自主管理教育活动展示（共14篇）
在喜迎新年的日子里，卧龙岗中心小学“自主教育才艺展示”拉开了帷幕。悦耳的歌声，欢快的舞蹈，令人捧腹的相声小品，充分展示了小学生健康向上、活泼自信的精神风貌。
本次活动为推进郧西自主教育，丰富广大师生的业余生活，充分展示师生的艺术魅力，全力培养一批又一批品学兼优、一专多能的学生，经校委会研究，决定举行卧龙岗中心小学2013年庆元旦暨“自主教育”才艺展示活动。
评点活动即小班会:每日下午大课间活动结束后每班有15分钟时间由学生自主对当天班级情况进行小结, 表扬先进批评不足, 并对相应问题按照班规、自主管理加减分条例予以核分登记, 计入小组或个人考核当中。评点活动, 各班有各班的特色, 都是学生自主设计、自己主持、自主进行的。下面, 我就初一四班的班级评点活动的展开, 谈谈评点过程中小组和个人的展示。
一、给学生一个空间自主选择管理事项
评点的实施就是学生自主展示的平台。开学伊始, 作为班主任, 我预先安排在评点时间要制定本班班规、班级事务管理人等, 要求学生提前做准备。正式开课后的当天下午进入评点时间, 我提出:“班级事务人人管。你觉得自己适合管理班级哪项事务, 并谈谈如何做好?”这个问题之后, 好几个人举手了。大家都畅所欲言, 积极表达出自己适合管理什么。期间, 还有几个男生因为竞争纪律班长而展开了小型演讲。还有的学生竞选图书管理员, 有的学生竞选卫生班长的。开学几天, 学生的人脉已经散开。在大家竞选和演讲的过程中, 有些学生在民意这方面明显不过关。就这样, 第一次评点中, 我们选出了班委会以及班级自主管理事务中的部分人员。在第二天早自习之前, 我安排两位班长准备主持当天的评点。内容是民主选举或自荐选出班级事务管理的剩余岗位的责任人。通过前一天的榜样示范, 今天的展示更加的精彩。经过一周的时间, 先后制定出《班级自主管理事务责任明细》《班级自主管理加减分条例》和《班级公约》。我认为这里面的很多内容都是学生从网上摘抄的, 但不得不说, 学生对班级事务是用心的, 而且加入了自己的创造。让学生用自己制订的制度来约束自己, 不断培养自我调控、自我管理的能力以达到自主管理的目的, 我觉得学生的收获将远远大于形成文件贴在墙上的规章制度所要求的东西。学生在班级中的主人翁地位得到加强, 责任心得到提升。
二、给学生一个时间自主制定展示内容
评点活动进行到第二周, 有个别学生建议评点时间由小组负责主持。话题必须在早上第二节课后公布在黑板上, 供学生参考准备。因为有七组, 所以一周半才轮到一次, 每组准备的时间就很充裕, 响应学校要求, 在评点时要有课件辅助。这样小组长的宏观把握能力得到了充分的展现, 小组内部讨论制定话题、设计课件、分工协作。评点的话题有《谈谈校园文明》《月考在即, 你准备好了吗?》等等。组织小组为了鼓励大家踊跃发言, 还指定专人给每组发言的学生计分, 所得分数计入小组总分。学生置身于问题之中, 主动、积极地分析问题, 从自身出发, 结合实际情况, 积极开拓思路, 寻找解决良策。人人主动参与、自主展示的评点氛围, 使学生在较大的领域中展示自我, 以此实现了学生的自我教育。
三、给学生一个机遇充分展示自己
教师要为学生提供展示机会, 培养他们的创造力、竞争力以及迎接挑战的能力。在评点实施过程中, 有时候教师只是提出要求, 不教方法, 给学生一个空间去发散, 一个机遇去挑战, 让学生自己尝试寻找办法。有句话叫“能者为师”, 这里的“师”在小组展示中就是优等生, 即在筹划展示过程中担当起“师”的角色, 成为小组的主心骨。教师分配给小组任务后, 由主心骨当带头人, 负责组织本组学生高质量地完成任务, 充分发挥骨干作用。这样就极大地激发了学生参与和展示的兴趣, 调动了学生参与的积极性和主动性, 增强了主心骨的成就感、自豪感和荣誉感, 也给组员及其他学生起到榜样示范带头作用。在评点时间每一组都显现出了主心骨, 他们有思想, 有能力, 有魄力, 有震慑力, 在小组筹划分工中安排细致明确, 展示环节胸有成竹, 大方得体。原本以为只有教师可以在讲台上挥洒自如, 侃侃而谈, 那是因为不曾放手的缘故。想想才初一的学生, 他们的表现一次次让我发自肺腑的称赞。这些是学生自主创新与自我实践能力的展现, 也是其自我价值的实现。
关键词：“职业教育活动周” 电工技术 展示
从2015年开始，国家把每年5月的第_剧定为“职业教育活动剧”。中共中央政治局常委、国务院总理李克强为“职业教育活动周”作山重要批示，批示指山：加快发展现代职业教育，是发挥我国巨大人力优势，促进大众创业、万众创新的战略之举。李总理的批示体现了国家领导人对职业教育的重视。
一、电工技术在“职业教育活动周”活动中的展示
为积极响应“职业教育活动周”，我校于5月18日上午举办“校园开放日”活动。“校园开放日”当天来宾很多，学校操场彩旗招展，宣传画、各专业学生制作的展品琳琅满目，更有学校团委组织的各类文艺表演，热闹非凡。
在电工展区，我们准备的是当下时兴的家居灯具，以学生制作照明电路为主线，展出了室内照明电路安伞知识、照明电路布线要领、照明路检查方法、照明电路的日常维护等。来宾对我们摆放的时兴灯具兴趣比较高，观察学生制作电路的过程，对学生娴熟的操作赞不绝口，对我们制作的图片、视频兴趣也比较高。
二、对电工技术在“职业教育活动周”活动中的思考
1.“职业教育活动周”鼓舞了教师
从国家取消中专学生的统一分配以来，中职学生的素质逐年下降，老师的工作从原来的“做学问”逐渐向以管纪律为主，动手操作加适当理论分析的“当保姆、做师傅”转变。“职业教育活动剧”标志着职业教育地位的提高，意味着“职业教师”被社会肯定，老师们看到了希望，所以在我校“校园开放日”活动的策划、准备、展出整个过程里，老师都积极参与，大家的精神都被鼓舞起来了。
2.“职业教育活动周”锻炼了队伍
接到任务后，电工组的老师一起做计划，一致认为应从来宾的需要着手。在电工组现有的低压维修部分设备资源中，与来宾最相关、最容易引起共鸣的，应该是照明电路。在照明电路中，最常见的电路故障有两种，一种是开关或灯头部分山现“吱吱声”并伴随山现火花症状；另一种是有电的情况下，家里的灯不亮。
