蜗牛的奖杯教后反思（共11篇）
学完课文后，我引导学生观察42页下面的插图(一只老蜗牛，一只小蜗牛)。我创设了这样一个对话训练：春光明媚，百花盛开，老蜗牛带着小蜗牛出来散步。看到远处花丛中翩翩起舞的蝴蝶、蜜蜂，老蜗牛不由得叹了口气，说：“……”小朋友你们猜老蜗牛会说些什么呢?学生的回答内容很丰富，也很童趣。有的说：“孩子，你看蝴蝶、蜻蜓它们飞得多高、多快乐啊!要是在以前，它们可真不是我的对手，飞行比赛中是被我远远地甩在后面的，要是我不把这个奖杯成天背在背上，说不定我还是能和它们一起自由自在地飞翔了!”有的说“都是这沉重的奖杯害了我啊!”随后我又为孩子们补充了两句名言：“满招损，谦受益”“虚心使人进步，骄傲使人落后”，让学生对课文又更进一步内化。结合课后《补充习题》上的练习，我让学生对骄傲的小蜗牛说上一句话，有的说：“小蜗牛，谦受益，满招损，你应该接受这个教训哪!”有的说：“谦虚使人进步，骄傲使人落后，小蜗牛，你以后可不能再骄傲了。” 这样巧妙地结合课文插图，引导学生展开合理想象，不仅能有效提升学生对课文语言文字的感悟能力，又训练了学生的想象力和语言表达能力。教学收到了良好的效果。
一.在积极的评价语中预学查异
以前第一课时的教学, 我们一般在读课题的时候问学生, 读了课题你还有什么想要问的?学生会就课题提问, 这些提出的问题一般只作为了教学的一个流程, 没有实实在在的帮学生解决。差异教学模式下老师为了让全体学生自主感知学习内容, 弥补学习困难的学生认知基础, 减少初学的障碍。第一节课的时候就让学生根据自己的生活经验提出很多想了解的问题, 经过老师的整理, 有条理的在第二课时呈现出, 利用学生间的差异提出问题, 积极引导学生学会多思考、会提问, 提出有价值的问题。教师的评价语要精炼、有指向性:“提出一个问题比解决一个问题更重要, 这些问题都是智慧的火花, 说明大家都是善于学习的孩子, 老师真为你们高兴。”这样的评价语让学生在上课初始就激起浓厚的兴趣。
再如, 学生提出这些有价值的问题后, 再经老师总结归纳后一起作为本节课的主线讨论:
(一) 关于“是什么”
1、以前的蜗牛是什么样的?
2、现在的蜗牛又是什么样的?
(二) 关于“为什么”
3、蜗牛为什么会变成现在这个样子?它是怎样对待荣誉的?
老师的评价语:这“是什么”的问题能让我们读通课文, 而“为什么”的问题则能帮我们读透课文, 解决了它们, 其它问题自然也会迎刃而解。现在就请你们带着这些疑问自由地读一读课文吧。
在老师检查了学生预习情况后的总结, 给他们带去成功的希望, 让每一个学生都能享受学习的快乐, 教育的快乐, 把学生们带入新的学习旅程。
二.在差异发展中感知蜗牛变化
生:现在这是一只丑陋的蜗牛。原来它长着一对有力的翅膀, 天长日久, 一对美丽的翅膀退化了。漂亮的奖杯也变成了坚硬的外壳。
生:这是一只痛苦的蜗牛。连伸头、走路都是那么的不容易。
师:你是从哪个词语中体会到的?
生:我是从“勉强”这个词看出它伸头都不容易。
生:我从“慢慢地爬行”看出它走路不容易。
师:看来这是一只痛苦的蜗牛。读出它内心的痛苦来。
最后让学生带着自己的感受读好课文, 基于学生自主开展形式多样的阅读实践活动, 让学生及时将课文语言内化。
三.在拓学展异中生成迁移运用
教学过程是动态变化的, 其随机性造就了许许多多的生成性问题, 有些生成性问题对教学有着积极作用, 它赋予课堂教学意外的“惊喜”, 如何充分而有效地利用它们, 使其发挥出最大的教育效益呢?
在学完课文后, 老师设计了课内讨论:1、在你们的生活中, 你们也会拿到奖状、得到奖杯, 你认为该怎么样对待荣誉了?原先设计的第2个问题:如果你的一个好朋友, 在获得荣誉之后也骄傲了, 你该怎么劝说他呢?后来在上课时改为:许多年后, 老蜗牛带着自己的孩子出来散步, 看见天上天翔的小伙伴们, 它会怎么教育自己的孩子?最后恰到好处地揭示出名言, 给学生留下深刻的印象。
经过这样一改, 问题的层次分的很清楚, 也更有针对性, 从蜗牛自身立场考虑自己的做法, 还要学会教育他人, 同样是那只蜗牛, 骄傲时的心理活动与知错懊悔时的心态截然不同, 在让学生在懂得文本要表达的道理后, 学会运用, 把这些刚学到的知识运用起来。
课外, 老师布置了这样选择的课后作业:
1、讲一讲:将《蜗牛的奖杯》这个故事讲给家长或同学听。
2、读一读:
这篇故事是根据杨啸爷爷的寓言诗《蜗牛的奖杯》改编的, 课后找出来读一读, 下次课我们请人来诵读。
3、写一写:你想对骄傲的蜗牛或者这样的同学说什么?想一想, 写下来。
【关键词】课堂 创新 教学 方法
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）11-0163-01
《蜗牛的奖杯》是《国际本（苏教本）语文》二年级下册中的一则寓言故事，这则故事讲述的是：很久之前，蜗牛与我们看到的样子并不一样，其有着一对非常有力的翅膀，可以在高空中自由的飞翔，并在比赛中获得胜利奖杯。之后洋洋得意的蜗牛便将奖杯背在身上，不再努力上进，以至于将被最后黏在身上，再也飞不动，变成了现在的样子。又大又重的奖杯变成了蜗牛坚硬的外壳，蜗牛只能勉强的从硬壳中伸出头来，在地上慢慢的爬行。这则故事告诉我们：当你获得了荣誉的时候不要得意忘形，要永远记得向前看。这则寓言具有非常深刻的寓意，对于学生们的成长和发展都具有非常重要的提示意义。教师在进行此篇文章授课的时候，要注重做好相应教学方法的探索，不断运用各种全新的方法让学生获得对课文的深刻理解，从而能够帮助学生获得成长。
