做一名幸福的幼儿老师

做一名幸福的幼儿老师（共14篇）

做一名幸福的幼儿老师 篇1

2011幼师开学演讲稿：做一名幸福的幼儿老师2000年的2月20号，我怀着美好的心情走向了我梦寐以求的工作岗位，来到了周口市直幼儿园。开学的第一天是打扫卫生，看着教室里孩子们的各种玩具，寝室里一张张小床，亲切的同事们，一切的一切我都是那么的新奇，我对自己说：“我喜欢这里”。当我真正接触到孩子们的时候，并不是我想象的那样美好，刚开始时，我是小班的一名配班老师，面对着哭闹的孩子们，我不知道该怎么做，常常是刚哄好一个，另一个又哭起来了，累的我精疲力尽。每当有孩子呕吐的时候是我最尴尬的时候，当我强忍着反胃的感觉用卫生纸为孩子抓完地上的呕吐物，会马上跑到卫生间，好几分钟自己的心情才得以平静。有时候，面对家长的责怪、不理解，会觉得自己很委屈，明明自己是用心对待孩子的，却得不到家长的认可。那时我就想：“幼儿教师这么苦、这么累，我怎么会想当一名幼儿教师呢？”等到静下心来去想这些的时候，会发现自己的工作做的还不够全面、不够好。慢慢，随着自己的努力，工作经验的积累，领导及同事们的帮助下，我也渐渐的成熟起来。看着身边的孩子们一天天、一年年健康、快乐的成长，曾经所有的挫折、委屈、苦累都化作浓浓的自豪和幸福。自古以来，人们总是用诗一样的语言和火一样的热情来赞美教师，尤其是我们----幼儿教师，被天真无邪的孩子们称之为“老师爱我，我爱她，我爱老师像妈妈”。而作为一个母亲的我对女儿有还不完的情，去年女儿生病，被医生诊断为肺炎，在医院里打了九天的点滴，而我，每天准时出现在幼儿园孩子们的身边。等我下班以后急急忙忙赶到医院里时，女儿搂着我的脖子在耳边说：“妈妈，今天打针我没哭”，听到女儿说这样的话，泪水悄悄的从眼角滑落了下来，女儿不知所措的说：“妈妈，我不够棒吗？你怎么哭了”，我告诉女儿：你太棒了，妈妈高兴的哭了。因为我是一名幼儿教师，有更多的孩子也需要我，很多的同事和我一样，在平凡的工作岗位上，几年、几十年如一日，把自己的青春和精力全部献给了孩子，这就很不平凡。每次回到农村老家，都会有人问我：“在什么单位上班呀？”我回答他们在幼儿园时，几乎他们都会说：“不错呀！很清闲的工作”，对此我都报之于微笑。我想问在坐的每一位老师：做一名幼儿教师咱们清闲吗？我相信大家都深有体会。因为我们有爱，所以累也快乐。每天清晨孩子们一声声的“老师早上好！”总会听到孩子会说：“姚老师，我想您了”，每到节日时总会收到家长们发来的祝福短信，教师节孩子们送来的一束束鲜花，怎能让我不幸福、不自豪呢！现在，当有朋友问我：“你觉得你喜欢幼师这个职业吗？天天被孩子们那样吵你受得了吗？”我会自豪的回答：“我觉得很快乐”。我认为幼儿教师应该有令一种境界，应把教育劳动看作是一种幸福的体验，孩子快乐成长的过程也正是我们幼儿教师体验生命价值的过程。只要家长和社会多一些体谅、多一些认可、多一些理解与支持，我们的工作一定会更加和谐、快乐和幸福。

做一名幸福的幼儿老师 篇2

家长和学生给他的短信中这样写道:晏老师, 谢谢您对家长及学生的尊重, 更感谢您这一年来对孩子的付出与艰辛, 我和您的学生×××衷心地对您说声谢谢!晏老师:您能否不要走?我们舍不得您, 我还有许多错字没有改完, 我还需要您的帮助。您的学生×××……重复品读着家长和学生给晏老师的短信, 让我想起许许多多和学生度过的幸福时光。

我的第一届小学毕业生38周年聚会, 他们从四面八方奔跑到放飞梦想的地方———景洪市勐龙镇戈壁村, 手持鲜花, 唱着《让我们荡起双桨》来祝福我60岁的生日和欢度第30个教师节。他们一个个雄赳赳、气昂昂:有的当了处级干部、有的成了劳动模范、有的当了企业家、有的成了建设家乡的生力军、脱贫致富的领头雁……24个学生在不同的岗位为社会主义事业贡献着力量。听着他们汇报:成家立业, 事业有成, 我的心里快乐着, 高兴着, 幸福着……

我教这个班是最辛苦、最忙碌, 同时也是最快乐、最幸福的。如果说我在教育上有一丁点成就感, 他们就是代表之一。那是我最幸运的, 遇上一群天真可爱、淳朴善良、明礼诚信、遵纪守法的好孩子。他们的学习成绩最初并不理想, 道德品质并不是我们想象的那样优秀。但被我教育后, 品质慢慢变好了, 学习有了进步。

方向决定道路, 道路决定命运。美好现象的出现, 首先离不开思想品德教育先行, 它成就学生对老师工作的理解和支持, 更离不开老师对学生无声无息的关怀。成功的教育首先对学生爱如潮水, 爱学生又要从“德”字切入, 把品德的火种播撒在学生的心田, 让它生根开花结果, 这样的教育是最有希望的教育。学生养成良好的习惯, 具备优秀的品质, 为他们实现人生价值找到了方向。

学校是一片圣洁的沃土, 学生是这片土地上茁壮成长的花朵。老师是这片土地上早已长成的参天大树, 吸收二氧化碳, 释放出新鲜空气;给学生遮风避雨, 让学生进行光合作用, 吸收阳光, 呼吸新鲜氧气。老师对学生的呵护、付出是无私的, 他们会感受到, 也会给予回报。放学回家, 用可爱的童音说:“老师再见!”回校带上一把山茅野菜给老师, 说是自己到田野山川采的;过节了, 请老师到家里做客;节日里, 向老师寄来一张张祝福卡, 发来一条条祝福的短信;毕业后, 经常回校看望, 亲切地说声“老师好”!工作了, 提干了, 总是第一时间向老师报喜:“老师我被选上乡长”“老师我被任命为局长”“老师我被选为人民州长”“谢谢启蒙老师, 如果没有你, 今天我就无法成功”……听到这些, 我感到当老师是幸福的, 我的幸福来源于学生的健康成长, 事业的成功。

