万隆中学校园文化建设实施方案

万隆中学校园文化建设实施方案（精选5篇）

万隆中学校园文化建设实施方案篇1

学校文化，是学校人文传承和优良校风延伸的根本，是学校资源凝聚和生命力的源泉所在，也是促进教师专业成长和学生素质发展的丰厚土壤。学校的核心竞争力，其实就是学校的文化力，这也是学校教育灵魂之所在。为全面提升我校校园文化建设水平，充分发挥校园文化的育人功能，提高学生思想道德素质，依据襄城区教育局《关于学校文化建设实施方案》的精神，结合学校的实际情况，特制定此方案。

一、指导思想

深入贯彻科学发展观，以推动学生、教师和学校的共同发展为目标，以让每一个生命绚丽多彩为核心理念，努力构建富有农村学校特色的高品位的学校文化，提升学校办学内涵，推动学校可持续发展。

二、基本原则

认真落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，坚持以人为本的原则，牢固树立“以育人为本、以学生为主体”的思想，坚持面向农村学生，努力促进学生个性发展；坚持特色创新原则，认真把握好校情和学情，找准学校定位，培育形成学校的优势与特色，促进学校、教师、学生和谐发展、共同进步。

三、总体目标和要求

学校文化是社会文化的有机组成部分，是学校的办学理念和文化底蕴的一种体现，是学校的历史积淀与创新，是学校发展的核心潜能，是学校内涵和特色的具体体现。学校文化建设包括精神文化、物质文化、制度文化和活动文化四个层面，主要体现在：办学理念、办学目标、校风校训、教风学风；学校建筑、绿化美化、学校标志、文化传播；规范管理、以人为本、制度建设、人文关怀；德育活动、文娱体育、综合实践活动。

学校文化建设要坚持高标准、高品位，突出先进性；要坚持师生共同参与，突出主体性；要坚持因校制宜，突出特色性；要坚持育人为主，突出实效性。

（一）创造高尚的精神文化

精神文化建设，凝聚学校文化“魂”的力量。校园精神文化是校园的核心文化，也是校园文化建设所要营造的最高目标。

1、明确鲜明的办学思想和教育理念。学校在办学过程中，坚持推进素质教育，面向农村学生，促进学生个性发展和特长发展。通过教师参与、专家引领、确立符合学校实际的的校训、校风、教风、学风，明确学校办学目标和学校的办学理念。

2、营造和谐的人际环境。校园人际环境是校园精神环境的重要支点。教师之间、师生之间、生生之间、干群之间关系要融洽的。激发原动力，增强凝聚力，形成向心力，创造宽松和谐的人际关系，好学上进的学习氛围，严谨认真的工作环境，安全稳定的生活环境。在老师方面主要是通过开展师德教育、文体活动、师徒结对、教学赛课、送温暖活动、慰问活动等形式进行。学生方面主要围绕开展主题班队活动，实践体验活动，文艺体育活动，各项竞赛活动等形式进行。

（二）创建高效的物质文化

物质文化建设，提升学校文化“物”的品位。优秀的学校物质文化建设是丰富和升华校园生活，表现一所学校的独特气质和风格以及良好社会形象不可缺少的内容。

1、科学规划，合理布局。一是学校整体规划科学合理，教学楼、宿舍楼、餐厅、水房等合理布局。二是加大投入力度，外引内联，争取社会支持，平整学校操场，硬化主要路面，使学校的整体面貌发生巨变。三是粉刷教学楼、学校院墙，改变学校以往陈旧、破烂、污迹斑驳的现状，使校容校貌焕然一新。四是新建食堂和农耕展览馆。

2、建设文化长廊，创设校园文化氛围。为充分发挥校园文化作用，让学生深受感染、教育，提升学生的文化品位和精神境界，学校利用教学楼道建设成文化长廊，同时做到主题明确，版块分明，一层楼有一个主题，分别从生命文化和农耕文化等方面布置展板，从不同的领域丰富学生精神世界，陶冶情操。以学校带领班级文化建设，以班级为单位，在教室内外张贴标语、布置板报，规范展出学生的优秀作品成果，如手抄报、书画作品、读书心得以及反思等内容，形式多样，氛围浓厚。办公室内物品摆放合理，规章制度健全上墙。学校院内做到净化、美化、绿化，温馨、整洁，情趣盎然。

3、加强体现学校自身的文化内涵建设。通过统一着装（校服），作为凝聚学校精神的重要标志。充分发挥学校的图书室、实验室、音乐美术等功能，全天候向学生开放，加强德育教育，引导学生在学习中开阔眼界、增长阅历、提升人格境界。

