霍兰德职业兴趣量表（共8篇）
指导语：请根据对每一题目的第一印象作答，不必仔细推敲，答案没有好坏、对错之分。具体填写方法是，根据自己的情况回答“是” 或“否”。
1.我喜欢把一件事情做完后再做另一件事。
2.在工作中我喜欢独自筹划，不愿受别人干涉。3.在集体讨论中，我往往保持沉默。
4.我喜欢做戏剧、音乐、歌舞、新闻采访等方面的工作。5.每次写信我都一挥而就，不再重复。
6.我经常不停地思考某一问题，直到想出正确的答案。7.对别人借我的和我借别人的东西，我都能记得很清楚。8.我喜欢抽象思维的工作，不喜欢动手的工作。9.我喜欢成为人们注意的焦点。
10.我喜欢不时地夸耀一下自己取得的好成就。11.我曾经渴望有机会参加探险。
12.当我一个独处时，会感到更愉快。
13.我喜欢在做事情前，对此事情做出细致的安排。14.我讨厌修理自行车、电器一类的工作。15.我喜欢参加各种各样的聚会。
16.我愿意从事虽然工资少、但是比较稳定的职业。17.音乐能使我陶醉。
18.我办事很少思前想后。19.我喜欢经常请示上级。
20.我喜欢需要运用智力的游戏。
21.我很难做那种需要持续集中注意力的工作。
22.我喜欢亲自动手制作一些东西，从中得到乐趣。23.我的动手能力很差。
24.和不熟悉的人交谈对我来说毫不困难。25.和别人谈判时，我总是很容易放弃自己的观点。26.我很容易结识同性别朋友。
27.对于社会问题，我通常持中庸的态度。
28.当我开始做一件事情后，即使碰到再多的困难，我也要执著地干下去。
29.我是一个沉静而不易动感情的人。30.当我工作时，我喜欢避免干扰。31.我的理想是当一名科学家。
32.与言情小说相比，我更喜欢推理小说。
33.有些人太霸道，有时明明知道他们是对的，也要和他们对着干。
34.我爱幻想。
35.我总是主动地向别人提出自己的建议。36.我喜欢使用榔头一类的工具。37.我乐于解除别人的痛苦。
38.我更喜欢自己下了赌注的比赛或游戏。39.我喜欢按部就班地完成要做的工作。40.我希望能经常换不同的工作来做。41.我总留有充裕的时间去赴约会。
42.我喜欢阅读自然科学方面的书籍和杂志。43.如果掌握一门手艺并能以此为生，我会感到非常满意。44.我曾渴望当一名汽车司机。
45.听别人谈“家中被盗”一类的事，很难引起我的同情。46.如果待遇相同，我宁愿当商品推销员，而不愿当图书管理员。
47.我讨厌跟各类机械打交道。
48.我小时候经常把玩具拆开，把里面看个究竟。49.当接受新任务后，我喜欢以自己的独特方法去完成它。50.我有文艺方面的天赋。
51.我喜欢把一切安排得整整齐齐、井井有条。52.我喜欢作一名教师。
53.和一群人在一起的时候，我总想不出恰当的话来说。54.看情感影片时，我常禁不住眼圈红润。55.我讨厌学数学。
56.在实验室里独自做实验会令我寂寞难耐。
57.对于急躁、爱发脾气的人，我仍能以礼相待。58.遇到难解答的问题时，我常常放弃。
59.大家公认我是一名勤劳踏实的、愿为大家服务的人.60.我喜欢在人事部门工作。
[评分与解释] 职业人格的类型：符合以下“是”或“否”答案的记1分，不符合的记0分。计分后，请将你得分最高的三个类型从高到低排列，得到一个三位组合答案。
1.常规型：“是”（7，19，29，39，41，51，57），“否”（5，18，40）
具有顺从、谨慎、保守、自控、服从、规律、坚毅、实际稳重、有效率、但缺乏想象力等特征，表现为
（1）喜欢传统性质的的职业或环境，避免艺术性质的职业或情境，会以传统的能力解决工作或其他方面的问题
（2）喜欢顺从、规律、有文书与数字能力，并重视商业与经济上的成就。
比如：出纳、会计
2.现实型“是”（2，13，22，36，43），“否”（14，23，44，47，48）
具有顺从、坦率、谦虚、自然、坚毅、实际、有礼、害羞、稳健、节俭的特征，表现为
（1）喜爱实用性的职业或情境，以从事所喜好的活动，避免社会性的职业或情境
（2）用具体实际的能力解决工作及其他方面的问题，较缺乏人际关系方面的能力。
（3）重视具体的事物，如金钱，权力、地位等。比如：工人、农民、土木工程师 3.研究型“是”（6，8，20，30，31，42），“否”（21，55，56，58）
具有分析、谨慎、批评、好奇、独立、聪明、内向、条理、谦逊、精确、理发、保守的特征，表现为
（1）喜爱研究性的职业或情境，避免企业性的职业或情境（2）用研究的能力解决工作及其他方面的问题，即自觉、好学、自信，重视科学，但缺乏领导方面的才能。比如：科研人员 数学、生物方面的专家
4.管理型“是”（11，24，28，35，38，46，60），“否”（3，16，25）
具有冒险、野心、独断、冲动、乐观、自信、追求享受、精力充沛、善于社交、获取注意、知名度等特征，表现为
（1）喜欢企业性质的的职业或环境，避免研究性质的职业或情境，会以企业方面的能力解决工作或其他方面的问题能力（2）有冲动、自信、善社交、知名度高、有领导与语言能力，缺乏科学能力，但重视政治与经济上的成就。比如：推销员、政治家 企业家
