全国小数专家教学观摩课学习心得

全国小数专家教学观摩课学习心得（精选11篇）

全国小数专家教学观摩课学习心得 篇1

许朕昭

很有幸地参加了4月13——14日的全国著名小数教育专家新课程标准下的教学观摩研讨会，深深地被名师们的魅力所感动，感动的同时也有许多的思索。

每一位专家的课和讲座都很精彩，让我们看到了他们的睿智、风趣和高超的教学技巧，我想主要针对特级教师黄爱华的“大问题”教学和《圆的认识》这一课谈谈自己的感受。

黄老师开始以“什么东西是圆的”来导入，使学生的思维开始活跃起来。接下来黄老师说 “为什么下水井盖是圆的？”学生又陷入了思考。接下来，老师出示数学知识，让学生用数学知识来说明这个问题。老师只出示了关于圆心、半径和直径的概念。学生会怎么结合这些数学知识进行说明呢？黄老师设计这个环节是干什么呢？我刚开始有点奇怪。听了一会，我恍然大悟，这个环节就是让学生自己学习圆心、半径、直径的概念。

接下来安排一大部分的时间让学生自学，通过学生自己梳理本课一些概念或理解圆的特征后把它们写在纸条上，再一一请学生到黑板上板书，学生写了很多，学生写的有“长度相等”“只有圆有无数条直径”“直径等于对称轴”“直径是线段”“直径是圆中最长的线段”等。学生那个写不完的劲儿使课堂充满着自主学习和人文的情趣，接着再请学生讲述，既动脑思考，又动口参与讨论，然后黄老师再加以引导，使学生探究的“大问题”得到空间的提升，修正错误，总结规

律，从模糊到清晰，获得到自己的知识。在后来的讲座里，黄老师播放了他曾到过的教学地方学生把黑板写得满满的，还想写呢！如果黑板还可以再大一些，真想让学生再把想法写一写啊！这么简单的探究时间，就能放开学生的学习数学的思维了。

接下来老师用课件展示了无数条直径和无数条半径，让学生直观地认识了直径和半径的特点，又出示了一些判断题。

了解完数学知识，老师又出示了圆形的铜钱图片。外圆内方——做人的道理，方——正气，具有优秀品质。圆——圆通，学会与人交往。黄老师在教学数学知识的同时，让学生学会了做人。

接下来，黄老师让学生说说这节课的感受？学生说很轻松，老师很幽默，这节课过得很快。学生为什么会轻松呢？这不得不让我们这些老师进行反思，我们的课堂能否达到这种轻松呢？能否让学生觉得时间过得很快呢？

黄老师这节课刚开始好像不是在上数学课，而是在研究一些生活中的问题。黄老师主张数学上进行大问题教学，这种大问题背景下的探究活动，更有效地激发了孩子的探究欲望，在探究中使学生获得了发展。

课后，黄老师进行了精彩的讲座，他新改编的《心太软》让在座的人都笑了，但笑脸后面的思考让所有人沉默了，沉默中响起黄老师激情洋溢的演讲，我们被他的才华所折服，他把学生都当做是每一个生命个体，在上课的同时他关注每一个生命个体在场，高度地在意每一个小个体就是一个个小生命，他告诉我们每一位教师，我们应当尊

重他们，尊重这小小的生命个体，那么教育其实就是一种生命化的教育。讲座结束后，我们还沉浸在黄老师给我们带来的思考中，我记住了他很精彩的三句话：做人要让人感动，说话要让人喜欢；教育就是静待花开；课堂——学会等待，延迟判断。我相信，黄老师点燃的火把，会照亮我们前行的路，“大问题---大空间”的教学会如火如荼地传播开来。

作为教师，黄老师始终坚持教书与育人并行，始终用这种眼观来观察和判断。那么作为孩子们，他们觉得在课堂上就是安全的，愉悦的，快乐和轻松的，在这样环境里上课的孩子们，他们的思维就会打开，就会很活跃，就会去思考，黄老师做到了，因为他把学生都当做是每一个生命个体，在上课的同时他关注每一个生命个体在场，高度地在意每一个小个体就是一个个小生命，他们在这一过程当中，是一段生命的成长经历，他告诉我们每一位教师，我们应当尊重他们，尊重这小小的生命个体，那么教育其实就是是一种生命化的教育。

这是怎样的一种高度，我觉得我们都应当向黄老师学习，对待学生的态度，对待课堂的态度，以及那颗热爱教育的心

全国小数专家教学观摩课学习心得 篇2

笔者较为欣赏的有几位老师。首先是郑州外国语中学岳丽鸽老师纯正的英式发音。其次是重庆市巴蜀中学周静娟老师的语法呈现。她通过讲述“Mr.Going-to-do”故事的前半部分引入将来时“be going to do”, 让学生在真实的语言环境中体会语言结构的具体运用。再次是南京外国语学校朱琳老师在上听力课时导入新词的方法和引导学生在表达时运用新词的教学设计。接下来是上海市静安区教育学院附属学校吴奕佳老师讲解生词的方法, 她把这些生词组合成一个个小短文来帮学生记忆, 而且运用图形和动态图画复现生词以再次加深学生的印象。最后是大连开发区第七中学宫旭老师的整体课堂设计, 她通过感知体验 (experience) 、理解强化 (practice) 、交际运用 (use) 三个环节把本节课的话题 (plans) 层层引向深入, 取得了非常好的教学效果, 而且在对be going to do这一结构的练习中注意人称转换, 让学生对这一结构的具体运用有了充分的体验。而她最突出的设计是对学生朗读的指导, 通过播放听力录音让学生感知不同人物的语音、语调并带领学生分析人物的不同个性, 然后让学生带着自己的分析声情并茂的朗读课文, 最终让学生都敢说、都愿意说, 这是非常难能可贵的。

评委专家严谨而不失风趣, 他们结合自己丰富的课堂教学经验和先进的教育、教学理念, 高屋建瓴地进行切合实际且有针对性的点评。这既在一定程度上鼓励和鞭策了执教教师, 又在教学理念和教学处理等方面给全体与会教师以引领, 给人拨云见日、指点迷津的切实感受。

