《汉语拼音AOE》教学设计

《汉语拼音AOE》教学设计（精选11篇）

《汉语拼音AOE》教学设计篇1

连山区胜利小学李国宏

一、创设情境，导入新课：

出示情境设计图：“热烈庆祝北京申奥成功”（背景是欢庆时放的礼花），《汉语拼音aoe》教学设计。

师：同学们，你们认识这些字吗？你看它的形体多美呀！这就是祖国的文字，你们愿意读一读吗？有的小朋友为难了，智慧老人会帮助你们解决这个问题的。请听录音：小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书、学习。面对一个不认识的字，你们别急，给它们戴上小帽子，你就认识了，这些小帽子就是汉语拉音，汉语拼音的作用可大了，它可帮助我们识字，学习普通话，查字典，还能帮助我们电脑打字呢！

师：我们认识了汉语拼音，并知道了汉语拼音的作用，这节课我们就来学习汉语拼音第一课。板书：aoe

［设计意图：利用直观手段创设一个欢乐的学习氛围，激发学生的学习兴趣和对祖国文字的热爱，利用智慧老人的话，引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途，激发学生学好汉语拼音的欲望。］

二、自主探究，学习新课，小学一年级语文教案《《汉语拼音aoe》教学设计》

出示连环画，书上小女孩，大公鸡和大白鹅的画图。

（一）学习“o”

１、引导学生观察：这是什么季节？（夏季）从哪看出来的？（树绿、草绿、小河水哗哗的流着）你能按一定顺序说说吗？

２、教师演示（粘贴一只大公鸡慢慢走出来，站在石头上打鸣）

师：这是什么时候呢？（早晨）你从哪看出来的？

３、大公鸡怎样打鸣？自己学一学。指名学一学。

师：公鸡发出的喔喔声短一些，就是我们要学习的字母“o”的发音。

音：出示卡片，讲解范读，学生齐读后指名读，并用“o”说话。

形：这个“o”像什么？怎样记住它的形？（四人一组讨论）

［设计意图：在于培养学生的观察能力和口语表达能力，引导学生自己探究字母的发音，记住字形］

写：①介绍四线格②讲解“o”的位置③讲笔顺序并范写，生跟着书空④先描写再独立写。

过渡：（出示小女孩慢慢走出来的图画，并出示音符）小女孩听到大公鸡的叫声，马上起床，走出家门来到草地上，小女孩在干什么呢？）

师：小女孩这么早起来练发音，她学习多么刻苦哇（师指着小女孩的发“a”说这就是我们要学习拼音字母“a”）

（二）学习“a”

音：师讲解：①学习试着发音②师正音，范读③自由读④指名读⑤用“a”说句话。

［设计意图：在于巩固“a”的同时，培养学生的语言表达能力。］

形：①学生观察小女孩，看她哪部分与“a”的形状有关系？②出示卡片你还能用什么方法记住“a”？（讨论）

写：①观察在四线格上的位置②师讲解笔顺并范写，生书空③生指导后独立写。

过渡：小女孩悦耳的歌声引来了许多小动物（出示大白鹅在水中游戏的图）问：这只动物是什么呀？

（三）学习“e”

音：①由鹅引出“e”的音，师讲解“e”的读音。②生试读——师正音、范读——自由读——齐读——指名读。

形：①观察“e”在四线格中的位置②讲笔顺并板演，生书空③生独立写

［设计意图：在于培养学生观察能力和口语表达能力。变以往教师教，学生学字母的发音，为引导学生自己探究字母的发音记住字母的形。］

三、趣味游戏，巩固新知。

１、我会读，看析书练读（巩固音）

２、摘果子（巩固形）

３、猜一猜。

［设计意图：激发学生学习兴趣，让学生在玩中学，学中玩］

四、归纳总结：扩展练习

１、师：我们今天学习了什么？

《汉语拼音AOE》教学设计篇2

苏教版小学语文一年级上册第一单元第一课

教材分析:

本课第一部分是情境图,用以引出三个单韵母a o e。第二部分是表音表形图,帮助学生读准a o e的发音,记住它们的字形。第三部分是四声示意图,形象地展现了四声的不同。最后一部分是a o e的笔顺图。

教学重难点:

读准a o e及它们的四声,正确书写a o e。

设计理念:

在教学a o e时,我利用有趣的故事导入,激发学生学习汉语拼音的兴趣,然后通过游戏让学生快乐地认识a o e这三个单韵母。接着让学生动手摆一摆、捏一捏,学生便很容易记住这三个单韵母的样子。最后再学习写,这就容易多了。整个教学过程中,教师是引导者,学生的主体地位得到了充分体现,通过学生的看、捏、摆,激发了学生学习汉语拼音的兴趣,教师轻松愉快地完成了教学任务。

教学要求:

1.学习a o e三个单韵母,能够读准发音,认清字形,正确书写。

2.认识和学习使用汉语拼音四线格,学习书写三个单韵母,培养正确的写字姿势。

3.通过学习激发学生对汉语拼音的喜爱,并使其更加热爱学习语文。

课前准备:

教师:情境图,a o e的卡片,画有四线格和描红笔顺的小黑板。

学生:橡皮泥、毛线。

教学过程:

一、芝麻开门

1.听说过《阿里巴巴》的故事吗?今天老师将带同学们去拼音王国历险,可是城门紧闭。(出示紧闭着的城门图)想知道芝麻开门的口诀吗?请听儿歌:汉语拼音王国里,各个字母有本领,帮助学好普通话,我们都来学习它。

2.只要你掌握了芝麻开门的秘诀,就能挖掘科学知识的宝藏。(打开城门,内有纸条:拼音显示:Pīn yīn wáng

guóhuān yíng nín)

二、看图激趣

拼音王国的第一站是“单韵母农庄”。(出示情境图)瞧,农庄风景真美丽,请小朋友们看看图上画的是什么时间?什么地方?谁在干什么?(学生自由发言:早晨,太阳出来了,大公鸡喔喔啼,路旁的白鹅咯咯叫,阿姨带我到村西,小白鹅好像在问我“早上好。”)

2.捉迷藏游戏:这幅图中藏了a o e三个单韵母公民,你能把它们找出来吗?(指名说一说)

3.总结图意,教儿歌:大公鸡,o o啼,阿姨带我到村西,小白鹅,e e叫,连声问我“早上好!”(先后出示a o e卡片,排列成a o e的顺序)

三、读准a o e

过渡:我们认识了这三个公民,如果你能读准它们的名字,它们就会和你成为朋友。

1.老师带着aoe的头饰,扮成aoe,作自我介绍,发音拉长着重。

2.学生观察,自行练读后,指名读。学生讨论,编顺口溜帮助记忆发音方法。如:嘴巴张大a a a,嘴巴圆圆o o o,嘴巴扁扁eee。

3.读准音交朋友。(开火车读)

四、指导aoe的书写

过渡:交上了新朋友,想和它们合影留恋吗?可是古老的王国里没有照相机,让我们用手中的笔为它们画像吧!

1.学生仔细观察字母的“长相”。找出图中与aoe字形相似的部分,生讨论,编口诀,念儿歌:圆圆脸蛋a a a,公鸡一叫o o o,水中倒影e e e。

2.动动手,捏一捏,摆一摆。学生用准备好的橡皮泥、毛线捏一捏、摆一摆字母的形状。

3.作“肖像图”。指导学生认识四线格。(汉语拼音王国的房子有三层,每个公民都有自己的家,我们今天认识的aoe都住二楼)。讲清aoe的笔画笔顺后,教师示范,学生描红仿写。

五、动手做一做

回家和爸爸妈妈一起为自己的新朋友做字母卡片。

教后记:

汉语拼音aoe教学反思篇3

打开课本，最吸引我的是那幅生动的情境图。早晨，路边的小公鸡站在篱笆上向着红日oo啼。阿姨领我到村西的池塘边去玩。池塘里可爱的小白鹅ee叫着，好象在说：“小朋友，早上好!”生动活泼的画面上，“oe”三个字母也出现在相应的位置上，一目了然。

情境图下面是字母的书写教材，十分清楚地标明了字母的书写笔顺。接下来安排的是字母oe的表音表形图，教学时要引导学生仔细观察边上的表音表形图，从音、形两方面入手，比如坏慕萄В可以先出示左边阿姨的头像，问小朋友：“图上画的是谁?”“阿姨”。“那今天我们要学习的拼音字母和阿姨的阿有关，请小朋友再说一边‘阿姨’这个词语。”然后老师再教学坏姆⒁簟

