跨专业综合实训感想

跨专业综合实训感想（精选8篇）

跨专业综合实训感想 篇1

总结与体会

华晨商贸公司

为期两天的跨专业模拟实训结束了，尽管时间不长，但使我对在专业知识，体系构架理性认识的基础上，更多地对企业成立经营管理的感性知识层面有了深切的体会。本次实训中我们公司名叫：华晨商贸公司，我担任CEO的角色，现简单总结如下：

1、招聘组建强劲队伍

无论在什么情况下，拥有良好团队的公司是达成目标的最基本前提。在招聘环节上，我们公司跟另外的核心企业有很大的不同，我根据商贸公司的一般情况，物色着谁才是最适合公司岗位的最佳人选。所以，在招聘过程中，凭借着对同学们的了解，我开始主动出击，说服了一个最佳人选。另外通过面试，我又找到了两个实力强劲的伙伴加入公司。在面试的过程中，我由以前扮演的面试者变为了面试官，感觉上有着根本的变化。作为面试者，我会感到紧张，会将准备好的对策抛到脑后，不能发挥正常。而作为面试官，我却又显得从容不迫，巧妙的应对着面试者的各种回答，企图挖掘更优秀的人才。只是因为准备不够充分，经常会没能及时想到面试问题。

2、缜密战略，团队协作

良好的团队协作和缜密的战略思维是优秀公司的最基本前提。在第一天的模拟实训中，我们一直没有进行完整的企业经营实训。但在下午我们组建好公司后，整个公司的战略思维就已经成为了我们的主要考虑问题。我们的同类公司一共两家，意味着有竞争，而我们成功的标志就是一切业务都比对手优秀。这是我们最开始的想法，后来发现是错的。其实这次实训不是竞争性的比赛。而是一次全真的模拟公司全部经营过程的实训，更多的是熟悉流程，相互合作。所以，我们公司四个人，在应付诸多的任务上，即使各有分工，但还是会相互帮助，单凭一己之力很难快速完成任务。团队协作良好发展，使我们有更多的时间应付随之而来的任务。

3、受用于群力群策

这次的实训相对于之前参加的各种比赛都不相同，它不是竞技性，没有体现强劲明显的竞争意识。即使如此，为了维持公司的全真模拟运作，团队的各种问题和决策都需要全员参与，期望找出更合适的解决问题之道。比如，组建好公司之后的第一件事，就是公司的期初建账。我们公司四个人都是市场营销专业的，对财务会计方面的问题确实有些力不从心。我们就各自分析关于自己部门的财务状况，还讨教会计专业的同学，甚至问到了老师。最后，终于在第一天结束之前完成了任务。第二天，全真模拟正式铺张开来，各种业务，各种打交道，即使麻烦和不解，但最终我们还是圆满搞掂了任务。

4、缺点分析

没有十全十美的团队，也没有十全十美的公司。虽然我们取得相对良好的开端和进展，可我们还是出现了许多缺陷。比如在第二天下午一位迟迟不出现在自己的岗位上，导致他负责的任务没能很好的衔接上整体步伐，打乱了节奏。还有有时一些任务因为比较麻烦没能及时完成，导致后面的任务堆积，一度极大的打击大家的积极性。在最后阶段，由于基本任务已经完成，我们公司基本上处于四处游走状态，从而没有对公司两天来的整体运作做出团队总结，这是最遗憾的。没有交流与总结，就很难发现更深层次的问题。

跨专业综合实训感想 篇2

关键词：跨专业,实训平台,地方院校

一、建设跨专业综合模拟实训平台的必要性

( 一) 构建综合知识体系的需要。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》 ( 2010 ~ 2020) 对加强实验室、校内外实习基地、课程教材等基本建设提出了新要求。主要包括深化教学改革、推进和完善学分制、实行弹性学制、促进文理交融等要求, 而且纲要重点提出要支持学生参与科学研究和强化综合模拟实训平台环节。教育部颁布《国家教育发展第十二个五年规划》也强调了高校要强化实践育人机制和加强应用型、复合型、技能型人才培养工作。另外, 教育部、财政部等部委颁布《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》, 在文件中要求各高校要加强综合性实践科目设计和应用, 激发学生参与实践的自觉性、积极性, 以提升学生综合素质。复合型人才需求增长要求高校在人才培养过程中构建适合的机制, 让学生能够得到跨专业综合知识培养和技能训练。

( 二) 提升实践能力的需要。根据对于本科生培养和毕业生就业情况的研究, 在人才培养过程中重理论、轻实践的问题没有得到根本解决, 毕业生就业时仍面临实践能力不足的问题, 因此开展实践教学、提高学生的实践能力仍是今后人才培养的重点。跨专业综合实训的教学方式是实践教学与综合培养发展的趋势, 也是实践教学中稳固、有效、可操控的重要过程, 这个过程可以理解为基础模拟教学环节的延伸, 能够为顶岗实习建立一定的基础。开展跨专业领域的综合实训能够进一步实现相关专业的知识与能力结合, 并且推动理论教学和实践教学有效衔接。所以, 跨专业综合模拟实训平台的建设对于本科院校的实践教学改革具有十分重要的意义。

( 三) 培养综合创新能力的需要。由于社会经济的发展, 社会对经济类人才的创新能力特别是综合创新能力提出了更高的要求, 目前各高校在经济类人才培养中虽然普遍建立了财会、外贸、电子商务等模拟平台, 但这些模拟平台大多各自独立, 很少能将相关行业领域的实训串联起来; 且平台的实践手段单一, 缺乏综合性、创新性实践, 学生自己可发挥的空间小, 不能满足创新型人才的培养需要。为满足创新型人才的培养要求, 必须建立能够整合单一实训模式的综合平台, 增强模拟实训教学的综合性与创新性, 通过引导学生解决跨专业、跨领域问题来树立学生的创新意识, 培养学生运用综合创新解决问题的能力。

二、跨专业综合模拟实训平台的功能定位

跨专业综合模拟实训平台的建设必须以复合型人才的培养为目标, 过去单一人才培养方式与复合人才培养需求之间的差距决定了跨专业综合模拟实训平台的功能定位。

( 一) 搭建知识网络, 夯实理论基础。未来社会对于复合型经济人才的一项基本要求便是广博而扎实的知识理论基础。随着现代社会经济发展对过去专业知识划分方式的颠覆, 不同专业领域正呈现不断交叉、渗透、融合的特点, 旧有的单一专业知识已不能适应现实对人才的需要, 因此建设跨专业综合模拟实训平台必须对已有的单一功能实训平台进行整合, 把领域相近或内容有交叉的专业知识串联起来, 构建知识网络, 使学生不仅能对自己本专业的知识进行深入学习, 对相近专业或者相关领域的知识也能有所掌握, 满足社会对复合型人才知识宽泛的要求。

