高中毕业证英文（通用11篇）
Student Registration No.: 200637400756
This is to certify that student DENG RuiXian, male, who was born in October, 1993 in ChangShu, JiangSu Province, has studied for 3 years in our school since Sep 2007 and completed all stipulated courses as of June 2010 with qualified achievements leading to graduation.(Seal of)Jiangsu Province Changshu High School
(Seal of)Principal
1. Time is flying away, and years are passingby. Only our friendship is always in my heart. Fare-well, my friend! Take care, my friend!
时光流逝, 岁月如梭, 唯有友情长存心中。朋友, 再见!朋友, 珍重!
2. Oh, my friend, do you like stars? If you feellonely far away from home, look up at the stars inthe sky, where there is a star for luck that I’ve sentyou.
朋友, 你喜欢星星吗?如果有一天你背井离乡, 无依无靠, 请抬头看看星空, 那儿有我送给你的幸运星。
3. Life is a profound book. Other’s notes cannotreplace your own understanding. May you find andcreate something new in it.
生活是一本精深的书, 别人的注释代替不了自己的理解。愿你有所发现, 有所创造。
4. Don’t be disappointed on the journey of life.There are friends in the world. Seize your chanceand value your opportunities. May our friendship beeverlasting.
人生路上何须惆怅, 天涯海角总有知音。把握机会, 珍惜缘分, 祝愿我们友谊长存。
5. Time does not water down the wine of friend-ship; distance does not separate our hands of longing.Wishing you happiness forever!
时间冲不淡友情的酒, 距离拉不开思念的手, 祝你永远幸福快乐!
6. I have three wishes: may our friendship warmour hearts; may joy be always with you and me; maywe often meet each other!
我有三愿:一愿友情温暖我们心田;二愿欢乐永驻你我心间;三愿我们常常相见!
7. Though time may change so many things, thehappiness that friendship brings is never changed.
尽管岁月使万物变迁, 但友谊带给我们的快乐永远不会变。
8. Among life’s genuine jewels, precious and rare, friendship has worth beyond compare.
在人生众多稀世珍宝中, “友谊”无与伦比。
9. When you have no light to guide you and noone to walk beside you, I will come to you. We’ll befriends now and forever.
当你没有了光线的指引, 没有了同行的伴侣, 我定会来到你的身边。我们现在是朋友, 以后也会是永远的朋友。
10. If you wander off too far or ever find your-self lost and all alone, get back on your feet andthink of me, because I have the best you in my heart.
关键词：英文摘要；衔接；连贯；英语专业
[中图分类号]H030
[文献标识码]A
[文章编号]1006-2831（2013）02-0136-6 doi：10.3969/j.issn.1006-2831.2013.01.033
1. 引言
摘要是对正文简洁而完整的描述，同时又是独立于正文的语篇（Tippet， 2004）。早在20世纪70年代，国际上就已公布并不断更新了关于学术论文摘要写作规范的统一标准，从最初的国际标准（ISO）214-1976到之后的国际标准（ISO）5966等。随后我国也在80年代发布了国家标准GB7713-87等以规范学术论文摘要的格式与内容。摘要作为导读性语篇很大程度上左右了读者对整篇论文的第一印象，因此，对于学术论文来说摘要是至关重要的一部分。随着学术论文摘要得到越来越多的关注，国内外学者对学术论文摘要的研究角度也日趋多样（如：语用学，文体学角度等），形式愈加丰富，包括各类语篇的摘要研究，不同语种的摘要对比研究等，如：Day（1995）和Patrick（2003）分别探讨了科技论文摘要和会议摘要的特点；张春芳（2009）等中国学者对英汉学术论文摘要的异同进行了深入研究。
中国学生英文摘要写作出现的问题中除了语法词汇等基础语言错误外，最大的一个问题就是衔接与连贯。摘要作为独立的语篇绝不只是将文章的主要内容一条条排列出来，更重要的是运用各种衔接手段，围绕论文的中心思想撰写出意义连贯条理清晰的短文。国内许多专家学者从各方面对中国学生的英文摘要进行了研究和探讨，其中不乏真知灼见。然而，这些研究考虑到语料搜集的方便，大都以各专业硕士及以上学位论文或学术期刊的摘要为研究对象，如曹振中（2006）等对语言学学术期刊的英文摘要进行了分析探讨，但对于英语专业本科生这个特殊的群体却缺乏关注。笔者认为，英语专业的本科毕业论文中出现的衔接与连贯问题及特点，恰恰最能反映中国学生的英文摘要中衔接与连贯的普遍问题及特点。原因有二：其一，英语专业本科生的英文摘要中出现的基础语法词汇错误较少，很好地排除了语法错误对衔接与连贯问题的干扰；其二，与研究生相比，本科生通常缺乏系统的学术规范教育，对摘要并无深刻的理解或体会，而毕业论文是其第一次学术写作，因此，其中的衔接连贯特点差异性更小，共性更大，且具有学术论文写作初学者的普遍性，有助于为摘要写作教学提出相应的解决措施。
