表演游戏教案

表演游戏教案（精选8篇）

表演游戏教案 篇1

活动目标：

1、愿意积极参与游戏，并能按意愿选择自己喜欢的角色。

2、能在语言、动作、表情等方面表现角色的性格特征。

3、学会表演故事中的重复句及角色所说的有韵律的儿歌，掌握主要情节。活动准备：

（一）预定主题： 《小熊请客》《三只蝴蝶》《金色的房子》《小猪盖房子》

（二）物质准备：

（1）布置游戏场景的房子、树、草等等。

(2)小熊、小猫、小狗、小鸡、狐狸、蝴蝶、花、小姑娘、小猪、大灰狼等头饰和服饰。（3）百宝箱。

（三）知识经验准备：

活动前让幼儿了解故事内容并进行过《小熊请客》、《三只蝴蝶》、《金色的房子》、《小猪盖房子》等表演。活动过程：

1、通过谈话，引起幼儿活动兴趣。

2、让幼儿欣赏《小熊请客》表演，提问：（1）故事的名称叫什么？故事里面有谁？

（2）你觉得他们表演得怎么样？好在哪里？

3、幼儿协商游戏。

提问：你想表演什么故事？扮演什么角色？你会怎么表演？

4、提出游戏要求：

（1）游戏前合理布置场地，并商量角色。

（2）认真扮演好角色，大胆用动作、表情、语调表现自己的角色。（3）游戏后有序收拾玩具。

5、幼儿分组表演，教师指导：

（1）幼儿自主选择表演材料，自主确定角色进行表演，教师协助幼儿布置简单表演场景。（2）重点指导：鼓励幼儿运用不同语气及动作大胆表演各角色。

（3）个别指导：对能力强的幼儿引导其运用适合的语气、语调进行角色对话；对能力差的幼儿，教师用平行角色给予示范。（4）提醒幼儿交换角色进行表演。

6、结束与讲评。

（1）讨论：你今天扮演了什么角色？用怎样动作表演这角色？还可以怎么做？

表演游戏教案 篇2

一、融合性表演游戏的特点

1. 多元智能的融合。

传统的表演游戏是指幼儿通过扮演某一文艺作品的角色, 运用一定的表演技能, 再现文艺作品的内容 (或某一片断) 的一种游戏形式。其较偏重于语言的记忆和表达, 较少或忽略了表演游戏中存在的多种智能培养的潜在价值。而融合性表演游戏则主动关注、挖掘游戏中多种智能培养的潜在价值。在游戏中教师除了关注幼儿语言智能的应用和培养外, 还积极引导幼儿尝试共同协商和分配角色、共同设计布置场景、准备道具、互相化妆、创造性地表现角色、游戏后相互评价……这些都涉及到了运动、空间、人际关系、自我认识、数理—逻辑等多种智能。

2. 表演内容的融合。

融合性表演游戏强调表演内容的生成性、开放性、融合性。在游戏过程中, 教师要有意识地根据幼儿的认知特点、发展需要或兴趣, 适时适当地引进某些科学元素、时尚元素等, 改编甚至创编剧本表演。比如禽流感爆发时, 孩子们热衷于讨论禽流感的产生、传播途径及其预防, 教师就此引导幼儿共同创编了童话剧《康康鸡场》。表演过程中师幼不断改编、丰富剧情, 融合了音乐、美术、语言、社会、科学、健康等各领域的内容。

3. 教育资源的融合。

融合性表演游戏是以游戏为载体的课程, 强调各种教育资源的融合。首先, 幼儿既是活动的主体, 又是极好的教育资源, 每一个融合性表演游戏都是在幼儿讨论、评价中不断丰富、完善的;其次, 家长和社区都是融合性表演游戏极好的教育资源, 他们有时参与表演, 有时共同创编剧本, 有时提供好的音乐……他们凭各自的专业技能给表演游戏带来一次又一次的惊喜, 拓展了孩子们创造和想象的空间。

二、融合性表演游戏与传统表演游戏的区别

三、融合性表演游戏的指导

1. 构建辐射性的游戏网络。

融合性表演游戏是以表演为生长点, 依据幼儿的兴趣, 不断拓展辐射的一种网络式游戏。比如, 《小花籽找快乐》是一个很美的文学作品, 表达了“帮助别人我快乐”的情感体验。孩子们非常喜欢表演, 自主游戏过程中出现了许多有趣的事, 由此扩展了原有的游戏网络。

【镜头一】分组表演时, 有个小朋友没来, 剧本中小鸟的角色没人担任了。教师并没有直接帮助幼儿解决, 而是问:“担任小鸟角色的小朋友没有来, 怎么办?”幼儿有的说:“可以去别组借一个人来。”有的说:“可以一个人演两个角色。”有的说:“可以让剧本的角色少一个。”……教师又进一步启发他们思考:“如果演员多了怎么办?”孩子们又争议起来。 (幼儿间的争论不仅丰富了游戏内容和情节, 而且还习得了表演的经验。)

【镜头二】在一次表演时, 有个小朋友提出:“老师, 我想知道种子是怎样生长的?”其他小朋友也对此问题表现出浓厚的兴趣。于是, 教师便引导幼儿开展了收集种子、给种子做标签、制作种子图书等一系列的科学探索活动。

【镜头三】在音乐欣赏活动《小花籽》中, 由于积累了有关种子的丰富经验, 因此幼儿创编的动作都有自己的特点, 把种子的生长过程演绎得淋漓尽致:有的侧着身子往上钻, 说:“在我的上面压着一块石头, 我只好从石缝里钻出来了。”有的趴在地上往前爬, 说:“我是西瓜种子, 我顺着地生长。”还有的蹲在地上, 随着音乐节奏一下一下地往上长高, 最后伸出双手, 昂起头说:“我这颗种子已经长出两片嫩芽了。”……

就这样, 由文学作品的学习、欣赏, 引发了幼儿自主表演、研究种子等一系列的活动 (如下图所示) 。幼儿的语言、数理—逻辑、运动、人际关系等智能都得到了充分的应用和发展, 改变了以往从文学活动到表演游戏即结束的传统直线型活动方法。

2. 给幼儿创设自主表演的空间。

融合性表演游戏以幼儿的自主活动为主, 游戏中教师要给予幼儿足够的自主空间, 不仅要给予幼儿自主选择材料、场地、伙伴等的权利, 还要给予幼儿自主想象和创造的空间, 并尽可能地帮助他们实现自己的想法。比如, 在融合性表演游戏《拔苗助长》中, 原成语故事中只有一个农民的角色, 而在教师的鼓励下幼儿自主创编的剧本中有一个叫“宋大”的农民头领及其他四五个农民, 还有一个在适当的时候点拨的“聪明人”, 等等。

