初一英语备课工作计划（推荐12篇）
为了进一步搞好初一英语教学教研工作
适应新的教学要求
培养全年级学生的学习热情
激发学生的学习兴趣
提高学生的英语学习成绩
达到统一教学内容、统一教学要求、统一教学进度、统一对学生的学习情况进行检测、统一教辅资料及学校对备课组工作的各项要求
本学期特拟定如下的计划：
初一是学生养成良好的语音模仿习惯的黄金时期
所以我们会继续遵循听说领先的原则
加强对学生良好的语音语调的培养
同时会继续加强培养学生的以下好习惯：
1． 良好的书写习惯
2． 良好的语音模仿习惯
3． 良好的查阅字典的习惯
4． 良好的听课作笔记的习惯
为了突出我校的英语特色
让孩子们在英语环境中学习英语
提高他们学习英语的积极性和学习热情
我们初一安排了以下活动：
3月份： 英语故事比赛
4月份:英文歌曲比赛
5月份:电影配音比赛
在提高孩子们学习热情和学习兴趣的同时
我们要完成本学期的教学计划
并抓落实初一下学期应该掌握的以下语法点：
1． 继续夯实一般现在时
2． 继续夯实代词
3． 系统学习一般过去时
4． 一般讲来时
周次
单元
标题
练习
试卷
1-2
Unit 1
Exchange students
廖丽金
廖丽金
廖丽金
李小艳
Unit 2
Eating out
李小艳
徐璐
钟琼艳
3-4
Unit 3
Music
宗琮
关晴
廖开玲
宗琮
王玮
Unit 4
Jobs
王玮
刘洋洋
周玮玮
5-6
Unit 5
Activities
徐璐
宗琮
王玮
徐璐
刘洋洋
Unit 9
On vacation
李小艳
廖丽金
7-8
Unit 6
Physical appearance
钟琼艳
刘洋洋
周玮玮
钟琼艳
关晴
Unit 7
Personality
关晴
宗琮
王玮
9-11
Unit 8
The weather
廖开玲
徐璐
钟琼艳
廖开玲
周玮玮
Unit 10
Buying gifts
周玮玮
李小艳
廖丽金
12-13
Unit 11
Rules
廖丽金
关晴
廖开玲
廖丽金
李小艳
Fun and fitness
李小艳
刘洋洋
周玮玮
14-15
Unit 13
Health
宗琮
徐璐
钟琼艳
宗琮
王玮
Unit 14
Summer plans
王玮
关晴
廖开玲
16-17
Unit 15
Getting around
徐璐
宗琮
王玮
徐璐
钟琼艳
Unit 16
Invitation
钟琼艳
李小艳
廖丽金
Chapter 3
Dealing with trouble
关晴
刘洋洋
周玮玮
关晴
廖开玲
Chapter 4
Numbers
廖开玲
徐璐
钟琼艳
Chapter 5
Nobody wins I
刘洋洋
关晴
廖开玲
刘洋洋
周玮玮
Chapter 6
Nobody wins II
周玮玮
宗琮
王玮
备注：
主备人：
1． 主备人必须准备好课件说课
2． 主备人必须准备好单词表和听力原文（最好在本单元开课前印好）
3． 两个主备人合作提前出好单元测试题
试卷制作人：
负责出试卷的一定要认真出题 针对本单元所学知识
所有印出的（单词表
听力原文
练习卷和试卷）都要署名
何谓学业不良?迄今为止,国内外对此定义种种,而较能为我们老师所接受的是:“指由除了中枢神经失常以外的各种原因引起,智力正常,但有一般学习问题,存在认知技能缺陷与心理行为方面问题,学业成就低下或其智力与成就差距较大,随学习年限增长和教育教学的干扰,能够帮助他们获得较大程度的改变或根本改变的异质群体。”
之所以我们较为接受该定义,原因有三个:
(1)该定义排除了对智障儿童的研究,也就是说所研究的对象的智商要在85以上。
(2)该定义既包含了在各年级各学科的学习中未能达到教育要求所规定的及格标准的绝对学业不良者,也包括了实际的学业成就未能达到其智力所提供的学习潜能应达到的水平的相对学业不良者,所以教师应使每个学生在学习期间获得最大限量的发展。
(3)该定义肯定了教育和环境对学生成长所起的积极作用。教师可以采取各种方法和手段去帮助学生学习、成长,以最大限度地促进他们在认知、人格等方面的发展。
分析多数学业不良原因的理论,可以分为单维因素与系统因素两个方面。
从单维因素的角度,可以从学生个体、家庭环境和学校教育三个角度来分析和解释学生学业不良的原因。
而不少学者认为学业不良一般不是由单维因素引起,所以提出了几种系统因素的理论,包括由日本的佐野良五郎提出的双因素说,俄罗斯的巴班斯基的圆心说,北尾伦彦的三层级说等。
概括几种理论学说结合本人在实习过程中对学生的观察统计,我们可以看出学生本人、家庭、学校会对学生的学业不良产生重要影响。
(1)学生个体:学生自身学习态度对于学业成果的影响是决定性的,初一的学生还未完全摆脱小学生学习生活的习惯,课堂表现散漫、注意力不集中、对于玩耍的兴趣远远大于对于学习的念头。个别学生甚至出现严重的不适应表现,不遵守课堂纪律,不努力学习。这些学生个体的原因是产生学业不良心理的主要原因之一。
(2)家庭环境:本人实习所在的学校是一所农民工子弟学校,一个班中绝大多数学生的家长常年在外打工,家中无人照顾孩子,也无人对学生的学业进行监督与要求。初一的学生不仅要适应突然加重的学业,还要适应学校寄宿的生活,缺乏家长的鼓励、引导。对于学业的要求和压力都无法从家庭方面获得,易造成学业不良心理的产生。
(3)学校教育:本身学校规模不大,一个年级只有两个班,教师人数也较少,不少老师处于兼课状态。老师分身乏术,对于学生也无法做到无所不至的教导,往往会出现少部分学生被忽略的情况,课堂提问的积极性也不高。得不到重视的学生,很容易渐渐失去对学习的兴趣,产生学业不良心理。
