快乐作文600字初中（共13篇）
快乐是什么?有人说，快乐就是给予“赠人玫瑰，手留余香。”有人说，快乐是无忧无虑，自由自在的生活。还有人说，快乐是点点滴滴的美好生活。而我说，快乐是个眼神个动作，段值得留恋的美好童年。快乐是可以寻找的，是可以创造的。而我就在今年的暑假中，邂逅了个属于自己的快乐……
每当我看到中国的五星红旗次次高高飘扬在伦敦奥运赛场上的时候，看到我国的奥运健儿在赛场上顽强拼搏的时候，我的心中也有了冲动。我也毫不示弱的拿出了自己的运动项目——羽毛球。这个项目是我暑假期间，在奶奶家里学会的。我耐心的听奶奶讲完羽毛球的运动要领，便迫不及待的想施展自己的能力。开始对打，我总是接不住对手发过来的球，不是够不着，就是打不上，累的我气喘吁吁，急的我满头大汗。我又发出了个球，我仰望天空，咦!怎么不见我的.球呢?我便低头寻找，结果球却在自己的脚下懒懒的躺着。我沮丧的唉声叹气，没想到个小小的羽毛球，却让我这个学校的优秀学生无能无力，束手无策。我失望的蹲坐在地上，任凭汗水在我的脸颊滑落，种“知难而退”的想法涌上心头。这时奶奶又对我进行了次“赛前指导”，我也想起了奥运赛场上为国争光的运动健儿。我重新鼓起勇气，屏息凝神，虚心接受奶奶的指导，用心做好每个动作，用力发挥好每个技巧，手脑并用，运用我的独特“战术”，蛮有信心的再次握起羽毛球拍，个漂亮的“燕子翻身”，只见羽毛球按着我预想的弧线向对方场地飞去。羽毛球又“呼”的飞了过来，我用了个“海底捞月”，很轻松的就把羽毛球挑起来了，并且飞过球网，落在了对方的场地内。这时旁观战的奶奶，高呼：“云迪，得到分。”我听着奶奶宣布的比赛成绩，种无比自豪的成就感，涌上心头。我疯狂的高举球拍，高呼雀跃，“我成功了。”那声音如同火山爆发、如雷贯耳，我想当时定伴着初秋的微风，飘过海洋，飘到了伦敦的奥运赛场……
因此, 教师要对症下药, 从培养作文兴趣, 激发作文动机入手, 变“要我写”为“我要写”, “害怕写”为“喜欢写”, 使作文成为学生的一种乐趣;在此基础上, 引导学生深入观
三、开展多种活动, 拓展视野, 强化学生的积累
如果说一个好的作文命题可以开启学生心灵的窗户, 那么开展有效的学习小活动则能丰富学生的心灵、拓展其视野、增加其感悟。近几年来, 随着教改的深入, 笔者十分注重新颖、实效的“课前一分钟”和“课后进一言”的学生喜闻乐见的小活动, 对丰富学生的积累起到了很大的促进作用。每个班级都有一个登记簿, 写下每天课前演讲的同学姓名、演讲题目、精彩语段、个人点评等内容。并告诉同学们, 这个本将留存在学校, 是你们在校学习的见证, 将成为明天的历史, 将载入学校的史册。这使每个同学都力求做最好的自己, 尽最大努力去完成一学期也没有几回的演讲机会。课前演讲的内容和形式可据学习需要提要求:七年级注重名言、精彩语段, 以短小精悍为主;八年级注重课外品读、时尚美文, 注重词语的积累和构思的模仿;九年级则为“美文天天读”或“精彩句段天天背”, 还选择一些考场满分作文, 或佳作进行简评, 学习借鉴, 一分钟时间很短, 但也能有效地促进学生的积累和提高。
察思考, 加强阅读, 并辅之以相应训练, 使他们逐步提高作文水平。
一、兴趣先导, 激发动机
爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”, 教师首先应激发学生写作的欲望。
教育心理学研究表明:对学生的学习活动进行正确的评价和适当的表扬, 能够强化学生正确学习动机和学习行为, 激励学生的学习积极性。教师善于发现和抓住学生作文中的每一优点和微小进步, 及时鼓励和表扬, 使
四、我手写我心, 让学生将素材积累转化为写作能力
让学生在阅读、写作中不断积累, 在积累、探究中不断创造。学生在写作材料积累的基础上, 以我手写我心, 表达对生活的感悟, 形成自己创作的语言、文字, 表达真情实感的喜怒哀乐。如以毕淑敏的《提醒幸福》为范文, 学生创作出很多好文章, 真正去体会了一次幸福。其中, 《幸福就是毛毛雨》、《我健康、我幸福》、《心灵的对话》、《那一刻, 我读懂了你》等佳作, 经评选后登在了校报上。
常言说, 台上一分钟, 台下十年功。让学生在不断的阅读中积累, 在生活中积累, 在不断的写作中提高和创造, 这是一个漫长的过程, 切忌急于求成, 只要有进步, 就是成功。所以, 我始终认为:用的好不如用的巧, 抓住有效契机是关键。在教改的今天, 注重积累是写作训练的必备。古人云“厚积而薄发, 广博而返约”, 作为基础学科的语文课, 尤其要如此。
【责任编辑牛宾国】
学生不断增强自信心、自尊心, 为写好作文提供强大的内动力。
作文经常得低分, 也是影响学生作文积极性的原因之一。教师用自己的标准去衡量学生的作文, 或是把课标总体要求作为统一标准去评价不同层次学生的作文, 就容易打低分, 挫伤学生积极性, 久而久之会使学生失去自信心, 最终失去作文兴趣, 形成畏难、消极的心理。我们不能否认有一部分学生作文确实很差, 但对多数学生来说, 教师不要吝啬分数, 只要达到了本年级作文的基本要求, 就给较高分, 帮助学生增强自信心, 提高积极性。
再就是让学生体验成功的愉悦。成功感是一种积极的情感, 它能满足学生自我实现的高层次需要, 激励学生写好作文。反之, 如果一个人办事总是感受不到哪怕一丁点成功的体验, 再坚强的人也难免丧失自信。教师要想办法为不同层次的学生创造成功的机会。例如, 编印班级作文集, 让每个学生都有作文入选, 都能品尝一下“发表”作品的喜悦;按作文能力分组进行竞赛, 让更多的学生都有获奖的机会;搞一些单项或片断的作文练习, 让较差的学生也有更多的可能获得成功等。
二、加强阅读, 丰富生活
1. 加强课内外阅读, 扩大学生视野。