（1）第一种故障展示用具。该症状是连接端子接触不良导致的。为此设置了三个操作内容，即单股铜芯线分别与柱形螺钉端子和圆环端子的连接，单股铝芯线分别与柱形螺钉端子和圆环端子的连接，多股软铜线与柱形螺钉端子和圆环端子的连接。考虑到铝材与铜材直接连接后，其连接处极易被氧化造成接触不良，还增设了铜、铝连接所使用的特殊连接端子。为了将操作内容更直观，每项内容我们都制作了一个讲解视频，用多媒体设备播放。此外我们还安放了一个比较大的桌子，用于摆放供来宾体验的照明电路开关、灯头、单股铜芯线、单股铝芯线及多股软铜线；配备了两位学生进行具体操作的示范和指导。
（2）第二种故障展示用具。这个问题涉及的相关知识、技能比较多。首先是电路图的识别，要能够根据电路的布局确定正确的电路图。其次是万用表的使用方法。灯不亮的原因有多种，包括电源是甭正常、灯具是甭损坏及电路是甭通畅等，这些故障的正确判断必须依靠万用表，所以要学会使用万用表。第三还需要融入安全用电的相关知识和技能。以上述要求为基础，针对吸顶灯、日光灯、节能灯和白炽灯等常用灯具，我们制作了一些图片，说明不同的灯具和对应开关的电路图；分别制作了万用表测量电压、万用表检查灯具、万用表判断电路断点的视频及检修照明电路的安伞注意事项视频，用多媒体设备播放；并在桌子上准备了充足的纸、笔、万用表及提前制作好的吸顶灯、日光灯、节能灯和白炽灯电路板；针对三个关键点，每个关键点配备了一名学生进行示范和讲解。
3.“职业教育活动周”让学生感受到了价值
职业学校的学生，大多是普通教学淘汰下来的，他们在原来的学习中充满了挫败感。在校园环境和老师们的影响下，“校园开放日”活动当天，学生们的精神而貌有明显改观，头抬起来了，更自信了，走路都比平时有力许多。他们也体会到国家对自己的认可，感受到了自己存在的价值。
阳光学校素质教育成果展示活动议程：
一、入场：全校师生下午12:10开始入场
二、全体起立：奏国歌（陈德杏负责）
三、校长致开幕词。
四、节目主持人：致解说词
五、参赛秩序：
（1）舞蹈：《快乐揺摆》（2）笛子独奏：《姑苏行》（3）英语剧本：《白雪公主》（4）电子琴合奏；《难忘今宵》（5）电子琴合奏；《幼儿大联奏》（6）书法展示：（硬笔书法大展板）（7）绘画展示：（绘画大展板）（8）武术表演：《五步拳》（9）舞蹈：《show time》（10）英语剧本：《灰姑娘》
（11）吟诵：《江门的河，梦想起航的地方》（12）篮球表演：《花样篮球》（13）舞蹈：《采蘑菇的小姑娘》（14）武术表演：《八式太极拳》(15)舞蹈：《DiDiDi》
六、教师展示：葫芦丝
七、学生团队手语操：感恩的心 八：大会总结颁奖
备注：①配班教师：一（2）班：赵锦婵、招玉燕
八（1）班黄伟强
二（1）班：李杏源、张俊
八（2）班古宇俊 二（2）班：姚萌、吴琼好
六（3）班余正兰
一、活动目标
通过开展庆祝“六一”素质教育成果展示活动，使幼儿在积极参与中体验合作与交往的快乐，从而度过一个幸福、难忘的“六一”儿童节；使家长在参观和参与孩子的节日庆祝活动中，更新教育观念，从中使自己对如何教育孩子有所启发；通过向家长、社会展示我镇的“六一”活动，进一步塑造我镇幼儿园的良好形象。
二、活动倡议
1、目的：为了使幼儿能度过一个愉快、难忘而有意义的“六一”儿童节，倡议本园全体教师和全体家长积极为幼儿创设欢度“六一”的节日环境与氛围，共同鼓励幼儿积极参与“六一”节的各项活动。
2、时间：2011年5月20日至2011年6月1日。
3、对象：丁庄镇全体教师、幼儿和家长。
4、办法：通过板报向教师、家长发出倡议和向每个幼儿家长发送倡议书引起家长的重视，争取全体教师和家长对此次庆祝活动的配合与支持。
三、活动内容
本次“六一”儿童节活动以“幼儿轻器械操、幼儿故事大王比赛、唱歌比赛、舞蹈比赛等系列活动的形式来进行。
（一）轻器械操比赛
1、目的：通过轻器械操比赛，增强幼儿体质；培养幼儿的身体协调性；培养幼儿的集体荣誉感和合作进取精神。
2、要求：轻器械的选择符合幼儿的年龄特点；服装合身整洁，给人以精神饱满的视觉享受；队形排列大方有创新；节奏、动作的快慢与音乐节拍相符、动作整齐有力；轻器械操编排符合幼儿的年龄发展情况。
（二）故事大王比赛
1、目的：通过参加故事大王比赛，培养幼儿对文学作品的兴趣和表现力。
2、要求：选手进行4分钟以内的故事演讲，演讲时，要求普通话准确，语调、表情、体态语言与故事情节相符。
（三）唱歌、舞蹈比赛
1、目的：通过唱歌、舞蹈比赛，幼儿感受艺术中的美，喜欢参加艺术活动；鼓励幼儿大胆表现自己的情感和体验，激发幼儿富有个性和创造性的表现。
2、要求：形式活泼新颖，内容健康向上，具有儿童化特点；表演完整，表现力丰富；唱歌节奏准确，配有动作；舞蹈
动作协调，符合音乐旋律。
四、具体要求：
1、幼儿园轻器械操：要求在园幼儿全部参加比赛。
2、故事、唱歌、舞蹈：4个班以下的幼儿园每项准备1—2块节目。6个班以上的幼儿园每项准备2—3块节目。
3、镇幼教办成立评估小组，对以上内容进行评估，评出的优秀节目将参加镇教育办组织的庆“六一”活动。
4、各幼儿园在“六一”期间按照《全县庆“六一”素质教育成果展示活动实施方案》通知精神，结合本单位实际，本着“让家长参与活动，幼儿从中体验合作与交往快乐的原则”选择适合本单位的内容开展庆“六一”活动。
11月28日下午, 教育部在北京大学附属中学举行了“2008年世界艾滋病日宣传活动暨全国学校预防艾滋病教育优秀教学现场展示活动”。此项活动旨在利用12月1日“世界艾滋病日”开展宣传活动, 进一步推进学校预防艾滋病教育工作广泛、深入地开展。教育部副部长陈小娅出席活动并讲话, 卫生部疾病预防控制局、国务院防治艾滋病委员会办公室有关负责人以及联合国儿童基金会驻华副代表应邀出席活动并讲话。
