小学语文名师优质课堂观摩活动学习体会

小学语文名师优质课堂观摩活动学习体会（精选12篇）

小学语文名师优质课堂观摩活动学习体会 篇1

最近在三小参加了《2012兰山区小学语文名师教学展示活动》，有机会与名师零距离接触，让我领略了名师的风采，感受了他们对学生、对教育、对语文那份深情的爱；感受到了他们身上所透露出来的无穷的知识力量；感受到了他们对学生身心发展以及教育了解之广、钻研之深，六场课，六场讲座，留给我的太多太多„„

在这次短暂而又充实的学习中，在语文教学和教师自身素质的提高上我有很深的感触，感受到了要想当好合格的、称职的小学语文教师，我要学的、要做的太多了。

在听了六位小学语文教学专家的课堂演示后，我觉得自已离一名合格的小学语文教师差得太远了。从自身素养，对教材的理解，对课标的掌握、对学生的了解、对整个课堂的把握都远远不够，虽然还不至于说不知道自已身为语文教师究竟该干啥的地步，但至少干的还不够，对于不同阶段的教学任务了解得过于粗浅，让我知道做为一个老师不仅要懂文化知识，还要从心理学的角度去关注学生，从点滴的生活中积累经验，用心的经营这份责任。

我们常见的语文教学示范课往往有许多花俏的形式，好像不添加一些这样的形式就不是体现新课程的理念了，但这次改变了我的这种想法，让我知道了让语文课回归本源后同样回味无究，而这里面蕴藏的便是专家们对语文课深入细致的研究的魅力所在。

在这次活动中，几位名师对小学语文教学的讲解使我对他们肃然起敬，让我也不自主的思考，语文课到底该教什么？怎么教？教到什么程度？所谓的字、词、句、段、篇应该怎样不同阶段不同关注，关注到什么程度？更使我认识到每一篇看似简单的课文无不包含着巨大的语文财富来等待我们去耕耘，去向学生播种汉语言文化的魅力，让学生爱上语文，爱上语文课，最终爱上文学。

除了对语文教学上深深的感触外，就是多读书，所以，我们要多读书，多学习、多去了解一些大千世界，充足了电，挺直了腰杆站在学生面前。用知识的力量去守望童心。

学习中的体会实在太多了，让自已深受感触的内容也太多，让我深知要当一名合格的小学语文教师要走的路并不平坦，要付出的辛酸努力从窦桂梅老师的成长研究中依稀可见，“借来的火照不亮自已的心灵。”所以，自已的路要自已来走，怎样走？就要看每个人不同的人生态度了，不要让自已做一个教过的东西而学生一辈子也用不上的老师。

五年级语文组

邱增杰

小学语文名师优质课堂观摩活动学习体会 篇2

识字、写字是小学语文教学的基础。“基础不牢,地动山摇。”针对识字速度慢,写字质量差,识字拖阅读后腿的老大难问题,设识字写字教学研究板块。研究重点:多种形式,识字提速,写字提质。研究形式:大家讲坛+研究课+名家论坛。

阅读教学改革如何处理好精读与略读,教科书学习与其他资源阅读的关系,是一个重要课题。精读是“举一”,是准备;略读是“反三”,是运用,二者不可偏废。为此本次活动特设以下两个阅读教学板块: 一是单篇课文教学研究。研究重点:突破瓶颈,守正出新。二是群文阅读研究。研究重点:开放主题,比较阅读。

本次活动展示的10节课,都是名师最新设计的新鲜课例,同时邀请有影响力的专家名师现场讲座并深度点评。内容覆盖低、中、高年段,涵盖多种课型,成果接地气,突出操作性。同时开通“微信、短信有奖评课活动”,组织参会代表现场与专家、名师互动。

【主办单位】中国管理科学研究院教师发展研究中心广东省东南教育科学研究所

【学术支持】《小学语文教学》《小学教学设计》《语文教学通讯》《小学语文教师》《七彩语文·教师论坛》杂志社

【研讨时间地点】2015年11月5~6日(4日报到,如参加教育考察延至8日)深圳。

【参加对象】教育局有关领导、教研员、校长、主任、语文教师;其他从事教学研究工作者等。

【与会专家名师】(以姓氏音序排列)

陈林(全国大赛特等奖) 崔峦(全国小语会名誉理事长) 戴汝潜(中国教科院研究员)

侯华丽(主题学习名师) 蒋军晶(著名特级教师) 李亮(江苏教研员博士)

刘晓军(四川教研员著名特级教师) 田本娜(天津师范大学教授) 王晓辉(全国大赛一等奖)