一、结合现实，了解蜗牛
蜗牛对于我们来说并不陌生，是我们在夏天常见的一种小动物。在进行本课文授课之前，笔者首先让同学们想象自己日常生活中见到的蜗牛是怎样的，并分成小组大家畅所欲言，由组长记录下来自己组员的答案，再由各个组的组长分享给大家听。大家对蜗牛的理解大部分都放在了其又大又重的硬壳上，这堂课就是要学生们展开想象，懂得创新，让学生们踊跃的说出自己的想法。蜗牛在我们印象中是软体生物中会爬行的一种，然而在《蜗牛的奖杯》中，蜗牛曾经是会飞的一种动物，在学习这篇文章时，老师应该带领学生们结合本篇文章重新认知蜗牛，这样可以让学生们在现实生活的基础上，更客观的去认识蜗牛。也能够让学生们在学习本篇文章时候展开想象的翅膀。
二、以学为主，深化课堂讨论
现代的学校都比较注重学生们的考试成绩，从而忽视了学生们是否在学习中真正的学到了知识，老师们应当将教学思想和教学手段有效的结合，这样可以更有效的促进教学目标的实现。笔者在进行《蜗牛的奖杯》教学的时候，变注重从学生的角度出发，对本课文进行讲解，让学生成为课堂教学的主角，将课堂教学完全交给学生予以开展。笔者让学生们进行演讲，让学生们对文章进行朗诵等等形式，加深学生们对于文章的深刻认识。从而让学生们形成自己对于文章的思想和认识。知识并不是只有老师传授给学生，学生也可以在社会中点点滴滴学习到更多的知识，可见，学习是获取知识的直接过程，所以，老师们不应该只注重学生们的成绩，一味的让学生们考好成绩，考好成绩固然重要，让学生们懂得创新，学习到更多能够运用的知识更重要。
三、发展学生兴趣
很多学生的好奇心很强，老师们应该抓住这一特性，改变教学的方法以及目的目标，在课堂中，老师们应该多加入一些新闻、娱乐等更多学生们感兴趣的话题，进行穿插教育，这样可以有效的激发学生们的求知欲望以及提升学生们的学习兴趣，更加有效的缩短师生之间的差距，并且可以增强师生间的感情，为学生们营造了一种轻松愉悦的学习氛围。笔者在进行《蜗牛的奖杯》教学的时候，便带领学生们走出教室，走进大自然中，在校园中发现蜗牛、观察蜗牛，增加对蜗牛的认识，并结合课文进行教学，让学生们对与课文中的中心思想有了深化。
四、情景再现教学的灵活应用
情景再现教学法是在教学过程中，为了能够生动形象的表达出文章中的剧情，让学生们分成小组将文章剧情表达出来的一种方法，这种方法可以使学生们产生身临其境的感觉，有效的激发学生们主动的参加到我们的课堂中来，不仅可以活跃课堂气氛，还可以让学生们从中学习到更多的知识。在语文教学中使用情景再现教学法，需要老师们在教学中创建情景。常用的创建情景的方法有：通过多媒体将自己的情景表现出来；联系生活展现实境；运用工具在课堂中展现；学生们扮演角色情景展现。无论选用哪种情景再现教学，老师们都要以教育为目的，针对学生们的学习特点和具体教学目标的进行，使学习内容与相应的情景相结合，帮助学生们从整体结构上感知和体会学习内容。笔者在进行《蜗牛的奖杯》的学习的时候，便让学生们扮演成为蜗牛、小蜜蜂、蝴蝶等等小动物，对本故事进行演绎，还进行了各种台词的创作，同学们在演绎的过程中对课文有了更加深刻的理解，还能够展现出他们丰富的想象力。
五、多媒体与课堂教学的有效结合
老师们可以通过多媒体来教学，这样可以更快更有效的将本文章的大纲展现出来，自己可以制作一个关于《蜗牛的奖杯》的PPt，将文章的情景，涉及到的人物，课堂学习目的都要在制作的PPt中展现出来，例如：文章的情景就是蜗牛在飞行比赛中获得了冠军，然后得意洋洋，自信满满，后来生怕自己的奖杯被人偷走，然后蜗牛就每天将奖杯背在身上，最后奖杯与蜗牛融合在一起，最后蜗牛再也飞不起来的故事。涉及到的人物有：蜗牛，蜜蜂，蜻蜓等飞行动物。课堂学习目的：学习目的就是想让同学们通过这篇文章学习到自满的危害，告诫我们无论在生活中还是学习中，一定要保持谦卑的态度。
总而言之，在现实教育学习中，教师应该从自身出发，起到表率的作用，不断的提高语文教学能力和素养，有效的展开语文教育。同时，教师在进行教学中还要注重与学生的生活时间相联系，注重如同《蜗牛的奖杯》中的道理揭示，引导学生建立正确的价值观和人生观，让学生在面对自己成绩的时候不要骄傲，而是应该朝着更远更大的目标努力，让学生在不断努力中提升自身的语文素养，注重自身的语文应用能力的不断提升。
参考文献：
[1]蔡江云.生本课堂让语文教学更具魅力——《蜗牛的奖杯》教学设计（第二课时）[J].学周刊，2012，01：193-194.
[2]黄良娣.有效的教学生辉的课堂[J].科学大众（科学教育），2012，01：93+78.
[3]季燕.营造语文的趣味课堂[J].科学大众（科学教育），2012，08：62.
[4]周双清.立足文本 实现超越——《蜗牛的奖杯》教学与反思[J].小学教学（语文版），2011，Z1：42-43.
小蜗牛得了冠军后，我就采访成天背着奖杯的小蜗牛，我说：“小蜗牛，你得了飞行比赛的冠军，你的心情怎样?”
“小蜗牛啊，小蜗牛，你身上金光闪闪的是什么东西啊?能让我瞧瞧吗?”
“小蜗牛啊小蜗牛，你今后有什么打算?”
在对话中，孩子们俨然成了故事中的小蜗牛。
当然，有几个孩子说：“我想继续努力，争取下次比赛再夺冠军!”
我就适时问他：“文中的蜗牛是这样想的，这样做的吗?”
然后，和孩子一起再次走进文本读读有关语句，从而引导他们要读懂课文，而不是想当然。就这样，一个骄傲自大，目中无人，被荣誉烧昏了头的蜗牛跃然纸上。
当课文学完之后，我问孩子们：“看到再也不能飞上天的小蜗牛，你想对它说什么?”
