三四年级日记（共10篇）
最近，我们家来了一位“客人”，它有一双乌黑发亮的眼睛，一条小巧可爱的尾巴和锋利的爪子。它背上随时都驮着一个印着花纹的绿硬壳，走起路来慢吞吞的，像一辆老爷车在缓慢地开动。猜到了吗?没错，它就是我家的“慢”龟。
要说这只“慢”龟吧，跟别的乌龟也没有什么不同，但它有一个特点——慢。它可不是一般的慢，它是干什么都慢，吃饭慢，游泳慢，爬呢?不用说，更慢。它很喜欢晒太阳，当然，它晒太阳时也是懒洋洋的。一幅很享受的样子，它有时甚至能一动不动的呆一整天，活像展览馆里上千年的雕像。不过一件事让我对它改变了看法。
有一次，它慢吞吞地东爬爬、西爬爬，找到了一块适合“探险”的宝地——晒板栗的地方，只见它缓慢地爬上了板栗地，板栗地被它弄得四处翻滚，而它自己也摔了个“四脚朝天”，吓得它把整个身子都缩进了壳里，好一会才把头伸了出来，确定没有危险后它便企图翻过身来。只见它用后腿顶着地板，使出全身力气奋力地一翻，眼看就要翻过来了，“咣当”一声，它又重重地摔到了地上。可它仍不死心，又换了两条前腿来翻身，它又是顶又是抓，但努力了好久都没有成功，于是它决定再换一种方法，这次它吸取了教训，前后腿一起用上，它使劲一翻，又趁着这个机会用头往上一顶，又是“咣当”一声，它终于翻了回来。我惊讶地看着这一切，这是那只“慢”龟吗?它居然可以用自己的力量翻回来，我对它刮目相看，佩服得五体投地了。
1．50乘40的积的末尾有()个0。
2．□÷8=45……△，△最大可以是()，这时口中可以填()。
3．□15÷5，如果商是三位数，口里最小应填()，如果商是两位数，口里最大应填()，如果商的中间有一个0，□里应填()。
4．最大的两位数乘最小的三位数，积是()。
5．2004年的二月份有()天，这年全年有()天，2200年的二月份有()天，这年全年有()天。
6．小红的生日是7月的倒数第二天，是()月()日；小刚的生日和国庆节是同一天，小刚的生日是()月()日。
7．在○里填上“＞”、“＜”或“=”。
400千克○3吨1千米○850米5吨○5100千克
4500米○4千米5时○300分3年○30个月
8．右图是由()个小方块组成的。
9．在下面括号里填上合适的单位。
世界最高峰珠穆朗玛峰高约8()
南京长江大桥长约7000()
小明身高148()一袋大米重50()
一辆汽车载重6()一个苹果重200()
10．3只燕子4天吃害虫600只，1只燕子4天吃害虫()只，3只燕子1天吃害虫()只。
11．从早上8时到早上12时，王师傅共加72360个零件，他平均每小时加工()个零件。
12．小明家离学校500米远，他每天上学、回家要走2个来回。他一天要走()米，合()千米。
13．一张挂历纸，不小心被墨水弄脏了，只能看见当月的5号是星期日，这个月的20号是星期()。
二、当回法官，判断是非
1．公历2300年的二月份有29天。()
2．一年有四个季度，分别是春、夏、秋、冬。()
3．0除以任何数都得0。()
4．两位数乘两位数，积是三位数或四位数。()
5．1吨铁比1吨棉花重。()
6．在没有余数的除法算式中，被除数-除数×商=0。()
三、快乐的选择，我要最准确的一个
1．自行车轮子所做的运动属于()。
A．平移 B．旋转
2．一个多位数除以一位数，余数是4，这个一位数最小是()。
A．2B．3C．4D．5
3．一年中连续大月的月份是()。
A．1月和2月B．6月和7月
C．7月和8月D．1 1月和12月
4．从5月1日到5月8日经过了()天。
A．6B．7C．8D．9
5．两位数乘两位数，积最少是()。
A．两位数B．三位数C．四位数D．五位数
6．我国的母亲河——黄河长5464()。
A．千米B．米C．厘米D．毫米
四、好题巧妙算(带*的要验算)
32×20=720÷9=0×10=
40-40÷5=620÷20×0=700-25-75=
*816÷8=*38×23=546÷6=
五、用我的智慧解决实际问题
1．玻璃厂生产茶杯624只，把这些茶杯以每6只一盒、8盒一箱进行包装，需要准备多少只盒子?现在准备10只箱子够吗?
2．园林绿化所的张阿姨从早上7时到早上11时，共给820棵苹果树喷了药水，她平均每小时喷多少棵?
3．白云园12个班的同学去春游，平均每班有36人，共有9辆大客车，平均每辆大客车坐多少人?
我的妈妈叫张×，她是汉族人，b型血，身高167厘米，体重96斤，我妈妈在XX局工作，她工作很忙，每天正常五点半下班，但是她都要到六点才回家。有时候她晚上加班要到11点才回来，她回到家后还有工作上的事要处理，经常一个晚上打好几个电话，还经常看手机完成工作。
我妈妈有一个爱好，是喜欢养花，她每两个星期左右就会买一盆或几朵花放在花瓶里，放点水，摆在客厅里。她也很用心，每天都给花浇水，记得之前我买了一盆多肉植物放在阳台，但我一直都忘记给它浇水，妈妈却不管有多忙，都会按时帮我浇水。我看了很感动，我每天写完作业后，还有一些时间在玩，妈妈却比我还忙，但还坚持帮我做我没有坚持做的事，我要感谢我的妈妈。
我妈妈性格开朗，十分有耐心。有一次我写作业时遇到了一个难题，一直不知道怎么写，只好去找我的妈妈，妈妈看到题目后，一下就明白了，但她并没有指责我说什么简单的题都不懂，而是把思路告诉了我，但是我还是不明白，拍着脑袋坐在椅子上。妈妈又耐心的把方法说了一遍，又解释了一遍，在妈妈的指导下，我攻克了一道又一道难题。
2、表扬式：“本篇作文选材新颖，构思精巧，动用了对比、反衬等多种写作手法，人物刻画细致形象，读后让人久久难忘，是一篇上乘的佳作……”这样的评语，适于那些写作功底深厚的学生，老师衷肯的评价，会让他们的作文更有高度与深度。
3、激励式：学生的写作水平是不均衡的，有的作文只是局部或个别句子、词语精彩，那么老师在写评语的时候，就要抓住学生的这些闪光点，来激发他们的写作兴趣。“文中的两个比喻句很美妙，独特，读后有身临其境的感觉，我很喜欢，希望以后还能享受到，老师相信你不会让我失望的.。”虽然寥寥数语，但这样激励所起的作用是不可估量的。
4、劝勉式：作文是学生抒发心灵的芳草地，他们的喜怒哀乐尽显其中，因此教师在写评语的时候，更要关注学生的思想动态，把他们引到积极向上的轨道，小学四年级作文《小学四年级作文批语》。“人可以用精神的高度让自己远离物质的贫困，在别人享受美食的时候，你可以沉浸在精神食粮的摄取中，它将给你带来无穷的乐趣，让你在宽度与深度上超越他们!”我想，这样几句话带有劝勉式的话语，足可以使那些因贫困带来烦恼的学生感到释然。
5、反问式：教师有时可以根据学生的作文特点，提出一些带有深度的问题，让学生自己去思考、解答，在不断反思中提高写作水平。例如：你认为哪些地方描写最精彩?为什么?;文中有哪些深刻的体悟?;你使用了哪些写作技巧?;你最不满意之处是什么?……