做一名幸福的老师 篇3

[关键词]小学教师 ；幸福表现 ；幸福策略

作为教师的我们，幸福是什么呢，幸福在哪里呢？幸福就是一种感觉，一种心情！一个人在地里劳作，满头大汗，可是他觉得很幸福，他就是幸福的，因为他在期盼收获将能改变他的生活；另一个人在自家漂亮的花园里散步，在自己豪华的客厅里品茶，可是她觉得自己很不幸福，她就是不幸福的，因为没人和他分享。其实，幸福与不幸福都在自己的心中。 教师的幸福，不是别人给予的，是自己创造的。因为只有给学生快乐，学生才会快乐学习，教师才会快乐工作。

一、幸福的表现

1.因学生的出色表现而幸福

作为一名教师，我们的教育对象是处于渴求知识、生发理想阶段的学生，尤其作为小学的教师，把一个个懵懵懂懂的学龄前儿童慢慢引领上知识的前程，让他们在学习知识的过程中树立远大的目标，坚定必胜的信念，完善自己的人格。这个引领的过程需要教师付出极大的耐心、爱心、细心、仁心，也正是在这个复杂的过程中，我才从中体味到因学生的出色表现幸福的含义。

当学生经过自己的努力拼出了一个个音节时，当他们诵读出一篇篇精彩的文章时，当他们唱出一首首动听的歌曲时，当他们画出像一幅幅美丽的图画时，当他们解出一道道难题而舒展了皱了许久的眉头时，当他们出色地完成了老师交给的学习任务时，此时的作为教师的体味是幸福的！

2.因感动而幸福

像世界上没有两片相同的树叶一样，每个人都有自己的特性，尤其是那些后进生，作为一名教师要善于分辨学生身上的优缺点，不能一味地批评指责他们，而要从关心爱护的角度指出他们存在的问题，让他们从内心认识到自己的错误。用各种方法来激励、发扬他们的闪光点，慢慢一步一步消灭他们身上存在的缺点。十根手指不一般齐，那些冒尖的、聪慧的、有着良好家庭教育的学生，他们取得的优异成绩固然令教师感到骄傲，但面对一个基础差，底子薄，在教师和同学们的帮助下，与自己比有了很大进步的学生，他们更让教师感到欣喜万分！

正是在这种“培优扶差”的过程中能够让教师体验到了幸福的滋味。这种幸福比吃到一顿丰盛的夜宴，比穿上一件价格不菲的衣服，比拥有了让人侧目的美貌更让人激动，也更让人感动。

“生命的分量有多重，留下的脚印就有多深！”当家长拉着你的手真诚地对你说：老师，把孩子交给您，我们就放心的时候，你是否有一种被信任、被爱戴的幸福？当课堂上一双双明亮的眸子闪烁出智慧的光芒，一张张小手争先恐后地举着“老师，我，我，我！”的时候，你是否有一种“得天下英才而育之”的幸福？当教师节来临之际，学生调皮地拿出他们偷偷购买的小礼物，不好意思地说声“老师，节日快乐”然后飞也似的跑掉了的时候，你是否有一种欣慰、感动的幸福？陪伴着的孩子成长，见证他们的成长历程，作为一名教师的我心中流淌着幸福。

二、教师如何提高自己的幸福感？

1.要有责任心

作为一名教师应热爱自己的教学工作，也就是要认真备课、上课、批改作业。教师是“传道、授业、解惑”的人，如果教师在没有做好准备的情况下去授课，即使课上得下来，但是多半也会生硬、枯燥，使学生听得有苦难言，此刻作为老师的你是不是会觉得尴尬无比，心情极为不畅呢？更为可怕的是这样的课堂必然会导致学生无精打采，心不在焉，课堂纪律难以控制，教学效果不够理想。附带的影响就是你这个老师的形象、威望会在学生心中大打折扣。长此以往，学生会对你这个老师失去兴趣，学生的作业会错得一塌糊涂。此时的你除了心烦意乱地去纠正学生作业本上的错误以外，还要担心考试的压力了。相反的，当你备好一节课，备好每一个学生后，你可以轻松自如地驾驭自己的课堂，可以有节有度地带领学生遨游知识的殿堂，对于不同的学生可以采取不同的教学措施。这样的课堂学生是不会去玩的，即使想去玩也没有机会。学生学好了知识，做老师的也会有一种成就感，轻松的感觉会自然而来的。这样教师就感觉幸福了。

2.要有爱心

教师要把爱心献给学生；尊重每个孩子，尊重他们的个性，尊重他们的兴趣爱好和特长，尊重他们的话语权；关心学生的学业，也关心他们的生活，关心他们的存在方式，也关心他们的精神自由。将学生的成功视为自己的成功，将学生的快乐视为自己的快乐，将学生的错误视为成长不可避免的代价，发现每个学生的长处，发掘每个学生的优点，这时就会发现自己已经和学生站在了同一个战壕，学生成为你的知己和朋友，你成为他们尊敬的师长。这样你就能感觉自己是一个幸福的老师。

3.有乐观的心态

教师要微笑着去工作，微笑着去服务，用微笑去迎接每一天。真挚的微笑如夏日的凉风、冬日的暖流一般令人心情舒畅，倍感温暖。教师间的微笑不但可以使同事之间气氛融洽，更可以使自己消除工作中的疲劳和减轻心理的压力。找到一种集体的归属感和温暖，更能为你在同事之间储备感情。同时教师的微笑对学生的作用也是非常重要和必需的。爱的教育就是微笑，你的微笑带给学生心灵的温暖，使学生没有了对未来的恐惧和对失败的懊悔，用积极的心态去面对生活，面对学习。透过微笑，他们会真正地信任你，会接受，使他们用一种积极的心态面对学习与生活，这会使你的教学很轻松，效果明显。你的心情也会越来越好。人的情绪是可以感染的，当教室内外处都洋溢着微笑和温暖，当你给他们一份微笑时，收获的将是花一样的笑容，看到这么些天真可爱的鲜花你能不高兴吗？给学生一份微笑，生活也会回报你一份微笑，也许一天的幸福就从这儿开始了。

三、结语

要做一个幸福的老师，就必须常怀一颗宁静的心，恪守自己精神世界的高贵，坚守教育者那份特有的真心与虔诚。做自己喜欢的事就快乐，喜欢自己做的事就幸福。只要你用心耕耘，在教育这片平凡的土地上到处都能收获一种神奇的果实，它的名字叫“快乐幸福”。

参考文献：

[1]张志勇.追求教育生活的幸福[J].中国教育报，2012（01）.

