世界经典名著
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001.《荷马史诗》/荷马
002.《伊索寓言》/伊索
003.《俄狄浦斯王》/索福克勒斯
英国
=====
004.《莎士比亚全集》/莎士比亚 005.《论人生》/培根
006.《失乐园》/弥尔顿
007.《鲁滨孙漂流记》/笛福
008.《格列佛游记》/斯威夫特 009.《拜伦诗选》/拜伦
010.《雪莱诗选》/雪莱
011.《简·爱》/夏绿蒂·勃朗特
012.《呼啸山庄》/艾米莉·勃朗特 013.《大卫·科波菲尔》/狄更斯 014.《福尔摩斯探案集》/柯南道尔 015.《道连·葛雷的画像》/王尔德 016.《德伯家的苔丝》/哈代
017.《华伦夫人的职业》/萧伯纳 018.《牛虻》/伏尼契
019.《月亮与六便士》/毛姆
020.《荒原》/T.S.艾略特
021.《尤利西斯》/乔伊斯
美国 =====
022.《红字》/霍桑
023.《汤姆叔叔的小屋》/斯陀夫人 024.《草叶集选》/惠特曼
025.《汤姆·索亚历陷记》/马克·吐温 026.《马克·吐温短篇小说集》/马克·吐温 027.《欧·亨利短篇小说集》/欧·亨利 028.《马丁·伊登》/杰克·伦敦
029.《美国的悲剧》/德莱塞
030.《了不起的盖茨比》/菲茨杰拉德 031.《喧哗与骚动》/福克纳
032.《永别了，武器》/海明威 033.《老人与海》/海明威
034.《飘》/米切尔
035.《愤怒的葡萄》/斯坦培克
036.《麦田里的守望者》/塞林格
037.《第二十二条军规》/海勒
038.《教父》/普佐
法国
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039.《巨人传》/拉伯雷
040.《蒙田随笔》/蒙田 041.《伪君子》/莫里哀
042.《忏悔录》/卢梭 043.《梅里美中短篇小说集》/梅里美 044.《红与黑》/司汤达
045.《欧也妮·葛朗台》/巴尔扎克
046.《基督山伯爵》/大仲马
047.《茶花女》/小仲马
048.《包法利夫人》/福楼拜
049.《恶之花》/波德莱尔 050.《悲惨世界》/雨果
051.《莫泊桑中短篇小说集》/莫泊桑 052.《萌芽》/左拉
053.《约翰·克里斯朵夫》/罗曼·罗兰 054.《追忆似水年华》/普鲁斯特
055.《局外人》/加缪
056.《情人》/杜拉斯
俄苏
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057.《普希金抒情诗选》/普希金
058.《叶甫盖妮·奥涅金》/普希金
059.《钦差大臣》/果戈理
060.《死魂灵》/果戈理
061.《父与子》/屠格涅夫
062.《战争与和平》/托尔斯泰
063.《安娜·卡列尼娜》/托尔斯泰
064.《卡拉马佐夫兄弟》/陀斯妥耶夫斯基 065.《契诃夫小说选》/契诃夫
066.《樱桃园》/契诃夫
067.《童年》/高尔基
068.《静静的顿河》/肖洛霍夫
069.《一个人的遭遇》/肖洛霍夫
070.《钢铁是怎样炼成的》/奥斯特洛夫斯基
071.《日瓦格医生》/帕斯捷尔纳克
德国 =====
072.《少年维特的烦恼》/歌德
073.《浮士德》/歌德
074.《阴谋与爱情》/席勒
075.《海涅抒情诗选》/海涅
076.《查拉斯图特拉如是说》/尼采 077.《布登勃洛克一家》/托马斯·曼 078.《西线无战事》/雷马克
奥地利 =======
079.《茨威格中短篇小说选》/茨威格 080.《变形记》/卡夫卡
081.《城堡》/卡夫卡
西班牙
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082.《堂吉诃德》/塞万提斯
意大利 =======
083.《神曲》/但丁
084.《十日谈》/卜伽丘
085.《斯巴达克斯》/乔万尼奥里
捷克
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086.《好兵帅克历陷记》/哈谢克
087.《生命中不能承受之轻》/米兰·昆德拉
丹麦
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088.《安徒生童话选》/安徒生
挪威
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089.《玩偶之家》/易卜生
澳大利亚
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090.《荆棘鸟》/麦卡洛
拉美
=====
091.《交叉小径的花园》/博尔赫斯 092.《诗歌总集》/聂鲁达
093.《百年孤独》/马尔克斯
东方
=====
094.《圣经》
095.《源氏物语》/紫氏部
096.《一千零一夜》
097.《吉檀迦利》/泰戈尔 098.《先知》/纪伯伦
099.《雪国》/川端康成II.世界中短篇小说名篇
英国
=====
001.《穷人的专利权》/狄更斯
002.《苹果树》/高尔斯华绥
003.《长跑运动员的孤独》/阿兰·西利托
法国
=====
004.《法尼娜·法尼尼》/司汤达
005.《无神论者做弥撒》/巴尔扎克 006.《克洛德·格》/雨果
007.《科隆巴》/梅里美
008.《卡门》/梅里美
009.《一颗简单的心》/福楼拜
010.《陪衬人》/左拉
011.《最后一课》/都德
012.《柏林之围》/都德
013.《克兰比尔》/法朗士
014.《墙》/萨特
015.《局外人》/加缪
德国
===== 016.《智利地震》/克莱斯特
017.《茵梦湖》/史托姆
018.《少年维特的烦恼》/歌德
019.《特雷庇姑娘》/海泽
车祸引出《飘》:1926年在一次意外的车祸中, 记者出身的米切尔不幸脚部受伤, 被迫退职在家疗养达数年之久。她的丈夫为了减轻她在治疗期间的无聊, 劝她动手写作, 作为辅助治疗和心智锻炼的手段。经过考虑, 米切尔决定以美国南北战争为背景, 以自己早年的爱情纠葛为素材, 写一部长篇小说。经过近10年的写作, 1936年《飘》终于脱稿问世, 并很快风靡世界。同时, 《飘》的出版也改变了人们对美国南北战争的看法。次年, 《飘》荣获普利策奖。
吵嘴吵出《鲁宾逊漂流记》:1704年, 一艘英国货轮在海上航行。船长和他的助手———副船长谢尔克莱格因为性格不合, 常常为一点儿小事而吵架。当货船航行到离智利不远的一个群岛附近抛锚时, 两个人的矛盾已经达到了势不两立的地步。谢尔克莱格怒气冲冲地对船长说:“谁稀罕你这条臭船, 我宁可上岸, 也比整天总受你的气强!”这原是气话, 谁知话音刚落, 船长就立刻请他上岸。谢尔克莱格大感意外, 但也只好硬着头皮上了荒岛。这是一个荒无人烟的小岛, 从此, 谢尔克莱格风餐露宿, 艰难地在荒岛上度过了四年零五个月的野人生活。直到有一天, 一艘海船在这个小岛停泊, 他才得救。谢尔克莱格在荒岛上的漂流奇遇, 成了当地的新闻, 报社纷纷派出记者采访他。后来又被作家写成了流传后世的名著《鲁宾逊漂流记》。