陈姝骐说：“小蜗牛呀，小蜗牛，如果你获得了奖杯后继续练习飞行，不骄傲的话，也许你会飞得更高更远。”
还有的小朋友说：“小蜗牛呀，小蜗牛，是骄傲毁了你。”
“小蜗牛呀，现在你后悔了吧?但是世界上是没有后悔药的”……
陈美云
经过学区开展的送课下乡活动的洗礼以及各位领导和老师的指导点评，我收获了许多宝贵的经验，我深刻认识到了自己的不足以及今后要努力的方向。
《蜗牛的奖杯》是二年级下册的一篇寓言故事，生动有趣，蕴涵哲理。课文通过讲述擅飞的蜗牛在飞行比赛中夺得冠军后就开始自我陶醉，不思进取，慢慢地它的翅膀退化了，最终丧失了飞行的能力的故事，使学生懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。我执教了这一课的第一课时，这一课时的教学目标包括：
1、认识10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，认识1个多音字，认识1个新偏旁，学写“奖，蜻，蜓，蜜，蜂”五个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文的主要内容。
教学完这一课时，我进行了反思。基于本课的教材特点，以及教学目标和教学重难点，在第一课时的教学中，我采用了以下教学方法：
首先以昆虫贴图导入，适合低年级儿童直观形象的思维与心理状态，旨在让他们的积极情感贯穿课堂始终，只有调动起孩子们主动学习的兴趣，才能达到学生爱学语文、学好语文的目的。然后通过蜗牛图片的前后对比，激起学生学习的好奇心，吸引学生的注意力，使他们急切地投入学习，即以疑促学。
第二，具体的情境是语言的发源地，因而让学生在对语感的感知中逐步理解词语，进而体会情境，初步题解文义。在课堂上，播放生动的情景朗读和动画，再现课文描写的情境，化枯燥无味的说教为具体可感的形象。一些难懂的词语让孩子们在读中感悟，为他们创设情境，展开想象，或者出示一些相关事物，如学习“坚硬”时为孩子们出示“石头，牙齿”等图片帮助理解，让学生用贴图来演示蜗牛遥遥领先的飞行场面，让学生动脑又动手，往往可以取得事半功倍的效果。这样多方法结合，加上孩子们的自主发挥，一些词的意思就不攻自破了。
第三、注意观察，轻松学习生字。本节课我安排学习了五个生字——“奖，蜻，蜓，蜜，蜂”，我是采用随文识字的方式学习的，在松土课文的过程中，有技巧的引出生字并进行教学。如“奖”出现在课题中，在教学中我引导孩子们从字形字义来识，“奖是上下结构的字，上班部分，左边是“将”字旁，右边是“夕”。要把它们写的紧凑些。下半部分是“大”，因为金灿灿的奖杯呢，是属于本领最大的人，所以“奖”下边的这个“大”呀，横要写的长长的，把上面托起来。”而“蜻，蜓，蜜，蜂”四个字，我先出示了相应的图片，然后我就让学生观察这 1
四个字的共同点，学生说 ：“都是虫字旁”，我就接着说：“所以它们都是小昆虫”，接着我又让学生说说有什么方法记住他们，小朋友们各抒己见，有的用熟字换偏旁的方法，有的用2个部分来记。在教学怎样正确书写的时候，我又提醒注意“蜻，蜓，蜂”这三个字虽然都是左右结构，但是还是有区别的，随后又启发学生观察总结出这两个字一个是“左右差不多，”一个是“左窄右宽。而“蜜”为上中下结构，我还编了个绕口令来帮孩子们记忆 ：“宝盖”在上，“必”在中，“虫”字在下方，注意写“必”时，我们要特别注意它的笔顺，按照从左到右的顺序，点、卧勾、点、撇、点。
第四，初步感知，对课文的了解。通过显示关键字词，让学生任选其中词语说说可谓的内容，让学学生积极发言，由此看来对课文已经有了一定的了解。
第五，品词析句，以读促学，读中感悟。在教学中抓住重点词语“有力的翅膀”“自由的飞翔”，引导学生在理解的基础上边读边想象等，让学生体验学生通过理解词语来理解和读好课文，读好课文又促进对词语的理解的学习方法。
在第一课时的教学设计中，我虽抓住了以读写为重点的教学目标，但还是没能面向全体学生，初读的指导要求不够明确单一，指导读的力度还是不够；在精读第一、二自然段时，单一地找出关键词让学学生理解，而忽视学生自己的自主学习和探索发现，对学生的回答和理解，没有做到有效的评价，降低了教学的效果；写字教学上，有些琐碎，应注重培养学生自己观察学字的能力，学会放手，多留给留给孩子一些锻炼的时间。另外，出现失误是只有课件显示田字格的生字，课堂上没有提前画好田字格，教笔顺时，生字直接写黑板，没有给以学生书写美观和准确的引导。
一：教学目标 ：
1．有感情地朗诵课文。
2．理解课文内容，懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。学生能知道要正确对待荣誉，把荣誉作为前进的动力。
二:教学重、难点：
1．有感情地朗诵课文，联系上下文理解词句。2．理解课文，体会文中蕴含的道理。
三：教学准备：多媒体课件 四：教学过程：
一、看图激趣，质疑导入
1．今天，老师给大家带来了一位客人，认识吗？（课件出示蜗牛图）它是——蜗牛。你眼前的蜗牛是什么样的？学生讨论交流。
2．大家谈得真好，可是你知道吗？在很久很久以前，蜗牛还长着一对有力翅膀呢！看，（出示长翅膀的蜗牛图）多可爱的小蜗牛！它能在空中自由飞翔呢！
3．究竟是什么使蜗牛发生这样大的变化？今天这节课就让我们走进寓言故事：《蜗牛的奖杯》。
4．（板书课题）《蜗牛的奖杯》 齐读。5．课件出示生字词
蜗牛 奖杯 甩 蝴蝶 冠军 翅膀 蜻蜓 蜜蜂 生怕 坚硬 唯恐
二、精读课文，读中见悟。
菏泽学院初等教育系于松教授设计制作QQ：981641018 过渡：原来蜗牛的硬壳是奖杯变的呀！那就让我们一起来好好读读这个有趣的故事吧。
1．自由读第一自然段，你知道了什么？让学生充分感受蜗牛翅膀的“有力”和飞翔的“自由”。
2．（出示飞行比赛图）看，大森林里多热闹，看到这幅图，你想知道些什么？
(1)带着问题自由读第二自然段。
(2)指名读。讨论：哪些词语可以说明蜗牛能得冠军？（遥遥领先、甩、所有、„„）感受这些词语、标点的涵义。
(3)师渲染：蜗牛凭着自己有力的翅膀，显示出了非同一般的飞行本领，捧到了冠军奖杯。此时此刻，它的心情会怎样呢？ 生1： 生2：。
（4）假如你就是这只蜗牛，老师想问问你：拿到奖杯，你今后有什么打算呢？
生1： 生2：
过渡：同学们说的真不错，文中的蜗牛可不是这么想的。它是怎样对待这来之不易的奖杯的呢？ 3．自由朗读第三自然段。
(1)交流。课件出示：从此，蜗牛得意洋洋。它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。
①读了这段话，你知道了什么？ ②品悟“唯恐”“生怕”这一组近义词。③指导朗读。
菏泽学院初等教育系于松教授设计制作QQ：981641018(2)出示插图，问：蜗牛背着奖杯，还能飞吗？为什么？ ①指名读一读。
