医学学生论文的写作技巧

医学学生论文的写作技巧（推荐14篇）

医学学生论文的写作技巧 篇1

医学论文的写作是反映当代医学领域的研究成果、学术论文的专门学问；又是技术职称、医院评级的依据。随着国际交流的日益开拓，如何写好医学论文，就成为年轻医务人员共同关心的课题。

医学论文尽管内容千差万别，但写作仍有一定程式,多年来已形成了适用模式,一篇完整的医学论文的主体项目应包括:(1)文题；(2)作者署名；(3)摘要；(4)关键词；(5)引言（由此起才进入论文正文）；(6)材料和方法(或改为临床资料分析)；(7)结果；(8)讨论；(9)参考文献。论著、综述、讲座等一般不宜超过5000字。

1投稿

写论文的目的当然是希望将论文付梓发表，以获得广大读者的认可、共鸣、争论、加深对论点的共识。文章能否刊出固然主要看质量，但也不可忽视投稿这一重要环节。

稿约是各种医学杂志编辑部为使来稿符合该刊的性质、任务、内容的编排格式而制定的带有“法规”性质的文件，它的直接要求对象是作者，不同的医学期刊其稿约亦不尽相同，或者说大同小异。

稿约（又称投稿须知）通常刊登在每年第一期的末尾，要求投稿者务必参照此规定写稿。

e.jhuth（《annalsofinternalmedicine》美国内科学记事编辑）1982年在其编写的《如何写作和发表医学论文》一书中将写作和发表归纳为二十步，可供大家参考。

1)所写论文能否用一简单句子说明信息，其实亦即初步的主题。

(2)是否值得写？以前有无类似的报道，这样一方面可避免重复，另一方面又可从以往作者的报道中有所借鉴，如表格的设计等。

(3)论文的重要性。作者在论文中能否提出某些新论点或实践经验，供争论或参考。

(4)根据所投杂志，写作时宜限定读者对象。

(5)仔细浏览拟投稿杂志内容，了解该杂志性质，是否国外发行。

(6)检索文献，通常从近5年开始，如资料不足，可再往前找5年，直到满意为止。

(7)考虑参与本论文写作的作者名单。

(8)分头收集、整理原始资料。

9)仔细阅读稿约，这是动手写作前的重要步骤，务必符合其规则，所谓投其所好。

(10)论文基本结构，是属论著、病历报告抑或综述。

(11)列出原始草稿提纲。

(12)写出草稿原文。

(13)推敲、修改稿件至满意为止。

(14)用准确、简练和流畅的文体书写。

(15)应符合科学性要求。

(16)选用适当的图表。

(17)重修底稿以达到刊出要求。

(18)复印留底，论文附介绍信寄编辑部。

(19)答复编辑部来函的有关问题，修正后迅速寄出。

(20)对将刊出的稿样细心、认真、逐字校对后（所谓校红）寄回编辑部，静候佳音。

当然退稿是完全有可能的（目前有的杂志不录取也不退稿），就中华牌系列杂志而言，中稿率在15％－20％之间。一般退稿有如下原因：(1)科学性差；(2)不符合该杂志宗旨；(3)近期已有类似文章发表，本文又无新意。作者接到退稿后要仔细寻找原因，是否修改后投另一家杂志编辑部。总之，不应把退稿看作失败而灰心，应看成是一次写作练习，只要锲而不舍，继续努力，就一定能够成功。2 论著类文章的结构

多年来中外文期刊对论著文章的结构已形成了通用模式，正文内容主要由引言（introduction）、材料和方法（materials and methods）、结果（result）和（and）讨论（discussion）等部分组成，英文简称为imrad。此模式并非一成不变，可根据其具体情况改动，如临床研究时可将“材料和方法”改为“临床资料”。现分别介绍如下：

2.1 文题

读者在决定是否阅读此文时,首先要看文题。因此文题应该具有吸引力，能准确概括论文内容,提纲要领,点明主题,做到文题与内容相符。

总的要求是简明、醒目、有吸引力、紧扣文章内容。文题在15个汉字以内为宜。因为标题太长,记起来费劲,念起来吃力。如果标题实在太长而又不能省略，可通过副标题方式处理。但标题简短也要适度，太短而令人费解同样是不可取。

此外，要避免题目空洞和笼统,如“计算和检索”的标题就太大，令人摸不着边际。当前的趋势是，文题不加冗长套语,如“初步探讨”、“……的观察”，“一些想法”等一类词完全可以省略。学术性研究论文中应少用疑问性标题,如“有无……”、“何时……”、“如何……”等。

文题只是文章的标签，并非具体内容，因而一般不需用完整的句子,不包含主语、谓语、宾语、状语等句子成分。文题多用名词、名词词组或动名词表达,如“药物依赖的治疗及预防”。文题中避免使用非标准化缩略语。

2.2 作者署名

论文作者对内容负责,又作为文献检索中的作者索引供读者查询和联系。

作者署名不宜过多。作者应是:(1)参与选题和设计、资料分析和解释者；(2)起草或修改论文中关键性理论或其他主要内容；(3)对编辑部的修改意见进行核修,在学术界进行答辩,并最终同意该文发表者。集体署名的文章必须明确负责的关键人物,其他有贡献者可以列入文章最后的致谢部分,作者中如有外国人,应征得本人同意。人名后一般不注明学衔职称。

作者单位地址书写格式通常由小到大。并注明邮编,例(内蒙古精神卫生中心,呼和浩特,010010)

2.3 摘要

论文摘要是论文的缩影,是全文的高度概括和浓缩,使读者和编辑审稿人一目了然，从而大大节省了他们的阅读时间，能在最短时间内让读者决定是否值得进一步详读全文；对审稿人来说，这是取舍该稿、是否录用的第一步。

在50年代以前的科技文章中尚无摘要的内容，由于其后科学突飞猛进，期刊激增，人们形容为“信息量爆炸”，各类期刊全世界以每10年25％的速度递增，每年出版的科技论文在400万篇以上，为了大大节省编辑部和读者的宝贵时间，60年代国外首先提出科技论文应附摘要，《中华医学杂志》(cmj)英文版1972年也提出要求附摘要。80年代加拿大温哥华一个研究小组进一步提出结构式摘要,即要求有摘要的四要素（目的，方法，结果和结论），要求摘要写法分成四部分，分别冠以要素的标题，使读者无需查阅正文即可基本了解实质性内容。

论文摘要又称文摘，必须提纲挈领,言简意赅,字数在250个汉字左右。摘要又分报道性(informative)和陈述性(indicative)两种。前者又称资料性(信息性)摘要,它具备四要素，能指明文章的实质内容。后者又称指示性摘要，指明文献主题范围，多用于实验性或技术性较强的论文，着眼于“目的”要素，摘要应概括论文的主要论点、分析过程和结论。

医学学生论文的写作技巧 篇2

中国医科大学研究生英语课程教学改革从2005年开始至今, 取得了一些成绩, 尤其是SCI医学英语论文写作课的改革, 学生们发表的论文逐年上升, 2010年166篇, 2011年244篇。为了提高大家的医学论文写作水平, 结合多年的教学经验, 本文重点介绍一下SCI医学英语论文写作格式, 套路和技巧等方面。

1 要写好SCI医学英语论文, 总体分两步走:充分准备和论文结构

充分准备就是指收集资料, 看文献, 从中找出灵感和方向, 需比较全面地阅读本领域文章, 总结其观点, 密切关注国际研究动态, 有关领域学术动态, 对领域外的东西或交叉学科也可以借鉴、从而产生新的观点, 多参加座谈会, 研讨会, 和同行探讨, 从中获得启示, 找出切入点, 完善自己的观点。

论文结构是重点, 医学英语论文写作有着自己的一套规则和格式, 在文章结构和文字表达上都有其特点, 只有严格遵循国际标准和相应刊物的规定, 才能提高所投稿件的录用率。

整体规划论文, 有一个方法值得借鉴, 即剑桥大学爱席比教授提出的“概念图”:先把文章大框写好, 从整体考虑文章结构, 分类整理, 随时记录出现的新想法, 采用这个方法, 不论正式下笔时是从哪一部分写起, 都能够做到大局不乱。

医学英语论文的基本格式包括:

Title-论文题目

Author (s) -作者姓名

Affiliation (s) and address (es) -联系方式

Abstract-摘要

Keywords-关键词

Body-正文

Acknowledgement-致谢

References-参考文献

Appendix-附录, 可空缺

Resume-作者简介, 视刊物而定

Covering letter投稿信

其中正文为论文的主体部分, 包括以下五部分:

Introduction-引言/概述

Materials and Methods-材料和方法

Results-结果

Discussion-讨论

Conclusion-结论/总结

2 医学英语论文写作格式分析

2.1 Title论文题目

应该恰当、光鲜、醒目, 简明扼要地概括论文的基本思想, 突出新的观点, 有新见解, 重点突出, 一目了然, 必须吸引读者。

由名词词组或名词短语构成, 也可用陈述句。在必须使用动词的情况下, 一般用分词或动名词形式, 介词、冠词小写.