《高老头》是法国著名作家巴尔扎克的名著,情节曲折复杂,故事引人入胜。谁能相信,这部长达80万字的洋洋大作,竟是他因负债被逼写出来的。
据说当时巴尔扎克在经济上遇到了困难,负债累累,急需用稿酬来还债,于是他每天写作达20个小时,为了提神,就喝很浓的咖啡,用惊人的速度写出了《高老头》这部享誉世界的名著。
车祸引出《飘》
1926年在一次意外的车祸中,记者出身的米切尔不幸脚部受伤,被迫退职在家疗养达数年之久。她的丈夫为了减轻她在治疗期间的无聊,劝她动手写作,作为辅助治疗和心智锻炼的手段。经过考虑,米切尔决定以美国南北战争为背景,以自己早年的爱情纠葛为素材,写一部长篇小说。经过近10年,1936年《飘》终于脱稿问世,并很快风靡世界?同时,《瓤》的出版也改变了人们对美国南北战争的看法。次年,《飘》荣获普利策奖。
吵嘴吵出《鲁宾逊漂流记》
1704年,一艘英国货轮在海上航行。船长和他的助手——副船长谢尔克莱格因为性格不合,常常为一点儿小事而吵架。当货船航行到离智利不远的一个群岛附近抛锚时,两个人的矛盾已经达到了势不两立的地步。谢尔克莱格怒气冲冲地对船长说:“谁稀罕你这条臭船,我宁可上岸,也比整天总受你的气强!”这原是气话,谁知话音刚落,船长就立刻请他上岸。谢尔克菜格大感意外,但也只好硬着头皮上了荒岛。这是一个荒无人烟的小岛,从此,谢尔克莱格风餐露宿,艰难地在荒岛上度过了四年零五个月的野人生活。直到有一天,一艘海船在这个小岛停泊,他才得救。
谢尔克莱格在荒岛上的漂流奇遇,成了当地的新闻,报社纷纷派出记者采访他。后来又被作家写成了流传后世的名著《鲁宾逊漂流记》。
“死”后写出《复活》
1．我明天回塔拉再去想吧。巳那时我就经受得住一切了。明天，我会想出一个办法把他弄回来。毕竟，明天又是另外的一天
呢。(《飘》) -
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2．盲目可以增加你的勇气，因为你无法看到危险．(《格列佛游记》) -
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3．本人系疗养与护理院的居住者。我的护理员在观察我，他几乎每时每刻都监视着我：因为门上有个窥视孔，我的护理员的
眼睛是那种棕色的，它不可能看透蓝眼睛的我。(《铁皮鼓》) -
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4．每当我追溯自己的青春年华时，那些日子就像是暴风雪之晨的白色雪花一样，被疾风吹得离我而去。(《洛莉塔》) -
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5．宽宏大量，是惟一能够照亮伟大灵魂的光芒。(《巴黎圣母院》) -
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6．很多年以前，那时我的钱包瘪瘪的，陆地上看来没什么好混的了，干脆下海吧，去在我们这个世界上占绝对面积的大海里
逛逛吧! (《白鲸》) -
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7．我一贯追求的是：在人的肉体与幻想允许的范围内，获得最大限度的真诚和信任，以及对所有的.一切尽可能长久的保证。(
《镜中微瑕》) -
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8．这里有一种无处投诉的罪行。这里有一种眼泪不足以象征的悲哀。这里有一种绝大的失败，足以使我们的一切成功都垮台
。(《愤怒的葡萄》) -
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9．起来，饥寒交迫的奴隶!起来，全世界受苦的人! (《国际歌》) -
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10．我是说孩子们都在狂奔，也不知道自己是在往哪儿跑，我得从什么地方出来，把他们捉住。我整天就干这样的事。我只想
当个麦田的守望者。我知道这有点异想天开，可我真正喜欢干的就是这个。(《麦田的守望者》) -
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11．获取一颗没有被人进攻的经验的心，也就像夺取一座没有守卫的城池一样。(《茶花女》) -
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12．他不知道那个梦已经丢在他背后了，丢在这个城市那边那一片无垠的混沌之中不知什么地方了，那里合众国的黑黝黝的田
野在夜色中向前伸展。(《了不起的盖茨比》) -
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13．四月最残忍，从死了的土地滋生丁香，混杂着回忆和欲望，让春雨挑动着呆钝的根。(《荒原》) -
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14．世间的一切虚伪，正像过眼云烟，只有真理才是处世接物的根据。虚伪的黑暗，必为真理的光辉所消灭。(《一千零一夜
》) -
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15．下面玩什么花样呢?(《发条橙》) -
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16．昨晚，我梦见自己又回到了曼陀丽庄园。(《蝴蝶梦》) -
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17．我不能想像这样一个人，他认为开棋的时候先走马而不是先走卒对他来说是英勇的壮举，而在象棋指南的某个犄角里占上
一席可怜的位置就意味着声名不朽，我不能想像，一个聪明人竟然能够在10年、20年、30年、40年之中一而再、再而三地把他全部
的思维能力都献给一种荒诞的事情――想尽一切办法把木头棋子王赶到木板棋盘的角落里，而自己却没有发狂成为疯子。(《象棋的
故事》) -
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18．咱家是猫。名字嘛……还没有。(《我是猫》) -
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19．挺起英勇的胸脯前进! -
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看，无数的旗帜满天飞舞! -
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谁在那里向右转? -
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向左! -
