2024年校本培训资料11
迎河中学2011校本培训工作汇报材料
加强教师队伍建设，提高教师的师德和业务水平是提高教师教育教学能力的一条重要途径，更是影响教育质量的关键因素，校本培训是教师成长的一块主阵地，因此我校根据《六安市中小学、幼儿园教师继续教育校本培训实施意见》和教育局有关文件精神，结合本校实际情况，我校2011校本培训工作有计划、有步骤地进行，并得以顺利完成。
10-11我校参与校本培训教师182名，其中初中层次132人，高中层次50人。回顾我校一年来的校本培训工作，有成功的经验，也有深刻的教训。为了做好校本培训这一项工作，学期初，我们首先认真分析了我校开展校本培训工作的基础和条件，在思想上进行了统一。我们认识到，校本培训工作的有效开展，无论对学校来说，还是对教师个人来说，都是一项非常有意义的事，校本培训是学校发展的需要，也是每一位教师成长的需要，校本培训工作理所当然地应该成为学校工作的重点。在平时的工作中，我们发现，广大教师对自己的成长都非常关注，他们迫切希望能有一种渠道，能使他们在思想上、理念上得到更新，业务上有所提高，所以只要校本培训的方式合理，内容反映教师们在教学中的实际需求，能与当前的教育发展形势相结合，就必然会得到教师的认可和积极参与。开展校本培训工作就有了一定的基础。
回顾一年来的努力，我们主要做了以下工作：
一、成立以校长为组长的校本培训工作领导小组，目的是加强对校本培训工作的组织和领导，并且明确分工，责任到人，每一项培训都有具体的负责人，做好培训相关的组织、考勤、考核工作。
二、制定切合实际，紧跟当前教育发展形势的培训目标。
1、不断更新教育观念，使之符合创新教育和素质教育的要求，符合新课程改革的要求，更新知识结构和能力结构，使之具有综合
4、骨干教师、学科带头人培养出成绩。衡量一所学校师资水平的高低，很重要的一点是看师资中的名师、骨干教师的培养情况。一年来，我们通过进修深造、外出取经学习、师徒结对、教育科研、教学比武、担任关键学科教学、担任学校中层职务等方式，使一批中青年教师得到锻炼，在教师中脱颖而出，一名教师获得省级优秀教师称号，1名教师获县级优秀教师称号。3名教师在县优质课评比中获奖，8名教师被评为校级骨干教师或学科带头人。
5、立足备课组、教研组，狠抓教科研。一年来，通过学科组、教研组开展了丰富多样的教科研活动，诸如案例分析，专题研讨、教学诊断、公开课评议、集体备课、微格技能训练、说课比赛等，鼓励教师撰写教研论文，其中有2篇获省级三等奖，65篇获市、县级一、二、三等奖。电教学术作品12篇获得市级一、二、三等奖。教科研成绩显著，2011教科研课题将有二个市级课题结题，2011年共立项8个市县级教科研课题。
6、以优带新、以强带新，结对帮教工作顺利开展。结对帮教工作，对于被结对的教师来说可以在业务上得到师傅的指导、师德上的引领，可以使其快速成长；对于师傅来说，也是实践自己教育教学理念、提升自己理论、实践水平的有利机会。我们将结对情况分成以下几类。第一类被结对对象为新分配教师；第二类被结对对象为第一年任教新学科的教师；第三类被结对对象为新班主任，主要同班主任工作经验丰富的教师结对；第四类被结对对象为新任中层工作的中层干部，由李先梅副校长进行传、帮、带工作。经过一年努力，被结对对象快速成长，结对帮教取得实效。
左店乡中心学校 2013年12月
左店乡中心学校2013年度校本培训工作总结
根据省“十二五”中小学、幼儿园教师新的一轮校本培训的要求，切实贯彻县教体局关于校本培训的指导精神，我校对所有在职在岗的教师进行了以“高效课堂”为主要内容的培训，使培训工作切实为教学教育提供理论支持。现总结如下：
一、目标明确、自训自练
当前，我校的教师校本培训目的为了让全体教师了解“高效课堂”的涵义，明确培训的主导风向，本次培训主要从以下几个方面展开：。通过培训，是教师掌握“高效课堂”精髓，从而改进教育方法和教学手段，更好的服务课堂教学。
我校的具体做法是：一是针对我校的教师实际，我们分别制定学校校本培训计划、学校继续教育年度计划，教师则根据个人所需，制定了以课程学习为重点的自训自练计划； 二是学校班子身先士卒，做好表率。学校领导是“高效课堂”的身体力行者和责任人。在学习中，我们切实做到三个“自觉”：自觉参加上级组织的各种学习培训，自觉参加校内每次课改学习，自觉学习教育报刊，广泛吸收各类信息； 三是根据不同年龄、学历、水平、学科教师的自身需求，对全年的教师校本培训工作进行统一部署和具体安排，并加强组织指导，把培训工作各项措施落在实处。极大地体现了教师的主体地位，避免了在继续教育中“一刀切”的现象，使教师积极主动地参加继续教育学习。
二、形式多样，求实创新
1、培训以来，我们坚持树立“高效课堂”的思想，通过多种形式的培训活动，调动教师的自主学习、自我反思、自主探究的积极性和创造性。一是坚持用“高效课堂”理念统领培训全过程，倡导参与式、交互式、探究式、交流式等各种互动培训方式。二是实行分科、分期、滚动进行的集中培训方式和校本培训的方式进行。集中培训主要方式有：专题讲座，参加各级课程培训的人员做专题讲座，并对接受培训人员提出的问题给予对话式的解答和指导；研讨交流，以参与式研讨为主要形式，集中或分组交流、讨论、合作探究，在体验、互动中切实提高教师实施课程的能力。三是以教研组为单位，开展集中学习、案例分析、交流探究、互相听评课等多种形式的培训。
