会计继续教育选课

会计继续教育选课（精选8篇）

会计继续教育选课篇1

声明：这些仅乃个人观点，会有些许偏差，大家斟酌参考，不可作为教条。

小女子大二上修的课程：

体育专项，王英。此老师是我最推荐大家选的老师，没有之一！老师教武术，但广大妹子不要觉得武术很辛苦，其实一学期就教你打一套拳，而且还是简化版，武术平时运动量也不大，基本上四五十分钟就把课上完了，剩余时间老师会和大家聊聊天或直接下课的。考试除了规定的100米等项目，就只有把学的拳在老师面前耍一遍就成，而且老师都会放水，给分很高的哦！老师也特别好说话。

货币金融学，周奕，女老师，建议选。老师讲课很好，不点名，期末给重点且十分精准，跟考的差不多，给分不错。平时做过一个随堂作业，分组选一个题目做作业，记得当时写的是多少钱才能讨好女友，蛮有趣的。

管理学，任巧巧。老师是个关注时事的女博士，我校毕业留教的，讲课还不错，喜欢走下台随机请同学回答问题，平时点了一次名，期末考得也不难，多看看往年题目很有用，老师给分属于公道一类。因为不是管理学通论，所以讲得还蛮深的，感觉跟老师还是学到了点东西，也有很多同学博文杯大创什么的找她当指导老师，总体来说还不错。

中国近代史，董文俊。其实董老师是一个实际30多岁却看起来白白嫩嫩像个高中生的女老师！说实话看名字刚开始以为她是个男的。老师讲课比较好玩，像讲故事，每节课开头还会模仿一战到底鼓励同学们进行历史知识答题，通关的不用做平时作业，没通关的会布置一些作业写，比方做一期民国时期的报纸，写一个你觉得近代以来最奇葩的人等等，点过一次名。期末都是开卷所以不难，老师给分不错，一般的都有八十几，想高分还是要好好表现呢~

中级财务，罗殿英。据说是高财办公室主任，高财讲得很好，但带我们中财时却让我们觉得很飘忽，不太有条理和逻辑，可能也是用别的老师的课件的缘故吧，平时没怎么考勤，但会布置作业，认真写写作业还是能学到很多的。我也翘过老师的几节课，去旁听张琦或孙贤林他们讲得不错的老师讲课，不过写作业每次还都很认真。中级财务属于蛮重要的一门课，是会从的深入其他更专业课程的基础，没学好的话会觉得很难，期末考试也没把握，不过我们当年的期末卷子异常简单，老师给分也很松，九十几的满天飞。

宏观经济学，王麒麟。本来选的是一个据说讲得不错的老师，名字我忘了，后来换成新来的年轻王老师。当时是文泰321，很大的一个课堂，不好点名查勤，所以平时没有作业和点名。于是我经常不去，课也不知道讲的怎么样，只知道最后也有九十几度也很多六七十的，挂的较少。印象最深的是期末自学宏观，考试题目还避过了所有重点，所以考得很差。但宏观主观题目多，所以你多写点老师松个手就能给你及格了，要想高分还是得平时认真听，期末把课本多看几遍。

线性代数，孟笑莹。选的是熊波，然后来了个文澜学院搞得老师调走不够用，年轻孟老师来教我们了。她讲课很仔细很认真很耐心，但是也不怎么吸引人，毕竟刚来没教学经验，讲课比较平淡无吸引力，但教学态度很好。课堂比较大，她把我们分成三组，轮流交练习册的作业，一般一个组一学期只用交两三次，平时点过一次名，这些就算平时成绩了，期末卷面分也比较松，如果期末考得好她也会把平时分适当拉高点让你的分数不显得那么尴尬。其实线

性代数不难，把往年试题研究透了考试没问题。很喜欢数学的童鞋可以选刘康泽，我当年老是去蹭他的线代，讲得很好。

毛概，刘强。刘强是教务部给我课表安排的老师，两个学期都是他，我自己也没有去调整。老师经历很奇葩，学的英语，考的经济管理方面的硕士，博士期间研究的却是毛泽东思想。上课要求也很奇葩，不通人情，老是以扣分要挟我们，但其实最终给分还可以。第一学期我记得点过两次名，期末写了一个关于腐败的论文，期末开卷。第二学期也点名写平时作业，分组做了一个关于自由民主人权的小组展示，期末也是开卷，考试时可以打下他的课件，很有用。我逃过几次课但点名什么的都在，论文什么的虽然百度复制但格式弄得很认真，就是小组展示很挫，但两次分都较高。我们班也有作业没做点名没到的人，老师放话会让他们挂科重修，其实最终没那么夸张。接触他一年得出的结论就是，你可以犯错不专业，但态度一定要好，让他感觉到你还是重视他重视这门课的。总的来说呢不建议选，毛概这种浮云课在他那里会修得比较艰难。特别是想认真研究毛概或想逃课到底的童鞋就不用选他了，可以考虑邓国元啊黄家猛，刘强讲课是基本让人听不进去的。

统计学，刘有章。统计学实在属于一个比较枯燥的课程，孩纸们要切记学过概率论再选统计学！不然又枯燥又听不懂。刘老师教学一般，但人比较严谨，还是不太喜欢人迟到啊什么的，平时点过两次名，叫我们买统计学的练习册做，还要交上去给他改，给分一般。

行策3，严监生,老师从不点名，写两次作业，但是给分偏低，不建议选。讲课还可以，不是糊弄，语速较快。形策4我选的黄家猛，第一节课说好啥时候做作业，平时不会点名，给分也很高，挺好的。

英语，居建恩。我们英语老师学历很高，英国牛津毕业，教的也可以，人很亲和。英语课堂一般和班级在一起，有什么事情活动也好通知些，所以不建议换英语课堂。英语学习还是靠自己平时积累。

成本管理学，金静红。恩我可以说这个课这个老师都很蛋疼么！因为算得上是专业课所以我也比较少逃，但我从来没听懂过老师在讲什么，囧。。老师讲课比较枯燥，讲话语调在一条线上没得波折，人来少的时候签过到，平时会布置三次左右的作业写，看看书上的方法模仿着来就行，但纠结指数实在太高，想到就心酸！而且期末复习那么辛苦还是分数特别低，累感不爱。。

其他

大一修的能想起老师名字的课程：

微观经济学，吴强。老师讲课还行，期末透露了一些重点，给分一般。听说熊毅微观教得很好，值得一选。

会计学原理，施先旺。老师特爱笑，随和，但是普通话不标准，有时候真心听不懂他在说什么。讲他自己发明出来的那个土坑会计法讲得很好。老师期末给好多重点的，给分也很松。不过讲得更好的老师也很多，比如孙贤林和龚翔老师。龚翔老师很年轻很帅哦哇咔咔~

微积分，上是刘美秀老师教的，下是安排的杨皓老师。刘美秀是个很特别的女老师，讲课像高中一样几黑板几黑板地写笔记，期末看往年试卷和她的笔记保证高分，平时不点名，略枯

燥。杨皓老师是公认的讲课好长得又帅的微积分老师，所以以前修的时候都舍不得逃他的课，也有很多人来蹭他的课，讲得还不错，不点名，会交作业当平时成绩，主要是微积分本身难，所以我没有领悟到他散发出来的数学智慧，哦多么痛的领悟。。

马原，马原老师好像叫刘良荣，当时是个大课堂，老师从来不点名，可以说最终成绩就等同于你期末的卷面分数，给分应该还行吧，本人文科生觉得考马原无压力~

中国税制，庞凤喜，讲得很好，值得一选。这么课本来就难学，老师讲得好一点，你平时认真听不逃课，期末就不用担心要挂了。还有，老师比较反感同学迟到，所以大家有修这门课的童鞋注意一点哦！

楼主修过的通识（浓情上有很多通识建议的）：

人际关系学，吴江浩，老师讲得不错，解决实实在在的为人处世中的问题，前几次课一定要去，可能有分组交流等活动，会交成员名单变相点名，平时不点名，期末写一篇论文，论述自己在这个课堂的收获感悟，给分很高。据说老师带了下个学期的通识后就要退休了，所以想选的孩子们要把握住机会哦！

经典散文赏析，李漫天。老师是个上了年纪的女人。讲文学是那么回事，但关于点名平时作业比较令人不爽，趁着清明都翘课走了人少来写课堂作业！人又不太好说话。最后给分还超低！本人两次平时作业一次没去，平时分就只有60，期末才考了75！

饮食与文化，邹容。不会给你品尝美食但能给你讲很多全球各地的美食，还有很多美食视频。两节小课，一小节讲解一小节来放视频，上课很轻松，点名也就第一节认真点了一下，最后写一篇家乡美食的介绍。给分还可以，老师对饮食和文化很有见地。

商法与企业经营管理，向前。老师超级喜欢研究公司法，讲很多案例和公司法知识，语速快声音好听，有想法的一个老师。虽然听起来很学术的课但是他讲得生动幽默也有趣，让人觉得缺课很可惜。从来不点名，管得很松，主要是想讲些有用的东西对出勤不过问。期末写一篇案例报告，以希贤杯案例分析大赛的水准写，据说期末给分还是很高的。

毛泽东诗词鉴赏，张静。这个课很无聊，但是如果是想凑学分还是可以选的，毕竟就算老不去给分还不错。但是想好好利用通识课的机会还是算了。平时没点名，就是期末有几次课前签到，对一个专题做个PPT写篇2500字的论文。老师比较奇葩，喜欢让大家翻来覆去读毛泽东的诗，对毛泽东简直有个人崇拜。

创伤与急救，舒玲华。讲的知识很实用，课堂大也不点名。平时做两个操作——止血和包扎。期末做个全是客观题的测试，较简单。老师还不错，讲了很多东西。

大二下的课：

法学通论，陈军。陈军老师是个女老师，个人非常有魅力，讲课也不错，期中会让大家写一篇论文，非常简单。期末考试也很简单，给分很高。陈军老师的课总是很受欢迎，我们上次就是一个很大的课堂，所以不会点名的。

财务管理学，张志宏。大师级人物，教授，独立董事blabla~教课也有大师风范，信手拈来，可是我听不懂啊！！上次要么神游要么在打瞌睡，原谅我这个学渣。。期末重点有给但是不给力，给分还行。据说王征讲得很好，重点给力，给分也给力，就是上课爱迟点小到，是个女老师很爱唠嗑，还有很多其他讲得好的老师，本人不甚了解。

管理信息系统，忘记哪个老师了。。反正这个课不管谁来教，大家都不怎么听的。期末拿书背就行啦。奈何我期末那年卷子好难，也考了很多往年试题，可就是不会呀，所以分数好低的说。

概率论，刘康泽。最后一门数学课了，挤破脑袋选上康泽兄的概率论，都放弃了修商业银行经营管理。康泽兄线性代数讲得最好，概率论其次，讲得我真是对数学产生了极大的兴趣。不过上课进度慢，期末可能要补几次课，只要平时认真听，期末考试绝对没问题。

会计继续教育选课篇2

关键词：独立学院,会计公选课,教学设计

独立学院是我国教育改革中的新生事物, 是民办高等教育的重要组成部分。作为三本院校, 独立学院不同于普通高校和高职高专, 这就要求独立学院在办学层次、生源特点和社会对人才的需求上, 以培养学生实际应用能力、岗位技能和全面素质为主要特色。知识经济时代, 会计作为国际通用的商业语言, 其提供的信息已成为信息使用者进行众多经济活动的基础。“经济越发展, 会计越重要”的观点也被越来越多的人所接受。所以, 对于目前的大学生而言, 都需要了解、掌握一定的会计知识, 并具备运用其所掌握的会计信息进行科学决策的能力。对于非经管专业的学生来说, 会计公选课是他们学习会计知识的主要途径, 要想在较少的课程内了解、掌握一定的会计知识, 会计公选课的教学设计就显得尤为重要。

一、教学基本方法

会计公选课的教学方法应以学生为中心、强调学生主动参与学习过程, 这需要开展能够与学生不同专业背景、不同专业需求相结合的教学形式。在教学过程中, 注重多元化而非唯一答案的问题思考, 鼓励学生提出问题, 并能够积极寻找有关的资料。教师与学生共同提出多元化的解决办法, 强调培养学生在分析和决策中的表达与说服能力。在以学生为主的互动教学方法中, 还将尝试探索组织学生进行研讨会、案例分析、小组讨论等形式, 以拓展更多的渠道让学生积极参与课堂教学。此设计的只要目的视创设以人为本的情趣课堂, 最大限度地提高学习效果。

二、教学内容设计的基本原则

1、基础性知识应全面、宜浅不宜深

会计公选课面对的教学对象范围广泛, 各个专业之间专业差异较大, 对会计基础知识的理解也会有差异, 这就要求会计公选课的课程设计应突出适用对象特点, 财务方面的基础知识涵盖面要广, 理论知识浅显易懂, 追求博而不精。在教学过程中尽量满足学生的学习需求, 掌握一些基本原理即可, 不要求对内容进行更多深度的讲解和运用要求。要利用简洁明了的语言让不具有会计知识的人迅速学到财务与会计的实用知识。

2、实用性要强

会计公选课课程在内容安排上一定要突出实用性, 所包括的内容要切合学生学习生活的实际, 一定是学生学了就可以用的知识和方法, 这就要求设计者对财务及会计专业内容有深刻的理解, 并根据自己的理解将内容的实用性特点彰显出来。

三、会计公选课基本教学内容构成

遵循上述原则及方法, 笔者认为会计公选课基本教学内容应包括以下三个方面:

1、会计学基础知识

会计学基础知识包括很多内容, 但我们只选择实用且便于掌握的三个方面内容进行介绍, 即会计原则及会计要素、会计等式和会计工具。

(1) 会计原则及会计要素。此部分主要介绍会计核算的基本原则和会计要素, 会计原则是会计活动的政策指向, 会计要素是反映会计主体活动的基本单位, 只有掌握了它们才能理解和学会使用会计语言。

(2) 会计等式。会计有两个基本等式, 即资产=负债+所有者权益、利润=收入—费用, 由其引出资产负债表、利润表的编制原理, 这样既便于学生理解, 也简单易懂。

(3) 会计工具。会计核算工具就是指会计科目、帐户和帐簿。会计科目是对会计要素的具体内容进行分类核算, 按其所提供信息的详细程度及其统驭关系不同, 又分为总分类科目和明细分类科目。账户是根据会计科目设置的, 具有一定格式和结构, 帐户间具有相互钩稽的关系;账簿是记录会计活动的载体, 是重要的会计基础核算工作。

学习者具备这些基本会计知识后, 既可以自己用来进行简单的记帐活动, 也可以看懂会计语言对经济活动的描述。

2、会计报表分析方法

会计报表是企业财务报告的主要部分, 是企业向外传递会计信息的主要手段。我国现行的企业会计准则规定财务报表至少应当包括下列组成部分:资产负债表、利润表、现金流量表、所有者权益变动表、附注。在对会计报表的分析上, 我们主要从以下几方面展开:

(1) 会计报表的编制技巧及各报表之间的勾稽关系。主要介绍资产负债表、利润表和现金流量表三大主要报表的结构和编制技巧, 并在此基础上了解各报表的勾稽关系。

(2) 会计报表分析的目的。我们通过对会计报表的分析, 主要是了解企业四个方面的能力, 即企业的获利能力、偿债能力、扩大经营的能力和经营效率。不同的报表使用者因站立的角度不同而对会计报表的分析目的上也不尽相同。

(3) 会计报表常用分析方法。此部分介绍两种最常用也是最简单的分析方法:比较分析方法和主要比率法。比较分析分横向对比和纵向对比, 也包括绝对额对比和相对额对比;比率只介绍最主要最实用的几个比率, 可以让初学者很快记住而且能学以致用的几个比率。

3、理财基础知识

此部分主要针对个人理财进行重点讲解, 在对现金流量管理的讲解中引入时间价值的观念, 加强成本意识, 明确风险和报酬的关系, 主要内容包括:一、个人理财的定义和内容;二、主要金融理财产品的内容;三、个人所得税的理财内容;四、保险产品的理财内容等四大基本方面。

参考文献

[1]刘洪彬, 于桂娥, 张艳彦.理工类高校会计学公选课教学改革研究[J].中国校外教育, 2011 (12) .

[2]吴先敏.探析独立学院公选课存在的问题及解决对策[J].中国科教创新导刊, 2011 (8) .

会计继续教育选课篇3

高校实验室安全教育公选课高校实验室是高校教师和学生以及实验室工作人员从事实验教学及科研活动的主要场所，同时也是安全事故易发的重点部位。北京大学实验室与设备管理部主任张志强说应将实验室安全教育逐步纳入常规教学工作中，纳入考试、考核范围，全面提高学生的安全知识水平。我们学院从2010年开始开设了高校实验室安全教育公共选修课。在近四年的教学过程中积累了一些经验和教训，对其中的一些问题进行了思考，现在总结出来，以便和同行老师、学生进行交流，进而提高该课程的教学水平。

一、课程开设的必要性

安全是人们追求一切美好生活目标的基础，是个人发展和社会发展的基石，时代的发展使人们越来越清楚地意识到安全知识是新世纪高素质人才知识结构中的重要组成部分。1999年高校扩招后学生数量大量增加，生师比大幅增高，教师没有超多的精力去管理学生。另外，基于社会、国家对于学生创新能力、动手能力要求，实验室数量增多，规模增大，学生的实验、科学探究活动越来越多，而且越来越多的学校开放实验室方便学生自行完成实验。在这种情况下，如何保证实验安全呢？在我国的教育法律法规中，虽然越来越重视实验室安全和环保工作，但并没有对学生的实验安全有严格要求，因此，一些学校没有把实验安全列入教学计划，造成学生实验中缺乏必要的实验安全知识；不当使用有毒有害试剂中，不注意防护；进行错误的危险实验操作；随意倾倒实验废弃物；在实验事故中缺乏科学施救、安全逃生的技能等等。陈艳等在广州大学城开展化学、生物相关实验科研和教学的高校中选取6所高校中的180名学生，进行了实验室安全教育的情况的调查，结果显示认为自己能清楚处理所在实验室突发安全事故非常情况的只有6人，仅占3.5%，可见实验安全知识的匮乏。因此，非常有必要对学生开设基本的、系统的实验室安全教育培训。

二、课程开设的思考

1.开设对象

开设本课程之初目的是让即将踏入实验室的大一学生接受一次系统的安全教育，因此选课对象只是大一新生。但后来发现，对于大二、大三、大四的学生有的参加了老师的课题组需要经常进出实验室进行实验、有的申请了课题需要独立完成；有的进入了更具体的临床、检验实习工作，对于他们对实验安全的需求更直接、更迫切、更具体。因此开设对象应该是面向有需求的所有学生。

2.选用教材

目前关于实验室安全方面的书有《高等学校实验室安全概论》（李五一主编，浙江摄影出版社，2006年11月出版）《高校实验室安全管理与技术》（何晋浙编，中国计量出版社，2009年6月出版）《实验室安全基础》（姜忠良等编，清华大学出版社，2009年12月出版）等。无论选择哪本教材，基本的实验安全基础知识是一样的，例如实验室常见安全问题、化学危险品、廢弃物、高温高压设备、放射性、事故的救援和自救等。但对于每个学校都有自己特殊的地方，因此许多高校组织校内专业教师和实验室人员自行编写实验室安全教育手册，以满足各自进行实验室安全教育需要，我认为这很好。比如说我们作为医学院校，实验动物的安全操作、废弃动物的处理、病原微生物的使用及处理、生物制品的使用及处理、医疗垃圾处理等，这些都需要作为教学内容，因此应该采用或编写适合本学校特点的实验室安全教育教材。

3.教学方法

如果没有一种好的教学方式，内容准备的再充分，也不会让学生感兴趣，那么实验室安全教育这门课就只是简单的说教，给学生一些知识点的条条框框，学生也只会左耳听，右耳出，达不到好的教学效果，失去了开设此选修课的意义。因此，在教学过程中，我们改变一成不变的只有教师讲的形式，尽量发挥学生的主体性，采用各种活泼生动的方式来进行。

（1）自制视频

利用自制视频，采用问答、总结方式等和学生互动展开轻松的教学。例如，录制教学实验录像，让学生去发现实验过程中的安全问题：学生个人物品包括外衣、包等是否放在了适当的位置；实验服是否穿得规范、合体；橱柜和抽屉不使用时是否关闭；设备和器具使用是否规范；必要时手套是否配戴；实验操作有何不妥之处；对于发现的安全问题如何去避免等。让学生在发现中进行总结、领悟、记忆，进而在实验中知道自己该如何做、怎样做。教师在这个过程中需要做的就是在没有发现的地方进行提示，在总结的基础上进行进一步的升华。

（2）实践教育

教师都有这样的感触，对于一些仪器、一些操作，在讲台上讲的再多、描述的再详细，座上的学生还是一脸茫然，甚至有的已经昏昏然了。对于这样的仪器操作百讲不如一见。例如，讲解灭火器的使用，有的学生根本就没注意过灭火器什么样，更别提之后的使用操作了，所以对于这样的课，带到实验楼去。灭火器都放在哪；灭火器什么样；灭火器的分类；灭火器的使用及注意事项都可以边看边讲，边讲边看操作。这样的教学效果肯定不是站在讲台上滔滔不绝的讲能代替的。此外救生缓降器的使用、消防箱的使用、洗眼器、喷淋装置等使用都可以在实地进行。

（3）开展实验安全知识竞赛

针对某一章节开展实验安全知识竞赛，整个过程由学生自行组织、自行预习、查找资料、自行实施。教师需要做的是竞赛之后进行章节内容的总结，提炼出精华。通过知识竞赛这种寓教于乐的方式，让学生充分了解自己对这部分知识的了解的程度，查找自身的差距，从而提高学生学习实验室安全知识的积极性。

4.考核方式

一般的选修课考核通常会采用开卷考试或者就某个专题写一篇论文的方式进行，这样的方式的弊端一是可能导致学生不去复习课程内容，二是学生不去发挥自己的主观能动性。我们开设实验室安全教育的目的是为了增加学生的安全知识，增强学生的安全意识，提高学生的安全技能，是一种素质教育，而不仅仅是学习书面的知识，因此，对于考核我们采用平时考核来进行。针对每章节的内容及实验室安全中常常出现的问题，给出不同的题目，让学生自由选择，通过自己的理解来设计答案。例如，针对实验中危险化学品这章的内容，我们设计了这样的题目：根据你对危险化学试剂的了解，你认为化学试剂的标签如何设计更科学，举例说明；请设计制作一张关于危险化学品的黑板报；根据危险化学品的特性，使用危险化学品应注意哪些方面？请举例说明，等等。问题的解答在课下进行，学生可以有时间去查资料、去构思、去理解。这种考核方式深化了学到的知识，锻炼了学生解决实验室安全问题的能力。

高校实验室安全教育选修课的开设在消除实验室安全隐患和减少实验室安全事故发生方面具有重要的作用。当然实验室安全教育问题不是仅仅通过开设一个选修课能够全部解决的，这门课程只是实验室安全教育的一个开始。实验室安全教育需要贯穿大学教育的始终，这需要各级部门、各级领导的共同努力。

参考文献：

[1]张志强，李恩敬.高等学校实验室安全教育探讨[J].实验技术与管理，2011，28（1）：186-188.

会计继续教育选课篇4

教学大纲

课程名称：经典英文作品欣赏与诵读

任课教师：胡志军等上课时间：（春季或秋季）学期

《经典英文作品欣赏与诵读》

课程教学大纲

课程名称：经典英文作品欣赏与诵读

英文名称：Appreciation and Oral Reading of the Classic English Works 课程类型：通识核心课程

总学时：32 讲课学时：32 实验学时：0 学分：2 适用对象：文、理、工、医科本科生先修课程：无大纲执笔人：胡志军

一、课程目的与任务

课程目的：

（一）培养学生通过诵读、聆听和点评，感知、理解和欣赏经典英文作品。

（二）通过教师简要讲解，使学生更为深入地理解和欣赏经典英文作品。

（三）指导理、工、医科学生借助经典英文作品，了解西方文化，提高人文素养。主要任务：

在课堂上，介绍经典英文作品及其作者，指导学生理解和欣赏的经典英文作品的语言艺术和思想内涵，引导学生聆听、模仿英美原声诵读并熟练地朗诵、背诵部分作品，推荐、介绍其它经典英文作品，供学生课后进行拓展性学习；

在课外，与学生社团合作，开展多种形式的经典英文作品的欣赏和诵读活动。使所选的经典英文作品成为大学生终生享用的精神财富；同时，引导大学生形成欣赏和诵读英文经典作品的良好习惯，培养学生对西方文化的兴趣和认知能力。

二、课程基本要求及教学计划安排

（一）第一节（2课时）

1、课程介绍

2、授课内容：欣赏与诵读莎士比亚的十四行诗 Sonnet 18

学生诵读表演

3、学生学完本课程后，应达到以下基本要求：

理解欣赏作品的语言艺术和思想内涵，并熟练诵读英文原文；

了解莎士比亚的文学成就。

（二）第二节（2课时）

1、授课内容：欣赏与诵读雪莱的 Ode to the West Wind

学生诵读表演

2、学生学完本课程后，应达到以下基本要求：

理解欣赏作品的语言艺术和思想内涵，并熟练诵读英文原文；

了解雪莱的艺术成就。

（三）第三节（2课时）

1、授课内容：欣赏与诵读泰戈尔的 Stray Birds（Excerpt）

学生诵读表演

2、学生学完本课程后，应达到以下基本要求：

理解欣赏作品的语言艺术和思想内涵，并熟练诵读英文原文；

了解泰戈尔艺术成就。

（四）第四节（2课时）

1、授课内容：欣赏与诵读培根的 Of Studies

学生诵读表演

2、学生学完本课程后，应达到以下基本要求：

理解欣赏作品的语言艺术和思想内涵，并熟练诵读英文原文；

了解培根的思想成就和散文成就。

（五）第五节（2课时）

1、授课内容：欣赏与诵读罗素的 What I Have Lived for 学生诵读表演

2、学生学完本课程后，应达到以下基本要求：

理解欣赏作品的语言艺术和思想内涵，并熟练诵读英文原文；

了解罗素这位“百科全书式作家”在各个领域取得的成就。

（六）第六节（2课时）

1、授课内容：欣赏与诵读华盛顿ㆍ欧文的 Rural Life in England 学生诵读表演

2、学生学完本课程后，应达到以下基本要求：

理解欣赏作品的语言艺术和思想内涵，并熟练诵读英文原文；

了解被誉为“美国文学之父”的华盛顿ㆍ欧文的文学成就。

（七）第七节（2课时）

1、授课内容：欣赏与诵读林肯的著名演讲 Gettysburg Address

学生诵读表演

2、学生学完本课程后，应达到以下基本要求：

理解欣赏作品的语言艺术和思想内涵，并熟练诵读英文原文；

了解作者奋斗历程与历史功绩和作品的相关情况；

感受到林肯的人格魅力和“美国梦”的真谛。

（八）第八节（2课时）

1、授课内容：欣赏与诵读马丁ㆍ路德ㆍ金的著名演讲 I Have a Dream

学生诵读表演

2、学生学完本课程后，应达到以下基本要求：理解欣赏作品的语言艺术和思想内涵，并熟练诵读英文原文；

了解作者的短暂而辉煌的生平和作品的时代背景；

了解美国黑人争取自由和平等的历史进程和马丁ㆍ路德ㆍ金的演讲艺术。

（九）第九节（2课时）

1、授课内容：欣赏与诵读丘吉尔的 Blood, Toil, Sweat and Tears

学生诵读表演

2、学生学完本课程后，应达到以下基本要求：

理解欣赏作品的语言艺术和思想内涵，并熟练诵读英文原文；

了解作者的政治成就与文学成就和作品的时代背景；

领略作品所体现的价值观念

（十）第十节（2课时）

1、授课内容：欣赏与诵读海明威的著名演讲 Nobel Prize Acceptance Speech

学生诵读表演

2、学生学完本课程后，应达到以下基本要求：

理解欣赏作品的语言艺术和思想内涵，并熟练诵读英文原文；

了解作者的文学成就；

领略作品所展现的文学创作的真谛。

（十一）第十一节（2课时）

1、授课内容：欣赏与诵读奥斯卡ㆍ王尔德的 An Ideal Husband（Excerpt）

学生诵读表演

2、学生学完本课程后，应达到以下基本要求：

理解欣赏作品的语言艺术和思想内涵，并熟练诵读英文原文；

了解奥斯卡ㆍ王尔德文学成就。

（十二节）第十二节（2课时）

1、授课内容：欣赏与诵读阿瑟ㆍ米勒的 Death of a Salesman（Excerpt）

学生诵读表演

2、学生学完本课程后，应达到以下基本要求：

理解欣赏作品的语言艺术和思想内涵，并熟练诵读英文原文；

了解阿瑟ㆍ米勒德文学成就。

（十三）第十三节（2课时）

1、授课内容：欣赏与诵读《圣经》中的经典故事

学生诵读表演

2、学生学完本课程后，应达到以下基本要求：

理解欣赏作品的语言艺术和思想内涵，并熟练诵读英文原文；

了解成书历史、主要内容、艺术成就和广泛影响。

（十四）第十四节（2课时）

1、授课内容：欣赏与诵读希腊神话中的部分篇章学生诵读表演

2、学生学完本课程后，应达到以下基本要求：

理解欣赏作品的语言艺术和思想内涵，并熟练诵读英文原文；

了解希腊神话的起源、发展、艺术成就和广泛影响。

（十五）第十五节（2课时）

1、授课内容：欣赏与诵读伊索寓言、安徒生童话和格林童话的部分篇章

学生诵读表演

2、学生学完本课程后，应达到以下基本要求：

理解欣赏作品的语言艺术和思想内涵，并熟练诵读英文原文；

了解伊索寓言、安徒生童话和格林童话的创作过程、艺术成就和广泛影响。

（十六节）第十六节（2课时）

期末考试

三、理论内容、实验内容、上机内容及学时分配

本科程主要是理论课，在课上组织学生进行诵读表演。

四、考试方式

出勤与课堂表现：10% 个人诵读表演：30% 期末笔试：60%

五、推荐教材及主要参考书

推荐教材：《经典英文作品欣赏与诵读》主要参考书：

1．李震主编，英文诵典，世界知识出版社，2005年版。

2．巫龙春主编，世界著名演讲辞精品鉴赏，中国社会科学出版社，1999年版 3．武传涛主编，著名演讲辞鉴赏，山东人民出版社，1992年版。4．常耀信主编，希腊罗马神话，外语教学与研究出版，1981年版。

5． James Baldwin 著，罗慕谦译，邂逅希腊神话，世界图书出版公司，2009年版。6．戴维卢克编译，格林童话精选（英文版），外文出版社，1989年版。

7．北京育灵童儿童教育研究中心和北京师范大学古代文学研究所联合编订，西方文化经典——儿童经典诵读，北京大学音像出版社。

8．范浩，张瑛等主编，英美戏剧：剧本与演出.新世纪高等院校英语专业本科生系列教材，上海外语教育出版社，2011年版。

9．刘海英，伍永飞主编，英语戏剧精选读本，中国国际广播出版社，2008年版。10．

年版 11． 12．朱生豪主编，莎士比亚戏剧选，长江文艺出版社2011年版。

会计继续教育选课篇5

非毕业班全体同学：

一、为促进我校教学质量的稳步提升，进一步完善教师教学质量考核制度和考核机制，我校决定从2010-2011学第一学期开始，利用宿州学院教务网络管理系统进行网上评教。现将具体事宜安排如下：

1、本学期参加网上评教的主要是08级（本科）、09级（本科、专科）、10级（本科、专科、专升本）学生。每一位学生须由本人登陆宿州学院教务网络管理系统，对其任课教师的课堂教学效果进行评价。

2、测评的组织：学生既可以在测评时段内自己利用已有的网络资源进行零散测评，也可以在学校安排的机房进行集中测评。

3、测评时段和地点：测评时段为2011年1月5日—9日。其中8、9日为集中测评时间，学校提供专门的机房用于测评。机房开放时间安排为：

8、9日早上8:00—下午17:00，晚上18:00—20:00，具体地点为：西校区： ①经济管理学院的学生在信息楼三楼301、303机房进行网上评教。②外国语学院的学生在信息楼二楼第一机房进行网上评教。东校区： ①音乐学院、美术学院和化学与生命科学学院的学生在东区图书馆电子阅览室进行网上评教。②数学与统计学院、文学与传媒学院的学生在实验楼314机房进行网上评教。③信息工程学院、机械与电子学院、地球科学与工程学院、体育学院、社会科学与管理工程学院的学生在工科楼B414、B410、B405、B501、B505、B401机房进行网上评教。

4、网上评教操作流程：第一步：登录宿州学院教务网络管理系统（http://211.86.128.141/jwweb/）；第二步：以学生身份登录，初始密码为学号；第三步：登录后点击左侧菜单中的网上评教；第四步：点击提交教学评价表；第五步：在打开的提交教学评价表窗口，点击各未评课程对应的未评，对相应任课教师进行评价，评价完毕后点击提交；返回提交教学评价表窗口，再对其他任课教师进行评价，直至完成。

5、学生进行网上评教之后，教务处将利用我校教务网络管理系统对评价结果统一汇总（不含学生的个人信息），直接打印出来，集中反馈给相关教学单位及教师本人。

6、各教学单位须高度重视学评教工作，各班级辅导员要确保每个学生在规定测评时段内完成网评工作。

二、经研究，我校2010-2011年第二学期为2008级本科、2009级本科、2010级本科（含专升本）学生开设公选课。选课要求：2008级本科、2009级本科、2010级专升本、2010级英语专业本科同学任选1门课程。2010级非英语专业本科同学只能选修英语口语与听力这门程课，也可以不选，学校将会在以后的学期中继续开设英语口语与听力这门公选课。各学院学生原则上不能选修本学院开设的公选课程。每个学生只有一次选择机会，请慎重选择。选课时间：2011年1月5日上午9：00 —1月9日晚上23：00。

选课网址：http://211.86.128.141/jwweb/，用户名和原始密码为学号，密码修改后忘记的请找本系教学秘书重新设置密码。请先仔细阅读教务网络管理系统主页上的公选课选课通知，再进入系统选课。选课注意事项：登陆后，首先对任课老师进行网上测评，测评结束后才能进行选课。单击菜单项“网上选课→选课→正选”，在课程范围下拉选定“主修(公共任选)”，单击“检索”按钮，即可加载相应页面。宿州学院教务网络管理系统中英语口语与听力这门公选课的上课时间、地点及任课教师是为选课临时设定的，具体上课时间及上课地点下学期开学后另行通知。公选课每门课程选修人数低于20人，原则上不开课，需重选，重选人员名单及重选时间将于1月11日后在教务网络管理系统主页面公布，请同学们按时登录教务网络管理系统选课。2010年12月30日

教务处

公选课试题篇6

一、选择题：（45分）

1、标准篮球场的尺寸是（C）。

A、26米×14米；B、28米×14米；C、28米×15米；D、27米×15米。

2、篮球规则规定，标准的比赛篮球的周长应是：（D）

A、70.9～78 CMB、72.9～80 CMC、74.5～78 CMD。74.9～78 CM3、篮球比赛中，当球员已发生（B）犯规，并且不再有资格参赛时是一名逐出的队员。

A、4次B、5次C、6次D、7次

4、任何障碍物包括在球队席就座的人员至比赛场地应至少（B）米。

A、1B、2C、3D、45、在篮球比赛中，场上队员持球被严密封堵，并不能传、投、拍、运、滚被裁判员判5秒钟违例，罚则是判给：（B）

A、双方有关队员执行跳球；

B、对方在就近掷球入界；

C、原控制球队就近掷球入界；

D、原控制球队员就近罚球2次。

6、篮球比赛中第四节双方的比分打成平局需要进行决时期比赛，每个决时期的时间应是（D）。

A、2分钟；B、3分钟；C、4分钟；D、5分钟

7．篮球规则规定，在篮球比赛的第三、四节（下半时）每队则允许（B）请求暂停。

A、2 次B、3次C、4次D、5次

8．在篮球比赛中，当某队的场上参加比赛的队员少于（C）名时，比赛应宣布结束，判该队“缺少场上队员”而告负。

A、2名B、3名C、4名D、无规定

9．在篮球比赛中，当掷界外球的情况下，计时员应在（D）情况下开动比赛计时钟.A、当掷界外球的队员可处理球时B、当裁判员递交球给掷界外球队员时

C、当掷界外球队员掷球入界球离手时D、当掷球队员掷入界的球触及场上队员时

10．篮球场上的边线和端线是属于场外部分，因此掷界外球队员在掷球入界时脚触及界线裁判员应判（A）

A、掷界外球违例B、此行为合法，令比赛继续进行

C、不受限制D、给予提醒并令重新掷球入界

11．在下列条件中，哪种情况裁判员不应判球出界违例(B)。

A、球触及边线和端线B、球触及篮板的上沿、下沿和侧面

C、球触及天花板或照明灯具D、球触及篮板支架

12．队员在掷界外球时，当他可处理球时开始到掷球离手的时间限制规定是（A）。

A、5秒钟B、4秒钟C、6秒钟D、8秒钟

13．A队队员在掷界外球是将球直接掷进球篮，裁判员应判（D）

A、A队队员投篮得分有效B、双方跳球

C、A队队员技术犯规D、A队队员掷界外球违例投中得分无效

14．某队请求暂停被允许后，记录员发出“暂停时间到”的信号应在暂停进行到（A）时发出。

A、50秒钟B、55秒钟C、60秒钟D、70秒钟

15、下列哪钟情况不是违例（D）

A、带球跑B、故意踢或用腿的任何部分阻挡球

C、拳击球D、球偶然地接触到腿的任何部分

16．篮球比赛中第四节双方的比分打成平局需要进行决胜期比赛，在每个决胜期比赛前应给予（A）分钟的休息时间。

A、2 分钟B、3分钟C、4分钟D、5分钟

17．篮球规则规定，当场上一名队员从控制活球开始，该队必须在24秒内尝试投篮，而且投篮的球必须（D），否则应判该队24秒违例。

A、触及篮板B、离开投篮队员的手C、在空中飞行D、触及篮圈

18、判断带球跑的关键是(B)。

A、看哪一只脚先落地；B、确定中枢脚；

C、看球在手中是否停留；D、双脚是平行站立还是前后站立

19、进攻队员在后场控制活球后必须在(C)秒钟内使球进入前场。

A、3；B、5；C、8；D、1020、甲4在限制区内连续抢篮板球投篮，同时甲5也在限制区内，时间已超过3秒，此情况裁判员应判(C)。

A、甲5三秒违例；B、甲4三秒违例；

C、甲4甲5都不是三秒违例D、甲4甲5都三秒违例

21、某队员合法停步后，提起中枢脚传球、投篮应为(C)。

A、走步；B、持球移动；C、合理动作；D、两次运球

22、队员静止接球，脚分前后站立应以(C)为中枢脚。

A、前脚；B、后脚；C、任一脚；D、先落地的脚

23、队员移动中跨步接球急停合法停步，脚分前后站立应以(D)为中枢脚。

A、前脚；B、后脚；C、任一脚；D、先落地的脚

24、队员跳起接球左、右脚同时落地合法停步，两脚平行站立，应以(C)为中枢脚。

A、前脚；B、后脚；C、任一脚；D、先落地的脚

25、某队在场上控制活球时开始，该队必须在(C)内投篮出手，且球必须触及篮圈，否则违例。

A、20秒；B、5秒；C、24秒；D、8秒

26、某场上持球队员被对方严密防守，在(B)钟内没有传、投、滚或运球时，应判违例。

A、20秒；B、5秒；C、24秒；D、8秒

27、投篮的球触及篮圈后，防守队员不得触及（D）。

Ａ．球；Ｂ．球篮；Ｃ．篮板；Ｄ．球篮和篮板。

28、比赛中球触及（B）时不应呜哨。

Ａ．界线；Ｂ．站在界内的裁判；Ｃ．站在界线上的裁判；Ｄ．站在界外的裁判

29、投篮的球在篮圈水平面上下落时，（B）。

Ａ．进攻队员不可触球；Ｂ．防守队员不可触球；

Ｃ．双方都不可触球；Ｄ．双方都可触球

30、当进攻队员在对方限制区内连续（A）停留持续时间已超过３秒钟，裁判员不应宣判３秒违例。

Ａ．投篮；Ｂ．运球；Ｃ．传球；Ｄ．掩护。

31、Ａ4在跑动中未接稳球，掉在脚上弹出去2ｍ，Ａ4跑过去拿起球并开始运球，（A）。

Ａ．合法；Ｂ．脚踢球违例；Ｃ．带球走违例；Ｄ．非法运球违例。

32、A5执行罚球，在执行最末的一次罚球时假装罚球（此球罚中）被裁判员判罚，裁判员的处理方法是：（B）

A、该次罚球投中得分有效，由对方队掷端线界外球继续比赛；

B、该次罚球投中得分无效，由对方队在正对罚球线延长线的边线外掷界外球继续

比赛；

C、该次罚球投中得分无效，由A5重新罚球1次；

D、该次罚球投中得分无效，由双方队员跳球。

33、在篮球开始比赛的跳球中，每个跳球队员只允许拍击球（B）次。

A、1次；B、2次；C、3次；D、4次

34、在篮球比赛中当球意外的夹在篮圈支颈上时，裁判员应判（D）。

A、为死球，由原使球夹在篮圈支颈上的队员执行罚球2次；

B、为死球，由原控制球队掷球入界继续比赛；

C、为死球，由对方球队掷球入界继续比赛；

D、为死球，由双方跳球（同时交替拥有规则执行生效）。

35.乙1将手臂伸在甲1头上方（圆柱体内），甲1垂直起跳投篮，其头和手臂与乙1的手臂发生了接触，裁判员应判（C）。

A.甲1撞人犯规，乙1罚球；B.甲1撞人犯规，乙1掷界外球；

C.乙1打手犯规，甲1罚球；D.乙1打手犯规，甲1掷界外球。

36.甲1在乙1的背后防守，乙1的同伴在传球给乙1时，甲跳起抢球并获得球，此时与乙1的背后发生了接触，但是手臂并没有碰到乙1，裁判员应判（D）。

A.甲1防守犯规，由乙队掷界外球；B.乙1阻挡犯规，由甲1掷界外球；

C.甲1防守犯规，跳球开始比赛；D.双方都没有犯规，继续比赛。

37.甲1在篮下跳起投篮，球离手，在甲1双脚落地之前，乙1对他犯规，这是乙队该节第2次全队犯规，球中篮，应判（A）

A.得分有效，甲1再追加罚球1次；B.得分无效，甲1罚球2次；

C.得分有效，甲队掷界外球；D.得分有效，甲队再追加罚球2次。

38.甲1在篮下跳起投篮，球离手，在甲1双脚落地之后，乙1对他犯规，这是乙队该节第2次全队犯规,球中篮，应判（C）

A.得分有效，甲1再追加罚球1次；B.得分无效，甲1罚球2次；

C.得分有效，甲队掷界外球；D.得分有效，甲队再追加罚球2次。

39.甲1运球，甲3和乙3发生双方犯规，应判（B）

A.登记甲3和乙3双方犯规，由乙队掷界外球；

B.登记甲3和乙3双方犯规，由甲队掷界外球；

C.登记甲3和乙3双方犯规，双方跳球开始比赛；

D.犯规互相抵消，甲队掷界外球重新开始比赛。

40.根据裁判员的判断，一名队员不是在规则的精神和意图的范围内合法地试图去直接抢球，发生的侵人犯规属于（B）犯规。

A.故意B.违反体育道德C.双方D.技术

41.队员在投球中篮后，又拿到了篮板球，他为了阻碍对方快速掷界外球，就将球扔向球场的远处，这属于（A）

A.队员技术犯规；B.违反体育道德；C.故意；D.教练员技术犯规；

42.比赛中，甲队换人，但是被替换队员没有下场，从而造成6打5的情况，裁判员在重新开始比赛5秒钟后发现，应判（D）

A.裁判员失误，与球队无关，继续比赛；B.甲队违反体育道德犯规；

C.替补队员技术犯规D.甲队教练员技术犯规；

43、在篮球比赛中，当某队员上篮时被对方犯规而造成严重受伤必须被替换，因是投篮动作应由该队员进行罚球，但由于受伤队员无法完成罚球须替换，裁判员应判（C）进行罚球。

A、场上队长指定罚球队员；B、教练员指定罚球队员；

C、由替换受伤的上场的替补队员；D、任何的场上队员。

44、罚球队员可以用（D）进行罚球，在此举中，球应从上方进入球篮或球触及篮圈。

A、向前跳起投篮的方式；B、站在罚球区外面；

C、用击地反弹的方式；D、任何方式。

45、某队在比赛开始之前（C）分钟还未满5人，可以宣布该队弃权。

A、5分钟B、10分钟C、15分钟D、20分钟

二、判断题（30分）

1、篮球场的中线属于后场的一部分。（√）

2、罚球时三不碰，应重罚。（×）

3、比赛中当球碰到原地站立队员的脚上不应判脚踢球违例。（√）

4、比赛中，上半时的尚未用完的暂停次数可以放到下半时中去使用。（×）

5、比赛中当裁判员一旦鸣哨时，计时员应停止比赛计时钟。（×）

6、某队员掷界外球，裁判员递交球，但他故意不接，裁判员即将球置于掷球入界地点的地面上，该队员已超过5秒钟仍未掷球入界应判违例。(√)

7、队员接球不稳，球落地上，又拾起球仍可继续运球。(×)

8、甲队在进攻时，乙队将球打出界外，甲队掷界外球后，不重新计算24秒。(√)

9、跳球队员在球尚未达到最高点时接触球裁判员不应判违例。(×)

10、队长在场上代表他们的球队，必要时他可以为球队获得必要的信息向裁判员询问，但此举止必须有礼貌，而且须在球成死球并停止比赛计时钟时。（√）

11、A8在3分线外起跳投篮，在球离手前身体在空中已越过了3分线，在落地前投球出手并命中，裁判员应判A8队员投中得3分。（√）

12、A8队员的前脚踩到3分线，后脚在3分线外，然后他起跳投篮并命中，裁判员应判该队员投中得3分。（×）

13、A8队员的前脚踩到3分线，后脚在3分线外，然后他提起前脚去投篮并命中，裁判员应判该队员投中得3分。（√）

14、某队进攻的球篮为本方球篮，防守的球篮为对方球篮。（×）

15、每场篮球比赛由两个队参加，每队出场5名队员，每队的目标是在对方球篮得分，并阻止对方队得分。（√）

16、A4掷球入界，球直接触及篮圈弹起被A5拍球入篮，中篮是否算得分？（√）

17、A4意外在B队三分投篮区，将球错误的投进本方球篮，应登记对方队长获得三分？（√）

18、Ａ3在后场运球后将球传向位于前场的Ａ5，球碰到Ａ5后又弹回了后场，Ａ3在与对方抢球中首先接触了球。裁判员判Ａ队球回后场违例。（√）

19、Ａ队获得掷界外球，Ａ4掷球入界，Ａ4将球用手递给场上的A5，裁判吹Ａ队掷界外球违例。（√）

20、B4和A5进行跳球，球没有触及非跳球队员和地面前，B4连续拍击了2次球，裁判鸣哨判B4跳球违例。（×）

21、A1投篮“三不沾”,球又被A1获得控制,24秒周期应继续计算吗?（×）

22、B1在边线掷球入界,球直接卡在球篮支架上.应判由A队掷界外球?（×）

23、A1在边线掷界外球,B1可以打掉A1手中的球（×）

24、A1掷界外球给场内A2时,一脚踩在线上,裁判员判A1违例.（√）

25、投篮的球,在篮圈水平面之上下落时,进攻或防守不可以触及球、球篮或篮板（×）

26、脚和腿偶然地接触或触及球不是违例.（√）

27、A1罚球时，球出手后，A1可以进入限制区。（×）

28、A2站在三分线半圆以内投篮，出手后被站在三分线外的B2触到，然后球进入篮筐，此球算3分？（×）

29、A1出手投篮，明显“三不沾”，A1又自己冲抢到了这个篮板球，裁判判A1违例（×）

30、B2倒地抢到一个地板球，而后可以站起来继续运球进攻。（×）

三、简答题（25分）

1、掷界外球有哪几种违例情况？（10分）

（1）掷界外球队员在球接触了另一队员前，场上队员与球接触；

（2）掷界外球队员在球离手时踏入场地；

（3）掷界外球队员在球离手前消耗的时间超过5秒钟；

（4）掷界外球队员掷球时越过篮板传给场上另一队员；

（5）掷界外球队员在球离手前从裁判员指定的地点横向移动超过正常的一步（大约1米）并向不止一个方向移动；

（6）在球掷过界线前，其他队员身体的任何部分越过界线；

（7）掷界外球球离手后，在球接触场上队员前，使球触及界外或停留在篮圈支颈上，或进入球篮。

2、改用新规则后，比较一下国际篮联规则与NBA规则还有那些不同之处？（15分）

（1）国际篮联的三分线比NBA的近

（2）合理冲撞区的规则两者不一样

（3）NBA是6犯离场,国际篮联是5犯离场

（4）NBA一节有12分钟而国际篮联一节只有10分钟

（5）NBA规定篮球在属于篮筐的圆柱体里面时,不可以去碰,否则算干扰球(进攻队员碰算进

（6）球无效,防守队员碰算干扰球),而在国际篮联,只要球不与篮筐接触就能碰

（7）NBA球场面积为90英尺×50英尺（27.43米×15.24米）；FIBA为28米×15米

（8）NBA每场比赛暂停次数为7次，加时赛期间暂停次数为3次；FIBA比赛中暂停为4次，加时赛暂停1次。

（9）在NBA是场上的队员请求暂停；而在FIBA叫暂停的是教练

（10）NBA的罚球时间限制是10秒；FIBA为5秒

（11）每场比赛超过犯规次数的罚球，NBA为球队第5次犯规或每半场最后两分钟犯规；FIBA

会计继续教育选课篇7

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以贵州省现有的最具代表性的12所本科院校体育教育专业篮球专选课教材为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 问卷调查法

问卷通过邮寄和现场发放的方式进行调查,共向任专选教师发出问卷48份,回收有效问卷40份,有效率83.3%,并对调查结果进行统计分析。

1.2.2 专家访谈法

根据研究任务,先后与部分院校体育教学系负责人及教师进行访谈交流,并对12所院校体育院(系)网站访问浏览,收集资料,了解其教材使用状况。

1.2.3 文献资料法

查阅有关篮球教材方面的重要文献,对相关资料进行分类、分析、借鉴和利用。

2 结果与分析

2.1 篮球专选教材的地位

篮球运动自诞生以来,就受到人们的喜爱,并以其独特的魅力迅速传遍世界。1895年篮球运动传入我国时,只作为一种健身娱乐的游戏活动而开展,没有成为学校的一门课程,到1920年上海女子青年体育师范学校才开设有篮球课[2]。按照普通高校“体育学”一级学科层面涵盖的5个本科专业,根据培养对象和培养目标的不同,篮球教材可划分为主干类、非主干类和公共类3个层面。主干类指体育系、运动系的普修与专修教材;非主干类指社会体育系、民族传统系、运动人体科学系的必修与选修教材;公共类指非体育类录取的体育新闻系、体育管理系等公共类普修教材[3]。因此,我国高校的体育院系都已把篮球课作为一门主干课程。篮球专选教材的建设在我国高等学校体育的发展中占有重要的地位。

2.2 篮球专选教材的特点

篮球专选教材是在篮球普修教材的基础上为体育教育和运动训练专业制定的教材。专修教材内容的深度和广度都比普修教材有所增加,除遵循一般教材的原理之外还有其自身的特点,其最大的特点就是实践性,要求学生在特殊的运动环境中通过大量的身体练习来掌握有关的技能,除了提高普修课所学的知识,还要进行更全面、更系统的学习和训练,要求学生系统掌握篮球的理论知识和技术、战术,达到相应的裁判等级,具备一定的教学、训练和组织竞赛的能力,并且达到相应的运动等级等。

2.3 篮球专选教材出版情况

从1961年的体育学院本科讲义到1992年的篮球教材,在不同的历史时期对稳定教学秩序、保证教学质量和培养篮球人才都作出了不同的贡献,也为以后我国篮球教材的编写提供了有益的借鉴。1991年出版了体育学院篮球专修通用教材,这是针对体育教育和运动训练专业不同的培养目标而编写的教材。专修为11章,理论部分内容增加较多,技、战术部分内容基本不变。2000年10月出版的《篮球运动高级教程》分为二十七章,分别介绍了篮球运动技术原理、篮球技术教学与训练、篮球运动战术原理、篮球战术教学与训练、篮球教学理论与方法等内容,以唯物主义的观点,揭示篮球运动的真谛,将篮球运动提高到科学学科和社会文化现象的高度上来阐述篮球运动的规律、特点和相关教学、训练、科学研究的理论与实践。2005年,首都体育学院篮球学科研究中心创建的北京市属市管高等学校“篮球系列课程创建与改革研究”学术创新团队,由首都体育学院于振峰、李颖川、孙民治、王守恒4位教授任总主编,经过1年多时间创编在2007年7月出版的《篮球技术教学与训练——运动系专修》、《篮球基础战术配合教学与训练——运动系专修》、《篮球全队战术配合教学与训练——运动系专修》、《篮球竞赛与裁判教学——运动系专修》、《篮球——普通高校篮球选修科教材》系列教材首次从国家教育部颁布的一级学科的层面对高校篮球项目的教材内容、结构、体系进行系列的、多元的、立体化的研究、开发、创作与建设,重点对运动系的专修教材进行了填补空白的创新。

2.4 贵州省各高校篮球专选教材使用情况

教材是根据教学大纲编选的供教学用和要求学生掌握的基本材料。当然教材的编订是根据学校课程方案和学科课程标准的要求,选择和组织课程内容的最后一个环节。教材是教学过程中的一个要素,包括了教师的传授行为中利用的一切素材和手段。在此意义上,教材是教授及学习的材料[4]。因此教材体系的好坏对于学习者来说具有非常重要的意义。

表1统计说明,目前贵州省各高校体育教育专业篮球专选课还沿用普修篮球课教材,有的学校不同年级教材不一样,但都是表1列出的教材,没有使用专选教材,这与篮球专选教学目标和培养学生能力之间存在较大的差距。因为普修和专修教材使用的对象和培养目标不同,虽然教材内容有重复也有交叉,篮球运动基础的内容没有太大的变化,且各高校在教学内容上主要以规则及裁判法、竞赛方法、技、战术为主,深度和广度上存在较大差异。教材是知识的载体,是开发学生智能和教师进行教学的基本工具。教材又是教学经验的结晶,质量高的教材,凝聚着教师多年的心血,也是有价值的科研成果,标志着一个学校教学和科研的水平[5]。因此,教材体系的不同在一定程度上影响和制约了教学水平的实施。调查结果显示篮球专修教材已经有很多版本,而贵州省没有一所高校征购并使用,说明贵州省高校领导及任课教师对篮球教学教材的重视不够。这也从侧面反映出贵州省只有省属几所高校参加CUBA,成绩平平,没有一支CBA球队的原因。

3 篮球专选教材使用建议

回顾我国篮球教材的建设历程,结合贵州省使用情况,总的来说教材建设滞后于教学改革的实践,教材使用同样落后于其它省份。因此建议:贵州省各高校相关领导重视对篮球专选教材的使用,应征购现有篮球专选教材作为学生专选教材;各高校应根据地域特点和本院系学生情况自编适合自己的教材或讲义;贵州省高校应联合编写适合贵州省的篮球专选辅助教材,为提高贵州省篮球人才的培养水平做出一定的贡献。

参考文献

[1]高松山,董顺波.我国高校篮球教材建设现状分析与重构设想[J].首都体育学院学报,2009,21(3):337-339

[2]于振峰.篮球学习指导[M].桂林:广西师范大学出版社,2002:150

[3]孙民治,王家宏,姜立嘉,等.篮球:运动系普修[M].北京:北京体育大学出版社,2007:1

[4]体育院校教材委员会.体育学院本科讲义球类运动(上)[M].北京:人民教育出版社,1961