读音学会后，让学生观察字母a和阿姨的头像，看看发现了什么?这样，把音、形结合起来教学，学生比较容易记忆，学生也能较快地学会字母的书写。

一开始学习四声，学生可能接受较慢，教学时可以联系下面小兔骑车图，先让学生弄四声，然后给字母戴上四顶“小帽子”练读，同时让学生伸出食指比划四声，边读边比划，几次下来，学生就能较快地区分清四声了。

刚入学的一年级学生具有很明显的学前幼儿的特点，他们注意力持续时间短，好动是他们的天性也是共性，他们最喜欢的是游戏、活动。但是他们一入小学就要从幼儿比较自由的以游戏活动为主的学习转入小学有计划的系统的以多门学科知识和各种能力培养为主的学习，并且最先要学的是非常抽象的汉语拼音，汉语拼音作为识字的工具它本身没有意义，对于善于直观形象思维的一年级新生来说更是枯燥单调乏味。因此，在教学中，教师要采用一些游戏、儿歌、活动等学生喜闻乐见的教学方法，激发学习兴趣，提高教学效果

二、教法探究

1、图片从儿童心理角度来看，学生的抽象思维较弱，他们对于抽象的字母的学习，往往会出现注意力不集中的现象，需要借助直观教具这一外部的刺激来集中注意力，图片能把抽象的无意义的字母和直观的图象结合起来，引起学生的注意，使学生更容易记住字母的读音和字形，这样会收到事半功倍的教学效果。因此，在上课时，教师充分利用教学挂图和课本插图吸引学生注意力，再通过让学生仔细观察，找出字形和图片上相似的地方，把他们的有意记忆和无意记忆结合起来。

2、儿歌儿歌由于其琅琅上口，通俗易懂的特点而受到了学生的喜爱。在教学中，我们紧紧抓住这一特点，把大量的儿歌引入课堂，使儿歌成为提高汉语拼音教学效果的一条有效途径。例如，在学习“ o e”时，教学朗读儿歌：“嘴巴张大花花唬嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee。”

一年级拼音aoe教学图文篇4

小朋友们，欢迎来到“拼音的王国”，拼音王国住着三大家族，分别是声母、韵母和整体认读音节。对于这三大家族，老师会带领大家一一认识的。

一、初识韵母a o e

（一）学好拼音的好处：

（二）看图片，找韵母

汉语拼音用处大，学习生字需要它。教我说好普通话，我们决心学好它。

大公鸡，喔喔啼，阿姨带我到村西。

小白鹅，e e叫，好像在说：“早上好！”

二、读儿歌，记韵母a o e

（一）a o e

圆圆脸蛋扎小辫

张大嘴巴ɑ ɑ ɑ

太阳出来公鸡叫

嘴巴圆圆o o o

清清小河一只鹅

水中倒影ｅｅｅ

（二）读一读

圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴 ɑ ɑ ɑ。太阳出公鸡叫，嘴巴圆圆ｏｏｏ。清清小河一只鹅，嘴巴扁扁ｅｅｅ。

（三）考一考

a o e o e a o e a a e e o

三、写韵母a o e

（一）四线三格 1

上格

中格

下格

（二）a（两笔）

基本笔画

第一笔：左半圆

第二笔：竖右弯

（三）o（一笔）

（四）e（一笔）

1笔写圆圈，从左到右写

横折左半圆，1笔完成e

四、拼音四声调 — ／ ∨ ﹨

一声平又平

／

二声汽车要上坡

ā ā ā

∨

á á á

﹨

四声一直往下走

三声上坡又下坡

ǎ ǎ ǎ

ā á ǎ à

à à à

体会声调的不同。

阿姨好！

啊！你说什么？啊？这是怎么回事？啊，多么可爱的小鸟！

一声汽车平平走，二声汽车要上坡，三声下坡又上坡四声一直往下走，ō ō ō ó ó ó

ǒ ǒ ǒ

ò ò ò

óò

体会声调的不同。噢，原来是他。

哦，她也会游泳？

哦！我明白了。

一声平（ˉ）

二声扬（′）

声调写在第一格

三声拐弯（ˇ）四声降（‵）

ā ā āá á áǎ ǎ ǎ à à à

自己写e的声调。

一声汽车平平走，二声汽车要上坡，三声下坡又上坡四声一直往下走，______________ _____________ ______________ _____________

体会声调的不同。

飞蛾

额头 é

恶心

饿了

凶恶

五、复习韵母aoe

六、作业

（一）当堂作业

读a o e及关于它们的儿歌；每个韵母写两排；写出e的四个声调，每个声调写三个。

（二）回家作业

一年级语文上册汉语拼音aoe 篇5

教学目标：

1.学会a o e三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形。

2.认识声调符号，掌握a o e的四个声调，能直接读出带调韵母的音。

3.认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握a o e的笔顺，知道三个字母都占中格。教学重难点：