为了加强学校预防艾滋病教育教学研究, 促进广大教师更好地开展学校预防艾滋病教育教学活动, 今年4月, 教育部体育卫生与艺术教育司组织开展了学校预防艾滋病教育优秀教学课征集评选活动。25个省区市报送学校预防艾滋病教育教学课光盘173份, 其中初中88份, 高中85份。经过有关专家评选, 评出学校预防艾滋病教育优秀教学一等奖11名, 二等奖25名, 三等奖45名。同时根据各省级教育行政部门组织开展教学课征集评选及报送情况, 评出组织奖15名。该项活动推动了学校预防艾滋病教育教学研究活动的开展, 取得了很好的效果。
教育部副部长陈小娅在本次宣传活动上指出, 对青少年进行预防艾滋病教育, 帮助青少年掌握预防艾滋病、预防毒品的知识与技能, 形成良好的行为习惯和文明健康的生活方式, 远离感染艾滋病的危险行为, 是学校教育的一项重要任务, 也是党和国家赋予我们教育工作者的一项重要使命。
一、激励，让“读读背背”活起来
第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于善于激励、唤醒、鼓舞”。在教学中，教师要充分发挥评价的激励功能，达到以评促学。
在教学“回顾、拓展”中的“日积月累”时，如果在课堂上让学生反复读，强调多读，读了几遍学生就会感到索然无趣，时间花得多，效果也不尽如人意。
有一次，还是上“日积月累”中的名言名句，我考虑到小学生有强烈的好奇心和求知欲，可能有些同学早已读过这些内容了，甚至还会背诵，何不以课外带动课内，来一个背诵擂台赛呢？于是，我让学生自读了一遍后，问道：“谁会背？”果然不出所料，我的话音刚落，立即有几个同学自告奋勇地背起来，我及时给予了积极评价。鼓励的话语如春雨滋润着这些孩子求知的心田，如春风催发了其他孩子心中自学的幼芽。待到学习下一个单元“回顾、拓展”中的“日积月累”时，教师刚揭示教学内容，教室里就沸腾起来，小手高举如林。“我来背!”“我来背!”，争先恐后，不甘示弱。个个背得如行云流水，脸上写满自信。紧张热烈的气氛、认真竞争的态度、涨红的小脸，使我忍俊不禁。课堂上短短的时间内，孩子们出色地完成了背诵任务，留下更多时间对此类知识进行迁移、拓展和运用。
二、示范，点燃求知的火把
俗话说：榜样的力量是无穷的。儿童十分关注自己周围同伴的表现，爱比试，易模仿。我便利用儿童的这种心理，在班上抓典型，树榜样，以点带面，经常不拘形式地对那些主动提前预习的学生进行表扬鼓励，并创设情境让其展示其自主学习成果。如让同学临场默写待学课文中的生字词语，让同学正确流利背诵待学的课文，还让同学互相交流自学心得。记得教学《圆明园的毁灭》这一课之前，我了解到班上有位语文学习兴趣很浓的学生已经能声情并茂地背诵此课的一些精彩片断，而且自己主动在小组内展示了自学成果，令组内其他同学羡慕不已。针对此情，教学伊始，我让他在全班示范背诵，那真是背者自豪，听者自责。一石激起千层浪，全班同学顿时心里痒痒的，摩拳擦掌，一副欲与天公试比高的神情溢于言表。时隔不久，班上此类榜样如雨后春笋般涌现。榜样点燃了孩子们心中求知的火把，极易激发学生课外求知的欲望，成为激励学生的天然加油站。
三、搭台，展示自主学习的成果
苏霍姆林斯基指出：“给儿童以劳动欢乐，取得学习成绩的欢乐，唤醒隐藏在他们心中的自豪感、自尊感，这就是教育工作的金科玉律。”在学生自主学习和进行语文实践的过程中，教师要面向全体学生，给予人文关怀，为每个学生搭建展示自主学习成果的平台，使每个学生都能享受到哪怕是小小的成功的快乐。
我班上学生由于对新课提前做了充分的预习。因此，常常新课未始，他们就异口同声地要求上黑板听写新课的生字词语。见此状，我及时调整原教学程序，满足他们的要求。顿时，教室里欢呼雀跃、一片欢腾。此时此刻，学习不再是一种任务，而是莫大的享受。孩子们之间不但互比看谁写得正确、写得端正、写得快，而且还比看谁交流的记字方法好。他们的学习积极性特别高涨。短短的时间内他们就能把基础知识掌握得特别扎实，也显得异常轻松。这样课堂上就有更多的时间给予孩子们去汲取更丰富的知识营养，以提高语文素养。
《课标》在“课程的基本观念”中指出：“关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。”以上不正是实践着新课标的新理念吗？不正是新课标下我们所期待的新课堂吗？课外开花，课内也飘香。
顺阳乡中心小学数学教研组
一、传统数学课堂的完整的教学结构为:
1、导入：创设情境，激发兴趣，搭建台阶。
2、课题：指出课题、板书课题。
3、教学内容：课本内容及相应教学资源的内容。
4、训练：评估课堂教学达到课程标准的目标要求。
5、小结：知识小结。
6、作业布置。
在整个教学过程中,以“教师为主体”，学生的学习主动性没有充分调动。
二、“自主互助，展示反馈”教学模式
“自主互助，展示反馈”教学模式体现我校全面对课堂教学进行改革，提高课堂教学效率，把课堂还给学生。就是 “以人为本”“以学生为主体”的课堂。那新的数学课堂的完整的教学结构是什么呢? 由于小学生年龄较小，学习依赖性较强，教师在整个教学过程中的指导作用也不能忽视。
1、课前准备：要求学生以导学案为依据先行预习。预习充分能提高学生课堂上“互助学习”的效率。操作性的课型如三角形的内角和》要求学生准备好上课用的图形等材料和工具。
2、课堂教学。“自主互助，展示反馈”教学法在小学数学中一般有五个环节：揭示目标；自主学习；展示反馈；合作探究；巩固练习。运用这种教学模式，都是教学生学，即让学生先自主学习，发现问题后再合作学习，教师在每个环节中都起着指导的作用。
课型不同，也应有所改动。现举例介绍如下
“计算型”课中的应用
例题型课上的学习内容是例题。教学环节为如下六步：（一）揭示目标
上课开始，教师三言两语导入新课，激发学生学习兴趣，并板书课题；教师要通过投影（或小黑板或口述）出示学习目标，让学生明确本节课的学习目标，提高学习效率。
（二）自主学习（看一看）
让学生按照自学指导，认真看例题（代替老师讲例题，传授知识），理解例题的解题方法和步骤，并思考如何运用，能够做对与例题类似的习题。学生看书时，教师的任务就是要用目光巡视每个学生，关注并确保每个学生专心读书，紧张思维。教师临时分任务给各小组做下一环节“预展”准备。每一小组最好定不同的准备要求。
(三)展示反馈（做一做）
