小学五年级语文暑假作业（精选15篇）
小学五年级语文暑假作业
一、看拼音写汉字。
tuǒ tiē kānɡ kǎiēn cì zī xún wèi jiè
()()()()()
二、把下列词语补充完整。
()气()人()然()悟兴()安()
南()北()左()右()和()可()
三、比一比然后组成词语。3分
媒()旷()诞()
谋()矿()延()
四、按课文内容填空。
金沙水拍云崖暖，__________。
千磨万击还坚劲，__________。
每一食，__________;每一衣，__________。
五、句子练习。
1、修改病句。
(1)刘小红端正了学习的目的和态度。
_____________________________________。
(2)课堂上，老师举了很多生动的例子和故事。
_____________________________________。
(3)《中国少年报》和《红蕾》这两种报纸我都爱看。
_____________________________________。
(4)我断定她大概是去看电影了。
_____________________________________。
(5)即使没有太阳，地球上就不会有植物和动物。
_____________________________________。
2、照样子缩句。
例：晌午的太阳热辣辣地照射着整个森林。
太阳照射着森林。
我们的炮兵不断地轰击敌人的阵地。
_____________________________________。
3、照样子扩句。
例：同学们回答问题。
同学们(争先恐后地)回答(老师提出地)问题。
我()思念()老师。
_____________________________________。
六、阅读
(一)课内阅读。
1、目之所及，哪里都是绿的，的确是林海，群岭起伏是林海的波浪。多少种绿颜色呀：深的，浅的，明的，暗的，绿得难以形容。恐怕只有画家才能描绘出这么多的绿颜色来呢!
(1)写目之所及，哪里都是绿的、的确是林海为说明__________。
(2)写林木的绿颜色多，其实是为了说明____________________。(3)如果你是一位画家，你会画一幅怎样的画?
________________________________________
2、在回来的路上，我不断地想，不断地对自己说：这就是我们新中国的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦，多么简朴!
我想高声对全世界说，好像全世界都能听见我的声音：看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的，你们看见过这样的总理吗?
(1)两个不断地可以看出作者____________________。
(2)他每个夜晚都是这样工作的中的这样是指__________。
(3)一句你们看见过这样的总理吗?可以看出作者怎样的感情?
_____________________________________________________________。
(二)课外阅读。
美丽的北海公园
北京的北海公园是世界上保存最好的古代皇家园林。它风景如画，闻名世界。它那秀丽的湖光山色，各式各样的古代建筑，令游人称赞不已。
琼岛位于北海公园的中心，它四面是水，像大海中升起的一座高山。这里的景色十分美丽。山上到处是苍松翠柏、绿树鲜花，还有高大的宫殿、庙宇，精巧的亭台、楼阁，以及长廊、短桥，奇洞、怪石，如同仙境一般。琼岛春萌是著名的燕京八景之一。岛的周围水面开阔，湖水平静得像一面大镜子，映出了蓝天白云的倒影，也映出了琼岛那美丽的身影。
琼岛上的白塔，高大雄伟。它遍身洁白，犹如一尊精美的白玉瓶。塔基有3层，每层都有一人多高。塔身高30多米，最大的直径有14米。高高的塔顶上，覆盖着一顶鎏金宝盖。宝盖上悬挂着一只只铜铃，微风吹过，铜铃摇动，发出悦耳的声音。
北海西岸的五龙亭，造型别致。五座亭子都建在靠近湖岸的水中。中间的一座最高大，亭檐有两层，上面一层是圆的，下面一层是方的。小亭的两层亭檐都是方的。亭子里面的横梁上、顶板上，都刻着龙，画着凤。五座亭子都是深蓝色的亭顶，朱红色的亭珠，还有汉白玉的护栏。它们之间有曲折石桥相连。远远望去，五龙亭就像一条巨龙，在湖边戏水。
北海公园的景点，数不胜数，吸引着越来越多的中外游客。
1、作者主要写了北海公园的、白塔、这些景物。其中白塔是按照先 后，写了—— —— 的次序写的。
2、用——画出文中的一句比喻句，这句是把 比作__________。
3、短文表达了作者怎样的情感。
_____________________________________________________________。
少年爱国者
一只法兰西轮船从西班牙的巴塞罗那开到意大利的热那亚。船里乘客有法兰西人、意大利人、西班牙人还有瑞士人。其中有一个十一岁的少年，服装褴褛(lánlǚ)，避开人们，像野兽似的用白眼看人家。他用这种眼色看人也不是没有原因的。原来在两年前他被在乡间种田的父母卖给了戏法班子，戏法班子里的人打他，蹴(jiù)他，叫他受饿，强迫他学会把戏，带他到法兰西、西班牙到处跑，一味虐(nüè)待他，连食物都不充分供给他。戏法班子到了巴塞罗那的时候，他受不起虐待与饥饿，终于逃了出来，到意大利领事馆去寻求保护。领事可怜他，叫他乘上了这只船，还给他一封到热那亚的出纳官那里的介绍书，要送他回到残忍父母那里去。少年遍体是伤，非常衰弱，因为住的是二等舱，人家都很奇怪。和他讲话，他也不回答，好像憎恶一切人。他的心已变到这步田地了。
有三个乘客从各方面探问他，他才开了口。他用夹杂法兰西语和西班牙语的意大利语，大略地讲了自己的经历。这三个乘客虽不是意大利人，却听懂了他的话，一半因为怜悯，一半因为吃酒以后的高兴，给他少许的金钱，一面仍继续着和他谈话。这时有大批妇人从舱里走出来，她们听了少年的话，也就故意要人看见似的拿出若干钱来掷在桌上，说：这给了你，这拿了去!
少年低声答谢，把钱收入袋中，苦郁的脸上到这时才现出喜欢的笑容。他回到自己的床位上，拉拢了床幕，卧着静静地沉思：有了这些钱，可以在船里买点好吃的东西，饱一饱两年来饥饿的肚子;到了热那亚可以买件上衣换上;拿了钱回家，比空手回去好。总可以多少好见父母，多少可以得到像人的待遇。在他，这金钱竟是一注财产。他在床位上正沉思得高兴，这时那三个旅客围牢了二等舱的食桌在那里谈论着，他们一边饮酒，一边谈论旅行中所经过的地方情形。谈到意大利时，一个说意大利的旅馆不好，一个攻击火车。酒渐渐喝多了，他们的谈论也就渐渐地露骨了。一个说，与其到意大利，还是到北极去好，意大利住着的都是拐子土匪。后来又说到意大利的官吏都是不识字的。
蠢笨的国民!一个说。下等的国民!另一个说。强盗&&
还有一个正在说出强盗的时候，忽然银币铜币就雹子一般落到他们的头上和肩上，同时在桌上地板上滚着，发出可怕的声音来。一个旅客愤怒了，举头看时，一把铜币又被飞掷到脸上来了。
拿回去!少年从床幕里探出头来怒叫，我不要那些说我国坏话的人的东西。
1、给加点的词语选择正确的读音。
憎恶(è wù)露骨(lòu lù)
2、认真阅读短文，回答问题。
(1)人们给少年钱的原因是什么?
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(2)少年需要钱吗?从哪里可以看出来?
__________________________________________________
(3)是谁把铜币掷到了旅客的身上?为什么掷?从这一举动中可以看出什么?