学生作文水平高低与学生的阅读积累有密切关系。因此教师应引导、帮助学生开展好课内外阅读, 增加积累。教师要利用好课内阅读中的范例, 让学生掌握阅读、写作的基本知识, 了解积累一些经典内容, 为课外阅读打下坚实基础;在课外阅读上, 教师要引导学生选好书籍, 种类要丰富, 内容要合适, 品位要高尚, 还要制定读书计划并切实执行。学生在大量课内外阅读中, 还可以间接获得生活经验和体会, 这对作文大有裨益。通过课内外结合, 让学生积累大量文学素材, 为写作铺好底子。绝不能让学生漫无目的的阅读, 否则, 既浪费时间, 还可能误入歧途。
2. 组织多种活动, 丰富作文材料。
无话可说, 无事可写, 是学生作文难的主要原因之一。指导学生作文, 首先要解决写什么的问题。现在很多孩子过的是两点一线的生活, 课外活动非常少, 没有丰富的生活体验, 在课堂讲怎样写作文, 讲得再精彩学生还是无事可写, 要写也是胡编乱造, 缺乏真情实感。因此, 语文教师不仅要积极主动地组织、指导学生参加学校的各种德育活动、文体活动、社会活动、兴趣小组活动, 还要舍得花一些语文课的教学时间精心组织一些与作文紧密联系的活动。生活丰富多彩, 作文就有事可写, 有话可说。
三、指导方法, 有序训练
学生作文成绩提高也是一个比较长的过程, 因此教师应该注重对学生的方法指导, 制订一个系统的训练计划, 让学生能循序渐进, 不断提高。
1.明确目标, 逐步提高。
虽然学生已有小学几年作文的历练, 但对初中生还不能要求太高。要引导学生根据课标要求定出毕业水平写作目标和每个学期的目标, 然后按目标逐步进行训练。在训练中要循序渐进, 善于抓住学生的思想需求, 根据其生活实际, 找准合适的切入点, 让学生有话可说、有情可抒。
2.鼓励创新, 允许模仿。
我们首先鼓励学生的作文要写得有新意有特色, 但也允许适当地模仿别人的作文。写字, 画画都有临帖、临摹这个阶段, 作文也应有个先模仿的阶段, 尤其是从小学刚升入初中, 作文要求和形式有比较大的差别。教师可选择一些有代表性的文章或往届学生习作, 指导学生进行仿写, 注意指导仿写形式 (从局部到整体) , 创新内容, 进而自主创新。这样先“扶”再“放”, 让学生发展有个梯度。
3. 乐中求学, 形式多样。
作文要多写多练, 但形式单一, 总是教师命题, 学生照写, 日久就会厌倦。作文训练应讲究趣味性, 设计各种愉快活泼、新颖有趣的训练形式, 使学生感到作文不仅不是一种负担, 还是一种有趣的活动。把活动与作文有机地结合在一起。例如, 七年级可以为班上同学进行肖像描写、性格描写, 然后进行有奖竞猜。谁写的人物被别人猜得又快又对, 谁就获奖。再如, 每周新闻播报, 让学生评述身边人和事等。
四、因人施教, 分类指导
学生作文水平参差不齐是一种正常现象。“一刀切”的教学要求和形式, 使好的吃不饱, 差的吃不了, 也会使学生失去兴趣, 产生消极心理和消极行为。教师要因人施教, 按学生的不同程度提出不同的作文目标、作文要求、作文任务, 分类进行指导。对好的学生, 可适当提高要求, 培养爱好, 从作文的技巧、艺术性上提出要求和进行指导, 组织他们参加课外写作小组, 参加各种作文竞赛, 积极向报刊投稿, 以满足他们自我提高、自我实现的需要。对稍差的学生, 要降低要求, 设计坡度减小难度, 分步实现作文目的, 使他们能经过自己的努力, 使每次作文达到一个新目标, 有一点小进步, 从而培养写作兴趣, 逐步提高作文水平。
【关键词】初中 语文 快乐 作文 教学观
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）06-0094-01
作文是考查学生的语言表达能力和表达艺术以及分析问题、解决问题能力。“文章本天成，妙手偶得之。粹然无瑕疵，岂复须人为。”这是陆游的著名论断，文章本应自然而成，好像妙手偶然得之似的；这样才粹然无瑕疵，而不须人为的造作，表明了文章的“无定法”，即没有固定的方法。作文课是语文教学的重要内容，是教师传授学生作文的基本知识、作文类型、作文技巧等写作课程。作文课既是初中语文教学难点，又是教学重点，还是初中生的难题，往往兴趣低迷，无从着手。故此，探索和提倡快乐作文是教师和教育界作文课教学改革探讨的热门话题。
一、快乐作文教学观的基本涵义
快乐作文观是指在自愿和合作的基础上，通过教学方法、手段等改革，激发学生写作的兴趣和爱好，使学生快乐作文、自主作文，从而提高作文课的教学质量和效果，提升学生写作的能力和技巧。
二、快乐作文教学观的特征
快乐作文教学观与现行的作文教学相比较，显著的特征是：
1.时间的不确定性。我国中小学现行的作文课教学时间是固定的，一般来讲是学校教务处对学校语文课统一安排，每一位语文任课教师统一安排2课时让学生写作文。而快乐作文课提倡学生自主安排时间自主作文，初中生作文时间的不确定性打破了沿袭几十年的学校作文课时间的固定性，有利于学生自己认为理想的时间内作文，有利于提高学生作文的兴趣和提高作文的效能。
2.作文题目的多样性。中小学校作文教学题目的同一性是现行学校作文课的教学模式，即同班级在同一时间内由教师确定相同的题目，同一题目的作文课教学的优点主要表现在：有利于减轻教师批改作文的工作量；同一教师用同一标准批改学生作文，有利于教师掌握同一班级学生的作文成绩的优劣和学生写作的能力与水平等。但是，作文题目同一性的教学模式不利于学生个性发展和学生特长的发挥，探索初中教学作文课题目的多样性有利于发挥学生的优势、特长和爱好，展现“百花齐放百家争鸣”的氛围。
3.作文题目学生自主确定。作文题目由学生自主确定，让学生写自己想写的题目，有利于激发学生作文的兴趣，有利于激活学生的写作思维，有利于发挥学生的特长和优势。
4.写作场所的多变性。快乐作文提倡学生作文的写作场所是“随心所欲”的，可以是教室、图书馆、风景名胜地等场所，其目的就是“借东风，写作文”，所谓“借东风，写作文”就是指通过图书馆、风景名胜、纪念馆等外界因素，激发学生的创作灵感，开拓学生的思维和眼界，写出优美的文章。
