光现象复习课学案（共9篇）
【学习目标】（1分钟）
1、能举出光沿直线传播的实例，知道光速。
2、会用光的反射解释生活中的现象。
3、进一步理解平面镜成像特点及应注意的问题。
4、会用光的折射解释生活中的现象。
5、进一步了解光的颜色及红外线和紫外线对我们生活的应用。
一、知识梳理（15分钟）
二、基础练习（8分钟）
1、下列各现象中不属于光沿直线传播的是__________
A、射击瞄准时一定要“三点一线” B、树林中地上有圆形亮斑 C、人在灯光下的影子
D、在平静的水中看到自己的像
2、如图4所示，一只大熊猫正抱着一根竹子在镜前欣赏自己的像。此时，它从镜中看到的自身像应该是图5中的（）
6、如图甲所示，让一束太阳光通过三棱镜射到白屏上，在光屏上形成一条彩色光带，其颜色自上而下依次是_________________不同颜色的光。若在白屏上贴一张红纸（图乙），则光屏上就出现_______________________。
7、利用红外线的是：（）利用紫外线的是：()
①加热、②夜视仪、③促进钙质吸收、④遥控、⑤拍红外线照片诊病、⑥杀死微生物（紫外线灯杀菌）、⑦荧光物质发荧光【聚焦实验】（6分钟）
在探究平面镜成像特点的实验装置中。
(1)为了便于观察，该实验最好在环境中进行(填 “较明亮”或 “较黑暗”);(2)用玻璃板代替平面镜，主要是利用玻璃板透明的特点，便于_______________________；（3）如何设计实验证明平面镜成的是虚像？
3、视力检测时要求被测的人与视力表的距离为5m。视力表与平面镜的距离是3m.为满足测量要求，人与平面镜的距离应为（）A.1mB.1.5mC.2mD.3m
4、一位同学站在平面镜前并向平面镜靠近，则他在平面镜中的像应该（）A．远离平面镜，且大小不变B．靠近平面镜，且大小不变
C．远离平面镜，且越来越小D．靠近平面镜，且越来越大
5、夜晚的剧场，一舞蹈演员身穿蓝色毛衣、白色裤子表演，当红色聚光灯投射到演员身上时，观众看到演员的毛衣颜色为____________色。当灯光射向演员，观众就能看见她，是因为灯光在演员身上发生了____________。
（4）实验中对着玻璃板即可以看到前面蜡烛在玻璃板后所成的像，同时又可以看到放在玻璃板后“蜡烛”，前者是形成的像，后者是形成的像。（5）实验中无论怎样移动蜡烛，都不能与玻璃板后面的“蜡烛”重合，原因可能是_______________________。
【达标检测】（15分钟）
1、下列物体中不属于光源的是：()
A．水母B。蜡烛C。月亮D。电灯
2、下列说法正确的是：()A．光是沿直线传播的B．太阳光射不到影子里，是因为光的传播路线是直的C．太阳和月亮都是光源
D．光的传播速度是3×108m/s3、阴雨天打雷时, 总是先看到闪电, 后听到雷声, 这是因为 ：()
A．打雷时, 先发出闪电后发出雷声
B．虽然闪电和雷声同时传播，但因光的传播速度远远大于声音的传播速度
C．闪电和雷声同时传播，但人对声音反应要比对闪电反应慢
D．无法解释上述现象
4、下列不能用光的直线传播来解释的现象是：()
A．日食和月食 B．影的形成 C．小孔成像D．发生雷电时，先看到闪电，然后才能听到雷鸣声
5、为了在雨后晴朗的夜晚不会踩到地面上的积水，以下的判断中，正确的是（）A．迎着月光走时，地上发亮处是水；背着月光走时，地上暗处是水
B．迎着月光走时，地上暗处是水；背着月光走时，地上发亮处是水
C．无论迎着月光走，还是背着月光走，地上发亮处都应是水
D．无论迎着月光走，还是背着月光走，地上暗处都应是水
6、在下列现象中，属于光的折射现象的是（）
A．在水中出现的岸边树木的倒影B．潜水艇中的潜望镜
C．汽车司机所用的观后镜D．从岸上看到池中水的深度比实际的浅一些
7、透明体的颜色由它_____________决定的。无色透明体能透过____________，红色玻璃只能让_____光通过。
8、成语“白纸黑字”喻指证据确凿，不容抵赖。从物理学的角度看
A、白纸和黑字分别发出不同颜色的光进入人的眼睛
B、白纸和黑字分别反射出白光和黑光进入人的眼睛
C、白纸反射出白光进入人的眼睛，而黑字不反光
D、黑字比白纸反射光的本领强
9、下列现象中，属于光的折射现象的是（）A．看到游泳池中水的深度比实际浅B．教室里的同学都能看清黑板上的字C．湖面上映出白云的 “倒影”D．从平面镜中看到自己的像
10、一位同学站在平面镜前并向平面镜靠近，则他在平面镜中的像应该（）A．远离平面镜，且大小不变B．靠近平面镜，且大小不变
C．远离平面镜，且越来越小D．靠近平面镜，且越来越大
11、小强身高1．5米，站在竖直放置的平面镜前1．2米处照镜子，则他在镜中的像高_______米，像到他本人的距离为_______，他以0．5米/秒的速度在垂直平面镜的方向上走近平面镜时，他相对于他的像的速度是______________。
12、在检查视力时，眼睛与视力表的距离保持5m远，若人通过平面镜观察视力表，当视力表与平面镜相距2m时，则人与平面镜的距离应为（）
A．1mB．2mC．3mD．4m13、水平桌面上竖直放置一平面镜，欲使镜面前小球滚动方向与镜中小球移动方向垂直，那么镜面前小球滚动方向与镜面的夹角（）
A．90°B．60°C．45°D．30°
14、太阳光垂直射到一块中间有很小方孔的不透明薄板上，在它背后光屏上看到的光斑是：__________
A、方形的B、圆形的C、长方形的D、无法确定
15、在小孔成像实验中，从半透明纸屏上能看到外界物体的像。如果小孔靠近物体，纸屏离 小孔的距离增大一些，则纸屏上该物体的像将：__________
关键词：学案式教学模式,高三化学,复习课
学案式教学模式充分体现了以“学生为主体, 教师为主导, 训练为主线, 思维为主攻”的教学思想, 很大程度上提高了高三化学复习课的教学效率和效果。基于以上的认识, 下面以《氧化还原反应》复习课教学为例, 说明高三化学总复习课学案式教学模式的运用。
