做一位有心的班主任

做一位有心的班主任（推荐8篇）

做一位有心的班主任 篇1

良好的师德形象是一种精神品质的化身，它孕育着真，引导着善，创造着美，奉献着爱。爱心是铸就成功教育的必备平台。如何做个让学生喜欢的老师?我想有以下几点:

一、爱在身边

与学生相处的日子里，莫名的幸福感一直簇拥着我：每当听到学生一声声甜甜的问候“老师好”，我总会微笑着冲他点点头或深情地回敬一声“你也好”；每当课间活动时，我总是喜欢参与到学生的游戏中，乐在其中，乐此不疲；每当有个别学生迟迟未到时，我会忧心忡忡直至亲眼看到他来才放心；每当有学生感冒发烧肚子疼时，我会心急如焚并能在第一时间找到最佳解决办法。谁的衣领歪了，我会热心地帮他整一下，并加上一句“这样才帅”，谁的鞋带开了，我会友善地提醒他“走路防摔，小心绊倒”……

于是，两个“凡是”被我赋予新的生命：凡是有利于学生的话要讲并用心讲好；凡是有利于学生的事要做并尽力做好。

二、爱在课堂

我时常这样提醒着自己：在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生。

正如尊重每一棵树的自由——让他开他愿开的花一样，我把尊重每一位学生做是爱心播洒的前提和体现。当我发现有些学生上课回答问题经常信口开河、不着边际时，我并没有妄下定论，而是屡屡反问自己：“如果我是这样的学生，我希望老师怎样说？”遇到比较棘手的问题保持冷静的性格使我受益匪浅。三思之后，我常真挚、深情地说：“敢于回答问题本身就勇气可嘉。另外，你的思维有独到之处，如果能够再联系相关知识用心考虑一下会更好。祝你进步！”事实证明，这不仅能恰到好处地保护好学生的自尊，而且会在很大程度上激发绝大部分学生回答问题的热情，更能最大限度地挖掘学生的潜在能力。

三、爱生民主

民主化进程的广度直接反映着尊重学生主体性的深度，而尊重学生的主体性无疑是教师真爱学生的外在流露。

我一直倡导班级管理民主化，每位学生都是这个班级的主人公，都有权利也有义务指出我教育教学中的不当之处。久而久之，学生广开言路、教师善于纳谏的局面蔚然形成。事实证明，“放下架子，甘当小学生”是一种谦逊，是一种美德，更是一种不折不扣的爱心体现。

每迎接一个黎明，应有闻鸡起舞的斗志；每送走一个黄昏，应有凯旋的喜悦。爱，是一个字。爱，又不单单是一个字愿与各位共勉，每天走好自己的教育之路。

如果说教育是一门科学，那么班级管理就是一种精雕细刻的艺术。“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多”，做学生最喜欢的老师，上学生最喜欢的课，是每个教师都追求的目标，也是每个班主任所追求的目标，在教学中，教师要尝试着、努力着做一名学生最喜欢的老师。那么，如何成为学生最喜欢的老师呢？

首先，一位老师要能够像磁铁一样牢牢地吸引学生，就看他的人格魅力。教师对学生有潜移默化的影响，教育者本身就是一本非常珍贵的教科书，大到世界观、人生观，小到一举手一投足，都渗透在整个教育过程中，如果我们能以自己的人格品质吸引学生，令学生钦佩，那么，我们的教育就已经向成功迈进了一大步。教育无小事，事事都育人。教师的人格魅力就体现在一件件的小事上。

其次，是教师能够以宽广的胸怀博爱每一位学生。教师的爱如同阳光普照大地，如同雨露滋润万物，但是，爱并不意味着迁就放松，而是严而有爱，爱而从严。只要充满爱，学生们一定会喜欢。

学生最关心的是教师对他的看法如何，最大的愿望是受老师的关心和喜爱，当我们面对学生时，尤其是那些似乎充満缺点的学生时，如果能尽量发现他们的优点，然后真诚地慷慨地去赞赏他们，就会激发他们内心深处的希望和信心，鼓励他们奋发向上。一位优秀教师说过这样一句话：打着灯笼寻找学生的优点，用显微镜来观查学生的“闪光点”，尽可能地创造条件让学生有展示自我的机会，满腔热忱地欢迎每个学生的微小进步。

再次，作为一名教师应具有很高的业务素质，渊博的专业知识是对教师的基本要求，教师还应该是一位心理学专家，及时了解学生的心态，掌握学生的思想脉搏，能够分享每一位学生的喜怒哀乐，这样才能有的放矢，以最佳的方法解决问题，赢得学生的信任与尊敬。

在工作中，教师要努力地实现着自己的目标：那就是做学生最喜欢的老师。

班主任工作是一项光荣而艰巨的工作，班级管理千头万绪，学生思想瞬息万变，特别是二十一世纪的孩子们，个性张扬，见多识广、思维灵活，针对这些情况，每个班主任在管理班级的方法上，都有自己的独到之处；在这里我粗浅地谈一谈工作中的点滴做法。

一、全方位的了解学生

作为班主任，要善于洞察学生的心灵，摸清学生的心理特点，体会他们的内心要求。刚接手一个新班时，如果能在很短时间内记住所有学生的名字，对学生来说，就是很高兴的事。这样，既能证明他们在老师心目中的位置，又能说明老师在工作上，对学生的态度上是认真负责的。无形中培养了学生积极向上的、努力学习的信心。了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；还要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。

二、用爱心唤真情

教坛数载风雨，在具体的教学实践过程中，我深切地感受到，要当好一名教师，不仅要有精深的知识和较强的教育教学能力，更为重要的是要用那颗博爱之心去热爱学生，让自己爱得专心致志，爱得无私无畏！（班主任

）只有真正的热爱学生，走进学生的心灵，才能把教书育人的工作做好。因为爱是教师最美丽的语言！教师的爱既不能完全等于母爱,也不能完全等于父爱,而应该是一种高尚的爱,深沉的爱,理智的爱,科学的爱,恰到好处的爱,富有艺术的爱.教师只有懂得了爱的艺术,才能春风化雨,收获成功.爱的表现是多方面的，找学生谈话，与家长联系等也是心灵交流的重要方式。再就是要关爱“默默无闻”的学生，一般说来，在老师的心目中，那些外表美的、成绩优异的学生很容易获得老师的爱，而那些相貌丑陋的、衣着简朴的、成绩一般的、智力平庸的、顽皮的学生，一般引不起老师的注意，这就需要班主任去发现、挖掘这些同学的优点，用老师博大的胸怀和高尚的情操去关注这些同学。所以我认为情感教育实在是一种巨大的教育力量。没有对学生真正的爱，就不会有真正的教育。谁能不说