5.作文表现体裁的多样化。快乐作文提出“同一作文题目，表现体裁多样”，即同一作文题目可以用记叙文、说明文、议论文、诗歌等形式表现。如：命题作文：“我最爱的人”，根据学生的爱好、特长，由学生自主确定作文的表现的形式。
三、初中快乐作文教学法的探索
快乐作文就是要打破传统的中小学作文课教学方法，采取分类作文教学、游学作文教学、激励作文教学、合作作文教学等教学方法，提高学生作文的兴趣和爱好，确保作文课教学的质量和效果，提升学生写作的能力和水平。
1.分类作文教学。所谓分类作文教学是指任课教师根据学生的爱好、特长、兴趣、潜能等把同一班级的学生分成若干个小组，任课教师对不同的小组采取不同的教学方法、不同的作文题目、不同的教学场所等，让每一位学生找到归属感和合适的位置。分类可以根据不同的标准、对象、任务等分成若干个小组，如：根据文章体裁，可以把同一班级学生分为记叙文组、议论文组、诗歌组、散文组，由学生自主选择；根据学生自愿组合的原则，由学生自己找合作的伙伴，并由学生自主确定小组的名称。
2.游学作文教学。所谓游学作文教学是指任课教师让学生利用寒暑假等节假日，参观或旅游纪念馆、博物馆、风景名胜等，让学生在参观中受教育，在旅游中寻找创作灵感，在自然中寻找创作元素，使学生触景生情，学生自主命题作文。
3.激励作文教学。从某种程度上来说，激励是最好的老师，初中生作文写作也需要激励。所谓激励作文教学是指教师通过鼓励、奖励等手段，激发学生写作激情，促进学生写作进步，使学生在激励中学习，在激励中进步，在进步中提升学生的作文质量和水平。快乐作文提倡激励形式的多样性，主要表现在：荣誉激励、经济激励等。荣誉激励包括：一是宣讲范文，教师在班级宣讲学生创作的优秀范文，让范文创作的学生感到自豪和光荣，同时激发其他学生；二是设置“优秀作文奖、进步作文奖、鼓励奖”等；经济激励是指金钱奖励，包括：用一定数额的班费奖励作文成绩最突出的学生，同时，建议家长对作文创作成绩优秀的学生进行金钱奖励。
4.合作作文教学。快乐作文跳出了传统1人作文的框框，实施“师生合作、学生合作”的形式，合作完成作文创作。《论语·述而》：“子曰：三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”寓意是 三个人一起走路，其中必定有人可以作为我的老师。指应该不耻下问，虚心向别人学习。比喻到处都有值得我们学习的人，而不是用自己的长处和别人的短处比。快乐作文实施合作写作的理念，包括：师生合作和学生合作。师生合作就是任课教师和学生共同完成作文的创作，合作的形式可以是教师指导学生写作、师生分解任务共同写作等；学生合作是指学生自愿组合选择合作的伙伴，同一篇文章由多个学生共同完成，取长补短，同心合作，相互帮助，共同写作，共同提高。
参考文献：
[1]刘立.《快乐作文 从快乐开始》.才智.2010.02
[2]王尔军.《写，并快乐着——高中生快乐作文教学初探》.读与写（教育教学刊）.2009.06
[3]李奕，李婧.《激发兴趣 快乐作文》.延边教育学院学报.2009.10
[4]张玉.《放飞心灵 快乐作文——浅谈小学语文作文教学》. 科学大众（科学教育）.2013.01
作者简介：
出发那天早上，下着蒙蒙细雨，大家都兴奋无比，早早地在一小后门集合了。伴着同学们叽叽喳喳地说笑声，大家有序地乘坐上豪华大巴。
一路上，在教官的带领下我们学会了做手指操，一起唱一起乐，真是开心极了!
终于到达了目的地，教官先带领我们熟悉了训练基地的环境，然后就换了迷彩服，开始了既好奇又难受的“魔鬼”训练。
教练把我们分成猛虎队、雪豹队和突击队三个分队。接着，标准的军姿在炎热的太阳下立正，稍息不停地训练着……汗水顺着脸颊往下淌，我真正感受到了黄连树下弹琵琶—苦中作乐的滋味。
中午的午餐，意想不到的竟然让我们自己动手包饺子，这对我们这些在家衣来伸手、饭来张口的“懒虫”来说，可真是难于上青天呀!但是同学们的兴致很高，个个大显身手，尽管包的饺子一个个五花八门：或站着，或躺着，或瘪，或撑破了肚皮。但大家都津津有味地享受着自己的劳动成果。老师还笑着说：“今天的饺子真是特别的香!”
压指板大作战游戏开始了。我们脱下鞋子，光着脚丫子玩起了奇痒无比的“过河”比赛，第一个人上去时一个手必须要扶着浮板，否则就会被河流冲走，我们明白了游戏规则，激动人心的指压板大作战就拉开了帷幕。我们都小心翼翼地抬起脚，“哇，好痛好痒!”“痒死了”“加油，快点，他们队要追上了!”叫声、欢笑声、呐喊声把游戏推向了高潮。两队好似两条长龙在翻滚着，我的脚底像是有虫子在蠕动，内心紧张、激动地快要裂开了，为不拉后腿，心里在不断地自我鼓励：忍住、忍住，加油吧，你一定行的，坚持就是胜利!我吸了一口气，心里平静了下来，快速为大家传递浮板，要不然就会被河流冲走的。我们在呼喊、尖叫、痛苦中渡过了那条让人激动而又刺激的“河”，最终三轮下来，还是我们突击队胜利了。
除了指压板大作战，还有南水北调、真人CS枪战，愤怒的小鸟、撕名牌等各种刺激且令人激动的游戏。
上午八点大家准时上了车。在车上，导游一直跟我们一起玩游戏。而今天正好是姚泽楷同学的生日，所以大家又在车上给他唱起了生日歌。就这样一路欢歌笑语，不知不觉我们就到达了深圳野生动物园。
第一个看到的动物是长臂猿。长臂猿的手臂长长的，脸小小的，眼睛大大的。它们在树上可灵活了，一会儿从这棵树跳到那棵树，一会儿又从那棵树荡回来这棵树，还有的在树上练习倒挂金钩，非常可爱呢!
在鸟类区我们又看了锦鸡和孔雀。锦鸡身上的颜色非常多，有红色、白色、黄色还有蓝色，可漂亮了。当然，比锦鸡还要漂亮的当属孔雀了，一只蓝孔雀还神气地开屏了呢，它的尾巴就像一把精美绝伦的羽毛扇一样，真漂亮!
接下来我们又到了儿童乐园，大家玩了碰碰车和小火车，真好玩!从儿童乐园出来，我们又去了海洋天地，小丑跳水队的滑稽表演可把大家的肚子都笑痛了。
终于到了熊猫庄园，熊猫可是我最喜欢的动物了，它长得圆溜溜的，睡觉时一副憨态可掬的样子别提有多可爱了!