重点：1.学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。

2.掌握三个单韵母的声调。

难点：指导学生正确读好阳平音。2.能直接读出带调韵母的音。教学准备：

一、教师：制作多媒体教学课件。

二、学生：卡片教学时间：1课时教学过程：

一、课堂导入。

同学们，从今天开始，我们就来学习汉语拼音了。拼音可有意思了，它能帮助我们识字、读书、写话，是我们学习的好帮手，你们愿意学好它吗？

二、看图说话，初识单韵母，练习发音

（一）单韵母a

1.教师出示a的图，让学生进行观察，然后提出下面的问题请学生回答。

（1）图上画了谁？他们在做什么？

（学生应回答出：图上有一位医生和一位小女孩，医生在给小女孩检查嗓子。）

（2）医生给小女孩检查嗓子，小女孩会发出什么声音呢？（借啊的音，学习字母a的读音）

讲：这个“啊”字的读音就是字母a的音，发音时要把嘴张开张大发a的音（舌头不动）。

教师范读a。

学生学读a。

（教师要注意学生齐读后，多叫几名同学独立读a，以便发现问题及时纠正。）

2.教师指导学生细致地观察小女孩的头形和头后梳着的小辫子，以配合字母a 的形进行教学。

（1）图上小女孩的头是什么形状的？

（2）她头后边梳着什么样的小辫子？

（3）比较一下“a”和这些图形哪里很像呢？

教儿歌：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。

(二)学习字母o

1.教师出示o的图，学生观察后提问。

问：图上画的是什么？

讲：公鸡喔喔啼，“喔”的音拖长些就是o，发音时把嘴唇收拢成圆形。

教师范读o。

学生学读o让学生把嘴张圆，舌头不动发“o”。（教师要注意，这个字母的音不易读准，要多叫几位学生读，一定要把音读圆。）

(三)学习字母e

1.教师出示e的图，学生观察图中的白鹅，借鹅的音学习e

图上画的是什么？ 2.学习发音

把“鹅”的音平读就是e，读时嘴是扁的，嘴角向两边拉，露出牙齿。

教师范读e。

学生学读e。

三、识记字母（音节）

认识汉语拼音本的四线三格指导写字母

1.学写字母a a的两笔要连起来写占中格，边写边念下面的儿歌：

先写左半圆，竖弯在右边。

（书写时要注意：写左半圆时一定要在第二条线的下边一点起笔，然后从右向左画多半个圆，最后连写竖右弯。）学生在老师指导下学写1—2个字母。2.学写字母o

（1）请同学们看一看，字母o 的形同图上什么地方很像，借公鸡叫的口形来帮 2 助记忆o的形。

教儿歌：太阳出来红彤彤，公鸡啼叫ooo。（2）o的笔顺是从上起笔一笔写成占中格。

学生学写1—2个字母。3.学写字母e

(1)请同学们看一看，老师写的e像图上的哪一部分？讲：河水中“鹅”的倒影与字母e很相像。

教儿歌：清清池塘一只鹅，水中倒影像个e。

(2)e的笔顺是一笔连写先内后外，占中格。（学生写字母一定要从中格的中间起笔，这样写出的字母上下才能均称。）

学生学写1—2个字母。

四、拼读

（一）学习a的四声

⑴单韵母a最爱美了，他每天出去都要选择一顶不同的帽子。看，他今天带了一顶什么帽子？出示：ā（小平帽）

他戴上小平帽该怎样读呢？老师范读，打手势。生读。第二天，他又换了一种什么帽子呢？出示：á 老师范读，生跟读。用同样方法学习三声、四声。

小结：单韵母a带上不同的帽子是不是读音就不同了？他的这四顶帽子就是汉语拼音中的四个声调。

学儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯四升降。边读边做手势。

练读四声。也可以结合书上的小汽车图练习读。

指名读，开火车读，老师发卡片，读音，生拿相应的卡片走出来，并读音。认形。版画演示a像小女孩的头型与发型。

（教师边讲边用手势来帮助学生掌握高、低、升、降的变化，手势是用右手按照声调符号的写法，做夸大动作。注意：教师要面向黑板，与学生一致。）

读：1.按顺序教师范读，速度要慢。2.按顺序学生学读，音要准确。3.按顺序指名读，检查学生读准确。

（这四个音中，二声与三声是难点，发现问题要给予纠正。）

（对读不准的小朋友，教师要耐心启发帮助，方法可采用动作提示或口形提示。）

（二）学习o的四个声调（方法基本同上）

讲：o和a一样，也有四个声调。

问：谁能像读a的四声那样，试着读o的四声？

练习读：从有序到无序地读，从齐读到个人读。注意读准二声与三声。

课中休息：（可以根据讲课内容自编，如儿歌、听音乐拍手、舞蹈等）。

（三）学习e的四个声调

教师板书：1234

学生练读：从有序到无序，从齐读到个人读。

五、指导书写

1、认识四线格。

小朋友，学习汉语拼音不但要会念，还要会写。

（屏幕显示四线格）小朋友，这叫四线格，这四根线构成了3层楼。

最底下的是一楼，向上第二层是二楼，最上面的是三楼。单韵母a、o、e喜欢住在二楼里。（屏幕跳出a、o、e）

2、指导书写a、o、e

（1）（屏幕动态显示：a、o、e的笔顺规则及笔画数），教师讲解。

（2）学生跟老师书空。

（3）指导描红。

（出示小黑板：四线格中三组红色字母的范样。）

教师在黑板上描一个，学生跟着描红一个。

（4）独立描红。（放轻音乐）教师巡视指导写字姿势及握笔姿势。）

六、系统总结。

小朋友，在这节课上，我们认识了拼音世界中的3个朋友，并和他们交上了朋友，我们一起来把它们叫出来。（学生齐说，屏幕跳出各个字母）。在以后的 4 学习中，我们还要去拼音世界认识更多的新朋友呢。

六、拓展巩固。

1.a o e 四个声调打乱顺序练读。2.在四线三格练写a o e。

七、限时检测。（限时闭卷）

年级下册第课《》限时检测题学校：班级：姓名：

1、用手指着课本插图读儿歌

圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴 ɑ

ɑ 太阳出来红通通，公鸡一叫 o o o 清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ

2、读一读

阿姨好！

噢，原来是他！

啊！你说什么？

她也会游泳？

飞蛾额头 ǎ

啊？这是怎么回事？

恶心 à

啊，多么可爱的小鸟！

我明白了

饿了

凶恶

3、顺序读

ā á ǎ à

ō ó ǒ ò

ē ã ě â

4、变序读

5、二三声对比度

á——ǎ

ã——ě

ó——ǒ

6、标声调，给这三个单韵母戴帽子 a a a a o o o o e e e e

7、用正确的写字姿势在拼音簿上书写ɑ

o e 各10遍，带声调的单韵母 āáǎà

ō ó ǒ ò ē ã ě â

各5遍，边读边写

《汉语拼音AOE》教学设计篇6

教学目标：

1、学会aoe三个单韵母，读准音、认清形。

2、认识四线格，正确书写aoe

3、知道学习汉语拼音能帮助识字、阅读和学说普通话。教学重点：学会aoe的读音、认清字形。教学难点：能正确书写aoe 教学准备：《aoe》的PPT、卡片若干教学过程：

一、激趣导入，强调拼音学习的重要性。

同学们，从今天开始老师要带你们走进一个奇妙而有趣的地方，那就是拼音王国，在拼音王国里有很多拼音朋友，认识了它们我们就能读书、识字，还能够说一口好听的普通话，愿意和老师一块去认识它们吗？

二、学习单韵母“aoe”

1、观察图片，找出aoe

在拼音王国里有三个大家庭，它们是声母、韵母和整体认读音节，这节课老师带你们走进韵母家庭，认识它们中最可爱的三个孩子，单韵母aoe。咱们一起去吧！（出示PPT）

拼音王国可真美啊，说说你都看到了谁在干什么？（生观察图片）在这么美的拼音王国里我们三个拼音朋友它们藏到哪去了？

2、指导发音

小姑娘在唱歌，她是怎样唱的？谁来学一学。（生发音）老师告诉大家，咱们发

音时就要像这个小姑娘一样把嘴巴张得大大的，听我来。（生跟读）

男女分别发音小组开火车发音刚刚老师看到你们读你们。看你们发

a的时候这么认真，编了个儿歌想送给

音的时候嘴巴张得大大的，我就编“张大嘴巴aaa”来记住a的发音，你跟老师来念念（生练习儿歌）！

小结：你看，通过编儿歌，我们就很容易的记住了a的发音。学习“o”

看看第二个拼音字母，这只公鸡每天早上叫人起床，它打鸣的时候总是把嘴巴拢圆“o”（师示范、生模仿）

同桌互读，检查同桌嘴巴是否拢圆指名生读

同学们，刚刚我们通过编儿歌“张大嘴巴 aaa”记住了a的发音，o的儿歌我请你们来编（圆圆嘴巴 ooo）。学习“e”

大白鹅爱漂亮，它在水中照镜子可开心了，你们都知道大白鹅在水中照镜子就一定能发好e的音，发e音的时候嘴角往两边liě咧，嘴巴扁扁的。（生跟读）指名学生发e音

谁能够用儿歌记住e的发音？（扁扁嘴巴 eee）

课中操小结：同学们，你们真能干，刚才一会就找出了藏在拼音王国里的这三个拼音朋友，而且用“张大嘴巴 aaa

圆圆嘴巴

ooo

扁扁嘴巴 eee”这些自己编的儿歌记住了aoe的读音，还给儿歌加上了动作，请小朋友把你们编的儿歌和动作在这座拼音王国里表演表演吧！

3、学习单韵母“aoe”的形

同学们，光认识这三个拼音字母朋友可不行，我们得记住它们，下次再见到时就不会弄混，你们有什么好办法可以记住它们的样子呢？

预设：a 像扎着辫子的小女孩

请你拿出手跟老师写写（圆圆小姑娘辫子右边扎要问她是谁就是aaa）

谁有办法记住“o”/ “e”的样子，跟写预设：o 像球；e 像大白鹅的倒影

游戏小结：aoe的形也是小朋友自己想办法记住的，你们可真会想办法！aoe看到你们这么有诚意的和它做朋友，想邀请你们去它们的家里做客，请你们去吃苹果。

三、书写“aoe”

同学们，你们和“aoe”玩了这么久，还没有好好参观一下它们的家呢！想去么？我们一起去吧！

1、认识四线格

2、按照基本的笔画和占格书写“aoe”

在四线格中占什么位置？由几笔组成？应该怎样写？

a 占中格，两笔写成，先写左半圆再写竖右弯 o 占中格，一笔写成，从二线起笔向左画圆

e 占中格，一笔写成，从里面起笔写横，再向左写多半圆

3、学生书写练习

4、学生书写展示

四、课外延伸

aoe教学设计篇7

教学目标：

1、正确认读ɑoe，能读准字母音，认清字母形；会写ɑoe。

2、认识声调符号，能正确地读出带调的ɑoe。教学重难点：

重点：ɑoe的发音、书写，以及单韵母带调读。难点：第二声和第三声的读法。教法与学法：

利用插图学习ɑoe的音和形，利用顺口溜帮助记忆发音方法。讲清声调符号的形状，借助图画学习ɑoe的四声。

课时：第一课时教学过程：

一、创设情境，导入新课

1.小朋友们，今天起老师要带你们去一个奇妙的地方，那就是拼音王国。里面有很多拼音宝宝。可是国王说回答问题才让我们进入王国。

2.汉语拼音的作用可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典，还能帮助我们用电脑打字呢！汉语拼音ɑ、o、e的作用这么大，所以我们一定要学好它。今天，我们就来学习汉语拼音的第一课。

二、看图说话，学习新课

出示多媒体课件 1.学习ɑ。

(1)看图：小女孩在干什么？(在进行发声练习。)我们也来试试。(2)老师出示拼音卡片：ɑ，讲解并示范发音，学生模仿。

(3)师：在发ɑ时，嘴巴怎样？引导学生编顺口溜：张大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。(4)观察小女孩图，看哪部分与ɑ的形状有关系？识记并书写ɑ。

2.出示课件，认识四线格，并指导书写a。

(1)介绍四线格，引导观察：小朋友们，老师画的这幅图，数数有几条线。(四条。)这就是四线三格，指出上格、中格、下格。我们的拼音字母都写在这个四线三格里。小朋友们观察一下ɑ在四线格的位置。

