材料类专业（共10篇）
培养目标：本专业培养适应社会主义现代化建设需要，德智体全面发展，具备冶金技术基本理论知识和职业能力，满足现代化企业生产一线需要，具有良好综合职业素养，能在冶金领域从事生产、建设、管理、服务等第一线工作的具有较强的社会适应能力的高级应用技能型人才。主要课程：物理化学、冶金过程物理化学、金属学、铁矿粉造块工艺、炼铁原理与工艺、转炉炼钢、电炉炼钢、连续铸钢、炉外精炼、冶金通用机械与设备;金工实习、工程教育实习、生产实习、专业课程设计、机械课程设计、岗位实习与培训、毕业设计等。就业方向：本专业的毕业生主要就业方向是铁矿粉造块、炼铁、炼钢、连铸等生产一线的岗位操作，主要生产设备的调试、使用、维护和管理等工作，冶炼生产组织、技术和管理等工作，以及安全生产、环境保护、产品质量分析和检验等工作。
2复合材料加工与应用技术
培养目标：本专业主要培养面向建筑装饰材料生产、质量控制与检测行业，培养面向建筑装饰材料制品生产与管理、建筑装饰设计与施工管理、室内环境检测与治理等主要工作任务及岗位的全面发展高素质技能型专门人才。课程设置：计算机辅助设计基础、材料科学基础、机械基础、色彩平面构成、立体构成、无机化学、有机化学、建筑装饰材料成分分析技术、建筑装饰材料识别与选用、建筑装饰材料识别与选用、建筑装饰材料质量控制与检测、建筑装饰材料制品生产加工、室内环境与检测、室内环境污染治理技术与应用、建筑装饰装修构造与施工技术、装饰定额与概预算、AutoCad等。就业方向：建筑装饰材料及检测专业的毕业生主要是面向建筑材料检测部门、建筑材料生产企业、建筑材料应用企业、装饰装潢企业。从事建筑材料质量检测、材料性能实验、建筑装饰材料的选择、施工及材料管理。
3建筑材料工程技术
培养目标：本专业培养具有道路与桥梁知识基础上的实践应用能力强，既懂工程材料实验检测，又懂工程技术的生产第一线需要的技术应用型人才。重点掌握计算机应用、工程实验及检测、公路工程勘察设计与施工三大核心技能。主要课程：计算机文化基础、工程力学、公路勘测设计、道路建筑材料、路基路面工程、隧道工程、公路几何线形检测技术、路基路面试验检测技术、桥梁工程试验检测技术、隧道工程试验检测技术、交通工程试验检测技术等。就业方向：本专业毕业生主要面向公路交通行业的施工及检测单位，可担任施工员、质检员、实验员等技术工作。经过工程实践锻炼，可担任施工项目、试验室、建筑材料供应等分项工程技术主管。此外，还可在养护与管理以及市政工程等土建行业单位从事施工检测、试验等技术工作。
4城市热能应用技术
培养目标：本专业培养能够从事热力发电厂、热电厂及一般工程热能动力装置及其控制设备安装、调试、运行、检修、管理及一般热力与控制工程设计，具备基本的经济与管理、社会与人文、环境与保护等方面基本知识的第一线高级技术应用型人才。主干课程：工程力学、热工学、工程流体力学、锅炉原理、汽轮机原理、热力发电厂、仪表检测及自动控制、区域供热与供冷技术、热电联产及环境保护技术、能源管理自动化、金工实习、现场认识实习等。就业方向：城市热能应用技术专业毕业的学生可在热电厂、火力发电厂、热力安装公司、环境保护部门、锅炉及压力容器检验部门等部门及轻纺、冶金、化工、钢铁、煤矿等行业从事热能动力设备运行、调试、安装、检修、设计、检验、管理等方面的工作。还可以从事锅炉设计、锅炉制造与装配、锅炉检验、锅炉制造工艺设计、鼠标管理锅炉、锅炉设备检修、锅炉销售及售后服务、能源管理等工作。
5制冷与冷藏技术
培养目标：本专业主要掌握现代制冷空调理论，培养具备运用现代科学技术进行制冷空调装置设计、安装运行管理等方面的实用型人才.主要课程：金属工艺学、工程力学、电工与电子技术、计算机基础、CAD制图、机械设计基础、工程热力学、制冷原理、流体力学、传热学、泵与风机、制冷空调机器设备、制冷工艺设计、空气调节、制冷装置操作维修、制冷空调自动化、小型制冷装置、冷库设计、食品冷冻工艺学等。就业方向：主要就业于制冷与空调设备的设计、生产和流通企事业单位;冷冻、冷藏及低温物流行业的行政部门;建筑及设备安装公司中的空调与制冷设备的安装、调试;冷库、化工厂、宾馆楼宇的空调与制冷设备的运行管理、维修;
6输变电工程技术
培养目标：本专业以就业为导向，以岗位能力和综合素质的培养为目标，旨在培养具备输电线路测量、输电线路施工、输电线路设计、输电线路运行与维护等方面的基本理论知识、专业操作技能和综合应用素质。主要课程：高电压技术、工程力学、结构力学、钢结构、工程测量、线路设计理论、杆塔结构设计、输电线路施工、线路运行与检修、输电线路保护、土力学与基础工程、电路原理、电机学、电力系统、电气设备。就业方向：本专业学生毕业后可在全省各县(市)供电公司、地方电力建设公司、大中型工矿企业、输变电工程公司，从事输变电工程的施工、检修、运行、维护等工作;从事输变电工程的设计、工程管理、工程造价、工程监理等工作;从事输变电设备厂家电气设备安装、检修、调试等工作。
7材料工程技术
培养目标：培养从事各种材料的制备、加工成型、材料结构等领域的技术开发和改造、工艺和设备设计及经营管理等方面工作的高级技术应用性专门人才。核心课程：材料力学、工程材料、材料工艺与设备、热处理工艺及设备、工业企业管理与技术经济基础、材料结构显微分析、近代仪器分析方法、材料物理性能与力学测试、材料制备与成型加工工艺、金工实习、电工电子实习、认识实习、课程设计、毕业设计等，以及各校的主要特色课程和实践环节。就业方向：材料工程技术专业的毕业生可以从事机械工程材料方面的工作，还可以在建筑材料、冶金材料、环保材料、生态材料、医用材料、能源材料、电子材料、光学材料、信息材料、智能材料等新型材料及化工企事业单位从事技术管理与开发、设备维护、分析检测、质量监控、产品研制及营销工作。
