学习心得安阳一中

学习心得安阳一中（共9篇）

学习心得安阳一中篇1

洪河屯乡一中

姚华丽

2012年5月7日，我们一行10人来到潍坊市广文中学学习，考察。走进广文，他那优雅的环境，深厚的文化底蕴，百年的历史，让我陶醉不已，感触最深的还是他那全新的教育理念——适才教育。

倾心聆听了赵桂霞校长对学校的总体介绍，了解了广文中学的办学宗旨：用心成就所有广文师生，全力打造初中理想学校，创建一所学生喜欢、教师幸福、家长满意的社会认可的理想学校。他们的办学目标是：构建和谐校园，奠基幸福人生。正因为有这样的理念和办学宗旨，学校就有了行动的指南，前进的动力。所以，学校开发了与之配套的各种课程：学科课程、活动课程、特色课程，其中入校课程和离校课程给我留下了深刻的印象。

广文，这里有一批有思想的芦苇，这里有一批善于调研的教育者。

山东潍坊广文中学学习心得

洪河屯乡一中姚华丽

今天，我怀着激动的心情走进课堂来看课，我希望自己能够从课堂中取得真经。作课的是山东省特级教师刘湘玉老师，刘老师也是文华国际的特约名师，这是一节作文点评课。

课堂是朴实的，老师和蔼可亲，学生们手拿红笔在作文纸上勾画圈点，批的是那般认真，仔细。课堂结构由以下环节组成：

1、学生每人批阅一篇作文。

2、小组合作研讨，评出一篇优秀习作，评出一篇病文，并给出修改建议。

3、班上点评交流。与我们的课堂相比较，相同的环节，相同的要求，可学生的表现却是大相径庭。广文的学生批阅细致、字体工整，而我们只能自叹不如。

他们的授课模式与我们现在所应用的是基本一致的。只是我们的学生未经“培训”的感觉，自主学习的能力不强。每种新的、实用的授课模式，理应得到每位任课老师的一致应用，这种课堂的生成才会更自然而然。

任何一种改革，都需要坚定地落实，需要坚持。

独此一行已是难忘，如果能有缘在这所名校学习或者工作，那又是何等幸运的事啊，相信他们会珍惜！难忘广文，不仅仅是因为文化底蕴的震撼，其实，还有一份深深的，仿佛由来已久的情愫，„„祝福广文，加油！

广文中学给我的启示

洪河屯乡一中姚华丽

广文中学的发展仅仅用了六年的时间，但是办学质量之高和产生的影响之大，让人惊叹，他带给我们的启示是：

（1）创设良好的校园育人环境，使学生的校园生活丰富并快乐起来。

（2）一个好校长，就是一所好学校。校长的水平就决定了学校的水平，校长的高度就决定了学校的高度。

（3）名校打造、名师培养也可以是超常规的、跳跃式的，教育科研是必由之路。

（4）广文中学是“现代学校”建设的典范，无论是从她的“以人为本”的教育目的、“助人发展”的学校功能、“探索与构建”教学方式，以及她的管理模式、校本发展的定位都鲜明的体现着“现代学校”的特点。所以说广文中学的办学经验，对我们来说更具有学习价值、借鉴意义。

广文课程有感

洪河屯乡一中

姚华丽

课程是学校教育的核心领域，课程质量决定教育质量，优化学校的课程建设与实施，也是学校教育质量提升的核心要素。

在广文中学，校本课程建设给我们留下了特别深刻的印象。广文中学结合自身实际，探索出国家（地方）课程生本化、学校课程特色化、学生活动课程化的路子，逐步构建起“生本化的国家课程、特色化的学校课程、个性化的活动课程‘三位一体’的课程体系”，将课堂与课外、统一目标与特色目标、共性与个性发展紧密地结合起来，既保证了课堂的高效，又促进了学生素质的全面发展。

（1）国家课程的“生本化”。一是整合教材，就是把每个版本处理某个知识点的最佳办法应用到课堂教学中；二是搭建引桥，就是针对难点，从原因入手，给学生“搭桥”，使学生对每个知识点的学习都置于“前置知识”的铺垫之下，最大程度地帮助学生超越过去普遍认为的“障碍点”，减少两极分化；三是梯式训练，围绕每个知识点，寻找学生巩固应用知识的习题量，对于“学习难点”适当加大训练量。

（2）特色课程的亮点——“大家风范”。系列课程旨在通过“大家”人物的介绍等，让学生走近“大家”、了解“大家”、感悟“大家”，感知、了解“大家”的追求、境界、精神和品质，透过“大家”人物的成长经历，通过“大家”作品的形成过程，汲取个人的成长力量。

（3）活动课程化及活动课程的个性化。学校已成功构建起包括“入校课程”“国旗下讲话课程”“主题教育课程”“班会课程”“实践课程”“社团课程”“节日课程”“阳光 60’ 课程”“离校课程”在内的九大活动课程体系，每个课程体系都实行“主题引领，模块推进”。在实施方式上，学校注重自主参与、个性选择、实践体验。

广文中学课改有感

洪河屯乡一中姚华丽

教学的根本在课堂，课堂的主人是学生。广文中学经过认真调研，搜集了大量数据，创造性的设计了课堂教学观测表，进行了课堂教学微格分析，在此基础上构建了54321自主课堂———“5”即课堂教学五步流程：明确目标，自主学习，讨论质疑，精讲点拨，巩固落实。“ 4” 即教学设计四个关键要素：教学环节，教学内容，师生配合，教学方法。“ 3” 即教学过程落实三个目标：知识与技能，过程与方法，情感态度价值观。“ 2” 即课堂价值两个追求：高效、愉悦。“ 1” 即教学必备一个环节：阅读文本。