5.社会型“是”（26，37，52，59），“否”（1，12，15，27，45，53）
具有合作、友善、慷慨、助人、仁慈、负责、圆滑、善社交、善解人意、说服他人、理想主义等特征，表现为
（1）喜爱社会型的职业或情境，避免实用性的职业或情境，并以社交方面的能力解决工作及其他方面的问题，但缺乏机械能力与科学能力
（2）喜欢帮助别人、了解别人，有教导别人的能力，且重视社会与伦理的活动与问题。比如：教师、牧师、辅导人员
6.艺术型“是”（4，9，10，17，33，34，49，50，54），“否”（32）
对职业归类的研究由来已久, 所划分的类别当然也是众说纷纭。对我们影响比较大并且已得到人们广泛认可、且有配套的兴趣量表的, 当属美国心理学家、职业指导专家霍兰德 (John L.Holland) 的职业兴趣理论。直至目前, 霍兰德职业兴趣理论是最具影响力的职业发展理论和职业分类体系, 此理论可以很好地指导我们高校的就业指导工作。
一、霍兰德职业兴趣理论的现实意义
霍兰德于1959年提出了具有广泛社会影响的职业兴趣理论, 认为人的人格类型、兴趣与职业密切相关, 兴趣是人们活动的巨大动力;只要从事感兴趣的职业, 就可以提高人们的积极性, 促使人们积极地、愉快地工作;职业兴趣与人格之间存在很高的相关性。
1.霍兰德的职业兴趣理论突出从兴趣的角度出发来探索职业指导。
他明确提出了职业兴趣的人格观, 使人们对职业兴趣的认识有了质的变化。霍兰德以职业兴趣理论为基础, 先后编制了职业偏好量表 (Vocational Preference Inventory) 和自我导向搜寻表 (Self-directed Search) 两种职业兴趣量表, 作为职业兴趣的测查工具。霍兰德力求为每种职业兴趣找出两种相匹配的职业能力, 兴趣测试和能力测试的结合在职业指导和职业咨询的实际操作中起到了促进作用。
2.霍兰德的职业兴趣理论提出兴趣是职业选择中一个最为普遍的概念。
在霍兰德的理论中, 兴趣是描述人格的另一种方法, 人格是兴趣、价值、需求、技巧、信仰、态度和学习个性的综合体。就职业选择而言, 兴趣是个体和职业匹配的过程中最重要的因素。霍兰德在其所著的《职业决策》一书中描述了六种人格类型的相应职业。
3.霍兰德职业兴趣理论指导企业人才的招募。
不同职业的社会责任、满意度、工作特点、工作风格、考评机制等等各不相同。同时, 这种差异决定着不同职业对于员工的职业兴趣有着特殊的要求。企业在招募人才的过程中, 如果能够坚持以霍兰德的职业兴趣理论为指导, 不仅可以招募到适合本企业的人才, 还可以在招聘工作中减少盲目性。同时, 通过职业兴趣的测试, 企业还可以给予新员工最适合的工作环境, 以期最大限度地在工作中发挥他们的聪明才干。
4.霍兰德职业兴趣理论引导个人职业选择和职业价值观。
根据霍兰德的理论, 个体的职业兴趣可以影响其对职业的满意程度。当个体所从事的职业和他的职业兴趣类型匹配时, 个体的潜在能力可以得到最彻底的发挥, 工作业绩也更加显著。
二、大学生就业指导的不足之处
现今各高校都把大学生职业发展与就业指导作为一项常规工作来抓, 然而由于诸多原因, 实际工作中常出现这样那样的问题:
1.高校的就业指导教师大多为兼职, 具有相关职业发展和心理学专业和理论背景的教师并不多, 因此在就业指导中更多依靠经验;
2.高校的就业指导工作多为应景式, 缺乏连续性和系统性, 出现问题时就解决, 问题没有暴露时就很少顾及, 头痛医头脚痛医脚;
3.高校的就业指导教师往往把就业指导仅当成举办就业讲座、发布就业信息等常规性、事务性工作, 而不能就不同年级、不同专业、不同性格特征的学生进行有针对性的指导;
4.过于强调社会外部大环境, 尤其是近些年严峻的就业形势, 使我们的就业指导工作就是让学生找到一份工作, 而忽视个体偏好和性格特征。
三、霍兰德职业兴趣理论在大学生就业指导中的应用
认真学习和应用霍兰德职业兴趣理论, 可以帮助我们更好地进行大学生就业指导工作。这体现在以下几个方面:
第一, 通过《霍兰德职业倾向测试》帮助大学生相对精确地了解自身的个体特点和职业特点之间的匹配关系, 同时为其在进行专业选择和职业选择时, 提供客观的参考依据。
霍兰德职业倾向测试量表共七个部分, 分别是:1.你心目中的理想职业 (专业) ;2.你所感兴趣的活动;3.你所擅长获胜的活动;4.你所喜欢的职业;5.你的能力类型自评;6.测试统计;7.你所看重的东西——职业价值观。其中第二至第五部分都涉及到霍兰德对职业倾向划分的六种类型:R型——机械操作能力、I型——科学研究能力、A型——艺术创作能力、S型——解释表达能力、E型——商业洽谈能力和C型——事务执行能力。第六部分是对前四个部分共192题的统计。
帮助学生认真做完霍兰德职业倾向测试, 不仅可以从中发现学生的职业兴趣和能力特长, 从而更好地帮助其做出求职择业或专业选择的决策, 而且可以为我们提供生涯咨询和就业指导的依据, 为今后的就业指导工作积累宝贵的数据和经验。