2、新理念方面的培训。认真学习新的教育理论，学习“高效课堂”的指导思想及相关理论等。重点要结合本人的教学情况选修“高效课堂”培训的有关专题进行自学。同时学校方面也要进行集中培训，培训内容主要有：现代知识观与学生能力培养；学科教学最新动态与发展趋势；修订版课程标准与学习内容要点；修订版教材分析与学科教学知识构建；学科学习内容疑难问题分析与解决等。通过学习、搜集、整理相关“高效课堂”的信息，组织学习、研讨交流，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念内化为教学行为。促进教师在教学实践中研究掌握有效教学方法和手段。
3、举办教育、教研理论专题讲座。为促使教师教育理论水平的提高，在校本培训中，我校除对自学进行督促、检查考评外，还积极举办各类专题教育理论讲座和组织教师参加市、县级专题讲座，学校也多次组织学习“高效课堂”等有关专著，观看教学录象。我们重视抓好“高效课堂”培训工作，以点带面，通过一系列的理论培训，使我校教师对教育理论知识及时进行了吸取和消化，不仅更新了教育观念，形成了新的人才观、质量观、教师观、学生观、课程观等，同时促进了教育理论水平和科研水平的提高，为提高教育教学打下了扎实的基础。
4、开展研讨活动。我校的教育专题活动具有针对性、实效性。在理论与实践相结合方面，我们开展不同形式的教研实践活动，如结合岗位业务大练兵进行教学比赛、开展同课异构教学观摩等活动，通过“备课—授课—说课——反思——评课”五位一体的教研模式，为教师营造了一个研究学习的氛围和环境。不仅使广大教师教研能力有所提高，而且也提高了教师的课堂教学效果。
（二）研训结合，促进发展
1、开展活动，激活教师学习与实践的动力。
为充分调动教师学习、实践的积极性，提高培训效率，使教师真正把学得的理念转化为教学教育行动，我校采取了“教研大比武”的活动来营造浓厚的学习氛围。在这群众性的教研活动中，教师在活动过程中成长。我们认真落实听、说、评“三课”制度。教师能认真地上好每一节教学活动实践课，在课堂教学反思中，教师们能够本着互相学习、互相进步的指导思想，比较恰当地评好每一节课。通过活动，3
开展反思性学习，对教学的实际情境做多角度、多层面、多方向的理性反思，在反思教学中学会教学。
2、以课题研究为载体，提高教师新课程研究能力。
教师学习能力的提高是校本培训的一个重要内容，教师要逐步树立学习意识，围绕“高效课堂”的指导思想，结合课堂教学，进行针对性的学习。根据本校、教师实际，围绕我校校本培训计划，有效地开展课题研究，引导教师从教学实践中不断总结经验和教训，通过培训，逐步提高教师教育工作的水平和能力。
三、培训到位，成效显著
通过培训，我校教师师德师风不断改善，改革意识不断增强，实现了教学观念能转变、教学模式善提炼、教学结构会构建，取得一定的成绩。
四、存在的问题
1、培训过程原始资料的收集、整理有待加强。我们还缺乏收集原始资料的意识，资料还不够齐全，资料的整理、归类还不规范，还不善于对资料进行分析，并从中总结工作中的经验、发现存在的问题。
2、校本培训的项目意识不强。我们还不能根据本校发展的实际需要、教师发展的需要制定切实的校本培训项目，使整个培训工作缺乏针对性，对提高教师的实际教育教学能力、促进教育教学质量的提高还没有发挥出校本培训应有的作用。
3、校本培训的方式还比较单一。目前，开展校本培训的方式比较单一，在一定程度上影响了教师参与培训的积极性。
总之，通过开展有计划、有组织、有步骤的培训，提高了教师的教育教学能力，提升了教师的自身素质。但我们在实际工作中也存在很多不足之处，今后我们将采取积极有力的措施，与时俱进，探索校本培训的新思路、新形式、新内容，为建设一支合格稳定、业务精良的教师队伍而不懈努力。
心得体会
左宗林
为推进我校教学改革的步伐，提高全体教师素质，学校在今年暑假为全体教师准备了一次别开生面的校本培训。培训中，学校3位能力出众的土专家李奇、瓦庆会、冯兰分别从如何进行集体备课、打造高效课堂的方法、如何与学生进行心理沟通等方面与我们分享、交流，让我受益匪浅。全体老师真情流露的述职报告，不但拉近了同事之间的距离，也让大家在彼此的工作方法中达到取长补短，相互促进的作用。
三天的培训，让我对教学改革的必然性有了更深层次的了解，虽受益良多却信心不足，担心无从下手，无力应对。北京实验二小贵阳分校的曹校长一行的到来，犹如久旱的甘霖，让我对第四天的培训学习充满了期望。非常感谢学校领导能给我们争取这次与名校名师学习交流的机会，也非常感谢曹校长一行不辞辛劳，毫无保留的为我们传道解惑，为我们的专业成长奉献了一道精彩纷呈的饕餮盛宴，在此，发自内心对各位说一声谢谢！