一、根据氧化还原反应的教学要求, 设计学案
编写学案时, 我从教材的编排原则和知识系统出发, 对教材和教参资料以及自己所教学生的认知能力和认识水平等进行认真地分析研究。针对不同层次的学生采取分类引导的方法, 对学习困难的学生设置的问题难度要低一些, 且要层层递进, 逐渐接触问题的实质;对优秀生要仅仅点拨关键之处, 设置的问题难度大一些, 使优秀生从中感到挑战, 力争使每位学生都得到发展和训练, 提高学生学习的自信心。
(一) 实验室制Cl2反应
4HCl (浓) +Mn O2=Cl2↑+Mn Cl2+2H2O;你如何判断这是一个氧化还原反应?此反应的氧化剂是 () , 还原剂是 () ;氧化产物是 () 还原产物 () ;失电子的元素是 () 得电子的元素是 () ;发生氧化反应的元素是 () 发生还原反应的元素是 () 被氧化的元素是 () , 被还原的元素是 () ;浓盐酸在反应中的作用是 () 此反应转移的电子的物质的量为 () , 如果有3mol盐酸被氧化, 那么此反应转移的电子的物质的量为 () , 如果反应转移了0.6mol电子, 那么参加反应的盐酸为 () mol, 生成的氯气为 () L。
(二) 氧化还原反应中的基本规律
1) 守恒规律:锌与很稀的硝酸反应生成硝酸锌、硝酸铵和水。当生成1mol硝酸锌时, 被还原的硝酸的物质的量为多少? (要列出电子守恒式计算) 。2) 强弱规律:根据下列反应的化学方程式, I2+SO2+2H2O=H2SO4+2HI;2Fe Cl2+Cl2=2Fe Cl3;2Fe Cl3+2HI=2Fe Cl2+2HCl+I2可以判断I2、Cl2、Fe3+氧化性的强弱顺序为 () , 可以判断Fe2+、SO2、I-还原性的强弱顺序为 () 。3) 先后规律:向Fe2+、Br-共存的溶液中通入少量的Cl2, 最先发生的离子反应是 () , 如果是I2、Fe2+共存的溶液中通入少量的Cl2最先发生的离子反应是 () , 要想正确的回答以上两个问题必须知道 () 。4) 价态规律:Fe3+、Fe2+、Fe、SO2、Cl2、H2O2上述六种微粒中, 只具有氧化性的是 () , 只具有还原性的是 () , 既有氧化性又有还原性的是 () (并注明表现的主要性质) 。
(三) 利用化合价升降法配平下列反应方程式
二、课前教师要明确学习目的, 对当堂教学提出明确要求
根据《课程标准》和考试大纲的要求, 课前我把本节复习课的学习目标明确告知学生, 激发学生的求知欲, 提高学生学习的自觉性、主动性。
1) 以实验室制Cl2的反应为例, 理解氧化还原反应的特征、本质、基本概念及相互关系;2) 掌握氧化还原反应中的五条基本规律:守恒规律、强弱规律、先后规律、价态规律、同种元素中的转化规律;3) 能够运用化合价升降法对简单的氧化还原反应配平。
三、运用学案, 帮助学生查漏补缺, 有效地梳理基础知识
我要求学生用20分钟的时间自主填写学案。学生自己填写学案的过程, 就是知识的再现过程, 是学生对所学知识系统、熟练、理解、提升的过程。在此期间, 我要求学生独立完成学案中内容, 不能看书, 不能讨论, 激发学生主动求知欲, 对学案中考查的问题进行深入思考;在学习的过程中要求学生用红笔划出发现的重点、难点内容、疑惑点。同时为了提高学习效率, 最好规定学生的学习时间, 要求学生在有限的时间内完成学习任务。
四、学生讨论提高
学生完成学案后, 留出10分钟时间让同学自由讨论, 更正答案, 提出问题。学生自主学习结束, 同桌之间或前后桌同学之间自由结组, 小组内同学对学案中的问题要一一进行讨论, 确认正确的解答结果和解答方式。学生在相互交流、质疑中实现对本节知识比较全面、正确的理解。学生在讨论过程中, 我一方面解决学生中存在的问题, 而且积极询问学生中仍然存在的共性问题, 并及时汇总, 以便在精讲释疑或学生展示交流时解决。
五、教师启发诱导
大概用10分钟的时间, 对学生存在的疑惑点、重难点给予重点讲解。通过学生讨论, 我发现学生对本节氧化还原反应中的四个基本规律理解不是很深刻, 特别是“先后规律”理解不了。我就用自然界中的“弱肉强食”的观点进行比喻, 再结合具体例子对比, 达到了较好的教学效果。“不愤不启, 不悱不发”, 通过学生讨论, 发现问题, 教师点拨、因势利导, 正是启发式教学思想的应用和推广。
六、课堂检测
要求学生用5分钟时间完成课堂小测, 通过课堂小测一方面使学生自己对本节学习情况作出评价, 便于学生反思学习过程, 总结得失;另一方面教师对学生学习情况, 进一步了解, 学生知识的掌握情况如何、学生中存在的主要问题是什么等等, 便于针对性的设计下节课的教学内容。
根据氧化还原反应需掌握的重点, 设计考查题目。例如:
1) 下列反应一定属于氧化还原反应的是 ()
A.化合反应 B.分解反应 C.置换反应 D.复分解反应
2) 下列变化中, 需要加入氧化剂的是 ()
A.SO2→SO3 B.HCl→H2 C.Fe Cl2→Fe Cl3 D.Fe2O3→Fe
3) 按金属活动性顺序由前到后考虑, 下列说法中正确的是 ()
A.单质的还原性逐渐减弱B.原子的失电子能力逐渐增强
C.对应离子的氧化性逐渐增强D.对应离子的得电子能力逐渐减弱
4) 下列反应中, 盐酸只作氧化剂的是 ()
A.Zn+2HCl=Zn Cl2+H2↑
B.Mn O2+4HCl=Mn Cl2+Cl2+2H2O
C.Cl2+H2O=HCl+HCl O
D.Ca CO3+2HCl=Ca Cl2+H2O+CO2
5) 下列叙述中, 正确的是 ()
A.同一反应中, 氧化剂的氧化性比氧化产物的氧化性强
B.同一反应中, 还原剂的还原性比还原产物的还原性弱