情感是人世间最真挚最美好的东西呢？班主任只有把爱心奉献给全体学生，以人为本，无私奉献，教育才会展示出惊人的魅力。

三、用个人魅力吸引学生

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”

1.好学上进，不辜负学生

教好书是育好人的前提。同时，班主任日常表现出来的事业心和忘我工作精神，也能给学生以极强的示范作用和影响，从而转化为特殊的感召力。因此，我不断地给自己充电，认真钻研教材，努力让学生喜欢上课，喜欢学习。

2、自信、乐观、向上。你不要我肯定是一个损失，你要我绝对不会后悔。即使我班考的不是第一名，我仍然认为我是最棒的，只不过我成功标准与其他人的成功标准不一样而已。我对我自己这样说，我对学生也是这样说。我要用我的自信，树立学生的自信。

3、以教书为乐，以学习为趣。让学生做到的自己首先应该做到才具有说服力。我让学生主动学习，以学习为乐，我就自然以教书为乐，以学习为趣。我常把自己学到的新观点说给学生，一同体会学习的乐趣。

4、多理解、多鼓励，少批评。我把学生看成是与我一样的成年人，他们有比较成熟的想法，他们不需要我们过多的说教，他们最需要的是我们的理解。当他已经认识到自己的错误的时候，就不要再批评了，否则，只能起到相反的结果。

教师的崇高也许就体现在“丝丝入谷”中，体现在“润物细无声”上，体现在“躬自厚而薄责于人”上，而这又更多的有赖于教师自身观念的更新和素质的提高，有赖于教师健全的人格魅力。春花满园，离不开园丁的辛勤培植，学生的成长离不开教师的精心抚育。我们完全有理由相信：捧着教书育人的宗旨，我们付出更多的关心和爱护，必将促进学生全面素质的提高和整个素质教育的提升。

三百六十五行，行行都充满着爱。演员对自己说：“我爱我的观众”，医生对自己说：“我爱我的病人”，农民对自己说：“我爱我的庄稼”,而我想对自己说：“我爱我的学生!因为爱，所以爱。”

教师专业发展要求教师不仅是有知识、有学问的人，而且是有道德、有理想、有专业追求的人；不仅是高起点的人，而且是终身学习、不断自我更新的人；不仅是学科的专家，而且是教育的专家……这一切的一切，在学生的心目中只集结为一个概念——好老师。而如何当一位好老师呢？我认为，能练好“内功”、热爱学生、用对话架起师生间心灵的桥梁以构建和谐师生关系的人，才应该获得“好老师”的美称。

一、“好老师”必须练好“内功”

首先，教师必须不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。即：要有较为扎实的专业知识，对所教学科的内容体系娴熟精通，对其理论与实践问题有所研究，对本学科的历史变迁、现实状况和发展趋势有所了解；具有必备的教育理论知识，通晓教育学、心理学和教学法的一般理论，能够遵循教育规律，运用教育法则和方法去开展教育活动；具有较为广泛的相关学科知识，对与本专业密切相关的各门学科知识有浓厚的兴趣爱好等。只有你确实有知识，才能得到学生的敬重和信任，你才能在学生中树立威信。

其次，必须加强道德修养，做学生为人的楷模。老师的一言一行都对学生起着潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。因此教师要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止为人处事，给学生以示范，做学生的榜样。

另外，必须具备多种能力。教师要具备的能力很多，既要具有观察、分析和判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心的能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力，还必须具有体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息，把握他们真实态度，以达知人知面知心的能力，具有启迪学生心灵的能力，教育和管理相结合的能力，较高的演讲和对话能力。

二、“好老师”要用心去热爱学生

教育的核心是育人，育人的核心是爱。苏霍姆林斯基说过：“没有爱就没有教育。”多年从事班主任工作的我深深地体会到爱是教育的基础。教师的工作对象是有血有肉的人，他的工作能否取得学生的信任、打开学生的心扉并得以顺利开展，爱是首要条件。那么，教师怎样才能做到热爱学生呢？

第一，必须转变观念。比如说，对后进生的教育，教师就要善于寻找他们在思想上的“闪光点”，注意发现他们学习上的“成功点”，去用炽热的爱温暖他们冰冷的心，从而激励他们奋发上进，走上成才之路。陶行知先生说得好：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”这话是值得我们深思的。

第二，要重视教育方法，方法对头，事半功倍。“人非草木，孰能无情！”任何批评离开了“爱”的润滑作用，往往讲不通。只有心心相印、情感交融的教育，才会引起学生情感上的“共鸣”、“共振”。但作为教师不能片面理解“严格”，必须掌握“严”的分寸，因为“严出于爱，就严得有理；爱寓于严，才爱而不纵”。

第三，爱学生要了解学生。了解学生是热爱学生的前提，爱生之情，是无法凭空产生的，必须建立在全面了解学生的基础上。教师应该了解学生的长处和短处、优点和弱点，理解他们的思想和内心感受，接触他们的心灵世界，做到实事求是、有的放矢地耐心教育。

第四，爱学生要学会赏识学生。我认为，赏识是热爱生命、赞美生命。都说好孩子是夸出来的，我深信这一点。我还认为，赏识，从本质上来说，就是一种自信心的激励！

三、“好老师”要用对话架起师生间心灵的桥梁，构建和谐的师生关系

通过不断地探索研究和实践尝试，我发现加强师生间的“对话”就是一条培养师生良好关系的有效途径。教师通过频繁地和学生交流，走进学生的心灵世界，建立融洽、和谐、宽松的教育氛围，不仅能为教学活动创造良好的气氛，而且还能提高教育的效果。

第一，对话，使课堂学习成为师生心灵彼此敞开的过程。在课堂上，师生的对话要一改往常的“训示”、“告戒”、“以上对下”、“以强对弱”的方式，确立“学生是课堂的主人”、是“朋友”、是“合作伙伴”的观念，看到学生们的潜能，尊重学生，热情地激励、鼓舞和唤醒学生，让学生自主地探究、合作、讨论，使课堂学习成为师生心灵彼此敞开、融洽对话的过程，这样学习才能真正成为学生主动参与、快乐的自主活动。

第二，对话，使教师与学生共建“民主”的教学氛围。开展“对话”需要双方共同的参与，两者的关系是建立在民主与平等上的。作为教师，切忌因为交流的对象是学生，就轻视他们的话题；要创设民主的教学活动氛围，以真实又真诚的态度与学生交流，让他们敢与老师说话，乐于和老师讲心里话。

做一位有心的班主任 篇2

由于主持人的善于倾听，以他的细腻，让大家听到了一个幼小躯体里高尚灵魂的独白，也让那些过早给孩子下结论的观众感到惭愧。

这让我想起了几个月前发生的事。当时我刚刚接任一个新班，凭着对工作的一腔热情，我很快就与学生们打成一片。正当我品尝着成功的喜悦，对自己充满信心时，却发生了一场小风波。

