初中英语同步练习题

初中英语同步练习题（精选10篇）

初中英语同步练习题 篇1

I. Choose the different sound in each group(辨音)： 5%

( ) 1. A. lovely B. society C. police D. pilot

( ) 2. A. missing B. blind C. clinic D. officer

( ) 3. A. officer B. prefer C. another D. teacher

( ) 4. A. blanket B. vet C. basket D. prevention

( ) 5. A. hunt B. puppy C. unkind D. cruelty

Ⅱ. Choose the best answer (选择最恰当的`答案)：15%

( )1. There is _______ ‘f’ in the word ‘five’.

A. a B. an C. the D. /

( ) 2. They had no food ______ water.

A. but B. and C. or D. with

( ) 3. Would you like to keep this cat _______ your pet?

A. like B. as C. do D. make

( ) 4. Give Tom a cup of coffee _______.

A. drink B. drinking C. drank D. to drink

( ) 5. The firemen saved the girl _______ danger.

A. from B. out C. to D. in

( ) 6. My classmate will help me ________ my homework.

A. doing B. does C. do D. did

( ) 7. Many, many years ago, people ________ without fires.

A. lived B. lives C. live D. living

( ) 8. We should _______ kind to animals.

A. is B. are C. am D. be

( ) 9. After school, I always play ________ my pet for a while.

A. to B. with C. for D. of

( ) 10. We can work out this problem ________ many ways.

A. on B. with C. in D. by

( ) 11. I’m _______. I want to eat something.

A. thirsty B. fine C. busy D. hungry

( ) 12. Which one do you like _______, English, Maths or Chinese?

A. good B. well C. better D. best

( ) 13. There are two apples on the table. I like the red ________.

A. one B. ones C. / D. a

( ) 14. We’ll _________ a lot of things for our party.

A. need buy B. need to buying C. need to buy D. needn’t buy

( ) 15. _______does theSPCA take care of sick animals?

A. How B. What C. Which D. How often

Ⅲ. Completer the sentences with the given words in their proper forms (用括号中所给单词的适当形式完成下列句子) ：5%

1. Dogs help the police find ___________ people. (miss)

2. The old man cross the road ___________. (safe)

3. My uncle has a farm and he is a _____________. (farm)

4. These ____________ are lovely. I want to have one. (puppy)

初中英语同步练习题 篇2

一、控制式的机械性练习——第一层次的练习活动

这一层次练习时间紧凑, 活动方式由教师牢牢掌握, 练习答案选择不多, 学生不必过多思考便可回答, 教师对学生的回答可以预讨一。这一层次的练习活动有预习、跟读、回答、链式回答、替换、变换、转换、齐读、背诵、对话等。其目的是帮助学生熟悉语言项目的书面和口头形式, 结合视觉、听觉和笔头表达, 使学生初步掌握所学的语言点。为此安排的练习量应少而精, 一般以l～2项为好, 组织活动时教师示范要准确, 指令清楚, 一般以不超过8分钟为宜。此外, 应注意集体与个体的反应, 适时检查全班或个体对新语言知识的熟悉情况, 如拼写, 句子结构和语音、语调等。一旦发现学生的错误应立即纠正。此外, 要做到控制难度适中、节奏快、密度高, 使学生处于紧张活泼的气氛中, 为下一层的练习作好准备。

二、半控制式的意义性练习——第二层次的练习活动

这一层次的练习活动形式多样, 时间稍长, 教师应给学生较宽的选择余地, 因为学生需要理解和思考才能回答, 如填空、提问、扩展句子、组合句子、表演课文、对话等。这一练习的目的是培养学生运用语言表达交际意义的能力, 提高语言运用的流利程度, 实现从形式到内容交际的过渡, 为实际交际中进一步运用作好准备。将语言形式与语言意义有机联系起来, 练习才具有趣味性。为此, 教师应创造一些生动有趣的生活情景, 引导学生仿照表达。时间控制约十分钟, 练习项目最好有3～4项, 以配对练习为主, 教师应提供例句, 使学生很快地理解要求, 学生两人一组或四人一组, 教师前后巡视, 及时纠正错误。在分组活动中, 教师既是监督者, 又是好帮手, 秩序、进度、时间都要监督好。练习结束后, 抽查几组以了解练习情况, 一旦发现错误, 不必马上纠正, 而是提问其他同学, 让学生相互更正。分组活动是五步教学法中巩固实践的一步 (不是整堂教学, 学生练习目的的达到) , 它能检查练习效果, 活跃课堂气氛, 提高学生的自信心, 培养他们浓厚的兴趣, 事实上, 分组活动方法已成为世界上现代语言教学的标准课堂组织方法。使用这种方法使教师的教学工作变得轻松, 学生也十分喜欢这种方法, 而且感到学得快。这一层次练习节奏应放慢, 频率也应放低, 但密度、广度加大, 使学生始终处于较为活跃的思维状态, 从而为下一层次的练习打下坚实的基础。

三、自由式的交际性练习——第三层次的练习活动

教师完全放开对问题答案的限制, 时间安排适中, 由学生根据自己的意愿来作答。这一层次的活动可以是角色扮演, 角色会谈——学生开始从完全记忆、模仿角色的话语中, 潜移默化地体会外国文化背景、生活方式、思维方式, 逐步能用所学的言语表达、复述故事。分组讨论解难, 配对按卡回答, 结合课文补充想象性答案, 猜迷游戏, 学唱英语歌曲——也是交际教学的一种形式, 它帮助学生达到一定的语言训练目的, 帮助学生正音, 增加节奏感, 同时还可调节课堂气氛、模仿写作等。其目的是使学生在模拟日常生活的情境中, 运用所学的语言, 体现出语言的各种功能。教师要突出学生的学习主体地位, 放手让学生自己操练, 如课本中出现的问路, 参加劳动, 看病, 打电话, 买东西和邀请等。教师应精心设计1～2个任务, 使之情景有趣, 又为学生所熟悉, 也能与课文主题有关, 学生按照教师布置的任务, 结合课文中的语言形式来表达, 印象会更深刻, 但活动通常以6～8分钟为宜, 教师要提醒学生表达时注意人物的身份和具体的场合。

上述三个层次的活动, 以“JEFC BOOK11 UNIT5 lesson l7”为例, 教师通过几幅简笔画进行机械性操练, 训练学生正确而迅速地说出新的语言材料, 教师采用替换和重复的方式操练:“on the farm”“pick apples”“hold a ladder”“work on the truc…”“who”“what”“when”“where”等短语和句型, 紧接着进行有意义性操练, 引导学生简述, 可以从“wh-”问句开始。

摘要：英语是一门实践性很强的语言学科。学生了解语言、熟悉语言、运用语言最重要的途径是课堂教学, 课堂教学是实施教学目标系统的动态运行过程。判断一堂课的成功与否, 不仅要看教师课堂教学组织能力, 还要通过各种练习活动。

关键词：中学英语,课堂教学,练习活动

参考文献

[1]叶平.研究性学习的资源建设.教育理论与实践, 2001, (9) .