第二, 应用霍兰德职业兴趣理论可以帮助我们更好地了解企业需求, 从而培养适合企业需求的人才。
在人格和职业的关系方面, 霍兰德提出了一系列假设:1.在现实的文化中, 可以将人的人格分为六种类型:实际型、研究型、艺术型、社会型、企业型与传统型。每一特定类型人格的人, 便会对相应职业类型中的工作或学习感兴趣;2.环境也可分为上述六种类型;3.人们寻求能充分施展其能力与价值观的职业环境;4.个人的行为取决于个体的人格和所处的环境特征之间的相互作用。
现代人力资源管理的基本原则就是将合适的人放在合适的岗位上。人与职位的匹配应该包括两个方面的内容:一是人的知识、能力、技能与岗位要求相匹配;更重要的是人的性格、兴趣与岗位相适应。因此.现在有不少企业在招募新员工时, 已经开始对申请在本企业工作的人员进行职业兴趣的测评, 了解申请者的职业兴趣人格类型。通过测试, 企业可以考查到申请者是否适合在本企业的职业环境中工作。从高校就业指导的角度反过来考虑这个问题, 可以知道, 如果能够坚持以霍兰德的职业兴趣理论为指导, 不仅可以有意识地培养适合某个 (某类型) 企业的人才, 还可以在求职中减少盲目性;通过职业兴趣的测试, 还可以让新入职的大学生更好更快地适应新的工作环境, 最大限度地在工作中发挥他们的聪明才干。
第三, 应用霍兰德职业兴趣理论引导大学生自主择业。
当我们就业择业的时候, 我们的人格与职业环境的匹配是形成职业满意度、成就感的基础。霍兰德提出的人格类型与职业类型模式指出, 不同类型人格的人需要不同的生活或工作环境。例如“实际型”的人需要实际型的环境或职业, 因为这种环境或职业才能给予其所需要的机会与奖励, 这种情况即称为“和谐” (congruence) 。类型与环境不和谐, 该环境或职业就无法提供个人的能力与兴趣所需的机会与奖励。
职业兴趣是职业选择中最重要的因素, 也是职业成功的重要因素, 是一种强大的精神力量。职业兴趣可以帮助个体明确自己的主观性向, 从而主动去寻找自己最适宜的活动情境并给予最大的能力投入。在职业兴趣测试的帮助下, 学生可以清晰地了解自己的职业兴趣类型和在职业选择中的主观倾向, 从而在纷繁的职业机会中找寻到最适合自己的职业, 避免职业选择中的盲目行为。尤其是对于大学生和缺乏职业经验的人, 霍兰德的职业兴趣理论可以帮助其做好职业选择和职业设计, 成功地进行职业调整, 从整体上认识和发展自己的职业能力, 更好地应对职场挑战。
认真学习和应用霍兰德职业兴趣理论, 可以帮助高校更好地进行大学生职业发展与就业指导, 可以帮助学生确定自己的个性特征和职业能力, 找到符合自己职业兴趣的工作, 也可以帮助企业减少招聘的盲目性, 找到适合本企业的人才, 这必将是一个我们乐见其成的“三赢”的结果。
参考文献
[1]吕国富.霍兰德人格类型理论与大学生职业生涯辅导.贵州师范大学学报 (社会科学版) , 2007, (4) :95-99.
研究型I + 社会型S + 艺术型A
研究型I 人格倾向：具有分析、谨慎、批评、好奇、独立、聪明、内向、条理、谦逊、精确、理发、保守的特征，表现为
1、喜爱研究性的职业或情境，避免企业性的职业或情境
2、用研究的能力解决工作及其他方面的问题，即自觉、好学、自信，重视科学，但缺乏领导方面的才能。典型职业：科研人员、数学、生物方面的专家
社会型 S 人格倾向：具有合作、友善、慷慨、助人、仁慈、负责、圆滑、善社交、善解人意、说服他人、理想主义等特征，表现为
1、喜爱社会型的职业或情境，避免实用性的职业或情境，并以社交方面的能力解决工作及其他方面的问题，但缺乏机械能力与科学能力
2、喜欢帮助别人、了解别人，有教导别人的能力，且重视社会与伦理的活动与问题。典型职业：教师、牧师、辅导人员
艺术型A 人格倾向：具有复杂、想象、冲动、独立、直觉、无秩序、情绪化、理想化、不顺从、有创意、富有表情、不重实际的特征，表现为
1、喜爱艺术性的职业或情境，避免传统性的职业或情境
2、富有表达能力和直觉、独立、具创意、不顺从（包括表演、写作、语言），并重视审美的领域典型职业：诗人、艺术家
RIE：建筑和桥梁工程、环境工程、航空工程、公路工程、电力工程、信号工程、电话工程、一般机械工程、自动工程、矿业工程、海洋工程、交通工程技术人员、制图员、家政经济人员、计量员、农民、农场工人、农业机械操作、清洁工、无线电修理、汽车修理、手表修理、管工、线路装配工、工具仓库管理员。RIC：船上工作人员、接待员、杂志保管员、牙医助手、制帽工、磨坊工、石匠、机器制造、机车(火车头)制造、农业机器装配、汽车装配工、缝纫机装配工、钟表装配和检验、电动器具装配、鞋匠、锁匠、货物检验员、电梯机修工、装配工、托儿所所长、钢琴调音员、印刷工、建筑 钢铁工作、卡车司机。
RAI：手工雕刻、玻璃雕刻、制作模型人员、家具木工、制作皮革品、手工绣花、手工钩针纺织、排字工作、印刷工作、图画雕刻、装订工。
RSE：消防员、交通巡警、警察、门卫、理发师、房间清洁工、屠夫、锻工、开凿工人、管道安装工、出租汽车驾驶员、货物搬运工、送报员、勘探员、娱乐场所的服务员、起卸机操作工、灭害虫者、电梯操作工、厨房助手。RSI：纺织工、编织工、农业学校教师、某些职业课程教师(诸如艺术、商业、技术、工艺课程)、雨衣上胶工。
