说明文写春节
春节的晚上，我们一家人一起下来放鞭炮。爸爸给我买了摔炮、冲天炮，还有各种各样会飞的炮。我最喜欢的是冲天炮，它的样子像火箭，下面还有一根长长的小竹棍子，像长长的尾巴，左边有一条细细麻绳一样的引线。我先把冲天炮插在土里，再从爸爸的口袋里掏出一个打火机。刚一点燃，这个冲天炮就“咻”的一下飞上了天空炸开了，火星四溅，真美丽，真威猛!
这是我一年中过得特别快乐的一天。你知道春节是怎么来的呢?让我来告诉你吧!
传说中，在一个幽静的山谷里，住着一头叫“年”的怪物，每到除夕的晚上怪物就会来攻击这些村民。村民们知道怪物会来，第二天早晨，村民们就带着食物去山上躲开怪物。有一位仙翁来了，就对他们说：“你们是不是很怕怪物?我有一个办法，怪兽很害怕红色和声响，你们只要用红色的东西，就可以吓走它。”村民们一听，就在门框上贴上红纸，不停地敲锣打鼓，怪物看到了这些纸、听到锣鼓声就害怕地逃走了。
这就是春节的由来。我喜欢春节，特别喜欢过年。
写春节的说明文500字作文2
终于到了我期盼已久的春节，春节嘛，红包多多，惊喜多多，快乐多多。过春节麻烦事可真多，又是走亲戚，又是拜年，走的我腿都酸了。
春节是我国富有特色的节日，也是一个喜庆又热闹的日子。户户放鞭炮，人人穿新衣。我国古代就有关于年兽的传说，由此形成了放鞭炮的习俗。
春节还要贴对联。瞧，那一副副对联如果把它们打乱了，我们也能找得到相对应的一副。那一幅幅对联贴在门墙上，为我们的家添了几分光彩。
除夕还有精彩的春晚节目，好多大明星都去表演，场面既壮观又隆重，可见他们排练得很辛苦啊。
鞭炮是小孩子过年时最喜欢玩的东西，记得小时候买的鞭炮不计其数，但是我每年都能放完了，一个也不剩。不过我现在不玩儿了，我现在可是大孩子了，不再是小孩子了。可是，为什么大人现在还放鞭，早上早早的起来放鞭炮，什么轰天雷飞天鼠啊，放的鞭炮都比我们贵，难道他们还没长大吗?
过年要包饺子，我妈妈当然把我拒绝了，因为上次元旦包饺子的时候，我包一个漏一个，饺子皮是外圈薄中间厚，而我擀皮正好反着，这样让我脸红了好一阵子。
过春节还要打扫卫生，我最讨厌打扫卫生了，因为打扫卫生时，很累很累，腰弯一会儿，就会酸痛，等好好久才不疼了，不过为了过个好年，我就勉为其难地打扫一下吧。
说明文是最基本的实用性文章类型之一,是向人们传达关于自然、社会、和日常生活知识的文章,其表达形式主要是对事物进行介绍说明,或对事理进行解释。
一、小学生在说明文习作中常见的问题
说明文是小学阶段练习较少的一种体裁。在教学实践中,学生的习作出现这样那样的问题不足为奇。常见的有以下四个问题:
1. 把说明文写成记叙文
这是学生初写说明文时特别容易犯的毛病,探其原因有二:第一,小学生所学记叙文多,而说明文较少,因而对说明文只有一些感性的认识,尚未对这种文体的特点有进一步的把握和理解;第二,教学中,教师很少对这两种文体进行比较教学,学生无法建立对说明文这一文体的科学认识,写成记叙文也就在所难免了。
2. 表达缺乏条理性
这也是小学生在说明文习作中普遍存在的问题,主要表现为习作表达顺序混乱或行文结构不合理,体现不出应有的逻辑关系。究其原因不外乎以下两个方面:其一,从学生角度看,虽然中高年级的学生观察的顺序性有较大发展,但是还不能进行系统的观察,发现不了事物各部分之间的内在联系,因而在布局谋篇时显得随心所欲,给人以紊乱之感;其二,从教师角度看,习作指导中没有结合实物对学生进行观察指导,往往说明内容指导得多,而说明顺序、行文思路指导得少,甚至一带而过,这也是造成学生表达缺乏条理的重要原因之一。
3. 内容写得枯燥无味
不少学生把说明文写得文通字顺,但缺乏可读性,给人以枯燥无味之感。探其原因,主要是因为小学生还不善于综合运用各种说明方法为习作增色,如,打比方、举例子、列数字、作比较,等等。
4. 习作语言缺乏科学性、严密性
这一现象在五年级较为常见,到六年级时有所改善,但仍不同程度地存在。这是由于说明文的语言较其他文体要求更高,而五、六年级学生正处于由形象思维向抽象思维过渡的阶段,其思维的深刻性、缜密性尚处于较低的水平,造成了表述不严谨的现象。
二、说明文教学策略
关于说明性文章的教学,课标在第三学段阅读教学目标中指出:“阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。”由此可见,说明性文章的教学在小学阶段最为关键的是引导学生“抓住要点”“了解文章的基本说明方法”。
说明性文章的教学要体现语文自身的特点,应该充满“语文味”,要指向“语言文字运用”。因此,阅读此类课文,我们要认真研读,反复琢磨,把握文本的特点,关注文本的语言,捕捉文本中特殊的词句和语言形式,以充分挖掘出文本的语文要素。我们在教学说明文的时候,要关注以下几个方面:
1. 按照一定的顺序进行说明
与记叙文有记叙的顺序类似,说明文也有说明的顺序。常见的说明顺序有:时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。文本的表达顺序是作者写作思路的表征,是作者独具匠心的体现,这需要读者去发现。比如,《太阳》的作者抓住了太阳的“远“”大“”热”及与人类的关系密切等方面,说明了太阳的特点;《电脑住宅》的作者按照方位顺序,介绍了现代高科技住宅的特点;《只有一个地球》的作者则按照因果的逻辑顺序,介绍了供我们人类生存的“只有一个地球”,我们要保护赖以生存的家园的道理。阅读说明性文章,我们要指导学生理清文章的表达顺序,把握作者的行文思路,体会事物的特点,获得相关的知识。
2. 抓住事物的特点进行说明
任何一篇说明性文章都不可能将事物说明得面面俱到,作者总是从几个方面抓住几个要点来加以说明。比如,《太阳》的作者抓住了太阳的“远“”大“”热”及与人类的密切关系四个要点,分别介绍了太阳的特点,让我们对太阳有了较为清晰的认识。《石头书》这篇课文主要通过川川和磊磊两个孩子与勘探队员的交谈,介绍了有关岩石的知识。课文抓住了“石头书的样子”“石头书上的‘字’和‘画’”“石头书里的学问”这三个要点来展开人物对话,情趣盎然,寓科学知识于充满童真的对话之中。阅读时,我们可以抓住六组人物对话,把握文章的说明要点,并读好人物对话。
3. 综合运用多种说明方法进行说明
说明事物有多种方法。阅读说明性文章,除了要弄清课文说明的事物的特征外,还要注意作者使用的说明事物的方法。比如,《鲸》的作者为了说明鲸的大小、种类、生活习性,不仅用具体的数字来说明,还运用了打比方、作比较和举例子的方法。《神奇的“克隆”》的作者在具体介绍“克隆”的时候,就采用了多种说明方法:一是把深奥的话通俗地说——“《西游记》里的孙大圣,紧急关头常常拔下一把毫毛,再吹一口气,毫毛立刻变成了一群和自己一模一样的孙悟空。这当然是神话,不过用今天的科学名词来讲,孙悟空可以快速克隆自己。”二是把深奥的话对比着说——“动物一般要通过雄性和雌性生殖细胞的结合,才能繁殖后代,人们把这种繁殖叫做有性繁殖。如果不经过两性结合而直接繁衍后代,就叫无性繁殖,也称克隆。”三是把深奥的话举例子说——“例如,从一棵大柳树上剪下几根柳条插进土里,枝条就会长成一株株可爱的小柳树……凡此种种都是植物的克隆。”这些形式多样的说明方法把“神奇的克隆”说得通俗易懂、妙趣横生。阅读说明性文章,我们要弄明白作者使用的说明方法,以及作者用这些说明方法说明了什么,使用这些说明方法有什么好处。
4. 运用准确的词句进行说明
说明文讲求科学、如实地介绍事物、阐明事理,给读者以正确的知识。没有根据的随意推测或断定都是不允许的。因而,说明性文章的语言确切、简洁、通俗,具有很强的逻辑性,句子与句子之间都有着密切的联系。比如,《松鼠》中有这样的句子“:它们面容清秀,眼睛闪闪发光,身体矫健,四肢轻快,非常敏捷,非常机警。”轻快灵活的短句,给人极强的跳跃感和节奏感,让我们仿佛感受到松鼠在灵活地跳跃。《鲸》这篇文章中有这样的句子:“目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤。”“鲸的寿命很长,一般可以活几十年到一百年。“”目前”和“一般”这两个限制性词语,恰恰表现了说明文语言的精确。“鲸跟牛羊一样用肺呼吸,这也说明它不属于鱼类”中“也”这个副词的使用,承接上文继续说明了“鲸”不是鱼类的特点。这些词语的运用精准妥帖,阅读中,我们要指导学生品味这些语言,体会作者遣词造句的别具匠心。
把握顺序、抓住要点、了解方法、品味语言,这是阅读说明性文章时我们要特别关注的。
新课标第四学段提出要“写简单的说明文,做到明白清楚”。要完成一篇说明文写作,我们必须把说明文的特征烂熟于心:内容上的科学性——要抓住事物的特点来介绍;结构上的条理性——要按一定的顺序来介绍;语言上的准确性——要恰当使用说明方法、修辞、表示限制性的词语等。我们要充分发挥教材的“例子”作用,把阅读说明文和写作说明文结合起来,注重读写结合,学以致用,以阅读课文为写作借鉴的范例,指导学生多观察、多分析、多练习,逐步使学生学会选用恰当的说明方法,正确而有条理地说明事物。此外,还应告诉学生因为说明文都来源于生活,所以要写好说明文,还要善于做生活的有心人,在生活中多观察思考,在生活中多学习积累,这样就可以避免习作时“无米下锅”的尴尬。
“读”——三读把握文章核心内容