[2]施良方.课堂教学原理、策略与研究.上海:华东师范大学出版社, 1999.

[3]张华.课程与教学论.上海:上海教育出版社, 2000.

[4]教育部基础教育司.英语课程标准.北京:北京师范大学出版社, 2002.

初中英语同步练习题 篇3

关键词:英语教学 口语交际 书面表达 培养

学习英语就是为了学习和掌握在真实的情境中运用英语进行听说读写交流信息和思想感情的能力。但目前中国英语教学普遍存在“重书面考试,轻口语听说”的情况,这大大制约了学生英语听说读写及正确表述能力的提高。因此,作为培养未来社会人才英语基础素质的英语教师,更应注重培养学生的口语交际能力及书面表达能力。培养学生的口语及书面表达能力不是一朝一夕的事,必须从低年级、从初中入门阶段抓起,并把口语交际及书面表达训练真正落实到实处。

下面我谈谈自己的几点浅见:

一、明确培养目标

英语教学的实质是师生之间的交际活动。帮助学生掌握英语基础知识(语音、词汇、功能、话题、语法),建立语感,是初中英语教学的主要教学目标之一。在教学中,我们要清楚明白我们英语教育的最终目标是培养学生英语的综合运用能力,既然让学生学英语也就要学生学会用英语,只会写不会说不成,只会说不会写也不成。因此,教学要从英语交际入手,听说读写结合,提高英语实用价值。值得一提的是,这里的“写”并非指抄抄写写,而是实实在在的写词写话乃至写作能力。

二、形成学习策略

1、英语思维习惯培养。

在这一点上,我认为得从两方面入手:一是用英语教英语(teach in English),二是用英语思考英语(Think in English)。

在教学过程中,教师应有效创设良好的英语氛围,坚持做到在语言情境中呈现句型,尽量避免母语的介入,使学生直接以英语的思维接受语言知识,从而逐渐形成英语思维能力。在教学中我总是尽可能用英语组织课堂教学,用教过的英语,或者学生能听懂的英语教英语,并借助肢体语言、简笔画、多媒体等手段来加以说明,尽量跳过母语的介入,以建立英语和事物的直接联系。

在汉语里我们说“缺了一条腿”,英语中相应的表达却是with only one leg,一个强调“有”一个强调“无”,思维习惯上的差异明显。用心体会、分析比较英汉表达上的差异将会使学生少走很多弯路,因此,教学中我注意启发学生归纳中英文化差异,形成使用英语展开思维的习惯,并在一定语境中运用,形成良好的语感。

2、创设情境巧说。

学生学习语言不是孤立的,而是能在不同的语言情境中进行交际。运用电教媒体教学,生动形象,富有感染力,能创设出许多学习英语的语境,无论是在听说读写哪个环节,都会变抽象为具体、变复杂为简单,从而培养学生的整体素质。所以我常运用电教媒体创设贴近日常学习、生活的情境组织课堂教学,给学生说的机会,让学生在有声有色的语言环境中积极主动地参与学习和运用。

例如:我在操练句型May I have…时,设计了两个情境:

情境1:在一个寒冷的冬天,一个衣裳单薄的小孩在风中行走。

情境2:在一个炎热的夏天,烈日下有一个小孩。

我让学生观察后,配上对话,表演这个角色,安静的教室里马上沸腾了:May I have a sweater,please?May I have an ice-cream,please?……学生不由自主地用已学过或未学过的英语知识来表达自己的意思,说的能力自然从中得到了很有效的提高。

3、多维互动,拓展延伸。

教学实践中,我坚持探索行之有效的口语交际教学策略,精心创设口语交际情境,选择贴近生活的话题,运用双向或多向互动的交际方式,对口语交际教学活动进行全面、合理的调控,并拓展延伸到生活中去,培养孩子们的英语实际运用能力。

(1)主题谈话或报告。坚持利用课前5分钟开展主题性报告或谈话,内容可以是值日报告、自我介绍、新闻介绍、幽默演说、才艺表演等等。这样为每一个学生提供了在众人面前说英语的机会,台下学生也得到了听英语的机会,通过这些活动,形成了立体思维。由于形式多样,且人人有份,内向胆小的同学也得到了锻炼,充分调动了各层次学生学英语的积极性。

(2)角色扮演、小组活动。有趣的故事或情节总是很容易抓住初中学生的心理,教师也要在这一环上学会抓住机遇,恰如其分地创设或利用故事的情节,让学生愿意说、乐意演。如Moudle11 SBII,Can you tell me how to get to Tian’anmen Square?整个模块都围绕问路这一主题展开,我在设计教学时,以故事“黑猫警长值周”贯穿教学,孩子们特别是男生,可爱扮演这一角色了!个个争着给别人指路。在这样的氛围之下,本模块的重点句型“Can you tell me how to get to…/Keep walking…/Walk straight on…/It’s next to…/You can go by…/Turn left at…”迎刃而解。

(3)课外延伸。不少家长反映自己的孩子课后根本不用英语,自己也不会听英语。这是客观的阻碍因素,不能归咎于孩子。要解决这个问题,关键在于我们怎样引导、怎样安排布置课后的延伸学习。以下是我在教学实践中的一些做法:①与家人朋友分享学习成果;②教爸爸妈妈学简单英文;③搜集记录身边的英语;④与伙伴合编合演对话;⑤全班合作制作出版作文集等。

培养学生的口语交际能力仅仅依靠课内是远远不够的,还必须引导学生运用课内学到的口语交际知识,积极主动地在平时的社会生活中进行实践。而丰富多彩的生活又给口语交际教学提供了活水源泉。