REC：抄水表员、保姆、实验室动物饲养员、动物管理员。REI：轮船船长、航海领航员、大副、试管实验员。
RES：旅馆服务员、家畜饲养员、渔民、渔网修补工、水手长、收割机操作工、搬运行李工人、公园服务员、救生员、登山导游、火车工程技术员、建筑工作、铺轨工人。
RCI：测量员、勘测员、仪表操作者、农业工程技术、化学工程技师、民用工程技师、石油工程技师、资料室管理员、探矿工、煅烧工、烧窖工、矿工、炮手、保养工、磨床工、取样工、样品检验员、纺纱工、漂洗工、电焊工、锯木工、刨床工、制帽工、手工缝纫工、油漆工、染色工、按摩工、木匠、农民建筑工作、电影放映员、勘测员助手。
RCS：公共汽车驾驶员、一等水手、游泳池服务员、裁缝、建筑工作、石匠、烟囱修建工、混凝土工、电话修理工、爆炸手、邮递员、矿工、裱糊工人、纺纱工。
RCE：打井工、吊车驾驶员、农场工人、邮件分类员、铲车司机、拖拉机司机。IAS：普通经济学家、农场经济学家、财政经济学家、国际贸易经济学家、实验心理学家、工程心理学家、心理学家、哲学家、内科医生、数学家。
IAR：人类学家、天文学家、化学家、物理学家、医学病理、动物标本剥制者、化石修复者、艺术品管理者。
ISE：营养学家、饮食顾问、火灾检查员、邮政服务检查员。
ISC：侦察员、电视播音室修理员、电视修理服务员、验尸室人员、编目录者、医学实验定技师、调查研究者。
ISR：水生生物学者，昆虫学者、微生物学家、配镜师、矫正视力者、细菌学家、牙科医生、骨科医生。
I SA：实验心理学家、普通心理学家、发展心理学家、教育心理学家、社会心理学家、临床心理学家、目标学家、皮肤病学家、精神病学家、妇产科医师、眼科医生、五官科医生、医学实验室技术专家、民航医务人员、护士。IES：细菌学家、生理学家、化学专家、地质专家、地理物理学专家、纺织技术专家、医院药剂师、工业药剂师、药房营业员。IEC：档案保管员、保险统计员。
ICR：质量检验技术员、地质学技师、工程师、法官、图书馆技术辅导员、计算机操作员、医院听诊员、家禽检查员。
IRA：地理学家、地质学家、声学物理学家、矿物学家、古生物学家、石油学家、地震学家、声学物理学家、气象学家、原子和分子物理学家、电学和磁学物理学家、设计审核员、人口统计学家、数学统计学家、外科医生、城市规划家、气象员。
IRS：流体物理学家、物理海洋学家、等离子体物理学家、农业科学家、动物学家、食品科学家、园艺学家、植物学家、细菌学家、解剖学家、动物病理学家、作物病理学家、药物学家、生物化学家、生物物理学家、细胞生物学家、临床化学家、遗传学家、分子生物学家、质量控制工程师、地理学家、兽医、放射性治疗技师。IRE：化验员、化学工程师、纺织工程师、食品技师、渔业技术专家、材料和测试工程师、电气工程师、土木工程师、航空工程师、行政官员、冶金专家、原子核工程师、陶瓷工程师、地质工程师、电力工程量、口腔科医生、牙科医生。IRC：飞机领航员、飞行员、物理实验室技师、文献检查员、农业技术专家、生物技师、动植物技术专家、油管检查员、工商业规划者、矿藏安全检查员、纺织品检验员、照相机修理者、工程技术员、编计算程序者、工具设计者、仪器维修工。
CRI：簿记员、会计、记时员、铸造机操作工、打字员、按键操作工、复印机操作工。CRS：仓库保管员、档案管理员、缝纫工、讲述员、收款人。
CRE：标价员、实验室工作者、广告管理员、自动打字机操作员、电动机装配工、缝纫机操作工。
CIS：记账员、顾客服务员、报刊发行员、土地测量员、保险公司职员、会计师、估价员、邮政检查员、外贸检查员。
CIE：打字员、统计员、支票记录员、订货员、校对员、办公室工作人员。CIR：校对员、工程职员、海底电报员、检修计划员、发扳员。
CSE：接待员、通讯员、电话接线员、卖票员、旅馆服务员、私人职员、商学教师、旅游办事员。
CSR：运货代理商、铁路职员、交通检查员、办公室通信员、薄记员、出纳员、银行财务职员。
CSA：秘书、图书管理员、办公室办事员。CER：邮递员、数据处理员、办公室办事员。CEI：推销员、经济分析家。
CES：银行会计、记账员、法人秘书、速记员、法院报告人。ECI：银行行长、审计员、信用管理员、地产管理员、商业管理员。
ECS：信用办事员、保险人员、各类进货员、海关服务经理、售货员，购买员、会计。
ERI：建筑物管理员、工业工程师、护士长、农场管理员、农业经营管理人员。ERS：仓库管理员、房屋管理员、货栈监督管理员。
ERC：邮政局长、渔船船长、机械操作领班、木工领班、瓦工领班、驾驶员领班。EIR：科学、技术和有关周期出版物的管理员。
EIC：专利代理人、鉴定人、运输服务检查员、安全检查员、废品收购人员。EIS：警官、侦察员、交通检验员、安全咨询员、合同管理者、商人。EAS：法官、律师、公证人。
EAR：展览室管理员、舞台管理员、播音员、训兽员。