[2]黄正平.幸福感：教师追求的最高境界[J].班主任，2003（06）.

做一名幸福的老师作文 篇4

10月18日，我像往常一样走进教室：“上课！”班长用超过常态的声音宏亮地喊：“起立！”同学们的眼睛放射出异样的`光芒：“老师，生日快乐！”我一下子愣在讲台上。同学拉开隐藏的黑板，露出一副五彩斑斓的画面：生日蛋糕上插着点燃的蜡烛，旁边是绽放的花朵。

“10月16日老师您的生日，但我们在月考。今天，我们补祝老师生日快乐！”段若琪同学缓缓地道出原委，教室响起热烈的掌声。我低下头，见到讲桌上堆满巧克力、饮料等小礼物，我幸福得快要飞起来了。

做一名快乐幸福有成就的老师 篇5

今年暑假有幸聆听了教育局为我们从北京请来的几位知名学者、专家们精彩的报告。几位专家的报告，风格各异，但有共同的特点：那就是内容多，信息量大，高屋建瓴，理论和实践相结合，事例生动，深入浅出。报告中关注学生的发展，以生为本，让我对为人师的职业道德、人格魅力、专业发展，乃至对人生等都有了更深的领悟和感想。尤其听了全国特级教师、优秀班主任的丁榕老师的讲话，更让我感触颇深。也希望自己也能成为一名快乐幸福有成就的老师。

她提出“更新观念、改进方法，拓宽途径”的理念，用一个词来概括，那就是“以人为本”。她教育学生的过程中，没有生硬的说教，没有严厉的批评。她用自己的睿智，设计一个一个的活动，让学生在活动和具体情境中自己去感悟，自己去体会，自己去思索。讲座中，她那激昂的话语，感人泪下的案例，吸引着在场的每一个人，丁老师指出：无论什么时候我们都不应忘记自己是老师，为人师表，如何以老师的身份出现在学生的面前非常的重要。教师在学生面前一定要扮演好六种角色：老师、慈母、大夫、姐妹、朋友、心理医生。勤勤恳恳从早忙到晚不一定是敬业。创造、创新才是真正的敬业。俯首甘为孺子牛的教师时代已不被接受，不要做“可悲的孺子牛老师”，你知道学生怎么评价我们吗？可怜而不可敬。教育是创新的，用一种方法教育30个孩子的时代早已过去，现在是要求用30种方法教育1个孩子。丁老师还告诉我们：不重复别人的路，也不重复自己的路，只有这样才能实现艺术和智慧的教育。人的一生中必须有强有力的支撑点，所以我们要只为成功想办法，不为失败找理由。

由于意外事故，丁榕老师的独生子在７岁那年不幸夭折。获知儿子惨死的消息，丁榕悲痛欲绝。可就在这时，她仿佛看到全班学生站在自己面前，正等着自己„„第二天一早，北京四中师生意外发现丁老师已来到学校，学生伏在桌上哭了起来。

一些学生从丁榕办公室的门缝里塞进一张张纸条：“丁老师，我们都是您的孩子！”“丁老师！您要保重身体，您是我们的妈妈。”过节了，学生们硬拉丁榕陪他们上公园、逛大街，设法转移丁老师对孩子的思念。孩子周年时，全班学生来到丁榕家里，送来一本漂亮的相册。相册的扉页上写着：“献给妈妈———童心”。后面是全班５１名学生幼儿时代的照片，每张照片旁写着他们的姓名和年龄。

当我听到她为了别人的孩子失去了自己的骨肉时，我再也控制不住自己的泪水，不禁潸然泪下。多好的老师啊，却遭遇到了这样的不幸。但她并没有被不幸所击倒，而是用自己真诚的爱和无私的奉献赢得了更多孩子的爱。

丁老师讲了这样一段话：“我做不了高山上的青松，我可以做平地上的一棵大树，我做不了平地上的一棵大树，我可以做一棵小树，我做不了小树，就做一丛灌木，我做不了灌木，就做一棵小草。我要旺盛的成长，自信的生活，执著的追求，做最好的自己。”我热爱教育事业，从教18年来的奋斗目标一直是把学生培养成爱学习的孩子。可是今天我才认识到自己有多么的可怜。我坚守阵地换来了孩子们的高分，却无行中伤害了孩子们的自尊心。在工作中我意识到以人为本的教育的重要性，却没有满足孩子们的合理需要，我太自私了。我要向丁老师学习，创新工作，做好六种角色（教师、父母、大夫、姐姐、朋友、心理医师）做到真正的敬业。今后要和学生多谈心。

我在平时的工作中，为了抓成绩，经常把一些活动草草了事，让学生好有更多的时间去学习。今天听了丁老师高招，在活动中发挥不同学生的长处，竟然能让情商大于智商。我才认识到开展活动不仅仅是对学生进行思想教育，还可以在活动中了解人、研究人、塑造人提高学生的素质。加强了德育教育的实效性。今后活动要多开展。

丁老师刚刚上班不久,就成功地处理了“小偷”事件。告诫了我们教师一个为人师的真理——老师的一句话可以挽救一个孩子的一生，也可以毁灭一个孩子的一生。因为丁老师想做一名好老师，想让学生成为好孩子。她在自己的一系列教育中都融入了自己对学生的期望，她和她的学生都成功了。今后我在工作中也要搞搞这些活动。如生日祝福——让孩子们学会交流；心理健康材料——了解每个学生；民主管理——集体智慧大于1人„„

丁榕老师如同一盏明灯，为我们这些平凡的教育工作者照亮了前进的方向，真是听君一席话，胜读十年书啊！从今天起我也要做一名快乐，幸福有成就感的班主任。

报告会伴随着掌声和泪水，丁榕老师的报告没有高深的理论，但有扎实的工作，没有空洞的口号，但有具体的实例。丁老师用了大量生动、详实、感人的案例，分析了学生思想教育中存在的种种不良现象，在新时期如何做好德育工作问题上，丁老师建议班主任更新教育观念——以人为本、改进教育方法——按需施教、拓宽教育途径——以心理教育为突破口，充分利用学生、教师群体、家庭、社会、学校、媒体等一切可以利用的资源立德树人。在报告中她强调，教育是情感的付出，是科学的创新，是艺术的创造；教育是爱的传递，其责任、义务、使命是永恒的，但随着时代的变迁，教育的观念必须更新，教育的方法必须改变，教育的途径必须拓宽。