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向左! -
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向左!(《马雅可夫斯基诗选》) -
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20．水里照出的是自己的脸，内心反映的是自己的为人。(《圣经.旧约》)-
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★ 创新 名言警句
2。他不知道那个梦已经丢在他背后了，丢在这个城市那边那一片无垠的混沌之中不知什么地方了，那里合众国的黑黝黝的田野在夜色中向前伸展。（《了不起的盖茨比》）
3。这张脸同早晨雪天映在镜子中的那张脸一样，红扑扑的。在岛村看来，这又是介于梦幻同现实之间的另一种颜色。（《雪国》）
4。你以为我贫穷、相貌平平就没有感情吗？我向你发誓，如果上帝赋予我财富和美貌，我会让你无法离开我，就像我现在无法离开你一样。虽然上帝没有这么做，可我们在精神上依然是平等的。 《简爱》
5。挺起英勇的胸脯前进！看，无数的旗帜满天飞舞，谁在那里向右转？向左！向左！向左！ （《马雅可夫斯基诗选》）
6。这个家庭的历史是一架周而复始无法停息的机器，是一个转动着的轮子，这只齿轮，要不是轴会逐渐不可避免地磨损的话，会永远旋转下去。 《百年孤独》
7。他不知道那个梦已经丢在他背后了，丢在这个城市那边那一片无垠的混沌之中不知什么地方了，那里合众国的黑黝黝的田野在夜色中向前伸展。——《了不起的盖茨比》
8。咱家是猫。名字嘛……还没有。（《我是猫》）
9。盲目可以增加你的勇气，因为你无法看到危险。（《格列佛游记》）
10。那些普普通通而毫无特色的罪行才真正令人迷惑，就像—个相貌平凡的人最难以让人辨认—样。——《福尔摩斯探案集》
11。我看到了各个民族彼此敌视，而且默默地，无知地、愚蠢地、甘心地、无辜地在互相残杀。我看到了世界上最聪明的头脑还在发明武器和撰写文章，使这种种敌视和残杀更为巧妙，更为经久。（《西线无战事》）
12。世界上一切好东西对于我们，除了加以使用外，实在没有别的好处。 《鲁滨逊漂流记》
13。不要向井里吐痰，也许你还会来喝井里的水。 《静静的顿河》
14。将感情埋藏得太深有时是件坏事。如果一个女人掩饰了对自己所爱的男子的感情，她也许就失去了得到他的机会。——《傲慢与偏见》
15。人与人之间，最可痛心的事莫过于在你认为理应获得善意和友谊的地方，却遭受了烦扰和损害。 《巨人传》
16。不管我活着，还是我死去，我都是一只牛虻，快乐地飞来飞去。 《牛虻》
17。每当太阳西沉，我坐在河边破旧的码头上，遥望新泽西上方辽阔的天空，我感到似乎有未经开垦的土地，所有的道路，所有的人都在不可思议地走向西部海岸。直到现在我才知道，在衣阿华，小伙子们总是不停地骚动喧闹，因为是那片土地使他们如此无法平静。 《在路上》
18。昨晚，我梦见自己又回到了曼陀丽庄园。（《蝴蝶梦》）
19。你瞧，桑丘。潘沙朋友，那边出现了三十多个大得出奇的巨人。《堂吉诃德》
20。那些普普通通而毫无特色的罪行才真正令人迷惑，就像—个相貌平凡的人最难以让人辨认—样。（《福尔摩斯探案集》）
21。每当太阳西沉，我坐在河边破旧的码头上，遥望新泽西上方辽阔的天空，我感到似乎有未经开垦的土地，所有的道路，所有的人都在不可思议地走向西部海岸。直到现在我才知道，在衣阿华，小伙子们总是不停地骚动喧闹，因为是那片土地使他们如此无法平静。——《在路上》
22。善良人在追求中纵然迷惘，却终将意识到有一条正途。 《浮士德》
23。悲伤使人格外敏锐。 《约翰克里斯朵夫》
24。天才和我们相距仅仅一步。同时代者往往不理解这一步就是千里，后代又盲目相信这千里就是一步。同时代为此而杀了天才，后代又为此而在天才面前焚香。 《侏儒的话》
25。她睁大一双绝望的眼睛，观看她生活的寂寞。她像沉了船的水手一样，在雾蒙蒙的天边，遥遥寻找白帆的踪影。 《包法利夫人》
26。我们经历着生活中突然降临的一切，毫无防备，就像演员进入初排。如果生活中的第一次彩排便是生活本身，那生活有什么价值呢？ 《生命中不能承受之轻》
27。我已经老了，有一天，在一处公共场所的大厅里，有一个男人向我走来。他主动介绍自己，他对我说：“我认识你，永远记得你。那时候，你还很年轻，人人都说你美，现在，我是特为来告诉你，对我来说，我觉得现在你比年轻的时候更美，那时你是年轻女人，与你那时的面貌相比，我更爱你现在备受摧残的面容。”——《情人》（来源）
28。四月最残忍，从死了的土地滋生丁香，混杂着回忆和欲望，让春雨挑动着呆钝的根。（《荒原》）
世界那么大，总有人比我更合适你
当你最终放开了过去，更好的事就会来临。
2．
8．我只想证明一件事，就是，那时魔鬼引诱我，后来又告诉我，说我没有权利走那条路，因为我不过是个虱子，和所有其余的人一样。 （俄国陀思妥耶夫斯基《罪与罚》）
9．你瞧，桑丘・潘沙朋友，那边出现了三十多个大得出奇的巨人。 （西班牙塞万提斯《堂・吉诃德》）
10．我并不愿意你受的苦比我受的还大，希斯克利夫。我只愿我们永远不分离：如果我有一句话使你今后难过，想想我在地下也感到一样的难过，看在我自己的份上，饶恕我吧! （英国女作家艾米莉・勃朗特《呼啸山庄》）
11．
12．唉，奴隶般的意大利，你哀痛之逆旅，你这暴风雨中没有舵手的孤舟，你不再是各省的主妇，而是妓院! （意大利但丁《神曲》）
13．将感情埋藏得太深有时是件坏事，
22．这时一种精神上的感慨油然而生，认为人生是由啜泣．抽噎和微笑组成的，而抽噎占了其中绝大部分。（美国作家欧・亨利《欧・亨利短篇小说选》）
23．历史喜爱英勇豪迈的事迹，同时也谴责这种事迹所造成的后果。 （19世纪法国作家、著名的科幻小说和冒险小说作家儒尔・凡尔纳《神秘岛》）
据中国青年网报道, 进入暑期以来, 学生纷纷走进各大书店。在火热的暑期购书潮中, 不是所有的书架前都一派热闹。调查记者走访北京图书大厦、中关村图书大厦、王府井书店等几家大型书城, 发现了一致之处, 中外经典名著前冷冷清清, 而青春小说、玄幻武侠小说等畅销书前, 挤满了翻阅图书的中学生读者。而在书店外, 学生对玄幻小说的喜爱也可见一斑, 许多同学还每天用手机上网看连载。玄幻小说的热销从书店销售数字也得到了印证。在很多学生看来, 学习的压力和消遣方式的多样化是他们不读名著的理由。对于孩子的选择, 父辈显然无法接受。在王府井书店, 在给读初三的女儿选购教辅书的邓先生说, 经典名著影响了他的一生, 如今的文学底子可以说全是来自名著, 因此他很反对女儿看玄幻小说。“或许这些玄幻小说能够丰富孩子的想象力, 但经常看会让他们胡思乱想。”尽管如此, 有关专家对学生读者的选择还是表示了理解, 因为传统文学表达含蓄, 如今中学生已经没有耐心和习惯去欣赏这种含蓄, 他们更欣赏直白。在理解的同时, 专家们也认为, 通过阅读寻找刺激的习惯会造成中学生的依赖心理, 会不停地去寻找更强烈的满足, 并不是一种科学的情绪调整方式。而中学生的阅读能力还或许因此而退化。专家指出, 经常阅读具有深度的文学作品对于人的智力开发十分有益, 这是文字粗糙的玄幻作品很难达到的。
