吃西瓜教学设计

吃西瓜教学设计（精选7篇）

吃西瓜教学设计 篇1

密山市知一小学 张学良

教学目标：

1、结合解决问题的过程，探索同分母分数（分母小于10）加、减法的计算方法。

2、能计算同分母分数（分母小于10）的加减运算，解决一些简单的实际问题。

教学重难点：

同分母分数（分母小于10）加、减法的计算方法。教学准备：

课件，每人一张圆形卡片 教学过程：

一、复习旧知

同学们，我们已经认识了分数，那么，你们能用分数表示图形中的涂色部分吗？

1、用分数表示下面各图形中的涂色部分。

2、根据这些分数所表示的意思，完成下列填空。

3/5是（）个1/5 5/8是（）个1/8 2/8是（）个（）/（）5/6是（）个（）/（）

二、创设情境，引入新课

同学们，今天，熊妈妈从市场买回来一个大西瓜，两个熊宝宝知道以后，特别地高兴，这下它们可要吃个痛快。现在，我们就一起去看看吧！（播放课件，出示情境图）

从大熊和小熊吃西瓜的画面中，你获得了哪些信息呢？（大熊吃了西瓜的3/8，小熊吃了西瓜的2/8。）

那谁知道2/8和3/8表示什么意思呢？（表示把一个西瓜平均分成8块，大熊吃了3块就是3/8，小熊吃了2块就是2/8。）

根据这个信息，你能提出哪些与分数有关的数学问题？ 生：

1、它们一共吃了这个西瓜的几分之几？

2、大熊比小熊多吃了这个西瓜的几分之几？

3、还剩下几分之几？

同学们可真能提问题，这节课，我们就一起来研究吃西瓜中遇到的数学问题（板书课题：吃西瓜）

三、合作探究，学习新知

1、借助图形，探究2/8+3/8（1）、动手操作，探究新知

大熊和小熊一共吃了这个西瓜的几分之几？该怎样列式？（板书2/8+3/8）你们同意这样列式吗？（同意）那2/8+3/8该怎样计算呢？现在请同学们利用手中图形，把它看作“1”个西瓜，先折一折、涂一涂表示出大熊和小熊吃的3/8和2/8，再想办法算一算。算完后，把你的算法在小组里交流一下，开始。（2）、借助图形，理解算法 谁能说一说你的算法？ 生：我把这个圆形平均分成8份，其中的2份是小熊吃的，3份是大熊吃的，合起来就是5/8 教师引导学生，理解算理：

把这个圆形平均分成了8份，小熊吃了2块就是2/8，2/8是几个1/8？（2个）大熊吃了3块就是3/8，3/8是几个1/8？（3个）

2/8+3/8也就是几个1/8加几1/8个？（2个1/8加3个1/8）等于几个1/8？（5个1/8）5个1/8就是5/8，所以2/8+3/8=5/8 谁能像老师这样完整地说一遍？（3）、课件演示 计算过程 我们一起来看一下这道题：

2/8+3/8：2/8是小熊吃的2块西瓜，它表示2个1/8。3/8是大熊吃的3块西瓜，它表示3个1/8。2块加3块等于5块，也就是2个1/8加3个1/8等于5个1/8，所以2/8+3/8=5/8。（4）、指导书写

那谁愿意帮助老师把这道题完成地书写下来？（板书：2/8+3/8=（2+3）/8=5/8）我们书写的时候分数线、等号、加号要对齐，这个计算过程等我们熟练以后可以不写。最后答„„

2、自学3/8—2/8 我们知道大熊和小熊吃了这个西瓜的5/8，那大熊比小熊多吃了几分之几？这个问题，同学们能自己解决吗？请同学们试着把这道题做在本上，遇到困难的同学可以借助图形来解决，算完后，把你的算法说给同桌听一听。（指名板演）

大熊比小熊多吃了西瓜的几分之几？怎样列式？（3/8—2/8）同学们同意这样列式吗？（同意）结果是多少？（1/8）你能说说你的想法吗？（3/8是3个1/8，2/8是2个1/8，3个1/8减2个1/8等于1个1/8，所以3/8—2/8=1/8）。

