企业安全专题会议记录

企业安全专题会议记录（精选12篇）

企业安全专题会议记录篇1

一、会议时间：2015年5月日

二、参会人：

三、会议内容：

1.传达区教育局学校安全制度落实年专题会议精神，成立学校学校安全制度落实年工作领导小组。

2.讨论学校学校安全制度落实年工作内容，制定本校实施方案。

3.6月10日前，完成学校原有安全制度梳理工作，排查排查出的问题，认真分析研判，适时与地方有关部门联动，整治整改，并将相关问题、措施、过程、效果进行汇总，建立台账。为7月份全区学校安全制度修订会议准备材料。

企业安全专题会议记录篇2

会议首先由副总经理张磊向与会人员传达了市政府、主管局关于开展安全生产大联查工作会议精神,并就公司的消防保卫工作进行了系统部署:对公交枢纽站、综合站及公交加气站、加油站、充电站等易燃易爆的重点部位和单位进行安全大排查;治安大队要设置专职安全检查站,加强对易燃易爆危险品的检查力度,严防危险品上车;全力抓好隐患排查及整改工作的落实;严格落实安全生产责任制。

之后,副总经理马光泽就公司的安全工作进行了安排:总公司所属各单位、各部门要立即将会议精神进行落实和传达;按照上级要求认真做好自查,尤其是加强对各安全风险点的排查;各单位要加强对安全生产法律法规和规章制度的学习和贯彻落实;对检查中发现的安全隐患要即查即改,确保安全排查彻底、全面、不留死角。

安全专题会议纪要篇3

时间：2012-11-26

地点：现场会议室

参加人员：建设单位****(参加人员)

苏州顺龙****(参加人员)

卓越监理****(参加人员)

现场施工形象进度：土方开挖超过85%（1-3轴土方开挖一层后未动。）；4-11轴地下室顶板混凝土浇筑完成；11-18轴三层楼面梁钢筋安装。

今天监理部组织召开安全专题会议。首先参加会议人员去现场对安全和文明施工情况进行了检查，同时对上次会议指出的问题进行了复查。有些问题已经进行了整改，但多数问题没有整改。针对检查结果，召开本次安全专题会议，本次检查存在的问题是：

1.材料堆放比较乱，部分钢筋堆放在基坑边东侧道路旁。

2.11-18轴四周防护没有到位（脚手架、安全网），安全网合格证没有报审。西侧跑道上部有支撑横管伸出，影响行走。

3.基坑围护的桩间喷锚没有施工，监理要求必须有书面认可手续。

4.尽快将安全员变更手续报监理（包括资质证书）。安全员变更须得到业主的书面同意。会议要求施工单位重视安全管理，对检查指出的问题必须及时整改，确保施工安全。另外，要继续重视降水管理，勤检查，不得擅自调整水位。本月“百日安全竞赛”大检查肯定要进行，施工单位要做好检查准备工作。

冬季校园安全专题会议讲话篇4

同志们：

借今天校园安全电视电话会，我就校园安全管理工作讲以下几点意见：

一、安全工作形势严峻,要进一步认清形势，提高认识最近一段时期以来，全国多地不断发生涉及校园的各类安全事件。如：北京“红黄蓝幼儿园虐童事件”；湖南桃江县第四中学发现肺结核疫情爆发事件；西安初中学生跳楼事件；渭南校园欺凌事件和校园涉刀致死事件。这些事件的发生，引起了社会巨大反响，给教育形象造成了不良影响。

尤其是湖南桃江县第四中学肺结核疫情事件，至11月7日，已确诊肺结核病例29例，疑似病例5例，预防性服药38例。国家卫生和计划生育委员会和湖南卫生和计划生育委员确认为聚集性肺结核公共卫生事件，教训深刻。

这些事件虽未发生在我县，但应引起我们高度重视和警觉。面对事件，我们应该给自己敲响警钟，一定要深挖深究，比对自我，有则加勉，无则改之，力争将事故的苗头消灭在萌芽状态，为我县人民的健康平安做出贡献。

同志们，事件接二连三的发生，充分说明安全工作形势的严峻性，暴露出有些地方在抓校园安全中的漏洞，也暴露出我们一些领导干部在抓工作时安全认识不到位，有待进一步提高。希望大家能够通过这次会议，认清形势，增强意识，充分认识做好学校安全工作的重要性，以高度的政治敏锐性和责任感，把学校安全工作做得再细一些，再实一些。

二、要进一步健全安全工作机制，明确责任

一要建立健全安全责任制。学校的校长是第一责任人，分管安全稳定工作的副校长是具体责任人。各校园长对安全稳定工作负总责，要亲自抓，一级抓一级，层层抓落实，要把学校安全防范部位和重点问题落实到人，形成人人参与，人人重视的安全工作格局，做到没有无安全责任的人，没有不落实到人的安全责任。

二要建立健全安全责任追究制。只要发生了安全责任事故，就必须进行责任追查，涉及到谁就要追究谁的相应责任，绝不姑息迁就。今后，要实行学校安全工作“一票否决”制度，要坚持事故原因不查清不放过、责任人员未处理不放过、整改措施未落实不放过、有关人员未受到教育不放过的“四不放过”原则，层层落实责任制和责任追究制。

三要建立健全安全预警机制和应急处理机制。各校要居安思危，未雨绸缪，切实加强校园安全工作，确保师生生命健康安全。要制订处置事故工作预案，并抽调精干人员组成应急工作小组，提高快速反应能力，及时处置突发事件，最大限度地减少生命财产损失。

四要建立健全学校安全监督检查机制和群策群治机制。各校要建立安全工作实施的集指导、监督、考核、奖惩于一体的制度，并落实专人负责督查，严格执行安全检查登记制度，确保各项措施到位。同时，各校要争取地方党委和政府的重视与支持，主动与公安、卫生、消防、交警、食药等部门加强联系，组织动员家长参与，协调行动，密切配合，建立群策群防机制，努力营造青少年健康成长的优良环境。