【关键词】兴趣 名著 方法
《语文课程标准》明确提出：高中生应“具有广泛的阅读兴趣，努力扩大阅读视野。学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书，丰富自己的精神世界，提高文化品位。课外自读文学名著（五部以上）及其他读物，总量不少于150万字。”①而义务教育阶段人教版的每册课本附录部分都会有名著导读。高中语文名著导读成为必修课程教学的重要内容之一。尽管如此，在现实的高中语文教学中，对于名著的阅读，现在流行的做法就是考试考什么，老师就讲什么。这些方法都是不符合“注重培养学生的独立的额阅读能力，注重审美体验，感受形象，领悟作品内涵，有自己的情感体验和思考”要求的，在课程标准中都明确的提出了，一句话就是要学生能够独立阅读、个性化阅读。对此，作为老师应该如何对学生的名著阅读进行指导呢？是不是让学生照搬上课时对课文的阅读方法呢？还是让学生自由阅读呢？如何既切合课程标准的要求，又达到让学生自由阅读，或者照搬课堂的阅读方法显然是不妥当的。笔者通过对高中不同年级名著导读课的教学实践，概括出如下几点经验：
一、结合生活，调动学生阅读名著的兴趣
语文教育专家刘国正认为：“语文教学不能脱离生活，脱离生活就会变得枯燥乏味和空洞无物；而结合了生活，就有丰富的内容，就会牵动学生的心灵，就注入了充实的活力。”②许多的名著已经深入我们的生活，甚至深入了我们民族的文化当中去了，实际生活中很多的古诗、成语、歇后语都包含了很多的名著故事，我们完全可以从学生实际出发，充分调动学生兴趣。
如教学《三国演义》导读的时候，本人在教学过程中设计了一个比赛环节，把全班分为四个组，每组选出三个代表回答问题，其他同学补充。而比赛的内容分为三个部分，第一部分就是通过成语、古诗等来猜这些话当中说的是《三国》中的那个人物，例如：“功盖三分国，名成八阵图”说的是谁？第二部分就是说歇后语，先把歇后语的前半段显示在课件上，由学生接后半段例如：张飞吃豆腐——；第三部分有关《三国》脑筋转转弯，例如为什么关羽比张飞死得早？
这个环节的教学中发现学生的热情非常的高，兴趣也非常的高，无论在那个年级都受到学生的欢迎，这个环节结束之时便可以立刻总结，名著的阅读我们可以和自己的生活实际结合，去生活中寻找名著的影子，让我们的名著阅读更有成就感，也让我们成为一个有知识、懂文化的人。
二、衔接考试，增强学生阅读名著的动力
在教学的过程中我们可以尽可能的找到一些中考、高考的试题呈现给学生，让学生明确中、高考的考试方式和考试内容，增强学生的学习动力。
在《三国演义》导读过程中，我从几个省的中高考试卷中选取了几个选择题的选项组合在一起让学生判断对错，如：赵云保护着麋夫人，阿斗突围，好不容易脱离危险，曹操的追兵又到了。赵云苦苦劝说受了重伤的麋夫人抱着阿斗上马，自己步行护卫。但为了让赵云全力保护刘备的骨肉，麋夫人把阿斗交给赵云，就拔剑自杀了。请学生根据自己阅读的情况进行判断。
在这个环节中，学生积极地搜索自己的知识储备，来判断提出问题的对错，这是很多学生就开始进入了思考，特别是那些看过原著或者电视剧的学生开始有些反思，为什么明明自己看过，但是在面对这些问题的时候有些模糊不清，有些犹豫不决，不敢确认答案是对是错。这个时候老师自然的引入下一个问题：阅读名著方法的指导。
三、教授方法，提高学生阅读名著的水平
通过结合生活、衔接考试学生有了阅读名著的兴趣，接着面临的问题便是怎么去阅读，怎么去高效阅读。我们很多的学生是热爱阅读名著的，也阅读了很多的名著，但是当面对考试题目时，却发现自己对名著模糊不清。在名著导读中，要指导学生善于把平时阅读课文的方法应用到名著阅读中去，让学生自己动眼、动手和动脑，发挥自己的主动性，并且做到举一反三，驾轻就熟。
在教学《三国演义》导读的时候，我给学生提出了四条建议，一是要了解名著的形成和影响。知道名著的作者生平、名著的形成过程以及名著对我们生活、社会有什么影响；二是要把握名著的基本内容和思想。特别是名著中的经典故事和有广泛影响力的情节，以及这本名著所体现出来的思想。三是通读名著，抓住小说三要素来欣赏精彩篇章。我们不仅要知道经典故事和情节，我们还要能利用学过的只是赏析这些故事和情节，去把握人物的形象。四是积累必要的语文知识。读名著时，如果对一些古代的文化常识，古代的礼仪制度，古代的特定称谓不了解，不熟悉是不可能读懂名著的深层内涵，甚至都不能够读懂名著，不知道故事为什么要设计这一环节。
四、观看影视，提高学生名著鉴赏的能力
许多文学作品对于还没有一定阅读积累的初中学生来讲，毕竟还是存在一定的阅读距离感的，这种距离感已经影响了对原著精神的理解。“艺术是最切身的，是要能表现情感和激动情感的，所以观赏者对于所观赏的作品不能不了解。如果他完全不了解，便无从发生情感的共鸣，便无从欣赏。”③别一下子让学生对文学名著的阅读理解和审美达到高屋建瓴的境界显然是不合情理的。当今时代，随着电影技术的高速发展，新传播媒体产生大量可以被名著教学所使用的新的资源，除一些经典作品被拍成电视剧和电影，如《西游记》、《水浒传》、《三国演义》、《家》等。还有一些综艺节目，如《百家讲坛》、《科学探索》等也能够让我们聆听作家或学者的论述，从中汲取营养，丰富阅读体验。但值得注意的是很多的学生也存在用单纯的影视欣赏来代替对文本的阅读。
面对这个问题，我在教授《三国演义》导读的时候特地安排了电视剧和原著的对比环节，我先让学生观看《三国演义》电视剧中的一小段《孔明挥泪斩马谡》，之后我出示原著中这一段的描写，请学生自己去找一找两者的区别。学生很快的就发现了其中的不同。
这时候我告诉学生，影视和原著是有区别的，影视作品是影视创作人员根据原著进行了二次加工的。我们可以去通过影视节目来熟悉名著的一些故事情节，但是绝对不能去迷信影视作品，一定要自己去看名著，通过分析比较很好的了解名著的特点和价值。
总之，“名著导读”应立足于激发学生兴趣、指导阅读方法、培养良好的阅读习惯，成为有独特体验的读者。“名著导读”教学需要关注学生自身的阅读心理，尊重学生个性化体验，强调学生自主阅读，引领学生与文学经典深度“对话”，从而不断提高阅读能力、写作能力和口语交际能力。在名著智慧之光、情感之美的光照下，汲取生命的力量，为培养健全的人格打下良好基础。
【注释】
① 国家教育部. 高中语文课程标准[M]. 北京师范大学出版社，2001.
② 刘国正. 语文教学与生活——在“大语文教育”研讨会上的发言[J]. 中学语文教学，1993年第2期.
③ 朱光潜. 文艺心理学[M]. 上海：复旦大学出版社，2005.
【参考文献】
[1] 国家教育部. 全日制义务教育语文课程标准[M]. 北京师范大学出版社，2011.
[2] 国家教育部. 高中语文课程标准[M]. 北京师范大学出版社，2001.
[3] 袁振国. 教育原理[M]. 华东师范大学出版社，2001年.
[4] 王先霈. 文学文本细读讲演录[M]. 广西师范大学出版社，2006年.
[4] 孙绍振. 名作细读——微观分析个案研究[M]. 广西师范大学出版社，2009年.