国际尺度化组织 (ISO/215号文件) 规定除各国通用的缩写词和特殊符号外, 标题内不得使用缩写词和特殊符号, 10-20个词。

2.2 Author (s) -作者姓名

按照欧美国家的习惯, 名字 (f i r s t name) 在前, 姓氏 (surname/family name/last name) 在后, 逐一写出各自的姓名, 以下几种写法都可以。

Luxin Yang/Yang Luxin/ZHANGhong-jun

论文的署名是一个很重要的问题。署名一则是分享成果的荣誉, 二则是一种责任。实验的实施者和执笔者为第一作者。实验的设计者 (指导者) 等 (如导师或科研团队的领队) 可为通讯作者, 列在排名的最后一位。

2.3 Affiliation (s) and address (es) -联系方式

在作者姓名的下方还应注明作者的工作单位, 邮政编码, 电子邮件地址或联系电话等。要求准确清楚, 使读者能按所列信息顺利地与作者联系。也有刊物在论文标题页的页脚标出以上细节, 在论文最后附上作者简介和照片。

2.4 Abstract-摘要

是对论文内容的简短陈述, 为读者阅读、信息检索提供方便, 不宜太详尽, 也不宜太简短, 100~250个英文单词。

摘要主要有两大类:

说明性摘要——只向读者指出论文的主要议题是什么, 不涉及具体的研究方法和结果。一般适用于综述性文章, 也用于讨论、评论性文章, 以介绍某学科近期发展动态的论文居多。

资料性摘要——多用于专题研究论文和实验报告型论文, 尽量完整和准确地体现原文的具体内容, 强调指出研究的目的, 材料, 方法和结果、结论等四要素。

随着信息科学和电子出版物的发展, 近年来又出现了一种新的摘要形式即结构性摘要。先用短语归纳要点, 再用句子加以简明扼要的说明。

2.5 Keywords-关键词

关键词是论文主题的浓缩, 3-8个关键词。读者从中可以判断论文的主题、研究方向、方法等。是为了满足文献标引或检索工作的需要, 可从论文中选出的词或词组, 以名词或名词短语居多, 如果使用缩略词, 则应为公认和普遍使用的缩略语。

Body正文, 是论文的主体部分:Introduction--Materials and Methods—Results—Discussion—Conclusion。

2.6 Introduction引言

用简短的文字介绍写作背景和目的, 主要内容包括:介绍相关研究的历史、现状、进展, 目前研究的热点和存在的问题, 说明自己对已有成果的看法, 以往工作的不足之处, 以及自己所做研究的创新性或重要价值, 意义和前景。

要保持鲜明的层次感和极强的逻辑性, 这两点紧密结合, 在符合逻辑性的基础上建立层层递进的关系。

在前言的结尾必须明确提出本文研究的范围:时间尺度, 研究区域等, 明确提出你所关心的某一特定区域。

引言的篇幅大小, 两三百字左右为宜。

2.7 Materials and Methods材料与方法

这个部分如果是介绍实验为主, 需要文字配合图表介绍实验流程, 按实验步骤写出实验过程和方法, 实验所用的材料和其特性、一些工艺条件也需简单或重点介绍。

还要叙述测量设备和测量方法, 包括设备名称、型号、测试什么参数、测量量程或范围等。

方法部分可按实验对象、实验设备、实验材料、实验记录、实验分析方法等来组织行文。

实验对象一般是人、动物或一些组织等, 他们的基本信息要描述明白。

实验设备, 要对仪器型号、生产厂家、实验过程中的用途等作详细说明。

实验材料, 不同学科有不同要求。对为什么要选择这种材料以及材料选择的必要性, 最好有一定的说明。

实验过程, 清楚描述实验的整个操作流程, 一般要附以实验流程图进行说明。

2.8 Results结果

有人把“结果”和“讨论”放在一起写, 但是大多数论文都是分开的。这两种做法取决于文章的类型。

结果要求真实准确, 不能伪造和篡改, 不要故意隐瞒或遗漏某些重要结果, 有迷惑或出现了什么问题都要说明。

结果部分一般要求提供表和图。文字, 图, 表相对独立, 但避免重复。

建议大家在提供图时, 尽量用最少的图提供最多的信息, 最多不超过8个, 图片格式的要求每个杂志各不相同。

2.9 Discussion讨论

引言和讨论是最难写的两部分, 因为这里面最能够显示一个作者研究问题的深度和广度, 突出本研究的创新及重要性。从深度和广度两个方面进行论述, 深度就是论文对于提出问题的研究达到了什么样的程度, 广度指是否能够从多个角度来分析解释实验结果。

要突出自己研究的创新性, 实验的独特性, 并体现出显著区别于他人的特点, 区别无论大和小, 有区别就是创新。其他研究中没有得到的, 那么这个结果就是重点讨论的对象, 探讨它有什么实际意义, 参考价值和使用前景, 从深度方面探讨。

其次要系统阐述为什么会有这样的结果, 从广度的角度论述:从实验设计角度, 从理论原理角度, 从分析方法角度, 或借鉴别人分析方法等。

2.1 0 Conclusion结论

对全文进行总结, 对研究的主要发现和成果及其普遍性进行概括总结, 有什么理论与实践上的意义, 让读者对全文的重点有一个深刻的印象, 行文要保持简洁。

在本部分也可提出当前研究的不足之处, 本论文尚难以解决的问题, 对研究的前景, 后续工作和进一步研究进行展望, 提出建议。

如果此文章只是某项目的一部分, 稍做说明。

2.1 1 Acknowledgement-致谢

致谢主要分为两部分:

表明研究的基金来源, 写基金时一般要标注清楚基金号码 (Grant Number) 。

对参与人员 (没有列在作者中的研究人员) 和单位表示感谢, 如果通过一审和最终接受发表, 还要加上对editor和anonymous reviewers的感谢。

2.1 2 References-参考文献

不同杂志对参考文献格式要求不一样, 参考文献和引用一定要规范, 格式要统一, 人名的拼写一定不能出现错误, 一般要求必须引用阅读过的重要的、近年的文献。

参考文献的选择是一项极为严肃的事, 它关系到论文的可信度和作者的声誉, 文献发表的刊物、年代、卷号、标题、页码同样应核实无误。

参阅所投刊物的“投稿须知”中对参考文献的要求, 注录格式, 使论文的文献列举和标注方法与所投刊物相一致。

Appendix-附录, 可空缺

Resume/CV-作者简介, 视刊物而定

Covering letter附信, 投稿信, 也是必备。

3 结语

论文被SCI收录, 学术水平是基础, 编排格式是条件, 投稿途径是关键。

由于篇幅有限, 文章的结构, 逻辑关系就变得非常重要。就象其他任何出版物一样, 被SCI收录的期刊也在不停地开发自己的市场, 作为国际性的科学刊物, 在欧美有很大的影响, 这与历史、语言和经济发展程度等因素有关。随着中国和亚洲各国经济、科学的不断发展, 一些刊物也希望开拓这一巨大的市场, 这给中国科技人员带来了更好的机遇。可以预见中国科技研究的结果将会更多的出现在国际科学刊物上。

参考文献

[1]廖荣霞.英文SCI生物医学论文写作教程[M].普通高等教育“十二五”规划教材医学英语基础课程系列教材.北京:科学出版社, 2012

[2]屈顺海, 袁朴, 李蓟龙.医学英语论文写作的格式[J].张家口医学院学报, 2003年第20卷第3期

提高学生写作能力的方法技巧 篇3

一、激发写作兴趣，培养学生创作激情

这是提高写作效果的重要途径。“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生写作永恒的动力。为此，笔者从以下几个方面进行培养。

一是充分利用语文学科的特点。在教学中介绍写作在生活中的重要性引起学生的重视。

二是巧设作文题目。在设置题目时，尽量符合学生的生活实际和心理需要，多选热门话题比如追星、苦恼等，让学生对选题产生兴趣。

三是丰富课堂活动，抓住契机，努力创造良好的表达氛围，激发学生写作情趣。比如成语接龙、故事会、表演短剧等，多方面锻炼学生的语言表达能力，为写作打好良好的基础。

四是利用学生的优秀习作，激发学生写作兴趣。批阅作文时，摘抄学生作文中漂亮的语句，适时写在黑板上，让学生体会做“名人”的滋味。

二、进行借鉴模仿，打下坚实写作基础

模仿好比登山的拐杖，这根“拐杖”——就是作家的“经验和技巧”。对学生而言，要游刃有余地完成模仿，应从以下几方面入手。

1、语言的仿写

优秀作品语言文字的表达方式，遣词造句的技巧，说话的语气，都是可以借鉴的。经常进行仿写训练，锻炼学生遣词造句的能力。

(1)仿写关联词。此种语言训练主要以课文的原句为蓝本，学生不会因陌生而无所适从。如《从百草园到三昧书屋》中的“不必说……也不必说……单是……就有……”。但要提醒学生注意句与句之间的关系要与原句所表达的关系一致。