让与会教师印象最为深刻的点评专家要数程晓堂和刘兆义老师了。他们言语犀利, 直指问题的核心而又不失风度和幽默。总的说来, 他们高度肯定了执教教师的个人素质和教学设计, 同时对教师们平时模糊不清的疑惑给出了明确的答案也对教师们没有意识到的误区及时进行了纠正, 并指出了改进的方向。举例来说, 为了给学生创设英语学习的氛围, 很多教师往往尽力全英授课, 即使在很难用英语解释明白时 (尤其是解释语法时) 也还使用英语, 这样做的结果往往是让学生越听越不明白。那为什么不能用汉语呢?用汉语解释, 教师言简意赅, 学生又能醍醐灌顶。毕竟教师是拥有深厚汉语文化背景的人, 而不是只懂英语的语言教师!再比如, 为了体现英语课堂的活跃, 教师往往会多提问并跟学生互动。可是有些问题学生只回答“yes”或“no”, 而教师也很满意地继续进行下一个教学步骤。教师忽略了语言学习固然是一种语用的学习, 但更应该用来表达思维和文化的深度。所以, 教师应该在学生回答完问题后继续追问以引起学生对问题的深度思考, 培养他们的思维能力。而且, 教师在做课堂设计时往往为了活动而活动, 而没有考虑设计活动的目的是什么。语言教学的初衷应是一种感知和体验, 如果体验真实、有效, 学生便达到了交际和表达的目的;如果只是为了活跃课堂气氛, 学生往往只能体会到一种热闹, 课结束了, 印象也没有了。

在课堂评价环节, 执教教师能根据学生回答问题的内容给予相应的评价和鼓励。比如在讲授有关职业的话题时, 有个学生说:“I’m going to be a doctor and help poor people.”来自重庆的周静娟老师立刻说:“A kind girl.That sounds great.”, 而不是简单、匆忙地说“Sit down”。像这样丰富、中肯的评价性语言在授课教师的课上随处可见。也有的教师在学生回答正确时, 与学生击掌相庆, 这些都极大地鼓舞和调动了学生学习英语的积极性。另外, 授课教师精心准备, 几乎每堂课都包含潜移默化的德育教育, 给人无限回味。

本次观摩研讨还有一大亮点, 那就是中国教育学会外语教学专业委员会制订了课堂观察量表, 由各省推选的受过相关培训的上百位观摩教师组成“教师观察评审团”在观课时进行记录、填写。评审团的观察表数据统计在本次观摩研讨的单项奖评选中也发挥了重要的参考指标的作用。

全国小数专家教学观摩课学习心得 篇3

渊泉第二小学

仲付云

7月18、19日，我在武威市参加了为期两天的中国教育梦——全国小学数学好课堂教学观摩活动培训活动。在这两天中我聆听了全国四位著名特级教师钱守望、蔡宏圣、牛献礼和许卫兵分别展示的精彩课堂和学术报告，感觉受益匪浅。他们的新课标理念、新颖的设计、清晰的思路、灵活的教法、愉悦的情感、亲切的语言给我留下了深刻的印象。在这次活动中，我深深感觉到：“停下来，走出去，收获很大”。作为一名教师，任何一次听课或参加其它教研活动，都是学习的大好机会，可以取得不少教学经验，也是对自己的一次洗礼，进行反思，与时俱进。专家的讲座就象是一顿丰盛的大餐，精彩地呈现在我们的面前。这些特级教师毫无保留地把自己在教学中的经验体会通过一个个生动形象的案例，展现出来与大家分享，深入浅出的讲解，幽默风趣的语言，让人久久难忘，让我深深感受到教学艺术的永无止境，教学创意的无限美。在课堂上，课堂教学环节层层递进，学生勤于思考，乐于探究，而且有独到的见解，学生与学生，老师与学生之间的互动影响，柔化了教与学的痕迹。特级教师们能宽容学生的不同意见，并且时时鼓励学生去发现、去思考。我叹服他们的自信，叹服他们的敏锐，叹服他们的知识渊博。听了他们的课，使我对新课程的理念，有了更进一步的理解，使我更深刻地感受到了名师课堂教学的生活化与艺术化。下面我就重点谈谈从特级教师钱守望和牛献礼的讲座中得到的一些体会。

培训的第一天上午首先由钱守望老师给武威师范附属小学的学生上了一节四年级数学《亿以内数的认识》。整堂课的设计非常巧妙，有特色，取材抛开书本，选取生活实际中的内容，用极其幽默的语言把学生带入了一种轻松而又严谨的课堂。从钱老师的课上，我感受到：教学与生活实际紧密联系，既让学生感受到了数学学习的价值，又激发了学生的数学探索兴趣和求知欲望。接着他作了《打造“动感课堂”的24个策略——我的“对话——分享”式动感课堂》的专题讲座，他的报告给人最深的印象就是：生动、有趣、轻松、高效，他的打造动感课堂的24个策略是：

1、观念更新，理念内化；

2、读懂学生，高效对话；

3、读懂教材，明确目标；

4、适度拓展，开阔视野；

5、经历过程，自主建构；

6、训练语言，促进交流；

7、先学后教，少教多学；

8、教不越位，学要到位；9.、渗透思想，增加深度；

10、问题引领，增加温度；

11、植入文化，增加浓度；

12、局部美容，增加亮度；

13、数形结合，化难为易；

14、善于举例，帮助 理解；

15、巧设练习，提高能力；

16、积累经验，关注发展；

17、反馈及时，调控到位；

18、精心预设，动态生成；

19、生态课堂，应然选择；20、五字真经，好课标准；

21、培养习惯，掌握学法；

22、既为经师，又为人师；

23、走出误区，返璞归真；

24、渐行渐悟，幸福成长。

在“策略2”中钱老师提出要“读懂学生，高效对话”。要读懂学生首先要读懂学生的特点，第二要读懂学生的基础，第三要读懂学生的需要，第四要读懂学生的思路，第五要读懂学生的错误，第六就是要读懂学生的情感。想想自己在平时的备课中只是简单分析一下学生情况，便根据自己的思路设计教学，在课堂上很少去读懂学生的需要。通过听讲座我豁然开朗，生动的课堂是以学生为主体的。以后的教学中要不断去关注学生的的思路、情感、需要……

在“策略9”中钱老师提到构建有“深度”的课堂，深度不是难度，是一种味道，是课堂的创新、亮点，是在常态课基础上找创新点。以前为了上好课，我也曾经好好研究过，思考过课堂，但结果就是提高了难度。钱老师提到亮点是对常态课的一种超越，但是是在常态课的基础上，也就是说我作为一名从教数学工作时间不长的老师来说，还没有自己的稳定的常态课，更不用说是创新了。首先要掌握数学教学的基础课，也就是去多角度去研究教材，在形式上可以采用新的教学方法去吸引学生兴趣。

培训的第二天上午，我们观摩了特级教师牛献礼的一堂三年级数学《月历表上的数学奥秘》以及聆听了《让教为学提供高品质的服务——对“以学定教”的实践性解读》的专题讲座。这堂课充分展现了新课标的要求，数学从生活中来，又能在生活中灵活运用。特别是，学生在这节课中，得到了思维的训练，遇到问题能自己想办法解决，通过一次次猜想、验证、再次猜想、再次验证，得到了结论。在牛老师的一次次的引导下，孩子的思维方式充分暴露出来，不断地否定、改正、肯定，这样的课堂真正是学生的。牛老师的课真正注重了学生过程性经验的积累，更加注重思考力的培养。他说“学会思考比学会知识更重要。”确实，学生学会了思考，将来孩子们才有创新意识呀！

观摩了牛老师的精彩展示课，聆听了他生动亲切的讲座，我主要有以下一些体会：

一、备课时注重过程，整体设计。

以前我们经常说数学的知识是人们规定的，但我从没想过为什么要有这样的规定，该怎么讲解。通过学习我知道首先要学会解读教材、学情、教学现状、众多知识点中的核心知识。其次要会问和想，问一问该怎样教学，教学中会遇到什么问题，产生这些问题的原因是什么，想一想这些问题该如何解决，只有对教材进行深入细致的钻研与分析，理解教材，把握教材的重点、难点才能更好地把学生的学习和成长放在中心位置来考虑 教学，一步一个脚印往前迈。学生也就学得轻松愉快。真正把学习的主动权还给学生，真正做到以学生为主体，以教师为主导，扎扎实实地上好每一堂数学课。

二、上课时重点突出，脉络分明。

教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和保证。牛老师说新课标给他的启示是：“教师境界就是课堂的境界，教师的眼见影响着学生的眼见。”是呀，教师的引导作用是多么重要。牛老师他这堂课的构思非常好，一开始就用幽默的语言对学生进行谈话，这不仅吸引了学生，而且给听课的老师也得到一种享受。在教学过程中，牛老师的课紧紧围绕着“问题驱动，促进思考。”引发学生一次次的猜想、验证。

三、注重学生思考能力的培养。

在教学中，牛老师不仅让学生掌握新知，更重要的是重视培养学生的思考能力。在教学新知时，他都是让学生自己去观察、发现、探究新知的，并且互动形式多样，注重主体参与。他在教学新知时不是急于告诉学生方法，而是通过让学生去观察、探索，说出自己的想法，让学生有时间讨论，多了一些讨价还价式的交流，而老师是忠实的听众，在听中又能及时捕捉到学生想法中的有价值的信息。

四、理想课堂的构建中，教师应以学定教，思考怎么教才能让学生更好的学。我在这次学习中学习到了“三不讲”： 学生已会的不讲；自己能学会的不讲；讲了学生也不会的不讲。“三讲”： 教师集中力量讲学生学习过程中的易混、易错、易漏点；讲学生想不到、想不深、想不透的知识点；讲学生解决不了的问题。教师对学生的教授不在乎数量的多少，而在于学生是否需要。

五、学会为理解而教。在教学过程中要过程与结果并重，在时间不充足时过程更加重要。教师的任务是帮助学生来理解，利用好的教学设计可以加深学生对知识的理解。

六、教师应注意培养学生的问题意识，让学生在一个个问题意识、一个个问题的生成和解决过程中研究探索数学问题，体验分享探索成果。这样的教学，从学生的发展来说，是潜能的开发、个性和主体性的彰显；从师生共同生命历程的角度来说，是经验的共享、视界的融合。

在这节课中，我看到牛老师与学生真实的交流，不再是单纯的教师教、学生学，而是一个统一体。牛老师鼓励学生从头到尾的思考，他设计的问题是开放性的，又是有挑战性的，让学生在课堂中有东西可想，通过努力又能解决的。充分体现了“三讲三不讲”的教学理念。

通过听课培训，让我学到了新的教学方法和新的教学理念。另外，印象较深的是牛献礼老师主张把一切还给学生，即主张：学生能自己探索发现的，教师不提醒；学生能 通过思考描述出来的，教师不引导；学生能自己总结出规律的，教师不告知。牛老师对学生困惑处，不理解处，不会的进行了细致引导，学生在课堂中由不知到知，由知道得少到知道得很多。

全国小数专家教学观摩课学习心得 篇4

---全国著名教育专家宁夏行小学数学教学研讨会学习心得

2012年4月3日和4日，在宁夏银川一中举行了全国著名教育专家吴正宪小学数学团队教学研讨会。这是我参加工作以来，第一次参加这样大型的教学研讨会，接受着为期2天的培训。整整两天，我都是认真的聆听，细心地记录，和周围其他的老师们一样，如饥似渴地接受着新鲜的理念。

这次会议分为两个部分，展示课和报告讲座。专家有吴正宪、刘延革、刘鹏、王世明。听全国著名教育专家们滔滔不绝、挥洒自如的讲解，心中只有叹服。叹服他们的口才，叹服他们的自信，叹服他们的敏锐，叹服他们的渊博。我从中领略到了专家们的风采，感受了他们对学生、对教育、对生活那深情的爱；感受到了他们身上所透露出来的无穷的知识力量；感受到他们对学生身心发展以及数学教育了解之广、钻研之深。我还从中吸取了在新课改的教学理念下的课堂教学的经验，让我感受到了课堂上专家们从容不迫的教学风格和随机应变驾驭课堂的能力，他们精彩的课堂教学，愉快的课堂气氛，幽默风趣的教学语言，绚丽多彩的教学情景和精湛的教学艺术，给我留下了深刻的印象。

一、教学观摩---探索验证的开放课堂。本次小学数学教学观摩，学生都是来自银川城郊的农村孩子，专家与学生课前没有任何接触。可谓是原生态的课堂教学，让我们品味了春意盎然的意境。专家遵循学生学习数学的心理规律，从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历理理解、掌握和应用数学知识的过程，使学生在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。刘延革老师设计的《转化解决问题》这节课的教学环节，教师借助盲人摸象的故事，引导小组一点一点整理出解决问题的知识网络。重视了学生的认知规律，课堂中借助学生学习的经验，让学生去发现问题并投身到自主探索中，进行的轻松自如。最让我感动的是她具有一个良好的教育习惯，不管学生回答问题对与否还是氛围有多么的压抑，教师总是亲生悦色，学生就会感到获得尊重，自然而然就对老师产生信任感、亲切感，在这种情况下，教师的教育效果往往会更佳。刘鹏老师运用学生喜闻乐见的生活情境引发《分数认识》问题，同时课堂教学渗透了学习方法的多样化，突显数学的生活化，充分体现数学教育的人文精神。王世明老师在《折线统计图》教学中，把学习的权力交给学生，给学生创设出独立思考和合作交流的平台，让学生主动的、积极的投身探究学习中课堂中，王老师能真正的融入学生的学习当中，与学生站在同一个层面上，用真诚和理解温暖学生的心。在课尾王老师用心倾听学生的学习情况反馈，分步总结：首先肯定课堂中学生的学习热情；其次给学生学不会的知识及时补救的机会；最后让学生谈谈学习收获。很自然的引导学生学会在茫茫题海中寻找题眼，更好的渗透学习方法的教学。

感触颇深的是吴正宪老师那轻松教学，幽默启发的教学风格。吴老师展示的《重叠》一课，她始终充满激情，夸张的肢体语言，富有变化的面部表情，不仅感染了听课的孩子，也深深地吸引着学习的老师们。师生互动，生生互动，恰到好处；好玩的游戏，有趣的故事，贯穿于课中，孩子们在娱乐中学习成长。孩子们学得是兴趣盎然，听课的老师们听得是津津有味，掌声阵阵，笑声不断。让人记忆犹新，终身难忘。课程结束后，孩子们还是那么恋恋不舍、久久不忍离开。如此看出吴老师的魅力有多大。之后吴老师演讲报告，仍是激情不减。她提倡让数学简单些，不拒绝任何一个孩子的参与；学会制造认知冲突，引发认知矛盾；学会等待，等待孩子思维的开放；不要给孩子不必要的暗示；鼓励孩子说：“我不懂”，“为什么这样”，“还可以怎样”；要把掌声送给成功发现自己错误的孩子；送给孩子们富有挑战性的课堂，才是真正有生命的课堂。这些全新的理念引起了在场所有老师的共鸣。

二、教育报告---用心烹调出好吃又营养的数学

吴老师认为有营养的数学就是在学生学习数学知识的过程中，获得终身可持续发展的教学过程。献给孩子们有营养的数学，要善于引导学生在观察、实验、猜测、推理和交流的数学活动中，有机会真正经历数学化，获得数学思想和方法。吴老师提出的“读懂学生、读懂课堂、读懂教材”的三懂观点，将是让学生得到好吃又营养的数学的关键。实际教学工作中，我们往往忽视了学生的感受，认为学生小什么都不懂，只要我们用心设计的教学环节都是有效的，学生没有学会就是没有用心。其实是错的，我们只是用成人的眼光去看问题，没有顾及孩子的心理看法，我们只是强压式的要孩子去学我们认为最有效的知识，忽略了孩子们纯洁的童年世界里，最渴望需要的东西。我们整天埋怨孩子们上课不认真听讲，课程的内容进行不下去„„，却从来不审视自己、反思自己。乌申斯基说：“只有当你致力于自我教育的时候，你才能教育别人。”作为一名合格的教师，我们要不断的学习、思考，善于积累、重视反思，不但反思自己的教，还要反思学生的学，尽可能的完善自己。我们要改变自身的教学行为，以教育理念和教学方式为突破口，以自身的智慧不断唤醒、点化、丰富、开启学生的智慧，让学生在快乐的童年学习生活中，享受我们已经烹调好的，适合孩子们口味的数学，这样我们才有可能、有机会领略教育的真正内涵。

全国小数专家教学观摩课学习心得 篇5

2017年4月23日，我有幸参加了北京中幼教育科技研究院组织的《江西省第二届全国幼儿园五大领域课堂观摩整合教学研究成果博览会》。学习时间不仅安排的紧凑而且内容丰富，有上海著名专家的讲座，以及上海特级教师金晓燕的小班科学活动《玻璃纸变变变》、大班科学活动《纸牌垒高》。陈科静老师的中班科学活动《好玩的镜子》、大班科学活动的《痕迹》。陆益老师的中班社会活动《陌生人》、大班科学活动《百变金塔》等。虽然是短短的一天学习，但感触颇深，给了我不小的触动和深深的理论引领，真是受益匪浅。看的越多，接触新鲜的事物越多，越发觉得需要学习的东西就越多。

感悟最深的是陆老师的科学活动《百变金塔》，整个课堂给我感觉亲切、自然、轻松，充分体现了教师较高的综合素质，处处渗透着教师的教育机智。刚开始陆老师就先让幼儿玩一玩桌子上的积木玩具，调动幼儿的积极性，让幼儿充分的融入活动中来，等玩了一会儿陆老师就让幼儿回忆刚才玩的玩具来说一说其特点，在这个环节陆老师也是一步一步的引导幼儿说出积木玩具的不同特点。

全国小数专家教学观摩课学习心得 篇6

教学实践观摩活动学习心得

作为一名职初教师，我非常荣幸这次能够有机会参加这次高水平的观摩活动。虽然只有短暂的几天学习，却使我收获颇多。专家们的精彩讲座，老师们的白板课展示和说课，都给我留下了深刻的印象。专家们的教育教学理念让我对教学有了更深入的认识，老师们的白板教学和一对一教学让我大开眼界，专家们对展示课的点评更让我对教学有了更深的反思。这次活动的主题主要围绕两个方面展开：一是新媒体新技术在教学中的运用，二是互动课堂的探究。

全国小学英语课堂教学观摩心得 篇7

一、教态自然，口语流利。每位老师整节课都是用流利的英语组织各项课堂教学活动。她们口语流利，发音准确。可见各位参赛的教师英语水平之高，同时也是进行英语教学的前提。而且个别教师还展示了自己规范的英文书写功夫，精湛的简笔画技艺，以及她们歌唱、表演的多方面才能也充分展现出来。

