寄宿制学校班主任职责（通用16篇）
尊敬的各位领导，各位同仁：
大家好！我是来自龙垭九年制学校王忠海，很荣幸今天能跟大家一起探讨如何做好初中班主任工作的交流活动。说来惭愧，虽从教十七年，也担任了17年的班主任工作，然谈起经验却很有限，所以今天主要是抱着学习的态度来参加这个活动的。下面我就农村寄宿制的班务管理方面谈谈我的点滴做法，不妥之处望同仁们批评指正。
寄宿制学校学生的管理是一件复杂的工作。班主任如面面俱到，肯定收效甚微;如秉纲执本，就会事半功倍。
一、了解学生是前提
寄宿制学校的学情和走读制学校学情是不同的，学生一天24小时都在学校，一般一周才能回家一次。作为一个鲜活的个体，特别是正处在青春期的初中生，长时间不间断学习带来的压力是很大的，特别是学生心理压力。这就要求我们老师，特别是班主任要密切关注学生心理变化，多方面多渠道了解学生情况；同时要求班主任多思考，力争为学生指导、创设出一条合理的释放途径，用合适方的式进行疏导。帮助学生找到倾诉对象，发泄的地方。疏导得及时得当，学生就会得到及时调整；反之，就会严重影响学生的学习、生活和发展。这些都要求班主任必须是一个细心的、拥有耐心和爱心的人。
二、常规管理是关键
作为一名寄宿制学校的班主任，要思考寄宿制学校班级管理与走读制学校班级管理的差异，进一步加强班级常规管理： 第一：注重周日学生返校时间。学生返校时，班主任可来早一点，为一大周工作的开展做个粗略的构思，同时利用这个时间和送学生返校的家长进行沟通交流。通过沟通交流，家长了解前一阶段自己孩子在学校的学习、生活及各种表现，班主任也借此机会加深对学生的了解，了解到学生的家庭背景、成长经历、家长的教育思路、学生在家表现等方面。对学生情况了解越全面、越彻底，工作开展起来就越顺畅！
第二：关注第一节晚自习。每次我都利用这节晚自习召开班会必讲几点。1：通过班会的召开帮助学生收心，让他们从自由宽松的家庭生活回归到紧张有序的学校生活中来。2：安全教育，安全大于天。（人身安全、财物安全、用水及用电安全等），3：对班级上周情况进行小结（该表扬的表扬，该批评的批评），同时对本周学习工作提出要求和希望。4:学生学习重要性的讲解、中考竞争残酷性的介绍、同学间如何相处等，也就是说本应该由家长做的现在由我们班主任来完成。
第三：关注每天的第一节早自习。一日之际在于晨，好的开始等于成功的一半，我尽可能在6：50之前到教室门口为学生站岗，督导学生上好第一节早自习，并通过这种方式告诉学生新的一天开始了，要有新的气象!第四：关注上下午的第一节课，班主任尽可能的到教室门口站一会，哪怕就几分钟，也能起到好的效果有：
1、告诉学生们，不能迟到，我在等大家。
2、让来到教室的学生尽快安静下来，等待授课老师的到来！
三、教育网络式管理是保障
作为一名寄宿制学校的班主任，还要思考如何做好和各任课老师交流、沟通，调动大家积极性。也就是说取得任课老师的帮助，让各任课老师参与到班级管理中来。一个人的精力是有限的，况且还有繁重教学工作，我简单的把学生分类（不是按成绩而是按性格）配给各任课老师。再根据具体情况把学生管理工作分为轻、重、缓、急。这样一周里你所有做的工作就有限了。
作为一名寄宿制学校的班主任，也要思考如何做好和宿管员交流沟通。班主任经常深入到生活区加强和宿管员的交流沟通，这不仅表明班主任对生活区工作重视和对生活老师的支持，也通过交流沟通使班主任更全面、更及时了解学生动态。在寄宿制学校大家常把教学区比作“前方一线阵地”，生活区那就是“后方补给线”。只有后方稳定、保障有力前方才能打胜仗。教学区通过“抓学习促管理”，生活区则是通过“促学习抓管理”，前后方联合、互动起来，班级管理就轻松了。
一、寄宿制学校的现状
寄宿制学校的学生都是首次长时间离开家长在学校生活,在自觉性上有一定的缺乏,加上学生的年龄比较小,并没有足够的自制力。脱离了家长的管束,在学习方面没有了约束力,学习主动性明显减弱。大部分学生在家都是娇生惯养,在课堂上不遵守纪律,学习也不是很认真,还会违反校规校纪。因此,寄宿制学校学生管理任务重、难度大、工作细,需要班主任用心用力用智慧才能做好。
二、寄宿制学校班主任的多重角色
1. 学生人格健全的领导者。
一个人的人格是一个人在环境中表现的行为方式和个人倾向,体现在一个人的行为习性的表现上。很多县级寄宿制中学的学生正是建立正确的人格的关键时期,远离家庭,远离父母,如果没有人来引导他们,很容易造成他们人格观念的偏离。因为他们自己意识不到所做的事情的对错,也不能正确地认识到社会现象的实质,很有可能因为一件小事毁了他们的一生。对于寄宿制学校的学生,与他们接触最亲近的就是班主任,班主任在很大程度上影响着他们的发展方向和发展水平。因此,班主任在寄宿制学校学生的人格塑造上,一定要从感情和道德两个方面双管齐下,用正确的方式方法与理念方针引导学生建立健康高尚的人格观念。
2. 学生生活上的指导者。
在寄宿制学校,班主任面临的第一个问题就是学生的生活自理能力的培养。在学校独立生活,学生要学会很多事情,班主任首先要帮助学生树立正确的生活自理观念和科学健康的生活态度,要培养学生对自己负责的责任感。其次,在学校生活中的一些琐碎事情上,班主任其实还充当了学生父母的角色,教导学生从生活中的每一件小事做起,自力更生,教给学生正确的为人处事的方法,帮助学生养成良好的生活习惯。爱默生曾说过:“习惯不是最好的仆人,便是最坏的主人。”让学生养成一个良好的学习生活的习惯是班主任工作的重要内容与目标。在这方面,班主任不仅要帮助学生在生活方面养成良好的习惯,还要教育学生在学习方面养成良好的学习习惯。在具体工作中,班主任要不断要求学生遵守学校的规章制度,严格按照学校规定的时间进行生活作息,合理安排学习和休息的时间,注重劳逸结合。但是好的习惯不是瞬间养成的,是要经过日积月累才能形成的,这就需要寄宿制学校的班主任时刻提醒学生、督促学生,起到监督提醒的作用。
