证券投资学实验

证券投资学实验

证券投资学实验 篇1

《证券投资理论与实务》

实 验 报 告

姓 名： X X 学 院： 经济管理学院 专业班级： XXXXX3 学 号： XXXXXX

二〇一二年五月二十九日

一、心得体会：

结束了一学期的证券投资学习，我相信，每一次的学习，都是一次进步。在没有学习这个课程之前也对证券投资有所了解，甚至，还对此有过狂热，亲身参与过。但是，不得不说，第一次的失败让我的狂热，瞬间就冷静下来了。也许说，有些失败是必须的，因为这样我们才能成长得更美好。下面是我在本学期的证券投资学的学习中的一些心得体会。第一,不得不说，印象最深刻的是涂老师的最高价、最低价买卖证券。在以前的操作中，我想不管是我看到我妈妈操作，还是我自己操作，都没有对在一天中最低价买入或者最高价卖出抱有想法，我们的操作都是在看好某只票或者决定卖出某只票以后市价委托，所以，我想这是我学到的第一点。当然，想要最低价买进，最高价卖出并不是一件容易的事，我反正是没有成功过。反思了一下，没有成功过的原因，首先，肯定是水平还不够；其次，老师或者同学在决定买哪只票之前都会对这只票进行分析，并且对这只票的未来走势作出自己的判断，以便在挂单的时候预测可能达到的最高价或者最低价。但是，我自己似乎没有认真的做过这件事，而且我每次都是在中午挂单，买到好价钱的几率已经就降低了一半。所以，老师说的在早上开盘前挂单，绝对是真理！

第二,要真的能够买好票，需要的知识是非常多的。不仅要熟练的掌握几种技术指标的分析，还有K线形态、K线组合，当然还有必不可少的基本分析能力。老师一直在说，只会技术分析不会基本面分析是赚不到钱的，在实际操作中我也深刻的认识到了这一点，有一次很冲动的买了通威股份，不过那已经是去年了，主要是看了k线图觉得该到时机了，但是，很不幸的就是，从我买了它以后它就一直跌，后来在跟妈妈讨论这件事的时候，她提醒我说要出最后一季的季报了，你看没有嘛？我那时候才恍然大悟，我连基本分析都没有，就买了，F10了以后，不但那时候很多机构抛了它的股票，连业绩也不好。第二天果断卖了，亏了200多块钱，这次我是真心接受教训了，并且我还立志一个月不吃零食，以此来告诫自己，投资要谨慎，要做好分析以后才能买卖，不能冲动，冲动是魔鬼！

在这学期的学习中，老师还经常让我们分析走势，其中老师还是分析了不少影响股市的市场因素，如我国的经济形势、国际形势、政策方向等等，都对股市有非常大的影响。所以，要做好股票，不仅要了解这支股票本身，了解这个行业，还要了解当然的宏观经济因素。

第三,要在对的时机买进，不仅需要技术，更需要耐心。错过了好时机，就是错过了赚钱的机会。我想我们这个年纪的人，普遍都还是有冲动，耐不住寂寞，在学证券投资学了，就觉得自己该做点什么了，该买点股票什么的了，但是，这种冲动往往把自己送进了深渊！遥记得，去年上理财学的时候，姚老师说：“你要是实在耐不住寂寞，你就少买点吧！”然后我就没耐得住寂寞，跌了那么久了，以为就快要见底了嘞，结果呢，买了以后还继续跌着，这又让我想起了那句：“散户不要抄底，抄底的不是散户”，而且那时候还没有涂老师的抄底技术诀窍，就敢这么贸然行事，除了说明自己勇气可嘉和傻得可以，实在找不到什么合适的词语来形容自己的行为。到跌到底的时候，自己又没有勇气再买了，以为还要跌呢！错过了2011年那个春节，错过那个波段，好吧，此次赚钱的机会也从我身边溜走了！这充分说明，钱，不是想赚就能赚，耐不住寂寞，不学懂知识，想在股市中捞一笔，没有内幕，除非你运气好到极点，不然，绝对是不可能的。

第四，学习的知识，必须要实践中加以运用才能算是一次成功的学习。在这学期的学习中，涂老师给我们传授了非常多实用的技巧，比如，怎么选股，怎么买到最低价、卖出最高价，怎么进行波段操作，怎样抄底和逃顶，怎么使用炒股软件等等，但是，这些如此多的知识和技巧，如果不运用到股票实践操作中，我想懂的再多也没有意义。所以，尝试用学的知识去选几只股票，尝试去买卖，尝试用学的技术和基本面分析的知识去对它进行解读，对走势进行判断，都是一种收获和乐趣。当你看到你买的股票逆势上涨的时候，你是开心的，当你买的股票跌了，你会找原因，只有这样，不断去尝试，不断去探索，我们才能学到真正的知识。

第五，在学习之中，我们也不得不加强了对股市的关注度，有时候，我还是会觉得股市的涨跌无常，昨天还在一致看好，今天突然就变卦了，一不小心冒出来一个什么政策，什么经济指标也会造成其波动，而且，一会儿是这个版块领涨，你刚准备关注，过几天又变成另外一个版块了，很多时候真心觉得难以捉摸！看来还必须得要学会随时关注世界的动态，来应对有时候措手不及的变化。

学习之路很漫长，我想，要真的能够做得很好，我们还需要时间的锤炼和考验，并且要再实践中接受考验。一学期的学习时间很快就过去了，我也有懒惰不认真的时候，可能我在上课走神的时候一不小心就错过了老师的精彩分析，但是，也很庆幸我也不是什么都没有学到。在以后的学习生活中，继续坚持和努力，不要再错过精彩的片段。

最后，感谢老师毫无保留的知识传授！

证券投资学实验 篇2

1 证券投资学开放性实验教学模式的特点

传统的实验教学模式难以发挥学生的主体作用,缺乏积极性,导致对实验课重视不够,教学效果差。开放式实验教学采取以学生为主体,教师加以启发指导的实验教学模式,为培养学生的探索精神提供了广阔的空间,它的特点表现在以下四个方面。

1.1 教学主体方面,注重发挥学生的主体作用

传统的实验教学学生是被动地接受知识和技能,实验课题的选择,实验方案的制定和数据的收集及分析等都由实验教师完成。实验前,实验教师一般要具体讲解,示范实验的每个步骤,并给出实验结果;实验时,学生不需主动思维,只要依葫芦画瓢机械地“粘贴”、“Enter”即可。虽然,传统的实验使学生掌握了一些最基本的证券软件操作技能和一些技术分析技能,但培养分析、解决问题的能力和投资素质的目的不能达到。即使现在广泛采用的模拟交易比赛,用收益排名激励学生,可学生依据一知半解的证券知识指导操作有很大的盲目性,不能引导学生进行深层次的思考和洞悉投资本质。

开放性实验教学则把学生推到实验的主体位置。在实验教学过程中,由学生独立选定实验课题,围绕某个问题或现象进行探究,制定实验方案,选择软件程序,收集和处理实验数据。教师只负责疑难问题的解答及必要的实验指导。开放性实验不仅旨在使学生对投资理论做到融会贯通,更旨在培养学生独立获取知识和技能的能力,以及运用这些知识和技能的能力,从而有效的培养学生的创新能力和投资素养。

1.2 教学内容方面,注重实践性和应用性

传统实验教学内容具有理论验证性和内容单一性的特征,实验内容包括行情报表的阅读及软件的使用、利用基本分析和技术分析预测行情及证券组合的建立与分析计算等。实验指导书将实验步骤、操作图示讲解的清清楚楚,学生实验过程只需按部就班的拿来就行,缺乏思考和创造。