有幸欣赏了向涛老师带来的二年级语文《欢乐的泼水节》，向老师的课堂组织恰到好处，教学设计新颖独特，教学活动丰富多彩，时间分配科学合理，语言手势亲切自然，表扬鼓励激情生动。特别是向老师课堂上对学生学习习惯的培养，对教学细节的处理，对每个学生的兼顾及引导，都让我深深折服，看到在我们的课堂死气沉沉的学生却在向老师的课堂活力四射的表现，我看到了自己的差距，也明白了不是我们的学生不配合，不出色，而是我们自己的教学理念，教学方法有问题。如果再不加强自身的学习，推行课堂改革，打造高效课堂，真的愧对学生，愧对教师这一光荣而神圣的称号了。
曹菁校长是一位教学经验丰富，文学素养深厚的专家，她的讲座生动精彩，理念新颖，非常接地气，这次专题讲座《课堂文化的打造》主要结合她们学校的实际从生本、对话、求真、累加四个方面展开，并结合此次示范课的教学实际，旁征博引，深入浅出地为我们介绍了如何去打造课堂文化，让我认识到了自己以前备课的误区，明白了备课前一定要研读教材，多看教参，结合学生的实际，制定出切实可行，高效灵活的教学方法，做到因材施教；并且要关注教师和孩子之间的对话是否有效，表扬一定要明确目的，具有针对性；老师与文本的对话，体现了老师的基本功；学生与文本的对话，体现在多读多悟；对学生学生的作业布置要少而精；教学要紧抓两条线，即学科一条线，学生一条线；教学要做到两点：一是目中有人；二是胸中有书。这些最基本的教学常规，对于一个十多年教学经历的我来说，才从曹校长的讲座中由懵懂走向明悟，真的羞愧难当，不过我相信，亡羊补牢，为时不晚。
讲座过后，我校教师抓住这千载难逢的良机，针对自己平时在教学中的困惑向曹校长一行请教，北京实验二小贵阳分校不愧是名校出名师，对于我们的疑难杂症，她们团队的每一名老师都能信手拈来，并毫不保留地为我们分析原因，传授经验，开出一份份切实可行的良方。特别是针对我自己的困惑，她们好几个老师分享了自己独特的方法，让我坚信，在今后的教学中，我的学生在课堂中发言的积极性和主动性一定会越来越好。
一、指导思想
本年度的校本研修工作将以学校与教师的发展为根本，以学生的发展为根本，一切从实际出发，理论联系实际，扎实有效地实施校本研修，为教师的专业成长和学校持续发展提供广阔的学习空间。努力造就一支具有较高素质的学习型教师队伍，全面推进素质教育，稳步实施新课程改革。
二、培训内容及目标
1、师德方面
加强师德建设，树立现代教育思想和良好的道德风尚，为教育奠基，做一个高素质的教师。使教师师德素质合格率达100%。
（一）创新学习形式。要不断完善师德师能学习制度”。每周教师例会政治学习、党员干部学习中，采取个人自学与集中学习相结合，要求教师做到：学习有材料，个人有笔记，班组有交流，集中有签到，工作有考评。促进教师不断提高自身师德修养，不断提高自身业务能力。
（二）加强学习考评。坚持学以致用，以评促学。利用好“济南市教育局师德远程研修”培训平台，促进教师加强理论学习，扩大学习范围及层次。
2、业务培训
通过理论学习，技能训练和教育教学方法的研究与实践以及读书活动的深入开展，使全体教师爱岗敬业、为人师表，掌握现代教育思想与技术，更新教育观念，具备较为扎实的教育教学素养，富有改革创新意识，不断提高其学习能力，教育科研能力和教育教学能力。达到“新教师要过关、青年教师要过硬、骨干教师要合格、老教师要适应”的要求。
第一
加强教育理论学习。
学习国内外、校内外课程改革的先进经验、课例。学习研讨“优秀课例”。学校教科室将定期组织学习或下发学习材料，使教师掌握本学科新课程知识结构和编排体系，掌握课程改革新动态。
第二
教育科研能力的培训。第三
加强基本功培训
包括三笔字、朗读、普通话、使用教育技术装备（微课制作、电子白板、教学课件制作等现代化教育技术手段）、集体备课、课堂教学、教学研究、作业设计、考核及教学反思能力等；
三、培训形式
根据我校实际，集中培训采取学校、教研组、备课组“三维培训模式”，落实校本培训计划；分散自学落实教师个人自学计划。
1、全体教师要增强学习目的性和主动性，树立终身学习、与时俱进的理念，积极投身学校学习组织中，参加各类学习活动。
2、每人每学期读一本教育理论专著，经常阅读教育报刊，不断提高学历层次和业务素养。
3、积极参与学校或教研组组织的研讨活动，努力提高学习质量。改进学习方法。凡外出参观、听课、研讨等要认真作好记录，用心感受，有自己的独到的见解。外出学习结束后，须到教导处汇报学习情况，撰写活动总结。通过教研活动向全体教师传达学习精神，交流心得体会，使每位教师都有所得。
4、每周二上午为综合学科教研时间，每周三上午为体育教研时间，每周三下午为数学和英语教研时间，每周四下午为语文教研时间。教研时要遵守学习纪律，实行签到制，不缺席、不迟到、不早退、不做与学习无关的事。如有特殊情况，必须履行请假手续。
5、努力学习现代教育技术，增强现代教育技术意识。利用学校资源平台和远程研修平台，交流学习经验、成果。借助于网络技术，构建自我学习环境。积极学习课件制作、电子白板使用、微课制作等教育技术手段，每周上传一份资源到槐荫区“教与学平台”，每学期汇总电子备课、课件、习题、试卷等资源，方便教师使用。
