电脑艺术设计专业剖析

电脑艺术设计专业剖析（共8篇）

电脑艺术设计专业剖析 篇1

一、专业基本情况

专业沿革：本专业是面向影视传媒、动漫制作产业，通过产学结合，突出实践教学，培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的德智体全面发展的高等技术应用型人才。

专业设置：电脑艺术设计

师资：

学生情况：78

二、行业背景（重点突出专业发展前景）---为什么要设置这一专业：

随着社会不断的发展，在影视制作和动漫产业也不断发展，在快速发展的今天，对于影视制作和动漫制作产业中在电脑艺术设计人才需求方面也非常大，人才技能要求需求也非常大，随着各类用人单位的快速发展，如各级电视台、影视制作公司、影视传媒公司、动画公司、各类学校以及企事业单位的电教中心等对电脑艺术设计人才需求量和技术要求也不断的加大和提高，那么我们学院开设适用于以上单位需求相关电脑艺术设计岗位人才是非常又必要、非常有前景、也会受到广大学生青睐的应用技术型专业。

专业培养的目标是什么------培养什么样的人才：本专业是面向影

视传媒、动漫制作产业，通过产学结合，突出实践教学，培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的德智体全面发展的高等技术应用型人才。

三、毕业生应具有较强美术基础，具有较扎实的动漫设计理论基础、动画造型能力、较强的动漫设计制作和市场营销策划能力，具有较强的计算机应用及图形表现能力。学生在具有必备的基础理论知识和专业知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能，熟悉动漫产业的政策和法规，具有良好的职业意识、职业道德、职业观念、敬业与创新精神以及思维方式。培养拥护党的基本路线，适应社会主义市场经济需要，德、智、体、美等全面发展，面向生产、建设、服务、管理第一线，实践能力强，具有良好的职业意识、职业道德、职业观念、敬业与创新精神以及思维方式。

四、专业面向的岗位及能力分析------培养出的人能胜任哪些岗位：

摄像—节目前期拍摄，能够根据导演和编导的意图拍摄想要画面，能够灵活运用推、拉、摇、移、跟等拍摄技巧，同时熟练使用摄像机，使画面曝光、色彩（白平衡）等基本操作，拍摄的画面要有美感——构图、色彩、表现力（感染力）。非线性编辑—熟练掌握影视非线性编辑软件，根据导演或编导意图运用非线性编辑软件按照镜头组接的原则对画面进行组接，运用软件对相应画面进行二次色彩、构图、特技效果处理等。特效--：根据导演或编导意图熟练运用After

Effects等软件，结合节目内容的整体效果制作相应的特技效果。动画制作—根据导演或编导意图熟练运用FLASH或者3ds Max等软件，制作节目中相应二三动画场景或动画演示效果。影视编导—根据文学作品改编或撰写成可供摄像师拍摄的拍摄脚本，具有解读剧本或稿本的能力，具有撰写分镜头稿本或拍摄脚本的能力，能够全面掌握节目的整体拍摄内容、拍摄要求、拍摄计划，具有解读剧本或稿本的能力，具有撰写分镜头稿本或拍摄脚本的能力。

五、如何培养：通过理论教学与实践相结合的方式进行课程设计和

课程安排，课程安排顺序由基础到专业，如先安排三大构成、构图学、摄像技术、影视非线性编辑、特效技术、影视编导等方式进行。通过每一章节每一个技术难点，必须进行现场或者实例演示或者制作，让每一个学生把一个个技术难点逐步掌握并通过实例教学实践得到技术沉淀，在一个个章节、单个难点教学完成后，设计出一个更大、更全面的技术实践，对所学技术知识进行巩固和实践，每门课程结束必须制止相应技术作品，汇报学生对本门课程技术掌握情况，最后完成一个作品提交。专业技术课程先后完成后，在安排技术综合课程如影视编导课程的时候，必须按照岗位角色分工，以剧组的形式分组，让大家在剧组中担任相应角色完成相应技术职务，这种方式既可以让同学们对各个岗位的要求，还可完全熟悉在实际工作中的相关制作流程，从而使在今后的工作中能够更好更快进入角色，马上就可以胜任工作岗位。在毕业要求方面，同样以剧组形式完成相应要求毕业作品，同学们可以更具自己实践学习结果，在剧组中担任自己今后最想从事的工作岗位，剧组全体人员做到一个整体，高质量完成毕业作品，在评定成绩方面，可以根据岗位职责进行评定，看其是否完成所在岗位职责和任务。通过以上教学方式和进度安排，可以使同学们依次掌握本专业知识，从而使同学们对掌握的知识才能够更好的运用，最后完成全面的课程安排和专业课程要求以及人才培养的要求，使其真正成为一名本专业相应技术岗位的技术人才。

六、教学改革与建设

描述的主要内容：

1、教学模式、课程体系改革情况。

2、课程内容改革情况。

3、教学方法、教学手段改革情况。

4、考试方式改革情况。

5、教学管理体制（学分制）改革情况。

6、工学结合改革情况。

七、专业特色

描述的主要内容

1．培养模式的特色

2、教学方法的特色

3、学生能力素质特色

八、条件保障

1、师资保障

2、设备保障

3、其它保障

电脑艺术设计专业剖析 篇2

室内装饰设计是高职电脑艺术设计专业毕业生的主流就业方向。擅长室内装饰设计应用的学生毕业后可以到装饰装潢、环境艺术设计、展览展示、建筑及室内工程等公司工作。这些岗位要求学生具备一定的审美能力, 懂得造型表现、室内外设计、展示设计、环境设计、企业形象基础设计等相关知识。这就要求学生在校期间夯实美术功底, 提高美学素养, 熟练掌握Auto CAD、Photoshop、3DS MAX、VRay等相关软件的操作方法和技巧。

一、电脑艺术设计专业“室内装饰设计”方向现行课程设置分析

(一) 现行课程设置

针对上述的电脑艺术设计专业“室内装饰设计”方向岗位能力要求, 多数高等职业院校在电脑艺术设计专业的教学计划中都明确设置了美学素养、Auto CAD建筑设计基础、Auto CAD建筑设计高级、Photoshop平面设计、3DS MAX基础、3DS MAX动画、3D特效、VR渲染技术等必须的专业课程。

1. 美学素养课程。

此课程讲授传统人体素描及人体解剖的理论和基础, 色彩与设计应用、色彩的审美、色彩与环境的关系、色彩与光的关系、色彩的色温、色相、饱和度、互补色、对比等色彩学知识。旨在帮助学生掌握色彩的感知、色彩的情感、色彩的配置、色彩的运用、色彩表现的应用技法。

2. Auto CAD相关课程。

讲授建筑设计的基础知识以及Auto CAD软件在建筑设计、建筑制图方面的应用。学生能够利用Auto CAD软件绘制建筑平面图、立面图、剖面图、详图, 能够利用Auto CAD软件绘制三维建筑图。