最后的压轴大戏上演了，这是一个大型表演，叫《百兽盛会》，各种动物排着队出场给大伙表演各种好看的节目，最有趣的是黑熊的婚礼了，黑熊新郎和黑熊新娘站在一辆大花车上拜天地呢。
书是人类进步的阶梯，读书能使人变得高尚，能使人不断进步，能教会人如何待人接物，最近读了一本书——《繁星春水》它让我感到母爱的伟大。
“我从不肯放弃一张纸，总是留着——留着……”这是冰心女士的诗集，她在太平洋上写给母亲的诗《纸船》。《纸船》出自于《繁星春水》，这首诗表达了作者对母亲的怀念，这就看出了冰心女士，认为母亲是博大无边的伟大无穷的。像这样的冰心也写了很多很多，“母亲啊!天上的风雨来了，鸟儿躲在它的巢里，心中的风雨来了，我只躲在你的怀里。”这些短短的小诗都能表现作者真挚的情怀，对母亲的热爱，我这才知道母爱是伟大的。
从小到大我都在妈妈的身边，妈妈每天都对我唠唠叼叼，烦都烦死了，我知道妈妈这样做是为了我好，可是她这样做使我像囚犯一样没有自由，我不想被人束缚。那一年我10岁，爸爸妈妈商量送我回老家读书，一开始我心里偷笑，心想离开了妈妈就可以无法无天了，可是有些舍不得，毕竟我在妈妈身边呆了那么多年。
以前妈妈最多让我离开她一个多月，可这次不知道要离开多久，离开了妈妈也许我还不习惯了。平时每天回到家妈妈就准备“美味佳肴”，我只需要吃就行了。吃完后就做自己的事，现在离开了妈妈，住在学校，每天都要自己打饭，打开水，自己洗碗，回家后自己洗衣服，然后给爷爷奶奶做饭，家务事我基本全会了，我这才知道母爱的辛苦。
冰心女士在一个雨天看到一张大荷叶遮护着一枝“红莲”，就写下了这么一首诗：母亲啊!你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我遮拦天空的阴蔽?我终于领会了这首诗的含义，母在每一个人心目中，都是人生唯一的避难所。
一、调查结果与评析
1.近二成学生认为自己的作文水平较好,大部分自觉水平一般,只有极少数学生自认“优秀”或“很差”。调查显示,17%的学生对自己的作文现状感觉良好,63.5%的学生认为自己水平一般,同时也有15.5%的学生自觉较差。认为自己的作文水平优秀和很差的学生比例极小,分别占1.4%和2.6%。
【评析】写作能力是学生语文素养的重要组成部分,也是衡量其语文水平的一个重要标准。新课标7~9年级阶段目标中把写作、识字、写字、阅读、口语交际、综合性学习并列为五大目标。近年来,厦门市语文教学的重心不断向作文教学倾斜,2010年起中考作文赋分已达60分。同时,语文教师致力于作文课题的探索和课堂教学的改革,区际作文教学研讨交流活动趋于频繁。但由于写作水平提高的长期性、艰巨性和复杂性,当前初中生的作文现状仍不容乐观,学生写作能力的提高仍较缓慢:高达81.6%的学生认为自己的作文水平处于“一般”以下,而部分学校的比重则更高。
值得注意的是,问卷调查提供了一个与教师评价不同的视角,即从习作者视角来审视自己的作文水平,其结果与教师评价呈现微妙的不同。对于学生作文水平高低的比例,教师们通常认为,一个教学班不仅有近10%的作文水平优秀生,也有近10%的作文“贫困生”。这两组数据在学生调查问卷中均大幅“缩水”,显见学生对于自己写作能力的怀疑和否定。写作自信的缺乏,往往导致写作能力的缺乏,进而影响写作的积极性。数据提醒语文教师,有必要帮助学生消除写作的负担感,使其放下包袱,轻松上阵,有话可说,有情可抒,并逐步养成自由表达、乐于写作的良好心态。
2.半数学生不喜欢写作文,但多数学生喜欢上作文课。调查数据显示,超过一半的学生(52.3%)坦言不喜欢写作文。其中,“一点儿也不喜欢”的占5.8%。喜欢写作的学生中,“非常喜欢”的仅占5.6%。与此同时,数据令人惊讶地显示,有65.9%的学生表示喜欢上作文课,“一点儿也不喜欢”作文课的只有3.8%。
【评析】这两组分别针对学生的写作态度和作文课态度的调查数据,呈现相互矛盾的状态,令语文教师喜忧参半:“忧”的,当然是大多数学生对写作行为存在排斥和厌烦的不良情绪,不利于其主动提高作文能力;“喜”的,则是这些在课堂上似乎痛苦万状的孩子内心并不十分排斥作文课,数据泄露了他们的真实心态。实际情况也是如此。当老师捧着一叠作文本走入教室,或者布置一次课外作文时,往往引来一片唏嘘;当老师因种种原因忽视了作文训练,时间稍久,又会引发许多学生的质疑和追问:老师,什么时候才上作文课呢?
学生对写作行为的消极态度同样体现在其他课题组的调研结果中,有的地方甚至高达95%以上。与此形成巨大反差的是,美国98%的孩子喜欢写作文(黄全愈:《素质教育在美国》)。那么,究竟是什么因素使中国的孩子畏惧写作文呢?
如果是少数学生畏惧写作,可能是学生个人原因,如作文基础薄弱、素材积累不足、心理素质较差等;如果学生普遍视写作为畏途,一定不只是学生的问题,教育者必须反思:我们当前的作文教学怎么了?学生的作文不进步是否由于写作教学模式存在弊病?比较公认的问题是教师所设置的种种人为的樊篱:价值观上的、体裁上的、结构形式上的、语言表达上的、评价上的……这些樊篱使孩子们写作时无所适从,犹如被捆住手脚的囚徒。学生无话可说的困境,往往不是其生活内容贫乏、观察力不足造成的,而是由于教师的作文选题和作文要求脱离了学生的实际生活和认知水平。作文评价上的不公平现象也是扼杀学生写作积极性的一个重要原因:许多教师毫不吝啬地表扬好的习作和好的学生,却对作文困难生不屑一顾;教师对学生习作表现高标准要求、低分值赋分,绝大多数学生努力的结果换不来应有的分数评价,写作的快乐又从何而来!
