八班英语工作总结（精选12篇）
我校参加课改实验一年多，英语科组全体教师不断学习现代教育和新课程理念，不断创新教学实践，取得了一些成绩和经验，也存在一些问题与困难。现对一年多来英语科组课改工作作一个回顾与总结：
一、取得的成绩 全体教师通过多种渠道的学习、参与，教育教学观念得到了转变和更新，逐步形成了全新的课程观、教学观、学生观和学科观。1．课堂教学模式发生了转变，教师的教学方式和学生的学习方式都朝着新课标的要求悄悄地发生变化。促进了教育教学质量的提高，具体表现：（1）学校举行的“创新杯”活动中。。（2）2003年福田区举办的典型案例评比中三位参赛教师分别获得第一、二、三等奖。（3）曾达平老师代表福田区参加全市优质创新课竞赛获得二等奖。（4）英语课组多位教师为全区英语教师上课改实验课，受到了教研员及老师们的好评。（5）曾达平老师年评为市中青年骨干教师，周思敏老师评为学校的学科带头人（6）2003年全国英语能力竞赛中我校学生11人参赛，全部人获奖。其中获得一等奖10人，二等奖1人，与市外国语学校并列第一，这是实施新课改后取得的又一成绩。（7）在ShenZhen DAILY和21CENTURY 报举办的中学生演讲比赛中，我校参赛学生分别获得二、三等奖。
2、成功举办第一届英语活动周，使课堂教学得到了延伸，提高了学生的语言综合能力，提高了课改实验水平。
3、英语科组率先根据学生层次实行多套教材的整合，实现教材的多样化（实验班同时使用New Way English, Go for it,和人教版等多套教材），这是我校每年竞赛和每年中考取得优异成绩的原因之一。
4、教研气氛更浓厚，促进教师的迅速成长。一年多来，以备课组为单位进行集体备课，大大提高教师驾御课程目标的能力，注重合作，成果共享，共同设计教案、制作课达50余节，上录像课达26人次。教师就课改撰写的论文、案例、反思达20几篇，其中发表的有10余篇。通过典型引路，开展示范课，研究课等活动，老师互相听课、评课、专题研讨，案例分析，积极探索课改中所遇到的新问题，提升教师的教育科研能力。
二、存在问题 1．对课改精神认识有待进一步提高，影响课改实施的一些传统观念和习惯做法依然存在，还不能完全将先进的教学理念转化为教学行为。2．教育科研有待进一步加强。教研活动的形式与内容有待创新。3．班级人数过多，对课堂提倡任务型教学模式不易操作，尤其是在普通班进行“自主—合作—探究”的学习易产生抵效率，难以完成教学任务。对基础教较差不愿开口说英语的那部分学生未能找到最有效的教学策略。4．未能建立与课程相适应的评价体系，形成性评价体系操作难度大，担心难以处理课改与升学考试之间的矛盾，家长、社会对过程评价更是缺乏了解。
三、今后工作设想
1、通过学习、培训和交流，进一步转变观念。一是不断自我学习充电，调整自己的知识结构，充实新知识；二是积极参加各级培训，继续教育和多听专家讲座、报告，使自己的教育理念、思想、方法跟上教改的大趋势，力争站在教改的前沿；三是多参加课程改革的集体研讨和交流活动，使新课程的理念深入教师心中并进而转变为教师的具体教学行为，融入到课堂教学中的每一个环节。
一、 中职英语学科微课程设计的应用
在这次技能英语比赛的过程中, 主要收获体现在两个方面:一是在这次英语比赛过程中, 所有参加技能英语比赛的老师, 都在比赛前不断的加强自身的英语专业技能。就像在长跑比赛中, 所有的运动员在参加比赛之前都要进行刻苦的训练一样, 在非常有限的时间内对所考查的知识点进行强化训练。在对我个人来说, 技能英语比赛让我在参赛过程中, 不断加强了自身的口语能力、写作水平, 对个人具备的知识点进行了重新的整理和完善。二是在这次进行英语比赛的过程中, 我们每一个参加比赛和观看比赛的成员都看到了其他人身上所具备的优点和长处, 俗话说:“三人行必有我师焉。”只有在比赛的过程中看见他人的长处和优点, 多多善于学习, 及时补充个人知识点的不足, 才能在不断的磨练中走的更远。