本文选择中国英语专业本科毕业论文的英文摘要作为研究对象，运用韩礼德的衔接理论（Halliday & Hasan， 1976）及Fries（1983）的主位推进理论，对其中存在的衔接与连贯问题及特点进行分析，并探索其原因，以期为提高中国学生的英文摘要写作水平尽一份绵薄之力。
2. 理论框架与研究方法
韩礼德与哈桑的《英语的衔接》（Cohesion in English， 1976）中将英语中的衔接手段分为两类：词汇衔接（Lexical cohesion）与语法衔接（Grammatical cohesion），其中语法衔接包括照应（Reference），省略（Ellipsis），替代（Substitution）和连接（Conjunction）。每一种衔接又可继续细分为不同类型。
衔接是体现语篇连贯的一个重要条件，但并非唯一的条件。语篇的连贯不仅与语言内部的因素有关，还受外部因素的影响，如作者、读者的共识等。除衔接手段外，本研究还将探讨语篇连贯中的另外两个重要内部因素：话题与主位推进模式。一段独立的语篇要做到连贯必须有一个中心话题，语篇中的语句都紧紧围绕这一话题展开（朱永生，1996）。而Fries（1983）将语篇中主位推进模式分为四种类型：主位同一型；述位同一型；延续型和交叉型。通常情况下一个语篇可能会使用多种主位推进模式，而同一类语篇则会有共同的倾向性。
本研究从某高校05，06，07三届的英语专业本科毕业论文的英文摘要中分别随机抽取30份，共90份，建立一个小型的英文摘要语料库。首先，对90例语料（约18000字）逐字逐句进行分析，找出所有衔接手段和错误，计算并统计使用的各种衔接手段及出现错误的频率等。最后，对语料的话题展开情况和主位推进模式逐一进行分析，统计后得出语篇连贯的主要特点和趋势。
3. 结果与讨论
3.1 衔接手段
90例语料中共发现1718处衔接，其中有68处衔接错误。各种衔接手段及错误的分布如表1所示：
上表数据显示：所抽取的英语专业本科毕业论文的英文摘要总体来说，衔接手段使用较多，平均每100字中有9.54处使用衔接手段。也就是说，假设每篇摘要200词，约10句话，平均每篇摘要有19处衔接，即每句有将近2处衔接。其中最主要的衔接手段是词汇衔接，达到62.51%，省略及替代手段较少，分别占所有衔接手段的3.61%和2.44%。此外，摘要中也出现了一些衔接错误，但数量较少且集中在省略和连接两种手段中，其出现频率分别为0.11，和0.08（每100字）。同时在错误统计的过程中，还发现衔接错误集中在其中的19篇摘要中，大部分摘要并无衔接错误。
3.1.1 词汇衔接
词汇衔接是指语篇中出现的一部分词汇相互之间存在语义上的联系，包括重复、泛指和相似（胡壮麟，1994）。其中，词汇重复是最直接的方式。相似不仅包括同义或近义词，还包括反义和下义词。泛指则是将前文中的概念用一些泛指的词汇替代。语料分析统计后，共发现1074处词汇衔接，其分布如下表所示：
表2数据显示：所选的摘要中使用最多的词汇衔接手段是重复，占词汇衔接总数的81.84%。重复是英语学习者在写作中最容易掌握也最常使用的一种词汇衔接手段，但摘要篇幅短小而内容丰富，因此，如过度使用重复衔接，会造成句式单一且文体不正式的后果。例如：
（1） <1>Eating is something very daily routine， and it also contains a profound influence. <2>Eating etiquette as a cultural category is effected by religion， history， and economics from different countries. <3>Therefore， different countries are also having different eating etiquette， and it is shows on the style of eating a meal， seating arrangements， the order of serving dishes， drinking wine， and the rite of having a meal. <4>In this essay， Chapter two and Chapter three distinguish the difference between dining and drinking etiquette for the formal occasions in United Kingdom and China. <5>As China is a country with 5000 years history and abundant cultural heritage， in Chapter two， the essay introduce a special word “Face” which belongs to the Chinese culture. <6>Face is an essential component of the Chinese national psyche. <7>“Face” is a sensitive word which uses frequently during the Chinese dinner. <8>The reasons why causes all these difference is also one of the aspects this easy （essay， typing mistake） focus on. <9>A variety of food and different society atmosphere are the leading reasons in all. <10>Chapter four gives a deep analysis to these two issues. <11>Cultural difference， traditions and the environment make all the difference in eating etiquette. <12>All in all， knowing other countries eating etiquette could help us form a point on our countrys dignity than respect others custom.