( 二) 培养业务技能, 树立职业素养。在目前高校特别是地方院校的经济类人才培养中, 学校教育尚没有实现与社会需求的紧密衔接, 导致学生对社会、行业和企业的了解缺乏, 职业技能和职业素养方面的培训严重不足, 这一缺陷不仅直接限制了毕业生的就业、择业能力, 也一定程度上影响了毕业生今后的职业发展。为满足企业对于新入职员工的要求, 平台必须具备培养学生扎实的基础职业能力的功能, 紧跟产业变化和行业发展步伐, 以适应社会经济发展需要。

( 三) 丰富实践经验, 增强综合能力。当前环境下, 企业由于多种原因往往难以大批量地接收学生进行实习、培训, 即使接纳实习生, 也经常会因为工作性质或涉及企业保密的原因, 使学生接触不到企业的深层业务和核心工作内容, 从而导致实习过程中参与度比较低, 实习效果不能满足将来所从事岗位的需求。为解决这一问题, 跨专业综合模拟实训平台必须具备丰富学生实践经验的功能, 因此, 搭建跨专业综合模拟实训平台, 必须紧扣企业实际, 建立仿真企业环境, 使学生处于不同于课堂的状态, 主动以企业员工的身份去思考, 独立解决问题、完成业务, 达到模拟真实职能角色的目的, 让校内实习更加真实有效。

三、跨专业综合实训平台的设计

跨专业综合模拟实训平台是按照复合人才培养的要求, 以培养知识应用、职业技能、与综合创新能力为主要任务, 把原来专业有交叉, 能力培养有共性的课程重新组合为系统。为满足上述要求, 对跨专业综合模拟实训平台进行设计。

( 一) 跨专业综合模拟实训平台的构成。第一层平台为基础岗位实训平台。该层平台由若干虚拟公司组成, 具体岗位对应学校经管类不同专业的低年级学生, 以培养学生个人的专业知识学习和基本职业技能为主, 帮助学生理解本专业的基本原理, 掌握相关岗位的核心业务, 致力于基本技能训练和动手能力培养。第二层平台为公司运营实训平台。该平台面向所有经管类专业的高年级学生, 使学生在掌握基本技能的基础上进行本专业综合实验技能训练, 平台以团队模式培养学生专业知识的综合运用能力, 解决跨学科、跨专业综合问题的能力, 团队协作能力和综合实践能力, 全面提升学生综合素质。第三层平台为创新能力拓展平台, 主要以模拟创业培训为主。

( 二) 跨专业综合模拟实训平台的硬件系统。近些年来, 经过单一功能实训平台的长期实践和跨专业综合实训平台的初步发展, 各高校基本上形成了结构大体相似的模拟实训平台硬件系统, 主要包括网络交换设备、服务器系统及其他必要设施。其中网络交换系统包括交换机、集线器、网络适配器、网络媒体转换设备、计算机终端等; 服务器系统包括数据库服务器、管理信息系统服务器、金融资讯分析服务器、财务分析服务器、业务模拟系统服务器等; 其他必要设备主要有卫星天线、数据接收器、电子显示屏、投影机、实物展示台、录像机、中控系统、电动幕、音箱、功放、刻录机、扫描仪和打印机等。

( 三) 跨专业综合模拟实训平台的软件系统。金融实验室软件方面应主要集中于五大模块, 分别是企业资讯分析系统、国际贸易模拟系统、商业银行模拟系统、虚拟结算系统和财务分析系统。软件系统围绕从“基础知识和基本业务”到“综合管理技能与策略”的知识递进关系以及“操作、逻辑、理论、应用”四个方面的培养需求建立, 并配套数据库平台等软件模块, 使实训平台的作用得到充分发挥。

四、跨专业综合模拟实训平台的发展策略

跨专业综合模拟实训平台的建立将使学校拥有完善的实训体系, 为使学校充分利用现有条件发挥平台最大效能, 同时提高学生将所学的知识和技能运用于多领域、多层次的工作岗位中的能力, 跨专业综合模拟实训平台必须沿着集约化, 信息化和多样化的方向建设。

( 一) 提升教学资源利用效率。目前, 经济类专业的院系专业设置呈现不断细化的趋势, 使校内教学资源的管理、配备和使用出现分散化和垄断化的现象, 资源的共用性不断降低, 不仅降低了教学投入的回报率, 也限制了学生的知识面宽度和探索欲望, 因此高校跨专业综合模拟实训平台的建设要在充分满足实践教学需求的基础上最大化地利用现有资源, 要摈弃每个专业或几个相近专业分别建立实训设施的思路, 避免实验实训设施的重复建设。平台的建设还应当采取开源的思路, 争取将现有的单一功能实训设施最大限度地整合进来, 同时建立平台升级和规模拓展的能力。

( 二) 加强跨专业实践教学信息化水平。一是建立跨专业综合模拟实训平台, 通过学科竞赛或实训等方将不同专业领域的学生纳入到综合模拟实训当中, 必须以实现不同专业间的融合和沟通为前提; 二是为满足不同专业学生的实训需要, 尤其是对于专业有交叉, 能力培养有共性, 也需要教学单位间的相互合作; 三是随着技术进步, 企业、岗位甚至业务的信息化水平不断上升, 对信息处理能力的要求也随之提高。因此只有不断加强跨专业综合模拟实训平台的信息化水平, 才能很好地满足实训教学的需要。

( 三) 创造多样化人才培养方式。随着社会对复合型人才的需求日益加大, 高校人才培养模式也应该从单一型向层次化、多样化转变, 一是要确保平台建设参与者的多样性, 让优质的企业资源、社会资源融入到平台建设当中, 参与者的多样性不仅是平台运作市场化、实训环境综合化的前提条件, 也是培养复合型师资队伍的有力保证。二是要确保优质教学资源的多样性, 多样化的优质教学资源不仅可以打破学科专业间的狭隘分割, 拓展学生的知识、能力成长空间, 也可以满足师生对跨学科专业的教学资源共享的需求。三是要确保人才层次的多样性, 地方院校本科阶段的培养定位应立足中端的经营管理人才, 兼顾少数高端精英人才, 拓展中端和中下端的基础服务人才。多样化的人才层次不仅符合社会对人才的需求导向, 也给学生提供了更广阔的发展道路。