三、与书面表达能力同步训练

1、口语交际训练与阅读教学结合。

教学过程的实质是教师与学生、学生与学生进行双向学习交流的过程。每一节课都为学生口语能力的发展提供了很好的平台,融口语交际训练于阅读课之中,对于学生听说读写能力的提高都有重要意义。在课堂中,我坚持用肯定的语言激励学生敢说、多说。如:“Excellence!How about this one?”“Would you like to have a try,please?”在学生答错的时候,我会用鼓励的语言引导他再大胆尝试,如:“Never mind!Listen carefully and you’ll get it!”在听懂听好的基础上,引导学生学会思考、学会评价以及学会给同学提建议。如:“You are right.But can you say it clearly?”在课堂口语交际训练达到一定量的时候,不要忘记说写结合,要求学生独立完成阅读任务,并运用规范语言记录下来与组员分享学习成果。

2、口头叙述过渡到作文练笔。

写作能力培养是一个复杂的能力培养过程,在初中阶段,我们着力培养学生能写100个英语单词左右的10几句话。教学中,我十分注重学生口头复述能力的培养,如在听短文判断对错这一类练习中,我要求学生们把听到的短文分句复述,遇到难度较大的句子老师适当加以点拔辅助。在积累了一定的口头叙述能力的基础上,可要求学生根据课文仿写,或用自己的语言创作小作文。在学生仿写和复述的过程中,他们要将听到、看到和读到的知识和内容进行思考、加工,用自己的语言口头表达出来。这样的语言实践,不仅能帮助学生掌握课文要点,而且给学生提供了想象空间,从而有效地培养学生说听读写的能力。如:Moudle3 SBII内容是运用一般将来时介绍自己的假期计划,在完成阅读教学任务的同时,我要求学生根据课文内容及将来时的语法句型简要复述我评讲过的范例Liu Yun’s holiday plan。这一学习任务有效突破了人称的变化使用,I’m going to/I`ll…顺利过渡到第三人称的She is going to/She`ll…。完成口头叙述任务以后,我进一步扩展延伸,让学生们按照自己刚才的复述,以“Liu Yun’s holiday plan”为题进行仿写练笔。

总之,口语交际是人人必须掌握的工具,生活就是口语交际的内容。书面表达是英语教学的重要组成部分,同时也是英语教学效果的综合反映。尤其是我们这种农村学校,学生的英语基础很差,对英语不感兴趣,所以作为英语教师,每个环节都要充分挖掘学生的潜能,充分发挥学生的主体作用。只要时刻把握“以学生为中心,突出其主体地位”这根线,学生的口语交际能力和书面表达能力一定能得到很大的提高。

参考文献

(1)《英语课程标准》(实验稿)北京师范大学出版社,2002年。

一年级英语上册同步练习题 篇4

25.Johnishardworking.

Hestudieshardfor(his，her)examinations.

26.Theydonotwantthetoycar.

Theyarethrowingaway(their，his)toycar.

27.Thecatsleepsinthatbasket.

Thatis(its，his)basket.

28.Thisbeardoesnotbelongtoyou.

Itisnot(your，its)bear.

29.Ihaveasister.

Jennyis(my，our)sister.

30.Wehaveabigroom.

Thisis(our，their)room.

31.MaryandMeihualiketocollectstamps.

Thisis(their，our)collection.

32.JoeandIaregoingtothemovies.

Theseare(their，our)tickets.

33.Lionellikestoplayballgames.

Thisis(his，her)ball.

(E)Rearrangethewordstoformcorrectsentencesandendeachsentence

withafull-stoporwithaquestionmark.(6*2=10marks)

34.book pen isa and isa this that

_______________________________________________________________________

35.always eats she before prays she

_______________________________________________________________________

36.happy examinations because Jason passes is his he

_______________________________________________________________________

37.like David do together brother to his and things

_______________________________________________________________________

38.rainbow this saw thewindow I lookedout morning

of a when I

_______________________________________________________________________

39.plays sheis Hazel whenever thepiano free

_______________________________________________________________________

(F)Completethesentenceswiththehelpingwords.(10*2=20marks)

40.

Wheredoesthebabysleep?

Thebaby____________.

41.

Whatarethechildrendoing?

They_____________.

42.

Whoistaller?

_______________________________________

_______________________________________

43.

Whatdidyougetforyourbirthday?

Igot_____________________________.

44.

Whichisbigger?

___________________________________

四年级英语下册同步练习题 篇5

一、判断下列单词画线部分读音是(√)否(×)相同。

()1.fivelove()2.blackcake

()3.goodpie()4.foxlike

()5.rubberrobot()6.happyhave

二、选出不同类的`一项。

()1.A.shortB.fatc.skirt

()2.A.catB.hotc.Dog

()3.A.socksB.shoesc.four

()4.A.longB.twentyc.four

()5.A.howmuchB.howoldc.howmany

三、看一看，选出正确答案。

()1.It’stimeforPEclass.A.Handinthehomework.

()2.It’stimetogotothegarden.B.Drawatree.

()3.It’stimeforlunch.C.Jumpandrun.

()4.It’stimetogotothelibrary.D.Havesomechicken.

()5.It’stimeforEnglishclass.E.Drinksomemilk.

()6.It’stimetogototheteacher’soffice.F.Watertheflowers.

()7.It’stimeforbreakfast.G.Readandwrite.

()8.It’stimetogototheartroom.H.Readabook.

四、选词填空。

()1.Schoolover.Let′sgototheplayground.

A.amB.isC.are

()2.Let’sgohome!Justminute.

A.aB.theC.an

()3.It′s7:05.It′stimeschool.

A.toB.togoC.togoto

()4.It′s6:30.It′stimedinner.

A.forB.toC.have

()5.It′s6:30a.m.It′stimeto.

A.getupB.gotobedC.gohome

五、选择合适的答语。

()1.Whattimeisit?A.Yes,itis.

()2.Whereisyourclassroom?B.It′sonthefirstfloor.

()3.Let′srun.C.It′s10:30.

()4.Doyouhavealibrary?D.Yes,Ido.

()5.Isthisyourschoolbag?E.OK.