中职英语微课程设计的应用分为两类, 一类包括正式课堂教学的需要, 另一类包括非正式课堂教学的需求, 所以将微课程的应用分为“翻转课堂”和“课堂学习”两种, 第一类是将微课程在课前讲, 第二种是运用在课堂之上。基于微课程的中职英语的翻转课堂能充分保证学生个体之间的差异性, 学生们能够提高学生自身解决问题的能力, 而微课程的课堂学习能够促进学生的积极性, 对所学习的知识感兴趣。与此同时, 中职英语微课程是素质教育新课改的需求, 微课程能够将技能的操作简明扼要的展现给学生们, 并且能够重复的进行观看和学习, 不懂不理解的部分还可以继续学习。现在的中职英语教学改革强调对以往教学模式的不断探究, 以适应学生的学习特征, 发挥学生的主体作用, 最终保证教学效果的完成。
二、提升中职英语教学效率的策略和方法
1.英语知识内容具体讲解。中职英语知识这主要包括听力、阅读、语法、词汇、写作各部分分别进行详细具体的讲解。 (1) 词汇教学中。教师在授课过程中必须做到让中职学生们充分掌握词汇, 如果学生们词汇无法掌握, 在后面的学习过程中难度会越来越大, 教学过程也会越来越困难。所以, 在词汇教学过程中老师们可以加强示范, 自己在教学过程中做到模范作用。 (2) 听力教学。听力是英语的一个重要部分, 在英语教学中, 一定要引导学生进行听, 说, 读, 写。在新教材中, 有许多的听说材料, 而这正是学生们学习中的一个困难之处。下面我就听力教学方面, 提出了一些很有用的练习听力的方法。首先进行大量的听读练习。所谓听读, 就是指让学生们先试听上几遍录音, 然后, 让学生们进行阅读, 在阅读时, 学生要仔细理解句子的重音, 弱读等阅读规则, 仔细练习阅读技巧, 然后进行听写训练。
2.任务型教学方法。任务型的教学方法在提高中职英语教学效率方面非常关键。中职英语老师可以在三个方面展开任务型教学方法: (1) 明确教学任务和具有现实可操作性。就是教学活动有非常明确的目标, 且能具体操作。 (2) 任务型教学活动要与其他学科相互联系, 能够促进学生们学习英语的开发性思维, 使学生们更喜欢学习英语, 综合素质得到提高。 (3) 教学活动能够使学生获得、处理、和使用信息, 如果可以用英语和其他人交流, 发展用英语进行简单的对话。这样的教学方式, 不仅只单纯的局限于课堂教学, 还要延伸到课堂之外的学习和生活之中。
3.多媒体教学方法。中职英语教学包括听力、音标、词汇、语法、阅读、写作等各个方面, 教师们在课堂上要把所学的知识内容清楚地讲解给学生, 同时还要在黑板上用板书进行讲解比较麻烦。现在, 如果想要提高初中英语的教学质量, 教学方法是一项重要的问题, 引入多媒体教学方法十分关键。媒体教学的应用除了把知识和图画十分直观的展现给学生, 还可以提高教师们的教学效率, 节约教学时间, 只需要鼠标轻轻一点, 知识点就会通过多媒体呈现到屏幕上, 这可以使学生们在有限的上课时间内接收更多的知识。
综上所述, 中职英语教学是一个很复杂的课题, 在中职英语教学中, 我们必须将传统方法与现代方法有机的结合起来, 按照新课标的要求, 在教学中不断创新求实, 提高课堂教学效率。同时, 中职老师作为学生学习道路上的引路人, 虽然要适当的进行权力下放, 让学生个人亲身参与学习活动的过程, 但是不要遗忘和忽略自身的引导作用和指导地位, 在必要的时刻要对学生进行帮助和指点迷津。通过培养和锻炼学生的主动性及其创新学习的本领, 才能真正的帮助学生们理解英语, 在生活中合理的运用英语, 不断开拓和丰富学生们的视野, 让学习到的英语知识真正为我所用。
参考文献
[1]魏吴娟.山区中职学生英语自主学习能力培养研究[D].上海师范大学, 2012.