3. Photoshop平面设计课程。

讲授Adobe Photoshop软件的应用, 使学生熟练掌握图像编辑、通道、图层、路径的综合运用, 熟练掌握图像色彩的校正、各种特效滤镜的使用、特效字的制作和图像输出与优化等方法和技巧。

4.3DS MAX相关课程。

讲授3DMAX的基本操作方法和技巧, 重点讲解常用建模方法、材质编辑、灯光、摄像机、渲染、动画、复杂特效等基本操作。使学生具备使用3DMAX处理二维造型、三维模型、动画效果, 并能够将此技能综合运用到网站设计、媒体传播、广告、动画设计中。

5. VR渲染技术课程。

讲授VR渲染基础知识, 使学生具备初步摄影与VR渲染的能力。

(二) 现行课程设置的不足

按照现行电脑艺术设计专业“室内装饰设计”课程的安排, 大部分专业课程按照软件类别区分, 学生对课程的学习就是对不同软件的单独学习。每门课程都有各自的教学大纲和教学进度计划, 授课教师们只需考虑自己的教学任务情况, 为了完成教学大纲要求, 他们从各自的角度讲授自己课程的内容。可以说, 课程之间的交叉不多, 软件间的综合运用较少。学生在完成这些课程的学习任务后, 没有综合应用的经验, 还需要在工作岗位进行二次学习和培训, 这是值得我们思考和解决的问题。

二、电脑艺术设计专业“室内装饰设计”方向课程设计的改进

课程体系是实现人才培养目标的核心环节, 构建完善的课程体系是高职院校实现人才培养目标的根本保证。在原始电脑艺术设计专业课程体系中融入根据“室内装饰设计”岗位工作任务需求设计的职业技能竞赛项目内容, 让学生在课堂上就了解职业技能竞赛的内容, 明确职业岗位工作的职责和任务。为完善高职电脑艺术设计专业课程体系, 提高“室内装饰设计”方向学生的学习质量, 建议对该专业的专业课程做如下改进。

(一) 集中安排“专业基础课程”和“专业软件操作课程”

“室内装饰设计”方向涉及的专业基础课程和操作类软件有:美学素养、Auto CAD、Photoshop、3DS MAX、VR等。在电脑艺术设计课程体系中可以将这些软件学习中必备的基础知识进行归纳, 在第一、二学期, 按照原教学计划课时的三分之一, 配合已制作完成的相关微课程, 利用“颠倒课堂”的方式完成基础操作技能的教学任务。让学生在校、在家都学起来, 大大提高学习兴趣和学习效率。

(二) 设定安排各类“实战式课程”

在学生完成集中安排的基础课程和必备的软件操作课程的学习任务后, 就大体掌握了“室内装饰设计”方向岗位工作任务的必须操作技能。这样, 在第二、三、四学期, 可以利用“颠倒课堂”教学中省下来的三分之二左右课时, 按照“室内装饰设计”岗位的不同工作任务安排各类实战式课程, 如:室内制图、家装室内设计、家具设计、公共空间设计等。

在实战式课程的授课过程中, 综合应用Auto CAD、Photoshop、3DS MAX、VR等软件, 这就在最大程度上锻炼了学生对这些软件的综合应用能力, 学习效果再次拔高。笔者相信, 经过若干个实战式课程的学习, 学生可以从模仿设计, 快速上升到创新设计的新的层次。

(三) 设定岗位职业技能竞赛

高等职业教育是一种就业教育, 目的是培养高端技能型人才。对于电脑艺术设计专业的学生来说, 愿意加入“室内装饰设计”行业的学生势必渴望能在学校学习中就与工作岗位无缝对接, 实现零培训直接上岗。在此, 如果将“室内装饰设计”职业技能竞赛内容与企业中的岗位对接, 根据室内制图、室内设计、家具设计、景观设计、环境艺术设计等方面的工作任务需求来设计竞赛题目, 可以实现学生在准备竞赛的同时深刻理解和熟悉“室内装饰设计”岗位的相关工作内容。建议为这类学生设计如下竞赛项目:

1. 室内制图大赛。

为考察学生掌握建筑制图的基础知识、建筑Auto CAD绘图技术的应用能力, 大赛可以设定为:要求学生在规定时间内完成指定建筑室内装饰施工图 (平面图、立面图、顶棚图) 。

2. 家装室内设计大赛。

为了全面考察学生对“室内设计”技能的实际应用能力, 大赛内容可以设定为:根据给定的平面原框图制作平面布置图, 然后绘制三维室内场景, 渲染输出3D效果图, 再将效果图进行明暗、色彩等视觉效果的调整, 形成至少两张不同视角的最终效果图, 同时附加一定字数的设计说明以及设计思路。

3. 家具设计大赛。

为激发学生设计创新潜力, 增强学生对所学专业知识在3DS MAX软件的实际操作中的应用能力, 提高学生的设计水平, 大赛内容可以设定为:根据大赛的主题, 学生挑选任一空间家具作为参赛项目展开设计, 通过独创性和人性化要求创新设计可生产、具有实用性的家具作品。提交内容主要包括整体效果图、局部效果图、设计说明等方面。

4. 公共空间设计大赛。

同样, 为了全面考察学生对空间设计技能的实际应用能力, 大赛内容可以设定为:学生在大赛方案指定的区域内选取公共空间进行设计, 要求设计作品要符合大赛要求的目标。赛后, 提交方案设计说明书和效果图。

当然, 除了在校内开展技能竞赛之外, 学校还要鼓励学生参加国家、省、市各级“室内装饰设计”大赛, 为参赛的学生进行指导, 奖励在各类比赛中获奖的学生。让学生在竞赛中学, 在竞赛中实践, 在竞赛中提高。

(四) 互认竞赛成绩与实战式课程的考试成绩

职业技能竞赛要服务于学生未来的就业。职业技能竞赛内容要根据岗位工作任务制定, 实战式课程内容又来源于岗位工作任务。这样, “实战式课程”的开设和“职业技能竞赛”的设置为“以赛代考”的考试制度提供了良好契机。学校可以采取实战式课程的期末考核成绩直接认可相关职业技能竞赛项目成绩的方法。即, 除了对竞赛结果进行名次评比并给予奖励外, 还要将学生在竞赛中的表现进行科学量化后计入相关实战式课程的期末分数中。

三、结语

“以赛代考”大大提高了学生对专业课程的学习兴趣;“以赛代考”是实际工作的模拟, 学生借此可以透彻理解“室内装饰设计”岗位的工作内容、工作职责和工作范畴;“以赛代考”能促进学生专业实践技能的提高。学生在享受技能竞赛带来的成就感的同时, 还取得了某门课程的期末成绩。总之, “以岗设课、以赛促学、以赛代考”的教学模式为电脑艺术设计专业课程体系的完善提供了新的思路。使学生在完成了教学计划中规定的学习任务的同时, 也顺利完成了学校到职业岗位工作的过度。让学生在职业技能竞赛中深度触碰了岗位内涵, 通过竞赛了解了企业。这种模式也创新了职业院校原始的考核制度。相信, 如果这种模式被完全渗透到电脑艺术设计专业的课程体系中, 会对全面提升学生的职业素质和技能水平起到显著作用, 高职电脑艺术设计专业也将拥有更广阔的前景。

