《秒的认识》教学案例及反思（精选12篇）
一、教学目标：
1.使学生认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。
2.使学生初步建立1分、1秒的时间观念。
二、教学重点：
1.使学生知道1分=60秒。
2.使学生初步建立1分、1秒的时间观念。
三、教学过程：
一、情境导入，提出问题
同学们，每年的春节联欢晚会中，新年的钟声即将敲响的时候，都有一个倒计时。你知道这个倒计时是用什么作时间单位的吗？生活中计量很短的时间就常用到这个比分更小的时间单位秒。想一想，生活中还有哪些场合是用秒来计时的？看来生活中用秒计时的地方还真不少，今天我们就一起来认识秒。
二、自主合作，探究问题
（一）认识1秒和几秒
1、同学们仔细观察钟面，看看秒针是怎样1秒1秒走过的？（师出示钟表，学生观察）
2、那秒针走一大格是几秒？你是怎么知道的？
秒针从6——12走了几秒？为什么？
从3——5再多两个小格是几秒？怎么想的？
从1——6再多3个小格，经过几秒？你是怎么看的？ 3、1小格是几分？这也就是说分针走了1个小格，秒针走了1圈。由此我们可以得出什么结论？
1分=60秒
4、体验一秒的实际意义：
那一秒到底有多长呢？想不想体验一下，现在我们一起来听听秒针走动的声音，随着秒针走动的节拍在心里数一数。
（1）体会1秒有多长体会到了吗？你能不能用一个动作来表示1秒？
（拍手.点头.眨眼.手势）
5、体验1分的实际意义：
刚才我们了解了1秒的作用，那1分钟之内我们有能干些什么呢？我们也来体验一下，好不好？
学生自由选择自己喜欢的方式，可以写字、画画、算题，测脉搏、读书等。
小结：同学们，一分一秒的时间虽然短暂，但如果我们好好利用，还是能做很多事情的。因此，我们在日常的生活学习中，要珍惜时间，合理利用时间。
三、建立模型，实践问题
1、填合适的时间单位：
1、小朋友爬一层楼梯大约需10（）。
2、一节课的时间为35（）。
3、我1（）能拍64下球。
4、小强跑60米用了10（）。
5、小朋友每天睡觉大约9（）。
6、放学前整队要用50（）。
四、总结提升，深化问题
通过本节课学习你有什么收获？
板书设计
秒的认识 1分=60秒
教学反思：
一、《秒的认识》是二年级下册第五单元的第一课时，它是在学生已经认识时分的基础上来教学的。
秒对于学生来说，是一个抽象陌生的时间概念，但又与我们的生活息息相关。而小学生的认知特点是形象具体，生动活泼，因此为了给学生营造一个生动有趣的认知空间，我通过多种方式引导学生主动参与，让学生在做数学、玩数学的过程中认识时间单位秒，体会一分一秒的实际意义，从而使学生在原有基础上对时间有一个更完整、更深入的认识。
首先通过每年春节联欢晚会倒计时的场面引入新课，吸引了学生的注意力，提高了学习兴趣，使学生直观认识到了生活中秒的存在，通过让学生参与倒计时的活动，使学生初步感受了1秒的长短，体验1分1秒的实际意义。
二、导入新课后，我让学生参与1秒和几秒的认识，在这一过程中，我引导学生认识秒针每走一个小格是1秒，走一圈是60分，同时注意到秒针走一圈，分针走一小格，从而得出结论1分=60秒。在认识几秒的过程中，我注重学生方法的多样化，同时注重学生有个性的数学，由于每个学生都是独立的个体，对秒的认识都有自身的特点，因此我引导学生用一个动作来表示1秒的时间，用自己的方式来估算一个活动经历几秒等，让学生用自己最适合的方式与秒零距离接触，体验了1分1秒的长短，由此帮助学生建立了正确的时间观念，同时注重培养学生爱惜时间的意识。
三、由于学生年龄还是比较小，大脑中所存储的有关时间的资料比较少，因此在教学过程中，我注重为学生提供丰富的资料，从而拓宽了学生的视野，到学生自己吃惊地发自内心的呐喊出应该珍惜一分一秒的时间。
教学目标:
1.认识时间单位“秒”, 知道1分=60秒, 初步建立1分、1秒的时间观念。
2.通过小组合作学习, 培养学生的合作意识、数学思考与语言表达能力。
3.发展观察分析和动手操作能力, 获得运用知识解决问题的成功体验, 帮助学生树立珍惜时间的观念。
教学重、难点:初步建立1分、1秒的时间观念。
教学片段一:
1.播放发射“神舟七号”的录像。
师:同学们, 听到雄壮的国歌声, 面对冉冉升起的五星红旗, 你认识这几位让所有航天人都感到无比荣耀的太空英雄吗?
生 (齐) :认识。
师:神舟七号载人飞船即将发射升空。现在让我们一起来倒计时, 共同分享火箭腾空而起时令我们无比骄傲和激动的一刻! (课件出示) 倒计时:10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。
2.提示课题。
师:刚才发射指挥中心倒计时时, 每两个数字之间经历的时间有多长? (生:1秒。) 对, 计量很短的时间我们常用比分更小的单位——秒。 (板书课题:秒的认识)
3.质疑。
师:对于“秒”这个时间单位, 你知道多少?还想知道什么?
生1:我知道秒针走一小格是一秒。
生2:我知道1时=60分, 1分=60秒。
生3:我想知道除了“秒”以外, 还有其他的时间单位吗?
评析:借助播放“神舟七号”发射前倒计时的录像, 既激发了学生的学习兴趣, 又培养了学生的爱国主义情感, 感受到数学知识在现实生活中的广泛应用。鼓励学生大胆质疑, 体现了一切以学生发展为中心, 关注学生已有知识基础, 了解学生的实际需要, 人人学习必要的、有价值的数学。
教学片段二:
(出示电子钟, 引导孩子们看表示秒的数, 并跟着数的变化轻轻地拍打。)
师:小朋友, 你们看到了什么?
生:我看到显示屏上的数在不停地变化。
生:我看见数从05开始……现在是15, 经过10秒钟。
师:屏上的数从一个数跳到下一个数, 经过的时间就是一秒, 我们跟着它数数。 (孩子们很认真地看着数, 跟着数了起来。)
师:电子钟可以看出秒, 老师手上的这个钟可以看出秒吗? (教师边说边出示实物钟。学生认可。) 你知道哪一根针是计量秒的吗?
生:那根细细长长, 跑得很快的针是秒针。
师:你的钟面上有秒针吗?
(孩子们拿起小闹钟, 找着, 说着。)
师:秒针走得很快。请听听秒针的声音吧! (教师把钟放在耳边, 孩子们也学着把钟放在耳边仔细听。)
生:老师, 我听到了“扑扑”的声音。
生:我听到了“嘀嗒”的声音。
生:当钟发出“嗒”的一声, 时间就是一秒。
师:现在请大家观察大屏幕上秒针的走动。
(课件演示秒针走一小格的运行轨迹和发出的“嗒”声。师生跟着秒针的走动拍手, 一秒钟拍一下, 5秒时, 教师停了下来。)
师:你们拍的速度与秒针比怎么样?
生:太快了。
师:再拍一次力争做到与秒针的节奏一样。
评析:教师利用学生熟悉的电子钟和数字钟, 通过看电子钟上数字的变化, 听 (实物) 钟秒针走动的声音, 观察课件演示秒针的走动, 跟着秒针走动的节奏拍手等, 把比较抽象的、不容易具体表现出来的时间单位“秒”转化成可以“看到”的、收到了“化抽象为具体, 变无形为有形”的效果, 学生通过体验、反思、再体验, 逐步建立起1秒的时间观念。
教学片段三:
师:如果我们不看钟面, 但又想知道一件事情大约经过了几秒, 该怎么办呢?请同学们先在小组内讨论讨论。 (学生分组讨论, 汇报。)
生:可以用数数的方法“测量”。
师:用什么“节奏”才不快不慢呢?
生:秒针走动的节奏。
师:下面我们一起伴随钟面秒针的走动数一数…… (师生活动。)
师:感受到节奏了吗?
体验活动一:请一位学生写“时间”两字, 教师用秒钟计时, 学生估计大约几秒 (8~12秒) 。
体验活动二:估计深呼吸一次大约要多长时间。 (教师先示范, 学生学做;指定一生做深呼吸, 其余学生估计 (5~8秒) 。
体验活动三:学生闭眼默默感觉 (时间) 15秒, 体验15秒的长短。
师:我们点一下头, 拍拍肩, 伸伸手, 1秒就过去了, 1秒可真短呀!1秒虽然是很短的时间, 但1秒的作用却不小! (多媒体演示:“和谐号”高速列车1秒能行驶100米, “神舟七号”飞船1秒能飞行7900米, 田径运动员1秒能跑10米, 火车1秒能行30米, 飞机1秒能飞行250米, 亚太纸业1秒生产的纸能装订成500多个本子。)
生1:没想到1秒的时间虽然短暂, 但作用还挺大呢!