参考文献

[1]杨积堂, 张宝秀.文科跨专业综合集成实验教学模式创新与探索[J].实验技术与管理, 2011, 28 (9) :4~10

[2]何自力, 沈亚平.探索复合型人才培养的新模式[J].中国高教研究, 2006, 9:56~57

[3]叶文晖.经管类仿真实习平台建设的实践探讨[J].中国现代教育装备, 2008, 6:144~145

[4]陈雄鹰, 李伟.构建以就业为导向的复合型人才培养模式, 加大跨专业课程建设[J].专业与就业, 2011, 2:67~68

[5]乔兴旺, 曹端.经济管理类实验室实践与探索[J].实验技术与管理, 2007, 24 (2) :80~82

[6]姜明君, 辛国军.经济管理学科综合实验平台的构建——黑龙江科技学院”RTS”实验教学模式探索[J].黑龙江教育, 2012, 7:76~77

跨专业综合实训感想 篇3

【关键词】跨专业 综合实训 教学组织

【基金项目】本论文获得云南财经大学科研基金教学研究项目“经管类跨专业综合实训教学组织的研究”资助，项目号：YC2015C07。

【中图分类号】F0-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）11-0075-02

一、经管类跨专业综合实训平台开展的必要性

《国家中长期教育改革和发展纲要》提出：高等教育要优化学科专业、类型、层次结构，促进多学科交叉和融合；重点扩大应用型、复合型、技能型人才培养规模。随着社会对学生实际应用能力的要求越来越趋向于创新型、复合型，学生不但要精通专业，具备胜任本专业所对应岗位与岗位群的工作所需能力，还需要具备从事相近、相关专业所对应岗位与岗位群的工作所需能力。经济管理类专业是综合应用性、实践性非常强的专业。但是由于经管类工作岗位的特殊性，经管类专业学生业务部门的实习实训受到诸多限制，很难开展，所以校内的专业综合实训就显得尤为重要。多年来，高校实训基本上是以本专业为依托开展的单专业综合实训，侧重专业纵深，而对于横向拓展的跨专业综合实训严重不足[1]。实训形式单一，脱离经济管理实际的工作环境，导致学生无法将各个专业涉及到的上下游岗位串联起来，无法形成立体化的知识和能力。因此，跨专业综合实训是经管类专业实验教学改革的突破口，是培养大学生实践能力和创新能力的重要渠道。本文以云南财经大学为例，就如何组织经管类跨专业综合实训教学进行研究和探讨。

二、跨专业综合实训平台简介

云南财经大学经管类跨专业综合实训平台以培养创新型、应用型、复合型人才为出发点，遵循“把社会搬进校园”的思路，在信息技术支撑下的仿真现代服务业与现代制造业环境下，借鉴模拟军事演习的设计思路，以仿真经济业务、管理模式和票据单证为载体[2]，虚拟几十个服务机构，数百个岗位和角色，提供大量的训练任务，按照现实工作岗位要求，学生在其中仿真企业运营管理和模拟工作。平台揽括主体企业、公共服务机构和商务服务机构。主体企业由若干同一行业的生产制造企业组成，公共服务机构包括商局、税务局、海关、招投标中心、认证中心、人才交流中心、银行等，商务服务机构包括供应商、贸易公司、客户、物流公司、租赁公司、会计师事务所等。在学生开展企业运营决策的同时，与虚拟环境中的不同组织机构进行交互作用和影响，各个部门进行业务往来，形成模拟一个真实的小社会，学生可以“真实”地工作，产生“沉浸”于真实环境的感受和体验。

综合实训采用流程整体性与对抗性相结合的方式展开，在实训过程中，学生根据市场竞争情况，从多个角度分析企业的内外部资源以及优势劣势，制定企业发展的战略决策；协作开展企业经营管理及社会服务的相关业务，业务涉及供应链、生产链、价值链等各个环节的核心流程[3]，将政府机构、制造行业、金融行业、公共服务等有机衔接。学生的运营对抗和合作过程成为教学活动的中心，从企业经营管理，到各岗位业务处理的多角色互动式体验，营造出竞争的氛围，让学生提前感受到“商场如战场”。通过角色扮演在产业经济环境中体验，在企业经营对抗中思考，在业务操作行动中认知，在团队合作组织中协同。跨专业综合实训在学科上横跨多个专业，通过专业交叉融合，促进了理论知识的转化与应用，丰富了学生的知识结构，拓展了思维。

三、跨专业综合实训教学组织

1.教学安排

跨专业综合实训安排在第七学期，学生已经基本修完本科阶段的理论课程，具备所需的知识基础。实训课程分为必修课和选修课，必修课涉及工商管理、会计学、经济学、市场营销、电子商务、人力资源管理、行政管理、物流管理、旅游管理、国际贸易、金融学、金融工程、财政学、税收学等经管类专业，4个学分，72学时；选修课安排3个学分，共54学时，面向全校经管类以外的所有专业开设。

2.设计灵活合理的组织结构

根据实训平台跨专业综合实训可以容纳60-360个学生同时参加实训，在组织过程中，教学班级由不同学院不同专业的学生构成，每次参加实训的学生人数不一样，且专业背景不一样，因此需要根据参训学生的实际情况来构建实训环境中的企业和机构，并根据参加实训学生的人数和专业背景设计不同企业和机构的数量及企业内部的岗位数，并确定各岗位的职责范围、工作流程、各级之间的协作关系等，设计灵活、合理的组织架构。学生根据自己的专业特点竞聘岗位，打破了自然班界限，同一企业的人员来自于不同的专业，有利于不同专业知识的融合，形成知识结构相对完整的群体。

3.实训内容

根据人才培养的要求，并以跨专业平台的流程为依据设计实验教学内容。跨专业综合实训涉及企业为新创立的企业，从团队组建、公司注册到公司经营的整个过程，其他服务单位或机构为企业提供服务并实施监督。教学内容包含以下方面：

（1）团队组建：根据参与实验的学生人数，明确公司和机构数量，招聘单位负责人，单位负责人根据单位的工作实际，制定出人员招聘计划，招聘本单位员工并对其进行分工。

（2）公司注册：了解企业登记注册的一般性条件，准备相关文件和登记注册的程序，熟悉注册具体业务的办理，进行内部分工协作，准备有关文件，了解企业法律形式、企业登记方面的知识，实地操作办理相关手续；运用有关专业知识制定公司长期战略规划和目标，认识公司战略规划和目标在企业发展中的重要意义，制作商业机会书，做好运营前的准备工作等。

（3）经营模拟阶段：各企业按照工作职责要求，处理在工作中遇到的各种业务和问题，各服务机构提供专业服务，完成若干季度的仿真经营和业务运作。在以生产制造业务为中心的政务服务、生产性服务、公共服务、外包服务相互交织的仿真综合业务下，丰富仿真企业经营与仿真服务机构的业务种类，按照经济社会的现实与制造企业发生错综复杂的往来关系，既有监管又有服务，既有竞争又有合作的高度整合的网状仿真综合实习。把不同专业、不同课程的知识点贯穿起来，使学生受到系统的、完整的、深入的专业能力锻炼与应用。