6、加强“请进来、走出去”的交流学习培训。积极参加上级组织的各级各类有益于教师提高的学习、培训活动；积极邀请教育专家、骨干教师、名师等专家到校指导、传授经验、技能。
____小学2017年校本培训计划
经过三天的培训，使我受益非浅。听了几位专家的报告，使我的视野开阔了许多，虽然感觉很累，还但是很值得的。
专家的出发点和高度就是比我们老师高。从他们的见解中我体会出三点：
第一，细节显出教学的智慧。一句无心的话、一次不经意的行为、一种惯常的态度。课堂教学中微不足道的细末之处，往往反映着教师的教学水平，折射着教师的教学思想，表达着教师的教学风格，体现出一位教师的实力和功力。点滴的微末决定着教学的成败，丝毫的细节决定着课堂的效率与质量。关注细节，其实就是关注新课程的理念是否落实到位，就是关注教学行为能否根据新课程的要求重新塑造自我；关注细节就是追求教学的智慧；把握细节，更是提升教师教学智慧的必经之路。
第二，方法是思想的生长点。常言道：教学有法，教无定法，贵在得法。今天，我们的教育并不缺乏实践者，我们缺乏的是向更高境界“加速”的追求者。教学活动永无止境，怎样能以较小的投入获得较高的教学效率呢？其实，并没有捷径。“熟生巧，巧生华”，在教学过程中，或许我们会有成功，或许我们会有失败，但只要我们认真钻研教材，挖掘教材，热爱学生，苦心寻求激发学生兴趣的手段，教学的趣味自然会生发出来，就能达到教学的理想境界。
第三，反思是前进的车轮。成长＝经验＋反思。这是波斯纳关于教师成长的经典公式。作为教师，如果只是读书，教书，不写作，不反思，不梳理自己的成败得失，就不可能提升自己的教学理念。要使自己尽快成长焉起来，只有不断反思，坚持写教学后记或教学随笔，这样就更能使我们逐渐向专家型教师靠拢。
教师肩负着教书育人的责任和义务，教师是教授者，更是学习者，学习是教师的终身必修课。不进则退，随着现代教育的发展，时代对教师的要求越来越高，为了提高教师的师德素养和教学业务能力，也为了进一步提高学校教育工作质量，县教育局、学校开展了一系列的校本培训。这些校本培训无疑为我们搭建了一个广阔的平台，促进我们迅速地发展和进步。在这学年的时间里，我认真进行着研修，从自己的教育教学中寻找突破口，为了以促使自己的工作在今后再上一个新台阶，现将其总结如下:
一、思想表现
在校本研修期间，本人是以积极进取的精神去完成这次任务的，我相信任何的收获都离不开辛勤的付出，校本研修是我们提升专业水平的平台，也是把知识转化为力量的平台，只有在校本研修中认真实践从培训院学到的理论知识，我们的进步才能与日俱增，我之所以去学习是因为我渴望进步，进步还需要在一步一步的扎实的教学实践中去实现，我很珍惜这次校本研修的机会，即使会遇到困难，也在所不辞，即使很辛苦，也不埋怨，不退缩。为确保研修任务的顺利进行，我一开始就制定了研修计划，在研修的过程中严格按照计划来实施，不管是个人的任务还是小组的任务，我都积极参与其中，尽最大的能力去完成，从不因为私事而耽误研修的进展。
二、团队共进
校本研修是集集体和个人的智慧的修行之旅，要做到带动一方的教育，一个人的力量是微不足道的，只有集思广益，群策群力才能达到一定的目的。我们的队伍不是很庞大，但大家是同心协力的，每次的集体活动都不可缺一，集体备课，集体评课中进行了智慧的碰撞，给我明亮的火花，这火花不能照亮天和地，但能照亮一间教室，一个课堂，也照亮我的心，能在这个集体中找到灵感，收集智慧，是我的幸运。
三、个人发展
（一）听课评课
作为一项校本研修的基本要求，听课评课是我的研修中最平常，最频繁的一项工作。每周一至两节听评课记录，我都按时完成，整个研修阶段听评课共40篇。听评课除了在本校进行，还在校外进行，比如县里的“送教下乡”教学活动、“同优共进”校际交流学习，另外还在组里的集体活动中听课，每以为一位老主讲老师的课都给了我很大的启发，我从他们身上看到了自己所缺少的淡定和从容。在听课的过程中需要敏锐的眼光，敏锐的眼光可以发现别人有的而自己没有的优点，也可以发现自己有的而别人没有的优点，便于课后相互交流，促使双方都得到进步。
（二）公开课
公开课是提高专业水平的最有效的途径，因为只有你真正经历课堂教学的磨练，才能发现许多预设的完美是与你的课堂没有交集的，从而更能深刻地让自己习得经验教训，成长起来。公开课的剖析是促进专业成长的良药，“当局者迷旁观者清”，当众多听课的老师对你的课堂提出各种各样的意见或建议时，你会感觉有很多的失落，但也会有更大的欣慰，因为你会从中得到改进的方法。
（三）教学反思 “学而不思则罔”，我每上完一次公开课，都会静下心来对自己的课堂来一次深刻的反思，而且，平时的教学中就每一节课都会做不同层次、不同深度的反思，反思自己的教学思想、教学行为等，从教学手段，教学方法，课堂调控，师生互动，学生学习效果等方面去进行反 思，并认真地做好记录，作为以后的教学经验来储存。
四、收获与体会