生2:1秒的时间造纸厂竟然能生产这么多纸!
生3:1秒太有价值了, 我们不能浪费每一秒的时间。
师:是呀, 1秒的时间虽然很短, 只要将一秒一秒累积起来就能创造很大的价值。俗话说得好:一寸光阴一寸金, 寸金难买寸光阴。小朋友要珍惜一分一秒。
评析:学生建立秒的概念的重要目的, 是对于时间的准确感知。在上述教学片段中, 教师首先引导学生自己思考估计时间的方法, 很好地发挥了学生学习的主动性和独创性;接着再次激发学生思考如何才能准确估计时间。通过层次分明的活动让学生在操作中估计秒, 在冥想中感知秒, 在活动中体验秒, 渐渐学会用秒作单位估测学习和生活中的实例, 加深了对秒的认识。
教学片段四:
师:小朋友, 下面我们听一段音乐, 听的时候可以在心里数数, 也可以用其他方式估计放这段音乐大约用了多少秒。
(播放1分钟音乐。学生用自己的方式估算时间, 或点头估算, 或拍手估算, 或不出声在心里数数等。音乐结束, 学生汇报。)
师:在刚才的活动中, 小朋友们的表现真不错, 这一段音乐播放的时间就是1分钟。1分钟是多少秒呢?我们一起看演示![画面演示以刚才的1分钟音乐作背景, 伴随“嘀嗒”声, 钟面上秒针走了60小格 (学生同步数到60) 分针同时走了一小格。]
师生一起得出:1分=60秒。
评析:注重培养学生的探索精神。先让学生进行估算, 进而猜测验证, 不仅提高了学生的学习兴趣, 还培养了学生的探索精神。
教学片段五:
1.展示收集含有时间单位秒的句子 (或词) 。如, 争分夺秒、分秒必争……
2.1秒钟即兴表演。
3.模特表演 (每组1人, 6秒钟完成) 。
4.1分钟即兴表演 (1分钟能做什么) 。
评析:注意让学生收集有关时间的信息, 借助“即兴表演”活动, 激发学生的学习兴趣, 创造良好课堂氛围, 加深学生对抽象时间概念的感受。
教学目标：
1.让学生在具体的情境中感知时间单位“秒”，体验秒是比分小的时间单位，帮助学生建立“1秒”的概念。
2.初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，让学生经历知识形成的过程，知道1分=60秒，会用一定的--方法估计时间。
3.通过对秒的体验、感受，培养估计意识，养成遵守和爱惜时间的习惯。
教学重、难点：让学生在生动具体的情境中感知时间单位“秒”，体验秒是比时和分小的时间单位，知道1分60秒，帮助学生建立“1秒”和“几秒”的时间观念。
教学流程：
一、创境激趣，导入新课
师：同学们，2013年6月11日17时38分，在我国的航天史上又发生了一件震惊中外的大事，你们知道是什么事吗？（生猜测。）
师：2013年6月11日，我国的神舟十号载人航天飞船发射成功了。神舟十号的成功发射又一次向全世界证明了我们中国的强大，大家想不想再一次领略神十发射那激动人心的一刻？老师就满足你们的要求。（课件演示神十发射倒计时，学生随着画面一起倒计时：3、2、1。）
师：你们还在哪里见到过这样的倒计时画面呢？（出示主题图：春节联欢晚会倒计时、过马路时的红绿灯倒计时。）
师：刚才这样的倒计时你知道是用什么时间单位吗？计量很短的时间常用到比分更小的时间单位“秒”。这节课我们就一起来认识一下时间单位“秒”。（板书课题：秒的认识。）
（设计意图：采用神舟十号发射这一现实的情境导入，目的是让学生参与倒计时的活动，使学生直观了解生活中“秒”的存在，初步感知秒的长短，更好地体验到数学与生活的密切联系，还可以培养学生的爱国情怀。）
二、活动探究，获取新知
1.观察钟面，自主认识秒针和1秒。
师：老师这有一块钟表，请同学们仔细看、认真听i你能听到什么？看到什么？（课件演示钟面上秒针走动的过程并伴有“嗒、嗒”的钟声。）
师小结：这根又细又长的、走得又很快的指针叫秒针。
师：（课件演示一秒。）像这样秒针走一小格就是一秒。
（设计意图：这一环节学生都能够用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判断，用自己的语言去表达，自主的认识秒针和1秒。）
2.认识不同钟表表示1秒的不同方法。
师：在这块钟表上是这样计量1秒的，那么在其他的钟表上又是怎么计量1秒的呢？下面我们一起到钟表店去看看。（出示各种钟表，请学生说说每种表是怎么计量秒的。）
（设计意图：通过不同形式钟面的对比，让学生理解以秒为单位的时间应该如何计量，从而了解计量工具的作用和用途。）
3.体验1秒的长短、了解1秒的作用。
师：我们知道了怎样计量秒，那么你能用一个动作或其他方式表示1秒吗？点一下头、拍一下手、眨一下眼、数一个数等。
师：看了刚才的表演，你觉得1秒的时间过得怎样？
师：是啊1 1秒的时间很短，一些现代化的工具却在1秒钟内能做很多的事，下面我们就一起来看看。（课件出示各种工具一秒内做的事。）
师：看了这么多的介绍，你们觉得1秒的作用怎样？
师：对，这1秒内能做这么多的事，那么在学习中应该怎样对待1秒呢？有的同学已经利用1秒坐好了，用实际行动告诉了老师时间的宝贵。
（设计意图：新课程着力强调“经历”，因为1秒看不见、摸不着，1秒到底有多长，只有让学生经历丰富的活动，才能形成自己的体验。通过让学生做动作等活动，使学生在实际动作中体验“1秒”的长短。最后通过体验1秒的短暂与后面的感受1秒的价值形成鲜明的对比，让学生真切地感受到一秒虽短暂，却是相当有价值的。从而让学生懂得珍惜时间，一分一秒都不能浪费。）
4.体验几秒。
师：下面我们回到钟面上，老师让秒针走动起来，请同学们仔细观察并想一想时间过去了几秒？（秒针从6走到7，请学生说出分别是几秒，并说出自己是怎么想的。）
师：现在老师不让秒针走动了。请你们想一想假如秒针从5走到9，秒针走过了几秒？
师小结：通过刚才的活动，我们知道了可以根据秒针走过的格数来判断是几秒。
师：同学们，闭上眼睛，静静地听，当你认为10秒到了就大声地喊停。
师：10秒就是10个1秒，1秒、1秒地数，我们要从1数到10。
师：听一段音乐估计时间有多长？
（设计意图：让学生先通过直观观察一再上升到抽象思维——最后到应用所学知识感受秒，这样做符合学生的认知规律，从形象思维过渡到抽象思维。不仅培养了学生读秒的能力，还加深了对秒的认识。）
5.分和秒的关系。
师：现在老师继续让秒针动起来，不过这次同学们不仅要仔细观察，还要思考下面的问题。（出示自学提示：A.秒针走了一圈是多少秒？B.当秒针走一圈时.你发现分针有什么变化？是几分？c你能总结出分和秒之间有什么关系吗？）（课件演示秒针走1圈，分针走一小格。生独立观察并思考。小组讨论后全班汇报。）
师小结：同学们通过动脑思考，知道了1分=60秒。（那么我们平时说的半分钟是多少秒呢？）在1分钟内我们能做些什么呢？下面就让我们一起来做一个1分钟的体验活动，好不好？
（设计意图：这一环节让学生根据自学提示独立思考形成自己的观点，只有自己有了观点，才不会在小组讨论时“人云亦云”，才能真正在小组讨论中完善、补充、提高自己的想法，从而也使一个大课堂变成了无数个小课堂，实现了小组合作的有效性。）
6.体验60秒。
师：老师为每个同学准备了一项活动，请同学们打开课前老师给你们发的小纸条，看看要求你做什么？（其中有读课文、口算、写生字、写数字。）
师：请做每一项任务的学生举手示意一下。（师计时，生操作。生汇报。课件演示书上1分钟能做的事。）
师小结：1分钟能做的事可真不少！真是一寸光阴一寸金呀！