(2)仿用修辞格。教学中注意指导学生理解修辞手法的运用，这样可以开拓自己的思路，推动构思，突破现实生活的限制，增强文章的表现力。

2、素材的借鉴

素材具有多向性，同一素材可以说明不同的问题。文章《你的眼神》这一素材，可谈“人要自立自强”，可谈“人要有感恩之心”，可谈“人要学会尊重”等。素材的借鉴，就是把这些表述好的素材巧妙地“嫁接”到自己的文章中来。

3、写法的借鉴

在平时的语文教学中，可以根据课文，选择一些文章让学生阅读，让学生了解一类文章的写法，以达到举一反三的效果。反复地揣摩、领悟、消化读过的文章，学以致用。这样，才能在写作时“信手拈来”。

4、结构的借鉴

结构是作文的骨架，学习课文的巧妙构思，对于提高学生作文布局的能力是极其有效的。如学习了《苏州园林》的构思文章从整体到局部，从大处到小处来对苏州园林进行描写。借鉴这一构思，就可以安排学生就学校校园建筑物进行仿写训练。

5、立意的借鉴

优秀的文学作品总是特别注意其立意。学习一些优秀作品的立意，有助于提高学生作文的思想深度，拓宽学生的选材空间。如课文《斑羚飞渡》，展示的是斑羚的献身和团结的精神。学完课文之后，启发学生探究其他动物身上类似的高尚品质，以此立意，以动物为主角，展开想像，构思成文。

三、鼓励阅读，勤于积累，备足写作材料

1、多读书，读好书

要鼓励学生大量阅读课外读物，扩大阅读面。写作和阅读不可分割。读写结合，从范文中借鉴，极有助于提高写作能力。鲁迅先生说过：“凡是已有定评的大作家，他的作品，全部就说明着‘应该怎样写。

2、坚持做好摘抄，做到取之于他文用之于已文

让学生把读到的优美的词句、片段、开头、结尾等一一摘录下来，并恰当运用到自己文章中，确实收到事半功倍的效果。

四、勤于练笔，勇于实践

坚持让学生多写，只有多写才能让学生掌握作文的方法和技巧。写日记是让学生勤于练笔，勇于实践，提高写作能力有效途径。在教学过程中放松对学生日记的限制，使学生的日记形式多样，内容丰富，充分展示了学生个性，提高学生作文水平。

五、培养联想和想象能力

如果具备了相关的知识积累而不能展开联想和想象的翅膀，那么学生写出的作文就缺少了吸引力。所以在日常生活中要注意培养学生发挥自己的联想和想象，鼓励学生在原材料的基础上联想想象，日积月累，学生的作文能力就能得到逐步完善和提高。

六、多听意见，深入思考，反复修改，成就佳作

文章是客观事物的反映。客观事物是复杂的，人们对客观事物的认识也要有个过程。只有深入思考，反复加工，才能正确、恰当地反映客观实际，表达好自己的思想感情。修改是写作中的一个重要环节，是保证文章质量、提高写作水平的重要途径。

总之，作文教学中，提高能力的方法多种多样。作为语文教师，就应该结合实际，总结经验，使学生爱上写作，乐于写作，写出佳作来。

医学写作技巧学习体会 篇4

1、写全文前，要先写提纲(摘要)，题目要最后写，因为题目与最后得出的结论必须非常吻合。

2、题目必须非常具体，对研究结论必须是描述、概括性的。

3、摘要的写作非常关键，因为审阅人通常看过摘要后即否决了。摘要写作最常见问题为太长，重点不突出，结论不够明确。

4、文中要合理的运用图、表，过长的文字描述仍结果不够清楚、醒目。很多审稿人看完摘要后，第二步是看文中的图表，如果不够清晰会给人产生杂乱无章的感觉。对图要给予清楚、精炼地注释，对简写要标注。图表和文中的内容不要重复。

5、结果和讨论中的文字要合理分段书写，过长、没有段落区分的文章看起来很头痛。

6、区分结果和讨论，二者不同，不能重复。讨论中要比较自己的研究和以前研究的`异同，讨论的内容要与研究结果密切相关。要写清楚目前自己研究的局限性。写结论要具体、到位。不可自己推断得出假想的结论。

7、内容长短方面，abstract和introduction往往写得过长，而方法描写较短。

8、文中的数据要反复核对，图表和文中的描述要一致，简写要统一。

9、参考文献书写格式要符合杂志的要求，更重要的是参考文献的记录不能有错误，包括参考文献的作者、题目和期刊页码等，一定要合适。目前国内的核心期刊也已经在合适参考文献方面的问题，作者一定要核实，切不可连摘要都没看就从其他地方摘抄过来。

10、写完的paper让同事阅读一下，听听他们的意见。对于文中自己不满意的地方可也反复大声阅读，往往可有新的发现。

医学论文写作之前言部分撰写技巧 篇5

前言是对正文主要内容的简要说明，对正文起提纲擎领和引导阅读兴趣的作用，医学论文写作之前言部分撰写需要符合以下要求：

1、开门见山，说明医学论文的主旨。

2、言简意赅，只写一段字数一般为2百-3百字，不要涉及本研究中的数据或结论，避免与摘要和正文中的讨论内容重复。

3、慎用“国内首创”、“首次报告”、“国内外尚未见报道”、“达国内先进水平”等词语。

4、避免详述教科书中的内容及冗长的文献综述。

5、医学论文写作之前言内容包括以下七项中的一项或几项：

(1)扼要叙述本文报告内容的起源和目的、范围、途径和方法，开始研究的起止日期、主要结果及其意义;

(2)本研究工作的历史背景和当前国内外关于本研究的进展现状;

(3)与本文有关的论文和著作回顾;

(4)资料来源和搜集方法;

(5)本研究工作的设想、研究方法和实验设计、预期结果和实际意义;

(6)前人对同类课题研究状况，有无结果或结论，哪些问题已经证明，哪些问题还没有解决;

(7)作者对本研究工作发表的论文及结论情况。

医学学生论文的写作技巧 篇6

七、结尾别致，一咏三叹，忌空

文章的结尾怎样写才算别致?

首先，要高度重视。不要以为，文章马上结束，就可以草草收笔了，而是要有“宜将剩勇追穷寇”“语不惊人死不休”的执着和必胜的信心。其次，千万要记住：无论怎么写，都不能游离于主题之外。方式有：

1.可以总结全文，起到画龙点睛、升华主题的作用;

2.可以呼应开头，前有疑，后有答，做到前后一贯，首尾一致;

3.可以用启发、疑问来引申、激发人们新的思考;

4.可以发出呼喊、号召，使其成为文章的最强音，给人以心灵上的震撼;

5.可以就上文抒情，像琴音缓缓消失，达到余音绕梁、三日不绝之奇效。

结尾要避免直白、平淡，否则将使整篇文章的质量大打折扣，千万马虎不得。如果文章写到结尾处，是用那“惊鸿一瞥”作别，相信文章的神韵、魅力将会使人久久回味。

八、书写规范，一丝不苟，忌乱

作文是语言的艺术，文字是语言的载体。作文的书写一定要规范、优美，整个文面要干净、整洁。要求：

1.字要写对，字要写清，字要写美。记得有一次，有位学生写半命题作文《***之后》，他拟的题目是《骨折之后》，但“折”误写成了“拆”，而且文中反复出现“骨拆”这样的词语，非常影响阅读情绪，唉，错了一个字，满篇都成了笑话;还有的学生写字太草，根本没法看清楚;有的学生使用颜色过浅的笔，也影响正常的阅卷。相反，有些学生平时文章的立意及艺术特色不是太出色，但字写的漂亮，考场作文的分数也会有隐形提升。因此，我们平时就要求学生加强这方面的训练，这样，考试时才不会因为其外在形式的“丑”而影响到作文内涵的“美”。

2.标点要会用，书写要规范。虽然标点是小节，但能直接影响到意义的表达。例如省略号的使用，有的学生常常在不知道怎么抒情的时候，滥用“……”，该点题不点题，该升华不升华，反而让人不知所云。常犯的书写错误如：行首出现了“，”“。”“?”“!”等，行尾出现了前引号，“……”“——”本应占两格却只占一格。标点是文章的眉毛，胡乱使用造成的后果一是表达不明，二是文气不畅，既然你不能“好好说话”，就莫怪阅卷老师不能“好好给分”了。

九、修改慎重，一发千钧，忌躁

如果做到了前面所讲的八点，文章基本就可以达到一类文了，最后江月老师想问同学们一个问题：考场作文一旦写成后，要不要修改呢?又该如何修改呢?