★ 四年级英语下册Unit6Countries练习题

★ 二年级下册数学同步练习题参考

★ 五年级下册数学同步练习题

★ 小学三年级下册英语练习题

★ 四年级下册暑假练习题

★ 四年级下册数学题练习题

★ 《燕子》同步练习题参考

★ 《为学》同步练习题

★ 同步练习题时态

初中语文《桃花源记》同步练习 篇6

一、填空：

①《桃花源记》的作者是 ，他名 ，字 ，是 时期的诗人。《桃花源记》原是《桃花源诗并序》中的 ，也是成语 的由来。(无答案)鄂教版

② ， ，忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树， 、 。

二、下列各项中蓝色字的意思相同的一项是：

A.武陵人捕鱼为业 不足为外人道也 B.便扶向路，处处志之寻向所志，遂迷，不复得路

C.寻向所志，遂迷，不复得路 未果，寻病终

D.村中闻有此人，咸来问讯。 此人一一为具言所闻，皆叹惋。

三、下列句子的语序已被打乱，调整后的正确的语序应为：

①其中往来种作，男女衣着，悉如外人。

②初极狭，才通人。

③林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。

④复行数十步，豁然开朗。

⑤黄发垂髫并怡然自乐。

⑥便舍船，从口入。

⑦土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。

⑧阡陌交通，鸡犬相闻。

A、③②④⑥⑧⑦①⑤ B、④③②①⑥⑦⑤⑧

C、③⑥②④⑦⑧①⑤ D、⑤③⑦⑥①④⑧②

四、下列各项中“之”字用法与其他三项不同的是：

A.有良田美池桑竹之属 B.渔人甚异之

C.闻之，欣然规往 D.具答之

五、在《桃花源记》中，渔人离开桃源后“便扶向路”，又“处处志之”，

后来寻找桃花源的人“寻向所志”却“不复得路”，作者这样写的目的是：

A.暗示桃花源是一个似有而无、似真而幻的境界，是作者虚构的产物。

B.暗示通往桃源的路曲折而遥远。 C.暗示庸俗的人是无法进入美好的境界的。

D.暗示桃花源已经绝迹了，无法寻觅。

1.《桃花源记》作者 ， (朝代)著名诗人。

2.文中描写桃源美好的自然环境的句子是 ;体现祥和安乐的社会环境的句子是 。

3.解释下列句中加点的字

①渔人甚异之 ( ) ②具答之( )③复前行，欲穷其林( )

④欣然规往( ) ⑤诣太守 ( ) ⑥未果，寻病终( )

4.写出下列句中加点词的古义和今义

1率妻子邑人来此绝境 古义： 今义：

2阡陌交通，鸡犬相闻 古义： 今义：

3乃不知有汉，无论魏晋 古义： 今义：

阅读语段，答文后题。

晋太元中，武陵人捕鱼为业，缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。复前行，欲穷其林。

林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光，便舍船，从口入。初极狭，才通人，复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣著，悉如外人。黄发垂髫并怡然自乐。

5.解释文中加点的词语。

①缘： ②俨然：

6.用现代汉语翻译文段中画线的语句。

①渔人甚异之：

②林尽水源：

③有良田美池桑竹之属：

7.指出这段文字中的三个成语

1 2 3

8.末句中“黄发垂髫”用的修辞方法是( )

A 比喻 B 夸张 C 借代 D 对比

9.第2段中，作者从哪几方面对桃花源中的人们进行了描写?

10.这段文字着重写的是什么?由此表现了作者怎样的思想感情?

1、陶渊明 东晋 2、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属 黄发垂髫并怡然自乐 3、①感到诧异 ②详细 ③走尽 ④计划 ⑤到、谒见 ⑥实现 4、①古：妻子儿女 今：妻子;古：与世隔绝的地方 今：无出路的境地 ②古：交错连通 今：邮电和运输业的总称 ③古：更不必说 今：表条件的连词 5、①沿着 ②整齐的样子 6、①渔人对此感到很奇怪 ②桃林在溪水发源的地方就没有了 ③有肥沃的田地、美好的池塘和桑树竹子之类 7、①豁然开朗②鸡犬相闻 ③怡然自乐 8、C 9、活动、穿戴、心情 10、着重写桃花源美好的生活环境，由此表现了作者对理想社会的追求和对现实生活的不满。

晋太元〔太元：东晋孝武帝的年号(376—396)〕中，武陵〔武陵：郡名，现在湖南省常德市一带〕人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英〔落英：坠落的花瓣〕缤纷〔缤纷：繁多交杂的样子〕。渔人甚异之〔异之：对此感到诧异〕。复前行，欲穷其林。

写渔人捕鱼时偶然发现桃花林的经过。这是故事的开端。

林尽水源〔林尽水源：(桃)林在溪水发源的地方就没有了〕，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人〔才通人：仅容一个人通过〕。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然〔俨然：整齐的样子〕，有良田美池桑竹之属。阡陌交通〔阡陌交通：田间小路，交错相通。阡陌，田间小路。〕，鸡犬相闻〔鸡犬相闻：(村落间)能听见鸡鸣狗叫的声音。〕。其中往来种作，男女衣着，悉如外人〔外人：桃花源以外的世人〕。黄发垂髫〔黄发垂髫(tiáo):指老人和小孩。黄发，旧说是长寿的特征，所以用以指老人。垂髫，小孩垂下来的头发，用以指小孩。〕，并怡然自乐。

见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。便要〔要(yāo)：邀请〕还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境〔绝境：与世隔绝的地方〕，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论〔无论：不要说，更不必说〕魏晋。此人一一为具言〔为具言：为(桃花源中的人)详细地说出〕所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出“酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为〔为：对，向〕外人道也。”写渔人进入桃花源，在桃源人家里做客及辞去的经过。这是故事的发展。

既出，得其船，便扶向路〔便扶向路：就顺着旧路(回去)。扶，沿、顺着。〕，处处志之。及郡下〔郡下：郡里，指武陵〕，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志〔寻向所志：寻找原先做的标记〕，遂迷，不复得路。

南阳刘子骥〔刘子骥：名之，《晋书》有传，说他“好游山泽”。〕，高尚士也。闻之，欣然规〔规：计划〕往。未果〔未果：没有实现〕，寻〔寻：不久〕病终。后遂无问津〔问津：问路，这里的意思是探访、访求。津，渡口。〕者。