（三）创设规范的制度文化

制度文化建设，规范学校文化“人”的行为，对于一所学校而言，最重要的和谐是情感生态环境的和谐。每一位教师都能体验到自身的价值和成功。一所学校要把自己办学理念内化为师生的自觉行为，就必须要有文化行为的改造和积累。没有文化行为的改造，办学理念将流于形式。正所谓“没有规矩不成方圆”。“工欲善其事，必先利其器。”加强学校制度建设，强化约束，确保学校工作有章可循，有据可依。为使学校管理更加规范，学校又相继出台了《班主任量化考评实施细则》、《学生纪律卫生要求》、《教职工工作纪律》、《教师考勤制度》、《教师绩效考核细则》等制度，并经教职工代表会议通过实施。通过制度的构建，规范师生的行为，促进教师的专业化发展和学生健康成长。但在具体的实施过程中其延续性和实效性还待加强。制度规范人的行为，在行为过程中养成良好的习惯，进而提升为文化，这是一个螺旋上升的过程。

制度的建立，强调了管理的规范化、程序化、制度化。但在人文关怀日益凸现，人的个性不断张扬，生命的价值倍受关切的今天，我们还关注教职工的凝聚力工程建设。比如，对于家庭贫困或是在某些方面存在一定问题教师，学校给予相关照顾，家庭困难学生帮困助学和优秀生奖励，开展教师节庆祝等活动，时刻把老师们的冷暖放在心上。

（四）创新多彩的活动文化

1、重视学生培养，让学生都能张扬个性、特长发展、健康成长

构建多主题化，绘就成长画卷。每学期学校围绕生命文化这条主线，拟定固定的“诚实守信”、“文明礼貌”、“勤俭节约”、“健康安全”、“关爱宽容”、“孝敬报恩”、“环保爱家”、“历经磨难”等生命教育主题系列教育活动，而且参加的主题教育，从小到大，由浅入深，由表及里，按不同年级层次，形成了“螺旋式连贯上升”，活动形式以丰富多彩，形式灵活，人人参与为准则。如：组织故事会、辩论赛、诗歌童谣背诵、参观展览、专题讲座、专题影视、社会实践等形式。

营造节日文化，铺展多彩生活。每年通过“四个节”营造缤纷“节日文化”，铺展成长多彩生活。三月份举办“艺体节”。开展歌唱、舞蹈、书法、绘画，组织书画和手工展览，举行各种项目的体育运动会，让学生的艺术、体育才华得到展示，情趣得到激发；五月份举办“读书节”，开展读书笔记、阅读、演讲、征文等成果展览，评选“读书博士”和“书香班级”，从而营造读书氛围，培养读书兴趣，养成读书习惯；十月举举办“农耕文化节”，让学生了解中国的传统农耕文化；十二月份举行“科技创新节”。开展“小发明”、“科技小论文”、“手工制作”、竞赛，培养学生的科技创新意识和创新能力。

践行体验文化，砥砺实践能力。学校结合农村特点，采取劳动与实践和相结合的有效方式，有计划、有目的地组织学生到蔬菜、茶厂、养猪场、食用菌等社会实践基地，开展社会实践活动。活动前，阅读相关书籍，了解相关知识，做好相关准备；活动时，仔细观察操作，认真聆听讲解，积极参加实践；活动后及时反思活动收获，撰写成长日记。

2、强化师德教育，提升教师业务能力素养，提升自身的人格魅力和教学魅力。

一是学校领导率先垂范。学校领导在工作中严于律己，率先垂范，要求教师做到的，学校领导一定带头先做，为广大教师作出楷模，引领带动广大教师以

饱满的热情和无私的奉献精神投入到教育教学工作之中。

二是加强政治和业务学习。积极组织教师参加教育法规以及教育局关于强化教师管理的相关制度规定。着力提升教师育人能力和教育教学的质量和水平，形成遵纪守法、积极向上、风清气正、团结进取、和谐发展的良好风气。

三是扎实开展师德建设活动，突出育人实效。通过积极开展师德标兵评选、师德演讲比赛、新老教师结对子、教师基本功大赛、赛课等活动，并积极鼓励教师在各自的岗位上人人讲奉献、人人比奉献。引导广大教师从学生的思想、学习、身心、生活四方面进一步关心和爱护学生成长，做好学生健康成长道路上的引路人。

四是积极推进校本课程开发，改变教师的角色意识，提高教师的创新水平，力争能开发5-10本符合学校实际的校本教材；通过校本课程的实施，促进学生的全面发展。

四、方法和步骤

学校文化建设既是一项不断积淀、升华、持续发展、积淀学校内涵的长期任务，又必须有阶段性重点、有计划、有步骤的推进。按照长远规划、重点突破、全面提升的原则，当前要突出做好以下几方面工作：

1、广泛开展校园文化建设活动。紧紧围绕校园文化建设这一主题，以活动为突破口，通过演讲、征文、研讨、班队会等多种形式的活动，组织师生广泛开展大讨论，明晰学校文化的内涵和学校文化建设的指导思想、总体要求，增强广大师生参与学校文化建设的自觉性和主动性。在此基础上，要以加强和改进中小学生思想道德建设为切入点，围绕环境建设、课程建设、学生思想建设和师德建设四个重点，科学筹划，制定符合本单位实际、突出本单位特色、科学合理的学校文化建设实施方案。