（4）实训总结：实训结束后，整理模拟实战阶段的模拟经营原始单据、凭证及其他资料，实训成果资料归档。召开全体实训人员总结大会，指导教师进行总结和点评，学生进行个人总结、公司总结，撰写实验总结报告。

4.建立考核体系

考核是检查教学效果和实现教育目标的重要手段之一。因此，考核既要考查学生掌握知识的情况，更要考查学生运用知识解决问题的能力[4]。跨专业综合实验平台的特殊性决定了考核评价的综合性，将教师考核与学生自我考核相结合，过程考核与结果考核相结合，团队考核与个人考核相结合，日常表现考核与工作业绩考核相结合[5]，履行岗位职责考核与突出表现考核相结合。通过评价指标库建立评价方案，从经营决策、经营业绩、管理制度、团队精神、沟通交流、分工协作、业务完成、公司绩效、资料管理、经营报告、实训报告、出勤率、个人表现等多个方面进行评价。

四、结语

跨专业综合实训在学科划分上横跨多个专业，将团队管理、战略决策、市场营销、企业经营、财务管理、信息管理、金融学等多专业、多学科交叉融合，把不同专业、不同学科的不同课程的知识点贯穿起来，突破了各学科专业在人才培养中各自为战的局面，成为联系各学科、专业实践教学的桥梁与纽带[6]，实现资源整合、专业融合。开展跨专业综合实训后，学生综合运用所学知识，熟悉企业经营全部过程，充分发挥学生自主学习的能力，学生全面实践所学知识，做到学以致用、理论联系实际。通过仿真的实战演练，培养了学生从事相关或相近专业所对应岗位与岗位群的职业综合技能，为学生了解企业，适应社会，培养学生的职业素质提供了有利的条件。总之，跨专业实训作为一种新型实践教学模式，有利于学生认知现代商业环境，拓宽知识背景，促进理论知识的转化和应用，提高业务处理能力、决策能力、执行能力、组织协调能力、创新与创业能力，培养学生的综合素质，适应复合应用型人才的培养目标。

参考文献：

[1]李高伟，叶剑明.财经类高职院校“多专业综合实训”的探索与创新——基于四川财经职业学院“多专业综合实训”的实践[J].中国职业技术教育，2012 （05）：39-42

[2]叶剑明.多专业综合实训教程[M].中国财政经济出版社，2012-08

[3]向晓书.高校跨专业仿真综合实习教学组织与管理探析[J].中国现代教育装备，2009（15）：139-141

[4]董福品，孙万泉.跨专业课程教学和考核方式的探索与实践[J].华北电力大学学报（社会科学版），2011-12：244-245

[5]张淑玲，黄启.经管类跨专业综合实训平台建设探索[J].实验科学与技术，2013.08：159-161

跨专业综合实训心得体会3篇 篇4

管理类跨专业综合实训对改变传统的理论严重脱离实践的教育方式,提高管理人才特别是高层管理人才的实践技能需求,改善管理类学生就业水平具有极其重要的意义。下面是跨专业综合实训心得，希望可以帮到大家。

篇一：跨专业综合实训心得

九月开学伊始，我们经管学院的大四学生跨专业组合在一起，参加了一门名为现代服务综合实训的实习。这是一个由两大内容组成的课程。实训为期六天，前三天做的是核心业务模拟，剩余三天是外围机构模拟。整个程序是在一个房间设置七家卖手机的公司相互竞争的一个业务模拟，另一个房间设置了银行、工商局、税务局、审计局、物流公司，招标公司，还有会计事务所。这些部门都是学生参与的，当然都有老师指导。办理相关事项需要到相关的部门办理，完全模拟与真实操作，所以在操作的过程中不可避免的有些繁琐。但充满乐趣。现在我着重谈谈前三天在做核心业务时的心得。

前三天的日子里，我被分到制造企业里的第一组，天注定我们要当NO.1。但是事实并没有像想的那么简单。看似很容易的事情，其实做起来经常会让我们焦头烂额，也许是经验欠缺，这个时候才知道，原来经营一家企业是这么的复杂。而这仅仅是模拟，现实生活中有很多时候比这更加复杂。

第一天上午由于系统问题，我们不能进行实际操作，但老师在调试的时候并没有让我们无所事事，而是详细地讲述了这次实训的注意事项。比如怎么在企业里给一组11个成员分工，企业的部门设立，每个部门都负责什么具体事情以及具体公司运营步骤。这次跨专业实训，一个组有来自经管的各个专业的同学，农经、市场营销、国际贸易、工商管理以及我所在的会计专业。所以我们就按各自专业特点进行了分工，比如会计专业负责财务，营销专业负责销售等等。由于营销专业的同学曾经在小学期等时间里已经经历过像这样类似的企业实训了，所以这对于我这样的从来没有经历过的学生来说，与其他组员合作的同时，也是一次很好的向他们学习的机会。

下午一切工作准备就绪，电脑已经调试好，我们正式向胜利发起挑战，第一步是创建公司。首先要先到模拟平台上填写企业的基本资料，同时要派人去隔壁的房间里工商部门那边办理相应手续。前几部都完成了之后到银行建立账户，当然这里也分几步，并不是一下就能完成的，也需要虚拟平台上等级，同时填写表格。然后审计部门审查，最后到税务局注册，都完了之后才发许可证。当然这其中的过程里面并没有那么顺利，因为每一步骤都需要双方部门甚至多方审核通过，才能进行下一个步骤，所以有被驳回或者欠缺修改的时候无法避免。作为CEO的我，在这个阶段也得到了很好的锻炼，我发布任务，制定计划，注册信息，分配同学们一起行动，过程虽然辛苦，但收获颇多。

第二天和第三天就是生产的过程。老师那里根据我们每次的进度情况，更新季度时间，两天一共5个季度，不算第一个季度做的那些准备工作(购买厂区、租赁或者购买厂房以及仓库、购买生产线、做广告以及预定原料)以及大家在第一个季度里商榷这几个季度的营销策略经营手段等等，从第二季才开始正式生产。从第二季度到第五个季度每次第一个工作就是销售部去抢订单，这是个让我印象最深的步骤之一，我千叮万嘱销售部必须时刻刷新，紧紧地盯着电脑屏幕，不断地比价格，力争抢到订单，所有人都被争先恐后的气氛带动了起来，在这个过程中，一旦抢到了订单，我们便有了获利的可能。