写渔人离开桃源后，太守等人先后探访桃源未果的情形。这是故事的结局和尾声。

行”，指船行。“忽”，说明是偶然的。“之”，指见到的景象。“异之”，对见到的景象感到诧异。“穷”，穷尽，走到头。

真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。“豁然开朗”总写渔人的感受。接着写渔人看到的桃源人的生活环境和社会风尚。

“乃大惊”，写出桃源人对陌生人的惊异，显示桃源与世隔绝的久远。乃，竟然。

“妻子”，指妻子、儿女。“妻”“子”是两个词，不同于现代汉语中的“妻子”

“焉”，在这里相当“于之”，即“从这里”。渔人说了些什么?桃源人为什么“叹惋”?可联系上下文推想。

“语”，旧读yù，告诉。“语云”，告诉(他)说。“语”字后面省略了一个“之”字。“志”，同“”，做标记。“诣”，到……去。“如此”，像这样。

刘子骥，与陶渊明同时代的人，把他写进去，表示事情真实可靠。

全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索，把发现桃源的经过，在桃源的所见所闻所历，离开桃源后再寻桃源的情形，都贯串起来了。故事曲折回环，悬念迭起，引人入胜。渔人“缘溪行，忘路之远近”，设下悬念：迷路了，会怎么样?“忽逢桃花林”，为之一喜(一折)。接着写桃林美景，“渔人甚异之”。“复前行，欲穷其林”，又设下悬念：走完桃林了吗?桃林前面是什么地方?“林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光”，又为之生疑(二折)。接着写渔人舍船而入的探险行动。“初极狭，才通人”，又设下悬念：里边有什么，能走得通吗?“复行数十步，豁然开朗”，又为之一惊(三折)。接着写美好的世外桃源，介绍了桃源的生活环境和社会风尚。渔人辞去时，“此中人语云：‘不足为外人道也’”，又设下悬念：渔人出去后对外人说了吗?“及郡下，诣太守，说如此”，又为之遗憾(四折)。“太守即遣人随其往，寻向所志”，又设下悬念：找到了吗?“不复得路”，又为之迷惑不解(五折)。全文不过三百来字，却写出这样一个有头有尾、情节完整的故事，语言够精练的了。

陶渊明笔下的桃花源，虽然是虚构的，却具有强烈的现实意义。它所描绘的“春蚕收长丝，秋收靡王税”，没有阶级，没有剥削，没有压迫，没有战乱，自食其力，自给自足，和平恬静，怡然自乐的社会，是黑暗现实的鲜明对照，是作者不满现实的一种精神寄托，也是千百年来被压迫人民的理想境界。当然，这种理想境界，不过是一种理想化了的小农经济下的田园生活，而且是一种不可实现的空想。我们不去苛求古人，但不能不认识到这一点。

关 于 练习

一、回答下列问题，然后背诵全文。

本题目的是引导学生仔细阅读课文，熟悉故事内容，使学生更快地进入作品的意境之中。

1.渔人是怎样发现桃花源的?

见课文第一段。

2.文中是怎样描写桃花源人的生活景象的?

见课文第二段。

3.桃花源人为什么来到这个地方?为什么“此中人语云：‘不足为外人道也’”?

桃花源人的祖先为了躲避秦时的祸乱，带领妻子儿女和乡邻来到这个与世隔绝的地方。

“此中人语云：‘不足为外人道也’”，是因为他们害怕世人知道桃花源这个地方，扰乱、破坏他们与世隔绝的和平安宁生活。

4.渔人离开桃花源，“便扶向路”，又“处处志之”，而后来“寻向所志”，却“不复得路”。作者这样写的目的是什么?

作者这样写的目的，是使人觉得桃花源是一个似有而无、似真而幻的所在，暗示桃花源是虚构的.。

二、说说下列句子中划线词语的意思。

要注意古代汉语以单音节词为主的特点，理解和区别那些与现代汉语双音节词在文字形式上完全相同而意义不同的短语。这类双音节短语是由两个具有独立意义的词组成的，翻译时都必须准确地译出。它们与现代汉语双音节词有相同的因素，但更须了解其不同之处，否则容易“以今译古”，造成理解上的偏差和错误。

1.芳草鲜美，落英缤纷鲜美：鲜艳美丽。(今义：指食物味道好。)

2.阡陌交通，鸡犬相闻交通：交错相通。(今义：各种运输和邮电事业的总称。)

3.率妻子邑人来此绝境妻子：妻和子女。(今义：专指男子的配偶。)

绝境：与人世隔绝的境地。(今义：没有出路的境地。)

4.乃不知有汉，无论魏晋无论：不要说，更不必说。(今义：连词，表示条件不同而结果不变。)

5.不足为外人道也不足：不值得。(今义：不充足，不满。)

6.诣太守，说如此如此：像这样。(今义：这样。)

三、在括号里填入省略的成分。

从语法角度设计本题，但目的不在讲语法，而在指点学生阅读文言文的方法，因为文言文重意会，凡根据语境不言自明的某些词语，经常被省略。这里，不过是以主语、宾语的省略为例来说明这一情况。文言文中省略主语、谓语等成分，一般不会导致语意含混，引起误解，反而显出语言的简练、紧凑。但在译成现代汉语时，常常要把省略的成分补出来。这两段话中还有一些省略的成分未用括号标出，也可以让学生补出来。

1.(村中人)见渔人，乃大惊，问(渔人)所从来，(渔人)具答之。(村中人)便要(渔人)还家，设酒杀鸡作食。

2.此人一一为(村中人)具言所闻，(村中人)皆叹惋。余人各复延(渔人)至其家，皆出酒食。(渔人)停数日，辞去。

四、作者生活在东晋末年，当时社会政治黑暗，战乱频繁，民不聊生。联系当时的社会背景，说说课文表达了作者怎样的社会理想，对这种社会理想，你有什么看法。

浅议初中英语教学中的习题设计 篇7

一、习题设计的探索

(1) 课内习题的设计。根据教学内容的不同, 设计典型的习题, 激发学生的学习激情, 共同探讨, 让学生都积极参与。这样做的效果好于学生的单独练习。因此, 课内习题很重要。要精选、巧设计, 形式宜采用板书, 多以探究知识的链接、词汇的运用为主。习题数量上不在多, 而在于精, 具有代表性。在课堂教学中, 习题的作用是突出本节课的重点, 突破难点知识, 起到画龙点睛的作用。