听课感悟——高效愉悦的课堂

洪河屯乡一中郑丽宏

这几天我在广文中学和文华中学听了八节英语课。通过观察、交流和比较，让我对该校的教学模式有了进一步的了解。文华学子程度较好，八年级的学生已经在学九年级的课程，有的学生在积极备战中考。课堂上同学们自主探究，小组合作学习气氛热烈。讲解的同学落落大方，聆听的同学积极思考。组间分工明确，秩序良好。有针对性的错题讲解让课堂更高效。每个模块的过关检测和综合检测让学生训练非常充分。广文的学生是划片招生的，程度相对弱一点，课程进度比较慢。每节课以活动案形式呈现。活动案比较简单，适合新授课使用。活动案是同一年级的学科教师分工编制，统一印刷使用的。设置主要包括学习目标、课前预习、课堂导学、课后反馈等形式。课前预习是留给学生的作业。学生通过查阅资料或者登录年级的邮箱（有教师的备课资料和课件）自主完成。教师课前批改过后及时反馈给学生，学生们通过小组讨论解决疑难。教师起点拨引领作用。课后反馈针对本节课的内容予以检测。在初

二、5班听课时，还目睹了过程性评价。每组4名同学，根据学习程度的不同，教师对其在课堂的表现给予不同的评价。

学生活跃的思维、愉悦的探索、和谐的师生关系给我留下了深刻的印象。同时我也在思考是什么让学生在课堂上积极参与，自信满满，散发出生命的活力？叶圣陶说过，好的先生不是教学生乃是教学生学。首先，教师根据学情编制了适合学生的活动案；针对错、难、漏点进行二次备课，使课堂更加有效；教材的整合，使知识更加体系化，符合学生的认知规律。其次，学校制定了6大行动策略促进学生自主合作学习。1.先学自教才能以学定教（通过自教，学生先梳理知识）。2.先自主学习才能合作学习（调动每个学生的积极性）。3.先自主合作才能实现少教多学（先学，合作才有针对性；合作，解决了自己能解决的问题，教师对疑难的点拨才有效）。4.先小组培训才能保证合作学习的效果（组内合理分工，加强合作学习培训）。5.先组内研讨，才能全班智慧共享（组内达成共识再展示，鼓励每一学生的参与）。6.先入格再出格，（初期阶段建模式）。另外，学校完善的评价机制以评价促发展，有效促进了学生的自主合作学习。和我们的评价不同的是，学校对学生在六个学期的综合素质评价等级，就是中考素质评价等级，直接关系到学生是否能顺利升入高一级学校，所以学生非常重视。正是这些扎实、有效地策略让学生逐渐养成了良好的行为、学习习惯，呈现出课堂上的愉悦、高效。

熟悉的活动案、过程性评价让我想到了自己的课改之路。自主学习，当堂检测的教学模式我们也使用了一年多，在实施的过程中，我们更新了教育理念和教学方法，收获颇多。但是由于种种原因，我们对这种教学模式产生了疑惑，导致了举步不前。郭思乐教授说，当教育适合儿童时，孩子就像一头毛色光鲜的小鹿，充满生机和活力。这几天的学习让我又看到了希望，鼓舞我了实施高效课堂的信心，也坚定了我探索适合学生的教学方法，让师生在充满生命力的课堂里幸福成长的决心。

广文中学"三位一体“课程体系

洪河屯乡一中郑丽宏

为了促进学生素质全面发展，基于“适才教育，助每个学生走向成功”的办学理念，广文中学构建了生本化的学科课程、个性化的活动课程、特色化的学校课程三位一体的课程体系。

生本化的学科课程，夯实学校素质教育根基。

一、“引桥课程”。“引桥课程”是指为学生学习新知尤其是重难点的突破，做好前置知识或背景的铺垫。初一学生的小初衔接、初二学生的“两极分化”、初三学生高中学习的适应不良，都需要搭建引桥解决。“引桥课程”包含三个系列：一是小初引桥课程。旨在帮助初一新生消除学习的前置障碍，适应初中学习。其基本流程是：梳理与初中学习相关的前置知识-并进行分析-找到前置缺陷-建设引桥课程-实践验证并总结。一般新入校的初一学生会用一个月左右的时间进行引桥课程。比如，英语学科中音标的学习就是小初引桥的重要内容。二是难点引桥课程，破解学习难点，减少“两极分化”。各学科老师给学生搭建的“难点引桥”，密切联系生活实际，从思维障碍寻找切入点，使学生对新知识的学习置于“前置知识”的铺垫之下，最大程度地帮助学生越过“障碍点”。基本流程是：“各学科梳理知识点→面向师生调研学习难点→研究难点背后的障碍点→建设引桥课程→实践验证并总结”。比如物理中在讲杠杆原理前，让学生先感知体验一下钳子、压水井等。三是实施“高中引桥课程”，着眼于学生长远发展，在初三为其顺利适应高中学习“搭桥”。学校为各科教师配齐高中教材，各学科教师把与高中学习有关的铺垫，放在初中相应章节中处理，为将来高中学习奠定基础。

二、整合教材。

教师以现有的教材为基础，整合其他版本教材中最符合学生认知规律，最贴近学生生活实际的部分，使学习内容更加适合学生。每学年为各学科提供3-5种不同版本的教材，各学科教师分工合作，共同整合教材，编制出适合学生的教材。整合教材还包括对教材内容进行结构体系的整合。例如，地理学科在学习国家区域地理时，整合为“低纬度的国家”、“中纬度的国家”、“高纬度的国家”三部分。

特色化的学校课程，促进学校素质教育。广文中学的教育目标是培养“大家风范、人文底蕴、科学精神、国际视野构”的学子。学校开发了“大家系列、文化系列、实践与探究系列”三个课程系列、若干个课程模块组成的学校特色课程。《广文400篇》，是语文教研组为学生量体定制的不同题材的名篇，学生人手一册，三年内熟读背诵。

个性化的活动课程，助推学生自主特长发展。成功构建起以“自主—体验”为主要方式，包括入校课程、国旗下讲话课程、主题教育课程、班会课程、实践课程、社团课程、“节日”课程、阳光60课程、演讲与口才课程、离校课程在内的十大活动课程体系。“入校课程”中的认亲游戏，拉近了人和人之间的距离，让新生尽快地适应了新的环境。“离校课程”让学生消除彼此的嫌怨，带着感动，带着留恋，带着希望离校,给学生的一生留下了强烈的印象。社团的的内容五花八门，文学赏析、趣味数学、话剧、街舞、球类协会、模特表演、书法绘画、编织、礼仪、风筝、电脑制作„„应有尽有。学生根据自己的兴趣爱好选择适合自己的社团，全员参与。每周活动一次，学生会对活动情况进行评价。活动的组织者可以是教师，也可以是从事这行业的家长，或者有专长的学生。这些活动极大丰富了学生的生活，张扬了学生的个性，促进了学生的全面发展。同时，这些课程也对课堂教学起到了有益的补充。