首先是“读”，语文离不开读，语文课更离不开读。说明文的内容知识性非常强，学生读起来都比较枯燥，那么在说明文中如何运用读呢？应该怎样指导学生的读呢？
根据说明文知识性强的这个特点，在读的指导上，多采用默读为主，对语言优美、精彩的地方可以采用齐读或个别朗读的方式。根据说明文的文体知识特征，在引导学生默读时应该是带有问题的去读。我将说明文的读分成三个层面：一读，明确文章的说明对象；二读，明确说明对象的特征；三读，理清文章的写作思路。学生在教师的指导下，经过三次读，对作者的写作思路，对文章的主要内容的把握也就非常清楚了。
“品”——品什么？
一品语言。首先是语言的准确性。对于说明文而言应该引导学生品什么呢？任何文章都离不开语言，语言就是文章传情达意的载体，因此，首先要品的就是说明文的语言。由于说明文是一种知识性非常强的文体，因此它的语言要求要准确、科学、严密。采用的方法是：一找，二品析。
其次是语言的生动优美高雅性。说明文按照语言来分，分为平实性说明文和生动性说明文。对于生动性说明文而言，文中必定有着许多使用高雅的语汇。因此，引导学生品读高雅的语汇也是学习说明文的一大重点。
二品说明文中运用的说明方法。为了将说明文的特征介绍清楚要借助的就是说明方法。说明方法总共有十种：下定义、作诠释、分类别、打比方、作比较、列数字、举例子、摹状貌、引资料、画图表。如何品？一是准确的判断文章、文段或语句所采用的说明方法；二是分析说明方法在具体语境中的作用。
三品说明文中多种表达方式。说明文是以说明为主要表达方式的文章，除了说明这种表达方式之外，还兼有其他的表达方式如议论、描写、记叙、抒情。这些表达方式在说明文中的出现会增加文章的优美性、情趣性。
“赏”——文章的写作的特点。
作为说明文而言，写作上的特点也多种多样。从哪些方面来赏呢？首先是结构上采用总分式，总分式中又呈现出总分例证式、总分要点式、总分主次式、总分阶段式。
例如：《中国石拱桥》中第一段：石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。古代神话里说，雨后彩虹是“人间天上的桥”，通过彩虹就能上天。我国的诗人爱把拱桥比作虹，说拱桥是“卧虹”“飞虹”，把水上拱桥形容为“长虹卧波”。采用的是总分例证式，分说的部分由“例证”组成。
第四段中：这座桥的特点是：（一）全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。（二）大拱的两肩上，各有两个小拱。（三）大拱由28道拱圈拼成，就像这么多同样形状的弓合拢在一起，作成了一个弧形的桥洞。（四）全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。
第九段：为什么我国的石拱桥会有这样光辉的成就呢？首先，在于我国劳动人民的勤劳和智慧。他们制作石料的工艺极其精巧，能把石料切成整块大石碑，又能把石块雕刻成各种形象。在建筑技术上有很多创造，在起重吊装方面更有意想不到的办法。如福建漳州的江东桥，修建于八百年前，有的石梁一块就有二百来吨重，究竟是怎样安装上去的，至今还不完全知道。其次，我国石拱桥的设计有优良传统，建成的桥，用料省，结构巧，强度高。再其次，我国富有建筑用的各种石料，便于就地取材，这也为修造石桥提供了有利条件。采用的是总分主次式，分说的部分有明显的主次标志。
第十段：两千年来，我国修建了无数的石拱桥。解放后，全国大规模兴建起各种形式的公路桥和铁路桥。其中就有不少石拱桥。1961年，云南省建成了一座世界最长的独拱石桥，名叫“长虹大桥”，石拱长达112.5米。在传统的石拱桥的基础上，我们还造了大量的钢筋混凝土拱桥，其中“双曲拱桥”是我国劳动人民的新创造，是世界上所仅有的。近几年来，全国早了总长二十余万米的这种拱桥，其中最大的一孔，长达150米。采用的是总分阶段式，分说的部分标示出了明确的时间“阶段”。
其次是赏“段式”特点。所谓段式，就是段落的写作构思模式，就是段落的展开模式，也可以说是段落的结构模式。赏文章的段式，既是阅读能力的训练，也是写作训练的启迪。说明文中的段式一般有：说明+描述；说明+评赞；说明+观感；分解说明等等。
例如《故宫博物院》中第五段：太和殿俗称金銮殿，高28米，面积2380多平方米，是故宫最大的殿堂。/在湛蓝的天空下，那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌。殿檐斗拱、额枋、梁柱，装饰着青蓝点金和贴金彩画。正面是12根红色大圆柱，金琐窗，朱漆门，同台基相互衬映，色彩鲜明，雄伟壮丽。这段采用的是“说明+描述”的段式。