学生看书一结束，就检测学生看书的效果，一般采用一次性板演练习的形式，因为书面练习最容易暴露理解，运用知识方面存在的问题。这些存在的问题就是下一个环节“合作探究”的内容（因为“后教”不是教课本，而是教学生解决存在的问题）。
操作要领：
1教师先公布检测题，让同学们坐在座位上练习，再指2—3名后进生板演，叫后进生是因为后进生暴露的问题最多，最具有典型性，能够发现问题，才能解决问题，才能上好课。
2板演的内容是做与例题类似的习题。练习题要有代表性，能检测出学生对例题的理解情况，检测题做对了，就说明学生对例题理解了，如检测题哪一步错了，就说明对哪一点不理解。
3学生板演练习时，教师要巡视，关注每个学生，尤其是后进生，要搜集学生中的错误并分类板书，思考学生中的错误哪些属于新知识方面的，这是要解决的主要矛盾；哪些属于旧知遗忘或粗心大意的，这是次要矛盾。思考如何“后教”，这实际上是在进行第二次备课。
（四）合作探究（议一议）
“议一议”不是指老师在讲，而是“生教生”，合作学习，学生与学生的合作，会的学生教不会的学生，最后教师与学生合作。通过“议一议”这个环节，让学生能解决自学中碰到的疑难问题，达到加深理解知识，并能运用知识，形成能力的目的。
“议一议”一般分两个环节：
1.更正。教师要引导学生找出板演习题中的错误，并鼓励学生上讲台用红色粉笔更正写出不同的答案（不要擦去原来学生写的），教师不要轻易表态，不能让更正变成教师唱“独角戏”。
2.讨论。引导大家讨论，弄懂“为什么”。
（1）讨论时，教师要面向全体学生（这时教师目光要巡视每个学生，不要盯住课本，或只看少数学生），应先提出讨论题，让全班同学思考，各个准备回答，以后再指名回答；不能先指名（或指定××组同学），再提出问题，让全班同学袖手旁观；要问：“会的请举手”，然后教师从举手的学生中选最差的学生回答，不要问“对不对”，让全班学生齐声回答（因为齐答学生不动脑，谁会谁不会搞不清楚），要让较多的同学畅所欲言.切切不可一人回答了，不管对否，教师就迫不及待地滔滔不绝地讲，使得学生讨论流于形式。
（2）讨论的内容。要抓住重点，突破难点，对非重点的那几步应一略而过，如没有问题，可以不讨论。教师绝对不能“满堂问”。
（3）讨论的顺序。一类一类地按逻辑顺序讨论，由个别到一般，找到规律，上升理论，指导实践。教师的板书要与学生的讨论密切结合。
（4）教师该讲则讲，而且要讲好：教师讲的内容应该是全班同学通过更正讨论，还不会的地方，即大家都说错了的或都说得不完整的。教师讲不能就题讲题、只找答案，应该引导学生寻找出规律，知其所以然，帮助学生归纳上升为理论，指导学生预防运用时可能出现的错误。
（5）老师不该讲的不讲：对学生通过自学，就已经掌握的，不讲；若部分学生做错了的，经优生帮助更正，能正确讲出“为什么”的，已经解决的问题，也不讲；对极少数学生没有掌握的知识，另外个别辅导。
（五）巩固练习（练一练）
“议一议”结束，即进入“练一练”，是指当堂完成作业，其目的有三：一是严格训练，培养学生运用新知识的能力。二是检测每位学生是否都当堂达到了教学目标。三是便于教师准确地了解学生实际，课外有针对性的引导学生更正，进行必要的辅导。
操作要领：
① 课堂作业的时间不超过15分钟，必须在下课之前完成作业。
②课堂作业主要是指完成课本上的练习和习题，练习题要有代表性，要适度和适量，要低起点，多层次，有必做题，有选做题，有时还有思考题，满足不同层次学生的需要。
③ 学生课堂作业时教师要巡视，进行个别辅导。
④ 如少数学生做得快，已完成了，教师可让他们完成别的学习任务。
以上五个环节是“自主互助，展示反馈”在数学教学中的基本教学程序。在应用时，不要生搬硬套，必须领会精神实质，灵活运用，教师在各个环节之间，还要讲两句鼓动性的过渡语，承上启下，引导学生紧张学习，当堂达标。
针对学生年龄小的特点，根据教材内容的不同，教学程序可以灵活变动，例如，教学内容较简单的可采用“一次四个一”的模式；对内容较复杂可采用“二次四个一”（即“看一看，做一做，议一议，练一练”，以后再“看一看，做一做，议一议，练一练”）。
三、在复习课上的应用
复习课的课堂结构，除辅助环节外，还有三个主要环节：练（先学）、改（后学）、考（展示反馈）。
（一）练（先学）
目的：检测了解学生原有基础，发现问题，为“后教”提供依据，增强复习教学的针对性和实效性。
操作要领：
①检测要依据新课程标准，既要有基础性，更要有典型性、代表性，围绕单元内的主干知识命题。
② 教师要巡视，确保学生独立按时完成检测内容。
③了解学生答卷情况，如果学生都提前完成了，或还有个别学生因不会做而做不下去了，就及时停下来，进入下一个教学环节。
（二）改（后教）：
目的：引导学生纠错，更正一题，学会一类，吸取教训，避免下次重复类似错误。步骤：
1.公布答案，对改统计。教师公布答案后，组织学生同桌对改，做到扣分有据，最后统计出每个学生的得分情况。
2.针对问题，更正讨论。出示典型的错误答卷，引导学生从思路、方法、步骤、规范等方面分析评议，找出错误的原因，并更正。
3.引导学生总结规律，掌握应注意的方面。操作要领：
1.要尽可能地让学生自己更正，自己不能解决的问题，再让学生讨论解决，老师只讲大家都不会的。
2.不能就题讲题，要由一题讲出一个规律，以点带面，触类旁通。
（三）考（展示反馈）
目的：在前边查漏补缺的基础上，适当拓展，综合训练，逐步形成知识网络，培养学生综合运用的能力。
操作要领：
1.教师巡视，摸清有哪些倾向性问题。2.课后及时批改并引导学生更正。
为了落实“一切为了学生”的生本教育理念，促进教学方式和学习方式的转变，真正提高课堂教学效率，推进教学质量的稳步提高，我校开展了“生本教育”课堂教学展示暨交流研讨活动。
承担本次展示课的是我校张丽老师和肖兵老师，两位老师凭借扎实的基本功，围绕“生本课堂”这个主题，营造了“有序、有趣、有效”的三有课堂，取得了良好的教学效果，引发了老师们对生本教学更多的思考。课后，与会教师在两位教师说课的基础上，进行了了点评，同时将自己教学中的好方法进行了交流研讨。