该例共有22处重复衔接（斜体标出），其中有些重复是多余且能够避免的，如第<6>，<7>句中的两个face，可以通过合并两个句子来避免不必要的重复。又如这篇摘要中共使用4个different 和4个difference来表达“不同、差异”，这样的重复衔接死板而累赘，此时不妨使用其他表达不同的同义词，即使用相似衔接手段。
重复使用过度主要有三个原因：一是作者仅仅将论文的主要思想简单罗列在摘要中，并没有把摘要当做独立的语篇进行撰写，从而导致形式上的衔接过度；二是受英文表达水平的限制，写作过程中用中文思考，丰富多彩的表达转换成英文时变得贫乏；三是汉语常常省略一些英语中不可或缺的成分，由于英语专业学生语法基础很好，为了符合语法，将中文思考的句子转换成英文时会直接添上缺少的成分，而不是改变句式。
3.1.2 照应
照应，又称指称，是回指某个上文提到过的单位或意义的语言学单位（胡壮麟，1994），包括内指指称和外指指称。摘要虽然是独立的语篇，但它作为正文的缩写，与正文有着密切的关系，通常由外指指称来实现，例如：the essay； the thesis； the paper等，其中的定冠词the就是外指指称，然而，这种外指指称与摘要本身的衔接连贯无关。因此，本研究分析的照应仅包括内指指称，即对摘要内部的衔接连贯有所贡献的照应，结果如表3所示：
——梦想与责任
演讲者：Top Speaker英文演讲班
Ben: Hello, everyone.It’s my honor to talk about dream and responsibility.My dream is to work in the field of AI, artificial intelligence.AI has been widely used in many walks of life nowadays.Have you ever heard the news that the world champion of go, Kejie, was defeated by arobot, Alpha Go.It is proved that AI is highly intelligent and efficient.Ifwe used it well, the world would be a better place for every mankind.“we have the most dedicated teachers, the mostsupportive parents, and the best school in my mind---but none of them will matter unless we fulfill our responsibilities, unless we do the hard work ittakes to succeed.” That’s what I want to say today: we should be responsiblefor our own education.Ben: 大家好，今天我非常荣幸和大家分享我们对梦想和责任的看法。我的梦想是成为一名人工智能工程师。人工智能现在已经在各行各业中得到了广泛的应用。你们听说过机器人AlphaGo击败世界围棋冠军柯洁的新闻吗？人工智能高效专业，如果运用的好，世界将变得更加美好。
我们有最敬业的老师，最尽力的家长和我心中最好的学校——但如果我们不履行自己的责任，不为成功付出努力。那么这一切都毫无意义。我今天想说的是，我们每个人要对自己的教育负责。
Ben: Hi, I heard you would be a scientist in the future, Annie?