摘要：本文根据高职电脑艺术设计专业“室内装饰设计”方向的职业岗位能力要求, 通过分析该方向现行的课程设置, 提出“以岗设课、以赛促学、以赛代考”的教学模式。按照“室内装饰设计”岗位的工作任务设置各类“实战式课程”, 让学生在课堂上明确职业岗位工作的职责和任务;将“室内装饰设计”职业技能竞赛内容与企业中的岗位对接, 实现学生在准备竞赛的同时深刻理解和熟悉相关工作内容;竞赛成绩与实战式课程的考试成绩相通, 为学生营造了一种学技能、比能力的良好氛围, 激发学生专业技能的学习兴趣, 全面提升学生的综合职业素质和技能水平。

关键词：室内装饰,课程设计,职业技能竞赛

参考文献

电脑艺术设计专业剖析 篇3

关键词： 艺术设计 艺术美感 鉴赏能力 课程改革

目前，我国高等教育各专业坚持以服务学生为宗旨，以促进学生就业为导向，多数院校注重学科建设全面化、系统化，电脑艺术设计专业是艺术专业中的一个重要方向。很多院校的电脑艺术设计类专业设置存在一定弊端[1]。比如，开设的专业课程相对单一，一味追求就业率，当市场需求某个专业时，为了扩大招生规模和提高就业率，几乎每个院校都开设了相似专业课程。由于院校课程设置单调和人才培养目标不明确、师资队伍和实践实习场所等存在困难。培养出来的学生实际动手操作能力、创新能力等都不够。电脑艺术设计专业课程设置改革尤为重要，如何做好基础课程和专业课程之间合理、科学的过渡，课程和教材选择要与社会市场需求发展一致，教师把知识传授和学生能力培养紧密结合起来，争取课程设置具备多样性、灵活性和实践性。

一、电脑艺术设计专业课程设置现状

1.本专业课程体系比较简单。大多数院校电脑艺术专业开设文化基础课、专业基础课和专业实践课，这三部分课程都是照搬别的院校模式，没有结合自己院校的特点选择适合自己院校的模板块，每门课程课时数、每门课的授课计划都没有科学规划，造成课程课时量大，授课内容过于零碎，没有形成系统化体系[2]。

2.设计专业学生生源素质不高。大部分电脑艺术设计专业学生是艺术生，录取分数低于其他专业考生，学生的基础知识水平在一定程度上影响教学质量。另外，电脑艺术专业是一个跨学科综合专业，具有很强的社会性，涉及领域比较广，比如：美术学、材料工程学、装饰文化学、建筑基础知识等，导致电脑艺术设计专业教学难度比较大。

3.设计专业教师实践能力不够。大部分专业教师毕业于高等艺术学院，具有丰富的理论知识基础，但是“从学校到学校”，大多数缺乏广告设计公司、建筑装饰公司等的历练，所以专业实践教学缺乏相关教学经验。教师传授理论知识的同时不能很好地和实践教学衔接，导致实践课教学效果不理想。

二、电脑艺术设计专业课程改革对应的人才培养目标

人才培养目标是课程设置的出发点，只有确定明确的人才培养目标，才能设置和编排系统化、整体化、合理化课程。结合目前社会市场需求和电脑艺术设计专业学科特点，本专业人才培养目标主要是应用型“银领”人才。

1.具有扎实的专业理论知识和专业技能，可以熟练运用电脑进行艺术设计，设计的作品具有一定的艺术创新特点，掌握主干课程，比如：素描、色彩、平面构成、色彩构成、立体构成、图形设计、字体与标志设计、包装设计、艺术概论、设计概论、摄影（含外出写生）、透视、展示设计（含外出写生）等。

2.学会利用Photoshop、Coreldraw、Flash、Fireworks、AutoCAD、dreamweaver、3DMAX等软件进行图像处理，把渲出来的图通过PS使其更具有真实感；其中3dmax是每个电脑艺术设计专业学生都必顺掌握的软件，3dmax用来展示材质、模型、灯光；学会利用AutoCAD进行平面制图，如平面布置图、施工图、立面图及三维图的绘制。

3.除了具有相关软件技能外，还要具有一定的专业知识和审美修养，适应现代电脑艺术设计专业的特点，掌握广告、装饰建材、建筑设计等相关行业标准和法律法规等。

三、结合目前电脑艺术设计专业课程设置现状和人才培养目标，提出课程设置体系改革策略

1.实行模块化课程模式：模块化课程根据项目教学教法思路和教学设计原则，实现情境设置、操作示范、独立探索、确定项目、写作学习和学习评价等，模块化课程体系在设置过程中必须遵循学生学习能力，各个学科课程的开设顺序要遵循学生心理发展规律，只有知识与实际操作联系起来，才能达到良好的教学效果。开设普通基础课程的同时，开设专业课和实践技能课，这样学生从基础理论知识到实际操作技能均有了很大提高。

2.专业技能模块模式：电脑艺术设计专业技能模块一般包括软件模块、平面模块和室内模块。软件模块设置要结合室内设计专业和平面设计专业的特点，可以把word、excel等文本数据处理融入Coreldraw、AutoCAD、dreamweaver等软件中，这样就取消了基础计算机课程。既节省了课程资源又做到了教学内容的衔接和融合。软件教学内容以CAD、Dreamweaver为例，电脑平面设计Dreamweaver内容以广告艺术设计专业课实例进行，软件学习内容全面、系统，而室内电脑艺术设计专业的Dreamweaver课程内容则是学习室内效果图的后期处理，只学习几个简单的操作命令。

3.实践操作技能模块模式：电脑艺术设计专业是一门实践性比较强的专业，要求学生具有扎实理论基础知识的同时具有良好的审美能力和创作创新能力。因此，课程改革要重点突出实践教学部分，目前很多院校采取“校企合作”、“产学研一体化”、“校外实践”、“校内实训”“顶岗实习”等模式[3]，为学生提供良好的实训环境，既服务于教学，又服务于社会。这样的实践教学模式不仅有利于提高学校教学质量和学生综合素质，而且能提高学校的知名度。

只要专业课程体系设置科学合理，就能实现电脑艺术设计专业教学与社会市场需求的“无缝对接”，培养出深受用人单位欢迎的学生，创造良好的社会效益。

参考文献：

[1]徐国庆.项目课程的基本理论[J].职教论坛，2006（04）.

[2]黄章敏.基于设计系电脑美术基础课程的教学现状——浅谈电脑美术的教学改革[J].教育与人才，2009（10）.