一天上课时，我发现班上的一位女同学一直在与同桌说话，这名学生平时给我的印象是个好学生，我心头生起一股怒气，对她严厉的说道：“为什么在课堂上说话?站到前面来!”可是她没有站出来，而是低着头默默地坐在椅子上。我更生气了，对她吼道：“听见没有!你还不站出来!”教室陷入沉闷的气氛中……

经过这件事过后，每次见到我，她常常是低着头匆匆走过，显然我的言语伤了她的自尊心。师生关系到了这样剑拔弩张的地步，这是我教育的失败。反思之余，我决定找她谈谈，主动向她道歉。

一天中午，我见她在操场扔沙包，便过去对她说：“我们谈谈好吗?”她没有拒绝。我说：“那天老师对你的态度不对，老师向你说声道歉。”她依旧没有说话，但是她的眼神告诉我，我的道歉起了作用。我接着说：“你在老师的印象中一直很好，可那天你却在课堂说话，让老师很失望。能告诉我是怎么回事吗?”“老师，那天你讲的那道题我同桌不明白，他让我给他将讲讲。我也知道自己错了，所以当时觉得很难堪，不知道该怎么办，所以我不敢站出来。”“你是一个乐于助人的学生，我非常喜欢你。不过，如果你在老师讲课的时候给同学讲题，那么我下面讲的内容你们就都听不到了，对吗?以后再遇到这种情况，可以告诉同桌，下课后再给他讲，好吗?”

通过这次贴心的交流，我觉得教师要善于蹲下身子欣赏学生，倾听学生，向学生学习，和学生一起成长。其实，生活中孩子有很多方面要比成人纯洁得多、可爱得多、强得多。

有这样一个调查，北师大的一位教授问参加会议的师生：树上有五只鸟，猎人开枪打死一只，还有几只?结果被调查的师生中，99%回答一只也没有了，因为都吓跑了，只有一名小学生的答案与众不同：还有三只，因为五只鸟是一家人，打死了爸爸，吓跑了妈妈，还剩下三只不会飞的鸟宝宝。

我们真该常常光顾孩子们的内心世界，与他们的思想一起漫游，共同成长。传统文化观念强调“亲者严，疏者宽”。老师守在师道尊严里，恨铁不成钢，认为对学生挖苦几句也没有什么关系。这会使教师走入人际关系的误区：学生和你关系越亲近，你对他就越不宽容。在师生关系中，学生最需要的恰恰是来自于老师的倾听与宽容。

教师要了解学生的学习体验并理解学生，并不是件容易的事;师生之间因沟通障碍而造成的误解，也不是找到原因后就能自动消解的。

教师理解学生的前提，就是要充分了解当代学生的心理与思维发展状况，这是学习心理学中最为重要的内容。教师面对的并不是单个学生的集合，而是学生群体，他们具有相似的心理特征，在学习上具有相似的思维发展阶段。教师还可以通过学生的习作，来了解学生的学习体验。学生的习作可以分为两类：一是让学生直接写出自己的学习体验与生活感悟。可以让学生每周对自己的学习进行小结，对本周最有成就感的事件，最为沮丧的事件进行记录与分析;让学生匿名评价“学科教师教学最为成功的是什么，最为失败的是什么，最值得修正的是什么”等问题，通过阅读学生的习作与评价，直接了解他们的学习感受。另一个是让学生在特定活动中，间接表现学习体验与生活感悟，如可以组织班级学习经验交流会，让学生主动谈出自己的学习体验，通过学习经验与生活感悟的交流来表现自己，同时让教师看到学生最为真实的表现与感受。

做一位智慧的班主任 篇3

班主任工作难做吗?当然难做，因为我们的工作对象是人，是未长成的人，是发展中的人，每一个人都是一个特例、一个个案，班主任工作的生成过程具有相当的不确定性，几乎没有可以一以贯之的方法能够遵循，没有一套成熟的管理程序让你去按部就班。很多优秀的班主任在工作中处理问题，所用方法似乎也都是信手拈来，比较简单，工作显得并不怎么困难。这里的关键就在于智慧。我们所缺乏的不是做好班主任的热情，也不是做好班主任的信念和决心，而是做好班主任工作的智慧。要想做好学生工作，必须要做一个充满智慧的班主任。

智慧的班主任必定善于借鉴他人智慧

很多班主任经常抱怨。我们读了很多班主任工作方面的理论书籍，学习了很多优秀班主任的工作经验，模仿了很多技巧性做法，可这些方法到了我们这里，怎么就没有他们讲的那种效果了呢?这就是我们所要强调的：借鉴他人智慧还得自我消化和吸收，千万不要照搬别人做法，因为你的学生是独特的，你也是独特的，没有一种管理方法可以适应所有的学生，所以我们经常说“没有一种班级管理方法是科学的，只有适合的才是最好的，或者说适合的才是科学的”。也正是在这个意义上，做一个智慧型班主任就显得更加困难。

智慧的班主任必定善于借鉴他人的思想智慧。借鉴他人不是模仿或者照搬别人的方法，而是学习别人的教育思想和工作智慧。有一位老师看了陶行知先生四颗糖的教育案例，也按照这种方法给自己的一个调皮学生四颗糖，可是学生不但不要，还在学生中说老师想用几颗糖收买和打发他，显然，这是一种失败的学习和模仿。陶行知先生的行为是他学生教育观的自然流露，如果你不具备这种学生观，你的行为必定是生硬的，有忸怩作态之嫌，学生是聪明的，也是敏感的，他们对老师的做法心知肚明。任何教育都必须结合时代、自身条件以及当时的情况予以实行，是信手拣来的才有用。千万不要看了魏书生带领学生练气功，你也去带学生练气功。魏书生在班上设个“花长”，你也设个“花长”，这样的学习必定失败，因为你只是机械的模仿，没有真正学习到他们的教育思想，没有领略他们的教育智慧。借鉴的关键在于领悟，在于内化，内化为自己的教育思想，并用这种思想去指导自己的教育行为，你的行为才会成功。

智慧的班主任必定善于借鉴他人的行为智慧。当然，有一些教育方法也是可以模仿的，很多老师喜欢模仿的两个教育方法：一个是当班上有个别学生因癌症化疗导致头发脱落以后，学生不愿意光着头到班上上课。于是老师就建议学生戴顶帽子。当学生戴着帽子到班上时，发现班级学生都戴着同样的帽子，于是这位癌症患者的心理疑虑消除了。另一个教育方法叫舍弃的痛苦，就是要求学生写下对自己最重要的人或者事，然后要求学生一一舍弃，最后只能留下一个人或者事，让学生在舍弃的痛苦中学会思考和感恩。这些方法都是一些比较经典的班主任教育案例，很多老师模仿这些做法，在班级教育中取得了成功。当然，这些模仿也不是简单的模仿，而需要根据班级的发展变化，因时、因事来进行，平常需要我们把这些方法熟记于心，遇到类似情况就可以运用了。在运用时也不需要全部照搬，而是根据班级实际灵活运用。