二、学业不良心理学理论对英语教学工作的启示
学校是社会的缩影,只要有群体存在,竞争和比较就存在,学生的学习差异就存在,学业不良的学生群体就存在。学业不良是我们教育工作者不得不面对的问题。而政府近几年的举措如中学的毕业考和升学考合一、重视校、区、市 的考试合格率,顺应了国家和社会对义务制教育阶段的要求,却为我们初中英语教学尤其是初一英语教学提出了挑战,因为事实证明,英语的区分度和离散度在几门学科中是最大的,及格率也是最低的,换言之,在英语学科的学习中学业不良的现象是表现得最为明显而突出的。
所以根据以上几种说法,我们在初一英语教学中应该尽力做到以下几点:
1. 争取家庭和学校的最大支持
通过学校,在教师资源和设备资源允许的情况下,申请将学习最弱的学生们组成小班。通过家长会、家访、电话、邮件和约请等方式,向家长陈述原因,要求家长在可能的情况下加以配合,如作业完成情况检查、帮助抽背默写单词词组、帮助作业订正等。一般大部分家长都会表示理解并能不同程度协助。
2. 进入课堂后首先对座位进行调整
如果人数不多,可以将他们分成三排的坐法坐在教室中间,这样保证所有的学生在上课时的一举一动能尽收眼底,同时也便于练习时的链式操练。
3. 在正式走入课堂前全面了解各个学生
向各科老师和班主任详细了解每个学生的学习情况、学习特点、性格特点和家庭情况等,这样我们在面对他们的时候就能心中有数,知道了谁是由于家庭的放纵而放松了学习,谁是由于方法的欠缺而进步缓慢,谁是由于长期不努力而产生了学习倦怠等等,以便对症下药,因材施教。学困生的档案范例如下表所示。
4. 最重要的是要对教学内容和教学方法做大胆的改革
根据学生的具体情况和考试的基本要求,可以放慢初一新课教授,因为新课内容对这批学习者来说过多、过难,所以选定初学者基本词汇和基础语法,尝试词汇优先、语法跟上。由于客观或主观的原因,学困生在英语学习上往往存在着巨大的困难,他们对英语学习有着恐惧心理。而英语的学习离不开词汇的积累,因此,我们摸索着从帮助背诵单词开始。从简单的读音规则到长单词的音节划分,要不厌其烦,一遍一遍地手把手教,利用一些单词拼写小游戏来激发兴趣,帮助记忆。在有了一定的词汇积累后,再对该批学生进行语法梳理,使他们的语言知识系统化。
5. 检验教学效果
可以使用定时复习、反复训练、即时反馈的课堂教学模式,即强调授课开始时对前一节课的重点的复习,因为根据德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线,学生在学习后的最初遗忘最快最多,因此复习要及时;强调授课中的变换形式的反复操练,以深化所学知识在大脑皮层上遗留下的痕迹;强调授课结束前对当日所学内容进行当堂测试或作其他形式的反馈,让老师和学生一同对此进行评价,以促使师生共同反思。
一、搞好团结创造良好工作氛围
组长是备课组的核心，所以本学期在开学初就制定了严密的计划，本组人员每天都知道自己该干什么，在平时的备课中，大家畅所欲言，每天都舒畅地开展工作。其次大家都有无私奉献精神，增强服务意识，各项计划、方案的制定大家都群策群力，这样就方便本组教师的操作执行。遇到的具体问题，大家都勇于承担责任，分析问题，寻找对策，解决问题，总结经验教训。再次，组员自己扬长避短。多寻找他人的长项，现在每个组员都独挡一面，整个备课组成了无懈可击的一个整体。
二、开展备课组活动
备课组组织本组人员备好每一节课，为使教学具有创造性，备课组内除营造了浓厚的教研氛围，尽可能做到了信息畅通，资源共享，集思广益，形成合力，充分发挥整体优势。为提高备课组的集体效益，大家经常在一起进行相互交流。组长组织集体备课，集中大家的智慧有目的、有针对性地开展教学。为组织好英语备课组教学活动，概括起来我们从以下四个方面做起：
(一)、脚踏实地，从实际出发。
第一、分析学生，了解学生：根据学生实际情况，教学分两步走，边学新课边复习旧课，让学生尽快适应教师。把教学重点放在抓好边缘学生和英语短板的学生。
(二)、优化教材，提到课堂效率。
第一、认真研究课标和教材，努力提高课堂教学效率。功夫花在备课上，每周的备课组活动：除了主备人说课外。每个人都要说下一周要讲的课，并说出设计意图和教学理念，然后其他老师一块讨论，提出建议。备课时总结上一周新教材课堂教学得失，及时分析学生的学习情况进行教学阶段反思：
1、通过集体备课，各位老师更进一步了解了本届学生的优势和劣势、本届英语学科的优势和劣势，以及班级内的学生间的差距、年级中班级间的差距等，有利于有效开展教育教学活动。
2、通过集体备课、轮流说课、其他老师补充等使各位老师更准确地把握教材、灵活运用教材，真正落实“用教材去教，而不是教教材”的教学指导思想。
3、通过相互间的教学交流，不断地改善教法，努力使自己的教法适合自己的学生，从而使学生获得有效的学习方法，少走弯路。
第二、水平体现在课堂上，课堂教学要注重针对性、强调学生学习的自主性、激发学生的积极性、师生双边活动和情感交流、加强学生的课堂练习和动手操作等环节，用好、用足40分钟，努力提高课堂教学效率，切实减轻课后作业负担。教师努力提高自己的课堂教学质量上好每一节课，不会因为自己的准备不足而频繁出现课外加班补课的现象。
第三、整体提高还要靠课后辅导上对学习比较慢的同学，认真分析，研究对策，落实措施，努力转化。切实提高教学研究的针对性和实效性，加强目标管理，对不同学生确定不同目标，进行分层教育。能上110分的同学、我们进行鼓励，激发他们的内趋力;对暂时后进学生既严格要求又要热情关怀保护其自信心，使他们能与同学们共同前进。
(三)关爱学生，理解学生。