当然,学生惧怕写作并不代表着他们对作文的远离和放弃。调查数据清楚地显示,大多数学生仍然喜欢上作文课,希望在教师的指导下尽快提高自己的写作能力和水平。而在问卷“教学的希望”一栏中,学生们纷纷提出了这样的意见建议:希望老师上课加强表达方法的指导;每周可以多上一两节作文课,教我们有用的写作技巧;不仅表扬我们作文的优点,更要指出不足之处在哪里。同时,一些老师在作文教学上大胆改革,真正把写作快乐还给学生,他们的作文课已经成了学生最期待的课程。
3.绝大部分学生遭遇作文困难,1/3的学生时常面对作文困难。在所有的调查样本中,只有2个学生自豪地宣称从未遭遇作文困难,其余学生则不同程度存在写作上的困难和障碍。其中,经常遇到写作困难的占24.6%,每次都遇到写作困难的占5.4%。
【评析】这些调查数据,进一步解释了学生为什么会对作文存在既恨又爱的矛盾心理。学生中流行这样四句话:“听到作文直摇头,摊开稿纸咬笔头,冥思苦想皱眉头,下课铃响没开头。”正是作文困难的客观存在,极大降低了他们对写作的热情。他们期待作文课上老师能够伸出援助之手,解决这些困难,以提高书面语言表达能力,提高作文成绩。
作文难写,不只是初中生遭遇的问题,甚至大学中文系里的许多学生,其写作水平之低,也令教授们嗟叹。我们不禁反思:从小学三年级开始,孩子们从未中断过写作训练,写作教学课时占据了语文总课时的相当大的比重,但写作能力的提高却像蜗牛爬行,慢得令人惊讶。少、慢、差、废的传统作文教学模式已受到社会公众的关注和批评。在大多数学校,写作教学的基本流程是:教师费尽心机地作写作指导—学生愁眉苦脸地拼凑字数—教师废寝忘食地批改评分—教师苦口婆心地作后讲评。循环往复,一成不变。师生纷纷落入一个痛苦的“怪圈”:先是“难写”与“难教”的两难局面,继而是“怕写”与“怕教”的连锁反应,直至有些地方出现作文课“放羊”的现象。
4.“选择困难”与“表达困难”并重,作文语言表达能力需要进行系统性的训练。问卷的选项中,“不知该写些什么”和“有了想法,却不知该如何表达”的学生分别占了52.5%和47.5%;同时,在“生动性”、“丰富性”、“新颖性”、“准确性”等方面的语言表达困难均有四成左右的“投票率”。
【评析】我们知道,“不知该写些什么”指的是作文表达内容上的选择困难,产生的原因可能是材料的占用量太少,或者是材料的运用技巧欠缺。而“有了想法,却不知该如何表达”指的是作文表达形式的表现困难,产生的原因较复杂,主要是一些行文技巧问题,首推生动性的技巧欠缺,使表达枯燥乏味;其次是丰富性的技巧欠缺,使表达单调浅薄;再次是新颖性的技巧欠缺,使表达平庸无奇;第四是准确性的技巧欠缺,使表达辞不达意。
由此可见,要提高学生的作文语言表达能力,语文教师面临两项艰巨的任务:一是要努力解决作文积累不足的问题,使笔下的源头活水不致枯竭;二是要努力解决作文语言表达的技巧问题,使头脑中的思维材料能顺畅地转化为语言文字。经验告诉我们,对于当下的初中生来说,在无法有效减轻学生课业负担和扩大生活阅历的前提下,面对不知道“说什么”和不知道“怎么说”的矛盾,解决“怎么说”的问题远比解决“说什么”的问题更具有现实意义和实践价值。这是因为,盘活学生已经掌握的现有素材,提炼其写作价值,正是有效积累最核心的任务,也是有效写作最迫切需要解决的问题。
5.写作训练量不足和阅读积累不足是作文表达困难的主要因素。到底是哪些因素阻碍了初中生的作文语言表达能力呢?调查显示,67.1%的学生认为自己所接受的写作训练量不足,造成写作经验的缺乏;75%的学生还认为课外阅读太少,作文素材储备严重不足。
【评析】现在初中生的写作训练量到底够不够?从调研情况看,厦门市大多数学校的语文教师每两周上一次作文课,逢周末布置作文练笔,并辅之以平时小练笔。然而,从学生作文现状和写作需求上看,这个训练量无疑还是远远不够的。更何况,在许多地方,作文课形同虚设:教师的作前指导轻描淡写,作后讲评隔靴搔痒,而针对选材、立意、构思、表达等方面的专项训练严重缺乏。因此,适当增加学生的写作训练量,高度重视写作训练的有效性,才能保证大幅提高学生作文语言表达能力和作文整体水平。
《语文课程标准》要求7~9年级学生“广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著”。然而,大部分学生的课外阅读量显然达不到这个要求。调研结果暴露了问题的严重性:65.5%的学生每天平均阅读时间不足0.5小时,其中,15.4%的学生基本上放弃了课外阅读。
叶圣陶说:“阅读是吸收,写作是倾吐,倾吐能否合乎法度,显然与吸收有密切的联系。”只有充足的阅读才能启发心智,拓展视野,活跃思维,积累素材,进而养成对语言表达的敏感性。如何针对初中生实际开展有效阅读活动呢?许多学校已经意识到构建“书香校园”的必要性,纷纷推出举措。例如:语文老师给学生们开具了一长列的书单,进行家庭藏书量的评比等,收到了一定的成效。这里要强调两点:一是要加强阅读数量的评价,通过建立周阅读量、月阅读量、学期阅读量档案卡的形式进行目标管理,帮助学生克服惰性,促进阅读行为从被动状态转化为主动状态,逐步形成“要我积累”到“我要积累”的自觉性;二是要加强阅读质量的评价,通过赏析式阅读、评价式阅读、对比式阅读、专题式阅读等方式,优化阅读行为,提高阅读品质。
在日常的学习、工作、生活中，大家都经常看到作文的身影吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。怎么写作文才能避免踩雷呢？以下是小编为大家整理的成长中的快乐作文600字初中，仅供参考，大家一起来看看吧。
成长中的快乐作文600字初中1我们在生活中总是慢慢的学会一些事，也是会渐渐的成长的。而成长中既有悲伤与忧愁，也有快乐与感悟，而对我而言成长中的快乐才是最重要的。
成长时间有趣的事，快乐也是有很多的。你可以将这个时期的自己和小时候或是前段时间的自己做对比，你将会发现自己真的变化了许多。就像是现在的我比小时候的自己多了一份坚强，小时候的自己总是遇到一点困难只会哭，而现在的自己确实会想办法解决问题。说实话，我的改变就是最让我快乐的事。每个人心中都会有一个完美的自己，那我们为何就不能让现实中的自己成为梦想中的自己呢？看着自己一步步成长，把一个个缺点都改正过来，不也是一件特别快乐的事情吗？
成长中的快乐当然不止这一件事。而是成长的过程中我们还会遇到各种各样的朋友，朋友总是给予我们各种帮助，有时还会给予我们一些建议，这对我们的成长有许多帮助，在我们的成长的各个阶段，我们也会有不同种的朋友，这难道不令人感到快乐吗？并且，交朋友的过程也是一件快乐的事情啊。