做一名有幸福感的好老师 篇6

-------2017年暑期师德师风专题学习心得体会

平昌县得胜中学 冉勇

我常常在想，当老师的最高境界是什么？那应该是做一个有高度幸福感的老师。只有当你成为一个具有高度幸福感老师的时候，你才会觉得这个职业的高尚和幸福。不少人都说当老师好，但要当一个好老师并非一般人所想象的那么简单，要当一个具有高度幸福感的老师，那就更加不容易了。要收获幸福，你就必须要愿意付出，你就必须要用心经营，你就必须守得住寂寞，你就必须要学会坚守。更重要的是，你要学会创造。耕耘、经营幸福的过程是艰苦而又长期的，幸福的到来是需要时间等待的，幸福的机会是要靠自己去主动创造的。

幸福的形态主要有两种，一种是精神层面的，一种是物质层面的或者是两种形态的结合体。就老师而言，显然其幸福的形态主要体现在精神层面。而精神层面的幸福是无法量化的，只能是一种内心的体会或感受。当老师的幸福来自哪里？有一点可以肯定的是，你的时间去了哪里，你的幸福就应该在那里。毫无疑问，老师的时间主要是花在学生身上，所以其幸福就来自学生。一声亲切的“老师好”、“谢谢老师！”“老师，我们爱您！”；一条充满温馨的问候短信、一个发自内心的微笑都是一种幸福的收获；学生邀请你一起合唱一首歌或参加一次学生的集体活动，同样是一种幸福的分享。学生的点滴进步，心智的成熟和人格的完善，那更是一种无法言语的幸福。

有时候，幸福往往是在一瞬间产生或生成的而不是事先可以预设的。惊喜往往胜于期待中的喜悦，因为幸福降临之前，你是没有任何期待和准备的。只有幸福真正来到你身边时，你才会真正感受到幸福是一种什么滋味。值得肯定的是，虽然幸福无法预设，但一旦出现的话，它又是可以持续和留下记忆的。

一个有幸福感的老师，其幸福不但只体现在结果上，更重要的是体现在过程中。即使这个过程是漫长的也应该感到幸福。既然选择了当老师，你就应该以幸福的状态去耕耘。否则，你就很难持续工作下去。为此，在你还没有真正领会当老师就意味着什么的时候，千万不要轻易地说我想当老师。

如果你说当老师好像没有幸福感，并非教师这个职业无法给你带来幸福，而是因为你的情感还没有足够的投入，或是你的投入时间还不足，或是你没有把老师这个职业看作是一种幸福的事业，而是一般上下班概念的一个职业。只有一个动了情感的人，才能感动别人。当别人因你情感的付出而产生一种感激之情时，你才会体会到那种只有自己才能感受到的幸福。

做一名幸福的信息技术教师 篇7

理念, 放飞幸福梦

俗话说, 眼界决定境界, 理念决定道路。信息技术和其他学科最大的不同是发展迅猛, 日新月异。正如祝智庭教授所说, 当今信息社会每72小时知识更新80%, 这对信息技术教师提出了很高的要求, 需要不断学习新技术, 更新教学思想和理念。由于信息技术学科非高考科目, 信息技术教师外出培训和交流的机会相对很少。平日里只能自发地通过网络、杂志等有限的途径和手段获得零星的技术和观念的更新, 久而久之, 倦怠代替了梦想, 成了“井底之蛙”。

感谢江大国培, 让信息技术教师领略了一系列前沿技术和先进理念的风光。通过江大两位副校长纪志成教授和田备教授做的“智慧感知、智慧校 园”的报告, 和对“感知中国”——国家物联网中心和江大能源控制中心的参观, 直观了解了物联网技术支持下的校园运转, 亲身体验了物联网技术在工业、农业、交通、环境、安监、电力、家居、卫生、物流等领域的广泛应用。在无锡一中的观摩活动, 教学环境、教学资源建设及“翻转课堂”模式让我深受启发。祝智庭教授的《智慧教育, 教育信息化的新境界》更是将未来信息化教学的蓝图展现在了我面前, 使我在享受大师睿智风趣的同时, 拓展了视野, 开阔了眼界。董玉琦教授的《信息技术课程研究的历程与趋势》, 对比了国内外对信息技术课程的内涵, 让我对课程的发展趋势有了清晰的定位。李艺教授的专题讲座《梳理课程思想, 巩固课程价值》, 引发我对信息技术课程思想和价值有更深层次的理解, 体会到了智者的思想, 明白了思考的重要性, 激发了我对信息技术课程价值与思想本身的一种研究欲望。闫寒冰教授的《参与式培训课程的设计和实施》, 让我体验到了参与互动的快乐, 对“建构”理论也有了更深刻的理解……

这一份份精神大餐, 充盈着我的头脑, 滋润着我的心田。原来零星片面的理念, 在专家的启迪下, 同行的交流中, 逐渐清晰系统起来。这次国培让我树立了先进的理念, 重新点燃了教育激情, 放飞了教育梦想, 这是我的第一个重大收获。

定位, 重塑幸福观

信息技术教师通常会面临这种现象, 刚工作的时候信心满满, 希望能大展拳脚有所作为, 但随着时间的推移, 杂事的缠身及“不受重视”的感觉, 心理落差越来越大, 压抑感、沮丧感接踵而来, 鲜有幸福感和成就感。

李冬梅老师没用华丽的辞藻, 没有刻意的雕琢, 2个多小时娓娓道来。她在上课, 同时又很享受上课, 让我深深感受到她发自内心的快乐和幸福。作为教师, 幸福感仅靠好的生存环境和物质条件是远远不够的, 我想更多的幸福感应来源于精神上的满足:自己的劳动是否被他人和社会承认, 工作的每一天是否身心愉悦、充满激情。幸福其实是一种感受, 试想, 一个没有幸福感, 没有积极向上心态的教师, 怎么可能引领学生成为幸福生活的创造者? 所以调整定位, 塑造正确的幸福观, 小岗位也能获得实实在在的幸福。

首先是心态的定位。一是理性调整期望值。许多教师之所以会产生职业倦怠、丧失职业幸福, 很大程度上就是因为存在认知偏差, 不能客观地认识自己, 夸大了自己的能力, 对自己有过高的角色期待, 从而导致了低成就感。选择做人民教师, 首先要拥有一颗平凡心, 安于平凡、甘于平凡。二是悦纳自己, 当别人不把自己当回事的时候, 我们要把自己当回事, 接纳自己的长处, 承认自己的存在价值。我们不能一味地抱怨和消极怠工, 而应摆正心态, 积极面对, 理智、客观、正确地给自己定位, 从而实现自身价值。