（设计意图：通过这样一个60秒的体验活动，让学生在活动中感受60秒或1分钟的长短，体验60秒的价值，同时通过活动还将“时间相同，做得数量越多，速度就越快”的数学思想加以渗透。）
三、练习内化
填上合适的时间单位。
解决问题：今天早晨，小强和小华吵架了。原来是因为赛跑的事，小强绕操场跑一圈用了55秒，小华跑一圈用了1分4秒。他们都认为自己跑得快，谁也不服输。到底小强和小华谁跑得快？
刚才我们完成这道题的时间应该用什么单位？为什么？
知识拓展：在古代没有这些钟表，我们又用什么办法知道时间在1分、1秒地过去呢？（播放古代计量时间的工具视频。）
（设计意图：练习题的设计本着由浅入深、循序渐进的原则，既重视夯实基础，又注重新知识的应用，面向全体学生的原则，设计了基础题、变式题、提高题，而且回归到了生活中。这样使学生在具体的生活情境中解决问题，培养了学生解决问题的能力，还使学生体验到“数学来源于生活，同时也能应用于生活”，再次体验到学习数学的用处。）
四、课内巩固，课外延伸
1.第一项作业。必做题：课后小调查。
2.第二项作业。选做题：了解两个比秒小的单位。（播放视频。）
师：请同学们课后上网或查阅一些资料了解一下比秒小的时间单位，等到下一节课我们一起来交流一下。
（设计意图：这份家庭实践作业，既加强了对所学知识的巩固，也进一步使学生建立了秒这个时间观念，拓宽了学生的知识面，促进了学生学习的积极性，让学生在具体的情境中不断发现问题、解决问题，让学生感到数学在实际生活中的价值。）
五、全课总结
师：同学们，时间是一分一秒积累起来的，今天老师和同学们度过了难忘的40分钟，也就是2400秒，这是我们下节课要学的知识。这节课马上就要结束了，让我们一起来倒计时吧。5、4、3、2、1。下课！
（设计意图：这样结束既对下节课的内容进行了渗透，同时又回顾了本节课的内容。）
反思：
《数学课程标准（2011年版）》中提出用“经历”“体验”“探索”等过程性目标动词刻画出学生数学的活动水平。而体验又是一种情感真正投入的学习活动，它需要学生身处学习环境中感受生活中的数学，使之成为学生的一种学习能力。所以整节课我从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、交流等活动，帮助学生逐步建立起1秒、几秒的时间观念，具体表现在以下几个方面。
一、注重学生操作体验
秒是看不见、摸不着的，怎样才能让学生切实感受和体验1秒、几秒及1分的时间长短？首先，在教学“认识1秒”时，我让学生通过看秒针的走动，听秒针走的声音，用课件演示秒针的运动方式，再亲自体验“秒”的实际意义。让学生感觉秒是可以看到、可以听到、可以感受到的，起到了化抽象为具体，变无形为有形的作用。当提到“秒”时，在学生的头脑中就不再是一个无意义的时间概念，而是和数数、拍手、眨眼等现实情境联系起来了，学生对“秒”的认识就有了一个鲜明具体的情境支持。其次，几秒的认识教学中，先让学生说一说是怎么判断秒针走了几秒的。然后让学生静静地体验十秒，估计一段音乐的长度，再一次让学生体验时间单位“秒”，加深了学生对秒的认识。
二、体现学生自主探究
著名数学家波利亚说过：“学习任何知识的最佳途径是由学生自己去发现。因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律和联系。”由于学生已经认识了“时、分”，因而在教学时，我放手让学生自主进行探究。引导学生通过观察、操作、讨论、交流等形式来解决“分与秒之间的关系”这个问题，从而知道1分=60秒。在整个探究过程中，问题是开放的，目标是明确的，思维是发散的，操作是自由的，学生始终是主动的。这样，学生在自主探究的过程中真正理解和掌握了数学知识、数学思想和方法。同时，在这一过程中所获得的数学活动经验有助于学生的进一步学习。
三、联系实际感受数学
实践表明，如果所学的新知识可以从生活实际中找到原型的话，那么从现实生活中学习新知识更容易使学生接受和理解。将“秒的认识”放置在生活情境中，学生就会倍感亲切。本节课开始由“观看神十发射”的视频引入。紧紧抓住学生的注意力，同时借用“红绿灯”等用秒计时的情境，紧密联系学生的生活实际，到后来的展示现代化的工具在1秒钟内做的工作，还将知识延伸到课下，将数学知识回归到生活中进行灵活应用，让学生感到数学就在自己的身边，更加激起了他们探索新知的欲望。当然在这堂课中，我也有不足之处：学生带来的小闹钟没有充分利用，课堂的掌控能力还有待于提高。
（作者单位：哈尔滨市育英小学）
如果不这样去引入，那么又可以怎样去教呢？可以从哪里去入手？突破口在哪里？？
想到的切入点：
出示下面的信息：
（1）喷气式飞机每秒飞行500米
（2）火车每秒约行55米
（3）小汽车每秒约行20米
（4）卫星每秒飞行7900米
（5）现代化工厂的流水线每秒生产成千上万个零件
（6）装配一台海信电视节约1秒钟，整个公司一年可节约成本500万元。
此时此刻你们有什么想说的？
时间短、效率高、创造的价值高！
师：秒表示时间短，你说说怎么个短法呢？
继而展开.......
三上《秒的认识》教学流程
一、导入
1．人们用倒计时的方式来等待神七的发射。春节联欢晚会…10、9、8…这里表示多少时间呢？为什么用秒做单位？在生活中，我们计量很短的时间，常常要用到比分更小的单位：秒
2．日常生活中还有哪些地方用到时间单位秒？
二、探知
（一）感知1秒
1．关于秒，你已经知道什么？还想知道什么？
2．出示钟表，认识秒针
3．感知1秒，1小格为1秒。
感知1秒能干些什么？
（1）喷气式飞机每秒飞行500米
（2）火车每秒约行55米
（3）小汽车每秒约行20米
（4）卫星每秒飞行7900米
（5）现代化工厂的流水线每秒生产成千上万个零件
（6）装配一台海信电视节约1秒钟，整个公司一年可节约成本500万元。
此时此刻你们有什么想说的？
时间是1秒1秒累积起来的，我们要珍惜每1分，每1秒。
（二）感知几秒
1．1大格为5秒。2走到3走了几秒？5走到8呢？
2．感知15秒、30秒。
3．从教室这头走到那一头大约要几秒？系一条红领巾大约要几秒？
（三）认识1分=60秒
1．观察秒针走60小格，分针走多少？1分=60秒
2．感知1分钟能做什么？举例
3．时间格言
三、练习
1．估算1分的活动
学生把头趴在桌子上，老师说开始，大家心里估计1分钟的长度，觉得时间到了，就没有声音坐直。
看钟表秒针走动，拍手数数，感知1分钟。
2．我会填。
我们上一节课要40。
小明跑50米用9（）。
妈妈每天工作8（）。
3．我会转化。
60秒=（ ）分 4分=（）秒
70秒=（）分（）秒 90秒=（）分（）秒
三上《秒的认识》课后思
清如许
一、导入
1、你们有没有见到过上面的情景?你对“秒杀”是怎么理解的?
2、对仅剩23时25分21秒3你知道了哪些知识?(引出秒的认识)
二、探知
(一)感知秒
1、怎样计量用“秒”做单位的时间呢?(出示钟表、秒表等)
1、认识并体验1秒。(感知1秒很短，基本不能做什么事情。)
2、出示下面的信息：
(1)喷气式飞机每秒飞行500米
(2)火车每秒约行55米
(3)小汽车每秒约行20米
(4)卫星每秒飞行7900米
(5)现代化工厂的流水线每秒生产成千上万个零件
(6)装配一台海信电视节约1秒钟，整个公司一年可节约成本500万元。
此时此刻你们有什么想说的.?
与上面学生自己在1秒中做事的对比，得出：时间短、效率高、创造的价值高!
(二)认识几秒
(三)分与秒的关系
.........