1．打造高效的美术课堂。高效的美术课堂也绝不是只图眼前热闹的跟风之举，而是实实在在的教学活动。那么究竟如何才能打造出高效的美术课堂：第一、课前备课要充分，教学过程的设计力求“条理、清晰、科学”是高效美术课堂教学的基本条件；第二、课堂气氛要活跃，能让学生的思维处于活跃和兴奋状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力；第三、学法指导要科学，在传授美术知识的同时，还应过多的注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法，科学的学习方法会为创造高效课堂提供了重要保障。
2．优质导学案是高效课堂的前提
“导”就是指导、引导；“学”是以学生为出发点和归宿的自主学习；“案”是一种方案、一种设计，但不是知识、题目的简单堆积。导学案是由教师编写的引导学生自主学习的流程设计，由学习目标、重难点、学法指导、问题设置、应用反馈、学习反思等几部分组成。它是学生自主学习的拐杖，导学案设计质量的高低，直接影响着学生的自学质量，影响到课堂教学改革的成败。导学案从组成部分看包括自学指导和课堂活动两块。自学指导是学生自习活动的导航，那么导学案必须做到高度的条理性和针对性、不同类型的学习内容就应运用不同的导学方式、以让学生事半功倍。3．教师要树立终身学习的意识。“教师即研究者”而不是教书匠，在新课改的今天，我们必须注重知识的更新，自觉地拓展知识视野，掌握最新的科研动态和发展方向，认真地思考遇到的问题，学会反思教学过程的得与失，取他人之长，补自己之短，并有针对性的进行教学改革，创造出新的教学方法，提高物理课堂效率，使我们的教育能满足每个学生终身发展的需要，总结和积累教学经验，力争在行动与研究中不断提升自己的业务水平，做一个新时期“反思型”、“研究型”、“复合型”的物理教师。
经过一年的研修学习，我深深感到自己在教学上有着很大的不足，也感受到教育的复杂。教学设备的或缺，教学资源的匮乏，教师的思想没有提升，是整个农村教育落后的根本，真希望在不久的将来农村教育会有翻天覆地的变化，我会一如继往地把自己的汗水洒在教育这片热土上。
以上几点是我在培训期间的一点小感悟。总之，在这次素质教育培训中，我感觉是成功的，有效的。专家就象手电筒，辐射出精华，照亮更多的教师，影响更多的学子，这使我们能培养出更多的优秀人才，回报学校，回报社会。
（2011.9——2014.7）
一、指导思想
根据教育部关于“新理念、新课程、新技术和师德教育”培训要求，结合本校实际情况，坚持“以人为本”的理念，以提高教师专业技能和素养为导向，通过校本培训，掌握本学科教书育人的新理论、新技术和新知识，切实提高我校教师执教能力。
二、培训目标：
1．通过培训，使全体教师进一步巩固“素质提升”培训的成果，自觉更新教学观念，调整教学思路，改革教学模式与方法，使新课程理念转化为教师的课堂教学自觉行为。
2．通过培训，使教师了解、掌握教师执教能力建构的一般过程、方法和策略，逐步提升自己在新课程教育理念指导下，依据学生的实际情况合理开发课程资源、整合重组教学内容、有效实施课堂教学的能力和素养。
3．通过培训，使教师逐步形成大胆构想、敢于创新、注重实际、乐于探究的科学态度和认真负责、乐于合作交流的教育品质，逐步提升为人师表能力、组织教学能力、知识更新能力、运用现代教学手段的能力、总结反思能力等，形成适应新课程教育理念的崭新的教学风格。
三、培训主要内容：
以学校发展和教育改革需要为原则，把加强师德修养、更新业务知识和提高业务能力相结合，建立由学科知识为主的本体性知识、以教育基础理论为主的条件性知识和以教育经验的升华为基础的实践性知识所构成的教师培训课程体系。包括：
1、为人师表能力。
2、组织教学能力（包括：备课能力、课堂教学能力、作业设计能力、辅导学生能力。）
3、现代教育技术能力。
4、总结反思能力等方面的能力的培养。
四、培训的实施原则：
1．突出重点，注重实际原则。本次专题培训重点是提升教师课堂教学执教能力，我校在制定校本培训方案时，特别注重理论联系实际、突出实践训练，以提高教师课堂教学能力。
2．突出实践建构原则。通过各种实践活动，使每个受训教师可以沿着各自不同的学习、实践、研究路径，建构相同的培训结果——教学实践能力提升，并将这一培训结果应用于课堂教学的实践活动。
3．实现开放式案例评析学习原则。注重从新课程理念与方法论角度，将案例与自己的课堂教学活动进行对照，逐步提高对新课程的本质意义的理解，并在自己的教学实践活动中运用新理念、新思维、新方法，增强自己实施新课程教学的素质与能力。
4．强调培训的全程性原则。一线教师参与执教能力专题培训的根本目的在于提高他们实施新课程教学的能力和素质，从而能自觉地以新课程理念和具体的适应新课程教学的模式、方法开展日常的教学工作，使之不断改革创新和优化。对此，需要一个由简单到复杂、由扶着到放开、由模仿到逐步自己独立走的过程。
5．关注培训的层次性原则。学校在安排培训内容时体现培训对象层次性。培训要求上对新来学校的教师、青年教师、骨干教师等不同层次的教师有不同要求。
五、培训的学习形式
1、自主学习