这些课程之所以独具特色、备受欢迎来源于学校求真务实的调研，以及在此基础上的有的放矢的行动策略。在一次回访毕业生调查中，意外发现高中化学知识中有相当一部分在初中奠定基础不够，甚至没有。调查结果引起了赵校长的思考：“必须加强学生的高中后续学习的能力培养。”由此，广文中学创造性地开发了“引桥课程。为了解什么样的课堂才是最适合广文学生的，学校组织了近5000名学生参加的“你心目中的理想课堂是怎样的”的调查。“我最喜欢的课堂十大特征”、“我最不喜欢的课堂十大特征”的结果显示：学生最喜欢的课堂是开放性的、师生互动的、生生互动的、注重实践和体验的、联系学生生活实际的、自主互助的、高效愉悦的„„由此，广文中学确立了“54321课堂模式”。又如，“学生在校幸福感”的调查发现，学生在校幸福感最重要的来源是学校举办的丰富多彩的活动，而能够自主组织活动更是呼声很高。为此，在部分老师和学生代表反复讨论后，逐步形成了适应学生的兴趣，有活动价值，面向每一个学生以“自主、体验”为主要方式的各种社团、各种沙龙，并且专门腾出一座教学楼建成了学校的社团活动中心。

其实，在我们平时的教学中为了方便学生建构知识，突出重点也经常整合教材，只是没有形成体系。衔接课程略有涉及，一直想做却没有行动。特色课程，活动课程内容有限，未能适应每个学生。现在想起来，这些事情也不是太难做。也许这一点一点的差异，正是普通和卓越的距离。同时这次学习让我开阔了视野，也带给我信心。尽管我们的条件有限，我们也可以因地制宜，开发出适合我们学生的课程，在开发课程的同时教师也可以实现专业化的发展。

山东广文中学学习随笔

洪河屯乡一中卢桂梅

我们一行十人在张明刚校长的带领下，在5月7日走进广文中学。这是一所百年老校，七棵古树，校史馆，潍县集中营纪念馆诠释了这所名校丰厚的文化底蕴，能够亲临这所名校学习，我感到很荣幸，感谢学校领导给我的这次学习机会。

走进校园

广文中学的“适才教育”不仅仅体现在课堂上，更体现在各个方面，校园的各个角落均是学生各类活动评选的照片，体现了“三位一体”的课程体系。我校也在抓艺术特色培养，开展了第二课堂，并成功举办了艺术节，给各类学生提供了施展才华的平台。但同广文中学比起来，我们的特色课程没有广文全面。但我们也迈出了成功的一小步，相信在校领导的带领下会逐渐成熟起来。

走进课堂

在广文中学的第二天上午，我听了三节数学课，均为讲评课。他们的模式和我校数学教研组研讨确定的教学思路基本一致。大概步骤为：学生自己改错→小组内讨论解决→学生展示（共同解决）→教师引导，强调。但在广文的课堂上，学生们们讨论积极，敢于展示，教师教学基本功扎实，师生关系融洽。你看，一说讨论，学生马上展开，有序进行，整齐的板书，整洁的试卷。看到这里，我感到这就是我所期盼的，在我的课堂上，我也试着培养学生的能力，让学生敢说，会说，但效果总是差那么一点点。在广文中学学习后，我更坚信，只要努力一定能做到。

走进教材

学习心得安阳一中篇2

贵州

榕江一中：杨

勇（2012年4月23日）

此次有幸前往名校临川一中学习，感到非常激动。在学习过程中不允许私下与临川师生交流，不允许走进各办公室的情况下，通过团结协作，共同努力，收获颇多，受益匪浅。

一．办学理念先进，目标明确，决心坚定。

临川一中始终坚持“以人为本”的办学理念，以“德厚、学博、体键、创新”为校训，构建“教师为主导、学生为主体、质量是核心”的教学模式，形成了“团结、勤奋、朴实、求新”的校风。

走到临川一中校门口，宋代文学家、思想家、政治改革家王安石巨大雕像便矗立于眼前，形象而生动地展现出了他们的文化底蕴和办学目标；校门前有一条形似弓箭的人工河，称“护学河”，站在校门口的大桥上，便有一种“张弓以待、整装待发、箭在弦上、不得不发”之感。

二．吃苦精神。

1.临川一中的“吃苦精神”也称“四苦精神”，即“学生苦读、教师苦教、家长苦育、领导苦抓”。

（1）每节内容学生训练习题量在三套试题以上，每章练习题量

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在九套试卷左右，可谓“学生苦读”。

（2）教师苦教，主要体现在作业批改和试卷批改上。星期一至星期五几乎每天都批改作业到晚上十一点钟左右，方可休息。（3）家长苦育，主要体现在家长高度重视教育，家长坚决服从并支持学校教育。临川一中有许多学生都是家长陪读，还有些学生寄宿于老师家或同学家。（材料Ⅰ）有位住校的同学，和他聊天时，他说：他来临川一中学习读书后，爸爸妈妈也来临川打工，每到礼拜六，妈妈就来帮他洗衣，并且经常嘱咐他每天喝三瓶牛奶，若忘记喝了，被妈妈知道，要挨骂的。（材料Ⅱ）高一新生入学时，就召开家长会，学校与家长共同探讨三个内容：①如何教学生做人？②学生如何生活？③学生如何学习？家长到位率也很高，在92%以上。

（4）领导苦抓，主要体现在以下两个方面：

 分管年级组的副校长同时兼任年级组长，和广大教师在一个办公室办工。当然他也有自己的办公室，但无特殊情况不到行政楼去，绝大多数时间在年级组。 每个副校长都担任两个班的教学。三．真抓实干，重内容，轻形式。