3. 学生心理健康的领路人。
人的健康分为生理上的和心理上的,身体上的往往是容易医治,但是心理上的却很难调整。寄宿制学校的学生都是远离父母、亲人,没有父母的悉心教导,极易产生自私自利、冷傲孤僻、胆小怯懦、无纪律性等很多不健康的心理。有些不健康的心理不仅会影响学生自身的生活和学习,更会影响到其他人的人身安全。因此,班主任需要时时刻刻关心学生的心理变化,深入了解学生的内心世界,密切关注学生的心理异动。如果发现问题,一定要悉心教导,及时矫正。
4. 学生亲情的寄托者。
【关键词】农村小学 寄宿制学校 班主任工作
现在农村大部分孩子的家长都到外地打工去了，他们跟着爷爷奶奶一块生活，爷爷奶奶的疼爱，使他们养成了饭来张口、衣来伸手，贪玩、不爱学习的坏习惯。因此，农村小学寄宿制教师肩负着比城市教师更多的责任和压力。作为“班集体灵魂”的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任——教书、育人。
如何开展小学班主任工作就成为一个十分重要的问题。下面我们谈谈自己多年班主任工作中的一些体会。
一、了解农村小学面临的教育状况。
农村寄宿制小学存在一些令人担忧的问题。1. 由于孩子小，自控能力差，在学校老师的监督下都能及时地完成作业，但在家没人监督的情况下要么不做作业，要么作业敷衍了事乱写一通；2. 农村的小学生有大部分是留守儿童，家长外出打工，一般由文化水平低的爷爷奶奶带着，娇惯脆弱，受不得点滴委屈，养成了一些坏习气；有的父亲外出打工赚钱，由母亲带着，时间长了就养成了缺乏自觉性，学习马虎、纪律松散的坏习惯；3. 最重要的一点是：大部分孩子住校，周末才能回家与家长见面交流，家长总认为孩子在校好像是在遭罪或是受了委屈一样，回到家就该享受一下，把孩子捧在手心里，想让孩子好好地休息一下，至于作业或是必要的家庭教育就抛之脑后。这样孩子在校时一个样，在家时另一个样，各做各的，没有将学校教育和家庭教育有效的统一结合起来。这就对我们从事农村寄宿制小学班主任在指导家庭教育方面提出了新的挑战。
二、加强班主任性格修养，在校做好学生的家长
班主任在校除了是老师，还是充当“家长”的角色。孩子从星期一开始，就一直在学校生活和学习。再者，我们管教的是一群处于懵懂无知，正值撒娇离不开父母的小孩子。既然孩子小，那么老师实质上就是孩子在学校时的家长。我们要充分利用课余时间和班会时间，多和学生谈谈心，学着做学生的知心朋友。向学生讲讲自己的学生时代，讲讲自己的家庭，自己的生活琐事，使学生了解老师，走进老师的世界，拉近师生之间的距离。最后老师真正融入学生当中，也让学生把老师看成是他们在学校的家长，无话不说，无话不谈的好朋友。时不时告诉他们，作为老师和家长辛劳的付出，唯一的期盼就是希望你们有所进步，老师和家长期待着你们的点滴进步，你们也绝不会辜负老师的。相信这种真诚的、发自肺腑的心灵告白，一定会感染每一位有进取心的学生。
三、亲近学生，研究学生，关爱学生
班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你“既亲近又崇拜”，树立起班主任崇高的威望。
（一）及时的、全面的掌握班级情况
作为班主任及时全面的了解班级情况是一项非常重要的工作，对班级的教学管理起到事半功倍的效果。如：问题学生是哪几个？都有什么样的问题？单亲家庭有哪几个？现在跟谁生活？哪些学生学习出现下滑现象？是什么原因？班级中的留守儿童有哪些？平时家里面是谁在打理？农活一般是谁在干？家庭成员中的受教育情况如何？家庭作业有没有人辅导等等，这些繁琐问题，都需要班主任的细心了解和多方面的调查才能做到心中有数。
（二）关爱留守儿童
留守儿童的教育是眼下我们面临的一个大问题，他们有的父亲外出打工，有的母亲外出打工，有的父母双方均外出打工，这是现阶段农村非常普遍的一个现象。这些孩子或独立生活，或由祖辈、亲戚照看，缺少父母的关爱和监护，一旦在学习和生活上遇到困难，容易感到无助，产生自卑感，对学习失去信心，产生厌学情绪。班主任要特别关注他们，要像亲人一样去关心他们，主动与他们谈心，用爱心呵护他们，使他们感到班主任就像父母一样。由于多数留守儿童放学回家后无人辅导功课，学习自觉性差，导致学习成绩差，所以班主任要对他们的学习进行特别辅导，帮助他们搞好学习，鼓励他们树立信心，对他们取得细微的进步予以表扬。在生活中要给予更多的关爱，解决他们实际问题，在校患病时，班主任要像亲人一样及时带他们去诊治，给予悉心的照料。我们在这样做着，我们要用实际的行动将更多的爱传递给学生。作为班主任，还要担当起他们与父母沟通的桥梁，通过电话形式与家长联系，多向家长汇报他们在学校的情况，有问题及时和家长联系，把他们可喜的变化、进步让家长知晓，并要求他们回家后主动给父母或亲人汇报自己的学习和生活情况。
（三）生活上给予关心和爱护
现在的孩子依赖性强，独立生活能力差。班主任要关心他们的生活，经常到宿舍看看学生吃饱吃好没有？生活上遇到什么困难？如有学生生病，及时送到医院或学校附近医务室看病并与家长联系，在家长未到来之前，负责照顾有病的学生。平时还要督促他们刷牙洗脸，洗澡洗衣服，督促他们添衣盖被，关心孩子们的起居冷暖，做好孩子们的另一个“父母”，让他们感到老师亲，学校温暖。
总之，农村小学寄宿制学校班主任工作是非常艰苦和琐碎，不付出辛勤的劳动和辛苦的汗水是不会有收获的。作为班主任，就必须工作细致，兢兢业业，严于律己，为人师表；就要有一颗博爱的心，能让每一位学生感受到温暖；就要有博大的胸襟，能容忍学生的错误，并帮其纠正；更要有无私的奉献精神，用我们温暖而有力的双手，牵引他们一直走未来。
【参考文献】
[1]王飞， 李彩琴， 王艳林. 浅谈如何做好农村寄宿制学校班主任工作[J]. 教育与教学研究 ， 2010（05）.