全体参训教师应根据校本培训计划与自己的实际情况井然有序地制定个人自主选课、自主研训报告单，采取自主学习、自主实践、自主体验、自主反思、自主评价、自主调控、自主完善的办法来自我提高。要求教师在学习过程中做好相关记录。
2、集中学习
采取专家讲座、上课评课、专题研讨、观摩学习、交流反思、专题论坛等方式，要求全体参训教师做好相关笔记。这当中，还请优秀教师来我校传经送宝，不断开阔教师的眼界。同时有重点、有层次地组织教师外出参加培训或研讨活动。
3、同组互助
严格按照研课、听课、说课、评课、反思等环节，全员参与，开展形式新颖、实效性强的教学实践行研讨活动，开展“一课两上”和“同课异构”等合作式行动研究活动，在观念的碰撞与交流中达成新的共识，形成教师间自主研课、按需学习的新氛围。
4、“结伴共成长”
每位骨干教师要与一位教师结伴，每位新进校的老师都要与优秀教师结伴，互相促进，共同提高教育教学能力，能够适应当前及不断发展的教育的需要，让更多的教师成为教学中的骨干。在“结伴共成长”活动中，老师们互相学习互相帮助，遇到问题，共同探讨、研究，真正做到“取人之长，补已之短”，并做好相关活动的记录。
六、培训的实施条件：
1、学校领导高度重视，全面保证了培训工作的开展。
成立了领导小组：
组长：校长
副组长：副校长
成员：教导主任会计 总务主任 教研组长
2、学校教师严格自律，有较强的研训教集一体意识。
3、学校硬件设施齐全，每个集体办公室拥有电脑并全部可以上网，多媒体教室配备齐全，能正常使用。
4.学校能保证5%的公用经费用于校本培训。
七、培训的管理机制：
1、加强监控，重在过程，使培训工作真正落到实处。
参加校本培训是每位教师的权利与义务，全体参训教师必须按学校规定及时参加培训，认真做好笔记，及时完成作业。为较好地达成校本培训的目标，有效提高校本培训的质量，我们将建立教师校本培训个人档案资料，以加强培训的过程管理。另外，我们将及时做好参训教师培训期间的学习态度、作业质量、到课率等情况的观察记录，以加强对教师培训的过程评估。
2、加强评估，以评促学，使教师自修制度得到完善。
学校将按计划及时开展培训工作，做好每次培训的出勤记录，严格培训的点名制度。如：每次集中培训都要签到，培训出勤率将作为过程考核的重要依据。
每位教师备有校本培训记录本，个人研修成长档案袋一个，为考核提供依据。培训过程中做好记录，培训结束后，对学习笔记进行考核。建立和健全激励机制，优秀者给予表彰奖励。
八、培训的考核与评价
对教师培训考核分过程考核（占40%）和实践能力考核（占60%）两部分。
1.过程考核。以教师实际参加的集中活动为基础，主要通过对其平时学习的表现（学习态度、作业情况、出勤情况）和参与程度等，给出恰当的培训过程评价。2.实践能力考核。主要考察教师课堂教学执教能力。可通过考察受训教师为人师表能力、组织教学能力、运用现代教学手段能力和反思能力等，给出一个执教能力评价等级（优秀、合格、不合格）。
在结合过程考核和实践能力考核成绩后，教师考核最终成绩可表述为优秀、合格、不合格三级。
九：培训的进程：
（一）2011.9——2012.7
1.宣传发动，制定计划，确认校本培训计划，印发校本培训本、自我研修本。
2.校本培训第一阶段全面开展：
第一学期专题：优化教学资源，提高课堂教学实效
第二学期专题：科学设计作业 促进每个学生发展
3.校本培训总结，评比优秀校本培训教研组和校本培训优秀个人。
（二）2012.9——2013.7
1.制定本学年校本培训计划，报上级部门审批。
2.校本培训第二阶段培训全面开展：
第一学期专题：课堂教学论坛
巧用教学呈现，妙达教学目标或有效提问，发展思维
第二学期专题：教学基本功竞赛：三字两画（话）、课件制作
同课异构，综合发展 或关注立体差异，促进有效教学
3.校本培训总结，评比优秀校本培训教研组和校本培训优秀个人。
（三）2013.9——2014.7
1.制定本学年校本培训计划，报上级部门审批。
2.校本培训第三阶段工作全面开展：课堂教学竞赛。
为进一步推进教师继续教育，提高教师培训的质量，加强校本培训形式的研究，特制定校本培训工作计划。
一、指导思想
全面贯彻落实县教育局关于校本培训文件精神，以提高教师实施新课程的能力为宗旨，坚持以“有效教学”为核心，努力探索教师继续教育校本培训模式，发挥校本培训的功能和优势。
二培训目标
通过开展校本培训，使教师树立现代教育思想观念，优化知识结构，具有创新精神和实践能力，促进教师专业化发展，努力建设一支师德高尚、素质精良、能够适应新课程改革实验需要的反思型、科研型的教师队伍。
三、培训内容
1．师德培训：以邓小平理论和三个代表思想为指导，坚持理论联系实际原则，强化教师自我修养，树立正确的世界观、人生观、价值观、职业观，坚持依法施教。
2．教育理论和专业知识培训：根据基础教育新课程实验的要求，加强教育学、心理学等基础理论和学科发展前沿理论的学习，围绕新课程实验开展评价研究活动和教学技能培训和学科专业培训，使教师具有较高的教育理论修养和先进的教育理念，自觉将新课程的理念转变为具体的教育教学行为，不断提高实施新课程的能力。3．教学能力和教育行为培训：按照中小学教师职业技能和新课程实施要求，开展教学实践和技能培训，帮助教师不断提高现代教育技术和课堂教学整合的能力，引导教师用新课程理念指导教育教学行为，并对教育教学问题进行分析、反思、实践、总结，促进教师综合能力的提高和专业化成长。