答案是：

原则上不修改，或者说不要轻易修改。时间很紧，我们不可能做到字字句句的反复斟酌推敲，以求精益求精，再则，卷面上修改过多会使文面脏乱，影响整体效果，可以说得不偿失。

但是，有两点是例外：

(1)如果文章出现跑题现象，一定要改，可在开头和结尾用简洁的语言迅速扭转过来，使之靠近主题。

(2)如果修改一字或一句，会使整篇文章都生辉的话，一定要改，这样的修改会使你的文章增加亮点并趋于完美，而文面上的修改痕迹反而是小节可以忽略了。

以上的探讨只是针对我在作文教学中发现的一些问题，谈一下自己的认识，如果确实能对考生们提供一些帮助的话，我将由衷地感到高兴。

优秀的考场作文如旭日升起，能驱除黑暗;如扁舟驶来，能引人遐思;如蝴蝶翻飞，赏心悦目;如杜鹃啼鸣，荡气回肠;如孔雀开屏，多姿多彩。

我希望，同学们要多读书多观察，这样才能根深叶茂;我相信，同学们经过训练经过思考，一定会厚积薄发;我祝福，同学们一定会把考场作文打造成展示自己才华的舞台：“我在!我要唱出心底最美的歌!”

医学学生论文的写作技巧 篇7

一、朗读和背诵课文

“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。”英语写作和语文一样，如果要想写好一篇英语作文。首先离不开充足的词汇量的掌握，不会单词，寸步难行，正所谓巧妇难为无米之炊，不积跬步无以至千里，英语写作和语文写作的相通之处就是都需要学生的积累，只有在平时为自己“充电加油”达到了一定程度，写作起来才不至于捉襟见肘，一些学生一遇到写作题目就愁眉苦脸，搜肠刮肚还是写了三言五语就写不下去，归根结底都是基础知识匮乏的结果。课内外的一些谚语和俗语必须通过做笔记的习惯来加深记忆，最好是背会。背诵课文是英语学习最重要的方法和手段。学生要利用课堂内外的时间对课文加以朗读训练，熟能生巧，最终达到背诵的程度。无论是课文中的重点句型，经典文章，名人名言，还是谚语俗句都需要学生流利朗读并且背诵。最近几年中考题中的写作以及课文中好的段落，还有各种各样英语报刊上一些优秀体裁文章，都要让学生背会并做好笔记，对各种写作体裁的框架做到心中有数。要加强学生用英语思维去分析问题，就要增加学生对英语文化、社会风俗等各方面加强了解。扩大学生的阅读量，让学生学会用英语的思维去分析、判断、理解和领会问题。

二、先背后写，加强练习

上文中我们已经讲了学生要想学好作文，首先必须掌握足够的词汇，熟练地背诵英语课文。这是第一步，但不要认为仅仅靠会背几篇课文就会写作，达到下笔如有神的程度。世上没有完全一模一样的文章让你照抄，你必须加强平日的写作练习，就像我们从小写日记一样，要从小养成写作的习惯。开始的时候写肤浅的、简单的、容易的文章。用三言两语也可以。逐渐向复杂的、较难的文章进行过渡。写作过程中教师要严格要求基本功训练，单词必须工整、正确，句子要完整，书写美观大方。同时也要注意单词的大小写形式以及标点符号。开始练习时，教师可以要求学生首先进行组成造句练习，组词成段，由易到难。逐步过渡。要求学生能写短句不写长句，能写两句话表达清楚意思的，不写一句话来写。为以后的英语写作打下坚实的基础。写作训练时，教师要求要和正规考试一样，限时交卷，培养学生瞬时接受信息，理解分析信息，正确用英语表达信息的能力，提高学生实际运用能力。这是写作训练中最关键的一步。也是最难的一步。这样做的目的就是让学生明白英语写作题不是简单的汉译英，也不是可以随意发挥的，他要求学生准确地理解信息，然后用正确的英语语言来表达作者的意图。下面是写作过程中要注意的事项：“弄清要点和格式，时态语态要当心，前后呼应要一致，结构搭配莫违背，任何小错莫忽视，学好文章要检查。”学生要在写作能力逐渐提高的基础上，逐渐缩短写作时间，以至于学生能够轻松应付真正考试中的写作题，不能养成拖拉的坏习惯。

三、让学生养成良好的写作习惯

学生要想写好作文，就要在起始阶段培养学生养成良好的写作习惯。也就是说，在刚接触英语的第一时间——小学三年级让学生逐渐去写日记，写英语日记。和我们写语文日记一样，每天一篇，循序渐进，天长日久，学生的写作能力一定会有很大程度的提高。但是我们又该如何去写作呢。1.仔细审题。根据写作题的要求，学生必须首先认真审题，领会作者意图，捕捉信息，确定文章的题材，和句子的时态与语态。2.写出文章提纲。在写作之前，教师要引导学生确立文章的要点，文章应该写几段，每段话中的关键句意是什么，关键词是什么。最后再去细节问题。3.写草稿。学生经过粗略的构思和想象以后，便开始进行写作。教师要指导学生有意地去使用课堂上我们学习过的句型和词汇。这样既对句型进行了训练，对词汇加强了记忆，又锻炼了学生的写作能力。并且指导学生正确地使用收集的谚语和俗语，名人名言，以增强文章的感染力和说服力。最后把文章按照逻辑顺序连贯在一起，形成写作的粗稿。4.严格检查错误。检查更正是写作题的最后一个环节，教师要指导学生当初稿完成以后，要对文章进行细致的检查，逐字逐句，单词的大小写形式，时态和语态是否使用正确，句子的连贯问题等都要进行检查和更正。事实上，写作能力的提高不是一朝一夕就能养成的，它的培养需要一个长时间的过程，是一个长久战。需要教师从课堂上到课外，从知识的点点滴滴抓起。需要教师有计划、有步骤、耐心细致地教学和培养。最后使学生的写作水平达到课程标准所要求的标准。

四、提高学生写作水平的另一个措施——互评互改

我们语文教学中每写完一篇作文，教师都要对文章进行批改，分眉批，段批，总批。英语写作和作文一样，教师必须要对文章进行评改，没有批改就没有进步，就没有提高。批改可以由教师进行，也可以让学生之间交换文章进行互评。学生之间的评价的作用不可低估。一个臭皮匠顶三个诸葛亮，一个意思不同的句子可以有几种表达方式，这样不仅锻炼了学生的写作能力，还加强了平时的知识的巩固。学生的错误不尽相同，我们首先可以自评，然后交给其他学生互评，互相讨论，互相批改是提高写作能力的一个行之有效的办法。每个学生都是自己的教师，我们可以放手地让学生之间进行这样的互评方法，这样不仅节省了教师的时间，还促进了学生自主学习能力的培养。教师要教会学生从哪些方面进行批改，首先判断文章的时态是否正确，这是至关重要的一步，时态不准确，全盘皆输。再判断文章是否符合要求，内容要点是否齐全。最后再检查单词、句子运用得是否正确，字母的大小写是否合乎要求，标点符号是否有误，句子的表达是否合乎语法习惯，合乎英语说话习惯，文章内容是否充实，写作是否流利。

总之，学生的写作能力需要教师在平时的课堂训练中就注意培养，决不能临考仓促应付，对于写作能力的培养，决不能用“临阵磨枪，不快也光”这种思想来教育学生，要告诉学生，一分耕耘一分收获。只有平时付出艰苦的努力，考试的时候才会有辉煌的成绩。

小学生写作技巧 篇8

练习1：正确使用标点。

记住下面的口诀吧：只要一说话，冒号(：)来站岗，上引号(“)把门开，下引号(”)来关门。

(1)妈妈笑着说( )你的字有进步( )

(2)小明拍着我的肩膀问( )你去过北京吗( )

(3)妹妹大声喊( )我终于飞上蓝天啦( ) 结论：有人说话时，一定要先找出哪句话是别人说的，把他(她)说的话用双引号引起来，并在上引号前加上冒号(：)。

二、词语宝库：

景点：月亮门 女娲广场 翠湖 假山 集贤阁 山顶广场

词语：湖水清澈 碧波荡漾 郁郁葱葱 茁壮挺拔 风光迷人 树木形态各异 巍峨壮丽 林荫小道 登阁鸟瞰 高大雄伟 环境幽雅 别具匠心 山路像彩带一般

句子：1、今天，万里无云，太阳公公好像要知道我们要去游玩似的，故意躲了起来，虽然是炎热的夏季可一点也感觉不到热。

2、便来到了山顶。

3、我看到一本巨大无比的石头书......

4、翠峰公园是我县的一个山顶公园。它坐落在县城西南，依山而建，山上树木苍翠，空气新鲜，是人们休闲锻炼的场所。

5、顺着林荫路往西走，我们来到了翠湖。

6、湖水清澈，水利倒映着山上的树木，碧波荡漾，就像一幅美丽的山水画。

7、山上有各种各样的树木，地上长着的野草也很茂盛。

8、这里的自然风光很迷人，树木形态各异。特别是......