三、要进一步强化校园安全工作，落实精细化管理

当下马上要进入深冬，我们要根据冬季校园安全工作的特点和重点，做好预防和防范工作，保障师生在校的人身和生命财产安全。

1、强化安保和门卫工作。校门是学校安全的第一道关口，要高度重视校园的门卫安保工作，按照要求配足安保人员，并认真做好来客和物品出入校园登记，坚决制止闲杂人员和机动车辆进入校园。各校园要进一步加大人防、物防、技防力度，将一切不可预知危险挡在校门之外。

2、做好师生的冬季取暖工作。今年，我县“铁腕治霾”，取缔燃煤取暖，但由于一些客观原因，导致有些学校还没有供暖，引起群众不满，已造成不良影响。要把这项工作当作一项关系民生的工程抓好落实。具备供气条件校园力争尽快用燃气炉取暖，其它校园补充空调。空调费、燃炉费教育局解决，其它费用各校解决。冬季取暖事关政府形象，各校园长一定要把它当作一项政治任务解决好，要想方设法，尽快解决供暖问题，让师生能过一个温暖的冬天。

3、狠抓消防工作。学校是人员密集场所，一旦发生火灾，极易造成重大财产损失和人员伤亡。因此，我们要切实加强消防安全管理和教育工作。一定要定期检查消防设施设备，对于不合格的及时更换，特别要强调的是校园的用气，用电安全，据统计，全县共有2000多台空调，电力负荷巨大，但经了解，各校园都存在线路老化，线号不足，变压器负荷不够等易引起火灾的安全隐患，针对问题，各校园要不等不靠，立即聘请专业人员对线路从变压器到用电终端，进行一次全面排查，需要更换线路的要立即更换，变压器需要增容的立即和村镇及电力部门联系申请增容。对于校园用气，要经常检查气管及用气设施并及时更换，需安装警报设置的要及时安装，确保用气安全。取缔彩钢房作为宿舍用途，严防火灾。

4、抓好住宿管理工作。要严格落实宿舍管理制度，落实查宿交接制度，落实陪宿制度，严防在宿舍因纠纷而导致的暴力及欺凌事件。寄宿制学校学生住宿过分集中的，必须立即疏散，就近就读的劝其回家，不在校寄宿。宿舍内不允许出现明线，不予许使用暖水袋。

5、认真做好食品卫生和传染病防控工作。各校要严格按照要求，加强食品卫生和饮用水管理，禁止学校设小卖部，严防各种食源性疾病的发生。同时校园晨午检工作，严防传染病在校流行性发作，做到“四早”早发现、早报告、早隔离、早治疗，对发病医治学生做好病因追踪，确保师生员工的身心健康。

6、有效预防学生拥挤踩踏事故。学校要定期对楼梯、扶手、楼梯间照明设施（包括应急照明设施）进行全面检查，及时清理楼道、楼梯间杂物，确保楼道通畅。要严格落实教师下课后在楼道值班的制度；要从实际出发，在做操、集会等集中学生上下楼梯时，要有统一具体的路线安排；放学时要适当错开时间，安排专人指挥，避免学生拥挤，确保学生安全。

7、做实做细矛盾纠纷排查化解及管制刀具收缴管制，严防校园暴力事件。全面排查校园内学生之间，教师之间，学生与教师之间，教师和领导之间的矛盾，并对调查出的矛盾进行有效化解，严防校园欺凌事件，弑师事件在我们身边上演。定期排查管制刀具，严禁非教学危险品进入校园。

8、狠抓校车安全。据了解，我县现有220辆校车，安全压力大。各有校车校园必须严格校车管理，严把司机资质关，严防超速超员等违法行为。做好特殊天气校车管理，保证校车行车安全。

9、做好危化品管理工作。有实验室并存有危化品的学校，一定要严格按照危化品保管要求并落实双人，双钥匙原则，对涉嫌的非实验用危化品坚决杜绝进入校园。

2013全国安全生产会议专题篇5

2013年全国安全生产工作目标及任务

1月18日，全国安全生产工作会议在北京召开，国家安全监管总局党组书记、局长杨栋梁在安全生产工作报告中指出：

2013年要实现事故总量、较大以上事故、反映安全发展水平的4项相对指标“三个继续下降”的目标。要攻坚克难、重在突破，强化落实、重在效果。要进一步依靠各级党委、政府和行业主管部门领导抓好工作推动，强化安全意识和责任，深入推进实施安全发展战略。加大“打非治违”工作力度，切实做到深下去、严起来、抓典型、见实效，加强工作督查和媒体舆论监督，依法严肃查处事故特别是瞒报、迟报事故。加快安全生产法修订，加强法制教育，严格监管执法。突出矿山安全整治这一重中之重，制定并严格落实煤矿矿长保护矿工生命安全8项规定，继续深化小煤矿整顿关闭、瓦斯治理，完善用工制度，提高安全准入门槛和机械化、自动化、信息化水平。进一步深化非煤矿山整顿关闭及交通运输、危险化学品、烟花爆竹、建筑施工等重点行业领域隐患排查治理。加强达标建设、现场管理、安全班组建设、安全文化创建等企业安全基础工作，大力提升安全科技保障和应急救援能力，深入推进职业危害防治工作。加强安全监管监察队伍和作风建设，提高安全监管执法水平。

企业安全专题会议记录篇6

一、从“数学”与“教育”到“数学教育”

梁贯成, 香港大学教育学院教授, 国际数学及科学趋势研究香港区研究员, 2013年度费兰登塔尔奖获得者, 2002—2003年度福布莱特奖获得者, 研究范围有数学教学及学习、数学教育比较研究、文化对数学学习的影响等。

在此次华人数学教育大会中, 梁贯成教授主要谈的是有关数学教育的理论建设问题, 他认为我们华人对理论特别不感兴趣, 比较重视实际、实用, 在数学架构的理论方面做得并不够。因此, 梁教授主要从三个方面, 即建立数学教育理论的重要性、国际数学教育理论建设的历程与华人在数学教育理论的建设过程中可以做的事情展开阐述。