3. 坚持“独一无二”的指导原则。

融合性表演游戏应强调关注每一个幼儿, 在游戏中发掘每一个幼儿的特点, 并有针对性指导每一个幼儿, 适应其能力水平, 使其获得最大限度的发展。也就是说, 教师在指导融合性表演游戏时要做到个别事情个别处理, 个别幼儿个别指导, 使每一个幼儿都能找到自己的生长点, 以适合自己的方式成长。比如, 中班的一组幼儿在玩《小马过河》的融合性表演游戏。这时, 辉辉也想参加, 但小组长以角色已满为由拒绝了他。就在辉辉难过之时, 教师悄悄提醒他:“故事里也不一定只有一只小松鼠或一只老牛啊。”辉辉立刻高兴起来, 向小组长建议:“能增加一只小松鼠吗?我可以和××一起演小松鼠吗?”这次他被小组长接纳了。游戏因此而生成了新的情节:两只小松鼠以一唱一和的方式, 告诉小马去年有一个小伙伴淹死在这儿的事……

4. 注重评价的可持续化。

初探表演游戏的开展 篇3

关键词：幼儿；表演游戏；指导策略

表演游戏能给幼儿带来快乐，并学会同伴间的交往技能，最大限度地满足他们扮演角色的欲望。那表演游戏应如何顺利开展？应遵循什么原则呢？以下是自己的一些体会。

一、兴趣性原则

表演游戏主题的选择应具有趣味性，能引发幼儿表演的兴趣和参与的积极性。这样游戏才能更好地进行。如果一个文学作品很单调，而且没有趣味性，幼儿根本就不愿意去表演，那怎么能让幼儿体验到游戏中的乐趣呢？更谈不上表演的积极性了。所以作品来源的选择应该具有趣味性。如小班表演主题《小兔乖乖》《拔萝卜》；中班表演主题《三只小猪》《小羊和狼》《三只蝴蝶》；大班主题《老鼠嫁女》《小熊请客》《金鸡冠的公鸡》等。这些主题内容都是幼儿感兴趣的，也是幼儿所乐意表演的。

二、直观性原则

在表演游戏中，游戏场景的布置一般都是通过直观有特点的场景、道具帮助幼儿熟悉主题、内容、主要情节及优美的语言、动作等。利用好道具，甚至可以代替教师过多的语言指导，幼儿既感兴趣又易于理解。如，中班表演游戏《三只小猪》中，教师为猪妈妈准备了一个废旧布料做成的围兜和头巾，这样把猪妈妈的形象一下就展现出来了。又如，大班表演游戏《小熊请客》中，教师为狐狸准备了旧裙子改的披风和尼龙绳编的粗尾巴，用这两样道具把狐狸打扮起来，教师再稍加指导，一只好吃懒做的狐狸形象就活灵活现地出来了。

三、参与性原则

表演游戏中的参与性原则就是让所有的幼儿都能“动”起来，个个都有机会参与活动表现自己。在熟悉故事情节中，所有幼儿都应参与故事情节，通过倾听、学习、理解，把故事中的情节转化成表演形式展现出来；在创设表演游戏的环境时，提供物质材料是开展表演游戏的重要条件，一定要让幼儿参与创设的过程，尤其要让大班幼儿参与，如制作道具、场景布置、服饰化妆、角色动作的创编、表情的处理等。如，大班《小熊请客》表演游戏前，我就让孩子们自主筹划布置主题所需要的场景，鼓励幼儿自主选择不同的材料。有的用红色塑料围成一个家，用白色的大积木当桌子；有的用木椅子围成一个家，用活动柜当桌子；有的用栅栏围成一个家，用纸箱当桌子……再加上花布、纱巾、餐巾等装饰。这样让幼儿都参与主题游戏的设计一方面可以调动幼儿的积极性，另一方面又能培养幼儿的合作意识、动手能力、交往能力及创造才能。

四、创造性原则

表演游戏是离不开创造的。幼儿在进行表演活动时是对文艺作品的再创造。根据幼儿的发展水平提供表演材料，并教给幼儿制作方法，培养幼儿的动手能力及创造性。同样一个作品，一个角色，几个孩子，每次游戏的表演都有不同的效果，这时，教师应及时肯定幼儿的创作，让幼儿顺利地由作品表演向创作表演过度。大班幼儿的表演游戏应体现自由性和灵活性，对于道具的准备不必过于追求真实齐全。教师可用纸做头饰代替化妆，一个小小的提篮就是兔妈妈的菜篮。还可引导幼儿自己动手制作简单道具或自己去找其他物品代替某一道具。这样幼儿会感到十分满足，也会更关心自己扮演角色的语言和动作。

五、整合性原则

教师组织幼儿进行表演游戏是需要整合的，只有正确处理表演游戏与其他方面教育的关系，才能使表演游戏的教育活动融入幼儿园的整体课程中。具体有两个部分的整合：（1）选材的整合。选材可以是故事、诗歌、讲述活动、欣赏活动、文艺作品、幼儿感兴趣的动画片和周围生活中的人和物等等的整合；（2）资源的整合。因为幼儿表演游戏需要有很多的辅助材料才能顺利进行。如服饰、头饰、场景中的花、草、房子及小动物们使用的道具等。这么多的材料无形中给老师增添了很多的工作量，想要活动顺利地进行，不影响进度及减轻教师的负担，我们可以整合家长资源，让家长在家和孩子共同制作，再带入幼儿园进行游戏。这样不仅能让孩子在游戏中增添游戏的激情更能促使幼儿珍惜和保护自己的劳动成果，这样事半功倍何乐而不为呢？

总之，幼儿的表演游戏是复杂多样的，教师的指导也是灵活随机的。我们要让幼儿积极、主动、创造性地把熟悉的故事、诗歌、文艺作品和周围生活中有趣的人和事进行表演游戏；这样孩子们在游戏中的自主性与创造性能够得到充分发挥，他们就能够积极主动地参与活动，驰骋在创作的天地里，丰富游戏的内容，享受游戏的乐趣，促进身心和谐全面地发展。同时也需要教师科学的引导、不懈的努力，及倾注满腔热血去实践、去研究，使表演游戏的价值真正体现出来。

参考文献：

史银华.生态理念下小班主题性表演游戏的开展[J].品牌，2015（6）.