所以，成长中不仅有烦恼和悲伤，更是有着快乐。而成长中的快乐又恰好能使我们赶走悲伤，解决烦恼，岂不是一举两得。因此，我们对于成长更是应该欣喜的接受，又何必为成长而闷闷不乐呢？
有许多人认为成长就意味着改变，难道改变了就不是自己了吗？这只是进入了成长的误区罢了。你的改变无论是好还是坏，都可以说明你成长了。无论是如何成长的，在这个过程中一定都是令人快乐的，或者说，成长中有令你快乐的事情。由此可见，成长是肯定会有快乐的。你同样可以在成长的`过程中去寻找快乐，或许你会疑惑，什么是快乐呢？该如何去寻找呢？这一切都是没有技巧的，只能靠你自己的感受与感悟去寻找。而快乐也是一样看不见摸不着的东西，你只可以自己去体会，但是请相信，它是绝对存在的。
成长是不会停息的，而我们的快乐自然也随着成长，永远不会停息。所以成长的快乐，是一直存在的，只不过需要我们每个人自己去体会罢了。
成长中的快乐作文600字初中2“勇者视挫折为走向成功的阶梯，弱者则视之为绊脚石。”记不清这是哪位哲人的名言。若问为什么要让我们经受挫折，我会说：“挫折是为了让我们成长，当我们战胜种.种挫折，回首前路时，会惊喜的发现，我们长大了……”
开始学步时，我们幼小的心灵是多么恐慌，又是多么的好奇啊！当我们想用自己的脚步去探索这奇妙的世界时，我们跌倒了。但是当我们鼓起勇气，一次次站起来，再一次次跌倒。几经波折后，我们蹒跚的脚步，变得稳定了，坚实了。上幼儿园时，我们这些在亲人怀抱里成长的花朵，怎能受得了！当我们走进这个陌生的地方，望着家人离去的背影，总要伤心地哭上一小会儿，可是渐渐的我们明白，这是一种无谓的挣扎。这时，我们学会了适应，学会了如何在这个环境里生活，这难道不是在挫折中成长吗？
上小学时，一切又变了。这里不再是同龄人的天地了，这里有比我们大许多的哥哥姐姐，老师也不像幼儿园里的叔叔阿姨们那么和蔼了。老师的面容总会带有一种莫名的威严。我们经常会因为做错题，念错字而受到老师小小的惩罚。这时，我们会试着和老师沟通。终于，我们发现了他们的和蔼，友善。发现了他们的亲切，便逐渐适应了。这时，我们已经在成长的道路上迈出了坚定的一小步……
上初中了，在经历了小时候的种.种挫折后，我们终于在成长的道路上踏出了坚实的脚步。但是，在这时候，我们面临的，才是更大的考验。各种考试有时的失利，不会我们，我们不会气馁，而是迎头赶上。被老师批评了，我们不会再跟老师赌气，而是总结经验，吸取教训。尤其是在繁忙的初三，我们走到了人生的十字路口。一次又一次的测验，一次又一次的考试，一次又一次的失败，带给了我一次又一次的挫折。但在这最后的宝贵的一年中，我们越挫越勇。可以确切的说，我们的成长道路中充满着挫折，成长需要挫折，因为只有不断的克服眼前的挫折和困难，才能使我们在成长的道路上越走越走，越走越好。
成长其实离不开挫折，如果你视挫折为绊脚石，每次都刻意的去躲开，那么即使你人到了垂暮之年，也不算真正的长大。
花鸟市场就在月河街里。我们骑摩托车大概一小时就来到了月河街附近，眼前的景象就已经把我吸引了：一座座古老的房子，还有古老的拱形桥，真是一道美丽的风景。我们还没走进门口，就已经被堵得水泄不通，这里真热闹啊!
我们好不容易才挤进去，那边的玩具立刻映入我的眼帘，我迫不及待地跑过去看了又看，最后花了8元钱买下了一个百变魔方。一开始拿在手上我还担心会不会掰断，就轻轻的旋转却怎么也转不动，卖家见状，接过我手中的魔方说：“用力转，没关系的。”于是我使劲转了转，一些简单的小动物都陆续出现了，可这节数有限，有些复杂的变不了，不过我还是蛮开心的。
我们又往前走，突然，一条雄壮、威武的长龙出现在我的面前，我仔细一看，原来这条龙是用细长的粽叶编织而成的，它那双炯炯有神的眼睛，坚硬无比的鳞片，锋利的爪子，活像真的一样。在龙的旁边，还摆满了十二生肖里面所有的动物，真是栩栩如生。编织这些艺术品的是一位嘴里叼着香烟、体型微胖、皮肤黝黑的中年人，他手里拿着细长的粽叶转来转去，几乎看不清他的手法，他的手好像也没什么两样，怎么就这么灵巧?一会儿功夫，又一幅画面出现在我的眼前：一位农夫坐在一只乌龟背上钓到了一条大金鱼的画面。在我看来，只有龙才能跟它媲美，我越看越喜欢，刚好听到旁边的围观者问了龙的价钱，编织者回答：“288元。”“哇!”我惊讶了一声，心想：好贵呀!于是打消了我想买的冲动。
我们又看了一会儿后才依依不舍的离开了这个摊位，继续往前走。后来我们又来到了花鸟弄，妈妈买了一盆仙人球，而我去了池塘旁边买了一包鱼饲料喂小金鱼，后来又买了一些好吃的和好玩的。
我们乘车来到桐畈镇的一片柚子林。老远望去，一个个金黄色的柚子挂在树枝上，像一个个金元宝，沉甸甸的，漫山遍野都是。爸爸跟我们介绍这是广丰县的特产之一——马家柚。没来之前，我以为柚子树很高很大的，没想到看到的却是跟桔子树一般高。
半山腰的平地上有一栋简陋的小平房。门口挂着一块写有“横山镇马家柚基地”的牌子。我们见到了这个基地的主人。他姓魏，我们叫他魏伯伯。他开了一个大大的柚子让我们品尝，我觉得水份蛮多，也有些甜，但吃过以后有一丝苦味。我抓住时机，像平时采访一样问了他几个问题：“马家柚与其他的柚子有什么不同?”“一般的柚子大约多少重量?”“卖不出去的柚子有什么用途?”他回答之后，我又问他今年的柚子为什么不如往年好吃?他说：主要是天气原因，今年秋冬季节雨水太多，不利于柚子生长成熟;另外由于马家柚生长期的要求非常严格，可能会有一些预想不到的因素产生变种。之后，魏伯伯给我们每个人拿了一把剪刀，让我们去摘柚子。我们爬到山上，找到一个长了好多柚子的地方。柚子好难剪呀，我们几个小伙伴费了九牛二虎之力才剪下来几个。我剪了一个最大的，恐怕有五、六斤。
摘完柚子，就到中午了。吃饭的时候，还发生了一点小插曲。我的一个小伙伴说其中一个菜黑黑的，好脏，不敢吃，搞得很尴尬。因为这个菜是烟熏肉，本身就黑的。他从没在乡下生活，没见识过。我和另一个小伙伴不禁哈哈大笑起来了……
下午，我们又来到广丰县城边上丰溪街道的一个蔬菜培育基地。一停车，这里的主人就带我们去参观蔬菜基地，他还让我们放手采摘呢。这里的蔬菜都是种在大棚里的，茄子像一根紫色的大棒槌，甜宝像一个个小黄皮球，辣椒细长细长的，像一根根绵羊角;还有西红柿、圣女果，紫色的白菜……应有尽有，我很奇怪，现在都是冬天了，怎么还有这些蔬果呢?我们的收获很大，不光自己采摘了很多蔬果回家，而且晚餐时还吃了自己采摘的蔬菜呢。