吴立岗(上海师范大学教授) 许嫣娜(全国大赛特等奖) 袁浩(《教师论坛》主编)

张立军(北京教研员著名特级教师) 张学伟(著名特级教师) 郑明江(全国小语会理事)

周德藩(原江苏省教委副主任) 朱家珑(苏教版小学语文主编江苏省小语会理事长)

【课程安排】请在官网http://www.dnjks.com下载

【会议费用】580元/人(食宿、交通费用自理,回单位报销。)

【报名办法】

电话:0755-28773933 18138876001 13802237528 13632668001

邮箱:dnjks001@qq.com QQ:360019085教研QQ群:74689441

小学名师课堂观摩活动心得体会 篇3

语文是一门基础学科，是工具性与人文性的统一，所以语文最主要的是训练学生的表达运用能力。以前，我一直以为，教学生字、词语是一件简单而又枯燥的事情，只需要让学生会读会写就行了。不需要太多的运用。可听完三位老师的课后，我才明白字词的学习在课堂上也能够诠释得那么精彩。

二、时刻贯彻自主探究合作的新理念。

授人以鱼不如授人以渔。在本次的特色教学中，我深深地体会到作为一名老师，最重要的是培养学生自主学习的习惯。

首先，教师要根据不同的文本来选择不同的教学方法。如《与时间赛跑》是一篇优美的散文，用词清新易懂。刘Z老师根据这一特点着重让学生在读中感受，通过课外延伸补充资料，以便更好地让学生对文本的理解。

其次，关注读练结合，注重学生创造性思维的培养。在教学过程中，教师应适时抓住重点对词句进行引导，让学生主动参与学习，积极思考。如何世千老师在教学《圆圆的沙粒》时，让学生通过“牢狱”体会沙粒当时的处境，让学生互动交流发表意见激发了学生的想象思维。再如，在教授“当沙粒真诚地说它要变成一颗珍珠时，同伴们用嘲笑的口吻数落它”这一片段时，何老师及时让学生通过自读自悟自表演，学生们积极参与，思维活跃，课堂气氛浓厚，学生的积极性相对提高。

再次，特色教学也离不开教学的主要参与者――学生。教师应该从学生的兴趣出发，找到学生的兴趣点，适当放手让学生做学习上真正的主人，老师此基础上加以辅导因材施教，还给学生学习的空间，这样有的放矢，效果才更显著。

小学语文名师优质课堂观摩活动学习体会 篇4

2013年4月13日我参加了全国小学语文名师经典课堂观摩研讨会的观摩学习。研讨会里，分别观摩了薛法根、罗才军、朱文君等几位全国小学语文名师的课，聆听了他们的课和讲座。说实话，这次学习，让我开了眼界，直面全国小学语文教学的专家，亲眼见识了他们驾驭教材的神韵和风采。使我真正感受到了“新课程，新理念，新思路”带来的新变化。同时我还 领略了老师们的风采，感受了他们对学生、对教育那深情的爱；感受 到了他们身上所透露出来的无穷的知识力量； 感受到他们对学生身心发展以及教育了解之广、钻研之深。

几位名师的课，展示了教育教学改革的新视点，这次听的几节课，在他们的教学中体现了以学生为主体，充分调动了学生的学习积极性 和主动性，使学生的思维得到了健康发展。建立了和谐、民主的师生 关系，让学生真正成为了课堂上的主人。他们以不同的教学方式展现了新理念下课堂教学的风貌，在他们 的教学中不仅充分展示了教学内容的显性因素，而且发掘了隐性情感 因素。他们能恰到好处的把教学内容隐含的情感，通过自己的加工提 炼，以情生情。从他们的授课中可看出，他们都是以学生的发展为主，设计每个 教学环节，从而使学生在轻松愉快的学习氛围中达到 “思维活跃流畅、创新精神涌动”的最佳境界，真正行之有效地改革了课堂教学，把素 质教育真正落实实处。通过学习，确实看到了自己的差距，也

学到了不少经验。印象深刻的是罗才军的<少年闰土>,下面是我听课的感受:

一、教给方法，渗透读法

在初读课文时，罗老师检查了孩子们的预习情况。原以为罗老师会用老办法，让学生开火车，顺序读下来，想来学军小学的学生总不会读得差。但罗老师却在屏幕上打出了第一段的第二句，指名读，后面更是出示了几句并不相连的句子。这才恍然大悟，这是在有重点地梳理，不仅仅是检查预习呢。