Annie: Yes, my dream is to be a scientist.I hope that one day Ican make a spaceship for my country although the way won’t be easy I know.So it’s not only my dream and my future, but also the dream and future of our country.We have the responsibility to make our country better and stronger to meet the great challenges in the future.It’s also Chinese Dream to everyone.Annie:是的，我的梦想是成为一名科学家，我希望能够为国家制造航天飞机。尽管我知道道路是曲折的，但我明白这不仅仅是我个人的梦想和未来，更是国家的梦想和未来。我们有责任让中国更加强大，去迎接未来的挑战。我的梦也是中国梦。
Alex：My dream is not so concrete like yours.My dream is to make gender notas a barrier for everyone, that is, men and women should be equal.In China, there are still hundreds and thousands of girls who cannot receive education.I hope they can go into schools and sit in the classrooms like us today.We should cherish our opportunity being educated in such a wonderful environment.We should take the responsibility to learn and work hard, dear fellow students！
Alex：我的梦想不像你们的那么具体。我的梦想是不让性别成为障碍，即:要实现男女平等。在中国现在仍然有许多女童因为性别原因不能接受教育。我希望她们可以走进学校，坐在窗明几亮的教室里和我们一样学习。我们应该珍惜如此优质的学习环境，我们有责任去努力，去奋发图强, 亲爱的同学们！
Rain: I totally agree with you, Alex.In our daily life, we should be compassionate and careful enough to help our friends, just like Confucius said “Don’t fail to do good even if it is small.” we also need the knowledge and problem-solving skills we learn to cure diseases like cancer and Ebola.It’s our responsibility.Rain: 对，我完全赞同。在平时的生活中，我们需要有爱心和耐心去帮助周围的朋友，正如孔子所言“勿以善小而不为”。我们需要努力学习，找到途径去治疗癌症，埃博拉等等现在人类还无法攻克的顽疾。这是我们的责任。
Jason: we will get strength and power through learning.The greater power means the greater responsibilities.We should help people who are struggling in poverty and homelessness.It’s our responsibility.Jason: 我们将会从学习中汲取力量。力量越大责任也越大。我们要帮助那些还挣扎在贫困线上的人们，那些无家可归的人们。这是我们的责任。
Vanesa: right!We learn not only for ourselves or our families, but for others and for ourcountry.We have the responsibility to be creative and initiative to boost our economy and protect our environment.We have the responsibility to be altruists and say no to “egoism”.It’s our responsibility.Vanesa: 对，我们不仅仅为了自己和家人而学习，我们还为了帮助别人，为了国家而学习。我们有责任发挥聪明才智、进取精神发展经济，保护环境。我们有责任对“精致的利己主义”说不，选择利他。这是我们的使命。
Lisa: Let us be courageous to take our responsibilities.“There is no excuse that says: “that’s just how things are done there.” We should be the last people to accept it, and the first to change it.” Yes, we can change the world through knowledge-learning, through hard-working and through our great efforts.Lisa: 让我们勇于承担肩负的责任。不要说“现状无法改变”，我们应该是那个最后接受而最早行动起来的人。是的，我们能够改变世界，我们能够通过知识、勤奋和努力改变世界。
Stephanie: I know it won’t be easy, but the best education we’ve received now and we will receive in the future gives us opportunities that we are the uniquely qualified and responsible, to build a better world for everyone.Stephanie: 我知道这并不容易，但是我们现在和将来所要接受的教育会让我们变成合格的，有责任感的最佳人选。我们会努力的！会让这个世界变得更加美好！
Stephanie: Dear fellow graduates,congratulates and best wishes for all of you!亲爱的学哥学姐们，在今天的毕业典礼上，我们英文演讲班的同学为你们送上最诚挚美好的祝福:
Rain: to hold on your dreams!
Annie: to meet the challenge!
Alex: to work hard!
Rain: to take the responsibility!
Jason: to help others!
Vanesa: to be creative!
Lisa: to have courage!
DIPLOMA Certificate No: ⑴
⑵ , ⑶ , born on ⑷ , majoring in ⑸ in our university from September(6)toJune(7)and has completed the requirements as stipulated in a(8)-year undergraduate program with satisfactory results and is hereby granted graduation.President:(9)Guangxi University Date:(10)
说明： ⑴ 证书编号 ⑵ 姓名拼音 ⑶ 性别 ⑷ 出生日期
⑸ 专业方向
(6)入学年份
(7)毕业年份 ⑻ 学制年数(9)校长姓名拼音
(10)毕业证书签发日期
BACHELOR’S DEGREE CERTIFICATE Certificate No: ⑴
This is to certify that ⑵ , ⑶ , born on ⑷ , majoring in ⑸ in our university from September(6)to June(7)and has completed the requirements as stipulated in a(8)-year undergraduate program and is awarded the Bachelor of(9)upon graduation in conformity with the Degrees Regulations of the People’s Republic of China.Chairman:（10）
Committee on Conferring of Degree Guangxi University Date:（11）
Male, 39,
Education: college
Expected salary: 5001-8000 yuan
Working fixed number of year: more than 10 years
Working area: guangdong province - guangzhou - tianhe
Working experience:
Job seekers had not fill in working experience.