2、要深入扎实地开展学校文化建设。通过完善教育教学设施、绿化美化校园、建设人文景观、培育学校精神等途径，大力加强校园环境建设；要建立完善的德育课程体系，更新教育观念，创新教育模式，创新教学方式、强化学科渗透，深入推进学科课程、德育课程建设，提高学生的文化素质和思想道德素质，努力培养学生良好的学习习惯和行为习惯；要建立完善的师德建设体系，努力提升教师的学识能力，规范教师的言行，提高教师的品德修养，增强教师的亲和力，建立和谐的师生关系，形成优良的校风、教风和学风。

3、积极开展有利于学生全面发展的丰富多彩的主题活动。要把开展学校文化建设同构建中小学生思想道德教育体系结合起来，通过加强思想道德的理论研究、探索学生身心发展的规律，加强学校艺术教育工作，充分发挥学生的个性特长；要充分利用有教育意义的节日，开展形式多样的读书活动、文艺活动、体育

活动、社团活动、社会实践活动等主题教育，使学生开阔视野、丰富知识、陶冶性情、增强能力、提高素质，进一步提升学校文化水准，深化学校内涵。

4、要把校园文化建设与各级规范化学校、特色学校、绿色学校、花园式学校、课程改革先进学校的创建活动有机结合起来，统筹规划，协调发展，相互促进，全面提升。

五、保障措施

1、加强对学校文化建设的组织领导。成立学校文化建设领导小组，具体负责本单位学校文化建设活动的组织实施，确保各项活动落实到位

附：学校文化建设领导小组

组长：陈有国

副组长：敦先贵田永平方海付

成员：校委会成员班主任、音体美教师

万隆中学校园文化建设实施方案篇2

学校希望通过整合汇文文化, 构建具有鲜明汇文特色和时代特征的学校文化体系, 使学校硬件建设与软件提高相得益彰, 和谐统一。这其中也包括在教学楼各楼层公共大厅设计主题墙, 以体现学校办学理念和培养目标, 营造良好校园文化环境。

一、总说

教学楼公共空间将要共同表达一个主题——求索。“求索”取自广为师生熟知的屈原名句“路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索”。学习本身就是一种求索, 学校的发展也是一个组织向更高水平的求索。以“求索”作为教学楼的主题, 来表现汇文人“好学近乎智, 力行近乎仁, 知耻近乎勇”这种“止于至善”的品质。

“求索”在这里可以分解为四个分主题, 分别被赋予到四个楼层, 以展现汇文及汇文人为发展而求索的历程。

一楼是“汇文文化总表象——宽松, 民主, 有秩有序, 百年传统永继承;融汇, 和谐, 有情, 有义, 千帆竞渡常创新”;

二楼是“树立远大的目标与理想——国际视野, 胸怀天下”;

三楼是“养成良好的方法与习惯——融汇整合”;

四楼是“具有坚定的信念和态度——直面挑战, 敢为栋梁”。

总的来说, 一楼是“汇文文化总表象”, 表现的是汇文中学137年在教育事业的征途上求索的历程和心得, 是“求索”主题的总表述;二楼、三楼、四楼的主题则是人生任何一个求索所要经历的三个阶段, 是求索历程的在各个阶段的表现。

二、一楼

一楼大厅是整个校园机体的“大脑”, 它主要展现“汇文文化总表象——通过理念、行为、形象等方面来综合展现汇文厚重大气、宽松开放、兼容并蓄、和谐统一的总体形象特征。其中前厅的LOGO形象墙, 东、西两侧的文化浮雕, 集中展现了汇文130多年以来的求索历程。

1. 前厅的LOGO形象墙

前厅形象墙以体现汇文的V I标志为主并结合汇文“以人为本, 重在发展”的核心理念, 突出表现了汇文的传统、历史感的厚重和大气, 以及鲜明的、现代的个性化的育人特色。

2. 教学楼一楼前厅浮雕墙

(1) 东墙

汇文的历史, 犹如一辄车轮。在一百多年的沧桑历程中, 在每一个关系民族存亡的危急时刻, 都闪现着汇文人不屈奋争的身影。在五四运动的队伍里, 汇文人的旗帜飘扬在前列;抗日战争的硝烟中, 彭雪枫将军、张克侠将军横刀立马, 威慑四方;阎述诗老师一曲《五月的鲜花》, 激荡着无数中国人保家卫国的热血与斗志。时间向前, 泱泱汇文的爱国精神却始终未曾改变。周口店遗址发掘, 贾兰坡院士点燃了中国古人类考古的星星之火。新中国成立后, 新一代的汇文人不辱先辈使命与传统。汇文人骨子里的自立求强精神, 让每一个汇文人的身体里都流淌着爱国的血液。