第二段：紫禁城的城墙十多米高，有四座城门：南面午门，北面神武门，东西面东华门、西华门。宫城呈长方形，占地72万平方米，有大小宫殿70多座、房屋9000多间。城墙外是50多米宽的护城河。城墙的四角上，各有一座玲珑奇巧的角楼。/故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。采用的是“说明+评赞”的段式。
最后一段：从御花园出顺贞门，就到紫禁城的北门──神武门，对面就是景山。景山是明代修建紫禁城的时候，用护城河中挖出的泥土堆起来的，现在成了风景优美的景山公园。/站在景山的高处望故宫，重重殿宇，层层楼阁，道道宫墙，错纵相连，而井然有序。这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，令人不能不惊叹。采用了“说明+观感”的段式。
第六段：大殿正中是一个约两米高的朱漆方台，上面安放着金漆雕龙宝座，背后是雕龙屏。/方台两旁有六根高大的蟠龙金柱，每根大柱上盘绕着矫健的金龙。/仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对下面的宝座。梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身周围还衬托流云火焰。这段采用的是“分解说明”的段式。
“写”——如何进行写作训练
读与写，阅读与写作是相辅相成的一个整体。写作的前提是读品，读品的根本目的是为了写作。如何在说明文的阅读教学中选择有效地知识点进行写作训练呢？我想应该建立在读品赏的前提下，在“品”和“赏”的内容中去选择写作的训练点。
写作训练的要求：
第一，要能突出说明对象的特点
第二，要能适当的运用一定的说明方法
第三，要准确地运用好说明文的语言
如何进行写作训练呢？
第一，抓住语言生动性的特点进行写作训练。
第二，抓住语言准确性的特点进行写作训练。
第三，抓住说明文中的段式特点，进行段式模拟训练。
第四，抓住说明文结构上总分式的特点进行写作训练。
第五，抓住采用空间顺序的说明文中选择恰当的立足点，再进行分解说明的特点进行写作训练。
民谚称“腊月二十四，掸尘扫房子”。举行过祭灶后，便正式地开始做迎接过年的准备。扫尘就是年终大扫除，北方称“扫房”，南方叫“掸尘”。在春节前扫尘，是中国人民素有的传统习惯。扫尘之日，全家上下齐动手，用心打扫房屋、庭院，擦洗锅碗、拆洗被褥，干干净净迎接新年。其实，人们借助“尘”与“陈”的谐音表达除陈、除旧的意愿。
史料
据典籍记载，上古就有年终扫除的习惯。 据《吕氏春秋》记载，中国在尧舜时代就有春节扫尘的风俗。按民间的说法：因“尘”与“陈”谐音，新春扫尘有“除陈布新”的涵义，其用意是要把一切“穷运”、“晦气” 统统扫出门。《清嘉录》卷十二记载：“腊将残，择宪书宜扫舍宇日，去庭户尘秽。或有在二十三日、二十四日及二十七日者，俗呼‘打尘埃’”。 腊月二十四“扫房”，对庭院内外进行彻底的大清理。可见，这一习俗寄托着人们破旧立新的愿望和辞旧迎新的祈求，也是中华民族在漫长历史中积累的在冬季讲究卫生，预防疾病的传统美德。
腊月二十五
做豆腐
民谚称：“腊月二十五，磨豆腐。”一些地方还有在除夕以前吃豆腐渣的风俗。民间传说灶王上天汇报后，玉帝会下界查访，看各家各户是否如灶王所奏的那样，于是各家各户就吃豆腐渣以示清苦，瞒过玉皇的惩罚。传说归传说，其实吃豆腐渣实则是古代生产力低下，没有那么多好吃的，(但有时人们也会买一大筐豆腐以吃其来充饥等)。
接玉皇
旧俗、新俗都认为灶神上天后，天帝玉皇于农历十二月二十五日亲自下界，查察人间善恶，并定来年祸福，所以家家祭之以祈福，称为“接玉皇”[2] 。这一天起居、言语都要谨慎，争取好表现，以博取玉皇欢心，降福来年。
赶乱岁
送灶神上天后至除夕才迎回，其间人间无神管辖，百无禁忌，民间多嫁娶，被称为“赶乱岁”。乱岁是民众为自己设计的调节社会生活的特定时段。岁末年终，人们有了闲暇与积蓄，对于平时难得有精力操办大事的人来说，这是一个闲暇娱乐好时机。因此，人们根据现实生活需要，发明了这一特殊的时间民俗。[4]
照田蚕
照田蚕也叫“烧田蚕”、“烧田财”，是流行于江南一带的民间祈年习俗。腊月
二十五这一天将绑缚火炬的长竿立在田野中，用火焰来占卜新年，火焰旺则预兆来年丰收。有些地方在年三十举行这一活动。
千灯节
春节一大早就有人在放炮，我也早早起了床，帮助大家一起大扫除，迎接新的开始。
走到街上一看，真是人山人海，到处都是大采购的人们，小孩儿们在街边卖糖葫芦或红气球，大人们则为春联和炮竹的价钱而争论不休，好一派热闹的景象啊!