上周，我班迎来值周任务。接到任务时，班干部就分配好同学的工作。打扫、值日岗、倒垃圾等均有专人负责。“坐姿如钟，必须稳重;站立如松，必须正直;行止如法，必和礼仪;思想如流，必然清澄。”这是我们同学在值周工作中深切体会到的。礼仪岗的同学，风雨无阻，每次提前到岗。在炎炎烈日下也一丝不苟，没有任何怨言。当老师从身边走过，他们便送去最真诚的问候。轮到在校门口值日的同学，早早站立在门口，迎接老师、同学们的到来。他们按照要求，履行自己的职责。
本周我班纪律良好，较以往已有很大改观。这恰恰表明我们高中生，已经可以自觉遵守学校及班级的规章制度了。我要感谢各位值日生认真履行各自职责，纪律不是靠某一个人维持的，它需要我们所有人的共同努力。只有在一个良好的环境中，我们才有可能、有机会学得更好。
我校各班室内室外打扫得比较干净，但乱扔纸屑和其他垃圾的现象时有发生。经过同学的打扫，校园面貌得到改观。同学们都非常负责，在各自岗位上认真完成任务。我的总结到此结束，谢谢大家!
王小玲
子在川上曰:逝者如斯夫。转瞬已到 2017年的岁末，我在想：八年级我对我所钟爱的语文我做了什么？我们这个非同一般的班级的孩子们学会了什么？再一次回首这一学期的语文教学工作，再一次回首我自己给自己定位的探求新路的语文教学，这一学期我依然觉得自己是走一步探一步。因为一直是用新部编教材，有很多的新课文，没有其他的教案可以借鉴，所以本学期我对教学工作仍然不敢丝毫怠慢，继续精心研究教材，钻研教法。在这学期的语文教学实践中，对于我来说，无论是教学思想和教学理念的形成与接受，还是教学方法和教学能力的积累和提高，以及教学内容和教学理论的丰富和拓展，都有了教高的程度地提高。反思才能进步，温故方可知新——现将本学期的工作的得失情况具体而详细的加以总结。
语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科，在新时期的教学环境中，学生的自主学习，创新能力，已成为教师关注的热点，自主、讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，发展学生的语文素养。语文也是一门工具学科，让学生掌握本学期应该掌握的语文写作、阅读等方面的知识。为此，我们采取了一些方法，就是尽量多讲一些文化生活故事，让他们更了解语文，更喜欢学习语文。因为只有语文水平提高，他们才能提高同学们的语文写作能力，对成绩优秀的同学很有好处。语文是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，每天，我都会有一个课前演讲，锻炼学生的语言表达能力以及提高学生胆量，课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。每一个要求学生背诵的语文知识，我们班必须全班通过。具体想做以下的总结：
一、深钻教材、不断实践，一切从学生实际出发
学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。我班孩子基础相对较好，有时会存在一些“尴尬”的地方：识字不是教学重点，但生字学习对本班学生来说确实不是很完美；阅读应该是重点，但由于学生认知水平的局限，对问题的理解不够深入、不够全面，阅读学习的“度”很难把握；八年级练习习作，不拘形式的写出自己见闻、感受和想象，这个跨越太大，学生对作文感到非常头疼，老师的指导有时显得苍白无力„„面对这些问题，我在摸索中前进、在实践中反思。教材是学生学习、教师教学的依据，如何用好、用足教材，让学生喜欢教材、喜欢学习，是首先值得考虑的问题。我渐渐发现新教材更注重对学生学习习惯、学习能力的培养，如，本册教材注意培养学生预习习惯、边阅读边思考的习惯、通过各种方法理解词语的能力，注重学生对课文独特的感受，重视搜集资料、整理资料的能力。