4.教育科研能力培训：以课题为载体开展教育科研基本理论及方法的培训，指导教师有效地开展教育科研，将教育科研工作融入新课程实施过程中，逐步提高教师的教育科研能力。
四、培训形式
1．收听收看乡村最美教师的先进事迹，鼓励教师向先进学习，树立爱岗敬业精神，争做一名合格的教师。
2．利用每周三课后时间集中学习相关教学理论知识，并做好笔记 3．选派教师按时按量参加教育局、进修学校组织的各种培训，并做好落实。
4．鼓励教师学习使用现代信息技术设备，提高课堂教学质量。5．鼓励教师积极参加本乡镇网上教师教研交流活动，五、组织与实施 1．加强领导，建立组织
学校领导要正确认识校本培训的作用，向教师大力宣传校本培训的积极意义，引导教师正确了解校本培训的性质特征，将校本培训工作纳入对教师的考核目标。教导处负责校本培训工作的日常工作。学校要建立由校长任负责人、有专门人员具体组织校本培训实施的机构，建立激励机制和管理制度，做好校本培训过程管理。
2．做好培训情况记载。包括：参培教师、培训内容、培训形式、培训时间、授课教师、培训结果等。
3．重视培训过程资料的积累。包括：文件、制度、计划、总结、培训教材、培训活动情况记载、考勤登记、考核材料和教师个人培训档案的建
立
一、专家引领指明方向
县教研室副主任宋刚先指向教研针对弊端，做了《三段式主题研修提升教研组活动的实效性》的专题讲座，带来最新的教育教学理念和可以借鉴的实践做法，给大家澄清了概念，指明了研修的方向，开阔了研修思路。给教师指明了努力的方向。
二、聚焦常规剑指“三课”、提高教学质量
教务主任伍庆聚焦常规剑指“三课”，做了《做好三课，为幸福征程起航》的主题讲座，她结合学校教学常规和自己的经典案例就如何备课、怎样上课、学会听课给出了自己的建议，让大家在感到新颖的同时，开始思考教学，规范教学，不断接近教学的本质，提升教与学的默契度，提高教学质量。
三、《教师如何进行集体备课》让活动有的放矢
一、指导思想： 坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，坚持“夯实基础、面向课改、在实践中学习，在学习中提高”的原则，以培养师德修养高尚、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬，具有一定教科研能力，能适应新课程改革需要的教师队伍为目标，大力开展校本培训工作，把学校建设成一个学习型组织，让全体教师在个人反思中提升，在同伴互助中发展，在专家引领中完善自我，更好地为学生的发展服务。
二、培训目标： 1．通过校本培训，使教师形成共同的学习愿景，改善心智模式，转变教育观念，明确学校发展方向，树立自我发展目标。2．以新课程改革为导向，深化培训工作，加强队伍建设，促进教师的自主成长和提高，建立现代教育思想，优化知识结构，拓宽知识面，培养创新精神和实践能力。3．通过培训，了解基础教育课程改革与本学科发展动态，加强理论学习与教学实践的联系，不断探索学科改革的突破点，促进每位教师专业发展。4．通过学习、借鉴，进一步培养教师在工作中的学习意识与习惯，指导教师学会学习，学会反思，能取人之长，补已之短，提高教师的教育教学实践能力和教育创新能力，为提高学校教育教学质量奠定基础。
三、主要工作及措施
1、成立校本培训领导小组。（1）组长：李秀香组员：于跃海刘晓辉王洪林王长华曲德刚（2）由我校骨干教师、学科带头人等组成本校讲师团，充分发挥本校的培训资源，以这些优秀教师的宝贵经验和丰富教育教学阅历引导广大教师。视学校新课改中出现的问题现象请他们作报告、剖析，提高培训的针对性，引领教师们更快更好地参与新课程改革。校长：主讲教育前瞻性、导向性的理论等； 于跃海：主讲教师教科研中出现的问题及解决策略等； 王洪林：主讲师德与教师职业道德的内容； 刘晓辉：主讲教育相关法律、法规的内容； 王长华：成功教育理论的相关内容； 杜金叶老师：主讲新课程学科教学设计与案例分析等； 顾广玉老师：主讲新课程下如何写好教学反思的内容；（3）特色讲座。邀请我校有特长的教师作特色讲座培训，如书法讲座等。
2、围绕自身教研课题组织教师自主学习。教师在工作中的学习是校本培训的显著特征，教师要围绕自身教研课题通过多种渠道进行广泛阅览教育类报刊、杂志及专著，并围绕各自课题认真做好富有启发性、指导性的理论学习笔记，定期撰写学习心得。
3、举办读书笔记展览活动。学校推荐教育论著或文学名著，作为本学期自学内容，要求教师利用课余时间认真阅读，作好笔记，以增强教师们的理论涵养与人文素养。并在此基础上定期组织老师进行交流并写读书心得，以此促进教师不断学习，形成浓郁的学习氛围，推进学习化组织建设的进程。必读书：《成功教育》、《给教师的建议》《新课程教学法》 选读书目：《基础教育课程改革通览》、《教师人文素养提升》、《新课程听课评课与优秀案例评析》、《教师10个怎么办》(10册)《新课程教学设计》(8盘光盘)《学校教育科研培训》、《感悟素质教育》余秋雨散文（《山居笔记》、《文化苦旅》、《借我一生》等）