班级是学校教育管理的基层组织，班主任是班级工作的具体组织者、教育者和指导者。班主任工作是学校教育、教学任务得以顺利完成极为重要的一环。为了切实加强学校内部管理，增强班主任工作的责任心，提高班级管理成效，特制定出我校班主任工作管理办法。
一、班主任
（1）我校实行班主任轮岗制与自愿相结合，各班设正副班主任各一名。（2）班主任任命期至少为一学年。一个班的班主任一般一年一轮换。（3）每班学员8—12人，班主任考核时求各班学生平均数，超出平均值的，应给予适当加分，不足平均值的按照正常分值考核，不扣分。
二、班主任职责及考核（具体见班主任工作职责及班主任量化考核表）考核备注：（1）每学期的班主任考核按照班主任比例，考核进入前两名的正副班主任可被评为校级优秀班主任。（2）被评为优秀班主任的可在职称晋级、荣誉评选时优先加分考虑。
三、正副班主任工作分工
（1）正副班主任要积极沟通，对全班工作有一个统筹安排，要制定出切合实际的，操作性较强的班主任工作计划，确定本学期工作重点，安排好各项工作的有序开展。
（2）正副班主任采取轮流值班的措施，正班主任值班工作一、三、五，副班主任值班工作二、四。轮值工作主要有学生晨午检查、第六节课、班级卫生的组织与管理、填写班级日志或其他在今后工作中明确规定需要轮值的工作内容。（3）共同了解和研究每个学生的残障类型、制定个人学习计划、才能特长、性格特征、成长经历以及家庭情况、社会生活环境等。为每个学生建立成长记录册，掌握学生发展情况、为自己和其他教师的工作提供依据。在撰写各类材料时班主任和副班主任要平均承担，在遇到人数不均的情况下，班主任占主要部分。
（4）共同提高学生日常生活教育，教育学生养成良好的生活习惯和卫生习惯。为不同的学生制定不同的发展方案，做到有目标、有过程、有结果。
（5）正班主任要按时填写班主任工作手册，学生报名登记表等学校临时安排的填报表工作。
（6）正副班主任共同进行家访活动以及家长会的召开。合作开展主题班会，教室文化建设等工作。
（7）正副班主任要共同组织学生参加课间活动及兴趣小组，做好特殊学生的个别教育。
（8）正副班主任应共同协商，搞好班级布置工作，每学期班级布置更换两次。
四、班主任管理其他问题
1、班主任、副班主任一定要明确自己的职责，在值班日，应时刻注意自己的工作职责，做到工作态度端正，工作方向明确，工作任务清楚，时刻高标准严要求自己。
2、班主任、副班主任一方请假，一月以内的由班主任自行顶替值班，一月以上的由学校另派班主任担任。
3、班主任津贴，按照正班主任60%，副班主任40%发放，考核时奖励与惩处也按照此比例发放。
4、班主任工作考核，按照《定边县特殊教育学校班主任考核表》内容执行。
5、在班主任工作中，实行安全、师德一票否决制，因正副班主任原因出现严重失职的，班级取消优秀班级评选资格，负有责任的一方正班主任或者是副班主任取消优秀班主任评选资格。
正副班主任工作应坚持以下原则：面向全体学生，全面了解。正面教育，启发诱导。严禁体罚和变相体罚学生。热爱尊重学生，严格要求学生。从实际出发，了解学生的身心特点。集体教育同个别教育相结合的原则，以身作则，严格要求自己，正副班主任在工作上能够相互配合，紧密协同。
一、做好营养改善计划的各项政策宣传教育工作，教育学生养成良好的饮食、卫生习惯。
二、组织日常学生营养餐食品的领取和发放工作。按统一时间到学校储藏室领取营养食品。
三、营养食品发放前逐一检查，看有无破损、胀包、过期等现象，如果有及时找管理员更换。
四、全程监控学生的食用过程，自己不到教室学生不得发放并食用，监管学生不得食用其他同学剩下的营养食品，不得交叉食用。
五、必须做好学生食用情况记录。
六、班主任必须摸清对牛奶、面包等食品过敏的学生数，及时统计上报。并对学生每天早餐情况进行统计，未吃早餐的学生坚决不能饮用牛奶，确保学生不空腹饮用牛奶。
七、营养餐食品分发后，班主任指导学生检查确认自己分到的食品无问题后，再按食用方法集体食用。
八、做好晨检记录，对当日身体不适的学生停发营养食品，并及时向学校汇报，结合食用记录观察学生身体状况。
九、教育学生养成自护意识，发觉食品有异味、霉变或其它异常现象立即报告，停止食用，进行更换。加强学生食用后身体状况的观察，若发现学生出现身体不适，如恶心、呕吐、头晕等现象时在第一 1 时间报告给学校领导，按照学校食品安全应急预案，协助做好紧急处理。
十、做好如何正确食用营养餐食品的宣传工作，监督、指导废包的回收。
十一、积极与家长沟通，及时为家长答疑解惑。
十二、及时向专管员反馈本班学生食用营养餐食品情况。
十三、发现食用问题立即与学生饮营养餐食品专管员联系。
二、认真学习、掌握食品卫生法律、法规和食品卫生知识。每学期组织一次饮食从业人员业务学习和技能培训。
三、负责饮食从业人员的管理。落实好每年一次的饮食从业人员健康体验;保管好全体饮食从业人员的健康证明;掌握全体饮食从业人员的身体健康状况，禁止患有传染病的人员从事饮食卫生工作。
四、负责食品供货单位的资质考察与“三证”索取，与供货商签订供货合同，并每月检查合同落实情况。
五、督促检查各项消毒措施与管理制度的落实情况。每日对保管室、食堂的卫生及工作人员的操作情况巡查一次，发现隐患及时处理。
六、按时办理换发卫生许可证，参与饮食卫生突发事件的应急处理，对可疑食品进行封存、留样。
七、督促学校改善食堂条件，保证食堂操作间符合《学校食堂与学生集体用餐卫生管理规定》要求，保证食堂用餐场所设置供用餐者洗手、洗餐具的自来水装置。
一、营造良好的德育环境
中学生的学习、生活有很多时间是在学校里度过的, 在孩子们眼里, 教室就是他们的家。良好的环境促使良好班风的养成, 使学生在外部影响的潜移默化下积极向上。特别值得一提的是, 良好的环境促进了后进生的转化, 从而有效地提高学生的德育素质。例如教室环境中可布置几张班级集体照、学生专刊、好人好事、社会公益新闻等, 让学生一进教室就感受到集体的温暖和美好的人文情操。
二、以榜样的力量, 带动学生一同进步