很多知识点在练习中也会有所反映，如标点符号的使用、比喻句、疑问句、反问句、设问句的了解、句式的训练等。有了对教材较为正确、清晰的了解后，在教学的过程中我就能扬长避短、课内外互相补充，使教材更加完善。教材中的阅读课文，针对不同的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相一致，不至于挖得深、学得难，让学生觉得无话可说、无感可发。这又是另一个摆在面前的难题。我觉得这时教师就要对你的学生真正地有所了解，知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们感兴趣的、怎样设计通过他们的思考、合作会有真正的提高。只有这样，在设计教学方案时教师才会有一个正确的教学预测，使教案更贴近学生、更合理。我想，这也是从学生的“学情”出发进行备课的一个方面吧。当然，在课堂教学过程中，还要从实际出发，根据学习情况不断调整。
二、完善备课、拓宽文本，精心设计课堂教学过程
曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我 明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在二次备课之上，认认真真钻研教材和教法。虽然辛苦，但事实证明是值得的。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。在课堂上教师在教给学生知识的同时，更要注重学生学习习惯、学习能力的形成，真正学会学习，成为学习的主人。同时教师也要对自己的教学行为不断小结、不断反思，提高自己的理论水平、不断更新教育观念，在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。这学期在校级公开课教学《新闻两则》时，由于学生对这篇经典的新闻的时代背景了解极少，我想如果只是一味地从文本内容去讲解人民解放军百万大军横渡长江的话，毛泽东以及解放军这些形象一定会显得很苍白，于是我深入备课，侧重于对课文内容的挖掘，在讲解过程中拓展毛泽东的诗词，直面万船齐发的场景，让学生在诗词的豪气里，在画面的震撼中感受新闻的魅力。很多时候，我为了更好地讲解一篇文章，会去搜集很多的资料来拓宽教学内容，让学生多方面来学习每一篇文章。另外语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵同时，让学生在感悟的基础上，引导学生模仿课文仿写，文从仿中来，如此效果还是不错的。
三、充实自我、完善自我，在反思中成长 美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益”。什么是课外延伸？对于语文来说，常态的就是扩大阅读量，本学期我开始了名著导读，人手一本名著，每周三自习时间安静读书。开始让学生自己扩大自己知识的面。而自己是教然后知困，课文如果只用那么几种教学模式去上，学生马上会感到枯燥、无味，甚至有时对你的教学思路一清二楚，这样的课还有什么味？作文的教学有时会感到“事倍功半”，„„如何穿越“瓶颈”领略更宽广的教学天地，这又是我最近在不断反思的问题。如果仅仅禁锢在自己小小的教学天地里，那只会有一个结果——不进则退！我想是到了及时充电、补充的时候了，我经常会看特级教师肖培东的公众号，里面都是课堂实录以及对语文的思考，让我受益匪浅。多读书，一定是可以增加自己的文化底蕴、对自己的教学多反思，一定是可以提高对课堂的驾驭能力，希望自己的语文教学越来越顺利。
四、以生为本，师生互动，努力提高教学效率