二、创设情境，寓教于乐。在精彩的课堂中，教师都非常注重情境的创设，将会话教学至于真实的情境中，让学生在真实的情境中进行语言的交流，体会到学习英语的乐趣，学生的语言交流能力得到了锻炼和提高。同时老师们都非常的注重课堂气氛的营造，在学生进行分组活动的时候，播放舒缓的音乐，缓解学生的学习压力，让学生轻松学习、快乐学习。

三、加强学习，提高素质。朱浦老师的讲座对我的触动颇深、受益匪浅，让我明确了今后努力的方向：小学英语教学应语篇带动词、句子学习，关注内容语言情感，整体思考教学设计，凸显语用情感体验，实现全语境式教学，改变课貌课质课效。同时让我感觉到作为一名教师，要坚持不断地学习，积极进行知识的更新，与时俱进，适应时代的发展，做好自己的角色定位，激发学生的求知欲，提高学生的实践能力，培养学生的创新精神。教师应放下架子，转变观念，从知识的传导者的角色转变为信息海洋的导航者、个体学习的指导者、学习生活的组织者、合作探究的辅导者。

全国小数专家教学观摩课学习心得 篇8

丘北县第一小学校

王凡

2016年10月15日、16日我有幸参加了在文山州实验小学参加文山小学数学名师好课堂教学观摩活动培训，听了全国4位名师的教学观摩课。这次培训使我受益匪浅。名师课堂教学的生活化,艺术化。专家的风采，让人叹为观止，让我大开眼界，学到了许多教学方法和经验。感悟颇多，这次观摩活动，它将为我提高课堂教学水平起到很大的作用。这两天的时间安排得很满，我们分别观摩了吴正宪、周卫东、牛献礼、仲广群四位小学数学名师的课，并聆听了他们的讲座。在观摩活动中我认真做笔记，然后慢慢地转化成自己的知识，使之在今后的工作中更好的指导自己进行教学，以达到参加这次观摩培训的目的。通过观摩有以下几点体会：，感受到名师们给学生营造的民主、和谐的环境，充满童趣、乐趣的课堂，几位名师对小学数学教学的讲解使我对他们肃然起敬，数学课到底该教什么？怎么教？教到什么程度？，课堂上，即他强调要教给学生数学思想——知难而“退”，保持课堂的情趣盎然，识了“教出数

第一节听的是徐长青老师执教的五年级《解决问题的策略》一课，课堂上，徐老师以“变魔术”导入，他拿一张纸在背后撕开，让学生猜撕成了几片？这里主要是让学生说撕成几片判断的根据。然后问：4片纸这样撕下去，能撕成2010、2011、2012片吗？最后从最简单的数据开始，发现规律，应用规律：1、4、7、10、??从而引出本课的指导思想：华罗庚的知难而“退”，即他强调要教给学生数学思想——知难而“退”，在本节课中就是知难而退、退、退、退、进、进、进，回头看，找规律。这节课给人最大的感受，就在教师对学生的把握上，非常有“度”。不断刺激学生，保持课堂的情趣盎然。教师在学生遇到问题时，径直把矛盾丢给了学生，自己退到台后，让学生自发探究，此时学生思维达到了最高潮，也达到了这节课最精彩之处。台下掌声一片，为孩子，也为老师。课堂上，我感受到的是他给学生营造的民主、和谐的环境，充满童趣、乐趣的课堂；这节课让我认

识了“教出数学味道的教师，教出数学品味的教师，教出数学境界的教师，教出课堂人文性的教师”；看到了一个人人参与、个个思考的空间。这些，都无不为我留下了深刻的印象。课后，接着就又听了徐老师的专题报告，他提出了数学教学要“崇尚简单，拒绝肤浅，做深刻的教学。”他提出“三不讲”，即学生会的教师不讲，这是基于学生已有的知识基础和生活经验而言的；学生自己能学会的，教师不讲，这里强调的是还给学生学习的主动性权；学生怎么也学不会的不讲，突出的是以人为本。听了徐老师的课和报告，徐老师诙谐幽默的语言中蕴涵着深刻而又令人折服的理论和实践道理，他匠心独具的教学设计，精湛的课堂教学艺术无不令我叹服。徐老师的观摩课和报告，犹如一盏指路的明灯，给我今后的课堂指引了前进和发展的方向，引发了我对小学数学教育全新视觉的思考——做简单的教学，还学生一个展示的舞台。第二节是华应龙老师的《阅兵引出的数学问题》，华老师先出示了一段今年阅兵式的视频，问学生：看后有什么感受？随后出示了3个思考题:

1、阅兵中有哪些数学问题？

2、阅兵中的数学问题可以和小学生分享吗？

3、这种分享有什么价值？整节课，华老师都是围绕阅兵展开的，其实也是让学生明白，生活中处处充满数学问题，要用发展的眼光看问题。

第二天上午听的是北京特级教师钱守旺的《平行与垂直》，钱老师嗓音动听，语调轻松，讲着一口流利的普通话还捎带点北京味，让人一听就上瘾，也愿意去听，以至于我足足听了整整一天也没有丝毫 的厌倦。甚至让我这个不爱听课的教师竟然下午早早地就跑去占位，就怕离得远了看不见。在课前他就提出了他的口号：敢想，敢问，敢辩，敢说，敢错。本节课钱老师以学生动手做和动手画为主，这节课中所涉及的直线都用两根筷子代替，这样做直观形象。在动手做的同时思考问题，解决问题。他给我们做的讲座题为落实新课标的行动策略。我的二十个课堂主张。由于时间原因，他只把这二十个主张给我们简单描述了一下，并没有做深入的讲解。钱老师用“两根筷子”轻松的进入了课堂，整节课的重难点在“一双筷子”的帮助下都得到了很好的解决和突破。我们平时不在乎的素材，在钱老师的课上变成了宝物。从钱老师的课上，我不仅学到了处理教材的一些方法，更觉得我们要做生活的有心人！给人最深的印象是：生动、有趣、轻松、高效。尤其是他的“动感课堂”的新理念更是给我留下了深刻的印象。整节课都很欢快，不管是开始的“让我们轻松一下”，还是接下来的“木头人游戏”，“从彩笔画一画”，“用筷子玩一玩”等都特别吸引学生的兴趣。