榜样的力量是无穷的, 它能够对学生产生巨大的激励作用。因此, 在培养学生的道德习惯时, 我们注重树立道德习惯方面的榜样, 以导向、激励学生。既注意把历史上及当今社会上具有良好道德习惯的人物介绍给学生, 引导他们学习, 更注意在本校或本班学生中树立道德习惯学习榜样。 我们可以结合学生的学习情况和日常生活情况, 评选出道德习惯方面的标兵, 如最讲礼貌标兵、最守纪律标兵、最勇敢标兵、做好事标兵、突出进步标兵等等, 张榜公布, 并组织宣传这些标兵事迹的演讲会、故事会、主题班会, 号召学生学标兵、赶标兵、超标兵。我们以前的榜样远在天边, 而现在却近在眼前。由于标兵就在身边, 就是自己的同学, 学生觉得亲切、可学, 这样以点带面, 促进全班学生的共同进步。
三、以班级制度约束, 使德育工作有章可循
叶圣陶说:“无论是改掉学生身上哪一个坏习惯, 在一开始都要以一定的压力来强制。”从心理学角度分析, 中学生已具有一定的控制和调节自己行为的能力, 但远称不上成熟。因此, 班主任应以学生的自我管理和教育为出发点, 以《中学生守则》和中学生日常行为规范为基础, 制定合理的班级制度, 通过从整体着眼, 从细处着手, 培养学生良好的行为习惯, 以达到开展班级德育工作, 提高学生德育素质的最终目的。
制定班级制度后, 还必须要严格执行, 要让学生切切实实地感受到道德原则是不可以协商和妥协的。德育工作的开展, 要建基于对原则的坚持, 而非退让。如果发现所定的规章制度过于苛刻, 当然可以修定甚至废除, 但一切都要经过讨论和解释, 且公开进行。要让学生知道你的意图, 他们才肯合作, 才会自觉守纪律, 才能养成良好的道德习惯, 从而习以为常, 内化为自身的道德修养。
四、巧借竞争意识促德育
当前, 我国的教育改革致力于培养学生的创新精神, 提高学生的竞争能力, 且已取得了显著的成就, 但由于种种主客观原因, 竞争道德水平的提高却远远落后于竞争能力的提高, 有的学生错误地认为竞争就是不择手段地战胜对方, 以欣赏对方的失败, “置人于死地而后快”。为了取得老师的信任, 打击诽谤他人;为了评上三好学生、优秀干部或加入团组织而请客、拉票、甚至送礼;有的学生害怕学习成绩落后于人, 而对同学采取“资料封锁”、“复习误导”的对策。如此发展下去, 将严重影响学生的健康成长, 因此, 班主任在教学过程中, 应合理调动学生的竞争意识, 促进德育工作的开展。例如, 我将班组分成若干个学习小组、互帮小组, 各小组进行评比, 像设立“学习擂台”、“一帮一”、“争夺流动红旗”等, 使同学们展开友好的竞争, 从个人到小组、从小组到大组、再从大组到全班, 进行竞争。好的同学之间开展竞争, 中等同学之间开展竞争, 较差的同学也不愿落后, 使比、学、赶、帮在班级蔚然成风。实际上每个同学都愿意向上, 都愿意成为一个好学生, 有竞争就可以不断产生动力, 就能激励每个学生不断取得进步, 最终促进学生德育素质不断提高。
五、结合课程特点, 贯穿德育工作
每门课都有其特点, 每门学科都或多或少地包含了一些人生哲理, 只要我们认真研究, 深入挖掘, 结合所讲的内容对学生进行人生观、道德观教育必将收到事半功倍的效果。
教书育人是不可分割的一个整体, 教书的目的就是为了育人, 而育人工作做好了, 反过来必将对教书产生很大的促进。俗话说:“正人先正己”, 在教书方面, 要给学生“一碗水”, 自己须有“一桶水”。同样, 在育人方面, 教师只有具备崇高的文化修养和道德水准, 才能给学生做出榜样, 才能得到学生的敬仰, 才有资格对学生实施育人教育, 同时对学生优良品格的形成还会产生潜移默化的影响。
[关键词]：农村 寄宿制 和谐 网络 关心和爱护
在新课程改革的同时，教育资源的整合也成了农村学校的热点，寄宿制学校应运而生。作为一个新生事物，农村寄宿制学校规模较大，学生结构较为复杂，留守儿童、单亲子女、贫困学生所占比例较大，教师成了不少孩子衣食住行的依靠，学校就相当于他们的家。面对这一现象，不少学校在管理方法和管理模式上进行了改革，班主任的工作量也随之变大。那么如何才能做好农村寄宿制学校的班主任工作呢？在此，笔者谈一谈自己的工作体会。
一、建立和谐的师生关系，展现教师的精神风貌
和谐的师生关系是师生之间交流的基础与前提，爱则是建立和谐师生关系的关键所在。只有教师爱孩子，孩子才能喜欢教师。农村寄宿制学校学生离家较远而年龄又相对较少，班主任就更应该接近孩子，经常进入学生宿舍与学生交谈，让学生感觉班主任是随和的，易亲近的，是真心地关心他们的生活和学习的，从而愿意将自己的真实想法告诉班主任，同意班主任帮助自己解决生活与学习上的困难，从而将更多的精力投入到学习和生活之中。
现代教育理念认为：想要取得教育的成功成功，就应该了解和尊重学生，实现教师与学生之间情感的双向交流。而取得教育成功的必要条件之一就是研究学生，最好的途径就是观察学生参与课堂活动的情况，与学生家长进行沟通。如与学生一起做游戏、打乒乓球、打篮球等等，积极与学生家长联系与沟通，了解学生的成长背景、家庭善养、父母职业、学生性格特征和特长等等。
在亲近学生、研究学生的过程中，班主任还应该展现自身的文化特长和高尚道德，以期赢得学生的支持、信赖和崇拜，以取得事半功倍的教学效果。因此，教师应该从多方面做出努力，做到知识渊博，广泛涉猎社会、历史、自然、哲学等多学科的知识；活动组织能力要强，学习、生活、卫生、纪律、文娱等活动交替组织，丰富多彩。如，班主任可以凭借自己的音乐功底，定期在班上组织歌咏比赛；利用自己的美术功底，组建班级绘画兴趣小组；利用自己的体育特长引导学生积极参与体育锻炼。在学校开展兴趣小组课，让学生参与丰富多彩的课余兴趣活动，不仅能增强学生多方面的素质，还能够缩短师生之间的距离，使教师对学生的思想动态了如指掌。
二、联合任课教师、生活老师和宿舍长，积极营建班级教育网络
想做好寄宿制学校的班级管理工作，仅仅靠班主任一个人是远远不够的，应该广泛发动各任课教师参与到学生管理活动当中。因此，我们应该思考如何与各任课教师之间的交流与沟通，发挥团队的积极性、主动性和协作性。在实践中，我们可以将学生按性格特征进行简单地分类，然后以此为依据分配给各个任课教师，然后根据工作的轻、重、缓、急分类进行，如此一来，一周所要做的工作就会减轻不少。
当然，我们还应该思考如何搞好与生活老师的沟通与交流，经常性地走进学校的生活区，与生活老师交流各自的想法，这样做既表明了班主任对学生在课堂教学之外活动和表现的重视，也表现了班主任对生活老师工作的支持，同时也使得我们对学生的思想动态有更加全面与深刻的认识。如果我们将课堂教学比喻为寄宿制学校的前沿阵地，那么生活区就是我们的大后方。只有后方保持稳定，前方才能安心打仗，才能打胜仗。对于教学来说，我们是通过抓学习来促进管理，而对于生活区的管理则是通过抓管理来促进学习，如果前方与后方协调起来，联合行动，班级管理就会变成一件轻松的事了。