从小到大，我们第一个要感谢的人，就是我们的父母了。是他们给予我们生命，把我们抚养成人，是他们教我们如何做人，是他们教我们如何学会感恩。就如同鸟兽们的本性一样，永远都不会被忘记。是他们为我们日夜操劳。就如同读过叶倾城的《母亲情怀》一样，“是的，只要我们有机会，就一定要报答父母，毕竞他们几乎从来没有向我们索要过什么。”
老师—是一位神圣而又伟大的人物。老师教授我们知识，给我们讲授做人的道理，指引我们前进的方向。他们所赐于我们的情感并不是用物资就能够报答的。
在这个世界里，一些人得到别人的帮助后，并不去报答别人，反而对其恩将仇报。在动物们都明白有恩必报的道理，何况是我们人类自已。
记得那年的秋天，天上灰蒙蒙的一片，还下着大雨。“爸爸不会来接我了吧。”
我脑子里胡思乱想乱成一摊。看着同学们一个个都被自已的父母接走了，我不觉得感到习来一阵“寒意”。正在我大失所望时，一个熟悉的身影出现在我眼眶中。啊!是爸爸!他走近我，顾不上擦拭眼镜上的雨水就拿出一件雨衣披在我的小身体上，生怕我淋着雨。一路上，爸爸背着我，打着伞，还不时地对我虚寒问暖。让我刚才的那股“寒意”一扫而去。躺在爸爸的背上，我感到非常的温暖，似乎刚才只让我有多么的冷，我都感觉不到……
不经历风雨，怎能见彩虹。
——题记
漫漫人生路，总不会一帆风顺。尽管生活的道路上荆棘遍布，阻障重重，但不屈的灵魂依旧能高傲地飞舞。
虽然我们不能决定人生的长度，但至少我们能决定人生的宽度。
摔倒——那不叫失败
四月的天总是灰蒙蒙的，无尽的天穹几乎要坍塌。天气总能影响我们的心情。无奈。
六岁的我仍是一副不服输的样子。
漫步悠长的青石街，四五个同龄人从身旁骄傲地穿过，不服输的我掩盖不住他们驱车远去内心的不满，于是一股劲儿地拖出自行车。愤恨。
一次次地从车上摔到在地，我那娇小的身躯怎样也敌不过坚硬的柏油路，孤独的在地上哭泣。伤心。
不，不能放弃，不能服输，要坚强!拍拍衣角的灰尘，没什么困难可以阻挡，即使脚下是峰峦，我也要将它踏成平地!加油。
跌倒——那不是退缩
十月，火红的枫叶还悬在枝头，寂寞的天将人的好心情吸收得一点不剩。
面无表情地站在操场中央，1.15米高的距离正向我露出恶魔般的邪笑。冲过去，大不了就是众人的.一片嘲笑。生平第一次跳高是在十岁的那年运动会，就在过杆的那一瞬，地面上的海绵垫子从脚边滑落，我身体霎时失去重心，重重地摔在地上……从此，恐惧的心一次也没止过。
事别五年的今天，我又一次站在了这里。跌倒，那不是意味着退缩;跌倒，那不是意味着失败——脚步急速，加油!我闭住双眼，心脏似乎在这一刻骤停……
我成功了，我跳过了!
那一刻，我欣慰，我激动。
拿破仑拥有许多人梦寐以求的东西——荣耀、权力、财富，他却说：“我这一生从来没有过一天快乐的日子。”
呼和浩特原市委书记牛玉儒是党的好干部，人民的好公仆，他生活简朴，穿破衣，吃黄瓜蘸酱，小葱拌豆腐。他为人民付出了，深受人民的爱戴。看到人民快乐，他就也快乐。
然而，古今把金钱看作快乐的太多太多了。的确，金钱可以买自己想要的东西。那些把贪污受贿，行窃抢劫，走私诈骗，掺杂使假等作为敛财手段的人，他们认为金钱是世上最快乐的东西，从刘轻云、张子善到胡长清、成克杰，这一个个因金钱而倒在断头台上，以污浊的行为将自己钉在耻辱柱上。这些葬身钱眼儿的血淋淋的事实，令人触目惊心。试问他们得到了金钱得到了快乐吗?
有人说：“周杰伦是快乐的，他是年轻人的偶像。”确实，他是快乐的，但是在快乐背后他付出了很多，他由爱音乐到写歌最后到成名。在这中间他写的歌曾经也是无人问津。
世界上最让人牵挂的人应该就是朋友了吧。有人说：“其实在你无理取闹伤害自己的时候，也只是并只能威胁到那些爱你的人罢了”，对待朋友也需要付出。一寸友情一寸金，万金难买是友情。古人云：多个朋友多条路，多个仇敌多堵墙，真心即金子，朋友是财富。朋友们的那些帮助不一定很多，也不一定有多么昂贵，但其中却饱含了祝福与鼓励，人生最宝贵的是什么?不是金钱，也不是地位，而是寒时的一件衣，雨中的一把伞，这是人生向上的动力，事业奋斗的基石，走向成功的源泉，更是人生最宝贵的财富。
快乐在于付出。当你遭遇挫折，你当你面对困难，不要怨恨生活对你不公平，相反，你要付给生活更多的热爱，把这些挫折，这些困难，当做是生活对你的厚爱。快乐是每一个人的最大愿望，其实它就近在咫尺，无时无刻不存在我们的生活中。简单得只要你的一个微笑，一句话，一个动作……
快乐议论文600字2
快乐是一种心态，它会给人一种力量，一种能改变命运，获得幸福的力量。
一个快乐的人不一定是最富有的，最有权势的，同样，一个快乐的人也不一定是最聪明的。
但是，这个快乐的人有一个与别人所不同的地方，就是，他是快乐的，他会把自己的快乐带给需要快乐的人，让身边的人感受自己的那份最最简单的快乐，哪怕在别人的眼里，不值得一提的小事。自己的快乐远远能胜过更多的财富。
花开不是为了花落，而了为了灿烂。
花开不是为了花落，而了为了种子。
有人说，人比人得死，货比货得扔。我倒不同意这样的说法。我觉得人生活在这个社会里，不可能不与人发生各样的关系的，也不可能不拿自己的境遇和别人做比较，问题的关键不在于比较与否，而在于如何比较。一种比较可靠的比法是，不比人有自己无的，只比别人没有自己有的，就像曾经有人开玩笑说，你不要与象棋冠军比下象棋，你要与他比游泳。或许，有人会说这样做有点阿Q精神，可是这又有什么要紧的呢?如果这样做，能让自己快乐就足够了，学学阿Q的精神又有何妨呢?保持一颗平常心，让自己快乐一点。
当然，人也应该与自己的以前相比较，看看，自己是不是进步了，是不是还要尚须改变的事情，自己哪些事情做的还欠妥的，等等了。只有不断的与自己的从前进行比较，才能不断的进步，人才能不断的找寻到快乐的资本，快乐也就自然不自然的形成了一种习惯。
一个在面貌上流露出的情感是最真切的了，流露习惯了，就会在脸上留下持久的痕迹。一个常常皱着眉头的人是很难有一张舒展的脸的。一个快乐的人，会将富有魅力反作用于他人身上的，使自己变得更加的从容而自信。
快乐是对自己的热爱，也是对他人的一种宽容。
快乐的人是不会与自己过不去的，也不会很苛求于别人的做法的，因为这样的人，一般来说都是豁达乐观向上的。
一个快乐的人，是不会把自己的脸上挂满了春秋战国的阴影的，因为这样做只会影响到他人的情绪，也会影响他人的心情。
快乐是一份责任，快乐是一种方式，快乐是才华的代名词。
快乐议论文600字3
有人说快乐是生活的源泉，是病痛中的润滑剂，是孤独寂寞的调味品，那么快乐究竟是什么呢?