卖完了东西也该贴春联了，
时候也不早了，该准备包饺子了，我什么都想干，一会儿擀皮，一会儿包饺子，一会和面忙的不亦乐乎，妈妈提了一个建议 把一个硬币放到一个饺子里，谁吃到这个饺子谁就是最
我一个一个地挑 一个一个的找 这个幸福饺子还是老在了我的手心里 于是我成为了最幸福的人。
吃了热呼呼的饺子 我们一家人围坐在一起诉说着自己的心愿和
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四年级
又盼到这一天了，我们全家早早的起了床，吃了一点东西就踏上了回姥姥家的路途。一路上，汽车的CD里放着“回娘家”这首欢快的歌曲，妈妈高兴地跟着哼唱起来，我想她这一天也很高兴，因为可以回娘家了。伴随着欢快的乐曲，我们不知不觉就回到了姥姥家。我迫不及待地下了车，冲进院子，飞快地跑到了姥姥姥爷跟前，“姥姥姥爷，过年好!祝你们福如东海，寿比南山!”我们是第一个到姥姥家的。妈妈的兄弟姐妹很多，看，不到二十分钟，二舅一家子来了，二舅家有两个淘气的孙子，刚开始，我还以为是两个男孩子，可仔细一看，原来是两个女孩子。“过年好，过年好!”原来是三舅一家，敏儿姐姐对我很好，经常给我买小零食，那不是二哥吗，“小侄女和小侄子，”我叫道。呵呵，一会儿工夫，就来了好多孩子，大部分是比我小一辈的，因为姥姥家已经是“四世同堂”了。老远，我就看到了四姨一家子也来了，“过年好!”我喊道。舅舅一家紧跟其后，“舅舅过年好!”。大姨一家来了，最后到的是三姨一家。“到齐了，都到齐了”，舅舅说。“发压岁钱了，发压岁钱了”，我们几个小孩子叫道。每到这个时候我就非常兴奋，大人们一个个手里拿着给孩子们压岁钱。我攥着一张张一百的、五十的、二十的、十元的，心里别提多高兴了。
“开饭了，开饭了”姥爷喊。别看姥爷已近80岁了，可总是这一天的掌勺厨师，做的菜特别美味可口。人可真多，挤了满满三桌子，妈妈、姨姨们端菜、煮饺子，忙得不亦乐乎，脸上挂着灿烂的微笑。一家人好不容易团聚一回，都很高兴，特别是姥姥姥爷更是乐得合不拢嘴。大家吃饱了，喝足了，我们小孩子便开开心心地在院子里玩了起来，大人们则谈笑风生。
一、依托山区特色, 激发学生写作兴趣
兴趣是最好的老师。语文课程标准提出:“重在培养学生写作兴趣。”“让学生易于动笔, 乐于表达。”即要让学生在毫无作文负担心理, 充分自由的状态下, 尽情表达, 发展学生的语言思维, 使学生的作文水平在其不知不觉的自我表现中提高。
写说明文也是一样, 教师要通过各种途径, 让学生了解说明文, 激发写作兴趣, 首先要消除他们的恐惧、畏难心理。农村有着丰富多彩的自然资源, 大自然是农村儿童的生命力所在, 教师应紧紧依托农村生活, 充分利用独特的乡土风情和农村优势培养儿童的写作兴趣。根据山区的特点, 我有意带学生亲近家乡, 亲近田野, 亲近大山。可以轻嗅泥土芬芳, 可以静听小溪的欢唱, 可以轻抚茶树、桃树的脸庞, 充分感受大自然的美妙。期间请学生分组对自己感兴趣的一种事物进行观察, 并作好观察记录。在活动结束后, 我请学生把在这次活动中的一些观察感受写下来, 可以是凌乱的记录, 可以是想到哪写到哪, 对此不作过多的要求。
二、根据本地特色, 选择说明内容
写作说明文要有的放矢, 写什么、怎样写, 要从读者的实际情况考虑, 使文章具有针对性, 切合读者的知识水平、年龄水平。选择好的、学生喜闻乐见的说明内容是作文成功的基本点。因此, 根据我们所处的环境, 可以预先请学生观察周围的熟悉的动植物。如:小溪里的鱼儿, 满山的茶树等。这些内容都是伴随着我们成长的, 也是家人祖祖辈辈在劳作的, 这样学生写起来才能不觉得生疏。学生也可以自主选择自己熟悉的动植物作为内容来加以说明。教师要充分利用好口语交际这一版块进行教学。把兴趣相同的分为一组, 由学生向别组同学介绍自己组的事物, 看是否能把事物说清楚, 必要时教师适当给予说明提示。
三、循茶果飘香, 行方法指导
学生有了写作兴趣, 选择好了合适的说明内容, 还需要合适的说明方法来加以说明, 如此才能写出一篇完整的说明文。这时教师可以趁热打铁, 进行学写说明文的一个重要部分———观察。如何使说明文物理并重、形神兼备呢?首要的一点是观察。说明文写作的前提是对要说明的事物非常熟悉。因为无论是具体事物还是抽象事物, 都有其特征, 都有它的构造和结构, 只要我们遵循事物的规律, 按照一定的顺序交易说明, 条理也就清楚了。要做到这一点, 就要养成认真观察、深入了解的习惯。
(一) 观察得当, 成功一半。
1. 观察要分清主次。
这就要求我们注意观察的顺序。观察有概括性观察和特写性观察之分。前一种方法有助于抓住事物的概貌, 后者则有利于把握观察对象的细节和特征。由概括到特写、由全局到局部, 是观察的一般原理。
2. 观察要比较特性。