电脑艺术设计专业剖析 篇4

户口所在： 佛山 国 籍： 中国

婚姻状况： 未婚 民 族： 汉族

培训认证： 未参加 身 高： 160 cm

诚信徽章： 未申请 体 重： 48 kg

人才测评： 未测评

我的特长：

求职意向

人才类型： 应届毕业生

应聘职位：平面设计师：平面设计，包装设计：，广告：

工作年限： 0 职 称： 无职称

求职类型： 实习可到职日期： 随时

月薪要求： 1000--1500 希望工作地区： 广州,,

工作经历

志愿者经历

教育背景

毕业院校： 广东女子职业技术学院

最高学历： 大专 获得学位: 大专 毕业日期： -07

专 业 一： 电脑艺术设计(平面设计方面) 专 业 二：

起始年月 终止年月 学校(机构) 所学专业 获得证书 证书编号

-03 -06 广东女子职业技术学院 电脑艺术设计 ICAD国际商业美术设计D级证书 070157D006915

语言能力

外语： 其他 一般 粤语水平： 精通

其它外语能力：

国语水平： 良好

工作能力及其他专长

本人专长为广告设计,企业形象设计策划(CI策划)、视觉识别(VI设计)、标志设计(LOGO)、包装设计(PACKAGE)、广告设计(AD)、品牌设计、海报、熟练photoshop和CorelDRAW，并会操作Painter、Dreanweaver、Flash 等软件，在学期间，本人的海报设计与创意图形课程在班里取得了好成绩，其他课程的大部分作品也得到了任课老师的肯定。

详细个人自传

本人本人从小学就喜欢美术学科，具有较扎实的.美术基础功底 ，考入广东女子职业技术学院，成绩一直保持在班级的前矛，本人的平时作品大部分到老师的肯定。

电脑艺术设计专业剖析 篇5

关键词：电脑艺术设计 课程改革平面设计

一、课程改革指导思想

电脑艺术设计是一门新兴的综合性专业，集艺术设计与计算机技术为一体，其范围涉及平面设计、动画设计、影视编辑等方面。我校于1999年开设“电脑艺术设计”专业，经过几年的实践教学，并随着我们对该专业建设认识的加深和对市场发展脉搏的把握，依托信息技术平台、精良的硬件设备和优秀的师资队伍，在结合学校教学实际情况的基础上，我们展开了课程教学体系和教学内容、方法、手段的改革工作，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，根据市场的实际需求对传统的课程进行重新整合，对课程的内容进行进一步的调整。

二、课程改革目标

根据高职教育的要求，遵循为生产、服务第一线培养技术应用型人材的宗旨，本专业培养的毕业生能够从事平面广告设计、包装设计、网页设计、动画制作以及印刷排版等岗位的工作。

社会的需求也就是我们的培养目标，据此我们确定了本专业的课程改革目标：通过课程结构的改革，加强课程间的整合，建立现代课程结构体系，形成“素质为基础、能力为本位”、“宽基础、活模块”的课程结构模式，体现以人为本、因材施教的教学原则与服务市场的办学理念，满足学生的个性发展要求，激发学生主动学习的兴趣，适应市场对人才规格的个性需求，并为学校专业的建设和发展提供开放性的拓展空间。

三、课程改革实施步骤

电脑艺术设计专业是我校新建的学科，它的学科定位、发展目标、发展方向将直接影响

其未来发展。而学科的建设是学校办学的核心，是学校实现办学目标的集中体现。为此，根据“突出主干课程，强化技能训练，注重实践应用”的课程改革方针，在教学实践中我们将工作重点放在更新教学内容，合理调整课时，加强核心课，增设选修课，以全面提高学生的能力。

1、课程结构的改革

一个专业所设置的课程相互之间的分工和配合，构成了课程结构体系。而实现专业的培养目标，是由课程体系的全部课程来完成实施的。因此，课程结构体系是培养技术型应用人才的基本保证。在大量的市场调研后，分析市场对人才规格的需求状况，并综合教学实践反馈信息，我们对该专业课程的设置进行了科学的、系统的、合理的调整，形成了一套教学计划和教学体系。

（1）课程的总体规划

从职教课程体系上看，课程可分为专业基础课、专业技术课、专业技能课和选修课四个大类。对电脑艺术专业的课程来说，专业基础课应满足学生学习和应用专业岗位技能所必备的基本概念、基本原理和基本方法的需要，培养学生掌握科学思维及解决实际问题的方法，同时，兼顾学生的基本文化素质训练。专业技术课以教会学生掌握从事职业岗位所必须的科学原理、方法和使用这些原理和方法去分析、判断、解决生产第一线或工作现场实际问题的能力。专业技能课是以行业的专业技能为目标，将专业理论知识应用于实际岗位操作能力的训练。而选修课则是以跨专业或高新技术等课程为主，以培养学生的就业适应能力、专业技能的综合能力。通过对岗位能力结构进行分解，结合专业发展的教学目标，我们将本专业的能力进行模块划分，分为基本素质、英语交际能力、绘画能力、图形构成能力、电脑设计能力、平面设计能力、包装设计与制作能力、网页制作能力、综合实践能力等能力模块。

（2）核心课程及主干课程建设

一个专业的建立，如果没有明确的发展方向，没有主攻目标，也就失去了它的发展优势。电脑艺术设计专业在整体课程结构框架下，确立一定的重点课程及主干课程，加大对它的支

持力度，并将其作为本专业的发展优势。将电脑艺术设计专业课程中的图形图像处理软件PHOTOSHOP与二维动画制作软件FLASH作为核心课程。将素描、图形创意、平面设计、标志设计、印前工艺设计等作为主干课程，将DM广告设计、包装设计、VI设计等作为关键岗位技能实践课程，尽可能地为这些课程创造有利条件。

2、课程内容的改革

电脑艺术设计是一门综合美术、计算机技术、材料学等学科的专业，课程改革带动了新的教学内容体系的建设。运用学科知识结构的逻辑来教授“知识”并没有操作上的困难，因为这些知识是教师们已掌握的内容。然而，教师应该怎样教授“能力”，关键在于课程内容的改革和建设。在这几年的教研、教学实践中，我们一直在不断思考和革新相关的教学内容，不仅要准确定位，适合教学对象，注重知识的传播，更要强调学生获取新知识能力、分析问题解决问题能力以及基本技术技能的培养。在对本专业的能力结构进行分解的基础上，我们设置了多门课程来培养和发展相关的技能：在绘画能力方面开设素描、色彩、图案等课程；在图形构成能力方面开设平面构成、色彩构成和立体构成等课程；在电脑设计能力方面开设PHOTOTSHOP图形图像处理软件、ILLUSTRATOR、CORELDRAW绘图设计软件、AUTOCAD、3DS MAX计算机辅助设计软件、INDESIGN版面设计等软件教学课程；在网页设计与制作能力方面着重讲解CSS技术在静态页面中的运用；在包装设计与制作能力方面开设纸盒设计、包装设计、印前技术等课程；在广告设计能力方面开设平面设计概论、现代字体设计、图形创意、艺术欣赏、设计概论、摄影基础等课程；综合实践能力通过平面广告设计项目实践、基础包装设计综合实训、相关证书的取证考试、毕业设计和毕业实习等过程完成。