大家有时候真是累啊，尤其是财政部门的我们会计学专业的俩同学，基本上笔都没有离开过她们的手。申报纳税，验资，出报表，有时候我会让别的部门的同学帮帮她们。为了经营，我会派人去和别的组进行组间交易，起初钱并不好挣，都快资金断流了，但经过几个季度稳定之后，我们于第三季度一跃成为盈利最多的企业，成就感顿时涌上心头。直到最后结束的时候，我们组的成绩还算是很理想的，没有贷款，没有租赁厂房而是算成固定资产，就这样一点点做L型产品一直到第二年第一个季度末期不仅赚回了投资的1000万元，还从中得到了利润，多赚取了300万元。

在整个实习的过程中，由于我是CEO，所以我对整个业务有全盘掌握，所以得到的体会自然更多，更全面。作为CEO，应做到以下。

作为CEO，是管理者，要在宏观上把握。要做到计划，组织，控制，领导，创新。

1，计划：无论任何制造企业，各项资源进行合理规划是相当重要的，而这也是它至关重要的第一步，有了好的规划，才能更好的施行生产。这种规划不能只凭感觉去支配、决策，而是要根据所模拟的市场环境、企业竞争力等进行预测，制定合理的经营目标，以及发展战略，做出决策。而每一步都不能仅仅靠脑子去空想，还要通过数据的比较分析得出结果，这样去真正做到用数据说话。精准的预测计算不仅是短期经营稳定的保证，而且是准确制定发展路线，确定市场需求，赢得订单，扩展规模，减少损失，实现长期目标，求得权益最大化的一个关键。眼前的每一个步骤都与将来有着密切的联系，不能做到准确计算预测，就不能把握企业的命运。

2，组织：一个组织是否成熟，明显的标志就是看它有没有能力形成并运用组织的智慧，沟通、协作和群体意识在未来企业竞争中的作用越来越被有远见的组织所关注，仅仅依靠特殊资源构建竞争优势的老路已经走到了尽头，企业的竞争越来越趋向于组织整体智慧的较量。不论是模拟实验还是实际经营，说到底都是要靠团队去完成，如果说这次模拟企业让我了解到如何运营数据、合理规划资源，以及学习到经营一家公司的各个具体步骤帮助我今后从业，还有重要的一点，那么就是这次的经历则让我更深地了解到一个团队要取得胜利，必须上下齐心，团结一致，必须发挥每个人的作用。

3，控制,：在整个生产过程中，我们企业算是运行比较稳妥的，我们要在实际操作中所作的方案都必须适应环境的变动，规则的变动和竞争态势都是不能预料的，企业发展中关于风险和收益永远是个问题，是追求高利益高风险，还是追求平稳发展，做出选择前要慎思慎行，做出选择后责必须勇于承担灵活应对。最重要就是将所有可以控制的因素把握好，将不确定因素的干扰降到最小。

4，领导：指导组员行动，增强互相配合和信任，多沟通，同意大家思想，激励每个组员自觉地为实现组织目标共同努力。

5，创新：创新之于一个企业是生命的源泉，只有创新才能提供新生命里，才能持久经营，才能立于不败之地。

所以我们这次跨专业实训是对传统教学方法的一种创新，它一定程度上模拟了企业的经营活动，让我们提早了解到以后职场中可能预见的问题，让我们在没有“撤销”按键的职场上走得更远，完全依靠凭空构想在实战中根本不能胜利，而其代价是极其惨重的。就如同这次实训的过程中，有的组做得很好，有的组甚至面临破产。通过学习，我深刻体会到了一家企业从创业到生产经营路途上的困难以及获得成果的喜悦，而作为一个管理者，必须要承担的各种责任，学习运用长期的战略思想以及与团队配合制定和评价企业决策，与同学们一起进步，提高自身实际操作能力，我想这一切都将让我受益匪浅。

篇二：跨专业综合实训心得

12月6日，我们结束了为期两个星期的现代服务业跨专业综合实训。在这些天里，我们运用学而业经管类跨专业仿真实训系统，结合综合实践课程资源体系，在现代企业运营的全景仿真环境中进行任务。

以现代生产制造企业为核心的一系列实体业务单位和公共服务单位，构成了全景现代商业社会，其中分为工业区，行政服务区，商贸区，现代服务业区。我被分在现代服务业区的会计师事务所中并中担任业务部计师的角色，我们的会计师事务所叫做鸿德会计师事务所。

初次担任会计师事务所的业务员，自己对角色职责不是很熟悉，翻看了老师提供的相关资料和总会计师出具的岗位职责说明书，明白业务部会计师具有单位的管理，实施会计监督等方面的职责和权限。我们鸿德会计师事务所开始登记注册，税务登记，开立银行账户，制定会计师事务所工作制度和工作计划，期间遇到很多问题。我们通过查阅网络资料和与其他同学讨论结合等办法，尝试着把问题一一解决，从中也学到不少知识和得到丰富的实践经验。在处理日常业务的时候，相关客户制造公司需要贷款，我们在验证资本真实性的过程中，与相关客户公司有更深入了解，方便了以后审计业务的开展，并出具验资报告。

通过这次实训，我深刻的认识到团队合作的重要性，自行解决问题的能力也得到提升，同时我也感受到自己专业知识的薄弱。不过这次模拟实训还是给我们提供了一个很好的平台锻炼自己，虽然有些累，但确实很受用。

篇三：跨专业综合实训心得

后三天的跨专业综合实训我们组被分配到外围做税务局的角色。首先老师给我们讲解了关于税务局的业务工作范畴，税务局的工作主要包括企业进行税务登记、税务申报、税款的缴纳核销、税收检查、出口退税、税收统计等，其中实训涉及到的业务仅有企业开业税务登记，申报和缴纳增值税、企业所得税、城建税等税费的场所。

我们注册后登陆税务局系统平台，开始为企业办理税务登记。在这过程中，每个企业都需要填写电子版以及纸质版两份申请，每个事项如何填写都需要我们跟企业讲明白，因此在这项业务中，熟悉工作是第一步，我们首先要明白各个表如何填写，才能跟企业讲明，然后正确填写，在审核时顺利通过而减少工作的反复性。其中我们与包括银行、工商在内的其他外围业务有关联与交叉。比如只有在工商局完成注册的企业才能进行税务登记等工作，所以每次企业都是在拿到一处审核通过的表去另一处办其余的业务项目。