世界上的事物千差万别, 不同的事物有不同的特点, 即使是一类事物, 也各具特征。世界上没有绝对相同的两片树叶, 孪生兄弟即使长得再相似, 也能区别出来。抓住事物的特征, 就是抓住这个事物区别于其他事物的不同特点, 从共性中发现个性, 从一般中找到特殊。事物的特征往往会在与别的事物相比较中显示出来。比如, 要说明茶树的特性, 可以和别的跟茶树差不多的树种进行比较, 从中找出茶树区别与其他树种的特性。
3. 观察重在积累。
要想传神, 写出事物的内涵、原理等, 就要有很好的查阅资料、作调查的能力。比如我们要写一篇文章来说明茶树。在写好它的形状、颜色、品种的基础上, 如果能够考察一下茶树的来历、它的价值等, 这篇文章就会有说服力, 使读者更深刻地认识到茶树的不同特色。这就要求我们具备相当的知识积累、广阔的知识面和优秀的调查能力。对于小学生, 教师应当注重对于进行积累知识和调查能力的训练。比如通过剪报、记笔记、上图书馆和阅览室等途径来有意识地训练自己。如:茶树为原产于中国及印度之常绿灌木, 属多年生木本植物, 叶互生, 具短柄, 叶形有披针状、椭圆形、卵形及倒披针形。边缘具细锯齿, 花白色而有芳香, 蒴果扁球形, 外有3纵棱, 种子卵圆形、棕褐色, 属山茶科山茶属, 为多年生常绿木本植物。茶树经济学树龄一般在50—60年间。它的叶子呈椭圆形, 边缘有锯齿, 叶间开五瓣白花, 果实扁圆, 呈三角形, 果实开裂后露出种子。春、秋季时可采茶树的嫩叶制茶, 种子可以榨油, 茶树材质细密, 其木可用于雕刻。这里关于茶树的特征可谓介绍得非常详细, 学生可以加以借鉴、使用。
(二) 说明有条理, 脉络就清晰。
为了把事物特征说得准确、清楚、明白, 必须合理地安排说明的顺序, 做到“言之有序”。言之有序有两层含义:一是要遵循事物自身的规律, 有条不紊地进行解说。要想写好一篇说明文, 除了要抓住事物的特征外, 还要掌握事物本身的条理。依据事物本身的条理来说明, 就是要从复杂情况中理出头绪, 把事物的特征, 事物各部分的关系说清楚。二是整篇文章要有一个顺序。以什么顺序组织材料, 要根据具体情况而定。所谓说明有条理, 就是行文线索要清楚, 层次要分明, 不能想到哪里就写到哪里。如果颠来倒去地写, 文章的头绪紊乱, 同样也会说不明, 道不白。如描写茶树可以从茶树的外形特征、种植特点、种类、生长环境、采收、功用等方面作详细的说明, 结构严紧, 条理清楚。说明具体事物的文章, 可以由上到下, 由前到后, 由外到内, 由主到次地写, 使读者容易了解各部分的相互关系。例如, 有的学生在介绍具体事物的时候, 没有事先根据这些事物的相互关系理清脉络, 归纳分类, 结果往往容易出现关系凌乱、层次不清的毛病。
四、水到渠成, 学写说明文
有了以上各方面的层层铺垫训练, 学生学写说明文就水到渠成了。如写茶树的说明文, 在初写作时, 再次带学生来到茶园观察茶树的主要特征, 并做好观察记录, 教给观察的方法。
(一) 要抓住事物的特征。
一篇说明文写得好不好, 主要看它有没有抓住事物的主要特征, 写出来是不是使读者得到具体而明确的认识。比如, 要向小读者介绍茶树的特征, 只从茶树的色、形、大小等方面来介绍就显得笼统没有抓住事物的主要特征。
(二) 怎样去抓特征。
文章是客观事物的反映, 只有深入细致观察, 才能对事物了解得清楚。身临其境, 如教师带学生来到茶园, 分组请学生带着问题进行细致的观察。各组分别从“看、摸、闻、尝”这几方面来观察茶树的叶、根、茎, 找出茶树的主要特征。看哪组学生观察得细致、特征抓得准确, 并做好观察记录, 把茶树的特点记清楚。
(三) 上网查找一些关于茶树、茶叶的资料。
(四) 根据观察记录学写说明文。
当然学生也能够自由选择说明的事物, 但一定要经过仔细的观察后方可学写。写时还应注意语言的条理性, 按照事物的一些特征进行有序的整合, 并适当运用一些说明方法加以说明, 使说明文不仅严谨、科学, 还生动有趣, 使读者耳目一新。因为有了前面的循序铺垫, 所以学生写起来就会思路敏捷, 条理清楚。有的介绍茶树, 有的介绍杨梅, 有的介绍溪中的小鱼……
说到新年，你是否想年是什么味道的!我觉得春节的味道是幸福的，与家人们团聚在一起说说笑笑的，又可以与亲人们分享这一年
的收获，年的味道是快乐的，孩子们在一起快乐的玩耍，大人们在一起玩这手机，有的则不顾危险的玩着鞭炮一家人开开心心的团聚在一起。
门口贴着春联，那几个字是那么的刚劲端庄，是那么的亭亭玉立，是那么的活泼生动，门另人赏心悦目。街道旁的栏杆上有着红红的灯笼;有些家的窗上贴着红红的窗花，人门的脸颊在阳光的照射下也红红的。每个人的脸上都洋溢着灿烂的神情。我妈还在外婆家帮外婆打扫卫生，有空的时候去外面走走，快乐的过着新年!