②是呀，这么大、这么重的奖杯，背在身上，多累呀！再请一位同学来读一读。
(3)自由读第三自然段。要读出蜗牛得意洋洋的样子和背着奖杯沉重的语气。
4．学习第四自然段。
过渡：天长日久，沉重的奖杯变成了坚硬的外壳。想想看，最后一自然段该怎么读？
(1)试读，指读，说说为什么这样读？(2)有感情地朗读。
五：拓展延伸，提高认识。
日子一天天过去了，蜗牛老了，有一天，老蜗牛带着自己的孩子出去观看飞行比赛。以前的对手都在空中自由自在地飞着，最后小蜜蜂夺得了这次比赛的飞行冠军。老蜗牛深深地叹了口气，想起了多年前的事情，有很多话想对小蜗牛说，它会说些什么呢？ 生1：孩子，我们蜗牛以前也有一双有力的翅膀，能在空中自由自在地飞翔啊！生2：我现在好后悔，都怪我当初太骄傲了，成天背着奖杯，才会变成今天这个样子了。
生3：
板书：正确对待荣誉
六：总结
小朋友们，在我们以后的学习生活中，我们也会获得奖品，赢得奖状，也可能会获得奖杯，但我们千万不能像小蜗牛那样骄傲自满，把荣誉当成包袱，让它阻止我们前进的脚步，而要不断努力，争取更大的进步！今天，老师要送给大家两句名言。课件出示名言 1谦虚使人进步，骄傲使人落后。
2在荣誉面前骄傲自满，就会阻碍自己进步。（学生齐读）。
七：推荐作业：把这个寓言故事讲给家长听。
菏泽学院初等教育系于松教授设计制作QQ：981641018 八：板书设计：
蜗 牛 的 奖 杯
飞行冠军--------慢慢爬行
正确对待荣誉
在一次飞行比赛中，蜗牛遥遥领先，甩下了所有的对手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……，取得了冠军。
在领奖台上，首先颁发了二、三名的奖杯。在热烈的掌声中，蜗牛在空中绕场一周，平稳的落在了领奖台上。颁奖嘉宾猴子大叔为蜗牛颁发了冠军奖杯，并和它拥抱，蛾子女士给蜗牛献花，祝贺它取得了冠军。这时场内响起了《蜗牛之歌》，蜗牛旗随着歌声缓缓升起。
最后，蜗牛发表了自己的获奖感言：“我今天能取得好成绩，离不开我自己的努力，更离不开大家对我的支持。我要特别感谢老师对我的技术指导，感谢父母对我生活上无微不至的照顾，感谢好朋友蟋蟀在我气馁时对我的鼓励。今后，我要更加努力的训练，取得更好的成绩。”
蜗牛在飞行比赛中获得了冠军，它的对手小蝴蝶羡慕的说：“蜗牛大哥，你在飞行比赛中用了什么招数？请教教我吧！”小蜜蜂抢着说：“蜗牛大哥，我好崇拜你啊！你真是我心目中的偶像。”从此，蜗牛得意洋洋，它背着沉重的奖杯，碰到了毛毛虫，它得意的说：“毛毛虫，你的妈妈蝴蝶也不是我的对手呢！我可是飞行冠军。”
说着就把背上那闪闪发光的奖杯展现给它看。接着它又遇到了小白马，它瞟了小白马一眼，说：“我可是飞行冠军！”说着又把闪闪发光的奖杯给小白马看。小白马语重心长的说：“别太骄傲了，要不然后果不堪设想。”它又看到了小白兔，小白兔正在萝卜地里采萝卜呢！小蜗牛走到小白兔的面前，自豪的说：“我可是飞行冠军呢！”小白兔好心提醒它说：“虚心使人进步，骄傲使人落后。”
蜗牛根本不听。就这样，蜗牛天天给森林里的动物展现它那闪闪发光的奖杯。天长日久，蜗牛身上那沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，一对翅膀也退化了，蜗牛只能勉强的从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。
★★★【字体：小 大】
蜗 牛 的 奖 杯》学案
一、教学目标
1学会10个生字，认识一个多音字，理解由生字组成的词语。
2通过朗读，联想，去感受，体味语言文字中蕴涵的道理，懂的“谦受益，满招损”。3正确，流利，有感情地朗读课文。
二、教学重点
1学会本课生字词，并能正确书写。2指导学生反复读书。
三、教学难点
理解课文内容，懂得课文所蕴涵的道理。
四、教学具准备 卡片
课件
五、教学过程
（一）、导入
1同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来一个谜语,试试你能猜出来吗?名字叫做牛,不能拉犁头,说它力气小,背着房子走.”(蜗牛)2恩，真聪明,是蜗牛.<板书:蜗牛>上节课,我们预习了课文,谁来说说以前的蜗牛是什么样子的?<出示图> 4蜗牛发生了这么大的变化,是谁让小蜗牛大变样的呢?(奖杯)5奖杯怎么能让蜗牛大变样呢?今天,我们继续学习第七课<蜗牛的奖杯>(补充板书)
（二）精读第二小节
1首先,蜗牛的这只奖杯是怎么来的呢?请大家大声地,认真地读读第二小节.(学生读)2谁能用自己的话说说奖杯是怎么来的?(指名说)3得了奖杯,看来这只小蜗牛飞得很快,从哪些词语可以看出它飞得很快呢?(遥遥领先
甩
所有)<板书:遥遥领先> 4大家想不想到比赛现场看看,瞧,这就是当时的比赛现场,有蜜蜂,蝴蝶,蜻蜓,还有谁?(小蜗牛)小蜗牛在哪里,谁来排一排?<指名排> 为什么排在这儿呢?<理解:遥遥领先>不仅飞的快,而且快的多.所以捧走了冠军奖杯.5接读<指着画面> 6如果你观看这场了这场比赛,你想不想夸夸这位冠军,你会怎么夸?<抽生夸.7怎样才能把你对蜗牛的夸奖,赞美读出来,哪些词应该重读?(甩
遥遥领先
所有
冠军奖杯)
8让我们一起来夸夸这位蜗牛.<学生齐读第二小节>
（三）精读第三小节
1如果你就是这只获胜的蜗牛,手捧着金灿灿的奖杯,听着人们对你的赞美,夸奖,你愿意接受 2蜗牛先生,今天获得了冠军,心情怎样?今后有什么打算?(生一一述说)3你们说的真好,而蜗牛却没这么想,它是怎么想,怎么做的,请同学们自由地读读第三小节.4谁来说说蜗牛是怎么想的?(得意洋洋)5它每天都在干什么?(背奖杯)<出示图片>老师就纳闷了,这只蜗牛天天都把奖杯背在身上,它究竟想干什么?(想让别人知道它是飞行冠军)6那它一定到处炫耀吧!现在你就是这只蜗牛,身上背着金灿灿的大奖杯,会对别人说些什么?正好,小蝴蝶飞过来了,赶快告诉它.<让生带着骄傲的语气说> 7同学们,听了蜗牛的话,你认为这是一只怎样的蜗牛?(骄傲
得意的蜗牛)8它白天背着奖杯到处炫耀,到了晚上呢,又会做些什么?(睡在奖杯里)为什么睡在奖杯里?从这句话中你体会到了什么?(引导学生说一方面炫耀奖杯,一方面害怕失去奖杯,把奖杯看的太重了)9<出示:从此,蜗牛得意洋洋.它成天把奖杯背在身上,惟恐别人不知道它是飞行冠军.到了晚上,蜗牛就睡在奖杯里,生怕别人偷了去.>那我们应该怎样读好这两句话,哪些词应该重读?说出理由.(成天 得意洋洋 惟恐 生怕)10 那你能读好吗,你来试试.<指名读
互评
齐读> 11 过渡句:小蜗牛白天背,晚上背,天天都在背奖杯,它真恨不得让所有的人都知道它是一个飞行冠军,真恨不得每时每刻都和奖杯在一起.同学们在想一想,小蜗牛的身体那么柔软,那么弱小,而奖杯却怎么样?(很大很重)它还飞得动吗?