(2) 西墙

当代汇文, 英姿勃发。新中国给予汇文新的生命, 50多年与共和国的共同成长, 让汇文厚重而不失生机。

自1926年第一任中国校长高凤山接管汇文以来的大半个世纪, 汇文始终以大校气魄享誉京城。宽松开放的治学理念成为汇文办学最重要的特色, 传承至今。正负电子对撞机研制成功, 谢家麟院士让世界为中国喝彩;已故国学大师启功先生凭杰出的书画造诣备受世人尊敬;“五月的鲜花”依然回荡在每年一度的艺术节上;雪枫合唱团的歌声漂洋过海, 向欧洲的朋友们展示汇文人的风采;金鹏科技团屡屡在大赛上锋芒毕露, 昭示汇文学子的创新精神;在建设社会主义的各条站线上, 都有杰出的汇文校友为祖国贡献力量。从“全人教育”到“以人为本, 重在发展”的核心理念的发展过程中, 汇文中学一直潜心于学生可持续发展能力和优秀品行的锻炼与培养。

3. 一楼后厅

一楼后厅作为校园机体“大脑”的后脑, 主要内容以汇文校训、中学生守则、学生素质目标为主。

4. 校训墙

智、仁、勇作为汇文中学的校训, 是由汇文中学第三任中国校长高凤山先生在1927年提出的, 1929年蔡元培先生亲笔手书题释:“好学近乎智, 力行近乎仁, 知耻近乎勇”。这不仅仅是汇文人德行修养的最高目标, 也是汇文人的做人准则。汇文人不仅仅要在校园中求取学问, 更重要的是做一个真正对社会有益的人。

5. 西墙

后厅西墙采用古树的外形以表现汇文的百年历史、强大的生命力和桃李满天下, 并在“十年树木, 百年树人”的教育长河中一直遵循着道德素质标准和行为准则的育人理念, 强化学生对《中学生守则》和《学生素质目标》的记忆。并将树叶的向着中间“智仁勇”校训方向汇聚, 寓意着汇文人一直朝着“智仁勇”的统一的育人目标和方向发展。

三、二楼

北墙以世界地图形状的雕刻为主体。由无数的小方块组成的世界地图表现汇文的“放眼世界, 胸怀天下”的国际视野;结合“同一个世界, 同一个梦想”的主题展示汇文人并对多元文化的认同和理解, 整体暗含着校训, 寓意要树立远大的理想和目标就必须具有“国际视野, 胸怀天下”, 以“守诚信, 敢担当, 重自强, 怀天下”的汇文人目标来约束要求自己做一个标准合格的汇文人。

北墙:国际视野, 多元认同

四、三楼

北墙采用了大型逗号的符号形式来表示汇文人在求学的过程中永无止境, 永远在追求圆满、进步;漩涡的外形及逗号尾部的“大扫笔”并结合大量的中西文字背景寓意汇文“融汇东西方文化之精华”的理念, 同时逗号反过来就像是一个银河, 由一个中心焦点向四周展开不断的扩大, 不断的影响, 引领周边发展, 并与二楼北墙主题“兼容并蓄、厚积薄发”相呼应。

北墙:融会整合, 止于至善

五、四楼

明园学校经典诵读活动方案篇3

-------------2013---2014学年第一学期克拉玛依明园学校

经典诵读活动计划

博大的中华传统文化滋养着中华五千年的文明。传承中华传统文化是每一所学校义不容辞的责任和义务。我校以经典诵读活动为载体，积极构建学习型校园，让每个学生都能在经典中浸润、滋养、成长，让学校处处书声琅琅，各个少年美德。

一、固定诵读时间，落实诵读内容

为此，学校专门安排时间开展全校性经典诵读活动，利用固定的经典诵读时间，在教师带领下诵读，让经典诵读落到实处，体现实效。对于经典诵读的内容、实施策略上，我们依据小学生的身心特点，作了如下要求：着眼“熏陶”，注重“感悟”即以激发兴趣、内化行为、陶冶情操为目标。虽提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟读成诵、耳熟能详。承认个体差异，不求程度整齐划一。教师在操作中只有鼓励，没有责备。引导学生学习要从易到难、从少到多、循序渐进、积少成多。经典诵读分为三部分内容：

一、国学经典诵读；

二、古诗文诵读；

三、课外书籍阅读。这三部分内容根据年级的不同，内容也有所不同，诵读的要求也不同。（见《克拉玛依明园学校诵读篇目参考》）

二、开展活动，保证实效。

1、课前一吟，熟读成诵。

倡导见缝插针，积少成多的诵读方法，利用每天上午早读10分钟和每周周二和周四中午午读10分钟，进行经典诵读活动，由班主任和语文教师组织并指导学生诵读，帮助学生尽快进入学习状态；与各学科教学相结合，灵活安排，充分利用时间；校内向校外延伸，激励学生开展多种形式的诵读活动，学校委派少先队专人检查，校领导不定时抽查，确保诵读时间。做到读而常吟，“学而时习之”。