1． 战争与和平（俄）列夫·托尔斯泰
2． 巴黎圣母院（法）雨果
3． 童年 在人间 我的大学（俄）高尔基
4． 呼啸山庄（英）艾米莉·勃朗特
5． 大卫·科波菲尔（英）狄更斯
6． 红与黑（法）司汤达
7． 飘（美）玛格丽特·米切尔
8． 悲惨世界（法）雨果
9． 安娜·卡列尼娜（俄）列夫·托尔斯泰
10．约翰·克里斯托夫
（一）（法）罗曼·罗兰中国古典小说十大名著
1．红楼梦（又名《石头记》）（清）曹雪芹；
2．水浒传（明）施耐庵；
3．三国演义（明）罗贯中；
4．西游记（明）吴承恩；
5．镜花缘（清）李汝珍；
6．儒林外史（清）吴敬梓；
7．封神演义（明）许仲琳；
8．聊斋志异（清）蒲松龄；
9．官场现形记（清）李宝嘉；
《 莎士比亚全集 》
《 圣经故事 》
《 基督山恩仇记 》(法国)大仲马
《 格林童话 》(德国)格林兄弟
《 老人与海 》(美国)海明威
《 简·爱 》(英)夏洛蒂·勃朗特
《 钢铁是怎样炼成的 》(苏联)奥斯特洛夫斯基
《 悲惨世界 》(法国)雨果
《 红与黑 》(法国)司汤达
《 孤星血泪 》(英国)狄更斯
《 战争与和平》(俄)列夫•托尔斯泰《 飘 》(美国)玛格丽特•米歇尔
《 唐·吉诃德 》(西班牙)塞万提斯
《 牛虻 》(爱尔兰)艾塞尔•丽莲•伏尼契
《 三剑客 》(法国)大仲马
《 福尔摩斯探案集 》(英国)柯南道尔《 安娜·卡列尼娜 》(俄)列夫•托尔斯泰《 漂亮朋友 》(法)居伊•德•莫泊桑《 呼啸山庄 》(英国)艾米莉•勃朗特
《 复活 》(俄)列夫•托尔斯泰
《 雾都孤儿 》(英国)狄更斯
《 古希腊罗马神话故事 》
《 名利场 》(英)萨克雷
《 罗生门 》(日本)芥川龙之介
《 磨坊书简 》(法)都德
《 包法利夫人 》(法国)福楼拜
《 你往何处去 》(波兰)亨利克•显克微支
《 白痴 》(俄)陀思妥耶夫斯基
《 欧也尼·葛朗台 》(法国)巴尔扎克
《 我的大学 》(苏联)高尔基
《 巴黎圣母院 》(法国)雨果
《 唐璜 》(英国)拜伦
《 十日谈 》(意)卜迦丘
《 汤姆·索亚历险记 》(美)马克•吐温
《 猎人笔记 》(俄)屠格涅夫
《 安徒生童话 》(丹麦)安徒生
《 绿林侠客罗宾汉 》(英国)
《 窈窕淑女 》(英)肖伯纳
《 傲慢与偏见 》(英国)琼•奥斯汀
《 荒野的呼唤 》(美)杰克•伦敦
《 圣女贞德 》(英)肖伯纳
《 鲁宾逊漂流记 》(英)丹尼尔•笛福
《 环游世界八十天 》
《 高老头 》(法国)巴尔扎克
《 蝴蝶梦 》(英国)达芙妮•杜穆里埃
《 驿站长 》(俄)普希金
《 好兵帅克 》(捷克)雅罗斯拉夫•哈谢克《 被侮辱与被损害的 》(俄)陀思妥耶夫斯基《 一个陌生女人的来信 》(奥地利)斯•茨威格
《 双城记 》(英)狄更斯
《 奥勃洛莫夫 》(俄)冈察洛夫
《 约翰·克利斯朵夫 》(法)罗曼•罗兰
《 茶花女 》(法国)小仲马
《 夏伯阳 》(苏联)富尔曼诺夫
《 巴马修道院 》(法国)司汤达
《 在人间 》(苏联)高尔基
《 白鲸 》
《 百万英磅 》(美)马克•吐温
《 这里的黎明静悄悄 》(前苏)鲍•瓦西里耶夫
《 大卫·科波菲尔 》(英)狄更斯
《 吝啬鬼 》(法)莫里哀
《 父与子 》(俄)屠格涅夫
《 上尉的女儿 》(俄)普希金
《 童年 》(苏联)高尔基
《 罪与罚 》(俄)陀思妥耶夫斯基《 西线无战事 》(德国)雷马克
《 羊脂球 》(法国)莫泊桑
《 苔丝 》（英）哈代
《 绿野仙踪 》(美)鲍姆
《 母亲 》(苏联)高尔基
《 钦差大臣 》(俄)果戈理
《 愤怒的葡萄 》(美国)约翰•斯坦培克《 情感的迷惘 》(奥地利)茨威格
《 情感教育 》(法)福楼拜
《 木偶奇遇记 》(意大利)科洛•科诺弟
《 贵族之家 》(俄)屠格涅夫
《 黑桃皇后 》(俄)普希金
《 前夜 》(俄)屠格涅夫
《 红字 》(美)霍桑
《 小妇人 》(美国)露易莎•梅•爱尔科特
《 两个新嫁娘 》(法)巴尔扎克
《 格列佛游记 》(英)乔纳森•斯威夫特
《 娜娜 》(法)左拉
《 白夜 》(俄)陀思妥耶夫斯基
《 斯巴达克思 》(意大利)拉•乔万尼奥里
《 费加罗的婚礼 》(法)博马舍
《 嘉尔曼（卡门）》(法)梅里美《 化身博士·金银岛 》(英国)史蒂文森《 伊豆的舞女 》(日本)川端康成《 幽谷百合 》(法)巴尔扎克
《 邦斯舅舅 》(法)巴尔扎克
《 克莱采奏鸣曲 》(俄)列夫•托尔斯泰
《 死魂灵 》(俄)果戈理
《 跳来跳去的女人 》(俄)契诃夫《 爱玛 》(英国)简•奥斯汀
《 罗亭 》(俄)屠格涅夫
《 木木 》(俄)屠格涅夫
【关键词】经典阅读 积累收获 体验乐趣
阅读教学是语文教学的重要组成部分，而课外阅读则是语文教学的补充。优秀读物既能给学生以精神食粮，又能滋润学生的成长，还可以提高学生的阅读水平，培养学生的思维和语言、概括与组织等能力，为学生学习语文打下坚实的基础。现就自己多年来在语文阅读教学中的经验，谈谈指导学生课外阅读的一些做法。
一、感受经典，大量阅读
“经典”是人类精神的浓缩，是人类优秀的文化遗产。阅读经典已是我国语文新课程改革的重要内容，这在现行课本中有所体现。学生在阅读中外经典中感受中华文化的博大精深，树立民族自尊心和自豪感，获得创造的智慧。同时尊重、借鉴并吸收世界各国、各民族的多种多样的文化，从而使学生能够“立足于中华文化的基础上，放眼世界；立足于传统文化的基础上，关注现实文化生活”。因此建议教师在教学中重视“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”；并“注意加强对学生日常诵读的评价，鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，加深体验与领悟”。
例如我在指导学生阅读我国四大名著之前，先列举了历史上非常出名的几个典故或成语中的人物，不介绍人物背景及事件内容，但这时我不失时机地告诉他们，你们要的全在我国的古典名著里，只要你们细心品读，答案不言而喻！这样四大名著《红楼梦》《三国演义》《水浒传》《西游记》就引入学生的阅读之列。另外，故事会上学生总会把比较感兴趣的《安徒生童话》《伊索寓言》《365夜故事》搬上演讲台，绘声绘色，生动形象，栩栩如生。