（四）精读第四小节
1蜗牛飞不动了,不止如此,更糟糕的事还在后面呢!现在我请一组同学一起读最后一小节,其他同学边听边想,看看你知道了什么? 2谁来说说你知道了什么? A(蜗牛在地上慢慢爬行)是什么原因让它变成慢慢爬行的?退化又是什么意思? B(翅膀退化)为什么会退化?结果怎么样? <相机板书> 3以前的蜗牛有着有力的翅膀,可以在天空中自由的飞翔，而现在翅膀退化了；曾经的遥遥领先，也变成了慢慢爬行；就连曾经引以为自豪的冠军奖杯也变成了坚硬的外壳。大家想一想，蜗牛此时的心情怎样？（后悔 沉重）
4是呀，它太后悔了。就让我们一起带着后悔沉重悲伤的语气读下第四小节。〈齐读〉 5看着再也飞不上天的蜗牛，你想对它说些什么？（生说）五）小结
1是呀，同学们，在平时的生活中，你也会得到这样的奖杯，当你得到别人的赞美或奖励时，你会怎样做呢？（生自由说，教师引导）2同学们说的真好，我们不能把荣誉看的太重，不能像这只蜗牛一样让奖杯阻碍了自己前进，必须吸取蜗牛的教训，把荣誉当做前进的动力，使自己不断提高。你说，对吗？
您现在的位置： 溧阳市文化小学 > 课程资源 > 文化语文 > 二年级备课室 > 文章正文 用户登录
新用户注册
[推荐]蜗牛的奖杯(二)
热
【字体：小 大】
蜗牛的奖杯(二)
蜗牛的奖杯(教学设计二)
第二课时
溧阳市文化小学 王梅兰
教学目标：
1、能正确、流利、有感情朗读课文。
2、抓住“自由、遥遥领先、得意洋洋、成天、唯恐、生怕”等词语，帮助学生读懂课文内容。
3、懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。
教学重点：
在自读自悟中与文本对话，懂得“骄傲使人落后，谦虚使人进步”的道理。
教具准备:
多媒体课件、奖杯实物。
教学过程：
一、训练词句，导入新课。
1、这节课我们继续学习寓言故事——《蜗牛的奖杯》，齐读课题。
2、出示词语(看，小蜗牛给我们带来了一组词，它要考考小朋友，你能读正确吗？)：(指名认读)
蜗牛 蜻蜓 蜜蜂
奖杯 翅膀 坚硬
生怕 唯恐 得意洋洋
3、出示词语：蜗牛 奖杯（小蜗牛又要考考你了，你能用上这两个词来说一句话或几句话吗？）相机评价
二、体验情境，感悟文本。
结合学生说话训练，相机引入：小蜗牛为什么能在飞行比赛中拿到冠军的奖杯？
(一)读悟第一、二段，感受成功。
请小朋友自由地读一读课文第一、二段，边读边想：你看到了一只怎样的小蜗牛？
1、交流：(学生自由发言)
重点理解：
Δ抓住“有力的翅膀”“自由飞翔”引导学生体会：从“有力的翅膀”这个词中你好像看到什么？朗读感受小蜗牛展翅飞翔的情形。（你还看到了一只怎样的小蜗牛？）
Δ抓住“遥遥领先”(你是怎样理解“遥遥领先”的？)朗读体会遥遥领先。(你为什么要这样读？)引出：它在比赛中还甩下了谁？
Δ让我们再来欣赏一下这场精彩的比赛（播放画面）。
Δ师生对话：小蜗牛，你刚刚参加了飞行比赛，得了第一名，你的心情怎样？
(颁奖典礼开始了，看：这是一只怎样的奖杯？哪位小蜗牛上台领奖？)
师生对话：小蜗牛，你捧着这只冠军奖杯，此时你想怎么表现？最想对在场的观众朋友说些什么？
Δ有感情地朗读第二段。(让我们再来感受一下这场精彩的比赛。)
（二）过渡导入：小蜗牛凭着自己的飞行本领，夺得了冠军奖杯。可是，请你们读一读课文第四小节，读完之后，跟同桌说说你看到了怎样的小蜗牛？
组织交流：
1、看到一只可怜的小蜗牛；(朗读，评读“为什么这样读？”)
2、没有翅膀的小蜗牛；
3、背着硬壳的小蜗牛。
Δ在朗读中相机理解“天长日久”(背了一天，两天？一个月，两个月？一年，两年？背了多久？，换词练习)指名读。
读到这儿，你有问题想问吗？
质疑：是啊!小蜗牛为什么会变成这个样子的呢？
(三)读悟第三段，感受自满。
1、请你们默读第三段，边读边想，是什么原因让小蜗牛变成这个样子的？同桌小朋友讨论讨论。
2、组织交流
Δ它“骄傲”了。从哪里看出它“骄傲”？出示：从此，蜗牛得意洋洋。“得意洋洋”出示蜗牛领奖图：你们看，领到大奖的小蜗牛会怎么想？(体会“得意洋洋”指名读、评读：你为什么这样读？)
又是怎么做的？
出示：“它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。”
(1)
自由读这段话，想一想，这段该怎样读？
交流汇报，谁来读？(你为什么要这样读？听了他的读，你又听出了什么？你好像看到了什么？又好像听到了什么？)
(2)
教师相机抓住：
Δ“成天”“唯恐”引导学生想象、体会蜗牛“得意洋洋”情形。你能“因为„„所以„„”来说说这句话吗？朗读体会。
Δ引读“到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。”读了这句话，你有问题吗？（生生互动，侧重体会“生怕”为什么生怕被别人偷？想象练说。）朗读体会。
Δ有感情地朗读这一段话。
4、看图读句：出示“可是，这奖杯很大很重，蜗牛背上它，再也飞不动了。”
指名读，评：你觉得他读得怎样？相机理解：很大很重。
看到此时的蜗牛，你想跟它说什么？可是蜗牛会听吗？
小结：因为太在乎这个冠军奖杯了，它怎么舍得放下这个给它带来呢？还是天天背着吧！
（四）品读第四段，感悟寓意。
1、引读第四节。
2、读到这儿，想一想此时蜗牛的心情怎样？该怎么读呢？指名读，评读，齐读。
三、拓展延伸，对比震撼。
1、多媒体显示画面：日子一天天过去了，蜗牛老了，有一天，它带着小蜗牛在草丛中一步一步地往前爬，忽然，一抬头，发现空中飞来了一群活泼的蜜蜂、美丽的蝴蝶、可爱的蜻蜓，它们正在空中你追我赶、翩翩起舞呢！（出示蜗牛爬行蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶飞行图）老蜗牛看在眼里，悔在心头啊，它对小蜗牛叹了口气，说：“哎！„„”它接着会说什么呢？
2、看到再也不能飞上天的蜗牛，小朋友们你想对它说些什么？
3、童话列车：课外阅读《小 蜗 牛》
事情发生在春天。
蜗牛妈妈对孩子说：“到小树林里去玩玩儿，树叶儿发芽了。”
小蜗牛爬得很慢很慢，好久才爬回来。它说：“妈妈，树林里的小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢!”
蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了!快去采几颗草莓回来。”
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶儿全变黄了。”
蜗牛妈妈说：“哦，已经是秋天了!快去采几只蘑菇回来!”
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶儿全掉了。”
蜗牛妈妈说：“哦，已经是冬天了!唉，你就躲在家里过冬吧!”
听了这个故事，你又看到怎样的一只小蜗牛？你想说些什么？
4、作业：你能用寓言或童话来编写有关动物或植物的小故事吗？请你也来试一试吧!