6、暗示式：“很喜欢你这篇作文，风趣、幽默之中不乏哲理，文笔流畅如行云流水，如果书写再漂亮些，不就更锦上添花了吗?”如此表扬之中的含蓄批评，更会触动学生的心灵，引起他们的重视。
爷爷的书房里挂着一张条幅，上面写着“煮书”两个苍劲有力的大字，我感到很奇怪：书只能读，怎么可以煮呢？
一天，爷爷刚刚写完一篇文章，正坐在藤椅上品茶。我指着条幅问爷爷：“书怎么可以煮呢？书放锅里煮，不是要煮坏了吗？”
爷爷笑了 说 书是精神食粮嘛 既是食粮 怎么不可以煮呢 煮熟了 吃下去才好消化吸收嘛
爷爷看见我疑惑不解的样子，便接着说：“你知道唐代诗人杜甫吧？他小时候读书，就能反复诵读品味，非把书读透不可。其实，这就是„煮书‟。这样，他做起诗来就感到得心应手了。所以他说：„读书破万卷，下笔如有神‟。我们学习语文，对那些好的文章也应该这么„煮‟，否则，就很难把语文学好。”
“爷爷，你看我该怎么„煮书‟呢？”
“你可以从„煮‟语文书入手嘛。语文课文都是范文，每天清晨起来，放声读上几遍，仔细品味一番，多有意思！这样煮下去，你不仅能体会到文章的情感，还可以牢记妙词佳句……好处可多啦。肚子里的词儿多了，今后说话和写文章还会犯愁吗？”
爷爷的话使我豁然开朗，“煮书”还真有道理哩！
1.从短文中找出与下面意思相近的词语，写在括号里。
A.指心里不明白，不相信。（）
B.形容运用自如，心里怎么想，手就能怎么做。（）
C.形容开阔或通达，一下子就明白了。（）
2.阅读短文后填空。
（1）使“我”感到奇怪的问题是（）。
（2）“我”认为“煮书”是
。而爷爷说的“煮书”是指（）。
（3）“煮书”的好处是（）。
3.给第三自然段加上标点符号。
4.写出你对“读书破万卷，下笔如有神”的理解。
大母鸡
我酷爱养鸡，家里养了六只母鸡，其中一只大母鸡又大又肥，全身披着黄羽毛，头上有一顶红色的小冠子，真神气。
大母鸡吃刁横又霸道。有一次，我拿了一把米来喂它们，大母鸡首先在我面前咕咕地叫，好像在对我说：“小主人，快来喂我吧！真把我饿死了。”我对它说：“就你贪（tān niàn）吃！”我把米放进食槽里，大母鸡就张开它的大翅膀扑向食槽，还专门找大颗的米吃，其他的母鸡吃得咕咕直叫，只好吃它刨出来的碎米，有一只黄母鸡不服气，就悄悄地来到食槽，和大母鸡抢着吃，刚抢一口，头部就被大母鸡狠狠地啄了一下，吓得那只黄母鸡赶紧躲到一边去了。其他母鸡再也不敢抢食槽里的食了，只得乖乖地吃大母鸡刨出来的碎米。
大母鸡还喜欢打盹（dǔn dùn）。它打盹时还很讲究，先用爪（zhuǎ zhǎo）子“刷、刷”地在地上扒（bā pá）个坑，然后就蹲下来眯上眼睛，把头插进它那大翅（chì cì）膀下一动也不动，你走过去，它也不怕，还是打自己的盹。
我们全家人都喜欢这只大母鸡，因为它每天下一个蛋，比其他鸡下得多。它下蛋时先吃得饱饱的，然后就安安稳稳地卧在窝里，忽然它浑身哆嗦起来，顿时它的羽毛竖了起来，样子忐忑不安，不一会儿，它就站起来。我走近一看，鸡窝里已经有一个蛋了，一拿起来，热乎乎的，我把蛋取走后，赶紧抓一把米喂它。大母鸡一边吃一边“咯咯”地叫，好象在说：“我下蛋了！我下蛋了！” 1.联系上下文，解释词语。
2.忐忑不安：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 酷爱：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 选择文中加粗字的读音，给正确的读音戴朵小花。
３.这篇短文共有＿＿＿个自然段，每个自然段的主要内容是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，表达了“我”对大母鸡的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿之情。
蒙蒙的小雨
蒙蒙的小雨正落着，陈红骑着自行车悠然于柏油路上。她没有穿雨衣，因为她觉得在这样细雨中骑车很浪漫。她望着路两边来去匆匆的行人，心想：这些人真是的，干嘛要东躲西藏的。
忽然 迎面一辆 的士 飞驰而来 她猛地拐向路边 但车把挂在树干上 她摔倒了 小妹妹 没事吧 一个小伙子站在她身边问道 陈红白了他一眼，没有理他。心想：谁是你的小妹妹？她一翻身想站起来，可左腿的剧痛却使她不得不重新坐在地上，她接连两次试图站起来，都没成功。最后，只好放弃了努力。小伙子一笑，“别逞强了，还是送你上医院吧。”接着，拉起陈红的车子，又扶陈红坐到车架上，推起车子向医院走去。温柔如丝的春雨淅淅沥沥地落着。陈红已不再潇洒，只感到沉重。她坐在车上，望着前面推车的小伙子，不知该说些什么。
她发现小伙子走路不太自然，仔细观察，只见小伙子左腿的袜端与裤腿之间不时地露出一段刺目的棕色。那是什么？啊，他装着一只假腿。陈红想问问他的腿，却不愿张嘴。这时，只听到小伙子自言自语地说：“三年前，我也喜欢在细雨中骑车，那的确很潇洒，可是我却重重地跌倒了，像你一样。不，还不如你。”“噢，你的左腿——？”停了一会
儿，小伙子说：“就在那次跌倒时被后面的汽车轧断了。”听了这话，陈红陷入了沉思⋯⋯
医院到了，小伙子搀着陈红进了急诊室。“我去通知你父母，你知道他们的电话吗？”陈红把号码告诉了他。不一会儿，陈红的父母风风火火地赶来了。见到女儿腿上雪白的绷带，忙问这问那。陈红把经过告诉了他们，又说，“要不是那位大哥哥，我真不知该怎么办好，哎，他呢？”这时，只听护土小姐说：“那个小伙子，看见你爸妈来后，他就
离开医院了。”陈红怔住了：“我还不知他叫什么呢！”
父亲背起陈红，母亲在旁边扶着，一家人走出医院的时候，他们多么希望在人流中再次寻到那小伙子的身影。
1．给第二自然段中没有标点的地方加上标点。
2．联系上下文解释加粗词的意思。
逞强——
风风火火——
3．用“~~~~”画出文中描写心理活动的一个句子。
4．在第二自然段中用“ ”画出比喻句，这句是用____比喻____。
5．写出第二、三自然段段意。
第二自然段：
第三自然段：
6．为什么陈红一家希望在人流中再次寻到那个小伙子？
情谊
昨夜，一场无情的大火把我家的一切都烧成了灰烬。第二天一早，妈妈催我去上学。书没了，书包也没了⋯⋯叫我怎么去上学呢？我带着悲伤和疲劳，慢慢地朝学校走去。
教室里，同学们都在读书，我低着头走进了教室。不知是谁小声说了声：“玲玲来了。”同学们不约而同地放下课本，抬起头用同情的目光看着我，大家虽然都没有说话，但看得出大家又都想说些什么。教室里出奇的静，好象没有人一样。
这时，中队长方萍手拿一个大纸包走过来，对我说：“别难过！这些都是同学们送给你的学习用品。我给你买了一条红领巾和一块中队委员的标志。来，我给你戴上。”