在抽读的过程中，罗老师不时地抛出问题，如“其间”是什么意思？“带”现在常说“戴”，书空“戴”。从值日的意思上引导学生理解“值年”„„

读完文本后，罗老师总结：这是现代文与白化文结合的时期，读这篇文章时我们可以借助现代文来理解白化文。由此，初读课文便让学生体会到文言文和白话文交替阶段时，文章词句的特点，一举多得。

二、写作手法的内化，层层深入，点拨独到

高段课上的小练笔随处可见，但是罗老师却没有这么做，他围绕了第一段“深蓝的天空”一句对闰土的白描，引导学生反复朗读，品读想象画面。

再将镜头切换到对闰土形象特写的片段，引导学生发现，这几句人物描写与平时所见的人物描写有什么不同？通过与丰子恺人物漫画相对比，勾勒出一个鲜明的特征：都没有人物外貌的细致描述，如

眼睛、鼻子等，只加重笔墨于人物身上最大的特点。于是，顺流而下，引出了这样一个写作意识，写人物得抓特点，不要千篇一律，要各有不同。

除了外形特征外，闰土的形象更渗透于课文中的四个事件里。可是罗老师并没有让学生花大力气去读这些事件，只是让学生用四个字来概括内容，梳理层次。

最后在“四个事件都有一个相同符号”上大做文章。省略号说明了什么？学生便展开联想，说明闰土的趣事还有很多很多，说也说不完，或是留给读者无限想象的空间。在此基础上，令学生说说闰土是个怎样的少年，学生的回答便容易了，理解也更为深刻。

三、朗读指导，深入不作表面文章

许多公开课，老师的朗读指导大有激情过多的嫌疑，用大量生动、激动人心的语言去激励学生朗读的欲望，总感到老师比学生还入情入境。罗老师的课却没有太多这样华丽的表演。

他紧扣闰土的第一次出场，那句耳熟能详的句“深蓝的天空中„„”，以指名读，师范读，齐读，很是朴实。看到学生朗读劲不高，老师再以小生开脸式的方式，说书式的风格引导学生朗读，学生的朗读效果果然好了不少，放开了许多。

在读的期间，罗老师还就难理解的句子，也不急于让学生交流，而是回顾上下文，通过作者与闰土的四件趣事，看出作者对闰土农村生活的向往、羡慕，来理解“四角天空”的含义，独具匠心。

背诵课文也是不一开始就布置，而是在反复朗读，上下文往返朗读理解后，在闰土这个农村孩子朴实、勇敢、能干的形象变得十分丰满后，才让学生尝试背诵重点句，使学生的背诵真正渗入文本内涵，而不是为了背而背。

四、批注指导，扎实有效

师：用一个词来形容这时的闰土，你会选什么？（机灵，机智勇敢，勇猛，眼疾手快）

把自己想到的词批注在这句话的旁边。

师：用一个词来形容此时的闰土，你想到什么？（可爱的，朴实，健康）

从回答中选一个词批注在这句话旁边。

师：这个时候的闰土用一个词概括。（见多识广，知识丰富）选一个词备注在旁边。

以上是课上罗老师指导学生批注的地方。和以往听的课不同，不是让学生边读边写批注，而是在老师的指导下，非常有目的性地就某个问题讨论后，得出明确答案后，再写批注的。这样的批注指导很有效果，学生知道自己要写什么，也知道要写在哪里，没有浪费大量时间去云里雾里的批注，这个方法值得学习。

在罗老师的课堂上我们能强烈感觉到他践行“语言运用”式课堂的倾向。通篇不离写作指导。以形象直观的丰子恺的漫画指导写作给人耳目一新；首尾呼应式教学让学生的写作能力得到潜移默化的训练。这正如王崧舟说：‘出口成章，下笔成文’的人，语文素养怎能

不高？这也给了我们一个指向：语文课要注重语言的运用，因为语言是一种工具，我们要让它在运用中得到升华。短短一天的学习，使我深切体会到，要想成为一名优秀的语文教师，不仅要具有扎实的专业知识，还 要有深厚的文化底蕴、良好的教育素养，更要有不断学习、多思多想 的意识，这才是改变自己、提高自己的关键。在今后的教学中，我将针对自己的薄弱环节，以名 师为榜样，研究他们的教学艺术和教学思想，为己所用，取人之长补 己之短，争取使自己的教学更趋完美。

小学语文名师优质课堂观摩活动学习体会 篇5

时传河

2014年3月25日，我有幸观摩了在东平县第四实验小学举办的泰安市小学语文优质课评选活动。这次观摩，让我见识了语文课堂形式的丰富多样，领略了语文教学艺术的精彩纷呈。短短的一天时间里，收获与感想颇多。