其次是职业思路的定位。很多信息技术教师每天忙于各种各样的杂事, 没有时间和精力研究信息技术的教学。李冬梅老师在报告中有个观点让我印象非常深刻:一定要把不该我们做的各种杂货送出去。正因为把更多的精力放在课堂教学研究上, 李老师所在的北大附中, 信息技术教师跟语数外教师一样, 获得同等的尊重, 拥有同等的地位。什么才是自己重点发展的职业方向, 应该赋予更多的思考和定位。只有把大方向把握好了, 才能从纷繁杂乱中理清思路, 享受工作, 赢得尊重也赢得一片属于自己的天空。

专注, 铺设幸福路

浙江长安小学的许憬校长分享了他在专业成长道路上, 如何实现从一名普通的一线信息技术教师到卓越的特级教师和校长的华丽转身。这无疑给晋升机会相对较少、职业前途不光 明的信息技术教师注入了一支强心针, 让我们坚信, 信息技术教师也可以有春天, 小学科也能有大作为。

许校长一路走来, 最值得借鉴的经验和法宝就是“专注”。因为专注, 所以抛开名利, 心无旁骛地把职业当专业乃至事业来做;因为专注, 所以学习, 孜孜不倦寻求力量的支撑, 尝试着以从容之心面对一切教育对象和现象, 心平气和、脚踏实地地在自己的教育之路上徐徐前行;因为专注, 所以坚持, 捕捉教育中所有细微的火花, 让积累的光明照亮教育探索之路。正如许校长自己总结的那样:最幸福的, 是行走在征途上, 最美好的, 往往是追求的过程。

建构, 内化幸福感

信息技术教师通常都有较强的学习能力, 但课堂教学的把控和驾驭往往不如其他学科教师。江大人文学院陈明选院长的《社会信息化进程中教学设计的转型——基于理解的视角》给 了我很大的启迪。在学习过程中, 不能一味地效仿, 只有把新的信息和知识在理解的基础上, 通过重组和改造, 整合到自己原有认知结构中, 才能逐步建构起自己的知识体系。

那么如何将他人的知识、技能、理论内化为自己的东西呢?我觉得最有效的途径就是反思和研究。叶澜说过: “一个教师写一辈子教案不一定成为名师, 如果一个教师写三年反思可能成为名师。”美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式:成长=经验+反思。由此可见教学反思的重要性。教学前的反思, 能使教学成为一种自觉的提炼和实践;教学中的反思, 能使教学高质高效地进行;教学后的反思, 能使教学经验理论化。信息技术教师要克服“只动鼠标不动笔”的坏毛病, 在学习专业技术之余, 勤动笔, 通过深入的研究, 提高自身理论水平、实践能力、写作水平和合作能力等素养。在反思和研究中, 增强自己的认知内驱力和自我提高内驱力, 不断走向成功的彼岸, 并在实现自己的职业理想中, 尽享职业的幸福。

十天的生活和学习紧张充实忙碌, 更让我受益匪浅。培训期间, 经过专家的梳理, 树立了很多先进教育教学理念, 也解决了许多困惑, 得到了宝贵的教学经验和教学技巧, 也开阔了视野增长了见识, 更收获了来自天南地北志同道合的友情。

培训虽然结束了, 但思考没有结束, 行动更没有结束, 我将带着感动、感悟、感恩, 带着满腔热情, 在今后的教学道路上体验和探索, 用收获、价值来承载一名信息技术教师的幸福。套用网上的一段文字来表达我的心情:

做一名幸福、快乐的教师 篇8

关键词：教师责任；幸福快乐；感悟探究

做一名幸福的教师，最重要的是要保持激情。教育需要激情，因为教育是心灵的对话，是心心相印的活动，是以心激心，以情激情的活动。以良好的心态、饱满的热情面对学生，对待教学中的每一个细节，就是作为教师的激情。教师的激情，使教育富有感召力、震撼力，使教学增添光彩，也使教师焕发青春，精神抖擞地工作。美国学者威伍在《激情，成就一个教师》中说：“想要教好的教师可能在大多数情况下都是志向更高和激情奔放的。伟大至少一部分出自天赋，这是无法传播的。然而，伟大的教师一定是激情的教师。”当我们毫无激情地走进课堂，就无法带动学生的情绪——学习热情。

激情在教学中有如此重要的意义，那么，我们的激情又从何而来呢？我认为这主要是我们的心态问题——正确理解作为一名教师的幸福。

幸福教育的最高境界是帮助别人成功。教师的工作就是做学生的工作——教书、育人。并不是培养出多少个考入了清华、北大的学生就是成功，我们每天面对的更多的是普通的学生，无论他们基础怎样，只要使他们从原本厌学、品行不端的状态，在我们的教育和帮助下变得懂道理、明是非，知道学习，这就是学生的成功，他们的成功就是我们的幸福。

激励别人比训斥别人更有效。激励学生，让学生幸福，让自己幸福。学识渊博，教学得法，不断激励学生的教师，必然受到学生的钦佩和爱戴。然而，一味训斥和经常一脸严肃地对待学生的教师，永远不会让学生产生敬畏感。因此，我们要在丰富知识的同时，放下教师的架子，尊重学生、热爱学生、激励学生。常言道“亲其师，而信其道”，在这样的氛围中，知识才能更容易地被学生接受，学生才能感受到学习的快乐，教师才能体会到教书育人的幸福。

作为教师，我们应该探索教学语言的技巧。教师在教学实践中都有这样的体会：听一堂好课，就像观赏一幅名画，心旷神怡；就像欣赏一首名曲，余音在耳。这样的课堂教学具有无限的魅力，这些魅力来自教师幽默机智、内涵丰富、个性鲜明、让人回味无穷的课堂语言。高超的语言具有磁石般的吸引力，可以将学生的注意力牢牢抓住，这时教师就能体会到学生对于学习的浓厚兴趣和对于知识的渴望，在这样的氛围中，教师更能体会到学生对于教师的尊敬和愛戴，也能深深地感受到自身价值的良好体现。

教学是一门科学，也是一门艺术。一个有智慧的教师，应该在教学中懂得幽默、充满激情、掌握节奏、设置悬念、创设丰富多彩的教学情境；既要有广博的知识，又要有深厚的文化底蕴；既要讲究教学方法，又要有人文情怀，才有可能进入教学王国的最高境界，体会到作为一名教师的无限乐趣。