1.以积极的人性化管理为主，制度化管理为辅。2.优秀教师教师量化以教学成绩为中心，为硬指标。

3.升旗时，只几位旗手着装校服；只有一位同学做国旗下讲话；没有教师发言；国旗下讲话结束，全体师生自动有序解散；

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平时做操，也速战速决，没有人发言。4.眼保健操只听广播响，不见学生做。

5.上课允许个别同学睡觉5至10分钟。但我们听课时发现有些同学长睡不醒，老师也不叫。对此，他们那里的教师是这样解说的：① 学生是以自主学习为主，我们不勉其难，应顺其自然；②睡觉只有个别同学，听课投入则是大多数同学；③我们也会有意识地走过他们身边，希望他们能醒；④若刻意去提醒，有可能会打乱打断优秀拔尖学生的思维，那样损失会更大；⑤对于上课睡觉的个别同学，课后或课余时间，要对他们进行特别辅导。

6.确实抓好高效课堂，平时不以优质课堂的标准去衡量教法的优劣性。集体备课，多媒体教学，课件反复使用，不用手抄教案，课件基本相同，但教法千差万别。一个知识点，可以无限制地拓展，满足学生的好奇心，使学生形成立体知识结构水平。同一内容，有些班级上一个课时，有些班多达三四个课时。老师上课可站可坐，可静可动，像讲故事一样，很轻松。那里的老师累，累在批改作业，累在知识面的提升。7.海纳百川，注重个性，不搞形式，管理灵活。 不见一位同学骑机动车辆；  不见一位同学穿皮鞋；  不见一位同学染发；  不见一位同学在走道上打闹；

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 不见两操上，学生清点人数或打分；  见到许多同学留长发，不见学生精神不振；  见到许多同学跑着去做操，不见有人在教室；  见到同学围着老师问问题，不见老师下课就跑；  见到只用粉笔书写的教室板报，不见花草于教室内；  见到巡警校内巡逻，不见闲杂人员；  见到文明寝室评比，不见平时打分；

 听到教室里发出“沙、沙、沙……”写字声，不见老师在晚自习时讲课；

 听说学生有手机，不见学生带手机；  听说有优劣，不见日常有量化；  听说收入有差巨，不见有怨举。四．作息时间：  起床：5：50  离开寝室：6：20  早读：7：30—8：00（高三：7：00—8：00） 放早学：12：00  下午第一节：14：30  放晚学：17：05  晚自习：18：25—21：55（高三：18：25—22：25） 教室熄灯：22：30  寝室不关灯，原因：绝大多同学认为学习时间不够。

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 高三坐班制，高一高二不坐班，但与高三几乎没多大区别。

五．坚持教育创新，营建学校发展的内外优良环境。1.创新办学机制：采取非全拔款制办学，政府给予“五个自主政策”，即“办学自主、招生自主、人事自主、筹措经费自主、经费使用自主”。

2.创新奖励机制：高考奖励受益者为全体教师，包括退休教师。分配有等级，差别不很大。受益要追宗溯源，不偏不漏。3.创新经费管理：经费使用向上负责，不向下透明。4.创新管理思路：

 以提高教学质量为目标；  以提高教师待遇为目的；  以获得社会公共认可为归属；  以真抓实干为方法；  以成绩比拼为硬指标。

临川一中身处才子之乡，教育教学任务艰巨，教师的态度坚定、精神饱满、热情洋溢；教师爱岗敬业、爱生如子、爱校如家。

学习心得安阳一中篇3

洪河屯乡一中仝俊伟

1、如何抓好九年级管理

① 订目标任务。去年我校共录取36人，今年总毕业生人数比去年数量减少，但升学目标任务要求不低于35名正取生，培优生争取达到3人。

② 订奖惩制度。从春季职高工作开始之时，学校就职高招生、普高招生制定了奖惩罚方案，分为成果奖和目标过程管理奖两部分，调动了全体教师工作积极性和主动性。

③ 抓过程落实。结束课程考试后，学校及时召开九年级成绩分析会、家长会和学生会，及时分析得失，总结经验，查找原因，从教师到学生到家长明确第一轮复习的目标和任务，形成合力。从第一轮复习开始，各科每周结合学生复习情况进行周测，汇总公示，实现学生学习成绩、体育成绩、实验操作总分排名的动态化监测。教师和学生建立结对帮扶制度，责任教师对承包学生通过谈话等方式关心学生学习和生活，鼓励帮助学生，也从另一个侧面释放压力，教育学生以正常的心态迎接中考。鉴于体育分值和实验操作分值稳中有升的形势，有计划强化体育训练和实验操作。早上、上午大课间，下午放学时各有20-40分钟体育强化训练时间，加强体能储备，攻克技术技巧难关！实验操作指导放在中午和晚自习前，定时间、定组别、定科目进行实验操作指导，注重理论和实践的有机结合。

刚才已经提到，师生加压的同时也要适当减压，谈心交流，鼓励，体育训练的趣味游戏等让学生适当放松身心，对复习、成绩提升有较大裨益！

2、九年级结束课程考试之后，学校组织九年级全体教师对考试成绩进行了认真分析，总分500分以上共3人，占参试人数的5.88%；420分以上14人，占参试人数的27.45%；380分以上22人，占参试人数的43.14%；其中学生最高分508.8分。总体来看，成绩与兄弟学校相比，存在高分不尖，中游学生比例偏少的情况，尚不能令人满意。通过分析与探讨，提出了如下一些具体要求：