智慧的班主任必定敢于创造自我智慧

魏书生是一个智慧的人，我们之所以这样认为是因为他在班级管理中创造了很多自己独特的教育管理方法，而不是简单的运用了别人的管理方法。当然，创造的前提是积累，但仅仅是积累还不够，还必须消化吸收并转化为自我的灵感，在灵感的不断闪现中来管理学生，来建设班集体，如果有了不断闪现的灵感火花，你就成为一个充满智慧的班主任了。

智慧的班主任必定借助自身优势创造个人智慧。

1，学科优势。有位很爱作打油诗的语文老师当班主任，一天，班上苏慧同学的一本书不见了，求班主任帮助，老师随手在黑板边上赋诗一首：“《收获季节》，价格不贵；有谁拾得，敬请速退；失者何人?名日苏慧。”书便迅速还回来了。班上订的报纸学生总喜欢拿到手里，报架上则常年不见报纸，班主任又赋诗一首：“几张报纸本小事，以为拿走人不知；何不快快改手脚，及早懂得廉与耻。”教室里鸡毛掸子的竹棍被砸破了，鸡毛也剩下不多，班主任找来棍子重新修理了一下，然后赋诗一首：“一把鸡毛刷刷，被人弄成几丫；只剩点命筋筋，看来可怜巴巴；给他扎个绑腿，重又青春焕发；各位高抬贵手，公物岂容糟蹋。”

有一名班主任要求学生写日记，一位后进生写不出日记，就在日记本上写了一首打油诗：“老师逼我写日记，是我生平头一次；腹中无货从何写?搜肠刮肚都是气。”班主任看后没有生气，而是在学生的打油诗后面跟了四句：“后生且听莫生气，诗才横溢有见地；真情实感明心迹，苦辣酸甜是日记。”学生看后很感动也很受启发，又回赠了老师一首：“远看满脸霜，无情无义样，进门听教诲，亲似爹和娘。”自此，这名后进生开始变化了。

我们呼吁学校不要总是让语、数、外主课老师来当班主任，应该尝试让各学科的老师都当班主任，尤其是音、体、美老师，应更多地给予他们机会，让他们在班主任工作中发挥自身的专业特长，也可以使我们的班主任工作风格丰富多彩。

2，特长优势。在上世纪80年代初我读初中时，学校有位民办代课老师叫邓正兰，他的钢笔字写得特别好，平常课间他总喜欢到学生中间和大家一起练习写字。他所带班级的学生钢笔字都写得特别好，学生都很喜欢他，跟他的关系相处也很好，他的班主任工作也做得很轻松，在每年的中考中他们班级的学生平均成绩比别班高出一大截。说实在的，作为那个年代的一个乡村中学的民办老师，邓老师没有高深的教育理论、不讲究班主任工作艺术也没有精妙的教学方法，学生喜欢的就是他的特长，在老百姓还不知道有电脑的年代，考试主要是主观题，写字自然是读书人很关键的技能，书写一笔好钢笔字可以在考试中添很多分的。

生活中我们也常常发现，会打篮球的老师一般跟大个男生相处比较好。会唱歌跳舞的班主任则容易受到女生的拥戴。可见，班主任拥有一技之长很重要，充分利用自身特长来做好班主任也很关键。

3，年龄优势。无论班主任处于什么样的年龄，如果你恰当运用了自身的年龄段就会使自身年龄成为一种做班主任工作的优势。

年轻人热情奔放、富有朝气，有很多新的想法，而且跟学生年龄相近，有很多共同的东西，容易与学生打成一片，把班主任工作做好，但工作经验不

足，遇事不冷静，容易冲动是需要克服的弱点；中年教师成熟稳健，精力充沛，正是事业的旺季，但家庭的压力，职业倦怠症等也容易影响自己的工作；老年教师仁爱慈祥，经验丰富，但知识老化，过于世故等也是弱势。

智慧的班主任必定借助自身特点创造个人智慧

1，个性特点。每个人都有自己的个性，个性无所谓好坏但有特点，恰当运用自己的个性特点可以帮助我们更好地做好班主任工作。个性比较外向的人容易通过加强与学生的沟通、主动参与学生活动，简单明了地管理好班级。个性内向的人则容易以柔克刚，以“无声胜有声”来出奇制胜。作为学校，在选聘班主任时也可以根据班级情况，合理选配一些有个性特色的班主任来带班。如果班级比较沉闷。我们可以选择一些个性外向有激情的班主任；如果是高三快班，可以选择一些沉着稳健的班主任；如果是补习班，可以选择一些少言寡语但很坚韧的班主任等等。

2，长相特点。英俊潇洒的男教师和端庄贤淑的女教师当班主任是有优势的，这已经得到很多人的认可，但有一些老师长相一般甚至有缺陷是不是就不能当班主任，其实倒也未必。

有位地理老师当班主任，由于过早秃顶，而且头特别圆特别亮，当他第一次到班上上课时，发现黑板上画了一个很大的圆头，上面长了三根头发，显然，学生在搞恶作剧。班主任没有生气，而是笑着说：“这是画的我吧，还真的很像，抓住了我长相的主要特点。这样吧，我就此打一个谜语大家猜猜：‘班主任的头——打一中国城市名字’。”“太原!”有几个调皮鬼很快就猜出来了，于是老师顺利地从太原的城市特色导人了地理新课，智慧地化解了尴尬。

智慧的班主任必定长于激发学生智慧

智慧的班主任必定长于激发学生的学习智慧。

1，勤于学习。人与人之间的智商差距并不大。但人生成就差距却很大，其中最为关键的就在于每个人对于学习的态度不同。作为班主任，我们工作的关键在于激发学生的学习兴趣，养成一种良好的学习习惯，使其终生受益于学习。

2，精干选择。在纷繁的大千世界中，我们每个人可以学习的东西很多，我们想学习的东西也很多，但无论我们如何勤奋，这世界上的东西都不可能学完，所以，选择学习的内容非常关键。一般来讲，学生学习内容的选择包括两个大的方面，一个是是否对事业有帮助，这是我们选择的重点内容，另一个是是否有助于自身人文修养。

3，善于学习。这是一个学习方法问题，作为班主任，关键在于教会学生学会从庞杂的东西中抽象出精要，从概念中演绎出内涵。这些是最为基础的学习智慧。

智慧的班主任必定长于激发学生的生活智慧。无论是学习还是工作，对于我们平凡的人来讲，都是为了生活，为了生活得幸福，当然，学习和工作本身也是生活的重要内容。对于生活幸福的追求。是我们每个人的本真追求。作为班主任，我们有责任教会学生学会生活，激发他们应对生活的智慧。关于生活的智慧很多，作为学生，不可或缺的有三个方面：