教育的本质是让受教育者享受幸福、追求幸福。从事教育的教师应该首先享受幸福，成为幸福的人。

做一名幸福的幼儿教师 篇9

2015/8/13 武雪洁

时间飞快，到城西幼儿园任教已经整整一年了。作为一名幼儿教师，我很庆幸自己能在这样一个充满爱的环境里生活。

这一年里，我从大家身上学到了很多，从刚开始接触到孩子嚎啕大哭时的无可奈何，到现在能根据孩子的情绪变化做出相应的基本安抚工作，；从各位老师对孩子们生活起居的悉心照料，到对家长工作的耐心和真心相待；在石院长与各位领导的辛勤辅导与帮助下，让我从一个注重理论忽略实际操作的新人，成长到现在对工作的按部就班，不能说自己真的做得有多好，但是我会一直保持着认真向大家学习的态度，因为在今后的工作中，大家都会成为被我学习的对象，所以希望大家能给予我批评指导。

担任了半年的副班工作和半年的班主任工作，相比较而言，幼儿园班主任的工作是一项非常辛苦和繁琐的工作，不仅仅要把每天的课上好，安抚好家长的情绪，更重要的是整个班级体的活跃氛围，一个温馨有爱的班集体能带给孩子美好的未来。

听起来确实不是那么容易的一件事，但是没有付出，就想得到更好的成效，是不可能的。所以今后我要为自己的班级加倍的努力，并拟定一下几点： 教师与孩子之间：

要做到比以前更加有耐心，给孩子内心的微笑多于胆怯；给孩子的自我动手操作能力多于观看和教师演示；尽量用孩子的眼光走进孩子的世界与孩子们嬉笑。教师与教师之间：

同事之间不分级别，能在同一个班里合作是一种福分，能在同一所学校任教是一种缘分。学会换位思考，做到相互体谅，理解，互相学习；在班级教学上统一战线，不两面派；学会分享，分工合作。教师与家长之间：

学会将心比心，能和家长成为朋友关系，不和家长成为敌友关系，正确认识家长，让家长自愿配合班级的各项工作，面对孩子的问题共同想办法解决，用平易近人的态度和家长交流，获得家园合作，已达到家园共育的教育目的。

做一名幸福的幼儿老师 篇10

如何做一名合格的幼儿园老师

星期一下午快放学的时候，我们班的一位实习老师给小朋友们讲故事。她跑去图书角随便拿了一本绘本就打算给小朋友们讲，下面小朋友们一直在那说这本绘本听过了，可她依然要讲这本绘本。

绘本的名字叫做《如果嗅嗅丢了》，她把嗅嗅读成了(Chou Chou)，下面的小朋友提醒了好几次，她改正了一下读音，但是没过多久又读错了，小朋友们又在下面说着，可是她却没有改，就这样把一个绘本讲完了。她讲的很无聊，而且声音很小，我们要仔细听才能听的清楚。下面的小朋友都听的很不耐烦。

我认为作为一名合格的幼儿园老师，首先最主要的是标准的普通话和广泛的文学常识，其次才是一些必要的技能。

由这位实习老师我想到，将来作为一名合格的幼儿园老师，必须要有广泛的文学常识，还要及时改正错误，无论指出自己错误的是小朋友还是老师。

时间，时间你慢点

时光如白驹过隙一般匆匆走过，每一天的清晨，我们伴着这初升的太阳出发，一直到它的陨落，一晃，这一个星期就这样地结束了……这一个星期我们有过累，有过苦，但更多的只有无尽的快乐与不舍。

在这个星期里，我利用一切时间与孩子们相处，聊天，尽可能走进他们的世界，渐渐地孩子们记住了自己的名字，跟前跟后地向着我问东问西，此时的我是快乐的，我沉浸这帮孩子的喜欢你与崇拜你中。幼儿的心是纯洁的，无暇的，孩子的爱也是真实的，纯真的，所以在他们说出“实习老师，我喜欢你”后，我沉浸在自己无限的自恋之中。“老师，明天以后都不会来了……”还没等我说完，他就问我“老师，你会想我么？”他的话让我的心惊了下，我连忙回答：“会的，会的，老师肯定会想你。”“老师，我也会的。”孩子的话无疑是最暖心的。

这一天，我尽可能地与每个孩子都玩到，和他们说话。我好像说“时间，时间你慢点，让我再好好地与这帮孩子聊聊天，让我再好好地了解他们，让我再好好地让他们多多开心！” 看着这些个孩子骑着自己的小车在操场上奔驰，看着他们比赛时流下的汗水，看着他们内心无法掩饰的快乐，看着他们一张张快乐的脸庞，我好想说“时间时间，你慢点，让他们好好地停留在这美好的时刻，这美好的童年，时间时间，你慢点，让这帮孩子永远地停留在无忧地快乐时刻吧！”

收 获

这五天里，聪明的幼儿会直接吸引我的注意力。在课堂上，徐凌瑞总是积极举手发言回答，而每次回答出来的答案让你意想不到一位6岁的幼儿是这么的有语言组织能力；而相反的平时爱打闹的，上课神游被批的幼儿也同样吸引了我。马荣伟就是一个典型的代表，上课被点名批评照样下了玩的很开心，直到被找家长，才变好。

做一名寂寞的老师 篇11

我想做学问、做老师也应该守住一份寂寞，让书香的韵味飘荡在每一个寂寥的夜晚，享受寂寞留给自己的那抹纯真，如此，心灵的原野会更为广阔，精神的力量会更为强大。这份寂寞不是无所事事，也不是单调乏味、形单影只，而是腹有诗书气自华的泰然，是向灵魂深处漫溯的力量，是坚守信念的虔诚。

遗憾的是，现在很多教师已经远离了寂寞，生命的世界里到处涌动着世俗的浊流。

君不见，信息时代，游戏、聊天、博客不由分说地挤进了人们的视界，老师们借着“教育现代化”的东风，在网络世界里尽情遨游，现实和虚拟，工作和游戏，已经难分彼此，似乎再也没有心思把一本书静静地读完，再也没有心情对一堂课好好地思量。就是本职工作也由网络代替——下载别人的，稍加改动就成了自己的。在这个信息技术高度发达的时代，教育良知常常被光怪陆离的虚拟世界所吞噬。

君不见，市场经济时代，教师也学会了做生意，挣学生的钱、挣家长的钱，教学工作俨然成了第二职业。

君不见，绩效至上时代，课堂好像工厂的车间，学生成了型号单一的产品，只需用分数给产品明码标价即可。

……

这些教师没有了智者的沉稳、学者的淡泊、文人的气质，剩下的只有一颗躁动不安的心!