9、翠峰公园真是一个的地方!

10、我的家乡真的很美很美，如果大家来我的家乡，一定不要错过这个好地方呀!

小学生考场作文写作技巧 篇9

思南县大河坝小学教师——丁峰

作文是决定语文考试成绩的“半壁江山”，小学生的每一份试题，作文都占了百分之三十的分数。因此作文的成败往往决定了整个语文考试的成败。那么怎样才能让考试作文得高分呢？我觉得以下几点必须注意。

首先必须审题，审题，就是要对试题展现的所有内容作全面、准确的审读和理解，把命题者的意图读出来，把题目的各种限制审清楚，明确要我写什么，怎么写，写到什么程度，真正做到全面领会，不折不扣地按要求写作文。评卷时，审题有问题的试卷最后得分一般都不高。由此可见，审题的准确与否是作文成败的关键因素。平时的作文教学中，作为教师就要有意识地培养学生的独立审题能力，教会他们读题、审题。

其次要写好标题，注意段落的合理分配。标题新颖、得体、大方，阅卷老师就会对该篇文章产生很好的第一印象。俗话说：“秧好一半谷，题好一半文”，可见题目的重要性。段落的合理分配也尤为重要，考试作文不是千篇一律地分成首、腹、尾三段式的结构，可以根据意思合理地分成多个自然段。自然段分得越自然，你的文章就更具有可读性。

再次要写好文章的开头和结尾，考试试作文的开头结尾，就是文章的刀刃。平时在课内外所学的各种开头结尾的方法完全可以用在考

试作文上。不管你使用什么方法开头和结尾，必须做到开头起笔入题，结尾点明主旨。有道是：良好的开端是成功的一半，结尾就要把文章自然收拢。阅卷老师衡量一篇文章的好坏，首先是看其整体。所以，考生交给老师的无论如何也应是一篇完整的作文。

最后，正确的书写和卷面的整洁在作文评分标准中也起着举足重轻的作用，他们都占有相当的比分。一般不要求写得好看，但要求书写整齐易辨认，一笔一画清清楚楚，不写草字。标点符号书写也要规范，特别是格式要正确，句号、逗号、问号、叹号、顿号、分号不要出现在一行之首;引号、括号、书名号前半不出现在一行之末，可以在这些符号后面挤着写一个字;引号、括号、书名号后一半不出现在一行之首，可以把这些符号挤在上一行之末。省略号、破折号占两个格，不能断开，写不下时挤在一行之末。至于作文的卷面，正如人的容貌一样，给人的印象是重要的，尤其是考试作文，卷面整洁与否直接影响着阅卷老师的心理和情绪，书写工整，卷面清洁，让人一看心中先喜三分，其结果是可想而知的。

小学生创新作文的写作要领及技巧 篇10

1.注重新鲜。一篇文章没有了读者，就不是好作文，而读者喜欢追求活泼新鲜的东西，即文中所写内容是言他人所未言的，是新鲜的。

2.讲求真实。真实是创新作文的基本要求。这里的真实是指文章中所写的故事情节、人物及诸多描写宛如生活实际的再现，而非不能虚构。但是，虚构不是胡编乱造，那些为了制造动人情节或抬高人物而编造的故事只能让人生厌。

3.用词准确。语言准确指文中的词语恰当、准确地表达作者的意思和感情，这是高一级的要求。

4.语言活泼。语言活泼就是指文章中的语言如同流水，流动而有活力，也就是富有表现力。

5.逻辑严密。周密指作文的结构严密，逻辑性强。好的作文往往有一个很好的结构，或者独特，或者出人意料，需要事先考虑。

6.结构匀称。匀称是指文章的结构，是文章美的标准之一。文章结构写好了，开头、结尾、过渡、转换等都会显得自然，如行云流水。

7.主题鲜明。主题就是作者想说什么，要表达什么意思。没有主题的文章好比一个不会讲话的人，杂杂拉拉讲了很多，却让人听得一头雾水，这就是主题不鲜明的表现，也是学生作文的一大通病。

8.主题深刻。主题不但要鲜明，而且要深刻。深刻的主题才是创新作文主题的实质。深刻的主题表现在作者对材料的发掘深，说出了他人所未能说出的话，表达了自己鲜明的与众不同的观点。

9.不拘一格。不拘一格是指文章的表现手法灵活多样。表现手法是作者怎样通过修辞、语言的形式等表达手段体现他自己的意思。

10.个性张扬。文章没有个性，主题就不会鲜明，也不会深刻。个性是创新作文的生命属性，创新的写作就是要张显我们的个性。

二、创新作文的几点写作技巧

1.标题新颖。标题是文章的“眼睛”。因此，在命题过程中必须把握命题的多样性、诱发性和命题的生活化、大众化、通俗化的原则。

2.立意新颖。立意即确立文章主题。我们应抛弃那些口号式的主题，抒写对生活的真实体验和感悟；应追求主题的立体感、血肉感、流动感，给人以新感受、新启发、或深刻的教育，用创新的眼光和思维去审视、思考问题；要紧跟时代的步伐，研究新问题、反应新生活、提出新观点、抒写新感受，还应做到主题的开放性。

3.语言清新。语言新即语言清新自然，鲜明生动。富有个性。若能以“语不惊人死不休”为座右铭，反复实践，逐步提高语言创新能力，就一定会使自己的语言新颖别致，独具风采。

小学生命题作文写作技巧 篇11

考试时遇上了这类命题样式，并要写好这类作文，必须注意以下两点：

一是认真审题。

大凡这类命题样式，命题者在题目的前后总会有比较具体的要求的，对横线上所填入的内容，更有明确的提示，而这些要求或提示正是正确、全面审题的前提，一定要仔细审清。比如《我学会了——》这个题目，命题者对横线上填人的对象作如下提示：“凡是你生活、学习实际中确实学会了的，都可以写。审题时，可以从这一提示中确定选材范围(是生活、学习中的)，确定写作对象(技能、方法)。这样审明白了，心中有谱了，还得注意前面的“我学会了”。所谓“学会”，“学”反映一个过程，是“会”的前提，“会”，则反映了这一过程的程度和结果，是“熟练”和“能运用”的体现。“会”可以说是题眼，如果忽视了这一题眼，必定不能很好地反映出文章的中心。认真审明“学会”的含义，对确定填人横线上的写作对象，很有作用。否则，你可能填人的写作对象只是“学了”或“会一点”，而不是“学会”。

二是认真选材。

这类作文的选材与在横线上填人的写作对象是一致的，只是前者具体后者概括而已。因而，要所选材料达到新颖独特，首先横线上填人的写作对象必须新颖独特，与众不同。怎样才能如此呢?要有发散性思维，或者要有求异性思维。这就是说。面对考题，先进行一番发散性思维，即跳出命题者提示的写作对象进行广泛的思考，想到很多很多。然后集中起来，分析比较，逐一筛选。筛选的原则是自己最熟悉、感受最深刻的，别人没有经历过，或根本想不到的。这样的写作对象一经确定，选择材料也就有依据了。有一年，一所初中的作文考试题目是《我第一次———》，面对这样的考题，我们应该怎样在认真审题的基础上，充分展开了求异思维呢?我们应该怎样写，才能得高分呢?题目：我第一次———审清题意这是半命题作文，题目所给出的一半“我第一次”是对内容的限制，要求写生活中的某种第一次经历，题目中所要补充的一半，是习作者的亲身经历，如第一次种花、买菜、做饭、洗衣服、坐飞。机、制做科技小制品等。确定文章中心记叙生活中的第一次经历的事情，说明从中所受到的.教益或产生的欢乐心情。在生活中，我们经历的第一次太多了。但事情有大、小、好、坏之分，应该选择有意义的事情来写，第一次做事情做的成功，会产生喜悦;第一次做的失败，会留下深刻的教训。事情的成功与失败，都会对同学有教益。

为什么有的同学观察的非常细致，可写出的文章却有不少毛病呢?没有意义呢?主要是因为这些同学不会对材料进行加工、提炼。

1、加工提炼材料。我们知道，作文的材料来自于生活，但生活和文章之间不能划等号。生活不等于文章。文章是作者对生活的观察分析之后写出来的。所以，我们在观察生活，获得写作素材之后，还必须认真进行研究，哪些地方要补充细节，哪些内容应该舍弃，经过周密的思考，经过周密的分析，精心组织材料才能写出中心明确而又有意义的文章。

2、要学会在文中穿插写其他人物。写自己第一次经历的事情，要用第一人称，这样写真实可信亲切感人。为了避免叙述呆板，可以在故事中穿插有关的人物。我们发现不少的同学在作文中，常常只管写“我、怎样怎样做”，“我怎样怎样说”，忽视了有关的人和事，因市把故事写得呆板、枯燥。其实生活中，我做事情往往会涉及到其他的人和事。如果在作文里能够有选择地穿插写有关的人，可以使文章生动活泼。叙事当中穿插写人，不要节外生枝、画蛇添足。穿插写其他人物，要能帮助突出中一心。叙事中穿插其他人物，但仍以写“我”为主。巧妙地穿插可以使故事的情节曲折动人。