ESC：理发师、裁判员、政府行政管理员、财政管理员、工程管理员、售货员、职业病防治、商业经理、办公室主任、人事负责人、调度员。
ESR：家具售货员、书店售货员、公共汽车的驾驶员、日用品售货员、护士长、自然科学和工程的行政领导。
ESI：博物馆管理员、图书馆管理员、古迹管理员、饮食业经理、地区安全服务管理员、技术服务咨询者、超级市场管理员、零售商品店店员、批发商、出租汽车服务站调度。ESA：博物馆馆长、报刊管理员、音乐器材售货员、广告商售画营业员、导游、（轮船或班机上的）事务长、飞机上的服务员、船员、法官、律师。ASE：戏剧导演、舞蹈教师、广告撰稿人，报刊、专栏作者、记者、演员、英语翻译。
ASI：音乐教师、乐器教师、美术教师、管弦乐指挥，合唱队指挥、歌星、演奏家、哲学家、作家、广告经理、时装模特。
AER：新闻摄影师、电视摄影师、艺术指导、录音指导、丑角演员、魔术师、木偶戏演员、骑士、跳水员。
AEI：音乐指挥、舞台指导、电影导演。
AES：流行歌手、舞蹈演员、电影导演、广播节目主持人、舞蹈教师、口技表演者、喜剧演员、模特。
AIS：画家、剧作家、编辑、评论家、时装艺术大师、新闻摄影师、男演员、文学作者。
AIE：花匠、皮衣设计师、工业产品设计师、剪影艺术家、复制雕刻品大师。AIR：建筑师、画家、摄影师、绘图员、雕刻家、环境美化工、包装设计师、绣花工、陶器设计师、漫画工。
SEC：社会活动家、退伍军人服务官员、工商会事务代表、教育咨询者、宿舍管理员、旅馆经理、饮食服务管理员。SER：体育教练、游泳指导。
SEI：大学校长、学院院长、医院行政管理员、历史学家、家政经济学家、职业学校教师、资料员。
SEA：娱乐活动管理员、国外服务办事员、社会服务助理、一般咨询者、宗教教育工作者。
SCE：部长助理、福利机构职员、生产协调人、环境卫生管理人员、戏院经理、餐馆经理、售票员。
SRI：外科医师助手、医院服务员。
SRE：体育教师、职业病治疗者、体育教练、专业运动员、房管员、儿童家庭教师、警察、引座员、传达员、保姆。
SRC：护理员、护理助理、医院勤杂工、理发师、学校儿童服务人员。SIA：社会学家、心理咨询者、学校心理学家、政治科学家、大学或学院的系主任、大学或学院的教育学教师、大学农业教师、大学法律教师、大学工程和建筑课程的教师、大学数学、医学、物理教师大学社会科学、生命科学教师、研究生助教、成人教育教师。
SIE：营养学家、饮食学家、海关检查员、安全检查员、税务稽查员、校长。SIC：描图员、兽医助手、诊所助理、体检检查员、娱乐指导者、监督缓刑犯的工作者、咨询人员、社会科学教师。
约翰·霍兰德的职业性向理论
心理学家约翰·霍兰德的研究发现，不同的人有不同的人格特征，不同的人格特征适合从事不同的职业，约翰·霍兰德将其分为六种职业性向（类型）：
1、实践性向，2、研究性向，3、社会性向，4、常规性向，5、企业性向，6、艺术性向。每一种职业性向适合于特定的若干职业。通过一系列测试，可以确定一个人的职业性向。职业者如果确定了自己的职业性向，就可以从对应的若干职业中选择适合于自己的职业用于职业生涯规划。
霍兰德以六边形标示出六大类型的关系，（1）相邻关系，如RI、IA、AS、SE、EC、RC。属于这种关系的两种类型的个体之间共同点较多，现实型R、研究型I的人就都不太偏好人际交往，这两种职业环境中也都较少机会与人接触。
（2）相隔关系，如RA、RE、IC、IS、SC、AE。属于这种关系的两种类型个体之间共同点较相邻关系少。
（3）相对关系，如RA、IE、AC。相对关系的人格类型共同点少，因此，一个人同时对处于相对关系的两种职业环境都兴趣很浓的情况较为少见。
人们通常倾向选择与自我兴趣类型匹配的职业环境，如具有现实型兴趣的人希望在现实型的职业环境中工作，可以最好发挥个人的潜能。但职业选择中，个体并非一定要选择与自己兴趣完全对应的职业环境。一则因为个体本身常是多种兴趣类型的综合体，单一类型显著突出的情况并不多，因此评价个体的兴趣类型时也时常以其在六大类中得分居前三位的类型组合而成，组合时根据分数高低依次排列字母，构成其兴趣租型，如RCA、AIS等；二则因为影响职业选择的因素是多方面的，不完全依据兴趣烈性，还要参照社会的职业需求及获得职业的现实可能性。
本文根据对大学生进行职业生涯辅导的实践, 就如何运用霍兰德人格类型理论对大学生进行辅导谈谈自己的认识和看法。
一、霍兰德人格类型论要点
“人格类型论”是霍兰德于20世纪60年代创立的, 其发展的基础是特质因素论。人格类型论是人格与职业类型相匹配的理论。其包括以下原则:职业选择是个人人格的一种延伸;有相同职业的人, 就有相似的人格。因为一种职业的人有相似的人格, 所以他们对各种问题所作出的反应也大致相同, 因此就塑造出特有的人际环境。个人对职业的满意度、职业的稳定性与成就感, 都由个人的人格与环境特性间的适配性决定。
1. 霍兰德提出的主要假设与衍生假设。