① 教师针对学情制定切实可行的第一轮复习计划，强调抓基础知识，顾全面发展，突出优等生个性复习。

② 召开家长会、学生会，进一步提高家长及学生的竞争意识，创设你追我赶、只争朝夕的竞争氛围。

③ 顾及学生弱势学科、体育弱项重点提高，教师对承包学生要从生活、学习上多关注，学校对承包教师、科任教师设置过程考核奖，实施动态关注。

④ 每周周测、动态评价，既评价学生，又评价教师。

⑤ 向优秀兄弟学校学习，从复习方案、体育训练等方面到管理经验学习先进学校的经验，切实提高课堂复习效率，既要下苦功夫，也要下巧功夫，促进学生成绩的进一步提升。

3、阅读《人民教育》的体会？

《人民教育》2014年第2期《研究学生：校本研修的新聚焦》

读后感

在以往的教研活动中，教师关注的是“我怎样上好课”，巧妙的教案设计、紧凑的教学环节、流畅的教师语言、精美的电脑课件、无懈可击的师生问答等成为好课的标准。但在这些要素中，忽略了对“学生是如何学习”的研究。只有先学会体验学生立场，才能把握学习起点、选择学习方式、组织学习活动。的确如此，课堂教学是整个教学过程的中心，课前课后的各个环节都围绕着课堂教学展开，我们必须高度重视课堂教学，追求高水平、高效率、高质量的课堂教学。教学管理要深入课堂，聚焦课堂。

学习心得安阳一中篇4

安阳县洪河屯乡一中七一班刘超

课改课改，课程改革，“课改风”已在我们班“刮”了半年了，这“风”刮来了我们班的好成绩，刮来了我的成长和变化。

上小学的时候，是老师讲同学听，至于老师在台上唾沫横飞我们就不管了，只听得是浑浑噩噩，萎靡不振，任凭他们手舞足蹈，我们就是无动于衷，课堂一点都不活跃。可自从来到中学后，完全改变了这种模式，以前是老师讲同学听，现在是同学讲老师听，这充分调动了同学们的积极性，因为谁也不愿意自己讲得别人听不懂，所以就要认真预习，仔细听讲。

自课改以来，我已经讲了三四次，而且都是公开课。记得第一次老师告诉我让我讲公开课，我的第一反应就是紧张，害怕自己讲不好，害怕自己给七（1）班抹黑，害怕丢人。于是我开始了紧张的准备，边准备边与老师讨论，同学们也都在积极准备之中。在讲课前，我内心非常紧张，我尽量地安抚自己告诉我不要怕不要怕，可当站在讲台上，面对台下三十多双同学的眼睛和数十位老师，我的心跳加快，一切工作临时慌乱，语言组织不太到位，这次讲课以失败告终。当我第二次讲课时，心中有了些许的平静，但紧张还是占据了我的心灵，我又没讲好。我灰心了，丧气了，我对自己的能力产生了怀疑，就在我开始怀疑自己的时候，是连老师那关怀的目光鼓励了我，使我充满了自信的力量，重新站在讲台上来讲了一课《皇帝的新装》，在站上讲台讲课前，我使出浑身力气说了一声“上课”，为自己壮胆加油。也许童话是儿童喜闻乐见的吧，我认为我的这课讲得不错，语言组织、连接上有了很大进步。

“课改革命”

安阳县洪河屯乡一中八一班董迎

革命，为了争取国内和平、人民幸福而进行的斗争。我们为了更好学习也掀起了一场轰轰烈烈的课改革命斗争。

——题记

2010年9月，安阳县全部学校开始了一场学习革命，这是为什么呢？老师上课讲题，学生听不进去，耽误了时间、浪费了精力，学习效率实在太低。在二十一世纪这个人才济济的年代，不全面发展就意味着被淘汰。针对这一现状安阳县掀起了一场学习革命。

老师上课不约束学生，这可能是每一个学生梦寐以求的事了。老师不讲课了，在以前的我们看来也就意味成绩将要“挂零”了，可是现在却与这种状况恰恰相反。课堂归还给了学生，讲台成了学生展示的舞台，课堂气氛活跃，发言多了，一个个的都精采的没法说。学生课上不再想睡觉，因为同学之间毕竟是有共同语言的。但是凡事有利就有弊！课改使学生放松的时间大大减少，作业量一天天加大，这虽使学生课余时间不那么贪玩了，但确凿给学生施加太大的压力。并且这样还会产生一种现象：优异成绩的学生只会更优，而成绩差的则会愈来愈差。因为课下预习程度怎样直接影响了听课效果。小组学习给小组长的职务太多，这也就使身为组长的我多次挨批。

总体来说课改这件事还是利大于弊的，因为至少给我们创造了一个展示自己的平台。课改风云已渐渐平缓，学生也已慢慢适应了，这场革命最终还是以胜利而告终。“为中华之崛起而读书”这句话是伟大的周恩来总理说的，真希望课改能对振兴中华、提高学习效率有更大改善。

新课改以来学习生活的变化

安阳县洪河屯乡一中八二班

张楠

自从上了初二，学校让老师对上课的方式改变，全校进行课改活动，让同学四人一小组进行学习，而且老师也要同学们自己讲课，学会自主学习。开始的时候只有一两个学生上台演讲，到了后来小组与小组之间的竞争大了，也就有了很多同学上台演讲。课改之后，有好处也有坏处。好处是这样可以锻炼每个人的语言能力和自主学习，坏处是上课的时候，有不学习的同学捣乱，这样学习好的也没心思学了。课改以前上课是死气沉沉的，学生都是机械化学习，具有催眠作用，听课效率低，进行课改后，老师还进行了小组得分，这样一来，每个人都想为小组多得分，课堂也就由死气沉沉变为生机勃勃，由机械化学习变为自主学习，由催眠作用变为促进学风。以前都是老师拉一把就学一点，不拉就不学，课改以后，很多学生都学会了合理安排时间学习，这样一来，学习效率高了，同学们的成绩也就都上去了，老师也就轻松了，不过也不要排除那些学习不好的和一些不愿意学习的，他们不习惯有小组长管他们，他们上课不学，下课不交作业，有时组长让他们交作业，他们不交还和小组长吵架，上课捣乱，不让别的同学讲课，不过过了一段时间不及格的人数也大大减少了，我们班的集体成绩也有了很大的转变。我认为课改很好，有了小组长的负责，同学的帮助，让我的成绩提高了很多。我希望老师将课改活动进行到底，让我们成为课堂的主人。