把古代计时的工具插入本节课，让学生了解....刻漏、火钟
武汉市崇仁路小学 廖玉兰
教学目标
1.通过观察、回忆、感知等环节认识新的时间单位：秒，知道１分＝60秒。2.在动手操作、想象、估计、体验等丰富的学习活动中，建立１秒及几秒的时间观念。3.利用丰富的学习资源激发学生学习兴趣，帮助学生认识珍惜时间的重要性．培养学生遵守和爱惜时间的意识和习惯。
教学重难点
1.认识时间单位“秒”。2.知道1分=60秒。
3.建立1秒或几秒的时间概念。4.建立“秒”的时间概念。5.探究分与秒之间的关系。
教材解析
关于“时、分、秒”这一内容，本套教材分三个阶段编排。第一阶段是在一年级上册，主要让学生学会看整时和半时，初步认识钟面上的时针和分针；第二阶段是在一年级下册，主要让学生会认、读、写几时几分，知道1时=60分；第三阶段就是本册第5单元教学内容，主要教学时间单位“秒”，以及有关时间的简单计算。《秒的认识》是第三阶段的第一课时的教学内容。本课教材从材料的选择到呈现方式，都注意结合学生的生活经验，力求让他们在实际情境中，体会分、秒的实际意义，探索分与秒的进率关系，体验1分、1秒的长短，以丰富学生对时间观念的感性认识，初步建立时间观念，培养逐步养成遵守和爱惜时间的良好习惯。
《秒的认识》一课说难不难，说易也不易。不难表现在此课没有太多的知识点，也没有太高的能力要求和思维难度；不易主要表现在一是概念抽象，它既不像长度单位可以比划或想象，也不像质量单位可以掂量，因此，在学习过程中，如果不注重联系学生生活实际，不让学生充分感受、体验，要想建立比较清晰的时间概念，是比较困难的。二是具体的教学内容太少，整节课比较具体的教学内容就是“1分＝60秒”，“秒的认识”不像时、分的认识那样有比较具体的知识点——时刻的认识，课后也没有什么练习，如果不仔细研究教材，这节课的内容很容易给人很空的感觉。
教学过程
一、导入（3分）情境：动物趣味运动
师：同学们，上课之前我想让大家看一场非常特别，而且非常精彩的100米短跑比赛，你们愿意吗？
师：认识这些赛跑的动物吗？说一说，第一跑道的是谁，第二跑道的是谁…… 师：大家先猜一猜，谁会跑得最快？谁跑得最慢？最快的大约要用多长时间？ 师：最快的是谁？用了多长时间？最慢的是谁？用了多长时间？
师：刚才的短跑比赛用什么单位来计时的？谁知道这里为什么不用我们以前认识的时间单位时或分来计时呢？
师：对，像这样计量很短的时间，常用比分更小的单位——秒。板书：秒的认识
二、学习新知
（一）感受时间单位“秒”的作用（2分）
师：同学们，除了刚才老师播放的情景外，你们还知道哪些地方要用到时间单位“秒”？（学生举例，根据学生的列举出示交通标志——红绿灯、火箭发射、新年钟声倒计时等情景图片）
师：看来，秒在生活中运用得也比较广泛。
（二）认识计量“秒”的工具及分与秒的进率（10分）
1、认识计时工具（课件演示钟表店）（3分）（1）小组交流
师：你们见过用秒计时的工具吗？把你知道的和同学们说一说（小组交流）。（2）汇报、演示
师：这里有一些各种各样的钟表，请同学们仔细观察，哪些钟表可以表示秒？
2、认识钟面上的秒（5分）课件：钟面
师：这里有一个3根针的钟面，谁来说一说这三根针分别是什么针？ 师：关于“秒”同学们还知道哪些知识？你们还想了解哪些方面的知识？ 课件：放大了的钟面（1）观察秒针的计时
师：你知道秒针是怎样计时的吗？认识时、分的时候，我们学习过分针走1小格的时间是1分钟，那秒针走1小格的时间是多少呢？
课件演示：
①秒针走5小格（从12到1）②秒针走10小格（12到2）
（下面的让学生一边拨，一边同桌的相互说一说）③秒针从12走到数字6，在过两小格呢？ ④秒针从12走到数字9 ⑤秒针从12走到12（板书60秒）（2）动手操作
在钟（学具钟）面上分别拨出秒针走过的20秒、35秒、40秒、53秒的时间
3、观察分针和秒针的计时，教学分与时的进率（2分）
师：秒针走一圈走了60小格是60秒，那分针同时走了几格？是几分？有谁知道？你是怎样知道的？这个同学说的对不对，我们一起来验证一下，请看屏幕：
师：这时钟面上秒针指着几？分针指着几？现在我们让钟动起来（播放秒针走一圈的动画）
师：你看到了什么？知道了什么？（板书：１分＝60秒）
师：１分就是60秒，那我们平常说的“半分钟”呢？（30秒）
（三）体会１秒，建立1秒的时间概念（10分）
1、建立１秒的表象？
（1）回忆
师：1秒的时间到底有多长呢？哪些小朋友知道？你们能说一说或用动作、声音表示一下？
（2）感知
师：让我们再来闭上眼睛，仔细听一听．（播放秒针走动的声音）
钟表发出“嘀哒”一声所经过的时间就是１秒．
（3）请小朋友用自己喜欢的方式表示1秒的时间（用声音或动作）（学生自由表现）（4）学生演示。
（5）游戏：数数计时，看谁计得准。（屏幕上出现计时牌）
要求：每秒数一个数，看看数到10的时候，是不是正好10秒？又相差了多少？同桌的两个小朋友，互相比一比．（学生看课件或自己的电子表）
师：刚才哪些小朋友数得比较准，你愿意上来表演一下吗？
2、建立1秒的时间概念。
师：刚才，我们听到钟声“滴答”一声所经过的时间就是１秒，拍下手、数一个数、跺一下脚等所经过的时间也是1秒，你们觉得1秒的时间怎么样？
3、渗透思想教育：
师：１秒钟的时间确实很短，但把握得好，不说是1秒，就是零点零几秒也可以创造出奇迹。（播放刘翔跨栏的资料片）
师：这是上个月23日在上海举行的国际田径黄金大奖赛中110米跨栏比赛的场面，由于起跑稍慢原因，本来一直落后于约翰逊的刘翔，在最后的几个跨栏中竟出奇制胜地超过了约翰逊。仅以0.02秒的领先成绩获得本场比赛的冠军。
师：同学们，看了这段录像，你们想说什么？
师：是啊！刘翔的确了不起，虽然只快0.02秒，但这短短的0.02秒，却凝聚了刘翔千百次训练的艰辛与汗水，这短短的0.02秒也表现出了刘翔不畏艰难、勇于拼博的顽强精神，正是这种精神，刘翔才取得一个个为世人瞩目的骄人成绩。
4、资料介绍：
师：同学们，如果给你们1秒的时间，你们能做些什么呢？在实际生活中，1秒究竟有多大的作用，你们知道吗？谁来举
一、两例。
资料介绍（课件演示）：
科技类：发射导弹的战斗机每秒飞行500米；火箭每秒飞行7900米以上；宇宙飞船每秒飞行7900米以上。
效益类：某发电机厂每秒发电333千瓦小时，可供一个家庭用3个月；大连港每秒进出的货物达到380千克，相当于15个小朋友的体重；武汉晨鸣纸业每秒生产的纸可以装订成500个本子。
师：看了刚才的资料，你们又有什么想法？
师：这几位同学说得真好，我看我们三（1）班的同学今天就比较珍惜时间，每分、每秒都在专心学习，有收获吗？老师想检验检验。
三、巩固练习（14分）
师：前不久，我们学校举行了一场秋季运动会，这是三年级一个班男生的短跑成绩（出示课件）
1、想一想
他们谁跑得最快？为什么？
2、填写合适的时间单位。（63页第一题）
3、完成数学日记。（时间单位的综合运用）
师：通过刚才的学习，同学们对时间及时间单位有了新的认识，收获还真不小，为了奖励大家，下面我们一起来玩几个轻松游戏，好吗？
1、游戏一：“闭目养神”（半分钟）
规则：闭眼计时，估计半分钟到了，就举手示意，同时睁开双眼，（举手不能弄出声音），比一比看哪些同学估得最准。（课件：电子计时钟面到35秒或40秒时刻停）
2、游戏二： “林中”散步（课件计时）
要求：先让学生估一估（将估计结果写在纸上），从教室一头走到另一头大约需要多长时间？再点一名学生现场走一走，全体学生计时。（学生看电子表计时）
3、游戏三：大显身手（课件：1分钟的配乐计时）（每人发一张口算卡片，也可以自选内容）
四、课堂小结（2分）
今天，我们学习了什么？通过刚才的学习你知道了什么？有什么感受？
五、结束游戏（30秒）（在音乐声中计时清理学具。）
师：我们的课就要结束了，现在请同学们迅速清理好自己的学习用品，看一看最快要用多长时间。
板书设计： 秒的认识
教学反思
武汉市崇仁路小学 廖玉兰
新课标强调数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生已有的生活经验和知识基础出发，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在生动有趣的情境中理解和认识数学知识，获得积极的情感体验，感受知识的魅力与价值，发展思维，提高能力。所以，《秒的认识》一课我把“加强生活体验，注重学生发展”确定为本节课的教学理念。其主要策略有以下几点：
1、更换主题图，创设更贴切的生活情景