一、所有的老师都非常重视朗读，尤其是课文的自读。齐读有助于展示，自读有助于思考。大部分老师利用多媒体出示自读要求：不出声，不指读，用眼看，用心想，读准字音，读通句子。放手让学生自读，有助于学生感知课文内容，有助于学生主动思考、主动搜集相关信息。

二、老师们都重视了识字与写字。新的课程标准凸显了对识字教学的要求，高年级要求，识字教学不低于一节课四分之一的时间，低年级不低于一节课二分之一的时间。本次活动中，大部分老师在识字教学中运用了多种教学手段与方法，呆板的生字立马变得生动起来，也利于学生识记。

三、学习方法时时渗透。每位老师在自读课文、书写生字时，都对学生加以不厌其烦的指导。尤其是写字，“头要正，肩要直，一尺一寸一拳头”。在作文教学时对写作的指导，注重方法的渗透。

小学语文名师优质课堂观摩活动学习体会 篇6

小学数学:2009年4月10—13日, 9日报到

小学语文:2009年4月17—20日, 16日报到

二、活动地点:浙江杭州 (报名后告确切会议地点)

三、活动主题:小学语文、数学生本课堂教学的探究

四、活动内容: (专家排列以姓氏笔画为序)

语文

(一) 学术报告

1.王崧舟 (浙江) 2.师国俊 (《语文教学通讯》编辑)

3.吴琳 (北京) 4.周一贯 (浙江) 5.陆云 (广西)

6.窦桂梅 (北京) 7.滕春友 (浙江)

8.薛法根 (江苏) 9.薛瑞萍 (安徽)

(二) 全国第七届青年教师阅读教学大赛特等奖获得者示范课 (10节, 最新设计)

1.王小红 (安徽) 2.毛立业 (海南) 3.刘佳琦 (黑龙江)

4.刘亚雄 (湖南) 5.孙莹 (北京) 6.孙世梅 (吉林)

7.许嫣娜 (江苏) 8.陈丽羽 (河南) 9.周明玉 (江西)

10.钟惠 (广西)

(三) 小语十大年度人物示范课 (10节, 最新设计)

1.王崧舟 (浙江) 2.孙双金 (江苏) 3.陈建先 (江苏)

4.陈金才 (广东) 5.窦桂梅 (北京) 6.薛法根 (江苏)

(四) 全国著名特级教师示范课 (14节, 最新设计)

1.于永正 (江苏) 2.支玉恒 (山东) 3.王红 (浙江)

4.王雷英 (浙江) 5.王玲湘 (江西) 6.闫学 (浙江)

7.林莘 (福建) 8.周益民 (江苏) 9.金明东 (浙江)

10.费蔚 (浙江) 11.贾志敏 (上海)

12.盛新凤 (浙江) 13.虞大明 (浙江)

(五) 全国知名教师示范课 (1节, 最新设计)

王文丽 (北京)

(六) 互动评点:支玉恒、孙双金、周一贯、贾志敏等。

数学

(一) 学术报告:

1.朱乐平 (浙江) 2.华应龙 (北京) 3.吴正宪 (北京)

4.张兴华 (江苏) 5.张天孝 (浙江) 6.钱金铎 (浙江)

7.殷现宾 (《小学教学》副主编) 8.黄爱华 (广东)

(二) 全国小数课堂教学大赛一等奖获得者示范课 (5节, 最新设计)

1.王延安 (山东) 2.刘延革 (北京) 3.赵震 (北京)

4.赵兆兵 (江苏) 5.唐彩斌 (浙江)

(三) 全国著名特级教师示范课 (23节, 最新设计)

1.丁杭缨 (浙江) 2.华应龙 (北京) 3.朱乐平 (浙江)

4.朱德江 (浙江) 5.朱国荣 (浙江) 6.刘德武 (北京)

7.刘松 (浙江) 8.许卫兵 (江苏) 9.张冬梅 (江苏)

10.汤春燕 (浙江) 11.汪培新 (浙江)

12.范新林 (浙江) 13.郎建胜 (浙江)

14.钟麒生 (浙江) 15.钱金铎 (浙江)

16.钱希有 (浙江) 17.钱守旺 (北京)

18.徐卫国 (浙江) 19.柏继明 (北京)

20.黄爱华 (广东) 21.蔡宏圣 (江苏)

(四) 新生代名师示范课 (2节, 最新设计)

1.于萍 (北京小学) 2.鲍海影 (北京中关村三小)

(五) 互动评点:刘莉、朱德江、斯苗儿等

五、论文交流:每位代表仅限一篇, 一式两份, 与会时提交组委会, 评审费50元/篇。

六、光盘征订:大会将全程录像制作成光盘, 需要单位请点击千课万人网站 (www.qkwr.net) 订购。

七、活动收费:每项活动收取每位与会代表会务资料费320元。食、宿、往返交通等费用回原单位报销, 住宿标准:每人每天60～90元, 需要住宿单位请与组委会联系。

八、活动报名:

电话报名: (0571) 869710408697108486971080

网络报名:qkwr@163.com (如二天内不见回复, 请改用电话报名)

组委会通讯地址:浙江大学华家池校区3365信箱, 邮编310029

九、学分证明:本次研讨会将发给学员继续教育学分卡。

小学语文名师优质课堂观摩活动学习体会 篇7

六枝特区堕却乡荒坝小学

张

春

一、机不可失，时不再来。

我深深地感到参加这次培训是一次难得的学习机会，让我在最短的时间内完成了由教育工作者到学生的角色转换，认真、虚心、诚恳地接受培训，态度端正、学习专注，全神贯注，认真的聆听和记录，如饥似渴地接受着新鲜的理念。我觉得机会是如此的难得，学习气氛十分浓厚，仿佛回到了学生时代。

二、学习带来收获，思考成就创新。

听周益民老师、张学青老师和王文丽老师的讲座就象是一顿丰盛的大餐，精美地呈现在我的面前，真是“听君一席话，胜读十年书”。各位老师毫无保留的把他们自己在学习和工作中的经验拿出来与大家分享，深入浅出，可谓是异彩纷呈。周益民老师上的《诗与图画的婚礼》和讲座《做一只琴鸟，歌唱读书的幸福》，我感触颇深：对指导实际工作有较大帮助，使我在今后的工作中有了新的思路。更重要的是让我懂得怎样上好语文课。张学青老师上的《生命桥》和讲座《一个语文老师的专业成长路径》，使我对怎样上好语文 课有了更深的认识。聆听了王文丽老师的《手术台就是阵地》和讲座《构建理想课堂，提高教学实效》，让我明白了基础教育改革的重要性，知道了做为一个教师，首先要不断点燃和开启学生心中的智慧火焰。

三、学无止境，要不断更新教育观念。

听周益民老师、张学青老师和王文丽老师滔滔不绝、挥洒自如的讲座，心中十分佩服他们的口才，佩服他们的自信，佩服他们的敏锐，佩服他们知识的渊博。想想如此才气从何而来？所有人都是走着同一条道，那就是不断的读书学习，关注专业知识，日复一日，永无止境。就像听课时王文丽老师说过的一句话：“要注意积累随时随地的书，所到之处，处处留心，培养一双慧眼。”学习也是如此，要让读书学习也像吃饭睡觉一样，成为我们必不可少的生活方式。我从现在起就行动起来，像专家一样投入到读书学习的活动中去，让读书学习也成为我生命活动中不可或缺的组成部分。对照自己的工作实际，将所学知识为我所用。

正如专家们所说：教育是一首诗，一首激情、含蓄而又精湛的诗。课堂是学生和教师栖居的主要场所，也应充满着浓郁的诗意，流动着诗的灵性，洋溢着诗的浪漫，弥漫着诗的芳香，澎湃着诗的激情，回荡着诗的旋律，演绎着诗的精彩……

培训学习虽然已经结束了，但我知道课堂应该是心灵流 动的乐章，使飞扬的激情喷涌流淌。课堂，是老师和孩子一同走过的幸福和快乐的生命历程。人要走进知识宝库，是一辈子的事情，不可能一蹴而就。因此我要学习的东西太多了。让我重新树立终身学习的观念：为做一名合格的教育工作者而努力学习，为培养出更多的创新人才而努力工作。

小学语文名师优质课堂观摩活动学习体会 篇8

3月8—9号两天，校领导安排我们六位小学语文教师参加了安康市组织的关于‚全国中小学课堂改革，小学语文高效课堂大型观摩活动‛的学习，本次给我们讲课和讲座的分别是三位来自昆明和江苏的特级教师，听了三位专家的课例和讲座，真是让我耳目一新、受益匪浅。

罗蓉老师讲的课例是《杨氏之子》，罗老师首先用独特的文言文形式介绍了自己，一下子调动了学生对学习文言文的浓厚兴趣，这一成功的导入课堂，对后面整节课的学习做了非常好的铺垫，在拓展环节，罗老师也独出心裁，将文章中的‚‘孔’指以示儿曰‛中的‚孔‛巧妙的换成不同的姓氏‚梅‛、‚黄‛等，让学生举一反三，进行相应的练习。既加深了学生对杨氏之子‚甚聪慧‛的深刻体会，也拓展了学生的思维。可谓精妙之极！整节课的教学流程清晰而不失灵动、丰富而不失真实。我知道，这是罗老师充分挖掘教材，在备课环节做足了功课，正像她的讲座所说‚让精彩的备课成就高效的课堂‛。罗老师就‚高效课堂‛为在座教师做了充分指导，从高效课堂的概念、怒气按存在的问题、高效课堂需要的能力等几方面做了画龙点睛式的点拨。听完罗老师的讲座，我最深的感触是要要实现高效课堂，必须做的功课是：备课充分、学会整合、师生互动、注重语文工具性和人文性的统一。