Education experience:
Job seekers had not complete education experience.
Introduce myself:
Job seekers had not fill in to introduce myself.
一、以听说读促写的理论基础
提高高中生的英语写作能力是以进行大量的听说读的语言训练为基础的。没有大量语言输入就没有输出。Krashen的第二语言习得理论可以说明这个观点。Krashen认为语言习得是通过语言输入来完成的, 而最佳的语言输入包括四个原则: (1) 可理解的, 即语言的内容是学生可以理解的。 (2) 密切联系的, 即语言的内容是和学生的学习生活有联系的。 (3) 不以语法为约束的, 即语言的内容不应该以语法来约束学生的理解。 (4) 大量的, 即广泛阅读语言材料。听、说、读、写的运用能力在语言习得中是相辅相成、相互促进的。学生通过大量的专项和综合语言实践活动, 形成语言应用能力, 为真实语言交际打下基础。因此, 教学重点应放在为学习者提供最佳的语言输入上, 以促进其语言习得。
二、以听说读促写的教学实践
(一) 以听促写
在实际教学中, 所选的语言材料的文化背景范围可以广泛些, 为学生写作提供大量的信息源。选择低于课本难度的小故事的有声语料, 进行听力训练, 开展写片断练习, 以增加学生听力练习, 同时增强学生写的信心。在教学活动中, 笔者经常采用《新概念英语》《21世纪中学生英文报》及其他简易读物作为教材。
1.先听录音, 再快速阅读, 然后根据课文回答问题 (要求用完整的句子回答) , 再把答案串起来, 就成了一篇短文。先听, 再口头, 最后笔头, 文章由易到难, 回答句子也由易到难, 从简单句到并列句再到复合句。
2.先听录音, 再快速阅读, 然后用老师提供的关键词缩写课文, 最后进行修改, 在班上复述。由于学生耳听、眼看、口讲、手写, 多种信息输入大脑, 通过综合训练, 大部分学生对语言材料记得很熟。例如“A London Fog”的关键词有happened, foggy, important meeting, get, on foot, lost way, ran into等, 要求学生据此将文章缩写成不少于100词的短文。
(二) 以说促写
说话训练实际上是语言表达的训练, 是有利于书面语表达的训练。在教学中, 要重视培养学生的口语表达能力。高中学生已有一定的表达基础, 可以从狠抓句子训练开始, 指导学生说出正确完整的话, 如口头造句, 根据课文回答问题等。随着学生知识水平的提高, 让学生学会表达连贯的思想, 学会一段话先说什么, 再说什么, 最后说什么。引导学生说段落概要, 复述课文。当说话训练达到一定程度时, 动笔写文章就自如多了。
实践证明, 说话清楚明白的学生, “写话”时就不难做到语句通顺, 条理清楚。“看图说写”是我们训练学生写作的一个行之有效的好办法。因为它能培养学生观察、思维和表达能力, 把看、想、说、写结合起来。
(三) 以读促写
以读促写, 即为通过大量阅读, 提高写作能力。阅读的心理过程是对英文材料进行识别, 然后对英文材料进行意义建构的过程。英语阅读理解是由英文的输入信息与读者已有的认知结构相互作用的结果。读与写是对立的统一, 它们相辅相成。以读促写的方法有:
1.以教材为范本进行读写训练。对优秀的作品可以精读、细读、深读, 从初步理解到深层理解。精读、细读、深读的部分, 要强调朗读和背诵, 因为这是帮助学生增加语感和积累词汇、学习语言表达的重要手段。通过朗读和背诵的潜移默化, 使课文中生动的语言成为学生自己的语言。学生通过精读, 学会遣词造句, 布局谋篇, 模仿范文。
2.在精读、细读、深读课文的基础上, 帮助学生做笔头练习, 进行巩固, 以达到熟练运用。用英语写段落概要和课文概要都是很好的写作训练方式, 因为它有助于学生理解及语言表达两个方面的训练。例如高中英语教材第二册 (上) 第46课“Escape From The Zoo”教学中, 给学生提供几张教学图片 (略) , 让学生根据图片内容写出课文概要。
【关键词】英文电影 高中英语听力教学 教学效率
一、英语课堂听力教学的弊端
高中英语听力教学是所有英语老师的一大心病，日也抓，夜也抓，一切以高考为指挥棒，但投入与产出似乎总不成比例，平时课堂教学中存在着诸多弊端。