4、与德育、心理健康教育相结合,提高教师的思想道德修养和心理健康素质。
5、采用走出去、请进来、师徒帮带、网络交流、自学等方式，组织教师听专题讲座、学术报告，观看专题录像，利用课题组活动、教研组活动等进行形式多样的学习，使全体教师在原有基础上都能提高教科研业务水平。
6、建立教师专业成长博客档案，将教师的学习计划、学习笔记心得、撰写的案例反思论文等整理归档，使教师们能清楚地看到自己的学习成果与点滴进步，发现不足，随时调整自己的学习计划。
四、培训内容及形式： 1．师德培训：以邓小平理论和三个代表思想为指导，坚持理论联系实际原则，在校内开展教师的思想政治教育和职业道德教育，强化教师自我修养，树立正确的世界观、人生观、价值观、职业观，坚持依法施教。2．教育理论和专业知识培训：根据基础教育新课程实验的要求，围绕新课程实验，开展多种形式的读书活动和学科专业培训，使教师具有较高的教育理论修养和先进的教育理念，自觉将新课程的理念转变为具体的教育教学行为，不断提高实施新课程的能力。3．教学能力和教育行为培训：按照上级有关部门的要求，开展教学实践和技能培训，帮助教师不断提高现代教育技术和课堂教学整合的能力，引导教师用新课程理念指导教育教学行为，并以“教学论坛”等形式对教育教学问题进行分析、反思、实践、总结，促进教师综合能力的提高和专业化成长。培训书目：《教师人文素质提升》。4.教育科研能力培训：以目前学校正在研究的课题为载体开展教育科研基本理论及方法的培训，指导教师确立课题，撰写研究方案，有效地开展教育科研，将教育科研工作融入新课程实施过程中，融入学校的学习型教育环境建设中，逐步提高教师的教育科研能力。5．自我总结、自我反思。通过学习，使教师在先进的教育理论指导下，对自己的教育教学行为进行诊断与评价、研究与分析的自我反思。一是反思教育教学理念；二是反思教育教学行为；三是反思教育教学个性；四是反思教育教学科研；五是反思影响和制约学校发展的问题；六是反思德育工作的途径和实效；七是反思学校管理和学生管理工作。从而实现认识上的升华与飞跃，为开展教育实践创新奠定基础。每人每学期必须有一篇论文、一则教学设计、一篇案例反思在网上与大家交流。
6、培训形式：专题讲座、案例研究、观摩学习、课堂展示、实践反思、课题研究、师徒结对、教学论坛、网上交流、教研组学习、教师学历进修等。
一、参训指导思想
以现代教育理论和“三个代表”的重要思想为指导，根据上级有关文件的精神，结合我校教育教学工作的实际，着眼于教师个人综合素质、专业水平的提高，为教师个人成为具有可持续性发展和自主发展能力，具有终身学习和教育创新能力的新型教师打下基础。
二、参训目标
1、更新教育观念，树立现代教育思想，提高个人素质。
2、一专多能，不断提高文化水准，优化知识结构，拓宽知识面，成为学生欢迎的有广博知识的教师。
3、加强理论与实践的结合，在实施新课标中，促使个人专业水平、教育教学能力得到进一步提高。
4、努力加大教科研力度，提升教科研能力，成为反思型、研究型的骨干教师。
三、参训内容
1、积极参加现代教育理论培训
积极学习学校给教师提供的教育教学书刊和培训学习材料，并按要求写出教育理论学习笔记及心得体会，及时地把握教改动态，调整自己的教学思路和教学方法。
2、积极参加教育教学技能培训
积极参加学校开展的教育教学技能培训，包括教学设计技能、课堂教学技能、教学评价技能等内容的培训。
3、积极参加现代教育技术的培训
积极参加学校组织的资料下载、资源共享、多媒体课件制作技术方面培训，能独立制作课件，并运用于课堂教学之中。
4、积极参加青年教师的专线培训
利用听评课、师徒结对等形式，促进个人业务技能和水平的提高。
5、积极参加教师读书活动
通过开展读书活动，补充教育理论知识，改善个人知识结构；提升个人反思和理论指导实践的能力，有效改进自己的教学行为；培养良好的读书习惯和思考习惯，使读书成为生活需要。每学期要精读1本教育理论书籍，并坚持阅读教育报刊杂志和网络文献，养成摘记、写读书心得的习惯。积极参加龙口市组织的教师读书随笔征文比赛和读书活动演讲比赛。
四、参训形式
校本培训分校级集体培训、教研组内研讨、个人自主学习三种形式进行。以学校为主阵地，围绕教育教学实际，促使个人自我完善。
1、积极参加校级集体培训：
围绕教育、教学、教改、教研组织专题讲座，树立正确教育观念，掌握各种教育教学技能。积极参加学校组织的对教师进行多媒体课件制作技术的培训。
2、积极参加教研组内研讨：
根据校本培训配档表安排的内容，以教研组为单位，结合学校组织的听课、评课活动，进行研讨、交流，学习他人长处，促进自己提高，从而促使各教研组整体水平的提高。
3、积极参加个人自主学习：
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