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七、作文
在你的学习和生活中，谁给你的影响最大?你能通过具体的事例说说吗?注意要把你想说明的事情讲得具体明白，叙述得有条有理，这样才会打动读者哦。请你自拟题目开始这次作文吧。
参考答案：
一、妥帖 慷慨 恩赐 咨询 慰藉
[解题分析]
这道题你完成得怎么样?如果你能够正确掌握前面我们所学的生字新词，会读会写，并能写端正，那你肯定能做到最好。
二、(盛)气(凌)人(恍)然(大)悟兴(国)安(邦)
南(腔)北(调)左(思)右(想)和(蔼)可(亲)
[解题分析]
四字成语是我们经常用到的，平时多积累，在自己写作时就可以灵活运用了。
三、媒(媒人)旷(旷野)诞(诞生)
谋(计谋)矿(矿石)延(延长)
[解题分析]
辨析形近字。掌握这些生字的字形差别，理解它们的不同含义，这样就不容易出错了哦。
四、大渡桥横铁索寒 任尔东西南北风 便念稼穑之艰难 则思纺织之辛苦
[解题分析]
这是考查同学们背诵的题目，只要你背过了这些诗，自然会轻松地回答出来。
五、1、(1)刘小红端正了学习的态度。
(2)课堂上，老师举了很多生动的例子。
一、根据儿童特点,设计趣味性作业
从心理学的角度讲,趣味不仅可以提高学生做作业的兴趣,而且做的过程可以加深对大脑皮层的刺激,使其印象深刻。学生只有对作业产生了浓厚的兴趣,才会积极、主动、自觉地投入到完成作业这一活动之中。因此,我在把握教材(课文)的重、难点后,结合学生实际设计一些趣味性的作业,来激发学生的自主性和创造性,使学生在完成作业的过程中始终保持旺盛的求知欲和强烈的好奇心。如为了巩固“氵、艹、火”与“包”分别组成的字的音、形、义,我指导鼓励学生编创三种偏旁所表示意义的儿歌,如“鱼儿在水中吐泡泡”“有火就是炮”……学生很快就能分清它们各自的意思。我还在教室墙壁上分别挂上“炮、跑、抱、苞、泡”等“字插”,设计了“字宝宝找家”游戏,让学生分别找出能与这些字组合连词的文字。孩子们对这类游戏特别有兴趣,人人踊跃参加,争先恐后,乐此不疲,谁也没想到这是在做作业。再如在教学《熊猫妈妈听电话》一课之后,我设计了一个根据课文内容续编故事的作业,结果学生个个积极参与,并展开丰富的想象,以小组的形式进行交流,并在小组交流的基础上,产生一位被大家公认为续编最为合理的学生来向全班同学汇报。由于这是大家努力的结果,因此在交流活动中“讲者娓娓道来,听者细细品味”,课堂气氛非常活跃,学生的思维得到了充分的激活,真正体验到了学习原来是件十分快乐的事情。再比如我在布置学生抄写生字时,先要求学生用生字卡片做个游戏。第一步,把生字按字形结构归类。第二步,把左右结构和上下结构的字再按在田字格中所占比例的不同情况重新排列,即按左宽右窄、右宽左窄、左右各半、上大下小、下大上小、上下各半归类。学生在归类的过程中,动眼、动脑、动手,兴趣盎然,同时反复观察每个生字的字形结构,加深了印象,一般抄写三到四遍就足够了。我还把抄词语变为写词语,即鼓励学生在抄词语的时候,抄写一遍生字组成的新词,再根据生字的意思自己组一个到两个词语写下来。这样的设计给学生留有创造发挥的余地,又引入了竞争机制,学生就不再视抄写词语为苦事,而是乐在其中。
二、重视学习主体性,设计自主性作业
《语文课程标准》指出:“要注意学生的个体差异,让每一位学生在有选择的学习过程中,得到不同程度的提高,为终身发展打下扎实的基础。”因此在进行作业设计时,我尽量照顾到各个层面的学生,给每一类孩子都提供积极学习的机会。作业分层有一定的梯度,在学生自主作业,自愿达标的基础上鼓励学生向高层目标发展。根据教学目标我把作业设计成三个层次,其中,第一层作业侧重于基础知识的巩固和积累,第二层作业侧重于思维能力的训练,第三层作业侧重于扩展思维、语言表达能力的训练。这样,引导学生根据自身学习水平选择作业,就能给学生一种心理暗示:“这是专门给我设计的作业,我一定能完成好!”学生有了这份信心和决心,作业的质量自然而然就高了。
比如,我在教完《蜗牛学艺》一课后,布置了这样的作业——第一层:①积累“翻山越岭”等10个词语;②有感情地朗读课文。第二层:声情并茂地将这个故事讲给父母听。第三层:续编故事《新蜗牛学艺》。第一层作业旨在积累词语,进行朗读训练;第二层作业进行的是回答问题及创作表演能力的训练;第三层作业期望学生学习课文,提高说话能力。学生可以任意自由选择其中一项或几项作业完成。就同一项作业而言,我对学生作业质量的要求也有所不同。例如“续编故事”,说话能力差一些的学生可以续说一两句话,能力较强的学生则要求说完整,说生动。
这样布置作业,改变了过去一刀切现象,学生各取所需,各有所得,每个学生都成为了成功的、有效的学习者。后进生纷纷露出了笑容,以前他们看到学习好的同学早早完成作业去玩了,心里一急就草草一写,甚至抄作业,现在有了自己的作业,再也不用为写作业而头痛了。优等生则相互开展作业竞赛。这三层作业设计有难有易,既有基础知识的巩固,又有知识的创新和能力的训练,满足了不同程度学生的需求,学生在完成作业的过程中,既达到了教学目标,又发展了各自的个性。
三、整合学科知识,设计开放性作业
“语文课程要将语文课程活动和其他课程活动,将课堂学习和课堂以外的语言实践有机地结合在一起,构建开放的、适应时代发展的课程体系。”这是新课程理念之一。因此我精心设计,将作业设计与儿童的家庭生活、社会生活以及其他各学科的学习活动结合起来,既增添了情趣,又构建了一个和谐的学习整体,使孩子们所学的课本知识在生活中得以巩固、运用和深化。如学会汉语拼音,让学生给家里的电器、物品贴上标签;学习识字,让学生课外准备“采字本”,把自己在路上、街上看到的和在广播、电视里听到的生字记下来,或者把广告、宣传单上的生字剪贴下来;学了《迷人的蝴蝶谷》,就让孩子们画一画蝴蝶,做一做蝴蝶标本,并介绍自己的作品;学了《读信与写信》,就让他们给好朋友或爸爸妈妈写一封信,并指导他们怎样把信寄出去;学习《一株紫丁香》时,就可让学生学唱歌曲《每当我走过老师的窗前》,搜集老师关心学生的事例,摘抄赞美老师的诗句。我还引导学生观察生活,搜集“语言知识”:到大街小巷去收集广告语、警示语进行交流,学会共享;观看动画片,学写短小的童话;阅读课外读物,向大家推荐自己最喜欢的作者和作品。这一类作业引领学生在生活中实践,既巩固了语文知识,又发展了各种能力。
四、挖掘教材内涵,设计实践性作业
语文教材只是一个载体,作为教师,我们要善于把学生的学习由课内引向课外,由己知引向未知,而实践性作业便能成为架构于其中的桥梁。教师应根据教材特点设计一些实践性作业,引导学生把获得的知识和经验用于实践,在实践中融会贯通,举一反三,并通过实践再学习,再探索,再提高。
1. 模仿。
在低年级教材中,展现了一幅幅充满生活趣味的图画。根据课文内容的需要,可以让学生担当向往的角色,去模仿、体验情境,令孩子全身心地沉浸其中。教学了《狐假虎威》,可让部分学生指手画脚做导演,部分学生表演课本剧。又如学完《聪明的小猴》一课,我设计了一项表演作业。先让同一学习小组的学生分别扮演小猴子、黑熊、小白羊,让学生全体参与,再选几个表演较生动的学生上台表演。通过一系列令人发笑的夸张动作和语言,学生更好地把握了课文内容。这是学习,也是活动,更是童年快乐的享受,同时也是儿童才能无拘无束的展示。
2. 验证。
为了体现所学知识、所悟道理的可操作性,教师在布置作业时,可让学生通过一些实践活动使知识转化为操作体验和能力,其效果可谓“百闻不如一做”。学完《蚕姑娘》后,我让学生养几只蚕,观察蚕的生长发育过程。作业布置后,我还鼓励学生试着写观察日记。通过有趣的实践活动,学生的求知欲得到了满足,他们更加乐意投入到新的学习情境中去。
3. 创造。
根据课文内容续编故事、演课本剧等,都是开发学生想象力和创造力的极好作业形式。在学完《狐假虎威》后,我让学生小组合作,续编老虎从其他动物口里得知自己上当受骗,再次遇上狐狸的情景。孩子们兴趣大增,他们编出的故事充满童趣,想象出人意料,令人惊喜。创造性的语文实践作业,让学生的学习热情高涨,学生往往会因兴之所至,产生超越“阻碍”的力量。
4. 拓展。
如学了《秋姑娘的信》,让学生收集落叶,说说树叶的形状和颜色,并把树叶粘贴成画(或信);学完《有趣的发现》后,可让学生搜集科学家的故事,开展讲故事比赛;学习《欢乐的泼水节》前,让学生查阅资料了解少数民族的节日风俗;春游、秋游后,还可让学生把看到的景色画下来……
《大纲》明确指出:“要充分利用现实生活中的语文教育资源,优化语文学习环境,努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。开展丰富多彩的语文实践活动,拓宽语文学习的内容、形式与渠道,使学生在广阔的空间里学语文、用语文,丰富知识,提高能力。”作业的目的一是通过练,掌握并巩固课堂知识。二是运用学过的知识融会贯通,举一反三。教育部门要求小学低年级不留或少留书面作业,因此,在平时的教学中,我尝试了以下做法:
一是认一认。
重视学生学习的主体性,把做作业的主动权交给学生。由于学生是有差异的,有差异的学生做无差异的作业,势必会造成有的学生“吃不饱”,有的学生“吃不了”的现象。这样,学生的语文能力的发展就会受到遏制。承认并尊重这种差异性,是主体性学习的一个重要特点。因此,教师在布置作业时,一定要重视学生的个体差异,体现学生的主体地位,使作业有一定的层次性和发挥性,便于学生选择练习的量度和难度。我的学生多数住在学校附近,以步行回家为主。因此,在低年级时,我要求学生在路上留意路过的广告牌、公交站牌等。让学生们边走边认,边认边问,边问边学,边学边记,家回了,字认了,作业也做完了。一举多得,既轻松又有趣。
二是读一读。
“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞”。新教材的课文较长,内容较多,要求学生把课文读熟需要很长时间,学生会因此产生厌烦感。所以,我让学生把自己读得最好的一段录下来,教师随机抽查,学生们在一种轻松新奇的氛围中不断自我否定,自我提高,跟每个字、每个读音较真,为的就是录下自己“最美的声音”!这样,既巩固了熟字,认了新字,又培养了语感,提高了他们的朗读兴趣。
三是画一画。
新教材中,有几篇课文后面都有一些提示性的语言,让学生把春天呀,未来大桥的样子呀画下来。因此,我们还可以让学生画他熟悉的地方,比如教室、自己的房间并标出名称。这样,既让学生对周围的每一样东西感到更加熟悉,又认识了更多的字。
四是说一说。
学过的课文可以让学生扩展一下,儿歌改成小故事,小故事变成长故事……这样,即锻炼了学生的口语表达能力,有拓展了思维,为将来写作文打下良好的基础。
五是唱一唱。
小学生正处在爱唱爱跳的年龄,学了写小动物的课文,就可以让他们课外学唱一首写小动物的歌曲,在唱歌中帮助识字,让学生有一个既充实又富有童趣的小学时光。
六是背一背。
学习古诗后,让他们背诵一首课外的古诗。学习儿歌后,让他们背诵写同一内容的儿歌,学生对此很感兴趣。比如,学习《古朗月行》后,布置这样的家庭作业:找一首同样是写月亮的古诗背诵。一方面拓宽知识面,另一方面也加深了学生对课文的理解,一举两得。
尊敬的家长朋友：
为了让您的孩子拥有一个快乐而又充实的暑假，也为了更好地促进家校沟通和联系，秉着培养心智健全、德才兼备的育人原则，现将贵子女暑假实践活动及语文科作业告之于您，请督促完成，勿流于形式，疏于管教。
一、总结。对上学期某一学科或各学科学习得失情况作全面深入的分析总结；或对学校、班级管理，科任老师的教学提出合理的意见和建议（不少于200字）。家长打分：（）
二、计划。两个月的时间是孩子们放松和学习生活的时间，切忌放任自流没有规划的度过。请家长与学生共同完成一份暑期学习生活计划表，放在醒目位置，家长请以身作则，监督孩子按照计划表作息学习。开学将评比出做的最好的家庭。家长打分：（）
三、做家务。每天坚持做一些力所能及的家务活。如：打扫、整理房间，洗衣，做饭，照看年幼的弟妹，招待客人等（每天至少完成其中的一件）。家长打分：（）
四、锻炼。每天坚持早睡早起，不暴饮暴食，不组织、不参与危险活动，有至少半小时的体育或户外活动。珍爱生命。家长打分：（）
五、旅游。暑假是孩子们接触社会，领略各地美景的好时机，学习是多方面的，请家长不要拘泥于重视书本知识，多给孩子“亲自然”的机会。（家长注意：旅游景点可近可远，但至少带孩子出去一次。）学生写一份详细旅游计划，按照五年级第十单元的方案进行安排操作（了解当地的特色，风俗等等，记得多照照片哦！），在游览时或者游览后写旅行日记，至少两篇。开学班会课进行全班展示交流。家长打分：（）
六、阅读。阅读是让人终身幸福，终身受益的事情和习惯，请关注和重视孩子的阅读，让他的生命因阅读而变得更多彩！
1、推荐书目《水浒传》《我的母亲》《大卫科波菲尔》《格列佛游记》及自己喜欢的其他有益书目
2、去了解：纳兰性德、梁启超、金庸和他们的作品。家长打分：（）
七、书面作业（以下各项书写须正确、整洁）(备注：同时满足每科在95分以上、附加分15分以上的同学根据自己的情况选择即可，也可以不做)
1、完成《暑假作业》。（请家长指导完成并批改）家长打分：（）
2、坚持每天写摘录笔记。（请用好一点的笔记本）家长打分：（）
3、总结六年级上册每个单元知识要点，并将其装订成一册，开学交起来。家长打分：（）
4、每天全神贯注练字20分钟，注明日期，如果敷衍，请家长让其重写！家长打分：（）
80分以下的同学：
1请抄写五年级下册生字组成的词语三遍并注音；家长打分：（）
2在家长那里背诵五年级所有需要背诵的积累、古诗和课文；家长打分：（）
3家长听写六年级上册词语，学生默写所有古诗及读一读。家长打分：（）
备注：开学务必凭此单报名注册！若有遗失提前告知，以便即时补上！
小学语文第十一册日积月累总汇
第一单元
1、落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍）
2．造物无言却有情，每于寒尽觉春生。（张维屏）
3．今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。（刘方平）
4．此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。（李白）
5．卧看满天云不动，不知云与我俱东。（陈与义）
6．不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。（元稹）
第二单元
1．我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。（周恩来）
2．我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。（邓小平）
3唯有民魂是值得宝贵的，唯有他发扬起来，中国才有真进步。（鲁迅）
4我爱我的祖国，爱我的人民，离开了她，离开了他们，我就无法生存，更无法写作。（巴金）
第三单元
1．轻诺必寡信。《老子》
2．民无信不立。《论语》
3．不精不诚，不能动人。《庄子》
4．诚者，天之道也；诚之者，人之道也。《礼记》
5．有所期诺，纤毫必偿；有所期约，时刻不易。《袁氏世范》
第四单元
1．善待地球就是善待自己。
2．拯救地球就是拯救未来。
3．但存方寸地，留于子孙耕。
4．有限的资源，无限的循环。
5．珍惜自然资源，共营生命绿色。
第五单元
1．横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。《自嘲》
2．其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。《故乡》
3．我好像一只牛，吃的是草，挤出来的是奶、血。许广平《欣慰的纪念》
4．时间就是性命，无端地空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命的。《门外文谈》
5．只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。《致颜黎民》
第七单元
《马诗》
[唐]李贺
大漠沙如学，燕山月似沟。
何当金络脑，快走踏清秋。
第八单元
雕梁画栋巧夺天工独具匠心引人入胜
古色古香余音绕梁不落窠臼雅俗共赏
美不胜收脍炙人口曲高和寡妙笔生花
阳春白雪笔走龙蛇不同凡响别具一格
▲▲本册必背古诗词
1、《诗经 采薇》（节选）昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。
2《西江月 夜行黄沙道中》
[宋]辛弃疾
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
稻花香里说丰年，听取蛙声一片，七八个星天外，两三点雨山前。
旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
3、《春夜喜雨》[唐]杜甫
好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船或独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
4、《天静沙秋》 [元]白朴
孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦。
轻松快乐的暑假又来到啦！希望同学们每天能坚持锻炼身体，多阅读有益书籍，积极参加公益活动，帮父母做些力所能及的家务事，并按时完成老师布置的暑假作业。、制订一份科学、合理的暑假计划张贴在房间。
2、完成《暑假生活》练习题。