夜幕降临的时候就能看到烟花了只听“噗嗤”一声，那鞭炮就点着了，天上就像盛开了鲜花似的，为夜空增添了几分色彩，天上一下子变得五彩缤纷的了，外婆：“开饭了。”一大家子围坐在一个桌子上，开始了进餐，一盘盘菜都冒着香气，看着都觉得美味。大人们谈笑风生吗，总结这一年的收获，孩子们争着好吃的饭菜，其乐融融，让人感受到家的温暖。外公拿出蛋糕给我们分好。我们一起为外公唱生曰歌，有说不出的开心，大家你一言我一句的，又互相敬酒，是
过春节了!过春节了!家家户户贴上春联，挂上红灯笼。大街上人山人海，车水马龙，热闹极了。
年三十我们一家人都回到了农村的爷爷家，大伯一家人也到爷爷家过春节，一下子爷爷家里热闹了起来，大妈、妈妈和奶奶边聊着天边忙着做年夜饭，家里到处飘着饭菜的香味，可馋人了。我和哥哥姐姐一会拿一片牛肉吃，一会儿拿一片黄瓜吃，大人们都笑着说：“真是一群小馋猫”，大人们嫌我们太闹了，赶我们到大门外玩。我们边跑边打闹着，时不时放着鞭炮，不一会爸爸就叫我们吃饭了。吃饭前爷爷给我们发了红包，我先给爷爷敬酒，我祝爷爷身体健康、万事如意。爷爷高兴的祝我好好学习、天天向上。我左手拿着红包，右手拿着鸡腿，嘴里还塞的满满的，别提有多高兴了。当新年的钟声敲响时，我们全家人一起去院子放鞭炮，只听见炮声震耳欲聋、直冲云霄，天空中到处都是五颜六色的礼花，我们看着都入迷了，都忘记了放自己的礼花了。幸亏爸爸提醒我们放炮，我们也点着了炮竹也容入到了新年的炮声中。
今年过春节真欢乐，希望我们在这一年里天天都象过年一样，欢乐欢乐、开开心心。
春节前几天是大人最忙的时候，但却是我们孩子最期待的时候。爸爸妈妈买了很多好吃的，但是只能躺着看，于是眼巴巴的盼着过年。
除夕夜的晚上，当然是我家最开心的时候，全家三口人一起静静地看春晚，偶尔外面传来几声鞭炮声，会特别有意思。电视上滑稽的小品和优美的舞蹈常常让我们捧腹大笑，伴随着窗外的鞭炮声，气氛越来越欢乐。
终于到了正式过年的时候了。新年快乐是我们家的头等大事。每次去一个房子，都要说一句吉祥的话，比如“新年快乐”、“恭喜发财”等。而我爸妈送我过年必备的礼物，主持人会给我红包，这是我最开心的事情，所以我在想怎么用这笔钱，买点零食。还是文具?买个东西玩玩挺好的，但是一回家就被“无情”的妈妈带走了，只好无奈的吹出这些幻想的泡泡。
在接下来的几天里，我们将是无处不在的客人，被丰盛的饭菜、耀眼的灯光和大人喝酒时的祝福所包围，而我呢?然后我和弟弟带了一大瓶饮料，东东很快就喝够了。我知道过一段时间肚子疼的厉害，很难受，很后悔。
农历正月十五，我已经上学了。新学年的开始将意味着春节的结束。但是这一天，我们家还是要吃元宵。新年的气氛丝毫没有减弱。同样的笑声，同样的喜悦，同样的幸福。
2、明年岂无年，心事恐蹉跎。——苏轼《守岁》
3、儿童强不睡，相守夜欢哗。——苏轼《守岁》
4、晨鸡且勿唱，更鼓畏添挝。——苏轼《守岁》
5、命随年欲尽，身与世俱忘。——文天祥《除夜》
6、乡心新岁切，天畔独潸然。——刘长卿《新年作》
7、历添新岁月，春满旧山河。——叶J《已酉新正》
8、天上风云庆会时——陈献章《元旦试笔(选一)》
9、入春才七日，离家已二年。——薛道衡《人日思归》
10、一年滴尽莲花漏。——毛滂《玉楼春·己卯岁元日》
11、昨夜斗回北，今朝岁起东。——孟浩然《田家元日》
12、海日生残夜，江春入旧年。——王湾《次北固山下》
13、蜡鹅花下烛如银。——李慈铭《临江仙·癸未除夕作》
14、事关休戚已成空，万里相思一夜中。——来鹄《除夜》
15、千门万户尤眨总把新桃换旧符。——王安石《元日》
16、万物迎春送残腊，一年结局在今宵。——戴复古《除夜》
17、今年元夜时，月与灯依旧。——欧阳修《生查子·元夕》