3、实践性教学的改革

平面设计是一门实践性很强的课程，它要求学生进行理论学习的同时，还要进行大量的实践锻炼，以加强学生对理论知识的理解，同时也增加学生理论联系实际的能力。为了全面培养培养技能水平，我们考虑对实践教学环节采用“三段式”教学，即“早期的实验教学”+“中期的实践教学”+“后期的实习教学”三个阶段。实验课教学在学校的机房进行，在每个学期的实验教学中，以能力培养为主，以项目教学为手段，使学生在做完实验之后能解决一个实际的问题；中期的实践教学在专业工作室即校内实训基地进行，在高职四年级安排

教学实践项目，每一个项目都针对一个比较综合的实际问题，如海报设计、DM广告设计、企业VI设计、网页设计、礼品包装盒设计等。最后一个阶段的实习是为期一年的顶岗实习，在校外实习基地进行。实习的同时，要求学生综合所学的专业知识，完成一个较全面的毕业设计的任务，该任务可以结合自己的实习情况进行设计。“三段式”实践教学克服过去的单一实验的缺陷，通过由基础性实验到综合性实验，从课程设计到现场实践性教学，由浅到深，逐步深入，由理论到实际应用，循序渐进，符合学生技能发展规律，使学生在实践教学过程中得到系统的锻炼和培养，提高学生的动手能力，使得学生能根据用户或市场的产品要求独立地进行设计与制作，部分学生还能进行创新设计。

4、教学方法与手段的改革。

传统的教学方法主要还是以书本和教师为中心，往往是教师先在上面讲，然后学生在下面做，很多学生根本不对学习内容进行预习，上机操作时按照教师和书本上的步骤依样划葫芦，多数也能完成实验内容。这种只重视教师教的过程，而不考虑学生学的过程的教学方法，仅将知识的掌握当作教学的唯一目的，对学生的能力培养重视不视不够。通过实验学生只掌握了某种知识或技术，还是无法适应该行业的发展需求。我们在教学过程中尝试采用“双轨制”教学模式，并在实践中结合我校自身的实际情况加以修订，对一些专业性或技术性较强的课程，一方面由教师进行授课，另一方面聘请具有丰富实践经验的专家、技师开设讲座或介入实践教学过程中，这样既能调动学生的积极性，又能为学生提供模拟工作环境，有利于学生毕业后的自我发展和提高。

课程规划的最终目的，是使学生在五年的学习过程中，尽量为学生提供最佳的学习环境，搭建最佳的教学平台，为学生提供理想的、现代的设计理念、专业发展信息。在教学过程中根据社会的需要，通过开设讲座、参观实习基地等形式，把最前沿的设计理念传授给学生。我们有信心，有能力，在最短的时间内建设成具有一定规模和现代教学理念的教学体系，在社会上具有一定知名品牌的专业学科。

参考文献：

[1] 邓泽民，侯金柱．《职业教育课程设计》．中国铁道出版社，2006．

[2] 邓泽民，侯金柱．《职业教育教学设计》．中国铁道出版社，2006．

[3] 邓泽民，侯金柱．《职业教育教材设计》．中国铁道出版社，2006．

[4] 谭敬德．《乔纳森建构主义的认识论特征分析及其对教学设计发展的影响》．现代教育技术，2006（第1期）．

电脑艺术设计专业剖析 篇6

[电脑美术设计专业中，哪个设计专业就业前景和钱景好呢？]

★ 大凉山在哪个省哪个市

★ 峨眉山在哪个省哪个市

★ 白酒业，哪个山头在唱歌？

★ 考证券从业资格与注册会计师比哪个硬？

★ 房地产个人在年终总结

★ 学会计专业的,在上海找工作困难吗?发展前景怎样?

★ 请问秦岭淮河在哪个省

★ 英国在中国的哪个方向

★ 醉玲珑在哪个台播出

电脑艺术设计专业剖析 篇7

关键词：高职学生,创新思维,教学方法

电脑艺术设计是高职院校适应市场需求而开设的专业, 需要艺术设计理论知识与电脑操作技能的有机结合, 是一门体现理论与实践紧密联系的综合性学科。该专业要求学生具有较强的综合设计和制作能力, 让电脑技术与艺术创意的完美结合, 而创新思维在设计专业学生的综合素养中具有及其重要的作用。笔者在教学实践中通过结合专业课程融入设计创新思维的培养和训练, 探讨提升学生创新思维和就业岗位能力的教学方法。

一、电脑艺术设计专业学生的艺术素养现状分析

在高职电脑艺术设计专业设置中, 通常分有不同的专业方向, 如室内设计方向, 广告设计方向等, 以适应行业中日趋细化的岗位群。但无论是什么方向都不可避免的会要求学生具有较强的艺术素养。高职学生生源大致分为三类:一是通过普通高考招考的普高生;二是通过单招单考的中职生;三是五年一贯制学生。由于生源结构的复杂, 学生的艺术素养显得参差不齐, 从基础理论知识上看普高生较强, 而其他两类学生专业技能较好, 但在高职阶段的学习中普遍出现的问题是艺术素养都不高。艺术素养是学生对艺术的认知和修养, 需要具备艺术的基础知识和审美能力, 是设计创新思维的根基和源泉。提高学生的艺术修养, 从而提升创新思维的能力, 是摆在高职教师面前亟待解决的问题。

二、结合专业课程融入设计创新思维的培养和训练

俗话说:“罗马不是一天建成的”, 学生的设计创新思维也很难在短时间内得到有效的提高, 这需要师生的共同努力, 教师的正确引导和耐心培养是其中的重要环节。由于学生的基础不同, 可以尝试分层教学, 因材施教, 让学生“条条大路通罗马”。高职电脑艺术设计专业通常都开设了Photoshop、CorelDraw等专业课程。这些课程的设置从文字编排到图形处理, 从二维平面设计到三维效果图设计, 从影片剪辑合成到三维数码影像设计制作, 涉及了电脑艺术设计专业的各个领域。但不是每个学生对于所有课程都能很好的掌握, 学生有自己感兴趣的课程, 有的学生对平面设计更拿手, 而有的钟情于影视制作。教师应该对学生进行有效的引导, 体现职业教育的“适用、够用、管用”的教学理念。

1.鼓励学生敢说“不”

高职阶段的专业课程学习, 对于大部分学生来说都是全新的领域, 需要教师的精耕细作和循循善诱, 因此学生会依赖于老师的授课, 而拙于独立思考。虽然教师在课堂上应该做权威, 但更应该有意识的激发学生敢于挑战权威的勇气。《孟子》的《尽心章句下》中说“尽信书, 则不如无书”, 则精辟透脱的阐述要善于独立思考, 不迷信权威。例如, 在Photoshop的课程中, 有三个最核心的授课内容, 即图层、通道、蒙版, 只要灵活掌握它们的用法, 可以说就基本破解了本门课程的密码。围绕这三项功能展开的基本应用中, “抠图”无疑是最好的练习, 同一幅图可以有很多种抠法, 笔者在教学中, 曾有意演示操作最麻烦的一种方法, 随后引导鼓励学生实践出更便捷有效的方法来“挑战”教师, 虽然教师“败下阵来”, 但教学效果却“旗开得胜”。如果教师在日常的教学中将这种方式一以贯之, 学生将受益匪浅, 教师也能教学相长。