开放性实验的教学内容不仅具有开放性、探索性和创新性,还具有先进性、综合性和可研究性[1]。学生通过教师的课堂讲授,对证券投资的基本分析、技术分析、投资管理系统完整理解和掌握后,加上自学及对知识进行归纳、总结,对某个理论、现象或规律提出质疑并设计实验,实验定题来自学生的亲身感受,反映学生的所思所想,能满足学生好奇探索的心理。

开放性实验便于理论与实操相结合,学生学过的理论很自然就用于实操,反过来,实操心得进一步加深了对理论的理解,学生在操作过程中的所悟与投资理论相辉映,实现由理论到实操及实操到理论的交汇融合,具有很强的实践性和应用性。

1.3 教学方法方面,注重创新能力的培养

传统证券投资学实验主要以讲解和演示来灌输知识,学生在完成相关理论学习后,预习实验讲义,写预习报告,教师在机房讲解实验要求、操作方法等,然后学生再进行实验。学生吸收的是与课程相关的某些知识点,教学方法、教学环节千篇一律,单纯的模仿阻碍了学生的综合能力,特别是创新能力的培养。

开放性实验在教学方法上主要采用了讨论式、启发式和项目训练等先进教学方式,整个过程都是学生自主决策,实验的内容、时间和方式由学生自己决定,大到定向、选题、数据收集和分析处理结果,小到查阅资料、软件的安装及阅读使用说明,学生始终处于自主地位。学生独立选题、分析和处理问题,是一种自主的探索性学习,从中培养了学生发现和解决问题的能力,培养了学生的创新能力。

1.4 在实验效果的评估方面,兼顾实验客体和主体两方面

传统证券投资学实验成绩的评定采取实验报告成绩与实际操作成绩相结合的方法,主要评价学生对证券软件的使用是否熟练,对基本技术指标的原理是否通晓,对证券组合风险、收益的分析计算是否掌握等,评估方法侧重于实验内容。

开放性实验效果的评估既包括传统的对实验内容掌握的考察,又注重对实验主体能力的评估,特别是对综合能力和创新能力的检验[2]。评价学生的实验成绩时不仅要看他对已知的投资理论是否熟悉,而且要看他对已知理论或投资实践是否有创新,能否揭示和推动新的投资理论,能否发现新的分析技术和方法。可见,开放性实验效果的评估比传统的评估方法更全面、科学,更有利于实验目的的达到。

2 证券投资学实施开放性实验教学的原则

证券投资学实施开放性实验让学生在开发的时空里自由尝试,可以提高学生的创新意识和探索精神,但“开放”不意味完全放任自流,而是既要体现教师的主导作用,又要尊重学生的主体作用,循循善诱,科学引导,以真正实现提高学生投资素养的目的。证券投资学开展开放性实验应遵循的原则有以下几点。

2.1 自主性原则

学生是学习过程中起决定作用的因素。作为“体会式”学习方法,开放性实验必须把学生放在中心地位。在整个实验过程中学生要自主决策,可以根据自己的学习计划、个人条件和需要,自主灵活地选择实验内容和实验时间,包括题目的确定、方案的设计、方法步骤等的拟定全由学生独立思考完成[3]。只有坚持自主性原则,学生才能运用已有的知识和技能,淋漓尽致地发挥自己的聪明才智,不断提高独立解决实际问题能力、创新能力。

2.2 引导性原则

自主性原则并非学生为所欲为。引导性与自主性可以紧密配合,在学生作出某个思考后或在实验中遇到疑惑时,指导教师要给予必要启发和引导。“引导”发生在“自主”后,对学生的自主思考要辅导而不要代替。对初次开展开放性实验的本科生进行引导十分必要,引导的目的是指引学生尽快掌握科学的研究方法,用实验成果激发自信心。在指导过程中,教师要营造民主气氛,以启迪学生思维为主。审查学生的方案或思路时,不要直接肯定或否定,要让学生陈述或解释自己的“idea”,进行二次思考,如果方案有错就因势利导指出错误,及时消化知识难点。教师也可有意识提前引导低年级学生参观该课学生的实验,激发参与开放性实验的兴趣。

2.3 多样性原则

多样性原则是指证券投资学实验的内容和形式不拘一格,百花齐放。从实验内容来说,既可以是技术分析的新探索,也可以是基本分析的新模型,还可以是组合理论的新方法等。由于思维差异性,实验内容必定多姿多彩,对于从兴趣爱好角度,依据自身的认知水平提出的实验方案,教师要充分肯定,要鼓励、支持学生的自主决策,让学生在宽松的氛围里真正成为学习的主动者。从开放性实验采用的形式来说,既可开展综合性试验,又提倡研究性试验,既可以以小组形式也可以独自进行,还可以参与教师科研课题的某部分。不同形式的实验可以培养学生不同方面的能力,按照认知由浅到深的顺序,先进行操作性试验,后做综合性实验,再做研究性实验,使学生对投资理论完成由表及里的认识过程。

2.4 应用性原则

证券投资学现有的实验教学的前后顺序是:先熟悉交易软件,然后是学习价值分析、技术分析,接着是了解投资组合理论,最后是模拟交易,模拟交易是本课程所有理论知识检验、巩固、应用的关键环节,由此途径获得的知识具有直观、易懂、深刻的特点,适合学生的认知规律。开放性实验选题一般应该建立在模拟交易基础上,用模拟结果来检验[4]。该课程应用性强有利于开展丰富多样的实践教学,如可与证券公司搭建合作平台开展证券咨询,服务本地上市企业或准备上市企业,可以获得实验教学急需的资金、丰富的教学内容和科研思想,这些都是证券投资学开放性实验教学的活力之源,实现教育与社会的互惠互利。

3 证券投资学实施开放性实验教学的策略

证券投资作为改革开放的产物,至今仅有二十余载,课程教学整体处于起步阶段,而证券投资实践又日新月异,课程当前的实验教学大纲、师资队伍、设备资源与实施开放性实验的要求尚有差距。在现有条件下,要加快开放性实验进程要运用以下几个策略。

3.1 循序渐进策略

开放性实验抽象性更高和综合性更强,只有循序渐进打好基础,研究更新、更深的投资理论才能顺利进行。在推进开放性实验时,要按照由点到线再到面、从易到难的顺序进行。当前的证券投资学以验证性实验为主,改变这种“拘泥型”为“主动型”,打牢理论基础及软件熟练操作是关键。开放性实验初始,学生独立研究能力不足,要多查阅文献,多请教老师,从简单的、小的实验做起,随着知识积累逐步做稍难的、综合性强的实验。从课程体系衔接顺序来看,证券投资学是统计学、财务管理学、成本会计等课程的后续,先前课程除做好基本实验外,应引导学生树立开放性实验意识,为本课程实施开放性实验做好准备。

3.2 全员参与策略

证券投资学开展开放性实验目前尚在探索阶段,要富有成效的推行,除了每个参与主体思想认识高度重视外,行动也要步调一致。参与的主体包括校院两级领导、专家学者、实验教师和学生。校院领导支持是关键,只有领导重视,开放性实验所需的人、财、物才能保障;专家学者是一支重要力量,他们认同和肯定,能起到很好的导向作用;实验教师在实验中起主导作用,要不断提高专业水平,把握学科前沿,指导起来才能游刃有余;学生是学习的主体,要多学多练,勤于思考,发掘投资理论与实际操作的结合点,才能设计出有意义的实验课题。证券投资学开放性实验从认识到普遍接受这一模式,到发展和完善它,还有很多具体而又充满矛盾的工作要做,需要有关的部门和人员齐心协力花大气力才能做好。