数学教育到底是“道”还是“术”, 这是梁教授给我们提出的第一个问题, 接着, 他从日本的柔道与空手道讲起, 认为这些运动背后存在一个哲学与理论, 并说华人在很多国际教育的比较中做得很好, 如TIMSS、PISA, 但这到底是“道”还是“术”, 在其背后是不是存在一个理论支撑, 这是值得我们思考的。他认为如果数学教育并不附属于某一大的教育理论, 而是一个学术领域的话, 要想实现领域化, 就一定要有自己的理论, 对现象之间的关系进行描述及对这个关系背后提出的原理给予解释, 说明变数之间的关系, 解释变数关系背后的原因。

同时, 梁教授认为理论可以分为描述性理论和指导性理论, 但不管是哪种理论, 描述与解释是必须的, 不可以让理论仅仅有指导性而没有说明其背后的原因, 且理论常常是和实践相联系的。他认为在讲理论时要看重理论的两个方面, 一是它“真不真”, 二是理论“真”又如何, 认为理论有正确性与适切性的问题, 同时指出华人比较重视理论的适切性, 这可能和实用主义有关。然而, 梁教授认为, 我们在做研究时不但要看理论的实用性, 还要看真理是什么, 要对真理有所追求。

如何看待数学教育理论建设的历程, 梁教授认为数学是一门古老的学科, 在古希腊时期就存在一些教育学理论, 但数学教育是一门比较新的学科, 不但要进行教育研究, 而且也要想如何将数学做得更好。然而, 数学教育作为一个学术领域, 则始于19世纪末20世纪初学习心理学的发展, 最先是关于课程、教材与教法的研究, 研究课程怎么教, 是教师教学的问题, 抑或是学生、数学或者社会的问题。当时数学教育背后的哲学主要是实证主义, 这是它的理论基础。发展到20世纪末, 数学教育慢慢演变到以建构主义为理论基础, 并从社会文化的理论框架而不单单从学习心理学的理论框架去分析数学问题。教学不单单是要看学生怎么学、教师怎么教, 而且它总是在某一个环境中进行的, 建构知识总是在某一情况、社会中进行的。此外, 他还引用他人的观点指出数学是文化的产品, 数学学习也是文化的产品, 不能孤立起来, 所以数学会受到整个文化的影响。因此, 他认为, 数学教育不单单要考虑心理学、数学与人的环境, 还要考虑整体, 考虑教育圈以外的情况, 不管是数学, 还是数学教育, 这些都是社会的产物, 是人类历史与社会发展的产物, 不是从天上掉下来的, 这对数学教育方法的研究有很大的影响。

如何看待华人学者在数学教育理论建设中所扮演的角色, 梁教授指出, 由于我们对理论的不重视, 在理论建设方面有较大的限制, 在一些国际性的大会中很少看到华人的参与。数学教育作为一种学术能力, 在19世纪末20世纪初出现, 并在20世纪60、70年代得到发展, 但由于中国当时的历史与社会因素的影响, 我们与外界的接触比较少, 交流与沟通有限, 当时的海外华人并没有成熟起来。此外, 他认为语言也是影响华人学者在数学教育理论建设中发挥作用的一个重要因素, 因为理论的建立需要沟通与发表, 需要朋辈间的评判。

现在中国真正地富起来了, 形成了一个很好的环境, 对国际的影响也在加强, 数学教育的水平也逐渐提高, 世界对中国文化的认同度也在逐渐提升, 这在整个华人数学教育的建设中很重要, 在华人数学教育国际化的过程中也发挥着重要的作用。因此, 梁教授指出, 在数学教育的理论建设中, 我们要想它发展成为成熟的学科, 要有一定的分工, 在分工的基础上重视合作, 去粗取精。最后, 他希望在老、中、青三代数学教育工作者的共同努力下, 华人学者在理论建设领域作出卓越的贡献。

二、教育、数学与数学教育

史宁中, 东北师范大学数学与统计学院教授, 教育部应用统计重点实验室主任, 国家《义务教育数学课程标准 (2011年版) 》修订组组长, 国家《中学教师专业标准》制定组组长, 教育部中学教师教育专业指导委员会主任, 曾任东北师范大学校长, 主要研究方向是数理统计。

史宁中教授主要基于教育与数学的视角来谈数学教育。什么是教育的本质, 对此史教授认为教育是生存的需要, 是一种本能, 是主动性的行为。因此, 他指出, 我们在做教育研究时一定要回归教育本质, 即教育首先是为了人的生存需要, 然后才是为了社会的安定与国家的团结, 它的目的是为了人更好地生存, 所以我们应当把保持、放大孩子学习和创造的天性作为教育的原则。此外, 他认为教育是知识的传授与教育的体验, 本质上也是一种信息的传递, 所以根据信息的承载工具与形式的不同, 可以分为经验的教育 (过程的教育) 、知识的教育 (结果的教育) 和智慧的教育, 其中智慧的教育表现在解题、做实验、游戏的过程中, 通过过程的教育清楚有些事情必须要有本人的参与, 仅仅依靠教师的“教”是学不会的。因此, 他指出, 教育应该以知识为本发展到以人的发展为本, 或者走向智慧的教育。基于此, 他提出了“尊重”的理念, 指出要尊重教育规律、尊重人才成长规律、尊重受教育者的人格与人性、尊重学生的兴趣与个性发展, 提倡在未来应实施智慧的教育, 要让学生在过程中感悟教育的本质是教会学生做人、学会想事与学会做事。

同时, 史教授又指出在修订数学课程标准时要将传统的“双基” (基本知识与基本技能) 变成“四基” (基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验) , 认为一件事情走向异化, 走到登峰造极的程度就会走向反面。“双基”强调基础知识扎实、基本技能熟练, 但后来逐渐地简化为基础知识靠记忆、基本技能靠训练, 使教育变成一种机械的教育。他认为知识需要摸索与积累, 所以提出了基本活动经验, 认为教师要帮助孩子积累自己的思维与做事的经验, 而且指出数学学习应该建立在数学可能提供的数学思维, 即基本思想上。