新课改以来学习生活的变化

安阳县洪河屯乡一中八二班程莹莹

新的一学期就那样如期开始了，没有太大的意外与感动。一转眼就到了初二，初一的时光也不知道什么时候就这样被抽掉。不由得让我想起了以前的自己是那样无知，一种不知天高地厚的自己，生活总是清清泱泱的，很自在。总觉得时间流逝得出奇快，真的比风都难以去抓住或停留些什么。

新课改的开始，彻底地改变了这一系列的坏习惯。

自从新课改以后，我们逐渐从机械式教育转变为脑力式教育。让我们在课堂上更加明确我们的学习目的。让我们可以独立自主地学习，更好的预习，找出本节课的重点难点，找出课堂上应重点解决的重点问题。还可以做好课堂笔记。笔记简明扼要，也对我们的复习起了潜移默化的作用。

不仅如此，还让我们的课堂从以前的死气沉沉一下子转变成为今天的生机勃勃，这大概就是课改的力量吧！

不过，课改也使同学们学习成绩下降，这可能是因为在课堂上可以借讨论问题的名议，趁机讨论一些与课堂无关的闲话，使原本该学到的知识和实际学到的知识一下子减少数倍。

赴建水一中学习心得体会篇5

红河一中

杨兴蛟

首先非常感谢学校领导为我提供这次学习的机会，让我有幸走近名校、了解名师。

作为一名教师，任何一次外出听课学习都是我们学习的大好机会，从中可以取得真实课堂教学中的经验。12月19日到26日由学校组织我们高二年级的六位老师到建水一中进行了一星期的听课学习。

本来他们学校安排我去听高二年级的政治课，但是因临近期末又由于他们要参加“云南省学业水平考试”都在以讲练学业水平考试标准为主，所以除了听高二老师的复习课外我还听了高一几位老师的新课教学。一星期下来共听了高

一、高二八位老师的十四节课。通过听课、参观与交流，我的体会如下：

一、没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学

新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习。学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。通过听建水一中高一政治老师苏银霞老师的课，我更深切的感受到了这一点。老师应当创设情景，巧妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突，使学生处于一种 “ 心求通而未得，口欲言而弗能 ” 的状态，激发学生的课程学习兴趣。如：她在上《又好又快、科学发展》这一框题时，她首先利用课件展示很多我国经济快速发展隐藏着的问题图片，并归为三个主要方面：一是环境污染严重，二是自然灾害频繁，三是社会矛盾突出，这些事例密切贴近学生生活充分调动了学生参与学习的积极性。通过分析学生发现了问题即 “片面发展观”（过分注重经济发展的速度）为课堂内容科学发展观的学习、理解做了很好的铺垫。一节课下来感觉课堂效果非常的好。

在学业水平考试复习中也是如此。每一份模拟试卷教师并不是完全从头讲到尾，而是由学生课前先做，课堂上学生提出有困难的题目，教师再一一解答，针对一些认为比较重要的再由师生一起进行拓展复习归纳。不象我们的生怕那里讲不到，生怕那里讲漏了，力求面面俱到。我觉得这种方法也值得我们借鉴。

二、认真把握课程标准，有效处理教材内容

我们高中政治新课程属于改变比较多的课程之一。高中政治新教材与老教材相比最大的特点就是课程内容设置变多了（如经济生活以前一年学的内容现在一学期就要学完，又新增加了一本文化生活），而要求稍微降低了一点。这就要求我们政治教师在教学中要认真把握课程标准，有效处理教材内容。在听了建水一中政治教研组长沐建武老师的几节课后我更是深有体会，在听课过程中我曾看到：一个问题上一节课的情况，也看到一节课上三个框题的情况。在组织课程教学的过程中教师不是每个问题都深讲、细讲，而是以点拨为主，点到为止。包括其他几位老师在教学中经常听到他们明确告诉学生那些该一般了解、那些该重点理解、那些该勾画下来去背。如果教师在课前没有认真研究、把握课程标准是很难做到这一点的。这种重、难点突出我认为对于学生在有限的时间内把握教材主体内容是有很大的帮助的，也是我们值得借鉴的。

三、联系学科特点，注重师生情感的交流

高中政治课最大的特点就是密切联系社会实际，联系生活实际，注重对时事内容的考查，无论是教材内容还是考试材料都有强烈的时事性。所以教师在教学过程中一定要引导学生学会联系社会、生活实际来分析理解教材内容，学会关注生活、国家、社会新闻，学会理论联系实际。建水一中几个政治老师在教学过程中都注重这一点，特别是教研组长沐建武老师每节课前都让两个学生把自己关心的两条新闻写在黑板上，刚上课几分钟就由老师从多角度进行分析，既形成了自己的风格，也提高了学生的政治课学习积极性。老师注重与学生进行情感的交流，打破了以往教学常规，在老师与学生、学生与学生之间不断的交流当中体会到学习的乐趣，老师以此为契机，不断的引导学生去克服学习的障碍。我们也应该结合我们的实际学习他们的这一做法提高课堂教学效果。

四、认真研究新课改区高考考纲，注重课后复习归纳

建水一中政治教研组除了课堂组织课程学习外，还把每一本教材的重难点知识和常考点归纳起来复印给学生便于学生的课后备考复习。这一点和我们学校我们几个政治老师的做法一样，只是我们的效果没有他们的明显，这我觉得主要是学生的差距，同样的做法教师认真归纳整理出来他们的学生能考到八、九十分；我们的学生今天发下去一星期后就好多学生的都不知道放哪里去了，我认为这也是我们要反思的问题之一。

赴西安高新一中考察学习心得体会篇6

2012-12-23

赴西安高新一中考察学习心得体会

2012年12月19日星期三下午，在静宁县教育局孙局长的带领下，我们七个学校高三级一行21人赴西安高新一中考察学习，20日全天在高新一中国际部听课并与部分教师座谈，21日上午在其高中部听课交流，并听取了高新一中张校长对其学校办学目标、理念及高三备考策略方面的报告，22日上午参加了考察团座谈会，聆听了我县各位高三级包级领导、年级主任、骨干教师就这几天学习的一些感受及想法。下面本人就本次考察学习谈几点体会：