(1) 主要假设。霍兰德将美国社会的职业归纳为六大类型, 相应的, 也自然有六种不同类型的人, 会去从事和自己类型相同的职业。其主要假设包括: (1) 在美国, 大多数人用六种类型来概括:研究型 (I) 、社会型 (S) 、现实型 (R) 、企业型 (E) 、艺术型 (A) 和常规型 (C) 。 (2) 在美国社会环境下, 职业同样被分为相应的六种类型。他们按照顺序排成一个六角形:RIASEC (见图1) , 两个类型之间是过渡类型。 (3) 人都在寻求某类工作环境, 这类环境能施展个人的技术与能力, 能展示个人的的态度与价值, 能胜任问题解决和角色的扮演。 (4) 人的行为表现, 是由人格与所处环境交互作用所决定。
六种类型内容如下所示:现实型 (Realistic type) 。现实型的人喜爱具体明确、需要动手操作的工作环境。他们通常情绪稳定、忍耐力强, 给人的印象是谦和、节俭、脚踏实地。喜欢用实际行动代替言语表达, 重视现在胜于重视未来。对于操作机械、修理仪器等需要技术、体力的活动表现浓厚的兴趣。喜欢从事机械、电子、建筑、农事等方面的工作, 较不喜欢社交、与人接触的活动。研究型 (Investigative type) 。研究型的人擅长运用心智能力去观察、分析、推理, 喜欢与符号、概念、文字、抽象思考有关的活动。他们个性独立、温和、谨慎、保守、内向、头脑聪明, 思考理性、有逻辑。在工作上, 表现出优异的科学能力, 能提出新的想法和策略。喜欢从事理化、生物、医药、程序设计等需要动脑的研究工作, 较不喜欢领导、竞争等需要企业能力的工作。艺术型 (Artistic type) 。艺术型的人喜欢自由自在、富有创意的工作环境。他们喜欢借助文字、声音、动作或色彩来表达内心想法和对美的感受。个性热情、冲动, 有丰富的想象力和创造力。在工作上, 乐于独立思考、创作, 不喜欢受人支配。他们对美的事物有敏锐的直觉, 喜欢从事音乐、文学、舞蹈、美术等艺术气息浓厚的工作, 较不喜欢从事文书处理等方面的传统性工作。社会型 (Social type) 。社会型的人喜欢从事与人接触的活动。他们个性温暖、友善, 乐于助人, 容易与人相处。对人慷慨、仁慈, 喜欢倾听和关心别人, 能敏锐察觉别人的感受。在团体中, 乐于与人合作, 有责任感, 喜欢和大家一起完成工作, 不爱竞争。他们关心别人胜于关心自己, 喜欢从事教师、辅导、护理、宗教等与帮助他人有关的工作, 较不喜欢从事需要技术、体力等机械操作方面的工作。企业型 (Enterprising type) 。企业型的人喜爱冒险、竞争, 精力充沛、生活紧凑, 个性积极、有冲劲。他们的社交能力强, 是沟通协调的高手。在工作上表现出强烈的野心, 希望拥有权力、受人注意并成为团体中的领导者。做事有组织、有计划, 喜欢立刻采取行动, 领导人们达成工作目标、赚取利益。喜欢从事销售、管理、法律、政治方面的活动, 不喜欢花太多时间做科学研究。常规型 (Conventional type) 。常规型的人个性保守谨慎, 注意细节, 有责任感。做事按部就班、精打细算、清清楚楚。他们喜欢安定, 奉公守法, 不喜欢改变创新和冒险。在工作上, 表现出有秩序、做事仔细、有效率、尽本分、值得信赖。他们喜欢在别人的领导下工作, 乐于配合和服从。喜欢从事会计、秘书、银行等数字计算、文字处理方面的工作, 较不喜欢从事艺术活动。
(2) 衍生假设。霍兰德为了测量这六个类型, 发展出《职业自我探索量表》 (Self-directed Search) , 简称SDS。从SDS中, 可以得到六个不同的分数, 分别代表六个类型的强度。从这六个类型中, 霍兰德提出以下几个在理论操作上的假设。 (1) 一致性。一致性 (consistency) 指每一个人第一个类型与第二个类型之间在心理上一致的程度。霍兰德认为, 如果分数最高的这两个类型, 在六边型上的位置相邻, 距离最近, 即表示其心理上相似的程度最高。反之, 如果这两个类型的位置相对, 则距离最远, 即表示其心理上相似的程度最低。居中者是相隔的位置。通常一个人的一致性程度愈高, 表示其内在兴趣范围的同质性愈高。“霍兰德代码”是取三个排列分数最高的码。因此, “霍兰德代码”中所呈现出来是三个强势的类型, 表示这三个类型较常被使用。相对的, 其他三个类型并不是不重要, 而是较少被使用。因此, 从一致的角度来看, 类型与类型之间无冲突可言, 只是人们在使用这些兴趣的强度上, 有弱势与强势之别。 (2) 分化性。分化性 (differentiation) 系指内在六种兴趣强度差别的程度:分化性愈高, 表示这六个类型中, 有的兴趣组型特别突出;分化性愈低, 表示六种兴趣的类型之间的差别不大。分化性低的人有两种情形特别注意:一种是六个类型分数普遍很高, 另一种则是普遍很低。前者显现出这个人对什么都有兴趣;后者则是对什么都没兴趣。 (3) 适配性。适配性 (congruence) 系指个人类型与环境特性配合适当与否的程度, 这是霍兰德理论三个衍生假设中最为重要的一个。人与工作配合得当, 如R型的人在R型的工作环境, 其适配性就高;反之, R型的选择了S型的工作环境, 则适配程度最低。根据霍兰德的假设, 适配高低可以预测个人的职业满意程度、职业稳定性以及职业成就。 (4) 统整性。统整性 (identity) 包括个人统整性与环境统整性两类。个人统整性 (personal identity) 系指个人在生涯目标、兴趣及能力各方面的清晰度与稳定度。环境统整性 (environment identity) 则是指某一类型的环境或职业是否有清楚的目标、任务与报酬系统。