接下来云南的陈文老师上的《蚁国英雄》和江苏的许习白上的‚再读《渔歌子》‛也非常精彩。陈老师在课堂中注重抓住小学生的心理特点，巧妙利用学生的好奇心，适时的运用幽默来带动学生的求知欲，正符合他后面的专题讲座‚让学生迷恋你的课堂‛所阐释的语文课堂教学观。而许习白老师将张志和的《渔歌子》再现给同学们时，用完全不同的手法将教材重新处理，以独特的角度让学生们再次走进《渔歌子》所描绘的意境，通过大量的相关资料让学生充分感受《渔歌子》这首词的韵味和作者悠然自得的心境。教学过程中，老师充分发挥学生的主体地位，组织学生进行自主研究性学习，尊重学生的独特感受，也大大拓展了学生的思维。给学生以独特的感受、给教师们新颖的感觉。许老师的教学手段正如他所讲‚追求有价值的语文教学‛。

小学语文名师优质课堂观摩活动学习体会 篇9

10月4——6日，有幸观摩了“平泉县小学语文高效课堂教学评优活动”低、中、高年级段14节同课异构课堂教学，收获颇丰，现就每一节课谈谈自己的个人想法：

第一节回民小学周晓涵老师的《戈壁滩上古长城》一课，教师语言适合儿童的年龄特点，整节课教学思路清晰，注重落实低年级段的教学目标，夯实识字写字教学，在课始进行了生字词的扎实认读，起到了巩固作用，符合低年级儿童的认知特点。注重语言训练与积累，在学习“两千多年前的古长城”部分，教师对“叮叮当当”一词的学习指导给我留下了深刻印象，首先让学生说“叮叮当当”的声音是谁发出来的？然后出示对比句子把它换成“叮当”，让学生读读两个句子比较“用哪个更好”，最后让学生说出类似的表示声音的叠词，当学生说了“高高兴兴、吵吵闹闹”等词时，教师告诉学生这些是叠词，但不是表示声音的，随之引导学生说出“下雨时，小雨点、小溪 地流、小鸟 地叫”等等，并且在有效练习环节提示学生课下积累在小本本上，可以在课文中找，可以在拓展阅读的文章里找，也可以自己试着写一写，这样不但让学生积累了词语，还丰富了语言积累、表达。周老师还特别注重学生学习习惯的培养，如：轻轻打开书，轻轻拿出铅笔，写字时要头正、身直、肩平、足安等等。一点建议就是尽量充分体现学生的主体地位，尽力培养学生的小组合作学习意识，尽可能做到按时下课，不拖堂，“城”字的书写大可不必非得在这节课指导。

第二节黄土梁子明德小学于淑娟老师的《戈壁滩上古长城》一课，教师能依据“高效课堂的一般思路”引导学生完成第二课时学习，突出的特点是重视学生读的训练，训练形式多样，如：自由读整体感悟、同桌互读交流感受、个人展示读、教师范读、段落对比读、熟读成诵等等，重视识字写字教学，课始认读认字卡片、课终前的指导写字。只是在指导写字时教师要注意方法，田字格要画的方正，教师板演时要注意占格位置和字的间架结构要准确，不要急要一个字一个字细致完成：看

一、描

一、写

二、组一到两个词、如果再说个句子就更好了。另外课件的制作中背景颜色与字体颜色的搭配要精心，本节课的课件张张都给人“阴天”的感觉，字也看不清，整节课由于课件的原因心情显得很压抑，会影响孩子的学习效果。

第三节金杖子中心小学郝爱萍老师的《戈壁滩上古长城》一课，教学环节思路清晰，每一环节的过渡语设计精心，让我们感觉整节课是一个整体，不支离破碎的。比如在由学生的自主阅读到小组交流时，教师说：“我发现有几个同学已经开始和小组同学说起来了，有的同桌说的很热闹了，可能有的同学不知道怎么说，那就带着你的想法把你画的句子给同桌读读。”学生们就自然地进入了交流的环节，过了一会儿老师又说：“已经准备好的同学已经跃跃欲试了，许多同学已经回到了坐如钟的状态”。自然进入全班交流的环节。教师引导理解理解词语的方式新颖，如理解“断断续续”教师采用了画图的形式，并且是让学生画出断断续续的线。几点个人想法：