而教育是需要寂寞的。十年树木，百年树人，对孩子的教育是一个漫长的期待和长期守候的过程，需要爱心和耐心的呵护。每一颗心灵都是美好而脆弱的，你只有付出百倍的坚持，才能将其唤醒。

自古圣贤多寂寞。教师作为人类文化的传承者，必须要有文人的气质，对精神生活热切追求，对高尚文化深深眷恋，对教学生活真情相拥。正如窦桂梅老师所说：我们不仅要给学生们一座田园，还要给他们一座花园，更要给他们一座精神的秘密花园。这个，浮躁者做不到，急功近利者做不到，沽名钓誉者做不到，碌碌无为者也做不到。

如何做一名寂寞的老师呢？

寂寞需要一颗淡泊名利的心。教师要把课堂作为实现自己人生价值的广阔天地，真正把自己和学生从分数的漩涡中解脱出来，追求生命的和谐成长，而不以一时的得失来左右自己的人生坐标。

寂寞需要一本书一杯茶的温暖。书让我们用智慧和理智行走，茶让我们用平淡和思考生存。唯有如此，我们才能在越来越不可理解的时尚中品味到寂寞的美丽。

让我们做一名寂寞的老师吧！

（作者单位：江苏邳州市八义集中心小学）

做一名温暖的语文老师 篇12

课堂上, 当学生兴致勃勃地举起小手, 声音响亮地回答了你提出的问题, 可是却答错了!这时, 身为老师的你该如何对待?是忍不住和其他学生一起笑, 还是赶紧叫其坐下换另一名学生回答?也许绝大部分的老师会选择后者, 但我们是否想过, 此时的他 (她) 也许更需要一份温暖, 哪怕是一句鼓励或者安慰的话。而老师你, 给了吗?

记得有一次上公开课, 执教的是六年级课文《卖火柴的小女孩》, 学生自由通读了课文之后, 我就让他们谈感受, 期待学生能答出“可怜、悲惨、同情”等所谓的“标准答案”。可这时偏偏有一位小女生却不合时宜地提出了一个问题“老师, 小女孩的妈妈去哪了?”顿时, 我的心“咯噔”一惊, 糟糕, 备课时没有想到这个问题呀!虽然当时我力求温柔地对她说:“这个问题我们课后再讨论好吗?”但是我分明看到了她望向我的明亮的眸子中多了一份失落。事隔多年后, 那失落的眼神还是常常在我的脑海中浮现, 我曾无数次地幻想, 如果当时我能给她一点点的回答时间, 哪怕是仅仅的一分钟, 也许她的生命中将没有那份失落, 我的教学生涯中也少了这份遗憾。

也是从那以后, 我常常提醒自己———时刻关注学生, 做一名温暖的语文老师。我相信:愉快的老师能带出愉快的学生, 而愉快的老师和愉快的学生创造的教室也一定是愉快的。正如李惠君老师所说的那样———情绪是可以感染的。你给了学生温暖, 学生也会还你温暖, 就如今年教师节我收到的那首小诗那样温暖:

轻轻地

为您递上一杯水

让那宁静的清澈

驱散您所有的烦恼

轻轻地

为您摘下一片树叶

让那跳跃的绿色

温暖您所有的苦涩

但愿那———

温温的清水

暖暖的绿意

能捎给您小小的幸福

因为啊———

您给了我最美的春天

我却只能还您

做一名幸福的教师 篇13

长辛店中心小学陈学革

我看了《做一名幸福的教师》后，感到收益非浅。它深入浅出地诠释了幸福的含义。我第一次开始认真地思考：到底什么是幸福？幸福的人生要有生命的内在和谐，要有宠辱不惊的境界，遇到挫折把它看成是锻炼自己的机会，取得成功也把他当作绚丽生命历程中的一朵小花。构建内心和谐还要有宽容大度的情怀，谅解冲撞自己的人，宽恕伤害自己的人，感恩批评自己的人。生命的内在和谐还要淡泊名利，学会舍得，无论做什么事情，只要全力以赴的去做，不管结果如何都不要后悔，得到了不要喜形于色，失去了也不要怨天尤人。

每个人都希望自己能过幸福快乐，但是并不是每一个人都能实现。幸福是人类个体认识到自己需要得到满足以及理想得到实现时产生的一种情绪状态，是由需要、认知、情感等心理因素与外部诱因的交互作用形成的一种复杂的、多层次的心理状态。而教师的幸福是教师在教育场景中自身需要得到满足后的一种感受，是教师在自己的教育工作中自由实现自己的职业理想的一种教育主体生存状态。教师的幸福就是教育幸福。幸福的教师能培养出幸福的学生。

教师，循循善诱，守望的是讲台，放飞的是梦想，播种的是知识，收获的是未来。教育是教师的生命，因而教师的幸福首先来自教育教学的工作；其次教师的幸福来自学生的成长与发展，因为从学生身上看到自己的劳动成果，进而体验到精神上的无限幸福，学生的道德成长，桃李满天下，便成了教师最大的幸福；教师的幸福同时也来自教师的专业成长、教育研究、良好的学校生活。

教师的幸福其实很容易得到实现，当学生的成绩有进步的时候，你会感觉到幸福；当调皮的学生开始懂事、听话的时候，你会感觉到幸福；当在比赛活动现场，学生一起呐喊、加油、努力、全力以赴的时候；你会感觉到幸福······对于教师，我们很容易在身边的小事上感受到幸福的存在。

幸福就是一种感觉，敞开心灵去感受，幸福无处不在；幸福就是一种充实、闲适，没有空虚感，匮乏感、无聊感，没有内在的紧张、焦虑；幸福就是内在的平安，自由自在。做一名幸福的教师其实也不是很难，保持良好乐观的心态，认真的对待自己的教育事业，自己的学生，用心体会生活，你会发现幸福就在身边！

做一名幸福的老师要做到“心胸宽大、仁慈博爱”。

这句话说起来容易做起来难，工作中我们经常听到一些老师唠叨“某某学生真难缠，天天捣蛋，不好好上学”、“某某家长不讲理，就知道到学校来闹老师”。其实调皮的学生不一定是讨厌的学生、闹事的家长不一定是不讲理的家长，要看我们用什么样的胸怀来对待这些事情，用什么样的方式来处理这些问题。我认为很多学生时代的坏孩子毕业后都变成了老师眼中的好孩子，而同样也有很多学生时代的好孩子毕业后又都变成了老师眼中的坏孩子，无论好孩子、坏孩子，作为老师我们都应以宽容之心、博爱之心来对待，为好孩子付出教育的责任、为坏孩子付出教育的爱心。