(2) 课后习题的设计。课后习题的布置是经常性的, 几乎大多数课后都会用到, 并且很频繁。它的作用在于训练学生对学过的知识进行复习, 巩固掌握。完成课后习题是学生掌握知识, 探究知识的重要途径。课后习题要在形式上革新, 可以是操练性的, 对知识进行再现;也可以是探究性的, 对知识进行拓展。比如, 要训练学生的阅读能力, 长篇文章的理解能力、分析能力, 一般情况下就可编排课外练习完型填空题、阅读理解题。进行写作训练时, 在课内尽量练习写要点, 训练学生学会写提纲。要围绕主题去分析完成主题所需要的要点, 进行方法训练。在课后, 学生有相对充分的时间进行准备, 然后完整地写出整篇文章。

二、习题设计的注意事项

(1) 注重习题的形式多样性和新颖性。不同形式的习题, 可以从不同的方面对学生的知识进行练习。可以设计书面作业, 也可以设计一些口头性作业。比如, 教师可以让学生在节假日用英语给老师或同学打电话, 这样学生可以在真实的生活环境下对学过的交际用语进行语言实践训练。新颖的练习题, 也能引起学生的学习兴趣, 如游戏、单词接龙、找英文广告说明、看图说话、学生之间英语对话、英语朗读等作业。

(2) 习题设计注意兴趣性。兴趣是最好的老师, 一旦学生对什么感兴趣, 再大的困难他们都能克服。这样能激发学生的兴趣和求知欲的习题, 教师要精心设计, 不可机械性重复。比如, 学生比较喜欢有关体育、影视明星的内容, 就可以围绕这些材料进行习题的设计。

(3) 习题设计注重启发性。教师在设计习题时, 尽量采用一些能启发学生思维的习题。比如精选一些智力型的习题:一些好动的学生或学有余力的学生善于挑战, 教者引导他们开动脑筋, 用这样的习题达到育人功能, 启发学生思考的积极性。

(4) 习题设计注意开放性。不仅是教师指定作业, 同时也要提倡学生为自己设计作业。教师要用一种开放的心态, 充分调动学生的学习积极性。这样做, 既发挥教师的主导作用, 又发挥学生的主体作用。

初中英语练习课的导入策略 篇8

教师要了解学生，应该从他们感兴趣的方面着手，了解学生的学习心理，从而进行教学。练习课对学生来说尤为重要，练习课是新授课的延续和补充，练习课一般以练习的形式为主，抓住学生的心理，进行开放式的教学。在练习课中，教师应做到目标明确，一定要从学生感兴趣的方面入手，不可盲目地让学生做练习，否则会让学生产生枯燥无味的感觉。因此，老师在研究练习课环节的时候，要做到有的放矢：从兴趣入手，让学生从自己感兴趣的课题入手，对于学生需要了解什么，教师要心中有数，这样才能做到直奔主题，有目的地进行练习。例如，在练习课“adverbs of frequency and time”的导入时教师可以告诉学生： Today we are going to do some exercises about “adverbs of frequency and time”. 在实际练习中教师可以适当增加练习难度，选取学生不大常见的警示牌。重要的是了解学生心理，从兴趣入手，让英语课堂的练习更加有趣，了解“时间和频率副词”。最后教师总结，学生掌握。

二、 生动新颖，激发学生的求知欲

枯燥无味的学习生活会引起学生的抱怨，有的学生是逼着自己在学习，很多学生对英语一点兴趣也没有，觉得学起来没有什么用，他们对于学习英语就很散漫。所以教师就应该在教学过程中激发学生的求知欲，让学生对英语产生好奇，并且愿意去尝试学习英语。教师如果能够把现实中的一些事例或语言的应用情境作为练习课的导入部分，有效把课堂问题和生活中的问题结合在一起，可以大大激发学生的学习兴趣，练习效果也一定会很好。如练习课“imperatives”的导入，教师就应该从回顾开始说起： “Imperatives are used in our life every day. Last week，we learnt imperatives. Now let’s do some exercises”. “首先，你们谁能帮我解释一下什么是‘祈使句’，并且举例说明。”这样的问题一般就能激发学生的竞争意识，能够踊跃地参加到老师的提问中来，能达到预期的教学目的。能够更好地激发学生的求知欲，不需要更多的言词，学生可以主动地学习知识，并且掌握知识技能。

三、 挖掘潜能，发挥学生的主体地位

学生既是教育的对象又是教育的主体，了解和研究学生的本质，是老师的重要工作之一，教师要想方设法发挥学生在教育过程中的主观能动性，包括他们的独立性、选择性、调控性、创造性，确定他们在教学过程中的地位。在练习课的时候老师应该积极培养对英语感兴趣的学生，引导他们正确地学习英语，从而带动身边的同学也对英语感兴趣，这样循序渐进，发挥他们的潜能，使学生由被动学习英语变成主动学习英语，这样就可以事半功倍。如在练习情态动词的时候老师可以这样引导学生： “Today we will review the modal verb ‘used to’. Before the exercise， I want to ask all of you to make a sentence about your change. May be in the past， you or your friends had some bad habits， but now， you get rid of them. You can use ‘used to’ to describe the change. I will give you 30 seconds to think about it， and then we start from here.”

S1： I used to get up late on weekend.

S2： I used to eat a lot of junk food every day.

S3： My father used to smoke，but now he gives up smoking.

S4： I used to drink a lot of soft drinks. Now I drink much water every day.

“你们了解到了吗？在这几个句子之间有几个共同之处是什么呢？是不是都是过去常常做什么？或者说过去做什么现在不做了呢？同学们，你们有没有过去常常做什么事情而现在不再做了呢？和我们分享一下吧。”这样的练习结合生活实际，学生对自身的情况最了解，英语就从身边的练习开始。学生既进行了语法练习，也不感觉到枯燥无味，他们不仅掌握了一种轻松的学习技巧，也受到了良好的思想教育，真是一举两得。

四、 利用错误，激发学生的反思能力

学习英语，对学生而言是一门从零开始的语言，当然在学习过程中一些错误的出现是难免的，出现错误的时候不及时纠正就会让学生丧失对英语学习的积极性，以至于厌烦英语。所以老师要利用错误，激发学生的反思能力，更好地引导学生在英语学习的过程中，找到正确的方式。老师应该着重讲一下容易出现错误的地方，比如最容易出现的两类错误：一类是学生理解不够导致的错误，例如时态的用法容易混淆，情态动词运用错误等。还有一类就是粗心所致的错误。这些都是在英语学习中不可避免的，为了减少这种错误的发生，老师应该将这些作为重点来处理，使学生了解这些错误的成因并且知道应该如何改正这些错误。

小学四年级英语同步练习题及答案 篇9

Unit2 shopping in the city

Lesson10

一、英汉互译。

1.百货商场__________2.bicycle department__________

3.书籍卖场__________4.toy department__________

5.服装卖场__________

二、根据上下文补充对话。

Clerk:May I______you?