C.由X原子变成X+的反应是氧化反应
孟慧颖 摘要：
在新课标的背景下不仅是课堂教学中运用了学案的模式，在复习课中也要思考如何运用学案，怎样的学案会更适用于现在的学生，怎样的学案才能更加适用于复习课，这是本文所要讨论的主要内容。关键词：
新课标、学案的运用、政治复习课 正文：
思想政治课程标准明确要求“培养为未来生活而自主学习、选择、探索的能力”。因此，在教育教学中，应立足于学生自主学习能力的培养，唤醒学生的自主学习意识；应让学生学会发现，学会自主学习。为此,在政治复习课中应使用学案。学案具有导读、导听、导思、导做的作用。学生根据学案设计充分预习，带着问题到课堂进行交流、合作、探究，避免了过去学习时的被动和盲目，找到了主动学习的支点，有利于养成良好的学习习惯，进而提高教学效果。
而在我们以往的教学设计中存在一些显著的问题：表现在教师主宰课堂、主客体错位、忽视差异、知能脱节、物式灌注、追求形式等。因此，优化教学设计的必要性在新课标的背景下应运而生。这也是时代的要求、教育改革的要求、提高课堂效益的要求。在这样的背景下，应该清晰教学设计的理念和原则，这样我们才能够探讨并应用学案在我们的政治复习课中。
一、学案设计的理念： 1.以学生发展为本：
因为，在以往的教学模式中都是教师占主导地位，教师教，学生学。学生的主动性受到限制，对学习的没有达到真正的热爱，反而把一切学习的任务都推给了老师。使得学生如果脱离了教师就无法学习。新课标的提出，突显了学生的重要性，学生学习，不但是为了学到书本的知识，还要学会学习这项本领和技能。真正的目的是为了学生学会“学习”。这也是以学生今后的发展为主。2.突出探究式学习思想：
学生学习的目的也是为了让学生在以后的生活中运用到所学习到的学习思想。那么，面对时代的要求和社会所需要的人才类型，突出探究式的学习思想刻不容缓。让学生在学习中知道面对知识和问题要以一种探索的心态去学习和发现。只有在学生的学习中培养探究式的学习思想，才能让学生在以后的学习和生活中懂得运用。3.课堂教学民主化：
面对学生的个体差异化，和对学生民主自信点培养，在课堂中突出民主化的教学非常重要。让学生在老师统一的指挥棒下解脱出来，反过来教老师给怎样教具有新观点、新思想的学生。课堂采用民主化又不失老师的引导教学，这才是新课标的重点。4.提高课堂教学效率：
素质教育提出为学生减负，不让学生在课堂外承担过多的课业任务。所以，如何提高课堂教学的效率是新课标背景下值得教师思考的。课堂毕竟是老师们最多也是最直接的教育教学环境。因此，学案在每节课堂中的运用尤显重要。学案是为学生的学习提供一个重要的预习、听课和复习模板。
二、学案设计的原则：
应该遵循目标导向性原则、主体性原则、全面性原则、知情并重原则、开放性原则、学习化原则、结构化原则、最优化原则。
三、学案设计的内容： 1.教学目标设计：
虽然在学案中不会直接呈现出教师的教学目标，但是整个学案的设计都是围绕着教学目标。也就是以学生为主体，引导学生自主学习。2.教学内容设计：
首先，教学内容要生活化，要使设计的学案能够激发学生对政治课的兴趣，关键在于所设计的导学问题是否生活化，有探索性、趣味性，能否激发学生的求知欲望和热情。因此，针对高中政治课教学特点，面对学生的实际情况，教师要依据教学目标和教学内容，精心构建导学问题链。在设置问题时，应尊重生活，关注时政，以现实生活为探究问题的源泉。热点时事具有新鲜、真实的特点，感染力强，容易引起学生的共鸣，从而收到先声夺人的功效。以生活中普遍存在的问题生成探究主题，体现政治“源于生活，高于生活，为生活服务”的思想。例如：在多变的价格,用最近流行的网络语言“豆你玩”、“蒜你狠”、“姜你军”、“糖高宗”，设置问题。其次，确定恰当的知识落差；再次，教学内容还要有梯度。3.教学形式设计：
授人以鱼不如授人以渔。学法指导能最大限度地调动学生学习的积极性，增强学习信心。学法的设计要以知识点为载体，要根据所学内容特点、学生知识水平及智力发展规律来精心设计学法，从而把政治知识的学习和学习方法有机统一起来。教师不仅要掌握政治知识的特点，同时还要研究最恰当的学习方法，通过学案设计体现出来。例如漫画题——政治高考中的常见题型，多以选择题的形式出现。它利用漫画的形式，对某中社会现象或问题进行褒扬或讽刺。而解答这类题的关键在于懂得漫画蕴涵了什么道理，讽刺了什么社会现象。我们教给学生4句口诀：“字画要看全，褒贬明心间。主旨要看清，回归教材中”。4.学习方式设计：
学案的设计中，应针对重难点设置问题情境。通过学生自主探究、解决问题，教师加以适时引导，从而突破重点，击破难点。例如：在学习劳动生产率和价值量的关系时，以生产衣服为例设置了一个表格（画线部分引导学生完成）。对于这个表格，教师引导，学生思考计算，在师生互动中完成，并且由个别问题上升到一般规律，以达到触类旁通效果。最后归纳出价值量和劳动生产率及劳动时间之间的关系。
四、学案设计的标准：
学案的设计好与坏虽然没有明确的标准，因此要处理好以下关系： 1.学案和课程标准及教科书的关系。
学案内容要紧扣课程标准,同时注重挖掘课程标准的内涵和外延,不局限于教科书,使内容更加充实。因此,课程标准是核心,学案和教科书是实现课程标准要求的手段。2.学案和教案的关系。
教案是老师自备、自用，是专为教师的“教”而设计，忽视了学生如何学。一般包括“教学目标”“教学重难点”“教学过程”，着眼于教师讲什么，如何讲，侧重于学生学会了什么。学案在目标要求、课堂角色、教学方式等方面不同于教案，它包括了在教案的基础上为发展学生学习能力而设计的一系列问题探究及由学生直接参与并主动求知的学习活动的相关案例，这些探究与案例真正体现了学生是主体，充分发挥了学生学习的主动性，实现了学生由“学会”向“会学”的转变。学案是学生学习的方案，而教案则是教师教学的方案，两者各具特点。在教学过程中，两者是相互协调、相辅相成的。因此要处理好这二者间的关系，切不可以学案代替教案。3.学案和试卷的关系。