何谓数学素养?史教授认为任何一门学科都应该将学科的直觉或者学科直观作为培养目标, 其实数学结果在本质上是看出来的, 而不是证出来的, 需要悟。他记得康德曾经说过, 任何知识都是从直觉开始的, 然后进入概念, 最后以理念结束。因此, 史教授指出, 我们在学习数学时, 要感悟数学的基本思想, 这是数学产生与发展所依赖的思想, 包括抽象、推理与模型, 这也导致了学过数学的人与没有学过数学的人在思维上的本质差异。接着, 他对数学抽象、数学推理与数学模型给予详细的介绍, 指出数学抽象就是把数学要研究的对象抽象出数量、图形, 特别是数量、图形之间的关系;数学推理是指从一个命题判断 (可供判断的语句) 到另一个命题判断的思维过程, 有逻辑的推理是指命题内涵之间具有某种传递性;数学模型是指用数学的语言讲述现实世界的故事, 不仅仅是数学, 还包括现实世界中的那些将要讲述的东西, 通过模型搭建数学与外部世界的关系。史教授认为数学本质的应用其实是一种模型的应用, 要从数学和现实这两个出发点进行研究, 从数学的角度汲取创造数学的灵感, 促进数学自身的发展。

此外, 史教授还指出当前数学领域出现的一些现象, 如严重的对象符号化、推理形式化、逻辑论证公理化, 认为数学教育不能这样, 要发挥数学教育的功能, 将科学形态的数学知识转化为可接受的教育形态的数学知识, 让符号化的概念在教学中体现为现实、形式化的证明在教学中是直观体现的、推理体系的公理在教学中体现为归纳。

最后, 他认为基础教育未来发展的最核心内容应是落实课程标准, 把握“四基”教学, 通过演绎、推理与归纳将单向的思维训练改为双向思维的培养, 在高中数学课程中体现“基础性”的同时强调“选择性”, 在促进学生全面发展的基础上鼓励学生个性发展, 并相信在未来的10年这个目标有可能会实现。

三、数学教育走一回

林福来, 台湾师范大学数学系教授, 2011年荣获台湾科学委员会“终生成就奖”, 主要研究领域为数学教育。

林福来教授主要采用说故事的方式讲述了一个有关数学教育的学术故事。他用一个数学式子) , 其中Pi代主要讲述在哪个期间自身在反省着的哪些故事。此次大会中, 林教授主要讲述关于“台生” (典型的台湾中学生) 与“英伦” (典型的英国中学生) 的数学故事, 从而启动台湾第一代数学教育实证研究的前导篇章, 即加者与乘降者。这个故事发生在20世纪80年代初期, 当时台湾“科学委员会”在原有的基础上增加了科学教育发展处, 它所做的一个实证研究得到学界、心理学界、教育学界的参与与大力推动, 而且在课程设计、教学、师资培育、研究方法上代代传承, 为数学留下了鲜明的数学教育的印象。

这个故事是这样的:“英伦”与“台生”都是国中八年级的学生, 林教授对他们如何解答“比例问题”进行了调查, 考查他们面对4人份、6人份、8人份的情况时会怎么做, 结果发现:“英伦”会说4人份、8人份的情况就是将其折半, 6人份的话, 就是在4人份的基础上再折半, 得到2人份, 4人份加上2人份就是6人份, 从而避开所有的分数, 也不会使用乘法与除法;“台生”则是采用除以8再乘以6得到6人份。在观察他们处理“K字问题” (图中K的形状一样、大小不同) 时, 他们的表现却是一样的, 将其看作是等差数据进行处理, 其他的类似行为一直被持续。林教授也指出, 在对“英伦”进行访谈时, “英伦”说他用的是折半法, 当问到他是不是除以2, 他说不是, 说没有做除以2的动作;那是乘以1/2吗, “英伦”说也不是, 就是折半;对6人份, “英伦”认为就是8人份折半得到4人份, 4人份折半得到2人份, 4人份加上2人份就是6人份, 和乘除法都没有关系, 主要采用折半法、折半叠加法和加减法。由于“英伦”处理“比例问题”的策略一致使用折半法、加减法及加法策略, 故称之为“加者”。“台生”对这个问题主要采用的方法是乘以1/2, 除以2;除以8, 乘以6;乘以6/8, 到加法策略, 也会使用乘法策略解较简易的比例问题, 在遇到等差型问题时又降回加法策略, 故称之为“乘降者”。

对于上述的调查与访谈情况, 林教授引发了进一步的思考, 为什么“台生”在碰到难一些的问题时会降回加法策略呢?为此, 他做了一个有关“K字题”的访谈, 并对不同的题目进行变型, 发现“台生”在处理“比例推理”问题时的策略是看到整数倍的用乘法, 看不到的用加法策略。同时, 林教授指出, 在20世纪80年代, 社会上比较盛行的是巴西的街头数学、菜市场法, 当时英国有关数学教育的白皮书就鼓励采用折半叠加的方法, 但台湾地区并不鼓励菜市场法, 独尊形式演算。因此, 他认为之所以他们会出现不同的做法, 主要是教育文化差异的影响, “英伦”拥有双数学系统, 不但会采用学童法, 也会形式演算, 但如何实现双系统的科学、顺利地过渡, 这是我们要思考的问题;“台生”则聚焦于单一的形式演算, 有时会不知道自己在做什么, 有因为缺乏数学感的学习氛围而被淘汰的可能。如果从文化的角度来看“台生”与“英伦”的数学教育, 林教授认为我们可以看到:“英伦”的个人主义较浓, 会独立思考, 会使用学童法, 其想法也会和教师给高分的想法南辕北辙;而“台生”的顺从主义就会较强, 比较听教师与家长的话, 采用形式演算的方法, 使得自己的想法与教师给高分的方法一致性高达60%。

那么这个故事说明了什么?林教授对“加者与乘降者”的学术故事做了总结, 认为数学可以了解层次模式的社会性议题, 了解层次模式的普适性, 一定要建立自己的模型进行数学教育研究, 要了解学生的行为会因为社会差异与地域差异而不同。最后, 他点出;其实, 造就不老传奇故事的经验就是悟。