这三天的外围实习作为税务局的角色熟悉了税务部门的运营流程和工作业务范畴，同时提高了自己与人沟通的能力，团队协作的能力和适应工作业务的能力，锻炼自己的综合实践能力，对我来说受益匪浅。税务局作为一个与外界企业打交道的部门，首先会接受很多企业的咨询，我们在熟悉业务的同时要为他们进行合理的讲解，以减少工作的反复性，我们相对来说是一个服务性质的工作，要舍身处理的为他人着想，便利他人的同时也便利了自己的工作。其中，沟通是非常重要的，耐心与前来办理业务的企业进行沟通，能够树立良好的素质形象，解决实际问题。还有排队的人可能很多，如何疏导，安排让排队等候的人耐心等待是非常重要的，这点涉及到工作效率和工作技巧，通过实训便提高了这方面的能力。

计科专业实训参观超图感想 篇5

今天下午，老师领我们参观了超图的公司，这是我第一次进跟计算机有关的企业。一走进公司的大门。我就忍不住好奇的四处打量，不得不感慨，那儿的工作环境真是相当好，一进入楼中，和外面闷热的环境一比，简直就是天堂。进了公司，十分安静，环境也很整洁舒适，不过看见工作人员倒不是很多。

进公司之前，我以为到时候我能够一睹程序员编程的神圣时刻，可是结果只是听讲座而已，感觉有些失望。演讲一开始是介绍了一下这个公司：北京超图软件股份有限公司。通过讲座和回去以后在网上的调查，我了解到：

北京超图软件股份有限公司，是中国和亚洲领先的地理信息系统平台软件企业，主要从事GIS基础平台和应用平台软件的研究、开发、推广和服务。超图软件注册资本1.2亿，总部设于北京，在上海、广州、杭州、成都、西安、长沙和沈阳设7个分公司，在香港设立全资子公司，并由香港公司参股日本超图株式会社。总部、分公司和全资子公司共有员工1200多名，其中84%有大学本科以上学历，20%有硕士以上学历，含14位博士。

超图软件自1997年成立以来，始终坚持自主创新，研发出具有自主知识产权的、面向专业应用的多种大型GIS基础平台软件和多种应用平台软件—SuperMap GIS系列。该系列软件在高性能跨平台、海量空间数据管理和多重服务聚合等方面具有核心技术竞争优势，先后获得2008“信息产业重大发明奖”、2004“国家科学技术进步”二等奖、2003“北京市科学技术奖”一等奖等6项国家和省部级奖励，还获得3项“国家重点新产品”认定。

超图软件为政府单位和企事业单位信息化建设提供了专业的GIS平台。SuperMap GIS系列软件已经广泛应用于数字城市、国土、水利、环保、海洋、测绘、农业、林业、应急、交通、能源、市政管线、金融、通信、电力、自来水、石油石化等数十个行业，在中国大陆和港、澳、台地区构建了数千个大型成功应用案例。

本着“国际视野，自主创新”的理念，超图软件坚持发展国际市场。目前，SuperMap GIS已成功进入日本、韩国、东南亚、南亚、中亚、欧洲、非洲等国家和地区。超图软件正在向 “中国智造”的国际性GIS品牌方向发展。

超图软件一直倡导“开放合作，共同发展”的理念，与四百多家合作伙伴展开了广泛合作，为合作伙伴提供GIS基础平台和应用平台软件，支持合作伙伴开发应用软件和承接GIS技术开发服务项目，与合作伙伴共同推进GIS产业的发展。

而所谓GIS,就是地理信息系统是一门综合性学科，结合地理学与地图学以及遥感和计算机科学，已经广泛的应用在不同的领域，是用于输入、存储、查询、分析和显示地理数据的计算机系统，随着GIS的发展，也有称GIS为“地理信息科学”，近年来，也有称GIS为“地理信息服务”。GIS是一种基于计算机的工具，它可以对空间信息进行分析和处理（简而言之，是对地球上存在的现象和发生的事件进行成图和分析）。GIS 技术把地图这种独特的视觉化效果和地理分析功能与一般的数据库操作（例如查询和统计分析等）集成在一起。GIS与其他信息系统最大的区别是对空间信息的存储管理分析，从而使其在广泛的公众和个人企事业单位中解释事件、预测结果、规划战略等中具有实用价值。感觉好高深的样子，不得不说，这个讲座的内容，我基本没有听懂。

之后，是在超图的学长学姐们给我们解答问题，其实总结总结就是一句话：“多练习。”只有不断地编程，改错，才能切实的提高自己的能力。

最后又让我们看了一段三维的视频，这个视频真是让我眼前一亮，原先我以为三维只要有立体感就好了，昨天才发现，原来不只是看着立体，而是你可以通过软件，从各个角度欣赏，有种“三百六十度无死角的感觉”，太神奇了。

会计审计专业综合模拟实训小结 篇6

—会审102班

为期一周的会计审计专业综合模拟实训很快就结束了，在这一周中，我们在杨老师的带领下进行会计审计的模拟实训。实训目的主要是弥补审计理论课堂上缺乏实践的不足，培养既具备理论，又具备实践操作知识的应用型人才。

通过这次实训，我可以将审计基础知识、审计基本理论有机结合起来，并在“实战”演练中增强对审计的感性认识，加深对审计过程的了解，熟悉审计基本理论和技能的运用，为将来从事审计、会计工作打下坚实的基础。通过以前所学习掌握会计的基本流程和一些审计理论，再通过大量审计作业模拟实习，使我真正做到理论与实际相结合。

这次实训的内容有内部控制评审、流动资产审计、非流动资产审计、负债和所有者权益审计、收入和费用审计、利润的形成与分配审计，综合审计实训。经过这一周的实训，使我能够把会计知识、审计知识再复习一次，原本已经记忆模糊的理论知识又重新浮现在我的脑海里，对审计的流程也有了清晰的概念。

这一周，我们认真做了讲义上面的案例题，先是自己做，遇到不会做的题目时，我们就会几个同学一起讨论，之后老师会公布正确答案，然后我们把正确答案抄到讲义上。抄完后，老师很耐心的帮我们分析案例、指导我们这些答案是怎样做出来的，与此同时，没写完答案的同学可以边写边听。我们除了在教室上课，巩固审计知识外，还去机房实际练习。机房的系统上有审计软件，可以查看到审计工作底稿，在编制审计工作底稿的过程，还真是学到不少平时学不到的东西。我们平时在学习中没有接触到审计工作底稿，怎样编、格式是怎样、应该注意什么问题等，这些都是我在实训中遇到的问题。不过经过这一个星期的操作，我对编制审计工作底稿有一定的认识。

经过这星期的审计模拟实习，使我的基础会计知识在审计工作中得到了验证，进一步深刻了我对审计流程的了解。并具备了一定的基本实际操作能力。在取得实效的同时，我也在操作过程中发现了自身的许多不足。比如，自己不够心细和没有耐心，经常会因为题目的枯燥而放松自己去做一些不相干的事，以至于在老师要把实训资料收上来时，我还没有把答案全部抄好，在做工作底稿的过程中经常会输错数字，引起不必要的麻烦。虽然实训中有老师指导，但是很容易就发现自己的审计学基础知识没有打好，今后还得加强练习。

跨专业综合实训感想 篇7

关键词：跨专业,综合实训,阿里巴巴模式

一、高职经管类校内实训平台建设现状

(一) 实训资源向优势专业倾斜而非面向专业群。

专业群建设是近几年高职院校关注的重点, 但完全落到实处通常会碰到一些障碍。例如专业群的划分问题, 目前习惯的做法是将我国2004年公布的高职专业目录的二级分类专业体系确定为专业群, 但受各校办学条件及二级院系设置的情况限制往往导致专业群难界定, 群发展难执行等问题。因此, 现实状况是实习平台建设依然是以重点专业为中心, 满足相关专业实训需求仅仅成为其附属连带功能。

(二) 实训平台建设尚未完全从教学需求出发。

学校教师对实训室功能的认识往往是在使用后才清楚, 在论证过程中经常会受到设备服务商的过度引导, 即便建设方可能会从自身需求角度提出一些看法, 但仍不排除会妥协于企业甚至过于按照企业提供的思路进行设计。当然, 也有国家示范性院校重点专业实训室在建设过程中会专门培养本校教师协同企业开发人员参与设计论证及后期修改维护, 在一定程度上满足自身个性化需求。但调研发现同时具有这样内外部条件及资源的高职院校处于绝对少数。

(三) 实训平台重专业化建设轻中长期综合规划。

重专业化建设主要是指大部分院校习惯由各专业独立制定实训室建设方案, 并且针对于不同年级学生特点设计由简单到复杂的实训项目及场所。这样的好处是建设效率高、周期短, 能满足本专业当前就业的需要, 但是对中长期规划却容易忽视, 其中最大的问题是可能致使设备添置不科学, 浪费严重。有些院校过于追求形式化, 不注重实训室的使用效率比, 存在几十万元以上的实训室一年只有一个班 (40~50人次) 使用, 甚至更少。部分学校缺乏对设备及技术更新的考虑, 只考虑建, 不考虑几年后, 随着设备及技术的更新, 实训室可能就因技术落后而面临淘汰。

二、集成单一实训平台的必要性

国家中央财政支持实训项目评审一直强调构建实训网络平台, 需实现资源共享服务社会, 这也从侧面反映了实训资源整合的必要性。对于面积日益增大、专业化配置程度逐渐增高、管理难度加大的各分散专业实训室, 采用集成系统来优化管理, 从而达到节约资源、提高效率的目标。然而, 由于经管类专业各子专业实训平台长期以来独立建设的原因, 各实训室设备大多采用专有的协议或格式实现内部的信息传递, 系统架构根据各供应商的差异采用封闭的形式来完成, 这最终造成了各平台之间无法实现信息的共享更谈不上联动、互操作了。显然这种现状与真正的商务活动是大相径庭的, 它极度弱化了经管实训系统的设计初衷。通过系统性研究, 下面总结出一些关键性需要:

(一) 综合平台能对学生因材施教。

传统的班级、专业受自身实训资源的影响限制了因材施教的可行性, 对于那些兴趣爱好广泛、不满足于知识组合现状的学生可以借助综合实训平台有选择性地锻炼更多商务技能。

(二) 综合平台能提供难得的轮岗机会。

部分学生对自己的定位不清, 其中一个原因就是缺乏对各技能岗位的工作认识, 而大部分的真实企业极少针对于实习生或者新员工提供类似锻炼机会, 综合平台的建立有助于他们提前认识工作内容、确定努力方向。

(三) 综合平台能提高学生灵活应变力。

各专业实训主要依赖单一的单项及单专业实训软件或者进行手工实训, 实训手段单一, 实训的内容、方式都是事先给定的, 结果是唯一的, 学生自己可发挥的空间很小。综合平台可以提供变化的外部条件, 使学生能随机应变提出解决方案。

(四) 综合平台为创业教育提供了基础。

创业教育实践教学课程作为创业就业教育的重要组成部分, 与专业课程体系有机融合、与专业实践教学有效衔接。跨专业综合实习平台支撑的创业教育实践教学课程可以模拟仿真整个创业过程, 既能加强创业实践又能降低现实创业投入的风险。

三、阿里巴巴经营模式对现代经管实训建设的启示

少数高校在经管类综合实训平台建设方面已先人一步, 在课程设计、组织架构、人员配置等多方面都进行了配套改革及跟进, 为高校在这方面的尝试做了有益的贡献。但不可否认的是这类平台上的供应商痕迹依然明显, 院校自主特色不足以及整合的程度没有充分考虑院校过去已建的实训系统。通过对现代商业特点特别是网络经营热点分析, 马云的阿里巴巴模式似乎能给将来的综合实训建设带来一些启示。

从阿里巴巴的业务模式和发展路线来看, 其战略方针一直是围绕着在互联网上建立一个贸易服务平台来实施的。这个平台综合了交易、支付、物流三大主体, 将买卖双方、银行、物流企业聚集在一起构建成巨大的新型“生态帝国”。用“生态”一词对其形容正是因为平台反映了局中人之间以及他们与环境之间环环相扣的复杂关系。阿里巴巴的成功关键就在于其平台的整合能力, “阿里”、“天猫”、“淘宝”等打通了B2B、B2C以及C2C渠道, “支付宝”建立了银行之间的中转站, “菜鸟网”监管了快递企业资源。马云的三步走战略在企业成立之初绝对是一个了不起的规划。

经管实训综合平台其本质就是促进商贸、会计、金融、物流等专业实训系统的互通, 类阿里巴巴模式能够较好地聚集这些传统个体而不会过分干涉各子系统内部原有的运作状况。

四、跨专业综合实训平台的建设目标与思路

(一) 建设目标。

传统以各专业为中心的独立实训室侧重于专业技能训练, 它是为专业教学服务的。跨专业综合实训平台的建设要求既能够提升学生的专业实践能力又可以拓展学生的综合素质与创新技能, 按照经济发展的特有规律整合内外部资源来培养社会职业人是其终极目标, 注重实用性、真实性、生产性、仿真性是其具体体现。因此, 发挥离散平台的联动优势需要我们从系统工程的角度, 以各子系统为依托, 以数据集成、信息集成、流程集成、应用集成等为手段来加以实现。