3、多读有益的课外读物，并自备软皮日记本写阅读笔记20篇。（要求：第一行中间写清题目；内容分为三部分：上面四字词语，中间佳句，下面读后感：右下角写出处——《》）推荐书目：《百万英镑》《世俗奇人》《小兵张嘎》 《红楼梦》少儿版 《汤姆·索亚历险记》《老人与海》《童年》《假如给我三天光明》《呼兰河传》《上下五千年》《寄小读者》《水浒传》少儿版等一些健康的书籍。完成3篇读书心得,字数在400-500字左右.3、完成3篇作文，每篇400——500字。题目如下：（1）今天，我真------（可写高兴、伤心、气愤等）。（2）我学会了------（可写自己学会的技能或制作的小制作，把过程写清楚）。（3）一篇游记，题目自定。（写在阅读笔记本上。）
4、坚持收看电视新闻，每天观看新闻30分钟，并把自己最感兴趣的事情挑选出来，用自己的话写成一篇新闻报道。（共8则）（注意写清事情发生的时间、地点以及事件经过。每则字数不少于200字，写在阅读笔记本上）
5、临摹六年级上册语文字帖一本。每天完成2页，周六、周日可不写。
英语作业
1、每天临摹字帖2页。
2、抄写一至六单元五角星词。
3、抄写一至六单加粗句子。
4、一份英语手抄报。
5、预习六年级上册一、二单元。
2016年暑假开始了，多么让人开心的时刻，可以好好玩儿啦！不过孔子说：“吾十五而志于学。”同学们正值立志向学的年龄,所以在假期里放松的同时，一定不要忘记学习和自我提升哦！祝同学们度过一个愉快而有意义的暑假！望家长鼓励、督促孩子完成老师布置的暑假作业!必做作业：
1、在家长的协助下制订一份合理的暑假计划张贴在孩子的房间。
2、认真完成三本《暑假作业》。一：语文实践作业：
1:为锻炼听、写能力，了解社会动态。请同学们坚持收看新闻，并把自己认为当天影响最大的新闻事件用自己的话简洁的记录下来（不少于200字）。
2:多读有益的课外读物，并完成10篇读书笔记（上面四字词语，中间写佳句，下面写读后感受）推荐书目：《鲁滨逊漂流记》、《红楼梦》少儿版、《老人与海》、《尼尔斯骑鹅旅行记》、《日有所诵》六年级、《永远讲不完的故事》米切尔·恩德
五年级数学暑假实践作业
同学们：
2016年的暑假到来了，你有什么样的打算呢？我们知道生活中处处有数学，处处离不开数学，就让我们度过一个快乐的而又有意义的暑假吧！老师给你提供了可选择的几种数学实践作业，你可以选择感兴趣的选项完成你的数学实践作业，并把你的作品在开学时带回来，和大家交流分享，并评选出优秀作品！
根据自己的兴趣爱好，自由选择自己喜欢的几项活动进行实践操作。
1、统计8月份某周每天的气温，并根据自己记录的数据制作一个折线统计图。
2、利用我们学过的三种统计图制作你在暑假里的某一天的时间安排。
3、在假期里到超市买自己需要的物品，自己设计一个购物策略，到哪个超市买最省钱？
4、收集日常生活中出现的分数和百分数，在哪些情况下，人们通常使用百分数？什么时候使用分数？
5、选择自己喜欢的三盒牛奶包成一包，怎样包装才能节约包装纸？（接口处不计）作业要求： 1、1到4题，要求写在一张纸上，可以用我们做手抄报的纸。展现的形式和我们平时做的手抄报一样，报头可以写“暑假里的数学”。
2、第5题，要求把自己的设计记录下来，可以拍成照片，也可以直接打印出来。作业形式如我们平时做的实践作业一样。
3、字迹整洁，书写美观、漂亮，可适当装饰。
4、作业可装订成册，要有封皮、标题。
五年级英语暑假实践作业
1.我是暑期英语小主播：
要求：每天用荔枝播英语十分钟，内容为所学六册英语书的单词、对话或课外适合的英语文章 2.争做最棒小小英语书法家：
要求：完成一本精美英语书法，也可用字帖 3.我是观影小达人：
[案例背景]
朱自清先生曾指出:对课文内容的理解,其意义的获得一半在声音里头。他认为,要增进学生的理解和提高写作能力,得从正确的诵读教学入手。《语文课程标准》在各个学段的教学目标中都提出“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”,还要求“诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,展开想象等”。可见朗读是小学语文教学的重要任务,是学生与文本直接对话的主要形式,也是学生获得语文能力和审美体验的重要途径。
朗读作业是朗读教学过程中的一个重要环节,是语文学习活动的必要内容。然而,有一些学生却不愿诵读课文,不能有效完成教师布置的朗读任务。我经常发现在“早读”时间,很多学生不能集中注意朗读,有的东张西望,有的似小和尚念经——“有口无心”。种种现象表明学生对朗读兴趣不足、信心不够,仅把朗读作为一项作业,认为读出声音就算是完成任务了。到底如何才能提高学生的朗读兴趣,激发他们的朗读欲望呢?我对此展开了思考。
[案例描述]
学生对学校每天的午餐故事广播很有兴趣,如果能让班级里的同伴听到自己的声音从大喇叭里放出来,他们一定会觉得十分新奇和有趣。这样,学生的积极性不就激发了吗?于是,我对朗读作业做了一个精心的设计:布置给学生一些朗读录音作业,简称“小话筒”,由家长配合指导完成,每天利用学校午间休息时间播放学生的朗读录音,然后由教师点评、同伴互赏互评,并选出每周、每月的班级朗读明星给予奖励。该作业实践了一年,学生对朗读作业有了明显的兴趣,引发了朗读的冲动和欲望,学习积极性显著提高,朗读水平也得到提升。
下面是“小话筒”的具体实施步骤。
1.提高教师自身的朗读示范水平
在小学语文教学中,教师充满感情地朗读,可以使学生产生好感和崇拜心理,从而模仿教师进行朗读。因此,我在教学中,力求将自己对文章内涵的理解和对作者感情的领悟融入朗读中,范读的时候语言准确、流利,融入感情,让学生感受到语言的美妙,触发其情感产生共鸣,激发其朗读的欲望。同时,我把自己最满意的朗读作品进行录制,发到家长群,留给家长做示范。
2.教给家长指导朗读的方法
语文教学心理学研究表明:小学低年级学生朗读时注意力稳定性比较差,需要多种感官参与朗读,才能促使其稳定注意,对课文内容进行感悟、理解和记忆。
为了促进学生高质量地完成作业,我努力发挥家长的作用,改变过去那种学生读完课文后仅让家长签字的做法,而是让家长指导、参与学生朗读的全过程。我要求家长按照我设计好的指导程序,帮助学生完成学习任务,通过以下步骤具体指导学生的朗读。首先,聆听3遍教师的范读,要求学生一边听一边用笔指书,跟着轻声读,同时要求学生画出重点段落和重点语句,对这些地方的语气、停顿、重音、节奏,努力听清楚教师是如何处理的,在重音、轻音上或形容词、副词上圈画做记号。然后,模仿读、自主读。最后,把学生认为最满意的朗读录下来发到班级群,在学校午休时间播放,让学生和教师赏评。
3.互听、互评录音作业
学生的录音作业交上来后,我每天利用午饭时间以及放学前的一段时间进行播放。听到从班级喇叭里传出自己的声音,学生很激动,他们兴奋、期盼和紧张,听得非常认真,有的还跟着录音低声地朗读,并从中发现自己的不足,有“再读一次会更好”的愿望。听完之后,师生开始赏评,要求说出好在哪里?为什么?学生各抒己见,有的说读出了草的颜色、水果的香味;有的说读出了作者的高兴之情。我趁机问是怎样读出高兴之情的?学生七嘴八舌地讨论开了。如果认为自己读得不好,我就给他机会再读一次,之后再评一评、议一议。通过构建“小话筒”这样的录音播放平台,为学生提供了自我表现的机会,学生评价他人与被他人评价的机会大大增多,从而提高了学生对作品的感悟能力和鉴赏能力,促进了朗读水平的提升,激发了学生的朗读兴趣。
4.评出每周、每月朗读明星
有竞争,就会有动力。为了巩固学生对朗读的兴趣,保持学习积极性,我制订了“小话筒”评价表(见下表),每周评出朗读能手,每月举行朗读竞赛,最终的优胜者成为班级的朗读明星。当选后,给予一定的物质奖励,都是低年级学生喜爱的卡通玩偶、小星星、小卡片、小奖状等物品。
经过一年多的朗读作业训练,几乎所有的学生都不用家长逼着朗读了,基本上是一回家看见家长有空,就拉着家长和自己一起完成朗读作业。在课堂上,学生一听说要朗读,就有一种跃跃欲试的兴奋和冲动。朗读作业的设计初见成效。语文教师应设计更多更科学的语文作业,让学生不再把作业当负担,而是当做一种享受,当做一次收获成功的机会。
[案例反思]
1.作业设计要关注学生的兴趣和动力
兴趣是能量的调节者,它的加入启动了储存在学生内心的能量,使学生产生了动力。学生对作业产生了兴趣,才会使学习变得轻松愉快,才能保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲。作业的存在是为了学生的成长进步,必须体现“以学生为本”思想。所以,教师在设计作业时要心中有学生,充分考虑到学生的兴趣和动机,给他们以表现自我的机会。作业的宗旨要明确,作业的形式要灵活新颖,富有情趣,寓知识的学习和技能的训练于趣味性的练习之中,从而吸引学生,让学生积极、主动、自觉地投入到完成作业的活动中来。
另外,还要注意学生的个别差异,针对不同学生的发展水平,对作业的数量和难度进行适当的调整,让每一个学生都能获得某一层次上的成功,获得愉快、满意的情绪体验。
2.评价要具体恰当,形式多元化