2、举办诵诗比赛，激发热情。

我校开展“经典诵读月”活动，以个人、小组或班级为单位进行诵诗、诵读经典竞赛活动，形式不限。

3、开展“读书月” 活动，并进行读后感及读书笔记比赛，激发学生读书热情，引导学生都有所感，都有所悟。

3、组织学生根据经典诗文进行编写手抄报活动。

经典浸润人生，书香伴我成长。经典诵读犹如一道亮丽的风景，为我校师生带来了一片生机。著名作家余秋雨说过：在孩子们还不具备对古诗文经典的充分理解力的时候，就把经典交给他们，乍一看莽撞，实际上是文明传承的绝佳措施。幼小的心灵纯净空阔，由经典奠基可以激发起他们一生的文化向往。

附：《克拉玛依明园学校诵读篇目参考》

一、国学经典的诵读篇目及要求

一年级经典诵读：《三字经》

二年级经典诵读：《弟子规》

三年级经典诵读：《笠翁对韵》

四年级经典诵读：《中华成语千字文》

五年级经典诵读：《大学》

六年级经典诵读：《论语》

教师有计划地分为两个学期完成。利用经典诵读时间带领学生诵读，达到熟读成诵即可。

二、古诗词的诵读

结合语文《新课标》要求做一下推荐：

一年级上学期应会篇目（10）：

《咏鹅》、《春晓》、《登鹳雀楼》、《相思》、《静夜思》、《秋浦歌》、《绝句（迟日江山丽）》、《悯农1》、《七步诗》、《赋得古草原送别》

一年级下学期应会篇目（10）：

《蚕妇》、《梅花》、《惠崇春江晚景》、《夏日绝句》、《江南》（江南可采莲）《元日》、《敕勒歌》、《风》、《咏华山》、《悯农2》

二年级上学期应会篇目（10）：

《江雪》、《鸟鸣涧》、《凉州词（王之涣）》、《登幽州台歌》、《独坐敬亭山》、《咏柳》、《小池》、《春日》、《乡村四月》、《古朗月行》

二年级下学期应会篇目（10）：

《游子吟》、《清明》、《春夜喜雨》、《小儿垂钓》、、《凉州词（王翰）》、《送元二使安西》、《陶者》、《夜月》、《竹枝词》、《泊船瓜洲》

三年级上学期应会篇目（15）：

《山行》、《别董大》、《江南逢李龟年》、《江畔独步寻花》（黄四娘家）、《滁洲西涧》、《宿建德江》、《寻隐者不遇》、《枫桥夜泊》、《九月九日忆

山东兄弟》、《出塞》、《冬夜读书示子聿》、《回乡偶书》、《题西林壁》、《江南春》、《忆江南》

三年级下学期应会篇目（15）：

《望庐山瀑布》、《游园不值》、《绝句（两个黄鹂鸣翠柳）》、《逢雪宿芙蓉山主人》、《乌衣巷》、《大林寺桃花》、《秋夕》、《春雪》、《夜雨寄北》、《塞下曲（林暗草惊风）》、《芙蓉楼送辛渐》《江上渔者》、《送杜少府之任蜀州》、《望天门山》、《四时田园杂兴》

四年级上学期应会篇目（15）：

《望洞庭》、《示儿》、《题临安邸》、《白雪歌送武判官归京》、《赠汪伦》、《乐游原》、《闻官军收河南河北》、《题都城南庄》、《咏田家》、《赤壁》、《泊秦淮》、《社日》、《己亥杂诗》（九州生气）、《峨眉山月歌》、《明月几时有》

四年级下学期应会篇目（15）：

《山居秋暝》、《卜算子》（咏梅）、《游山西村》、《望岳》、《饮湖上初晴后雨》、《无题》、《题李凝幽居》《春望》、《过零丁洋》、《虞美人》（春花秋月）、《六月二十七日望湖楼醉书》、《大林寺》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》、《钱塘湖春行》、《前出塞》

五年级上学期应会篇目（15）：

《墨梅》、《石灰吟》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《塞下曲（月黑雁飞高）》、《舟夜书所见》、《过华清宫》、《竹里馆》、《早发白帝城》、《六月二十七日望湖楼醉书》、《鹿柴》、《清平乐》、《前出塞》、《登高》、《观书有感》、《马诗》

五年级下学期应会篇目（15）：

《绝句》（古木阴中）、《望洞庭湖赠张丞相》、《十一月四日风雨大作》、《过故人庄》、《从军行》（青海长云）、《从军行》（琵琶起舞）、《浪淘沙》（刘禹锡）、《别云间》、《归田园居（二首）》、《渔歌子》、《江畔独步寻花》（黄师塔前）、《月夜》、《忆扬州》、《书湖阴先生壁》、《竹石》