(二) 建设思路。

建设综合实训平台是希望基于各经管专业实训室的环境, 构建一个类阿里巴巴模式的电子商务虚拟交易平台, 并且联合营销、物流、国际贸易、会计、金融等实训场所, 为虚拟交易双方提供相关信息和服务的运营。一是通过建设跨专业的实训服务平台, 以各模拟企业为聚集核心, 辐射上下游关联模拟企业来打通原有模拟流程局限在“专业”内部的弊病。二是以综合实训平台为基础建立一个基于模拟资源的运营机制, 从交换的角度看, 模拟企业的资源运营过程就是其与外部经营环境进行互换的过程。模拟企业与利益相关者会组成一个复杂的网络, 它们在网络中需要综合平台能够采集相关模拟企业群的信息, 提供资源匹配与集成服务。基于跨专业网络, 将分散于各“专业”的模拟企业组织成为一个有效运营资源的群, 从而发挥综合实训的集群效应。三是通过多方模拟机构和资源的协作, 建成一个类阿里巴巴模式的电子商务交易环境。通过与“数字认证机构”、“银行”、“物流企业”、“第三方质监机构”和“企业信誉评估机构”以及参与交易“企业”的评价机制, 促成众多的模拟企业完成谈判、签约、交付、交货、结算等交易过程。

五、结语

经管类跨专业综合实训平台建设是一项复杂系统工程, 过去我们在实训室的建设中将原本具有系统特性的商业活动撕裂开来, 现在对这些实际上相互联系、相互制约的个体进行重新梳理并且整合将面临非常大的困难。但无论如何, 类似的研究和探索依然是非常必要的。

参考文献

[1] .张家寰, 郭扬, 陈娟.中央财政支持职业教育实训基地项目建设综合评析[J].中国职业技术教育, 2011, 30

[2].刘景忠.反思与警惕:关于实训基地建设几个问题的思考[J].福建教育, 2014, 13

跨专业综合实训感想 篇8

【关键词】应用型本科院校 企业综合模拟实验课程 重要性 问题 建议

【中图分类号】G642.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0040-01

1.引言

目前，应用型本科院校均在响应国家关于中国高等教育分类改革的战略部署，积极进行转型发展。将以企业岗位需求为出发点，以适应社会需要为最终目标，培养具有高层次应用技术和技能人才。而应用型本科院校经管类专业为了完善其实践教学体系，纷纷开设了跨专业企业综合模拟实验课程。本文将围绕开设该课程的重要性、教学中存在的问题、以及解决对策等三方面进行研究。

2.开设经管类跨专业企业综合模拟实验课程的重要性

2.1教学方法的改进

经济管理类专业的课程一般都以理论+案例的形式进行教学，比较枯燥，而且学生很难将理论知识迅速串联起来并运用到实际工作中。而跨专业企业综合模拟实验课程的教学理念就是“学以致用，以用促学，以用带学”，将学生置身于仿真的实际工作环境中，了解、熟悉各职能岗位所需要的各种理论知识，懂得所学专业知识在实际运用中的重要性，由此大大增强了学生专业学习的兴趣与信心。

2.2知识领域的拓展

企业综合模拟实验课程能够将复杂、抽象的企业组织结构、企业经营管理理论和管理操作全部结合起来，学生能够全面学习、融汇和巩固企业经营战略、市场营销、企业管理、生产决策、财务管理等专业知识，同时学到了更多的新知识，了解了企业运营的关键环节，认识到ERP及信息系统在企业中的重要作用与地位，对经管类各个专业的知识有了更多的了解，从而拓展了专业认识领域。

2.3综合能力的提升

本课程通过“操作”来“学习”，使枯燥的课程变得生动有趣，对生产经营过程中出现的问题，参与者需要充分调动自己的分析、判断能力，不断地进行对话。学生普遍反映可以提高自身综合管理能力、应变能力和协调能力，培养了团队合作意识和互助精神，提高了交流与沟通能力和表达能力，提高了制定战略目标、掌控全局与重点的能力，在很大程度上提高了自学能力、知识综合运用能力和分析问题、解决问题能力。同时学生还可以在各种决策的成功和失败的体验中，学习管理知识，掌握管理技巧，提高管理素质。

3.开设经管类跨专业企业综合模拟实验课程存在的问题

3.1缺少合适的教材

目前，国内开设该课程的院校数量越来越多，但可供选择的教材较少。而使用的教材大部分都是企业编写的通用教材。这样各个不同学校的学生在使用过程中往往不能全部都合适，从而给实验教学造成了很大障碍。

3.2专业教师的缺乏

跨专业企业综合模拟实验课程的专业性很强，对任课老师的综合知识要求很高，能够任课的教师不仅需要具备计算机和企业财务会计实务的操作技能，还要具备丰富的理论知识，比如企业管理、市场营销、财务会计、生产管理、物流以及国际贸易的相关知识等，专业教师短时间内难以达该到课程实施的要求。因此师资力量的不足，这也成了推广这门课程首先要解决的问题。

3.3对教学时间要求高

跨专业企业综合模拟实验课程一个最重要的特点就是“跨专业”。首先它需要将各个专业的学生都集中在同一个时间段集中授课，其次开设该课程的时间应该以第六、第七学期为宜。因为这个时间段的学生对自己专业的知识已经大致掌握，在进行跨专业综合模拟训练时才能达到较好的效果。所以学校在进行教学进度安排时要同时满足以上两个条件就存在较大难度。

4.开设经管类跨专业企业综合模拟实验课程的建议

综合前面所提到的当前应用型本科院校经管类专业开设跨专业企业综合模拟实验课程的重要性来看，必须改革原有的经济管理各专业分散性的实践教学模式，使学生在毕业前能在学校提供的综合实验平台上得到专业的、系统的锻炼，提升其就业的竞争力。下面结合该课程在实施过程中存在的问题，提出以下建议：

4.1从学校层面上说

应用型本科院校应该认识到该课程的重要性，将该课程迅速在经管专业中普及开来。同时，在时间上给予支持，可以结合自己学校的特点，自行设置教学时间，在不影响正常教学的前提下，保证教学的连续性。

4.2从教师层面上说

首先，教师应结合企业在实际经营中的做法，来给学生讲解，让学生深入地感受、了解企业，以此来弥补学生实践经验的不足。其次，教师应该扩充知识面，丰富自己的理论知识，尤其是市场营销、财务会计、生产管理、物流等相关方面的知识，使自己的知识更专业、更全面。最后，教师应加大自己的监控能力和课堂驾驭能力，确保在规定的时间内完成教学。

4.3从学生层面上说

学生要从思想上认识到该课程的重要性，要认真对待，端正态度。在课堂模拟中体验学习，不断尝试，调动所学知识，分析和解决问题，课后及时总结，不断反思。

参考文献：

[1]吴燕.“跨专业综合实训”实践教学新模式的探索——以浙江经贸职业技术学院为例[J].职教论坛，2013（9）：86-88.