为了配合生活老师的工作，我们应该做好以下三点：一是做好宿舍（室）长的培养，为每个宿舍配备一个得力的宿舍（室）长。对宿舍（室）长的要求是敢说敢管，严于律已，能够合理地处理与同宿舍人的关系，在学生中拥有较高的威望，在宿舍卫生整理中是学生学习的楷模。二是制定并组织学生学习《学生宿舍管理制度》，强化宿舍常规训练和生活用品整理要求，如如何保持棉被、蚊帐折叠和摆放的整齐划一，在什么位置摆放刷牙缸、鞋子、水桶、饭盆、衣箱等等，都有统一规定，管理教师及时检查，还不定时进行检查，地板要保持清洁干净、能见本色。在此基础上安排专门的学生每天检查督促，使所有学生都养成“服从集体、执行命令”的习惯，形成强有力的自我约束力，使整个班级形成“治而不乱，严而不死的”班风。三是坚持每天早中晚三次深入学生宿舍，制止在床上追逐打闹、做危险游戏、私拉乱接电线、违禁带火种进入宿舍的现象，严禁带刀具进入宿舍、教室，对学生进行生命安全教育，将安全隐患扼杀在萌芽状态。
实践告诉我们，做好学生的宿舍管理工作，不仅仅能够让学生学会生活，还能够让学生学会与人相处，学会处理自己的事务，这在一定程度上会对学生的学习活动起到促进作用。
三、在生活上关心和爱护学生，特别要做好贫困生帮扶工作
现在的学生大多是独生子女，在家里娇生惯养，对于家长的依赖性较强，独立生活能力较差。因此，班主任应该从生活上给予其充分的关心与爱护，经常到学生宿舍看望学生，帮其解决好生活上的困难，如当学生生病时，及时将其送到学校医务室或附近医院并与家长联系，在家长到来之前担负起照顾学生的任务；在平时督促学生每天刷牙洗脸，勤换衣服，关心孩子们的冷暖，督促其天冷时添衣盖被。这样，学生就会感到班主任就是自己在学校的“家长”，学校就是一个温暖大家庭。
经过近二三十年的发展，我们国家的经济已经发生了翻天覆地的变化，人民的生活水平有了大幅度的提升，但是农村特别是偏远的山村，还有不少家庭还徘徊在温饱线上。对于就读于寄宿制学校的农村孩子，远离了家庭，衣食住行困难，家长一旦督促不力，学生就会产生厌学情绪，或者不安心学习，甚而性格孤僻，沉默寡言，因此而辍学有甚走不归路的。比如：贵州省毕节11月22日5名儿童死亡的事是值得吸取的深刻教训啊！
因此，班主任应该对这些学生给予特殊的关心与照顾，做好相应的帮扶工作，在生活上给予资助，在物质上给予馈赠，在精神上给予关心，解决他们的后顾之忧。学校领导、班主任要多与值周老师，科任教师配合，每天都要做好晨检、午检、晚检工作，对于未到校学生立即跟踪调查，搞清楚去向及原因。
总之，随着现代生活的改变，留守儿童也随之逐年增加，留守儿童教育责任重于泰山，是每位教师值得深思的。留守儿童的教育管理工作是每位教师不可掉以轻心职责。
参考文献：
[1]代多顺.浅谈农村寄宿制学校班主任工作[J].中小学教育，2012（36）.
2.严格遵守人事保密制度，全面系统地掌握学校组织、人事工作情况，熟悉组织、人事常规管理业务，做好组织、人事常规工作。
3.协助校长做好教师的聘任、调配、职称评定、考核等工作。负责教师人事档案的登记、整理和管理工作，协助搞好专业技术人员业务考核档案。
4.负责日常考勤工作，具体办理教师请假、销假手续。
5.负责搞好人事报表、干部登记表、日常业绩考核等各项统计报表工作。负责教职员离退休、退职人员的报批和管理。
6.做好教师每月的工资、奖金、补贴及各项福利、困难补助费的核定工作，负责办理教职员工的各种保险。
7.保管党政的印鉴，签发有关部门介绍信、出具有关证明。负责学校计划生育日常工作。
2、负责明确本部门工作人员的工作范围和岗位职责，并检查考核工作执行情况，做好本部门职工的思想政治工作。
3、加强财务日常管理，严格执行财务制度，领导监督报帐员工作，与局结算中心联系沟通。
4、做好学校预算的编制、调整和决算工作，并写出决算分析报告，为领导决策提供依据。按照上级批准和下达的预算方案，配合领导制订经费分配方案。
5、负责学校基建项目的立项申报、施工管理、竣工验收工作。
6、负责管理好学校的校产、三产，做好校舍、桌椅及各种设备、用品等校产的登记、管理、添置和维修等工作，做好三产用房的签约、解约和房租等费用的收缴工作。
7、负责抓好学校绿化、环境卫生、水电等方面工作。
8、做好教职工的劳动保护以及学校消防、安全防范和治安保卫工作。负责行政值班和节假日（包括寒暑假）值班的安排和管理工作。
9、调配、管理好学校大、小车辆，保证各项工作的顺利进行。
【关键词】学校安全 农村寄宿制学校 安全管理制度
人们常说：“生命不保，何谈教育。”这句貌似简单的话语却道出了学校安全工作的重要性。正由于此，长期以来，我们始终把学校安全工作置于首位，在实际工作中，我们十分重视学生的安全管理，始终坚持“安全第一，预防为主”的方针，注重建立长效机制，努力构建和谐校园，确保师生的生命财产安全。下面就结合自身多年来的实际工作，就如何做好学校安全工作谈谈自己的管之见：
一、提高认识，加强领导，把学校安全工作放在首位
学校自上而下牢固树立“安全第一，责任重于泰山”的观念，增强师生安全意识，把安全教育活动贯穿于教育教学各环节中。学校成立了安全领导小组，校长任组长，层层分解责任，政教、总务、班主任各负其责，全员参与，安全工作体系不断健全。
二、健全安全管理制度，责任到人
学校安全工作千头万绪，因此，学校与各室的专任教师和各班班主任以及生活指导教师签订了安全工作责任书，职责细化分明，使广大教师能与学校领导上下一心，齐抓共管，共同做好学校的安全工作。同时，学校制定和完善校园安全建设管理的各项规章制度，建立和完善校园安全工作应急预案，让学校安全工作能够有条不紊地开展。
三、以活动促养成，以組织保安全
学校每学期开学初开展安全第一课活动，组织学生安全学习，撰写安全征文，并进行评比展出，营造了校园安全文化氛围;学校专门建立了巡查组、红领巾监督岗、早晚值班等安全检查队伍，24小时确保校园安全，并积极与车巴派出所联系，保障校外安全，并聘请车巴交警支队队长吾见久美为法制副校长。
四、加强学校消防安全、冬季取暖安全、夏季防汛安全和防突发自然灾害等安全演练工作，努力排除各种安全隐患