(2)老师讲解笔顺并范写：ɑ先写半圆再写一竖，留个小尾巴。学生书空。谁来学着老师说说并告诉大家怎么写。现在在书上第21页描红，看谁写得好。

3.学习o。

过渡：小女孩发出的声音引来了许多小动物，你们看谁来了？(1)出示公鸡打鸣图：公鸡在干什么？谁来学一学？

师：公鸡发出的喔喔声，就是我们要学习的字母o的发音。

(2)出示卡片，学习o的发音。(教师讲解、示范发音；学生练习发音。)(3)学生自编顺口溜：嘴巴圆圆ooo。(4)师：这个o像什么？你是怎样记住它的形的？(可以编顺口溜，可以形象记忆。)(6)指导书写：小朋友们，o像一个圆，要写得均匀，教师范写，学生描红。

4.学习e。

过渡：听到公鸡的叫声，大白鹅也来了。(1)课件出示大白鹅：小朋友和它打个招呼，(大白鹅好！)大白鹅在水中的倒影，就是我们要学习的字母e。

(2)学习e的发音。(教师讲解、示范；学生模仿练习。)(3)学习自编顺口溜帮助记忆：嘴巴扁扁eee。

(4)由图中大白鹅的倒影引出字形e，识记，书写。小朋友们再仔细观察一下这个e，像什么呢？(白鹅的倒影。)聪明的小朋友再找找它与我们学的o有什么不同。(e不是一个圆，它中间有一横，而且一横转弯的地方不封口。)(5)指导书写：中间有一横，右边不封口，e只有一笔。教师范写，学生书空、描红。

三、趣味游戏，巩固新知

1.我会读。看板书练读。2.摘星星。星星上写有ɑ、o、e、b、m、d等字母，找到今天学的字母，如果对了，星星就落下。

3.猜一猜。两人一组，一名同学做这几个字母的手势，另外的同学猜。

4.角色扮演(小女孩、大公鸡和大白鹅)：一天清晨，大公鸡喔喔地叫了，发音o；小女孩听到了公鸡的叫声，马上起床，来到草坪上，开始发音练习，发音ɑ；你看她多勤奋啊，她动听的歌声引来了大白鹅，发音e。他们多开心啊！

四、归纳总结

今天我们认识了三个新朋友ɑ、o、e，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。它们还特别爱美呢，喜欢戴上各种不同的帽子，下节课我们一起去认识一下戴帽子的它们。

五、教学反思

《汉语拼音第一课aoe》是拼音教学的基础，作为刚入学的一年级孩子所接触的第一堂汉语拼音课，在课堂实践中应该体现新课程的理念，激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣。

上课伊始，我用“汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助学习普通话，我们一起学好它。今天我们就来认识汉语拼音里的三个单韵母„„”这几句来导入汉语aoe的教学。“我们都会了，a—— o—— e—— ”。孩子们一个个迫不及待地说出了三个字母的发音。但是他们的嘴形有的不正确，有的发音不太准确。“是吗？那我们先来看看课本上的一幅图，你能说说图意吗？”听我这么一问。孩子们顿时安静了，一会儿，终于有一两个小朋友举起手，可是他们只能说出其中的支言片语。于是我用儿歌朗读了课文的情境图意，一个个听得非常认真，这样快速地带孩子进入了学习状态。接下来用表音表形图配合认字母来学习三个单韵母的发音，告诉孩子图与字母是横向相对应的，并且用儿歌：“嘴巴张大ɑ ɑ ɑ，嘴巴圆圆o oo，嘴巴扁扁e ee。”让孩子朗读，孩子们都很有兴趣。

最后用游戏让学生反复朗读，加强了记忆，取得了良好的效果。不足之处：

第一课时在学生书写aoe时，我发现有些学生将ao的笔顺写错了，通过纠正，孩子们改过来了，可一旦离开老师的督促，他们又故技重演。第二课时教学的四声时，学生能按照顺序练读，可打乱顺序就不行了。

aoe教学设计篇8

【学情分析】

学生刚刚入学，对学校的一切很陌生。学生的情况也参差不齐，有的在幼儿园学过拼音，但不扎实，有的根本就没见过，所以教学起来，有一定的难度。

1.学习aoe三个韵母，能读准音，认清形，并能正确书写。

2.认识和学习使用汉语拼音四线格。

3.培养学生初步的观察能力与良好的书写习惯。

读准aoe的音，认清aoe的形，学习正确书写aoe。

一、看情境图，导入新课

1.师：同学们，还记得我们的好朋友乐乐吗？他和我们一样，已经上学啦！今天一大早，乐乐就和好朋友文文背着书包一起高高兴兴地去上学。一路上，他们看到了谁呢？

（出示本课活动情境图，引导学生观察并说出完整的话，如：乐乐看到了一位阿姨；乐乐看到大白鹅在水里游。）

2.师：乐乐和文文太高兴了。（故意听一听）听，他们在跟阿姨打招呼，他们说什么？（注意说话有礼貌）

（观察图画创设情境，说一说乐乐与大白鹅、大公鸡、小鸟之间的对话）

3.师：（神秘地）老师现在要告诉大家一个秘密，有3个拼音朋友看见乐乐和文文这么有礼貌，悄悄地从家里跑出来，想跟乐乐和文文交朋友，可是又不好意思直接去找他们，于是就躲了起来。现在请小朋友们认真看图，把它们从图中找出来，好吗？’

（请学生从活动图中将aoe三个拼音卡取下，教师帮助贴在黑板上。）

二、读准aoe的音

师：它们真调皮！咦，它们在说话呢，（师故意听）哦，它们说不光喜欢乐乐和文文，还想跟我们班上爱学习的孩子交朋友，不过小朋友要先叫出它们的名字。

（出示aoe的卡片）

1.教师示范a的发音（注意发音时嘴巴张大，声音要响亮，稳稳地把音发长一点），学生观察模仿、跟读、指名读、开火车读，反复多次练习发音。

2.教师示范。的发音（注意发音时拢圆嘴巴，音亮且长），学生模仿读。

3.教师示范e的发音

师：请同学们认真看看老师读e的时候，嘴巴是什么样子？（学生观察读e时嘴巴是半开半闭的，再练读）

4.编顺口溜帮助学生记忆发音方法。（张大嘴巴aao，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee）

5.指导学生同桌相互读，帮助纠正不正确的发音。

6.做“找朋友”的游戏。

师：我们选三位同学，分别当a、o、e（抽生上台，分别戴上a、o、e的头饰）。请三位字母小朋友先介绍自己的名字，然后再去找朋友。（播放《找朋友》的儿歌）

游戏例：

代表a的孩子说：“我的名字叫aaaa，我想找个好朋友。”学生下台找到朋友后，被找到的孩子大声叫出字母朋友的名字：“aaa,我是你的好朋友。”（全班鼓掌）

三、认清aoe的形

1.师：今天aoe和班上这么多小朋友交上朋友了，我们会把aoe的名字牢牢地记在脑海里，但我们怎样记住他们的样子呢？请同学们看看图（出示音形提示图），再看看这三个字母朋友，你有什么发现呢？同座可以说一说。

师：谁愿意把你的发现讲给大家听一听？

2.教师指导学生练读儿歌：

阿姨头发飘，a字尾巴翘，太阳出来红彤彤，公鸡一叫ooo，清清河水一只鹅，水中倒影eee。

四、指导aoe的书写

1.师：小朋友们真了不起！用各种方法记住了ooe这三个朋友的样子。（师故意做出听的样子）呀！aoe这三个拼音朋友的妈妈叫它们回家了，它们要和小朋友们再见了，咱们和它们说再见。

师：真舍不得它们走啊！咱们不如送它们回家吧！（故意问）你们住在哪里？（作恍然大悟状）咱们的拼音朋友都住在楼房里，这个楼房的名字叫四线格。（出示四线格图）

（学生认识四线格的上、中、下格）

2.师：咱们的好朋友aoe住在哪一楼呢？请小朋友们仔细观察它们的书写位置，再把它们送回家吧！

（引导学生观察aoe的书写笔顺，书空。）

3.师：小朋友们学得真快！咱们再比一比谁的眼睛最亮，看看怎样才能把ooe写得漂漂亮亮？

（教师示范，学生仿写）

注意指导学生写三个字母时要将第二格填满。（学生描红时，提醒写字姿势：身坐正，脚放平，胸挺起，纸放直）

五、课外作业

《aoe》教学反思篇9

《aoe》教学反思1

对于上过幼儿园大班以及上过幼小衔接班的孩子来说，汉语拼音都会读了，因此在课堂上就会出现注意力不集中的现象。在《aoe》的教学中，我运用多种教学手段让学生在轻松愉快的课堂中掌握知识,主要体现在这几个方面：