3.3 重点突破策略

开放性实验是在学生有了相当基础后,根据自己的思考、兴趣而自主进行的,之所以要重点突破是因为本课程的时间往往只有十八周,受课程安排限制,突破的重点应是对课程学习有重大意义的部分。实验题目的选取应符合认识规律——由感性认识到理性认识再到实践,突破的重点应选择兼具投资理论与实际操作属性部分。在熟悉了证券行情软件,做过证券价值分析、技术分析及模拟交易实验后,学生对证券价格波动已有了一定认识,此时,可选择与证券价格波动有关的因素分析实验,既有利于理论的进一步掌握,又利于投资素养的提高,之后可选择与证券组合相关的题目。

4 结语

证券投资学开展开放性实验能够培养学生的创新意识、观察能力、动手能力以及分析问题解决问题的能力,使学生始终处于主动探索状态,有利于养成独立思考和积极进取的科学精神。开放性实验教学模式的实施还要通过多种有效形式促进,如逐步在全校范围内开展证券模拟交易比赛,邀请专家讲座等。

摘要：证券投资学开放性实验教学模式有利于培养学生的创新能力,教学中要加快实施迅速推广,必须应用循序渐进策略、全员参与策略及重点突破策略,另外,要借用不同形式扩大影响。

关键词：证券投资学,开放性实验教学模式,策略

参考文献

[1]尤赤矶,徐晓辉.开放性经济与管理实验教学中心建设和管理模式研究[J].当代经济,2009(16).

[2]王子康.论新型的实验教学模式[J].重庆工商大学学报:自然科学版,2003(9).

[3]陈灵,曾美琴.提高实验室开放性加强实践能力培养[J].实验室研究与探索,2007(12).

地方院校证券投资学教学改革探索 篇3

【关键词】地方院校 证券投资学 交互式教学 实践教学

【中图分类号】 G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）08C-0085-03

证券投资学是研究市场经济条件下证券市场相关金融产品及其运行机制和市场主体行为规范的一门学科。随着我国社会主义市场经济体系的逐步完善和对外开放的进一步扩大，证券市场在我国经济和金融体系中的作用日益突出，据沪深交易所统计数据显示：1993年，上市公司数量183家，沪深两市总市值3661.3亿元；而到2013年末，上市公司数量达到2494家，沪深两市总市值超过24万亿元，投资者开户总户数超过2.1亿户。随着中国证券市场的快速发展，社会对证券从业人员的知识结构和应用能力提出了更高、更新的要求，同时也对证券投资学教学的深度和广度提出了更高的要求。因此有必要对证券投资学教学改革进行进一步探索，以促使“教”、“学”乃至“用”都迈上一个新台阶。

一、地方院校证券投资学课程的教学目标

地方院校是指以培养本科生为主，以教学为主要任务，以服务地方经济建设为主要发展方向的全日制大学，其主要职能是履行人才培养和教育教学研究的任务，其人才培养目标以培养高级应用型人才为主。因此，地方院校证券投资学的教学目标从大方向来说是培养能融入地方，服务基层，具有创新精神和实践能力的应用型证券人才。具体细述则分为几个层次：最低层次是要教会学生做基本的证券交易，不仅要掌握如何开户、委托下单、看盘等，还必须能作简单的基本面分析和技术面分析，不听信、不盲从，为日后证券市场培养合格的理性投资者。中等层次目标是培养学生证券方面的应用能力和操作技能，实现理论与实践的紧密结合，为日后走上工作岗位做好准备。证券业的发展格局也为地方院校学生就业提供了很好的机遇，近年来，证券公司的布局发生了很大的变化，营业网点从中心城市逐步向下发散以寻求规模效应，纷纷在地级市乃至县设立证券营业部或技术服务部，这恰好为地方院校学生在证券业发展提供了就业的空间。所以我们要加强学生适应就业需要的技能培养，在校期间，鼓励学生参加证券从业资格考试、期货从业资格考试，多考证书，日后踏入社会就业选择的余地更大。最高层次目标是培育学生的创新思维，拓宽专业视野，提高综合素质，为日后进一步深造奠定基础。地方院校学生毕业后的主要去向是步入社会，踏进职场，但也有一部分学生会以各种方式继续深造。证券业事实上是一门涉及多学科知识的行业，对这一部分学生，通过证券投资学的学习，不仅仅是掌握理论知识和操作技能，还应与其他专业知识融会贯通，在实践中具备创造性地分析问题和解决问题的能力。

二、地方院校证券投资学教学中存在的问题

（一）教师的教学和实践应用能力有待提高。中国高校经历过上世纪末、本世纪初的合并大潮后，基本都成为大而全的综合类大学，专业设置在兼顾自己原有特色的情况下，追大求全。特别是大众化的经管类专业，一般院校都设有，由此证券投资学课程的开设也就遍地开花。但讲授证券投资学课程的教师其素质却参差不齐，特别是地方院校，此种情况尤为显著，教师来源要么是相近专业调剂过来的教师，要么是新招聘入校的高学历青年教师，他们或对证券投资学系统性理论知识缺乏深入的了解和研究，或没有实践经验。而证券投资学却是一门综合性、应用性和实践性很强的学科，授课教师不仅需要深厚、系统的理论功底，同时还必须具备丰富的实践经验，才能做好这门课程的授课工作，因此地方院校有必要对证券投资学教师素质的进一步提升、教学和实践应用能力的提高拿出切实且行之有效的措施。

（二）教学方法和手段有待改进。证券投资学是一门应用性和实践性很强的课程，讲解过程中会涉及大量的图表、公式、技术指标和数据资料等。因此，即便是地方院校，也不再是“粉笔+黑板”的古老模式，而是制作电子课件，在多媒体教室实施教学，以直观、明了的方式增强证券投资理论与实务的教学效果，提高学生对证券的感性认识，激发他们学习的积极性。但多媒体教学从总体上来说依然是一种静态教学模式，没有从根本上改变教师讲述传授知识、学生被动接受知识的传统模式。久而久之，即便学生刚开始接触这门课程怀着极大的热情和兴趣，但随着时间的推移，这种双向很少互动的教学模式，也会磨灭学生的热情，弱化他们的兴趣。

（三）教学实践环节有待强化。地方院校由于资金实力问题，金融实验室建设相对滞后，即便建有金融实验室，配套设施也没有完全到位，硬件设施如机房、计算机终端投入难度不大，不存在问题，但相关配套软件较多，同时还需要后期的升级和维护，需要大量资金投入，由于资金问题的制约，配套软件要么数量不足要么得不到及时更新。因此，地方院校的证券投资实践教学就存在着先天不足。再则实践教学设计存在不合理之处，一般院校证券投资实践教学课时安排为8个课时左右，课时量偏少，并且实践教学的时间多集中在某个学期的一个时间段，没有考虑教学进度是否与此相匹配，实践教学效果会大打折扣；还有实践教学内容基本上局限于股票，对其他证券投资品种没有涉及或者很少涉及，易给学生造成证券投资就要是股票投资的假象。

（四）考核评价制度有待完善。考试是教学过程的一个重要环节，通过考试可以检测学生学习效果的好坏和教师教学质量的高低，起到强化学习和促进教学的效用。以往证券投资学考核评价制度的主要问题是偏重投资工具和投资理论的记忆，而对原理的实践运用能力考察却有所忽略，体现在教学管理中就是考核方式的单一性和考核制度的固化僵硬，没有灵活性。只注重期末考试，不注重平时考察，期末考试基本上就只有闭卷笔试一种方式，即便学生平时学习不甚努力，期末突击复习，死记硬背也能应付过关；平时考察的形式主要放在考勤、提问、作业等方面，而对模拟证券投资、小论文形式的股票或行业分析报告等能够考核学生实践运用能力的其他方式运用不多，即便是对此加以运用，在最后成绩的评定中所占比重也是微乎其微。这样的考核评价方式不利于学生积极主动对待模拟证券投资和各种分析报告的课程小论文，因为到了期末考试的时候，老师会对整本书简单梳理一遍，点出考试重点，加班加点背背记记也能应付过关。