学校总务部门负责具体实施消防安全工作，经常组织检查督导，发现问题立即督促总务处加以解决和整改，消除安全隐患。学校加强了电气设备、电路水路的保养和维护，定期检查电气设备是否有过载、短路、接触不良、漏电等现象和水路是否疏通等情况，发现问题及时处理;经常组织人员检查和维护各室的照明设备、电器设备、冬季取暖设备，检查尽量做到细而实，避免因疏忽大意而造成消防隐患，导致安全事故的发生。同时，建立健全了冬季取暖安全管理制度和管理措施以及安全须知等规章制度，使冬季取暖安全工作得到进一步的加强。除此之外，还加强了突发自然灾害防护措施，制定了相应的制度，定期进行安全演练，
五、加强食品卫生，确保师生的饮食安全
首先加强对学校食堂的食品卫生管理，做到定点采购食品，并要求食堂工作人员持健康证上岗，与食堂管理人员签定食品卫生责任状，学校每天对食堂的各项卫生安全进行检查和监督，并每月至少自查一次，及时整改和弥补自查中存在的问题。
六、防盗工作重视防微杜渐
学校十分重视防盗工作，各类电教仪器，尤其是电脑、电视机、摄像机等贵重仪器均有专人保管。严格执行财务制度。学校制定了值班制度，节假日均有人值班，值班为24小时制，特别加强了夜间的巡视。学校对防盗工作从细处、实处入手，力求万无一失。
七、抓好交通安全教育，抓实学生路队安全管理工作
由于我校地处交通沿线，交通安全显得尤为重要，因此我们时时刻刻都在进行交通安全教育，同时加强了交通安全管理工作。为了保证学生出入安全，我校严格执行路队护送制，将全校教师平均分成两组分别划分上对和下对两个路段进行护送。学生周五回家时，由值周教师和学校校警在校门口的马路中间安放上下车辆禁止通行的警示牌，并指挥车辆能否同行;学生周日返校时，由值周教师和值周领导在校门口值班守候，负责学生返校时的安全。截至目前，学生路队安全管理安全工作良好，未发生一起事故。
八、规范寄宿生安全管理工作，建立健全相关制度
为了进一步加强寄宿生管理，我校在人员紧张的情况下，成立了由三名女教师和三名男教师组成的学校宿管组，专门负责寄宿生安全管理工作，并担任生活指导教师;同时制定了相应的住宿生安全管理制度，签订了生活指导教师责任书，执行早、中、晚一日三查制度，查人数，查卫生，查安全隐患 ，以便使寄宿生管理工作日臻完善。
九、注重学生课间活动安全、外出活动安全和集体活动安全管理工作
为了加强学生课间活动时的安全管理，我校建立了值周教师课间巡查制和教师候课制，候课教师提前候课，负责本班学生课间上下楼梯安全和游戏安全，学生中午休息、课外活动和学生晚饭前的课间活动安全由值周教师负责，一日各时段的安全管理工作均按学校安全管理流程进行，努力做到无事故发生。学生集体活动时的安全由活动组织者和跟班教师协同负责，学生外出参加活动要必须向学校报告请示，经学校同意后方可外出活动，并由学校政教处做好学生外出安全管理工作，责成活动组织者和跟班教师负责好学生安全。
十、扎扎实实地做好学校维稳工作
学校在重点时段严格执行领导带头坐班的24小时维稳值班制度，实行“一日一报”制，严格出入登记制度和维稳巡查制度，完善校园安全设施，并作好定期检查记载，做好维稳值班记录。同时，组建了学区维稳联防队，以便加强学校保卫工作，这些安全设施及措施，确保了学校教育教学秩序的稳定。
十一、开展自查自纠工作，及时检查，立马整改
开学初，学校组织相关人员，对学校涉及安全的各个部位进行了排查。
1.学校领导率领后勤人员，检查了教学楼内及各班教室门窗、电路及照明情况。
2.学校领导率领后勤人员检查了教学楼、师生宿舍的用电、防火、防盗情况，督促教职工注意安全用电和防火安全，防盗安全。
3.后勤人员检查了学校厕所、围墙、旗杆、教学楼外饰、门窗等处。
4.后勤人员检查教学楼内消防设施、应急灯、安全通道等，应急照明设施是否齐全，疏散通道是否畅通。
5.体育教师与后勤人员对校园的体育器械了检查。检查体育器械是否破损，是否存在安全隐患。
6.后勤人员检查了学生饮用水的水质水源是否合格，并教育学生杜绝吃“三无食品”。
7.学校领导率领教导处人员检查了微机室、图书室、仪器室，教学辅助室的管理是否到位，能否按要求去做，有无安全隐患。
8.开学初，校长率领后勤人员检查了教学楼、师生宿舍冬季取暖设备煤炉的安全状况，并在各宿舍张贴了用藏汉两文书写的冬季取暖安全须知，要求包舍教师（即生活指导教师）逐项进行讲解，向学生详细说明冬季用火炉取暖时应注意的事项，切实抓好冬季取暖安全工作，以防意外事故的发生。
十二、结合学校实际，采取安全措施
1.门卫值班制度
我学区建立了规范的门卫值班制度，安排专人24小时值班，认真对进入校内人员查询登记，防止校外不法分子混入校内，干扰学校秩序。为了做到人防技防，在学校的主要部位安装了三台电子监控，昼夜进行监控。
2.校值日、夜值班巡逻制度
由学校领导组长，白天由值周教师检查，晚上由夜值班负责，消除了学生管理工作中的盲区。
3.严格学生请假制度
学生请假必须经班主任批准，方可离校。
4.制定突发事件应急预案
对学生可能遇到的突发性事件，学校制定了详尽的应急预案，并积极进行演练，提高了学生的自救能力。
5.重视食品安全工作
安排分管校长和总务主任以及相关人员，监督并检查食堂食品的安全卫生情况，严把食品采购关，防止出现食物中毒事故。
6.安全责任追究制
安全责任层层负责，签订责任书，人人有责任，全员参与，增强了安全责任意识。
7.增加安全设施
安装了灭火器、应急灯等设施，并安排学生上下楼梯的顺序，保证学生安全。
8.组织发动安全教育月活动，造成强大声势，让学生主动树立安全意识。
9.用安全教育征文，群策群力强化安全，使安全深入人心。
10.对于周五离校、周日返校，学校统一安排，重点路段由老师护送。
一、管理隐患
1. 安全隐患。
(1)交通安全隐患：寄宿制学校的学生大多是本村本乡镇人，他们分散居住在本行政区划内的各个地方，来去学校有的要过河，有的要走山路。学生往返学校的时间普遍较集中，他们依靠的主要交通工具是仅有的几辆公交车、出租车，有的甚至乘用农用车，上下学车辆超员现象可想而知，路途中会有车祸、溺水、被抢劫、摔伤等安全隐患，这些隐患给学校安全工作带来了极大的困扰。(2)饮食安全隐患：农村商店中的三无食品很多，学校周围小食品摊点很少有人去管，加之农村学生的卫生习惯普遍较差，饮食存在很多安全隐患。(3)其他安全隐患：“普九”后的学校教室和宿舍多以高层楼房为主，学生上下课，在楼道发生拥挤、踩踏、坠楼事件时有发生。还有社会闲杂人员对学生进行敲诈、勒索钱物，引诱外出打工之事发生。