1.利用故事，创设情境

导入新课后，我把aoe情境故事视频放给孩子们看，让他们自己发现故事中出现的拼音。然后根据课本上的图让孩子们对这三个单韵母有所认知。如，第一幅图：小女孩张大嘴巴发出的声音就是字母“a”的音。张大嘴发“a”要响亮。再重点观察小女孩的头，以做手势的形式进行字母“a”的字形记忆。这样初入学的儿童易于接受，知识给的很自然。

2.借助儿歌，识记字形

儿歌由于其琅琅上口，通俗易懂的特点而受到了学生的喜爱。在教学中，我们紧紧抓住这一特点，把大量的儿歌引入课堂，使儿歌成为提高汉语拼音教学效果的一条有效途径。例如，在学习“ɑoe”时，教学朗读儿歌：“圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。太阳出来红彤彤，公鸡一叫ooo。清清池塘一只鹅，水中倒影eee。”

3.联系实际，掌握四声

声调符号，对学生来说有一定的难度。抽象、死板地给学生讲,什么是四声，学生很难理解，就算老师反复示范四声的朗读，效果也不会很好。我认为最重要的是先激发学生的学习兴趣，因此我就借助课本中的插图，汽车的行驶路线不同，让学生理解四声，学生一目了然，一下子就能把四声记住，同时，我边讲还边让学生比划四个声调，不知不觉中，学生就掌握了四声的写法。

不足之处：原本以为孩子在幼儿园里学习过，打算《aoe》的教学用两课时的时间就结束，可是在学习的过程中，由于学生的学习程度不一样的，有的已经学过，有的没有学过，而且学生在发音的过程中，口型有所不同，也为教学增加了难度，还有学生第一次接触描红和在四线三格本里书写字母，部分学生书写不是很漂亮，不是很规范，所以本课用掉了三课时的时间才讲授完。因此，在以后的拼音教学上，进度要适中，要照顾到所有的学生。还要教育学生看老师范写的时候，一定要抬头看黑板，该动笔的时候再动笔。

虽然刚刚开学各种事务比较多，但我会努力的去探索，学习，好好和我的新生们一起成长，愉快学习！

《aoe》教学反思2

“αοе”是拼音教学的第一课，这是刚入小学的一年级学生所接触的第一堂汉语拼音课，本课的教学目标是：学会单韵母α、ο、е（会读、会认）；把三个单韵母与知道的字相联系，体会字母在音节中发音；让学生观察、了解字母在四线格中的位子。其中，通过创设情境，让学生在情境中自主探究发音方法，这无疑是本节课的重点、难点。

这节课，我教学重点放在指导学生仔细观察、思考发现字母的发音要领，字形教学既重视和生活实际相联系，又采用了学生喜欢的编儿歌的方法，使学生准确地掌握了字母。通过创设情境，让学生学公鸡叫，学白鹅唱歌，背古诗《咏鹅》，叫阿姨。使学生初次感到拼音字母所标识的语音就在生活语言中，继而引导学生自主探究单韵母α的发音方法及字母的形状，最后放手让学生合作学习剩下的两个字母，体现“自主、探究、合作”的学习方式。

学生初次学习拼音就感受到了它的乐趣，对今后拼音的学习是非常有好处的。

《aoe》教学反思3

对于刚刚入学的儿童来说，虽然这些字母他们从未见过，但用这些字母标识的语音却是儿童口语中经常出现的。只要善于借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与学的字母接通就能化难为易，大大提高学习汉语拼音的效率。于是，我创设了情境、语境，如：蓝猫个子高，淘气个子矮（ai）。他们俩合好了，紧紧地挨在一起。这样所学内容寓于具体的语言环境中进行教学，寓学于玩，既增加了学习的情趣，又渗透的品德教育。另外，我想如果将一个个声母和韵母变成一个可以动来动去的拼音娃娃，一定能吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

为此，本节课我还利用了多媒体课件制作了许多学生们喜欢的卡通人物，并用拼音字母给他们取名字，让学生帮这些拼音娃娃们打招呼，同学们看到这些有趣的拼音娃娃，都争先恐后的帮拼音娃娃打招呼，顿时课堂气氛

《aoe》教学反思4

一、用好情境图、语境歌，让拼音教学化难为易

打开课本，最吸引我的是那幅生动的情境图。早晨，路边的小公鸡站在篱笆上向着红日oo啼。阿姨领我到村西的池塘边去玩。池塘里可爱的小白鹅ee叫着，好象在说：“小朋友，早上好！”生动活泼的画面上，“ɑoe”三个字母也出现在相应的位置上，一目了然。

情境图下面是字母的书写教材，十分清楚地标明了字母的书写笔顺。接下来安排的是字母ɑoe的表音表形图，教学时要引导学生仔细观察边上的表音表形图，从音、形两方面入手，比如ɑ的教学，可以先出示左边阿姨的头像，问小朋友：“图上画的是谁？”“阿姨”。“那今天我们要学习的拼音字母和阿姨的阿有关，请小朋友再说一边‘阿姨’这个词语。”然后老师再教学ɑ的发音。

读音学会后，让学生观察字母a和阿姨的头像，看看发现了什么？这样，把音、形结合起来教学，学生比较容易记忆，学生也能较快地学会字母的书写。

二、教法探究

2、儿歌儿歌由于其琅琅上口，通俗易懂的特点而受到了学生的喜爱。在教学中，我们紧紧抓住这一特点，把大量的儿歌引入课堂，使儿歌成为提高汉语拼音教学效果的一条有效途径。例如，在学习“ɑ o e”时，教学朗读儿歌：“嘴巴张大ɑɑɑ，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee。”

3、游戏教育家洛克说过：“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事，也都变成一种游戏似的。”游戏可以把索然无味的汉语拼音教学变成一件学生非常喜爱的事情，符合一年级学生的心理特点，使他们快快乐乐地学，轻轻松松地记，深受学生欢迎。例如，“猜一猜”（根据口形猜字母）、变一变（用电线折成字母）、拔河比赛（易混淆的字母写在黑板上，两组小朋友分立两边读卡片，读对的卡片贴在该组绳上，哪边多哪组就赢）、考一考（拿字母卡片去考别人）等。通过游戏，学生反复朗读，加强了记忆，取得了良好的效果。

1.aoe

[教学要求]

1、学习aoe3个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。

2、认识4个声调符号，能正确读出aoe的四声。

3、认识和学习使用汉语拼音四线格，学习书写3个字母，培养正确的写字姿势。

[重点难点]

1、aoe的正确发音和书写。

2、aoe的四声读法。

[课前准备]

彩色挂图，aoe的四声卡片，画有四线格和描红笔顺的小黑板，

aāáǎà

oōóǒ

eēéěè

第一课时

教学目标：

1、学习单韵母a、o、e，读准音，记住形。

2、正确书写3个单韵母。

教学过程

一、谈话导入

1、出示：pinyin。小朋友，你们知道这是什么吗？（对，这就是汉语拼音，它由好多字母组成。我们只有学好了汉语拼音，才能帮助我们识字、读书，说好普通话，用处可大呢。）

2、说儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。

二、情境揭题

1、请小朋友看书上的插图，图上画的是什么时间，什么地方，谁在干什么？（学生自由发言：早晨，太阳出来了，大公鸡喔喔啼，路旁的白鹅咯咯叫，阿姨带我到村西。小白鹅好像在问我：“早上好。”）

2、总结图意，教儿歌：大公鸡，oo啼，阿姨带我到村西,小白鹅，ee叫，连声问我“早上好！”（先后出示aoe卡片，排列成aoe的顺序）。

3、这就是我们今天要学的3个拼音字母：aoe。

过渡：怎样又快又好地掌握这3个字母呢？有窍门呢！

三、学习字母音和形

1、学习a的读音和字形。

（1）出示“阿姨”图，提问：小朋友，图上这位是谁，我们怎样称呼她呢？

（2）这是一位阿姨。看看老师发a这个音时嘴巴是怎样的？嘴巴动不动？声音怎样？（嘴巴张大，嘴巴不动，声音响、长）

（学生照样子练习发音）

（3）看画面：小朋友，你发a音时就

《aoe》教学反思5

a、o、e是汉语拼音的第一课，作为刚入一年级学生所接触的第一堂汉语拼音课，如何在课堂实践中体现创新与发展的理念，是每位实验操作者值得思索的新命题。

学好汉语拼音是学习普通话的保证，针对初入学儿童的年龄特点，我把本课的教学目标定为：学会单韵母a、o、e（会读、会认）；把三个单韵母与学过的熟字相联系，体会字母在音节中的发音；让学生观察、了解字母在四线格中的位置。其中，通过创设情境，让学生在情境中自主探究发音方法，这无疑是本课教学的重点、难点。