随着年龄的增长大都已经认识到了学习的重要性，只要老师根据学生的实际情况提出合理的要求，学生总会按照要求去做的，老师往往会十分严格地要求学生，惟恐自己的学生不好好学习，自己所带的班级将来在中考中成绩不够理想，工作不免会急功近利。因此，我们调整好自己的心态，做好学生的思想工作，学生的学习本身压力就很大，学生每天学习真的是很辛苦，作为教师我们像父母一样多点问候多点关爱，让班级内始终充满着温情与理解，让学生不致于因压力增大而产生厌学情绪，让学生不因升学的竞争而淡漠了同学、师生之间的情谊——总之，能让学生在身心都处于“轻负荷”的状态下，有足够的精力从容应对学业上的日益加重“负荷”。关爱还体现在老师教给学生的是精品，布置的作业是精选的，课堂氛围是舒缓的，师生关系是融洽、和谐、愉悦的。有了良好的关爱，自然会激发学生的内在动力。
总之，新的一年我们做到以下几点：
全体老师都根据自己的计划，采取了具体的行动，尽最大的努力使工作细化，具体化。如培优扶差的落实：确立培优扶差的对象，进行课堂教学的小分层，作业的分层，课后的个别辅导，一个一个小目标的落实等，老师们可是费尽心机。1。突破词汇量：词汇量的多少直接影响到学生的英语水平，所以我们始终把抓词汇的过关作为一项重点工作来抓。我们按册整理英语教材的重点词汇，重点句子，句型及语法归类，按单元整理，然后印发给学生，要求学生记忆、理解每一册的重点词汇、词组及语法，通过回归基础鉴定，提高学生的阅读、写作能力。
2、强化阅读，写作的训练：在回归基础的前提下，对阅读与写作进行了强化训练。训练对策：阅读训练：每天坚持读1—3段文章，分题材，每阶段重点练会一种题材，让学生在训练中体验做题技巧，总结不同题材的规律。
3、强化听力训练：最后一个月，充分利用课间时间，一共系统地对学生进行了十多套模拟听力题的训练，并集中指导听了几套有代表性的中考听力应试题，以便使学生熟悉题型，适应语速，灵活把握技巧。
4、质量分析及时化
质量分析的目的是总结好的经验，并找出提升的空间。每次后考试，从学校的考试到区统考，一诊等考试，每次都要进行横向纵向比较，分析考试的得与失，每次都对各题型的得失情况进行详尽的分析，明白教学的差距在哪，学生的薄弱环节在哪，从而找到提升的空间，达到整体进步。
1、该思考的，我们努力做到周到，超前。
2、该落实的，我们要不折不扣且目标明确。
3、该学习交流的，我们要谦虚主动。
4、该反思的，我们要客观，真诚。更加注意细节的完善
一.工作指导思想
坚持以课改为工作核心,以全面实施素质教育为主线,以努力提高我校英语教学质量为根本目的,积极推进教学改革,努力实现教学创新,以新课程改革为抓手,全面提升教学质量,进一步促进学校的内涵性发展。我们备课组要团结一致、坚持不懈、努力奋斗。
二.工作重点
1.继续做好中小学的衔接，培养良好的学习习惯
2.认真钻研教材，改进教法，坚持每周集体备课。
3.注意传授知识与及时评价相结合４.建立成绩跟踪档案，实行分层教学，以提高整体成绩 ５.抓好单元考，完善课后辅导，结合区命题趋势，作到命题规范性、实效性、针对性。三.主要工作
1.深入解读新课程标准,全面推进素质教育。
(1).深入学习新课改,领会课改精神,教案的设计和课堂教学切实体现课改精神。
(2).组织好本备课组认真学习新课程标准,做到定时间、定地点、定内容,有计划、有措施、有成果,注重资料的积累。
2.继续加强教学常规管理,不断规范教师的教学行为.(1).本学期要在备课上很下功夫,备课组要加强集体备课, 1
共同分析教材,研究教法,探讨疑难问题尽可能多集体备课,集思广益。经常互相听课评课,不断进行教学反思,大力提倡组内听随堂课。
(2).充分利用好课堂这快阵地,以课改理念提高40分钟效益。确保教学质量的提升。
(3).加强质量监控,实施期中期末质量分析,及时采取措施,调整课堂教学。
3.进一步加强教学研究,不断深化教学改革。
(1).继续在备好课、上好课、抓好学生作业,批改好作业上下功夫,自加压力,精益求精,每位教师要努力提高自己研究教材的水平及能力。多元智能平时在教案中要有所体现,要突出教案是如何围绕多元智能。
(2).备课组在本学期中要狠抓工作重点,要有抓手,要切实做好活动的正常开展和资料的及时整理工作,要有创新意识。备课组每两周一次开展活动,集思广益,商讨教学方法,探讨处理教学内容。
(3)抓实日常教学工作,注重平时的知识积累。
(4)注重听、说、读、写的全面训练。
(5)从发展的眼光坚持搞好初一英语教学工作,研究教材、教法、学法,以学生为本,扎扎实实搞好英语教学工作。
(6)渗入理解与情感教育,注重研究后进生的转变,使后进生树立信心,有明显进步。
(7)搞好考试后的质量分析,认真查找原因,寻求对策,为提升教学质量,踏踏实实做好一切工作。
4.积极推进现代教育技术与学科整合的工作,提倡计算机备课,制作多媒体课件,上网查询,促进教师教改和学生学习方式的改变。
5．教学措施
初一年级是英语学习的基础阶段,也是关键时期。基础打不好，直接影响学生整个初中阶段，乃至高中、大学的英语学习。所以做好初一英语的教学工作至关重要。对此我们初一英语教研组制定了以下措施：
１、提高学生学习英语的兴趣。课堂中采取多种多样的教学形式，改变传统的教学模式，提高课堂效率。多进行一些“英语小竞赛”、“口语交际”、“情景对话”等活动。
２、重视字母与音标的教学。音标学习是打开英语学习大门的金钥匙，掌握好音标，能够很大程度的提高学生背单词的速度。所以要求学生一定要掌握好4８个音素的听、说、读、写。