一、课件的使用，朗读古战场一段时能播放大哥哥吹笛子的音乐吗？

二、师生的表情要随文本而变化，和文本同步，读古战场中“战士们一点笑容都没有”学生不严肃，教师也面带微笑的点评指导，显然不合适。

三、对朗读的评价，第二课时中的评价要求读出个性体验，不能再只停留在声音洪亮、吐字清晰、是否流利上，应该说从他的朗读中你感受到了什么、听出了什么等等。

小学语文名师优质课堂观摩活动学习体会 篇10

心得体会

毛口乡小学 白云

2012年12月8日至12月9日，我有幸参加了由贵州师范学院继续教育学院主办的、在六枝特区煤机厂影剧院举办的《全国小学数学名师经典课堂观摩研讨会》，在这一天半的培训学习中，聆听了三位名师的经典课堂以及他们的专题报告，使我受益匪浅，感触颇多，特拟以下几点想法：

星期六上午，我听了罗鸣亮老师的课堂《可能性》，他让学生在活动中学习数学，是新课标提倡的学习方式。在这节课始终以“摸球活动”为主线，在第一次摸球活动中，学生没有受到老师的限制，而是根据学习目标进行自主学习活动，盒子里放多少个球，摸多少次……一切都由学生做主。学生通过第一次摸球，深深地感受到不管盒子里放几个球，也不管摸几次，在不看的前提下，如果只放黄球，就一定只能摸到黄球，不可能摸到其它颜色的球；如果既放黄球，又放白球，就既可能摸到黄球，又可能摸到白球。学生在对比中更好地体会了确定事件和不确定事件。可能性作为一种随机事件，是不受人的主观愿望控制的。但许多学生有这样的错误认识，即第一次摸到红球，第二次就该摸到白球。为了帮助学生建立正确的随机的概念，他又设计了第二次摸球活动，让学生先猜再摸，既暴露学生的认识，又引导学生学会分析、思考，再让学生亲自动手摸一摸，想一想，感悟到对于某一次摸球来说，会摸到什么颜色的球，事先是无法确定的，并且前一次摸球的结果不会对后一次摸球产生影响。通过逐步拿出球，让学生感悟到在条件变化的情况下，“一定”、“不可能”、“可能”是可以互相转化。

下午，听了南京市石鼓路小学副校长仲广群的课《 找规律》以及他的专题

讲座《数学思想的内涵、特征及其教学意蕴》，他用幽默诙谐的语言，丰富的数学故事对《数学课程标准（2011年版）》中新增设的“基本数学思想”、“基本活动经验”以专题的形式进行了解读。仲老师用幽默诙谐的语言，丰富的数学故事对“基本数学思想”做了深入浅出的精辟解读。王老师则以课为例，结合相关理论，对数学教学中基本活动经验的积累谈了自己的认识和想法。两位特级教师的精彩解读，与会者高度认可，颇为受益。

星期日上午，便是全国著名特级教师刘松，从他上的精彩示范课四年级《解决问题》，这节课中刘老师在课堂上的一个眼神、一个动作、一个手势，酷似学生中的一员，有疑惑、有成功的欢呼雀跃、有与学生面红耳赤的争论，他俨然成为一个勤学好问的学生。刘松老师对课堂的投入让人感叹，我们每一位教师如果能学到这种执着和敬业，全身心投入教学，对学生那会是一种什么样的幸福。通过刘老师的课堂，听刘老师的赞扬的语言，诸如“神仙”“王老师”称学生为“高人”……，孩子们高高举起的小手和大胆的表达，我们不难发现刘老师把课堂主动给了学生，一句“你真了不起”（握手），体现了对学生的充分尊重。他关注到了课堂的每一个角落，在他的课堂上学生有那么多的问题，学生那么的善于思考，在他的课堂上学生体会到了学习的快乐。刘松老师的课让学生养成的是一种数学的眼光、一种数学的情怀，他让学生切实感受到了数学之美、之妙、之变化无穷。你想让我们的孩子感动吗？你先感动自己，数学一定要有激情，美好的事物都是激情的产物，课堂的最高境界就是人课合一，也就是一定要投入到我们的课堂中。

小学语文名师优质课堂观摩活动学习体会 篇11

更新教师教学观念，改变课堂教学方式，提高教师专业水平，是当下新课改的核心，为此，庄河市教育局和教师进修学校继续组织开展名师讲学活动，第三次聘请到我国小学数学著名特级教师刘德武，于2014年11月4日来我市进行听评课以及现场作课和专题讲座。