Buyer:Yes.I want to buy a______,please.Where are the toys?

Clerk:I’ll______you.This way,______.Here they______.

三、算一算，多少钱?在横线上写出正确的单词。

eg:One dollar(美元)plus ten dollars equals eleven dollars.

1.Four dollar plus five dollars equals__________.

2.Nine dollars plus two dollars equals__________.

3.Three dollars plus three dollars equals__________.

答案

一、1.department store2.自行车卖场3.book department4.玩具卖场5.clothes department

二、help toys how please are

三、1.nine dollars2.eleven dollars3.six dollars

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7年级英语同步练习 篇10

Unit 3 Topic 1

第一部分 听力

Ⅰ.1. C 2. B 3. B 4. A 5. A

Ⅱ.6. A 7. C 8. A 9. C 10. A

Ⅲ.11. T 12. T 13. F 14. F 15. T

Ⅳ.16. B 17. B 18. B 19. C 20. A

第二部分 基础知识运用

Ⅰ.1. C study ... with sb. 意为“和某人一起学……”, 其他选项均不合题意。

2. B speak更加强调讲语言, tell意为“告诉”, say强调所说的内容。本句意为“他在信中说了什么?”，故选B。

3. C 根据答句Sure. I’m Linda. 可知, 上句应是“征求或请求”。Could you (please) …?结构用于礼貌地请求别人做某事。英语中常用Could you please tell me your name?问别人的名字以示礼貌。

4. B 前者在动词后面做宾语应用宾格her, 后者在句子中做主语应用主格she。

5. A 从第一句可以判定下句用一般现在时, 答句主语为第三人称单数, 故选A。

6. B help sb. with sth. 意为“帮助某人做某事”, 与help sb. (to) do sth. 同义。题干中often暗示用一般现在时, 主语为第三人称单数, 故选B。

7. C not ... at all 表示“一点也不”，故选C。

8. B like ... a lot 表示“很喜欢……”, 后面的but有转折的意思，a little意为“一点点(表示程度)”。句意为“我很喜欢那只小猫，但她只是有点(喜欢它)”，故选B。

9. A 根据句意“Sally帮我学英语，我帮她学汉语”可知我们互相帮助。each other意为“互相”，因此选A。

10. D 主语he是第三人称单数, 其否定形式为doesn’t want，故选wants。

Ⅱ.11. G 12. B 13. D 14. C 15. F

Ⅲ.16. B in my home= at home指“在家，在家里”，因为pet(宠物)是养在家里的，故选B。

17. C 此处需用物主代词, 而且所指的是鸟, 故选C。

18. C 根据短文内容可知此处要用“有”, 且主语为第三人称单数，故选C。

19. B 本句意为“胡涛非常喜欢Bobby”, look like意为“看起来像”, 不符合题意, 再因本句主语为第三人称单数, 故选B。

20. D 根据上文内容可知，此句意为“你在家养宠物吗?”应选D。

21. A 此处需用人称代词的宾格，it的宾格仍是it，故选A。

22. B 考查介词的用法。after 在……之后;with 和，关于;in 穿着，戴着，用，在……里;of ……的。根据句意可知，此处应是和朋友们在英语角说英语，因此应为with,选B。

23. D 上文提到我喜欢英语角，下文说胡涛不喜欢英语角, 为转折关系, 故选D。

24. A not ... at all意思是“根本不，一点也不”，故选A。

25. C 从上文提到胡涛不喜欢英语, 可推测他的英语差。poor意为“差的，不好的”，故选C。

Ⅳ.(A)

26. C 从文中第一句话可知Mrs. White来自美国。

27. A 从She speaks Chinese a little ...可知她能说一点汉语。

28. D 从Lucy and Lily live in the U. S. A. with their father, Mr. White.可知Mr. White住在美国。

29. A 从Lucy and Lily live in the U. S. A. with their father, Mr. White. 可判断选A。

30. A 从文中最后一句话可知他们有许多中国朋友，故选A。

(B)

31. F 文中第一句话说她是个老人，所以判断为F。

32. F 文中说She likes cats. 所以判断为F。

33. T 从文中第四、第五句The students all … home. They like … cats. 可知此判断为T。

34. T 从文中倒数第四句So she gives the students her cats. 可知此判断为T。

35. F 从文中倒数第三句Then she is happy. 可知此判断为F。

(C)

36. Where does

37. Does; speak

38. 它(英语角)对他学习英语有帮助。

39. name is

40. B

第三部分 写作

Ⅰ.A. 1. poor 2. pet 3. speaks 4. lives 5. help

B. 6. pen pals 7. me 8. Chinese 9. to visit 10. study

Ⅱ.11. They; them 12. me; I 13. he; him 14. her; She 15. We; us

Ⅲ.参考范文:

We often go to the English corner in the afternoon. I speak English with my classmates. I like English very much. My classmate, Wang Gang, doesn’t speak English very well. We often help him at the English corner. It helps him with English.