自从开校以来，我校采用“互动课堂”教学模式，学生的学习方式的确发生了很大的变化，自主合作学习取代了教师的一言堂，让学生展示自己的学习方法，学习过程，学习成果，让学生体验学习的快乐，学习的成功。我们班的作业，我是让学生自己来讲，效果不亚于老师的讲解。在运用这种生生互动、师生互动教学模式中，我在实际操作过程中，注重小组的集体荣誉感的培养，不让一个学生掉队，在生生互动时候他们也能够互相进步。
（2013年春季学期）
任课教师：潘存华
本学期我任八（1）班的综合实践课程教学工作，结合本校的实际，加强学科间的整合，加强与生活的密切结合，通过改变学生的学习方式，使学生获得丰富的经验和真切的体验。现就本学期的教学工作总结如下：
一、主要工作回顾：
主要以围绕“文明礼貌”，“中学生与网络”、“禁毒教育”、尊老爱幼，遵纪守法，保护环境的道德行为习惯等方面进行教学。
二、取得的主要成绩：
在活动不断深化的过程中实现学生个性的张扬和健康发展。在课堂上，关注言行不良表现的学生，及时调动班级和教师的力量帮助他们认识错误，认识错误造成的严重后果，从而校正自己的言行。平时注重培养他们养成俭朴，文明礼貌，尊老爱幼，遵纪守法，保护环境的道德行为习惯，个性心理方面培养学生形成健康的人格和良好的心理，生理素质，总之，通过多次的综合实践活动的开展，学生的整体素质得到了提高，达到了预期的效果。
三、教学过程中存在的问题和不足：
1、学生对综合实践课的重视不够，认为没有语数外重要，只是好玩，因此，课堂纪律有待加强。
2、进一步培养学生正确的人生观、价值观。
四、今后的工作打算：
1、让学生正确认识综合实践课，愿意学，乐意学，主动学。
2、在活动中渗透对人生价值的正确理解。
3、继续加倍地努力工作，为全面提高学生的综合素质而努力奋斗！总之，综合实践活动的目的在于让学生通过观察、访问、动手、动脑、体验等实践手段，来提高自己的交际能力、合作能力、自理自立能力、创新能力、以及发现问题和解决问题的能力。
一、注重几个关系
(1) 词汇和语法之间的关系。两者之间不应完全分开, 而应看成一种continuum (连续体) 。一些语言现象出现的同时既具有某些语法性质, 又具有词汇性质;有些以语法性质成分多, 有些则以词汇性质成分多。语法规则要教、要学, 尽管最常用的词往往恰好不符合规则。
(2) 单个词和词组 (hunks) 的关系。应重视教授单词的搭配, 哪些词与哪些词常连在一起用, 等等。应培养学生具有自己去发现词的搭配关系的能力。
(3) 教语言 (词汇、语法) 和教技巧的关系。著名语言学家M.Swan指出语言教学包括两方面: (1) 语言基础知识 (词汇、语法) ; (2) 运用语言的技巧。语言教学应是教语言。近年课堂上往往强调交际、技巧, 以至于把教语言本身的位置挤掉了。Swan建议还是应以教词汇等基础知识为重, 要有计划地教 (instruction) , 不应反对背诵和翻译, 最后评判的标准应看语言是否真正学到手。
(4) 真实的口头英语与课本英语之间的关系。现在用语料库已把真实的口头英语记录下来并对之进行研究, 发现往往与课本英语有很多差别。如何处理好这个问题呢?有种意见是以真实口头英语为根据对课本上的英语作必要的修改, 但不等于完全以真实口头英语直接用作教材。他们也强调提高学生对语言的awareness, 务使学生能通过比较、对比发现和学习语言现象。
(5) 语言测试。有三种类型: (1) 用计算机阅卷, 该种方法目前还停留在多项选择题上, 也可用于最简单的造句, 但其局限性很大, 不能用于主观题; (2) 如何选择口试; (3) 作文评分标准。
二、注重师生沟通和情感交流
充分发挥学生的主观能动性, 让学生参与到课堂中来, 对教学具有极其重要的意义。
(1) 创设情境, 引导学生积极思维。在JEFC教材教学中, 通常运用录音机、图片、简笔画、语言描述、动作表情演示等方式, 创设和渲染气氛, 使学生自然转向置身于教材的情境之中, 在自觉不自觉中去看、去听、去说、去感觉, 达到掌握运用语言的目的。
(2) 增强语言的新鲜感、趣味性。学生刚接触英语, 出于好奇, 热情很高。后来越来越复杂, 学生的热情就不断下降, 这就要求教师努力增强语言的新鲜感, 使原本枯燥呆板的语言变成生动活泼的语言。
(3) 合理地运用体态语言活跃课堂气氛。课堂上教师运用姿态表情能有效地提高学生的学习兴趣, 活跃课堂气氛, 收到直观的效果。根据不同的教学内容, 教师可以做各种动作。因为这些动作表情直接作用于学生的各种器官, 从而能引起大脑神经兴奋, 激发起学生的兴趣。
(4) 让学生经常有成功的体验, 抑制受挫感。每个人都渴望成功, 即使一个小小的成功, 也会增强人的自信心和热情, 激励人们去追求更高的目标。因此, 在教学中, 教师要根据不同类型的学生, 提出不同的学习要求, 给他们展示自己、表现自己的机会, 达到要求给予肯定和表扬, 并不断鼓励他们, 要让学生经常体会到成功的喜悦, 增强学生的自信心。
三、培养学生自主学习能力
自主学习是强调学生一种主动自觉学习的方法。学生的发展是一种主动的发展, 学生在教学过程中始终处于主体地位。在教学中应充分调动学生的积极性, 发挥他们的主体作用, 使其自主地学习、自主地探索。在教师的引导下, 最大限度地发掘学生的潜能, 才能全面提高学生的素质, 提高教学效果, 培养学生的实践能力。让学生成为学习过程的中心, 从学生的需求出发决定教学内容、形式、方法, 这才能体现群体学习中的学生自主性。教师只有把期望带给学生, 尊重、理解、宽容地对待学生, 坚信他们会取得进步, 并给予积极的评价, 学生才能处于轻松、愉悦的教学环境中, 他们的自主学习能力才能得以最大程度的发展。
四、培养学生的创新意识
（2013—2014学年第一学期）八年级（1）班
甄国辉
本学期，我班在政教处的统一组织下，在任课教师的大力支持和配合下，各项工作顺利开展，学习、生活等方面都很顺利。现将本学期的工作总结如下：
一、加强班级管理，培养优秀的学风、班风，深入全面地了解学生。
一方面，我主要加大了对学生自治自理能力培养的力度，通过各种方式，既注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质；又注意指导学生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力，放手让他们自我设计、自我组织各种教育活动，在活动中把教育和娱乐融入一体。还注意培养学生的自我服务的能力，让学生学会规划、料理、调控自己，使自己在集体中成为班集体的建设者。
另一方面,我自己也以身作责，努力做学生的榜样，跟班勤，管理方法得力，班风正、学风浓。我班在学校的各项管理评比中都取得了良好的成绩。本学期的几次月考,班级整体和学生个人也都取得了较好的成绩。
二、以“点”带“面”，做好学生思想工作 做学生的思想工作，是班主任的主要工作，我认为班主任做学生的思想工作要以正面教育为主，以自我教育为主，决不能包办代替、空洞说教。因此，我采取一般号召和个别指导相结合的工作方法，从学生内部选择各方面的典型，以激励学生、调动学生、教育学生。先进典型给学生的教育生动、具体、深刻，学生们学先进、比自己、找差距，形成了一个团结向上、拼搏争先的生动群体。另外，为了配合政教处的工作，我经常利用班会课对学生进行身心教育，帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界。我还充分利用课余时间和有关学生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育。
三、积极主动地和各科教师联系，协调学校各方面的教育力量，发挥好纽带作用。