“玲玲，这是我爸爸给我买的精致的彩色笔，我把它送给你。”
“玲玲，这个多功能文具盒是我姑姑送给我的生日礼物，你拿去用吧！” “玲玲⋯⋯”“玲玲⋯⋯” 看着桌上的学习和生活用品，听着一声声感人的话语，我真想大哭一场。我用力咬着嘴唇，极力控制自己。可是，不知为什么，那大颗大颗的泪珠还是不停地滚下来⋯⋯
1．解释词语：出奇——
2．给文章分段，用“‖”在文中标出，并写出段意。
3．选择短文的中心思想（在正确答案序号上打√）①反映了“我”受灾后悲伤的心情。
②抒发了“我”非常感激同学们的思想感情。
③表达了同学们对“我”的纯洁真挚的友谊。
4．短文是按什么顺序写的？（在正确答案序号上打√）
①时间的变化 ②地点的转移 ③总分结构
④事物几方面 ⑤事情发展顺序
5．将“一场无情的大火把我家的一切都烧成了灰烬。”
改成被字句
将“那大颗大颗的泪珠还是不停地滚下来”
缩成最简句子
6．短文最后一段除了标点符号停顿外，还有哪些地方朗读时需要稍加停顿，用“|”标出。
我四岁半时，爸爸和妈妈因感情不合而离异。我听大人们议论：爸爸和我不像个家了。‖
时间不久，她突然来了。我与她很陌生，格格不入。她比妈妈小好多岁，长得比妈妈好看。她话不多，手可勤，下班回到家就闲不住。我和爸爸的世界在她手下很快变了样儿。爸爸自然高兴，我心里却不舒服，仍想着自己的妈妈。爸爸逼我叫她“妈妈”，我硬是不肯，而且哭了，还扬起手去打爸爸。“叫我阿姨好了。”她说，看不出她有生气的样子。她下班回来常给我带些好吃的，还有玩具、衣服⋯⋯给什么我都要，可就是不叫“妈”。
她做了绝育手术，为的是只要我一个，爸爸又逼我叫她“妈妈”，我还是不开口。“就叫阿姨好了。”她还是那句话。
我的生日到了。那是她第一次为我过生日。我的小房间布置得焕然一新，我换上了一身新衣服，她还给我买了许多学习用品。吃得更新鲜，都是她亲手做的。我最喜欢的还是那个大蛋糕，上面插着13 支蜡烛，蛋糕上用奶油镶嵌着四个字：新的旅程。烛光与彩灯相辉映。说笑之间，我飘然如梦。恍惚中，我情不自禁地冲她叫了声：“妈。”她马上应了一声，很自然。爸爸当然高兴。从这以后，我便开始叫她“妈”了。‖
我觉得眼前的妈妈就是我亲妈。妈妈的胸怀是我最安全的地方，妈妈的扶持是我学走路的拐棍，妈妈的宽容是我成长的雨露。
1．给短文选个最合适的题目加上。（1）好后妈（2）我和后妈（3）同是亲妈
2．用“‖”把第二段画出来（第一、三段已用“‖”标出），并写 出第二段和第三段的段意。
第二段:
第三段:
3．下面哪句话准确地概括了短文的中心思想，找出来打上“√”。
（1）通过“我”对后妈感情转变过程的记叙，说明后妈对“我”很关心。
（2）通过“我”对后妈感情转变过程的记叙，赞颂了后妈心胸的开阔和宽容。
（3）通过“我”对后妈感情转变过程的记叙，表达了“我”对后妈的感激之情。
4．按照句子的意思从文章里找出相应的词语填在括号里。
（1）感情激动，控制不住自己。（）
（2）改变旧面貌，出现崭新的气象。（）
（3）有抵触情绪，不相容。（）
碗
我们山村的孩子们吃饭都是用一种粗瓷大碗，叫海碗。盛上一碗饭，夹一些菜放在饭上，一齐涌到村口的小场上来吃。我们有的坐在石板上，有的坐在木墩（dūn）上，有的干脆蹲在那儿。大伙儿一边吃饭，一边说话，可热闹呢。大家还可以自愿地你吃点我的菜，我吃点你的菜，结果一顿饭吃了好几种菜，比在家里吃强多了。
我们端着碗出场的第一个“节目”是猜菜：大家把手里的碗举得高高的，让对方猜，猜不着，就吃对方一口菜；猜着了，就让对方吃一口菜。小小的手儿，要举起那么大个碗，是要有一点点技术的。弄不好，碗打破了，饭吃不成还要挨一顿打。可尽管这样，这个“节目”却从未中断过。
有一次猜菜，我的碗打破了。我吓哭了。隔壁一个比我大两岁的小姐姐，忽然把自己的碗给了我，自己抬起破碗回家去了。不一会儿，我们就听到她妈妈的骂声：“打破碗了？你死去了！”接着是“啪”的一巴掌。
这一巴掌好像打在我的心上。我端着碗默默地回家去，饭也没吃完。妈妈以为我病了，泡了一碗红糖茶给我喝。我把茶端到屋后给正在屋檐下哽（gěng）咽（yè）的小姐姐喝。小姐姐喝了一口，笑了，一眨眼，两滴亮晶晶的泪珠落进了碗里。
后来我读大学了，回家看她。她已经结了婚，生了个漂亮的小女孩，跟她小时候一模一样。当我们说起这打破碗的故事时，她回忆说：“你妈打起人来比我妈厉害，你又小，我怕你受不了⋯⋯”
她说得很平静，我心里却像倒海翻江一般。
1．给加点字选择正确读音，并在下面画横线。端着碗（zhe zhuó
zháo zhāo）猜不着（zhe zhuó
zháo zhāo）．．2．在文中用“‖”把文章分为三段，写出各段段意。
第一段:
第二段:
第三段: 5
3．小姐姐为什么把她的碗给了“我”，自己拾起破碗回家去？
4．第四自然段中画横线的句子写了人物的外表。从这外表你知道小姐姐会想些什么？
5．第五自然段中的省略号表示什么？在正确答案后的括号里画“√”。①表示省略了的话。（）②表示断断续续的语气（）
多变的狐狸
很久以前，“森林学校”里有两个学生：野兔和狐狸。野兔学习很认真，他总是准确地回答老师提出的问题，狐狸的学习稍差些。所以，它一见到野兔，就很客气地打招呼，问一声好。野兔也总是以礼相答。
过了几天，野兔由于生病，学习成绩下降了，落到了狐狸后面。病好后，他就背上书包去上学。路上，．．他遇到了狐狸。
“狐狸同学，你好哇！”野兔先向狐狸打了一个招呼。狐狸好像没听见，仍旧向前走。怎么了 狐狸 你不认识我了吗 野兔跟上去问 接着说 我是你的同学野兔呀
“谁知道你是哪里的一只野兔子，竟敢和我称同学。哼，走开！”狐狸不屑一顾地回答。
野兔感到很委屈，他一声不响地来到学校，开始努力学习起来。又过了几天，野兔的成绩又名列前茅了。这天放学后，野兔又遇到了狐狸。
“啊，野兔，你好呀，我是你的好同学狐狸”，狐狸毕恭毕敬地站在一旁，亲热地说。但是，野兔走开了，他不愿再和多变的狐狸交朋友了。
1． 给文中加点的字选择读音。
“落”字应选择读音_____ ①luò ②là ③lào ④luō “背”字应选择读音_____ ①bèi ②bēi
2．给画“_____”的段落加标点。
3．用“‖”线把短文分成四段，并写出三、四段的段意。
第三段：
第四段：
设计意图：