本课力求做到：

一、使整节课充满童趣

兴趣是儿童感知事物、发展思维的内动力，针对这一心理特征，我创设了生动的教学情境（带学生进入“拼音王国”）及采用多种活泼生动的形式（如开火车、开小船、医生为小朋友检查喉咙、记者采访、“猜一猜”游戏、送字母回家等）激起学生学习拼音的兴趣。

二、使本课真正体现“自主、探究、合作”的学习方式。

这一节课，我力求打破以往教学拼音时老师教，学生学，老师领读，学生跟读的旧模式，教学重点放在指导学生仔细观察、思考发现字母的发音要领，字形教学既重视和生活实际相联系，又采用了学生喜欢的编儿歌的方法，使学生准确地掌握了字母。儿童学习汉语拼音，

是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程，是一个将已有的生活经验与学习建立起新的联系的过程，对于刚入学不久的儿童来说，汉语拼音字母标识的语音，其实是在儿童口语中经常出现的。因此，教学中，只要善于借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的字母接通、匹配，就能化难为易，大大提高汉语拼音的学习效率。如，教学中，我通过创设情境，让学生学公鸡叫，学白鹅唱歌，背古诗《咏鹅》，叫阿姨好使学生初次感受到拼音字母所标识的语音就在生活语言中，继而引导学生自主探究单韵母a的发音方法及字母的形状，最后放手让学生合作学习剩下的两个字母，真正体现“自主、探究、合作”的学习方式。

《aoe》教学反思6

小学一年级新生刚接触汉语拼音，学起来有一定的困难。在教学汉语拼音a o e这节课时，我借课件创设了一个童话世界“拼音王国”，而a o e则成了“拼音娃娃”这样的角色，学生自然而然地喜欢上了童话中的娃娃，一下子就溶入了拼音课堂，兴致勃勃地跟着情境中的“小鸟”认真地学着发“a o e”的准确发音。在学习a o e的字形时，学生自编顺口溜：张大嘴巴aaa，圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee。学生的自主意识得到老师的尊重，思维活跃。学生的主动性被调动，积极开动脑筋。

四声的第一次学习又是学生学习汉语拼音的一大难点，就算老师反复示范四声的朗读，效果也不会很好。我认为最重要的是先激发学生的学习兴趣，而故事正好是学生最喜欢，最愿意接受的方式。我觉得小白兔骑车的图画生动形象，对四声的教学有很大的帮助，并且对学生有很大的启发。特别从两方面能体现出来：一方面是骑车的四个过程，像四声的形状，我用图的形式体现出来，学生一目了然，一下子就能把四声记住。同时，我边讲还边让学生比划四个过程（四声），不知不觉中，学生就掌握了四声的写法。另一方面，在讲故事的时候，我和学生简单地分析了小白兔骑车所花费的力气，目的也是为了渗透四声的发音方法。所以，我试着在讲故事的过程中，让学生轻松学读四声。

在今后的教学中要更加重视而且逐步培养学生自主学习的能力，放手让学生自己去寻找“新的发现”，教给学生学习的方法，使学生的学习有层次性：先引导学生从直观形象的画面进行观察记忆，再引导学生联系生活想像，希望学生能在师生平等对话的教学形式中，每节课都能愉快地学习。

《aoe》教学反思7

第一课时

一．教学目标：

1．学会aoe三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2．知道单韵母的四个声调，，认识声调符号，能直接读出带声调的aoe。

3．认识四线格，学会在四线格里书写aoe。

二．课时安排：三课时

三．新课教学

1．出示图片，一个小女孩在唱歌，向学生提问，这个小女孩在干吗，学生回答，在唱歌，那她唱什么，在学生原有的基础上，学生会说出“a”，插入顺口溜，张大嘴巴aaa

2．教师带领学生读，学生开火车读。个别发音错误，当场纠正。

3．教师在黑板上范写“a”，告诉学生：这个字母两笔写成，先画半圆，再写竖弯（边书空边记忆）。先向学生介绍，这个拼音叫四线格，a要写在四线格的中间一格。再要求学生在课本上写一个“a”，教师巡视，看写得是否标准。

4．再给“a”的头上带上帽子，a戴上了第一顶小帽子“—”（用红笔标声调符号，让学生记形）就是第一声。读音也是平平的。领读（边读边用手势示范）。

a戴上了从下到上的小帽子“/”（用红笔标二声调号）声调就变了，从低到高，就像上山坡。（领读、指名读）插入句子：啊？这是怎么回事？

a戴上了第三顶帽子“√”（用红笔标三声调号）声调又变了。（范读第三声，打手势由中到低再到高。（领读，指名读）。

a戴上了第四顶小帽子“”（用红笔标出四声调号）声调又不同了，声音从高到低就像下山坡。（范读，齐读）

编制顺口溜“小汽车平走一声ā，小汽车上坡二声á，小汽车拐弯三声ǎ，小汽车下坡四声à”。

5．分小组读，读熟口诀，学生个别读，全班齐读。请一个读得好的学生带领其他学生一起读。

6．在投影机上出示a的四个声调，第二和第三声的对比读，第二与第四声的标调，指导学生记清楚，并且在读的过程中配合手势。

第二课时

一复习检查。

1.认读卡片a，齐背儿歌，张大嘴巴aaa。

2.读a的四声，齐读，个别读。

3.出示卡片a，老师打手势，学生读声调。

二教学新课。

1．出示图片。图上画的是什么？（大公鸡）大公鸡在做什么？（大公鸡在叫）。公鸡叫的声音用拼音字母来表示是o。

2．教学o音。教师范读，学生跟着读。教学生记住一句话：拢圆嘴唇ooo，老师巡视指导读，学生个别读。再开火车读，把发音不准确的学生马上纠正。

3．学习o的四声。出示o的四个声调，让学生说一说声调符号的名称。

小汽车平走一声ō，小汽车上坡二声ó，小汽车拐弯三声ǒ，小汽车下坡四声

让学生齐读，个别读，分小组读，熟练这个口诀。

4．插入声调练习，对比朗读，ā-ō，ǒ-ó等。

第三课时

一复习检查。

1.认读卡片ao，齐背儿歌，张大嘴巴aaa。

2.读a，o的四声，齐读，个别读。

3.复习小汽车的儿歌。

二e的教学

1出示挂图。提问：图上是什么？它在干什么？

2教“e”的读音。提问：老师读e时口形是什么样子？（嘴巴扁扁的，微笑的样子，口形不变）教顺口溜：“嘴巴扁扁eee。”领读、指名读。开火车读，及时纠正读音错误的学生。

3教读e的四声。

利用小汽车的口诀，让学生熟读e的四个声调。用开火车，指明读的方式纠正个别发音错误的学生。

4教师范写e，学生先看，再要求学生在书上写一个，教师巡视，把有笔顺错误或者写不到位的学生纠正。

附：三个课时教三个字母，再利用晚自修时间让学生完成生字的书写。

教后反思：aoe的教学反思

aoe是学生第一次接触到拼音字母，尽管在幼儿园里有许多孩子都已经会读，但是第二和第三声的发音存在着一定的困难，于是我多加了一个课时专门对二，三声的声调进行练习。再这过程中也插入了一声和四声的练习，意外地发现，学生虽然会读第二和第四声，但是并不能正确判断出哪个是第四声和第二声，我想跟我教学是没有强调学生使用手势辅助发音有一定的关系吧。

《aoe》教学反思8

aoe的教学，这是汉语拼音单韵母教学的起始课。对于已经上过幼儿园大班的孩子来说，这些拼音他们都已经会读了，因此在课堂上注意力不集中，甚至还有孩子大声的喊：“老师，怎么又学这个在aoe，我已经在幼儿园学过了。”

在aoe的教学中，我运用多种教学手段让学生在轻松愉快的课堂中掌握知识，教学主要显示几个特点：

1、借助图画

从图入手，我引导学生观察图上画了谁？他们在做什么？学生回答医生给小女孩看嗓子，小女孩发出的声音就是字母“a”的音。张大嘴发“a”要响亮。这样初入学的儿童易于接受，知识给的很自然，重点观察小女孩的头，以配合字母“a”的字形记忆。