通过此次研讨活动，教师们受益匪浅，纷纷表示要在今后的教学中取他人所长，补己之短，逐步提高并完善自己的教学理念和方法，推动学校教学工作更上一层楼。
高效课堂是一种教学形态，集中表现为教师教得轻松、学生学得愉快，它是一种融学生认知建构与情感激活、教学控制与情境创设为一体的教学形态。高效课堂也是一种教学理想，其意义是为现实教学产生一种动力、牵引、导向作用。实施高效课堂教学是教学永恒的主题，是教师永远的追求。因此，高效课堂应是一个动态的转化过程，即从追求高效的教学理想转化成实现教师高效地教和学生高效地学的教学状态。
高效课堂在我校实施的时间已经不短了，作为我校教学队伍中的一员，本人当然也不能置身事外。但正如校长与我交谈时所言，对高效课堂，我一开始确曾有过不理解甚至抵触的情绪。自己一开始固执地认为：十几年都快这样教过来了，各种教改思潮也经历过不少，还大多都是换汤不换药。但后来经过学习高效课堂的理论和聆听校内外实施高效课堂的先行者们精彩的课堂实况或实录，深刻反思自己的教学，颇有醍醐灌顶、豁然开朗之感。自己由逐渐理解到积极投身其中，在语文教学的诸多方面主动探索如何高效的真谛，在收获成功的同时也收获了喜悦。
虽然无缘到杜朗口中学等高效课堂改革的圣地观摩学习。但我觉得：高效课堂其实并不神秘，自己在理论指导、典型引路的同时完全可以在多方面摸索出自己的一套路子。下面仅就如何指导学生自主命题和展示所做的尝试，谈一谈自己的体会。
不堪回首过去的近二十年，自认为知识底蕴和表达能力还不错，讲得也很卖力，旁征博引，滔滔不绝，甚至有时口干舌燥，声嘶力竭，但不少学生听后还是不开窍，似懂非懂，似是而非，一考试，成绩可以说是惨不忍睹。而自己只是一味地责怪学生基础差，“朽木不可雕”，而不反思自己“满堂灌”到底能将知识和能力灌进学生大脑多少。
在现今考试制度下，学生的成绩最终无疑要通过做“题”、题的对错来检验，但亘古至今的教育史上，学生都是机械被动地答老师出的题，老师考后讲解，没有选择，唯有无奈。能否打破这种思维定式，反其道而行之，尝试让学生自主命题和展示讲解答疑呢？从上学期进入高二开始，我在这方面做了一点尝试。虽无别人的现成经验借鉴，但还是小有收获，可谓是初战告捷。
我的具体做法是：
（一）指导学生自主命题，利用课前10～15分钟展示，学生思考质疑，展示者讲解并答疑，最后教师点评总结。（二）各类考试前，各组集体合作命制复习题，包括单项选择题和综合试卷，经老师审核后印刷供全体学生使用。
这一做法开始实施前，我向全体学生讲明这样做的初衷、意图并召集各班学习委员、语文科代表和各组小组长开会，明确提出如下要求：
1.所有出题人要牢固树立应考意识，所出试题或所选内容必须在高考试题范围内，至于题型，可灵活把握。
2.课上展示题所用时间以10～15分钟为宜，绝不可超过15分钟，以免影响后面的教学安排和进度。
3.全班学生必须人人参与出题与展示，各组组长组织本组组员按顺序依次参加命题和展示；出题人和该题展示人要分开，不可为同一人；负责展示的学生要求在展示时组织有力，声音洪亮，大方得体，讲解透彻，能准确而耐心地解答同学所提出的疑问。
4.为解决部分学生出题和选题的困难，自己的电脑从周一到周六，只要办公室开门（如不开门可向自己或其他看完自习的同办公室教师借钥匙），可随便使用（只可用于出题，不可用作他用，否则后果自负），用后勿忘关闭电脑，切断电源。为方便学生出题，向学生公开我校购买的网络资源的网址和登陆号码、密码。
5.各组所出题均要求在出题前全组讨论选题，完成后全组参与审核，集思广益，使之成为全组智慧的结晶，并在展示前一周再交由语文老师审核定稿。
6.展示试题要求一律用学校的模板制作，底色和字体大小、颜色适度，不许用其他图案；试题外不允许出现任何人物、景物等图案，以免喧宾夺主，分散学生的注意力。
7.所出试题要求标出组别和出题人、展示人的姓名，以便本组内和各组之间相互监督是否有同学不参与出题或展示，或敷衍塞责，应付了事。
8.出题人和展示人要认真负责，出题时精心筛选和校对，绝不允许出现知识性错误，二者要密切合作，达成默契，一起研究透彻所出试题。
9.每一轮各组所出题内容要尽量交错开，不重复，避免出现因试题单调而导致学生审美疲劳。
10.展示试题时，所有在座学生要态度谦虚，尊重出題人和展示人的劳动，换位思考，将心比心，认真思考并积极踊跃质疑和回答问题。
11.各组所出试题如在各类考试中押中或基本押中，将为出题人和该组加分（分值根据情况而定）。
12.自己所任教的两个班（理科实验班八班和平行班文科二班）的展示题、复习模拟题可相互借鉴使用。
经过一个学期的实践证明，这样做收到了可喜的成效。过去常言：分，分，学生的命根；考，考，老师的法宝。畅游题海，学生此时真正有了“当家做主人”的感觉。他们以组为单位，相互竞争，不甘人后，千方百计群策群力，精选试题，力争出奇出新。每节课前的这10～15分钟，也成了学生最期待、最兴奋的时刻。走神打瞌睡的基本没有了，积极回答质疑问难的学生越来越多。
全体学生的临场表达能力都有了不同程度的提高，尤其是一些过去性格内向、羞于表达的学生，站在讲台上，组织得力，举手投足颇像个小老师；大多数学生，通过几轮出题展示，解题能力大有长进，尤其是出题认真的小组和个人，考试成绩尤其不错。
为调动学生的积极性，我积极采取奖励措施，本学期期末考试时，二班有一个组所出的一套综合模拟题中，就与高一的语文出题教师心有灵犀，不谋而合，原封不动地押中了一道题。学生受益，他们更是自豪，本学期一开学，我给予了该组5分的奖励。
如此一来，这个学期学生的学习积极主动性提高了，师生关系更和谐了，已到不惑之年的自己身心也变得轻松愉悦了。
的确，改革面临方方面面的问题，大家都静下心来做好自己的本职工作，努力在实践中探索，在探索中学习提高，我们的争鸣才更有价值。
日前,在联合国会议管理部负责会议管理技术的专家马克带领下,30位来自国内智能建筑和声学领域的一流专家对深圳市台电实业有限公司(以下简称“台电”)参与的联合国总部会议系统改造项目进行实地考察。