三、地方院校证券投资学教学改革思路

（一）重视教师专业素质的培养和提高。专业素质是高校教师的立身之本，是教师做好本职工作的重要保障，高校教师队伍整体素质不仅是高校核心竞争力所在，还直接决定着教学效果的好坏。针对地方院校证券投资学教师来源的构成，对于从相近专业调剂过来的教师，学校应予以经费支持，结合学历教育和非学历教育，一是鼓励他们考研考博，继续深造，以获取本学科坚固的知识基础和系统理论。再则重点扶持优秀中青年骨干教师通过进修、做访问学者、参加研讨班、研修班等交流模式，拓展教学与科研的深度与广度，促进教师专业素质与能力的提升，提高专业教学水平。入校时间不长的高学历青年教师，他们的优势是具有本学科系统的理论基础知识，了解本学科发展的前沿，但课堂教学能力却有待进一步提升。因此对于从事证券投资教学的年青老师而言，由于该课程很强的应用性和实践性，其课堂教学能力提升的基础在于自身有扎实的证券投资实践应用能力，而提升证券投资实践应用能力的途径，一是深入进去自己做，无论是做实盘还是模拟盘，都会积累实战经验，为课堂教学积累素材；二是与当地证券公司营业部多做互动交流，甚至可以在营业部一些重要岗位实习锻炼，如投资顾问岗、理财产品研发岗等，这样就能与证券投资最前沿的理财师、分析师相互切磋、学习，迅速获取实战经验，在证券投资实践中快速成长。

（二）改革教学方法和手段，促其多样化。教学方法与手段的改革是提高教学质量的一个重要前提。在课堂教学中，不仅仅要发挥教师的主导作用，更要强调以学生为本的主体意识，调动学生学习的能动性、参与性和创造性，因此要充分运用教学方法和手段的多样化，激发学生的学习兴趣，改进教学效果，提高教学质量。

1.以现代教学手段为主开展课堂教学。鉴于证券投资学这门课程不仅包含基础知识、基本理论，还有基本分析和技术分析，具有理论性和实践性都很强的特征，单纯依靠“粉笔+黑板”的传统授课模式，肯定不能适应现代教学需求。因此，必须借助现代多媒体教学手段，以Power Point或Adobe Director为媒介，综合运用各种应用软件，制作电子课件，在多媒体教室向学生展示证券投资中的诸如K线理论、形态理论、波浪理论、投资组合理论等诸多理论和实盘分析。这种直观、形象且与实时行情基本同步的展示方式，会极大诱发学生的学习热情，改进课堂教学效果；在此基础上，还要充分利用校园局域网或网络教学平台的服务功能，就证券投资中的诸多问题，通过在线辅导解疑、视听对话等形式，在学生与老师之间、学生与学生之间，展开沟通与交流，借此巩固课堂教学成果。

2.灵活应用案例教学、探讨式教学等交互式教学方法。对于证券投资学中的基本知识篇，采用传统的“讲听式”教学模式可能没有太大的问题，至多不过是枯燥无趣罢了。而对于基本分析篇、技术分析篇和组合管理篇而言，如果还是采用“讲听式”教学模式，那就不仅仅是枯燥乏味，而是无法完成正常的教学内容。比如在讲授技术分析中的“支撑和压力”时，先以“讲听式”模式讲授支撑和压力的定义和作用，此时学生得到的仅是一个抽象的概念，还不能真正理解支撑和压力在证券运行趋势中所起的作用。此时就应结合证券实时行情推出一个鲜活的案例，来分析为什么大盘在涨，某只证券不涨，剔除掉影响这只证券的行业和公司因素外，那就是技术分析中的压力在起作用，是进入了一个前期的成交密集区？还是有一条隐形的压力线在起作用？抑或快接近前期高点？由此也可总结出证券运行趋势中起到压制作用的三种情形：最近时期的前期高点；最近时期的前期成交密集区；在证券运行过程中两个具有代表性的高点连接起来的压制线。像这样结合案例授课，既可以加深学生对所学知识的理解，又可以激发他们对相关类似问题的思考，提高他们分析问题、解决问题的能力。

其实，在证券投资日常授课过程中，除案例教学外，其他交互式教学方法也运用很多，比如任务导入式教学、探讨式教学等。如果课时安排在上午第一、二节课，沪深交易所还没有开盘，那么每次上课前就会拿出几分钟时间问学生上个交易日收盘后，国内外政治、经济各个方面有什么重要资讯，这些资讯对证券市场有什么影响，当天的大盘走向会如何运行。这样一是可以引导学生关注国内外财经资讯，二是提高他们理论联系实际的能力，从众多财经资讯中把握能左右证券市场趋势的着力点；每次课的最后5～10分钟，一般也不讲课，而是让学生就他们手中模拟盘遇到的问题提问，然后对照老师事先下载好的证券行情，先让其他同学发表意见，该如何处理，然后老师加以点评，最后综合大家的意见，给出一个指导性建议。

3.启用证券模拟交易教学。在课堂上讲完证券投资学的第一部分基础知识篇后，学生就基本掌握了证券投资工具、证券市场和证券交易制度等相关内容，此时就可启用证券模拟交易教学，利用证券行情接收系统，实时接收沪、深两市实时行情，为每一个学生开设证券模拟交易账户，分配虚拟资金，进行模拟盘操作。让学生在仿真的交易环境中，学会使用行情分析软件，感受交易气氛、识别盘面信息、熟悉交易规则。按正常的教学进度，此时正在进行证券投资分析的授课，证券模拟交易和证券投资分析可以相互影响、相得益彰。一方面，证券模拟交易恰好需要证券投资分析的知识和能力，模拟交易过程中，茫茫股海，如何选取有价值的证券？又如何确定最佳的买卖时点？这都依赖于操盘者的分析水平和能力。而这种投资分析水平和能力的提升，单靠老师的传授是不可能快速进步的，只有师傅的传授和自己的亲自操盘相结合，才会真正锻炼操盘者对大盘的敏锐性和捕捉能力，快速提升其投资分析水平。另一方面，证券投资分析的授课需要大量的案例素材和鲜活的实践效应，证券模拟交易正好投其所好，为投资分析提供师生交互探讨的素材和实践展示的平台。

（三）构建证券投资学课程实践教学体系，强化实践教学环节。首先，要在观念上改变以往教学实践环节偏少或实践环节流于形式的状况，重新修订教学大纲，不再把实践教学作为理论教学的一个子系统，仅占理论教学大纲中很少的部分，而要单独编制证券投资学的实践教学大纲，同时增加实践课时，建立起理论教学与实践教学并重的教学体系。其次，地方院校要在财力偏紧的条件下，确实拿出资金支持金融实验室的建设，不仅仅是建立标准化机房、添置电脑终端、模拟教学软件等，还要定期对相关软件进行升级和维护，以保证仿真模拟教学软件与实时行情无论是投资品种的完备性还是资讯的及时性方面都能够高度一致。再次，学校要与当地的证券公司多加联系，相互合作。一方面，学校可以请证券公司的投资顾问走进校园做讲座，内容既可涉及证券市场理论前沿和热点分析，也可是当下证券行情分析或投资经验介绍，拓展学生视野，获取与课堂教学不一样的感受。另一方面，证券公司可以通过走进校园这类活动，从中选拔优秀学生，为自己储备证券人才。最后，学校与证券公司可以联合共建“实训基地”，让对证券感兴趣的学生在空闲时段到公司实习，熟悉公司业务流程，在各个岗位做些辅助性工作，为公司的发展献策献力，这也有利于学生日后走入社会就业奠定坚实基础。