３、重视后进生的培养。虽然新课程的改革对教师和学生都提出了更高的要求，但在初一阶段决不能出现有英语成绩落后的情况。要及时检查，及时补救，每周都要进行一次测试。
一、指导思想：
继续贯彻以学生发展为理念，充分发挥教师学生的主体作用，在上课过程中相互促进，做到教学相长。努力做到在创设丰富的教学情境同时，营造轻松，愉悦的课堂气氛，因势利导，激活学生的思维，全面提高他们的素质及综合能力。
二、学生情况分析：
三个教学班中都普遍存在学习基础差，学习习惯较差的学生，学生成绩的两极分化
也已突显出来，经过一学年的学习，多数学生已适应了英语授课的教学方式，但由于教学时间紧，内容多，他们缺少足够的听、说、读、写能力的训练，故此这些能力还有待进一步提高。
三、实施计划：
１．加强对学生英语学习习惯的培养，针对部分学生因基础相对较差，单词拼写不
过关等状况加强进一步训练，另外，教育学生学会利用词典等工具书自己查找陌生单词。课堂上进一步强调督促学生勤做笔记，认真听课。
２．目前学生的学习习惯已有所改进，作业缺交现象已基本没有，目前要在作业的质量上对学生加强进一步要求。在课上，我们会继续加强学生在开口说英语这方面能力，力求每堂课，每个学生都有两到三次发言的机会，以及在pair work 的操练中，加强学生发音和语法错误的纠正。
３．力求每星期随堂抽出半小时让学生训练听力，使听、说、读、写同时提高，在书面表达方面每星期都会布置一篇小作文，提高学生写作能力。
４．在认真完成课本教学任务的前提下，进一步激发学生的英语学习动机，提高他
们的学习兴趣，使部分优秀学生具有较强的自主学习意识，能在教师的帮助下主动扩展和利用学习资源，能根据自我学习评价调整自我学习策略！
５．加强对学生学习情况的了解，每单元进行一至两次综合练习，每个module进
行一次测验，以提高学生语法、习型、阅读理解、写作方面能力。
６．加强备课组活动，认真钻研教材，实行集体备课，明确每单元教学目标和要求，单元的重点、难点、知识讲练和深度、广度，选择适当的教学方法，平时相互之间争取多进行相互听课，课后探讨，积极进行相互的交流活动，争取做到有经验及时交流，有问题及时解决。
７．自觉加强业务学习，积极参加学校、区的教研活动，贯彻落实好上级布置的各
项工作。
２００５．９
一、备学生
新课程标准提出的让学生成为课堂教学的主体这一理念正在深入人心。因此, 教师在备课之前, 首先要认清本班学生的认知水平。不同程度的学生, 需要采取不同的学习方法。就拿我们班的学生举个例子, 我们学校因为地处城乡结合部, 历届生源并不理想。我们班的学生整体来说英语基础都比较薄弱, 很多来自农村的学生甚至在小学都没有上过一节正式的英语课。面对这样的学情, 我在设计教学过程时始终坚持一个原则, 这就是一切从学生实际出发, 围绕课文本身, 抓住课文本身, 巩固课文本身。对于一些探究性的活动, 往往都是转换形式去完成, 适当提升。
二、备教材
教师对于教材的熟悉是上好一节课的基础。如果不熟悉、不能吃透教材内容, 那么提高课堂效率将会成为一句空话。在备阅读课文时值得注意的是, Reading是一个单元不可缺少最重要的一部分, 但一个单元的Topic是由各个部分共同表达完成的, 所以绝不可以将Reading孤立开来看, 要具备整体意识。让Reading部分的学习结合对Comic strips和Welcome to the unit复习的同时, 为下面的学习做好铺垫。如8B Unit 1 Past and Present, 这一单元的阅读课文是一篇访谈录, 关于阳光镇的过去与现在。在备课时, 我发现这一单元Integrated skills和Main task部分出现的表格思路非常清晰明确, 对学生更好地掌握课文结构有着很大帮助, 并且本单元的写作要求是让学生能够有条理地描述一个地方的过去与现在。因此, 我在备课过程中, 让学生通过Extensive reading对文章结构、内容形成一个整体印象之后, 引导学生进行Intensive reading完成一个表格 (类似于Integrated skills和Main task表格) 。
conclusion (advantages and problems)
让学生跳出访谈录的格式, 在了解采访询问的问题形式之后, 将Reading整理成一篇描写阳光镇过去与现在的文章, 这在无形当中就已经为后面的学习做好了铺垫。而在学习Integrated skills和Main task时, 学生对于再次出现的表格不会陌生, 并且能结合表格很好地运用阅读课文中的句型。而后与新知识形成比较, 在比较中学习新的表达方法, 课堂反映很好。
三、备教具和学具
又例如, 在牛津英语8A第六单元Vocabulary学习表达天气的课文时, 我把几种天气的情况用多媒体影片的形式展示给学生, 并赋以一定的音响效果, 如风声、雨声等, 吸引了学生的注意力, 而后根据影片的内容问学生“What’s the weather like?”学生一边看投影一边回答, 形象直观, 效果非常好。学生在真实的情境中边运用, 边操练, 边记忆, 在运用中深化知识, 在深化中创造性地运用。
四、备激励性语言
成都市大弯至佳
万成志
忙碌的一学期接近尾声了！在本学期中，按照学校教务处安排，结合英语教研组本学期工作计划和年级组本学期工作安排，我们七年级的5位备课组成员为提高我们年级英语教学质量，团结一致，满腔热情、辛勤耕耘，通力合作，圆满地完成了本学期教学工作任务。回顾这一学期以来的工作，现总结如下：
一、统一思想认识，研究教材。
我们达成以下共识：
1、不是纯粹地去教这本书，而是用好这本书去教好学生；