本节课教材上的主题图是春晚情景图。根据本人的经验和实际调查的情况，除夕之夜，三年级的孩子很少有坚持到新年钟声敲响的那一刻。这副看似我们熟悉的生活情景实际上离孩子并不太近。因此，考虑再三，我用动物运动会的情景图代替了春晚主题图，使开课情境更贴近学生生活，学生的兴趣也更浓。
2、充分利用学生已有的生活经验和知识基础组织数学活动 “秒”是本节课要认识的新的时间单位和要建立的新的时间概念。对于现在的孩子尤其是生活在城市的孩子来说，这一方面的知识学生不仅不是空白，相反，他们有比较丰富的感性认识和扎实的认知基础，因此，关于秒针的认识及秒针的计时过程甚至分与秒之间的关系等新知的教学，我采取的是让学生说一说、看一看、拨一拨、听一听、数一数、走一走、做一做等一系列数学活动，让学生通过观察、交流、动手操作等形式进行自主学习，并在此过程中，使学生完成由经验向新知转化的建构过程。
3、充分利用网络资源渗透思想教育
俗话说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。本节课在完成知识目标的同时，还要教育学生养成遵守时间和爱惜时间的习惯。但这种教育一定要符合学生的年龄特点和心理特征，不能生硬地说教。于是，我想到了从网上搜寻有关秒的相关资料，用鲜活的事例和孩子们熟悉的公众人物或崇拜的偶像来影响、感染学生，并通过视觉与听觉的冲击达到震撼的效果，从而实现情感目标的自然达成。如：当学生亲身体验到1秒的时间非常短暂后，课件及时播放了刘翔今年在上海夺冠的实况录像，学生在感叹刘翔了不起的同时，也深刻体会到了时间的可贵——短短的几秒中竟然可以创造出奇迹，当课件接着播放了宇宙飞船飞行的速度和生产中1秒中内的效益数据时，学生再一次惊叹人类的伟大和时间宝贵。这种教育不仅不露痕迹，而且映象非常深刻。
4、寓教于乐，让学生在游戏中感受时间的长短，建立时间的概念
时间是比较抽象的概念，看不见、摸不着，也难以想象。为了帮助学生建立比较清晰的时间概念，初步建立1秒、几秒、几十秒及1分的时间观念，备课时，我比较注重联系学生生活实际，设计了一系列生动有趣的数学游戏，如：“闭目养神”、“林中散步”、“大显身手”等，这些游戏一方面大大激发了学生的学习兴趣，另一方面学生在轻松愉悦的活动中体验并感受分、秒的时间长短，从而建立清晰的时间概念。
本节课由于内容十分饱满，学生感受比较充分，因此，教学时间有点紧。
专家评课: 《秒的认识》一课，从设计到实施都较好地体现了新课程改革的理念。教学目标准确、清晰，教学结构科学、合理，教学活动生动、有趣，教学效果明显、突出，是一节比较成功的数学概念课。主要特点表现在以下几个方面：
1、开课新颖、有趣，学生兴趣浓厚
良好的开端是成功的一半。廖老师在本节课的导入部分，用学生非常熟悉的赛跑场景，并通过生动形象的动画效果引出学生要认识的新的时间单位——秒。开课伊始，新颖、有趣的动物比赛场面一下子吸引了学生，使学生有一种身临其境的感觉。这样开课，不仅学生兴趣浓厚，且内容直奔主题，导入效果很好。
2、教学活动实在、有效，学生体验充分
“秒”是很抽象的时间概念。为了帮助学生建立清晰、稳定的“秒”的概念，廖老师在本节课中，组织了一系列数学活动，如：观察钟面上秒针和分针的计时；静听秒针走动的声音；默数1-10的数（一秒钟数一个数）；闭目养神30秒；估计从教室一头到另一头所用的时间；1分钟的大显身手以及课尾的计时收学具等。这些活动设计时机恰当，设计层次分明，设计形式新颖，学生感受深刻，体验充分，既突出了重点，又较好地突破了难点，活动效果很好。
3、教学资源丰富，有价值，学生感受真切
《秒的认识》这一课知识点比较少，概念也比较抽象。为了丰富学生的感性认识，廖老师首先在开课部分用多媒体的手段向学生展现了生活中一些有关用秒计时的场景：如：“动物趣味运动会”“春晚迎新倒计时”、“红绿灯”、“火箭发射倒计时”等，这些逼真的场景让学生直观地感受到“秒”这个时间单位在生活中的广泛用途。其次，在学生建立了“秒”时间概念，并多次体验秒的时间长短后，廖老师又适时地向学生介绍了刘翔今年大型跨栏比赛中的最新成绩和一组科技以及生产领域的相关信息，这组资料的呈现让学生真切感受到了时间的可贵和世间的神奇，较好地渗透了珍惜时间与合理利用时间的思想教育，教学效果很好。
4、教学形式生动、活泼，学生学习愉悦
教学过程：
活动一：感知秒
师：现在是几时几分？（2时30分）
师（板书这个时间）：其中有哪些时间单位？（时和分）
师：你知道比分小的时间单位吗？（秒）
师：你在哪儿见过用秒计时的事件？
生1：新年倒计时是用秒来计时的。
生2：十字路口的红绿灯是用秒来计时的。
生3：神舟飞船发射时用秒来进行倒计时。
生4：运动会上我跑步比赛体育老师用秒表来计时。
………
师：同学们敏锐的观察力令我佩服！是的，像你们说的这些事件，计量很短的时间，常用秒。秒是比分更小的时间单位，今天，我们就来认识时间单位——秒。（板书课题：秒的认识）
设计理念：学生能想的老师不代替学生想。课堂中教师提出问题：“你在哪儿见过用秒计时的事件？”一句简约的话语，学生立刻搜寻头脑中有关用秒来计时的场景，有效地激发了学生的探究欲望，在交流用秒计时的事件活动中直观感受秒的存在，意识到生活离不开数学。
活动二：认识秒
师（出示红灯路口的场景）：交通部门为了保障大家过马路时的安全，在一些来往车辆多的地方设置了斑马线，还安装了红绿灯，一起看看红绿灯每次亮多长时间？（有15秒或30秒的）
生1：左转时绿灯亮15秒。
生2：直走时红灯亮30秒。
师：过马路时“宁等10分，不抢一秒”。
师：我们可以借助钟表来认识秒（出示与电脑时间同步运转的时钟）。你知道关于钟表的哪些知识？
生1：钟表上有三根针，最短最粗的是时针，细长的那根针是分针.
生2：最细最长的那根针是秒针。
生3：走得最慢的是时针，走得最快的是秒针。
生4：时针走一大格是1时，分针走一小格是1分，分针走一大格是5分；分针走一圈是60分。可以给我点赞吗？（学生点赞）
生5：秒针走一大格是1秒。（其余同学质疑）生接着改正：哦，不对，秒针走一小格才是1秒。我可以坐下了吗？
师（出示画面：嘟的一声，秒针走了一小格）：看来秒针走一小格的时间是_____。（生抢答：秒针走一小格是1秒。）
师（出示画面：秒针配着提示音走了5小格）：现在秒针走了几小格？（5小格）过了多长时间？（5秒）你有什么发现？
生：秒针走一大格是5秒。
设计理念：学生能说的不代替学生说。学生已经认识过时、分，有着丰富的生活经验和数学知识的积累，合理利用好学生的学习起点，在学生原有认知水平上组织及展开学习活动，数学课堂才能真正彰显生命的活力，才能把学生们引领到教师真正想让他们去的地方。
活动三：体验秒
1.体验1秒。
师：把你的钟表拿出来，放在耳边仔细听一听，如果听不见声音的就仔细看一看，时间是怎样一秒一秒过去的？（学生认真听声音、认真观察）
师：听声音的同学来描述一下。
生1：嚓的一声时间过去了一秒。
生2：听到嘀的一声就是一秒。
生3：随着钟表上的嘀嗒声时间一秒一秒地过去了。
师：观察钟表的同学，你能描述一下吗？
生4：电子表上的数增加1就过去1秒。
生5：我的表上有小花，小花转动一下是1秒。
生6：我的表上有小齿轮，齿轮转动一下是1秒。
师：你能用动作来表示1秒的时间吗？（生抢着答：拍手一下、跺脚一下、眨眼一下、伸手指一下等……）
师：1秒钟我们只能做一个简单的动作，确实很短，但一些现代化的工具却能在1秒钟内做很多事情。
出示数据：神舟飞船升空时每秒飞行7900米，飞机每秒大约飞行250米，磁悬浮列车每秒大约行驶106米，现代化工厂的流水线每秒生产上千个零件。（学生自由读）
师：在一些激烈的体育比赛项目中甚至比1秒更短的时间都会起着决定性的作用。
出示数据：在110米跨栏比赛中刘翔曾以12秒88的成绩打破世界纪录，两年后古巴小将罗伯斯又以12秒87的成绩又一次打破了刘翔保持的世界纪录。（学生自由读）
师：因此在进行体育比赛时要争分夺秒，才能取得胜利。
2.体验15秒。
师：看到绿灯亮了，人们就要快速地过马路。盲人张爷爷今天路过这条马路。瞧，他正准备过马路。（播放张爷爷准确判断红绿灯时间安全过马路的视频）
师：张爷爷是怎样准确判断红绿灯的？
生1：红灯亮时发出的声音粗一点，很有节奏，绿灯亮时发出的声音清脆一些。
生2：张爷爷听着声音的节奏数了15秒绿灯就亮了，就可以安全过马路了。
师（肯定学生的回答）：原来斑马线旁的红绿灯配着有节奏的提示音，可以帮助盲人做出判断。
3.体验1分。
师：你能看着钟表上的秒针，跟着秒针的节拍做有节奏的动作吗？（出示钟表，学生看秒针的走动做有节奏的动作，一分钟时教师喊停。）
师：你是怎样做的？
生纷纷回答：我从1数到60，我边伸手指边数数，我拍手60下，我跺脚60下，我眨眼数数……