要想做到“心胸宽大、仁慈博爱”，还要学会站在对方的角度替学生、家长、社会、学校多想想。多想想孩子的需求，想想社会、家长学校的要求。很多幸福的感觉是站在对方的角度考虑问题以后，自己内心能够理解、能够宽容后而得到的。

做一名幸福的老师就应学会与同事、社会、家长、学生沟通。

很多时候沟通能使人变得快乐。当我们感觉学校对自己不公平时，通过和学校沟通会让自己更详细的了解学校的规程、制度，也许你会因为理解学校的工作而变得幸福；当我们感觉社会对自己要求过高时，通过和社会沟通我们会了解社会需求什么样的人才，知道老师应该培养什么样的学生，自己应该在哪些方面提高，也许你会因为接受社会的要求而变得幸福；当我们感觉家长不讲理时，通过和家长沟通我们会知道家长的教育观，知道家长给自己孩子的定位，再对比自己对自己孩子的要求，也许你会因为理解家长而变得幸福；当我们感觉孩子调皮难教育时，通过和孩子沟通我们会了解孩子的兴趣爱好、特长、性格，从而为孩子量身定做适合他个人的学习计划，也许你会因为孩子的改变而变得幸福。

做一名幸福的教师征文 篇14

一年级：肖湘

幸福是什么？幸福是春天，因为它代表新生，代表希望；幸福是秋天，因为它代表积累，代表收获；而我想，作为一名教师，最大的幸福是付出，因为在我们付出后，我们可以“桃李满天下”。待到桃李芬芳时，我们亦在这百花丛中幸福的微笑，作为一名平凡的人名教师，还有比这更幸福的事吗？

我为我是繁花似锦的教育百花中的一朵小花而骄傲，我为我是教育战线上一名青年教师而自豪。我的生命之花在教育这片沃土中绽放，拥有这片天地，是我最大的幸福。

一年前，我怀着对“太阳底下最光辉的职业”的向往之情顺利的成为百灵鸟小学的一名教师，非常感谢学校的领导给我这个实现自己理想和人生价值的平台，在经过一段时间的实习后，在新的学期来临时，学校安排我为一年级二班的班主任兼语文老师，作为一名刚刚从大学的象牙塔里出来的青年，我深刻感觉到这是学校对我的器重，同样也是对我的磨砺和挑战，怀着一腔激情，我投入到我人生的第一年教学生涯中。说实话，一开始，工作做得并不顺利，也许是缺乏经验的原因，总之是状况频出，孩子们的淘气，工作的细碎繁杂，家长各种各样的要求，让我非常头大。在那段时间里，我也有泄气的时候，也有热情消退的时候，也怀疑过自己是不是真的适合做一名教师，是不是能够做一名优秀的班主任。所幸的是，学校领导和同事们及时的给与了我帮助和鼓励，让我下定决心坚持了下来。我想，一切都会随

着时间的变化而改变！这是我自己的选择，我要将这份事业进行到底！

俗话说的好，醉后方知酒味浓，从教才知为师难。当教学的担子

沉沉地压在我的肩头之时，当教育的繁琐深深地困扰着我的时候，我才真正体验到教师平凡生活的滋味，体验到了其中的艰辛与压力。以

前只知道老师不过每天上几节课，批几本作业而已，谁想到，就这几

节课的背后，是无休止的备课，查资料，做练习。由于经验不足，很

多意想不到的的事情也会让我手忙脚乱。这对于我这样一个刚刚完成学生到教师这个角色的转换的人来说，无疑是一种挫折。可每当静下

心来仔细思考时，我才明白，原来这就是一种成长，这就是我在教师

这条道路上的点滴积累。幸福不就来源于这些成长与积累吗？

俗话说：“一分耕耘，一分收获”。的确，作为一名教师不应该只

是传授知识，最关键的是面向全体学生，要捧出一颗赤诚之心。爱自

己的学生，更有一番幸福的滋味在心头。

尽管孩子们很淘气，但当看到他们学习有进步的时候，我会从心

底感到幸福；当看到他们生活上学会独立时，我会从心底感到幸福；

当看到他们与人交往中学会宽容，学会大度时，我会从心底感到幸

福…………这些幸福感也更让我肯定了我自己，让我更加有信心。很

多时候，我也会和孩子们聊天，收获他们所想，所感，解开他们心中

疑团。小康是我班一个典型的“忧郁王子”，不爱笑，不爱说话，上

课时也不专心听课，只知道不断地折纸飞机。我曾试图和他沟通，问

问他原因，但开始时，他对我的态度也是非常冷淡的。通过和他家长的沟通，我猜测到这个孩子应该是缺乏表扬和鼓励，从而导致他自卑

和自闭。于是，在一次上课的时候，我特地拿起他折的纸飞机展示给同学们看，并夸奖他的作品做得很棒。我看到了小康惊喜的眼神，可爱的小脸上第一次露出了羞涩的笑容，自那以后，我经常找出他的优点来在班上夸奖他，渐渐地，他脸上的笑容更多了，人也变得活泼起来，上课认真听讲，还经常举手回答问题，成绩也越来越优秀。教师节的那天，我刚到教室，小康就把他折的一个漂亮的纸飞机送到我手上，虽然他仍然有些害羞，但我分明看到他脸上洋溢着满满的幸福。我拿起纸飞机一看，上面是小康稚嫩的笔迹，写着“肖老师，我喜欢你。”那一刻，我真幸福，许久，我才轻声对他说：“谢谢！”虽然是非常普通的礼物，虽然是非常普通的话语，但却让我感动不已，这难道不是一种爱吗？这难道不是一种幸福吗？就这样一件平凡的小事，让我们师生之间的心贴得更紧了。我因他们的快乐而快乐，因他们的忧伤而忧伤。

用心去体会，世间充满爱心。而教师与学生之间的感情更为真挚动人，有爱心的耕耘才会待到桃李的芬芳，收获累累的爱果，这一刻，我感到作为一名教师真幸福！

我本是一个极其平凡的人，因为做了一名教师，我的人生才有了不平常的意义，我深知我的教学生涯才刚刚开始，我的教学道路还很漫长，也还会有更多的艰辛与挑战，同样，我也会收获更多的幸福。身边同事们也都是我学习的榜样，许许多多的事迹在激励鞭策着我，使我坚守在三尺讲台上而无怨无悔！今后我会更加努力工作，更新教育思想，掌握现代教学手段，努力提高教学质量，用心血点燃希望，用行动实现理想。用我的爱心和付出，使学生们从嫩芽娇枝成长为参天大树！即使付出青春，又何需后悔！