2、认识语言学习的规律：大量输入，少量输出。
2、用“三段八环节”新课堂教学模式；
3、了解学生情况，要求学生了解初中英语教学和小学英语学习的区别。
4、重视音标教学，要求学生掌握一些基本的发音规律，并按照这些规律来记忆单词。
二、落实已定计划
开学初我们制定了包括教学活动,课外活动,学生技能活动等多项活动和教学计划。从开学的新课到期末的总复习，我们都制定了详细的计划，各位老师分工明确，各负其职。一学期下来，我们备课组成员间团结、学习与互研，狠抓计划落实工作。
三、备课组的具体工作
1、集体备课，共同探讨教学重点，难点，课时分配，教学目标和任务。
我们备课组严格按照学校要求，做好常规工作和集体备课工作，每次集备都实实在在，有主备人，有具体内容，尽量开展丰富多彩的教学活动，营造良好的学习氛围，给优等生、进步生提供展示自己的舞台。共同探讨教学重点，难点，课时分配，教学目标和任务。既集合了大家的力量、才智和经验又加强备课组教师的团结，充分体现了合作的团队精神。总之，集体备课不流于形式，更注重内容与实效。
2、固定时间，固定地点。每周一上午第二节是我们集体备课时间，集体分析讨论相关的教学内容，在汇集大家共同思想智慧的基础上，发挥群体优势，弥补个体不足。中心发言人必须说教学重点、难点，、教学流程、教学方法和教学手段。其他的教师给予补充或提出建设性的建议。
3、集体备课的统一。由于教师之间存在这样或那样的差异，因此我们在集体备课时强调四统一：统一进度、统一教案、统一作业、统一教法，只有这样才能充分发挥每一位教师的长处，把个人教学中可能出现的不足降低到最小。
4、集体备课的拓展。在集体备课过程中，我们一方面深入认真研究教材，使每位教师了解教学内容、教学任务、教学要求，另一方面，认真分析我校学生实际情况，确定适合我校学生学习的教法。
5、积极参加听评课。备课组一直以来都深入课堂，听评课。在评课过程中提高彼此的教学水平和能力。对本组教师教学有新意的方面进行肯定且推出本组观摩、研究课，以供大家共同研究探讨。
6、备课组强调抓好教学常规。对学生作业要求，强调老师们都应给给批语、多鼓励学生；加强对学生进行辅导，对学习有困难的学生，及时辅导，对其作业进行面批，应力争在40分钟内产生最大效应。
四、教研教改方面
一学期来，备课组积极开展教研教改活动。对“三段八环节”的教学模式不断探索，进行课堂教学改革。本组老师都轮流展示了“三段八环节”的探讨课。在英语课堂内外落实小组合作学习。我们备课组的老师们积极学习各项课改资料，透彻了解课改信息，争做课改先锋并彻底、认真地贯彻下去。
五、其它方面
1、共同探讨制订月考、期中测试、期末测试的内容和计划。严格做好平时测试及质量检查，努力提高学生的学习成绩。考试力求正式，公开、公平，让学生通过测试发现问题，提高自己。
2、搞好英语组特色教学活动，开设英语选修课和卓越学院，极大地提高学生们学习英语的兴趣。
5、认真做好培优补差工作。我们培优的主要思路是：课堂上拓展学生知识面，加强基础知识与交际运用能力的训练；对个别突出的学生进行单独辅导；注重对优生情况的检查，及时发现问题，及时解决问题。多沟通、多鼓励、多关心、多辅导。我们补差的基本思路是对书本基础知识点进行过关；抓住差生的注意力，注意培养他们的英语学习兴趣；努力培养他们的英语学习方法；多沟通、多鼓励、多关心、多辅导。
我们七年级备课组的五位老师，坚持以教学工作为中心，以学校教导处的工作部署，以重实际，抓实事，求实效为我们教学工作的基本原则，以培养学生创新精神和实践能力为重点，落实教学常规，如改错本、预习本等，落实“小组合作学习”“三段八环节”的教学改革措施，以大面积提高七年级的英语教学质量为目标，齐心协力，同心同德。在2014-2015年的七年级下学期，我们将再接再厉，争取有更大的进步！
一、工作目标
1、教学质量目标：及格率95%，优秀率45%，高分率20%。
2、语文教学三维目标
知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观并重。
3、竞赛目标：开展好写字课，进行书法训练，在全年段内举办书法竞赛和书法成果展，以促进学生养成良好的书写习惯。
二、工作措施
（一）集备教研方面
1、集体备课，重点围绕如何抓好基础知识的教学、如何促使学生养成良好的书写习惯、如何引导学生进行课外阅读和丰富语言积累、如何教给学生初步的阅读理解的答题方法、如何进行作文教学下功夫。
2、确定集备中心发言人，每周在集备的基础上，精研教材，全组做到“教学目标、重难点、教学进度、作业、测试”五统一。并在统一的基础上有所分层，重点班的学生有所提升。
（二）常规教学方面
1、狠抓教学常规管理，抓好备、教、改、辅、考等环节，落实“周查月评”，及时反馈有效信息给教师。
2、每周认真抓实“三清”工作，集全组教师智慧，搜集资料，出好试卷，课堂练习、周测、月考环环相扣。
3、加强语言积累，引导学生开展名著阅读，增加阅读积累。
4、系统作文指导训练。作文采用集备教案进行系统性训练，以记叙文的训练为主，重点训练命题、半命题两种题型。全学期至少完成6篇大作文。
5、进行形式多样化的早读，早读课做到有内容，有程序，有检查，有效果。利用早读加强古诗文的背诵与默写。
（三）备课、听课和作业的具体要求
1、每周6个教案，备课要备教材、备学生、备教法。教案要有小结和反思。
2、每周听课一到两节。
3、全学期完成6篇作文，作文要有眉批、旁批、尾批、批改日期、等级；配套练习《名校》教师须全批全改（作业等级写“优、良、中、差”，注明批改日期）。
三、备课安排