接下来就是这场报告的“重头戏”——打造“对话—分享”式“动感课堂”。钱老师先提出了打造“动感课堂”的24个策略。下面摘抄了钱老师几句很有这里的话：

一、育人比育分更重要；

二、学科宣言——找寻“儿童数学”，打造“动感课堂”；

三、教师行动十字方针：沉默（给空间）、示弱（给胆量）、等待（给时间）、放手（给机会）、激励（给自信）； 四、一个人最需要学习的不是知识，而是学习的能力；

五、教育不是装满一壶水，而是点燃每个孩子心中的蜡烛； 六、一堂好课是上着上着老师就不见了；

七、真正优秀的教师，不仅能让学生轻松地学好知识，而且也能让自己轻松起来；

八、孩子虽是借你而来，却不属于你，你可以给他爱，却不可给他想法；

九、读懂学生是教学的起点；

十、即使教师有了一桶水要给学生一杯水，也首先要先找到杯口；

十一、开车最怕路不熟，教学最怕教材不熟；路不熟要走好多冤枉路；教材不熟要做好多无用功；

十二、课堂“五敢”：感想、敢说、敢问、敢辩、干错；

十三、“教育是农业，不是工业”这就告诉我们：教育要像栽培植物那样，是让植物自然生长，而不是像工业那样用模具去铸造成批的产品或机械零件；

十四、人生五大幸事：出生后遇到一对好父母；上学时遇到一位好老师；工作时遇到一位好师傅；成家时遇到一位好伴侣；晚年时遇到一个好子女；

十五、教师专业成长的“五条通道”：把别人的智慧接过来、把看懂的东西做出来、把困惑的问题摆出来、把研究的成果写出来、把成功的经验传出去。

十六、所谓“真正的教学研究”，就是把教学与研究变成一件事，导读：”“数学课上思考的表情最美，因为数学更美丽，虽是一节朴实无华的数学课，却又同样精彩的课堂，课堂上诸位名师的精彩表现，但希望自己能成为一名合格的数学老师，即把教学变成自己的研究，把研究变成自己的教学，在教学中研究，在研究中教学。报告的最后，钱老师以一首小诗与所有与会者共享：每天早上醒来，看见第一屡阳光，自己的眼睛还能清楚地看见这个奇妙的世界，这就是幸福。迈开双腿，能轻快地走起来，飞快地跑起来，自

即把教学变成自己的研究，把研究变成自己的教学，在教学中研究，在研究中教学。报告的最后，钱老师以一首小诗与所有与会者共享：

每天早上醒来，看见第一屡阳光，自己的眼睛还能清楚地看见这个奇妙的世界，这就是幸福。

迈开双腿，能轻快地走起来，飞快地跑起来，自己的双腿还能听话地行走和奔跑，这就是幸福。

和爱人手挽着手，穿过一条小径，闻得见扑鼻的花香，听得见声声呵护，这就是幸福。踏进教室，和我的学生们一起轻松学习；走出教室，又和他们一块快乐嬉戏，这就是幸福。

每天早晨醒来，发现自己还能健康地存在着，这就是幸福！活着，就是最大的幸福。珍惜幸福，珍惜人生?? 最后是李培芳老师上的五年级《等量关系》，李老师课前的谈话让孩子们很放松，听课的老师也深深陶醉在这种轻松活泼的气氛里，不时会心一笑。李老师和一个女生站着一起，请学生找关系，学生刚开始找不到，在李老师三言两语的点拨下找到了身高、体重关系。出示“鸡的质量2千克，鹅的质量6千克”这样平常的已知条件，学生提出了“相差多少千克？一共有多少千克？鹅的质量是鸡质量的几倍？”等问题，李老师借淘气之口抛出“鸭的质量是多少千克？”学生一时摸不着头脑，这时老师引导学生建立鸡鸭鹅之间的等量关系，让学生意识到“只要形成一个相等关系，就能算出鸭的质量”。李老师后面

环节内容的处理，给了听课老师一个又一个的惊喜，让听课老师越听越有精神。教学过程精彩无比，关键在于李老师精妙绝伦的教学设计，设计里传递的是知识，更引人入胜的是李老师的语言：李老师暖人心脾语言里不仅渗透着思想方法，而且富含情感、表达真诚善意的态度，许多话都是站在学生立场想问题，极富激励效果。比如评价学生的回答：“真好，一句话就把关系说清楚了。”“她的例子验证了我们刚才的直觉。”为鼓励学生多思考，体会交流的好处：“多想一会儿回答更精彩。”“数学课上思考的表情最美。”“讨论后回答更有质量。”面对一个回答错误的女生： “对不对是次要的，不对也给了我们思考的机会。”当学生表达不同观点时：“开始吵架，为真理而辩解。”当学生用自己的语言说出“直观”是直接观察时：李老师连连赞叹，“我们班有天才！”“你一瓶，我一瓶”这个好玩的广告后李老师说“生活都有趣，因为数学更美丽。”诗化的语言富有哲理，言短意长，语淡理深，虽是一节朴实无华的数学课，但我不由得想替孩子说：学着好玩，又学到了知识，掌握了方法。

一节节风格不同，却又同样精彩的课堂，让我们一起沉醉其中，感受不一样的精彩。让我明白一定要相信学生，相信每个孩子的巨大潜能。课堂上诸位名师的精彩表现，也曾经经过无数次努力的尝试和摸索，我会努力向他们学习，不奢望有一天会成为他们，但希望自己能成为一名合格的数学老师。

全国小学数学名师经典课堂观摩研讨会

心 得 体 会 大关一小 吴琴

2012年5月12日、13日我和本镇的几名同事有幸参加了由贵州师 范学院继续教育学院主办、贵州鑫源教育培训中心协办的在贵州师范大 学大礼堂举办的“全国小学数学名师经典课堂观摩研讨会”。

这次研讨会使我受益匪浅。名师课堂教学的生活化,艺术化。专 家的风采让人叹为观止让我大开眼界学到了许多教学方法和经验 感悟颇多这次观摩活动它将为我提高课堂教学水平起到很大的作用。这两天的时间安排得很满我们分别观摩了夏青峰、徐长青、刘松三位 小学数学名师的课并聆听了他们的讲座。在观摩活动中我认真做笔