蜗牛的奖杯（第一课时）课堂实录及反思/博客日志/敏思博客
蜗牛的奖杯（第一课时）课堂实录及反思 内容：国标本苏教版小学语文二（下）执教：周阳
时间：2006年3月17日
星期五 [课前谈话] 师：小朋友们大家好！欢迎我吗？ 生：欢迎！
师：谁能告诉我，今天是第几次见面了？ 生：第三次。
师：真好！俗话说：一回生，两回熟，三回就是老朋友了。我们一起唱个歌吧。
师唱《蜗牛与黄鹂鸟》 师：好听吗？ 生：好听。
师：那应该给老师什么表示呀？ 生鼓掌。
师：希望小朋友们和老师好好地合作。好吗？
[教学过程]
一、激趣导入。
1、师：小朋友们喜欢猜谜语吗？
生：喜欢。
师：名字叫作牛，说它力气小，背着硬壳走。
2、师：小朋友们真棒！它就是我们今天的主角。拿起小手，跟老师一起写一写。板书蜗牛。
3、师：谁来说说你看到的蜗牛是什么样子的？
生：背着壳的。
师板画。
4、师：谁来和蜗牛打个招呼？
5、师：小朋友们知道吗？蜗牛原来不是这个样子的，有一次它参加飞行比赛，得了一个很大很大的奖杯，师板画。看，这就是奖杯。板书：奖杯，指名读好“奖杯”。今天我们就来学习这篇课文。
6、齐读课题——蜗牛的奖杯。
二、整体感知。
1、大声地读课文，遇到不认识的字多读几遍。
2、师：下面我们进行一轮朗读比赛，看哪个小组读得好。课文正好四个自然段，被选掉的自然段就不能再选了。商量一下，选谁？学生选朗读代表，并定好自然段内容。
3、师带领大家齐读课题，四位代表读课文。
师评：四位小选手真不错，都能让老师竖起大拇指。下一轮比赛就不是一个人来了，而是让你们一组来读了，还是你们组的那个自然段，自己练一练。
4、学生练习。
5、老师读课题，学生分组朗读课文。
师：小朋友们读书可真认真。
三、教学生字。
1、师：生字宝宝躲在苹果娃娃里，小朋友们读好了，它们才能回去。你们怕吗？
2、这就是不怕的“怕”。生齐读，怕。它是心里的感觉，所以是竖心旁。谁来帮它找到家？
3、翅这个字读？生读，支的一捺要长一点，要不然羽毛要掉下来了。小鸟的翅膀上有羽毛，所以羽字在上面。在同桌的手心里写一写，注意，捺要长一点。生写。谁来把“翅”送回家？
4、膀指读。谁能来记住这个字？生：傍晚的傍，单人旁换成月。月字旁的字我们还学过哪些？（朋、脸）
身体的一部分基本上都有这个月字旁。谁来送它回家？连起来读一读词语。（读词语）
5、说话训练：（）的翅膀
美丽
透明
宽大
有力
你会把这个词放在课文中？出示，自由练习，指读：它长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。
评：你这对小翅膀真有力。
再指读。
评：这只小蜗牛可真自由呀。它想飞到森林里就到森林里了，想飞到小河边就飞到小河边，真是自由自在呀！谁再来读？
生读。
全体起立读：展开你们有力的翅膀，读一读。
还有哪些小动物也有有力的翅膀？生：蜻蜓 老鹰
蝴蝶
麻雀
喜鹊
蜜蜂
6、板贴：蜻蜓、蜜蜂，谁能读好它，帮它找到家？ 指读。评：你的后鼻音读得真准确，再来一遍。生读。师：这些字都有一个相同的部分，谁来说说？
生：虫。
评：你的小眼睛可真厉害，把“蜜”下面的虫都找到了。
谁来帮他们找到家？
生贴。
齐读词语。
7、坚硬
指读
再读一遍，评：你的后鼻音没有读准确，再来试试。
指生读。
请你把它送回家去。
话训练：坚硬的（）
生：石头
贝壳
翅膀（师：翅膀能说坚硬吗？不能，跟石头有关才行）
外壳
四、巩固生字。
1、随机齐读词语。
2、去拼音读词语。
（1）随老师的指点，在心里默念生字。
（2）开火车读生字。
（3）随机齐读词语。
五、了解大意。
1、齐读课文，边读边想：蜗牛怎么会变成现在这样的。
2、出示词语，指读：甩下
冠军
惶恐
勉强
3、师：小蜗牛只能勉强地从壳里钻出头来。
4、交流：小蜗牛为什么会变成现在这样的？不是原来有一对有力的翅膀吗？
生：因为他成天把奖杯背在身上，天长日久就变成了坚硬的壳。
六、指导写字。
1、翅
“支”作为偏旁的时候，“捺”一定要写得长一点。范写，师述：“羽”要被托起来，要不然羽毛掉下去了就没有用了。
生描红。
2、膀：左右结构。
3、奖：下面的“大”要托住。
4、学生写字：老师刚才说的注意点都要写正确。
[评课反思]
这堂课，学生上得不累，老师听得不累。为什么呢？老师在“情趣”二字上下了功夫，这与老师的语言基本功有关系。
这是第一课时，老师上出了第一课时的特色，上得扎实、实在。课上，引导学生认认真真地读好了课文，认好了生字。
写字的指导，孩子们仍旧兴趣盎然。
在整个课堂上，也有一些小问题。如几个二类字的教学，在读课文后出现，就有点疏忽。
另外，老师非常关注学生，如下去巡视时，帮学生把书放正等动作。
蜗牛的简笔画法，有待商确。
讲述的语气过于激烈。
初读要求，一定要让学生听清楚，要让学生多读几遍课文。
“坚硬”一词的教学，老师应该说“像石头一样硬邦邦，就叫坚硬”，这样稍好一点。
“翅膀”一词的处理，（）的翅膀时，学生说“有力的翅膀”，老师需要点一点“老鹰的翅膀是有力的”等，这样更为扎实。
语文 > 二年级备课室 > 文章正
第二课时
溧阳市文化小学 王梅兰
教学目标：
1、能正确、流利、有感情朗读课文。
2、抓住“自由、遥遥领先、得意洋洋、成天、唯恐、生怕”等词语，帮助学生读懂课文内容。
3、懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。
教学重点：
在自读自悟中与文本对话，懂得“骄傲使人落后，谦虚使人进步”的道理。
教具准备:
多媒体课件、奖杯实物。
教学过程：
一、训练词句，导入新课。
1、这节课我们继续学习寓言故事——《蜗牛的奖杯》，齐读课题。
2、出示词语(小蜗牛带着它的好朋友来了，谁能读好这些词？)：(指名认读)
蜗牛 蜻蜓 蜜蜂
奖杯 翅膀 坚硬
生怕 唯恐 得意洋洋
3、你能结合上节课的学习，选用其中的一个或几个词来说一句话或几句话吗？
二、体验情境，感悟文本。
(一)根据学生交流情况相机导入：
瞧，蜗牛、蜻蜓、蜜蜂„„飞行比赛开始了!