李芳媛：《散步》《我的早年生活》《春》《虽有佳肴》《绿色蝈蝈》《女蜗造人》 郭芳芳：《散文诗两首》《再塑生命的人》《古代诗歌四首》《走一步，再走一步》《看云识天气》《皇帝的新装》
王丽媛：《羚羊木雕》《王几何》《风雨》《月亮上的足迹》《在山的那边》
《小圣施威降大圣》
邹建荣：《世说新语两则》《我的老师》《济南的冬天》《紫藤萝瀑布》
《河中石兽》《盲孩子和他的影子》
一、备课标
要想上好一门课, 首先就要了解这门课的课程标准是什么。高中英语课程设计的基本理念是:面向全体学生, 注重素质教育;整体设计目标, 体现灵活开放;突出学生主体, 尊重个体差异;采用活动途径, 倡导体验参与;注重过程评价, 促进学生发展;开发课程资源, 拓展学用渠道。英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。
因此, 教师在备课前, 一定要知道所教学生所处年龄段的目标级别, 根据级别标准来要求学生。除此之外课堂教学还要遵循课程标准的基本理念, 设计的教学活动中也要体现学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的培养。
二、备教材
教材是课堂教学的依据, 但并不是教学内容的全部。现在的英语课本已经全部改版, 改版后的教材板块清晰、知识循序渐进, 更加侧重学生能力的培养, 尤其是用英语思考、用英语交流、用英语做事的能力。教材是知识的载体, 是师生教与学的媒介, 因此教师在上课前, 一定要将教材内容分析透彻, 搞清教学板块的设计意图是什么, 明确教学知识目标和学生学习目标, 设定教学重难点, 除此之外还要知道学生已掌握的知识水平和现有的认知能力, 根据这些再因材施教, 并根据教材内容的不同去调整、去丰富、去完善教学内容, 将教材教活, 从而使教学内容变得更加现实、有意义。
教师在备教材时要做到以下几点:
1. 了解英语教材的整体知识体系。
2. 了解本册教材的目标、教学内容的地位与作用。
3. 掌握每个单元的目标、教学内容的地位与作用。
4. 把握各个单元知识点之间的内在联系。
5. 掌握每课时的教学目标、教学内容的地位与作用。
6. 能够根据教学需要重新组织教材、开发新教材。
只有做到以上几点, 才能达到事半功倍的效果。
三、备学生
学生是学习的主人, 因此在英语教学中, 我们应为学生创设良好的学习情境, 充分发挥学生的主体作用, 培养学生的创新思维。
我们知道人的智力发展是不平衡的, 是存在差异的, 这是客观存在的自然规律, 我们在教学中要重视这种规律, 防止一刀切, 应尊重学生的个体差异, 让他们有充分展示自己的机会, 从而增强他们学习的兴趣和信心, 使每一位学生变“苦学”为“乐学”, 变“要我学”为“我要学”, 从中体验到成功的喜悦。那教师应如何做呢?以下是几点建议:
1. 备课时考虑学生的差异性。
在备课时, 教师应充分考虑学生的差异性, 针对学生的不同层次提出不同的目标要求, 设计不同层次的任务, 有意识地分成A、B、C三层, 其中基础题以听、说、读“四会”词、句为主面向学困生, 他们若能正确拼写词汇或运用句型则额外奖励;中档题则以听、说、读、写“四会”词、句和运用句型为主面向中等生, 若能脱离课本则额外奖励;拔高题通过运用所学内容进行创新、改编等面向优等生, 课堂设计上做到让学困生“吃好”, 优等生“吃饱”。
2. 教学中关注学生的差异性。
作为教师要建立“只有差异, 没有差生”的学生观, 要相信95%以上的学生都能学得好, 不歧视差生。在教学过程中教师要时刻关注学生的差异性, 设计问题不宜太多太碎, 且要给学生充分思考的时间, 难度低的由学习困难的学生或不爱发言的学生来回答, 难度大些的由基础较好的学生回答, 这样可以使不同层次的学生都得到最大程度的心理满足。除此之外, 在小组中开展“一帮一”或“互帮互助”的活动, 充分发展中上生的能力, 提高“学困生”的学习兴趣。因为有了兴趣, 学生才能愉悦地走进课堂, 品味学习的情趣, 才能拥有展示自我的欲望和体验成功的喜悦。
3. 评价时照顾学生的差异性。
课堂活动中若想更好地激发和调动学生的积极性, 评价是不可或缺的。那怎样评价学生呢?对不同层次的学生要用不同的起点来评价, 要多鼓励, 切忌伤害学生的自尊心, 打击其学习积极性。对优等生可实事求是地点评或适当给予表扬, 对学困生要抓住其闪光点多表扬、多鼓励, 只要有一点点的进步就要及时给予表扬、称赞, 哪怕只会说一个词、一句话。
4. 作业中体现学生的差异性。
一堂课是否成功, 关键在于学生是否真正掌握并能熟练运用到实际生活中。检测学生的成果就要看课下作业完成的质量如何, 因此, 教师布置作业的要求尤为重要。作业布置既要保证学困生能消化, 又要保证优等生有充分的自由发展空间, 让学生充分发挥特长。
总之, 只要教师有耐心, 不断总结积累经验, 取人之长, 补己之短, 做教学的有心人, 就能真正提高高中英语教学的备课水平。
摘要：新一轮的课堂改革又拉开了帷幕, 全国上下都在如火如荼地进行课改, 实行课改的最终目的就是要实现高效课堂, 打破传统的教学模式, 让学生真正成为学习的主人。然而这种课改之路, 对英语课堂来说, 并不是一帆风顺, 这就需要我们不断地探索、思考、实践与反思。那么, 如何才能上一堂高质高效的英语课?笔者坚持从有效备课入手, 转变传统的教育教学观念, 积极主动地投身于有效备课的研究与实践, 按照新的课程理念落实教学的每一个环节, 促进了教学效率的提高。
关键词：高效课堂,课标,教材,学生,方法
参考文献
[1]甘春花.英语备课中的新感悟[J].青海教育, 2009 (Z3) .