四、从国际视野看数学课程发展和改革的问题与趋势

范良火, 英国南安普顿大学数学与科学教育研究中心主任, 终身教授, 一直从事数学教育研究, 著有《华人如何学习数学》、《教师的教学知识发展研究》等。

范良火教授主要从国际视野来谈数学课程发展与改革的问题和趋势, 他认为数学课程改革是一个长期的话题, 会受到社会进步和经济发展及数学自身发展需求的影响, 再加上TIMSS与PISA测试结果的作用, 各个国家和地区, 如越南、加拿大、马来西亚、芬兰等的政府产生了强大而直接地进行数学课程改革的压力与动力。因此, 范教授结合这些地区的TIMSS与PISA公布的学生成绩, 比较英国、荷兰、印度尼西亚和加拿大等国的最新数学课程发展和改革的实践及出现和遇到的主要争论与问题, 并联系中国的情况提出个人对学校数学课程发展和改革有关问题的认识。

1.英国

范教授指出, 根据TIMSS的比较结果, 英国2011年四年级学生的排名是第9, 八年级学生的排名是第10, 在西欧国家中处于中等位置;2012年, 其PISA的排名是第26位。根据调查得知, 英国最新的数学课程是2010年新政府上台后进行检讨并开始引进与实施的, 在2013年2月公布了咨询大纲, 这可能是为了给教师更大的课程组织和教学的专业自由度, 也可能是想让国家课程为所有的学校提供一个基准, 为所有的年轻人提供自信和成功地接受不同阶段教育所需要的知识, 并照顾到特殊资质学生的需要。英国实施新的数学课程也应该和TIMSS有关系, 是为了确保国家课程能与国际上表现最好的国家和地区的最成功的课程相比有优势, 能反映出国家已有的关于儿童如何学习和应用知识的集体智慧。此外, 英国实施新课程标准也是为了对学生成绩设立严格的要求, 使家长能理解他们的孩子在校整个学习阶段应学什么, 考虑儿童需要进一步学习和发展所需要的基本知识。

基于这些可能的新课程引进与实施的原因, 范教授发现英国的数学课程改革有了一定的变化, 如政府对小学数学课程有了更高的标准, 明确地要求学生要会对分数进行四则运算, 这一改变与新加坡、我国香港等地的要求相一致;到9岁时, 他们要知道到12×12的乘法表, 这与美国Massachusetts州的要求一致;到7岁时, 学生应该知道到20为止的Number bonds, 如9+9=18等。而且, 他还指出, 英国的新课程改革对低年级学生的要求比较高, 5岁的儿童 (小学一年级) 要学会简单的分数, 如1/2和1/4, 学生到9岁时要学会12×12的乘法表。同时, 范教授又指出, ATM (英国数学教师协会) 认为这对各个年级的要求太高, 与学生的年龄段发展不符合, 形式化的东西太早;过于依赖练习作为主要教学方法, 培养不出数学熟练者;过多地注意过时的算术纸笔方法方面的发展技能, 会影响学生在数学概念和能力方面奠定良好的基础。因此, 他认为英国的国家数学课程需要继续解决的一个问题是怎样通过新的数学内容的运用和应用来同时发展学生数学推理和解决问题的能力。

2.荷兰

范教授指出荷兰四年级学生2011年TIMSS的排名位居第12位, 其最新的数学课程在2013、2014学年开始实施, 并在专业团体中进行了广泛的咨询, 这主要是因为当时中学数学课程的时间减少, 每周2~3学时, 而且数学教师短缺。他认为荷兰当地的课程改革措施全部都是新的, 16~18岁的中学生在毕业前都要参加独立的算术考试, 考试成绩作为总成绩的一部分, 明确要重视知识和技能的教学, 走中间道路, 但国家对基本知识和技能的作用及应该怎样教学存在不同的观点, 主要集中在算术考试、现实数学教育、各阶段教育的作用、低阶段教育、图形计算器等层面, 希望在今后的5年时间中荷兰的数学课程会更重视基本知识和技能, 并认为这可能是一个循环过程, 没有终点。

3.印度尼西亚

印度尼西亚2011年四年级学生的TIMSS成绩排名是第38位。范教授指出, 该国家最新的数学课程改革是从2013年开始的, 当时主要针对一、四、七、十年级, 在2014年开始会针对二、五、八、十一年级的数学课程进行改革, 预计2015年会对三、六、九、十二年级的数学课程进行改革。

为什么印度尼西亚会进行数学课程的改革, 范教授指出, 根据当地教育部的说法, 国家的TIMSS与PISA成绩很低, 学生不应该只“知”而不会“做”和“用”, 所以当地的数学课程时数虽然没有改变, 但减少了部分内容, 使得算术内容更受重视, 并将ICT (信息通讯技术) 结合到各科目中, 包括数学。但同时, 范教授认为虽然此次课程改革表现出上述的特点, 但几乎所有的教师和教育工作者认为他们之前实施的课程都OK, 认为这次改革改得太快、太急, 且全国统考有失教育公平等, 不明确未来课程的发展方向在哪。

4.加拿大

加拿大的TIMSS成绩在西方国家还是比较好的, 但其PISA2012的成绩排名是第13位。关于加拿大数学课程改革, 范教授指出, 国家现行的课程完全不教“四则运算”的基本方法, 认为算法对学生学习数学有害, 但家长等一些团体认为需要教一些基本方法, 所以在未来, “四则运算”的基本方法可能会重新放入到新的数学课程中。

最后, 范教授认为加强基础和发展理解是这些国家新课程改革的一个关注焦点, 总体上有加强基础的趋势, 但同时也指出, 国家的数学课程改革要避免片面化与极端化, 要客观全面地对待任何一种数学教育理论或学说, 我国在数学课程改革中借鉴国外经验时不应简单地照搬, 要批判性地借鉴。

五、香港地区数学教育研究:成果、亮点、挑战与反思

黄毅英, 香港中文大学课程与教学学系教授、博士生导师, 曾任教育本科课程学科主任及数学教育硕士课程总监, 研究范围非常广泛, 包括数学态度、课程学习环境、数学观、数学价值、数学教师宗教观、活动课程及儒家文化圈学习现象等。