2. 生活隐患。
初中生年龄小，生活经验少，不会合理安排饭食结构，不会整理内务。部分家长长年在外务工，自感对孩子照顾不周，给孩子很多钱，由他们自己支配，这就使得自控能力差的学生对网吧、台球、烟酒着迷，无心于学业。
3. 心理障碍。
初中生离开父母，独自一人到一个相对陌生的地方生活，又面对很多新的同学、老师，由独自生活到群体生活，心理上有许多不适应。当生理上发生变化时，他们的心理就会产生恐慌，同时会对异性产生朦胧的爱慕情感。这些隐患若不及时疏导，很容易造成安全隐患。
二、管理措施
1. 要做好寄宿学生的安全管理。 (1)要根据本地特色、本校学生实际、公寓设施等方面的具体情况制定寄宿生的安全管理制度，成立管理组织，明确职责。(2)通过班会、集会、宣传栏、校园广播、专题法制交通报告等形式，针对交通、食品卫生、防火、防灾等主题对学生进行安全教育。并适时安排地震、防火等方面的安全演练，让学生掌握在特殊情况下的逃生知识，熟悉逃生通道。同时，制定地震、火灾等应急预案，做好发生各种灾害后的报案、指挥、组织救护、事后处理等事宜。(3)合理安排学生住宿。依据寄宿生管理制度，规范住宿行为。(4)学校要积极配合派出所、工商所等单位整治校园及学校周边环境，加强学生食堂、学校周围小食品摊点管理，预防食物中毒。
2. 班主任要从学生吃、穿、住、行等方面教会他们生活。提醒他们按时按量吃饭、按时休息。勤换衣服、勤晒被褥，勤剪指甲勤理发，纠正学生的不良生活习惯。并教会学生与其他同学和睦相处，帮助他们处理好同学间的各种纠纷。
3. 班主任应细心观察，细致了解每一个学生的心理问题，及时做好心理疏导，经常进行一些青春期卫生常识教育，多关心爱护学生，使他们能正确认识自己，克服各种不良的心理问题。
4. 学校要认真落实国家的“两免一补”和寄宿生困难补助政策，摸清各班学困生、贫困生、问题学生，经常对他们进行分类教育引导;组织学生参加各种兴趣小组，丰富学生的课余文化生活，真正达到人人“有学上”，不失学，个个“上好学”，不辍学的目的。
一、主持学校办公室工作，协助校长处理日常行政事务，正确贯彻执行党和国家的方针、政策，执行上级决定。
二、根据上级文件精神和学校具体情况，向领导提出各时期工作建议，负责组织起草学校行政工作计划和工作总结，组织全校性行政会议。
三、根据上级指示和有关精神，支持全校性规章制度的起草、定稿和修订工作。
四、参与学校中心工作，深入实际调查，了解和掌握学校教学、行政、后勤和职工思想方面的情况，及时向学校领导汇报，协调学校各科室的工作关系。
五、按照校长的布置，检查各科室对学校行政决议、决定、工作计划、领导指令的贯彻执行情况并负责催办落实。
六、以学校名义上报和下发公文文稿的审核、修改和报请领导的审核工作；组织好学校公文、资料的打印、装订和发送工作。
七、负责学校行政会议及其他重要会议的记录、整理归档和保管。负责全校性行政会议的准备和组织工作，负责学校印章、介绍信的使用与管理。
八、组织好学校公文的收发、传递、保管工作。
九、负责学校领导和有关科室办公室用车的调度和派遣。
十、负责接待上级机关、外单位来校的人员，并做好用车、膳食、住宿等方面的安排。
十一、负责对外来访联系等人员的接待，按照归口处理和原则。做好交办、催办和督促检查工作。
十二、主持文书材料的搜集、立卷、归档和管理工作，主持记载学校大事记，领导档案室工作。
十三、组织学校电信通讯、收发和文印工作，保障学校电信通讯通话通畅和收发工作正常完成，并负责公用报刊的征订、审批工作。
十四、组织本部门的政治学习和业务学习，负责本部门人员的思想政治工作的考勤、考核工作。
二、坚持按照领导的采购计划进行采购。对所采购物品要及时清点入库。
三、采购员必须做到在采购中秉公办事，不谋私利。绝对禁止收取回扣。物品购回后,应及时与财务人员办理结帐手续及固定资产填报手续。
四、在采购中要勤跑多问，“货比三家”，本着勤俭办学、精打细算、价廉物美的原则，对采购的物品要亲自过目，保质保量。尽职尽心，防止购进假冒伪劣商品。
五、按时采购办公用品及卫生工具等其他物品，保证正常教学工作的进行。
六、所购物品，应及时做好物资采购流水账，逐项登记时间、品名、所需部门、单价、数量、金额等项目，采购时做到钱、物无差错。
七、购回物品，及时交保管员验收、入库。
生活教师是伴随寄宿制学校的建立而出现的特殊教师群体。当前, 专门针对生活教师的培训还处于空白状态, 这也是导致当前生活教师工作的主观色彩较浓、存在较大的随意性、缺少规范性的重要原因之一。教育是培养人的活动, 整个学校是一个有机整体。课上的教育与课下的活动以及管理等要衔接好, 专业课教师与生活教师对学生的影响也要衔接好。生活教师要明确自己的工作职责, 要了解自己的工作对象。各个年龄段的学生都有自己的特点与身心发展的关键期, 对他们学业以及生活等各方面的管理和照顾, 既要规范科学, 又要满足学生的内在需要。教育主管部门在注重对校长以及各学科教师进行培训的同时, 也要重视对寄宿学校中的特殊教师群体———生活教师的培训。在培训频次上, 要保证生活教师在正式上岗前后至少能各获得一次接受培训的机会, 提高其自身的职业素养;在培训内容上, 要以教育规章制度、学校卫生条例、教师职业操守以及学生身心发展规律为主;在培训方式上, 教育主管部门可以邀请大学中的教育专家、心理专家以及寄宿学校中的优秀生活教师共同进行研讨, 切实解决生活教师的认识问题, 全面提高他们的业务素质。
摘自《教育探索》
一、引领班主任以积极的心态开展工作,追求和享受工作的乐趣
良好的心态是幸福的源泉。因此,我们从培养班主任健康心态入手,引领其树立正确的幸福观,积极、快乐育人,创造幸福,享受教育。
1.调整工作心态,变“应付工作”为“享受工作”
学校每学期开学初都会邀请相关专家到校举办讲座,减轻班主任的心理压力,端正他们的工作心态。如通过“教师面临的挑战与自我挑战”、“教师心理调适”、“自塑师魂、自我减压、创快乐人生”等专题讲座,引领班主任学会如何给自己减压;如何调整自己的认知,树立正确的幸福观;如何运用积极暗示,进而乐观面对工作、积极主动工作,充满信心和勇气去适应、胜任这份工作。在平凡琐碎但每天都是新的创意工作中,在学生不断适应寄宿生活、全面进步的喜悦中,在家长放心满意的笑容感激之言中追求、享受教育的乐趣。