（四）改革考核评价方式，完善考评体系。证券投资学的考核不要仅仅拘泥于基础知识和基本原理的记忆和简单应用，更要注重学生分析问题、解决问题及创新能力的考核。所以，首先，在考评方式上就应该多样化，既要保留相对规范且成熟的期末闭卷笔试这一传统方式；也需要考勤记载、课堂提问、作业等常规方式；更要补充案例讨论分析、模拟投资参与度及成绩排名、撰写投资分析报告等新型方式。其次，需要随之调整各种考评方式在最后总成绩中的分值比例：一是降低期末考试的占比，把期末考试卷面成绩占总成绩的比重降至50%左右，最多不宜超过60%；二是保持常规考评方式的占比不变，这类能够反映学生学习态度的考评指标，其分值占比应在15%～20%之间；三是提高新型考评方式的占比，模拟操作、撰写投资分析报告、案例讨论分析这类形式能提高学生的实践动手能力、市场分析能力，培养他们的创新精神，其分值占比应提高到25%～30%左右。这样，有利于改变学生靠临时突击应付考试的顽疾，客观反映学生学习证券投资学课程的真实效果。

【参考文献】

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[3]高岩.对《证券投资学》教学改革的几点思考[J].黑龙江科技信息，2008（1）

[4]李国义.本科证券投资学课程实践教学体系研究[J].实验室科学，2009（10）

【作者简介】雷红霞（1968- ），女，湖北科技学院经济与管理学院副教授，研究方向：证券投资。

证券投资学实验报告 篇4

1、股票名称；象屿股份

2、上市公司全称；厦门象屿股份有限公司

3、注册地；福建省厦门市现代物流园区象屿路99号厦门国际航运中心E栋7层08单元

4、股本总额；85984万股

5、流通股票总额；42984万股

6、限制股票总额；43000万股

7、该公司主营业务是经营各类商品和技术的进出口(不另附进出口的商品目录),但国家限定公司经营和禁止进出口的商品及技术除外;

2、批发:纺织品、棉花、饲料、服装、建筑材料、五金交电、化工材料(须经前置审批许可的项目除外)、金属材料、包装材料、室内装饰材料、日用百货、机械电子设备。该公司第一大股东是厦门象屿集团有限公司，其余四大股东分别是厦门海翼集团有限公司、厦门象屿建设集团有限责任公司、陈奕辉、深圳天马微电子股份有限公司。

8、该公司的财务状况

10、（1）09年至今每股税后利益分别是-0.1643元，0.0600元，0.7300元；每股净资产分别是1.7700元，1.8300元，4.3200元。09年，10年，11年最后一个交易日的股票的收盘价分别是11.860元，7.930元，7.850元。09年的市盈率水平为-72.16,10年的为132.17,11年的为10.75。与最新的市盈率水平比较，下降了5.47，说明具有更高的投资价值。

(2)同中兴通讯进行对比分析：

11、象屿股份所属通信设备制造业。制造业是指经物理变化或化学变化后成为了新的产品，不论是动力机械制造，还是手工制做，也不论产品是批发销售，还是零售，均视为制造，通信设备中的各种制成品零部件的生产就是制造。通讯设备包括无线产品、网络产品、终端产品三大产品系列，但在通信设备制造工地，把主要部件组装成线路、网络设备等组装活动，均列为通讯设备制造活动，从事这个活动的行业就是通信设备制造行业。

金融危机使大部分通信设备制造企业效益不佳，但我国通信设备制造行业整体上处于一个较平稳的发展阶段。随着国民经济的快速发展，预计我国通信设备制造业在经过近两年的下降通道后，有望出现回升。

为应对国际金融危机的影响，确保电子信息产业稳定发展，通信设备产业要抓住3G网络和下一代互联网建设的市场机遇，推进产品和服务的融合创新，以新应用、新业务带动新增长，这将给通信设备制造业带来新的机遇，促进通信设备产业平稳快速发展。12、2011年全年的GDP比上年增长9.2％，CPI增长5.4％，PPI增长6.0％.截止11月末，广义货币(M2)同比增长12.7%，狭义货币(M1)同比增长7.8%，货币供应量的增速再次滑落至数年来低位。2011年我国规模以上工业总产值比上年增长13.9％，其中12月份增长12.8％.。1-12月累计，全国财政收入103740亿元，比上年增加20639亿元，增长24.8%。海关统计显示，2011年12月，中国进出口总值为3329.2亿美元，增长12.6%。其中出口 1747.2亿美元，增长13.4%；进口1582亿美元，增长11.8%。

宏观经济总体情况： 2011年最终消费对中国经济增长的贡献率较前一年大幅提高逾15个百分点，迅速逼近50%，创下2002年以来的最高值，经济由政策拉动转向自主增长的趋势已经确立。在不发生全球性金融系统风险的前提下，我们预计，2012年消费、投资仍将拉动中国经济增长8.5%左右。

对股票的影响：经济增长得到恢复，将在很大程度上促进市场的上涨，对A股市场反弹起到强有力的支撑。

2002年以来，中国进入新一轮的经济高增长周期，这个高增长周期一直持续到2008年受百年未遇的全球金融危机的影响，中国经济也出现了一些回调、波动，目前仍然有一定的不确定性。2002-2008年是长达5、6年的高增长周期，它呈现了一些非常重要的阶段性特点。如果把这些阶段性特点分析清楚了，我们对于把握中国经济的近期以及中长期走势，可能更有帮助，更便于把握其规律性。这个阶段，我想是有两个特点：

第一，是呈现出重化工业加速发展的工业后期阶段特征。总体来看中国的重工业化是处在中后期。对于一个大国的经济体，与小国相比有其不同的特点。大国的经济体其共性的特征，就是更加地加速发展所谓的“重化工业”，简单的理解，2002年以后我国重化工业的比重一直增加，占比达到了70％。

第二个就是带头性产业和高增长产业的新特征。中国改革开放30年，维持了10％左右的GDP高增长，其重要的特点，就是高增长产业的交替出现。在不同的历史时期，都可以发现出不同的高增长产业。恰恰是由于这些高增长产业，引发的产业结构变动，而使得经济总量扩张，经济实现了高增长，其内在逻辑就是这样的一个逻辑。

从股市的短期运行来看，牛市与熊市的转换总是在不断进行，“牛”来“熊”往是一种正常的状态，无论房地产调控还是加息预期增强，出发点都是防止出现资产泡沫和恶性通货膨胀。即使这种调整会打压某些板块的股价，这也是一种正常回调。

13、（1）MA线图

（2）MACD线图

（3）KDJ线图

（14）从今年年初到现在的K线图来看，象屿股份从去年年底到今年1月一路走高，创造了历史新高之后出现了回落，在2月底创出短期小高点之后，进入了整体的下降通道。该股从3月跌破60日均线之后，一直处于其压制轨迹下的下探中，虽然该股在4.24日反弹行情中曾经突破60日均线的压力位，但是大盘整体走势依旧偏弱，该股随之再次跌穿60日均线，随之进入了漫长的下跌过程之中。

中国政府今年采取了3次大的就是政策，第一次是4.24日，降低印花税。第二次是9.19日单边征收印花税，第三次就是不久前政府出台10条刺激经济政策。其中3次救市措施，前2次的性质基本一致，主要是直接涉及证券市场；第三次属于救经济，受惠于未来股市的发展。因此这几次救市措施产生的效果都是不一样的。

第一次4.24：受到降低印花税的影响，大盘整体出现反弹，该股随大盘而动，出现了小幅度的反弹，随后进入了漫漫的下跌行情。

第二次9.19：这次救市措施改印花税单边征收，同样刺激了大盘强烈反弹，象屿股份同时增持本公司股票，受到利好影响，该股也仅仅反弹了2个交易日，随后回落。虽然有利好刺激，但是9月份已经出现了电子滞销，行业困难的局面，后市普遍不看好，正因为如此，十一之后，资金大量抛售钢铁股票，该股一路下跌到最低点4.14元。