黄教授开篇就说香港是个很小的地方, 但在文化的密集性上会超出任何一个城市, 不同的人群都曾在香港活动过。接着他将学习涉及的内容给予简略介绍, 认为学习这一“麻雀”虽小, 但五脏俱全, 指出学习包括智性过程, 如问题解决策略及模式、开放题的运用、概念地图、数学理解与误解、合作学习;包括情感因素, 如态度、自信心、数字焦虑、投入动机、学习习惯、家庭背景、强化作用、课堂环境;包括信念, 如师生的数学观和数学学习观、教师对有效数学学习的观感;包括经历空间, 如现况研究、引入变异拓阔经历空间;包括不同群体的教与学, 如学习差异、资优与学习困难、男女差异、少数族裔与新移民、幼儿数学;包括教学研究, 如通达学习、变式课程、个别课题的教学、引入数学史、游戏与实物动手、小班教学;包括信息技术, 如计算机教学、电子家课、CAS (计算机代数系统) 及DG (互动几何) 、ICT环境中的问题解决、对课程与教学的影响;包括课程, 如课程的评析、跨地域研究 (TIMSS、PISA、LPS) 、城乡比较、课程历史脉络等。

同时, 他认为香港地区的数学教研已初备规模, 由“放洋取得博士学位”到“本土博士”再到培养其他地区的博士, 在国际学术界上也受到认可, 但仍须进行各种教学实验的有效性研究, 如行动研究、教师的专业发展 (转变) 研究、不同群体学习方式的研究, 从而在评估中促进学习。

此外, 黄教授认为香港地区基本上摆脱了“数学教育=教育学+数学例子”的模式, 在概念与方法上有外借与输出, 形成了独立的数学教育学理, 并且在治学态度上提倡学术的严谨性与论文的评审制度, 言必有据, 成为香港地区数学教育的亮点。与此同时, 黄教授指出香港依旧存在下列一些情况, 如重宏观理论轻学科、忘失发现研究的乐趣等, 这不利于跨校合作, 并将《碧岩录》中黄檗的“不道无禅, 只是无师”变成了“不到无研, 只是无时”来说明现时所看到的都是十年八年前的研究结果。

安全生产工作专题会议纪要篇7

设工程项目一律不得开工建设，对安全措施不落实的建设工程一律先停工整顿，经验收合格后方可开工。坚决做到不安全不生产，隐患不排除不生产。当前正值汛期，要督促各施工企业特别重视施工安全，特别重视山体滑波，特别重视山洪暴发。

七、加强应急管理，提高应急处置能力。各部门各单位要加强应急管理，进一步完善应急预案，提高预案的科学性、针对性和可操作性，健全快速响应和协调联动机制，落实应急机构、救援队伍、装备和物资等应急资源，加强应急演练，进一步提高应急救援能力，及时防范安全生产事故。

八、加强组织领导，全面落实安全生产责任制。各乡（镇、场、管委会）、各有关部门要全面落实科学发展观，转变经济发展方式，从根本上做好安全生产工作。进一步加强安全生产工作的组织领导，采取有效措施履行好xx年安全生产工作机制，完善和落实行政首长负责制和企业法定代表人负责制，层层落实安全生产责任，加强安全管理，认真开展隐患排查治理，严密防范事故发生，要严格实行安全生产问责制，强化责任追究，确保“五一”和上海世博会期间乃至全年安全生产形势的稳定。

企业安全专题会议记录篇8

召开冬季安全大检查工作专题会议

冬季是安全事故的多发季节。为了有效预防学校安全事故的发生，切实做好学校冬季安全工作，确保师生生命和学校财产安全，根据开发区教育管理中心《关于开展全区学校冬季安全大检查的通知》精神，北城小学在12月6日上午，召开学校冬季安全大检查工作专题会议。

会议重点提出四点内容：

一是要严格落实各项安全工作制度，进一步增强责任意识，坚持层层落实安全责任制。

二是学校安全工作小组根据冬季特点，立即全面开展安全隐患排查整改活动，及时消除一切安全隐患。隐患排查整改活动要重点针对校舍、体育设备、用电、电教室等设施是否存在安全隐患、安全出口是否畅通、消防标志是否齐全、消防设备是否有效、教职工办公室等场所是否存在违章用火用电和使用大功率电器等。

三是学校将继续定时开展预防地震、火灾、拥挤踩踏的安全疏散演练活动，提高全体师生在发生突发事故时的自救自护能力。

四是各班级要根据冬季特点召开安全主题班会，进行有针对性的安全教育活动，教育学生注意交通安全、食品卫生安全，不玩水、火、电，不到河边玩耍，不在街上溜冰，不做危险性游戏，不出入“三室一厅一吧”等场所，切实增强学生的安全意识。同时，要对学生家庭情况认真进行排查，及时消除安全隐患。

北城小学

企业安全专题会议记录篇9

由CODATA美国委员会 (U.S.National Committee for CODATA) 、国际科学组织委员会 (Board on International Scientific Organizations) 、美国科学院 (National Academy of Sciences, U.S.) 、CODATA中国委员会和中国科学院主办的“中-美科学数据合作圆桌会议” (U.S.–China Roundtable on Scientific Data Cooperation) 于2007年10月31日至11月2日在美国华盛顿美国科学院 (National Academy of Sciences, Washington D.C., USA) 举行。科学数据的“开放、共享、合作”是圆桌会议的主题。CODATA美国国家委员会委员、美国三院国际科技信息计划部主任Paul F.Uhlir教授和CODATA中国全国委员会郭华东秘书长共同主持了大会, 来自中美两国的专家学者及相关部门代表共50余人参加了会议。会议分专题讨论、讨论汇报和未来合作展望三部分进行。

健康和生物医药专题是参加人数最多、讨论最活跃的专题领域之一。中国医学科学院、中国疾病预防控制中心、中国中医科学院、北京协和医院、中国人民解放军总医院、中国科学院上海生命科学研究院、北京基因研究所和西北环境卫生与健康科学研究所等单位的代表参加了该领域的研讨交流, 并就如何在该领域深入开展合作达成了广泛的共识。