记然后慢慢地转化成自己的使之在今后的工作中更好的指导自己进行教学以达到参加这次观摩研讨会的目的。通过观摩有以下几点体会

一、我听了三位老师的课感觉他们在教学资源上利用很好。利用 生活中的实物从感官上引起学生浓厚的兴趣从心理上博取了学生学习的欲望教师从始至终都放手让学生去做老师只是利用好资源来 引导来调控这是非常高明的。我们在平时的工作中一定要充分去 利用好身边的资源把我们的心多用在备课上。学校有的资源我们拿 来用学校没有的资源能借的借来用能做的就自己做来用。一句话 把有限的教具以及别的对课堂有用的资源都用在课堂上这对我们的 教学工作只会有好处。

二、课堂注重实效性。从本次各位专家的课堂演绎来看新课改发 展到今天从内容到形式都比以前成熟得多。记得新课改刚开始时课 堂教学搞得非常热闹一会搬桌子一会小组讨论一会展示这样一 会展示那样花花绿绿让人眼花缭乱课堂搞得很热闹学生学到东 西没有那还得打一个问号可这次的课堂教学虽然各位专家的风格 迥异有的激情飞扬发人深省有的如涓涓细流润物无声但他们 的着眼点都是一样的都很注重课堂教学的实效性都注意调动学生的 思维都注意让每个学生参与各个学习环节都很注重“双基”的培养 教学过程中真正体现以学生为主体教师为主导的教学思想教学过程 稳中求和和中求新。

三、再有就是老师的个人魅力。一个老师在课堂上的一言一行 一举一动都是把学生的心能否抓住的关键。这就要求我们的修养要达 到某种层次。现在的学生有个人崇拜的倾向。对某老师仰慕学习要 专注些不喜欢某位老师上课精力集中就差些。于是我们的工作就 有了很大的挑战性。对于个人魅力来说也不是一天两天就可以修炼好 的我们要在平时的工作中去不断完善我们自己把学识修养提高

让我们的学生不光对我们的知识感兴趣还要让他学习我们的个人修养这对他们以后的成长有很大的好处。

四、教学理念得到进一步的提升。听了三位专家的实战讲座我有 一种热血沸腾心潮澎湃的感觉。因为他们朴实的语言脚踏实地的实

战讲演为我对新课改的认识指明了方向使我的教育教学理念得到了进一步的提升。他们使我认识到教学要关注长期性实效性要为孩

子的一生负责教师要从知者变为不知学会缄默学会木讷学会慢 一点学会尊重学会期待学会换位思考学会问“谁和他想的不 一样”学会把自己当导演导演好每一个细节每一节课学会“融错” 学会“变态”改变对差生的态度。努力做到让自己的课堂像呼吸一样自 然。

全国小数专家教学观摩课学习心得 篇9

观摩活动心得体会

解东一小 石利利

上个星期，我怀着兴奋而激动的心情前往广州，参加了为期三天的全国中小学创新课堂教学实践观摩活动。活动中有名师精湛的课堂展示，专家精彩的讲座点评，真的是感受颇深、受益匪浅。专家们新的理念、新颖的设计、清晰的思路、灵活的教法、亲切的语言给我留下了深刻的印象。观摩课活动中流畅的教学设计、新颖的技术工具、独特的教学方法等等，都让我充分领略到了数学课堂教学的精彩与魅力。

数学教学就是要善于沟通数学知识与生活实际的联系，设计出贴近学生生活实际的数学情境，让孩子们在生活场景中学习数学、理解数学、应用数学。上课教师不仅挖透教材，而且从多角度地理解教材，驾驭教材，充分关注学生的表现，充分展示学生学习的全过程。

在《树叶中的比》这一课中，教师围绕重难点，让学生勇敢地尝试解决问题，孩子们自己去发现、判断、比较，去选择合适的工具，借助身边有用的工具，从而找到了解决问题的方法。教师将参与体验、探究、操作、思考的权力还给了学生，发挥了学生的主体性。整个环节目标的细化、落实，使学生真正地掌握了本节课目标中的基本知识和基本技能，又能解决了一些实在的数学问题，整个课堂教学扎实、有效。我平时的教学中，经常在处理某个教学重点、难点时，苦于很难找到很好的处理方法。在这次听课活动中，使我有了一种“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉，原来“课”还可以这样上。

在《制作雨量器》一课中，老师充分运用新媒体、新技术，将UMU互动平台提问融入课堂中，学生充分发散思维，尽情提问，在小学合作、师生合作中，每个同学的疑问都能当堂解决，为学生今后的思维发展奠定了扎实的基础。

课后，在场专家老师给我们做了精彩的讲座，使我深刻地认识到学习的必要性。作为一名小学数学老师必须认真研读课标，深挖教材，做到以学生为本。要注重激发学生的学习兴趣，引发学生的数学思考，让学生认真听讲，教给孩子恰当的学习数学的方法。教学时，要注重细节，提高课堂的教学实效。要学会以典型教学案例为载体，开阔教学视野，探究出高效的课堂教学模式。

全国小数专家教学观摩课学习心得 篇10

2012年4月13至15 日，学校给了我们教师一个很好的学习机会，参加了在深圳金盾剧院举行的名师教学观摩活动，聆听了他们精彩的课堂设计和有关教学理论的精彩报告。他们的报告给我留下了深刻的印象。

强震球老师的课，我最直接的感受是课堂的互动性，他对于孩子们思维和行为方式的把握十分到位，善于让他们主动的去思考，让孩子们自己发现和创造方法来解决问题。课堂设计还原了知识的产生过程以及孩子的认知规律.我时时都能感受到他细腻地设计和独具匠心的安排，感受到如何站在儿童的立场看待我们的教学。黄爱华老师的故事汇吸取了生活中有关教育孩子的方法及教学片断中所产生的感悟；黄老师的教学设计突出了孩子的主体性及自主构建知识的过程。让我受益匪浅。

张齐华老师的平均数的教学深入浅出，围绕平均数的意义层层深入；设计非常生活化，学生学习兴趣浓厚。张齐华老师课堂深入浅出，自然流畅，充分尊重和体现学生的主体性，注重学生整体的发展，尤其让我肃然起敬的是张老师能够从哲理的深度进行讲解和分析，能站在很高的高度透析数学本质的东西，这都展现了他深厚的文化和数学功底。这些对于我，触动相当大，我深深地认同了那句俗语“打铁还要自身硬”，要做好一名老师，首先自身要有充足的知识储备，只有这样才能获得学生的信任和尊重，使他们发自内心的向我学习。

荷塘小学 刘赞英

通过聆听这几位老师的讲课及讲座就可以知道他们所付出的艰辛和劳作。我作为一名人民教师一定要向他们学习。做到领悟新课程理念，认真钻研教材，学习心理学抓住学生心理，使自己的工作表现更进一步。