广义地讲，自信本身就是一种积极性，自信就是在自我评价上的积极态度。狭义地讲，自信是与积极密切相关的事情。没有自信的积极，是软弱的、不彻底的、低能的、低效的积极。自信是人对自身力量的一种确信，深信自己一定能做成某件事，实现所追求的目标。自信是成功的必要条件，是成功的源泉。自信不能停留在想象上。要成为自信者，就要像自信者一样去行动。我们在生活中自信地讲了话，自信地做了事，我们的自信就能真正确立起来。面对社会环境，我们每一个自信的表情、自信的手势、自信的言语都能真正在心理中培养起我们的自信。广义地讲，自信本身就是一种积极性，自信就是在自我评价上的积极态度。狭义地讲，自信是与积极密切相关的事情。没有自信的积极，是软弱的、不彻底的、低能的、低效的积极。自信是发自内心的自我肯定与相信。自信无论在人际交往上、事业上还是在工作上都非常重要。只要自己相信自己,他人就会相信你。
小学三四年级主要包括：帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐，调整学习心态，提高学习兴趣与自信心，正确对待自己的学习成绩，克服厌学的心理，体验学习成功的乐趣，培养集体意识，在班级活动中，善于与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格，培养自主参与活动的能力。学生心理特点分析 ：
我们四年级一班，男生比女生稍多一些。他们共同表现出的心理特点如下：
1、情绪不稳定。四年级学生由于生活经验的不足，在陌生、严肃、冲突、恐怖等情况下，容易产生紧张情绪。他们的自我调节能力差，难以释放心理压力，遇到小事情就容易心情变坏。他们喜欢与同伴一起游戏、学习，但情绪很不稳定，极易激动、冲动，常为一点小事而面红耳赤，而且情绪变化极大，并表露在外，心情的好坏大多写在脸上。
2、自我意识逐渐增强。四年级是小学生从小学低年级向高年级的过渡时期，是学生形成自信心的关键期。在对自我评价上，他们开始不再完全依赖他人的评价，开始独立地对自己进行评价并且开始偏重对内心品质的评价。在接受别人的评价中发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心。有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，有时甚至“目空一切”，容易导致自负心理。相反，有的学生由于成绩不好或某方面的不足得不到班级同学的重视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。
3、意志力不强。从四年级开始，学生逐渐进入少年期，此时会出现一种强烈的要求独立和摆脱成人控制的欲望。因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同时随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但其内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效调节和控制自己的日常行为。所以，学生在意志特征上表现出一种自制力和坚持性下降的趋势。
活动主题：《树立自信，创造美好未来》 活动目标：
1、认识到自信心对人生的重要性
2、学会树立自信心的简单方法帮助学生了解自己，认识自己的潜能，激发其学习的信心。
3、引导学生正确应对挫折与困难，学会保持积极心境的方法。
4、培养坚持不懈、坚忍不拔的意志品质。
5、引活动重点：学会树立自信心的简单方法
活动难点：
认识到自信心对人生的重要性
教学措施 ：
1．立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，迈向全体学生，关注个别差异，以学生为本，尊重学生、理解学生。
2．坚持以人为本，根据学生心理、胜利的特点及发展规律，运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐的发展。
3．对少数有心里困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。
4．提高全体学生的训练素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。教学中应该注意的问题：
1、个别咨询与辅导相结合
采用与学生一对一的沟通方式，对学生在学习和生活中出现的问题给予指导，排解困扰。
2、以心理健康课为载体，采用团队活动、故事、心理剧等形式，引导学生树立心理健康意识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。
3、发挥全体教师在教育教学活动中的人为人师表作用和人格魅力，努力建立起民主平等互尊互爱的新型师生关系，在班级、团队、班主任等多方面工作中渗透心理健康教育。
4、加强与家长的沟通与交流，引导家长了解和掌握心理健康教育的方法改变教子观念、；营造家庭心理健康教育的环境注重培养孩子良好心理素质的养成，并用家长自己的理想、追求、品格和行为影响孩子。时间安排：
四年级心理健康教育教学计划
四年级一班
孔村小学
王 立 柱
科学课的教学实践使我们时时能感受到前所未有的冲击，同时能感受到一种振奋人心的变化，更深切地体会到了我们工作中那种由改革、由变化而带来的激情，确有“一石激起千层浪”的感受。实践中我们走过了一条鲜花与荆棘同生的短暂而又漫长之路，更在实践中为我们带来了一个个值得探讨与深思的问题。也正是这些值得探讨与深思的问题激励着我们与科学课一路同行。
课程在学校教育中始终处于核心地位。教育的目标、价值主要通过课程来体现和实施。因此，课程改革是教育改革的核心内容，也是推进素质教育实施的关键。改革中的小学《科学》课程，将课程性质定位于“以培养科学素养为宗旨的科学启蒙教育”。强调呵护孩子与生俱来的好奇心，培养学生学习科学的兴趣，强调学习一些浅显的科学知识。更加关注学生是否能将这些所学知识应用于日常生活。如何在课程实施过程中少走弯路，将新课程理念很好的落实到实际教学中．我着重做了以下几项工作：
一、抓“准”实施《科学》课程改革的支撑点——教师理念的更新
对于用全新思想观念锻造的新课程标准的《科学》新教材，教师在实施过程中，如果观念得不到更新，那么就很难适应课改要求下的课堂教学活动，新课改的理念就很难得到贯彻，改革就很难达到预期的目的。为此校领导积极组织教师参加各种培训和学习，使实验教师清楚的掌握《科学》新教材的编写意图，感受到全新的课堂教学，达到思想上“通”，观念上“明”。
1、走出去，加强学习。
拓宽外出学习机会，走出去，多向拓展，老师观念上的耳目一新，行动上的良好借鉴。回来后，试着上几节模仿课，亲自体验。从交流到课堂学习，感受新课改思想带给自己成功的喜悦。
2、请进来，加强指导。
学校领导很重视对科学教师的培养，经常请县教研员来校指导教师的课堂教学，解决教师的疑难问题。教研员是我们的良师益友，经常请教研员到学校为教师做悉心指导，使实验教师对教学观念、教学技能、教学方法等要求掌握到位。