1、播放画面。(请小朋友说一说：刚才你看到了什么？)
Δ看到蜗牛飞在最前面。
Δ看到蜗牛得到了冠军奖杯。„„
2、请小朋友自由地读一读课文第二段，边读边想：你从第二段中看到了怎样的小蜗牛？
交流：(学生自由发言)
重点理解“遥遥领先”(你是怎样理解“遥遥领先”的？摆出合适的位置示范)朗读体会遥遥领先。引出：它在比赛中还甩下了谁？
朗读体会：让我们再来欣赏一下这场精彩的比赛。(齐读第二段)
(二)读悟第三段，感受自满。
1、(小蜗牛领到了奖杯，表现怎样？)出示蜗牛领奖图：小朋友，你又看到了怎样的小蜗牛？（板书：得意洋洋）
2、出示奖杯（实物），你觉得这只奖杯怎样？假如你就是拿冠军的小蜗牛，你站在高高的领奖台上，手捧着闪闪发光的奖杯，你心情怎样？你想对大家说些什么？
3、体会“得意洋洋”(指名读、评读：你为什么这样读？)相机引出：“从此，蜗牛得意洋洋。它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕别人偷了去。”
(1)自由读这段话，边读边想：你好像看到了什么？又好像听到了什么？
(2)交流汇报，教师相机抓住：
Δ“成天”“唯恐”引导学生想象、体会蜗牛“得意洋洋”情形。你能“因为„„所以„„”来说说这句话吗？朗读体会。
Δ引读“到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕别人偷了去。”读了这句话，你有问题吗？（生生互动，侧重体会“生怕”：想象练说。）朗读体会。
Δ有感情地朗读这一段话。
4、看图读句：出示“可是，这奖杯很大很重，蜗牛背上它，再也飞不动了。”指名读，看到此时的蜗牛，你想跟它说什么？可是蜗牛会听吗？
小结：因为太在乎这个冠军奖杯了，它怎么舍得放下这个给它带来呢？还是天天背着吧！
（三）品读第四段，感悟寓意。
1、就这样，小蜗牛背着它的奖杯，背了一天，两天？一个月，两个月？一年，两年？背了多久？哪个词告诉我们的？（出示：天长日久 换词练习）指名读。
2、请小朋友自由读读第四小节。（出示：第四小节）
3、读到这儿，你的心情怎样？为什么？
Δ在交流中体会“退化”“勉强”的意思。
Δ相机回读第一段：(让我们再来欣赏蜗牛自由飞翔的样子吧。)
Δ现在，蜗牛再也飞不起来了，只能在地上慢慢地爬行了。想一想蜗牛的心情怎样？该怎么读呢？指名读，评读，齐读。
三、拓展延伸，对比震撼。
1、多媒体显示画面：日子一天天过去了，蜗牛老了，有一天，它带着小蜗牛在草丛中一步一步地往前爬，忽然，一抬头，发现空中飞来了一群活泼的蜜蜂、美丽的蝴蝶、可爱的蜻蜓，它们正在空中你追我赶、翩翩起舞呢！（出示蜗牛爬行蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶飞行图）老蜗牛看在眼里，悔在心头啊，它对小蜗牛叹了口气，说：“哎！„„”它接着会说什么呢？
2、看到再也不能飞上天的蜗牛，小朋友们你想对它说些什么？
整节课，李老师始终以“教师是主导，学生是主体”的思想贯穿整个教学过程。积极引导学生在品读中揭示寓言的寓意，尊重学生的独特体验，使学生在趣味中发现、研读、品味，真正让学生在自主的阅读实践中理解内容。
一、创设情境，激发兴趣。
“兴趣是最好的老师。”教师在课堂上，有精美的课件为学生搭设情境的舞台，如“飞行比赛”和“蜗牛获奖炫耀奖杯”这两个情景，使学生产生学习的欲望，激发学习兴趣，从而提高学习效率。
二、注重想象力的培养。
想象一:让学生想象会还会有哪些小昆虫参加？学生说出了许多小昆虫，如：苍蝇、蚊子、知了等等，从而理解了省略号的含义。
想象二:让学生想象当蜗牛站在领奖台上会想些什么？用采访的形式，问：“你得了奖杯心情怎么样？想说些什么?”等等的说话练习，一下子就将学生的话匣子给打开了，学生已经把自己想象成了那只获奖的蜗牛，才会有这么多话想说。正因为感同身受，所以在朗读的时候会那么投入，那么有感情。
三、重点词语讲解细致到位
“遥遥领先”一词李老师并没有用生硬的语言来解释它的意思，而是让学生参与到课堂上来，通过自己的认知来理解“遥遥领先”的意思，让其他学生也从视觉上感受了“遥遥领先”的含义，形象生动。
“得意洋洋”一词李老师是采用让学生配上表情和动作来感受理
解，从学生的表情以及朗读的语气可以看出学生理解了“得意洋洋”的含义。
“唯恐”和“生怕”一词宋老师讲解的特别仔细，我听得也特别认真。因为不细细辩解的话我还真没有分辨出哪个词语表达的感情更强烈。听了李老师的范读和讲解，我才真正弄清了两者的含义。只有弄清了两者的含义才能体会到蜗牛更害怕的是奖杯被别人偷走，才能对课文的解读更加深刻。四、注重生字教学
“识字教学在低年级段是一个重点。”教师在课文的最后一个环节还设计了“奖”的生字教学。每节课都能进行生字教学，这是值得我们学习的地方。
1、在语言环境中，理解“遥遥领先”、“得意洋洋”、“唯恐”、“生怕”、“天长日久”、“退化”等词语的意思，并获得积累。
2、凭借重点词语，能有感情地朗读这篇寓言故事，通过蜗牛今昔样子的对比，获得情感熏陶，思考感悟交流中懂得荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己的进步。
教学重难点：
第三自然段：蜗牛获得飞行冠军后，对待“奖杯”的神态、心态显露出它的炫耀、高傲、自大、自满自足、守着奖杯不思进取。
教学准备：
课件
一、激疑导入
奖杯、蜗牛奖杯和蜗牛间究竟发生了什么?这节课，好好读读故事――齐读课题。
二、词文复习
1、开火车的形式认读词语。
2、分自然段朗读全篇。
三、品读课文
(一) 第一自然段
1、“很久很久以前”蜗牛是什么样子?自由读第一自然段，找一找。
2、交流。
3、指导抓住“有力的翅膀”、“自由地飞翔”朗读体会(二)第二自然段
1、过渡：森林王国要举行昆虫飞行比赛啦，谁来参加比赛啦?自己读读第二自然段，找一找。
2、生说，师贴图。
还会有谁参加呀? (理解省略号)
3、比赛中，如果蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶飞到这了，那蜗牛飞到哪了?(生摆图理解“遥遥领先”) 再看其他的小昆虫，它们被蜗牛――甩开了，这就是――“甩下”。生齐读词语。
对话：这时的蜗牛飞得真是――指词“遥遥领先”，齐读。
4、一起读“蜗牛遥遥领先，甩下了所有的对手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……”
5、渲染：虽然选手们你追我赶，不断地拼命向前飞行，但，结果是――蜗牛捧走了冠军的奖杯。想不想看看这奖杯? 这奖杯怎么样?
对话蜗牛：嗯，这成绩好呀，蜗牛夺冠了!我想采访采访飞行冠军蜗牛。获得冠军了?祝贺你。请问你现在的心情?拿到这金光闪闪的奖杯后，你会怎么做?
(三)第三自然段
1、(指导看图)故事中的这只蜗牛啊，得了冠军奖杯后，从此―― 得意洋洋
2、小朋友们拿出直尺和铅笔，第三自然段，画出蜗牛得意洋洋地做了些什么?
