求职信和简历一样吗

求职信和简历一样吗（共8篇）

求职信和简历一样吗 篇1

求职信和简历肯定不一样，否则带着简历去复印社，几秒钟就能拿到一份一模一样的复印件，何必再另花时间写什么求职信？

求职信和简历的风貌截然不同，求职信是商业信函，和你向“客户”发出的合作邀请一样，要求规范、专业，足以吸引他的目光，说服他去看你的简历以获得更多信息，而简历属于推销个人的广告文稿，就像产品介绍一样，要能激起“客户”的购买欲望，说服他给你面试机会。因此简历可以一稿多投，求职信必须量身定做。

既然不能千篇一律，就要针对不同企业、不同职位，在内容和风格上稍做调整，有所侧重，让招聘经理觉得你的工作经历和综合素质与应聘职位完全吻合或非常接近，并且期望从简历中得到更加肯定的答案以便安排面试。

某种程度上来讲，求职信来源于简历，又高于简历，具有对简历内容进行综合介绍、补充说明和深入扩展的作用。

比如，你想用一些词语来强调和描述你的特殊能力和经历，或者希望进一步具体描述简历中提到的某项重要工作成就，这些在客观性较强的简历中很难办到，但在求职信中，运用一些主观性描述进行强调和补充，完全可以做到并做好。

又如，简历严格限制了对于软技能的描述，吃苦耐劳、团队精神等意志品质方面的内容在简历中无法多加描述，然而在求职信中可以对这些方面通过具体项目和事例进行有针对性的说明。

你的大脑性别和身体性别一样吗? 篇2

测试开始

女士优先：

1. 拧干毛巾的时候，你习惯哪只手在前，哪只手在后？

a. 左手在前，右手在后——转2 题

b. 右手在前，左手在后——转3 题

2. 是否右边的脚比左边略大一点儿？

a. 是——转5 题 b. 否——转4 题

3. 你会因为一个别致的包装，买下一张根本不知道内容的

DVD 光碟吗？

a. 是——转4 题 b. 否——转5 题

4. 上学的时候，你的数学成绩总是超过语文成绩？

a. 是——转6 题 b. 否——转7 题

5. 读小说的时候，如果出现一个身穿白衣面容俊秀的男子，

你认为他是什么角色？

a. 男主角无疑——转7 题

b. 最多只是男二号或者男三号——转6 题

6. 你觉得靠整容获得美貌的做法：

a. 简直可笑——转8 题

b. 有钱的话也可以去试试——转7 题

7. 当你发现好友和自己的对头十分亲密的时候，你会认为：

a. 她一定是背叛自己了——转8 题

b. 她是为了帮助自己才去和那人亲近——C

c. 偶然谈得来而已，跟自己没什么关系——A

8. 你习惯的购物方式是：

a. 看准目标，一买到位——B

b.货走三家，慢慢相看——D

c. 碰上需要的就随便买了——A

女士的结果

A 阳性型：你的个性已经超脱了女强人的阳刚，有时候表现为大大咧咧不拘小节，也会被人认为有点儿没心没肺，你可能认为是性格使然，其实你的大脑性别男性化的一部分占了主导地位，细节上会让人觉得随意性太强。此外你在理化科目方面可能表现非凡。

B 偏男性型：你属于女强人式的性格，有些时候会表现出过分的争强好胜或者急功近利，事实上是因为你不想输给异性的强烈好胜心作祟。你很有潜力成为女权主义者或者老总级人物，只要恰到好处地运用你在分析和推理方面的长处，就会让周围人见识到你的才干。

C 半男性型：你有着女性的柔韧和男性的机敏，能够圆滑处世，保持自己的立身之道不被动摇，职场上也能混到八面玲珑的程度。不过有时候

决断力不够强，欠缺阳刚的力量，因此無法成为霸主类型的人物，你最适合担任中层人员或者外联工作。

D. 女性型：也就是说，你的大脑性别是纯粹的女性，你的大脑性别是百分之百的女性属性，有时候会因为一时的冲动而购物或做出其他决定，但更多时候是面对选择犹豫不决。你具有女性的柔韧和超级承受能力，但在做决定的时候往往左右为难。

男士请进：

1. 剪指甲的时候，你一般哪只手先给哪只手剪？

a. 左手给右手剪——转2 题

b. 右手给左手剪——转3 题

2. 喜欢用电动剃须刀胜过刀片？

a. 是——转4 题

b. 否——转3 题

3. 仔细看看自己的衣柜，里面是哪种情形？

a. 很多件色彩不同的T 恤或者衬衫——转5 题

b. 只有一两种颜色的几件而已——转4 题

4. 如果没别人在家，你解决晚饭的方式是：

a. 出去吃或者泡面、叫外卖——转6 题

b. 自己买点儿菜，下厨房——转7 题

5. 你的头发是：

a. 最简单普通的样式，黑色——转6 题

b. 酷酷的发型，染色了，或者十分希望染色——转8 题

6. 电视中主人公身遭险境，你认为他会如何脱险？

a. 自己突然奋起，绝境求生，打败敌人——D

b. 被打得半死不活，可是又被人所救，挺了过来——C

c. 外援突然出现，或者是自然力量干扰了局面——转8 题

7. 你有不止一条名牌领带，而且大都是自己买的。

a. 是——B

b. 否——D

8. 你对待紧身衣服的态度是：

a. 不喜欢也不想穿——D

b. 经常穿紧身T 恤或者毛衣之类的——A

男士的结果

A 阴性型：你属于典型的“不爱武装爱红装”类型男生，你的大脑性别和生理性别走向了相反的方向，甚至有时候会被认为很女气。你喜欢用华丽的服饰和首饰来表现个性，逛街和看时尚杂志都是你打发时间的方法，有可能长期不婚。

B 偏女性型：你骨子里有些阴柔气质，说话彬彬有礼，注重仪表，对你来说，生活的档次是非常重要的事情。只要你下定决心做一件事情，都会终有所成。这个类型的人大多数拥有颇高的学历和抱负。

C 半女性型：你和半男性型的女生属于同一个类型，你的大脑性别以男性性别为主，夹杂以女性的柔和与韧性，你相当擅长处理人际之间的事情，手腕圆滑且懂得变通。和你共事是件相当愉快的事情，而身上有种欧洲骑士的优雅和风度，也让你在异性中大有人缘。

秋分和立秋一样吗 篇3

立秋和秋分是两个完全不一样的节气，唯一的相同点就是同是秋季节气，每个季节都有这样两个相似却不同的节气，春天的立春节气和春分节气;夏天的立夏节气和夏至节气;秋天的立秋节气和秋分节气;冬天的立冬节气和冬至节气。

太阳位置不同

秋分：太阳位置在黄经180°

秋分在每年公历的9月22-24日之间。秋分日和春分日遥遥相对，春分日是0°，秋分日是180°，这两天太阳会直射赤道，全球大部分地区昼夜等长。

立秋：太阳位置在黄经135°

每年公历8月7日或者8月8日，太阳会公转到黄经135°的位置，从这个节气开始，我国就正式进入秋天了。

意思不同

秋分：进入深秋

秋分是秋天的第四个节气，到了秋分节气后，我国大部分地区都已经进入深秋了，秋分时太阳公转到黄经180°的位置，此时昼夜等长，再往后就是末秋，再几个节气就要立冬了。

立秋：秋天正式开始

立秋是秋天的第一个节气，到了立秋就标志着初秋正式开始，立秋时气温和夏天差不多，然后温度会慢慢下降，由热转凉、由凉转寒，所以，立秋属于一个过渡性季节。

气候特点不同

秋分：秋风送爽

秋分的时候已经是深秋了，此时正是秋高气爽的好时候，金风送爽、丹桂飘香。有句俗语叫“一场秋雨一场寒”说的就是秋分节气，秋分的时候气温适中，只要下雨就会降低地表和体感温度。

立秋：酷热难耐

立秋的时候正是三伏天，此时温度较高，酷暑难耐，温度和夏天差不多，立秋之后还有一个秋老虎，遇上秋老虎，有些城市的温度可以达到40°及以上，十分的炎热。

“中国农民丰收节”为啥设在秋分

秋分”是中国农历二十四节气中的第十六个节气，时间一般为每年的公历9月23日前后。一般秋分时昼夜平分，也是收获的时节。

俗话说“春生夏长秋收冬藏”，丰收节和农事传统密切相关。把秋分定为“中国农民丰收节”，是基于这样节气、区域和民俗这三点考虑：

从节气上看，春种秋收，春华秋实，秋分时节硕果累累，最能体现丰收。另外，秋分作为二十四节气之一，昼夜平分，秋高气爽，既是秋收、秋耕、秋种的重要时节，也是稻谷飘香、蟹肥菊黄、踏秋赏景的大好时节。

从区域上看，中国地域辽阔、物产丰富，各地收获的时节有所不同，但多数地方都在秋季，秋收作物是大头。所以，兼顾南北方把秋分定为“中国农民丰收节”，是便于城乡群众、农民群众参与，也利于展示农业的丰收成果，包括科技成果和农民的创造，具有鲜明的农事特点。

求职信和简历一样吗 篇4

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個性突出，求職中。特征鮮明的求職者容易在競爭中取勝，而簡歷也需要個性突出，特征鮮明，個性化的簡歷會從眾多簡歷中折射出光芒，吸引招聘官的目光，但在各種簡歷模版，寫作規則，注意事項前，許多求職者迷失了自我簡歷失去了個性，把簡歷當成了自我吹捧的抒情散文，過于專注自己取得的每一項成就，這些八股文的簡歷在求職競爭中不只不能為求職者帶來幫忙，反而會將原本有個性的求職者淹沒在眾多的泛泛而談的垃圾簡歷中。

加入招聘會之前，也許有的求職者會說。并不知道哪個企業會招聘，況且我也要隨時準備好幾份簡歷，供不時之需或有人索取時，可以提供，因此，只能將簡歷做得沒有針對性，做到可以適用于各種情況，無法針對哪個招聘者的具體需求定制簡歷，正如前面所述，許多求職者指望封面的一匹奔馬可以讓簡歷的閱讀者把自己當成千里馬一樣，有這類想法的求職者也在指望他通用型，大眾型簡歷被閱讀者全面的理解，并發現其潛在價值，然后根據簡歷上的電話、通知你請你于某日某月某時到某地點到公司面試，最好是閱讀完簡歷后，被你才調和能力打動了直接將你錄用，其實這種事情永遠不會發生的

個性化創意簡歷的制作主要從以下幾個方面進行：

以招聘企業起程進行創新

簡歷就是為目標企業量身定做的具有唯一性和原創性，先來看看一位同學的簡歷。這兩位同學應聘的企業分別是貴州神奇制藥和中國建設銀行。簡歷上體現了招聘官最經常見到但又最有感情的幾個基本要素。

第一位同學把自己的簡歷當作了貴州神奇的新產品說明書來制作。簡歷的封面充分浮現了招聘官最希望看到最有感情共鳴的幾個元素。新產品、企業標識、企業名稱、企業識別色等企業 VI 系統元素。

這些元素具有特殊的意義，這些對于招聘官而言。帶來的情感影響和共鳴決非一匹奔馬，一棟大樓，某學校大門，一臺電腦，或某大學、某專業這些要素所能比擬的招聘官通過觀看這些要素傳送的信息極大地加深了對簡歷主人的認同感和親切感，很難想像，當神奇制藥的招聘官，甚至董事長接到一份這樣的簡歷時，會是什么樣的心情，會怎樣看待這份簡歷的主人？這份簡歷一定是一份能引起他共鳴的簡歷，獨樹一幟的簡歷，一個有心人的簡歷，招聘官決不會把這份簡歷壓在眾多的垃圾簡歷中，被收廢舊報紙的阿姨以 2 角錢 1 斤的價格收走，可能會想，這家伙是誰，還有點意思，叫他來看看。

簡歷中泛起上述招聘官最喜聞樂見的幾個基本要素，因此。并且把這些要素同你有機的聯系起來，這些要素就能為簡歷和簡歷的主人服務，提供切實有效的幫忙，這些要素就會把你同招聘官有機地聯系在一起，發生情感的溝通

只要認真思考，總之。深入分析你應聘的單位，多認識，多了解，結合企業的基本情況，充分考慮招聘官的情感需求和心理愿望，把你自己以合適的形式同企業相結合，以恰當的方式浮現進去，簡歷就是獨具個性，富有創意，被招聘官從眾多的簡歷中抽出來放到一邊的黃金簡歷！

從應聘的崗位起程進行創新。

簡歷上浮現出求職者具有符合應聘崗位要求的能力，簡歷還可以從體現求職者應聘崗位所需的職業技能和職業修養的角度進行創新。水平和職業意識，這是簡歷創新的第二個方面。

把自己的求職簡歷做成了一份樓盤預售公告，來看看另一位同學的簡歷。這位同學應聘的崗位是某房地產開發公司的籌謀專員。一份樓書。

籌謀專員這個崗位要求應聘者要具備獨特的思維，對于房地產開發公司而言。富有創意和激情，要能做好籌謀工作，首先必需能夠籌謀好自己的簡歷，而這位同學，既結合了從求職單位進行創新的要求，簡歷中體現了招聘官喜聞樂見的.基本要素，還結合了應聘的崗位進行簡歷的創新。想想，對于房開公司來說，最熟悉、最親切、凝聚了公司員工心血的東西是什么？最令他驕傲的什么？取得造詣，勝利開發的樓盤，對于房開公司籌謀專員的要求是什么？具備籌謀人員獨有的創新意識和表現能力，而這位同學在求職簡歷中充分體現了上述要求。

也是最能體現房開公司專業能力和策劃水平的重要載體，樓書是房開公司與顧客溝通的重要工具。還是最常見的樓盤浮現形式，這位同學能進行大角度的思維轉換，充分說明了完全具備籌謀人員的基本素質，而且還是個極富創意的籌謀人員，這樣的人員正是企業打起燈籠都找不著的人，會把這位同學的簡歷放進公司 “ 人才庫 ” 嗎？顯然不會，招聘官完全可能是馬上就拿起電話、通知這位同學，請你于某日到公司面談，實際上，這位同學現在這家房開公司的籌謀崗位上做得很好，已經是主管了同事告訴他當時人力資源經理特意把他簡歷直接送給老板，老板當即拍板，只要這家伙不是個萬惡之人，一定給我留住！

同樣可以制作不同形式的個性化簡歷，根據從崗位起程進行簡歷創新的要求。如處置人力資源管理崗位的簡歷可以做成計劃引進的人才檔案，以人才檔案的形式泛起，內容可以是人才引進原因，人才主要造詣等要素。

從專業起程進行創新

專業教育都進行得比較深入，大學里的專業門類繁多。各個專業有其專業特點和專業語言，從專業起程進行求職簡歷的創新，可以用你專業語言來對簡歷進行處置懲罰，通過簡歷體現你專業素養和對專業的深入理解，這是進行簡歷創意的第三個方面。

把自己的求職簡歷做成了一份會計報表中的資金平衡表。 再來看另一位同學的求職簡歷這位同學是會計專業畢業的應聘的崗位是某公司財務人員。

這份簡歷體現了讓招聘官樂于見到企業 VI 元素，同樣。還與他應聘的崗位 — 財務工作相結合，以會計的語言 — 會計報表的形式浮現了這位同學極好的專業意識和專業素養。

也是對這一專業的工作人員最基本的要求，會計報表是會計專業人員體現專業技能的主要形式。對于招聘官而言，基本上不會懷疑簡歷主人的專業能力和專業修養，而且成天面對千篇 一律的求職簡歷的招聘官突然間看到一份特別的有自己企業 VI 元素的極富專業意味的求職簡歷，那種豁然間耳目一新的強烈感覺讓他作出一個通知簡歷主人面試的決定，最簡單不過的事了如果他不是財務經理的話，可能還會把財務經理請過來，告訴財務經理，一定要留意這個簡歷的主人。

以自己的專業語言來詮釋，相信每一專業學科都有本學科的專業語言。來體現，來制作你簡歷，簡歷就一定會是一份讓人過目不忘的簡歷，讓人愛不釋手的簡歷，讓你未來的同事討論的簡歷，要獲得一個初級崗位，對于簡歷的主人而言，應該不會是一件困難的事。

簡歷是一個信息傳遞的工具，總之。協助簡歷的主人在競爭中脫穎而出的武器，只要能切實有效地幫手求職者實現求職的階段性目標的簡歷就是一份成功的簡歷，從這個意義上來說，簡歷的創新并不是十分困難的事情，甚至還可以用布來做簡歷的封面，還可以把簡歷做成某種特殊的能與招聘官進行有效溝通的形狀。如到服裝公司應聘，可以把簡歷做成西服的形狀，可口可樂公司應聘可把簡歷做成可樂瓶形的外形，耐克公司應聘，可將簡歷做成球鞋的形狀等，只要你放開想象的翅膀，大膽嘗試，敢于創新，做一份有創意的簡歷，任何人都能勝任。

求職簡歷的創新要注意以下幾方面的問題： 但另一方面。

切不可偏離目標，簡歷創新要把握方向。簡歷的目標就是獲得面試，能實現簡歷目標的簡歷就是最好的簡歷。

千萬不要離譜，簡歷創新要慎重。要以招聘者和常人能接受的方式進行創新。

求职信和简历一样吗 篇5

黄酒与白酒的区别

黄酒就是发酵型酒.白酒是蒸馏型酒.黄酒是中国的国粹！黄酒度数低，一般带点甜味.白酒是有很多香型的.度数一般较高！

黄酒的种类：

1、干黄酒：

“干”表示酒中的含糖量少，总糖含量低于或等于15.0G/L。口味醇和、鲜爽、无异味。

2、半干黄酒：

“半干”表示酒中的糖份还未全部发酵成酒精，还保留了一些糖份。在生产上，这种酒的加水量较低，相当于在配料时增加了饭量，总糖含量在15.0G/L-40.0G/L，故又称为 “加饭酒”。我国大多数高档黄酒，口味醇厚、柔和、鲜爽、无异味，均属此种类型。

3、半甜黄酒：

这种酒采用的工艺独特，是用成品黄酒代水，加入到发酵醪中，使糖化发酵的开始之际，发酵醪中的酒精浓度就达到较高的水平，在一定程度上抑制了酵母菌的生长速度，由于酵母菌数量较少，对发酵醪中产生的糖份不能转化成酒精，故成品酒中的糖份较高。总糖含量在40.1G/L-100G/L，口味醇厚、鲜甜爽口，酒体协调，无异味。

4、甜黄酒：

老师的眼睛和我的眼睛不一样吗？ 篇6

【“望”：病例观察】

下面是一位教师教学三年级“观察物体”一课的片段实录。

师：请同学们拿出带来的长方体实物，仔细观察一下，你能看到几个面？

学生观察事先准备的牙膏外壳、药盒等各种长方体。

师：想一想，观察一个长方体时，最少能看到几个面？最多能看到几个面？

生1：最少能看到1个面，最多能看到3个面。

生2：老师，我有不同意见。最多应该能看到4个面。（还有一些学生表示支持）

生3：老师，我观察到了5个面。

师（感到疑惑）：看到这么多？（想到了什么）对了，我们在观察的时候要注意，身子和头是一点儿都不能动的，站直了。你俩上来重新观察一下，看看还是不是4个面、5个面？

生2和生3按照老师的方法上台演示。

生2：我把盒子这样放（边长较短的一面放在眼前）。我看到这个盒子的正面、上面、左面和右面，一共4个面。

生3：我把骰子（教师没想到这位男生随身带着这么小的玩意儿）放在眼睛下面，我可以看到它的上面、左面、右面、前面和后面，一共5个面。

师（似有所悟）：哦，我们在看比较小的物体时，要用一只眼睛观察，（教师让生2和生3遮住一只眼）现在，你看不到4个面、5个面了吧？

结果他们仍然回答说可以看到4个面、5个面。此时，教师彻底崩溃，无计可施了。只能强行灌输：那你们动脑子想一想，观察这些物体时，看到了上面还能看到下面吗？！（学生肯定地回答说不能）这不是一样的道理嘛，看到了左面还能看到右面吗？！（学生无言）观察物体时，看到了上面，就不能看到下面；看到了前面，就不能看到后面；看到了左面，就不能看到右面。所以，观察一个长方体物体时，最少能看到1个面，最多能看到3个面。

生2轻声嘀咕：我明明看到了4个面，老师的眼睛和我的眼睛不一样……

【“问”：病历记录】

我们都知道“观察一个长方体物体，最多只能看到3个面”的理论，并对此深信不疑，因此没想到教学中会出现这样的问题。当学生出现了“异”见——看到了4个面甚至5个面时，才提醒教师也应该亲自看一看。课后，教师拿来学生那颗“惹事”的骰子观察，虽说看到5个面有点勉强，但用一只眼看到4个面却是千真万确。这是怎么回事呢？难道是理论错了吗？随后，我们进行了课堂回放，围绕这一问题记录了一些“病历”。

一是观察技术不够。观察物体这一教学内容，教材中并没有提示要“从一个点”进行观察，事实上，学生在观察较小的长方体物体时，确实能够看到4个面。因为当物体的宽度小于两眼间距时，这时左眼、右眼2个观测点的作用就被放大，而观察较大物体时，两只眼睛所在的2个观察点对结果的影响可以忽略不计。教学中，执教教师想到了这一点，于是采用遮住一只眼的对策，让学生用“一个点”去观察，然而让教师不明白的是，为什么学生还会看到4个面甚至5个面？其实，用一只眼睛观察，依然难以精确成一个观测点，因为人的眼珠子会左右移动，于是观察的视点仍然可以左右变动，只是扫描的范围小于两只眼睛而已。当看物体左面时，眼珠子会下意识地左移，反之右移，这样观察，就可能会同时看到一个较小物体的左右面，物体越小，这样的反映就越明显。

那么，学生的眼珠子怎么就不能不动呢？其实，这还与学生的心理反应有关。在课后与学生的访谈中，我们知道，学生在面对这一个具有挑战意义的问题“最多有几个面”时，为了“最多”，就会尽力去看“多”和“多”看，两只眼睛也就会不由自主地“用力去看”——看左面时，左眼发力，看右面时，右眼用力。学生这种看的方法，眼珠子必定要左右移动，其结果等同于进行了先后2次观察。

在课后与学生的访谈中，我们还知道了这样一种情况，有些学生在观察物体时，并没有真看到4个面，但由于在准备或出示物体时，学生已了解，或者在同学和老师的对答中知晓了各个面的特点，为了逞能，在观察时无意识地“感知”到自己“已看见”，但这其实是“潜意识”中看见的，比较模糊，于是也就糊里糊涂地成为“看到4个面”的支持者。

二是观察知识不够。实际上，数学中所说的观察物体不同于生活中所说的观察物体，它应该用数学的眼光来观察。这个学习内容是“投影与视图”范畴之内的，在中小学阶段所呈现的视图，是平行光线在平面上的投影，光线是平行光线，不是像我们眼睛一样的点光源会产生扇形式的扫射过程，这样，就不会出现“长方体的厚度比两眼间的距离小可以同时看到4个面的情况”，在这样的观察条件下，“一次最多只能看见长方体的3个面”完全正确。然而，这些高深的知识对小学生而言，显然是无法理解的。

人的眼光只能算是视线，而不是严格意义上的光线。当观察的物体宽度等于人的两眼距离时，可以近似地看作平行投影法；当观察的物体宽度大于人的两眼距离时，可以近似地看作中心投影法，人的两只眼睛可以合并为一个观察点，但当观察的物体宽度小于人的两眼距离时，虽然也可以近似地看作中心投影法，但是人的两只眼睛却被划分为了两个观察点。【“切”：病理诊治】

《义务教育数学课程标准（2011年版）》第二学段（4～6年级）“图形与几何”部分对这一知识是这样表述的：“能辨认从不同方向（前面、侧面、上面）看到的物体的形状图”。从这句话可知，观察物体时，要选择合适的观察角度，也就是要确定合适的“观测点”。本节课的“观察物体”为小学三年级的教学内容，在本册的《教师教学用书》中教学目标定位为：“知道从一个角度观察长方体形状的物体，最多只看到三个面。”随后的教材说明和教学建议中也提到：“要让学生从不同的位置反复进行观察，充分体会，不论从哪个角度观察，最多只能同时看到物体的三个面。”在这里，明确提出了要让学生知晓“一个长方体最多同时看到3个面”这一知识点。那么教学中如何尽量避免“眼见不一定为实”的尴尬，让学生较为科学地把握这一知识呢？我们认为，目前只能用“眼睛”下功夫、用“投影”做渗透，在教学中，可以根据实际情况采用如下对策。endprint

一、根据学生认识水平，无“事”则不生“是非”

对于三年级的学生来说，还不必要去清晰地认识到观察物体时需要“一个点观察”和“视线平行投射”等科学性问题，教师也无须向学生诠释观察时的技术问题。研读教材，不难发现，教材在安排“观察对象”时，选择的都是相对较大的物体，如例题所选择的图书柜，想想做做中的洗衣机、冰箱等。在《教师教学用书》中也指出：“被选择的长方体形状的物体不能太小，否则不利于学生观察，而且不便于总结出相关的结论。”因此教学中教师不妨这样安排：

第一步，让学生坐在自己的座位上观察图书柜，从而引出只能看到1个面、2个面，然后教师利用身高优势站在能看到3个面的地方，让学生猜猜能看到几个面？并邀请学生以同样的角度和同样的高度实地观察，再组织学生自由地在图书柜周围走动，观察能看到几个面？初步感知到观察一个长方体，最多能看到3个面。

第二步，教师提供这样的正面既定，只是摆法不同的实物，让学生自由观察。并说说看到了几个面？分别是哪几个面？从更大范围让学生知道最少看到1个面和最多看到3个面。

第三步，教师提供如图5这样空白的、正面相对而定的实物，让学生观察。

第四步，将实物延伸到如图6的长方体和正方体模型，这时可准备相对较大的长方体和正方体让学生观察。再次说说看到了几个面？

最后，教师可引导学生将问题聚焦，通过三次观察，能得出一个怎样的结论？这一教学环节的设计，从选材上避开了过于“小”（物体的宽度小于两眼间距）的物体，照顾学生的认知能力，减少知识生出“是非”的可能。

二、根据学情认识问题，有“事”则明辨“是非”

然而，学生不会是我们预料中的学生，课堂也不会是我们预料中的课堂。虽然教师故意避开“小”物体的观察，但学生未必就会主动绕开，一是像上述课中的那位学生随身带着的平时经常玩的骰子，如果没有，或许有的学生也会想到。一旦课中生成这样的问题，教师就难以绕开这个坎儿，视而不见。那么，教师该怎么解决这一进退两难的问题呢？目前，也只能拿学生还能理解的观察技术和观察知识来说事：

第一种办法是，教师首先让学生只睁一只眼睛，睁着的眼也尽可能眯成一条缝，不转动眼珠而盯着小物体看，这样做是为了使学生的视点能够尽可能地接近“一个点观察”，使之重新符合中心投影法。

第二种办法是，当物体（例如骰子）小到小于一只眼睛的余光范围时，用只睁一只眼睛也无法精确到“一个点观察”时，教师可以借助摄像机或摄像头等科技手段来代替肉眼的观察。例如把骰子放在镜头下，屏幕现场播放从各个角度拍摄到的观察画面，在距离的不断推移中、在角度的不断转换中、在物体的不同摆法中，让学生观察到事物的“真相”，确信“只能看到3个面”。这样利用技术手段客观上的观察，可以真正确保“一个点观察”，从而克服因人的主观原因造成的观察上的缺陷。

此时，学生会产生“眼见怎么不为实”的疑惑。对此，教师可以与学生做个实验：让学生闭上左眼睁着右眼看举在眼前的手指，再闭上右眼睁着左眼看手指，一睁一闭交替。学生会惊奇地发现，随着左右眼睛的闭合，手指似乎在左右移动。教师于是可适时地告诉学生其中的道理：我们平时所看到的物体形象是两只眼睛两个观察点所看到的图像的综合之后的结果。当观察的物体宽度越是大于人的两眼距离时，人的眼睛越是接近于一个观察点；反之，当观察的物体宽度越是小于人的两眼距离时，人的眼睛越是接近于两个观察点，越是不容易达到眼见为实，这也就是有学生看到4个面甚至5个面在生理上和物理上的原因。

当然，除了用摄像头和摄像机，我们也可以用照相机拍照、实物投影仪投影等多种技术帮助学生观察物体。其中，摄像机、照相机的成像运用了绘画中的“透视”原理，实物投影仪的成像则属于几何中的“投影”知识。

上述课例让我们想到了“眼见为实”这个词，意思是道听途说不可信，自己亲眼见到的才是真实的。这种说法在直觉上是成立的：眼睛忠实地反映着客观世界的一切，不论是感知物体，还是感知物体的运动，这可以说是最基本的常识了。然而，很多心理学家都认为，事实上我们的眼睛和视觉系统并非绝对客观的，即眼见不一定为实。美国加州理工大学的教授最近研究发现，视觉给予的信息是受到观察者的主观因素影响的。上述课例，可以让我们深刻地感受到这一点。

另外，除了人的心理因素外，人的生理因素也会造成“眼见不一定为实”。因为人的眼睛的功能是有限的，会受到一定条件的限制，例如眼睛只能接受可见光，眼睛只能接受直线传播的光线；眼睛观察的时空也是有限的，眼睛有时难以做到精确分辨。其中，最后一点，也就是上述课例中发生的问题。因此，我们的眼睛常常会出现观察错误，有的甚至会给学习带来麻烦。所以，在教学“观察物体”这一内容时，特别在涉及科学范围的事实时，教师应该特别小心，最大可能地减少学生学习中的错觉。

（江苏省无锡市锡山区黄土塘小学 214196

江苏省无锡市锡山教师进修学校 214101）endprint

一、根据学生认识水平，无“事”则不生“是非”

对于三年级的学生来说，还不必要去清晰地认识到观察物体时需要“一个点观察”和“视线平行投射”等科学性问题，教师也无须向学生诠释观察时的技术问题。研读教材，不难发现，教材在安排“观察对象”时，选择的都是相对较大的物体，如例题所选择的图书柜，想想做做中的洗衣机、冰箱等。在《教师教学用书》中也指出：“被选择的长方体形状的物体不能太小，否则不利于学生观察，而且不便于总结出相关的结论。”因此教学中教师不妨这样安排：

第一步，让学生坐在自己的座位上观察图书柜，从而引出只能看到1个面、2个面，然后教师利用身高优势站在能看到3个面的地方，让学生猜猜能看到几个面？并邀请学生以同样的角度和同样的高度实地观察，再组织学生自由地在图书柜周围走动，观察能看到几个面？初步感知到观察一个长方体，最多能看到3个面。

第二步，教师提供这样的正面既定，只是摆法不同的实物，让学生自由观察。并说说看到了几个面？分别是哪几个面？从更大范围让学生知道最少看到1个面和最多看到3个面。

第三步，教师提供如图5这样空白的、正面相对而定的实物，让学生观察。

第四步，将实物延伸到如图6的长方体和正方体模型，这时可准备相对较大的长方体和正方体让学生观察。再次说说看到了几个面？

最后，教师可引导学生将问题聚焦，通过三次观察，能得出一个怎样的结论？这一教学环节的设计，从选材上避开了过于“小”（物体的宽度小于两眼间距）的物体，照顾学生的认知能力，减少知识生出“是非”的可能。

二、根据学情认识问题，有“事”则明辨“是非”

然而，学生不会是我们预料中的学生，课堂也不会是我们预料中的课堂。虽然教师故意避开“小”物体的观察，但学生未必就会主动绕开，一是像上述课中的那位学生随身带着的平时经常玩的骰子，如果没有，或许有的学生也会想到。一旦课中生成这样的问题，教师就难以绕开这个坎儿，视而不见。那么，教师该怎么解决这一进退两难的问题呢？目前，也只能拿学生还能理解的观察技术和观察知识来说事：

第一种办法是，教师首先让学生只睁一只眼睛，睁着的眼也尽可能眯成一条缝，不转动眼珠而盯着小物体看，这样做是为了使学生的视点能够尽可能地接近“一个点观察”，使之重新符合中心投影法。

第二种办法是，当物体（例如骰子）小到小于一只眼睛的余光范围时，用只睁一只眼睛也无法精确到“一个点观察”时，教师可以借助摄像机或摄像头等科技手段来代替肉眼的观察。例如把骰子放在镜头下，屏幕现场播放从各个角度拍摄到的观察画面，在距离的不断推移中、在角度的不断转换中、在物体的不同摆法中，让学生观察到事物的“真相”，确信“只能看到3个面”。这样利用技术手段客观上的观察，可以真正确保“一个点观察”，从而克服因人的主观原因造成的观察上的缺陷。

此时，学生会产生“眼见怎么不为实”的疑惑。对此，教师可以与学生做个实验：让学生闭上左眼睁着右眼看举在眼前的手指，再闭上右眼睁着左眼看手指，一睁一闭交替。学生会惊奇地发现，随着左右眼睛的闭合，手指似乎在左右移动。教师于是可适时地告诉学生其中的道理：我们平时所看到的物体形象是两只眼睛两个观察点所看到的图像的综合之后的结果。当观察的物体宽度越是大于人的两眼距离时，人的眼睛越是接近于一个观察点；反之，当观察的物体宽度越是小于人的两眼距离时，人的眼睛越是接近于两个观察点，越是不容易达到眼见为实，这也就是有学生看到4个面甚至5个面在生理上和物理上的原因。

当然，除了用摄像头和摄像机，我们也可以用照相机拍照、实物投影仪投影等多种技术帮助学生观察物体。其中，摄像机、照相机的成像运用了绘画中的“透视”原理，实物投影仪的成像则属于几何中的“投影”知识。

上述课例让我们想到了“眼见为实”这个词，意思是道听途说不可信，自己亲眼见到的才是真实的。这种说法在直觉上是成立的：眼睛忠实地反映着客观世界的一切，不论是感知物体，还是感知物体的运动，这可以说是最基本的常识了。然而，很多心理学家都认为，事实上我们的眼睛和视觉系统并非绝对客观的，即眼见不一定为实。美国加州理工大学的教授最近研究发现，视觉给予的信息是受到观察者的主观因素影响的。上述课例，可以让我们深刻地感受到这一点。

另外，除了人的心理因素外，人的生理因素也会造成“眼见不一定为实”。因为人的眼睛的功能是有限的，会受到一定条件的限制，例如眼睛只能接受可见光，眼睛只能接受直线传播的光线；眼睛观察的时空也是有限的，眼睛有时难以做到精确分辨。其中，最后一点，也就是上述课例中发生的问题。因此，我们的眼睛常常会出现观察错误，有的甚至会给学习带来麻烦。所以，在教学“观察物体”这一内容时，特别在涉及科学范围的事实时，教师应该特别小心，最大可能地减少学生学习中的错觉。

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一、根据学生认识水平，无“事”则不生“是非”

对于三年级的学生来说，还不必要去清晰地认识到观察物体时需要“一个点观察”和“视线平行投射”等科学性问题，教师也无须向学生诠释观察时的技术问题。研读教材，不难发现，教材在安排“观察对象”时，选择的都是相对较大的物体，如例题所选择的图书柜，想想做做中的洗衣机、冰箱等。在《教师教学用书》中也指出：“被选择的长方体形状的物体不能太小，否则不利于学生观察，而且不便于总结出相关的结论。”因此教学中教师不妨这样安排：

第一步，让学生坐在自己的座位上观察图书柜，从而引出只能看到1个面、2个面，然后教师利用身高优势站在能看到3个面的地方，让学生猜猜能看到几个面？并邀请学生以同样的角度和同样的高度实地观察，再组织学生自由地在图书柜周围走动，观察能看到几个面？初步感知到观察一个长方体，最多能看到3个面。

第二步，教师提供这样的正面既定，只是摆法不同的实物，让学生自由观察。并说说看到了几个面？分别是哪几个面？从更大范围让学生知道最少看到1个面和最多看到3个面。

第三步，教师提供如图5这样空白的、正面相对而定的实物，让学生观察。

第四步，将实物延伸到如图6的长方体和正方体模型，这时可准备相对较大的长方体和正方体让学生观察。再次说说看到了几个面？

最后，教师可引导学生将问题聚焦，通过三次观察，能得出一个怎样的结论？这一教学环节的设计，从选材上避开了过于“小”（物体的宽度小于两眼间距）的物体，照顾学生的认知能力，减少知识生出“是非”的可能。

二、根据学情认识问题，有“事”则明辨“是非”

然而，学生不会是我们预料中的学生，课堂也不会是我们预料中的课堂。虽然教师故意避开“小”物体的观察，但学生未必就会主动绕开，一是像上述课中的那位学生随身带着的平时经常玩的骰子，如果没有，或许有的学生也会想到。一旦课中生成这样的问题，教师就难以绕开这个坎儿，视而不见。那么，教师该怎么解决这一进退两难的问题呢？目前，也只能拿学生还能理解的观察技术和观察知识来说事：

第一种办法是，教师首先让学生只睁一只眼睛，睁着的眼也尽可能眯成一条缝，不转动眼珠而盯着小物体看，这样做是为了使学生的视点能够尽可能地接近“一个点观察”，使之重新符合中心投影法。

第二种办法是，当物体（例如骰子）小到小于一只眼睛的余光范围时，用只睁一只眼睛也无法精确到“一个点观察”时，教师可以借助摄像机或摄像头等科技手段来代替肉眼的观察。例如把骰子放在镜头下，屏幕现场播放从各个角度拍摄到的观察画面，在距离的不断推移中、在角度的不断转换中、在物体的不同摆法中，让学生观察到事物的“真相”，确信“只能看到3个面”。这样利用技术手段客观上的观察，可以真正确保“一个点观察”，从而克服因人的主观原因造成的观察上的缺陷。

此时，学生会产生“眼见怎么不为实”的疑惑。对此，教师可以与学生做个实验：让学生闭上左眼睁着右眼看举在眼前的手指，再闭上右眼睁着左眼看手指，一睁一闭交替。学生会惊奇地发现，随着左右眼睛的闭合，手指似乎在左右移动。教师于是可适时地告诉学生其中的道理：我们平时所看到的物体形象是两只眼睛两个观察点所看到的图像的综合之后的结果。当观察的物体宽度越是大于人的两眼距离时，人的眼睛越是接近于一个观察点；反之，当观察的物体宽度越是小于人的两眼距离时，人的眼睛越是接近于两个观察点，越是不容易达到眼见为实，这也就是有学生看到4个面甚至5个面在生理上和物理上的原因。

当然，除了用摄像头和摄像机，我们也可以用照相机拍照、实物投影仪投影等多种技术帮助学生观察物体。其中，摄像机、照相机的成像运用了绘画中的“透视”原理，实物投影仪的成像则属于几何中的“投影”知识。

上述课例让我们想到了“眼见为实”这个词，意思是道听途说不可信，自己亲眼见到的才是真实的。这种说法在直觉上是成立的：眼睛忠实地反映着客观世界的一切，不论是感知物体，还是感知物体的运动，这可以说是最基本的常识了。然而，很多心理学家都认为，事实上我们的眼睛和视觉系统并非绝对客观的，即眼见不一定为实。美国加州理工大学的教授最近研究发现，视觉给予的信息是受到观察者的主观因素影响的。上述课例，可以让我们深刻地感受到这一点。

另外，除了人的心理因素外，人的生理因素也会造成“眼见不一定为实”。因为人的眼睛的功能是有限的，会受到一定条件的限制，例如眼睛只能接受可见光，眼睛只能接受直线传播的光线；眼睛观察的时空也是有限的，眼睛有时难以做到精确分辨。其中，最后一点，也就是上述课例中发生的问题。因此，我们的眼睛常常会出现观察错误，有的甚至会给学习带来麻烦。所以，在教学“观察物体”这一内容时，特别在涉及科学范围的事实时，教师应该特别小心，最大可能地减少学生学习中的错觉。

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万圣夜和万圣节一样吗 篇7

万圣夜和万圣节不一样，中文的“万圣节”实际上是指万圣节前夜，与真正意义上的万圣节不是同一个节日。

西方国家如何庆祝万圣节

墨西哥城，墨西哥

墨西哥的米洛托斯被誉为世界上最大的瀑布之一。在整个墨西哥和拉丁美洲庆祝，这是一个纪念已经过去的亲人的时候， 但不是以一种忧郁的方式。据信死者将于11月2日访问，有些家庭甚至为已经去世的亲属留下枕头和毯子。在墨西哥城，您可以在11月的前两天在城镇周围找到色彩鲜艳的祭坛，墨西哥金盏花也被称为flor de muerto。有一个着名的卡特里娜游行，大多数与会者运动卡特里娜骷髅面漆或面具。留意游行路线上的calacas(五颜六色的骷髅)。

爱尔兰，都柏林

凯尔特人的习俗说，死者在万圣节前后参观 - 所以他们穿着服装来躲避邪恶的灵魂。篝火是爱尔兰万圣节的传统，也被称为Samhain节日。Jack-o-lanterns排列在街道上，您可以看到The Sugar Club在都柏林举办的Rocky Horror Picture Show 的年度表演。在都柏林地区，参观城市北部的马拉海德城堡，因为它被认为是爱尔兰最闹鬼的建筑之一。

利摩日，法国

法国仍然以万圣节作为一个概念而变暖，但利摩日镇自1996年以来一直举办万圣节游行，每年吸引30,000人参加。它是法国唯一一个你会发现每个人都穿着服装的城市之一，许多在游行队伍中游行都带着照明的小灯笼。11月1日，万圣节，是法国的国定假日，所以你不仅可以在里摩日庆祝万圣节，而且你也不必第二天去上班。

Transylvania，罗马尼亚

巴洛克风格的建筑，寒冷的天气和德古拉伯爵隐约可见 - 万圣节你还能要求什么?在中世纪小镇布拉索夫(Brasov)进行一日游德拉库拉(Dracula)的家 - 布兰城堡。在特兰西瓦尼亚，您还可以参观德拉库拉的坟墓，该坟墓位于斯纳戈夫湖沿岸的修道院。在闹鬼的布拉索夫老城区度过一段时间后，您可以在罗马尼亚的文化中心布加勒斯特停留，继续您的东欧跋涉。

曼谷，泰国

曼谷以其夜生活而闻名，在这个泰国城市度过万圣节不像您经历过的夜晚。在这个城市周围举行狂欢派对 - 查看着名的热门景点，如Silom Soi 4，那里有受欢迎的DJ和令人发指的服装。这不仅仅是关于夜生活 - 当地电影院将播放恐怖电影(而不仅仅是美国电影，泰国或日本的恐怖电影)。您还可以参观“灵魂之家” - 他们是小灵魂(或泰语中的phi)居住的小建筑 - 他们将用鲜花和其他产品装饰。

卡利，哥伦比亚

Moto万圣节派对在哥伦比亚的卡利举行，这是一个值得一看的景点。摩托车手穿着令人毛骨悚然的服装，转动发动机，骑车穿过卡利的街道。虽然哥伦比亚的幽灵故事主要来自波哥大，但卡里每年万圣节都会看到摩托车游行和错综复杂的服装。

路易斯安那州，新奥尔良市

个人简历和求职信 篇8

求 职 信

尊敬的xx经理：

您好！

我叫**，今年19岁，性格活泼，开朗自信，是一个不轻易服输的人。带着十分的真诚，来应聘这份自己喜欢的职业，贵公司所从事的职业一直是我向往的，希望我的到来能给您带来惊喜，给我带来希望。

我在学校期间学习了office办公软件和windows基本操作。计算机组装与维护实训、计算机应用基础、java程序设计基础、photoshop、网页设计、平面设计、jsp程序设计、sqlserver、计算机网络技术、数据结构（基于java版）等、java项目化教程，成绩优良，虽然说我还不是最优秀的，但请相信，我的能力绝不会令你失望，如果能到贵公司工作的话，它将在今后的工作中得到证实。人生中的历练使我形成了热情，上进，不屈不挠的性格和诚实，守信，有责任心，有爱心的人生信条。

虽然我现在还没有正式踏入社会，但我想让自己得到更多的锻炼，对贵公司的这份工作，我很有信心能够做好，如果我有幸被录用，我将以认真钻研业务，力争为公司多做贡献。尽管我没有高学历，但我有一颗不断上进的心，我能吃苦耐劳，服从安排，集体观念强，有奉献精神。我衷心的希望贵公司给我此机会，我将以我的工作表现和工作成果来证明一切。

此致

敬礼

应聘者：** 2011年11月10日

通讯地址：*********** 邮政编码：421002 电话：*************篇二：个人简历+求职信

个人简历

个人信息

求职意向

教育背景 2006~2009 就读于湖北省红安一中 2009~2012 就读于湖北师范学院 数字媒体技术 主修课程：计算机应用基础，高级语言程序设计，flash动画设计，三维建模与贴图，数字图像处理，面向对象程序设计，数字媒体技术导论，视觉传达设计，广告设计学等课程

所学专业：

数字媒体技术专业

英语能力：

已通过全国大学生英语四六级，写作和口语能力较强，参加过英语演讲大赛，能与外国人进行交流

社会实践： 2010年8月担任黄石市首届国际矿冶文化旅游节暨黄石市建市60周年贵宾接待志愿者 2010年11月担任黄石市“全国反腐倡廉论坛”大型活动贵宾接待志愿者 2010年下半年在《东楚晚报》——《希望之星》担任特约记者、编辑 2010年任湖北师范学院教育信息与技术学院二维项目实践小组负责人 2010~2011年在湖北师范学院学生工作处任学工助理 2011年任教育信息与技术学院1101班学生班主任 曾采访过黄石市一些中小学校长、老师，多篇文章刊登在《东楚晚报-希望之星》栏目 获奖情况 2010年荣获黄石市优秀志愿者 2010年寒期社会实践调查报告二等奖 2011年荣获湖北师范学院学习优秀三等奖学金 2011年“达内杯”操作技能大赛三等奖 2011年湖北师范学院科技节flash动画大赛三等奖 2011年湖北师范学院科技节cai课件制作大赛优秀奖 2011年暑期社会实践调查报告三等奖

其他特长：

具备丰富的社会工作经验，认真踏实负责，且具备优秀的表达能力，曾多次主持班会和活动；能熟练运用office办公软件，已通过国家计算机二级考试；并能熟练运用flash、photoshop、vb程序设计等软件，会处理图像，制作简单的动画和网页，会基本的编程语言。

联系方式：

地址：湖北省黄石市磁湖路11号湖北师范学院（邮政编码：435000）

联系电话：*** 求职信

尊敬的广州市盛世长城国际广告公司领导：

您好！获知贵公司2013年5月20日在大学生招聘网上招聘的信息后，我寄上简历敬请斟酌。

我是湖北师范学院信息学院数字媒体技术专业09级毕业生秦慧，在大学四年里，我系统地学习了编程原理、photoshop、flash、等软件，掌握了office办公软件，会基本的编程、图像处理、动画设计与制作；同时，我还辅修了英语双专业，能够与外国人交流、翻译。在学校我不仅注重专业知识的学习，而且积极参加校内外的活动，在校期间、寒暑假做过家教和兼职，工作热情、细致耐心，具有良好的沟通能力、协调能力，性格开朗，待人热诚。

我得知贵公司需要招聘广告设计师若干名，我在学校学过经典广告创意的奥秘、电视广告的制作与欣赏等课程，对photoshop和flash cs3软件比较熟练，并且在学了很多艺术课程。今天我以满腔的热情，呈上我的简历，希望贵公司能够给我一个发展的平台，我会全力以赴，为实现自己的人生价值而奋斗，为贵公司的发展贡献力量。

敬礼篇三：个人简历和求职信的写法 ? 个人简历和求职信的写法

课堂导入：

? 谦虚了，人家说你胆小自卑；自信了，人家说你狂妄自大。? 有主见了，人家说你过分自我；沉默了，人家说你过分保守。? 外向了，人家说你轻浮；内敛了，人家说你心怀叵测。? 有个性了，人家怕你不易妥协；中庸点，人家怕你没个性。

? 求职信用手写，人家以为你不会用电脑；用电脑写，人家怀疑你手写字体难看。? 做漂亮点，人家说你金玉其外；做朴素点，人家说你轻视他们的公司。? 写详细了，人家嫌你罗嗦，写简洁了，人家对你印象不深。

简洁、诚实是最好的策略。

清水出芙蓉、天然去雕饰

现阶段社会对人才的需求：

软件开发人员 ? 要求: 1.计算机软件或科技日语等相关专业本科以上学历。2.具有创新与团队合作精神，具备良好的沟通能力。3.熟悉c++/java/.net/pb/asp任何一种开发工具，熟悉oracle/sybase/sqlserver数据库的一种。

4.愿意出差并接受公司委派去不同的地点工作。5.具备日语四级、英语六级或同等以上水平者优先。取得软件设计师资格者优先。

（广东华智科技有限公司）? －协助部门主管对公司重大项目进行协调和提供技术支持。

－收集保险市场信息，协助业务部开展业务。

—协助业务经理进行市场开发和客户服务活动。

－协助部门主管进行公司信息化建设。

－协助部门主管组织重要会议和培训。? 要求：

— 全日制重点大学本科或以上学历，金融、中文、外语专业；

— 有较强的中英文读写能力，英文cet-6及以上； — 熟悉使用办公软件；

— 思路清晰，有较强的逻辑分析能力、判断力；

— 善于沟通，有责任感，性格开朗、有团队合作精神。

（华润保险经纪有限公司）

一般管理人员

要求有学生干部经历或社团经验，大学英语6级要求有cet-6证书或430分以上。

（梅州供电局）

1、本科及以上学历；

2、专业包括金融类、经济类、法学类、理工科类，兼容其它学科；

3、英语四级以上，品学兼优，作风正派、形象好、气质佳，具学生干部经历者优先；

4、较强的学习、沟通和表达能力，具备良好的团队合作精神。

（上海浦东发展银行深圳分行）? 简历要多长？

一页至六页

? 简历的语言有什么特点？

简明扼要

慎用专业术语

用最少的字去明晰地表达最多的内涵。? ? ? ? ? ? ? ? 我如何来展示自己的能力？ 雄心和坚定志向：大学勤工俭学。实践能力：参加社会实践和课外活动。团结和协作精神：良好的人际关系。专业水平：好分数、好名次。才智：各类奖励。全面发展：业余爱好和特长。身心健康：运动会上的表现。

简历的要素 ? 封面

? 个人信息：姓名、性别、出生日期、健康状况、政治面

貌、毕业院校、专业、手机号码、邮箱、邮寄地址。? 求职目标、求职目标：

? 销售工程师、人事及行政助理 ? 教师、文秘 ? 高校、国家行政机关，学术研究机构、企事业单位的人

事管理、党团政工、宣传出版、文秘策划等相关工作；高校或研究部门的教学、研究工作；媒体的策划、宣传、采编工作等

社会实践

2005.1—2005.2 广铁集团广州客运段 职责：人员安排、安全通报、发车记录、临时培训、紧急调度、思想动员、宣传材料收集、文集出版、简报派发等。-描述：该活动受到包括cctv在内等多家主要媒体的关注；连续两年是此活动组织工作（2005年510人，2006年2900人）的负责人之一，全方面地锻炼提高了自身能力。

担任职务 ： ? 2004.7——2005.9 任华南农业大学校报编委。? 2005.5——2006.5 担任华南农业大学第二十七届校

学生会委员。? 获奖情况

? 2003—2004 华中师范大学“李玲瑶”奖学金。

自我评价：

? 积极乐观，上进心强；热情开朗，善于与人沟通交流，有较强的团队合作精神。? 吃苦耐劳，适应能力强；思维敏捷，有创新精神。? 社会活动经验丰富，有较强的组织、协调能力，有强烈 的社会责任感

职业评价

? 北森职业测评 人格类型为：entj，分别为外向、直觉、思考、判断；

? 动力类型为：主宰型、开拓型

简历的通病

? 未在一开始就说出你的求职目标。? 未描述你的成就。

? 有错别字，用词不当，行文不畅。? 简历看起来不美观。

自荐信

说明写信的目的介绍自己

列出你的功绩

写明自身的非凡素质

提供有利的事实

称呼：

? 企业：尊敬的招聘主管 尊敬的××董事长(总经理)先生/女士 ? 院校： 尊敬的××教授(校长、老师)? 第一段：说明写信原因。

你是从哪里看到的招聘广告或得到的招聘信息，你对哪个职位比较感兴趣。? 得悉贵公司正在拓展省外业务，招聘新人，且昨日又在《××商报》上读到贵公司招聘广告，故有意角逐营业代表―职。? 久闻贵公司实力不凡，声誉卓著，产品畅销全国。据悉

贵公司欲开拓海外市场、故冒昧写信自荐，希望加盟贵公司。我的基本情况如下„„

首先感谢您能在百忙之中审阅我的自荐材料。

我是××大学××届本科毕业生，所修专业为文艺学，方向是艺术理论与书法实践。我从贵校网站得知贵校需要汉语言文学、艺术理论方面的教师。我所学专业正合此类职位，希望能为贵校效力。

第二段：须推销你的价值，说明能胜任职位的各种能力。在校期间，我系统学习了西方文艺理论及中国古代文学理论等课程，成绩优良。书法方面则理论与实践并重，既钻研书法美学、书法史等理论课程，也坚持临池创作，具备了一定的书法研究和创作能力。此前我还有三年的从教经历，不但积累了一定的教学经验，而且也使我养成了认真负责、细心谨慎的习惯。我相信自己一定能够胜任该职位的工作。

第三段：结束这封信并表示感谢

我虽刚刚毕业，但我年轻，有朝气，有能力完成任何工作。尽管我还缺乏一定的经验，但我会用时间和汗水去弥补。请领导放心，我定会保质保量地完成各项工作任务

“器必试而后知其利钝”，希望贵校能给我一次面试的机会，当面检验我的能力。如果有幸成为贵校的一员，我必将勤奋工作，为学校的发展尽一己之能，同时也为自己的人生更加灿烂而努力！

注意事项：

? 用具体事例提高阅信人的注意力，消除他们的怀疑心 理。

? 不出现拼写、打印和语法错误。? 不要用生僻词汇。? 不要提出要求。

? 不要提及薪水。篇四：个人简历自荐信 29个

自 荐 信

尊敬的领导：

您好！

很高兴您能在百忙之中抽出时间来看我的自荐信，我真诚的希望能成为贵公司的一员，为贵公司献上我的微薄之力。

我叫钱华，是西安外事学院04级会计电算化专业的一名学生。我很荣幸有机会向您呈上我的个人资料。在投身社会之际,为了更好地发挥自己的才能,谨向各位领导作一下自我推荐。我个性开朗活泼，兴趣广泛；思路开阔，办事沉稳；关心集体，责任心强；待人诚恳，工作主动认真，富有敬业精神。在三年的学习生活中, 我很好的掌握了专业知识，在学有余力的情况下,我阅读了有关专业的一些书籍。

应聘人员上千万，我只是沧海一粟，怀着一颗锐意进取、不断创新的热忱的心向贵公司毛遂自荐，相信是金子在哪里都会发光，请领导为这样一位满腔热血、心怀大志的青年打开希望之门，同时提供一个展现人生价值的平台。

祝：贵公司飞黄腾达、蒸蒸日上！此致

敬礼！

自荐人：钱 华

自 荐 书

尊敬的领导：

您好！

物识一个掌握扎实专业知识，并且有一定工作能力和组织能力的部下，是您的愿望，谋求一个充分发挥自己专业特长的工作单位，并且能得到您的关望，是我的期盼，得力的助手，有助于您工作顺心，合适的工作单位有助于我施展才华。

作为一名刚毕业的大学生，虽然工作经验不足，但我会虚心学习、积极工作，尽忠习职做好本职工作，大学生活不是我们想象中的乐园，也不是我们理想的天堂，而是锻炼人的大火炉，为了适应这个充满竞争的社会，在这三年的大学生活中，我掌握了一定的英语听、读、说、写的能力，也掌握了计算机应用能力。

纸上学来终觉浅，绝知此事要躬行，我会在日后的工作中不断努力，来完善自己，为贵公司献出我的光和热。

不管结果如何，还是忠心的谢谢您，也祝愿贵公司的业绩步步高升。

给我一个机会，回报一片精彩！

此致

敬礼

自荐人：张芳

2007年4月

自 荐 书

尊敬的领导：

您好！

我是西安外事学院物流管理专业的一名应届大学生，即将踏入社会的我对未来充满着期待，我相信“well begun is done”，（好的开端是成功的一半）。我希望贵公司就是我成功的起点，我能有幸同贵公司一起共创明日的辉煌。

大学生活并不是我们想象中的乐园，更不是我们理想中的天堂，而是一个锻炼人的大火炉。在三年的大学生涯我刻苦学习，力求上进，一直凭着“没有最好，只有更好”的准则为之奋斗。取得优异的成绩，奠定了坚实的物流学基础。成绩属于过去，成功还看未来。我将继续进行着我的接力赛毫不松懈。“器必试而知其利钝，马必骑而后知其驽”。我深信，只要给我一片土壤我会用年轻的生命去耕耘。社会主义现代化建设需要的是具有综合素质的管理人才，因此我在学好专业知识的同时，在英语方面，我加强培养我的听、说、读、写能力；在计算机方面，我从基础知识入手，进一步掌握了office的各项功能，同时还取得了助理物流师证书，驾照。掌握了物流软件的应用及excel等应用程序，并能够灵活加以运用。

“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。我真诚的希望加盟贵公司，我定会以饱满的热情和坚韧的性格勤奋工作，与同事精诚合作。为贵单位的发展尽自己的微薄之力。

此致

敬礼

自荐人：薛嘉欣

自 荐 信

尊敬的领导：

您好！

我叫钱程，是西安工程技术学院05级机械维修专业的一名学生。我很荣幸有机会向您呈上我的个人资料。在投身社会之际,为了更好地发挥自己的才能,谨向各位领导作一下自我推荐。

我个性开朗活泼，兴趣广泛；思路开阔，办事沉稳；关心集体，责任心强；待人诚恳，工作主动认真，富有敬业精神.在三年的学习生活中, 我很好的掌握了专业知识，在学有余力的情况下,我阅读了大量专业和课外书籍。

自荐书不是广告词，不是通行证。但我知道：一个青年人，可以通过不断的学习来完善自己，可以在实践中证明自己。尊敬的先生/小姐，如果我能喜获您的赏识，我一定会尽职尽责地用实际行动向您证明：您的过去，我来不及参与；但您的未来，我愿奉献我毕生的心血和汗水！再次致以我最诚挚的谢意！

此致

敬礼！

自荐人：钱程

2007年04月15日

自 荐 信

敬启者：

您好！

很高兴您能在百忙之中抽出时间来看我的自荐信，我真诚的希望能成为贵公司的一员，为贵公司献上我的微薄之力。

我叫曾萍，女，1988年生于甘肃省庆阳市，是西安生物医药技术学院应用药学专业的一名毕业生。

通过两年的刻苦奋斗，让我系统掌握了有关制药方面的理论知识，并在老师的指导下制出了“板蓝根冲剂、冻创膏”等药，使我更好的把理论与实践相结合。学习成绩甚佳，曾在学院拿过“学习标兵”奖，也为学院“就业协会”献出了一名会员的微薄之力。学校开设的“职业道德与就业指导”课，让我深刻的了解到作为一名工作人员应具备的道德与责任，这为以后的工作打下了坚实的基础。

应聘人员上千万，我只是沧海一粟，怀着一颗锐意进取、不断创新的热忱的心向贵公司毛遂自荐，相信是金子在哪里都会发光，请领导为这样一位满腔热血、心怀大志的青年打开希望之门，同时提供一个展现人生价值的平台。

祝：贵公司飞黄腾达、蒸蒸日上！此致

敬礼！

自荐人：姚海虹篇五：个人简历及自荐信

个人简历

尊敬的领导：

您好！

感谢您在百忙之中，阅读我的自荐信。我是安徽国防科技职业技 术学院2013应届大学毕业生，专业是电气自动化。明年7月我将顺利毕业。近期获知贵公司正在招聘人才，我自信我在大学的学习情况会有助于我来应聘这些职位。