3、个人做，加强内化。
加强个人自学，学校为科学教师征订了科学杂志，科学教师能经常阅读摘抄，每学期写自学笔记，还经常写新课程的教学设计、案例分析、个人反思等教学随笔。在了解理论的同时还要落实到实践中，确保一课一得，开展研讨课，互相启发，互相促进。
二、抓“实”实施《科学》课程改革的着力点——探索课堂教学新方法
科学教育，它以培养学生的科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲自经历以探究为主的学习活动，培养学生的好奇心和探究欲，发展学生对科学本质的理解，为学生终身的学习和生活打好基础。由此可见，科学教育是开放的教育，科学教学只有构建起开放的教学体系，才能承载起科学教育的使命。
1、新的学习方式：学生学习科学课的方式是玩中学，让学生自己学会学习，从静态学习走向动态学习，从讲述性学习走向探究型学习。学生是科学学习的主体，科学探究是科学课的主旋律，面对妙趣横生的科学世界时，学生会产生无比的激情和盎然的情趣。教师必须尊重学生的意愿，以开放的观念和心态，为学生营造宽松、民主、融洽的学习环境。教师要成为学生科学学习活动的激发者、个体成长的辅导者、探究能力与科学精神的培养者，要注意“用教材教”而不是“教教材”要树立开放教学内容的观念，按照科学课程标准的理念发掘教材内外蕴含的深层次的功能，担当起科学课程开发者、开展对学生科学的启蒙教育和科学态度、科学情感、科学价值等科学素养的培养。在课堂教学中，实验教师要绐学生创设一个宽松的学习环境，使学生在一种自信、安全的心理状态下积极发展。让学生身处有限的教室，思维却遨游在无限的空间里。
2、新的教学方式：为了使学生的科学学习具有广阔的智力背景，科学课教学不能局限于传统意义上的教材，必须建立开放性的课程资源。教师应主动走出封闭型的课堂资源空间，带领学生进入学校资源空间、家庭资源空间、社区资源空间和网络资源空间，使学生多渠道、多媒体、多方位、个性化体验科学探究过程，变“讲课”为“上课”，变学“答”为学“问”；即：改变过去教学中的教师以灌输为主，学生以被动接受学习为主，要体现教师知识课堂活动的设计者和学习活动的组织者，把学习的主动权还给学生。引导学生去发现问题，研究问题，解决问题，并形成能力。课堂的每个环节都要做到“精”、“实”、“活”，即内容精、方法精、活动精。训练实际、知识扎实、有实效。教法活、学法活，解决问题灵活，不流于形式，注重课堂的实效性，有利于学生能力的形成。经常组织学生开展有创造性的活动，刺激学生的灵感，让学生在动手、动口、动脑的实践中充分得到锻炼，为培养学生的学习能力创造宽松的空间环境，并提供良好的实践条件。
三、其他工作：
1、本学期，学校完成了实验室的改建工作，建成了一个标准实验室并经验收合格。
2、本学期，科学教师对学生进行了科技活动的培训。
一、成绩分析三年级：平均分82.43 及格率92.86﹪ 优秀率55.17﹪ 四年级：平均分 86.3 及格率90﹪ 优秀率85﹪
二、试题分析
本次命题体现素质教育要求，分听力和笔试两大部分，试题设计较全面地体现了新课程的要求，根据学生的认知特点形成了图文并貌的特点，充分适应了小学生的心理和认知特征，有利于促进学生生动、活泼、主动地学习。试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发，侧重检查学生的听说能力和认知能力，以及英语交际会话的能力，试题难易适度，题型灵活多样，符合新课标的要求。三年级的听力60分，笔试部分40分，侧重于考察听的能力。听力题的第一大题难度较大，分值也比较高，占了20分，学生容易出错。四年级的听力和笔试各占50分。试题比较简单。
三、答题情况分析 1，三年级的听力部分第一大题出错很高，失分较多，听的能力比较差。题目要求让用阿拉伯数字排序，有的学生竟然是用26个字母来排序的。2，听问句选答语，这种题型对三四年级的学生来说都是比较难的一个题型，相对于其他的题型出错较多。3，笔试部分的题目四年级的相对简单，基本没有学生出错。而三年级的学生在笔试部分出错较多，特别是最后一题的排序题，只是在课文的基础上稍作变化，但是学生却把握不住真实的语境。4，三年级的试题中有涉及到上册的内容，出错也比较多，对旧知识的遗忘比较严重。
四、整改措施 1，根据学生的学习特点因材施教，注意培优辅差，课上多关注差
1.小学四年级语文的教学目标
1.1认字达上千，能熟练的写出汉字。作为四年级的学生，应当是对拼音的拼写非常熟悉的，所以，在基本地掌握了所有汉字的发音规律之后，教师可以要求学生自主地去学习更多的汉字并且记录下来，特别是多音字和形近字，比如学生可能认识“器”这个字，但是对“锲”这个字很是陌生，这时，就可以要求学生作好记录。
1.2临摹硬笔字帖和正确书写毛笔字。我国的汉字经由历代王朝的演变，从甲骨文到小篆再到大篆、行书、楷书等等最终变成了今天我们大家都熟悉的汉字，所以，我国现在的汉字是非常蕴含历史文化的，作为一个中国人，不但要能做到认识汉字，还要能够正确地书写出汉字。所以，小学四年级就要求学生临摹硬笔字帖和书写毛笔字，以此传承中华文化，并且练字也可以修身养性，培养学生的耐心。
1.3流利并且富有感情的朗读课文。在语文课堂教学中，朗读是一件和写汉字并驾齐驱的事情。朗读的要求不仅仅是要做到咬字清晰，节奏明确，还要富有感情地去朗读，这样不仅仅可以帮助学生更好地理解课文，还可以帮助学生表达情感。
1.4学会做到课前预习并且带着问题上课。不论是语文还是其他学科，课前的预习都很重要，一个好的课前预习会大大提高课堂的听课效率和质量，此外，预习中遇到不懂的地方也要勇敢地向老师提问，教师可以借此培养学生的胆量和勇气。
1.5摘抄积累课文中优秀的段落语句。上文提到了摘抄汉字，这边说又一个目标是摘抄优秀的段落和语句，摘抄优秀的段落和语句可以帮助学生积累写作的素材和表达力。
1.6学习写作的基本方法和写作技巧。写作是语文中最令人头疼的一个内容，对于小学四年级的学生来说，写作是一件比较困难的事，因为没有丰富的写作素材和表达能力，因此，教师要教会学生一些基本的写作方法和技巧来帮助他们克服在写作中遇到的困难。
1.7熟练地应用工具书、字典等。在课堂学习理论时，也要注重对学生动手能力的培养，对于小学四年级的学生来说，能够做到熟练地查阅字典、词典等工具书等就是在这个阶段能掌握的最大动手能力。
2.小学四年级语文的教学方法
2.1定期布置学生课后积累生词。针对小学生认字上千的教学目标，在课堂教学的同时，教师也应要求学生最好课后的查找和积累工作，以此培养学生的自学能力。比如我们学习到了“迫不及待”这个成语，教师就可以要求学生课后查找成语字典找出与他意思相近的成语，并做好积累，这样不仅仅可以帮助学生认识更多的字，还可以帮助学生区分清楚成语之间的区别和差异。