8电厂化学
培养目标：本专业培养充分适应火力发电厂化学专业生产运行、检测分析及化学专业技术管理等一线需求的德、智、体、美全面发展，具备知识面广、综合素质高、工作适应性强、有创新精神的高素质技能型专门人才。主要课程：思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、大学英语、高等数学、大学计算机基础、VisualBasic程序设计、工程制图、无机化学、有机化学、工程流体力学泵与风机、电工基础、分析化学、化工原理、水处理及制氢站、水处理设备检修、热力设备、电厂燃料、电力用油、金属腐蚀及防护、电厂化学仪表及自动控制、电厂及工业水处理技术、电力用油与燃料、环境分析与检测、钳工实训、CAD实训、化验实训、监测实训、油分析实训、燃料分析实训、水处理工程课程设计、毕业设计、水处理设施生产实习。就业方向：本专业毕业生可从事火电厂中水净化和水处理设备的运行、检修、维护、调试、技术管理等工作;火电厂中水、煤、油(气)的质量监督和品质化验;火电厂中废水处理、烟气脱硫、灰渣综合治理等环保方面的工作;电力建设企业中电厂化学方面的设备安装、调试、管理等技术工作;也可在石油、化工、煤炭、环保等领域从事与水、煤、油方面相关的专业技术及管理工作。
9供用电技术
主要课程：电路分析、电子技术、电力电子技术、电机学、计算机基础及应用、单片机及应用、电力法规、电力网、继电保护、电能计量、配电网综合自动化、变电工程技术、高压技术等。核心课程：电路基础、电机与拖动、电子技术基础、供变电工程(工厂供电)、电气控制技术、工业用电设备、电能计量、用电管理与监察、电气设备绝缘试验、金工实习、电子工艺实习、电气设备安装与检修实习、微机控制实训、供配电运行实训、课程设计、毕业实习等，以及各校的主要特色课程和实践环节。就业方向：毕业生可从事电力企业(水电站、电业局、农电局)电气运行与维护、生产技术等工作，也可从事工商企业内部供电和自动控制工作等。去中、小型电力网、各级供电部门和城乡用电企业，从事电气设备运行、检修、技术监察和供电管理等工作。
10农村电气化技术
关键词：材料力学,教学思考,应用型人才,材料类专业
材料类应用型本科人才的培养, 既不能沿袭传统本科的教学模式, 又不能只注重应用而削弱理论基础的教学。在人才培养的过程中, 应突出理论教学和实践教学的相互渗透和融合, 加强理论教学的应用性部分, 把应用性环节渗透到理论教学全过程。培养具有宽厚的理论知识, 突出的创新意识和应用能力的材料专业本科生。
材料力学是材料类专业的一门重要的专业基础课, 其经典理论在现代工程和科学技术中一直被广泛使用。材料力学的教学内容和教材体系已相对成熟, 在这个基础上, 面对材料类专业学生, 在短学时的情况下, 如何激发学生学习兴趣, 如何做到理论联系实际, 如何培养学生的创新精神和应用能力?我们就这些问题对该课程的教学内容、教学方法等进行了一定的思考和改革。
1 优化教学内容
传统教学通常是按照杆件的四种基本变形:拉伸 (压缩) 、剪切、扭转和弯曲来组织的, 而杆件的每一种基本变形又几乎都按照“截面法求内力, 几何变形关系, 物理关系, 静力平衡关系, 推导应力公式”的流程进行。这种按杆件的基本变形进行组织的多重循环教学体系, 耗费学时, 不适合短学时的教学安排;并且缺乏新意, 学生容易学习疲劳, 失去兴趣。
如果把教学内容进行归纳总结, 直接从杆件组合受力的一般情况出发, 按照结构材料需满足的三大基本要求, 即强度要求、刚度要求和稳定性要求, 来安排课时。教学内容可凝练为“内力分析, 应力与强度计算, 变形与刚度条件, 压杆稳定性计算”这样一个主线。把各种变形条件下的共性问题 (如内力、应力、应变等) 集中讨论, 有利于节约课时, 突出共性, 强化概念。
2 改革教学方法
传统的教学方法是老师在上面讲, 学生在下面听。众所周知, 理工科的课程性质本身就比较严谨, 注重理论性和逻辑性。而材料力学教学内容中又包含很多公式推导、力学模型和数理方程等。如何让材料力学课程具有生动性、有趣性, 激发学生的学习兴趣?我们在教学过程中发现, 如果能在教学过程中做到理论联系实际, 则学生有较高的学习热情。比如, 在讲解梁的弯曲变形前, 先让学生观察教室里的梁, 给学生布置思考题, 根据材料力学的知识讨论梁为什么是竖方向比横方向长, 让学生自己去寻找答案, 而不是一味的老师讲, 学生听。又比如, 在讲解压杆稳定的时候, 可以先在课堂上做个小实验, 将一张薄纸片竖着放在桌上, 则纸片很可能站不稳;如果将纸片折一下, 模拟角钢的形状, 则发现纸片可以站稳, 并且在上面放一本作业本都没问题;而如果把纸片卷成圆形, 模拟圆形截面钢, 则纸片的承受能力更强了。用这个小实验首先把学生的好奇心调动起来, 然后再用材料力学的知识加以讨论和解释。这样既激发了学生的学习积极性, 就加深了学生对知识的理解。
另外, 在传统的板书基础上, 辅以先进的教学工具也是使课堂生动有趣的方法之一。比如多媒体的应用。多媒体教学将文字、图片、声音和动画融为一体, 可以营造图文并茂, 有声有色的课堂气氛, 一改传统的枯燥、抽象的语言教学。并且多媒体教学可以节省板书时间, 有助于提高授课效率, 对于短学时教学尤为合适。如果能把板书教学和多媒体教学有机的结合, 则会起到事半功倍的效果。
3 探索新的实验项目