1，生命意识。生命是生活的主体，生活是生命展开的形式，激发学生的生命意识，是生活智慧的基石。作为班主任。激发学生的生命意识，关键在于培植学生的一种生命情怀，具体包括学生对自我生命的确认、接纳和喜爱，对自然生命的珍惜与关怀。

2，生存追求。只有生存着，才能生活着，为了生存，我们在不断地改善和创造我们的生活。只有生存，我们的生命才能去感受生活的酸甜苦辣，才能在生活中展现生命的活力和价值。一般意义上讲。生存是每一个生命的本能追求，但由于现实生活的多方面原因，我们的学生漠视生命，不愿意生存的情况与日俱增，所以，作为班主任，激发学生的生存智慧非常重要。具体而言，我们每个人首先要有强烈的求生欲望，无论在什么情况下都不要放弃生存的希望。很多生命的奇迹也正是由此而产生；其次，我们要有巧妙的生存技巧，逃避天敌、预防伤害、寻求帮助、获得食物都是我们必须掌握的生存本领。

3，幸福感。“皇帝食用几百道菜的大餐不一定比搬运工享用窝窝头时更有幸福感”，“皇宫的三宫六院也并不比农民的糟糠之妻更幸福”，幸福是一种生活心态，幸福本身并没有物质或精神上的标准。学习工作中拥有幸福感的人比心情压抑的人更容易取得成功，拥有幸福感的人倾向于寻找生活和工作中新的奋斗目标，从而凭借其积极向上的情感动力，更容易接近成功的目标。作为班主任，要激发学生积极的生活态度，健康的生活观念，对大自然感恩的心态，以及在平凡的生活中感悟真情，从而拥有获得幸福感的智慧。

做一位智慧的班主任在于学习、积累、借鉴、创造和激发，这是我们的途径，也是我们的追求。

做一位拥有阳光心态的教师 篇4

前不久，我和一老师聊天，这位老师说：“儿子今年大学毕业，要考公务员，„我‟要他报考我们县教师招聘，他说什么也不愿意，说，你教了一辈子学了，可到如今连套房子也买不起！我才不当教师呢！”接着，这位老师又说：“我教了一辈子学了，教出来的学生都比我强，有车有房，可是我还是个寒酸的教书匠。没有意思，连打工的都不如！”

听了他的话，我沉默不语了，在周围和网上我经常发现有的教师厌倦本职工作，杭州出现„师不如妓‟的帖子，讲的是一位中学女教师，因工资收入不能满足生活所需，看到名牌衣服不能买，高级化妆品不敢用，可是那些三陪女却是名车相伴，珠光宝气，而自己干着阳光底下最光辉的事业，却拿着清洁工一样的钱！这种巨大反差，使他不想再当教师了。我想，师德师风建设开展好多年了，为什有的教师思想意识还是那么落后？教师到底最需要什么？是金钱？是名利？还是家长的尊敬、社会的推崇……其实，教师最需要的是认识自我、发现自我、发展自我、创造自我、成就自我的阳光心态，拥有阳关心态，会净化人的心境，使你越来越感受到活的有价值、有意义，越来越能体悟到人生的真谛。

一、师德师风建设的现状。

近年来，在师德师风建设中，各校都以不同形式学习了师德师风建设方面的法规文件，在思想上和行为上对教师起到一定的约束作用，教学中存在的如体罚学生、乱收费用等一些不良现象得以改正，学校与家长之间的一矛盾得以化解，教育教学质量普遍提高，收到了一定的效果，也存在一定的问题：一是在师德师风建设中，约束性的条文多，弹性大，让教师不知如何是好，比如体罚学生的界定，老师如是不小心说错了话，就会被家长冠以„侮辱学生人格‟的罪名，而找老师算账，处理结果最终以老师触犯师德师风某项条文受到处罚。二是，在师德师风建设中对教师引导、教育、鼓励的条文少。这样做不行，那样做违反制度，怎样做才好?在工作中老师行为如履薄冰，精神高度紧张，对学生懒得管理，任其发展，哪能有好心情投入工作？要知道，缺乏承接的教育是不完美的。但是，由于我们教师这个职业的特点，在现实中，社会往往重视教师教育质量高低，而很少关注教师的生活质量；重视教师对学生的责任，而忽视教师对自己和家庭的责任；强调教师的“牺牲”“奉献”精神，而忽视维护教师的自身利益及身心健康的愿望。社会对教师的评价往往只看学生的学习成绩和升学率，迫使教师不断地自我加压，不断地去参与竞争，哪有心思扑在教学上？最终导致教师厌教问题的产生，有的跳槽、有的下海、有得做兼职……试想，一个教师要对几十个学生负责，家长又把希望寄托在子女身上，“望子成龙”、“望女成凤”心切的美好愿望转变为对教师的高期望和高要求，无形中更使教师产生极大的心理压力。

“金无足赤，人无完人”。教师也是平常人，允许学生犯错误，对待老师在工作中出现的失误，应以教育引导为主，而不能动辄拿“师德师风”来给老师戴上紧箍咒！而教师要以平常之心看待自己，正确地认识自己，保持平常心态，不攀比、不摆阔，不自卑，有一份好心境，才能积极地去工作与生活。作为教师永远不能放弃学习，不仅要学，还要让学习成为一种习惯，一种常态，一种生存方式。因为只有热爱学习的教师才可能教出热爱学习的学生；教师只有自己不断学习，追求进步，才能引领学生不断进步。

二、做一位拥有阳光心态的教师。

我认为，面对社会各界的压力，作为教师要学会自我调适，正确的认识自我，以积极的心态面对自己的工作，做一个积极、乐观、开朗、豁达、上进、充满激情和活力的阳光教师。

1、自信乐观的心态。阳光教师最重要的要有阳光的心态，也就是健康的心理素质。健康的心理素质不仅是学生成才的根基，也是教师教书育人的重要保证，教师的言传身教实际上是教师良好心态对学生的影响。试想，一名自卑、怯懦的教师又怎能培育出自信、坚强的学生呢？因此，作为老师，应当是一个自信、乐观、坚强的人，遇到困难不退缩，知难而上，敢为人先，勇于创新，这样才不致在教育改革的大潮中淹没。

2、宽容大度的心态。阳光教师要有“宰相肚里能撑船”的宽广胸怀，能容天下难容之事。首先，允许学生犯错误。当学生犯错误时，不是一味地批评、指责，而是帮助学生分析发生错误的原因。如果是自己的教育方法不当时，要敢于向学生说对不起。教师能正确地对待自己的缺点和错误，也是以身作则的具体表现。如果教师有了错误，为了面子、为了师道尊严，极力掩饰，反而适得其反。其次，真诚对待同仁，襟怀坦白。在工作中，与同志、领导之间可能会存在不同意见或分歧，这就要求给以谅解或支持，绝不能产生不满情绪，大发牢骚。