201 1年,在联合国总部装修改造工程中,台电凭借其实力取代了德国博世等老牌企业,一举拿下所有会议系统设备项目.改写了联合国总部会议系统设备由欧洲品牌垄断的历史,也为联合国总部大楼的建造再次添加了中国元素。截至今年5月,联合国总部工程第一期包括安理会会议厅、托管理事会会议厅、经社理事会会议厅等10个会议室的台电会议系统设备安装完毕并投入使用。目前,包括联大会堂在内的第二期8个会议厅的台电设备也已全部交付,正在安装中。
台电会议单元系统的安装使用,使得所有联合国会议厅都不再需要扩音系统;使用电子名牌会议系统,与会代表用IC卡签到,电子名牌会自动显示与会人员的各种信息,提高了联合国会议管理效率,节省了人力;经社理事会会议厅主席台安装的台电无纸化多媒体会议终端提供会议发言、电子表决、同声传译、资料共享等控制管理和服务,实现数据化记录与高清视频同步。台电圆满地实现了为联合国更好、更有效处理会务提供优质服务的目标。
实施策略：
1、主动参与教学策略，我引导幼儿，激发幼儿学习兴趣，让幼儿积极参与教学活动，指导幼儿学习，保证幼儿学习的全面性，让幼儿在学习中充分发挥自己的主动性和创造性。
2、合作学习教学策略，幼儿以小组为单位相互交流与合作，欣赏作品，体验分享的乐趣。
3、联系生活教学策略，通过教学活动了解各种包的样式、颜色和功能，通过让幼儿随音乐做小模特展示各种包包对生活的模拟以实现幼儿知识技能的有效掌握、智力能力的培养和个性发展的策略。
教学目标：
1、了解各种包的样式、颜色和功能。
2、能创造性地设计包，会用简单的图案进行装饰。
3、学会交流与合作，体验分享的乐趣。
教学准备：
1、准备各种样式的包。
2、放置包的展示桌。
3、课件。
4、画纸、彩笔。
教学重点：了解各种包的样式、颜色和功能。
教学难点：能创造性地设计包，会用简单的图案进行装饰。
教学过程：
（一）导入
欣赏歌曲《小二郎》，表演动作，激发幼儿学习兴趣，引出课题。
（二）新授
1、向幼儿展示各种包包，激发设计兴趣，拓宽设计思路。
（1）欣赏老师带来的各种样式的包，说出包的样式、颜色和功能。
（2）欣赏课件中各种样式的包进一步了解包的样式、颜色和功能。
（3）幼儿随音乐做小模特展示各种包包，展示完后将包放到展示桌上。
（4）小结：包的样式和功能各不同，有双肩包、单肩包、手提包、钱包、腰包、旅行包、折叠伸缩包等，人们使用起来非常方便。
2、请幼儿做小小设计师，用绘画的方式设计包。
（1）以小组为单位讨论还可以设计什么款式和功能的包。
（2）幼儿根据自己的想象，能创造性地设计包，会用简单的图案进行装饰。
3、幼儿相互交流与合作，欣赏作品。
（三）活动延伸
回家后把自己设计的包拿给爸爸妈妈看，与爸爸妈妈一起用布或纸，把包制作出来，下节课带到课堂我们大家一起欣赏。
中干班小组才艺展示活动总结
——记一班五组手语舞蹈《相亲相爱一家人》活动总结
一、活动基本情况
活动名称：长江大学第七届中干班小组才艺展示
活动时间：2012-11-18下午 1:40—5:00
活动地点：十三教D32
4活动成员：一班五组全体成员（刘芳、许贝贝、余雪峰、杜明超、吴言磊、薛增慧、郑国焘、闵书建、万金洲）
活动简介：长江大学第七届中级干部培训班为拓展学员才能以及培
养各小组成员之间的团结合作意识，举行中干班小组才艺展示素质拓展活动。一班五组通过ppt演示介绍小组及成员的相关信息，向所有学员展示小组面貌，然后接下来小组进行才艺展示，表演手语舞蹈《相亲相爱一家人》，旨在告诉所有学员中干班是一个大家，里面的每一个小组每一个组员都是这个大家的一部分，我们都是一家人。
二、具体安排及活动内容
1、前期准备
在第十二周周二，一班五组小组长刘芳接到中干班相关人员通知，于十二周周日在十三教D
区324教室举行中干班小组才艺展示活动，刘芳同学通知小组另外八位成员后，整个小组九个人都表现出兴趣激昂，对周日充满期待。在小组长刘芳的同学的组织下，我们九个人确定了组名组歌以及小组宣言，并且对小组成员进行了明确的分工，由小组长刘芳童鞋负责整体进度及人员安排，许贝贝童/
5小五班，相亲相爱一家人
鞋和杜明超童鞋负责做ppt，万金洲童鞋和文学院的闵书建童鞋负责周六活动演讲稿的审核以及演讲活动，吴言磊童鞋和郑国焘童鞋负责周日才艺展示小组主持人的各项工作，余雪峰和薛增慧童鞋则负责手语舞蹈《相亲相爱一家人》的教学视频搜选及音乐的剪辑。经过大家几天的努力准备，我们给小组的组名确定为小五班，因为我们一班五组在中干班这个大家庭里，是我们九个人的一个温馨的小家，小组的组歌为《相亲相爱一家人》，因为我们是一家人，有缘才能相聚，用心才会珍惜，而我们的宣言就是小五班我最棒，而周六的演讲题目为《在路上——我与你同行》。
2、活动进程及具体内容
11月18日，中午第二节课我们九个人都没课，于是都提前吃完午饭，十二点在十三教草坪集合，进行手语舞蹈的整体排练以及各项准备工作的整合演练，由于许贝贝同鞋吴言磊同鞋闵书建童鞋下午有考试无法参与下午活动，于是他们三人就对我们另外六人的排练进行指导，整个小组一直努力练习，不断改正排练过程发现的问题对其纠正，直至整体的手语舞蹈基本做到整齐完整。一点四十，我们按要求进入活动地点十三教D区324教室，在所有小组的出场顺序安排里，我们小组是第一个出场，在观看了前面九组的表演后，我们小组终于等到上场的时刻。首先，由担任小组主持人的郑国焘童鞋上台，来自体育学院的郑国焘学妹在讲台上淡定自如，用幽默诙谐的话语对我们小组的所有成员进行介绍，向所有学员顺利流畅地介绍了我们 一班五组，让大家记住了我们小五班这个可爱的集体，并赢得掌声一片；接下来的就是我们小组的手语舞蹈表演
《相亲相爱一家人》，我们六个人按一二三的队形迅速在台上站好，伴随着音乐的响起，我们在台上完整地表演了手语舞蹈《相亲相爱一家人》,在表演完手语舞蹈的最后一刻，我们六个人齐声喊出了我们小组的口号“小五班你最棒”。
三、活动总结/
5在这次素质拓展活动中，我们整个小组一起流汗,一起欢呼,一起讨论,一起感悟„„