一个人只有通过阅读荟萃了人类智慧的各种读物，才能吸收成长中所需要的营养。因此作为教师，应该努力培养学生广泛的阅读兴趣，扩大学生的阅读面。要提倡吃五谷杂粮式的“杂读”，因为“杂读”吸收的营养比较全面。例如读文学作品，能丰富学生的情感，丰富学生的想象；读科技类作品，可以使学生的思维严谨，可以激发学生探索发现的热情；读历史读物，可以使学生掌握历史发展的规律，以古鉴今。
二、优化环境，方便阅读
学校在注重学生常规学习的同时，强调学生读经典、诵经典。为了方便学生阅读，学校图书室专门购进了一批好书、新书，尤其增加了大批中外经典名著。学生每星期可自由借阅，按时归还。另外各班专门设立读书角，学生可自带喜好的书籍，放于班级读书角，由专人看管，互相借阅。学生人手一份“拓展阅读卡”，用于记录借阅图书的时间、书名、作者、阅读收获及感想，按每周两次阅读量，做好记录，落实检查，督导阅读质量。让学生怀着平和独立的心情，随处都能看到自己喜爱的图书，随手就能翻阅图书，在阅读收获中，学生潜移默化地感受书籍的魅力，感受书香的陶冶。同时做好教室的环境布置，让班上的墙壁、黑板、书橱充溢着浓烈的书香；举行“漂书”活动，同学与同学之间，小组与小组之间进行图书交流，使有限的资源发挥最大的价值。在开展读书实践活动中，班级要积极组织学生开展有关的读书实践活动，如故事会、书签制作、手抄报、读书征文等。通过这些阅读活动，孩子们悄然发生了很多变化。在家，在学校都能够随手翻阅手中的书，令我欣喜。我坚信：多读书，读经典书！与孩子们一起在书海中扬帆！
三、深入实践，生活阅读
课外阅读，必须贯彻“大语文教育”思想，以课内阅读教学为核心，开辟课外阅读的阵地。深入社会生活，捕捉学生关注的热点问题，走“大阅读教学”之路。充分利用现代科技带来的便利，积极参与网上冲浪，获取有益信息。在今天这个信息化的时代里，具有十分重要的意义。阅读社会，品味人生，跳出书堆，即“生活阅读”，这是更高层次的阅读。将阅读融入生活，使之成为日常生活的一部分，就能获得更大的收益。
为了更好地促使学生自觉地进行课外阅读，激发他们课外阅读的兴趣与爱好，我们开展了各种各样的活动。此外，还组织了故事会、朗读比赛、读书心得等活动。在这些活动中，同学们将自己在课外阅读中得到的知识拿到课堂上来，同学之间可以取长补短，每个人都有一种收获感。
得法于课内，发展于课外。这样不仅拓宽了学生的知识面，而且学生的学习成绩也有大幅度的提高，促进了课堂教学更好的进行。很多学生由原来的不爱读书变成喜欢读书，一些以前学习较差的学生通过课外阅读活动的开展也开始爱学习了。整个班级的学习气氛非常浓，同学们在知识的海洋里遨游。
四、积累收获，展示成果
在课外大量阅读的同时，指导学生去写读书笔记来积累知识。让学生养成做读书笔记，认真读书的好习惯。《经典读本》中优美的词句、精彩的描写、生动的对话、好的开头和结尾、精辟的议论、写作常识以及文章的结构提纲等，都是记录的有关内容。指导学生循序渐进，要根据不同的年级，逐步提高要求。如中年级可摘录优美的句子或片段；高年级可先学列提纲，后写读后感等。这样一来，学生学会了摘抄、剪裁、编写读书卡、编写阅读提纲等积累方法，还鼓励一些学习好的学生写读后感、读后评、心得体会等。让他们把零碎的知识集中起来，划归到自己的知识体系中去。
通过课外阅读教学的开展，不仅丰富了学生的知识，提高了学生的阅读水平，而且课堂教学效率得到了提高。学生的学习兴趣变得更加浓厚，班级内形成了学习良好知识的班风与学风。由此可见，课外阅读不仅不影响学生的学习，而且对学生有很大的促进作用。课外阅读是提高学生阅读和写作能力行之有效的途径。
一、读“整本书”, 展现宏大的叙事背景
早在1941 年, 叶圣陶就在《论中学国文课程标准的修订》中明确提出了“把整本书作主体, 把单篇短章作辅佐”[1]的主张。“红色经典”阅读, 尤其要采用“整本书”阅读的策略, 让学生在完整的历史语境中感受一个时代的革命情怀。
《红岩》是传统红色经典小说, 也是我校初中语文组为学生推荐的第一本“红色经典”。之所以选择这本书作为学生名著阅读的起点, 一方面是因为这本书符合我们“作品一定是健康的, 美的, 可以带给孩子正能量”[2]的选书标准, 另一方面也是考虑到这本书故事性强、人物性格鲜明的特色较为契合初中学生的年龄特点和接受能力。
人教版语文六年级下册有一篇节选自《红岩》的课文《狱中联欢》, 讲述了渣滓洞里革命者与敌人的斗争。然而, 这不足1800 字的节选, 远不能让学生感受到狱中革命英雄的乐观向上、英勇坚韧。只有真正走进《红岩》整本书的情境, 学生才能真正理解为什么连特务都感到“乐在其中”的“乐”字有点刺眼, 为什么革命者会讽刺敌人用机关枪“保卫”他们的“安全”。有学生在自己的读书随笔中写道:“最近读《红岩》, 一翻开书, 尽是精彩的语言、生动的人物和鲜为人知的故事, 我好像一下子就被空降到了60 年前的重庆。”
苏教版八年级上册是“长征组歌”单元, 收录了《七律·长征》《老山界》《草》等经典课文。这些课文从不同角度、用不同形式表现了红军长征途中经历的艰难以及克服困难的坚定、乐观。然而, 当学生捧读王树增的纪实文学《长征》, 却仿佛跟随红军的脚步走过了二万五千里的漫漫征途, 真切感知到每一场战役背后的惊险与艰难, 深刻感受到每一个普通的红军所带来的精神震撼。除了《红岩》《长征》, 我们也让学生整本阅读 《抗日战争》《野葫芦引》《黄河东流去》《解放战争》《林海雪原》等系列作品, 让学生从丰厚的文字记录中感受近代革命的风潮, 体会革命先烈前仆后继的爱国情怀与英雄气概。
二、群体阅读, 发挥阅读的“场效应”
场论被广泛应用于各类学科。我们认为, 在师生共读、生生共读、亲子共读的过程中, 也会形成一个复杂的信息交流环境, 即“阅读场”。所谓“场效应”, 即群体阅读对个体的知识吸收、外部的教学交流所具有的积极影响。[3]我校在备课组系统探究的基础上, 在整个初中阶段都开展了“红色经典”的阅读活动, 每个年级统一向各个班级推荐相应的书目, 每个班级同步开始对同一本书的阅读。这样, “阅读场”就从一个人扩展到一个班级、一个年级, 乃至整个初中阶段。学生们同读一本书, 同谈一本书, 同写一本书, 这样就营造了一个强大的“阅读场”, 为学生创设了良好的阅读期待, 并吸引学生采取积极有效的阅读行为。正如于树泉、吴凌在《走进名著———人大附中学生这样读书》一书中所说的那样:“一个人的阅读是美丽的, 一个班的阅读是绚丽的, 一个年级、一个学校的阅读是壮丽的。一个班级、一个年级共读一本书, 这会形成一个多么庞大的‘场’!”[4]