六年级上学期应会篇目（15）

《赠花卿》、《观刈麦》、《左迁至蓝关示侄孙湘》、《菩萨蛮》、《如梦令》、《饮酒（结庐在人间）》、《行路难》、《登飞来峰》、《短歌行》、《使

至塞上》、《寒食》、《相见欢》（无言独上）、《渔家傲》（塞下秋来）、《朝天子》（咏喇叭）、《念奴娇》（赤壁怀古）

六年级下学期应会篇目（15）

《江城子》、《渔家傲》（天接云涛）、《绝句（释志南）》、《闻王昌龄左迁龙标邀有此寄》、《宣州谢眺楼饯别校书叔云》、《塞上听吹笛》、《次北固山》、《将进酒》、《送友人》、《渡荆门送别》、《酬乐天扬州初逢席上见赠》、《浣溪沙》（一曲新词）、《忆江南》（梳洗罢）、、《山坡羊》（潼关怀古）、《破阵子》

以上都是推荐的篇目，教师可根据实际情况作调整，要求学生背诵的古诗词数量，教师可以依据《新课标》要求结合教学情况而定。

三、课外阅读要求及课外读物推荐篇目

1、《课程标准》要求学生九年课外阅读总量要达到400万字以上，其中第一学段要求---课外阅读总量不少于5万字；第二学段要求---课外阅读总量不少于40万字；第三学段要求---扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字；第四学段要求---学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。

2、教师平时要结合语文教学，对配套的课外读本作认真的辅导，除外积累引导学生阅读适合他们阅读图书和报刊。根据学生年龄特点和兴趣，特提出以下推荐建议。

低年级阅读篇目：

《一天一个故事》系列丛书、《安徒生童话》、《成语故事》、《神话故事》、《历史故事》、《中国民间故事选》、《三毛流浪记》、《拼音小博士》丛书、《趣味海洋知识》丛书、《卡通小学生十万个为什么》、《小学生现代礼仪》、《稻草人》、《智慧故事精选》、《科学家故事100个叶永烈》、《大地的儿子——周恩来的故事》、《雷锋的故事》、《宝葫芦的秘密》、《小布头奇遇记》、《小兵张嘎》、《小英雄雨来》《舒克和贝塔历险记》郑渊洁

《戴小桥和他的哥儿们》梅子涵《猜猜我有多爱你》、《逃家小兔》、《爷爷真的有办法》《鹅妈妈的故事》（法国）贝洛《洋葱头历险记》（意大利）罗大里《格林童话》（德国）格林兄弟《安徒生童话》（丹麦）安徒生

《笨笨猪》杨红樱著《窦蔻流浪记》窦蔻《大个子老鼠小个子猫》周锐著《365夜知识童话》鲁克《我不是坏小孩》（全3册）叶姝著

《泡泡儿去旅行》《小香咕系列》秦文君《小熊温尼·普》（英国）米尔恩《狐狸列娜的故事》（法国）阿希季诺夫人《米切尔·恩德童话绘本》（全6册）米切尔.恩德著《夏洛的网》《伊索寓言》、《笨狼的故事》、《大盗贼》、《长袜子皮皮》

中年级阅读篇目：

《中国传统道德读本》（小学本）、《西游记》（少儿版）、《格林童话》、《格列佛游记》、《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、《军事家故事精选》、《探险家故事精选》、《体育明星故事精选》、《艺术家故事精选》、《文学家故事精选》、《企业家故事精选》、《中国古代寓言选》、《外国民间故事选》、《毛泽东的青少年时期故事》、《荒漠奇踪》、《郑渊洁童话三部曲》、《草房子》、《邓小平的故事》、《世界伟人的儿童时代》、《奇幻恐龙故事》丛书、《不可思议的世界》丛书、《神奇的发明世界》丛书、《科学实验动动手》丛书、《看北极》丛书、《不知道的世界》丛书、《人类探险史故事》丛书、《科学王国里的故事》丛书、《绘画本世界兵器故事大观》、《探索宇宙的奥妙》丛书、《骑鹅旅行记（上下）》、《木偶奇偶记》、《铁木尔和他的伙伴们》、《淘气包艾米尔》、《捣蛋鬼的日记》、《好兵帅克历险记》、《窗边的小豆豆》、《自古英雄出少年》、《巫师的沉船》、《飞翔的声音》《王尔德童话》、《豪夫童话》、《列那狐的故事》《鲁滨孙飘流记》（英国）笛福

《寄小读者》冰心《小兵张嘎》——代代读儿童文学经典丛书徐光耀《高士其科普童话》高士其注音版《史记》《马戏团的动物明星》沈石溪《时代广场的蟋蟀》（美国）乔治·塞尔登《中国兔子德国草》周锐、周双宁