学案是帮助学生完成学习任务的手段，而试卷和习题则是检测学生学习能力和水平的手段。学案的结构组成需要问题和练习，但是学案不能代替试卷。
本章讲述了光的初步知识，包括光是怎样传播的？光的速度有多快？光在反射时有什么规律？反射有哪些类型？平面镜成像有什么规律？什么是虚象？光在什么情况下发生折射？折射有什么规律？什么是色光三原色？什么是红外线？什么是紫外线？生活中什么地方用到了红外线、紫外线？
本章复习之前，我认真研究了教材，对本章的知识点做到了心中有数，课前发了导学案，上课前认真批阅了学生完成的导学案，对学生的完成情况有了一定的了解。复习过程中积极采用小组合作的方法，充分调动了学生的积极性、主动性，让学生把一些习题展示给大家，使学生较好的掌握了各个知识点的知识。
本章复习完了以后，我的感受是本章知识结构构建的有欠缺，个别知识点的复习有些粗浅，让学生讲题，速度慢，容量小，课堂效率有点低，这些是我在今后的复习过程中应加以改进的。
学习目标：
1、理解：人生的价值在于创造和奉献。
2、懂得实现人生的意义应该从日常的点滴做起。
3、知道青春是美好的，懂得如何珍惜美好的青春年华。
学习重点难点：
1、学习重点：“生命的价值在于创造和奉献”；“让青春更美丽”。
2、学习难点：“生命的价值在于创造和奉献”；
“创造和奉献是社会发展的需要，是实现人生价值的要求”；“创造使人充实，使人高尚，使人快乐”。学习思路及学法指导：
本课主要进行生命价值升华教育，让学生通过学习与探究明确生命的意义，怎样实现生命的价值，激发他们迈好青春第一步，从点滴小事做起，提升自己生命的价值。本课设置两个项目内容——“热爱生活，从点滴做起”、“迈好青春第一步”。这两个项目以引导学生认识生命的价值，教育学生珍惜青春年华，创造有意义人生为主要目标，围绕生命价值升华教育内容逐层展开。同步练习：
1、为什么说人生的价值在于创造和奉献？
2、怎样实现生命的价值？
3、为什么说青春时节是美好的？（青春时节的重要性。）
4、怎样让青春更美丽？ 自我测评：
1、“人生的道路是漫长的，但紧要处往往只有几步，特别是当人年轻的时候。”作家柳青这句话启示我们（）
①青春是人生至关重要的阶段②青春易逝不必在乎③要迈好青春第一步④青春年少，首先应尽情的享受生活A、①②B、②③C、③④D、①③
2、伟大的科学家爱因斯坦说：“人只有献身社会，才能找到那短暂而有奉献的生命的意义。”这句话说明的道理有（）①人生的价值在于享受、索取②人生只有奉献，没有索取③只有对社会做出巨大贡献的人，生命才有价值④人生的价值离不开创造和奉献A、①②B、②③C、③④D、④
3、在社会生活中，作为青少年，你认为可以做哪些有益的事情，去创造自己有意义的人生()①开展敬老、拥军优属活动②开展中学生交警助岗活动③到公园收集垃圾，净化环境④给灾区捐款，救助失学儿童
A、①②B、③④C、①②③D、①②③④
4、王江和赵明，毕业后他们都没有升入高一级学校。王江家庭经济状况优越，因而高枕无忧，不愿工作，成天饭来张口，衣来伸手，穿名牌，吃西餐，游名山大川，同伴们都很羡慕他。赵明就不同了，母亲下岗在家，父亲卧病在床。他只好租房子开了一家理发店。靠理发收入，为父亲治病，维持家庭生活，同伴们都很同情他。王江和赵明谁的生命更有意义呢？
我的选择： 理由：
5、电视剧《士兵突击》的热播，让“许三多”这个名字变得家喻户晓。“许三多”有许多“经典语录”：“活着要做有意义的事，做有意义的事就是要好好活。” 请谈谈你对这句话的理解。
答：人生的价值在于创造和奉献，实现人生的意义，要热爱生活，从点滴做起；人最宝贵的是生命，生命是创造有意义人生的前提，要珍惜爱护我们的生命。
6、著名作家柳青说：“人生的道路虽然漫长，但紧要处只有几步，特别是当人年轻的时候。”同学们正处在风华正茂的青春时节，你打算如何走好自己的青春之路呢？
7、奉献会充实人的生活，让人感受到生活的美好、生命的价值、造福他人的快乐。
一个真正懂得生活的人不但享受现实生活的给予，而且还会积极的为社会为他人去奉献。
（1）你帮助过他人吗？说说当时的情景。
（2）你的新感悟：
（3）请你说说自己打算将为他人、集体、社会做哪些有益的事，并写出来与同
教师寄语：位卑未敢忘国忧。
学习目标：
1.了解小说的主要情节
2．通过对人物的语言、行动、心理活动等描写的分析，把握人物的思想感情。
3．抓住重要语句理解其深刻含义，激发爱国热情，认真学习，准备将来为祖国建设作贡献。学习重难点：
1.分析小弗郎士与韩麦尔先生两个人物形象，把握人物的思想感情。2.抓住重要语句理解其深刻含义，激发爱国热情。学习过程
一、积累运用
1．本文作者是________国作家________，课文是在 这一历史背景下创作的。
2.根据拼音写汉字或给加点字注音。
xiã（）持 ào（）悔 chà（）异 qí（）祷
哽（）咽 郝（）叟 惩（）罚 钥（）匙 ．．．．3.解释下面的词语
①征发： ②祈祷：
③诧异：
④喧闹：
⑤懊悔：
4．指出下列句子所用的修辞手法。
①画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。（）②这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。（）③他讲得似乎挺容易，挺容易。（）
二、自主探究 整体感知
5.诵读课文，理清小说情节发展的四个阶段。
6.通读课文，想一想小弗郎士上课前后心情、态度有什么变化？什么原因使他发生了这么大的变化？
三、合作释疑 研读文本
7.体会环境描写在本中的作用。
① 找出序幕中的两处环境描写，分析其作用。
②“看见许多人站在布告牌前”这一环境描写又表明什么？