教师不仅要通过作业设计,推动学生趣味盎然地完成作业,还要能通过对作业的评价,让学生从中受益,得到启迪。在培养学生自觉主动朗读的过程中,教师恰当的评价可以使学生提高朗读的积极性和热情,并能反思自己的朗读,有意识地提高自己的朗读水平。
教师要根据学生朗读的准确度、语调、节奏的掌握、感情的表达、个人差异等多方面进行具体而准确的评价。小学低年级学生的自我意识开始形成,渴望在学习过程中找到自我、得到认可。因此,教师要善于发现每个学生的优点,针对学生不同的特点进行评价,多给予激励性评语,鼓励学生发挥自己的长处,树立朗读的自信心,产生不断前进的动力。
学生之间的相互评价,也可以保持学生对朗读的激情,获得正确的认知。组织学生进行朗读质量的互评,使学生认识到朗读过程中出现的错误并及时改正。教师也可以让学生作自我评价,自信的学生会说自己读得不错,那就让他说说理由,得到教师的肯定后他会继续保持自己的优势。对于自信心不足的学生要巧妙评价,使用诙谐、幽默、准确的评价语言,帮助学生认识到自己的不足,找到今后努力的方向,逐步获得朗读的自信和快乐。
3.教师的朗读要起到示范作用
在设计朗读作业时,教师要充分阅读,要有感悟,声情并茂地读,只有当自己被作品所打动,学生才能被教师的示范诵读打动,才能形成情感的碰撞和智慧的分享。教师在自己读好课文后,才可能对朗读作业做好整体性设计,最终实现教学目标。
小学生语文作业作业设计小学一年级的学生作为新生刚入学，正处在从幼儿到儿童的过渡期。因此，在语文作业的设计方面应具有直观性和趣味性，从而达到充分调动新生的学习性情，让学生在不同的作业方式中轻松愉快地完成作业。笔者对小学语文作业的设计方面进行了简要的论述。
一、小学语文作业的现状及研究的意义
小学语文作业的设计，是小学语文教学环节中的重要一环，目前存在的最大问题是作业数量与质量之间不成正比。很多地区的教育部门虽然对小学生的作业量进行了原则上的规定，但是学校往往并不会有效的执行，经常会出现作业量过多的现象，这些大量的作业给学生带来了巨大的压力。另外，小学语文作业设计还存在着一个严重的问题那就是质量偏低的问题。对于不同的年级，不同的程度没有针对性的设计作业，并且还存在着很大的主观盲目性，没有进行合理科学的设计，并且方式与方法较为单一，作业内容枯燥乏味，不能很好地调动学生的积极性，很难激发出学生的学习兴趣，未能达到课后作业的实际作用。因此，对小学语文作业设计具有重要的现实意义。良好的作业设计能够帮助学生改变被动和单一的学习方式，能够帮助学生养成自主的学习方式，使学生能够在教师的指导下主动的，高效的学习。良好的作业设计，还能够扩大学生的知识掌握范围，学生拥有更多的自主发展空间，符合素质教育的必然要求，是我国现今教育改革所迫切需要的，已成为教育改革发展的必然趋势。
二、小学一年级语文作业设计遵循的原则
小学一年级语文作业要遵循一定的原则进行设计。首先，在设计语文作业时应考虑到学生年龄的特点，因为一年级的学生正处于儿童比较好动活泼的阶段，学生们对事物的注意力和持久性比较差，思维中主要占优势的是具体形象。他们概括的能力还处在将事物直观的，具体的外部形象表达出来的阶段。很多概念的掌握也还是处在具体的和比较直接的感知上。因此，小学一年级学生学习方法的选择和运用时更应该注意形象的直观性和游戏的活动性上。设计语文作业时应该采取相对直观的作业形式让一年级学生完成。例如，可以增加一些动手操作的作业等。其次，在设计语文作业时应考虑到学生个体之间的差异性问题，因为每一个学生都是一个完整的主体，是独一无二的，学生各自的发展也应有所不同。我们教育真正的目的是让每一个学生都能将其自身的特点及优势发挥到最大。然而，千篇一律的作业形式不仅打消了学生学习的积极性，同时还扼杀了学生的创造性和个性。一个班级的同学中很多人的爱好是不同的，唱歌、跳舞、写作和绘画这些特长，老师在布置作业使应充分考虑到不同学生的特点，选择多种形式，将学生的特长尽可能的发挥出来，这样会取得意想不到的教学成果。再次，在设计语文作业时应该考虑到学生之间合作的问题，因为合作精神一直是学习中所不可缺少的一部分，古人云：独学而无友，则孤陋寡闻。这些都是提倡学习需要与人进行合作和切磋，在合作过程中可以交流学习经验，提高学习效率等。因此，在小学语文作业设计时，教师应充分考虑到合作作业的内容，可以让学生进行分工合作，共同完成作业会带来很大的学习乐趣和成就感，在此过程中，学生的语文水平也会得到有效的提升。
三、小学一年级语文作业设计的内容
第一，针对小学一年级学生我们在设计作业时应充分注意色彩和趣味的多元性，充分利用学生的感官体验来吸取知识，培养其自主学习的兴趣等。一方面，教师可以设计画画的内容，让学生把教科书上学到的内容画一画，然后再根据所画的内容对其进行描述，在这个过程中能很好的巩固课堂学习内容，还能调动学生学习的积极性，一举两得。另一方面，只依靠课本上的语文内容还是比较不足的，作业方面应对书本内容有所延伸。例如，在学习画家乡时，就可以布置作业让学生先和家长讨论家乡都有哪些名胜古迹、特产和生活中对家乡最爱的是什么的，这样就可以很好的对学习内容的背景进行了解，有效的提高了课堂学习效率等。此外，课本的内容只是一个例子，而生活才是进行口语练习最好的来源。老师可以在作业设计时考虑到这一点。例如，在学习不要这样做时，学生会明白劝说中的诀窍，明白劝说要有技巧性，要让考虑劝说的对象，要注意劝说的场合才能达到有效劝说的结果。老师在布置作业时就可以让学生观察家中的一些不良现象进行劝说练习等。
第二，合作作业的设计。由于每个学生之间具有个体差异，接受知识的能力是不同的，如果设计的作业没有针对性，那么就会导致班级内同学无法自身优势做到最大的进步，对学生语文能力的发展是一个很大的限制。因此，老师在设计作业时，可以讲学生进行学习小组，建立一个主动学习和自主选择的空间，充分调动学习语文的主动性，通过合作交流使语文作业的效果充分发挥。
第三，鉴赏作业的设计。教师可以设计学生之间互相进行批改的作业形式，让学生之间通过欣赏鉴定，加深彼此之间的交流，发挥其主动性等。同时，还可以设计作业的展览活动，让全班同学的作业都可以彼此欣赏，同时投票决定最好的作品给予适当的奖励等，也可以加深学生与学生之间，学生与老师的交流，促进学生掌握知识的能力。
综上所述，小学语文作业设计的成功与否，直接关系到学生语文教育的优劣。因此，小学语文作业的设计应充分地考虑到其年龄层的特点，注重个体之间学习的差异性，设计时要具有趣味性、实践性和合作性，才能最大限度地发挥作业的效果。
参考文献
[1]朱慕菊.走进新课程——与课程实施者的对话.北京师范大学出版社，2002
[2]媚华.新理念下小学语文实践性作业设计的探索.现代中小学教育，2004，(8)
mù yù cén cì piāo sǎ yīn fú
nín jù huān yuè yú yùn 括 yáo
二、一锤定音(在黑体字正确的读音后画“√”)。
湿润( rùn yùn ) 倾吐(qiōn qīn)
屏息( bǐn pín) 几乎( jī jǐ )
弹奏(tián diàn ) 调色( diào tiáo)
三、同音聚会(填写同音字组词)
jiàn ( )设 琴( ) ( )康 逐( )
jiǎo jiàn bāo fu jí dù wǎn zhuǎn qī lián
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
jiǎo huá yǐn bì ān zàn qīn chè lín lì
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、区分并组词(4分)
碗 ( ) 撤 ( ) 赐 ( ) 淙 ( )
婉 ( ) 澈 ( ) 踢 ( ) 踪 ( )
三、把下列词语补充完整，再选择一个造句。(6分)
一 ( ) 莫展 坐卧不 ( ) ( ) 恶如仇
粗 ( ) 大叶 心急如 ( ) ( ) 思苦想
自 ( ) 奋勇 昂首挺 ( ) ( ) 羞成怒
_________________________________________________
四、选词填空。(6分)
爱戴 疼爱
1、刘三姐深受乡亲们的( )
2、刘爷爷很( )自己的小孙子。
坚定 坚强
3、小明是个( )的孩子，受了委屈，从不轻易落泪。
4、冬不拉迈着( )的步伐，走上了寻找瞎熊的道路。
五.积少成多我能行。(6分)
(1)骏马面前没有跳不过的壕沟， __________________________________。
(2)母亲的宝贝是子女，______________________________________。
(3)水草肥美的地方鸟儿多，______________________________。
六、用修改符号修改下面的病句(6分)
1、 刘三姐聪明伶俐，歌喉美丽。
2、 儿子牺牲了，所以国王重赏了阿肯。
3、通过读《神鸟》，使我感受到依尔特戈尔可汗的善良。