健康和生物医药讨论组认为双方可以从学术到政府多层面启动科学数据共享合作的工作, 协商解决各层次数据共享的阻碍, 并选择特定学科领域进行数据标准化和互操作等方面的基础研究合作。建议在CODATA设立双边合作工作组, 解决双边合作中面临的各种政策问题和技术问题, 并在CODATA框架下探索生物医学合作模式。目前将围绕神经影像、生物信息 (基因信息) 、疾病预防和中医研究等科学数据进行合作研究, 并探讨已建设数据的互操作等问题, 同时建议在继续诚信对话的基础上启动只有合作才能完成的项目, 以及把合作从学术领域推进到政府层面。合作目标还包括共同研制系列规范、创建网络协同工作环境等。远景目标之一则是基于上述工作创建面向全球服务的高级生物医学共享网络。

安全生产工作专题会会议纪要篇10

安全工作会议纪要

日期：2014年4月11日时间：19:30～20:30

地点：EPC会议室

与会单位及人员：

项目部：张博胡建平王佰平祁润波

部门：安质部工程部中铁七局、中铁二十五局

主持人：祁润波记录：张栋

2014年4月11日19:30，由安质部组织召开了安全生产工作专题会议。会议由EPC项目部领导以及中铁七局、中铁二十五局主要管理人员参加（附参会人员签到表）。根据近期的安全管理工作以及施工现场安全工作落实的实际情况，专门召开此次安全工作会议。会议内容主要是针对工程施工中安全工作的研究讨论，并对后期施工进行指导，会议纪要内容如下：

一、首先由项目安质部部长对近期安全工作进行了总结，并对今后安全工作进行安排部署。

近期工地违章作业现象比较普遍，包括高空作业未系安全带、防护栏杆未完全封闭、员工安全意识淡薄等，安全管理工作没有做到位，也没有落实到位。各级负责人未对安全工作重视，发生安全事故未严格按照“四不放过”原则进行处理，（“四不放过”原则包括

1、事故原因不查清楚不放过；

2、责任人未受到处理不放过；

3、整改措施未落实不放过；

4、有关人员未受到教育不放过。）倘若发生了事故应及时处理，处理完毕后应及时对相关人员

进行安全教育，避免以后发生类似事故。

项目部按照国家有关规定建立安全生产费用的投入，保证新增、改善和更新安全系统、设备、设施，消除事故隐患，改善安全生产条件，安全生产宣传、教育、培训，安全奖励；尽力使安全投入充分保证安全生产需要，安全投入资金专款专用，这首先是在经济上保障了安全。

在施工过程中，要严格按照技术方案、安全技术措施进行施工。措施不到位的地方严禁施工，必须等到措施到位才可开工，每一个部位都要有安全技术保障措施，才可保障作业人员的安全。

安全管理工作要贯穿到全员、全过程、全方面。要认真履行好职责，经常对施工现场安全生产情况进行检查，发现隐患，随时整改，不要让隐患长期存在而最终酿成事故。

各单位要教育并监督每一位员工都要严格遵守规章制度、操作规程进行作业，做到“三不伤害”（不伤害他人，不伤害自己，不被他人伤害）。

每一级领导都要将安全在思想上重视，在行动上落实。

对今后的安全工作要求：

1、对安全工作不重视、安全隐患整改不及时和整改不到位的单位加大处罚力度。

2、强化安全工作，落实责任到人、到岗，并提前做好预案，提高各类事故的防控和应急处置能力。各单位安质部要加强检查，在保证工期的同时，做好安全生产工作，让每一位员工在安全的环境里进行施工作业。

3、各施工单位项目部逐步完善安全管理工作不规范的地方，比如基坑安全防护措施、食品安全问题等。

4、注重安全是为了更好的工作。抓好安全工作，就必须加强项目部安全文化建设，将安全意识辐射到全体人员，形成人人讲安全、人人注重安全、人人抓安全的良好气氛，使安全工作成为全体员工的自觉行动，才可更好的工作。

二、项目经理讲话。

谈到安全，很多人认为那只是安全部门的事情，与自己无关。其实，安全生产法明确规定，要求生产经营单位必须建立、健全本单位各级人员安全生产责任制。安全工作通常不是哪一个部门能单独完成的，做好安全工作往往需要有关部门密切配合，需要全体员工积极参与。

之所以发生事故是因为安全工作没有完全被重视，很多方面的安全工作没有落实到位。尤其是细节以及各个环节方面都存在不足的地方。今后的安全管理工作应该做到以下几点：

1、项目部管理层严格执行“四个体系建设”。

2、各级管理人员要切实加强安全管理工作，逐级负责，注重实效。

3、施工人员严格按照操作规程进行作业。项目部各项管理制度、操作规程较全，应严格执行。

4、加强现场管理，及时发现危险因素，早预防早控制，把危险消灭在萌芽状态；各部位的安全防范措施要到位，把安全工作放在各项工作的首位来抓；加强在岗员工的安全教育，提高员工个人安全防护意识。

5、发生事故要严格按照“四不放过”原则及时处理。

三、王总进行总结

今后的安全工作严格按照项目部的要求、部署以及相关管理规定进行，努力将安全管理工作做到更好，将安全工作落实到每一个环节，保障每一位员工的生命财产安全。

悲剧我们谁也不愿意看到！怎样避免，你我他，大家都有责任，都有义务。要想维系生活的美妙，就要珍视自己的生命，而安全就是第一位。

要求各部门及各施工单位要将此次安全会议精神传达到每一位员工，提高全体员工安全意识。

此页无正文

新建铁路朱家窑至中川线及配套工程项目部

2014年4月11日

主题词：安全生产专题会议纪要

主送：中铁七局、中铁二十五局抄送：各作业架子队

太平小学食品安全专题会议演讲稿篇11

各位家长、老师、从业人员：大家好！食品安全重于泰山。学校食品安全关系到全校师生的身体健康，是全体家长、社会和各级党政领导部门高度关注的一件大事，不能有丝毫的闪失和懈怠。学校安，则学生安、家长安、社会安。为全面加强学校食品卫生安全管理工作，确保师生身体健康，有效预防食物中毒事件发生，下面我对学校食品安全工作讲五点意见。