写作指导：小学生写作文技巧 篇12

一、提高认识事物和表达事物的能力。我国著名教育家叶圣陶先生指出：写任何东西决定于认识和经验，有什么样的认识和经验，才能写出什么样的东西来。反之，没有表达认识的能力，同样也写不出好作文。

二、把认识结构作为作文的核心，包括学习知识，观察积累，记忆储存，训练思维，丰富想象，培养情感，锻炼意志;从说到写，推敲修改，多读勤写。

三、树立大作文观，听、说、读、写有机结合

一要注重审题;二要明确写作目的，立意要新;三是选材要有根据;四要讲究谋篇技巧，安排好 篇章结构;五要注意文章分段，事先列小标题，作文提纲;六要注重文章写法，因文用法;七要妙用语言，用思想调遣语言。

学会五种立意法：以事赞人，直抒胸臆，借物喻理，触景生情，托物言志。

四、作文大目标的逐年级分解：一年级字词，二年级句子，三年级片断，四年级 篇章，五年级综合，六年级提高。

小学生写事作文指导

在记叙文写作中，叙述好一件简单的事，这是一项基本功。练好这个基本功，以后进行复杂的叙事，也就有了基础。德国大作家歌德曾经说过：“一个人只要能把一件事说得很清楚，他也就能把许多事都说得清楚了。”那么，怎样记叙好一件简单的事呢?

一、要交代清楚事情发生的地点、时间;要把事情的经过、因果写明白。一件事，总离不开时间、地点、人物、事件、原因、结果等六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。

然而，交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活掌握。时间、地点也并不是非要直接点明不可的，有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化，将它们间接表示出来。

如“鸡喔喔叫了起来”，就是指天将亮了;“西边的太阳就要落山了”，指的是傍晚，等等。

二、要把事情经过写具体，并做到重点突出。在记叙文六个方面的内容中，起因、经过和结果，是构成事情最主要的环节。为了把事情写得清楚、明白，在记叙中一定要写好事情的起因、经过和结果，特别要把事情的经过写具体，给人留下完整而深刻的印象。

三、记叙的条理要清晰。一件事都有发生、发展和结果的过程，按照事情发展的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。

确定记叙的顺序以后，还要安排好段落层次。适当地分段，可以使文章眉目清楚。要做到记叙的条理分明，必须在动笔之前，仔细地想一想，文章应该先写什么，再写什么，然后写什么，把记叙的轮廓整理出来。

写记叙文，必须考虑哪些先写，哪些后写，安排好记叙的顺序，否则就会头绪杂乱，条理不清。那么，怎样安排记叙顺序才能使文章条理清楚呢?

一、运用顺叙。

顺叙，是按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。这样写，可以将事物的发展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉，十分清楚。运用顺叙写成的文章，它的层次、段落和事物发生、发展的过程是基本一致的。

顺叙有以时间为顺序的，有以事物发展规律为顺序的，也有以空间变换为顺序的。在叙事性的文章中，大多是以时间为顺序和以事物发展规律为顺序的。

按时间顺序进行叙述时，必须严格地安排好顺序，写清楚叙述的时间。现实生活中任何事情都不会突然发生，它总有一个发生、发展的过程。因此，作者常常要根据事情发生、发展、高潮、结局这一事情发展的规律来进行叙述，文章的层次也是清楚、明了的。

当然，有的文章事情比较简单，因而不一定非要写出事情过程的四个层次(发生、发展、高潮、结局)。

二、运用倒叙。

倒叙，就是把事件的结局或某个最突出的片断提在前面叙述，然后再从事件的开头进行叙述。

需要指出的是，运用倒叙的写法，必须注意交代清楚倒叙的起讫点，顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。这些地方处理不好，会使文章脉络不清，头绪不明，影响内容的表达。

三、运用插叙。

插叙是指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入的关于另一件事情的叙述。

需要指出的是，在运用插叙时不能打乱原来的叙述线索，要注意与上下文的衔接。这样，文章的结构不仅富有变化，而且叙述事情的条理非常清楚。

有些小朋友看见同学写出一些好文章来，便惊叹道：“这些内容，我也熟悉的，怎么我没能把它们写出来!”这个问题值得深思，说穿了，那是因为你缺乏从小事中写出深意的能力。生活中，惊天动地的事情是少见的，一般人所经历的大多是平凡的、细小的事情。自古以来，好文章数也数不尽，大多写的也是平凡的、细小的事。《红楼梦》写的是封建社会大官僚仕宦家族中的生活琐事，这些生活琐事在那样的门第中可以说是平常又平常的了，但它反映的思想意义却是深刻的，成为举世公认的巨著。

作文指导：让学生体会写作文的乐趣

作文本应是学生的精神家园，是心灵对话的自然产物。然而，众所周知，时下学生普遍对作文望而生畏，作文教学只有走近学生生活，才能激活学生思绪，产生倾吐欲望。

一、大量阅读，注重积累

俗话说;“巧妇难为无米之炊。”学生作文正如巧妇做饭一样，如果脑中无感性认识，手中缺乏作文的素材，如何写好作文?没有“读书破万卷”又怎能做到“下笔如有神”?只有语言积累到一定的程度，才可能文思如涌，笔下生花。否则，纵有思绪万千，笔下也难有只语片言。古代的不少文人学士，如韩愈、曹雪芹……他们也许根本就没学过什么语法、逻辑，但能写出千古流传的好文章，其奥秘在于他们熟读乃至背诵过大量的优秀作品，形成了敏锐的语感，所以语言的积累，语感的形成，一定离不开多读多背。

阅读为作文提供了素材和范例，会阅读，知道别人是怎样表达的，而自己应该怎样表达，逐渐地才能写好作文。首先，课文阅读，像课文这样用规范的语言叙述事件，就是作文。用课文的规范语言影响学生，使他们的语言越来越缜密，越来越熟练，达到规范化;其次，通过“书香校园”活动加强课外阅读，采用自由阅读和集体阅读相结合。自由阅读提倡多读书看报，多看电视听广播等，而集体阅读则是根据教学要求，有计划、有目的地选取材料，在规定的时间里集体阅读，并摘录一些好词佳句。这样随着阅读量的不断增加，学生从中学到越来越多的写作知识。

有位学生在《逛早市》中写道：“……妈妈带我仔细辨认：那青青的芹菜带着露水;那长长的丝瓜挺着身子;那带刺的黄瓜还扎手;白白的萝卜仿佛轻轻一碰就要裂开似的……”如此准确细致的描写，对于一个刚刚学写作文的孩子来说，确属不易。正如学生所说：“是从课文中学来的。”“不积跬步，无以致千里”，量的积累才有可能导致质的提升。没有大量的语言积累，何来作文的异彩纷呈?阅读开拓了孩子的视野，丰富了他们的知识，尤其是写作刚起步的孩子，更是需要课外知识之光，给予更鲜明、更长久的照耀，教师给的知识钥匙将会使孩子们的大脑更聪明，感受更灵敏，双手更灵巧。

二、开拓机遇，掌握技巧

生活是丰富多彩的，关键在于教师要给学生创设良好的情境，提供信息。在这方面，我注意抓住机遇，开发学生观察的源泉。

1、创设情景。一定的情感总是由一定的情景所触发而产生的。创作欲望的产生也不例外。可以是环境的美化，让学生养花、种草、植树，要求他们留心花、草、树木的生长，发掘内心的感受，作好观察日记;也可以是再创情境，如：以《洗衣服》为例，以往孩子们述说洗衣服的经过都只有“我脱下脏衣服，用肥皂把它洗干净，再晒干……”干巴巴的几句。为此，我们可以在课上重现洗衣服的经过。安排一位学生演示，演示学生先看了看自己的衣服，然后把脏衣服脱了下来，我问：“她刚才做了什么，想了些什么呢?”学生回答：“她看了看自己的衣服，觉得有些脏了，应该洗洗了，就把衣服脱了下来，放在桌子上。”演示学生又从外面端来一盆水泡衣服，我再要求学生口述这个过程，当演示学生用肥皂开始洗衣服时，未等我提问，孩子们就纷纷描述起来……就这样，学生边观察，边思考，并运用恰当的词语来表达所获感知的形象。这样，那些原本觉得没什么可写的孩子，不但觉得有内容可写了，而且习作的兴趣也大大提高了。

2、开展形式多样的活动。学生的生活多姿多彩了，写出来的文章才能百花争艳，色彩纷呈。鉴于此，我经常组织学生开展各种课内外活动。一是体育游戏，如拔河比赛，跳绳比赛等;二是文娱活动，如联欢会，朗诵比赛等;三是野外活动，如春游、参观、野炊等;四是参加社会公益活动，如献爱心，给孤寡老人送温暖等。有了这些丰富的活动，就有了浓厚的生活基底和深切的体验，就不再叹“无内容之苦了”。