团队项目并不是靠一个人的智力,体力和能力就能很好完成的项目.它的最大特点就是群策群力,一个人的成功不能代表整个团队的成功,只有团队中的每个个体相互团结,相互帮助,才能共同完成团队的目标.在本次拓展的过程中,每个队的队员之间最关心的是如何组织,协调及配合好,而不是某个队员自己如何能做得更好,团队合作的精神更是发挥得淋漓尽致.在这次素质拓展活动中,我们组员的体验和收获主要有以下几点:
1、一个团队里,要充分相信队友,相信他们的能力,相信他们是尽力的；
2、做好团队中的一员,维护团队要不遗余力；
3、学会换位思考
素质拓展训练所给予的启发和经验是一笔永久的精神财富,无论他们身处何种岗位,只要用心体会就能得到十分有益的人生感悟.在这次活动里,感悟最深的真的应该是团队的意识,从一个人到一个团队是个飞跃,在团队的范畴里,他们不能仅仅考虑的是个人的利益,而是应该以团队的利益为上,很多时候我们扪心自问:一个人能干什么?是的,一个人确实能干很多事情,但是这个社会现状已经不再需要孤胆英雄了,我们更加注重的是团队的力量.而是在团队的大家庭里,我们可以得到更多的关爱和温暖.一根筷子,容易折断,那么十根筷子就折也折不断了.“拓展是一种培训,是震撼下的理念,体验下地感悟”.的确,回头再细细看这些项目的设置,每一个项目都有它在现实生活中,工作中的意义.每个人循规蹈矩的生活,很难有机会重新思考与认识自己,拓展便为学生开启了这道门,使他们亲身体会到了那些早已熟悉的,看似平常的做人和生活的理念,真正的认识自我,勇于去尝试新的事物,使自己具有一定的开拓创新精神.并认识到一个团队的凝聚力和团队中角色的合理利用,资源的合理分配的重要性.团队中个人风险与牺牲精神,以及有明确的目标,合理的解决方法,是一个团队成功达到目标的保证./
5世上无难事,只怕有心人.没有什么不可能完成的任务.绝不轻言放弃,多一些勇气和毅力,很多机会就不会溜走,要相信自己.很多同学表示通过这次的训练,他们在今后的学习工作中会拧成一股绳,心往一处想,劲往一处使,团结协作,战胜挑战,取得优异的成绩.同时也明白了,所谓的团队精神,是指团队成员为了团队的利益与目标而相互协作的作风.奉献成为激发团队成员的动力,为成功注入能量.承诺是团队成员共同承担的集体负责.没有承诺,团队就如一盘散沙.做出承诺,团队就会齐心协力,成为一个强有力的集体.使学生在学会团队精神,信任和沟通的同时也学会了许多东西:学会挑战自己,学会正视自己的缺点,了解自己的长处和短处,学会鼓励他人,学会欣赏他人.更学会了自然中放松,在游戏中学习,在欢笑中感悟;能认识到群体的作用,增进了对集体的参与意识与责任心;改善了人际关系,学会了关心.更为融洽地与群体合作.通过亲身体验拓展,学生得到的收获超出了以往阅读书籍获取的间接经验和总结.它改变了这些十八岁少男少女的思维模式,超越了自我,认识了团队的巨大力量,也领悟到了创新的重要意义.思维拓展了,落脚在实践上。在这次活动中,大家都感触很多,也学到了很多很多.不仅仅懂得了,更加深刻的体会到了作为一个大学生应该有的素质，相信学生们都知道,也明白，只是看能否真正的做到而已。经过这次素质拓展,我相信大家都能加以改进自己的本身不足，成长成才。
拓展训练给了学生一次终身难忘的经历，让他们在学会团队精神、信任和沟通的同时也学会了许多东西：学会了挑战自己，学会了在自然中放松、在游戏中学习、在欢笑中感悟；体验快乐、感知盲点、深受震撼；认识自身潜能，增强自信心，改善自身形象；启发想象力与创造力，提高解决问题的能力；认识群体的作用，增进对集体的参与意识与责任心；改善人际关系，学会关心，更为融洽地与群体合作。学生在空间上说，“我想这次锻炼的不光是我们的身体，还有我们的头脑。每个项目对每个成员而言，考验无所不在，使得各自有了不同凡响的体验。这一天,我们都很成功，都很自豪，因为我们已经升华到了游戏项目本身以外的境界，游戏的结果/
已经变得没有什么重要的意义了。全体队员在挑战困难的同时，最
大限度地挑战了自我，更重要的是在活动中彼此之间更多了份信任、理解、包容、默契、鼓励。每次训练后，每个队伍都围坐一起总结训练情况”。在分享彼此胜利的喜悦同时，也分析队友失误的原因，并能将每次训练与日常工作情况联系起来，我想这也是素质拓展的成功之处。
一、区域设置的自主:我的区域我做主
1. 设置区域
区域的设置直接影响到幼儿的兴趣, 只有孩子喜欢了, 他们才会投入, 只有投入了, 才能推动活动向纵深发展。所以, 我们尝试让孩子参与区域设置。在主题活动《各行各业》中, 在了解了爸爸妈妈及幼儿园周围的职业的基础上, 我们和孩子一起设置区域:孩子们最喜欢的是饭店, 饭店里做饭的材料从哪来呢?讨论后产生了喜洋洋市场, 市场的东西从哪来呢?可以小朋友自己做, 这样, 前期的稻草人工作室保留下来了, 活动开始一段时间后, 稻草人工作室的小朋友觉得市场需要的东西种类太少, 活动的深入开展受到了制约, 于是我们就要给市场改名字:小朋友起了喜洋洋超市, 喜洋洋商店等很好的名字, 老师又提出要求:怎么做最小的改动而本意不变呢?讨论后确定为喜洋洋卖场。
在区域设置的初期, 是没有棋迷世界这个区的, 因为本学期班里有很多学围棋的孩子, 每次上课前都要把棋放到班里, 在一次区域活动中, 有两个孩子想展示一下他们的棋技, 老师就临时准备了一张小桌, 没想到吸引了很多孩子, 原来孩子们当中, 不仅有会下围棋的, 下象棋的, 下跳棋的, 游乐棋的, 都想展示一下, 应孩子们的要求, 棋迷世界应运而生。
2. 区域规则的制定:
俗话说, 没有规矩不能成方圆。老师们在组织活动的开始, 也都会对每个区, 对整个活动提一些相应的要求, 可是大家会发现, 随着活动的推进, 孩子的投入, 老师要求的一二三四没有几点孩子能做到, 老师穿梭不断地提醒, , 很容易影响到其他孩子。大家都有这样的经验, 大人一旦承诺孩子一件事, 必须要做到, 要不孩子就会以说话不算数为由, 不达目的不罢休。于是, 我们决定以其人知道还治其人之身, 让孩子制定区域规则, 做法是大家一起讨论, 提出规则, 举手表决, 少数服从多数, 要求不必太多, 有主要的一两点就行, 但是要求必须做到。当然, 因为孩子的个体差异, 有时也会忘记, 老师只需暗示他注意一下贴在区域里的规则, 他就会意识到并改正。