一、学校食品安全工作必须警钟长鸣，常抓不懈近年来，学校食品安全工作得到了前所未有的高度重视和关注，在座的各位做了大量的工作，工作很负责，很到位，我县学校没有发生大的食品安全事故，成绩应当肯定。前段时间我们食品药品监督局队全县学校食品安全工作进行了专项督查，总体情况较好，但存在问题也不少。综合来看主要有：一是部分学校食堂食品进货把关不严，食堂采购索证不到位，存在安全隐患；二是多数学校硬件设施达不到要求，特别是餐具消毒不规范，达不到消毒目的，有的甚至根本未消毒；三是食品存放、加工、销售等环节问题多多，功能区布局不合理，分类不清，生熟不分，食品与杂物混放，食品留样不规范；四是食堂工作人员卫生意识差，环境卫生差，更衣室和防蝇设施形同虚设；五是学校内的小卖部的安全监管责任、措施落实不到位。这些说明了我们平时在学校食品管理中存在制度要求落实不到位、监督管理不够细的问题。学校安全无小事，少年儿童缺乏自我保护的能力，学校食品安全是一件关系到师生健康的大事，一定要按要求做到位，警钟长鸣，常抓不懈，一时一刻都不能放松。

二、加强领导，进一步落实食品安全责任

要切实加强对学校食品安全工作的组织领导，以高度的政治责任感，切实抓好学校食品安全工作。一是加强对相关

人员的学习培训工作。认真学习《食品安全法》、《餐饮服务食品安全操作规范》等法律法规，理解掌握有关食品安全常识。二是必须进一步落实健全学校食品安全责任制度。在认真落实校长食品安全第一责任人的同时，要切实落实谁主管谁负责，谁的岗位谁负责的要求。同时要落实一名责任心强、工作细致的专门人员担任学校食品安全管理员，具体负责学校食品安全监督，坚持每天到食堂检查食品留样及食品安全管理措施的落实情况，并做好书面记录。三是必须建立食物中毒事件的报告制度，一旦发生食物中毒事件，要迅速采取措施，在第一时间报送有关情况，配合监管部门把事态控制在最小范围。四是强化食品安全巡查制度，分管领导、后勤管理人员要有明确的责任，定期和不定期进行严格检查，发现问题及时整改。五是要加大学校食品安全责任追究力度，建立学校食堂管理责任追究制，对工作不力、疏于管理、存在重大食品安全隐患或造成重大食品安全事故的，要追究相关部门领导及有关责任人员的责任，情节严重的依法追究相应的法律责任。

三、加强食堂管理，进一步提高食品安全工作的实效一是强化食堂内部管理。严把食品及原料的采购关，采购食品及原料必须索证，粮油、蔬菜等大宗食品原料，一定要实行定点采购，严禁购买无厂名、无产地、无检疫证的产品，从源头上保证学校食品安全。对原材料特别是米、面、油大宗物品及安全风险等级高的食品采购必须有合理的价格定位，决不允许一味追求低价格，导致价低质次，质量安全得不到保障。制作食品必须符合《食品安全法》和《学校食堂和学生集体用餐管理规定》规定的流程和要求，凡过期食品、腐败变质和劣质食品一律销毁，不得售卖食用。学校食品从业人员必须持证上岗。食品从业人员按有关规定取得健康体检证明和卫生培训合格后方可上岗操作，健康体检每年一次，并定期接受培训。从业人员操作时应穿戴清洁的工作服、工作帽，头发不得外露，不得留长指甲，涂指甲油，佩带饰物。

二是食堂食品加工供应必须符合国家卫生标准。食品原料的清洗必须分别在专用清洗池内进行；加工食品必须做到熟透，加工后的熟制品应当与食品原料或半成品分开存放，防止交叉污染。食堂不得制售冷荤凉菜。要保持食堂环境卫生整洁，认真落实餐食具消毒工作，提高消毒效果。

三是食堂必须建立严格的食品留样制度。食堂每餐供应的各种菜肴（包括含馅的面制品）必须留样。留样食品应按品种分别盛放于清洗消毒后的密闭专用容器内，并做好留样登记，在留样专用冰箱冷藏条件下存放48小时以上，每个品种留样量不少于100克。

四是学校食堂必须坚持每天保洁。清洗餐具、用具必须在专用水池内进行。餐饮具“一清、二洗、三消毒、四保洁”，未经消毒的餐饮具不得使用。经常开展设施设备的消毒工作，用于原料、半成品、成品的工具、容器必须标志明显，做到分开使用，定位存放，保持清洁。定期开展灭“四害”工作，随时保持食堂干净、整洁、卫生的环境。

四、加强校门两边小卖部食品安全的监督

一是禁止采购不符合食品安全标准和要求的食品。采购食品应向供货方索取卫生许可证、卫生检验报告书等复印件；采购定型包装食品，商标上应有品名、厂名、厂址、生产日期、保存期（保质期）QS认证标志等内容；采购罐头、饮料、乳制品、调味品等食品，应向供方索取本批次的检验合格证或检验单。二是必须建立健全的食品验收贮存制度。食品入库前必须严格验收，设专人验收登记、设立台帐。登记内容应包括品名、供货单位、数量、进货日期、感官性状和标签检查情况；食品出库时必须查验其感官性状和保质期;日常性查验应重点检查食品变质、包装损坏及保质期到期等情况，发现存在不符合卫生要求的食品应及时进行处理。食品贮存必须分类、分架、隔墙、离地存放。食品贮存场所禁止存放有毒、有害物品及个人生活物品，不得与杀虫剂、洗涤剂、防腐剂、杂品等物品混放。

同志们，学校食品安全工作直接关系到全校师生的身体健康和生命安全，更关系到校园的和谐稳定。我们一定要把强化学校食品安全管理工作作为一件大事来抓，当做一件长期性、基础性工作来抓，以认真负责的态度把这项工作做深、做细、做实，为政府分忧、让家长放心、使群众满意，为保障学校食品安全作出我们应有的贡献！谢谢大家！