表演游戏小班教案 篇4

1、让幼儿积极参与表演，能根据作品主要情节加以想象运用不同语气、动作、表现文学作品的角色特征。

2、学习与同伴协商，轮流扮演角色，合作做游戏。

活动重点：积极参与表演及各角色扮演运用不同语气。动作特征。

活动准备：头饰。布置场所材料。

活动过程 ：

1、让幼儿听录音一遍。师一边演示教具。

2、提问幼儿：引导幼儿应该如何形象地扮演角色。你想扮演故事里的谁？该怎样扮演才会像这个角色呢？回想上节示范表演时哪个角色扮演的好，还有什地方不足。

3、提出游戏要求：根据表演需要，自己找东西扮演。爱惜玩具与同伴共同游戏。

4、幼儿游戏：师观察，重点指导能力差的幼儿布置场地，引导他们寻找需要的头饰装扮自己。师参与游戏，指导幼儿初步运用不同语调动作形象表演。

5、师讲评小结，收拾玩具现在，哪个小朋友愿意告诉老师，你觉得这个故事里谁表演得最像？为什么说 他表演得最像。

活动反思：

大班表演游戏教案及反思 篇5

活动内容：《小熊请客》

（一）活动目的：

1、初步熟悉故事内容，了解故事主要情节，主要对话。

2、帮助幼儿学习分辨美丑和善恶知道团结起来力量大。

3、学习词语：讨厌，又懒又馋等。活动重点：熟悉故事内容及情节对话。活动难点：理解词语。

活动准备：小熊等各种头饰及挂图。活动过程：

1、出示小熊头饰，引出主题。小朋友，你们看这是什么呀？（小熊）今天小熊请我们班的小朋友到它家做客，你们想不想去呀？好。那先让我们听听这个故事叫《小熊请客》。

2、师有表情地讲述一遍故事。提问：故事的名称是什么？故事里有谁？发生了什么事？

3、提出问题帮助幼儿熟悉故事内容：

第一段：狐狸刚开始看到谁？小猫咪要去哪里？怎么说的？小花狗要带狐狸去吗？后来碰到小鸡，它带狐狸去了吗？为什么大家都讨厌狐狸？（讨厌。又懒又馋）

第二段：小熊为朋友准备了什么好吃的？是怎么说的？狐狸来了，它是怎么做的怎么说的？朋友们怎么对付狐狸的？

4、听录音故事一遍,提问：大家为什么讨厌狐狸？教育幼儿爱劳动有礼貌。

5、自然结束。

活动反思：出示小熊头饰引起幼儿的兴趣，引发幼儿倾听故事的欲望，进而让幼儿倾听故事录音，感受动物的形象、模仿动物的声音和形态，培养幼儿的语言表达能力，由于准备的不是很充分，考虑欠完善，出现了一些问题。希望自己在以后的教学中考虑得更充分些，教师的语言的引导在整个活动中相当的重要，这节活动中感觉我的语言还不够精确、简练，这是我以后的工作中需要改进的地方。第三周

活动内容：《小熊请客》

（二）活动目的：

1、继续熟悉故事内容。

2、学习故事中的对话。

活动重难：让幼儿学习各角色间的对话并注意表现不同角色中性格。活动准备：头饰、背景图。活动过程：

1、师：小朋友，你们还记得《小熊请客》这个故事吗？我们今天来复习一遍，小朋友可以跟着师一起讲，看哪个小朋友脑子记得最牢，最灵活。

2、师讲述故事。

3、师用讲讲问问形式，引导幼儿说出故事中的主要对话。

4、让幼儿初步学会讲故事的叙述部分，让他们全文并重述故事，并学习故事中小动物们的对话，同时在讲述中注意表演不同角色的性格。、5、请个别能力强幼儿上台表演，师一旁指导，注意出场的先顺序，其余幼儿当观众，不随意离开自己游戏场所。

6、请幼儿评价，哪个小朋友表演好，为什么？鼓励幼儿对某些情节加以想象加工使之更有情趣，表扬认真出色幼儿。

活动反思：这个故事比较简单，很多重复的话，幼儿一学就会。应该让孩子以角色的形式，把故事中的对话熟练，这样就达到了教学目的。在做这些活动时，教师可以先选出几个胆大的孩子来模仿，当众教给他们如何表现更好些！第四周

活动内容：《小熊请客》

（三）活动目的：

1、让幼儿积极参与表演，能根据作品主要情节加以想象运用不同语气、动作、表现文学作品的角色特征。

2、学习与同伴协商，轮流扮演角色，合作做游戏。

活动重点：积极参与表演及各角色扮演运用不同语气。动作特征。活动准备：头饰。布置场所材料。活动过程 ：

1、让幼儿听录音一遍。师一边演示教具。

2、提问幼儿：引导幼儿应该如何形象地扮演角色。你想扮演故事里的谁？该怎样扮演才会像这个角色呢？回想上节示范表演时哪个角色扮演的好，还有什地方不足。

3、提出游戏要求：根据表演需要，自己找东西扮演。爱惜玩具与同伴共同游戏。

4、幼儿游戏：师观察，重点指导能力差的幼儿布置场地，引导他们寻找需要的头饰装扮自己。师参与游戏，指导幼儿初步运用不同语调动作形象表演。

5、师讲评小结，收拾玩具现在，哪个小朋友愿意告诉老师，你觉得这个故事里谁表演得最像？为什么说 他表演得最像。

活动反思：本次活动让幼儿初步表演，表演的时候我利用的是一个角色两个幼儿表演，孩子们还是很积极的表演，文明观众也很棒很安静的观看小演员表演，但是还是有一些不足的地方：表演的时候我利用娃娃家的小桌子，一个角色两个孩子表演时场地不够宽敞都紧在一起，表演的人数较多，下节课一组一组表演时一个角色一个人表演这样的话表演起观众看了也更舒服。第五周（国庆放假）第六周

活动内容：《小熊请客》

（四）活动目的：

1、要求幼儿学会自己表演游戏。

2、能用不同语气扮演各角色。活动准备：头饰、场所布置。活动重难点：加强幼儿表演技能，并大胆有创意。活动过程：

1、出示小动物的头饰，让幼儿回忆故事内容，说说角色的出场顺序。师：小朋友们我们上节课表演游戏是什么呀？（小熊请客）那它们谁最先出场呀？然后又是谁出来？

2、回忆第三课时表演的好的地方和不足之处，并提出这次表演的重点，要注意角色的语言动作表情，反映角色的性格特征，还要根据作品主题思想和情节内容进行想象，创造性地进行表演。

3、请能力强幼儿示范表演，并让其他幼儿观看，提高幼儿欣赏水平。

4、提出游戏要求：游戏中能互相谦让。能形象生动扮演角色。爱护玩具，在游戏中能做到“三轻”。

5、幼儿游戏，师巡回指导。师帮个别能力差的幼儿能完整地讲述出角色间对话。师启发能力强的幼儿形象生动地进行表演。

6、游戏结束，收拾整理玩具。

7、师和幼儿一起讲评，表扬生动形象地进行表演的幼儿及有进步的幼儿。

8、活动结束

活动反思：幼儿在游戏中比上次玩得更有经验，他们能大胆的通过协商进行分组表演，而且合作的也比较愉快，利用辅助材料创设游戏环境时有个别幼儿还具有一定创造性，如他会利用瓶罐当作礼物。第七周