1.英语听力教学枯燥无趣。一直以来，高中英语教学就是教师不停的播放录音，学生不停的完成练习，而后教师再不停的讲解，表面上不厌其烦，其实，整个教学过程枯燥、无趣。师生俱疲，而效率低下，唯有激情和兴趣可言，教学方式传统，单调，亟需改进。
2.英语听力教学投入与产出不成比例。高中英语教学特别是到了高三，诸多科目自动为英语让路，主要是为了英语听力。早午晚听听力，巨大的付出却看不见更好的成效。
3.英语听力教学中听力材料陈旧，吸引力不足。乍听欢快其实无趣的音乐声响起，再辅以那熟悉的男女情景对话，长期没有多大变化的语音语调，千篇一律的听力材料让学生的听力兴趣不断降低。
4.传统的英语听力实用性低。英语听力材料中标准的发音又与现实中的外国人发音不一致，甚至有很大的出入，学生对于现实中的对话往往力不从心。对英语人文等方面的忽略，强调听而不注重实际对话，这不但提不起学生对英语学习的兴趣，也让这科目的实用性大大降低。
二、英语听力教学中合理利用英文电影的优势
1.英文电影有利于激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。学生爱流行，我们就以流行最大的调动他们的兴趣。英文电影本身具有一定的感染力，其所带来的新鲜感和时代感能有效的提高学生的学习兴趣。从经典的《阿甘正传》《肖申克的救赎》到热播的《星球大战》系列、《荒野猎人》、《魔兽》等，电影画面以及中英文字幕所提供的信息，使学生完全可以理解电影，并且从英语的角度去揣摩字句甚至是整段对白，这比传统的英语听力教学更能激发学生的听力热情。
2.英文电影有利于提高学生英文的听说能力，有效的提高英语学习的实用性。传统英语听力教学，教会学生听，但却不会说，然而电影里总有一些经典的对白让人铭记。英文电影也不例外。
如《泰坦尼克号》里：
To make each day count.
《阿甘正传》里：
Life was a box of chocolates， you never know what youre gonna get.
经典总有模仿，模仿的过程学生不但训练了听力，口语也得到了提高，并且在模仿中，学生能更多的走进电影中。电影提供独特的模拟环境，学生在此环境学习听说训练，有了这样的铺垫，学生在现实生活中更敢也更能运用英语进行交流，这大大提高了英语学习的实用性。
三、如何利用英文电影更好的优化英语听力教学
1.注重提高教师自我技能，拓宽文化背景知识。由于英文电影本身内嵌许多知识，特别是一些科幻类、推理类电影，以及一些励志型电影，它们涉及到丰富的专业词汇，人文背景知识，因此这就要求教师能提高自我技能，拓宽文化背景知识以便更好的让学生理解电影内容。当然也可以借此机会让学生去查询材料，提高他们的自学与交流能力。
2.注重选材，合理选择英文电影。英文电影体裁多样，但多数属于纯商业化电影，并不适合高中生观看，因此在教学过程中，教师应有选择性的选择英文电影，选择适合现阶段学生的英语学习能力和价值观的电影。这样才能收到一定的教学效果，而不是让娱乐性摧毁教学性。合理选择一些励志型电影，如《放牛班的春天》、《阿甘正传》、《肖申克的救赎》;也可以选择一些富有时代气息又催人上进的体裁电影，如《荒野猎人》、《奇幻森林》等。
3.注重播放方式，多种手段相结合。听力教学只是平时教学的一部分，而英文电影教学手段又是对英语听力教学手段的一种补充方式。因此所占用的时间毕竟有限，所以只能采用多方式。多手段相结合，有效提高此种教学方法的效率。
首先，整片播放是最常见的方式，教师提前做好做足准备，用类似佳片有约的形式让学生观看电影，简单的影评以及对重难点词汇，短语的解析，设置与电影相关的问题。
其次采用片断播放，选取观看过的精彩片断进行无字幕播放，播放前，教师应根据影片内容相应设置一定形式的练习，让学生带着问题去听。例如，经典对白的填空，重点词句的翻译。《阿甘正传》的开头经典片断，阿甘坐在公园椅子上说的那句经典台词，以及阿甘奔跑的片段。而这些片段的赏析属于精确听力练习，不但能强化学生对电影经典情节的理解也有利于提高他们的听力水平。
再者，如有可能还可以采取精华片段的连播。通过重复的播放，学生对片段的理解已不再局限于听力的范围，而是上升到英语口语语感的提升。反复的播放中，学生跟读影片对白，模仿其语调进而上升到无字幕无配音的同学间的口语配音。
Parents, teachers, and fellow students,