3. 区域材料的管理:
材料的管理是区域活动中老师最头疼的环节, 正是这个令大人头疼的事情, 恰恰是锻炼孩子归类, 整理的机会。于是, 从材料的摆放入手, 老师和孩子们共同探讨便于操作的好办法, 如:把超市的材料用文字、数字注明, 手工区的材料用颜色一一对应, 按需选取, 整理材料时物归原处, 清晰明了, 收放自如, 为孩子们入学后的整理书包做好经验积累。
二、选区时的自主管理:我的想法我做主
区域活动的选区, 在一定程度上决定着孩子的活动兴趣。每次选区时, 后选的孩子总觉得自己的机会不如先选的机会多, 没有达到自己的意愿, 心里不舒服, 而且, 等待的时间较长。按什么顺序选区, 才能让幼儿觉得公平公正, 心服口服又节约时间呢?针对这个问题, 结合本学期孩子来园较晚的情况, 我们做了如下调整, 每天幼儿来园时选择区域, 早来的早选, 晚来的晚选, 想要达到自己的理想, 那就早做准备。孩子自己设计选区表, 使用前教大家认识区域标志, 将自己的学号写在要选的区域下面。当然, 有时也会发生冲突, 考验孩子解决问题的能力的时候就到了, 如:有时幼儿来园时间比较集中, 那就排好队等待, 有的孩子随遇而安的样子, 有的孩子很着急, 怕别人抢先选了自己想选的区, 第一组镜头:你准备选哪个区?我选稻草人工作室。噢, 太好了, 我还可以选上小医院, 一颗悬着的心落在了肚子里, 很踏实的样子。第二组镜头:这两个孩子都选小餐厅, 而小餐厅只剩一个名额了, (甲) 后面一个对 (乙) 前面的说:我特别想去小餐厅, 你让我先选吧, 乙:我先来的我先选。甲有点失望, 但又不甘放弃, 当他看到乙上次就是选的小餐厅, 机会来了:你上次就选的小餐厅。乙:上次我当厨师, 这次我想当服务员。甲仍抓住机会不放:老师说不能光选一个区 (对呀, 老师为了让孩子们都玩到, 要求他们尽量不与上次做重复选择) 乙见甲抬出了老师, 想放弃又有点不情愿, 甲赶紧推荐:上次我当的建筑师, 我们一起搭了游乐场, 可有意思了, 要不你去试试?乙一听, 自己也很喜欢当建筑师, 就很高兴地放弃了, 甲很兴奋的样子。通过一段时间实践, 早上来园选区, 公平公正, 而且把孩子迟到现象降到了最低, 而且在活动开始时, 减少了等待, 为孩子们游戏增长了时间, 真是一举多得。
三、入区后准备工作的自主管理:我的事情我做主
在培养孩子的自理能力时, 我们经常挂在嘴边的一句话就是, 自己的事情自己做。可总是担心这担心那, 而不能真正做到放手。要想让孩子独立, 老师首先收回扶着孩子的那只手, 让孩子们自己做主。于是, 组长制诞生了。进入区域以后, 每一组选一个组长, 有小朋友推荐的, 也有毛遂自荐的, 当然, 组长是轮流当的。组长的责任是带领大家制定主题, 调整角色, (如角色分配发生了冲突, 组长就要根据他们以前玩过的角色, 或自身特点, 或举手表决调整角色) , 解决矛盾。组长选好后, 需要分配角色的开始自主分配:微笑服务的漂亮迎宾, 笑容可掬的帅厨师 (因为选区时在早上来园是进行的, 分配角色的工作有时会在上午的某个时间就已经解决了) 。需要穿工作服的, 互相帮忙, (两个小朋友互相系围裙带, 再也听不到老师我不会的声音了) 需要桌布的大家一起铺桌布。就绪后, 开始摆放材料、工具, 有条不紊, 活动有序的进行。
四、区域活动内容的自主管理:我的活动我做主
活动内容的自主, 让孩子们拥有了遵循自己的思维方式学习的机会, 自身的创造潜力得到了充分的激发, 在相互的学习中, 进入更宽阔的思维空间, 更广阔的创造空间
我们在《奇形妙叶》这个主题时, 在进行了一系列的活动后, 有的孩子提出, 叶子也可以拌着吃。当时我们的区域里设置了一个美味吧, 接着有小朋友建议, 可以在美味吧增设凉拌菜, 大家都赞同。于是第二天, 孩子们就带来了油麦菜、小白菜、苦菊、芹菜等, 老师则根据他们的要求准备了酒精炉和小锅。他们在下午的区域活动时, 自己择菜、洗菜、烫菜、拌菜、品菜, 那天的晚餐, 每组增加了一道自制蔬菜沙拉, 很快就被小朋友们消灭了, 家长在论坛上看到孩子们的活动后回帖说:王子在家从来不吃带叶的菜, 现在开始尝试去吃了
在表演区, 表演的内容主要来源于学过的故事, 每次小演员们很认真地分配角色, 进行排练, 虽然观众很少, 但他们也乐在其中。随着活动的开展, 排练的成熟, 演员们越来越希望更多的人来看他们的演出。于是, 他们一起找原因, 想办法, 最后, 他们觉得问题的根源在于别人不知道他们演的是什么, 有人提议:那就打打广告吧, 结合生活中看电影的经验, 大家决定制作海报。第二天早上, 就有小朋友带来了自己画的海报, 下午的活动中, 海报的宣传效果立竿见影。随这海报数量的增加, 海报的内容越来越丰富:有喜欢的故事, 有喜欢的电视, 有喜欢的画书, 表演区一下注入了新鲜血液, 加上演员的大力宣传, 星光舞台越办越火。
五、活动中评价的自主管理:我的经验我做主
活动结束时, 我们要求大班孩子进行自我评价。在结束时, 每个孩子在心情表上记录自己的体验感受, 再请每组的小组长负责讲评本组情况。当然, 鉴于孩子的表达水平, 为了避免讲评中遍地撒网, 每个区的讲评侧重点不同:小餐厅围绕食品的花样翻新, 推出今天最受欢迎的饭菜;稻草人工作室以分工合作, 提高效率为重点;建构区辅助材料的使用, 合作精神为中心进行讲解等。比如:小餐厅的组长边展示边讲解今天推出的新品:比萨, 小厨师用橡皮泥搓成条盘在餐盘中, 把吸管剪成小段点缀其上而成, 比萨特别受欢迎, 把小厨师忙坏了;小医生在讲述自己的工作情况, 并提出了刘怡晨在当医生时, 对病人不够细心;在科学区的小朋友展示实验结果时, 老师适当介入, 将孩子的经验提升。在自我评价的环节, 孩子都会在倾听的过程中, 进行思考、比较、选择、借鉴, 并提出自己的建议, 帮助他们在下次活动中调整自己, 激活与挑战孩子的思维, 变单一、封闭为丰富、开阔, 使区域活动得到良性循环和提升。
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