Topic 2

第一部分 听力部分

Ⅰ.1. C 2. D 3. A 4. E 5. B

Ⅱ.6. B 7. C 8. A 9. B 10. A

Ⅲ.11. T 12. F 13. F 14. F 15. T

Ⅳ.16. classmates 17. parents 18. hospital 19. office 20. father

第二部分 基础知识运用

Ⅰ.1. B 此处强调家庭整体, 故用单数is。

2. A both指的是两者, all指三者或三者以上, 它们要用在be动词后面, 主语是his

father and mother，为两人, 故选A。

3. B 句意为“Mrs. Zhang是一位职员。”可排除冠词the, office以元音音素开头要加冠词an，故选B。

4. D 由答语“在医院”。可以看出是问地点，故选D。

5. D 上句是问职业, 用What do/does ... do? 故只有D选项符合题意。

6. B 本句题意“妈妈今天不在家。由我照看妹妹。”look after意为“照顾, 照料”，故选B。

7. C 由题意可知此处应填一形容词性物主代词，故排除B、D, 据题意两人的父亲应是同一人, 而A表示两人分别拥有的, 故选C。

8. A Thanks a lot. 是答谢语;That’s OK. 表示没关系;You’re welcome. 表示不用谢;I’m glad. 意为“我很高兴”。此处是对别人的邀请表示谢意, 故选A。

9. B 根据常识, 母亲的兄弟是舅舅, 故选B。

10. C 两人是兄妹或姐弟关系时的表达形式, 要用单数。

Ⅱ.11. E 12. G 13. B 14. A 15. F

Ⅲ.16. C 句意为“吉姆是一个英国男孩。”应用不定冠词, English是以元音音素开头, 故选C。

17. D 说某人几岁时常用“年龄+year (s) old”句式，因为Jim是12岁，故用years old.

18. B 表示“居住在……”用live in, 主语是第三人称单数, 故选B。

19. C 由下文介绍可知此处应是照片，又因a photo of family是一常用语, 故可确定选C。

20. B and在这里是表示并列关系的连词, 意思是“和……”，三者或三者以上并列时，

and放于最后两者之间，故选B。

21. B 句意为“他父亲在办公室工作。”drive“驾驶”，teach“教”和study“学习”均

不符合句意，故选B。

22. C both为关联词不能放在句末, A、D不符合题意，故选C。

23. D they在这里指吉姆的父母，是两个人, both指两者都, 而且它要放在be动词的后

面, 故选D。

24. D 句意为“吉姆是一个学生。他在学校学习。”可排除B和C, 由于主语是第三人称单

数, 故选D。

25. C 由上下文可知他非常喜欢学英语。a lot在这里表示程度, 相当于very much，A、B、D不合题意，故选C。

Ⅳ.(A)

26. F 由The woman in a blue coat is our English teacher, Miss Gao. 可知。

27. T 由He is an English boy. 可知。

28. F 由They are both twelve years old. 可知。

29. T 由They teach English. 可知。

30. F 全文并没有提到这一点。

(B)

31. He lives in Beijing.

32. No, they don’t.

33. She works in a hospital in Beijing.

34. David’s mother is a doctor.

35. He is a student.

(C)

36. Kelsey 37. Jack 38. Anna 39. Dave 40. Mary

第三部分 写作

Ⅰ.A. 1. uncle 2. teacher 3. hospital 4. seat 5. grandparents

B. 6. teaches 7. farmer 8. photos 9. knives 10. workers

Ⅱ.11. have; seat 12. in red 13. works; shop 14. look after 15. live with

Ⅲ.参考范文:

My Family

There are three people in my family. They are my father, my mother and I. My father is tall with big eyes. He is an office worker. My mother is short with long hair. She is a teacher. She teaches English in my school. I’m a boy with black hair and big eyes. I’m a student. My family is happy.

Topic 3

第一部分 听力

Ⅰ.1. E 2. D 3. A 4. B 5. C

Ⅱ.6. A 7. B 8. C 9. C 10. B

Ⅲ.11. T 12. T 13. F 14. F 15. F

Ⅳ.16. A 17. A 18. B 19. C 20. B

第二部分 基础知识运用

Ⅰ.1. B eggs为可数名词的复数, 排除C、D。 本句是表示请求的疑问句, 要用some而不用any。

2. D milk为不可数名词, 它没有复数形式, 排除A、B。一般情况下some用于肯定句中, any用于疑问句和否定句中, 本句是否定句, 故选D。

3. C would like+食物+for+三餐名词表示“某顿饭吃什么”。

4. B why not ... 后接动词原形, 后面是牛奶所以要用drink, 故选择B。

5. C 只能是eat (吃) cake，不能drink(喝)它，A不符合句意; B的glass要用复数形式; D的apple juice不能用复数。故选C。

6. D something to eat表示吃的东西，故选D。

7. C chicken是不可数名词, 排除A、B、D几个数词，而some是一些的意思, 故选C。

8. D A、B、C后面都应接动词, 而本句fish and eggs是名词, What about sth./doing sth.?表示“……怎么样?”故选D。

9. B 本题问的是食物。A是水果, C是饮料，D不合题意，故选B。

10. D Let’s do sth.是英语中提出建议的一种惯用语, 回答时通常用OK. 或Good idea.等。

Ⅱ.11. D 12. F 13. B 14. C 15. E

Ⅲ.16. A 从后文谈论的话题可以判断出此处是食品，故选A。

17. B a lot of是个固定短语, 意思是“许多”, 后面可加不可数名词或可数名词的复数。

18. D eat ... for ... 表示“某顿饭吃什么”, 这里将for breakfast提到了前面。

19. C not ... at all意为“一点也不”。句意为“我根本/一点也不喜欢喝牛奶”。

20. B 通过上句“没时间回家吃午饭”可以判断出是在学校吃午饭, D短语不正确, 故选B。

21. C 通过后文可以看出, 他午饭吃的种类很多, 而且different前面不用the, 故选C。

22. D have ... with sb.表示“同某人一起吃……”, 本句的意思为“我和父母一起在家吃晚饭”。

23. B eat out表示“外出吃饭”。

24. A 本处是此句的谓语动词, 要用动词原形。

25. D What about ... ? 表示“……怎么样?”。

Ⅳ.(A)

26. F 文中说日本人喜欢吃鱼, 但不经常做鱼, 故判断为F。

27. T 由In India, people like hot food. 可知。

28. F 文中只说一些中国人喜欢辣的食物, 而不是所有的中国人。

29. F 文中倒数第二句说“在美国，快餐很受欢迎”。

30. T 从最后一句话可以看出美国人喜欢fast food。

(B)

31. bananas 32. eggs 33. bananas 34. eggs 35. milk and eggs

(C)

36. Whose; Han Mei’s 37. C 38. What would 39. doesn’t like; at all 40. C

第三部分 写作

Ⅰ.A. 1. juice 2. drink 3. vegetables 4. Would 5. has

B. 6. to have 7. kinds 8. chicken 9. glasses 10. to eat

Ⅱ.11. help yourselves to

12. something to drink

13. glasses of milk

14. What; for dinner/supper

15. take your order

Ⅲ.参考范文: