音乐木瓜恰恰恰（精选8篇）
木瓜恰恰恰
教学目标：
.用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。
2.简介印尼，了解一些“叫卖”的艺术形式。
教学重点：
用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》。
教学难点：
正确地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分音的节奏。
教学准备：
电子琴多媒体打击乐各种水果
教学过程：
一、组织教学
师：同学们好！
生：老师好！
师：很高兴能和你们共同度过这段美好的时光。现在请同学们和老师一起随着音乐来放松一下。（播放音乐，学生和老师一起律动。）
过渡语：同学们的模仿力可真棒，现在就让老师带你们去市场上转转，看看那里都发生了哪些新鲜事。
二、导入：
.教师拿报纸表演卖报的情景。
师：这首歌曲大家熟悉吗？
生：熟悉。
师：那你们说说老师是卖什么的？
生：卖报纸的。
师：回答正确，那告诉老师，我是用什么方式叫卖的？
生：唱歌的形式。
师：对。那你们是不是觉得很新鲜呀？
生：是。
师：这种方式和我们平时说话有什么不一样吗？
生：有旋律感、生动、嘹亮、悠长。
师：这种流传在民间的以唱歌的方式来叫卖的歌曲就叫卖歌。
2.（出示叫卖歌曲含义）师生齐读共同了解其含义。
过渡语：今天，老师还给大家带来了另外一首叫卖歌曲。请同学们仔细听，看这首歌曲是卖什么的？
三、学习歌曲
（一）听一听
.（播放《木瓜恰恰恰》的歌曲）生仔细听。
生：这首歌曲是卖水果的。
师：它的主打产品是什么水果？
生：木瓜。（出示木瓜图片）
2.生描述木瓜的形状、颜色、味道。
（二）了解印尼
.你知道木瓜生长在哪儿吗？（多媒体展示画面，师讲解）
木瓜主要产地在印尼，印度尼西亚简称印尼，由印度洋和太平洋之间的13667个大小岛屿组成，是世界上最大的群岛国家，被人们称为千岛之国。由于那里的火山十分活跃，所以被称为火山之国。印尼小姑娘漂亮的服饰和翩翩的舞姿都令人赏人悦目。印尼最有名的旅游胜地巴厘岛，那里风景如画，景色怡人，属于热带雨林气候，有神仙岛、花之岛的美称，那里盛产水果，有芒果、番石榴、榴莲，还有木瓜，看，我们来到了热闹的水果市场，如果要让你来卖水果，你会怎么叫卖？
（生：我高兴急切地吆喝：我的水果好，快来买呀！）
2.那我们来听听还有哪些水果？听录音范唱。
3.师范唱。
4.体验歌曲带来的感受
师：下面请同学们再次听听这首歌，听它给你带来了什么样的感受？
生：活泼、欢快、喜悦……
这首歌的名字就叫《木瓜恰恰恰》（出示歌名）。
5.感受恰恰韵律。
师：同学们听出来了吗？这首歌哪儿最有特点？
生：恰恰恰
师：这个恰恰恰是轻快的还是笨重的？出现在每个乐句的前面还是末尾？（师生一起说“恰恰恰”。）
6.师生一起随着歌声唱唱轻快的“恰恰恰”。
7.如果让你给这段歌声加上伴奏的话，你觉得在哪儿加比较合适？（生略）让我们拿起自己制作的沙锤来为这段音乐加上伴奏。
8.大家仔细看，我随着音乐加上了恰恰恰的动作，大家可能发现，不管我手上的动作怎样变化，我都随着音乐在扭胯，让我们来试试吧。
9.我们一起边说边做，看谁的动作既能合上音乐的感觉又和别人都不一样（师生共同扭胯）。（发现较好学生，请她上台带领同学们再来一次。）
0.刚才我们又唱又跳，真开心！
（三）唱一唱
.师生合作演唱歌曲
（出示歌谱放伴奏）
2.歌曲可以分为几部分？
师：第一部分的四句节奏是一样的。后部分的两句是一样的。也就是刚才我们的吆喝节奏。
3.学唱第一部分歌词
⑴读歌词
⑵唱歌词
⑶分组用打击乐为歌曲伴奏
4.学唱第二部分歌词
⑴读歌词
⑵唱歌词
⑶分组用打击乐为歌曲伴奏
5.自学第三部分
⑴读歌词
⑵唱歌词
⑶分组用打击乐为歌曲伴奏
6.完整演唱
7.生表演唱并用打击乐伴奏
四、歌曲拓展
师：老师这儿还有些叫卖歌曲，听听这是在叫卖什么呢？
听赏《卖汤圆》《新货郎》《冰糖葫芦》
师：我们刚才听了3首叫卖歌曲，你觉得它们有什么共同的特点呢？
（生答）
师：欢快、活泼、幽默、诙谐其实就是叫卖歌的特点。
五、小结
活动目标：
1、在师生合作中体验打击乐活动的快乐；
2、幼儿进一步学习保持自己的声部，并与其它声部协调一致；
3、学习用打击乐器演奏《木瓜恰恰恰》，并能达到简单的分声部演奏。
4、能大胆表现打击乐的内容、情感。
5、在进行表演时，能和同伴相互配合，共同完成表演。
活动准备：
1、物质准备：多媒体课件，磁带，打击乐器。
2、经验准备：幼儿已经了解有关印尼的风俗民情以及生活习惯。
活动重难点：
学习用打击乐器演奏《木瓜恰恰恰》。
能进行简单的分声部演奏，在保持自己声部的同时，与其它声部协调一致。
活动过程：
1、入场：《加沃特舞曲》，以节奏为主线调动幼儿参与活动的积极性。
2、课件欣赏：印尼风俗民情，调动幼儿已有经验，导入新课。
3、印尼舞蹈：《东方之珠》，感受印尼歌曲的风格。
4、幼儿整体欣赏音乐，进一步熟悉音乐结构。
5、在教师的提示下，按乐曲结构，看图谱拍节奏，并在“恰恰恰”处边拍边念。
6、幼儿分声部练习。在教师的引导下，反复练习不同声部的节奏型。
7、指导幼儿根据形成的节奏方案设计出配器方案，并尝试演奏。
8、组织幼儿分声部进行乐器演奏。此环节中，可以鼓励幼儿为乐队做指挥。
9、活动延伸：鼓励幼儿用自己的形体语言来表现这首乐曲，在轻松欢快中结束活动。
活动反思
乐曲《木瓜恰恰恰》是一首符合大班幼儿年龄特点和学习特点的曲子。乐曲的结构是常见的两段体AB，节奏也为较简单的2∕4拍。A段旋律优美，表现印尼人民丰收喜悦的心情；B段的旋律活泼、明快，作者以切分音的方式体现丰收后人们聚集在一起欢快舞蹈的场面。整首乐曲旋律简洁、节奏明快、乐段清晰、富有感染力，所以以《木瓜恰恰恰》开展打击乐演奏活动，易给幼儿享受到奏乐活动带来的快乐，以及能促进幼儿 的合作协调能力的发展，同时也能使幼儿对音乐的感受力、表现力得到进一步的提高。它旋律优美、节奏明快，段落清晰，意境优美，很有感染力，非常适合大班幼儿进行打击乐演奏。
老师的语言提示、身体动作的暗示和伴有乐器正确敲打的指挥手势等的正确引导，使得活动气氛轻松愉快，幼儿在老师的帮助下，稍加努力就能够完成。从中培养了幼儿的进取精神，对今后打击乐活动的继续开展也起了很大的推动作用。
本节活动的教学效果较好，本班的幼儿基本能够看图谱，根据我的指挥进行演奏。但是我觉得，如果能让幼儿来担当指挥的角色会更棒，这也将是我在以后的打击乐活动中所要达到的教学成果。
小学
教学内容：
学唱歌曲《木瓜恰恰恰》 教学目标：
1、用热情欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。
2、简介印尼，了解一些相关文化以及“叫卖”的艺术形式。
3、感受并唱出4/4拍弱起与切分节奏的强弱感觉。教学重点：
用热情，欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》 教学难点：
正确的演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分音。教学用具：
多媒体 课件
电子琴 教学过程：
一、组织上课
师：今天老师给大家带来一段音乐，听一听歌曲并找出本首歌曲中最有特点的地方？、生：哒哒哒
师：观察的太仔细了。那你们也能一起来试一试吗？
生： 本首歌曲加入了衬词“哒哒哒”的节奏，之后我会引导学生尝试随着音乐在“哒哒哒”处扭一扭感受活泼的节奏。二：情景导入
今天我们的音乐小火车来到印尼，大家开心吗？现在我们就出发吧！播放印度尼西亚风景图片，边播放边介绍：印度尼西亚是由非常多的小岛组成的，所以被称为“千岛之国”。那里风景优美，现在我们所看到的就是印尼非常著名的旅游胜地 ——巴厘岛。印度尼西亚还是一个水果王国，种类特别繁多。那里的人民热情，好客，你们听，他们正播放着欢快的歌曲迎接着我们的到来。（播放歌曲《木瓜恰恰恰》，在衬词“恰恰恰”处拍手）
师：你们真是太棒了。我们刚刚听到的这首歌曲就是今天要学习的新歌《木瓜恰恰恰》（板书），请同学们说一说恰恰恰的节奏是怎么样的？ 生：XX X
师：那我们一起有节奏的把这首歌曲的歌名朗读一遍。
生：齐声朗读“木瓜恰恰恰”。（注意最后一个字的重音，加强学生对“恰恰恰”节奏的印象。）
师：你们真是太了不起了！连印尼的人们都为你们竖起了大拇指，三.聆听歌曲
师：引导学生完整聆听歌曲划分乐段。生：三个乐段，分别从….师：你是从哪看出来的呢？ 生：反复记号。。
四.学唱歌曲（1）学唱曲谱。
师：先跟着老师把第一乐段前面部分的曲谱唱一唱，老师唱一句，同学们跟着唱一句。（边弹琴边唱曲谱）生：跟着老师唱
师：非常好，接下来，老师弹琴，同学们来填填歌词。生：跟着教师的琴声演唱歌词。
（2）第二乐段创设市场上吆喝的声音，让学生模仿教师演唱“嗨！快来吧快来吧再不买就卖完了，并不断调整声音，小声叫卖，大声叫卖，不同场景叫卖，唱准之后学习第一乐句。之后理性的讲解切分节奏你们看。（播放切分音部分的水果及音乐）我们刚刚听到的这个旋律它的节奏和我们以往所学的节奏有什么不一样呢？
生：切分音
师：我们以前所学习的节奏都是xx xx, ,我们一起来拍一拍，现在老师如果把中间的两个音连起来，那中间的这个音就有几拍？ 生：一拍
师：是的，切分音有一个很重要的强弱关系：弱 强 弱，现在我们一起来唱一唱。（注意重音的突出）接下来老师想请一位同学把这整条的节奏来唱一唱，有谁愿意上来试一试？ 师：同学们觉得他唱的对不对？那我们一起来表扬他一下。现在把这条节奏加上书中的曲谱，（多媒体出示曲谱）来跟着老师来唱一唱。首先，请听老师完整的演唱一遍。（师边弹琴边示范）。下面老师唱一句，同学们跟着唱一句。生：跟着老师唱切分节奏的曲谱
⑶师：同学们再看看，我们第一段这里有个反复记号，那我们第二段的旋律和第一段的旋律有什么关系？ 生：旋律是相同的
师：对，说明我们第二段是第一段旋律的再现。你们能直接把它演唱出来吗？一起来试一试。（教师弹琴学生演唱歌曲第三段）
（4）表现歌曲。引导学生体会叫卖时候欢快喜悦的心情，并尝试带入情绪进行全曲的演唱。师：现在我们把这首歌曲完整的来演唱一遍。（教师弹琴伴奏）
师：今年又是印尼的一个丰收年，印尼的人们看到自己家的水果又大又甜，他们的心情怎么样的？
生：开心，自豪，喜悦
师：那我们在演唱歌曲的时候应该是什么样的情绪？ 生：热情，欢快
师：那我们现在也一起来感受印尼人民的热情，把他们的喜悦唱出来。生：用热情，欢快的声音演唱歌曲。
（5）比赛唱。为了使学生更好的表现自己，我会将学生分为两组并鼓励他们对歌曲进行不同形式的创编，加入打击乐器，卖水果的叫卖声，拓展思维，丰富学生的表现力。
五、音乐拓展
师：我们的水果摊可真热闹，一起去听听市场里的其他声音吧！（播放《卖汤圆》、卖报歌》）
生：安静的聆听师：刚刚我们听的这两首歌曲和我们今天学习的新歌《木瓜恰恰恰》有什么共同之处？ 生：都是在卖东西 师：这就是我们今天要了解的一种新的歌唱体裁——叫卖歌，我们在生活中经常能听到各种有趣的叫卖声，如：播放 磨剪子来。。如果同学们有兴趣，可以在课余多搜集搜集。师：如果现在你是小商人，可以在歌曲中加入别的叫卖声吗？比一比，看看谁的水果卖的最快最好？教师示范：在“恰恰恰”处换上“棒棒棒”、“真甜啊”、“真好吃”等。生：发挥想象力，换上各种叫卖声进行演唱。六．课堂小结
二、遵循了音乐是音响艺术、听觉艺术的原则，歌曲是听会的，因此教学中我采用了多次聆听的方式，如听歌曲的情绪、歌曲的内容及随着衬词拍节奏等，都是为了增加学生聆听歌曲的遍数，歌曲就是在数次听辨中不知不觉学会的，减轻了学生学习新歌的难度，激发了学生学习音乐的积极性。对比聆听也是本课的重要方法，音乐具有对比性，如聆听《卖报歌》《卖汤圆》《新货郎》等等。
三、体验式的学习是本课的中心，体验式的学习是音乐学习的重要方法之一，体验是在音乐实践中的体验，音乐实践活动是体验的一个重要渠道，教学的每个环节都为学生创设了一个审美体验的实践的机会。如随音乐舞蹈，用打击乐为歌曲伴奏等。
中班《木瓜恰恰恰》 活动目标：
1、感受乐曲结构，根据图谱掌握相应的节奏。
2、初步学习用打击乐器演奏《木瓜恰恰恰》。
3、演奏中，注意相互配合，与集体形成默契。活动准备：圆舞板
铃鼓
小铃
音乐
《木瓜恰恰恰》范例 活动过程：
一：开始部分：
演奏《木瓜恰恰恰》进入活动主题。二：基本部分：
1、听音乐，幼儿用乐器演奏《木瓜恰恰恰》。师：我们刚刚是用哪一种乐器来演奏的？ 幼儿：圆舞板、铃鼓、小铃
2、刚刚我们是用圆舞板、铃鼓、小铃演奏的。今天老师想用一种乐器来演奏，就只用铃鼓来演奏，怎样才能演奏的又好听又好看呢？你们能不能演奏的又好听又好看呢？
幼儿：能（让幼儿说一说怎样演奏呢）
师：我在电视里找了一段阿姨表演节目的录像片，里面的阿姨就是用一种乐器又好听，又好看。我们来一起看一看。
3、让幼儿欣赏大屏幕
师：这段阿姨表演的是不是又好听又好看呢？ 幼儿：是
师：怎么好看呢？（让幼儿学一学）幼儿：阿姨的动作
师：让幼儿试一试怎样用铃鼓做好看的动作（可以敲一敲、摇一摇……）
4、让幼儿把音乐范例《木瓜恰恰恰》上面的菠萝和木瓜这一段配上动作。（刚才小朋友想了很多动作，上面敲，左右一起敲，下面敲、旁边敲）
师：菠萝这可以换个什么动作？ 幼儿：铃鼓可以放底下和后面敲
师：老师在木瓜和菠萝上贴上相应的图片。让幼儿拿出铃鼓按照图片做相应的动作（听音乐再做一遍）
5、合作表演，让幼儿欣赏大屏幕。师：有没有发现屏幕中的阿姨怎么合作的？ 幼儿：幼儿阿姨不敲自己的鼓，敲旁边的鼓。师：她们有没有敲的乱七八糟的？ 幼儿：没有
师：这里面肯定有诀窍，今天老师也让小朋友试一试。要求：“咚 哒哒”“咚”是敲在自己的鼓上，“哒哒”是敲在别人的鼓上。而且三个小朋友还要合作的好。（三个三个的小朋友拿着铃鼓下位，去试试看，怎样让“咚”敲在自己的鼓上，“哒哒”敲在别人的鼓上）师：刚刚发现小朋友在探讨大家合作的方法上有好几种方法。到底哪一种更好呢？我们需要大家来讨论一下。（让幼儿分组表演）
师：在我们没有正式练好之前，先来空手练习一下，有没有发现一有小错误出现就是什么拿错了？
幼儿：铃鼓
师：哪只手拿铃鼓？ 幼儿：右手
师：铃鼓（右手）放腿上，鼓面朝上，左手拍。老师唱歌普，幼儿打节拍。然后用铃鼓演奏。
6、放音乐，幼儿用铃鼓完整的演奏。（合作的时候要听准音乐的节拍）
7、让幼儿围城一个圆形，让每个幼儿都能拍到。听音乐演奏。
8、复习刚刚学过的舞
《木瓜恰恰恰》不仅可以来玩打击乐，还可以跳一跳好看的舞蹈《恰恰恰》放松一下。
设计思路
集体舞教学活动是现在大班教学中很缺失的，老师们因集体舞中容易出现动作学习困难，队形编排混乱现象而不敢轻易尝试。然而集体舞学习中的灵活多变、集体精神的把握、创新编舞的体验都是极好的学习与体验，是其他活动中无法习得的。
于是，爱好音乐教学以及凭借自身的舞蹈基础，我大胆的设计了这个集体舞教学活动。活动开展时，孩子主动学习的积极性高涨，创编的热情高涨，互相合作的意识浓厚，不失为一节成功的集体舞活动。
活动目标
⒈初步感受印尼舞蹈的特点，并乐意学习舞蹈动作。⒉能根据舞蹈图示进行集体舞表演。
——此目标的制定有一定的意义，由于集体舞音乐来自印尼歌曲《水果恰恰恰》，印尼舞蹈的风格总体来说就扭胯，我把学习的目标定位在扭胯上，既是对舞蹈风格的一种体验，也是鼓励幼儿活跃起气氛来。
活动准备 ⒈电子白板课件
⒉幼儿熟悉《水果恰恰恰》的歌曲 活动过程与记录
㈠复习歌曲《水果恰恰恰》 ⒈出示歌曲图谱，回忆歌曲名称。师：还记得这首歌吗？请说出歌名。
⒉请你用好听的声音来唱一唱，唱出水果丰收的快乐心情。㈡感受印尼舞蹈的特点，乐意学习舞蹈动作。
过渡语：这首好听的歌还可以跳舞呢，你知道印尼人是怎么跳舞的吗？一起来欣赏一段印尼舞蹈吧。
——这里请孩子欣赏印尼舞蹈的表演，是为了加深孩子对印尼舞蹈的兴趣，并引导孩子主动学习。
⒈第一次欣赏：坐在位置上欣赏，可以模仿。
⒉第二次欣赏：请幼儿在中间空地上四散站立，边看边学习。⒊重点感受印尼舞的特点
⑴你发现印尼人跳舞和我们平时的舞蹈有什么不一样的地方吗？
⑵身体哪些地方动了？怎么动的？（重点学习手、腰、胯的扭动）
——这个问题的提出帮助孩子关注到了“扭”的动作，这是舞蹈的关键所在。
㈢尝试编排舞蹈动作，并能看着图示完整舞蹈。⒈引发编舞的兴趣，明确编舞的要求。
师：印尼舞的动作学会了，那就试着给《水果恰恰恰》设计好看的舞蹈动作吧。先看看歌曲有几句？可以设计几个动作？
⒉师幼合作设计舞蹈图谱。
师：你最喜欢哪个动作？请你表演，老师在白板上记录下来（记录好后再请孩子们集体学习）。
——白板上有很多功能非常适合记录与展示，特别是“无限克隆”，可以提前准备好没有动作的小人，设计好动作之后又可以进行“组合”，呈现出的是一个一个完整的动作图示。
⒊看着图谱完整舞蹈。
㈣理解图谱并进行集体舞表演，感受集体舞的快乐。⒈出示图谱，请幼儿说出图意。
师：我们能把它变成集体舞大家一起围着跳吗？（先听孩子的意见，再出示图谱）你看懂了吗？怎么跳？（双圆，面对面站立）
——集体舞的圆形队形对孩子来说是有经验的，所要提升的是面对面站立的小人，一般情况下孩子都能理解。
⒉站到点子上听音乐完整舞蹈2次。⒊交换舞伴跳
⑴图谱中出示箭头，请幼儿说出箭头的意思。（间奏的时候，外圈的人原地不动站着拍手，里圈的人沿箭头方向边拍手边走到下一个点。）
⑵尝试交换舞伴跳舞。⑶里外圈交换舞蹈。
——看图示来学习，充分体现了孩子是学习的主人。
㈤延伸活动
出示小人图，请幼儿回教室后自己设计舞蹈动作，编一个不一样的《水果恰恰恰》舞蹈。
师：老师为你们准备了一些小人图，请你们自己去设计喜欢的舞蹈动作，和班级里的其他小朋友一起来跳《水果恰恰恰》舞。
——有的课堂上自主学习的经验，孩子们到课后完全有能力去进行再创造的学习，老师给孩子准备小人图示，是起到了抛砖引玉的效果，让这张小图成为主动孩子学习主动舞蹈的动力！
附：集体舞图谱
活动反思
《星光恰恰恰》是一节歌舞课，教材编写组专门为学生选编了活泼轻快的一段旋律，作为集体舞的音乐。根据学生对音乐自我感受的特点进行个性化创编动作，让学生能和着音乐跳一跳集体舞《星光恰恰恰》。音乐教育的目的之一就是完善学生的个性。每个学生都有其不同的音乐兴趣、音乐潜能、音乐生活的方式。所以，一切音乐教学活动都不应该强求一致，应该允许学生的个性得到充分自由的发展，允许学生用自己独特的方式学习音乐。这一切是与面向全体学生相辅相成的。
二、教学目标：
1、能用欢快的歌声和简单的动作有节奏的表演《星光恰恰恰》。
2、用不同形式来表现《星光恰恰恰》，体验欢快的情绪，增强身体动作的协调性。
三、教学重点：
多重感受一首歌曲的多种演唱形式，能进行自主创作表演，对乐曲有个性化的独立见解，和着拍子进行表演。
四、教学难点：
运用不同的参与表现形式来体验音乐的情感，能和着音乐拍子表现（恰恰恰），充分激发学生的积极性。
五、教学过程：（一)情境导入 在美丽的夜晚，夜空中无数的小星星闪烁着耀眼的光芒，让我们听听他们的歌声，会唱的同学轻声和他们一起唱起来吧！（播放歌曲《闪烁的小星》）这是我们上节课学过的一首歌曲，刚才同学们用欢快的情绪和小星星一起演唱了这首歌曲。
（二）初步感知全曲
1、问：接下来顽皮的小星星准备干什么呢？让我们闭上眼睛仔细聆听！（完整欣赏全曲）
2、师：你们想像小星星在干什么呢？这首乐曲的情绪怎样？
3、师：原来星星们在举办一场舞会！舞会的名字叫做星光恰恰恰。但是小星星们遇到了难题，它们舞会中缺少一首好听的歌曲，它们都不会唱，希望我们来帮助它们，你们愿意吗？
（三）学唱歌曲
1、就让我们赶快听一听欢快的《星光恰恰恰》吧！听听乐曲中你印象最深的节奏？你能试着拍一拍吗？（完整欣赏全曲）
2、师：让我们跟着《星光恰恰恰》的音乐来拍拍手（完整欣赏全曲，XXX拍手）
3、有节奏的读歌词。（师生配合读，生生配合读）
4、随音乐演唱一遍，注意轻声唱。
5、随琴唱一唱，解决难点乐句
6、生生接龙唱，分组演唱分组拍手等多种演唱形式来巩固歌曲。
7、进行简单合唱训练，如第一句“一颗星两颗星三颗星（三颗星）”。
（四）歌曲处理
1、问：如果让你用身体动作来表现这段欢快的音乐，你有什么好主意？ 例如：原地踏步走，XXX拍手；或扭动身体。
2、师：让我们用欢快的舞步跟着音乐再来一遍，让老师感受到你们欢快的心情！完整表演一遍全曲。
3、用打击乐器为乐曲伴奏
（1）、师：星星的舞会还吸引了各种打击乐器加入到舞会中，你们的小乐器准备好了吗？
（2）、师：要求：在XX X处用自制沙锤伴奏（师弹琴生打乐器）
（3）、问：让我们听听加入打击乐器的舞会效果又是怎样的？（完整播放全曲）（4）、师：在我们的齐心协作下，我们完整的表演了《星光恰恰恰》，你们现在的心情怎样？老师也很激动，老师觉着我们也可以举办一场舞会了，让我们一起和小星星手舞足蹈把！（完整地播放全曲表演）
（五）、拓展
1、问：刚才我们表演的统一的动作，如果再加上队形的变化，就成了我们的校园集体舞，今天老师还带来了一段集体舞录像，请同学们看看队形上有什么变化？（师总结）
2、创编队形：用最快的速度确定好两个队形，一个主题旋律用一个队形。
3、展示。
（六）、课堂小结
教学目标：
1、用不同的速度、力度、节拍等音乐表现手段，来演绎歌曲《闪烁的小星》的不同情感。
2、用各种欢快的动作表演《星光恰恰恰》，体验欢快的情绪，增强身体动作的协调性和与人合作的能力。
教学重难点：
通过不同的速度、力度等音乐表现手段，演绎歌曲所表达的不同情感。
教学过程：
一、主题复习
1、聆听《闪烁的小星》律动进教室。
2、复习歌曲。
二、主题发展
（一）情绪：高兴，兴奋
1、小星星在天空妈妈的怀里愉快地生活着，他们会做些什么呢？
2、有小朋友说星星在玩耍，我们怎么样唱出它们玩耍时的心情呢？
3、小星星高兴得跳起来了！（伴奏采取移调、音域高八度等形式，速度一遍比一遍快）
（二）情绪：紧张、恐惧
1、嘘！究竟发生了什么事呀？
2、小星星，我们赶快悄悄躲起来吧！（用较软弱的声音、缓慢的速度演唱）
（三）《星光恰恰恰》（情绪：激动、兴奋达到高潮）
1、（教师伴奏舒缓、愉悦的音乐）让我来数一数，我们的星星朋友有没有走丢了；1颗，2颗，3颗，4颗，5颗，6颗，哇噻！星星朋友一个都没有少，真是又机灵又勇敢！给它们来点掌声。（学生鼓掌）请注意哦，给星星的掌声很特别，要按照一定的节奏来鼓掌，竖起小耳朵听一听，老师怎么为星星鼓掌：1、2、3、4、5、6，X X X，这边呢，1、2、3、4、5、6，X X X。
2、我们大家一起数一数，几颗星星在跳舞：
3、再给星星加点鼓励：X X X（恰恰恰）
4、我们心里悄悄地数星星，再给星星加点鼓励。（），X X X（恰恰恰），（），X X X（恰恰恰）。
5、好，让我们合着音乐数星星。（放录音，师生边拍手边念“恰恰恰”）
6、除了拍手鼓掌，还可以用什么好办法？
7、我看有几颗小星星已经要跳出来了，来，让我们围成圈，和小星星一起手舞足蹈吧！（老师做“龙头”随音乐律动）
8、找你的好伙伴来跳舞吧！
（四）情绪：抒情、优美
教师唱：风不吹，树不摇，鸟儿也不叫，小星星，要睡觉，眼睛闭闭牢。
（学生随伴奏3/4拍，用优美、柔和的声音演唱《闪烁的小星》，呈现摇摇篮和各种睡觉状态，慢慢回座位）
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