2.2课堂遇生词现场让学生查阅。在培养学生的动手能力上，教师可以让学生们上课查阅在课堂的学习过程中遇到的生字词，并当堂做好记录。这样做，不仅可以加深学生对于生词的印象，还可以培养学生养成及时的的动手能力。教导他们在遇到困难时，可以首先靠自己解决问题。
2.3阅读课堂上要求学生上台朗读。针对提高学生朗读能力的问题，教师可以采用在阅读课上让学生们站在讲台上与同学分享最近阅读到的好文章，并且说出对于文章的大概的读后感。这样强制的要求，一方面可以加强学生重视朗读，另一方面也可以锻炼学生的口语能力和表达能力。
2.4设读书角，推荐学生优秀书籍。在班级内部，设立一个读书角，让学生们主动地分享优秀的书籍，并且做到每周换读，让学生们多阅读书籍的目的不仅在于提高学生的认知度，还在于培养学生的阅读习惯。良好的阅读习惯有利于学生语文的学习。
2.5要求学生阅读优秀范文并仿写。对于让学生们都感到头疼的写作，我在这里提出的一个方法是，按照优秀的范文去仿写，对于没有什么写作素材的小学生来说，最好的学习写作的方法就是按照好的作文去模仿，包括修辞手法的应用和情感的表达技巧。
2.6定立语文课堂规矩、严格执行。在语文课堂上，定立语文课堂规矩的目的在于规范课堂纪律，让学生们以一种更加认真地态度去对待语文课堂，比如，教师可以让旷课的学生下节课做好在全班背诵课文的准备。这样做，还可以起到教育学生的效果。
2.7多媒体放映与课文有关的视频。小学语文课堂的.教学除了以上几种教学方法外，还有使用多媒体教学的方法，在课文是比较生动有趣的故事时，教师就可以上网查找影视视频在课堂上放给学生看，一来可以很好地吸引学生的兴趣，二来也可以帮助学生更好地理解学习的内容。
3.结语
辅导前言：
从心理学而言，自卑心理也就是指一种对自己的能力及品质的评价偏低，而产生的不如别人的自我意识。心理学家们认为，自卑心理在个体的心理发展中有着举足轻重的作用，自卑心理的引起是由多种原因的，例如：性格的差异、身材、相貌、家庭环境、智力水平、单亲家庭，成功与失败的体会等。其中，对自己缺乏自信是主要原因。一个人如果长期被过重的自卑心理所笼罩、支配，就会失去自信，影响自身潜在才能和智慧的自我发挥，难以享受成功的欢乐，经常处于郁郁寡欢之中，遇到竞争就甘拜下风，不战而退，失去应有的勇气，使许多成功的机会失之交臂，可见危害甚大，有必要早日去掉。这样，才能有一颗健康的心理，获得良好的社会适应力，去迎接二十一世纪人才的需要。辅导目的：
使学生懂得什么叫自卑心理，自卑心理的产生原因与具体表现，有了自卑心理会给人带来什么影响，以及如何克服自卑心理，树立自信心，使自己的身心得到健康发展。辅导重点：
了解什么叫自卑心理及其具体表现，初步（掌握）学会克服自卑心理的几种方法。
辅导难点：
运用克服自卑心理的方法，提高自信心。辅导方式：
１、讲述与讨论。２、角色扮演。３、游戏。辅导前准备：
多种几何图形、小镜子、一封信。课时：１课时。辅导过程：
一、创设情境：引入课题。
1、有位同学曾对我说：老师，我长得很丑，同学们都离我远远的，我感到很孤独。我怎样才能交上好朋友呢？ ２、学生发表意见。
听完后，你有什么感受？这位同学给你留下什么印象？ ３、对比、自查。
你也有过这种不如别人的想法吗？具体表现怎样？结果又怎样？
４、小结：一个人如果长期被过重的自卑心理所笼罩、支配，就会失去自信，影响自身潜在才能和智慧的自我发挥，难以享受成功的欢乐，经常处于郁郁寡欢之中，并丢掉许多成功的机会。今天，我们来学习如何克服自卑心理，增强自信心。
出示课题：克服自卑心理
二、理性认识： １、什么叫自卑心理。
自卑心理也就是指一种对自己的能力及品质的评价过低而产生的消极心理活动。
２、在学校里最常见的自卑心理是如何产生的？（是因为生理上或心理上的缺陷和不足而感到自卑）３、自卑心理有哪些具体表现？
（把学生在上面谈到自己不如别人的地方进行归纳）·学习成绩不佳 ·长相、成绩不好 ·智力水平低、能力差 ·家庭环境不好、经济困难 ·单亲家庭
·父母、老师的消极评价
４、有了自卑心理会是怎样的呢？你喜欢这种人吗？为什么？（孤僻、忧郁、悲观，与同学们格格不入，即不和群）
三、克服自卑心理的行为训练：
首先要全面认识自我、发现自己的优势。
若以自己之短比人之长，越比越泄气。若以自己之长比人之短，越比越有信心。
表现法：积极交往，表现自我。情景一：
补偿法：扬己长，补己所短。一技之长表演。
（讲——故事、笑话、新闻
演——唱、跳、小品
写——画画、书法）
说说：你向同学们汇报什么？ 小结：用别的有价值的追求和进步来冲淡那些受客观条件限制而可能引起的自卑，从而淡化自卑心理。情景二：
尝试法：别人能行，我比他更行 １、用肯定式的表现法。
教师给学生讲水果商谈生意上的趣事：
有两个水果上都做西瓜生意，客人来了问甲老板：你买的西瓜到底甜不甜呀？甲老板用暧昧不明的语气回答说：大概很甜吧？客人听到了掉头就走。另外有客人到乙老板那里卖西瓜，也同样问西瓜甜不甜，但乙老板用肯定的语气说：“我的西瓜一定甜。如果我这里的西瓜不甜，哪里还能买到甜西瓜呢？”奇怪得很，他的西瓜很快就卖完了。
讨论（１）：同样的西瓜为什么取得不同的两种效果呢？
（因为乙老板运用心理学上的原理使顾客相信这些西瓜是甜的，以增加对方的信心，因而达到畅销的目的）
（２）用肯定的表现法说说粉笔刷。
小结：是用肯定式的表现法来增加自信心，最有功效，只要运用“一定”、“绝对不„„”、“如果„„哪里”等肯定式的语气，就会获取成功的第一笔。２、是用肯定式的语气。
照镜子，小品（对自己肤色进行正反的评论）
向别人介绍镜子里的“我”，（可以从长相、身材、性格、特长、学习、劳动、生活、交往等介绍）
小结：同样的事实，只要用肯定的语气，就可以将同一个事实完全改观，消除自卑感，而令人享受愉快的生活。
３、去掉“反正”、“毕竟”等丧失斗志的忌语。
换句式说话：
例：（１）他学习比我好，我毕竟比不上他。
（２）每分钟要我完成３０个仰卧起坐，毕竟是不行的。
（３）老师说：“当天的作业，要当天完成。”反正，我是完成不了的。
小结：“反正”、“毕竟”是丧失斗志的忌语，今后，纵使这两句忌语再浮现在你的脑海里，你也要避免实际去应用它，这样才能增进你的自信心。
四、教师给学生赠言：
成功的大厦建筑在自信的基础上，而自信则源于不断地去克服自卑心理，不断地去尝试成功。
五、学生互相把自己最喜欢的一句树立自信心的话，送给好朋友。
如何挽救网瘾少年
给高年级老师的一次小讲座
各位老师：
大家好！随着科技的不断发展，电脑越来越普及，高年级上网的同学越来越多，有不少同学成为“网瘾”少年，对学习和生活带来了负面影响，因些今天我和老师们一起谈谈如何挽救网瘾少年。