18、爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。——王安石《元日》
19、故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。——高适《除夜作》
20、病眼少眠非守岁，老心多感又临春。——白居易《除夜》
21、八神奉命调金鼎，一气回春满降囊。——瞿佑《屠苏酒》
22、半盏屠苏犹未举，灯前小草写桃符。——陆游《除夜雪》
23、生盆火烈轰鸣竹，守岁j开听颂椒。——戴复古《除夜》
24、不求见面惟通谒，名纸朝来满敝庐。——文征明《拜年》
25、莺啼燕语报新年，马邑龙堆路几千。——皇甫冉《春思》
26、萧疏白发不盈颠，守岁围炉竟废眠，
——孔尚任《甲午元旦》
27、一樽岁酒拜庭除，稚子牵衣慰屏居。——钱谦益《丁卯元日》
28、除夕更阑人不睡，厌禳钝滞迎新岁。——范成大《卖痴呆词》
29、年年此夕费吟呻，儿女灯前窃笑频。——黄景仁《癸巳除夕偶成》
(一)形式对称
对称，指上下联句的对仗形式，也称对偶形式。对仗，是中国古典文学的一项重要的修辞方法，是对联的魅力和生命之所在。什么是对仗呢?对仗，换言之，就是对偶句的对称。“对仗”一词来源于古代宫中卫队行列(仪仗队)，这种行列是两两相对排列，故称对仗。对仗作为一种修辞方式运用到汉语文字艺术中，即比喻用平行的两句话，成双成对地排列，表达相关或相反的关系。中国古代文学中，对偶句屡见不鲜。不管是《诗经》还是《尚书》、《易经》、《老子》、《淮南子》都有对仗鲜明的佳句，两汉以后的赋体文学，魏晋南北朝时期的骈体文学，唐代以后的格律诗，对偶这一辞格逐渐被人们所掌握，成为古典文学中不可替代的修辞方式。
对仗，是汉语文学的一大特征。中国的方块字，一字一言，本身便为对仗艺术的产生提供了适宜其生长的先决条件。这一特点使得骈文、诗歌、对联这种凝缩艺术千年不衰，具备了强大的生命力。
(二)内容相关
对联，之所以称其为对联，不但在其中需要对仗，重要的还在于一个“联”字，对联不联则不能称其为对联。如果上下联是两个不相关的事物，两者不能照映、贯通、呼应，即成败笔。
(三)文字精练
对联之所以从古至今千年不衰，一个很重要的原因就是它文字精练，表现力强，精悍短小，便于传播，对仗精巧，朗朗上口。
对联有极强的表现力，这不仅与中国的语言文字特点有关，更主要的是在于作者对联句进行高度的.浓缩和提炼，使其达到比赋、骈文更精练，比诗、词、曲更灵活的的特殊文体。它不需要小说的三要素，只要把要说的意思用最洗练、简捷的语言表达清楚即可。
(四)节奏鲜明
关于对联的节奏，将在有关章节里详细论述，这里仅就节奏与结构及平仄的一些相互关系加以说明。
2.上联：财达三江通四海；下联：业兴千年连九州
3.上联：一帆风顺吉星到；下联：万事如意福临门。
4.上联：万里鹏程平地起；下联：四时鸿运顺心来。
5.上联：喜居宝地千年旺；下联：福照家门万事兴。
6.上联：东风化雨山山翠；下联：政策归心处处春。
7.上联：鹏程万里兴骏业；下联：鸿运千秋绘锦图
8.上联：平安富贵财源进；下联：发达荣华事业兴
9.上联：通天生意腾云起；下联：遍地商机鸿利来
10.上联：乾坤风雪荡；下联：中华日月新
11.上联：春风吹柳绿；下联：碧水育花红。
12.上联：遍地祥光临福宅；下联：满天喜气入华堂。
13.上联：新年顺景开鸿运；下联：佳岁平安发大财。
14.上联：红日照财财满门；下联：春风送福福到家
15.上联：吉祥平安天赐福；下联：荣华富贵地生财
16.上联：顺风顺水顺人意；下联：得利得财得天时
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