游戏主题：《小熊请客》

（五）活动目的：

1、让幼儿进入角色配上动作认真表演。

2、培养幼儿的表演技能和兴趣及有创造性表演。

活动重点：让每位幼儿进入角色配上动作有表情认真表演。活动难点：培养幼儿的表演技能和兴趣。

活动准备：在上次游戏的基础上增添积木、插塑、皱纹纸等半成品材料。活动过程：

1、回忆上次游戏情况，表扬有创造性表演的幼儿。

2、出示头饰，让幼儿回忆如何表演游戏中的每一角色。

3、请一组能力强的幼儿上前表演、让幼儿评析游戏情况。

4、让幼儿自由选择角色组合进行表演，师巡回指导，重点指导能力较弱的幼儿。

5、游戏一遍后，师指导幼儿互换角色再表演。

6、评析游戏。

活动反思：这次游戏，流动表演的幼儿交往能力有了一定的提高，能主动的参与游戏，在表演中能用形象生动的语言、动作来表现不同的角色。表演的经验进一步的丰富。第八周

活动内容：《金鸡冠的公鸡》

（一）活动目的：

1、熟悉故事内容，初步学习故事中的角色对话。

2、培养幼儿对文学作品的兴趣，激发幼儿表演的欲望。活动重点：理解故事内容。

活动难点：学会简单复述及情节对话。活动准备：各种头饰。背景图一幅。活动过程：

1、课前导入：带领幼儿随音乐做公鸡狐狸猫鸟的模仿动作进入教室，突然出现公鸡的叫声.小朋友们，听，谁在叫?让我们去看看好吗?

2、幼儿欣赏故事及动画，初步了解故事的情节。（1）这个故事叫什么名字?故事中有谁? 逐一出示猫、画眉鸟、公鸡、狐狸的图片及字卡，初步认识汉字猫、画眉鸟、公鸡、狐狸。

（2）这个故事讲了一件什么事情?

2、通过动画理解故事重复式的结构情节，了解公鸡贪吃、狐狸狡猾的人物特征，丰富幼儿词汇.（1）狐狸想抓公鸡它是怎么骗公鸡的?怎么说的?引导幼儿说出狐狸夸公鸡漂亮，还要给它吃的，公鸡上当了，探出头，结果被狐狸抓走.（2）公鸡被救回来后猫和画眉鸟是怎么叮嘱公鸡的?狐狸一开始是怎么骗公鸡的?公鸡上当了吗?狐狸见公鸡没有上当又想了什么办法?它是怎么说的?引导幼儿说出狐狸用旧办法骗公鸡不成又想了新办法骗公鸡，说不给它吃的，公鸡贪吃就上当了，结果又被狐狸抓住.（3）当猫和画眉鸟再次出门是怎么叮嘱公鸡的?公鸡记住了吗?它为什么又上当了?引导幼儿说出狐狸很狡猾，它知道公鸡贪吃，用旧办法骗不了公鸡，就又想了一个新办法骗它，结果贪吃的公鸡又被抓了。这是一只什么样的狐狸?公鸡是一只什么样的公鸡?

（4）最后猫和画眉鸟是怎样救出公鸡的?

3、通过角色表演进一步理解故事情节。

请个别幼儿分别扮演角色，其他幼儿和老师讲述故事。

4、结束部分：集体表演故事.活动反思：本次活动目标让幼儿学习理解故事并进行初步学习对话，我以公鸡的叫声引入，由于现在很多孩子对家禽都不是很懂，然后让幼儿对公鸡的印象更加深刻，问问孩子们你们见过的公鸡长什么样？然后出示公鸡的头饰，头饰激起幼儿兴趣，再利用一体机让幼儿观看视屏并听故事，一体机播放故事孩子们的兴趣很浓厚，电脑讲的故事比我们老师讲的更深动，印象更深，一堂课下来孩子们上课的激情还是很浓厚的。第九周

活动内容：《金鸡冠的公鸡》

（二）活动目的：

1、继续熟悉故事内容。

2、学习故事中的对话。

活动重点：让幼儿学习各角色间的对话。活动难点：并注意表现不同角色中性格。活动准备：头饰。材料。背景。活动过程：

1、谈话引入：小朋友，你们还记得《金鸡冠的公鸡》这个故事吗？我们今天来复习一遍，小朋友可以跟着老师一起讲，看哪个小朋脑子记得最牢，最灵活。

2、师讲述故事。

3、师用讲讲问问形式，引导幼儿说出故事中的主要对话。

4、让幼儿初步学会讲述故事的叙述部分，让他们全文并重述故事，并学习故事中小动物的对话。

5、请个别能力强幼儿上台表演。师一旁指导，注意出场的先后顺序。其余幼儿当观众，并不随意离开自己游戏场所。

6、请幼儿评价：哪个小朋友表演好，为什么？鼓励幼儿对些情节加以想象加工使情节更加有趣。表扬认真出色幼儿。

活动反思：本次活动大胆地让幼儿对故事中“狐狸、公鸡、猫和画眉鸟”的语言进行分析、评价的尝试，让幼儿在相互讨论中，加深对故事情节以及角色对话的理解和掌握。通过相互对比，最终讨论出符合角色特点的语言和动作进行表演，大胆地刻画角色的形象，为后面的表演做好铺垫。第十周

活动内容：《金鸡冠的公鸡》

（三）活动目的：

1、让幼儿积极参与表演。能根据作品主题情节加以想象运用不同语气，动作，表现作品的角色特征。

2、同伴间轮流扮演角色。

活动重点：积极参与表演及各角色。活动难点：运用不同语气，动作特征。活动准备：头饰，布置场地材料。活动过程：

1、回忆上节课表演时好的地方和不足之处。并提出这次表演的重点，要注意角色的语言动作，表情，反映角色性格特征，还要根据作品主题思想和情节内容进行想象，创造性地进行表演。

2、让幼儿回忆故事内容，说说角色的出场顺序，师和幼儿共同复习故事情节，鼓励幼儿用连贯语句复述。

3、幼儿游戏，提出要求：（1）在游戏中能相互谦让。（2）能形象生动地扮演角色。

（3）爱护头饰，在游戏中能做到“三轻”。（4）懂得互换角色。

4、幼儿游戏，师巡回指导。

5、评价：请个别幼儿上来扮演个别角色。并问小朋友他们扮演好在哪里？

活动反思：在游戏过程中，孩子们表演的场地比较小，表演冲动内化为主动活动，教师及时因势利导，创设良好环境，提供自由空间和丰富材料，扩展表演内容和形式，确保游戏展开，让幼儿自由选择材料，并引导幼儿自制服饰道具，就地取材，充分发挥幼儿主体作用和创造潜能，使之不断获得愉悦的成功体验。第十一周