2、借助儿歌

儿歌由于其琅琅上口，通俗易懂的特点而受到了学生的喜爱。在教学中，我们紧紧抓住这一特点，把大量的儿歌引入课堂，使儿歌成为提高汉语拼音教学效果的一条有效途径。例如，在学习“ɑoe”时，教学朗读儿歌：“嘴巴张大ɑɑɑ，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee。”

3、讲故事一年级的学生刚刚接触拼音，学起来有一定的难度。

抽象、死板地给学生讲，什么是四声，学生很难理解，就算老师反复示范四声的朗读，效果也不会很好。我认为；最重要的是先激发学生的学习兴趣，而故事正好是学生最喜欢，最愿意接受的方式。

我觉得小白兔骑车的图画生动形象，对四声的教学有很大的帮助，并且对学生有很大的启发。特别从两个方面能充分体现出来，一方面是骑车的四个过程，像四声的形状，我用图的形式体现出来，学生一目了然，一下子就能把四声记住。

同时，我边讲还边让学生比划四个过程（四声），不知不觉中，学生就掌握了四声的写法。另一方面，在讲故事的时候，我和学生简单地分析了小白兔骑车所花费的力气，目的也是为了渗透四声的发音方法。所以，我试着在讲故事的过程中，让学生轻松愉快地学读四声。

《aoe》教学反思9

《aoe》的教学是孩子们踏入学习之门的第一节课，也是我给他们上的第一节课。都说第一节课在孩子的心中很重要，我可不能有半点马虎。

课前，我看教案，查教参，发现a的书写有两种版本，最后一笔有的说是竖右弯，有的则是竖。对于一个缺少低年级教学经验的语文老师，我急得像热锅上的蚂蚁。于是乎，上网百度，答案也是众说纷纭。好在还有同事们，请教低年级语文老师，钟丽丽说最后一笔是竖，课本上也是这样的。得到“前辈”的指点，悬着的一颗心终于安然了。

上课时，为了迎合一年级小朋友的心理特点，我也是网罗了教学aoe的许多游戏方法，什么“张大嘴巴aaa”，“公鸡打鸣ooo叫”，更夸张的是我还和他们互动根据口型猜韵母……呵呵，果真，这些看似幼稚的方法，对一年级的小朋友还真管用，一个个兴奋地手舞足蹈。

课后，有些同事们笑着说：“你教低年级还有模有样的嘛！”aoe教学反思她们有所不知，这节课是我从教以来最紧张的`一节课，刚毕业那会儿，也抵不过今天啊aoe教学反思……

《aoe》教学反思10

拼音教学是一年级教学的一个重点。

虽然大部分的学生在幼儿园已接触过这些拼音字母，简单的认读没有问题，但是a、o、e四声的认读学生困难很大。虽然只有四声，但是常常分不清彼此。加上一年级的孩子活泼好动。如果一节课都在拼拼读读唱唱中度过，那么势必使学生产生厌倦情绪。所以，汉语拼音的教学必须想方设法调动学生学习的兴趣和积极性。我在教学中利用孩子们爱听故事的特点，编故事来认识4个声调。

接着让学生用儿歌加动作形象识记，“一声汽车平又平，二声汽车爬山坡，三声汽车下坡又上坡，四声汽车下山坡。”学生学得很开心，领会得较好。我还在课堂上做了些简单的游戏，采用多种形式，激发学生学习的兴趣，积极地投入到拼音的学习中。

让学生又快又准的认读四声，特别是在游戏过程中，区分了难点第二声、第四声。

《aoe》教学反思11

本节课以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计，吸引学生的注意力，激起他们学习的兴趣。在学习读音时，充分利用孩子们熟悉的童话中的背景，看插图，听儿歌，尝试读（亲自体验），并以学生当“小老师”为主线，让学生读好单韵母。这一环节的教学中，既体现了老师导的作用，也充分体现了学生的自本节课力求把语文新课程标准的理念融入实际教学实践之中，教师角色和教学行为都发生了彻底的改变，具体表现在以下几个方面：

1、注重了学习方式的变革：

能够从学生的学习实际和身心发展需求出发，引导学生积极参与教学实践，以参与求体验，以合作求创新，以探究求发展。在声母音形教学上，充分相信学生，让学生间尝试学、互相教学、讨论研究学，学生主体地位凸现，真正成为了学习的主人。

2、创造性的使用教材：

在深知学情的基础上，打破了以往拼音教学单一的呈现方式，及各个字母按音形义讲解，加强了综合的教学思路。一些弹性要求和交流展示拓宽了学生思维和活动空间，使学生的创造力在教师的感召下得以彰显。

3、拼音教学生活化、情境化：

以游戏和活动为主线，让全体学生积极动口、动脑、动手，多种感官协同参与。联系日常生活、捏摆字母记忆字形展现了学生思维的广度和深度，学生学习态度和情感得以升华。主动学习和互帮互助互学互评的生生交往。

《aoe》教学反思12

上完本节课，我的心情久久不能平静。因为这节课上得不是很成功，现做一做自我反思。

根据新课程标准，语文课程是要全面提高学生的语文素养。所以，我利用课本情境图让学生认真观察，并锻炼他们思考和语言表达的能力。虽然他们的回答不尽如人意，但是在我的引导下，基本能完整地讲述图中的故事。

本节课要学习3个单韵母aoe并能带声调读准它们。拼音，在幼儿园，学生已经接触到了，几乎所有学生都对拼音有了一定的了解。只是孩子之间存在一些差异而已。所以，本节课我重点就是纠正孩子们的发音，让他们读准aoe的音，特别是o的音，因为以前学的发音是错误的。让学生知道普通话有4个声调，并能准确地读出带声调的aoe。而要读准音，就必须多读多练，所以在教学过程中我更多地是让学生说。我采用单个读，小组比，集体练的教学方法让学生读准aoe的音，用看口型知道aoe的发音方法。

以上是做的比较好的地方，当然，还有需要继续学习和改进的方面。

对于一年级的学生来说，各种习惯还没养成，我在教学过程中，没有全面、准确地把握学生的实际情况，导致教学过程中出现一些问题。

首先、对学生的常规训练不到位。在学生起立时应喊口号“站如松”，坐下时应督促孩子“坐如松”。让他们时刻纠正自己的行为，养成良好的行为姿势。

第二、由于自己的疏忽，板书没写完，只写了a的声调，其他两个没写。

第三、小孩子的专注力持续时间不长，没有关注学生的身心，整节课没有留给学生放松和休息的时间，导致后半节课学生听课效果不佳。

第四、一年级还没有形成合作、自律的能力，所以做游戏不能全班学生参与，教师应该先选几名平时表现比较好的学生示范，并讲清游戏规则再推广。像本节课，教师可以自己出示拼音卡片，学生开火车读，这样效果可能会好一些。

《aoe》教学反思13

《aoe》是汉语拼音的第一课，上好了第一课，能很好地激发学生学生今后学习拼音的兴趣。反思第一课的教学，学生的兴趣比较浓，注意力也比较集中。教学中,我是这样做的：

一、导入激兴趣，让课堂学习置身在童话背景中。

拼音教学容易枯燥乏味，加上一年级孩子年龄小，注意力不持久，活泼好动，易接受直观生动事物等特点。因此要在教学中努力创设丰富多彩的教学情境，把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园去学习。上课伊始，我先跟大家介绍了学好拼音的重要性，接着，我利用童话故事把学生引入学习中：“今天，老师带你们到一个非常神奇的地方去认识一些新朋友，那就是拼音王国，你们想去吗？拼音王国住着三大家族：韵母、声母和整体认读音节。今天我们先到韵母宫去认识三个单韵兄弟。看，他们都藏在了这幅图里呢。”（课件出示）教师用亲切的语言将拼音字赋予了生命，一下子抓住了学生的注意力，将孩子自然而然地领进了拼音王国，激发了孩子和拼音娃娃交朋友的热情，激发了孩子主动参与的兴趣，调动了孩子的积极性。

二、利用情境图，让拼音教学化难为易

课标指出：儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程，教学反思《aoe教学反思》。教师要善于借助儿童已有经验，使教学化难为易，提高汉语拼音教学效率的有效策略。学生低年级的教材，每课都配有画面优美的情境图。教师利用好插图表音、表形的特点，启发学生学习，就能使拼音教学化难为易。如：出示了课文插图后，老师问：“在这个美丽的小山村里，你看到谁在干什么？生：“一个小女孩子在学唱歌。”师：“她是怎么唱的？”“张大嘴巴”。教师带着学生学着小女孩子的样子唱“aaa”。学生从学唱歌中，不知不觉学会了读音。“听到小女孩的歌声，大哥ɑ就跑出来了。”课件演ɑ从小女孩的头部出来。“你看的ɑ样子像什么？”学生很快就懂得了图跟字形的联系。接下来，学生很容易就借助图学会了oe音和形。

