描写小鸡的小学生作文400字
今天，小阿姨带着我和亮亮去上学，走到半路，我看到表舅妈家的后门那里有两只小鸡。小鸡们长着尖尖的嘴巴，小小的圆圆的身子，黄黄的外衣，尾巴上还有几条黑色的斑纹，睁着一双滴溜溜转 动的小眼睛。它们真可爱啊！我真想摸摸它们，可是我太胆小了，我怕它们尖尖的嘴巴会把我的`小手刺破。
这样一路边走边想，不一会儿就到了学校。上课了，我认真的听讲。虽然我还不时的想起小鸡的事，但是紧张的学习气氛，让我重新平静下了心情。
放学了，我仍然路过表舅妈家的后门。咦？那两只活泼又可爱的小鸡到哪儿去了呢？是不是高超的魔法师把它们变走了？或者是黄鼠狼来了把它们叼走了？我就跑进去找表舅妈了解，表舅妈说：“ 是邻居伯伯用米粒把它们引回家了。”我忍不住好奇，央求妈妈让我去那位伯伯家看看小鸡们，小鸡们乖乖地躺在窝里睡大觉呢。哎，害得我这么担心，可是我又高兴起来，想：“它们有家，不是我所 希望的吗？”
一、留心观察,积累素材
小学生的生活可谓多姿多彩。在学校里,有多种多样的活动,如学习、文体、课余兴趣等活动;在家里,有生活、家务等各种形式活动;在社会上,正逢盛世,气象万千,繁荣的市场经济,奇异的家乡变化等,这些都充满着时代特色的新鲜材料。要丰富学生的写作材料,必须借助于对周围事物的仔细观察,让学生把自己的所见所闻、所思所悟,随时记录下来,因为作文教学不光培养学生的写作能力,还要培养学生观察事物和分析事物的能力。观察是说话的前提,是思维的基础,没有细致的观察,学生是不能把话说清楚,把文章写具体的。因此,教师要有目的、有计划地引导学生留心观察生活,接触社会,接触自然,用自己的眼睛留心观察周围的人、事和景物,用耳朵听取大众语言,听取生活中种种声响,用心去感受生活脉搏;训练学生通过多种感官认识世界,从客观世界中摄取多种营养,不断充实,丰富知识,陶冶情操。这从根本上说,就是让学生捕捉素材,开启学生的写作源泉。
二、巧借教材,感悟写法
如何用好这些生活的积累?怎样进行细节描写?教材就是很好的借鉴。
(1)认真观察,选择经典细节
如《临死前的严监生》一文中,严监生临死的经典动作描写:严监生喉咙里痰响得一进一出,一声不倒一声的,总不得断气,还把手从被单里拿出来,伸着两个指头。
这是作者对严监生咽气前的一段描写。此时,严监生已气息奄奄,而就是在这种情况下“还把手从被单里拿出来,伸着两个指头”,为的是什么?为的是并不重要的两茎灯草。如果严监生这时还能说话,他可能会说:不要点灯草,要点最多只能点一茎灯草,费财啊!在这个经典的细节描写中,一个爱财胜过生命的守财奴的形象跃然纸上。
(2)准确用词,表现人物特点
如课文《我的伯父鲁迅先生》中的一段细节描写:“他们把那个拉车的扶上车子,一个蹲着,一个半跪着,爸爸拿镊子给那个拉车的夹出碎玻璃片,伯父拿硼酸水给他洗干净。”这段描写形象地体现了伯父和爸爸关心、热爱劳动人民的美好品质。扶、蹲、跪、夹、洗这一系列细小动作的描写充分说明了伯父的细致、热心。“于细微处见真情”。这段细节描写丰富了人物的形象,使人物有血有肉有灵魂,而且把人物与众不同的个性凸显出来,从而使人物形象更鲜活。
三、及时交流,学会修改
俗话说得好:“一人计短,二人计长。”学生各自的观察,是按照各人的观察能力和观察习惯进行的。这样获得的观察素材有着鲜明的个性色彩,但不乏粗疏或片面。因此,教师要引导学生定期进行交流,相互补充。每一次专门的细节描写练习或作文之后,教师都应该及时组织学生进行这种交流。
一方面,将学生中的得意之作在班上朗读、传阅、张贴,以起到榜样的作用。另一方面,就是指导修改该用而不用细节描写的地方或者修改不成功的细节描写。