活动内容：《金鸡冠的公鸡》

（四）活动目的：

1、让幼儿积极参与表演。更好地表现作品的人物性格。

2、同伴间轮流扮演角色。

活动重点：积极参与表演及各角色。表现人物的特点，活动难点：运用不同语气，动作特征。活动准备：头饰、布置场地材料。活动过程：

1、回忆上节课表演时好的地方和不足之处。复习人物的性格，并个别进行表演。还要根据作品主题思想和情节内容进行大胆想象，创造性地进行表演。

2、幼儿游戏，提出要求：能形象生动地扮演角色，注意语气和动作在互换 角色后注意动作的表现。

3、幼儿游戏，师巡回指导。

4、游戏结束，教师与幼儿共同评价游戏情况。

活动反思：教师不仅是一个活动的设计者、组织者，更是一个观察者。做为一个教师，在活动过程中要善于观察幼儿，并对幼儿在活动中存在的问题及时给予引导和帮助，同时，对幼儿在活动中的好的想法，有创造性的活动及时给予肯定和表扬，这样不仅能使幼儿更好的进行下一环节的活动，而且，能增强幼儿的自信心和表演欲望。本次活动中，孩子们的观察能力、幻想能力与大胆创造表现能力同时都得到了发展，而且还在与同伴诉说自己的想法、交流自己的感受中提高了语言交往能力 第十一周

活动内容：《大灰狼和兔子》

（一）活动目的：

1、初步熟悉故事的内容，知道冬天过去春天到了，大灰狼的冰房子融化了。

2、懂得遇到事要机智勇敢的道理。

3、学习词：融化，昏头昏脑学习部分对话。活动准备：桌面教具，大灰狼等头饰 活动重点：熟悉故事内容及段落。活动难点：有顺序简单复述故事。活动过程：

1、以出示大灰狼和小兔子的头饰引出故事名称。

师：小朋友，你们看这是谁呀？（大灰狼）对今天这只大灰狼碰到一只小兔子，发生了什么事？听完了《大灰狼和兔子》的故事小朋友就知道了。

2、师有表情地讲述一遍故事，提问：故事的名字是什么？及故事中的主要角色，你喜欢哪些小动物？为什么？故事里谁发生了什么事？

3、分段讲述，边讲边提问。

问：美丽的春天到了，大灰狼的房子怎样？在谁哪边借住一个晚上？叫大灰狼起床时。大灰狼是怎样说及做？ 从“狗上场-------到去找几个朋友来。

问：小狗看见小兔子哭了，小狗怎么说？小兔子怎样回答？小狗是怎样帮忙的？有没帮成？大灰狼是怎样吓唬小狗的？ 从“猫姐姐--------完”

问：公鸡。小猫是怎样赶走大灰狼的？

4、小结：小动物虽然力气小，但是它们团结合作，机智勇敢，不害怕，最后胜利了。

5、听录音一遍，结合思想教育。

6、自然结束。

活动反思：在故事的提问时能关注幼儿的语言表达，引出问题讨论，启发幼儿进行思考，帮助幼儿理解故事内容。在活动过程中，我班幼儿能主动参与问题的讨论，渐渐对这个故事产生了浓厚的兴趣。第十二周

活动内容：《大灰狼和兔子》

（二）活动目的：

1、继续熟悉故事内容。

2、学习故事中大灰狼，兔子，小狗，公鸡，小猫间的对话并熟悉。活动准备：背景图一幅及头饰。活动重点：学习对话。

活动难点：学习动物对话语气及语调。活动过程：

1、回忆故事名称及主要内容，同时学习词，融化，昏头昏脑。

2、学习故事中动物对话。出示图片，让全体幼儿共同复述。（1）狗、小猫、小鸡对兔子间对话时由幼儿集体讲。

（2）学习兔子对动物的答话，兔子及小狗的答话由师示范，兔子对小猫，小鸡的答话由幼儿集体讲。

（3）学习动物说话语气：小狗说话声音是怎样的？小鸡说话的声音怎样？小猫说话的声音怎样？灰狼说话的声音怎样？灰狼不起床回答兔子声音怎样？

3、分组分角色练习对话，让幼儿带头饰，上台表演要求幼儿记住角色对话，生动有表情大胆表演，也要注意语气语调。

4、讲评再请另一组幼儿进行比较，让幼儿自己评哪组表演得好，为什么好？

5、师小结，然后活动自然结束。

活动反思：孩子们初步学习表演，孩子们的兴致都比较高，只是能力强的孩子带动能力弱的孩子表演但是孩子的表演能力还不够，并没有自己想的那么好，不够孩子们的协商能力都有了提高比前两次游戏好得多。第十三周

活动内容：《大灰狼和兔子》

（三）活动目的：

1、在熟悉故事内容和学说对话的基础上比较形象地学习故事表演。

2、包括对话语调和角色的动作和顺序。

活动准备：大灰狼、兔子、小狗、小鸡、小猫的头饰。活动重难点：学习大灰狼和兔子的声调以及动作和顺序。活动过程：

1、启发幼儿学习故事表演，学习比较形象地表演故事中的角色的对话。

2、出示房子。启发幼儿可以表演什么故事？

3、让幼儿按意愿选择表演内容，场地协商分配角色。

4、提问幼儿，引导其该如何形象地表演。

如：表演大灰狼的该怎样体现它的凶恶和蛮不讲理。

5、幼儿游戏，师参与指导。

6、师生讲评幼儿游戏情况。请能力强幼儿上台表演。

7、活动自然结束。

活动反思：“大灰狼和兔子”这的主题，部分幼儿对故事情节较不熟悉，当“兔子”的幼儿能根据故事的情节进行表演，还会加上动作有表情的表演，但扮演其它动物的幼儿还不够大胆，一些语言都没有表现出来，下次游戏前我们将加强幼儿对这个故事的掌握。第十四周

活动内容：《大灰狼和兔子》

（四）活动目的：

1、通过音乐、舞蹈来渲染游戏气氛以丰富游戏情节，增强游戏的表演性。

2、在语言、动作和情节表演上有所增色或更生动，从而进行创造性的表演。

活动准备：头饰、服饰、音乐磁带、录音机。

活动重点：通过音乐、舞蹈来渲染游戏气氛，引起幼儿表演兴趣。活动过程：

1、提出问题：小朋友在看到大灰狼被赶跑了，都很高兴，那么可以用什么方式来表现自己高兴的心情呢？让幼儿思考，引出用音乐伴奏等方式来丰富游戏情节。

2、请一组幼儿表演，让其他幼儿观赏、评价。你喜欢故事配上音乐后表演吗？鼓励幼儿根据故事的情节选择一些适合表演的音乐。

3、提出游戏要求：

（1）游戏前要和同伴一起协商布置好场地，做好准备，比如戴好头饰、穿好服装、找好音乐。

（2）表演是要大胆想象，可以用自己觉得合适的动作、语言去创造性地表演角色。

（3）要爱护头饰、道具、服装等等，游戏结束后要认真收拾整理。

4、幼儿游戏。教师观察幼儿表演，并进行间接指导；鼓励幼儿根据角色性格特征大胆表演，提醒幼儿轮换角色。

5、游戏结束。让大胆表演且有创意的幼儿表演角色动作或故事中某一情节，师幼共同评价。

活动反思：针对上次游戏中孩子表情、动作的不足，本次游戏我将之列为重点，活动一开始就特别强调了这点，孩子游戏时，我也特别关注了这方面，发现部分能力强的孩子能够很大胆的、表情和动作丰富的进行表演，而能力弱的孩子就显得比较木纳，不敢大胆表现自己，将在今后的游戏中加强这方面的引导。第十五周