师：开始做动作时秒针指着哪个数？（12）现在呢？（转了一圈，又指着12）分针有变化吗？（分针走了一小格）你有什么发现？
生1：秒针走一圈，分针正好走了一小格。
生2：秒针走60秒，分针走了1分，说明1分=60秒。
设计理念：学生能做的老师不代替学生做。1秒钟转瞬即逝，要真正体验确实不易，教学中通过“听秒针走的声音、看电子钟上数字的变化、课件演示秒针的走动、跟着秒的节拍做动作、体验1秒钟创造的财富”等活动，让学生感觉秒是可以看到、可以听到、可以感受到的，化抽象为具体，变无形为有形。
活动四：应用秒
在括号里填上合适的时间单位。
1.李晨是三年级女子组的跳绳冠军，她跳142个用了1（ ）。
2.王东跑60米用了9（ ）。
3.穿一件衣服大约需要20（ ）。
4.打开电视机要用2（ ），唱一首歌用了4（ ），刷牙用3（ ）。
学生自由填，集体订正。
活动五：谈收获
师：一节课即将结束，在这40分钟时间里，你有哪些收获？（学生畅谈收获）
师：时间在一秒一秒地过去，可就在这一秒一秒、一分一分累积起来的40分钟里我们有了这么多的收获，希望同学们珍惜每一分每一秒，做时间的主人！
课后思考：
这是一堂简约而不简单的数学课。课堂活动一直以学生为本，直面学生的认知起点，真实展现学生的学习过程。
1.学习情境简约充实。在活动一中教师引导学生积极搜寻生活中用秒来计时的事件，从已有的知识经验出发进行交流，充分意识到生活离不开数学，从而关注社会、关注生活，主动去学生活中的数学，学有用的数学。
2.学习活动简约清晰。简约的课堂教学是以简洁化的一线贯穿的。本节课的主线是：感知秒——认识秒——体验1秒——体验几秒——体验1分，通过简约的分层活动：听、看、说、做，让每一个学生都参与学习活动，参与合作交流，用一颗灵动的心去感应，用一双智慧的眼去捕捉，让秒在头脑中不再是一个无意义的时间概念，而是和数数、拍手、眨眼、体育比赛、现代化工具的运行等现实情境联系起来的，学生对“秒”的认识就有了一个鲜明具体的情境支持。
宁夏吴忠市利通区盛元小学 赵丽梅
电话：*** 邮编：751100 教学内容:人教版小学数学实验教材三年级上册59-61页。教学背景：
关于“秒”这个时间单位对于三年级学生来说并不陌生，但是让学生理解1秒和几秒的长短，对学生来说是抽象的，不象长度单位、质量单位那样可以借助具体的物体表现出来。时间单位比较抽象，而且时间单位之间的进率是60，学生会感到不习惯。这就给学生认识时间单位、学习单位之间的简单换算带来一定的困难。
教材分析：《秒的认识》是三年级上册的教学内容。学生在一、二年级时已经掌握了时、分的有关知识，并能正确认读几时、几分。本节课在教学时我注重联系学生的生活经验，让学生在具体数学活动中理解秒的意义，探索秒与分的关系，初步建立1秒和几秒的时间观念。
教学目标：
1、让学生在观察和体验的过程中，自主建构时间单位“秒”，知道1分=60秒。
2、让学生在数数、拍手、闭眼感受、估测等具体活动中，建立1秒和几秒的时间观念。
3、让学生在丰富的生活情境中感受数学与生活的紧密联系，培养学生用数学的眼光观察现实生活的数学素养。
4、在丰富多彩的学习活动中体验时间的宝贵，从而使学生养成珍惜时间的良好习惯。
教学重点：感悟和体验1秒和几秒的时间长短。
教学难点：建立“秒”的时间观念。感悟和体验1秒和几秒的时间长短。
教学过程：
一、情境导入
1、系红领巾比赛。
师：同学们，我们大家有一个光荣的称呼是少先队员，红领巾是我们的标志。你们知道自己系一次红领巾要用多少时间吗？今天我们就来一次系红领巾比赛。看看谁用最短的时间把红领巾系的美观大方，（课件出示：实物钟面进行计时）
2、汇报。大家猜猜赵老师给这位最快的同学记录时间会用什么时间单位？
思考：为什么要用秒作单位？
3、根据学生回答教师板书：计量很短的时间，通常用“秒”作单位。
师：今天这节课我们来认识时间单位“秒”（板书：秒的认识）
4、联系生活。想一想生活中还有哪些场合是用秒来记时的？（结合学生回答随机展示课件画面）
（1）红路灯旁显示屏（2）卫星发射实况（3）电视广告倒计时
（设计意图：引入新课时，通过学生熟悉的系红领巾活动，不但调动了学生的积极性，而且增强了学生探究新知的欲望，同时在潜移默化中渗透了少先队员热爱红领巾的教育。）
二、自主探究，合作求知
1、认识一秒。
（1）（课件出示）钟表店，这里有一个钟表店，哪些钟表可以用“秒”计量，同桌可以互相说一说。
（2）认识秒针，师：观察这个钟面上的三根针，你都认识吗？秒针长什么样？
（3）提问：分针走1小格是1分钟，那么秒针走1小格是几秒？（1秒）
板书：秒针走1小格是1秒。
2、体验一秒
（1）你能用一个动作来表示一秒的时间吗？（拍手、眨眼等）（2）拍手：每秒拍一下手，看看谁拍得最准。引导学生有节奏地拍手。
3、认识几秒。
观察钟面回答，介绍观察方法。
秒针走1大格是几秒？秒针从数字1走到数字4呢？
4、体验几秒。
（1）组织学生写数字比赛，教师以大屏幕上秒表计时10秒。（2）引导学生估测新闻联播开始曲的时间。
（设计意图：选择新闻联播开始曲具有教育意义，而且能培养学生从小看新闻的好习惯。）
5、探究分和秒的关系。
（1）秒针走一圈是多长时间？（板书：60秒）
（2）秒针走一圈，分针有什么变化？师：秒针走一圈分针同时走一小格也就是1分。（根据学生回答板书：1分=60秒）
（3）闭眼无声感受60秒。
（4）分组活动：一分钟内完成口算题。
（5）汇报交流。（闭眼感觉1分钟比较长，做题时感觉1分钟很短）
6、惜时教育。
师：60秒内，同学们完成了一些题，而在一秒内还能做些什么呢？我们一起来欣赏。
（1）跳水运动员1秒钟可完成整个空中动作过程。（2）一名优秀的打字员每秒可打3个字。（3）银行点钞机每秒可点15张人民币。（4）普通飞机每秒约飞行250米。（5）火箭、卫星每秒约飞行7900米。出示时间格言（课件显示学生读）
俗话说：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。同学们要珍惜分分秒秒！（设计意图：教育学生从小学会珍惜时间，不浪费一分一秒。）
三、拓展练习
1、在（）里填上合适的单位。（1）小芳吃饭大约用了25（）（2）小红系红领巾大约需要20（）（3）我们一天睡眠的时间应达9（）（4）小新做一道口算题要4（）（5）自行车行1000米大约10（）
2、想一想
小军跑100米用了15秒，估计一下，他跑了200米会用多少时间？400米呢？
（设计意图：通过练习使学生进一步区分时间单位，并会运用时间单位。）
四、课后小结
这节课你有什么收获？想对老师和同学们说点什么？ 教学反思：
秒的认识是在学生已经学习了时、分的认识，能看着钟面说出几时几分的基础上来进行教学的。本节课教学重点是要求学生在操作活动中，体验1秒时间，建立1秒、几秒和1分的时间观念。在教学设计中，我注意抓住如下几个环节，进行教学。
1、创设情境，激发兴趣
在引入新课时，我设计了系红领巾比赛活动，因为红领巾是少先队员 的标志，在课堂上系红领巾学生感觉既熟悉又有趣，这样，在不知不觉中引出了时间单位“秒”。再通过展示生活中有关秒的画面，知道秒是比分更小的时间单位，同时激发了学生学习的兴趣。对学生学习新知产生强烈的吸引力。
2、让学生在探索中感悟
秒是看不见摸不着的，怎样才能让学生切实感受和体验1秒、几秒及1分的时间长短，我做了如下尝试：1，在教学“认识1秒”时，我让学生观察钟面上的秒针，听秒针走的声音，再用课件演示秒针的走动，让学生感觉秒是可以看到、可以听到、可以感受到的。起到了化抽象为具体，变无形为有形的作用。当提到“秒”时，在学生的头脑中就不再是一个无意义的时间概念，而是和拍手、眨眼等现实情境联系起来了，学生对“秒”的认识就有了一个鲜明具体的情境支持。在学习认识几秒的过程中，让学生通过写数字比赛、估测新闻联播开始曲的时间，渗透了学生对几秒的认识。
3、在整个教学过程中，我一直注意对学生进行珍惜时间的思想教育，通过欣赏1秒钟能做哪些事情及有关时间的格言，让学生感悟1秒虽短但不能忽视，一定要珍惜时间，养成珍惜时间的好习惯。
义务教育课程标准实验教科书三年级上册《秒的认识》P60—61面
教学目标：
1、认识时间单位“秒”知道1分=60秒
2、感受时间单位“分”、“秒”，逐步建立1秒、1分的时间观念;
3、结合教学内容，培养学生珍惜时间。
教学重点及难点：
1、使学生初步建立1分、1秒时间观念;
2、使学生知道1分=60秒。
教具准备：
课件、秒表、各种钟表
教学过程：
一、创境激趣，导入新课。
师：同学们，让我们一起来回味一下9。25日神七载入飞天那激动人心的场面吧!(出示课件)，这是我们所有中国人民的骄傲。
师：谁能说说向这样倒计时应该用什么时间单位呢?