对于41 万字的《红岩》, 一些从未完整读过文学著作的学生曾感到巨大的压力, 但当整个班级、年级都开始阅读的时候, 这些学生也在课堂之上、学生之间的交流、探讨中获得了巨大的阅读欲望。一旦捧起书来阅读, 对于“整本书”的畏难情绪就逐渐消失, 取而代之的, 是越发强烈的读书欲望。一个学生在自己的读书随笔中, 将《红岩》称为“一本永远不会下架的老书”, 认为《红岩》不但要读, 还要重读, 常读常新。就这样, 阅读的“场效应”极大地调动了学生阅读的积极性和主动性, 学生们往往刚刚读完一本书, 就急切地让老师推荐下一本。有学生坦言自己的阅读经历:“回眸过去的一年, 竟然读完了十三套共十八本书, 其中有近半都是茅盾文学奖获奖作品。要知道, 我上小学时连茅盾文学奖都还不知道呢!”还有一些学生不仅读完了老师推荐的书目, 还自己主动寻找好书, 并推荐给老师、同学, 比如王树增新近出版的三卷本《抗日战争》, 就是学生发现, 主动向老师推荐的。
三、立体阅读, 促使学生真正走进名著
“红色经典”在20 世纪90 年代后的传播样式, 除了经典作品的再版重印之外, 很重要的就是借助视觉影像时代的媒介工具。比如《红岩》, 作为一部由回忆录改编而成的长篇小说, 在出版发行之后曾有多个版本的影视戏剧改编作品, 这也为我们引领学生阅读提供了极大的便利。因此, 我们采用了立体阅读, 即“多方面、多角度、多层次理解书面材料的阅读方法”[5], 进一步激发学生的阅读兴趣。首先, 我们引导学生自主阅读介绍《红岩》写作背景的《〈红岩〉档案解密》和当代学者解读《红岩》解读的文章, 让学生更好地了解那段历史, 走近真实的先烈原型;其次, 我们向学生推荐老电影《烈火中永生》、歌剧《江姐》及电视连续剧《红岩》, 让学生通过影视视频资源感受 《红岩》 的历史情境, 使学生对英雄先烈具有更深入、更生动的了解。在此基础上, 我们组织学生为电影、电视剧的特定片段改写剧本或重新配音, 让学生在语文活动中融入他们对英雄最真挚的情感, 表达对作品更深刻的认识。
除此之外, 我们还在读原著、读背景材料、看影视剧的基础上, 引导学生通过实地参观来直观感受作品的内涵。比如, 在学生阅读了《红岩》原著之后, 我们推荐学生参观重庆渣滓洞遗址;在学生阅读了《四世同堂》之后, 我们带领学生参观作品中“小羊圈胡同”的原址“小杨家胡同”;在学生阅读了抗战文学作品之后, 我们带领学生参观卢沟桥抗日纪念馆等。这一系列的实地考察、参观, 不仅丰富了学生对作家作品相关背景知识的了解, 也让学生真正走进了作品的历史语境和作者的情感世界。
四、以读促写, 同步提升读写能力
读写结合是语文写作教学的传统手段之一。在引领学生阅读“红色经典”的过程中, 我们也始终坚持读写结合的做法, 让学生通过自由写作读书随笔来分析作品, 表达自己对于作品的个性理解。
以《红岩》为例, 七年级学生更多关注的是书中的英雄形象, 但由于给了学生充分的自由空间, 随笔中的个性阐释比比皆是。比如, 有的学生分析人物在特定故事情节中的伟岸形象:成岗被捕时的凛然从容、江姐受刑时的镇定眼神、齐晓轩就义时的壮烈英勇……有的学生分析人物在故事情节中传达的坚定声音:有学生写渣滓洞中的滴血声、挖墙声、机关枪轰鸣声, 并说“这都是革命烈士‘信念的声音’”;有学生写狱中新年时的欢歌笑语, 并说“她们在院坝戴着镣铐跳舞, 那是怎样的一种舞蹈?在沉重的脚镣当当的伴奏中、在刺骨钻心的疼痛中, 我听到的是不屈的呐喊和永恒的誓言”……有的学生写狱中朗诵《囚歌》的场景:“不要那屈辱的自由, 不要那羞耻的苟活, 我们都渴盼着———光明的烈火燃尽罪恶。让永恒的生命, 化作涅槃的凤凰”……除了从具体的人物分析作品, 也有学生从主题、手法的角度深入分析作品, 以较为宏观的视角谈阅读感受, 同样写出了精彩的读书随笔。
在学生完成读书随笔的基础上, 各班定期印发读书随笔范文, 通过阅读课、讲评课, 教师与学生共同赏析、评论学生的读书随笔, 让学生在品读中更深入地解读作品, 也在这一过程中不断提高自己的写作表达能力。比如在品读《红岩》读书随笔时, 他们很快能够看到范文中各具匠心的写作角度、脉络结构、文采语言、文体特色等。在生动的课堂交流里, 学生们会对一个标题品头论足, 会对其中的一个词语玩味不已, 会对其中的细节侃侃而谈, 也常常会对文章中的观点较雌论雄、争论不已。比如, 一学生的读书随笔《微光》就曾在班级里引起热烈的讨论, 这篇随笔描写了《红岩》中的无名英雄, 并将他们喻为汇聚成熊熊火炬的微光, 值得永远的敬仰和纪念。读完这篇随笔, 学生们看到了题目“微光”的新颖巧妙和写作角度的独特, 又特别赏析了全文使用的比喻手法以及含蓄蕴藉的表达效果, 同时, 还有学生结合自己的读书经历, 谈及中国文化“人生自古谁无死, 留取丹心照汗青”的价值传统……
我们认为, 在“红色经典”的阅读活动中, 最重要的就是发挥学生的主体作用, 让学生自由阅读、自由表达, 并在这一过程中达到以读促写、以写促读的双重效果。
如今, 以《红岩》为代表的“红色经典”阅读已成为我校名著阅读活动中的突出特色, 展现出我校倡导名著阅读的具体做法和阶段性成果。学生在捧读“红色经典”的同时, 也逐渐打开了名著阅读的大门。我们坚信, 只有有了这样的精神补钙, 才能够让我们学生的精神底色多一点敬畏, 多一点崇高, 多一点厚重, 多一点真善美, 多一点正能量!
摘要：“红色经典”阅读是建构社会主义核心精神价值的需要, 也为中学语文教学提出了一个新的课题。引导学生阅读“经典名著”, 行之有效的方法有:读“整本书”, 展现宏大的叙事背景;群体阅读, 发挥阅读的“场效应”;立体阅读, 促使学生真正走进名著;以读促写, 同步提升读写能力。
关键词：红色经典,名著阅读,教学方法
参考文献
[1]董菊初.叶圣陶语文教学思想概论[M].北京:开明出版社, 1998:204.