全国小数专家教学观摩课学习心得 篇11

南阳路第三小学

葛玲燕

为加强我区的学校体育教育工作，更好的学习借鉴先进的体育教育教学理念和先进的实践经验,金水区教体局组织主抓体育学科的领导和体育教师参加了教育部于2006年11月27日---30日在无锡市举办第二届全国中小学体育教学观摩展示活动。作为参加这次活动的教师之一,我认真观看了展示的优质课和教育部领导对这次优质课展示的活动综述,它让我们看到了代表全国最高水平的体育课,为我们体育教师的发展和如何上好体育课指明了方向。

仔细研究这次展示的优质课, 会发现它们存在着很多共同点, 其中既有值得我们学习借鉴的地方, 也有需要我们在以后的教学过程不断改进和完善的地方。闭幕式上教育部领导的总结使我深刻地明白了这些共同点的所在,我将从以下几个方面来谈谈我的感受。

首先,这些展示的优质课都较好地贯彻了“健康第一”的指导思想, 并能根据体育课程的性质和体育教学的基本规律, 从实际出发,创造性地实施教学。从展示的课上我们可以看到:选择的教材内容都非常符合学生的年龄特点,具有强的教学因素；制定的课堂教学目标,符合课程标准的精神、教材的特点和学生的实际,比较明确具体；注意了以身体练习和技能教学为载体,把各项教学目标结合起来并突出了教学重点；重视通过体育教学来发展学生的身体,重视课堂教学中运动负荷安排。我印象比较深刻的是沈阳市回民中学的杨丹老师给高二的女生上的“艺术体操---彩带操”一课,虽然展示的过程中在注意学生的运动负荷方面有些不足,但是她选择的这个教材有塑造美和展示美的价值,深受高中女生的喜爱,而且她通过了彩带操的教学即使学生掌握了运动技能,又使学生的身体得到了有效的锻炼。

其次,既重视教师主导作用的发挥,又较好地确立了学生在课堂学习中的主体地位。在这次展示的优质课中，教师们都能较好地根据学生的特点，设计并组织实施课堂教学，既激发了学生的学习兴趣，又充分发挥了教师的指导作用，因而使教和学的积极性都得到了比较充分的发挥。如江苏省江阴市高级中学初中部王建伟老师的一节“自编棍术组合”课，教师在课堂教学情绪的调节方面做得特别好，不管是哪个环节都能引导学生很快地进入状态，并鼓励学生大胆评价说出内心感受，能指导学生在合作、探究的学练过程中体现学生的主体地位和教师的主导作用。

再次，注重组织教法的有效性与多样性，教学步骤比较清晰。这次展示的优质课的教学设计都比较合理，教法步骤过渡衔接自然，整个的教学过程都比较流畅。这主要体现在每一堂课都能紧扣教学目标组织和实施教学过程，能从教学的实际需要和学生的身心发展规律运用各种学习方式来引导学生自主学习，而且教师的讲解精炼，示范优美及时，最终达到了与预计的教学目标相差不大的教学效果，湖南长沙市长郡中学季顺治老师的一节“跆拳道”课就给我们作了最好的榜样。

在课程内容资源开发与利用方面，这次展示的优质课为我们广大教师展现了一个更高的水平。如郑州市第七中学陈珂老师的“手球进攻基本技术交叉换位”和南京市人民中学程智老师“腰旗式橄榄球”，都体现了课程内容资源的开发与利用的精神，健身性和趣味性较强，而且技术含量也比较高，非常适合中学生的学习与锻炼。

从所有展示优质课的教师来看，这次活动中体育教师的综合素质有明显的提高。他们具有较强的事业心和责任感，热爱学生，对教育教学充满激情；教学组织能力强，教法运用好；讲解精炼，重点突出，示范正确，动作优美；保护帮助的方法得当有效；能及时发现和解决学生学习中出现的问题。如北京市石油学院附属中学的索玉华老师，她年龄已经是47岁了，在给学生示范双杠动作杠上前滚翻成分腿坐的时候却毫不犹豫，动作准确有力，身体姿态非常优美；她还自制了双杠保护带及袖标标志等教具，为学生的学习提供了安全保障；而且在选用教学方法上针对性强，实用性也较强。这正给我们广大年轻体育教师提出了更高的要求：不仅教学水平和教学能力要高，综合素质也要高。

尽管这些优质课给我们展示了近两年来中学体育改革取得了很大的进步，但同时也有一些值得我们注意和改进的问题，我认为其中有三个方面表现最明显，即教学手段的运用、教案的设计和探究式学习。在教学手段的运用上，有的教师比较注重组织与布置学生练习，但有的讲解不够精炼，示范也比较少，或者是留给学生的时间太少，其他的教法手段也比较缺乏。在学习方式的运用上，有的教师从形式上考虑的较多，但往往实际效果却不太好；教案的设计方面，有的体育课教案比较抽象而不具体，在教学目标的设置上也存在多而全，重点不突出。有的教案对各项练习的时间、次数及课的练习密度与强度没有预计，以至不能达到一定的运动负荷，不能满足学生身心发展的需要；在学生探究式学习的过程中，学生的自然表现不够，如何把探究的任务转化为学生自主练习的行为是值得我们所有教师思考的问题。

针对以上两点不足，我认为体育教学既然是以身体练习为主要手段，那么教师就要教给学生科学的练习方法，运用精炼的讲解语言加上直观性的正确示范，留给学生更多的练习时间，达到练习效果；教案的设计要严谨科学，教学目标要明确具体，重点突出，便于评价。另外，体育课堂教学中安排适宜的运动负荷是锻炼身体和掌握运动技能的需要，也是促进学生身心发展的需要，我们应在教学设计中，针对各项练习的时间和次数，作出比较具体的预计；如何把探究的任务转化为学生自主练习的行为，主要取决于教师如何有效地引导学生，怎样让学生跳进你事先挖好的那个“坑”。

我作为一名刚参加工作的新教师，体育教学理论和实践的经验很少，因此在以后的工作中，在加强自己理论学习的同时，积极行动起来，把理论应用于改革实践，借鉴在这次优质课展示活动中学到的有价值的东西，改进存在的问题。认真备课、上课，作好后反思记录，积极总结经验，努力提高每一堂课的质量。