写出你眼中最美的陶渊明（通用11篇）
一抹苦涩的棕恍若浮现在眼前，枯萎的颜色是那么的不起眼；一片纯洁的白让人怀念起家乡的温暖。人们看不到它那蓄势待发的气势，幻想的只是那得不到的色彩。
——题记
冬天的雪，是美得最不经意间的。
时常回想起家乡的雪，有些淡忘，却是那样的清晰。
雾气渐渐薄了，柔润的雪花从灰蒙蒙的天空中降落了，猝然降落在林间空地，那么潇洒，那么自在。
它——是水的精英，冰的魂魄。它们仿佛是和北风那强大的冷旋律在翩翩起舞，它们是那么眷念这浩瀚的大地，急切地挪动脚步，去亲吻着久别的大地。大地母亲欣喜地接纳了它们这群归来的孩子，把它们拥入了自己宽阔的胸怀。它呀，是霜的姐妹，是冬天的使者。默默凝视着，它多么与众不同啊！
他仿佛是代表纯洁的的小精灵，调皮的他，一个咕噜从天上掉了下来。她又像一个害羞的小姑娘，晃晃悠悠的迟迟不肯落下来。在找好了满意的花瓣时，用生命来装饰那点点梅红。固执的她，硬是要把世界变成一片白色，落在大地上，盖在枯枝上，有地方容纳他，他就硬是用生命画成了白色。放眼望去，白皑皑的一片让人望不到尽头。擦掉窗上薄薄的水雾，往外一看，鹅毛般的雪花簌簌地不断往下落，织成了天幕雪帘。如同柳絮一般，银一样的白，玉一样的润，一朵朵、一簇簇，纷纷扬扬、冉冉飘落，闪着洁柔的银光。
透过洁白的雪帘望去，呵！好一个瑞雪飘飘的世界呀！千树万树好似开遍了梨花。层层树叶间，雪花零星点缀着朵朵花儿，有的婀娜地开着，有的羞涩地打着骨朵，随着树枝的颤动，在翩翩起舞，是那么妩媚迷人啊。已失去生命的小小的树叶竟被雪花点缀得重新有了神韵。腊梅与苍松为友，幽幽香气袭人，令人陶醉。房屋披上了洁白素霜，柳枝变成银条，城墙像白脊背的长蛇向远远的灰蒙蒙的幕色烟霭里。美得让人不忍心去破坏它。
雪花像翩跹的粉蝶，欣喜地闪耀着她的“翅膀”好象把晶莹的絮片撒到大地上，让大地在柔软的床幔底下休息。孕育着新春的生长。每当我看到纷纷扬扬飘下的雪花，思绪总是会想到家乡的雪花。想起窗外仿佛怎么也飘不尽的雪花，而我则是在温暖的屋子里喝着外婆做的金灿灿的鸡汤。雪花的美，不是妖娆的美，美的只是淡雅，只是不加张扬。
一、外在的美——让孩子喜欢上数学
今天我有幸执教最新修订的一年级数学, 我发现了数学的“外表”更加美丽了:彩色的插图、童话般的学习情境、动感十足的数学课件, “美丽的外表”一下子就吸引住了孩子, 成为他们快乐学习的源泉, 他们一下子就喜欢上了数学.
二、内在的美——让孩子真正爱上数学
1. 思维碰撞的“美”
数学教学, 最主要的就是把数学问题简单化, 用他们喜欢的方式去学习.我们以往的许多教学常常追求所谓的“效率”, 即使孩子不理解, 也要拼命“逼”着孩子去理解, 数学的思考原来是美丽的, 却变成了一种思维负担.举个例子:以前教学一年级进位加和退位减时, 教材总是强调“凑十法”和“破十法”, 强行套用模式, 忽略学生的探讨过程和自主的个性.学生学得索然无味, 哪有“美”可言?而今年, 我在教学这部分知识时, 找到了不一样的“美丽的思维”, 甚至称得上“美妙”:我在教学“买铅笔”15-9时, 我现场当起了售货员, 卖起了铅笔, 学生争先恐后地购买, “我买1支, 还剩几支?”“我买5支!”“我买9支, 还剩几支?”……学生活动的同时自己提出了许多的数学问题, 得到了许多算式, 有学过的不退位减法, 还有许多没学过的如15-6, 15-9等, 当我指着“15-9”说这是我们今天要学习的内容时, 有一名学生说:“老师, 只要数你手上还拿着的铅笔的支数就是15-9的得数.”多可爱的孩子!这就是“一支一支地拿走”的方法.“老师我还有其他的方法”“我来!我来!”接着, 我让孩子们拿出小棒在小组里摆一摆, 许多的方法应运而生:生1:我一支一支地拿走15-1-1-1-1-1-1-1-1-1=6;生2:15分成10和5, 从10支中拿走9支剩1支, 1加5等于6;生3:从15支中先拿走5支, 剩10支, 9分成5和4, 10减4得6;生4:因为9加6等于15所以15减9等于6……
这些方法都是孩子思维的结晶, 可能你会认为有的方法不好, 但这是他们真实的想法, 是他们动脑筋思考的劳动成果, 孩子们那争先恐后发表自己方法的过程, 充满了思维碰撞的“美”, 让人陶醉其中, 感到美不胜收.
2. 生活感悟的“美”
数学来源于生活, 只有把我们所要教的数学溶入生活, 让孩子有真正的生活体验, 数学的美才能显现其动人的色彩他们对生活的感悟成就了美丽的数学课堂;是孩子的想象力, 孩子的童真童趣, 孩子的纯真的笑容成就了美丽的数学课堂.如教学:“5”时, 我让孩子说出生活中的“5”, 孩子不仅有“手有五指, 五边形”这样的正确答案, 还有“奥运五环”、“五彩缤纷”、“五花八门”等美妙的事物、成语.当我们学习完认识物体这部分知识后, 在小结举例环节时, 孩子们纷纷举生活中的例子, “我家的电视机是长方体.”“我的玩具魔方是正方体、”“我最爱的篮球是球.”甚至有的学生说“要帮小猪建围墙, 得用正方体或长方体, 圆柱要用的话得立起来, 球不适合建房子.”“四种物体赛跑, 球会跑得最远, 圆柱必须倒下用弯的那一面滚, 长方体、正方体跑得最慢.”……孩子们虽然现在还不能严密完整地说出四种物体的数学特征, 但他们能从生活中发现它们, 甚至运用它们来“建房子”, 运用拟人的手法, 让它们“赛跑”, 多生动有趣, 多美啊!孩子已经感悟到立体图形就在身边, 生活中处处有数学.
3. 人文关怀的“美”
数学是一门科学, 从外部的和旧的眼光看, 好像人文的东西很少, 有的只是涉及一些生活实际的应用题, 其实不然, 看看我们一年级的孩子们那“数学作文”和“数学日记”, 就能让你强烈地感受到人文精神和看到孩子们眼中五彩的世界, 特有的数学人文景观.这里摘录几则孩子的数学日记:
《做好事》:今天, 我做了一件好事, 妈妈下班很辛苦, 我帮妈妈到店里买洗衣粉, 妈妈给我10元钱, 洗衣粉一包3元, 售货员阿姨找我多少钱?《吃橘子》:中午我掰了一个橘子, 橘子一共有9瓣, 我先给爸爸4瓣, 再给妈妈4瓣, 我只有几瓣?《奶奶生病了》:今天奶奶生病了, 我拿香蕉给奶奶吃, 一共有12根香蕉, 奶奶吃了1根, 我吃了1根, 还剩几根?
这不就是人文的美吗?有孝心, 学会关心人, 正是当代独生子女所欠缺的, 而我们一年级的孩子, 尽管不少字还只能用拼音来表示, 但他们用数学表现出对长辈、对他人、对社会的一种人文关怀, 我觉得其意义超过创作本身.
没有华丽的光环
没有豪言壮语
你，站在领奖台上
沉默几近木讷
言谈透着拘谨
是的，你也不必说什么
你，用行动
诠释了最美人生
工友眼中
你是个“技术狂”
首套综采工作面进矿
设备安装成了“拦路虎”
请教老师傅，钻研机械原理
研究设备图纸，现场摸索安装
他那双手在梦里都在挥舞
终于 难题解决了
他的眉头舒缓了
妻儿眼中
你有点痴，有点傻
当你听说待产的妻子被送入医院时
来不及洗脸
跨上自行车就飞奔而去
全然忘却了刚升井的疲累
轻抚妻子的脸，怀抱娇儿
激动，愧疚
你的脸上 淌出了一条“黑河”
我眼中 你最美
瘦削的身体里
裹着一颗强大而坚定的心
你的爱
如深埋地心的煤
内敛，炽热
你的`美
如背负使命的煤
朴实，忠诚
美
无须刻意追寻
美
一直在我身边
把钟爱的事业做到最好
把肩上的责任默默扛起
把浓烈的情感深藏于心
煤矿人，最美如你
“真正的隐士”、“士大夫的精神归宿”，一直都是我所听到的赞美之词，对他的评价向来是极高的，他没有像秦桧一样受尽世人的唾骂，也没有像曹玄德一样所受褒贬不一。自古就有李白“何时到栗里，一见平生亲”的仰慕、杜甫“此意陶潜解，吾生后汝期”的欣赏和白居易“其他不可及，且效醉昏昏”的敬仰。在老师的“谆谆教导”和诸多名家的极力赞誉之下，“采菊东篱下，悠然见南山”便顺利成章的成了一代又一代学子笔下最美的田园生活。
他是千百年来隐士中的“圣人”，后世的文人墨客们无不羡慕他，钦佩他，无论他们是得意，还是失意。他们羡慕他神思妙想，竟能勾勒出那么美的一个桃花源，因为在中国的词典里，“世外桃源”几乎是“天堂”的同义词，甚至“天堂”也没有“桃源”那么舒适——“天堂”很肃穆庄严，而桃源是“黄发垂髫并怡然自乐”；他们也钦佩他的豁达洒脱，“面朝黄土背朝天”的耕读日子，他竟过得有滋有味，还吟出一句千古名言——“采菊东篱下，悠然就南山”。这就是他——陶渊明，这个被万人推崇的隐士„„
而我却不大喜欢陶渊明，尽管觉得他的诗很美。我不赞成他的处事态度——隐，这实在是懦弱的表现。当时的东晋官场，也许真的是“尘网”、“樊笼”，但“国家兴亡，匹夫有责”，你厌恶昏浊，就不该只是躲避，而应该用自己的力量去激浊扬清；而且说什么“少无适俗韵，性本爱丘山”，似乎“穷则独善其身”，实际是逃避责任的懦夫。
历史上有许多仁人志士，不仅能诗善吟，还为国家的兴盛做出了卓越的贡献，有的虽然失败，却依然抗争到底。比如上下求索的屈原，楚国朝纲混乱，他竭力去理顺，最后尽管被流放，仍然不改初衷；比如被喻为“中国11世纪改革家”的王安石，在北宋力排众议，推行新政；比如“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的范仲淹，他“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”，时刻不忘关心百姓，关心社稷；比如苏轼，因为支持改革而被贬到偏僻之地但也不曾放弃，懂得“为官一任，造福一方”；比如“位卑未敢忘忧国”的陆游，尽管“僵卧孤村”却不“自哀”，甚至“尚思为国戍轮台”，花甲之年，还想着去守卫边疆„„这些人在我看来，都比陶渊明伟大，他们都懂得人生在世，都有责任要承担，都竭尽全力去改变现实，去创造未来，而陶渊明只会逃到荒山野岭，扛一把锄头，日出而作，日落而息，满腹经纶毫无用处，只能做几首自我安慰的诗。“心远地自偏”，这是一句好诗，只可惜他自己都不明白，只要“心远”，又何必去隐居呢？因为“心远”了，地自然“偏”了，隔不隔离人世又有什么区别呢？
而他的另一篇名作——《归去来兮辞》，却引发了我的另一番感慨„„
小序中说道：余家贫，不足以自给。因此去做彭泽县令，后面有提到一句“亲故多劝余为长吏，脱然有怀”。单单是这两句，我就有些疑问了，既然说“质性自然，非矫厉所得”，那有为什么听别人的劝告入仕呢？“性本爱丘山”又何必在乎家贫？“环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，簟瓢屡空，晏如也”所表现出的不为形式所累的精神追求此时就屈服于物质的贫乏了吗？就连苦中作乐的精神也无影无踪了？
按照我的理解，“家贫”只不过是他为自己“戚戚于贫贱，汲汲于富贵”找的借口而已，毕竟是受过儒家思想的熏陶，“达，则兼济天下”的追求还流淌于他的血液中。是在官场“屡战屡败”之后才选择的道家的归隐自然。如果说他完全的归隐，也就罢了，他却在归隐后不断的写文章来表明心智，以此逃避世俗的另类眼光。“误落尘网中，一去三十年”、“富贵非吾愿，帝乡不可期”一再的写到自己与官场的格格不入，这让我觉得陶渊明，不仅不是个真正的隐士，反而还有些虚伪、做作。
况且，既归之，则安之。陶渊明却不能做到把身心都交由自然，内心浮躁的他不断地写文章向世人解释自己的归隐。可见，他还是在乎世俗的眼光。如果他能做到但丁所说“走自己的路，让别人说去吧”，我也会称赞他是真正的隐士。但是我反而从他的文章中读出他的胆小、懦弱。
我眼中的陶渊明不是隐士。归隐自然，是他在逃避自己的失败，躲避世人的指指点点。无论是隐士还是彭泽县令，都是他人生的败笔。
陶渊明归隐后，生活变得十分贫困，要过年了，别人都是忙忙碌碌的，而他家却还冷冷清清的，由于他爱写诗，于是他挥笔写下一副传于后世的对联，上联是：二三四五，下联是：六七八九，横批是：南北。读过书的人一看就知道他的意思，上联缺“衣”，下联少“食”，横批没有“东西”，陶渊明将自己的生活现状写成对联宣泄心中苦闷，虽然生活清苦，但心态乐观，不改初衷。
他那“不为五斗米折腰”的气节，更是勉励后人以天下苍生为重，以节义贞操为重，折腰时心已愧，不趋炎附势，保持善良纯真的本性，不为世上任何名利和浮华所改变。比如他的《五柳先生传》中，不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵，写出了他不涉官场的尔虞我诈，不陷入世俗的恩恩怨怨，中通外直，不蔓不枝，娴静少言，不慕荣利，点点风骨，跃然纸上，从不为“五斗米折腰”到“娴静少言，不慕荣利”，陶渊明在我心中一直以一个独立于世俗之外的隐士形象存在。
有这样一份职业，崇高而又神圣；有这样一种风范，捧着一颗心来，不带半根草去；有这样一群人，兢兢业业而又不失和蔼······他们是谁呢？就让我先卖个关子吧！
我们崇拜名人，伟人，但是我们最应该学习，效仿的人是谁呢？雷锋？郭明义？余书华？······可能我们每个人的答案各不相同。作为一名中学生的我认为，我们应该学习的不是别人，而是日复一日，年复一年地向我们传授知识，却不索要任何回报的我们的好老师啊！就凭这一点，难道老师不是世界上最美的吗？说老师美，并不是因为老师都长得多么漂亮，并不是每天都穿着时尚的衣服，而是心灵美，一举一动都值得我们学习。
说老师美还有另一种原因：或许你曾不在意，但是静下心来想，与你在一起时间最久的不是家人，而是老师；你呼唤最多的不是妈妈，而是老师；你在遇到困难时第一想到的不是父亲，而是老师······
我心中的最美教师是我的班主任徐老师。
每当想起她，我心里对她的敬意油然而生。她的谆谆教导时刻提醒着我。作为一名班主任，对于班级，她是一丝不苟，丝毫不肯怠慢。作为一名数学老师，他更是认真负责，同学们每天的回家作业他都认真批改，对好的同学提出表扬，让他们对自己更有信心；对差的同学及时提出批评，让他们向好的同学看齐。尤其是他对作业完成效果的评语，更是耐心加细致。我们全班有49人，每人批一次就是49次，而且每一都要经过反复的斟酌，这是要耗费多少的精力呀！而她却对此毫无怨言，对她当初选择这份工作也是无怨无悔。就凭这份心，难道老师不是世界
上最美的吗？
徐老师不仅爱岗敬业，而且也是懂得尊重学生的好老师。记得有一次，我犯了错误，被老师叫去办公室。我的脸红得像个熟透的苹果一样，羞得无地自容，恨不得找给地缝钻进去，心里想：“怎么办呀？办公室里那么多老师，他们会怎么看待我呢？”可是，“师令”如山，我也只好硬着头发慢吞吞地走进了老师办公室。看着座无虚席的办公室，我更不好意思了。在这时，徐老师轻轻地站了起来，并把我叫出了办公室，在办公室外对我说了许多语重心长的话，不仅使我认识到了自身错误，还使我知道了许多做人的道理。并且还没有伤害到我的自尊心，真可谓“一箭双雕”啊！现在想起这件事，对您的感激千言万语也无法表达，我就将它化成简简单单的一句话：老师，谢谢您！”就凭这份理解，难道老师不是世界上最美的吗？
忘不了您和风细雨般的话语，荡涤了我心灵上的尘泥；忘不了您浩荡东风般的叮咛，鼓起我前进的勇气；忘不了······徐老师，徐老师——我心中的最美教师，我想对您说：“我虽然不是您最出色的学生，而您却永远是我最尊敬的老师。我祝您永远健康，快乐！”
我有一个很要好的朋友，她也是我的同学，她叫李汶月。个子不算高，长得瘦瘦的，有一双迷人可爱的大眼睛，齐头帘，马尾辫。整个身躯虽然被又宽又大校服所笼罩，但依旧遮不住由内而外散发出来的气质。学习成绩也非常优异。可以说她是一个德智体美劳全面发展的学生，我也因为能和她交朋友而感到自豪。
下了课，我们经常一起结伴去操场，或在教室里一起聊一些感兴趣的话题。当对方不开心的时候，我们也会互相安慰一下。当我有困难时，她会毫不犹豫的帮助我，让我随时感觉到友情的存在。
有一次我的数学作业写得不合格，老师很生气的把我叫到办公室，严肃的问我你看看你的作业，错了这么多题，而且字迹也很潦草，怎么回事呀，而且…….我看到作业本上那么多刺眼的红叉叉，再加上老师那么严厉的批评。我的心理简直难受极了。
她来自美丽的江南水乡。她有着水一般的温柔和执着。在陌生的城市里，她凭着对教育事业的忠诚和对学生不变的真爱，勤奋工作，先后获得青岛市优秀教师、青岛市青年优秀专业人才、原四方区精英教师、市北区教研先进个人等荣誉称号，在新的工作岗位上又获得了学生的喜爱、家长的赞赏、同事的尊重和领导的认可。
问渠那得清如许 为有源头活水来
，作为一名随调的军嫂，项老师从千里之外的湖北来到青岛。虽然来之前她已经取得了湖北省小学语文优质课竞赛一等奖的好成绩，是市级的骨干教师，可是面对崭新的教育阵地，项老师知道，成绩只能代表过去，一切从零开始，唯有虚心学习，尽快适应新环境，()才能获得大家的认可。
在学校，项老师积极参加市、区、校各级的教研活动，转变教育理念。她深知，课堂只有激发学生的兴趣才能提高教学的效率，因此，她在深入研究教材的基础上，依据学生的学情设计问题，她的课堂因为设计新颖、语言幽默、问题富有启发性和层次性而获得学生们的喜爱，也得到了市区级教研领导的认同，先后多次在省、市、区各级教研活动中出公开课、示范课。
随着全国轰轰烈烈的生本课堂改革，北山二小的“小先生”课堂也在如火如荼地进行实验。项老师及时更新观念，把讲台作为学生发展的平台，激励学生大胆走上讲台展示自己的学习成果。新颖的教学方式极大地激发了学生学习的兴趣和自信， 师生、生生互动，大胆质疑，课堂气氛异常活跃。这种教学方式受到了领导、老师和学生的一致好评。
6月12日，青岛市小学语文“探究体验式”阅读教学法――以情智小先生为载体，构建激情自主课堂现场会将在北山二小举行。这次公开课的重任又落在了项老师身上。而当时，项老师的女儿即将面临高考。双重压力下，她忙了学校忙家里，有时单位忙顾不上给孩子做饭就打电话让孩子自己买着吃，晚上经常加班加点地学习资料、修改教案，一个月下来，项老师瘦了5斤。功夫不负有心人，“小先生”课堂在这次公开课上获得了极大的反响，老师们普遍反映，原来语文课还可以这样上得学生心致盎然，全心投入。
有了这次试验的初步成功，项老师更加积极地进行小先生课堂的研究，“free talk小先生”“生字小先生”“小组合作小先生”“总结小先生”……学生在语文课上有了更多展示自己的机会，学习更加踊跃、自信，一节课下来，学生的发言面几乎达到百分之一百。学生刘广孔原来成绩不太优秀、性格内向不敢表现，通过小先生课堂，他进步明显，被同学们评为小先生进步小明星。他深有感触：我从来没有想到我能得到学校的情智果果奖。通过当小先生，锻炼了我的胆量，增强了我的自信，我很开心。我会继续努力，争取更多当小先生的机会，提高自己，不辜负老师和同学们对我的期望。
多年来，项老师不断学习，践行“以生为本”的教育思想，努力培养学生自主探究、合作交流的学习能力，扎扎实实对学生进行语文素养的培养，不断激发学生学习母语的兴趣，几乎每年都会在区级及以上级别的教研活动中出课，反响很好，多篇论文在省市区获奖。
随风潜入夜 润物细无声
身为班主任，项老师始终牢记苏霍姆林斯基说的话“没有爱就没有教育”,坚持让每一个孩子都健康发展的原则，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，用生动的事例来说服教育，与学生建立平等、和谐、相互尊重的师生关系。
一天，一个学生因为小组合作中后进生的不良表现而心生怨气，想把他调走。项老师就在干净的黑板上用白粉笔用力地点了一个点。“你们看到了什么？”老师平静地问道。学生都有点蒙。片刻，一个男生大声说：“老师，我知道。我看到了一个白点，也看到了一大片干净的黑板。”项老师微笑着肯定到：“你很棒！可是为什么其他同学只看到了这个白点，却看不到黑板呢？你有什么想法吗？”男生激动地说：“老师，这个点和黑板就好比一个人身上的缺点和优点。我们往往只看到这个人的缺点，却看不到他身上更多的优点，我觉得这是不对的。”老师笑了，同学们都若有似悟地点头。老师再问：“你还想换组吗？”那位同学害羞地笑了，使劲地摇头。项老师就是这样，没有生硬的说教，一个小事例就给学生讲明道理，让学生心服口服。
项老师还善于通过各种活动来达到育人目的，利用各个传统佳节引导学生通过查、说、做的方式了解节日文化；利用班会、晨会对学生进行常规教育；利用外出活动，引导学生知礼仪、守规矩、树形象。在行动上，项老师更是学生的榜样，言传身教，以身作则，从而达到了良好的教育效果。学生在活动中明事理、长知识，班风、学风一直积极向上。
上善若水 厚德载物
作为校名师工作室的室长，项老师在自我研修的同时，带领学校的青年教师一起学习。老师们在教学中遇到问题、困惑向她请教时，她总是毫无保留。
20，区里开展青年教师比武课，2名语文新教师都找到了项老师。下班后，项老师和他们一起研读教材，确定教学目标和重难点，并根据学生的年龄特点和认知规律设计教学环节，一连两天都加班工作到晚上近9点。连续超负荷的工作，项老师的慢性咽炎又严重了，嗓子又干又涩，声音嘶哑。两位老师都非常感谢，可是项老师却笑着说：“我也得谢谢你们。在和你们一起研究的过程中，我也在提高啊。”最后，两位老师分获一二等奖的好成绩，项老师开心地笑了。
她就是这样的一个人，脸上经常挂着微笑，外表活泼开朗，内心平静安宁。她用真诚的爱心赢得了学生的敬爱，她是学生喜爱的好老师、好朋友，是大家心目中的最美教师。
点评
项健康老师教学理念先进，教学风格活泼，教学效果扎实，是学生非常喜欢和敬佩的语文老师。作为多年的班主任，她一直用自己的爱心、真心和耐心，对待全体学生，教学中既注意面向全体，又能够因材施教。她经常牺牲自己的休息时间为学困生补课，并激励学生多阅读，开拓视野，提升语文素养，多名学生在市、区比赛中获奖，所教班级在市、区抽测中成绩优异。项老师是家长和学生信赖的好老师。
看见这个题目，笔触和心灵立刻毫无异议地领着我往同一个方向上走，原来在我心中，这个名号竟有着无比强烈的归属感。
我心目中最美的老师——牛老师，您是当之无愧的。其实，我鲜少向他人提过您，甚至从未写过关于您的只言片语。也许是因为越珍贵的记忆越吝于与他人分享，也许是因为思绪万千无从下笔，也许是怕随记忆席卷而来的思念一波又一波，永不间断。我甚至觉得，如果这次没有这样的契机，我便会呆呆地把这份回忆封存到很多年以后，在过冬之时拿出来温暖自身……
您只是万千老师中的一员，那么平凡。但您说过，“与众不同的平凡就是不平凡。”在我眼中，您是良师，是益友，更像是父亲。
一名合格的老师本该是对教学和学生怀有无限热忱的。学校曾经三番五次请您任校长、领导，您却总以一句“不能胜任”推辞掉。只是大家都知道，您是真的热爱您的学生，热爱数学，您连花一点时间和精力在别的事情上都不舍得。我们的每一本数学题上，都有您认真批改的痕迹，经常会为每个人留下不同的评语。而课堂上，您总能丝毫不差地指出每个同学做错的题，从而对症下药。我想，这不仅归功于您超凡的记忆力，更因为您是在用生命教学。
我们的数学课堂，即有诗情画意的语文，又有深刻渊博的哲理，还有神奇奥妙的科学知识。你爱和我们说梭罗的瓦尔登湖、高更的塔希提岛，也爱和我们说康德是一个宁静的胡，爱因斯坦飚风似的在宇宙间往来驰骋。我至今仍记得，您激情澎湃地诵读年轻时作下的诗歌，无限悲哀地谈药家鑫事件，深情并茂地缅怀一个个伟大的灵魂。而那时，您在我心中早已是和亚里士多德一样高大了。初中毕业时您为我饯行，临行前送我一本十分厚的本子。翻到扉页，整页苍劲有力的字，密密麻麻地排满了空白。视线还未触及内容，却突然“啪”地掉下一滴泪来。只是蓦地想到一件事罢了，您的女儿曾经小小地抱怨过，她去西安读大学时您竟没有送她，而彼时，您正在我们教室里挥洒着汗水，舞动着手臂写下整齐漂亮的板书。作为学生，我们在您心中的分量，会不会太重了?
尽管您的课生动有趣，您的话深刻诙谐，但您的的确确不是个温和的人。您常常会用凌厉的目光瞧着抄作业的人，会用板着的面孔对着那些热爱恶趣味的同学。有一次，我们班的期中考试考得很差，您却为我们唱了一首歌——“整理好心情再出发……”事后听见有一两个女生在背后谈论说“真恶心”时，我觉得自己的心很疼，是真的疼。就好像觉得她们不能理解一个“父亲”的良苦用心一样。
在中考前，您说了很多题外话。您说：“三年前我初见你们，一张张单纯稚气的面孔，笑着向我问好。三年后再此告别，真的就像《目送》中说的，所谓的师生一场，只是你看着他们渐行渐远，消失在小路尽头，并且他们用背影告诉你不必送”，此时您的眼眶有些泛红，这是我第一次看见您红了眼眶。“而我们需要喊万岁!青春万岁!友谊万岁!师生万岁!此处应有掌声。”班上响起了雷鸣般经久不息的掌声。我胡乱地找纸巾擦泪，鬼知道为何眼泪突然决了堤。可我忽然看见同学们都在低着头抹眼泪，包括那些爱嚼舌根的女生，那些玩世不恭的男生。我的生命中，没有一种场面比这更能震撼人心。您说了“再见”后刚准备踏出班又突然折回来说：“还有一件很重要的事忘了。同学们，中考期间别喝冷水，吃冷饮，晚上要盖被子，特别是男生们……”我好不容易逼回去的泪水立即如泉水般涌出来，脸上有大片大片的水泽。我立即把头埋进臂弯中，您一走我立刻奔向厕所，却发现同学们也接二连三地走进来，大家都一样狼狈——脸上残留着浅浅的泪痕。在厕所我们痛痛快快地哭了一场，哽咽地不停重复“我们真的真的很爱您”，“我好像再上一回数学课”。那场面，我一辈子都不会忘记，更不会忘记像父亲一般存在的您。
江河把我们推向浩瀚无垠的大海，曙光给我们带来明媚温暖的早晨。而你，把我们引向我们所憧憬的未来。
初见你时，是在开学那年。天无纤云，阳光明媚。你站在三尺讲台旁，很有条理地和我们讲着你的课堂纪律。你深邃的眼眸直视着我们，你所表现的干练。让我们这些熊孩子不由得在心中仰天长叹，害怕以后会被压榨。
可是我们都错了，你在课堂上全身心的投入在教学中。每次讲完一个题时，你都会问同学们一句：“听懂了吗?”你从不要求我们作业要百分百全对，但你只要我们认真地完成每一道题。你积极鼓励我们不懂就问，而你也会一次又一次地不厌其烦。
其实老师不但是一个负责任的好老师，还很“潮”，很幽默。她会穿着花色鲜艳又飘逸的裙子，微风拂过，裙摆也随之飘荡。老师不同于妈妈的“顽固”，在课堂上总会时不时地从口中蹦出几个“潮词”。因此，课堂上总有我们开怀大笑的场景。
和她相处起来，就像与朋友之间一样轻松，也点燃了我们对于学习，对于数学浓烈的兴趣。偶尔看见某些同学“不务正业”时，她会生气地训斥他的愚昧无知，不知回报。
三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李。十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁。
学校里的老师的心之所向都是一样的，即使做法不同，态度不一样。但他们都是人类灵魂的工程师，奉献自己，给我们浇灌知识，陪伴着我们成长。他们过着平淡的生活，拿着不高不低的薪资。他们站在这个岗位上，倾尽对这个职业的热爱……
她叫林徽因，出生在江南的一个书香世家，从小便备受瞩目，被父亲称为小才女。她轻轻地一回眸，一侧头，一微笑，便惊艳了时光，沉淀了芳华。她就像百花丛中那一朵简单素雅的白莲，虽不妖娆，也不妩媚，但总是那样引人注目。徽因清高，但不孤傲；她美丽，但不经修饰。她就像绚烂的烟火中那悠然的一朵白云，在红尘纷扰间做好永远的自己。她保持着永远不变的美丽容颜，她有在世间这个大染缸里浸泡过但依然不变的纯真善良的心。
徽因没有陆小曼的决绝，没有张爱玲的凌厉，亦没有三毛的放逐，然而正是这种淡然超脱的性格，使我们更加对她着迷。徽因骨子里就有着诗人的浪漫与柔情，她的每一首诗，都是那样美妙婉转，但她又是那样现实，所以在志摩与思成的选择中，她果断地、没有一丝犹豫地选择了思成。徽因心里明白，比起风花雪月的爱情，她更想要柴米油盐酱醋茶的普通生活。
她与他相识在英国康桥，他们一起研究学术问题，一起在炉边烤火，一起喝着咖啡畅谈。而她与他则是在家中相识，他对她一见倾心。徐志摩诗意柔情，梁思成温暖开朗，徽因选择了能与她安稳度过人生的梁思成。
我时常在想，如若徽因不是那么优秀，她是否会在江南的青瓦小院中仰望着明月，度过安静的人生，但命运注定她要出众。如果她不优秀，那她便不是徽因了。
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