③ 课前的环境描写有什么作用？
④描写“屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着”，有什么作用？
⑤ 对教室和韩麦尔先生小院的描写有什么作用？
8．作者描写韩麦尔先生运用了多种描写方法，在文中画出相关句子并分析其作用。①外貌描写：
②神态描写：
③动作描写：
④语言描写：
9.韩麦尔先生说：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”这句话有什么深刻含义？
10.讨论：作者为什么不把韩麦尔先生写成一个“高大的英雄”，而让他一个普通人的身份出现？
四、拓展延伸
11.当韩麦尔先生说完放学以后，假如教室里只剩下小弗郎士和韩麦尔先生两个人，请你设想一下他们俩会做些或说些什么？
五、课堂小结
文章的主要人物是韩麦尔先生，小弗郎士是一位线索人物。课文正是通过小弗郎士在最后一课中见闻与感受展开情节，真实地反映了沦陷区的法国人民的悲愤和对祖国的热爱，以及争取祖国统一的坚定信念，集中地表现了法国人民崇高的爱国主义精神。
六、达标测试
12.都德是 国著名小说家，该文以 为背景。13.下列词语中加粗字注音全都正确的一项是（）A．赫叟（hǎo sǒu）诧异（chà）哽住（gěng）B．祈祷（qí）懊悔（ào）挟（jiá）C．惩罚（chěng）板凳（dâng）捂（wǔ）D．紫藤（tãng）钥匙（yào shi）赚（zhuàn）14．下列各组词语中有错别字的一组是（）A．祈祷 督学 B．思量 墙璧 C．惨白 阻塞 D．戒尺 溜冰
15．选出下列句中加点词解释正确的一项，将序号填入括号中。（1）我本来打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去。答：（）．．
A.喧嚷扰乱 B.声音大而杂 C.喧哗沸腾 D.喧哗热闹
（2）我看见这些情景，正在诧异。答：（）．．
A.惊叹 B.惊奇 C.纳闷 D.心里不明白
（3）“我也不责备你，小弗郎士，你自己一定够难受的了。” 答：（）．．A.批评指责 B.处罚 C.埋怨 D.严厉地责骂
16．依据课文，从括号中选择恰当的词语填在句中横线上。
1）平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵（喧哗、喧嚷、喧闹），就是在街上也能听到。
2）这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子（塞进、装进、送进）我们的脑子里去。
3）他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来忠诚的服务，来表示对就要失去的国土的（敬意、敬佩、敬仰）。
17．选出下列句子没有使用修辞方法的一项，将序号填入括号中。（）
A.画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士士兵正在操练。B.可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。
C.„„亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。D.这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。
阅读课文选段，完成下列题目：
忽然教堂的钟声敲了12下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”
但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：
“法兰西万岁！”
然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，——你们走吧。” 18．文中的“钟声”意味着什么？
19．选文中有一句话暗示了小说的社会背景，是哪一句话？
20．“我觉得他从来没有这么高大。”这句话是 描写。“我”觉得他从来没有这么高大的原因是什么？
21．韩麦尔先生“使出全身力量”写字的细节表现了什么？
22．“他呆在那儿，头靠墙壁，话也不说”这一表情如何理解？ 23．“忽然教堂的钟敲了十二下”中“忽然”的表达作用是（）
Ａ、表现了人或事物出现的速度超常。Ｂ、表现人物内心里巨大的震动。
Ｃ、强调人物的惶惑和措手不及的感觉。D、表现时间短。
24．韩麦尔先生此时此刻有无数的话要说，但是他哽住了，说不下去了，是因为（）A．时间太少了，满肚的话—时无从说起。B．他要离开他教的学生，心情难过。
C．想到课一结束，他就要离开这生活了四十年的地方，心中有说不出的惆怅。
D．最后一课即将结束，从此将和祖国的语言告别，留恋与失望、痛苦与悲愤到了极点，千言万语不知从何说起。
参考答案与提示: 1.法 都德 普法战争法国战败，被迫割让阿尔萨斯和洛林 2.挟 懊 诧 祈 gěng hǎo chãng yào
3.①旧时指政府向人民征调人力或者财物。②求神降福免祸的活动。③觉得十分奇怪。④喧哗热闹。⑤做错了事或说错了话，心里自恨不该这样。
4.①拟人 ②比喻 ③反复
5．小说以小弗郎士的心理活动为线索，巧妙地铺设了故事情节发展的四个阶段：
第一个阶段（1—6段）序幕。写小弗郎士在上学路上对周围事物的观察和感受。
第二个阶段（7—10段）开端。通过小弗郎士的观察，写出上课之前教室里的情景。——课前 第三个阶段（11—23段）发展。写韩麦尔先生讲授最后一课的情景及小弗郎士的感受，这是小说的主体。—— 课上
第四个阶段（24—29段）高潮和结局。写韩麦尔先生宣布散学时的情景。——下课