日前，一位中学生的父母来信说，他们的孩子目前正读中学，为了孩子的学习，他们节衣缩食，为孩子买了电脑，然而结果却让他们心痛。因为孩子不但不利用电脑学习，相反却上网聊天，交异性朋友，上黄色网站，玩不健康的游戏。当他们禁止孩子用电脑时，孩子就跑到网吧去玩，并且经常逃课，像着了魔一样没日没夜泡网吧。这名中学生不但荒废了学业，而且整天不与父母交流，举止异常。尽管孩子父母采取了包括打骂在内的各种方法，但却无济于事。目前他们焦虑万分，希望有关专家能够帮助他们。分析：
据首都医科大学的一位心理医学专家解释，发生在这名孩子身上的事情，目前在广大青少年中普遍存在。一项调查表明，目前社会上上网主体为在校青少年，而这其中又有约50%在校生经常上黄色网站和上网游戏、聊天、网恋。由于青少年长期沉溺于上网，往往会导致精神障碍和异常等心理问题和疾病，统称为网络心理病。
专家认为，一般说来，青少年沉溺于上网而不能自拔是由以下几个原因所导致的。
首先，青少年有着天然的、自发的积极探索外部世界的心理倾向。
面对新事物———上网，他们当然是趋之若鹜。上网聊天、交友、网恋无疑是青少年获得理解的最好方式。而青少年的心理不成熟，对一些不健康的网站和游戏常常抱着好奇心去看，结果一发而不可收拾，并且会沉溺其中难以自拔。
其次，由于在校青少年的学习压力大，精神长期紧张。
在现实生活中人际交往经常出现障碍与困惑。另外孩子和父母交流融洽的也不多见。这些导致青少年处于一种生理和心理苦恼期，精神长期受压抑需要一条途径加以宣泄。而上网无疑是较为理想的途径。
再次，由于我国目前性教育滞后，青少年生理上趋于成熟，性欲望与日俱增。
但性心理却极为不成熟，对性普遍存在神秘感。在这种心理驱使下，极易受不健康的网站和游戏的诱惑而不能自已。
建议：
青少年沉溺于上网，尤其是黄色网站，其危害性极大。首先会使他们迷失于虚拟世界，自我封闭，与现实世界产生隔阂，不愿与人面对面交往。久而久之，会影响青少年正常的认知、情感和心理定位。还可能导致其人格的分裂，不利于青少年健康人格和正确人生观的塑造。其次，迷恋网络还可能使青少年产生精神上瘾症状。一旦离开网络，便会产生精神障碍和异常等心理问题和疾病。表现在日常生活和学习中，就是举止失常、神情恍惚、胡言乱语，性格怪异。对此，教师和家长要积极加以教育、引导。应该注意的是：
1、父母应积极与孩子进行平等的交流沟通，加强对孩子的精神关怀家长应该积极与孩子进行平等的交流沟通去了解他们的内心世界，了解孩子所需所想，给孩子以精神上的关怀、理解与安慰。如家长可经常与孩子聊孩子感兴趣的事情，共同参与孩子感兴趣的有意义的活动，尊重孩子的认知，满足孩子对精神之爱的需求，就可以减少孩子上网的欲望。（这种方法希望各位老师在家长会上跟家长谈一谈）
2、积极采取措施转移孩子注意力，将青少年的求知欲引向正确的轨道家长和老师应设法引导青少年的求知方向。从青少年积极向上的心理特性出发，帮助其树立起远大的目标，培养其高尚的情操，加强其自制能力。如学校经常性地开展各种文体活动，长期主办各种兴趣小组，针对学生的特长与兴趣，举办各种特色培训班，积极鼓励其参加社会实践活动和各种有益的夏令营等。有意识地将青少年的视线从网络上转移。
3、开展正常的性知识教育，消除青少年对性的神秘感和性苦闷家长和老师可通过适当方式，对其进行一些性知识的教育讲解。对于孩子在成长过程中出现的性生理现象和性困惑，切不可因觉得不便谈而敷衍了事。在性教育方面，学校应及时开设正式的性知识教育课，以消除青少年对性的神秘感和性心理苦闷。使青少年对性有个正确的认识，以消除其对黄色网站的热衷。
4、青少年应加强自身的心理品质与控制力首先青少年应树立一个坚定正确的奋斗目标，以此为动力培养自己的控制力与忍耐力。加强自身情操的陶冶，对一些生活中的困惑，积极与外部沟通，寻求父母老师朋友等方面的外部支持。
专家指出，有网络心理病症的青少年如想戒掉网瘾，可有意识地转移目标，如找本书看看，参加一些自己热爱的活动。如不能立即戒掉网瘾的话，可逐步减少上网的次数与时间。上网时，应有意识地克服自己的好奇心和欲望，避免上黄色网站。如自己难以控制自己，还可让家长参与进来监督自己。
5、家庭和学校应进行经常性沟通，建立起有效的监控系统，控制有上网瘾的孩子的作息时间，以此构建一个良好的外部小环境从心理学角度来说，外部环境对青少年的性格形成与发展有重大影响。而对于有上网瘾的青少年来说，(发达国家将每天上网4小时者称为染上网瘾，找心理医生是必不可少的。)希望通过今天的小讲座，在各位老师的指导下，让班上的每位同学都能正确利用信息技术，让信息技术给同学们带来便利，丰富他们的知识，扩大他们的视野，而不是负面影响。谢谢大家！
学会合作
辅导背景： 心理学认为，合作是两个以上的个体或群体为了实现共同的目标而共同完成某项任务。“学会学习，学会创造，学会合作，学会生存”已成为二十一世纪教育的主题，合作是未来工作、社会适应乃至国力竞争的基础。在小学阶段，合作和协调精神是学生进行良好的人际交往所必须的心理品质，也是教师塑造良好的学生班集体所必须加以培养和训练的；是小学生团体发展性心理教育的重要内容。而目前城市小学生多为独生子女，在家庭、学校生活等多层面中表现出不合群，不善于与人合作的弱点。因此，培养小学生的合作意识，合作精神和合作能力非常必要。在本节课的教学中，本着充分发挥教师主动作用，引导学生主动探究，在合作中学会合作的原则，针对学生情况，设计了以下五个主要的教学
辅导目的：
1、使学生初步认识到学会合作的重要性，增强合作意识。
2、了解合作一般应有的正确态度和方法。
3、通过训练，培养学生初步的合作能力。辅导重点
1、了解合作一般应有的正确态度和方法，并尝试合作。
2、在创设的情境中领悟互相信任、互相谦让、互相配合、合理分工等合的行为基础。
辅导难点
1、在活动中领悟到学会合作的重要性。
2、通过教学，使学生的合作意识和能力有所提高。辅导策略
游戏 讨论 故事 心理测试
辅导过程：
一、以心理测试热身开场
对照一下你自己的身上有哪些，在符合你情况的句子后面打√（1）心中时常想到他人，尤其是在荣誉面前。
（2）尊重他人，讲文明，懂礼貌，没有不良行为习惯。（3）谦虚，愿意取人之长补已之短。
（4）能倾听，思考别人的不同意见，但也有自己的独立见解。（5）兴趣爱好广泛。
（6）能宽容别人所犯的错误。（7）总能及时、主动、适度地表达感情。
（8）热心于集体活动，对工作负责任。（9）乐于助人也乐于接受别人的帮助。
（10）真诚待人不夸夸其谈，乐观生活不悲观怕事。
调查学生打上了几个√，√越多说明学生在日常生活中是很善于合作，很受人欢迎！