一、整体感受

通过观摩、聆听及张校长的简单介绍，我们感觉到高新一中办学理念先进：“以人为本，以学生为中心，面向世界，面向未来，培养高素质的合格人才”；办学原则独特，“学校贯彻“三高三新”的办学原则，即高起点、新体制，实行现代化管理；高标准、新思想，组建高素质队伍；高质量、新方法，培养国际化人才”；办学特色鲜明，“教育与国际接轨”；办学目标高远，“创建国际化、现代化的示范学校”。在高中部办公楼我们看到了一些高考情况的介绍，确实让人触目惊心，心潮澎湃。这与这所学校多年来坚持国际交流，坚持教育与国际接轨，富有自身特色的办学理念和教育思想的付诸实践是分不开的。高考升学率稳居陕西省前茅，2006-2010年，一举实现连续五年获得7名“状元”的佳绩，215名学生考入北大清华。国外升学也取得了不菲的成绩，2004-2012年，9名学生考入英国剑桥大学、牛津大学，300余名学生考入英国帝国理工大学，美国哥伦比亚大学，新加坡国立大学，澳洲墨尔本大学，加拿大多伦多大学等国际名校。期间，我又与个别英语老师进行交流并了解到学校的全体英语老师都先后接受了国际培训，业务能力强，教学水平高，师德高尚，敬业奉献。当然，这一切都离不开教师个人素质高以及学校人性化的关怀，教师有舒服的房子住，子女上学无忧，教师的生活无虑，正所谓安居才能乐业。

二、英语课堂 1、2012年12月20日即星期四上午在国际部我听了高二18班杨丽丽老师，高一20班黄宁莉老师，高二14班杨斯萍老师的英语课。

杨丽丽老师讲的内容是选修6,Unit4,Global Warming的词汇与阅读，她利用15分钟时间处理阅读部分相关词汇，通过设置具体的真实的语言环境学习了 quantity,range,consequence,fuel,data,catastrophe,phenomenon,graph等单词。该老师利用screen逐一展示例句，内容生动有趣，使学生如临其境，不觉中已掌握其意义和用法，避免了用汉语讲词汇的尴尬。同时她举例区别了与本单元相关的一些词汇，如climate/weather,come about/ come across,quantity/ quality,result in;/result from,glance/glare/stare。学生争先恐后回答问题，很明显问题在当堂已解决了。然后进行阅读理解先是Fast-Reading，主要任务是划分段落层次，寻找主题句，到得出全文主旨大意。再是Careful Reading，此阶段老师引领学生逐段细读并讨论了如下几个问题：

（1）Introduction of global warming.（2）How does global warming come about?（3）What are the two graphs about? 被问到的学生思维清晰，回答用语准确，老师点评更是一语中的。

黄宁莉老师讲的内容是必修2,Unit3,Computers的词汇与阅读，她通过猜谜语（Riddles）的方式学习与电脑相关的词汇，使人耳目一新，当然学生也能很好的理解并掌握所学词汇。她在教学中非常重视学生阅读技巧，阅读策略的指导与训练，譬如，如何进行Skimming,Scanning,引导学生寻找topic sentences,supporting sentences等，严格控制学生的阅读时间与速度，及早与高考接轨，有效地培养学生的阅读理解能力。

姚斯萍教的内容仍然是高二选修6第四单元第三课时阅读与写作，其方法新颖独特，写作训练紧扣单元主题，让学生对要点进行归纳，连点成句再到连句成文，一节课学生能紧跟教师布置的任务，全身心思考，高效率训练，达到了预期的教学效果。

2、2012年12月21日即星期五上午在高中部我听了高一6班吴妍君老师的英语课，这位老师的课更是妙趣横生，信手拈来，充分利用学生的热情与兴趣以热烈的讨论贯穿课堂始终，真正让学生动起来，看似随意，实则恰当完成教学任务，足见教师基本功多么扎实，课前准备何等充分。除了以上老师的优点之外，我们还发现她们的课有许多共同之处：

1）教师的教学水平很高，在课堂上，驾轻就熟，游刃有余。不管课堂上出现什么问题或学生提出如何刁钻的问题，老师都能站在一定的高度上应对自如，巧妙地给予解答。

2）课堂容量大，知识密集，对相关知识拓展的宽、厚，学生获得的基础知识扎实，教学效果非常好。

3）教师口语娴熟、流利，发音清晰，语调抑扬顿挫，课堂用语精准实用又不嫌重复。教师多角度多句型使用学生已有知识，让学生在课堂上能充分感受目标语言的魅力，并自觉生成自己的语言，很好的训练了学生的口头表达能力，不断地唤醒他们的求知欲望。

4）所有教师的课都上得淳朴、自然、真实。并不像一些赛讲课大肆作秀，华而不实，而高新一中老师追求的是学生实实在在的思维，不同层次的思维活动贯穿整个课堂，教师坚持根据学生的实际需要实施课堂教学，师生互动积极，配合默契。听了他们的课之后让人记忆犹新，受益匪浅。5）课堂民主、平等、和谐。教师能始终把微笑留给学生，把希望送给他们，把关怀带给他们，在宽松和谐的气氛中学生精神愉悦，心情舒畅，思维敏捷极易掌握所学知识。

6)教学方法灵活多样，充分利用电子白板与黑板。白板上提供了鲜活的事例、图片加深了学生的影响，通过有条不紊的板书训练了学生严谨的思维。同时老师使用猜谜语、归纳、演绎、图表、比较、头脑风暴等一系列方法让课堂大放异彩，妙趣横生。

7）集体备课发挥了应有的作用。同备课组的教学进度基本一致，课件大体相同，单元授课时数一样，单元目标一致，但在实际课堂上，他们又能采用灵活多样的教学方法，实现教学目的，达到教学效果，真正体现了教学有法，教无定法。

三、反思调整

1、加强学习，不断地提高自己的专业素养。利用一切可利用的时间认真钻研教材，学习课程标准与考试大纲，细作近几年高考试题，只有这样才能在教学中旁征博引，左右逢源，确保有效驾驭课堂，从而真正提高自己的岗位胜任能力。