[2]于树泉.读书比什么都重要[N].光明日报, 2014-12-2 (14) .
[3]胡斌武.提高课堂教学场效应探析[J].四川教育学院学报, 2000 (1) :53.
[4]于树泉, 吴凌.走进名著——人大附中学生这样读书[M].北京:中国人民大学出版社, 2013:序.
002.《尤利西斯》乔伊斯
003.《傲慢与偏见》简·奥斯汀 其他作品 《理智与情感》
004.《莎士比亚全集》莎士比亚
005.《论人生》培根
006.《失乐园》弥尔顿
007.《鲁滨孙漂流记》笛福
008.《格列佛游记》斯威夫特
009.《拜伦诗选》拜伦其他作品《唐璜》
010.《雪莱诗选》雪莱 其他作品《弗兰肯斯坦》
011.《简·爱》 夏洛蒂·勃朗特 其他作品《教师》、《维莱特》、《雪莉》、《艾玛》（未完成）
012.《呼啸山庄》艾米莉·勃朗特
013.《大卫·科波菲尔》狄更斯 其他作品《双城记》《匹克威克先生外传》《远大前程》《董贝父子》《马丁·瞿述伟》、《荒凉山庄》、《圣诞故事集》
014.《福尔摩斯探案集》柯南道尔 其他作品 《遗失的世界》
015.《道连·葛雷的画像》王尔德
016.《德伯家的苔丝》哈代 其他作品 《远离程嚣》、《还乡》
017.《华伦夫人的职业》萧伯纳 其他作品《圣女贞德》
018.《牛虻》伏尼契
019.《月亮与六便士》 毛姆 其他作品《刀锋》
020.《艾凡赫》司各特 其他作品《城堡风云》
021.《汤姆琼斯史》 菲尔丁
022.《东方快车谋杀案》阿加莎·克利斯蒂 其他作品《阳光下的罪恶》、《高尔夫球场谋杀案》、《三幕悲剧》、《学生宿舍谋杀案》
023.《哈利波特》 罗琳
024.《时间机器》 威尔斯 其他作品《莫罗博士岛》、《隐身人》
025.《坎德伯雷故事集》 乔叟
026.《动物庄园》 乔治·奥威尔
027.《查泰莱夫人的情人》 劳伦斯 《儿子与情人》，《虹》、《恋爱中的女人》028.《蝴蝶梦》 达夫妮·杜穆里埃其他作品《牙买加旅店》
029.《名利场》 萨克雷 其他作品 《潘登尼斯》、《亨利·埃斯蒙德》、《纽克姆一家》、《弗吉尼亚人》
030.《蝇王》戈尔丁
031.《爱丽丝漫游仙境》 查尔斯•勒特维奇 •道奇森 其他作品《爱丽丝镜中奇缘》032.《白衣女人》 威廉·威尔基·柯林斯
033.《金银岛》 罗伯特·路易斯·斯蒂文森
034.《天路历程》 约翰·班扬
035.《卢宫秘史》 安东尼·霍普
036.《阿格尼丝·格雷》 安妮·勃朗特其他作品《怀尔德菲尔山庄的房客》
037.《雾都孤儿》 狄更斯
038.《奥塞罗》 莎士比亚
039.《第十二夜》 莎士比亚
040.《哈姆雷特》 莎士比亚
041.《罗密欧与朱丽叶》 莎士比亚
042.《唐璜》 拜伦
教父》 普佐
002.《红字》 霍桑 其他作品 《福谷传奇》
003.《汤姆叔叔的小屋》 斯托夫人
004.《草叶集》 惠特曼
005.《汤姆·索亚历险记》 马克·吐温 其他作品《哈克贝利芬历险记》、《傻瓜威尔逊》、《傻子出国记》、《约瑟朝廷上的美国佬》
006.《马克·吐温短篇小说集》 马克·吐温
007.《欧·亨利短篇小说集》 欧·亨利
008.《马丁·伊登》 杰克·伦敦 其他作品《荒野的呼唤》、《热爱生命》
009.《美国的悲剧》 德莱塞 《巨人》、《嘉丽妹妹》、《珍妮姑娘》、《放牧者》010.《了不起的盖茨比》 菲茨杰拉德
011.《喧哗与骚动》 福克纳
012.《永别了，武器》 海明威 其他作品《丧钟为谁而鸣》、《乞力马扎罗的雪》、《太阳照常升起》
013.《白鲸》 麦尔维尔
014.《飘》 米切尔
015.《愤怒的葡萄》 斯坦培克
016.《麦田里的守望者》 塞林格
017.《第二十二条军规》 海勒
018.《雨王汉德森》 索尔·贝娄
019.《战争与回忆》 赫尔曼·沃克 其他作品《战争风云》、《凯恩舰哗变》020.《幼狮》 欧文·肖 《乞丐与窃》、《富人与穷人》
021.《钢窟》 阿西莫夫 其他作品《我，机器人》、《赤裸太阳》
022.《皮袜子故事集》 库柏 代表作《打鹿将》、《最后一个莫希干人》
023.《大街》 辛克莱·路易斯 其他作品 《巴比特》
024.《大地》 赛珍珠
025.《小妇人》 路易莎·奥尔科特
026.《裸者与死者》 诺曼·梅勒
027.《一位女士的画像》 亨利•詹姆斯
028.《幕府将军》 詹姆士·克拉维尔
029.《哈克贝利．费恩历险记》 马克·吐温
030.《老人与海》 海明威
《伪君子》 莫里哀 其他作品《喜剧六种》、《太太学堂》
002.《忏悔录》 卢梭
003.《梅里美中短篇小说集》 梅里美
004.《红与黑》 司汤达 其他作品《巴马修道院》
005.《欧也妮·葛朗台》 巴尔扎克 其他作品《驴皮记》《交际花盛衰记》、《绝对之探求》（全集总纲《人间喜剧》）
006.《基督山伯爵》 大仲马 其他作品《玛戈王后的项链》、《四十五卫士》、《蒙梭罗夫人》
007《三剑客》 大仲马 续集作品 《二十年后》、《布热日隆子爵》
008《茶花女》 小仲马
009《包法利夫人》 福楼拜
010.《恶之花》 波德莱尔
011.《悲惨世界》 雨果 其他作品《冰岛恶魔》、《九三年》
012.《莫泊桑中短篇小说集》 莫泊桑
013.《萌芽》 左拉 其他作品《小酒店》、《娜娜》、《金钱》
014.《约翰·克里斯朵夫》 罗曼·罗兰
015.《追忆似水年华》 普鲁斯特
016.《局外人》 加缪
017.《情人》 杜拉斯
019.《巨人传》 拉伯雷
020.《蒙田随笔》 蒙田
021.《海底两万里》儒勒·凡尔纳 续集作品《格兰特船长的女儿》、《神秘岛》022.《巴黎的秘密》欧仁·苏
023 《小王子》圣·埃克苏佩里
024《安德洛玛刻》 拉辛
025《巴黎圣母院》 雨果
026《费加罗的婚姻》 博马舍
027《高老头》 巴尔扎克
028《幻灭》 巴尔扎克
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