2.增强服务意识,变“要我管”为“我要管”
作为一所民办公助寄宿制小学,班主任的服务意识、工作态度和管理水平直接影响着学校的办学质量和声誉。对此,学校经常利用全校教师例会、班主任会议、级部教师会议等,开展“铸师魂”教育,树立“以爱心激发学生的信心、以真心换取家长的放心”的服务意识。经过反复的学习引导,“服务学生、服务家长”、“以爱引领学生成长”的思想深入人心,成为整个班主任队伍工作的动力和目标。
3.常怀感恩之心,变“抱怨”为“珍惜”
感恩是个体良好素质的体现。学会感恩是形成幸福感的重要因素。
学校为减轻班主任工作压力、提高待遇,实行了一系列措施:聘请专门负责每天晚修的辅导老师,减轻班主任白天黑夜连续作战的疲惫;专设生活老师负责学生的宿舍内务工作,减轻班主任对学生生活管理方面的操劳;每天晚上值夜巡逻的保安、老师为班主任减去对学生夜晚就寝安全的担忧;安排副班主任、跟班老师参与协助班务管理,加强班主任的工作力量;班主任每月比非班主任多了近500元的补贴……这一切满足了班主任归属感和尊重的需要,深深体会到了学校领导对他们工作的全力支持和无比关怀、尊重,以往的“抱怨”消弥于无形,不菲的工资待遇、优美洁净的工作环境、和谐愉快的校园人际关系使班主任心存“感恩”,深切地感受到这是一间值得留恋、值得庆幸和珍惜并为之拼搏奋斗的学校。
二、引领班主任提升专业化水平,体验育人成功和自身成长的幸福感
教育幸福是一种能力。当班主任专业化水平高、威信高、能胜任管班工作,并由此形成学生“尊师乐学”,教师“爱生乐教”的良性循环,幸福感就会得到不断提升。
1.搭建学习平台,提升专业化成长的幸福感
为了让全体班主任进一步提高专业化水平,准确把握孩子们的特性,有的放矢地进行教育,学校每个学期都会组织班主任参加各类学习培训。在专家的引领下,班主任享受了一道道美味的精神大餐,经历了一次次心灵震撼和洗礼,感觉无论从教育理论、教育智慧到管理技巧、实践经验等各层面都迅速得到提升,受益良多。除了加强班主任的学历进修、培训学习之外,学校还鼓励班主任多看各类书籍、新闻报道等,密切关注国内外时事,关注社会热点,贴近学生生活、思想动态。学校每个学期都为班主任订阅了各种报刊杂志,购买相关的教育书籍,做到人手一本发给班主任,并提倡写读书心得、教育日志。培训、学习、阅读之后,学校德育处每月组织班主任开展一次德育“沙龙”,结合教育实例进行讨论交流,深化认识,利用相互感染、启发、示范等群体效应,有效提高了班主任的育人智慧,加快了教师的专业化成长,工作胜任度和幸福感显著提升。
2.创新考核评价,提升教书育人的幸福感
考核评价是对班主任工作的检查鉴定。许多班主任视班级荣誉如生命,而其与学生荣辱相连,幸福相通。因此,对班级、对班主任的考核评价制度合理与否,很大程度影响着班主任的成功感、幸福感。基于这样的认识,学校对学生的管理和评价主要采取每天“五星文明学生”、“五星文明宿舍”、“五星文明班级”等评比来进行;对学生的行为规范、宿舍内务等全方位实行扣分的量化管理,每月根据各班的等级给班主任发放奖金以示鼓励。近两年学校又开展了每月“校园之星”的评比(被评为校园之星的学生可为班级加分),增设了“突出表现班”(即每个月加分最多的几个班级)和“五星文明标兵班”(即整个月没有被扣过分的班级)优秀班集体荣誉称号的评选,两种量化管理齐头并进,受表扬的班级更多了,感受到成功快乐的班主任更多了。这些评优创先制度既对表现不良的学生和班级有一种批评警示的作用,也树立了表现特别优秀的学生和班级的典型,让班主任和学生心中都有个念头:“没有最好,只有更好!我们要好上加好!”促使班主任和学生齐心协力,不甘落后,力争上游,共同创造出新的成功,享受着收获的幸福。
3.和谐人际关系网,享受为人师表的幸福感
人是在社会群体中生活的。人际交往是衡量人心理健康的重要标准之一,也是人工作学习生活能否获得成功,能否获得幸福感的条件之一。学校领导深谙此理。
一是领导赞赏关怀形成融洽的干群关系。学校对班主任队伍实行人性化管理,坚持以人为本,充分尊重、信任、关爱每一个班主任,在每个重大节日都会给班主任发放节日慰问金;“三八”妇女节、教师节等节日组织开心有趣的抽奖等庆祝活动,送上鲜花、果篮等小礼品;班主任生日时送去生日蛋糕和校长亲笔写的生日贺卡;班主任生病住院了,组织慰问,送去慰问金,康复后回校上班尽量减轻其工作负担;子女就读本校适当予以学费优惠……这一切都体现出学校领导对班主任无微不至的关心和尊重,和谐的干群关系得到巩固和加深。
二是同事的支持互助形成友善的同伴关系。学校推行以老带新、师徒结对子等传帮带的形式,一方面让经验丰富的老班主任、骨干班主任手把手地指导年轻的班主任,使年轻班主任迅速成长;另一方面,利用年轻班主任充满朝气、有干劲以及在教育教学当中善于运用现代信息技术等优势给老班主任以帮助。新老结合,相互学习、相互促进,在工作中结下了深厚的情意。
三是尊师爱生互促共进,形成良好的师生关系。学校非常注重对学生身心健康的全过程关注:在课堂上营造愉快轻松的课堂氛围,以学生为主体,充分尊重、信任每个学生,不断鼓励、赞赏学生,树立学生的自信心;课余与学生交朋友,生活上给予无微不至的照顾,坚持使用作业本、《心桥》及时进行交流、心理辅导,通过谈心、做游戏、发e-mail、QQ聊天等方式,随时关注学生的思想状态,及时排忧解难,让学生在校、在家都能享受温馨之情,真正做到“一切为了孩子,为了一切孩子,为了孩子的一切”。
良好的师生关系及良好的校园氛围促进了学生健康快乐地成长。 “三八”节、教师节学生递来的小礼物及书信中对老师的感激之言,毕业留言对老师的无限眷恋,即将参加高考回到母校写下难忘恩师的肺腑之言……对班主任来说,这一切都是天底下最幸福的回报,甜蜜的暖流时时在心中涌起。孩子的茁壮成长、健康成才,家长更是万分感谢,好评如潮。正是家长和孩子们的信任、好评给了班主任无穷的力量,成了他们的精神支柱,让班主任长期的辛劳、疲惫烟消云散,取而代之的是满足、快乐、自豪、欣慰,这就是寄宿制小学班主任的幸福感!
(作者单位:广东佛山市南海实验小学)
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