3、真诚友爱的心态。教师是太阳底下最光辉的职业，作为教师也应该是一缕阳光。爱是一缕金色的阳光。教师对学生的爱，表现在毫无保留地奉献出自己的精力、热情、才能和知识，使学生更好地受到教育，在知识上、精神上和品德上取得最好的结果。同时更好地了解学生、理解学生、尊重学生，抓住每个学生的特点和志向，精心培育，使之成才。

4、勤奋向上的心态。“海纳百川，有容乃大”，一名阳光教师，应该不断超越自我、积极向上，加强学习、刻苦钻研，不断提高自身素质，积极钻研教育教学理论，研究教学方法，学习新理念，取百家之长，补己之短，做一个学习型教师、科研型教师。一名不思进取，固步自封、不爱学习、没有追求的教师是算不上阳光教师的。

二、加强师德修养，以德育人。

雨果曾经说过，„花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的‟。教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着花的鲜花的娇艳。教师的品德和素养是教师发展的一个重要前提，十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了漫长的育人之旅，新时期的教育要求每一位教师都应该加强师德修养，提升自己的人格魅力，以德育人。

首先，树立良好的师德形象。教师拥有高尚的思想品德，是教师最伟大的人格体现。说到这里我不得不提起我们学校的高老师，高老师年逾半百，多年来一直被眼疾困扰，多处求医而不能根除，平时看书都是捂到脸上，批阅作业更是鼻尖碰到本子，走路时因看不清楚地面时常趔趔趄趄，但是她从未怨天尤人，凭着对人民教育事业的无限忠诚，依然坚守在三尺讲台。当孩子们看到高老师带病坚持上课能不加倍学习吗？内心能不涌起感动吗？个人品质能不受到熏陶吗？当同志们劝她可以休假或者少带一些课，都被高老师拒绝了。高老师深情地说：“我一天看不到孩子们，就好像缺少了什么，显得很空虚。要知道„花有重开日，人无再少年‟啊！孩子们正在长知识的时候，我更应当珍惜他们的学习时间，把我所掌握的知识毫不保留地教给他们，如果我懒惰了，党和人民教给我的知识没有传授给他们，却被我带进坟墓，那么，我将是一个罪人。”

“老牛明知夕阳短，不用扬鞭自奋蹄。”古往今来，有多少像高老师这样带病坚守岗位的好老师？他们宁愿走下讲台而躺在手术台，也不耽误学生一节课，这是多么值得可敬啊！这种敬业精神，与那些无病呻吟、小病大养的行为相比又是多么伟大呀！我想，教书育人单单有热情和干劲还是不够的，还需要以德立教，以身立教，作为一名教师，就要有默默无闻的奉献精神，甘为人梯，像春蚕吐尽青丝，像红烛化为灰烬，把毕生献给党的教育事业，为祖国建设培育一代又一代建设者。

其次，规范行为，加强自身修养。教师工作的示范性和学生的向师性，使教师在学生的心目中占有非常重要的位置，孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”学生总是把老师看做学习模仿的对象，所以，教师要从我做起，加强自身修养，率先垂范，做出表率，以高尚的师德感染人，以端庄的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的知识培养人，以博大的胸怀爱护人。只有这样才能保证教书育人的实效性，学生才会„亲其师，信其道‟。学高为师，德高为范。走向三尺讲台，教书育人，走下三尺讲台，为人师表。师德需要培养，需要教育，更需要每一位教师的自身修养。

三、德师风建设与保持党的纯洁性相结合。

中共中央总书记胡锦涛同志在十七届中央纪委七次全会上提出要加强党的纯洁性教育，胡锦涛同志从党和国家事业发展全局和战略的高度深刻阐述了新形势下保持党的纯洁性的重要性、紧迫性，这对于当前推进党的建设、开创中国特色社会主义事业新局面，具有重大而深远的意义。

党在任何时候都把群众利益放在第一位，同群众同甘共苦，保持最密切的联系，不允许任何党员脱离群众。而教育事业又事关孩子的未来，系着千万家庭的福祉，与人民有着千丝万缕的联系。教师思想纯洁与否和社会的发展有着莫大的关系。所以，要在师德师风建设中体现党的纯洁性，把弘扬“爱岗敬业、淡泊名利、无私奉献、廉洁从教”的师德师风建设与保持党的纯洁性要求紧密结合，一是要怀着一颗爱心，热爱孩子、热爱教育；二是要怀着一颗感恩之心，感谢党和人民为我们提供了实现自我价值的平台；三要怀着一颗奉献的心，要尽自己最大努力为人民的教育事业作出应有的贡献，不为将来留悔恨；四是要积极传播先进教育理念，做科学、文明、知识的传播者。

做一位合格的幼儿园老师 篇5

——塘溪镇中心幼儿园师德师风建设系列活动

为了推进“五有四禁三热爱”活动的，加强师德师风建设，打造优质的幼儿园保教团队，办好家长满意的学前教育。我园深入贯彻落实教育部《关于进一步加强和改进师德建设的意见》和教育局师德师风建设精神，以“做一个合格的幼儿园老师”的活动为主题，开展一系列的活动

一、学习《幼儿园教师专业的标准》

一位哲学家曾说过“教幼儿3年，看幼儿18年”那该做一个怎样的老师呢？我们利用午休时间对《幼儿园教师专业的标准》进行学习，并针对其中的一点进行反思、讨论。

时间： 2012.10.222012.10.23中午12点30分

地点：新多功能厅参加人员：全体教师

负责人：陈淑

二、电影周的活动

借鉴、学习可以帮助我们快速的成长，从心底感受教师这个职业的伟大，做一个受幼儿欢迎的老师，受家长爱戴的老师成为我们努力的目标。因此开展以“美丽的老师”为主题电影周活动，观看关于教师事迹的电影，依据教师的日常教学，从教师的行为、教师的品质，教师的教学策略等等出发，将所思、所想写成一篇观后感，字数500以上。

时间：2012.10.242012.10.25中午12点00分

地点：新多功能厅参加人员：全体教师

负责人：徐君观后感上交给段组长

三、爱我你就抱抱我每一位老师都是爱孩子的，可是孩子们太小了，很难感受到老师们的爱，因此在一日生活当中，选择一个时间，用最直接的方式给孩子们一个大大的拥抱。爱很简单，让孩子们能感受到你身体的温度，能闻到你身上的味道，这个就是有质感的爱。