2.让大脑“左右逢源”

学生有了敢于说“不”的勇气, 这仅仅是学会了“破”, 教师还需要引导学生能够“立”。“创新思维是思维的一种智力品质, 是在解决问题的过程中通过选择、突破和重新建构的思维过程”, 因此具备重新建构新事物的能力, 对于设计专业的学生非常重要。人的左脑被称为“逻辑脑”, 负责语言、逻辑、数学、分析等;右脑被称为“艺术脑”, 主管韵律、绘画、想象、创造等功能。“创新是创意和逻辑的组合体”, 只有左右大脑协调思维的学生, 才能成为优秀的设计工作者。要有重构的能力, 就需要有知识的储备, 比如该专业都会开设图案广告包装的设计类课程, 学生有了前期软件课程的铺垫, 掌握了设计所需的“工具”, 具备了一定的知识储备, 但真正开始做设计的时候还是会无从下手, 这是缺乏创意;或者有了一个好想法, 但设计出来“形”不达意, 这是执行能力不足。为了使学生跨过这个坎, 让大脑能够“左右开弓”, 笔者尝试利用课间休息让学生做左右手手指操比赛;倡议用餐时左手用筷右手用勺;授课的形式也尽量多样化, 有欣赏音乐后脑海里浮现画面的绘制, 有授课前让学生五分钟演讲等等, 在实践了一段时间后, 这些看似“不务正业”的教学形式却使学生提高了学习兴趣, 提升了重新建构能力。虽然遗憾的是课程的时间不足以保持长期创新思维的训练, 但在此期间, 学生意识到有目的性的思维培养, 让大脑拥有“左右逢源”的创新思维, 是提升设计能力的有效途径。

3.培养思维的“瑜伽”境界

起源于印度的瑜伽运动, 其练习者身体柔韧的姿态极具美感。身体的训练让人获得强健的体魄, 而思维的训练使人拥有卓越的智慧。学生创新思维的阻力, 源于思维的标准化和知识的无活力化, 要打开心智的枷锁, 需要进行柔性思维的训练, 从而达到思维的“瑜伽”境界。思维的柔性训练有多个层面, 如逆向思维训练、联想思维训练等, 结合课程教学融入思维柔性训练, 将会给学生一把开启设计师大门的钥匙。柔性思维是一种复杂的思维方式, 具有多层次、多视角、多模式的特征, 与刚性思维的静态、单一、本能的特征相比, 刚性思维是花, 柔性思维是蝶。针对专业课程, “任务驱动法”是现在高职教育中应用较多的一种教学法, 其特点是“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”。笔者在教授《VI设计》课程时, 发现学院多个新成立的学生社团没有标志, 便建议并促成了社团联合会向全院征集标志方案的评选活动, 还设立了奖金。在这种真实情景和任务驱动下, 学生的热情高涨, 自主学习动机得以激发, 此时教师的介入显得事半功倍, 在探讨中引导学生从不同角度, 不同需求, 不同特点去思考, 协助学生只要想到就尽力去做到, 努力达到“瑜伽”的身心合一的境界。

三、结语

高职教育作为我国高等教育的一种类型, 虽然起步较晚, 但近年来的蓬勃发展, 已逐步形成了自适应后的鲜明特色, 被越来越多的行业所认可, 教师的职责是为社会培养合格人才, 各行各业中具有创新能力的人才尤显优秀, 高职教师对于学生创新思维的培养更具重要作用和意义。教师不仅需要教授知识, 更应该传递智慧。

参考文献

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[2]林文卿.基于科技竞赛的大学生科技创新能力培养分析[J].科技与管理, 2010, (2) .

[3]黄斌, 饶本强.实践教学与大学生创新能力的培养[J].河南教育, 2009, (12) .

深入剖析电脑硬件技术 篇8

显示芯片(GPU)

显示芯片是显卡的核心芯片，显示芯片的性能直接决定了显卡性能的高低，它的主要任务就是处理系统输入的视频信息并将其进行构建、渲染等工作。不同的显示芯片，不论从内部结构还是其性能，都存在着差异，而其价格差别也很大。显示芯片在显卡中的地位，就相当于电脑中CPU的地位。是整个显卡的核心。因为显示芯片的复杂性，目前設计、制造显示芯片的厂家只有nVIDIA、ATI、SIS、VIA等公司。家用娱乐性显卡都采用单芯片设计的显示芯片，而在部分专业的工作站显卡上有采用多个显示芯片组合的方式。

核心频率

显卡的核心频率是指显示核心的工作频率，其工作频率在一定程度上可以反映出显示核心的性能，但显卡的性能是由核心频率、显存、像素管线、像素填充率等等多方面的情况所决定的，因此在显示核心不同的情况下，核心频率高并不代表此显卡性能强劲。比如9600 PRO的核心频率达到了400MHz，要比9800 PRO的380MHz高，但在性能上9800 PRO绝对要强于9600 PRO。在同样级别的芯片中，核心频率高的则性能要强一些，提高核心频率就是显卡超频的方法之一。显示芯片主流的只有ATI和nVIDIA两家，两家都提供显示核心给第三方的厂商，在同样的显示核心下。部分厂商会适当提高其产品的显示核心频率，使其工作在高于显示核心固定的频率上以达到更高的性能。

渲染管线

渲染管线也称为渲染流水线，是显示芯片内部处理图形信号相互独立的并行处理单元。在某种程度上可以把渲染管线比喻为工厂里面常见的各种生产流水线，工厂里的生产流水线是为了提高产品的生产能力和效率，而渲染管线则是提高显卡的工作能力和效率。

渲染管线的数量一般是以像素渲染流水线的数量×每管线的纹理单元数量来表示。例如，GeForce6800 Ultra的渲染管线是16×1，就表示其具有16条像素渲染流水线，每管线具有1个纹理单元：GeForce4MX440的渲染管线是2×2，就表示其具有2条像素渲染流水线，每管线具有2个纹理单元等等。其余表示方式以此类推。

渲染管线的数量是决定显示芯片性能和档次的最重要的参数之一，在相同的显卡核心频率下。更多的渲染管线也就意味着更大的像素填充率和纹理填充率，从显卡的渲染管线数量上可以大致判断出显卡的性能高低档次。但显卡性能并不仅仅只是取决于渲染管线的数量，同时还取决于显示核心架构、渲染管线的执行效率、顶点着色单元的数量以及显卡的核心频率和显存频率等等方面。一般来说在相同的显示核心架构下，渲染管线越多也就意味着性能越高，例如16×1架构的GeForce 6800 GT其性能要强于12×1架构的GeForce6800，就象工厂里的采用相同技术的2条生产流水线的生产能力和效率要强于1条生产流水线那样：而在不同的显示核心架构下，渲染管线的数量多就并不意味着性能更好，例如4x2架构的GeForce2 GTS其性能就不如2x2架构的GeForce4 MX440，就象工厂里的采用了先进技术的1条流水线的生产能力和效率反而还要强于只采用了老技术的2条生产流水线那样。