如在学习了《金钱的魔力》后,学生已深刻领会了托德“笑”中的含义,我让学生在此基础上仔细观察生活中人物各种各样的“笑”,并让他们练习进行细节描写。课堂上,我选择了几个写得比较有特点的典型片段让学生主动交流,并且帮助同学运用所学到的细节描写的方法进行修改润色,学生积极参与,课堂气氛更活跃了。
学生(描写微笑):
我拨开重重的眼皮,映入眼帘的是妈妈一脸放心的微笑,“烧退了”这句话犹如轻松的音符,一直追随着她。(原文)
我拨开重重的眼皮,映入眼帘的是妈妈一脸雨过天晴的微笑,像那朝晖照亮黎明般热烈,像彩虹悬挂晴空般轻盈。“烧退了”这句话犹如轻松的音符,一直追随着她。(改文)
第二句的描写显然精彩多了,用一连串形象的比喻写出了妈妈慈爱的笑容,以及这笑容带给“我”的温暖。
在学生书面训练“细节描写”的基础上,引导阅读欣赏有关著作中描写“笑”的文章片段,如马克·吐温《金钱的魔力》中多处描写托德的“笑”的精彩语段,曹雪芹《红楼梦》中有关刘姥姥逗笑的精彩片段,范进中举时的“狂笑”片段。通过这些阅读,使学生进一步体会细节描写的重要作用,从中感受语言文字的无穷魅力。
关键词：初中作文 描写 兴趣
几年来，笔者在教育中发现：大部分初中学生在写作文时普遍存在一个现象，就是叙述多而描写少，更谈不上正确的抒情和议论了；有时学生甚至全文都是自己的叙述而无描写。不可否认的是，这与学生对记叙文的认识不够和没有掌握正确的描写方法有关。
众所周知，在记叙文写作中，叙述和描写是其主要表达方式。叙述是基础，而能否把文章写的生动、形象则取决于描写，一篇文章如果只有叙述而没有描写，让人读起来自然会如同嚼蜡。因此，要让学生充分理解和掌握描写方法。
应该如何让学生理解和掌握描写方法呢?笔者认为应从素质教育入手抓好作文教学的几个环节，具体做法如下：
一、展示优点，激发兴趣
在作文教学中，有意识的让学生把“读”与“写”结合起来，通过“读”来提高“写”的兴趣。教材上的文章在某种意义上可以说篇篇都是范文，教师可以选出最精彩的、最有特点的描写片断，让学生反复去读、去体会他的最美妙之处，理解描写的重要性及实用性。
例如，在《夜走灵公峡》这篇文章中的场景描写：“纷纷扬扬的大雪下了半尺多厚，天地间雾蒙蒙的一片。”、“只看见巴掌大的一片云。”、“卷着雪片的狂风把人团团围住”文字虽然不多，却感觉到了天气的恶劣，烘托出了工人的冲天干劲儿，为文章增色不少，突出了中心。这一点，学生通过朗读是不难体会到的。这时，再让学生进一步的思考：如果不用描写只用叙述怎样？很显然，单说天气的恶劣那自然就没有这种身临其境的效果了。
二、认真观察，积累素材
学生只认识到描写的重要性是远远不够的，必须引导他们应用到写作中去。而学生这时往往感到无话可说，头脑中缺少描写的主题和形容的词语。这就需要教师有意识地培养学生的观察能力，让学生对自己身边的人或事仔细地观察、体会、分析、研究，学会积累素材。
比如，有一次在写《我的同学》这篇作文时，笔者要求学生必须把主人公写成自己的同桌，提前一周就布置了这个作文题目。结果，在一周时间内，每个同学都非常留意同桌的一言一行，努力去发现同桌的特长和优点，而每个同学这时也就更加自觉地规范自己的言行，争着做对班集体有益的事，来给同桌一个好印象。文章写好后，每个同学在课堂上轮流朗读自己的文章，由全班的其他同学听完后进行评判：文章描写的人物和本人是否在外貌、语言、行动、心理等方面一致，是否体现了本人的性格特点等等。由于是熟知的人，每个同学都有东西可写，同学们的积极性很高。经过互评、互改、互学，同学们都认识到仔细观察的重要性，这次作文取得了双倍的成功。通过这样多次练习，同学们逐渐养成了认真观察、积累素材的好习惯。
三、勤写多练，培养能力