[2]张竞.建构主义教学设计原则在英语教学中的应用[J].北京市经济管理干部学院学报, 2007 (4) .
[3]沈文斌.英语教学中的因“材”施教[A].江苏省教育学会2006年年会论文集 (英语专辑) [C], 2006.
初一年级是起始年级，我们初一语文备课组将认真学习和贯彻学校一系列提高教学质量的指示精神，切实转变教育教学观念，以全面推进素质教育、创新教育、大面积提高语文教学质量为目标，结合学科自身的特点，扎实有效地开展工作，用最有成效的工作顺利完成教学质量年的各项工作，争取在各项考试和竞赛中取得最好成绩。
一、加强教研活动，形成浓厚的教研氛围。
组织备课组老师学习先进的教育教学理论和新的《课程标准》，围绕“新课程标准”“创新教育”、“人文教育”等热点问题，结合初一语文教学实践，通过专题学习和讨论，提高自身的理论素养，更新教育教学观念，树立正确的教学观和学生观。
二、充分发挥备课小组团结协作的力量，加强集体备课。
每周集体备课一次，讨论教材及教学中发现的问题，交流教学心得。统一教学进度和教学重点、难点；统一各种资料；统一大小考试；发挥集体备课的力量，力争使我们的老师授课能力在同一起跑线上，从而提高初一语文教学的整体水平。同组老师互相间听课，切磋技艺，进一步提高教学水平。落实教务处狠抓教学质量的要求，规范学生作业，提高学生作业质量，用持之以恒的严格要求来培养学生良好的学习态度和习惯，提升学习层次。做好月考的分数统计工作。通过考试分析学生的具体情况，查漏补缺，调整下一步教学。
为能圆满完成教学任务，我们初一语文备课组具体制定了本学期的教学分工和进度：
一、初一教材分工：
第一单元：陈玉
第二单元：宋玲
第三单元：吴孟源
第四单元：檀秀锦，陈丹晶
第五单元: 王林芳
第六单元：王春灿，刘榕华
二、初一补充内容分工：
1课外阅读：陈玉
2字词汇总、古诗词（含成语）: 宋玲
3作文: 檀秀锦
4、周周清试卷:（两周一次）王春灿，刘榕华
5、仿句、名著: 王林芳
6、改病句、拟标题: 吴孟源
三、开课安排：
2008-09-15
一、学生情况分析
从入学成绩情况来看，学生总体水平相对较好，但也有很多农村学生，优生有，但是差生也多，存在参差不齐的状况。优秀率不是很高。
二、本学期教学目标
思想品德目标：在语文教学过程中，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位。发展健康个性，逐步形成健全人格。
知识目标：了解课文中出现的有关重要作家作品的常识，了解记叙方法和修辞方法、小说的有关知识和中外名著的常识，熟记课文中出现的生字生词的音义，常用的文言虚词和实词的掌握。
掌握和运用知识能力的目标：养成学习语文的良好习惯。初步掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，具有较强的口头表达能力，说话简明连费得体，背诵基本课文中的一些精彩片段，读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目，熟练使用常用字典词典，养成读书看报的习惯。
三、教学措施
1、根据学生的情况和我校的实际，先要从思想上扭转学生以往的不良学习习惯和态度，培养学生多动手，动脑的优良习惯，堂上精讲多动。根据学生各人的具体情况，要求各自提出明确的学习目标，并督促为实现目标切实地进行刻苦学习。
2、每堂课教师一定注意当堂的学习效果，突出重点难点．务必要求学生掌握必须掌握的基本的东西。从语文学科的特点出发，在教学中使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。
3、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。要重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。（特长生）
4、要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。
5、实行“双体互促”课堂教学，培养合作精神，帮助中下生提高学习兴趣和成绩。实行同桌互批共批，以改促记的词语教学，有效增加词汇量。优化作业管理，做到每课过关，单元过关，重点作业多加评讲；实行培优辅差，面向全体学生。利用竞赛法等多种多样的教学方法，提高学生学习兴趣。让优生帮差生，实行“一帮一”学习语文。
6、课前三分钟成语解说，锻炼表达能力。开展丰富多彩的读书报告会，故事会，朗诵会。教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批评，让学生树立起学习语文的信心。作业的布置和批改要因人而异，充分照顾到不同学生的特点。
四、培优辅差计划
指导思想：提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。培化计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础和较强阅读、写作能力，并能协助老师进行辅差活动。
制定目标：在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高读、写的综合语文能力，成绩稳定在80分左右，并协助老师实施辅差工作，帮助差生取得进步。辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高。（阅读和写作）。
确定内容：培优主要是继续提高学生的阅读能力和写作能力。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是散文化倾向方面，多给他们一定的指导，以期在写作中能灵活运用，提高写作层次，同时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。
辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，作文至少能写得出。逐步提高差生的写作水平，可先布置他们摘抄。保证每个差生有话可说，有文可写。训练差生的口头表达能力，课堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。
主要措施：
l．采用一优生带一差生的一帮一行动。
2．请优生介绍学习经验，差生加以学习。
3．对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。
4．采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
5．充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。
6．顾及中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。
五、公开课的时间安排
教材中隐含情感态度、学习策略、语言知识点。教师不仅要完成教学目标,还要根据学生的实际情况,对教材顺序可进行改动。那么作为一线的教师必须掌握初中教材的整个体系。先吃透教材,仔细阅读新课程目标、考纲要求,查阅有关参考资料。了解学生的不同层次,科学地制定各单元的教学目标、要求、重难点等。
对于各单元之间的知识点,既相对独立,又相互联系。同样,各册之间、各年级之间都有着千丝万缕的联系。因此,教师以教材的概念、知识点原理为中心,从纵横两方面进行处理,引导学生把所学的知识点串起来,这就要求教师在授课时要从点带面,举一反三,条理清晰,层次分明。
在备教材过程中,不能简单理解为备这一节课的教材,而是应该在钻研教学大纲的基础上通读教材,必须通读全册教材,增强对教材的理解,驾驭教材,真正理解这堂课的教学目的,教学任务和要求,明确本课在教材体系和内容上的主次,才能突出重点,抓住关键。
二、备学生——充分了解学生的学习情况
教学是教与学的互动,教师在备课过程中不仅要钻研教材,更重要的是要对学生进行了解,也就是“备学生”,这既是备课中的重点,更是备课的难点。一般地,我通常是通过课堂观察来了解学生,有时找学生个别谈心,问话,再或者要求学生不记名地在纸上写下对教师的教学要求和建议,他们对英语及英语课的看法和想法,综合这些因素来进行备课,才能体现因材施教的原则,也才能最大限度的发展学生的智力和能力。
不同年龄段的学生心理特点不一样,关心每个学生的成长,包括学生的健康状况、家庭情况、性格特点、现有的知识水平、在学习上存在的问题。根据学生的特点、特长,调动各方面的积极性,激发和培养学生的学习兴趣和积极性。教师在教学中要用激情去感染每一个学生,如在教学过程中可用幽默的语言、夸张的动作、巧妙的开场白,激活学生的求知欲。
三、备教法——教学方法是高效课堂的保证
我们在备课时还应备教法。教学方法有很多,如讲授法、发现法、问题法、讨论法、观察法、体验法、实验法等等。每一种方法都有自己的优点和长处,但是并非每节课都要把所有的方法用上,也并非所有的方法都适合每节课。因此,在备课时要根据新上课的内容,课型来取舍,注重研究所选用的教法是否能更好地体现愉快教学的原则,是否能充分调动学生学习的积极性和主动性,设计出灵活、适用、奏效的教学方法。教学方法是为教学目的服务。我们的教学方法应选择从教学目的、任务、教学内容、学生情况为依据,更要注重学生能力的培养,让学生会学习、自主学习。
四、备课中的注意事项
1.精心撰写教学设计。我们在撰写教学设计时,应注意四点,第一是通读教材中的课堂教学内容,需要精准的理解;第二是把握备课内容中的重点与难点;第三是将每个STEP都列出来,并且规定一下每个STEP所需要的时间,完善每个STEP的细节;第四是熟悉具体的备课案模式,包括课题、教材分析、学情分析、教学重点、教学难点、教学工具、教学步骤。教学步骤应包括Warming-up、Greeting and reporting、Lead-in、Learning in、Games(在规定或者是现实场景中将新学的内容学以致用)、Summary(虽然每个STEP都要有个小结,但是这个总结是指课程的,也就是说要总结重点,提出难点,让学生回顾自己刚刚学的并领悟到哪些是重要的)、Homework、Pondering(教学反思,一定要在教与学的过程中发现问题,无论是讲课的问题,还是学生对于知识点的理解的问题,以便日后更好的掌握如何教学)和Blackboard design。这样的教案只是个模式,每个人有每个人的特点和风格,每个人都可以在不同的STEP里有着不同的内容,本文所给的只是框架,可以借鉴。备课最难的地方就是不知道学生在课堂上会临时出现什么状况,打乱你的讲课进度。所以备课的时候少讲多练,围绕重点,突出难点,这才是最重要的。
2.不断加强学习充电。教学相长,教到老,学到老。作为一线教师必须终生学习,不断给自己充电。常常听专家优质课、上网查资料,汲取别人之长,补自己之短,丰富自己的教案。在兼收并蓄的同时,还要彰显自身的特点。逐渐形成自己的特色化、多元化、专业化的教案特色。
3.遵循英语学科特点。在备课过程中还应遵循英语的特殊规律备课;在教学过程中,教师不能超越学生现阶段的认识能力和学习过程,要循序渐近。比如,可以由旧单词引出新句型,用旧句型引出新词汇;还可以在教授新词,新句和新课过程中使用实物和图片等;由易到难,把握英语的语言特点,遵循学生的认知规律。
4.教案视为教学预案。世上没有十全十美的事,再详细的教案也不可能面面俱到。教师还必须提前设计一些应对策略,如学生会怎样回答你的提问,可能有什么困难会出现,你该怎样在不伤害学生的自尊心的情况下去解决课堂上的突发状况。这样课堂教学才会始终充满活力。因此,教师备课生成的不是最后的定案,而只能是预案。教学过程不是限制预案的重新生成,而是为了使它更加具有生成的方向性和有效性。
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