This is the day of our graduation. Today marks the end of our studies and the beginning of a new life for all of us. we are supposed to feel happy on such a day as this, and we are supposed to be full of hope of the future. we all do feel these things, but we feel much more, too. There is a great feeling of sadness today as we realize that this is the last time that we will all be together as members of this school. However, the thing we feel most, I think, is our feeling of thanks. we have some idea of what you, our parents, have done for us, and we have some idea of all the efforts that you, our teachers, have made for us. no words can express how thankful we are to you on this day. we will always remember this day and we will remember you. Thank you from the bottom of our hearts!
毕业不仅是一个时期的结束，而且是一个时期的开端。我希望未来的岁月将继续给你带来幸福。
2.Bestwishesandcongratulationsonyourgraduation.
祝贺你毕业，并致以良好的祝愿。
3.Mayyouhavehealth，happinessandoutstandingsuccessinallyourventures.
愿你在不平凡的人生事业中健康、幸福、功绩卓著。
4.Bestwishesandsincerecongratulationsonyourgraduation.Maythisspecialdaybethecommencementofthecontinuedseriesofupwardstepstofurthersuccess.
一、 英语电影辅助高中英语教学的优势
1.激趣创境，变被动为主动
电影作为一种广受大众欢迎的娱乐方式进入教学课堂，无疑会受到学生的广泛支持和欢迎。传统的英语教学模式，多以教师的讲解为主。学生不免觉得枯燥乏味，易产生厌烦情绪。尤其是对于英语成绩较差的学生，即使想学，可是基础差，信心不足，兴趣不足，也难以持之以恒。而电影把光影声音及文字融为一体，将之融入英语教学课堂，即可形成一个三维的娱乐与学习相结合的教学模式，给学生带来强烈的视觉冲击和心灵震撼。其结果无疑能够极大地激发学生的学习兴趣。不仅如此，与观影同步的是给学生创设了一个良好的学习英语的语言环境。有了语言环境，學生们的英语学习就会在潜移默化中循序渐进。由被动地接受到主动地投入，在激趣创境中，拉近学生与英语的距离。
2.培养能力，变单一为综合
传统的英语教学往往会出现这样的窘境，即一个英语成绩很好的学生不敢也不能与人用英语流利地交谈。单一的课堂教学方式势必会影响学生综合能力的提升，而英语电影教学首先可以锻炼学生的听力，进而锻炼学生的阅读理解能力。观看电影前后，教师可以让学生阅读相关的影评资料，再通过观影及观影后的活动如模拟对话练习，讨论或辩论等形式锻炼学生的口语。另外教师还可以让学生在观影后写观后感，多种与观影有关的方式的运用，不正符合新课标中全面提升学生能力的要求吗？
3.感受文化，提升境界
语言是有着丰富的文化内涵的，所以要想学好一门语言，必然要对其文化有一定的了解。电影能直观深入地向学生展现西方文化，呈现英美等西方国家的风土人情和风俗习惯等。而且英语电影中有很多经典之作，都可以对学生起到正面积极的教育意义。比如《当幸福来敲门》、《阿甘正传》影片的励志主题，又如《波普先生的企鹅》就启发人们要珍惜家人的爱，珍惜和家人的感情等等。通过观影，学生们不仅感受到了西方文化的深厚底蕴，拓展了视野，提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，而且积累了必要的英语知识，在情节的赏析中更是让自己的人生观、世界观、价值观得到提升。