活动内容：《大灰狼和兔子》

（五）活动目的；

1、让幼儿进入角色配上动作认真表演。

2、培养幼儿的表演技能和兴趣及有创造性表演。

3、遇到问题自己想办法解决。

活动重点：让每位幼儿进入角色配上动作有表情认真表演。活动难点：培养幼儿的表演技能和兴趣。

活动准备：在上次游戏的基础上增添积木、插塑、皱纹纸等半成品材料。活动过程：

1、回忆上次游戏情况，表扬有创造性表演的幼儿。

2、出示头饰，让幼儿回忆如何表演游戏中的每一角色。

3、请一组能力强的幼儿上前表演、让幼儿评析游戏情况。

4、让幼儿自由选择角色组合进行表演，师巡回指导，重点指导能力较弱的幼儿。

5、游戏一遍后，师指导幼儿互换角色再表演。

6、评析游戏。

活动反思：幼儿协商解决问题的能力提高了，在游戏时碰到问题，有个别幼儿还是习惯性的找老师，但在老师的引导下都能自己解决好。各组的小组长都能很生动的表演，并起到协调问题、帮助同伴进行表演的作用，但是，个别小组长（如：卢竟华）急于表演故事，未等同伴把角色对话说出来，就直接告诉同伴该怎么表演，限制了个别幼儿的发挥。“ 第十六周

活动内容：《小熊拔牙》

（一）活动目的：

1、欣赏故事表演，激发幼儿表演的兴趣和愿望。

2、在教师的启发下，利用现有材料、合理创设环境，布置好小熊家和动物医院。活动准备：

1、知识准备：向幼儿讲述故事《小熊拔牙》，让幼儿理解故事内容，并学会复述故事，培养幼儿对表演的兴趣。

2、物质准备：头饰：小熊、熊妈妈、羊医生、小兔、小猪、小狗、小猫、小松鼠、红头细菌、绿头细菌、黑头细菌等头饰。

3、环境创设：小熊家（有饼干、糖、蜜、果酱等许多好吃的东西）活动重点：学习利用现有材料、合理创设环境。活动过程：

1、出示玩具小熊，引起幼儿听故事的兴趣。

师：玩具小熊的故事可多了，今天我们要讲一个《小熊拔牙》的故事。

2、出示图片《小熊拔牙》，教师边指图片边讲述故事。师：故事里有谁?他最喜欢吃什么?后来怎么办?

3、讲述故事第二遍，帮助幼儿进一步理解故事的主要内容。――嘟嘟熊笑起来很漂亮，为什么?学说：“白白的牙齿真漂亮！” ――后来小熊的牙齿为什么会变黑的? ――小熊牙疼时是什么样子的?我们来学一学。――小熊拔了牙以后，是怎么做的?

4、请幼儿当医生，每人对小熊说一句话。

――让我们来告诉小熊应该怎样保护自己的牙齿吧。鼓励幼儿在集体面前大胆说话。

活动反思：幼儿对《小熊拔牙》产生了浓厚的兴趣。同时，通过孩子们喜欢的故事，充分挖掘故事的教育作用对幼儿进行教育。幼儿对故事情节的记忆还不熟悉，下次活动应该重点在幼儿对故事角色之间的对话的理解和掌握上下功夫。

第十七周

活动内容：《小熊拔牙》

（二）活动目的：

1、熟悉故事对话

2、能根据所扮演的角色，运用合适的动作、语气、表情来表现，体验表演的乐趣。活动准备：

1、头饰：小熊、熊妈妈、羊医生、小兔、小猪、小狗、小猫、小松鼠、红头细菌、绿头细菌、黑头细菌等头饰。

2、道具：糖果、钳子等。

3、继续创设小熊的家。

4、美工角：制作糖果、饼干、果酱等。活动过程：

1、师提出问题，幼儿讨论：你认为还需要增添哪些道具或材料使游戏更加富有情趣？

2、请一组幼儿合作表演——小熊拔牙，并要求全体幼儿学习、模仿熊妈妈心疼小熊的表情、动作和语气。

3、分组表演：

（1）在表演中大胆想象，能运用周围的辅助材料，以物代物进行表演。

（2）表演时语言清楚连贯、声音要响亮，生动表现小熊当时的状态。

4、互相评价：

（1）你遇到了什么困难？又是怎样解决的？（2）你们组谁表演的最好？好在哪里？

小班表演游戏教案《拔萝卜》 篇6

1、进一步学习、掌握故事角色的对话及角色表演动作。

2、学习在游戏中关心帮助同伴，感受与同伴合作的快乐。

二、活动准备：

老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小猫、老鼠、萝卜的头饰，布置一个场景。

三、活动指导：

1、幼儿复习故事中的各种角色的对话，并在老师的带领下学习角色的表演动作。

2、幼儿轮流表演故事“拔萝卜”，要求其他幼儿要认真观看。

3、小结讲评游戏情况。

四、观察与反思：

本周的表演游戏主要是引导孩子学会角色的表演动作，小班孩子的特点是喜欢模仿，所以游戏开始时让孩子们边听故事边做表演动作，大家表现得比较兴奋，在老师的带领下也能边说角色的对话边做动作，很开心。在请部分孩子来表演时，孩子们都喜欢扮演小动物，而不喜欢扮演人物，在进行表演时，许多孩子只顾说角色对话和出来拔萝卜，而忘记表演角色的动作，需要老师的不断提醒。本次游戏老师来扮演大萝卜，孩子们感到比较新鲜、有趣，活动的积极性也较高，

如何引导小班幼儿进行表演游戏 篇7

关键词：小班,幼儿,表演,游戏

表演游戏是一种创造性游戏, 是幼儿按照童话、故事、儿歌、歌曲等文艺作品中的角色、情节和语言, 通过感知、理解、想象, 用语言、表情、动作进行创造性表演的一种游戏。孩子们喜欢表演游戏, 它可以充分发挥自己的想象, 并努力去营造一种氛围, 与同伴交往并愉快的游戏。然而在组织小班表演游戏的过程中, 我却发现表演游戏的开展和想象中的并不一致。小班的孩子刚刚离开家庭走向集体, 一切都是陌生的, 他们的游戏只是个人的自言自语, 让他们去表演也是自顾自地喃喃自语, 而不会合作、大方愉快地进行游戏。表演游戏的“表演性”要求孩子以自身为媒介, 运用语气、语调、表情、动作姿势等手段来再现特定的情节, 这种再现的过程本身对孩子来说是多种能力的学习和锻炼的过程, 也是孩子获得各种有益的学习经验的过程。小班孩子的口头语言表达能力、肢体语言的表现及对角色、情节的理解等等, 都需要老师的适当介入, 在介入的过程中提高孩子的表演能力, 从而使孩子愉快地进行表演游戏。

那么, 我们应该如何把小班的孩子们吸引到表演游戏的舞台中呢?