七.背诵课文我能行。(5分)
琴声一开始雄浑激昂，如同( )，要上战场;一会儿( )，像是在诉说危机到来，战斗即将爆发;一会儿( )，好像宣告战斗已经爆发;一会又( ),好像在诉说一个悲剧的结局和人们对英雄的( )……
八、我学我知 .(5分)
通过本单元的学习，我知道彝族人民的传统节日是( );傣族人民的`新年是( );冬不拉是( )族的民间乐器;藏族传说中的神灵是( );《神鸟》是( )族的民间传说。( )是壮族民间传说中的歌仙。
九、阅读短文，完成练习。(22分)
他要感谢那只手
感恩节的前夕，美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿，希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画，图画的内容是：他想感谢的东西。
孩子们高兴地在白纸上描画起来。女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的，可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。
当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊，他画的是一只手。是谁的手?这个抽象的表现使她迷惑不解。孩子们也纷纷猜测。一个说：“这准是上帝的手”。另一个说：“是农夫的手，因为农夫喂了火鸡。”
女教师走到小道格拉斯 一个皮肤棕黑色 又瘦又小 头发卷曲的孩子桌前 弯腰低头问他 能告诉我你画的是谁的手吗
这是你的手 老师 孩子小声地说
她回想起来了，在放学后，她常常拉着他粘乎乎的小手，送这个孩子走一段。他家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多病，没工作，小道格拉斯破旧的衣服总脏兮兮的。当然，她也常拉别的孩子的手。可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义，他要感谢这只手。
我们每个人都有要感谢的，其中( )有物质上的给予，( )有精神上的支持，诸如得到了自信和机会。对很多给予者来说，也许，这种给予是微不足道的，( )它的作用却常常难以估量。( )，我们每个人都应尽自己的所能，给予别人。
1.给第(5)、(6)自然段加上合适的标点符号。(4)
2、解释下列词语(4)。
(1)微不足道：
(2)难以估量：
3.在 第(8)自然段括号内填写合适的关联词。(4)。
4.第(7)自然段中说：“可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义”，这里的“非凡的意义”指的是：________________________________________________________(3)。
5.这篇充满人情味儿的小散文表达了一个极为明确的观点，这就是_______ (4)。
6、概括文章的主要内容：(3)
十、笔下生花(30分)
【关键词】小学教学 语文学科 五年级教学 写作教学 教学方法
小学阶段的教育教学活动多半都是以培养学生的基础知识水平为目的，然而随着素质教育全面发展教育观的提出，教学的多元化和生活化越发地成为教学的重点研究方向。尤其是针对高年级的小学语文写作教学，巧妙地利用教材，学习文章写作特点，对于培养学生的语文写作教学能力，发展学生的综合写作水平起到重要作用。本文就根据笔者自身的教学经验，针对五年级小学生的语文写作教学提出几点想法。
一、创设情境，进行写作教学
教学过程的有效性有很大一部分就取决于学生的教学兴趣，尤其是针对小学生这一特殊的群体来说，其学习兴趣的大小直接影响着学生的学习发展。尤其是针对语文写作教学来说，更加考验学生的语言文字综合运用能力。培养学生的学习兴趣，激发学生的写作欲望，对写作教学的开展更是十分有利。比如在讲解《新型玻璃》这一课的时候，教师就可以引导学生首先进行时下的玻璃样式的观察和研究，想一想现在我们所用的玻璃有什么特别之处，你希望改进成什么样子。然后让学生从课文中选一种新型玻璃，用第一人称“玻璃的自述”，介绍自己的特点和作用，将自己推销出去。这样的写作要求，不仅能提高学生的写作兴趣，更有利于提升学生的思考范围和想象空间，从而更好地诱导学生进行写作能力的提升和完善。
二、提出问题，进行集体讨论
教学的另一个重要的过程就是“提问艺术”，知识的学习正是通过这一过程的完整实行才能够被掌握，教师在教学过程中一定要有效利用课文的特点，科学地设置问题，并在适当的时机引导学生提出问题，以此提高学生写作水平。例如：在《慈母情深》的段落中有一段描写母亲外貌语言及动作的语句，在反复阅读后教师可以向学生提问，作者这样写作的优点在哪里？为什么要写母亲的眼神和动作呢？大家可不可以也用这种方法来写一写自己的妈妈？由此引导学生进行写作，以此完善自己的写作能力，提升语文综合表达能力的水平。
另外需要教师注意的一点就是，由于语文的写作教学不仅考验学生的语言文字组织能力，更是会考验学生的逻辑思维表达能力。所以说，教师要针对课文，引导学生进行合作探究式讨论，分享写作经验，谈一谈写作中遇到的问题，也是提升写作教学效率的一个重要方法。
三、善用想象，发散思维
教师在写作教学过程对学生的童心，进行适当引导，引导学生不断发挥自己的想象力进行逻辑思维的训练，提升写作能力。最简单也是有效的方式就是，能够进行留白的补充，也就是故事的扩写。让学生在知识的掌握和理解的基础之上进行课文的延伸，用学生浪漫美好的想法去进行故事的扩展，用他们的所感所悟去构建属于自己的世界。对于学生来说，既能加大学生对知识理解的掌握，更能让学生感受到学习的魅力，加大学生的自主学习性。比如教师在讲到《珍珠鸟》的时候，教师就可以在课文讲解完毕之后，进行学生的写作能力的培养。问一问学生，如果自己养了一只珍珠鸟，会和它之间发生怎样的故事呢？假如个别同学对于珍珠鸟没有什么了解，那么就想一想自己家养过的其他的小动物，它们和我们的感情怎么样呢？让学生将这些故事和想象流于笔触，表达出来。通过让学生进行这样的锻炼，学生就能很好地掌握情感的真谛，完善写作教学的形式。
四、善用多媒体教学
当今社会发展的今天，多媒体教学已经成为教师教学的有利道具。教师可以选择性地让学生接触社会的热点问题和图片，就这些问题让学生自由地阐述自己的观点。教师的教学方法要与时俱进，通过给学生放送网上其他教师的教学视频来相互提高是很有必要的。比如讲到《慈母情深》时，我们就根据身边的真人真事和网络上的相关视频进行教学，让学生不仅能看到课文中的文字，更能体会出真挚的感情。
小学语文学科的教学一直以来都是教育教学的基础，随着年级的不断提升，到了五年级的阶段，正是写作教学的重要转折阶段。这不仅需要教师多年的经验进行探索，更需要教师敢于创新、勇于实践。写作教学是语文综合运用的最终体现，从某种意义上来说，语文学习程度的好坏，直接反映在写作的成绩上。因此，这就要求教师必须能够善于利用教学文本引导学生进行写作方面的探索，激发学生的写作兴趣。在写作过程中发现学生的闪光点，尽可能地让小学生主动地进行写作，而不是将其看成是一种负担。
【参考文献】
[1]高丽英.浅谈小学语文创新教学[J].安徽文学：文教研究，2007（1）.
(1) 学校的写字课程没有“到位”。虽然有写字课, 但形同虚设, 大多被“挤”用了。
(2) 学生缺乏书写汉字的兴趣。调查表明, 学生认真书写, 或在课余自学练贴者为数极少。在他们看来, 作业只要答案对, 作文只要内容好, 字未写端正没关系。
(3) 教师书写不符合规范。部分教师写字的基本功不过硬, 不能对学生起到表范作用。而这对于善于模仿的小学生来说, 耳濡目染, 影响极大。
(4) 学生对汉字的间架结构掌握不够, 书写不规范。具体表现在笔顺不正确、字体不端正、书写随意等。
(5) 课业负担过重, 学生书写时常急于求成。不少学校老师也认为, 教学水平主要体现在学生成绩上, 满堂灌的教学、铺天盖地的题海, 压得学生根本就没有时间来正正规规写字, 认认真真写好字, 学生写字好坏对成绩没有什么影响, 占用课时专门练习写字实在不值得。于是, 写字教学成了被遗忘的角落, 成了可有可无的多余。这样, 只图完成任务, 字就越画越乱, 至于出现的个别错别字就更难免了。
教育部《关于在中小学加强写字教学的若干意见》中明确指出:“规范、端正、整洁的书写汉字是有效进行书面”交流的基本保证, 是学生学习语文和其他课程, 形成终身学习能力的基础;热爱祖国文字, 养成良好的写字习惯, 具备熟练的学习技能, 并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养, 也是基础教育课程的目标之一。“但遗憾的是, 现在中小学生写字水平逐年下滑, 在今天已是有目共睹。作为一名教师, 应该如何对待这种不良现象呢?