显示芯片(GPU)

显存从封装上来说通常有三种：TOFP(Thin OuadFlat Package，小型方块平面封装)、TSOP(Thin SmallOut-Line Package，薄型小尺寸封装)和mBGA(MicroBall Grid Array，微型球栅阵列封装)。如图3-5所示。

显存频率

显存频率是指默认情况下，该显存在显卡上工作时的频率，以MHz(兆赫兹)为单位。显存频率一定程度上反应着该显存的速度。显存频率随着显存的类型、性能的不同而不同，SDRAM显存一般都工作在较低的频率上，一般就是133MHz和166MHz。此种频率早已无法满足现在显卡的需求。DDR SDRAM显存则能提供较高的显存频率，主要在中低端显卡上使用，DDR2显存由于成本高并且性能一般，因此使用量不大。DDR3显存是目前高端显卡采用最为广泛的显存类型。不同显存能提供的显存频率也差异很大，主要有400MHz、500MHz、600MHz、650MHz等，高端产品中还有800MHz、1200MHz、1600MHz，甚至更高的显存频率。

显存频率与显存时钟周期是相关的。二者成反比例关系，也就是显存频率=1/显存时钟周期。如果是SDRAM显存，其时钟周期为6ns。那么它的显存频率就为1/6ns＝166 MHz。而对于DDR SDRAM或者DDR2、DDR3，其时钟周期为6ns，那么它的显存频率就为1/6ns＝166 MHz，但要了解的是这是DDR SDRAM的实际频率，而不是我们平时所说的DDR显存频率。因为DDR在时钟上升期和下降期都进行数据传输，其一个周期传输两次数据，相当于SDRAM频率的二倍。习惯上称呼的DDR频率是其等效频率，是在其实际工作频率上乘以2，就得到了等效频率。因此6ns的DDR显存，其显存频率为(1/6ns)×2＝333 MHz。

但要明白的是显卡制造时，厂商设定了显存实际工作频率，而实际工作频率不一定等于显存最大频率。此类情况现在较为常见。如显存最大能工作在650MHz，而制造时显卡工作频率被设定为550 MHz，此时显存就存在一定的超频空间。这也就是目前厂商惯用的方法，显卡以超频为卖点。此外，用于显卡的显存，虽然和主板用的内存同样叫DDR、DDR2甚至DDR3，但是由于规范参数差异较大，不能通用，因此也可以称显存为GDDR、GDDR2、GDDR3。

显存时钟周期

显存时钟周期就是显存时钟脉冲的重复周期，它是作为衡量显存速度的重要指标。显存速度越快，单位时间交换的数据量也就越大，在同等情况下显卡性能将会得到明显提升。显存的时钟周期一般以ns(纳秒)为单位。工作频率以MHz为单位。显存时钟周期跟工作频率一一对应，它们之间的关系为：工作频率=1÷时钟周期×1000。那么显存频率为166MHz，那么它的时钟周

期为1÷166×1000=6ns。

对于DDR SDRAM或者DDR2、DDR3显存来说，描述其工作频率时用的是等效输出频率。因为能在时钟周期的上升沿和下降沿都能传送数据，所以在工作频率和数据位宽度相同的情况下，显存带宽是SDRAM的两倍。换句话说，在显存时钟周期相同的情况下，DDR SDRAM显存的等效输出频率是SDRAM显存的两倍。例如。5ns的SDRAM显存的工作频率为200MHz，而5ns的DDR SDRAM或者DDR2、DDR3显存的等效工作频率就是400MHz。常见显存时钟周期有5ns、4ns、3.8ns、3.6N8、3.3ns、2.8ns、2.0ns、1.6ns、1.1ns，0.09ns甚至更低。

显存位宽

显存位宽是显存在一个时钟周期内所能传送数据的位数，位数越大则瞬间所能传输的数据量越大，这是显存的重要参数之一。目前市场上的显存位宽有64位、128位和256位三种，人们习惯上叫的64位显卡、128位显卡和256位显卡就是指其相应的显存位宽。显存位宽越高，性能越好价格也就越高，因此256位宽的显存更多应用于高端显卡，而主流显卡基本都采用128位显存。

大家知道显存带宽=显存频率×显存位宽/8，那么在显存频率相当的情况下，显存位宽将决定显存带宽的大小。比如说同样显存频率为500MHz的128位和256位显存，那么它俩的显存带宽将分别为：128位=500MHz×128/8=8GB/s，而256位=500MHz×256/8=16GB/s，是128位的2倍，可见显存位宽在显存数据中的重要性。

显卡的显存是由一块块的显存芯片构成的，显存总位宽同样也是由显存颗粒的位宽组成。显存位宽=显存颗粒位宽×显存颗粒数。显存颗粒上都带有相关厂家的内存编号，可以去网上查找其编号，就能了解其位宽，再乘以显存颗粒数，就能得到显卡的位宽。这是最为准确的方法。但施行起来较为麻烦。

显卡常见术语

Direct3D

要讲Direct3D，就不能不讲DirectX。DirectX是微软开发并发布的多媒体开发软件包，其中有一部分叫做DirectDraw，它是图形绘演API，提供对图形强大的访问处理能力。而在DirectDraw中集成了一些三维图形相关的功能，这就叫做Direct3D。因为微软的名气，有些人认为它将成为3D图形的标准。但是大家不要忘了，还有OpenGL。

OpenGL

OoenGL是OpenGraphicsLib的缩写。它是一套三维图形处理库，也是该领域的工业标准。计算机三维图形是指将用数据描述的三维空间，通过计算转换成二维图像并显示或打印出来的技术。OpenGL就是支持这种转换的程序库，它源于SGI公司为其图形工作站开发的IRIS GL，在跨平台移植过程中发展成为OpenGL。SGI在1992年7月发布1.0版，后成为工业标准，由成立于1992年的独立财团OpenGL Architecture Review Board控制。SGI等ARB成员以投票方式产生标准，并制成规范文档(Specification)公布，各软硬件厂商据此开发运用在自己的系统上。只有通过了ARB规范全部测试的实现才能称为OpenGL。

象素填充率

它表示图形加速芯片每秒能够呈现的像素。它的数量和图形加速引擎的时钟频率及渲染通道数量有关。标准计算单位是兆像素/秒(Mpix/sec)。是显卡在各种分辨率下性能表现的关键参数。

材质填充率

该数表示图形处理器每秒能够存取的材质。在纹理位图中一个材质被称为一个单像素。它的数量和图形加速引擎时钟速度及纹理渲染单元总数有关，然后在这个数字的基础上。在一个时间周期里为每个像素过滤可被正确显示的材质(一个为单点样本不用过滤，四点称为双线性过滤，八点称为三线性过滤，等等)。代表性的单位是gtex/sec。这是一种较好的材质影像插补的处理方式。对于需要动态物体或景深很大的场景应用方面而言，只有“三线过滤”才能提供可接受的材质品质。