一、引导孩子“畅所欲言”, 鼓励孩子大方地说

表演游戏是一种来源于生活, 反应生活又高于生活的艺术性活动, 如何让孩子在这一艺术舞台上展现自我呢?小班孩子刚入园的时候亲子分离的焦虑使得他们不爱动口, 有的孩子是不大会说话, 所以, 在小班开展表演游戏的最大困惑是孩子不开口。为了让孩子会讲、敢讲, 我在生活经验讲述表演上下功夫, 让孩子们表演“我上幼儿园”, “我的家”等生活中孩子所面临的事情, 让孩子自己做妈妈, 自己做孩子, 来模仿生活中最常见的一些事情, 开始孩子只会说几个字、一句话, 老师要及时捕捉孩子表演说话的灵感, 对孩子的说话表演表现出极大的关注与热情, 及时地鼓励与表扬, 激发孩子们说的意愿。在活动中为了激发孩子对作品的理解, 我们利用现代化教育手段, 进行下载图片, 制作可爱形象的flash动画引起孩子模仿的兴趣, 让孩子随着画面去做动作, 去讲故事。孙悟空、天线宝宝、花园宝宝的角色激发了孩子们扮演的欲望, 在这些角色的驱使下, 孩子们声音宏亮、讲话的语气生动、表情也丰富了。这为开展表演游戏打下了良好的基础。

二、创设“童话世界”, 激发幼儿表演兴趣

孩子们对于故事内容熟悉之后如何去进行表演游戏呢?对于小班的孩子来说, 他们还不能够大胆的进行表演, 老师如何去激发孩子的兴趣呢?首先, 惟妙惟肖的讲述故事, 将孩子们融入到故事的氛围当中, 同时请幼儿来帮忙, 如:故事《拔萝卜》中, 说到“谁来帮我拔萝卜?”时, 孩子们会情不自禁的说:“我、我。”我们要及时抓住孩子的积极性, 在讲述故事的过程中就让幼儿扮演角色进行简单的表演, 让他们学习故事中角色的正确对话, 为以后的正式表演游戏做铺垫。孩子们对于老师讲述故事的过程中参与的简单表演会觉得意犹未尽, 在我们有计划的将表演游戏推出后, 孩子们的表演欲望得到了满足, 在兴趣的驱使下, 整个表演游戏的过程中孩子们都很投入。其次, 与孩子们一起创设表演游戏环境。表演游戏中的场景布置、角色造型、服饰和道具非常重要。它们不仅能激起孩子的参与的兴趣, 还能直接影响孩子表演的效果。所以在引导小班的孩子们进行表演时, 我们可以适时地引导孩子想象故事里角色的造型和故事的场景。如:在表演故事《小兔乖乖》活动前, 老师和孩子们一起商量给故事里的角色最突出的特征做怎样的装饰, 然后孩子按角色挑选相应的头饰, 老师在孩子选择的服饰进行简单的装饰和点缀, 为兔妈妈腰上围上一条围裙, 在大灰狼的屁股上安一条毛茸茸的大尾巴, 和孩子们一起用大型积木拼搭一座小兔的家。虽然造型、服饰和场景都很简单, 但是孩子们在自己劳动成果中表演起来兴致更高。

三、放手让孩子自由结伴, 快乐游戏

在指导游戏时, 教师所提的规则和要求不要太多, 以免让孩子在游戏前就觉得有很多压力, 背着包袱进行游戏孩子肯定会放不开的。我们还可以让孩子自己找朋友分配好角色, 学会轮流表演。但这要求对于小班的孩子近乎苛刻, 孩子们不会轮流, 找朋友也是一个、两个。那么这时候就需要老师在旁边适当的引导, 帮孩子分组, 教师起的作用是提醒, 不是包办, 例如:孩子们《拔萝卜》的游戏中还缺少一个萝卜的角色, 老师可以提醒:“你们还需要一个演萝卜的小朋友吗?”孩子们听了肯定会发现自己的游戏伙伴还不够, 此时老师推荐的小伙伴他们都会很乐意接受, 很开心他的加入使得他们的游戏能顺利开展, 如果老师看到他们缺少了一个扮演萝卜的角色, 直接带一个小朋友过去说:XX小朋友和你们一起表演, 他扮演萝卜。孩子们面对老师硬性强加给的小伙伴, 接受起来就没有那么乐意了。老师适当的介入能让孩子们的表演游戏更顺利的进行下去。小班的孩子好奇、爱动、喜欢模仿, 他们对表演动作比对表演的对话更感兴趣, 所以在表演中老师尽量充当一名欣赏者, 让孩子尽情尽兴的表演, 让他们自己去想象, 去合作。当看到孩子们的表演太简单粗糙时, 老师可以通过自己的扮演来引导孩子, 让他们发现老师是如何表演更像。在孩子能顺利的进行表演时, 老师可以扮演好观察者, 在孩子游戏的过程中观察他们游戏的亮点, 利用相机等记录孩子游戏的一些片段, 为讲评环节做准备。

四、师幼一起讲评, 分享成功的喜悦

在讲评活动中应该鼓励幼儿大胆的起来讲述自己游戏的情况, 幼儿的表达能力还不是很好, 所以, 此时之前拍摄的片段能更好的引导孩子讲述。他们看到自己的进步, 互相分享成功的乐趣。觉得自己真的像个小演员。活动中的不足之处也要让孩子知道, 可以利用镜头的特写让孩子发现问题的存在, 在情景的再现中孩子对于不足之处的印象更深刻。

以表演游戏为媒渗透品德教育 篇8

儿童教育品德故事一、以故事为脚本，激发幼儿友爱之心

优秀的儿童文学作品就是一个品德教育的殿堂，它将世间的关爱、温暖与感恩之情都融入其中，向人们传递着正能量，让聆听过这些优秀文学作品的孩子们如同接受着优良品德的洗礼，跟随它的正确引领，形成良好的道德品质。我更是抓住幼儿喜欢听故事的天性，以故事为脚本，激发幼儿的友爱之心，让他们在互相关爱的环境下健康成长。