实验教学是理论教学的一个重要补充, 是学生加深对课堂教学知识的理解, 培养动手能力的重要途径。传统的材料力学实验主要以验证性实验为主, 只要按照老师给的实验步骤操作就能得到预期的实验结果。这种只动手不动脑的实验模式无法激发学生的学习兴趣, 也不符合应用型人才的培养目标。我们讲这种实验模式称为被动式的实验教学。如果将被动式的实验教学转变为主动探索、创新式的实验教学则不仅培养了学生的动手能力, 而且激发了学生的创新精神。比如, 4-5个学生一组每组分配一个具体的小课题, 开放实验室让学生自己查文献, 设计实验方案, 完成实验, 写结题报告。通过此类实验, 锻炼学生主动的发现问题, 分析问题, 解决问题的能力。
另外, 充分利用学院的计算机实验室可以开设一些材料力学的模拟实验, 比如ANASYS软件在材料力学分析中的应用等。计算机在材料科学中的应用已非常普及, 由于计算机模拟实验不需要昂贵的仪器和实验耗材, 因此具有低成本、易实施的优点。经我们证实, 加入模拟实验, 也可以增加学生的学习兴趣, 有助于进一步掌握书本知识。
4 结语
随着社会和科技的进步, 传统的教学方式和教学体系已经不能适应时代的需要。根据特定的授课对象, 我们将不断的就材料力学课程的教学内容、教学方式和实验项目等方面进行探索和改革, 以期培养出材料类专业方面具有创新精神的应用型本科人才。
参考文献
[1]刘鸿文, 林建兴, 曹曼玲.材料力学[M].北京:高等教育出版社, 2011.
[2]马崇武, 车京兰.对材料力学教学改革的研究[J].高等理科教育, 2004 (6) .
摘要：实验教学是材料类专业本科生提高实践能力和创新能力的重要环节，文章结合我校的办学经历和教学、科研条件，总结了在实验室开放过程中所取得的一些成绩和今后需要改进的地方。
关键词：开放实验室仪器设备创新能力
1概述
随着我国社会主义市场经济的快速发展，各行各业越来越需要专业能力强、素质全面、并直接从事生产、技术、管理和服务第一线的应用型、技能型的高级实用人才。材料类专业本科生毕业后主要从事生产和研发工作，因此在本科培养过程中，如何强化实验教学的作用，提高学生的动手能力就显得尤为重要。
在实验教学实践中，开放实验室是近年来高校实验教学改革的新举措，开放实验室在实验教学资源的利用，实验教学质量的提高，学生实践能力的培养，以及学生实验时间和空间的调节等方面不同程度地起到了积极的作用。
就材料类的专业实验而言，有很多自身的特点，比如实验的开设涉及到大型仪器的实验：实验周期较长；实验本身具有很多创新点等等，因此，在实验室开放的过程中，要结合专业的特点，制定灵活的实验室开放方案，本文就我校材料类专业实验室的开放阐述～下自己粗浅的认识。
2开放实验室的优势
2.1开放实验室有利于提高大型设备的使用率我校拥有江西省材料表面工程重点实验室，实验室具有多台大型仪器设各，能进行材料的制备与表征的实验，这为实验室的开放提供了基础。重点实验室不仅是教师的科研基地，也是培养学生掌握新知识、新技术，提高动手技能的有利场所。实验室开放可以最大限度地利用现有资源，加速仪器设备的更新换代，更好地满足教学、科研的需求。开放实验室为实验人员与教学、科研人员交流经验、共同切磋，提高实验人员的技术水平提供了必要的环境，同时也大大提高了大型仪器设备的使用效率。
2.2开放实验室有利于提高学生的动手能力随着高校的不断扩招，学生的质量普遍降低，动手能力也急剧下降，通过实验室的开放，可以实现补缺补差的作用。开放实验室的一大优点就是能够有针对性的对学生进行教育和帮助，对于不同的学生，他进行实验的时间不同，他遇到的实际问题也会不同，因此，根据具体情况，灵活开放实验室的时间，能够提高学生进行实验的效果，使学生在尽可能少的时间内最大限度的提高动手能力。
2.3开放实验室有利于提高学生的创新能力在高校的教学过程中，实验教学环节主要分为两大类：一类是基础实验；另外一类是开放性实验。基础实验是在老师的指导下，所有学生集中完成的，这些实验基本上都是验证性实验。而开放性实验是在学校现有的实验条件下，学生根据自己的兴趣爱好，在老师的指导下完成的实验。相比较而言，开放实验项目更能体现以学生为中心，充分发挥学生的主观能动性，提高学生的创新能力。
我校在开放实验项目的设计上，充分体现学生的中心地位，在结合实验室条件的情况下，由教师命题，学生自主选题，进行实验。大部分开放实验项目都与实际应用相联系。对于材料学专业高年级本科生而言，在学习了《材料科学基础》、《材料物理》、《薄膜物理》等一些专业课程后，从书本上对一些材料的性质有初步的认识，对材料的制各方法和表征手段也有了一些了解，他们或许对其中的某一类材料产生了兴趣，并有了初步的设想。在此基础上，让学生选择实验项目，在老师的指导下，进入实验室进行实验，把自己的一些想法与实验相结合，能够使学生的创新能力得到提高。
2.4开放实验室有利于提高师生的科研水平实验室开放不仅对学生帮助很大，在指导学生进行实验的过程中，既有助于提高指导老师的科研水平，又能让学生在进行实验项目的时候，了解科研，提高自己的科研能力。
大部分开放性实验项目的建立，都是在学生学习了相关课程的基础上提出的，而这些问题很可能就涉及到目前在这方面研究的一些前沿问题，通过对这些问题的探讨，有助于教师在自己的科研活动过程中得到一些新的思路和方法，为以后科研活动的进行提供方向。在教师指导学生进行开放性实验项目的过程中，我校有五位老师指导本科生发表论文7篇，其中被SCI收录5篇，被EI收录2篇。
2.5开放实验室能促进实验室的建设和发展实验室的总是在不断的完善和发展的，通过开放性实验项目的实施，我们能够从中发现下一阶段实验室需要完善的地方。当今社会已步入信息化时代，学生获取知识的途径已经不限于书本的层面，在学生掌握了一定的基本知识和技能后，要实现学生的想法，需要一个探索验证的实验环境，因此开放实验室需要具备相应的实验设备。这些设备的补充，有利于实验室的建设和发展。
3开放实验室的不足