一、激发兴趣, 有序引导
在教学中, 教师通常忙于进行常规教育、知识教育, 忽视了写字教学, 见于此, 我在接新班后, 都会在语文课上向学生介绍汉字的悠久历史及在世界上的声誉, 并把一些适合小学生模仿的钢笔字帖分组展示给他们, 让学生仔细阅览和欣赏, 使他们在思想上有一个写好汉字的欲望。托尔斯泰指出:“成功的教学所需要的不是强制, 而是激发兴趣。”兴趣高, 学生写字的积极性、主动性就高, 写字的效果就好。在教学中穿插讲述古今书法家的遗闻、故事, 告诉他们:写得一手漂亮字, 是一个人基本素质的表现, 有利于今后更好的学习、工作和交际。作为小学生, 在小学阶段应该写什么样的钢笔字, 因为小学阶段是书写好汉字的基础阶段, 只有一笔一画地把汉字写好, 才能为今后乃至将来, 把汉字书写的美观、潇洒打下坚实的基础。同时, 让学生拟定出学期奋斗目标, 目标明确了, 我就及时的把作业本的用法, 书写作业的格式, 清楚明白地告诉学生, 要求做到整体布局美观, 提高审美能力。
二、严格训练, 过好三关
过好笔画教学关。要求学生写好基本笔画是写好字的奠基工程。学生学写字, 首先要学会点、横、竖撇、捺、提、折、钩八种基本笔画的书写。其他笔画是基本笔画的变体或由基本笔画结合而成, 可随着生字的出现, 逐步教给他们。还要指导学生注意, 基本笔画在不同的位置上, 写法和形状的不同。如点有左点、右点、长点、撇点之分, 撇有长撇、短撇、平撇、竖撇之别, 让学生系统掌握各种笔画的书写技巧, 从而达到把字写得正确、端正。
过好笔顺教学关。笔画的先后顺序与书写的整齐、美观、迅速关系很大。教学笔顺, 开始要一笔一画分析, 然后逐步做到按结构单位分析。分析时要做到教师板书、学生书空和书写练习相结合。还要把这些笔顺规则编成顺口溜或儿歌让学生熟记, 这样随着书写字数的积累, 笔顺规则就会运用自如。
过好结构教学关。要使字写出来整齐、匀称、美观, 就要安排好字的间架结构。指导学生安排间架结构, 主要是用好田字格。要交给学生认识田字格, 指导学生把字的各部分写在田字格的适当位置上。要引导学生注意, 不要把笔画多的字写得大, 把笔画少的字写的小, 把左中右结构的字写的宽, 把上下结构的字写得长。
三、持之以恒, 常抓不懈
“熟能生巧”告诉人们要在熟练的基础上才会获得技巧。我在教学时常对学生讲, 书写每个汉字时要专心致志, 在书写时应先对每个字仔细过脑:对左右、左中右、上下、上中下、全包围、半包围等结构的字的比例要摆放好, 间架结构要合理、匀称, 字与字, 行与行之间应留一定的距离, 上行于下行的字应对齐, 包括标点符号。教师要保证时间, 让学生在写会的基础上写好。如左右结构的字, 是左大右小, 还是左小右大, 左右相等;上下结构的字, 是上小下大, 还是上大下小, 上下相, 等等。让学生在写字过程中做到心中有数, 把字写的端正、匀称、美观。这样, 严而有格的要求起来, 基本上杜绝了学生在书写时, 随意涂抹的现象。偶尔遇到书写较差的, 让其采用“对比”法, 让其与同学相比, 使其找出不足, 吸取教训。这样的横纵比较, 就有点到面地促成了他们认真书写汉字, 要有持之以恒的决心, 从而也就达到了培养他们认真书写汉字的好习惯的目的。
四、大力开展有效的辅助活动
有比较才有鉴别。每次练字后, 都让学生记下日期, 经过一段时间练习后拿过去的和现在的比较, 他们就会看到自己的进步;还可以鼓励他们与其他同学比, 找出差距, 树立新的奋斗目标。
定期组织比赛。进行作业展览, 评选书写标兵。每次选择一个阶段中学过的字, 要求学生在规定时间内写同样的字。赛后评定成绩给予奖励, 对于字写得有进步的同学也要给予表扬, 促其上进。
布置优秀作品专栏。把学生写得好的字张贴其内, 组织学生观摩, 并请进步快的学生谈体会, 这样做有利于大家相互学习, 互相促进共同提高。
五、减轻负担, 以身作则
当前, 学生的课业负担过重, 也是造成学生书写汉字潦草的重要原因。从教师角度讲, 认为作业量大, 字练得越多, 字就写的越好;从学生的心理状态分析, 作业留的太多, 就得抓紧时间完成。学生心理压力大, 也就造成学生书写时产生急于求成的想法, 随之就出现了错字、别字, 乱涂乱写的不良现象。我认为, 从某种意义上讲, 减轻学生的课业负担, 对学生书写汉字也是相当有益的, 这一点教师不容忽视。
总之, 写字教育是一项工程, 是整个小学阶段语文教学的一个组成部分, 每位教师都应该重视它, 应严格地、科学地对学生进行训练, 持之以恒, 常抓不懈, 切实改变目前高年级学生作业潦草, 书写质量不高的现状。
摘要：当前, 在小学高年级学生的语文作业中, 这种现象如果不加以纠正对学生将来的书写影响极大。在教学过程中, 通过激发兴趣, 严格训练, 过三关, 减轻负担, 以身作则等方式, 让学生深切体会到书写的重要性, 从而大大提高了学生的书写质量, 取得了很好的效果。
关键词：小学语文,作业,字迹潦草,现状,对策
参考文献
[1]儿童心里学.浙江师范大学出版社.
[2]教育部.小学语文课程标准 (实验稿) .北京师范大学出版社, 2004.
[3]苟红霞.小学语文教学重在能力培养.甘肃教育, 2012, (6) .
二 起伏的丘陵 悦耳的铃声 熊熊的大火 乞求的目光 皎洁的月光
P31 剧烈地抖动 静静地听着 熟练地操纵 愤怒地注视 热烈地鼓掌
三 突然 果然 虽然 仍然 居然
四 羊 兔 龙 蛇 蛙 狐 虎 马 象 虎 蛇 牛
P32 六 春：等闲识得东风面，万紫千红总是春。 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
夏：接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
秋：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
冬：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
P33 一 拆 止 厌 庄 享 尸 兔 白 灭 方 乒(乓) 日(旧 申 甲)
二 1. ② ③ ① 2. ③ ① ②
三 1. 红红的(粉红的`) 2. 一颗颗
四 1. 神奇的湖
P34 2. chng j j qīng cuī
3.屏风 屏气 笼罩 笼子 快乐 音乐 方便 便宜
4. 怪湖 怒江江畔的龙潭 万里无云 倾盆大雨、铺天盖地
P35 一 1. 时间： 国庆节快到了、四分钟、
2. 数量： 数不清、三万种、古时候、两次
3. 颜色： 嫩绿、火红火红、五彩缤纷
4. 心情： 激动、(笑眯眯)、兴高采烈
二 三个人-众 观众 众人 群众 三个木-森 森林 森严
三个日-晶 晶莹 亮晶晶 三个金-鑫 隆鑫 鑫达
练习六
1.判——叛 躬——恭 钢——纲 纪——己
2.斯是陋室 惟吾德馨 人生在世不称意 明朝散发弄扁舟 人不寐 将军白发征夫泪 怀旧空吟闻笛赋 到乡翻似烂柯人 何当共剪西窗烛 却话巴山夜雨时
3.施耐庵带我走进水浒，我看到了吴用端坐在厅堂，足智多谋，静静思索，智取生辰纲，巧用妙计败太守。
4.略
5.杨志 宋江 李逵 B
6.异 描绘荒凉的秋景，以显示边地生活的艰苦和军事态势的严重。
7.慨 叹功业未立和思念家乡的复杂心情
8.不要经常去讲别人的缺点，尊重别人
练习七
1.2.略
3.①将奇异删去 ②将硕果改为成果 ③看法 和 了解 换位
4.清幽，清新
5.诗人运用反衬的手法，衬托出了早春的清幽。
6.回答 不停地
7.他的同时十分愤怒，让他报上官位姓名，吕蒙正于是制止他。
8.吕蒙正是一个有变化的，知道什么时候做什么样的人。
9.要真正谈一本“磨脑子”的书，还是要学会适当的拒绝。
10.①②
11.电视剧的吸引 偶像的诱惑
12,。否则的话，怎样才能增长知识呢?
练习八
1.略
2.俱怀逸兴壮思飞 各领风骚数百年 无案牍之劳形 翅湿沾微雨 何当共剪西窗烛 酬乐天扬州初逢席上见赠 衡阳雁去无留意 枯藤老树昏鸦 马致远 祗辱于奴隶人之手 骈死于槽枥之间
3.给所有短句标号， 14352
4.水浒传 英勇杀敌 壮志难酬 鲁智深 英勇善战 讲义气
5.原因 消失 距离
6.番人正是依靠这一险阻，没想到大军很快到来了。
7.C
8.善于了解利用战地环境，善于判断敌情，善于指挥作战
9.统一，错过了一次机会，也许我们会得到一个更好的机会，失去机会后，对我们是一种教训，让我们能更好地抓住和把握下一次机会。
10.运用了比喻论证，生动形象地论证了人们要把握好每一次机会，如果失去，一定要积极积累每一次的经验，最主要的不是错过，而是那最重要的机会。
练习九
1.略
2.怀旧空吟闻笛赋 沉舟侧畔千帆过 夜吟应觉月光寒 蓬山此去无多路 小蕾深藏数点红 且教桃李闹春风 长江悲已滞 殷勤谢红叶 绿柳才黄半未匀 若待上林花似锦
3.韩愈柳宗元 刘禹锡白居易
5.流泪，不等于放弃，流泪有时候是对往事的悔恨，有时是对未来的打算。
6.买 于是
7.将怎么知道我不是不道德，老天降低惩罚，杀我的孩子来报答我?