高年级阅读篇目：（60本）：

《冰心儿童文学奖获奖作品选》、《东周列国志故事》、《在烈火中永生》、《我的一家》、《一千零一夜》、《冰心儿童文学奖获奖作品选》、《中国科学院院士自述》、《世界巨人传记丛书·科学家卷》、《科学五千年》、《白桦林译丛》、《科学五千年》、《世界十大名人传记》丛书、《中华各民族知识系列》丛书、《红楼梦故事》、《三国演义故事》、《水浒传故事》、《聊斋志异故事》、《三寄小读者》、《第三军团》、《普希金童话诗集》、《埃梅童话》、《泽贤治童话》、《鲁滨逊漂流记》、《金银岛》、《月亮宝石》、《荒野的呼唤》、《丛林故事》、《海底两万里——凡尔纳科幻小说选》、《魔法师的帽子》、《爱丽司漫游奇境.》、《吹牛大王历险记》、《星王子》、《汤姆索亚历险记》、《假如给我三天光明》、《有趣的地图郑平等编著》、《生物趣话马宗浩、顾永昌》、《人体探秘》、《宇宙寻踪》、《不知道的世界卡毓麟》、《科学王国里的故事》、《元素的故事》、《明天的科学》、《昆虫记（法）法布尔》、《走进自然》、《大科学家讲的小故事》、《科学改变人类生活100个瞬间路甬祥》、《科学的发现（套）》、《我的野生动物朋友（法）蒂皮德格雷》、《奇妙的数学王国——数学童话故事李毓佩》、《爱的教育（意）亚米契斯》、《做人的故事》、《上下五千年林汉达、曹余章》、《世界五千年段卫翰、陈必祥、顾汉松编》、《做人与做事》、《三字经百家姓千家诗》、《写给中国小学生》、《 100个中国孩子的梦》、《名人的小学时代》、《希腊神话故事精选（上下）赵霞编选》《时光魔琴》《哈里波特与魔法师》（五册）《草房子》、《城南旧事》、《女儿的故事》、《草原上的小木屋》

万隆中学校园文化建设实施方案篇4

一、问题的提出

《义务教育物理课程标准》明确指出：“将科学探究列入内容标准，旨在将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化，从而培养学生的科学探究能力，实事求是的科学态度和敢于创新的探究精神”。广大教师在物理教材的试教过程中，关于如何有效进行科学探究的教学，已经做了很多有益的尝试，但也还存在许多值得研究的问题，如将本应让学生经厉和体验的探究过程变为知识性的内容进行讲授；将科学探究变成了传统意义上的学生实验；探究过程与课时紧张的矛盾；科学探究评价量化问题等等，为了探究式教学有效实施，使物理课程的三维目标真正落到实处，我们将对初中物理探究式教学设计与实施进行更深入的研究。

布鲁纳的发现法学习理论认为：“认识是一个过程，而不是一种产品”。探究式学习方式便是这样一种学习认知的过程，它冲击了传统的教育方法，在全面实施新课程的今天，它有着独特的内涵。学源于思，思源于疑，探究式学习是给学生造疑，引导学生解疑，启迪学生科学思维的有效方法，它鼓励学生从多角度、多侧面、多层次地思考问题，充分调动学生的潜能，在新一轮基础教育课程改革中有着不可替代的价值和鲜明的时代特色，也顺应了世界课程改革的发展趋势。

二、本实验的组织形式及研究的范围

科学探究是指在教师的指导和启发诱导下，以学生独立自主学习和合作交流为前提，以现行的物理教材基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由的表态、质疑、探究讨论问题的机会，让学生通过个人、小组集体等多种解难释疑的尝试活动。根据所探究的内容、学校的教学设备条件以及学生现有的知识能力和探究水平等，可以分为教室内师生演示共同探究、学生分组探究、学生课外探究等多种组织形式。本实验研究的范围是：初中二年级物理教材上的探究内容以及与初中物理知识相关的可以探究的内容。

三、实验研究的方法原则

1、主体性原则

“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。新课程倡导把学生看成是发展的人，学生是学习的主体，成功的教学只有通过学生自己的学习活动才能实现，课堂教学过程要“以学定教”，教学中要为学生创设自由讨论的气氛，设置听取意见的场合，调动学生的学习积极性和主动性，使学生敢想、敢说、敢问、敢做、勇于、乐于展现自我，保证探究活动顺利、高效地进行。

2、合作性原则

在整个探究过程中，教师要促进学生之间的交流与合作，通过交流，各抒自见，通过讨论互相质疑，通过争议激发彼此的灵感，同时要注意合作学习与自主学习的有机结合，在合作过程中学会相互交流与协作。

3、科学性原则。从教育科学的角度看：教学设计要科学，要符合学生的认知规律和实际能力水平。物理教学中的科学探究与科学家的探究活动不同，因此教师的组织者、引导者的作用主要体现在教学设计要充分考虑教学中的可行性问题，同时还要尊重个体差异，面向全体学生，使每个学生在探究中得到成功体验。从科学方法论角度看：另一方面教学内容要科学，要符合科学探究方法的逻辑关系。在探究过程中渗透科学方法让学生去体验。

4、开放性原则

探究性教学强调教学过程的开放性。教学内容不应局限于书本，要向生产、生活实际开放，向物理的最前沿知识开放。要树立“尊重教材，超越教材”的教学理念，教学要从单一性向综合性发展，注重资源的开发和利用。寻求更新、更好的解决问题的方案，同时还要注意课内外结合。本学科与其他学科的联系。