时间：2012.10——今后

参加年级段：小班、中班、大班

负责人：段组长

四、老师的老师和我的老师

《老师的老师》——教师：上交一张毕业照，并写一个上学时有趣的故事。200

——400字

《我的老师》——幼儿：中班、大班幼儿画一画我班的老师，如：教师自画像、教师教学的一个情景、为孩子服务的场景等等

时间：2012.10.22——2012.10.26

《老师的老师》参加对象：全体教师

《我的老师》参加对象：中班段，大班段幼儿

负责人：段组长

五、展板展示

1、以段为单位，每段一块展板，装饰并展出。

2、展板内容：

① 电影观后感，毕业照，上学趣事每人一份

② 教师们与幼儿拥抱的照片每班5张

③ 中、大班《老师的画像》每班择优选取8张。

该做一位怎样的语文教师 篇6

该做一位怎样的语文教师

洪 海 鹰

究竟该做一位怎样的语文教师?这是我在教学生涯中思考最多的问题，也是答案在不断发生变化的问题。

做基本功扎实的教师。记得在师范学校学习的日子里，每每观摩优秀教师的课时，我常常被他们一手漂亮潇洒的粉笔字、一口标准规范的普通话所折服。从那时起，我就开始苦练基本功。林荫道上有我晨读的身影，教室里有我习字的身影，操场边有我练画的身影，计算机室里有我敲击。键盘的身影……“身正为师，学高为范。”带着对教育的热爱，凭着过硬的基本功，我踌躇满志地走上了讲台，我以为我可以成为孩子们心中的好老师。在不断的教育实践中，我发现只有扎实的基本功并不能成为一名优秀的语文教师。到底应该做一位怎样的语文教师?我且行且思!

做教学艺术精湛的教师。捧来一本本著名特级教师的专著、教学实录学习，支玉恒的幽默、于永正的智慧、窦桂梅的激情、薛法根的灵动、王崧舟的诗意使我心潮澎湃。于是我在教学中关注我的教学设计，推敲每一个教学环节，打磨每一句教学语言，甚至连如何评价学生都要提前进行预设。在这样的努力下，教学取得了一定的进步。同事们说我的课成熟了，有了一点大家风范，但我总觉得还缺点什么。到底应该做一位怎样的语文教师?我且思且行!

做贴近儿童心灵的教师。在后来的教学实践中，和学生们一起成长的历程中，我越来越觉得语文教师要贴近儿童心灵，应根据不同阶段学生的特点，有的`放矢地进行语文教学。教师的一切教育行为都应关注学生的发展，语文教师就是要在教学中一步步提高学生的听说读写能力。

贴近儿童心灵，必须提高我们的文本解读能力。解读好文本是引领学生进行语文学习的基础。因此，教师只有做到准确深入地解读文本，才能在教学中贴近儿童心灵。解读文本不但要了解文章的时代背景，作者的人生经历、写作目的，还应该分析本课在该册教材中的地位，与前后课文的关系，在语文知识体系中的作用以及儿童的认知能力，深入地思考、分析、把握教给学生什么学习方法，培养学生哪些语文学习能力等。

贴近儿童心灵，激发学生学习语文的兴趣。兴趣是最好的老师，是人乐于接触、认识某事物，并力求参与相应活动的一种积极意识倾向。因此，我认为我们语文教师首要的任务就是激发学生读书、习作、学语文的兴趣，使学生爱上语文、爱上读书，让学生盼望着上语文课。

贴近儿童心灵，培养学生良好的学习习惯。良好的语文学习习惯是学生学好语文的基础。我认为学习习惯不仅仅指坐姿、写字姿势，更重要的是听说读写的习惯。如培养学生认真读书、认真思考的习惯，须要求学生读书时做到眼至到、手至到、口至到、心至到。又如听的习惯，则要求学生要学会倾听，倾听老师的讲课，倾听同学的发言，并在此基础上积极思维，大胆发表自己的见解。

贴近儿童心灵，扎实学生坚实的语文功底。小学阶段要扎实学生的语文基础知识，提高学生的语文基本能力。生字词的理解与运用、句式的变换、对语言文字的感悟、运用语言文字表情达意……这些都需要我们从一年级起就对学生一点一滴地进行教学与引导。关注学生学习，引导学生写规范字，流利地表达，较好地理解一段话表层和深层的意思，给学生打好发展的基石出。

贴近儿童心灵，培养学生的自主学习能力。“教是为了不教。…授之以鱼不如授之以渔。”上课时除了教方法，更要有意识地给学生充分的学习自主权，最大限度地在学习时间上、空间上给学生以自主学习的机会，放手让学生去读、去说、去写，让学生动脑、动口、动手，循序渐进地培养学生的自学能力。

究竟该做一位怎样的语文老师?我且行且思，且思且行!

也许答案还会随着我的教学经历、感悟不断发生变化。

如何做一位有灵气的CFO 篇7

新形势下的新转变

传统财务管理者时代, 首席财务官们承担着经济预测、决策、控制、分析等工作, 并在加强经营管理、提高经济效益中发挥着传统财务会计管理的功能。但是, 没有参与企业生产经营管理的全过程, 就谈不上对企业发展战略的制定和对企业资源配置的策划。

首席财务官作为财务战略专家, 绝不应该只是思想狭隘的算账先生, 应该富有创造性和灵气, 要关注企业资源的配置。资源的配置引起资金流动, 资金流动引起财务事项, 首席财务官要在流动当中识别风险点, 提出化解风险的措施。在高速发展的动态环境中, 首席财务官还应当思考如何让公司整体战略能够较快地迎合这种趋势, 并更快更好地促进企业走出去。

做财务队伍的主教练

作为整个企业财务团队的“老大”, 首席财务官应当具有领袖气质和战略眼光, 在重大财务事项中, 首席财务官都应当靠前指挥。同时, 首席财务官还要对全体财务人员提供专业知识和技能方面的培训, 做企业财务团队的主教练, 并在工作中仔细观察, 重点培养首席财务官接班人。

在带领财务团队的过程中, 首席财务官要培养财务人员做企业价值创造建筑师的意识, 这是他们成为优秀的首席财务官必备的理念。首席财务官的一个重大任务是要在企业的产业链中寻找创造价值或价值减损的关键点, 在企业的统一战略安排下, 做好价值管理, 建立与企业发展战略密不可分的财务战略。

首席财务官还应当成为企业财务的发言人和外交官, 担负着对外财务信息的发言人, 需要对相关部门就财务信息的重大方面作相关的解释说明。同时, 在构筑价值链过程中, 首席财务官要善于与相关机构、部门进行必要的斡旋, 善于用企业外交的辞令与外界利益相关者进行沟通。

做企业危机化解的消防员

在我国企业越发重视内部控制的当下, 建立企业危机预警机制, 已经成为首席财务官必须关注的问题。而在整个生产经营活动过程中寻找风险点, 并制定相应的风险控制体系, 有能力制止危险的理财活动, 化解企业风险等, 也成为对首席财务官的新增要求。