3.1相应的经费投入是实验室开放的保障开放实验室的项目都是在教学计划之外的，因此，为了保证实验的进行，需要改变传统的实验室管理和教学模式，实验项目和内容多样化，学生可在教师的指导下选择合适的实验项目进行探讨。开放实验室后，实验室运行的时间要远远超过正常教学开放的时间，实验设备的利用率也会提高，维修和维护量将会随之增多，因此加大实验室的经费投入是保证开放实验室正常运行的必要条件。
3.2实验室师资队伍的建设是开放实验室的关键开放实验室建设，除了具备相应的实验条件外，一支结构、层次合理的实验室队伍是发挥开放实验室功能的保证。层次结构合理是指学历层次、专业结构和年龄结构等要合理，合理并不是追求一切要“高”并不是一味的追求高学历。开放实验室需要专业理论水平高的师资队伍是毫无质疑的，但实验室需要管理，设备需要维护，因此，工作经验丰富、非专业的且具有多方面技能的实验室工作人员也是必不可少的。我们在实验室师资队伍的建设方面还存在着不足，实验室队伍还没有完全的建立起来，这也影响了实验室开放项目的增加。
4结束语
有消防知识的人都知道，火灾应该以预防为主，即便有了火花，也是很容易扑灭的。火越烧越难扑灭。与英勇善战的消防队员相比，踩灭烟头的人虽默默无闻，却更伟大。
类似王家岭矿难这样的事故，都有一定的预兆，但是见微知著的人的看法得不到应有的重视，事后也得不到表彰，而抢险队员往往成了英雄。
其实，扁鹊是技术高，而他大哥是境界高。扁鹊的大哥挣的医疗费肯定比扁鹊少得多，而这样的医生不正是我们最需要的吗?当一位乡村医生用几元钱的药治好了城里人的感冒，不是让他们津津乐道吗?所以说，未雨绸缪胜过浴血奋战，曲突徙薪胜过临渴掘井，有备无患胜过力挽狂澜。
近来，校园恶意伤害事件频发，凶手们往往是为了报复社会对自己的不公。他们自身的问题是主要的，但有关部门若能对这些失败者多一点关心和帮助，这些人恐怕不至于毁人自毁。像“犀利哥”因拿不到工钱而沦为乞丐，已经走在社会的边缘;现在他被聘为广东某农庄的时装部经理，人生终于开始走上坡路。
往上追溯，甲流感、禽流感、手足口病、非典型性肺炎等传染病，在暴发之前都有征兆，若及时采取有效措施，就不会那么严重了。若能一叶知秋，并且防微杜渐，疫情就能得到控制。
资源节约和环境保护中央预算内投资项目验收内容
一、验收程序
项目实施单位向所在县市区、市属开发区经信（发）局（节能办）提出项目竣工验收申请，县市区、市属开发区节能办对项目现场、投运情况进行核实后，向市节能办提出验收申请。市节能办根据省经信委、省政府节能办《关于加强国家和省重大节能示范项目管理工作的意见》（鲁经贸协字〔2009〕520号），会同项目的立项（备案、核准等）部门组织该项目的竣工验收。
二、验收方式
项目验收采用会议验收方式进行，主要采取听取项目实施单位汇报、核查有关资料、记录和现场察看的形式。
三、验收材料
（一）节能技改项目
1、项目工作总结性报告。对整个项目过程的描述，主要包括企业概况；项目建设过程、概况；项目主要节能措施、节能量测算；资金投入、使用情况；项目实施取得的社会效益、经济效益等；项目实施过程中取得的成果、遇到的问题等；
2、项目的立项、环评、能评等批复；
3、项目资金投入审计报告（事务所出具）；
4、项目节能量终审的审核报告；
5、项目获得国家资金时的批复文件；
6、资金到账证明（国库出库单）；
（二）中央预算内投资项目
1、项目工作总结性报告。对整个项目过程的描述，主要包括企业概况；项目建设过程、概况；项目主要节能措施、节能量测算（综合利用效果及其他）；资金投入、使用情况；项目实施取得的社会效益、经济效益等；项目实施过程中取得的成果、遇到的问题等；
2、项目的立项、环评、能评等批复；
3、项目资金投入审计报告（事务所出具）；
4、项目主要投资情况明细；
5、项目的设备台账
6、项目获得国家资金时的批复文件；
7、资金到账证明（国库出库单）；
以上请按照顺序装订成册，一式十份。若有增加，随时通知。
四、项目验收内容
1、项目是否按照立项批复内容进行项目建设；
2、项目节能措施是否达到预期节能（综合利用等）效果；
3、项目的资金使用情况是否符合财政有关规定；
4、项目投产运行后的整体效果评价。
实习的第一天：
这一天是我印象最深的一天。
实习的第一课是安全教育课，当我们还处与对实习的向往的时候，当我们还觉得实习可能很好玩的时候，安全教育老师给我们重重地提了一个醒---安全第一!由于我们是和机器打交道，如果不注意操作规程和操作规范，就很有可能造成事故，严重地话甚至造成无法想象地后果，听着老师讲解各种安全事项，看着注意事故的录像，我们默默的在心里告诫着自己：一定要严守纪律，规范操作，严防事故的发生，让我们有一个即能学到知识又能锻炼自己实践能力，又安全又难忘的实习!在安全教育课后我们进行第一个工种的实习---汽车。
汽车：
这是一个能强烈满足我们好奇心的工种!我们平日经常见到的汽车的漂亮外表里究竟怎样的一个结构呢?为什么驾驶员对驾驶室各种控件的操作就能让汽车完成各种各样地动作呢?让我们用自己的双手来揭开它的神秘面纱吧!老师先跟我们比较详细地讲解地汽车主要部件地工作原理，但可能是未有亲身体验，不容易很好地掌握，于是老师就指导我们分别拆装差速器，化油装置，点火系统……渐渐明白了汽车是如何进行换向，如何进行油气混合，如何点火……每拆装一个部件，每明白一个原理我们都禁不住“哦!哦!哦!”的感叹!在好奇心得到暂时地满足的时候我们又问了许多日常中遇到的关于汽车的问题，老师都给我们详细的解答，让我们终于对汽车的工作原理有了初步的了解，让我们明白看似不复杂的东西里面其实是有着极其精密的结构的呢!!然而如何去挖掘，就需要我们亲自去动手操作，用心思考，努力去总结的，其实，我们在学习和生活中做事有何尝不是如此呢?
钳工：
这一天是印象中比较辛苦但收获颇丰的一天!
虽然只有一个上午的实习时间，但这短短的一个上午却教会我们如何用我们的双手去成为一个“能工巧匠”!当我们踏进实习车间时，让我们感到意外的是看不到大型的机床摆在我们面前，只有那一张张装着台虎钳的工作台。当我们都处于疑惑中时，实习老师告诉我们今天我们就要用自己的双手来对工件加工，用双手?在这样一个机器的时代还要用双手来加工吗?可是老师的一番话却让我们摆脱了这种疑问：无论哪一个优秀的加工师傅都是手工加工的好手，因为有些工件是无法用我们现有的机器来加工的，这就要求我们要有比较好的手工技能，而且这无疑也是锻炼我们吃苦能力的一个好机会呢!我们的任务是把一个圆棒磨出一个六边形来!这对平时没怎么从事手工劳作的我们来说，可是一个小小的挑战呢!我们先要把圆棒用钢锯锯出11cm的一段，然后用锉刀把它修整成一个正六面体，当整个车间只有钢锯的锯销声，锉刀的锉销声，划规的划线声，我知道在我们的汗水，手上的水泡，将给我们不单是我们的“结晶”—六面体，更多的是对精愈求精的追求和对耐劳精神的培养!老师允许我们那我们的“成果”作为留念，这让我每次看到它是心里都有一种说不出的感慨---用自己的双手加追求的精神就可以创造出自己希望的东西来!当然这和坚毅的耐心与一步一脚印的踏实工作作风十分不开的，当我们面对困境时，有时少的不就是这些吗?
电火花：
在我们上了一些工程软件的教学课后，我们就开始接触到一些自动化的机床了。我们先后接触了数控车床，数控铣床等等，其中最令人难忘却是电火花加工，因为这是一种让我们为之惊叹的加工方法!
电火花加工是一种靠短路电流产生机大量热量来气化金属的加工方法，在加工材料和加工精度等有许多其他方法无法比拟的优点，不过让我们难以忘怀还是加工过程。老师让我们充分发挥创意，自己制造一个刀具，用自己的刀具来加工工件。在我们各自设计完刀具后，惊奇地发现我们大部分人设计的都是一个心形地刀具!看来我们都希望用心完成这次实习，给自己一份内心的纪念!我们把刀具装好启动了机器，当时那种期待地心情仿佛回到了小时候期盼过大年一样。而当一个个印有心形地硬币或钥匙出现在我们面前时，那种终极地喜悦简直无法言语!我们把我们地“成果”拿回来送给好友或自己珍藏，就好像在送或收藏一份心的杰作一样，这可是我们的创意加我们的劳作的见证啊!这不禁让我想起了一句古训：“事创与心，成与精!”想有所成绩，就得靠我们用心去创作，用心去打磨!
几点小建议：
金工实习是增长我们能力的一门精品课程，就我个人觉得还有一些可以做的更好地方：(意见不成熟莫怪)
1.要是可以让我们有更多的操作机床的时间，我想对我们更好地使用机器应该很有好处的哦!
2.因为时间的限制，有些复杂的操作我们不可能去实践，但是要是除了师范一些我们要用到的操作外，给我们师范一些工厂加工中常用而我们有不能操作的操作的话可以让我们更好地增长见识!
3.在软件的学习上可以更我们多讲一点关于软件用途方面可能更能激发我们的学习兴趣，更好地完成实习!
总结：
通过问卷,对本系学风情况进行了调查,以便深入了解学生的学风现状,发现教学和学生培养过程中的问题,从而有针对性的提出意见和建议。发放问卷900余份,收回有效问卷880份。其中,一年级250人,占28. 4% ; 二年级220人,占25% ; 三年级210人,占23. 9% ; 四年级200人,占22. 7% 。 男生750人,占85. 2% ; 女生130人,占14. 8% 。
1材料类专业学风现状
本次学风考察是基于学生的报告,主要考察了学生对学风的评价,学习动力、学习习惯、学习纪律、学习兴趣、学习效果、学习困难现状[3]。具体情况如下:
( 1) 学风评价不容乐观。表现在44. 6% 的学生评价为 “好”,34. 3% 的学生评价为 “一般”,占21% 的学生评价为 “不好”。评价为 “好”的学生还不占一半,这说明了学风评价的不容乐观。
( 2) 学习动力不足,外在动机占据要位。60. 1% 的学生报告学习动力来自社会生存与就业压力,42. 3% 的学生认为是报答父母,30% 的学生是为了实现自身理想与抱负,29. 6% 的学生是为了提高自身素质和能力。这一方面说明目前的社会生存和就业压力的严峻性,另外一方面也表明了学生的学习的被动性,这种状况容易造成厌学。
( 3) 学习态度不端正,功利性严重。认真学习每门功课 ( 34. 9% ) ,有兴趣则 认真学 ( 30. 4% ) , 有用则认 真学 ( 29. 8% ) 。这表明了学生的功利性学习倾向,个人化取向明显。
( 4) 学习习惯不良。表现在以下几个方面: 1作业完成方式上,总是独立完成( 20. 2% ) ,多数独立完成( 56. 9% ) ,多数抄袭( 16. 9% ) ,总是抄袭( 4. 6% ) 。2上自习频率上,自觉经常去( 39. 6% ) ,被要求才去( 32. 1% ) ,偶尔去( 23. 1% ) ,很少去 ( 5. 3% ) 。 3图书借阅 上, 经常借阅 ( 23% ) , 偶尔 ( 55. 5% ) ,没时间( 17. 9% ) ,没兴趣( 3. 7% ) 。4选修课程依据上,容易通过拿学分( 33% ) ,符合自己兴趣( 29. 5% ) ,随大流( 19. 2% ) ,专业拓展需要( 18. 3% ) 。从学习习惯上,可以看出目前学生的爱学习、好学的程度比较低。
( 5) 学习纪律松散。表现在以下几个方面: 1逃课频率上,从未逃课 ( 13. 2% ) ,几乎不逃 课 ( 34. 2% ) ,偶尔逃课 ( 39. 8% ) ,经常逃课( 12. 7% ) 。2逃课原因上,有事情或休息 ( 41. 1% ) ,课堂枯燥( 24. 6% ) ,参加社团活动( 16. 5% ) ,打游戏或睡觉( 6. 9% ) ,其他( 10. 9% ) 。3作弊行为和想法上,无想法和行动( 59. 3% ) ,有想法未行动( 29. 1% ) ,有行动未被发现( 5. 5% ) ,有行动被发现( 6. 1% ) 。4作弊现象上,很普遍 ( 25. 1% ) ,有一些( 53. 3% ) ,很少( 18. 2% ) ,没有( 3. 5% ) 。 学习纪律松散可能是很多地方性高校的一个特征,这也可能是目前对学生放松管理的一个后遗症。
( 6) 学习兴趣不浓厚。表现在: 1专业兴趣上,很感兴趣 ( 16. 9% ) , 比较感兴 趣 ( 45. 2% ) , 谈不上, 但不讨厌 ( 33. 5% ) ,不感兴趣( 4. 4% ) 。2实验兴趣上,自觉去做实验的占33. 9% ,偶尔会去做的占56. 4% ,不去做的占9. 8% 。
( 7) 学习效果堪忧。1在考试期望上,优秀( 34. 6% ) ,良好( 42. 8% ) ,及格( 8. 2% ) ,无所谓( 14. 4% ) 。2课程领会上, 对于修过的具体某门课程,能用核心概念或原理( 不多于7个) 将其内容串联起来的占45. 4% ,不能的占54. 6% 。表明将近一半的学生对课程内容只是零散的学习,无法形成系统的知识体系,会影响其分析问题和解决问题的能力。因此,在教学中应注重改进教学方法,改善教学效果。3学习效果指标上,毕业率88% ,授位率( 85. 4% ) ,考研率5. 6% ,英语四级通过率60. 4% ,计算机二级通过率60. 9% 。
( 8) 学习困难多。学生报告的学习困难类型主要有: 学习方法不科学( 43. 1% ) ,内容枯燥,兴趣不浓( 44% ) ,缺乏实践训练( 24. 3% ) ,教法不好,缺乏吸引力( 21. 1% ) ,不喜欢所学专业( 23. 8% ) ,周围学习风气不好( 40. 9% ) 。
总之,从学生报告的学风可见,存在明显的问题: 部分学生的学习动机不强,学习习惯不良,学习态度不端正,学习纪律松散,学习习惯不良,学校效果不理想,学习缺乏积极性和主动性。
2学风现状的原因分析
学校、老师和学生是构成学校的三个要素。毫无疑问,在学风的形成和构建中,这三方都发挥着不可忽视的作用,且互相影响,相互制约。而不良学风的形成也同样离不开这三方。 在本次学风现状评价中,学生认为学风优劣归因为校园文化氛围( 58. 8% ) 和学校管理( 38. 4% ) ,学生自身原因( 54% ) ,教师的教风( 15. 5% ) 。首先,就学生而言,高校扩招后,部分地方院校招生的门槛降低,相对原来高校招入的大部分是勤奋、 有天赋的学生的情况,目前地方高校学生的刻苦程度和天赋程度都降低了很多。在溺爱环境下长大的孩子的自我管理,自我教育能力差,抵抗外来诱惑能力低,挫折忍受力低[4]。如此, 在目前学校内外的不良风气的影响下,很容易受影响,不把学习当回事。同时,他们还习惯于用外因来解释自己的不良学习习惯,认为是学校和老师的原因造成的,而忽视了自己有自主能力,选择能力。其次,从学校方面而言,部分地方高校在发展过程中有追求短、平、快效果的现象,而忽视了长期品牌的树立,学校领导为提高任期政绩而制定了一些不合教育规律的规章制度,这不仅不利于学生的优良学风的形成,也不利于教师的教风的良性发展[5]。基于对素质教育、以人为本教育的片面理解,对老师的教学制定了诸多条条框框,不利于教师的创造力和自主能力的发挥。再次,从教师角度而言,教师的教风也影响学生的学风。但是教师的教风不仅受教师自身能力素质的影响,也受学校的相关规章制度的制约。比如,一些地方高校明明是以教学为主的高校,但是,目前,学校把教师的教学能力和科研能力放到同等重要的地位,这增大了教师的负担, 难以满足优良教风的构建[6]。