本次活动分为两个部分：

11月4日，刘德武老师分别听评我市实验小学和第二实验小学四位骨干老师的数学课。四节课各具特色，得到刘老师的好评，他认为课堂有灵魂、训练有章法、教学有实效、教师有思想。同时，刘老师结合课例，为参加听课的老师们进行了有关教育教学理念与实践的解读。他对课程的把握、对教材的理解、对学生的研究、对习题的设计，让老师们钦佩不已，所获颇丰，也使各位老师对于未来的小学数学教学有了新颖而深刻的领悟。

11月5日，刘德武老师在高中艺术中心礼堂，为我市三百多名一线教师呈现了两堂精彩的数学课。精妙的教学设计，体现了他对于数学教学整体而深邃的理解；高超的教学能力，彰显了他对于儿童心理精准的认知和把握。让与会老师再一次真切地感受到“自然而不随便，规范而不死板”的课堂教学风格，魅力所在，让人叹为观止。两节课后，刘老师结合课例进行了专题讲座《课后说说“改编”教材》。典型的例子，透彻的解析，显示出他对于教学研究的专注和专业。其中，改编教材是为了让孩子听得懂，改编教材要有利于学生的学习，改编教材要从生活里找根据，这些观点都叫人耳目一新，受益匪浅。

小学语文名师优质课堂观摩活动学习体会 篇12

心得体会

濯水小学 冉玉琼

2013年10月19日至10月20日，我有幸参加了由中国教师发展中心主办，重庆市恒博教育咨询有限公司成都国基教育培训中心承办的《全国小学数学名师经典课堂观摩研讨会》，在这两天的培训学习中，聆听了几位名师的经典课堂以及他们的专题报告，使我受益匪浅，感触颇多，特拟以下几点想法：

星期六上午，我听了余颖老师的课堂《自主开发的“数学游戏课”》，他让学生在游戏中学习数学，是新课标提倡的学习方式。在这节课始终以“掷骰子活动”为主线，让学生在借助骰子进行乘法游戏与比赛的过程中，进一步提高计算表内乘法的正确率和速度，并发现其中的一些规律。在游戏中培养了学生发现，合作与分享的意识和能力。在游戏过程中，先小组合作，两人轮流掷骰子算乘积。算对了，写下这个乘积，得一分。算错了，这一次就不记录，不得分。组内比，得分多的人胜，组间比，相同时间内，得分多的小组胜„

余颖老师的课启发了我去思考我们的“实践活动课”该如何上的问题？ 自新课程改革以来，《课标》中新增的“综合与实践活动”版块，虽然在各版本的教材中都有体现，但在实施过程中，却都普遍存在着“上课四不像，活动无着落”的尴尬局面。很多教师在四十分钟的课堂里进行着“综合实践”教学内容的教学。场地所限，环境所限，教材中呈现的情境只是变成了上课的一个例子，实际的“活动”更多的只是局限于思维的活动中。让人很难寻找这类“实践活动”课中的实践性和活动性到底在哪里，也很难分清这类“实践活动”与日常数学课的区别在哪里。

下午便是全国著名特级教师李志军老师的课，从他上的精彩示范课四年级《解决问题》，这节课中李老师在课堂上的一个眼神、一个动作、一个手势，酷似学生中的一员，有疑惑、有成功的欢呼雀跃、有与学生面红耳赤的争论，他俨然成为一个勤学好问的学生。李老师对课堂的投入让人感叹，我们每一位教师如果能学到这种执着和敬业，全身心投入教学，对学生那会是一种什么样的幸福。通过刘老师的课堂，听刘老师的赞扬的语言，诸如“神仙”“王老师”称学生为“高人”……，孩子们高高举起的小手和大胆的表达，我们不难发现李老师把课堂主动给了学生，一句“你真了不起”（握手），体现了对学生的充分尊重。他关注到了课堂的每一个角落，在他的课堂上学生有那么多的问题，学生那么的善于思考，在他的课堂上学生体会到了学习的快乐。李老师的课让学生养成的是一种数学的眼光、一种数学的情怀，他让学生切实感受到了数学之美、之妙、之变化无穷。你想让我们的孩子感动吗？你先感动自己，数学一定要有激情，美好的事物都是激情的产物，课堂的最高境界就是人课合一，也就是一定要投入到我们的课堂中。

星期天听了张冬梅、黄爱华、张齐华老师的课，真是有醍醐灌顶之感。《认识三角形》《用字母表示数》，每一个都让我深深的折服，知道数学课原来还可以这样上。