二、引题，什么是合作
今天我们就将聊聊“合作”的话题。生活中哪些事情需要我们合作才能完成呢？请同学举例说明。从社会生活、学校生活、家庭生活方面举例。然后老师补充举例，并引出合作的概念。
师：美国学者朱克曼曾做过一项研究，他发现自1901年诺贝尔奖金颁发以来的75年中286位获奖者中2/3的科学家是与人合作获奖的，这说明没有互相关心、支持与合作就很难取得事业上的成功，1996年面向21世纪教育国际研讨会指出：21世纪的成功者将是全面发展的人、富有开拓精神的人，善于与他人合作的人。一个人的事业的成功，除了个人的努力以外，更需要互相的支持和配合，也就是更需要互相合作。随着科技的发展，现代社会分工越来越细，也意味着合作越来越多。在现代社会中，善于与他人合作是时代发展对我们的要求，也是我们日后生存和发展所必须的品质。所以说：学会合作是现代生活必备的品质。为了共同做好一件事情，各有分工，互相商量，互相配合，这就叫做合作。那我们是不是可以把合作定义为：合作就是两个或两个以上的个人或群体，为了实现共同的目标而共同完成某项任务。
三、理解合作，体会如何学会合作感受快乐成功 我们可以通过寓言故事来更生动地理解这个概念： 两驴吃草
两头驴，被一根绳拴住了，它们的两边各有一堆草。它们反向走各去吃自己这边的草，可是绳子不够长，两头驴吃不到各自方向的那堆草。经过思考，它们共同协作先吃一边的草再吃另一堆草。它们能看到共同的利益而进行协作，如果它们互不相让只看到自己眼前的利益，将谁也吃不到草。（合作）
山羊过河的寓言。两只小羊在一座只能走一人的独木桥中间相遇，它们互不相让最后一同掉进河里。本来只要有一只羊肯协作，两只羊都可以过河的。可是它们。。。（不合作）
2、听故事，并完成要求。
（对合作的概念有了初步的认识后，接下来通过几个故事来感悟如何学会合作并在合作中分享快乐与成功。合作中需要什么样的品质，如何学会合作，在合作分享快乐与成功？）
五个手指的故事：
从前，有一位长者听到五个手指在议论：
大拇指说：我最粗，干什么事都离不开我。别的四个手指都没用。
食指说：大拇指太粗，中指太长，无名指太细，小拇指太短，他们都不行。
中指说：我的个子最高，只要我一个人就能做很多事。
无名指说：真讨厌，大家都不给我一个名字，我真不愿意和他们在一起。
小拇指说：他们长得那么长、那么粗，有什么用？我是小而灵，我的作用最大。
长者听了他们的对话，语重心长地对他们说：你们都说自己最有用，那么我就请你们来比一比，看看到底谁的作用大。于是这位长者拿出两只碗，其中一只里面放了一些小豆子，要求五只手指分别把这些小豆子拿到另一只碗里。结果可想而知。。。（请给故事续个尾）
2、故事《天堂和地狱》
有一个人很想知道天堂和地狱的人各是怎么生活，上帝满足了他的愿望。在地狱，他看到人们一个个面黄肌瘦，饿的皮包骨，但是，饭桌上并不是没有吃的东西，而是因为他们拿着一米长的筷子，拼命往自己嘴里拈，然而还没喂到嘴里，菜就掉了。在天堂，他看到人们过得富足而快乐，但饭桌上的菜肴和地狱并没有两样，他们也拿着一米长的筷子，所不同的是他们所拈的菜，不是喂自己，而是喂对方。
问题讨论：
天堂的人为什么会生活得很幸福，而地狱的人却面黄肌瘦？
3、《一次失败的网页制作大赛》
班级准备开展一次网页制作大赛。老师要求同学们自由组合，每组同学制作一张网页。小超一组同学知道后非常高兴，准备夺取第一名。组长进行分工：图书馆查找资料；小超却借口路远不高兴去，说自己会有办法解决。三天后大家对资料进行汇总整理。由于小超是电脑高手，大家决定让小超负责制作网页并上台演示，由小林协助他完成。在制作过程中，小超发现自己的资料没被采用，就擅自作主更改了小组同学共同整理的资料。网页展示的那天来临了，各组的代表都把精心制作的网页熟练展示给大家看。可小超却不愿意上台演示。情急之下，大家只好让小林上台操作，由于小林对网页不熟悉出了好几次错，结果当然与第一名无缘。
讨论：为什么会失败？
4、小结：互相友爱、互相谦让、互相配合、合理分工，真诚互助，要有尊重他人、宽容待人的精神，要有集体意识合作才能愉快，才能成功。
5、出示两个情境并思考 ①有同学考试时不会做，叫你给他抄，并答应给好处，你能与他合作吗?为什么?
②有同学打碎了教室玻璃，就因为他是你的好朋友，你就隐瞒不报告。你为这种“哥们义气”的做法对吗?
引出：与人合作还应当坚持原则，分清是非，并且还要遵纪守法。对别人、对自己、对社会有意义的事可以合作，否则就不能合作。
四、在实践活动中学会合作，体验成功
想必大家对合作以及如何合作并在合作中享受到快乐与成功有了更进一步的认识与理解，对于今后碰到一些合作事项，我想大家都知道该如何去积极配合，积极参与合作。考考大家，在合作中如何使对方满意你，接受你呢?请同学们做下面的心理测试题：
①合作伙伴的想法不符合自己的想法怎么办?
A、心里不痛快，不高兴。
B、甩手不管，看笑话。
C、换个角度仔细想想他的话，可能也许有道理吧。
②自己的做法被合作伙伴误解了怎么办?
A、心中很委屈，但不作声。
B、由此发生争吵。
C、不争吵，在背后发牢骚。
D、真诚地说理，想办法消除误解。
③合作中两个人都争同一项任务或角色，怎么办?
A、抢在别人前边先得到。
B、合理协商，共同使用。
C、为了成功，主动谦让。
④合作中有伙伴不愿合作配合时，怎么办？ A、不理睬他（她），我们重新找合作对象 B、试图劝服先，然后想办法解决问题 C、强制命令其一定要服从参与
小结：生活中有可能会遇到紧急的情况，这时更需要大家团结协作，只顾自己是不行的，互帮互爱、谦让合作才能使大家共同摆脱困境。合作不单单是说人多就行，还需要大家相互谦让，相互配合。也就是说越是在危难之际，我们就越应该团结起来，用我们共同的智慧去战胜困难。
五、小结思考，联系生活，完善自己
合作与我们的生活紧密相关。在学习上，合作帮助我们战胜困难；在赛场上，合作为我们赢得胜利；在工作中，合作使我们取得成功。合作是无价的财富。让我们共勉：学习生活，需要合作。你我大家，学会合作。在合作中一起快乐一起成功！请再次对照下列特征，你觉得今后的自己是否会有更多的“√”可以打上？
（1）心中时常想到他人，尤其是在荣誉面前。
（2）尊重他人，讲文明，懂礼貌，没有不良行为习惯。（3）谦虚，愿意取人之长补已之短。
（4）能倾听，思考别人的不同意见，但也有自己的独立见解。（5）兴趣爱好广泛。
（6）能宽容虽人所犯的错误。
（7）总能及时、主动、适度地表达感情。（8）热心于集体活动，对工作负责任。（9）乐于助人也乐于接受别人的帮助。
（10）真诚待人不夸夸其谈，乐观生活不悲观怕事。
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