谁还愿意说说你的算法？ 课件演示：

3/8—2/8：3/8是大熊吃的3块西瓜，它表示3个1/8。2/8是大熊吃的2块西瓜，它表示2个1/8。3块比2块多1块，也就是3个1/8减2个1/8等于1个1/8，所以3/8—2/8=1/8。最后答„„

四、引导观察，总结算法

同学们，刚才，我们已经解决了吃西瓜中遇到的这两个问题，现在，请同学们仔细观察这两个算式，它们有什么相同点呢？（分母相同），这些都是同分母分数加、减法。（板书：同分母分数加、减法）

我们在计算同分母分数加、减法时，可以怎样计算？（分母不变，分子相加、减）

五、巩固练习

通过刚才的学习，我们已经掌握了同分母分数加、减法的计算方法，现在我们就用刚才所学到的知识，来玩一个闯关游戏，你们敢接受挑战吗？

第一关：练一练

教科书：61页第一题

3/10+4/10 8/9－2/9 第二关：分组计算（四名同学板演）

5/7—2/7= 5/8+2/8= 5/6—2/6= 4/9+5/9= 做完后，把你的算法说给同桌听。第三关：计算比赛

按座位顺序，依次独立完成。老师点评

4/5—1/5 1/3+1/3 4/7+1/7 5/8—2/8 3/6+2/6 7/9—2/9 1/4+2/4 3/6—2/6 7/10—5/10 第四关：

一个月饼平均分成8快，小男孩吃了2块，小女孩吃了3块。两人共吃了这个月饼的几分之几？

第五关：快速抢答

1/4+1/4=

7/8—5/8= 2/5+2/5= 5/6—3/6= 5/7—3/7= 1/9+3/9= 8/10—5/10—2/10= 7/9—2/9—2/9= 1/8+2/8+3/8= 6/7—2/7－3/7= 恭喜同学们顺利通过第五关。

六、总结

同学们，四十分钟过的可真快呀！通过这节课的学习，你都有哪些收获呢？

在刚上课的时候，还有的同学提出了这样的问题：一个西瓜，大熊吃了八分之三，小熊吃了八分之二。还剩下几分之几呢？请同学们课后，大胆地去尝试解决的办法。我们下节课再来共同来研究这个问题。板书设计：

吃 西 瓜

——同分母分数加、减法

1、它们一共吃了这个西瓜的几分之几？

2/8+3/8=2+3/8=5/8 答：————

2、大熊比小熊多吃了这个西瓜的几分之几？

吃西瓜教学设计 篇2

一个青年向一位富翁请教成功之道。富翁拿了3块大中小不等的西瓜放在青年面前:“如果每块西瓜代表一定程度的利益, 你选哪块?”“当然是最大的那块!”青年毫不犹豫地回答。

富翁把那块最大的西瓜递给了青年, 而自己吃起了最小的那块。很快富翁就吃完了, 随后拿起最后一块西瓜得意地在青年面前晃了晃。青年马上明白了富翁的意思:富翁吃的瓜虽然不比我的瓜大, 却比我吃得多。

启示:做企业就像吃西瓜。要想使一个企业有大的发展, 管理者就要有战略的眼光, 要学会放弃, 只有放弃眼前的诱惑, 才能获得长远的利益。

解暑养生吃西瓜 篇3

在所有的瓜果中,西瓜果汁营养最为丰富,几乎含有人体所需的各种营养成分。西瓜的汁、瓤、皮、子、仁、壳均是我国传统药材,可制成汤、膏、霜、散等各种药物。西瓜被医药家们称为“天生白虎汤”,凡一般热性病,有高热、口渴或烦躁不安等症时,取瓜瓤绞汁一碗,徐徐饮之,疗效颇佳;热天小儿常患暑热症,不思饮食,服用瓜瓤汁效果显著。