8.诚实 迷信
9.杨局长 打猎 湖边
10.当你将枪口对准别人时，也有一支枪在对准你。
11.D
12.(1)语言描写 ⑥ (2)神态描写 十一小节 (3)动作描写 12 (4)心理描写12
13.杨局长：正义 李秘书：自私
练习十
1.略
2.鲁智深，林冲
3.网上搜
4.我们要保护环境
5.我很重要：如果我不存在，我过我生病，如果我成功
6.因为别人会以为我狂妄自大，一点也不谦虚
7，略
8.我的独出心裁的创意，像鸽群一般在天空翱翔 表达了作者对自由的一种向往
9.只要我们时刻努力着，为光明奋斗，我们就很重要
10.人要懂得看清自己的位置，只有这样，才能一步步靠近成功。
练习十一
1~4.BBAB
一、“回顾反思型”综合性学习作业
孩子们经过了一个学期的学习, 学了不少的生字新词, 学习了至少二三十篇课文, 老师往往会布置一些巩固练习, 或抄写背诵或积累听写, 形式单一, 学生兴趣索然。我们不妨设计诸如“语文收获林”、“走进丰收园”等综合性学习作业, 通过编写小报、制作网页等形式, 回顾整理自己一学期来的语文收获。从字词、句段、篇章, 阅读、习作, 学习方法、学习习惯等方面作一个全面的回顾。字词方面, 可以摘记自己印象深刻或难读难记的生字新词, 编编字谜, 写写有趣的汉字故事;阅读方面, 可以推荐自己学过的课本中最喜欢的课文, 为写人的文章制作人物名片, 给写景的文章设计风光图片, 为故事传说类课文概述故事梗概, 给古诗词配画题诗;习作方面, 整理本学期所写的习作, 列出目录清单, 选取自己习作中的精彩语段或自评推荐最佳文章;学习方法和学习习惯方面, 自豪地谈谈自己掌握了哪些好的语文学习方法, 养成了哪些好的学习习惯;课外阅读方面, 整理自己看过的文章书籍, 介绍一本自己印象深刻的书或文章。这样的“回顾型”综合性学习作业, 不限内容和形式, 学生自主创新的空间大, 富有挑战性, 较之于机械重复抄写的巩固作业更受学生的欢迎。更具有意义的是学生通过完成作业对自己一学期来的语文学习作了一个全面的反思回顾, 能更好地总结经验教训, 明确下一阶段努力的方向。
二、“积累运用型”综合性学习作业
课程标准明确指出:应“指导学生正确地理解和运用祖国语文, 丰富语言的积累。”因此, 我们的作业设计也应重视对学生语言积累的引导, 让学生在大量的语言实践中掌握运用语文的规律, 促进学生积极主动地进行语言积累, 养成良好的语文学习习惯。
暑假有将近两个月的时间, 学生自主安排的时间较多, 学生自主活动的范围较大, 因而暑假更适合引导孩子去完成对词、句、篇等的积累运用。如一至六年级可分别设计“走进童谣乐园”、“亲近儿童诗”、“漫步成语王国”等主题积累运用型作业。以“漫步成语王国”为例, 三四位学生组成一个学习小组, 先各自分头搜集成语 (如分门别类的搜集AABC式, ABCC式或意思相反、相对的, 含有数字的, 带有动物类字词的成语等等) ;然后分组设计成语运用题互相考查 (如照样子写一写、把成语补充完整、改正成语中的错别字、运用几个成语写一段话、讲讲成语故事等) ;最后根据自己的积累以及和同学的交流, 选择合适的形式呈现自己或小组的学习成果 (设计成语练习题、编写成语小报、编印成语小册子等) 。通过这样的作业练习, 把积累成语这一枯燥的活动变为一次充满趣味的综合性学习活动, 不仅提高了学生学习成语的兴趣, 而且能加深记忆, 真正达到积累的目的。
三、“搜集整理型”综合性学习作业
语文源于生活, 生活中处处有语文。因此, 要充分利用生活中的语文资源来学语文、用语文。在暑假作业中我们还可以设计内容贴近学生生活的“搜集整理型”综合性学习作业。如实地搜集摘记街名、路名、店名, 感受名字的新颖精巧;搜集各种各样的灯谜, 猜一猜, 编一编;搜集各式对联, 对一对, 赏一赏;搜集电视里、报纸上、商店里的广告词、广告语, 感受广告语言的魅力;搜集来自于公园、学校、街路旁、风景区的提示标牌上的提示语, 感受提示语的独特风采;搜集父母、亲友手机上的祝福短信, 分享短信这一语言形式的特点。
以“分享短信”为例, 可设计这样的作业内容:话说短信, 爱你没商量 (围绕“聊聊短信的优势、作用和类型”开展口语交际活动) ;搜集短信, 众里寻“她”千百度 (通过多种途径搜集获取各种精美短信, 按节日的不同分门别类整理短信, 精心策划编写短信手抄报、巧妙设计短信书签等;鉴赏短信, 品“你”千遍也不倦 (通过品味鉴赏发现短信这一特有的语言形式表达上的特点) ;创作短信, 我的作品也精彩 (尝试创作短信, 如给好朋友发一条祝福生日快乐的短信;就母亲节、儿童节、教师节、圣诞节等节日拟一条短信, 向他或她表示问候和祝福) 。通过这样的作业引导学生运用语文解决生活中的实际问题的能力, 强化在生活中学语文、用语文的意识。
四、“访谈交际型”综合性学习作业
课标中对口语交际的基本能力有这样的阐述:在各种交际活动中, 初步学会文明地进行人际沟通和社会交往, 使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。这就告诉我们要关注学生在社会实践中与人沟通和社会交往的能力。暑假为孩子们走出家门, 走出校门, 走上更加广阔的社会舞台创造了时空条件。因而, 我们可以设计“访谈交际型”综合性学习作业, 捕捉学生熟悉的生活题材, 锻炼培养学生在生活中的交际能力。如针对“网络游戏的利与弊”这一话题, 采访网吧老板、学生家长和同学, 根据访谈情况完成一份调查报告;采访一名在某一方面学有特长的同学以及相关指导教师、家长等, 从中得到启示, 完成一份访谈录等;找一位自己身边的普通平凡的劳动者, 和他 (她) 一起体验一天的工作, 通过交流谈话了解其一天的工作, 完成一篇习作。这一类型的作业大致的流程是:约定访谈———拟订访谈提纲———实地访谈交流———梳理访谈记录和体会———形成访谈成果 (调查报告、访谈录、相关习作等) 。这样的作业把学生推向真实的交际场景中, 学生在交际中切身体会到文明交际的重要性, 在实践中真正习得社会交际能力。
五、“阅读鉴赏型”综合性学习作业
暑假是学生课外阅读的最佳时间之一, 在这不算短的一段时间里, 孩子们可以看整本的书, 看一系列的书, 可以尽情地沉浸在翰墨书香中。然而小学生课外阅读往往随意性大, 有的漫无目的, 有的急功近利, 有的囫囵吞枣, 有的缺少方法。因此, 设计一些新颖有趣的“阅读鉴赏型”综合性学习作业, 能有效地依托作业推动学生的课外阅读, 提高阅读质量。如制作书中人物名片 (要求图文并茂, 包括人物姓名、性别、年龄、外貌特征、性格脾气、经典语录等) ;摘录书中精彩片段 (摘抄自己喜欢的句段, 并作简要点评) ;巧手配插图 (为书中的某一场面或情景设计插图, 表达自己的阅读理解) ;妙语抒感受 (对书中的某一章节有所感触, 即时书写心得) ;点评文章作者 (在广泛涉猎的基础上, 整理作家的作品, 总结发现其写作风格) ;欣赏相关影片 (观看与作品相关的资料和影片, 比较原作和影片的异同) 。通过以上作业的完成, 学会品赏、研读文学作品, 让学生的阅读品质得以提升。
六、“参观游览型”综合性学习作业
随着人们生活水平的提高, 暑假成了许多家长和孩子外出参观游览的好时机。旅游胜地和旅行途中蕴涵着许多的语文学习资源。我们若能布置一些切合学生实际, 学生力所能及的“参观游览型”综合性学习作业, 能让学生在愉悦的旅行中学语文、用语文, 并养成良好的观察、记录、思考、发现的好习惯。如旅行前, 通过多种途径查询当地的气候情况, 地理位置, 安排出行时间, 了解行车路线, 制订旅游安排表, 做好各种准备工作。旅游中, 收集保留旅游景点的门票, 了解门票上的信息;收集当地的地图、旅游景点的游览路线图, 能大致辨认方向;摘记景点中的对联、介绍词、提示语、说明词等, 收集相关的传说故事、导游优美有趣的解说词, 进行分类整理, 撰写旅游日志等。旅游后为照片写说明词, 为录像配音解说, 介绍难忘的景点, 记录旅途中的趣事等等。让一次难忘的旅游也变为有趣的语文之旅。
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