当一个多年未见的朋友走下火车并向你挥手招呼的那一刹那，当你们相遇后谈论着几年来各自生活的变化时，你感觉这一切都是那么的美好、温馨。对，这就是快乐。
快乐是儿女调皮撒娇时父母眼中充满笑意的目光，也是母亲在孩子远行时为儿准备行李，辛弃疾曾说过：“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。”这也是一种快乐。
在美国的一个小镇上，人们大多种植南瓜，其中有一名妇人的南瓜中的又大又好，同村的人去问他诀窍时，她很爽快地将秘诀告诉给了人们，后来有人问她为什么当时不向村民收取一些费用，她却说种南瓜的诀窍很简单每人都学得会，但是交到一个知心朋友却很难，我用南瓜换来了朋友，何乐而不为呢?现在的我很快乐。原来共享与奉献也是快乐啊。
每年的圣诞节，圣诞老人都要钻进烟囱，将礼物派发给家里的孩子们。当看到孩子们领取到礼物后的欢天喜地的笑容时，老人也收获了一份快乐，于是又有人说，快乐就是完成别人心愿后的那份满足。
快乐源于生活，充斥在生活中的每一个角落。当你刻意去寻找时，遍寻不到。可在不经意间快乐已经相伴你很久了。
快乐如雪碧，只要你抓住了，就会给你带来透心凉的感觉;快乐如风，只要你把握好了你会感觉一切都那么顺心。
朋友，记住，当快乐来临时，不要关闭你心灵的那扇窗，大大方方地接受它;不要怀疑它是否存在，当你敞开心扉时，听，快乐已经在敲门了……
快乐议论文600字4
艺术家殚精竭虑创作了作品，小孩忙了一天才堆成堡垒，医生奋力抢救了病人，这便是他们的快乐，的快乐。的确，快乐其实很简单，能在自己的岗位上尽自己的努力完成任务，那便会觉得快乐。
快乐其实无处不在，世界上每一个角落都充满着快乐。即使是做了一件很小的事，你也会觉得很快乐，因为那是你勤苦工作得成功的结果。经历了漫长的过程，你的认真、你的付出有所值，于是让你有成功感，感受成功的快乐。无论是小孩堆城堡，还是你绞尽脑汁终于解答了一道难题，成功感的到来都会让你快乐无比。快乐就是在一件也许很小的事情中，你尽力地去办好它，快乐也就随之降临——快乐其实很简单。
世界上的快乐是什么?获得大笔财富?拥有的权力?享有的地位?非也，并非前面有个“最”字的便是世界上的快乐。由此看来，快乐也存在于平凡之中。教师在教会学生某个问题时，觉得那是的快乐;清洁工把城市打扫得一尘不染时，觉得那是的快乐;尽自己的能力帮助别人时，觉得那也是的快乐……快乐平凡而简单，平凡中也有快乐——快乐其实很简单。
不难发现，身在帝王之家的皇孙贵族也未必处尊享受而觉得这是他们的快乐，获得快乐是需要认真付出的，因为尽一个人的能力去干好一件事情，才能体会其中的快乐。
快乐不一定是要身在帝王之家，快乐不一定要非常富有，快乐也不一定要有极大的权力与极高的地位，比尔盖茨是世界首富，但他却不会因为自己是首富而觉得是世界的快乐，相反，他会觉得在事业方面的成功经营和尽自己的能力做慈善事业才是世界世界上的快乐。快乐是要用心去付出的，用心去对待一件事情，你才有可能成功，快乐也才会随着成功出现——快乐其实很简单。
的确，快乐并不难找，快乐会时常围绕在我们的身边打转。尽自己的能力干好每一件事吧，就在你认真地付出，获得成功的那一瞬间，快乐就降临了。
快乐其实很简单。
快乐议论文600字5
一个人有了万贯家财，可他最想要的居然是快乐;一个人已经位高权重，可他最想得到的竟然也是快乐。难道快乐就是如此的难以得到吗?其实快乐是一件很简单的事情，既不需要钱财购买，也不需要权力来装饰。当你作对了一道难题，你会感觉到快乐在就你心中跳跃;帮助迷路的小女孩找到亲人，心中同样有着一番喜悦……
到底什么才是快乐呢?丢掉心中所有的不快乐就是快乐!
快乐就在我们身边，没有那么遥远，不必刻意去追求它，无意中你会发现快乐已经和你如影随形。懂得快乐，善于快乐是一种智慧，一份气度，一种气魄!快乐有时就像在天上飞的风筝，虽然有时你看不见它，但线就在你的手中，不要轻言自己人生不如意。生活永远都不缺少快乐，需要的是一双善于发现它的“眼睛”。
生活在有的人看来是痛苦的，但你想过没有，有时候痛苦也是一种快乐。善与恶一念之间，美与丑一线之隔。两位小姑娘去摘同一朵玫瑰花，一个说：“玫瑰是个坏东西，身上到处都是刺，让人不敢接近。”另一个却说：“你看玫瑰多聪明啊，每一朵花上都有着保护自己的刺。”有的人选择了刺，只记得那一时的痛楚，而忘了刺上美丽的花朵;有的人同样被刺，但痛过后他们欣喜的看到自己的手离那顶端的花不远了。不要让世俗的尘埃蒙蔽了你的双眼，别让太多的功利给心灵套上沉重的枷锁;你会发现快乐就像夜空中的星星，不知不觉中已经密布在你的周围。
快乐是什么?快乐就是与伙伴分享一次旅游见闻的时候;快乐就是你终于理解父母是怎样的疼爱你的时候;快乐就是回答问题是老师一个赞许的眼神;快乐就是比赛中朋友的鼓励，终点时如雷般的掌声。
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