5、情境式原则

探究要从问题开始，问题可以产生于具体的情境，物理探究式课堂教学，教师必须努力设计丰富的问题情境，培养学生的问题意识和发现问题能力，是提高学生探究能力的首要目标，也是培养创新意识和创新能力的关键。

6、激励性原则

教师教学过程中对学生要适时给予激励性评价，有助于学生反思和调控自已参与探究式教学过程，学会分析自己的成绩与不足，牢记探究的方法，养成自主探究的习惯。

四、本实验的预期目标

1、使教师转变教学方式，在教学中不断反思、总结，形成新的有效的教学模式。提高教师的教科研意思，培养一批教学骨干，使教师在研究中成长。

2、使学生通过科学的探究过程理解科学知识，学习科学技能，体验科学过程与方法，进而理解科学本质，形成科学态度，培养创新意思和实践能力。

3、使师生在探究的过程中，互相促进，共同进步。提高教学质量，促进新课改的顺利实施。

五、实验的具体要求

1、制定好具体的操作方案，要目标明确，内容清楚，责任落实到人。

2、务实，做好记录，及时做好反思与总结。边实验边总结，积累相关的资料，及时写好阶段总结报告。

3、加强理论研究，把握方向，每学期撰写1—2篇相关论文。

六、课题研究的组织管理

课题实验的过程由教师进修学校组织实施，教研员负责起草实验方案，做阶段总结和结题报告。负责组织、督促、检查课题的实施及收集材料工作。实验教师负责课题的设计与实施及相关资料的积累等工作。实验学校领导负责协调配合实施。

七、实验效果检测

本实验的结果主要实行定性分析，主要依据是：

（1）达标测试，测试结果与同年部平行班进行比较，评价要公正客观。

（2）阶段总结材料和结题实验报告。

（3）典型的课例与教学设计及经验材料。

（4）学生作业或答卷，小制作或小论文等。

（5）科研论文。

八、课题研究实施步骤

1、设计方案及审报阶段：2010年3月—5月。

2、教师培训阶段：2006年6---7月

3、方案实施第一阶段：2010年9月——2010年11月。学习研究并进行设计和实施阶段，总结并初步形成的教学模式。

4、方案实施第二阶段：2010年12月——2011年2月，在进行总结交流的基础上，进一步深化研究，以科研论文和总结报告为标志，形成对本县学科具有一定的指导意义和示范作用的学科教学改革的成果与经验，同时有较好的课堂教学效果。

每学期搞一次实验情况总结交流，每学年搞一次阶段性总结，写出总结报告。2011年7月结题。

九、实验人员组成：

刘辉

曹银福

汪晖

阳光文化创意园建设规划方案篇5

在社会经济发展新常态的大背景下，为了顺应互联网时代大众创业，万众创新的新形式，积极响应“文化麻城、创新麻城”的新号召，阳光文化创意园利用自身优势整合各方资源构建面向社会优秀人才的文化创意众创空间，吸引、鼓励有专业实力的中高端优秀人才投入创新创业热潮，有效解决麻城文化创意与市场营销人才缺乏、工业设计与商业推广资源配套不均衡问题，推动麻城优秀人才回乡就业创业，提升麻城文化软实力，具体规划如下：

一、园区创建目标

在政府有关部门的指导下，根据湖北省大学生创业示范基地建设标准，依托麻城市现有政策，阳光文化创业园通过提供软硬件保障，聚集文案创意、动漫与设计、摄影与视频、新闻与传媒、营销策划、运营推广类的专业人才和企业，构建“共享空间+企业服务+社群分享”的联合办公空间，为创业者提供工商注册、财税法务、培训辅导、融资服务、市场拓展服务等，扶植优秀项目，培养创业人才，形成标准化创业孵化体系，力争建成具有本地特色和示范作用的优秀创业基地。

二、总体规划

紧紧围绕文化创意产业市场发展，突出专业特色合理布局。坚持市场化运作，结合年轻人创业特点灵活管理，筛选具有创业实力、适应市场需求、发展前景的优秀项目和创业人才，解决创业者的后顾之忧，让入驻人员专心高效创业，促进创业成功率和园区可持续发展。

三、硬件配套设施

阳光文化创意园位于麻城市中心繁华商业地段融辉路麻城广场侧门斜对面的阳光文化城二楼，交通便利，结合了年轻人创新创业特点既能满足创业需要又能吸引社会目光，掀起创业热潮。

园区总占地面积㎡，目前规划联合办公工位个，独立办公间个，公共服务台一个，会议室一个，会客厅一个，摄影区㎡。

其他办公硬件：打印机一台，投影机一台，音响一套，液晶电视一台，中央空调一台。

四、公共资源共享

园区为创业者提供无微不至的共享服务，构建活力、轻松、自由的创业环境，其中包括： 1、100M超高速带宽接入使用

2、水电、空调、保洁、物管

3、专业打印、复印、传真机及投影仪使用

4、前台公共服务：接待客户、收发快递、订餐、订酒店、叫车等

5、公共空间使用，包括：会议室、洽谈室、会客室等