做一位有心的班主任 篇8

【关键词】班主任;班风建设;宽容;后进生转化

班主任是学校思想品德教育工作的主力军，可以说，班主任工作的好坏直接关系到整个学校的发展。下面分几个方面来说一说我的做法：

一、树立良好的班风，重视班委班风建设

优良的班风是班集体各项工作取得优异成绩的重要保证，而一个优良的班集体，必须要有一批热爱集体、有朝气、有能力、有威信的学生干部组成的领导核心。因此，对于小干部的培养，是科学建设班集体的关键，是班主任培养人才的重要工作。要带好一个班，没有得力的班干部绝对不行。一个好的班委会核心一旦形成，就能使一个松散的班级变成一个团结、坚强的集体，班主任也自然会从繁杂的琐事中解脱出来，更有精力搞好教学工作。而班干部的才干不是天生就有的，所以建设良好的班风要从以下两方面入手。

1.选拔教育培养班干部

比较好的办法应该是先民主后集中，即先让学生进行投票选举，再由教师权衡。我在开学初没有急于去选班委，而是学生自荐当值日班委，通过一段时间的观察之后，有意识的让能力强的同学多做些事，这样一段时间后，让大部分同学潜意识里认为某某是什么职位，某某是什么职位，然后在进行民主选举，这样可以最大限度地让学生发表意见，而且选出的干部往往又比较理想。最后再根据所选干部的气质、性格类型以及能力的差异进行分工，优化班委会组合。实践证明，在民主选举的基础上，经过班主任的优化组合而产生的班委会，得到了同学们的信任和拥护，具有较强的战斗力。

班主任对班干部，不能只是使用，还应该进行教育和培养。我经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法。

2.增强班级的凝聚力

集体是在活动中产生的，大集体如此，小集体也一样。我组织了互帮互学活动。学习中好生带差生;纪律上互相提醒;劳动生活上互相帮助。通过活动扩大班干部在同学中的积极影响，通过活动加强同学之间的协作精神和团体意识。这样既能在班干部的常规管理上起到明显的效果，又能使同学之间养成团结友爱的习惯，在班级中形成团结友爱的风气，使班级成为一个大家庭。

二、坚持用爱的滋润，培养良好的行为习惯

俗语说得好：“没有规矩，不能成方圆”。在做好“感情投资”、选好班干部的基础上，班集体已基本形成，现在该是规范学生言行的最佳时机。让学生在很短的时间内规范自己的言行，养成良好的习惯。对于脾气较为倔强的学生，不能硬来，这类学生在犯错误之后往往会不服气，因此，对这些学生做思想工作时，首先要亲自抓住他们所犯错误，在其无准备时进行教育。对于对性格内向的同学，平时做思想工作时要注意自己的语言，千万不可出现刺伤学生心理的话语，因为内向的学生很少讲话，胆小怕事，所以他受了委屈也不会讲，并且在心里乱想好长一段时间，这样势必会影响他的学习生活，甚至还会影响到师生关系，产生抵触情绪，形成自卑的心理。对这些学生做工作时一定要细心，找出他们的闪光点，多加关心交流，充分发挖掘其闪光点。这些学生往往有很大的爆发力，只要正确引导，肯定会有意想不到的效果。对于对成绩优秀的学生做思想工作时一定要严厉，因为这些学生成绩好，自我感觉良好，往往认为老师不会怎么批评他，如果稍微一放松，骄傲情绪就在他们身上这样发展下去，成绩势必会下降，在思想品德方面变得越来越差，受不了委屈，对这些学生做思想工作时，学习方面点到为止，他们会很重视的。思想方面一定要多查问多了解，要非常严格。这样才能使这些学生正常发展，最终做到品德好、学习好。对于成绩较差的学生，要多做思想工作。

三、理解学生，用“宽容”的心去包容他们

了解学生，是真正理解他们，包容他们的过错。只有充分地了解学生，才能更好地教育学生。作为班主任，我必须从各个方面去关心他们，理解他们，帮助他们解决成长过程中碰到的各种困难。这就要求我去“热爱”每一个学生，去包容他们在成长过程中做的每一件事。无论是好的，还是坏的。当然，这种爱不是溺爱，更不能一味的纵容他们。

这种宽容，不仅要体现在所谓的好的学生身上，也要体现在所谓的坏的学生身上。其实，每一个学生在我的眼里是没有好坏之分的，每一个学生都是有出色之处的。当然，一个班的学生存在差异是不可避免的。无论是在整体上，还是在个别方面，学生的发展必然因人而异，作为班主任，我是以博大的胸怀去包容班级的每一个学生，无论他们的优点，或所谓的缺点。

四、做好后进生转化工作

在每一个班级中，都有一些在学习，思想上后进的学生，他们往往都很自卑，也有极个别的十分调皮，令教师头疼。作为班主任，不能光把注意力放在那些学习好的学生身上。更要关心重视后进生的教育工作。作为教师，应该明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对后进生则易于发现其缺点，尤其是在学习上后进的学生，往往得不到老师的肯定，而后进生转化成功与否，直接影响着全班学生的整体成绩。我一直注重从以下几方面抓好后进生转化工作：

1.用发展的观点看学生

应当纵向地看到：后进生的今天比他的昨天好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。

2.因势利导，化消极因素为积极因素

首先帮助后进生找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。

其次以平常的心态对待：后进生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应该享有同其它学生同样的平等和民主，也应该在稍有一点进步时得到老师的肯定。

3.真正做到晓之以理，动之以情

首先做到“真诚”二字，即教师不应有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现“有假”，那么教师所做的一切都会被看作是在“演戏”。其次做到“接受”，即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任他们，鼓励他们自由讨论。最后做到“理解”二字，即通过学生的眼睛看事物。

俗话说，“冰冻三尺非一日之寒。”要改变困难生的行为习惯不是一朝一夕的事情，也许要一年、两年，甚至更久。在此期间，还会出现反复。面对这种情况，说实话，做班主任的会很烦，甚至干脆想放弃。但一个教师的良知和责任感告诉我，我们不能这么做！于是，我们不妨给自己一道黎明前的曙光。他现在不接受、不改变，但将来一定会改变，希望我的教育像一杯醇酒，时间愈长味道愈香浓！

五、重视科任教师和家长对孩子的教育

在班级工作中，班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，必须力争与本班科任教师以及家长对学生的教育有一致的要求和态度，要时常同他们交换意见，制定、调整对孩子的教育方法。

家长会是学校与家长联系的重要途径，所以应高度重视，尽量与家长取得共识。会上可以请三到五名优秀家长介绍成功教育孩子的经验，可以谈教改的方向，谈本期教学内容及要求，进行作业展览或者谈学校对家庭教育的建议均可。