6.上课前，小弗郎士的心情、态度是：害怕考问，决定逃学。到了学校后，见到教室气氛如此肃静，感到十分诧异。待到听了老师的一番话之后深为自己从此不能学习法语而难过，为自己从前的荒废学习而悔恨。
这段从“害怕法语”到“热爱法语”的心理变化，实质上是一个人对于即将失去的美好事物的深深眷念。同时，还与韩麦尔先生以及小镇上居民的沉痛心情的感染有关。在这样一个带有浓厚爱国主义氛围的影响下，不同身份的人相互感染着、影响着，这种合力形成了一个民族的集体意识。
7．① “天气那么暖和，那么晴朗！”“画眉在树林边宛转地唱歌，锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。” 这是本文中小弗郎士早晨出门时所见到的场景，包括了自然环境和社会环境，点明了《最后一课》的具体时间和时代背景。尤其值得注意的是社会环境描写，它真实而又十分简练地交代了国土已被侵略军
所占领，优美的自然风光和残酷的社会形成了鲜明的对比。
②布告牌上贴着的虽然只是一张公文，但它威力极大，逼迫人们不得不法执行和就范。也正是它，才直接导致了“最后一课”。
③ 烘托出“最后一课”严肃、庄严、悲愤的氛围，又进一步加深悬念。
④ 鸽子是和平的象征，表现出小弗郎士对被迫不能学习祖国语言的悲愤，对和平、自由的渴望。⑤表达出这位教了四十年法语的老师对这最后一课的眷恋，对将要失去祖国语言的难舍。
8.①外貌描写：我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。表示对就要失去的国土的敬意。
②神态描写：“韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装的眼睛里带走似的。”这写出了韩麦尔先生对毕生从事的教育事业的无限留恋，对祖国故土一往深情的热爱。
③动作描写：他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁!”充分地表现了他爱祖国、恨敌人的全部思想感情，把崇高的爱国主义感情推到了最高峰。
④语言描写：“我的朋友们啊，”他说，“我——我——” 但是他哽住了，他说不下去了。表现了韩麦尔先生难以言状的痛苦。
9． 用监狱的大门比喻普鲁士对法国人民的统治与封锁，钥匙比喻法国语言；含义是：掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打败敌人，求得民族的解放。
10． 正因为普通，韩麦尔先生才能够代表千千万万的法国人，他那热烈的深沉的爱国情感，才能被理解成是所有法国大众所具有的，才能使这篇小说所表现的主旨成为整个法兰西民族的共同心声。
11．略
12．法国；普法战争 13．A 14．B 15．1）D 2.）B 3）A 16．1）喧闹 2）塞进 3）敬意 17．B 18．最后一堂法语课结束了。
19．窗外又传来普鲁士兵的号声。
20．心理；小弗朗士对韩麦尔先生爱国精神的崇敬。
21．热爱祖国，坚信祖国必胜的信念。
22．此时的韩麦尔先生陷入了极大的痛苦之中。
23．Ｂ
【教学目标】
1．通过交际实践，懂得什么是好书，认识读书的价值和意义。
2．初步了解《海底两万里》的故事内容，进一步激发学生课外阅读的兴趣。
3．不动笔墨不读书，培养良好的阅读习惯。【教学重、难点】
创设读书情境,进一步强化学生的读书意识,激发学生读书的兴趣。
【教学准备】小说片段 多媒体课件 【教学方法】讨论法、交流法 【教学过程】
一、导入
同学们，今天我们又引来了本学期第二次读书交流会。这次交流的书是《海底两万里》
二、走近凡尔纳
1．大家都知道《海底两万里》的作者是法国科幻小说家——儒勒·凡尔纳。谁来简单地介绍一下他。
2．课件出示儒勒·凡尔纳的简介，指名读。
儒勒·凡尔纳(1828—1905)是法国科幻小说家，现代科幻小说的重要奠基人，被誉为“科幻小说之父”。他一生共完成作品104部，代表作《气球上的五星期》、《八十天环球旅行》、《格兰特船长的女儿》、《海底两万里》等，其作品幻想大胆真实、知识丰富、涉及面广，堪称“19世纪自然科学的大百科全书”。
三、走入书中 1．感知全书：
指名说说本书的主要内容，出示：你能用最简洁的语言介绍《海底两万里》这本书吗？
2．感知人物：
（1）说说书中的主要人物
⑵人物评析：在这些人物中，你最喜欢的人物是谁？说说你喜欢他的理由。
指名学生交流，没有交流的同学小组交流，3．感知精彩篇章：
以“精险场面震慑我”或“精彩世界感动我”为主题谈一谈你的阅读感受，也可以把你的阅读感受通过读朗读的方式表达出来。
4.知识竞答：
最早的潜水艇是什么时候制造的？ 在海底多少米以下能躲避暴风雨？ 一个人最多能在水里呆多厂时间？ 章鱼有几个心脏？
大西洋面积多少平方米？长多少海里？平均宽多少海里？ 培植珍珠必须把什么放入软体动物体内？ 5.交流这本科幻小说的特点
科学性；丰富的海底知识；绮丽的幻想；具备小说的特点。
四、与凡尔纳对话
以“凡尔纳，我想对你说”为题谈一谈你心中的感触。【阅读总结】
教师围绕这堂课中涌现出来的用心读书和发言积极的同学和激发学生热爱科学、向往探险的热情进行。
【拓展训练】
1、继续制作“读书笔记卡”或“名著欣赏记录卡”。
学习目标
1、领悟孔子“启发诱导、因材施教、教学相长”等教育原则和方法；
2、体会孔子的教育原则和方法的现实意义。
3、理解文中重点字词，学习固定结构的特点及翻译。
4、理解并积累成语：有教无类；诲人不倦；不愤不启，不悱不发；举一反三；闻一知十；切磋琢蘑；述而不作。
一、课前预习
1、给下列加点字词注音
上知（）闵子骞（）切磋（）诲人不倦（）不悱不发（）．．．．．举一隅（）贫而无谄（）．．
2、句读提示：
又闻/君子之远其子也举一隅/不以三隅反，则/不复也
女与回也/孰愈赐也/何敢望回？回也/闻一以知十，赐也/闻一以知二 有父兄在，如之何/其闻斯行之