2、发扬团队协作精神，落实集体备课。充分发挥集体的力量，备课组成员要群策群力，集思广益，出点子，想路子，再不能单打独斗，因循守旧，如此的备课只能是耗时低效，把集体备课不能喊在嘴上，而要落实到行动中。

3、转变思想认识，更新教学观念。通过考察学习我们更进一步认识到了多媒体在教学中所起的巨大作用，高新一中的老师能最大限度的使用白板与黑板，使白板与黑板相得益彰，互为补充。我们也认识到用英语教英语的重要性，以前总是嫌学生基础差，怕听不懂，因此在课堂上该说的不说，生怕浪费时间而用汉语代替英语，结果是学生不会用英语进行思维，更不会口头表达，使得现在的英语教学很无奈也很被动，所以今后要充分利用课堂，尽可能的给学生提供真实的语言环境，激发学生的学习兴趣。

4、重视课堂细节，培养学习技能。要想让学生取得理想的成绩就必须重视课堂的每一个环节，决不能轻视提问和给学生答疑，注重提问的艺术，关注学生的感受，要经常的给予学生阅读和写作方法、技巧，做题规范，如何找到问题的突破口等方面的指导，学习词汇时一定要给学生提供真实的语境，同时还要发现不同层次学生的掌握程度，关注个体差异，求同存异。

学习心得安阳一中篇7

5月15日中心组织全体党员学习周口郸城县秋渠一中张校长的先进事迹，学习后感触很深。

先简单的梳理一下张伟的事迹：3月17日晚，周口市郸城县秋渠一中校长张伟因过度劳累突发脑干出血，倒在办公桌前，再也没有醒来„„张伟，男，1972年9月生，中共党员，中学高级教师，省级骨干教师，2003年任校长。张伟任校长之初，校园泥泞不堪、校舍简陋，教育质量连续3年位居全县后3名，生源流失严重„„面对濒临“关门”的学校，张伟发誓：“一定要把秋渠一中办成全县最有名的学校！”于是，在接下来的11年的时间，张伟夜以继日，在一条充满荆棘的道路上艰难跋涉。通过十余年艰苦努力，学校办学条件改善了，优秀教师团队形成了，省市县级师德模范不断涌现，教育教学质量迅速攀升，学生人数显着增加，学校成为远近闻名的“名校”，连续三年中招考试第一名，但因身体透支严重是，倒在了自己心爱的岗位上，给社会、学校、家庭带来了损失，让我们在这里缅怀这位爱岗获业，以校为家，有目标、有追求，有拼搏精神的一位好老师、好校长。

结合自己的岗位，我需要做的和改进的还有很多，我们要学习他对工作精益求精，无私奉献的精神，学习他对事业执着追求，勇于樊高峰的精神。我们对待工作应该是有所追求，不能墨守成规，按部就班，需要进取开拓创新，对待工作也要象对待一块玉一样去精心呵护，细致雕琢，让自己在平凡的岗位也发光发亮。

在工作生活中，我们要热情热心接待每一位来访者，对来访者有疑问和有疑惑的事情，做到沉稳不失热心，解答问题不失耐心，办事认真不失诚心，让他们有疑问、有怒气怨气而来，通过自己的解释和工作态

安阳高效课堂学习体会篇8

经区教育局组织，2011年11月7日——12日教研室组织小学校长提高班的的学员到河南安阳课改学校参观、学习、听课活动，主题是：“如何构建高效课堂”，我们听取相关学校的几节高质量的公开课，进一步阐释了高课堂的含义，特别强调要立足于自身实际，来构建高效课堂；我认为这次活动给我们明确了努力的方向，给高效课堂的构建带来了活力。

通过此次参观、学习活动，让我增长了见识，开阔了眼界，同时也认识推进课堂改革、创建高效课堂已势在必行。

安阳小学的课堂教学模式打破传统教学模式，我觉得他们是把学生培训成了一个个优秀的“小老师”！他们把学生的手、口、脑解放出来，让他们自由展示自己的学习成果。走进安阳小学每一个课堂，令人无法相信，那就是课堂，全班分成几个小组，每节课前，课代表把教学任务分配给每个组的组长，展示时“台上”学生或表演、或辩论、或讲解，全班学生围成一团，看着很乱，其实徒弟都是主动跟着师傅走动的，目的让全班学生都参与了学习的过程，主动学习远多于接受性学习，学生通过阅读材料、小组讨论、同学讲解。老师点拨等环节，解决学习中遇到的问题，并通过大量板演等方式，这种教学模式，使课堂充满了活动，不断生成许多精彩的东西，师生的思维通过不断的碰幢，产生智慧的火花。

通过这次参观学习，我的收获如下：

首先，改革无论用哪种模式其目的是让学生“动”起来（学到新知，获得成功的体验），从而才能提高学生各方面能力，培养全面发展合格的社会主义接班人！对于“安阳”模式，不能急于求成，要有一个过程，把安阳模式渐进式地、有选择地同化到我的教学中来。在课堂模式的改革中，我们同样需要“变”，没有人能给我们提供现成的教学模式，我们要根据不同的学生，不同的教学内容，不同的教学时段，设计导学案，结合我们学校的实际情况，有机有效的溶入到我们的课改中去。

其次、倡导个性化教学，学生才有发展空间。一个教师只有张扬个性化教学，才能感染学生，使学生产生情感的共鸣！这次作课的教师都认识到这一点，并在课上努力去实施和落实！第三、注重学习指导，让学生游刃有余。提倡“自主学习，自主发展“，让学生成为学习的真正主人！安阳小学每一位教师都体现了这一观点，都能树立以学生为中心的教学理念，根据课的内容和特点，在教法上进行了创新，同时还采用了一些新颖的教学方法，去激发学生，使他们产生浓厚的求知欲，而且效果很好！

最后、营造轻松的课堂气氛。每次课上，每一位教师都展示了自己的人格魅力，教学机智和教师激情，时刻感染学生和听课教师，丰富生动的语言熏陶着每一位学生，教师富有感情的语言，将同学带入学习中！