3优良学风养成的对策
良好学风的养成受多方面因素影响,不是一朝一夕就能够养成的,是需要不断积累的过程。从学生的角度而言,良好学风的养成既依赖于内因也即学生自身的努力,也依赖于外因如学校和教师的努力。优良学风的养成,离不开优良的校风和完善的教风。
3.1优化校园文化氛围,养成优良的校风
校园文化对高校的优良学风的形成与发展起着潜移默化、 推波助澜的积极作用,是高校学风建设的催化剂[7]。高校校园文化反应了学校师生的整体的精神面貌、价值趋向和目标追求,也反映了学校自身的办学理念、精神境界和价值标准。校园文化建设包括物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设[8]。在物质文化建设上,着力构建校园环境,课外活动与学术活动条件,为大学生多方面能力的提升提供支持; 在精神文化建设上,着力构建学校的人文精神、发展目标和人才培养目标,引导学生的思想观念、行为方式和价值取向[9]; 在制度文化建设上,着力构建合适的服务于教学的教辅制度,完善学生的学习、生活等方面的纪律管理。
3.2深化教学改革,改善教师的教风
良好学风的养成需要深化教学改革,改革教师的教风。教师在良好学风的养成中发挥重要的作用。本次调查中,学生认为学风建设应首先解决的问题是以教学方法和教学内容为核心的教学改革。具体而言,学生认为教师的教风的最严重的三个问题为: 教师的教学方法老化严重,部分老师只念PPT,致使上课变得枯燥,难以调动学生的积极性和主动性( 70% ) ; 教学内容陈旧,与现实社会发展脱节( 60% ) ; 教学只重视教书而忽视育人,一下课,老师就提书走人,与学生交流少( 55% ) 。针对此,在教学改革中,改革教学方法、更新教学内容,完善教书育人功能。
3.3良好的学风养成,离不开学生的主导作用
与学生自身而言,学校和教师是外因,学生自身作为内因,其作用更重要。因为,外因通过内因做作用,所以良好的学风养成离不开学生的主导作用。如何发挥学生在良好的学风养成中的主导作用呢? 首先,要引导学生认识到自己在学风养成中的重要作用。目前,很多学生习惯性把从外在方面来找寻原因,而忽视自身作为行为主体的关键作用,这在优良学风养成中,是非常不对的。其次,诱发学生通过自我教育,自我管理来自觉地提升自身素质,从而形成正确的世界观、人生观和价值观,这对于良好的学风的养成是不可或缺的[10]。
4结语
构建优良学风离不开多个部门的共同努力,不仅包括以上校内的因素( 如老师和学生) ,还有其他因素例如家庭和社会方面的影响。因此,优良学风的构建是各个因素共同努力,通力合作的结果。
摘要：学风是涉及为何学、以什么态度学、如何学及学习效果如何等内容,关系到学生的生存和发展。以重庆科技学院为例,对新建应用型本科院校材料类专业学生的学风调查结果进行了分析,讨论了学习动力、学习习惯、学习纪律、学习兴趣、学习效果、学习困难现状,分析了学风存在的问题的原因,并在此基础上提出了优良学风养成的一些建议。
【材料呈现】
我家楼下不远处，有个废品收购站。收废品的一家三口来自安徽，每天经过时我都会看到他们俯着身子整理废品。这时，我总会想到“艰难”两个字。家里有空饮料瓶或废报纸，我就趁早晨上班时，顺手悄悄放到废品收购站门口，然后离开。
某个早晨，我仍像往常一样，把一袋旧报纸放到收购站门口，没想到，那女人竟跑过来拦住我，硬塞给我两枚一元的硬币。我推搡着，那女人说：“大哥，我们是收废品的，虽然挣钱不多，但也算是做生意的，没道理不给你钱，快拿着吧。”听了她的话，我隐隐感觉脸上发烫，郑重地收下两元钱，看着她高兴地转身离开。
【材料分析】
这则故事的内容很浅显，讲述的是“我”出自善意想帮助收废品的邻居一家，但没考虑到对方的感受。女人一家虽然处境艰难，但自强自立。所以写作的重点应该放在“行善与尊严”的关系上。
【作文误区】
与材料若即若离，似是而非：有的同学写成“赠人玫瑰，手有余香”，要乐于助人；有的写不要贪图小利，要讲诚信；还有的写要关爱弱势群体，底层人物也有人性的光辉；甚至还有的写清洁工与公德问题。
之所以出现这些情况，主要原因在于学生看待问题不够全面，片面地理解材料的主旨。没有立足于对关键语句及重要细节的品味，而是抓住次要信息，错把枝叶当主干，造成审题失误，导致行文偏离题意。比如写要乐于助人，没有注意到后文“我隐隐感觉脸上发烫”的感情倾向，结果立意与命题者意图南辕北辙了；写不贪小利，要讲诚信的，忽略了故事的背景，对女人给钱的行为没有正确归因；至于写底层人物的人性美、关爱弱势群体之类的，看上去很深刻，实际上已经转移了话题，顾左右而言他，风马牛不相及了。
【走出误区】
必须从整体上感知，从事件的前因后果、感情倾向等角度多加对比，得出符合通篇题旨的立意。对故事类材料中深意的把握，如果只从局部出发，没有看到事件的前后关联，就无法全面准确地理清材料的主旨、意图。
姓名：xx
实习时间：20xx年8月25日至9月4日
实习地点：河南洛阳 洛阳铜加工集团有限责任公司
指导老师：xx老师 xx老师
前言
生产实习是工科院校理论联系实际的重要教学实践环节，是学生在迈入社会之前，进一步认识企业运作、加深对工艺过程的了解、接触生产实际、学习一定的生产技能和了解工厂管理模式的好机会。 本次实习在河南洛阳中铝洛铜进行，为期11天，在这短短的11天里，我们要全面的了解中铝洛铜的各种铜加工工艺、生产设备、产品种类及其交货状态等，还要初略了解一些企业运作和管理的知识，这对我们来说是一个相当艰巨的任务。纪律是效率的保障，树立严格的纪律意识，是我们高效率地完成本次实习任务的重要保证，为此，在实习期间我们必须严格要求自己，认真完成实习任务。