由也/问“闻斯行诸”，子曰/“有父兄在”；求也/问“闻斯行诸”
二、检查预习：
检查课文朗读，读准字音，读准句读。
三、研读文本
1、本文题目是《诲人不倦》，“诲”是什么意思？
2、本文围绕“诲”字讨论了几个方面的问题？
3、重点探讨“怎么诲”的问题，也就是孔子的教学原则和方法。思考并概括文中所蕴含的教育方法和原则。
4、每个小组分别选取一种教学方法或教学原则，找到文中相应的章节，进行讨论，并说一说这样的教学方法有何现实意义？请举例说明。
5、孔子一方面说“性相近，习相远”，一方面又说“唯上智与下愚不移”，这两种说法之间有什么矛盾？从孔子的整个言行看，他实际更倾向于哪种观点？
四、资料链接：孔子简介
1、孔子（前551－前479）春秋末期思想家、教育家，儒学学派的创始人。
因父母曾为生子而祷于尼丘山，故名丘，字仲尼。鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人。曾修《诗》、《书》，定《礼》、《乐》，序《周易》，作《春秋》。孔子的思想及学说对后世产生了极其深远的影响。
子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑(指遇事能明辨不疑)。五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”这是孔子对自己一生各阶段的总结.2、孔子的思想：
“仁”是孔子的思想体系的核心，孔子思想的诸多方面多与“仁”有关。仁的基本含义是仁爱。
仁是一种普遍的爱，但并不是一视同仁的爱，而是有亲疏远近之别的有差等的爱。孔子的仁爱思想，既以宗法等级的人际关系为基本内容，又包含了原始人道主义的成分，这两方面的内容不是简单地拼凑在一起的，而是有着现实基础。
3、孔子死后，被葬于曲阜城北的泗水岸边,弟子们以对父亲之礼仪对待孔子，为其服丧3年。子贡在孔子的坟前盖了一间小屋，为孔子守坟６年。中国历史上创办私学的先行者，第一位职业教师，得到了弟子们的衷心尊敬。
4、“自孔子以前数千年之文化，赖孔子而传；自孔子以后数千年之文化，赖孔子而开。”（柳诒徵《中国文化史》）
5、子曰：“由，诲女，知之乎？知之为知之，不知为不知，是知也。”
【译文】孔子说：“由，我教给你怎样做的话，你明白了吗？知道的就是知道，不知道就是不知道，这就是智慧啊！”
6、子曰：“自行束脩(音ｘｉū，干肉，又叫脯)以上，吾未尝无诲焉。”
【译文】孔子说：“只要自愿拿着十束干肉为礼来见我的人，我从来没有不给他教诲的。”
7、“中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也”——《论语雍也》
8、孔子曰：“生而知之者上也，学而知之者次也；困而学之，又其次也；困而不学，民斯为下矣。”——《论语〃季氏》
五、巩固练习
（一）、通假字（指出下列句中的通假字并解释）
1、唯上知与下愚不移：通，释作。
2、女与回也孰愈：通，释作。
3、吾自卫反鲁：通，释作。
（二）、一词多义（给下列加点的字词解释）
1、厌
2、反 抑为之不厌举一隅不以三隅反 ．．夫晋，何厌之有吾自卫反鲁 ．．
3、与
4、而 吾与女，弗如也鲤趋而过庭 ．．吾非斯人之徒与而谁与鲤退而学《诗》 ．．．始可与言《诗》已矣贫而无谄，富而无骄 ．．其斯之谓与信而好古 ．．
5、诸
6、退 告诸往而知来者求也退，故进之 ．．闻斯行诸由也兼人，故退之 ．．
7、其
又闻君子之远其子 ．其斯之谓与 ．如之何其闻斯行之 ．
（三）、特殊句式（指出下列句字的特殊类型，并翻译句子）
1、其斯之谓与：，译：
2、绘事后素：，译：
3、素以为绚兮：，译：
4、则小子何述焉：，译：
（四）、其他重点字词（解释）
1、性相近也
2、习相远也 ．．
3、有教无类为之不厌 ．
4、抑．
5、诲人不倦而过庭 ．．
6、鲤趋．
7、不学礼，无以立
8、不愤不启 ．．．．
9、又闻君子之远其子也
10、不悱不发 ．．
11、举一隅不以三隅反 ．．
12、女与回也孰愈．
13、赐也何敢望回
14、贫而不谄 ．．
15、富而无骄兮 ．
16、巧笑倩．．．
17、美目盼兮
18、素以为绚兮 ．．．
19、起予者商也
20、求也退，故进之 ．．
21、由也兼人，故退之
22、述而不作 ．．．．
23、窃比于我老彭
24、然后乐正 ．．．
（五）、默写自测
1、不愤不启。，则不复也。
2、子路问：“闻斯行诸？”子曰：“有父兄在，？” 冉有问：“？”子曰：“闻斯行之。”
公西华：“由也问‘闻斯行诸’，子曰‘’；求也问‘’，子曰‘闻斯行之’。赤也惑，敢问。”子曰：“，。”
六、能力提升练习（阅读下面文言文，回答文后提出的问题）
知人善任
子产之从政也，择能而使之。冯简子能断大事；子太叔美秀而文；公孙挥能知．四国之为①，而辨于其大夫之族姓、班位、贵贱、能否，而又善于辞令；裨谌能谋，谋于野则获，谋于邑则否。郑国将有诸侯之事②子产乃问四国之为于子羽且使多为．辞令与裨谌乘以适野使谋可否。而告冯简子，使断之。事成，乃授子太叔使行之，以应对宾客。是以鲜有败事。(《左传〃襄公三十一年》)．[注]①四国之为：四周邻国所作的事。②诸侯之事：诸侯之间的重大政治活动。
1、解释下面句中加点字词：
①文：②获③鲜：
2、翻译句子：
子产之从政也，择能而使之。译：
3、断句（在句中用“/”表示）
断句：郑国将有诸侯之事子产乃问四国之为于子羽且使多为辞令与裨谌乘以适野使谋可否。
4、这段文字说明了什么道理？
教学反思：
欢迎下载
第一单元
声现象
【课前预习】
1、一切正在发声的物体都在_____________。我们把正在发声的物体叫___________。人说话、唱歌时发出的声音是由_________________而产生的；风声是由_______________而产生的；“泉水叮咚”的响声是由_________________而产生的。