仔细观察与勤写多练是分不开的，要想写出好的文章，就必须在仔细观察的基础上多写多练，尤其是描写。教师可以让学生养成写日记的习惯，每天把自己看到的有特点的一草一木、一人一物用最准确地语言纪录下来，力求做到准确、生动、形象，同时把教学与写日记结合起来。
比如写《难忘的一课》，有的同学不知写什么，可是有一个同学写了一堂生物课，就描写得很好，原因在哪里呢？原来他当时上完课后就把实验室的环境、课堂上的气氛、同学们的表现以及教师生动、活泼的讲解都记录了下来。因为观察仔细，受到感染，所以写出来的作文语言生动、情景真切、思想深刻。由此看来，勤写多练是提高描写能力的一个重要方法。
另外，在描写练习的过程中还有一个不容忽视的问题，即描写与中心的关系。要让学生明白：描写是为体现中心内容服务的，不要只为追求生动、形象而使描写过多、过滥，有损主题的表达，影响文章的表达能力。
四、评讲结合、提高水平
勤写多练是一种量的积累，要想有质的飞跃，还需要在多练的基础上进行适当的评讲。
（一）讨论评议，共同提高
除了前面提到的课堂讨论外，还可以采用分组讨论的方式。找几个不同水平的学生选出自认为最精彩的描写片断到课堂上诵读，其他学生来分组讨论。每个小组都拿出自己小组的统一意见来，小组再派出代表来讲一讲评议的原因，这样一来，不但极大调动了学生的积极性，而且还会引发学生的主动性，增强学生的思维能力，使学生的描写水平在讨论评判中得以提高。
（二）互相对照，学优补差
让学生写好作文后，在课外互相比照，特别是描写运用的是否准确、生动。让学生互相学优补差，学生不清楚的地方，教师稍加点拨即可。
（三）多鼓励，少批评
有些同学，由于写作基础比较差，往往有自卑心理，尤其在评议别人的作文时不敢发表自己的意见。在这种情况下，教师一定要耐心细致地做工作，要鼓励学生大胆的发言，即使观点错了，也要肯定学生敢于发言的勇气，增强其自信心。学生在记叙文写作中关于描写只要有一两句切中主题的就可以表扬，不要只看到他的不足，要营造浓厚的鼓励氛围，让学生品尝到“成功”的喜悦。
它们只有拳头大小，走起路来像毛茸茸的线团在滚动，一摇一摆的，好像随时都有可能摔倒。小鸡有一对水灵灵的绿豆眼，像宝石一样闪烁着光芒。黄黄的嘴巴尖尖的，唱起歌来十分动听，时而高，时而低，时而长，时而短。长短不同，粗细各异，变化多端。它们应该能当上音乐家了。头的两侧有两个小窟窿，那就是它的耳朵。
小鸡虽然很小，腿脚还不稳，但是已经学会了淘气：一块石子，一堆细土，都是它们的好玩具，叼个没完没了。它们越玩越带劲，胆子也越来越大。它们几次试着飞出箱子，还在上面拉上一些便便。真是两只小淘气包!我不厌其烦把它们抱下去，用布把箱子盖严。
一个月后，小鸡长大了许多，换了羽毛，学会了飞。几乎每次放学后我都见到它们站在纸箱上，甚至有一次，一只鸡跳出纸箱，来到地板砖上，拉得满地都是便便。第二天，妈妈就提着一个铁笼回来了。把小鸡装进去就逃不出来了。每天午餐后是给它们放风的时间。我和朋友王鑫婷带它们去楼后的小花园里散步，这时它们会兴奋的又跑又跳。
米粒的身体是椭圆形的，和我的手掌一样大小，它有着尖尖的小黄嘴，又小又圆的眼睛，细细的小腿撑着椭圆形的身体，它的毛是嫩黄色的，背上有三条褐色的道道，让小米粒更显得活泼、灵动。
小米粒非常调皮，我手伸在它面前，它就站在我的手心上，还用小尖嘴叨叨我的手掌，放在地上一会儿就跑不见影了，我要满屋子的找，所以我找了一个大纸箱给它当窝，每次放它进窝里，它就“叽叽、叽叽”的尖叫，仿佛喊着“让我出去玩儿!让我出去玩儿!”放学后我也经常带小米粒去草坪玩，一到草坪上它就撒欢的跑，我大声喊“米粒儿，米粒儿”!它会停一下，转动小脑袋看我一下，然后又跑了起来，就像绿油油的草坪上一朵娇艳的小黄绒花被风吹着要飞起来一样!