生：(秒)
师：说得不错，要想计量很短的时间，就可以用“秒”做单位。
师：今天这节课我们就来学习“秒的认识”(板书课题)。在生活中有很多地方都要用到秒。如：火箭发射，奥运会快要开幕得倒计时，新年快要到来的时候和田径比赛跑计时等等。
二、合作探究，获取新知。
师：老师现在带你们一起走进钟表店看一看，各式各样的钟表真多呀!(出示挂图)(有电子表、手表、挂钟、机械钟、闹钟，还有秒表等等)，这些都是我们用来计时的工具。
1)认识电子钟，认识秒表
2)认识挂钟面上的秒针：
师：有的钟面上有三根针，以前我们认识了时针、分针，哪一根是秒针呢?把你们带来的钟表指给同桌看一看。谁来告诉我有什么特点?
生：最细最长走得最快的就是秒针。
3)认识1秒
师：你们真聪明，那么你们知道秒针是怎样计时的吗?请仔细看(出示课件)，秒钟走一小格是几秒?
生：秒针走一小格是1秒。
师：说得真棒!齐读板书：秒针走一小格是1秒。
师：那么1秒究竟有多长呢?请同学们闭上眼睛，感受一下吧。滴答一声所经过的时间就是1秒。
师：1秒钟你们能做什么?小组讨论。(拍一下手，眨一下眼睛，跺一下脚等等)。
师：短短的1秒钟，滴答一下就过去了，我们好象觉得太快了，做不了什么事情。但是现在科技那么发达，有很多现代工具1秒钟可以做很多很多事情。(出示课件)不信我们大家就一起来了解一下。出示1秒的课件：
1) 气式飞机每秒飞行500米。
2) 火车每秒行55米。
3) 小汽车每秒行20米。
4) 神州七号入轨每秒飞行约7820米。
5) 装配一台海信电视节约1分钟，整个公司一年可节约成本500万元。
6) 有的电脑一秒可以计算约3万亿次。
师：怎么样?是不是觉得很惊讶。(生：是)所以我们要珍惜眼前的每一秒。
4)认识几秒
师：我们的秒针开始走动了，从12到1走了一大格?几秒?
生：走了5小格，每一小格是1秒，5小格就是5秒。
师：认识10秒、20秒，从12到6经过几秒呢?我们平常说得“半分钟”就是30秒。
师：同桌互相考考。
5)认识1分钟
师：现在请同学安静下来，继续观察秒针，秒针从12走到12走了一圈是几秒?分针有什么变化?
生：从12到12走了一圈是60秒，分针刚好走1小格，就是1分。
师：那么你们知道分和秒的关系吗?(出示课件)我们再一起来数一数。师生同数60秒，齐读2遍，板书。结论：1分=60秒 60秒=1分
6)体验1分钟
师：1分钟又有多长呢?我们一起来做个游戏，当你认为1分钟到了，就请站立起来，你是怎么道是1分钟呢?
生：我在心里从1~60数。
师：你真聪明已经把时间记在心里了。
师：老师这里有一根跳绳，请一位运动健将上来，看看他1分钟能跳多少下，其他小朋友帮他数好吗?(好)奖励他。
师：现在我们也来看看别的小朋友1分钟可以做些什么呢?(出示课件)教科书P61面
师：今天我们学的内容就在数学书60—61面，请同学们默看书，想一想你们了解秒的哪些知识?看完后把手轻轻举起，做端正。(老师悄悄计时)表扬学生。
师：通过学习这节课，你有什么感想?
师：时间很珍贵，充分利用起来就能做很多事，因此我们要珍惜生命中的每一分每一秒，小结。
三、巩固练习，应用新知。
师：看看同学们学得怎么样，下面我来考考你们(出示课件)
1、教科书练习十四①题;
2、一片短文，综合应用。(出示课件)
四、全文总结
同学们，时间是一分一秒积累起来的，相信通过今天40分钟的学习，大家会更加懂得珍惜时间，做时间的小主人。老师这里收集了一些关于时间的格言、警句，我们大家读一读。
今天的课就上在这里，下课。
教学反思：
本人是本着“以学生发展为中心，构建自主、开放、富有生机的数学课堂”，一切以学生发展为本，让学生在生活中发现数学，在快乐中学习数学，在应用中发展数学。
教学内容：人教版三年级上册第60页，第61页做一做
教学简介：在一年级时，学生已对钟表有了初步的认识，学会看整时和半时，对时针、分针、秒针也有简单的接触。这些都为这节课、这个单元的学习打下了基础。“秒的认识”是这个单元第一课时的知识，本节课的重点是帮助学生初步建立1秒和1分的时间观念，并通过动手操作等多种形式，让学生体验一段时间，从而学会珍惜时间。
教学目标
1．使学生初步认识时间单位“秒”，知道1分＝60秒。
2．通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分(60秒)的时间观念。
3．渗透珍惜时间的教育，培养学生珍惜时间的良好品质。
教学重点：使学生知道1分=60秒；初步建立1分、1秒的时间观念。
教学难点：培养学生的数感，建立1分、1秒的时间观念。
教学过程：
一、创境激趣，导入新课。
1、同学们，你看过春节联欢晚会吗？你还记得倒计时的画面吗？我们一起来回忆一下，并跟着主持人一起倒数吧！
（课件演示春节联欢晚会现场，载歌载舞，新年的钟声就要敲响了，10、9、8、7、6、5、4、3、2、1学生随着画面一起倒计时）
【设计说明：从学生的生活经验出发，并以视频呈现的方式点燃学生的激情，让他们感受到数学与生活是密切联系的。】
2、你们知道这些数字表示什么吗，每两个相邻数字间的间隔是多少吗？ 这些数字表示离新年还有10秒，每两个数字之间的间隔为1秒。
3、在计量比较短的时间时，我们一般用比分小的时间单位---秒，这节课我们就一起来认识秒。【设计说明：从视频中较快地过渡到本课知识，并初步感受一秒的时间长度。】
二、探索新知，感悟“秒”。
1、认识秒针
屏幕出示指针式的钟表。
提问：钟表上有三根指针，你们知道哪根是秒针吗？秒针有什么特点呢？ 根据学生回答，总结出秒针的特点是又长又细。
2、认识1秒。
（屏幕出示指针式钟表）你知道秒针走1小格是多少吗？ 秒针走1小格是1秒。
3、体会1秒。
（1）我们来感受一下，你们听到了什么？（滴答声）
滴答声和秒有什么关系？（滴答一声经过的时间就是一秒。）
（2）1秒能做什么动作?(拍手、跺脚、数数、眨眼睛、点头等)一眨眼就过去了，是吗？同学们可不要小看这短短的1秒，1秒钟也能做许多事情呢！(屏幕出示老师搜集的资料)课件演示：动画出现飞机、火车、汽车、卫星、车间，并显示相应的文字。喷气式飞机每秒飞行500米；火车每秒约行55米；小汽车每秒约行20米；卫星每秒飞行7900米等等。
（3）你们有什么感受？
（启发学生感受时间的神奇和宝贵，出示常见的有关惜时的名言。）小结：怎么样?时间很珍贵，连1秒钟都不能小看，因此，我们要珍惜每一秒钟！
【设计说明：让学生体验一秒的时间长度，虽然一秒的时间相对来说很短，但是在这短短的时间中却可以做很多事情，从而引出让学生学会珍惜时间。】
4、认识几秒。（1）秒针走1小格是一秒，秒针走1大格是多少秒？
秒针走一大格是5小格，是5秒。
（2）走3大格是多少秒？6大格又是多少秒呢？
走3大格是15个小格也就是15秒；走6大格就是30小格，是30秒。
（3）小游戏。（一学生随机提问秒针走几大格是多少秒，另一学生抢答。）
5、探究秒与分的关系。
（1）秒针走一圈是多少秒，当秒针走一圈时分针又有怎样的变化呢？
同桌交流，并汇报结果：
当秒针走一圈是分针正好走1小格也就是1分。（2）怎样才能知道你们小组的研究结果是否正确呢？
一起来数一数。
（屏幕出示钟表：学生一齐数观察秒针的变化。）
小结：秒针走一圈是60秒。当秒针走一圈时，分针走1小格，也就是1分。1分和60秒是怎样的关系？（相等）
【设计说明：从认识一秒到认识几秒再到探究秒与分的关系，这几个环节是环环相扣，层层递进的，符合学生的心理认知特点，使学生能够在已有知识的基础上很好地进行知识迁移。】
三、展开活动，体验“秒”和“分”。1.体验10秒钟
平常，我们通过看钟知道时间过去了多少，如果不看钟，你还能知道时间过去了多少吗?接下来，我们一起玩一个10秒的游戏。