第三次，政府出台经济刺激政策，这对象屿股份来说，利好的刺激影响远远大于前两次，前两次主要都是随大势，第二，政府未来投资2万亿将在未来获得相当可观的利益。因此该股从11月3日以来，持续的强烈反弹，并且反弹之后没有出现下跌，而是横盘整理走势，这说明这次救市是真正意义上的实质性利好，并非前2次那样普遍性的就是措施。因此反弹的走势和幅度都不一样。

从该股走势上可以看出，在经过前2次反弹之后中途经历了3个快速下跌阶段，一个是6月到7月，大盘跌破3000点的时候，一个是8月初奥运行情破灭的时候，另外一个就是9.19反弹之后，短短6个交易日之内出现了3次跌停，资金大量流出，经过了连续的杀跌之后，该股在10.28日探底企稳，短线资金开始逐步进场操作，形成了目前看到的一轮反弹行情。所以第三次救市民房反映出来和以前不一样

《证券投资学》实验教学大纲概要 篇5

一、课程性质、目的和要求

《证券投资学》课程是金融专业的专业必修课。本课程从宏、微观角度探讨我国证券市场的发展,按从事证券工作的实际需要培训证券投资基本知识和实际应用能力,从而适应证券投资与管理工作的需求。通过本课程的教学,使学生能掌握证券投资的基本理论和基本知识,并对证券投资分析实务能力作初步认识和练习、培养和提高学生正确分析和解决证券投资问题的能力,以便毕业后能够较好地适应证券投资与管理工作的需要。

二、教学内容、要点和课时安排 实验一(一类别: 实践性实验。(二实验目的与要求: 通过实践教学,掌握证券投资分析基础知识、基本理论、基本技能;把理论应用到实际中。通过进行模拟操作,掌握市场行情软件下载及快捷键的使用方法;掌握进行投资分析信息源的索取与分析方法。

(三实验内容(主要实验环节

一、股票分析软件使用方法

二、市场行情软件下载、模拟平台开启及使用

(四学时 2 实验二(一类别: 实践性实验。(二实验目的与要求: 通过实验,掌握证券投资基本分析中《宏观经济分析》与《中观经济分析》的目标及信息索取路径,学会宏观经济分析与中观经济的分析方法。

(三实验内容(主要实验环节

一、宏观经济运行分析:国民生产总值、经济周期、通货膨胀、汇率变动等要素;

二、宏观经济政策分析:货币政策、财政政策、产业政策等要素。

三、产业、区域分析:产业周期、产业业绩预测、区域分析等要素。(四学时 2(一类别: 实践性实验。(二实验目的与要求: 通过实验,掌握证券投资基本分析中微观经济分析(上市公司分析的目标及信息参数索取路径,学会微观经济分析方法,对具体投资目标——上市公司作出基本判断,为投资决策提供依据。

(三实验内容(主要实验环节

行业地位分析;经济区位分析;产品分析;经营管理能力分析;成长性分析。(四学时 2 实验四(一类别: 实践性实验。(二实验目的与要求: 通过实验,使学生扎实掌握技术分析理论系统的基础——K线和移动平均线理论的重要性;学会识别K线组合;设置不同移动平均线系统及分析方法;学会运用葛兰碧法则选取买卖时机;通过不同均线系统的使用观察帮助作趋势预测;为作好技术分析打下良好基础。

(三实验内容(主要实验环节

葛氏第一法则——当移动平均线从下降开始走平,股价从下向上穿移动平均线,此时为第一买进点。

葛氏第五法则——当移动平均线从上升开始走平,股价从上向下穿移动平均线,此时为第一卖出点。

(四学时 2 实验五(一类别: 实践性实验。(二实验目的与要求:

通过实验,使学生扎实掌握K线和移动平均线理论的重要性;学会运用葛兰碧法则选取买卖时机;通过不同均线系统的使用观察帮助作趋势预测;为作好技术分析打下良好基础。

(三实验内容(主要实验环节

布置实验报告:证券投资模拟操作分析报告:(选股理由、模拟操作记录、总结分析心得(四学时 2(一类别: 实践性实验。(二实验目的与要求: 通过实验操作分析,使学生从总的趋势着手,应用切线理论的一些方法帮助识别大市或个股是继续维持原方向还是掉头反向;利用单一切线方法寻找买卖点;利用多条切线方法预测后市可能遇到的阻力或支撑点位;为作好技术分析打下良好基础。

(三实验内容(主要实验环节

单一切线画法;多条切线画法;多条切线种类:单一切线运用的判断准则(四学时 2 实验七(一类别: 实践性实验。(二实验目的与要求:

通过实验操作分析,使学生掌握股价移动的规律及股价移动形态。学会利用股价曲线的各种形态,寻找股价正在变动的趋势方向,扎实掌握各种形态的特征、确认方法及测算功能;与K线和移动平均线理论、切线理论等方法结合使用,为作好技术分析打下良好基础。

(三实验内容(主要实验环节

1、反转突破形态;

2、持续整理形态。(四学时 2 实验八(一类别: 实践性实验。(二实验目的与要求: 通过实验操作分析,使学生正确认识价量是主干线,指标是装潢的基本道理。扎实掌握技术指标应用法则;正确认识技术指标应用中的不足;学会几种主要常用指标分析使用方法,与其他几种技术分析方法结合使用。

(三实验内容(主要实验环节

技术指标应用法则;主要技术指标(引入市场行情解析;其他技术指标的使用(四学时 2(一类别: 实践性实验。

(二实验目的与要求: 通过实验操作,使学生将所学K线和移动平均线理论、切线理论、形态理论等方法结合使用,为作好技术分析打下良好基础

(三实验内容(主要实验环节

1、K线和移动平均线理论例

2、切线理论例

3、形态理论例(四学时 2 实验十(一类别: 实践性实验。(二实验目的与要求: 通过实验操作,使学生将所学K线和移动平均线理论、切线理论、形态理论等方法结合使用,为作好技术分析打下良好基础。

(三实验内容(主要实验环节

总结讲解:K线和移动平均线理论、切线理论、形态理论等方法;演示图形及行情,讲解如何综合运用各种技术分析方法,找到买进区域。(四学时 2 实验十一

(一类别: 实践性实验。(二实验目的与要求: 以实战模拟操作的综合运用写模拟操作分析报告。模拟实战操作实验应该有一个比较好的收获,结出一个模拟操作报告形式的果实。

(三实验内容(主要实验环节 撰写模拟操作分析报告,现场指导。证券投资模拟操作分析报告的内容框架 证券投资模拟操作分析报告应阐述的内容要点 图片的下载方法。(四学时 2(一类别: 实践性实验。(二实验目的与要求: 以实战模拟操作的综合运用写模拟操作分析报告。模拟实战操作实验应该有一个比较好的收获,结出一个模拟操作报告形式的果实。