小米粒虽然还很小，但是叫声很响亮，比我起的还早，每天妈妈让它充当我的闹钟，听到它的叫声我很快就清醒了，我想小米粒长大了一定是一个雄赳赳的大公鸡，每天声音嘹亮的叫醒大家!
今天，妈妈下班回来时给我带了6只小鸡。一只黑的，两只黄的，三只花的，它们全身毛茸茸的，可爱极了。
小鸡刚买来时很怕冷，于是，我和妈妈就把小鸡放在鸡窝里，开着电灯，让小鸡取暖。每当我把它们带到阳台上晒太阳时，小鸡们就张开翅膀，用力地拍打着。
我还经常把它们带到楼下的草地上去，它们有的在嬉戏，有的在觅食，还有的东张西望的——它们一个个机灵活泼。
每当中午或晚上，我就会把谷米撒到盆子里，拿到阳台上，给小鸡吃。它们吃起来非常好玩，一个个都互不相让，抢着去吃谷米。那只黄色的小鸡不停地用嘴啄;花的小鸡太凶了，一次啄了许多颗米，怎么也吞不下去，伸长脖子，眼睛一眨一眨的，样子很好笑;那只黑色的，是那么多小鸡中最聪明的一只，每到冬天的时候，它就会带着其它小鸡到能够保温的地方防寒。每次我把谷米拿来，它都跑过来，“叽叽叽”的叫起来。
先说说我家的小鸡长什麽样吧!告诉你们，我家的小鸡长得胖胖的;身子黄黄的，像一个小绒球;尾巴翘翘的;鸡冠红红的，像一团火顶在头上，漂亮极了!它们在我家养了3个多月了。爱吃米饭和蔬菜。
记得有一天，我去看它们，小鸡们一见到我就“叽叽‘'’叽叽‘’叫。我以为是它们饿了，赶紧找来一些蔬菜。有几只小鸡看到后，马上跑过来。但是我发现，有几只小鸡不肯过来吃。我费尽心思，怎麽也弄不明白这是为什麽?于是偷偷在一旁观察它们。过了一会儿，那些小鸡开始打闹起来了。你追我赶，你咬我一下，我咬你一口。在院子里四处乱跑，那几只没有吃东西的小鸡被啄得发出一阵阵悲惨地叫声。我赶紧跑过去，把那几只被啄的小鸡救了出来。看到它们在我的手心里不停地发抖，我心疼得不得了。赶紧又跑去问爷爷该怎麽办?爷爷笑着说;”小鸡打架很正常，对它们来说是一种游戏，也是一种锻炼。你不可能保护它们一辈子吧!“
我听了恍然大悟，看来小鸡们还得锻炼呀!小鸡们，加油!
“叽叽、叽叽”，它忽然尖叫起来，我伸长脖子一看：原来，是另一只调皮的小鸡抢走了它美味的食物——米粒。那只小鸡好像已经半岁了，有着小小的红鸡冠，闪着机灵的目光，狼吞虎咽的把米粒啄干净了，难怪小鸡看见了它，会生气的叫起来。
咦，它怎么又撒起欢来?哦!原来是它又在草地上捉到一只又肥又长的蚯蚓。瞧它那股高兴劲儿，真不像是在饿着肚子的小鸡。它一会儿在草地上打滚儿，一会儿又在石头上蹦来跳去，然后再亮一嗓子，那样子真是讨人喜爱。
饭桌上放着一盆诱人的玉米粒汤，可我还没有垂涎欲滴，小鸡早已在餐桌旁跃跃欲试。它一会儿在左边跳一下，一会儿又到右边跳一下，一会儿又朝我叽叽叫着，似乎在说：“我的好主人呀好主人，快把那一盆玉米粒汤给我盛一些吧，我好馋呀，我的肚子也饿得咕咕直叫了，快一点吧，我的好主人!”