（规则：闭上眼睛，当你认为10秒钟到了的时候，就悄悄的高高的举起你的手告诉老师。）
请学生发言如何估计10秒的时间。
小结：有的同学根据感觉判断10秒有多长，有的同学根据数数来感知10秒的时间，方法有很多。同学们可以利用课余时间再次去感受一下10秒有多长。
2.体验一分钟 1分钟你又能做些什么呢？
（分组进行写汉字、画画、写数字、静坐。）
【让学生不仅动眼动脑还动手，调动学生多种感官参与学习，能充分调动学生的学习积极性，让每个学生都切身去感受10秒有多长、一分钟有多长，并体验在10秒、一分钟中能做什么事情。帮助学生培养数感，建立1秒、1分的时间观念。】
四、巩固练习，学以致用。
1、在括号里填上合适的时间单位。
2、改错。
今天我早早起床，把语文书读20小时才吃早饭。妈妈说吃饭不能太快，所以花15秒把早饭吃得干干净净才上学。今天上学时刚巧碰到了玲玲，我们用了3小时边说边笑地跑进了教室。上午的体育课上，我只用了12分跑了50米，得了全班第一名。
【设计说明：对所学知识进行及时的巩固是提高学习效率的有效方法，能培养学生的数学应用意识和能力，并且能及时地反馈学生对本节课学习的不足之处，是师生交流的一个很好的平台。所以设计这一环节，让学生在学以致用中及时发现问题，并及时解决问题。】
五、全课总结。
这节课你们有什么收获？
龙泉寺镇世华小学
景东成 2012年9月29日
教学课题：秒的认识。
教学内容：教材第59页---第61页的内容。
教学目标：
1、认识时间单位“秒”知道分与秒的关系，初步建立秒的时间概念。
2、通过观察与操作，体验时间在生活中的价值。
3、借助生活实例和实践活动培养学生遵守、珍惜时间的意识与习惯。教学重点难点：建立时、分、秒的时间概念。教学方法：合作式 教具学具：课件 教学过程：
一、导入引出“秒”的概念
1、观看神州九号发射。（课件展示）
2、倒计时喊的“十、九、八、七……
二、一”每个数学之间大约经历多长时间？ 教师小结：计量很短的时间，常用比分更小的单位-------秒（板书）今天我们就来认识“秒”（板书课题秒的认识）
二、探究新知
1、认识秒针（动画展示钟表）
秒针的特点：又细又长
走的最快2、3、4、教学1秒的认识（课件演示1秒）体验5秒、10秒、12秒、28秒、30秒。
学习1分=60秒，小组讨论解决。（课件演示秒针转动60秒）5、1秒能做什么动作：
拍拍手，眨一下眼睛，抬一次手，呼吸一次等等（让学生自己说，让学生做动作体验）
6、用图片感受1秒的价值。（课件展示）
7、让学生说说对时间的新感受。（珍惜时间）
三、欣赏有关时间的名人名言，体会时间的重要性。
四、分组活动，通过活动感悟1分钟有多长。
五、练习
1、课本第63页第一题。（课件展示）
2、在（）里填上时、分、秒。（课件展示）（1）夏天午睡大约1（）。（2）小芳吃饭大约用了25（）。（3）脉搏跳10次用了8（）。（4）一节课的时间是40（）。
3、你觉得这段短文有问题吗？（小组讨论）（课件展示）
明明是个乖孩子。每天他总是早早起床，把语文书读20小时才吃早饭。妈妈说吃饭不能太快，所以明明会花15秒把早饭吃得干干净净才上学。明明家就在学校旁边，今天上学时刚巧碰到了玲玲，他们用了3小时边说边笑地跑进了教室。上午的体育课上，明明跑50米只用了8小时，全班第一名。为了下午上课有精神，明明总会睡30秒钟的午觉。放学后，他回到家便抓紧时间写作业，一般1分钟就能做完。晚上，他经常会陪爷爷看30秒的新闻联播。有时，他知道爸爸每天工作8分钟很累，就说学校有趣的事让他开心。
1、知识拓展。（课件展示）
⑴思考：一人唱一首歌要3分钟，5人合唱这首歌要 几分钟？那全班合唱呢？全校合唱呢？
（2）绕操场跑1圈，王刚用了59秒，李月用了1分零3秒。谁跑得快？
四、总结（让学生说说自己的学习收获）
教学说课
教学课题：秒的认识。
龙泉寺镇世华小学
景东成 2012年9月29日
说课：
第1课时 《秒的认识》
教学目标：
1．认识时间单位秒，知道1分=60秒，体会秒在生活中的应用。2．通过观察、体验等活动．使学生初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。
3．通过教学，使学生体验数学与生活的密切联系，同时渗透珍惜时间、交通安全等思想教育。
教学重点：1.知道时间单位秒，理解并掌握1分=60秒。2.初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。教学难点：初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。教学设计：
一、创设情境，引入新课 1． 出示主题图：
同学们，你看到了什么？你们看，新年的钟声即将敲响，让我们一起倒计时，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！2． 揭示：计量很短的时间，常用秒。秒是比分更小的时间单位。3． 板书课题：秒的认识。
二、操作体验，探究新知
1．谈话：你都知道哪些关于秒的知识？你是怎么知道的？ 2．结合学生回答引导探究。（1）认识秒针。
①出示钟面（没有秒针）：你看到了些什么？（时针、分针、12个数字、12个大格，60个小格。）
②出示钟面（有秒针）：它与刚才的钟面有什么不同？（多了一根指针。）揭示：钟面上最长最细的针就是秒针。③观察钟面，秒针还有什么特点？（最细最长走得最快）④找一找：找一找自己学具钟面上的秒针，指给同桌看看。（2）认识1秒和几秒。
①揭示：秒针走1小格的时间是1秒。
②秒针走2小格的时间是几秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒针走1圈的时间呢？为什么？（3）理解1分=60秒。①课件演示秒针走动1圈，学生边观察边说出时间：1秒，2秒，3秒„„58秒，59秒，60秒。
②课件演示，学生仔细观察钟面，想一想，你有什么发现？ ③学生汇报，教师引导：秒针走了一圈用了多少秒？在秒针走一圈的同时，分针走了几小格？也就是几分钟？你发现了什么？（1分=60秒）
④你发现时、分、秒这三个单位间有什么关系？（1时=60分，1分=60秒）
（3）认识秒表和秒的计时方法。①课件出示。
这是秒表。一般在体育运动中用来记录以秒为单位的时间。②介绍秒表的计时方法。③课件出示。
有的电子表可以显示到秒。你知道这个电子表显示的时刻吗？（6时55分57秒）④读出电子表上的时刻。
⑤你还知道哪些地方、哪些工具记录以秒为单位的时间？（4）体验1分钟、1秒和几秒 ①1分钟有多长？
课件播放《时间像小马车》，猜猜播放多长时间？ 课件验证。
②学生闭眼感受1分钟。③1分钟能做哪些事？ ④1秒究竟有多长呢？
出示钟表滴答声，学生闭眼感受。⑤1秒钟能做哪些事？ 学生畅谈，课件出示。
一秒钟，猎豹在草原上可飞奔28米； 一秒钟，蜂鸟振翅55次； 1秒钟，地球绕太阳转动29.8千米，从太阳接收486亿千瓦的能量，太阳系在银河系内运行220千米，宇宙空间里有79个星体发生爆炸结束其“生命”。⑥感受几秒
师吟诵《明日歌》。猜一猜，老师用了多长时间？你是怎么想的？
计时验证。
师吟诵《长歌行》。估一估，老师用了多长时间？你是怎么估的？
三、课堂练习，巩固新知 1．课本第6页第2题。
2．课本第6页第1题。
3．课本第6页第3题。
4．课本第7页第7题。
四、全课总结，升华新认识
1．课件播放《长歌行》，说说你从中知道什么。2．你还知道哪些关于时间的名言警句？
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