纹理贴图

是一种虚拟真实画面的方法，将位图(Bitmap)或图象贴在3D物体(多边形)上，使物体具有真实感。

刷新率

简单的说，就是指显示器每秒能对整个画面重复更新的次数。若刷新率为100Hz，就表示显卡每秒送出100张画面讯号给显示器。一般而言，此数值越高，画面就越柔和、眼睛就越不会觉得屏幕闪烁。照VESA规定画面更新频率最好要在75Hz以上，才能避免在日光灯下出现闪烁现象，也不会造成眼睛的疲劳与伤害。不过现在一般显示器都能达到85Hz以上的刷屏。

色深

色深是指某个确定的分辨率下，描述每一个像素点的色彩所使用的数据的长度，单位是“位”。它决定了每个像素点可以有的色彩的种类。我们通常用颜色数来代替色深挑选显卡的指标，比如16位、24位、32位色等。颜色数越多，所描述的颜色就越接近于真实的颜色。对于普通用户来讲，24位已经接近人眼的分辨极限。值得注意的是，由于显卡上显存容量、数量的限制，分辩率越高，颜色数就越少。

分辩率

显示画面的细腻程度，一般以画面的最大“水平点数”乘上“垂直点数”来代表。例如，分辩率为1024－768，表示这整个画面的由水平1024個画点。乘上垂直768个画点所组成的。

HyperZ技术

是ATI的一种优化内存带宽技术。它能在硬件条件不变的情况下。使显卡的3D性能得到实质性提高。

映射凹凸贴图

这是在3D场景中模拟粗糙外表面的技术。标准表面纹理上再映射一层纹理，纹理的内容相同但位置相错，错位深度由深度信息和光源位置决定，再根据表现对象的不同，将下层纹理进一步处理为上层纹理的阴影或底面，从而模拟出真实物体表面的凸凹褶皱效果。

VGA

显卡所处理的信息最终都要输出到显示器上，显卡的输出接口就是电脑与显示器之间的桥梁，它负责向显示器输出相应的图像信号。CRT显示器因为设计制造上的原因，只能接受模拟信号输入。这就需要显卡能输入模拟信号。VGA接口就是显卡上输出模拟信号的接口，VGA(Video Graphics Array)接口，也叫D-Sub接口。虽然液晶显示器可以直接接收数字信号，但很多低端产品为了与VGA接口显卡相匹配。因而采用VGA接口。VGA接口是一种D型接口，上面共有15针空，分成三排，每排五个。VGA接口是显卡上应用最为广泛的接口类型，绝大多数的显卡都带有此种接口。

目前大多数计算机与外部显示设备之间都是通过模拟VGA接口连接，计算机内部以数字方式生成的显

示图像信息，被显卡中的数字/模拟转换器转变为R、G、B三原色信号和行、场同步信号。信号通过电缆传输到显示设备中。对于模拟显示设备，如模拟CRT显示器，信号被直接送到相应的处理电路，驱动控制显像管生成图像。而对于LCD、DLP等数字显示设备，显示设备中需配置相应的A/D(模拟/数字)转换器，将模拟信号转变为数字信号。在经过D/A和A/D2次转换后，不可避免地造成了一些图像细节的损失。VGA接口应用于CRT显示器无可厚非，但用于连接液晶之类的显示设备，则转换过程的图像损失会使显示效果略微下降，建议尽量不采用VGA接口的LCD显示器。

DVI

DVI全称为Digital Visual Interface，它是1999年由Silicon Image、Intel(英特尔)、Compaq(康柏)、IBM、HP(惠普)、NEC、Fujitsu(富士通)等公司共同组成DDWG(Digital Display Working Group，数字显示工作组)推出的接口标准。它是以Silicon Image公司的PanalLink接口技术为基础，基于TMDS(Transition Minimized Differential Signaling，最小化传输差分信号)电子协议作为基本电气连接。TMDS是一种微分信号机制，可以将象素数据编码，并通过串行连接传递。

显卡产生的数字信号由发送器按照TMDS协议编码后通过TMDS通道发送给接收器。经过解码送给数字显示设备。一个DVI显示系统包括一个传送器和一个接收器。传送器是信号的来源，可以内建在显卡芯片中，也可以以附加芯片的形式出现在显卡PCB上：而接收器则是显示器上的一块电路。它可以接受数字信号。将其解码并传递到数字显示电路中，通过这两者，显卡发出的信号成为显示器上的图象。

目前的DVI接口分为两种，一个是DVI-D接口(图7)，只能接收数字信号，接口上只有3排8列共24个针脚，其中右上角的一个针脚为空。不兼容模拟信号。

另外一种则是DVI-I接口，可同时兼容模拟和数字信号。兼容模拟幸好并不意味着模拟信号的接口D-Sub接口可以连接在DVI-I接口上，而是必须通过一个转换接头才能使用。一般采用这种接口的显卡都会带有相关的转换接头。

显示设备采用DVI接口具有主要有以下两大优点：

(1)速度快

DVI传输的是数字信号，数字图像信息不需经过任何转换，就会直接被传送到显示设备上，因此减少了数字－模拟－数字繁琐的转换过程，大大节省了时间，因此它的速度更快，有效消除拖影现象，而且使用DVI进行数据传输，信号没有衰减，色彩更纯净，更逼真。

(2)画面清晰

计算机内部传输的是二进制的数字信号，使用VGA接口连接液晶显示器的话就需要先把信号通过显卡中的D/A(数字/模拟)转换器转变为R、G、B三原色信号和行、场同步信号，这些信号通过模拟信号线传输到液晶内部还需要相应的A/D(模拟/数字)转换器将模拟信号再一次转变成数字信号才能在液晶上显示出图像来。

在上述的D/A、A/D转换和信号传输过程中不可避免会出现信号的损失和受到干扰，导致图像出现失真甚至显示错误。而DVI接口无需进行这些转换，避免了信号的损失，使图像的清晰度和细节表现力都得到了大大提高。

S-Video

Separate Video也就是S端子，而“Separate”的中文意思就是“分离”。它是在AV接口的基础上将色度信号C和亮度信号Y进行分离。再分别以不同的通道进行传输，减少影像传输过程中的“分离”、“合成”的过程，减少转化过程中的损失，以得到最佳的显示效果。

通常显卡上采用的S端子有标准的4针接口(不带音效输出)和扩展的7针接口(带音效输出)。S端子相比于AV接口，由于它不再进行Y/C混合传输，因此也就无需再进行亮色分离和解码工作，而且使用各自独立的传输通道，在很大程度上避免了视频设备内信号串扰而产生的图像失真，极大地提高了图像的清晰度。

但S-Video仍要将两路色差信号混合为一路色度信号C进行传输，然后再在显示设备内解码进行处理，这样多少仍会带来一定信号损失而产生失真(这种失真很小)，而且由于混合导致色度信号的带宽也有一定的限制。S-Video虽不是最好的，但考虑到目前的市場状况和综合成本等其它因素，它还是应用最普遍的视频接口。