阳光灿烂，鸡妈妈领着刚出窝的鸡宝宝来到我家门前的草地上。这些鸡宝宝走起路来可有趣了，这只摔倒刚起来，那只又扑的跌倒了，走在最后的黑宝宝干脆躺在草丛里晒太阳。
鸡妈妈教鸡宝宝吃草叶、捉虫子，早已忘掉了那只黑宝宝。
离草丛不远的石堆上，懒猫在睡大觉。一个懒腰，醒了过来。咦，小鸡!懒猫乐呵呵的，大概在想，好久没吃到小鸡肉了。真是踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫啊！懒猫弓起背，猛地跳下石堆，又慢慢地朝黑宝宝走去。黑宝宝不知道此时的危险，仍然在晒着太阳。
就在这千钧一发的时候，鸡妈妈急忙赶来了，边跑边咯咯咯叫着，脖子上的羽毛也竖了起来。呵，好威风啊。懒猫一见，竟吓得后退了几步。鸡妈妈展开翅膀，用坚硬的嘴向懒猫啄去，懒猫几个后退，连忙回过头，撒腿就跑。
这几天，我在外婆家住，我让外婆给我买了三只可爱的小鸡，一只粉色，一只黄色，一只紫色。外婆家的院子很大，小鸡在院子里跑来跑去，可爱极了。
这三只小鸡里面最调皮的就是那只紫色的小鸡了，它不停地追着妈妈的脚，妈妈走路它就使劲追，妈妈停下来它就爬到妈妈的脚上睡觉，我在旁边看得哈哈大笑，它一定是把妈妈当成了我，因为妈妈穿的是我的拖鞋。
我每天都会喂小鸡吃小米、青菜，过了几天，我发现小鸡的翅膀就在了白色，唉，掉颜色了。这三只小鸡真可爱。
小明当老鹰，小红当鸡妈妈，剩下的同学都当鸡宝宝。小鸡们一个拉一个，他们都站在鸡妈妈的身后。
游戏开始了。“老鹰”伸出锋利的、长长的爪子，把眼睛瞪得大大的、圆圆的，气势汹汹的朝“小鸡”扑来。“小鸡”吓的放声尖叫，他们的叫声是多么的刺耳啊!“鸡妈妈”听见了小鸡的叫声，立马张开“翅膀”，保护身后可爱的小鸡。“老鹰”又张牙舞爪地冲向“鸡妈妈”身后的小鸡。“鸡妈妈”连忙上下挥动宽大的“翅膀”，挡住了老鹰的攻击。当然，“老鹰”发动的两次攻击，没有捉住一只“小鸡”。“老鹰”见自己颗粒无收，眼珠咕噜噜一转，开始想坏主意了。他趁“鸡妈妈”不注意，飞快地朝左边一扑。“鸡宝宝”见了，他们有的趴在地上不起来，有的吓得脸色苍白，有的因为跑得太快，脸红红的，红的像一个个红苹果。还有得太害怕了，呜呜呜大哭了起来，多亏“鸡妈妈”眼疾手快，赶忙往左一闪，让狡猾的“老鹰”又扑了一个空。“老鹰”只好停了下来，装作一点都不想捉小鸡的样子，若无其事的说：“我不捉小鸡了!”其实这只是让“鸡妈妈”放松下来，不再那么警惕的计策。
突然间，“老鹰”又来了一个偷袭，可惜，“鸡妈妈”哪有那么笨，“老鹰”还是没有捉住小鸡。不管“老鹰”使用多么狡猾的办法，“鸡妈妈”总是把小鸡保护得好好的，让“老鹰”灰溜溜地走了......
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