3、交流。 “它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。”
⑴这是两句话。 ⑵(分别显示句)
把“成天”换个词?它整天把奖杯背在身上，有个词，点“唯恐”。它唯恐什么?“怕!”请女同学读这个句子。它这么做是想干什么?这时的小蜗牛太――
② 点词“生怕”，它这又是――“很怕”!它心里会想?
会不会连做梦都在想，千万别把我的奖杯偷去呀。 男生读。
它把这 一次的成绩看得太重太重了，这仅仅是一次成绩一次荣誉而已呀。
⑶这两句话中有一对近义词。生找。
这两个词，都是在说怕。小朋友们，那这两个，它更怕的是哪个?很怕很怕，点击“生怕”。 再读这两句。
4、可是，这奖杯很大很重，蜗牛背上它，再也飞不动了。
⑴这奖杯――很大很重(描红)蜗牛背上的，“很大很重”的，只是奖杯吗?
⑵请齐读。
(四)第四自然段
1、过渡：这样的背着奖杯，这样的睡在奖杯里，一天两天?一月两月?一年两年，很长日子，文中说―― “天长日久生齐读。
2、捧起课本，天长日久，接着读。
3、天长日久，一对翅膀渐渐变小，到最后没有了，这就是―― “退化”。
4、沉重的奖杯变成了――
奖杯没有了，沉重的奖杯变成了――
5、蜗牛只能勉强地――
自由飞翔的蜗牛没有了，蜗牛只能――(贴图)
四、升华明理
1、看板图：小朋友们请看，这只背着沉重坚硬的外壳，只能勉强伸出头来爬行的蜗牛，看到了天空中仍然在自由飞翔的蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶，它会想?
2、小蜜蜂看到了正在慢慢爬行的蜗牛，想想它以前飞的那么好，可现在……再也不能飞上天了，它多想告诉它，说――
3、花园里，一只老蜗牛和一只小蜗牛，它们看着在它们头顶上飞翔的小昆虫，老蜗牛深深地叹了口气，说：“唉~~~，小蜗牛，小蜗牛――
4、小朋友们，生活中，你们也有可能会参加比赛，通过努力，你也可能会获得冠军，取得好的成绩，那么你会――
4、(名言)虚心使人进步，骄傲使人落后。
一个骄傲的人，结果总是在骄傲中毁灭了自己。
五、指导写字
1、小朋友，刚才我们读故事的时候，你们已经把故事读得很好了。
2、来看两个比较难写的字宝宝。出示：翅、蜜
3、生说说字形、结构、写法。点：支字旁。
4、师边讲解，边板书，小朋友们书空。
5、习字册上练写。
教学反思：《蜗牛的奖杯》这篇课文讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，奖杯变成了坚硬的外壳，丧失了飞行的能力，只能在地上慢慢爬行的故事。教学中，笔者试图通过品读指导，读好故事，使学生能够自我感悟出在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理，实现“浅入深出”的有效的语文阅读教学的理想。
纵观整篇文章，结构上有蜗牛夺得奖杯前高强的飞行本领和夺得奖杯后把奖杯变成包袱，变成负担，以致翅膀退化，在地上爬行，形成鲜明的对比。课本上的两幅插图也很好的再现了这一点。再说蜗牛，夺得奖杯后那神态和心态的表现，更加揭示出它变异的根因。纵横交错的两股文脉，交点就在文眼“奖杯”上。以奖杯“提领而顿”，品评赏读，走进故事中人物的心理，对比感受中懂得事理，获得启迪。
一、点击心理，对话人物
《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。” 它形成了师本之间、生本之间、师生之间、生生之间互动的网状关系，实现了学生、教师、文本的和谐统一，是富于灵性和生命性的课堂景观。本文字里行间所折射出的心理刻画，正是需要教者的点击，学生在一次次的对话文本，对话人物形象，对话同学，对话老师中，获得情感体验，有所感悟和积累。
二、品读词句，对比感悟
低年段的《语文课程标准》中指出：“在阅读中积累词语。”在本课教学中，教者抓住重点词语，创设情境，让学生 “结合上下文”的语境，“了解课文中词语的意思”，展开想象，通过对语言的朗读、玩味与感悟，获得对语言背后所承载的价值取向的感知和人文精神的悦纳，实现语文学科的本位。
1、运用图画展示的直观形象品读
《语文课程标准》低年段阅读目标指出：让学生借助读物中的图画进行阅读。
文中的两幅插图生动、形象。第一幅插图描绘了蜗牛“在空中自由地飞翔”和“在飞行比赛中遥遥领先”的情景;第二幅插图描绘了背着坚硬的外壳在地上慢慢爬行的两只蜗牛。前后两幅插图形成了鲜明的对比。品读课文时，结合第一幅插图，让学生看着“有力的大翅膀”，想象有了翅膀后想飞哪就飞哪的自如，读出“很久很久以前”蜗牛身体轻巧、飞行自如的形象。第二幅插图无疑是深化学生学习感悟的好帮手。教学时，抓住“得意洋洋”、“成天”、“唯恐”、“生怕”等词语带领学生展开朗读，体会蜗牛在获得冠军奖杯后骄傲自大，炫耀自己、不思进取的神情和把奖杯，这么一次的成绩、荣誉看得很重的心态。以至于“天长日久，一对翅膀退化了，沉重的奖杯变成了坚硬的外壳”，最后“蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。”和第一幅图比较，挖掘第二幅插图蕴藏的生趣，进行对话训练，展现出学生个性的理解与感触，从而加深对文本的情感体验。另外，教学中，笔者也通过构造一幅图文绘本的板书形式深化蜗牛得奖前后的不同形象，以求更好的诠释文章的寓意。
2、运用声情并茂的情境创设品读
情境的创设贯穿整篇。蜗牛在飞行比赛中“遥遥领先”、“甩下”所有的对手时，在对话创设的情境中想象，学生们入情入境了，自然能充分地感受到“很久很久以前”蜗牛飞行本领的高强。再朗读这句话时，教材中的文字变为学生生动的语言，变为学生对文本的深层感悟，学习兴趣也就随之增强了。蜗牛获得冠军奖杯后“得意洋洋”的做法，语言、对话、图片的共同气氛营造下，理解寓意，突破难点就会顺理成章。同时，“很大很重”的双层涵义，也需要气氛营造下的品读中感悟。第四自然段面对奖杯蜗牛不思进取、自满自足的后果，教者创设了氛围，渲染了气氛，让学生领悟词语“天长日久”“退化”的意思，并在悔恨、后悔的心情中，通过“粘在”、“退化”、“变成”、“只能”、“勉强”、“慢慢”、“爬行”等词语的品读，深化对课文寓意的理解。
【蜗牛的奖杯教后反思】推荐阅读：
蜗牛的奖杯教案设计01-08
蜗牛的奖杯观课有感01-24
蜗牛的奖杯(网友来稿) 教案教学设计11-15
蜗牛的奖杯第二课时公开课教案02-05
幼儿园中班科学《蜗牛吃什么》教案反思11-14
幼儿园大班科学优秀教案《蜗牛》及教学反思06-07
蜗牛的自述作文06-13
可怜的蜗牛作文09-25