2. 霍兰德人格类型论的补充。
(1) 霍兰德认为六类型的一种可概述大多数人。但是由于人们有很强的适应力, 所以他的人格类型也能趋向于另外两种, 因此也就能适应另外两种职业的工作。 (2) 六角形模式可以用来解释各种类型或环境的关系。a.其中一种类型都有与之相近的两种类型, 如与现实型相近的就是常规型与研究型。这说明类型之间有相互一致的地方。b.每一种类型都有与其保持中性关系的两种类型, 如与现实型保持中性关系的就是企业型及艺术型。这说明类型之间既有一致的地方也有不同的地方。c.每一种类型都有与其相斥的一种类型, 如与现实型相斥的就是社会型。这说明类型之间没有共同之处。 (3) 个人找到与其人格相重合的职业环境称之为理想的职业选择, 如艺术型人格的人在艺术型的职业环境中工作, 就说明其“一致性”。 (4) 假如一个人工作在与他的人格类型一致的职业环境中, 那么他就容易感到满足, 也能最大限度地发挥自身的才能。 (5) 假如一个人工作在与他的人格类型相似的职业环境中, 那么经过长期的努力, 就能适应此种环境的工作。 (6) 假如一个人工作在与他的人格类型相斥的职业环境中, 那么他将感到压抑, 难于适应, 甚至将影响其工作的顺利进行。
二、霍兰德理论的应用
第一, 霍兰德人格类型论在大学生的职业选择中起引导作用。霍兰德认为职业兴趣是人格的呈现, 职业兴趣测验是一种人格的测验。其中职业兴趣是职业选择和发展的重要因素, 职业兴趣测验可以使职业者认清自己的兴趣爱好, 从而选择最合适的职业环境。据霍兰德人格类型论, 个人的职业兴趣将影响其对工作的满意度, 如果个人职业兴趣类型和从事的职业相一致时, 职业者的才能将充分发挥出来, 工作业绩将大大提高。对于即将步入社会的大学生而言, 他们没有工作经验, 对自己的未来也没有好的认知, 因此, 通过霍兰德的职业兴趣理论对大学生的职业兴趣进行测试, 使他们能做好职业选择, 在以后的工作中发展自己的职业能力。
第二, 霍兰德人格类型论是大学生确立职业方面的理论依据。怎样引导学生正确认识自我, 进行职业定位, 把自我认知与职业选择相结合, 是大学生职业生涯的基础。在职业辅导中, 引导他们确定正确的职业方向。职业者所学的专业与职业兴趣共同确定了职业方向, 但现实中, 大部分大学生并没有按照自己所学专业来选择工作, 在这种环境下, 就要以霍兰德职业兴趣理论为依据, 不断地培养自己的职业兴趣, 修正自己的专业定位。
第三, 霍兰德人格类型论在大学生的职业选择与发展中起指导作用。首先, 大学生选择职业, 首先要根据自己的心理特点, 了解自己的能力、兴趣、价值观, 在此基础上对自己的能力倾向、家庭背景、兴趣爱好、工作经历等方面进行客观评估, 明确自己的职业目标, 确定自己的职业发展方向。其次, 了解各种职业的性质, 知道哪些职业具有好的发展前景, 了解自己心目中理想的职业需要的素质与条件等。再次, 寻求职业与个体的理想契合点, 用来满足“人职匹配”的职业原则。据霍兰德职业兴趣理论, 职业者所选择的理想行业应根据自己人格类型与霍兰德理论中六角形的一个顶点相一致, 若不能重合, 则应根据自己的人格类型, 选择与之相邻的两个顶点之一类型的工作。最后, 职业的校正与调整。一个人的职业选择与发展应该是不断探索的过程, 在这个过程中, 应根据自身的能力、兴趣逐渐形成较为明晰的与职业选择和发展相关的职业意识。随着个体对自身认识的深入, 职业者就会形成一个占主要地位的职业取向, 选择职业中具有核心价值的东西, 并不断完善修正自己的职业选择, 进而寻求到个体职业兴趣与职业环境的最佳结合点, 最大限度地实现自己的社会价值。
目前, 霍兰德的人格类型理论已被广泛地应用于职业指导、商业领域及社会科学, 其影响力不断扩大。同时, 我们认真分析、借鉴这些已有成果, 会帮助我国职业生涯辅导研究的发展。当然霍兰德的人格类型理论是针对美国社会设计的, 有些地方并不适合中国人, 还需不断地修改和完善。作者简介:时树奎 (1973-) , 男, 江苏涟水人, 淮海工导。
摘要：本文简要介绍霍兰德的人格类型论的理论要点, 及如何利用该理论对大学生进行职业生涯辅导, 帮助大学生做好职业选择与职业设计, 认识和发展自己的职业能力。
关键词：霍兰德理论,人格类型论,职业生涯辅导
参考文献
[1]金树人.生涯咨询与辅导[M].北京:高等教育出版社, 2007.
[2]吕国富.霍兰德人格类型理论与大学生职业生涯辅导[J].贵州师范大学学报 (社会科学版) , 2007, (4) .
[3]李可.霍兰德兴趣类型理论与大学生专业、职业选择研究[J].山西高等学校社会科学学报, 2012, (3) .