瓜皮富含各类糖、氨基酸,番茄红素,胡萝卜素,等。以其为原料可烹饪名菜“西瓜鸡”。取西瓜一个,在瓜蒂处开一碗口大的口,用汤匙将肉瓤挖出,塞进切成块的鸡脯肉、鸡腿肉,放上黄酒、葱、姜、盐、糖等佐料,加水淹没,然后把瓜蒂原封盖好,用竹签插定,置海碗中蒸1小时左右即成。食之别有风味。

还可烹饪“翡翠溜片”。选青色西瓜皮1个,切成均匀的厚片,在开水中煮烫、捞出;在锅中倒入少许花生油烧热,放入葱、姜末炸炒,待香味飘出后,加入一勺水,放适量盐和白糖,把烫好的瓜片倒入锅内,用小火烧4~5分钟,然后用湿淀粉勾芡,倒入几滴麻油。不失为翠绿喜人、味道清香的暑天佳菜。

此外,以去瓤后的瓜皮磨搽脸面、皮肤、手背,不仅凉爽舒畅,还能去掉皮肤上的污物、斑点,有明显的润肤、美容作用。

瓜瓤《本草纲目》称其味甘、淡寒、无毒,能消烦止渴、解暑清热、通利小便、宽中下气。夏日可自制冰块,取出少量掺入瓜瓤作饮品,凉润甜爽,沁人心脾,心情舒畅。

瓜子仁含有丰富的蛋白质和脂肪,有清肺润肠之功,治疗咯血、痰血、吐血、口臭均有奇效;化痰涤垢,对腹内气血结聚不通等病症也有较好疗效。

瓜子壳是一味止血中药。吐血和大便出血的人,可用西瓜子壳30克加水煎熬,滤渣留汁,加入适量白糖或冰糖调味饮服,一日两次,疗效良好。

西瓜霜取外皮无损的大西瓜一个,在近果柄处切开蒂部,然后盖上顶盖,用牙签插牢,悬挂于阴凉通风之处,三四日后瓜皮外渗出结晶,便是“西瓜霜”。用干净毛刷将霜刷下,装入干净瓶中备用。常用于治疗咽喉肿痛、口腔炎、口舌热疮、牙痛、牙疳乳蛾及喉痹等症。

吃西瓜的教学反思 篇4

本课以“吃西瓜”的有趣情景为主线，让学生自己提出问题，明确问题后请学生尝试列算式(学生具有加减法算式的经验)，重点探索“2/8+3/8=”怎么算。在探索的过程中，引导学生用自己的方式(如圆片、正方形纸、长方形纸)验证2/8+3/8为什么等于5/8，并用语言解释自己的验证过程，这一环节既具有挑战性、有很有吸引力，而且能够加深学生对同分母分数加法运算理解的活动，为后面同分母分数减法运算打下基础。

在第二个问题解决完之后，我让学生通过观察同分母分数加减法算式，独立思考总结出怎样计算同分母分数加减法。大部分学生通过启发很快就总结出了：同分母分数加减法计算时，分母不变，分子加(减)。

在解决第三个问题时，我让学生独立思考、独立完成。在总结“1”减去一个分数计算时要注意什么?我让学生分组讨论。在汇报时举手的同学少，我以为他们不会，走过去一问，有的缺乏自信不敢举手发言，而我没有调动学生的勇气。有的同学会算不会说，这点说明学生的语言表达能力欠缺，我从中体会到应该在平时的教学中培养学生描述、叙述的语言表达能力，会把自己的思路过程用语言描述。

课文《猪八戒吃西瓜》教学设计 篇5

2.再读(默读)，了解故事梗概。学生可以对课文内容进行概括，也可以概述故事情节发展的几个部分。

3.讲故事，并评讲。学生按自己的阅读记忆讲猪八戒吃西瓜的故事。对讲述中的重要遗漏或有所创造有所发挥进行评讲。

二、议议、说说

1.议论对猪八戒的印象。通过文中词句说出形象和性格特点，在读议中，教师应点拨一些重要词句，尤其是引导学生重点读议猪八戒偷吃西瓜时的心理活动描写。像切瓜时心理矛盾、犹豫，和每吃一块时的寻找理由。