(三实验内容(主要实验环节 撰写模拟操作分析报告,现场指导。证券投资模拟操作分析报告的内容框架

证券投资模拟操作分析报告应阐述的内容要点 图片的下载方法。(四学时 2

三、教学方法

本课程课堂讲授与实际操作相结合。使用《证券投资》多媒体教学课件讲授,从网上下载证券市场即时行情进行案例分析教学。课堂讲授与学生互动相结合。

四、成绩评价方式

平时考核与期末考试相结合:平时考核包括出勤、实验报告、实际操作;期末闭卷考试。

五、主要参考书目

1、吴晓求:《证券投资学》,中国金融出版社武,2004。

2、曹凤岐、刘力:《证券投资学》,北京大学出版社,2000。

投资学实验报告凸度 文档 篇6

利率的转换、债券价格的确定、影响债券价格的因素 3．上机目的及要求

提高学生运用计算机处理现代投资问题。通过上机，使学生了解债券的定价、久期和凸度，投资组合风险与收益之间的关系、掌握投资组合收益与风险的衡量。

4．上机环境 债券定价.xls 债券久期.xls 债券凸度.xls 投资组合优化.xls 5．上机内容与上机步骤（3）债券凸度

使用债券凸度.xls进行。在动态图下，对决定债券凸度的变量：年息票率、到期收益率、年付息次数进行调整，每期的贴现率和距到期期数相应的会进行变动，从而可以计算出债券的凸度。

①债券凸度相关理论：

②举例： 年息票率＝0.08

到期收益率＝0.08 年付息次数＝1 距到期期数＝10 计算出来的债券的凸度＝26.4093 附图

③规律总结

价格对收益率变化的一次想是久期，二次项定义成凸度（convexity）.当利率下降时，凸度使久期变长，价格上升比线性近似值快；

当利率上升时，凸度使久期变短，价格下降比线性近似值慢。④上机心得体会

《证券投资学》实践教学策略探讨 篇7

证券投资学是金融学专业的核心课程之一, 是研究证券投资运行规律的学科。这门学科要求学生不仅要掌握证券投资的基本理论知识, 而且要具备独立进行实际投资分析的能力, 并最终能够运用所学的知识服务于政府部门、金融机构、证券机构、企业及从事投资活动的个人实践。这门学科的理论部分通常分四大板块进行, 即基本知识、基本分析、技术分析、组合管理分析, 四大板块内在逻辑性强, 教学中若不能很好地结合实践, 学生很难做到真正的理解和掌握, 纸上谈兵式的教学也根本不能适应瞬息万变的投资市场, 因此实践教学研究成为本课程教学研究的重点。

一、证劵投资学课程实践教学存在的问题

1、实践教学形式少, 缺乏有机组合

证劵投资学课程实践教学研究已久, 目前教学中主要采用案例教学、软件模拟教学作为实践教学的主要方法, 这些实践教学活动基本都在金融实验室完成。案例教学采用教师分析、学生小组讨论等方式进行。软件模拟教学主要通过互联网接入交易所的实时行情, 通过各种分析软件, 对证券交易进行动态观察, 根据教学内容进行模拟, 从而达到理论和实际的有效结合。这两种方法在教学中使用已经比较广泛, 但其他策略采用很少, 教学中把有关策略有机结合的教学形式更加少, 实践教学形式分散, 教学效果不突出。

2、专业实践型教师严重缺乏

证劵投资学课程对教师的证劵投资专业实践知识要求非常高, 要求教师熟悉各种证券投资工具, 证券市场各项指数及市场监管知识、资产定价理论、宏微观经济分析、公司财务及价值分析、投资技术分析和组合管理知识等, 这都要求教师具有扎实的实践基础和较强的知识更新能力, 一个非实践型教师绝对不可能很好地完成实践性教学。但目前证劵投资学课程授课教师一般是从学校到学校, 缺乏长期从事证券投资实践操作经验, 对证券市场的新发展了解不深, 难以用进行深入的案例分析和模拟投资指导, 导致实践教学苍白无力、教学改革无法顺利推行。

3、实践教学中的案例教学真实性或切合性差

很多教师在教学中虽然采用了案例教学, 案例教学在加强理论与实践结合方面起到了一定的作用, 能活跃教学气氛, 提高学生学习积极性。但有时却由于案例来源或案例使用不当, 使案例教学流于形式。证劵投资学的案例来源主要有两个, 采集真实案例或为根据教学目的编写的案例。编写一个有效的证劵投资案例需要有足够的技能和经验, 编写出来的案例既要符合课程的教学目标和任务, 又要具有典型性, 而且应该与所对应的理论知识有直接的联系。这就需要教师深入调查研究, 决不可主观臆测。但是由于很多教师参与实际证劵投资的机会并不多, 缺乏足够的经验和技能, 往往为了一个知识点的掌握而编制一些纯属虚构的案例, 让学生以假对假, 把角色扮演变成角色游戏, 那锻炼学生能力就无从谈起了。采用真实案例是投资学案例教学最合理的方法, 但是有时与正在讲解的理论知识贴合程度不强, 案例中往往只有某一点与教学目标贴合或仅仅是擦边, 那么案例本身对知识的巩固起到的作用就非常有限。案例教学中存在的另一个问题是有些教师评析案例时故事性高于专业性, 学生听的时候觉得有趣, 听完后感觉很茫然, 这样的案例教学在实践教学中成了一种形式教学, 从某种意义上说, 也不能称为实践教学。

4、实践模拟教学脱离实际, 缺乏跟踪分析, 以结果评判过程

实践模拟教学脱离实际, 主要体现在模拟时间和模拟周期的脱离, 学校在安排模拟实践时往往不能与证劵市场真实的交易时间同步, 对证券投资课程安排未能从实际出发, 教师不能在最合适的时间分析讲解, 学生是听而忘之, 模拟操作时随意性强, 理论联系实际的效果并不显著。二是模拟周期上的脱离, 受总课时的限制, 模拟股市操作周期均较短。在模拟时间和周期均不符实的基础上实践, 本身已经失去了意义, 学生模拟只是为了完成任务得到成绩, 容易急于求成, 过度投机, 加上许多教师都会以模拟股市的收益率作为证券投资课程的最终成绩, 在模拟过程中缺乏跟踪分析, 忽略了模拟分析过程和投资管理过程, 导致学生更加注重技术分析, 忽略基本分析, 注重短期投机, 忽视长期投资, 这对培养学生的投资理念会带来偏差, 也降低了模拟教学的过程教学效果。

5、实践教学与社会实践脱节

学校在安排课程社会实践时, 通常是在课程完全结束以后, 甚至是在毕业实习时进行实践, 社会实践是实践教学重要的一环, 这一环节不但是对教学效果的真实检验, 也对课程知识的巩固具有至关重要的作用。但由于课程教学已经结束, 课程授课教师有时候不再参与实践指导, 这就使学生的社会实践与教学辅导失去了最主要的链接, 社会实践单位的技术人员如果不能有效指导, 社会实践也就失去了意义。

二、优化证券投资学实践教学效果的策略

1、采用多种实践教学模式, 并进行有机组合

改变以往单一的案例讲解模式或简单的实验室模拟模式、可采用课程实训、综合实训和专业特色实训相结合的方式。

课程实训包含在理论讲解过程中, 可采用案例教学和软件模拟, 通过案例评析, 或进行软件的阶段性模拟, 使学生掌握最基本的概念、程序等常识性的知识, 课程实训目标比较单一, 针对性强, 在课程教学中穿插进行, 操作简单, 教学效果能即时体现。

综合实训一般在课程结束时采用, 学校应在课程结束理论讲解后, 安排专门的综合实训时间, 学校应建立校园实训基地, 金融类得校园实训基地可由金融实验室和校园网络组成, 学生可在实训基地完成整个综合实训流程, 实训应采用真实投资与模拟投资相结合的方式进行。可以利用校园网络系统, 给每位同学分配一个模拟交易帐号, 每位学生可以在校园网络范围内进行模拟, 交易过程完全与真实交易相似。也可在教师辅导下通过网络参与一些实际交易, 当然这样的实际交易必须在模拟环境已经很熟悉, 并且控制在一定范围内的交易, 综合实训是一种真实体验, 能很快提高学生的综合应用知识的能力。