[4]刘海玲, 王利山.霍兰德职业兴趣理论及其价值分析[J].职业时空, 2005, (22) .
(一)题目
霍兰德职业倾向测试
(二）引言
目前，很多大学生没有明确的目标，不知道自己适合怎样的职业，将来能做什么。霍兰德是美国著名的职业指导专家,我们将以他的职业倾向测试为依据，以问卷形式对在读大学生进行调查研究，研究被试最终测试的结果是怎样的职业兴趣特点，假设此测试涉及方面较全面，能够比较有效地测试出基本符合被试本人的职业兴趣，此次实验研究就是为了让被试更加的了解自己的职业兴趣,有助于他们树立明确的目标,对他们的工作及学习都会有很大帮助。
(三）方法
被试：在读大学生
测验工具：霍兰德职业倾向系列问卷
测验过程：让被试完成问卷调查
（四）结果
受测者的职业兴趣特点是：社会艺术型。受测者对人和艺术都十分感兴趣，乐于社会交往，并富有幻想和创作欲望，富有情感，有很强的人际归属感，热情，大方。受测者喜欢从事要求想象力丰富的工作，乐于和人相处，对错综复杂和不规则的事物非常感兴趣。受测者有强烈的影响他人的欲望，乐于组织合作和协作，友好对待周围的人，宽宏大量，对情绪情感有极为丰富的内心体验，富于表情，表演才能高。受测者在工作中，有相当强的热忱，有时喜欢夸张的表现，也喜欢有所创造。所适宜的工作环境：社团组织，有自由度和要求创造性的环境，对人际交往技巧要求较高的工作。所适宜的职业：理发师、包装艺术家、美容师、发式设计师、图书馆管理员、教师、护士、指导员等。
(五)讨论
该问卷的核心假设是人可以分为六大类，即事务型（C）、研究型（I）、社会型（S）、技能型（R）、经营型（E）、艺术型（A）。从被试的测试结果显示来看，每种类型的最终分数从0--13分不等,分差比较大，有明显差异特征。最差的就是技能型指标，得分为0分；最高得分指标有两个，分别是艺术型和社会型指标，得分均为11分和13分，通过对测评结果的综合分析，被试最终测验结果为社会艺术型(SA)。那么，本套试题是由三部分组成：兴趣倾向问卷、个人经历问卷和人格倾向问卷，分别对测评者的兴趣、能力和人格特点进行测评。所以此测验结
果也就表明了该被试是怎样的职业兴趣和能力特长，使该被试对与其自身性格匹配的职业类别、岗位特质有更为明晰的认识，从而在就业、升学、进修或职业转向时，做出最佳的选择。据此，我们的研究假设也是成立的。
（六）结论
霍兰德职业倾向测试能够比较有效的反映出被试的职业兴趣，从而帮助
被试在就业等方面做出最佳选择；
该测评适用于高中毕业生、在读大中专生、应届大中专毕业生，以及已
参加工作但渴望转行，需发现和确定自己的职业兴趣和能力特长的人士。
爱德华个人兴趣测验是由美国心理学家爱德华设计的。内容包括成就需求（achievement）、顺从需求（deference）、秩序需求（order）、表现需求（exhibition）、自主需求（autonomy）、亲和需求（affiliation）、内省需求（intraception）、求助需求（auccorrance）、支配需求（dominance）、自贬需求（abasement）、助人需求（nurturance）、变化需求（change）、持久需求（endurance）、异性需求（heterosexuality）、攻击需求（aggression）这15个分量表，共225个题目。每个题目为两个以“我”为开头的陈述句，用“强迫选择法”要求被测试者从两者中按照自己的喜好选择一个。通过被测试者对问题的回答，个人兴趣量表就可以测验出该被测试者在15种需要上相对于一般人的强弱程度，然后绘制出被测试者的人格剖面图。这样一个人15项人格的定位状况便一目了然了。分量表
成就需求（achievement）：尽自己所能，力求成功，努力完成需要技巧与卖力工作，希望把事情做比别人好，或尽量去完成较困难的事。
顺从需求（deference）：顺从他人建议，接受指导与完成他人交代的事情，或让别人作决定等。
秩序需求（order）：做事有条理，有规则，生活不杂乱，作息有规律。
表现需求（exhibition）：展示个人成就，在公众场合中，如言行举止等，是否喜欢成为别人注意的焦点。
自主需求（autonomy）：自己喜欢独立决定自由作自己想做的事，不受规则约束，决定事情保持自己的独立性，做事少顾及他人的态度。
亲和需求（affiliation）：参与群体活动，喜交新朋友，和朋友保持联系，和朋友分享一切事物。
内省需求（intraception）：喜欢分析自己动机与感情，站在他人立场了解他人的感受。如：为什么这样做？为什么那样做？等等。
求助需求（auccorrance）：在自己有病痛、麻烦、困难时，希望得到他人的支持、鼓励、安慰。
支配需求（dominance）：坚持自己意见，长扮演所属团体的领袖，及影响他人的角色或安排计画事情让别人做。
自贬需求（abasement）：做了事情出了差错会归罪自己，对无法处理某些事情会觉得丧气，在许多方面会觉得自己比别人差。常为了避免争斗，而屈服他人要求。
助人需求（nurturance）：帮助有困难的人，去了解他人的问题，对他人慷慨、友善而富同情心。
变化需求（change）：喜欢尝试新奇变化大的事情，经验新奇的事物。
持久需求（endurance）：持续地把一件事做完或中间有什么困难仍然继续它。异性需求（heterosexuality）：参与异性团体，与异性交往、讨论等。
【霍兰德职业兴趣量表】推荐阅读：
霍兰职业选择07-08