在这个科技时代中，高技术产品种类繁多，生产工艺、流程也各不相同，但不管何种产品，从原料加工到制成产品都是遵循一定的生产原理，通过一些主要设备及工艺流程来完成。因此，在实习过程中，首先要了解其生产原理，弄清楚生产的工艺流程和主要设备的构造及操作;其次，在专业人员指导下，通过实习过程见习产品的生产及开发等环节，初步培养我们的知识运用能力。
下厂实习是我们在校大学生一次非常难得的接触实际、深入社会、了解中国工业现状、认识自我的好机会，所以，我们要珍惜这难得的机会，认真完成实习任务，为毕业做好充分准备。
第一部分：实习目的
下厂实习是理论与实践相结合的重要学习方法。是在实践中学习专业知识，深化已学课程理论知识，提高专业技能，明确教学计划中每门课程的学习内容的重要途径;是学生接触社会，深入群众，培养劳动观点，提高思想品德的重要课堂;是学生学习生产技术，企业管理知识，训练观察分析问题的能力，培养对工人阶级的深厚感情，增强发展民族工业的使命感和紧迫感的极好机会。
通过下厂实习，了解和熟悉企业，增强高校培养工程技术人才与企业发展的适应性，检查教学中存在的问题，对推进教学改革，进一步提高生产实习指导教师的业务能力与思想水平具有积极意义。
第二部分：实习任务
要在生产实习中达到上述目的，就必须进行相应的实践活动， 规定相应的任务。这次到中铝洛铜实习，要了解铜材制备、加工的全过程，熟悉铜及铜合金熔铸工艺与设备、铜板带轧制生产工艺与设备、铝镁板带轧制生产工艺与设备、铜管棒挤压生产工艺与设备。
1、跟班的下厂实习任务
实习期间每个学生尽可能参加生产实践，便于获得第一手资料， 掌握生产工艺，产品质量及设备运行情况，为以后的的学习、研究、设计中能较好的结合实际。
在实习过程中，要善于观察和思考，将观察到的东西进行分析，使感性知识理性化，零星知识系统化。
2、实习期间的理论教学
实习期间的理论教学是本次实习的重要内容。它形式上具有课 教学的形式，内容上具有较强的实践性和系统性，但它是在生产企业中进行的教学，必须结合本企业的实际，将感性认识理性化，零星知识系统化是搞好本次实习顺利进行的关键，通过它，还可以对本企业与国内其它相似企业进行比较，了解我国金属材料加工工业与世界先进水平的差距，明确我们肩负的历史使命。
3、其它实习任务
开展企业调查，了解工厂规范化的企业管理的经验和技术经济 状况的管理水平，为提高企业经济效益，厂里采取哪些对策。对车间平面布置，设备运转，产品销路，生产效率等进行收集，为后续的学习进行必要的感性储备。开展业余文体活动，增进厂校友谊，努力把实习基地建好。
第三部分：实习方法
本次实习的实习方法以讲解、观察和分析为主，操作退居其次。 本次实习的特点为：讲解、观察和分析
[训练题目]
阅读下面短文，联系生活实际，写一篇感悟生活的文章，表现对生活的思考。标题自拟，字数600—800字。
漂流物
杨子明
儿时爱站在家乡的石桥上看山涧的流水。两岸青山千年依旧，只有河水长流不息，对遥远的过去和未来充满了诗一般的幻想。也许是连流水都太平静的缘故，小伙伴们常爱远跳上游，寻找还很遥远的漂流物，尽管漂流物往往只是树枝而已。
等待已久的树枝慢慢地漂近了，我们为能给平静的生活带来动感的树枝激动得欢呼雀跃。树枝进入了桥下，在离我们最近的一刻反而扑克不到了。等我们转过身来看见树枝时，它已开始缓缓流走，离我们渐渐远去，直到消失。原来树枝在桥下通过的瞬间才算得上属于我们。
许许多多盼望得到的东西就像那漂流的树枝，属于自己的时刻是那么短暂，而且往往不易看到。
（《散文》2000·4期）
[写作提示]
杨子明的《漂流物》叙议结合，把儿时所见情景与人生的企盼与追求巧妙地联系起来，对盼望得到的东西“属于自己的时刻是那么短暂”发出了由衷的感慨。审题时，宜抓住这一点，然后联系自己的生活实际，表现对生活的某种思考和领悟。这种感悟生活类材料作文，首先应注意审读原材料，从整体上把握原材料的观点和态度，找准立意的切入点。这里，切忌胡乱抓住某一点就随意生发，因为这类感悟生活的文章不像其他材料作文那样很难找到立意的角度或找到了也很难写下去，初学写作的同学常犯的错误便是胡乱发挥。
其次，立意的高低决定了文章的质量。有了生活现象，叙写生活感受时，要定好基调反映积极向上的生活情趣，显现个性人格的力量，切忌牢骚满篇，或少年老成，消极厌世。
[参考例文] 拥有一瞬间
美好的事物总是流逝的特别快，拥有也只在那一瞬间。
曾记得年少时痴狂的梦想，然而都在现实中一个个枯萎了，蔫在春风喜雨中。就像杨子明笔下的漂流物，盼望得到而拥有却如此短暂。人们总在努力建造自己的天堂，为拥有而奔波，为获得而忙碌，却忽略了那蓝蓝的天空，那绿绿的草地，忽略了那久违的色彩。也许有人会说，这不是有所得也有所失吗？
是的，一瞬间的拥有很短暂，但是能看到、相象到它的过去、它的未来，瞬间的接触就看清了它的整个历程，那短暂的拥有不也是很美好的记忆？
漂流的树枝从遥远的天边流过来，从遥远的过去流向遥远的未来。它不会想到自己短暂出现的时刻会让孩子们为之欢呼雀跃，没有想到自己只一瞬间的出现却在孩子们的心中留下了美好的记忆。它不能停留，否则就会让他们觉得索然无味了。它的价值只在于被人们短暂的拥有，而这短暂的拥有也足以给人欢乐。因此那一瞬间的拥有是永恒的。对于它的流逝，也许会怆然，会伤感，但更多的却是保留着对拥有美好的记忆。
虽然世间万物没有一成不变的东西，一切都会随着时间褪色、消逝。惟有某些美好的瞬间永不磨灭，永不褪色。
把握不住瞬间，也许就会错失太多太多。如果拥有一瞬间，也许就得到了永恒。
真正能够为自己拥有的一瞬间并不短暂，不是吗？
（作者：江苏宜兴和桥高中 邵 霞）
[例文评析]
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