专业特色实践属于社会实践的一部分, 是结合证劵投资不同的岗位职责要求进行的训练。可按照证券投资流程中的不同岗位特点, 安排学生到相关的证券公司里进行实习, 通过实践与职业能力挂钩, 这一方面巩固了所学的知识, 另一方面也打通了课程学习与实际学习的通道。

2、采用专业型、专家型和导师型教师队伍组合模式

由于证劵投资学课程对教师的实践要求很高, 教师不但需要精通证劵投资的专业知识, 而且要能够适时更新知识, 这对一般的教师来说是一种挑战。学校应正确评估自身师资队伍的专业知识水平, 让任课教师参与一段时间的社会实践, 并请专家对实践后的专业水平进行评估, 把书本型教师变成精通专业的教师。同时, 学校可聘请证劵投资的专家参与到教学中去, 进行阶段性授课, 在课程实训与综合实训环节, 专业教师和专家教师对学生整体进行实践教学, 在专业特色实践阶段, 可采用导师组制, 专业教师和专家成为学生的导师, 这可充分发挥每位导师的专业特长及长处, 推进实践教学进入更高的层次。

3、活化案例教学, 采用参与式案例教学模式

证劵投资学的案例编写一定要真实可信, 关注每个知识点的细节, 但是讲究客观的同时也要生动, 不能是一堆事例、数据的罗列。若采用真实案例, 教师必须考虑到与所学的知识切合, 这样学生才能认真地对待案例, 认真地分析各种数据。采取参与式的案例教学模式是活化案例教学最有效的方法。案例如仅仅是由老师讲, 学生听, 则达不到培养学生应用能力的目的。可提倡学生分析, 老师做点评的教学模式。由于学生在案例分析中占了主导地位, 学生会自觉运用自己所学习的证劵投资理论知识和分析方法, 在课余时间收集相关信息, 并自觉关注证劵市场新的发展动向, 从而真正提高学生对证券基本理论和基本规律的理解应用能力、实践与操作能力。这种案例教学模式的另一个优点是, 能够实现教学相长, 教师也可以从学生收集的信息中, 从学生的分析方法中发现可以研讨的内容, 加强自身的教学研究。参与式的案例教学要注意的一点是, 应尽量摒弃师生的主观臆想的成分, 学生在分析案例的时候, 教师依然要掌握会场, 引导讨论方向。

4、实践模拟教学应采用仿真模拟, 并加强过程控制与评估

模拟教学若不能做到高度仿真, 会使学习中的知识点互相脱节, 成为形式模拟。模拟教学设计时, 一方面要做到真实, 这个真实包含账户的开设、交易程序、规则、交易的时间、交易对象等等, 都尽量跟实战一样, 使学生身临其境地体会到证券市场瞬息万变的奥妙。这种给学生以真实的参与感和投入感, 对学生学会如何把握最佳的买卖时机、培养实战技巧、形成良好的投资理念和投资规范, 培养其综合运用所学理论知识的能力, 激发其学习兴趣是十分有益的。第二就是要加强模拟过程的控制与评估。实验室模拟实训时, 在规定的实验课时内, 教师可通过模拟交易教学系统的操作界面, 将学生按教学班级开设账户, 通过业务管理端设置学生交易账户, 教师可随时随地对学生的模拟交易操作情况进行跟踪与管理, 了解学生操作中的所有信息, 及时给予学生指导, 解决学生在模拟操作中的问题。学生可以随时查询自己模拟交易中的成绩排名, 也可起到激励作用。互联网模拟仿真时, 在每一阶段, 可要求学生撰写个案的分析报告或心得, 教师及时点评, 从而加深了学生对理论知识的理解与领会。

5、加强课程实践教学与社会实践的教学衔接

学校应加强与学生实践单位的联系, 实行校企联合指导。由实践单位技术人员任主导师, 学校课程任课教师任副导师。教师在学生实践时, 可以布置一个研究课题, 由主导师、副导师与学生共同完成研究, 学生在这一过程中, 可以从理论到实践, 又从实践到理论进行深入学习, 师生可在实践中共同提高证劵投资专业水平。

三、结束语

证劵投资学时一门灵活性很强的专业学科, 传统的理论教学早已不能适应悉万变的市场, 只有加快实践环节的教学改革, 在教学中突出规范性实践模式, 才能激发学生的学习积极性, 引导学生全面、扎实地掌握证券投资的知识, 并逐步具备独立进行实际投资分析的能力, 适应中国资本市场和国际资本市场迅速发展。

摘要：证券投资学是金融专业的核心课程, 传统的教学模式不能使学生真正做到理论与实践相结合, 本文分析了目前实践教学中存在的问题, 提出了以案例、模拟和实战教学为一体的课程实训、综合实训和专业特色实训相结合的实践教学策略, 随着证劵投资学理论以及资本市场的不断发展, 不断创新和改革教学方法, 才能取得更好的教学效果。

关键词：证券投资,实践教学,案例教学,模拟教学

参考文献

[1]陈南旺:《证券投资分析模拟股市仿真实践教学设计》, 《江西金融职工大学学报》, 2009年。

[2]郝进峰、刘海军、才英俊等:《高校实验教学模式的改革与创新》, 《管理观察》, 2009, (5) 。

[3]李国义:《本科证券投资学课程实践教学体系研究》, 《实验室科学》, 2009, (5) 。

[4]王雄军:《证券投资学课程教学改革探讨》, 《江西金融职工大学学报》, 2010, (1) 。

[5]焦霖、焦萍:《关于模拟股市教学法在〈证券投资学〉课程中运用的几点思考》, 《管理观察》, 2009 (3) 。

跟大师学投资智慧 篇8

有趣的是，在市场出现顶部或者底部的时候，正确的观点总是掌握在少数人手里。即使这些少数人是超级投资大师，在那一刻一样会被不理解。但是就是这些少数人以自己内心的淡定和执着的投资理念，成为投资历史的常青树。新近出版的巴菲特传记《滚雪球》(The Snowball：WarrenBuffett and the Business of Life)给我们描述了一个活生生的巴菲特，从童年趣事到辉煌人生。书的开篇讲的一个故事十分值得所有投资人思考。

时光回溯到1999年网络泡沫破灭前夕，著名的太阳谷年度名流聚会云集了包括网络新贵的投资者。大家都沉浸在不断膨胀的股市财富中。在大家兴奋之后，巴菲特做了此次聚会的闭幕演讲，他用清晰缜密的思路对当时不断上扬的股市做了冷静的分析，揭示股市的一般规律，就是股市上涨的最终动力来源于所对应的经济实体的成长，而他看不到当时的经济实体具有这样的能量。他做出了自己的首次预言。过度的投资终将断送真正的牛市，投资的风险就在眼前。多数人坚持着听完巴菲特的演讲，但并不认可他的说法，他们都认为巴菲特是为他错过IT新兴力量这班车找借口。的确，在1999年标准普尔500指数上扬了21％，而巴菲特的伯克希尔公司每股账面价值只增加了0.5％，巴菲特给自己当年的评价是“D”。接下来的事情大家都知道了，泡沫破裂接踵而至，网络新贵们的财富大幅缩水，昔日的辉煌烟消云散，而巴菲特则继续活跃在资本市场上。

现在的境况看起来多么类似当年，牛市高涨之后，熊市接踵而至。与当前投资者普遍信心不足形成对比，巴菲特又开始买股票了，但还没有开始赚钱，对此各种评论充斥耳边。市场如此黯淡，难得巴菲特却有如此勇气。实际上，巴菲特开始投资是否正确并不重要，值得称道的是那种成功投资人不追逐潮流的坚定信心。在市场浮躁的喧嚣时刻能保持清醒不为所动，在悲观绝望的气氛中拥有投资的勇气，这其实是投资大师同一种优秀投资理念不同的表现方式。