三、以多样形式，保持学习兴趣。

一年级的孩子注意力不持久，单靠课件、图片是远远不能让他们保持学习兴趣的。上课时要让他们手脑并用，把游戏引进课堂，以使他们时时保持良好的学习兴趣。如在学习aoe这三个字母时，我让学生一边读顺口溜，一边用手做动作：“张大ɑɑɑ，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee。”通过做动作强化了对发音口型的记忆。然后，教师就跟同学做“猜一猜”的游戏，老师摆好口型，学生读出音来。在学习四声时，我让学生边读边伸出食指比划四声，几次下来，学生就能较快地区分清四声了。检查学生对字母是否掌握，通常我会让大家玩“开火车”游戏，这时学生总是会兴味盎然地高举小手，积极性很高。

四、及时肯定，增强学习兴趣。

小学生总是希望得到老师的表扬。抓住学生的闪光点，及时给予表扬肯定，让他们感受成功的喜悦，能增强他们学习的兴趣。对学生的表扬，有时可能一个赞赏的眼神，一个轻柔的抚摸，一句激励的语言。如上课时，我跟同学们说：“哗，你们真不简单，第一次上课，就这么会听课了。”学生一听，更认真听讲了。有时，课上了一会，我会突然指着一个同学说：“这位同学真厉害，这么长时间都能坚持坐得这么好，我真佩服他。”其他没坐好的同学听了，也赶快挺直了腰。一节课中，只有不时给学生注入“”，才能让学生长时间保持学习的兴趣。

《aoe》教学反思14

成功之处：

汉语拼音的学习更需要从形象直观的图片、音频入手。如讲解“a”时，首先从图入手，引导学生观察图上画了什么？在做什么？学生通过图中扎辫子的小姑娘发出“a”的口型在唱歌识记“a”的形和音，小女孩发出的声音就是字母“a”的音，张大嘴发“a”要响亮。通过此种更为直观形象的方式帮助一年级的学生更易接受抽象的知识点。在教学中，我很重视学习习惯的培养。读书写字姿势要正确，书写的指导，为学生写好字打下基础。

同时，在教学过程中，采用多元化记忆方式，编顺口溜记忆（张大嘴巴aaa）、用动作表演记忆(表演口型猜字母)，使学习富于情趣，让学生愉快学习。

不足之处：

给孩子的机会较少，没有充分发挥学生们的自主性，大部分是以教师讲授、学生参与为主，希望进一步充分发挥小老师的力量和作用，不仅调动学生学习的积极性，也进一步培养学生的自主意识和主观能动性，力争使每一个孩子都能参与到课堂中来，都有展现自我的机会。

《aoe》教学反思15

我班共有57个孩子，孩子的情况参差不齐，大部分孩子通过两天的入学教育已知道了上课的规矩，但后来进来的一个同学规矩全无，视老师、纪律全部存在，我行我素，想说就说，想走就走。还需多费心说服教育，让其在最快的时间内明白上课的意义。

上课伊始我利用讲故事的方式和教唱儿歌“汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助学习普通话，我们一起学好它”激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣，导入汉语aoe的教学。

可能大部分进行过学前教育，孩子们都迫不及待地说出了三个字母的发音。但是他们的嘴形有的不正确，有的发音不太准确。

于是我利用课件，用儿歌“大公鸡，喔喔啼，阿姨带我到村西。小白鹅，呃呃叫，连声问我早上好！”讲授了课文的情境图意，一个个听得非常认真，这样快速地带孩子进入了学习状态。

接下来用表音表形图配合认字母来学习三个单韵母的发音，告诉孩子图与字母是横向相对应的，并且用儿歌：“嘴巴张大ɑɑɑ，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee。”让孩子朗读，孩子们都很有兴趣。

最后用“猜一猜”（根据口形猜字母）、“考一考”（拿字母卡片去考别人）、“开火车”等游戏，让学生反复朗读，加强了记忆，取得了良好的效果。

aoe字母教学篇10

1、教学目标：

（1）学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写（2）认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

（3）认识四线格，学习使用四线格。

2、重难点：

重点：a、o、e的音、形教学

难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声

3、课前准备：课件、教材

4、预习提纲：

认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

认识四线格，学习使用四线格。

5、学习过程任务()：

导：同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。

学: 学习a、o、e三个单韵母的发音 1．教学单韵母a（l）演示课件，问：它们在干什么？（小姐姐在练嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音）这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。教师示范发音，学生练习发音。指名读，齐读a。（2）认识四声，掌握a的四个声调 “a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。（出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。

教：教学单韵母o（l）看图，指明说图意。（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。

练：1）看图，你发现了什么？ “鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。（2）在学习a、o四声的基础上自学e的四声分小组读，指名读，正音，齐读。

评：师评

6、当堂检测：

出示a、o、e的卡片，复习发音。出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。

7、教后记：

使学生认识三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四声。

单元：一单元课时：第2 课时课题：复习a、o、e

1、教学目标：

能直接熟练读出带声调韵母的音。认识四线格，学习使用四线格。能正确书写a、o、e。

2、重难点：

正确书写a、o、e

3、课前准备：教材

4、预习提纲：

熟练读出带声调韵母的音

学习使用四线格

5、学习过程任务()：

导：复习导入 1．上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？ 2．齐背四声儿歌 3．复习发音：

二、认识四线格在黑板上打好四线格，问：你发现了什么？告诉学生哪格是上格、中格、下格。

学: 教生书写a、o、e l．学习a的笔顺教师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。学生书空，并在练习本写三个a。

2、学习o的笔顺教师示范书写：o也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o。3．学习e的笔顺教师示范书写：e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。注意：e是一笔写成的。学生书空，在本上练习。4．小结：a、o、e都占中格，并要占满格。5．学生练习书写

教：练习读书教给儿歌：张大嘴巴：aaa 拢圆嘴巴：ooo 扁扁嘴巴：eee 练：在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍评：师评

6、当堂检测：轮流诵读

7、教后记：

使学生认识单韵母a、o、e，掌握它们的音、形及书写，认识四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。

单元：一单元课时：第3课时课题：汉语拼音2

1、教学目标：

学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。掌握i、u、ü的四个声调，能直接读出声调。

2、重难点：学会iuü的四声，读好二、三声

3、课前准备：教材、课件

4、预习提纲：

学会yi、Wu、yu三个整体认读.4．学会使用四线格。教会学生读准iuü三个单韵母的音。

5、学习过程任务()：

导：教学单韵母i（出示第一幅图）问：你发现了什么？（一件衣服）（出示i的卡片）问：你会读吗？正音、指名读。

学: 掌握i的四声出示i的四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。

教：教学单韵母u（1）（出示第二幅图）问：你知道了什么？（一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音一样）指导读，指名读。（2）学习u的四声分小组试读，指读。练：教学单韵母{（出示第三幅图及{的四声 }问：你想到了什么？范读、齐读、领读评：师评

6、当堂检测：读音

7、教后记：

掌握i、u、ü的读写及四个声调。

单元：一单元课时：第4课时课题：

1、教学目标：

学习b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。学会带调拼读音节

2、重难点：

重点：读准声母bpmf的音，练习带调拼读音节。难点：掌握带调拼读音节。

3、课前准备：教材

4、预习提纲：

b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。带调拼读音节

5、学习过程任务()：

导：复习导入 1．指读、齐读6个单韵母

2．小组读带调韵母

3.从今天开始，我们学习声母

学: 指导学习声母 1．指导看图（l）（出示幅）图上画了什么？（一个小女孩在听广播；一个小男孩在趴坡；摸瞎子；工艺品佛像）（2）问：你还发现了什么？

教：师指导bpmf的读音：把“播”读得轻一些，短一些，就是b的发音。（出示b的卡片）先听老师读b，注意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读。示范p的音，发 p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。学顺口溜：两扇小门rn－rn－m。范读f音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。学习顺口溜：伞柄朝上 f 一f一f。练：指导正确书写（1）观察四线格上的pmfb的形：它们各占什么格？（2）师指导书写： b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。P一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。m的笔顺 | n m共三笔，占中格，要占满。f共2笔，占中格和上格，但不顶上格。（3）学生摹写一次，在本上练习写三遍。评：师评

6、当堂检测：巩固练习唱顺口溜，听音送卡片。

7、教后记：