2.自由选取自己喜欢的段落，进行说书表演。先分组演练，再推选几个学生上台表演。鼓励学生勇于参与。

三、想象说话

读了这篇课文以后，你一定觉得猪八戒又好笑又好气。此时，你想对猪八戒说什么？先各人自己练说，再请学生当众说。

四、作业

《猪八戒吃西瓜》的教案设计 篇6

1、了解师徒四人去西天取经所遇到的困难。

2、了解猪八戒四次偷吃西瓜的经过和心理活动。

教学重点：

从猪八戒四次偷吃西瓜，四次跌倒的故事中，了解他的自私、懒惰和贪吃，深入理解课文内容。

教学难点：

从猪八戒四次偷吃西瓜，四次跌倒的故事中，了解他的自私、懒惰和贪吃，深入理解课文内容。

教具准备：

录相、录音磁带

教学过程：

一 激情引趣，导入新课

播放《西游记》录相，激起学习课文的兴趣。

《西游记》是中国古典文学四大名著之一，作者是吴承恩。讲的是唐朝有一个叫玄奘的高僧到西天(指印度、尼泊尔等地)去取佛教真经的故事。

本篇课文就是根据《西游记》里的人物——猪八戒新编的童话故事。

二 初读课文，标出自然段，归并成几部分。请学生自由发言。

三 按部分学习，理解课文内容。

1、读第一部分课文，说一说讲了什么?找出重点词语。

学生说。

2、读第二部分课文，说一说讲了什么?用“~~~~~~”画出猪八戒心理活动的语句。

学生说。

教师引导：从猪八戒要和孙悟空一同去找果子的目的看，他是为了自己早点吃到果子;从不和孙悟空去的目的看，是脚踏在晒热的土地上，烫得难受。看来，猪八戒太考虑自己了。

3、读第三部分课文。把每次吃西瓜前说的话用“~~~~~~~”画出来。再说说你从中体会到了什么?

学生说。

教师讲：猪八戒把四块西瓜全吃了，他没有考虑到别人。还为自己的行动找借空，这种只顾自己的行为是不对的。

四 作业设计

1、有感情地朗读你喜欢的段落。

2、给下面的字加上偏旁或部首组成新字，在组词。

由( )( ) 每( )( ) 京( )( )

青( )( ) 对( )( ) 车( )( )

3、比一比，组词。

渴( ) 悟( ) 桃( ) 捧( )

夏天如何正确吃西瓜 篇7

西瓜性寒，味甜。西瓜切开后经较长时间冷藏，瓜瓤表面形成一层膜，冷气被瓜瓤吸收，瓜瓤里的水分往往结成冰晶。医生认为，人咬食“冰”的西瓜时，口腔内的唾液腺、舌部味觉神经和牙周神经都会因冷刺激几乎处于麻痹状态，以致难以“品”出西瓜的甜味和诱人的“沙”味。

许多人买回西瓜后，不是立即就吃，而是放入冰箱冷藏后再吃，以求凉快。可长时间吃冰西瓜可刺激咽喉，引起咽炎或牙痛等不良反应。另外，多吃冷藏西瓜会损伤脾胃，影响胃液分泌，使食欲减退，造成消化不良。严重的会引起厌食、腹胀痛、腹泻等肠道疾病。

吃西瓜的其他注意事项

一、不要吃得过多，否则伤脾胃

西瓜生冷，吃多了伤脾胃，所以脾胃虚寒、消化不良、大便滑泄者最好少吃，多食会腹胀、腹泻、食欲下降，还会导致疾病。一次食入西瓜过多，西瓜的大量水分会冲淡胃液，引起消化不良和胃肠道抵抗力下降。

二、感冒初期不要吃西瓜

感冒初期不要吃西瓜，否则会使感冒加重或延长治愈的时间。不过，当感冒加重，出现了高热、口渴、咽痛、尿黄赤等热症时，在正常用药的同时，可吃些西瓜，有助于感冒的痊愈。

三、不要吃打开过久的西瓜