在我园，表演游戏被定为中班幼儿游戏的重中之重，为的是让幼儿通过故事表演进一步培养其语言表达能力、表演能力、创造能力，促进幼儿更和谐、健康、全面的发展。但是，表演游戏的好处不仅于此，通过教学实践发现，挖掘优秀的文学作品作为幼儿表演游戏的脚本，不仅能激发幼儿表演的欲望，更是能让老师借助故事为幼儿进行良好的道德品质教育。

例如，故事《小青蛙找朋友》《骄傲的小公鸡》《夸口青蛙》《笨牛学艺》等故事教会了孩子应该与同伴友好相处，学习同伴的优点，不骄傲、不自满；当他们听了《白雪公主与七个小矮人》《小熊请客》《小猴与梅花鹿》的故事后，争吵、争抢的现象减少了，一些孩子懂得在遇到问题时像小矮人们、小熊、小猴一样一起想办法，合作解决遇到的难题了；学习了《老虎照镜子》《小青虫的梦》《长尾巴的兔子》等故事，他们知道只要自己努力去学习还是可以获得成功，能得到伙伴们的认可与喜爱……这些优秀的文学作品都是老师向幼儿传递道德之美的载体，在他们幼小的心灵里开启了一扇真善美之门。

二、以表演为媒介，点燃幼儿真善美之情

陶行知曾说过，“教师所要创造的是真善美的活人。”在幼儿园生活中，作为教师更应当与幼儿一起创造一个真善美的小世界。让孩子在感受别人爱的同时，也尝试着去爱别人。幼儿喜欢的童话故事就是为他们营造了一个这样的意境，我们巧妙地引导幼儿将童话故事演绎成他们喜闻乐道的表演游戏，通过在表演游戏中体验角色的情感，懂得与同伴之间应以诚相待；通过引导其融入表演游戏的情节，初步教会幼儿做人应以善为本；通过启发幼儿改编故事的情节，引导他们学会以爱感恩。

（一）体验角色情感，让幼儿懂得以诚相待

良好的情感体验对幼儿的健康成长不仅有着促进的作用，而且也会影响幼儿情感控制能力的培养，影响幼儿良好道德行为的养成。在引导幼儿进行故事表演之前，引导幼儿讨论自己喜欢哪个角色？不喜欢哪个角色？为什么？等问题，通过讨论，让幼儿体验不同角色的情感、性格特征，学会分析为什么故事中角色的不同行为会带来的不同后果？从中培养幼儿爱憎分明的情感。

例如，引导幼儿讨论故事《骄傲的小公鸡》，为什么小公鸡会没有朋友？在故事《小青虫的梦》中，为什么小青虫会成为受大家欢迎的小明星？为什么《夸口的青蛙》会从天上掉下来？为什么《小猴和大象》最终收获了许多的桃子？为什么《老虎照镜子》里的老虎最后成了大家的朋友？如果你是故事中的角色，你会怎么做？心情会是什么样的……这些问题不仅引发了孩子们的思考，更重要的是让他们把角色和生活中的自己进行了比较，让幼儿知道在生活中我们应该以诚相待、不骄不躁，要微笑地、礼貌地和大家相处，遇到问题要动脑筋想办法，发挥团结的力量解决困难。

（二）融入表演情节，让幼儿学会以善为人

“我听了，就忘了；我看了，我就记得了；我做了，我就理解了”。培养幼儿良好的道德习惯也是一样。庆幸的是，幼儿的表演游戏正好包罗听故事、看故事表演、参与故事表演等环节，让幼儿从听、看、做三方面深刻地理解文学作品，并融入生动的表演情节中。通过自己的表演进一步地感受故事作品中传递出来的真、善、美的力量，让幼儿对故事中蕴含的道德情感有了更真切的体会，更能引起幼儿的情感共鸣。

在故事表演《小青虫的梦》中，我曾听到孩子们这么说：“小青虫太厉害了，大家都笑它，但它总能坚持学习各种各样的本领。”“是啊，我最怕虫子了，没想到看起来很恶心的小青虫，最后还能变成美丽的蝴蝶！”“以后我们要爱护小动物了，不要乱伤害它们。”后来，在各個充满稚气的表演里，我时而看到他们充满关爱的眼神，时而听到他们急切、关心的对白，看着他们身临其境般的表演，听着他们充满爱心的对话，我知道善良的种子正在他们的心灵中扎根发芽。

（三）改编故事情节，让幼儿愿意以美示人

在我们的现实生活中，似乎“善有善报，恶有恶报”已经成为“天理”。所以，在许多的文学作品中，凶狠的大灰狼、狡猾的狐狸、恶毒的皇后都有着“罪有应得”的下场。但是，说谎、犯错、一时的贪婪都是不可饶恕的吗？因此，在日常的教学中，我除了保持原作品的完整性外，更喜欢和孩子们一起探讨：《狼来了》中的孩子用谎话欺骗的大家，最后羊群都被狼给吃掉了，如果放养的孩子知道自己错了，愿意改掉撒谎的坏毛病，你觉得故事的结果会是什么样的呢？如果《白雪公主》里的坏皇后在遭遇惩罚后知道自己不应该这么狠毒，应该向白雪公主学习，拥有一颗善良的心，你觉得森林会发生什么样的变化呢？

类似这样的讨论会在每一次的表演游戏中得到精彩的答案：孩子们用他们真、善、美的童心修改了几百年里流传下来的故事，这些故事有着各种各样的美满结果：大灰狼成了小红帽的好朋友、坏皇后照顾起七个小矮人和其他小动物的生活、放养的孩子不再撒谎，主人让他放更多的羊……当然，这些问题回归到生活中时，也让他们深刻地学习到在和同伴的交往中要关爱他人，在和长辈的交往中要尊重他人，用美的语言、美的行为与人相处，这种道德情感才能真正转化为道德行为。

三、以游戏为载体，培养幼儿互助之举

现在的孩子绝大多数是独生子女，他们缺乏与兄弟姐妹或其他小朋友一起生活的经验，很少能够体验到合作、分享、互助等行为带来的愉悦和成功感。而通过在游戏中学习化解小矛盾、尝试与同伴合作等技能培养幼儿懂得互相帮助、互相礼让、互相分享、懂得感恩同伴的道德情感。比如，在游戏前分配角色时，大部分幼儿更喜欢扮演正面角色，对于“敌对派”的角色，有点抗拒的心理，因此就会出现争抢角色服饰的现象。这时，需要老师引导幼儿知道每一个角色都是不可或缺的，“敌对派”的角色对表演来说也是同样重要的，要是能动脑筋根据故事的情节把“敌对派”的角色演得“够凶”、“够狠”，同样能够为游戏增加更多的精彩。

类似方法教会幼儿在表演游戏中与同伴友好相处的方法，懂得通过协商游戏的内容和角色的扮演、找道具、拿头饰，学会分工合作，不仅能使幼儿的情感和情绪得到良好的发展和培养，还能通过情感的调控把幼儿的情绪引向稳定，培养幼儿的道德感、理智感、忍受挫折的耐力。