3、情以物迁，辞以情发。有感情的的作文才显充实，才有内涵，教师还要善于引发学生的创作情感。教师应站在学生的角度，走近学生的生活去了解学生的个性特点、兴趣爱好、情感困惑等。比如可以出一些《说说我的心里话》或是《××我想对你说》之类的作文题，让学生倾诉他们的喜怒哀乐……，让学生产生沟通的欲望、需要和热情。有时教师也可以因势利导，利用学生的某些疑问或好奇心理来完成一篇作文。比如学完了《三袋麦子》，学生觉得写童话并不难，很多人跃跃欲试，就可以让学生去改编课文，或续写课文。这样写出的作文，真切生动，充满感情。

4、引发学生的想象思维。丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。在作文教学中，除了培养学生的观察能力之外，引发学生的想象思维也很重要。在教学过程中，教师要经常为学生创设激发想象的情境，引发他们的想象思维，培养他们的想象创造能力。例如苏教版第五册《习作8》用玩具编写童话，教学时，让孩子们从家中带了很多可爱的玩具，激起学生的兴趣，请学生小组合作为其中的一些玩具确立关系，编故事，编对话……学生在合作交流中互相启发，互相补充，使想象更加充实，更加生动，直到编写成一个完整的童话。在这种情境中，学生得到了充分表现的机会，有了自由想象的空间，想象思维得到引发和锻炼，写作兴趣也提高了，写出的作文也比较充实生动。

三、规范语言，形成习惯

语言是文章的基本材料，语言的好坏直接影响文章品位的高下。小学生作文通病之一就是用词不恰当，学过的词语(尤其是书面词语)用不上，一写到现实生活中的具体现象和事物，就只想到现实生活中的那些方言、口语。如：“我的书过了他的线，他用力夯(推)，把我的书都弄揪(皱)了。”……批阅时，你得仔细揣摩，才能领悟他要写的是什么意思，该换上哪个词语。造成这种现象的原因，我想主要是学习的词语与现实生活脱节。学生在学习词语时，喜欢从字典上寻找词语的意思，而没有把词语的意思和现实生活中具体事物和现象联系起来。只有丰富了写作语言，才能更好地表达作者的思想感情，增强文章的表现力、感染力。

指导小学生写作的有效方法

一、引导学生从生活中捕捉写作的素材

学生写作的源泉来源于生活。要想让学生喜欢写作文，首先要引导学生学会寻找写作文的源头。生活是实实在在的，又是丰富多彩的，学生留心观察生活，能把平凡生活反映出来，这对学生写作来说具有重要意义。叶圣陶老先生说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会写成什么文字。”因此，只有让学生平时多留心观察生活，多参加实践活动，才能积累学生对事物的认识和感受。为了让学生能够从日常生活中获得丰富的写作素材，我注意培养学生留心观察周围事物的习惯。经常安排一些联系学生生活实际的活动。如利用周末或妈妈的生日、母亲节、妇女节等时间，帮助妈妈做一些力所能及的家务活，亲身体验一下父母平时的辛苦，并把劳动的过程、父母的反应、自己劳动后的心情和感受写下来;观察自己喜欢的小动物，把它的样子特点、生活习性和自己之间发生的有趣事情，以及对它的喜爱之情表达出来。如果学生平时能够养成多看、多听、多思、多问的好习惯，日积月累，就丰富了自己的作文材料。

二、鼓励学生大量阅读，丰富语言的积累

常言道：“读书破万卷，下笔如有神，”多读多练是写好作文的“诀窍”。阅读是作文的基础，要提高学生的写作能力，就要指导学生做好读书笔记，要做好课内课文的读书笔记，但这远远不够，还要指导学生大量阅读课外读物，并做好读书笔记。我除了通过教学课文进行语言积累外，还鼓励学生大量阅读有益的，对身体发育成长有利的课外读物，并向学生推荐一些好的报刊读物，如《小龙人报》《小学生拼音报》《十万个为什么》《童话故事》《爱的教育》等。书读多了，就能把书中的营养吸收到自己的写作之中。平时阅读教学中指导学生体会、认识课文中语言表达的规律性知识，要求学生不能只是泛泛而读，要深入进去用心读，还训练学生逐步养成不动笔墨不读书的好习惯，引导学生把课文中的好词佳句、优美片段分类摘抄在采集本上，进行读、背、记在心中，加强体会，以便在习作中运用。

三、有效仿写练习，促进学生写作能力

对于初学写作的小学生来说，虽然是写自己身边发生的事，也知道是将自己看到的、听到的、做过的、所想的写下来，可是一动起笔就不知道该怎么写，写出来的作文总是不具体。这需要为他们提供一些范文，学习范文的写作思路、特点、方法，根据范文的语句以及表达方式进行具体的模仿，习作起来就有了兴趣，写出的作文也就比较具体。

四、学生良好的写作习惯，离不开有效的写作步骤指导

有效的写作步骤，我认为离不开想、说、写、读、改。

想：写作之前先想清楚要写什么内容，作文要求是什么。这时，教师对学生写作选材做及时地指导，引导他们打开记忆，选取记忆中印象最深刻的部分。这样既可以紧扣作文要求，又可以表达出自己的真情实感。

说：想好后，同桌先练习说一说，在互相说的过程中，指出对方用词不当之处，交代不清楚、不具体的地方等等，都可以进行再思考调整。这样做，既避免了写作时前言不搭后语的现象，又锻炼了学生的口头表达能力。

写：觉得自己思路清楚，说得通顺连贯，比较满意了，就可以进行写作了。

读：写完后，还要读一读，找出错别字及用得不当的词句等，养成边读边想的好习惯。

医学学生论文的写作技巧 篇13

英语写作对于大部分学生来说往往是一大難题。在进行写作时，他们或是语法错误频频出行，或是无话可写，或是使用汉语式英语，或是不能正确使用英文格式等等。笔者在平时的教学实践中，学习、积累和尝试了一些提高学生英语写作能力的方法技巧，在此和同仁们探讨和交流。

一、提高学生英语写作能力的策略建议

1、加强词汇、句型、语法等语言基本功训练

词汇是文章的基本建筑材料，语法是遣词造句组篇的基本规则。教师应加强词汇、句型和语法教学，要严格要求学生正确熟练地书写单词、句子，并注意大小写和标点符号。进行组词造句、组句成段时，要求学生写出语法正确的简单句子。要特别注意常用英语句型和时态的用法。例如英语陈述句五种基本句型中的主系表句型，系动词be容易丢掉，后置定语等语序问题，英语关联词的正确使用等诸多内容要引起足够重视。要通过连词成句、汉译英、造句等形式使学生熟练掌握。英语写作能力的培养不能操之过急，必须由浅入深、循序渐进地进行。

2、加强听、说、读等相关能力的训练

英语听、说、读、写四种能力之间相辅相成，相互促进。大量的听、说、读的训练，特别是大量的背诵，能潜移默化地培养学生的语感，增长学生知识，十分有利于写作能力的培养和提高。在平时的教学过程中，要把阅读和写作结合起来进行，要善于引导学生归纳段落大意，收集有用的词句，分析文章的结构、格式和写作思路，要善于指导学生进行回答问题、复述课文等活动。久而久之，学生就会养成用英语思维的习惯，也就在很大程度上避免了中式英语的出现。

3、重视写作之前的分析指导和写作之后的点评

教师在学生动手写作之前进行的指导，对于学生来说是必要的和重要的。首先，要让学生明白写作的基本要求，主要有：要点全面，语句通顺，时态正确，书写正确工整等等；其次，要让学生根据要求确定文章体裁，选择写作格式等；再次，要使学生养成审题的习惯。确立主题，列出写作提纲，然后按照要求写作。例如，在写议论文时，懂得基本结构是阐明观点，陈述理由，得出结论。最后，每次写作之后，要对学生的习作进行不同形式的点评。或是教师指导学生评析，或是学生互评，或是学生自评，使学生改正语法、书写等错误，以便互相学习，共同提高。写后点评能使学生养成写后修改、自我反思的习惯。

4、要教育学生勤于观察，博闻多思

文章的结构犹如人的骨骼，词汇语句犹如人的血肉，思想内涵好比人的灵魂。文章的内容是作者知识的表达，思想的流露。教师不但要要求学生从书本上学习知识，充实思想，而且要教育学生关心国家大事，留心生活中的小事，并善于观察思考，感悟生活，明辨是非，陶冶情操。这样，才能在写作时内容充实，主题突出，立意鲜明，独树一帜。