二、 如何运用电影辅助课堂教学
1.电影的选用
要把英文电影运用到英语课堂教学中，教师首先要做的就是影片的选择。在大量的英美影片中，如何选择合适的影片运用于课堂教学呢？首先就是题材的选择。电影的题材种类繁多，教师不能信手拈来，盲目从众。教师需要根据学生的程度和需求来进行合理的选择。既要考虑到学生的兴趣，更要考虑到影片本身的内容是否适宜。故事片、爱情片、悬疑片等都可以选择，但是恐怖片、枪战片等有着过多惊悚或暴力镜头及片段的影片就不应作为教学影片。其次，影片的选择还要考虑学生的实际英语水平。对于高中生来说，教师应当尽量选择对话内容不过于复杂，没有太多生僻的词汇，发音清晰，口音不太重，语速适中的影片。否则就极易使学生产生畏难情绪，自然也就达不到教师所预想的教学效果了。
2.观影前的准备活动
利用电影来辅助教学一定要根据教学目的做好观影前的准备活动。要让学生明确观影过程中的任务，即带着目的去观影，否则电影教学课可能就会仅仅起到娱乐的作用。如新课标高中英语课本必修3中Unit 3 The Million Pound Bank Note这一单元就适合用电影来辅助课堂教学。在观影前，笔者将一些关键性的生词罗列给学生，然后设置好一些问题，如相关的人物关系、人物性格及剧情发展的细节理解，让学生带着这些问题去观影，利用电影辅助教学的目的也就达到了。另外，一些有着特殊历史背景的影片，教师在给学生播放前，还应该向学生讲解相关的背景知识，否则学生在观看的时候会茫然困惑。
3.电影播放方式的选择
利用电影教学并不是千篇一律地将一部影片拿来直接播放。教师需要根据不同的教学目的选择不同的播放方法。比如可以选择片段播放或全片播放，可以播放英文字幕或中英双语字幕。在利用电影The Million Pound Bank Note来辅助课堂教学时，教师就可以选择相关的片段来播放，帮助学生理解课文、了解背景，更直观地感受片中的人物性格等。另外对于刚开始接触英语原声电影的高中学生来说，由于英语水平有限，很难适应口语化很强的电影对白，这样教师最好选用中英双语字幕。双语字幕可以让学生对照字幕来理解对话，从而使他们更好地理解电影内容，感受英语文化氛围。通过循序渐进的训练，学生的英语水平有了一定的提高、达到一定的水平时，教师可以选择一些对白比较简单、生词不适太多的，只提供英文字幕的影片让学生欣赏，慢慢地提高他们的听力和理解能力。除此之外，有些电影或电影片段教师还可以重复播放。因为许多学生第一遍看电影，注意力大多是放在故事情节上的。放完一遍之后，过一段时间再重新播放，这个时候就可以转用英语字幕，以使学生更关注听力的训练，以及对白中一些词汇短语的应用。这样可以把最初观看时所遇到的一些单词短语在重新观影的过程中进一步巩固，达到更好的理解记忆效果。
4.观影后的巩固与提升
学生观影后要及时对观影效果进行检验，要看是否完成了观影前所要求的观影任务。另外观影后教师还可以让学生针对电影内容从不同角度对电影进行讨论及评价。如看过The Million Pound Bank Note后，可以设问：Is money everything? 这样不仅能练习学生的口语表达，还能可以实现情感价值观的教学目的。除此之外，教师还可要求学生写一篇观后感，这样既能检验学生的观影效果，又能锻炼学生的写作能力。当然，在观影的过程中，学生必然会遇到一些生词，教师可以挑一些对于学生来说重要的有用词汇，通过不同的题型来帮助学生理解词义，掌握这些词汇的用法。事实证明，通过电影所掌握的单词，学生记忆效果明显要好于那些死记硬背下来的单词。
当然，利用电影辅助高中英语教学，在目前仍然处于探索阶段。许多教师正如笔者本人一样在具体的应用过程中仍有不少困惑，在具体的实施操作过程中仍有许多的不足。例如影片的选择，不同电影如何设置不同的观影任务才能达到最好的观影辅助教学目的等。但是作为一种新型的教学手段，其必然需要经历一个漫长的探索过程。以新课改为背景，英语教学需要不断探索，大胆创新，需要结合现代科技开拓出一条高效的英语教学之路。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”
参考文献
教育部. 全日制普通高中英语课程标准（实验稿）［M］.北京：人民教育出版社， 2001.
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