2、声音要靠___________传播，__________不能传声。声音在15℃空气中的传播速度是_____________，声音在___________________的传播速度比空气中快。通常我们听到的声音是靠____________传来的跑，这是由于脚步声通过_________和____________传播。
3、声音是一种波，我们把它叫做_________，声音是以_________的形式传播的。用声波能粉碎人体内的“石头”，这表明声音具有___________，叫__________。
4、回声是声波在传播过程中__________________________而形成的。
5、响度指的是 ______________________，它与声源的______________有关，它还与_______________________________________有关。
6、音调指的是____________________，它与声源振动的___________有关系。
7、音色也是音品，它能反映声音的好坏，音色不同，声波的__________是不同的。
8、当代社会的主要污染是______________、______________、______________、______________、____________________。
9、声音可分为__________和_________两类。令人动听、令人愉快的声音是__________，它的波形是____________________。难听的、令人厌烦的声音是___________，它的波形是______________。从环境保护角度来看，凡是人们在某些场合“不需要的声音”，都属于_______。
10、人们用________为单位来表示声音的强弱。0dB是指________________________。_________________的噪声将会对人的听力造成损伤。
11、减弱噪声的途径有(1)_________________（改变、减少或停止_________）、(2)____________________（主要方法是_____________、____________、____________）、(3)__________________（戴护耳器，如耳塞、耳罩、头盔等）。
12、人耳能听到的声波的频率范围通常是在__________________之间，它称为可听声。超声波是指______________________的声波，它具有_____________、________________、_____________________等特点。
13、____________________的声波叫次声波，次声波具有传播距离________、很容易_____________________、而且_____________等特点，一定强度的次声波会对人体造成严重危害，强大的次声波还会__________________________________。但是人们可以将次声波作为预报____________________的依据和监测________________的手段。
14、上课时，老师的讲话声是通过_____________传入学生耳中的；敲响的音又接触水面能溅起水花，说明声音是由于物体的___________而产生的。敲打铜锣，因锣面 而发出声音，而在月球上由于没有空气，宇航员即使再用力敲打，他也不能直接听到锣声，这是因为 不能传声。
____武汉教育资源网
欢迎下载
【课堂检测】
1、（08江苏连云港）关于声现象下列说法错误的是（）
A．诗句“不敢高声语，恐惊天上人”中的“高”是指声音的音调高 B．两名宇航员在太空中不能直接对话，是因为声音不能在真空中传播 C．发出较强声音的喇叭能使它前面的烛焰“跳舞”，说明声音具有能量
D．听不同乐器弹奏同一首歌曲时能分辨出所用乐器，是利用了声音的音色不同
2、（08江苏盐城）下列说法中正确的是（）A．声音是由于物体振动产生的
B．一般是根据歌声的响度来判断歌手是谁 C．声音在空气中传播最快
D．乐器发出的声音都是乐音，不可能是噪声
3、（08江苏泰州）地震时会产生次声波（频率低于20Hz）．在远离地震中心、人无震感的区域，次声波会引起某些动物的听觉反应．由右表提供的数据可知，在远离地震中心的区域．听觉上有较明显反应的动物是（）
A．蝙蝠 B．海豚 C．猫
D．大象 4、08江苏南京）关于声现象，下列说法中正确的是（）A．“闻其声而知其人”主要是根据声音的响度来判断的 B． 敲锣时用力越大，声音的音调越高
C． 市区内某些路段“禁鸣喇叭”，这是在声音传播的过程中减弱噪声 D． 用声波能粉碎人体内的“小石头”，说明声波具有能量
5、（08江苏泰州）如图8所示，将刻度尺的一端紧压在桌面上，拨动伸出桌面的一端会听到声音，这说明声音是由于_______产生的；显著改变刻度尺伸出桌面的长度，用与上次相同的力拨动，能够听出声音的_______发生了变化（选填“响度”、“音调”或“音色”）
6、（08江苏南通）我们听到的锣鼓声是通过________传入耳中，我们主要是根据________(选填“音调”、“音色”或“响度”)来辨别锣声和鼓声的．
7、（08江苏淮安）手机是通过__________传递信息的，用手机接打电话时，很容易听出熟悉人的声音，这是根 据声音的_____________判断的，在嘈杂的公共场所带耳机听MP3，往往需要增大音量，这是 增大了声音的__________，若长此以往会使听力下降，有害健康．
8、（08江苏扬州）课堂上老师讲课的声音是由声带的 产生的，它是通过 传入我们耳中的。我们能分别出不同老师的声音，这主要是因为他们各人发出声音的 不同。