二、提高学生英语写作能力的方法技巧

1、回答问题式训练法

这种方法的操作程序是这样的：写作之前教师不向学生布置写作任务，只要求他们回答互相关联的五到八个问题。这些问题是教师根据写作的内容事先准备好的。学生如能用完整的句子回答这些问题并记录下来，稍作修改、整理和润色，一篇几十个单词的小短文便呈现在学生的笔端。因为这些问题的正确答案便是文章的基本框架和主要内容。这种方法可用于训练学生记叙文、议论文等文体的写作。

2、改写文章式训练法

这是一种比较简单易行的训练方法。教师可选择内容、篇幅合适的文章，要求学生对其主要句子的人称改写，如把第三人称改写为第一人称；也可要求学生对句子的时态进行改写，如把一般现在时改为一般过去时等等。学生在改写文章的同时，较好地练习了语法知识和单词的书写。不过，教师也要提醒学生对文章内容的理解和吸收。

3、缩写文章式训练法

这种方法又包括两种训练技巧。对于写作能力较强的学生来说，可以指导他们将一篇较长的文章，用几个简单的句子把文章的主要内容表述出来。学生的逻辑思维能力、分析归纳能力也同时得到较好的训练。对于写作能力较弱的学生来说，则可以给出文章的关键词，让他们根据关键词的提示对课文进行缩写，这样做相当容易一些。

4、模仿范文式训练法

这种方法就是先给学生提供可以参考的范文，指导学生对其体裁、结构、内容、有用的句子等进行分析、阅读和记忆，然后指导他们进行模仿写作。其中的一些句子句式学生可以视情况使用，最后师生共同进行讲评。较短的文章甚至可以让学生到黑板上写作，便于修改点评。这种训练方法可以用于训练请假条、招领启示等应用文，也可以用于议论文。一些优秀的切合学生学习和生活实际的范文可以要求学生背诵。

5、自由写作式训练法

顾名思义，这种训练是对学生的写作题目、写作体裁、写作内容和写作篇幅不做限制的一种方法。文章体裁可以是日记，可以是读后感，也可以是观后感，还可以是对学习和生活的感悟体会等等。写作篇幅不限，短者三两句话，长者更好。当然，要对学生的写作进行明确的指导。例如，在时态方面，日记多用一般过去时态，读后感和观后感则要运用一般过去时态和一般现在时态等几种时态。在词汇选择方面，可以用简单的词汇写比较简单的句子等等。教师对学生的这些自由习作要进行评阅，以便使学生不断获得能力上的提高和精神上的鼓励。

医学学生论文的写作技巧 篇14

大技巧

一、平心静气，成竹在胸

考场作文的心态很重要，特别是看到自己平时没有准备的，心中没有底的作文时，有人不免要慌乱，你要告戒自己，作文是猜不到的，很正常，但我努力思考，我肯定又是熟悉的，要有自信，对自己说我能写好，成功与失败很大程度上决定于心理素质，要平心静气，努力思考，要成竹在胸，写好作文。还要不断地给自己以积极的暗示，一般的同学不妨这么

想：千字小文何足惧，写出佳作大有希望。

二、仔细审题，把握材料

从近几年高考来看，作文命题是话题作文，它包括：材料，话题，限定条件。这种“限而不死”的作文形式，其优越性日渐为人们所认识。因此，按提供的材料认真审题，就成了考场作文的起点，也是写好考场作文的关键。

话题作文的题面通常由话题材料、写作话题和注意事项三部分组成，其中材料是话题的依托，话题是写作的中心，注意事项是对写作提出的补充要求。审题时，这三部分都要认真揣摩，万不可顾此失彼。

三、文题简洁，准确醒目

文题是文章的眉目，“文好题一半”。一个好的题目，可以概括全文的内容，可以体现全文的思路，可以蕴涵全文的主旨，可以表明全文的特色，能给人清新脱俗、耳目一新的感觉，能一下子抓住读者的注意力、激发起仔细阅读的兴趣，能使文章起到眉目传神的妙用。考场作文的文题应力求简洁凝炼，形象生动，拟题原则是“小”“准”“新”，能展示文采，先声夺人。常见的文题有三种类型。

1、采用原话题的原词句，并不多加改造。如《心灵的选择》《小议诚信》。

2、在对原话题理解的基础上，所拟文题或明确主旨，或概括内容，或体现思路，或表明特色，如《高扬道德的大旗》、《失败是种难言的美丽》。

3、采用一定的修辞方法，常见的如比喻《用语言连缀心灵的星空》，夸张式《世界很小是个家》，引用式《你不该安静地走开》(歌曲)、《忙兮忙兮奈若何》(诗句)，反问式《21世纪你美吗》，情景式《滑铁卢上空的雄鹰》，符号式《出发+拼搏=到达》，呼告式《妈妈，我想对你说》，对比式《英雄无用武之地与英雄有用武之地》。这三种情况以后两种为好。

四、凤头引蝶，立意新颖

古人写文章很讲究开头，称之“凤头”，西方的谚语也这样说：好的开头是成功的一半。对于一篇800字左右的考场作文来说更是如此，往往开头便决定了整篇文章的大体走势，定下了文章的基调。同时，一个好的开头也增加考生写好下文的信心。开头的方法有很多，但究竟如何开头需要因文而定，因人而定。只要能够使阅卷者更好地理解和把握文章，且富有感染力和吸引力，就是成功的文章开头。

立意时一要善于“化大为小”，口子要小，要善于在一个大的、宽泛的范围内，“择其一点，不及其余”，也就是只写“大范围”中的“某一方面”，给自己提供了一个充分发挥、具体表现的好舞台，这样才能在小篇幅内写出立意鲜明集中、内容具体充实的好文章。二要善于“以小见大”，从小的方面表现深刻的主题。这就要求我们在选择“小的方面”的时候，注意所选方面的“现实性、针对性、典型性”。

立意对文章写作的成败至关重要，应该在准确、深刻、新颖、独到上下工夫，最好能体现出创新意识，这就需要有见地、有胆识，善于避开人云亦云的观点，跳出陈陈相因的窠臼，表现出自己对社会、对人生的真实感受和认识。如果想写出认识深刻的的文章来，就要“见人所未见，发人所未发”。要做到深思，就必须由此及彼、由表及里、由浅入深(由个别到一般)，透过现象深入本质，揭示问题产生的原因，要辩证分析，自己观点具有启发作用。

五、快速构思，编列提纲

快速构思是写作成功的关键。快速构思的过程，实际是一个快速调遣材料表达中心的过程。文章中心的表达因文体而异，议论文重在明确，用材料证明;记叙文贵在含蓄，让事实说话。无论写什么体裁的文章，表达中心的材料都是必不可少的。材料是文章的血肉，没有材料，文章的内容便丰富不起来;有了材料而不加选择，文章的思想也深刻不起来。因此，选用什么样的材料表达中心，便成为考场作文构思的首要问题。

安排材料的过程，实际上是一个组织文章结构的过程。从整体上看，采用什么样的结构形式，遵循怎样的写作思路，都要根据不同的文体特点通盘谋划，就局部而言，哪些在前，哪些在后，哪些该详，哪些该略，也都要根据行文的需要妥当处置，这样，材料的安排才会有条不紊，井然有序。此外，文章怎么开头，怎么结尾，如何组织段落和层次，如何进行过渡和照应，也要精心进行设计，只有这样，文章的结构才算得上严谨和完整。成功的构思使所写的文章能向人们揭示某种隐藏在客观事物里或社会表象深处的道理。只有深入构思，才能由此及彼、由表及里的对客观事物或社会表象得出清晰而深刻的认识，才能写出观点新颖、结构与角度不落俗套的佳作。

以上构思的全过程，可以用一份简明的提纲来表示。提纲是文章内容的浓缩，也是行文思路的体现，要在考场上快速成文，列一份明晰的构思提纲是非常必要的。一些考生写话题作文时常常复制话题，原地打转，或者东拉西扯，文意散漫，有这样一份提纲控制，有利于防止这类毛病的发生。提纲的大致形式为：开头，如何扣题;中间各段主要写什么，分几层写;结尾如何照应开头，如何深化、强调主题等。“胸中有全局，笔下有路数”，作文才有可能一气呵成。

六、认真行文，发挥水平

提纲对作文有搭桥引路的作用，在行文阶段，更要高标准、严要求，继续活跃思维，一鼓作气，把文章写得尽全尽美。比如写议论文，一般说来，开头的文字能起到交代提出问题的背景，摆明自己的观点，提挈下文的作用即可。核心和主干部分，应以相当的篇幅和文字来证明自己提出的论点，阐发深刻的道理。它要求考生以严谨审慎的态度、清晰不紊的思路和简洁流畅的文字正确地反映出自己的独到见解。同时，还要选择恰当的论述方式，总述、分述合理安排，观点、材料紧密结合。论述中力求观点明晰、判断准确、推理严密、论证过程合乎逻辑等。结尾是作文从提出论题到论证论题的水到渠成的自然终结，是全文收束部分，要干净利落，避免节外生枝或画蛇添足。