在与任课教师的交往中，我尊重他们的地位，尊重他们的意见，同时又把他们当作班级的主人，视为自己的良伴、知己。凡事都主动地同任课教师协商，倾听、采纳他们的意见。能够慎重地处理学生和任课教师的关系，在处理师生矛盾时，尽量避免了激化矛盾，在这方面，我平时注意到多教育学生，让学生懂礼貌，尊重老师的劳动，树立老师的威信，增进师生情谊。
四、抓好基础差学生的转化工作。
在这方面，我作为班主任首先做到了以正确的态度对待他们，深入调查摸底，搞清他们所以成为差生的原因，做到了因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友。及时对他们加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值。同时，我还创造条件和机会让他门表现其优点和长处，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。
五、积极开展好文体活动。
做好课间操、眼保健操，保护学生视力，增强学生的体质，提高学生的学习效率。初中学生学习任务比较繁重，进行适当的体育活动不仅有利于学生身体素质的提高，而且也有利于学习效率的提高。
总之，在这一个学期里，我通过以上几方面的努力，班级工作取得了较好的成绩，在以后的工作中，我将继续努力，力争在班级管理方面再创辉煌。
首先，在学生学习方面。第一，我们加强了管理，明确了班级干部的任务，做到了任务清晰，分配合理，班干部各司其职，工作努力认真，同时，班委会积极配合老师工作，辅助老师上课点名和维持课堂纪律。我们在这个学期中做到每堂课必清点到课人数，并且及时将未到、迟到的同学的名单送交给老师。经过班委会的严格管理以及同学们的积极配合在这个学期中班上的迟到、早退、无故缺课、上课讲话的不良现象急剧减少，且同学们能够拥有一个安静、和谐的学习环境，这对他们的学习有极大的帮助。第二，为了让同学们更好地学习，我们积极听取同学的意见，并及时的将这些意见向相关老师反映，这样老师便可以根据同学们的学习情况安排以后的课程。并且，为了让成绩较差的同学能尽快赶上学习，我们特别成立了学习辅助小组，就是让一个成绩好的同学带几个成绩较为差的同学。经过一个学期的实行，这种学习模式产生了明显的效果，班级的学风有所提高，学习氛围也变得浓烈起来了。
在活动方面。第一，我们积极组织和举办每周的主题班会活动。为了让班会有所创新，也为了让同学们在班会上能学到更多的东西，我们班委会实行班干负责制，既要求每一期的班由一到两位班干部负
责，并且要求每期班会必须能教授给同学们一些有用的知识。所以在这一学期的班会中，班干部们积极组织班会，先后有班干部们举办了关于时事政治、学习考研、心理健康、劲爆体育、青春爱情等十余个主题的班会，同学学们也积极参与到班会活动中来，所以每一次班会都举办地有声有色，同学们也都称赞有佳。第二，为了进一步促进同学们之间的友谊，加强同学之间的交流，我们班委会积极组织班级户外活动，于2010年3月19日至3月21日组织了一次“感受自然风景 体验名族风俗”的德夯苗寨之旅。通过此次活动，同学们亲近了大自然，感受了苗族文化，体验了苗家习俗，在使自己的身心得到放松的同时，丰富自己对苗族的文化习俗的了解和认识。
最后，在课后生活方面。为了更好地帮助同学们的课后生活，我们班委会积极延续和实行上学期所制定的班干部寝室负责制。并且，班干部和寝室长不辞辛苦，积极为其所负责地寝室的同学们提供帮助，解决他们所遇到的困难，同学们之间的友谊进一步的加深了。
但是，在这个学期的工作中我们仍旧发现了工作中的许多不足，比如说在对违纪同学的处罚上仍旧过于人性化，不能抓一些特例出来，导致个别违纪的同学过不了多久又重蹈覆辙。另外，在干部管理上还不够严格，所以有个别干部由于觉悟性不高，会犯一些原则上的错误。
总之，在这一学期的工作中，我们有做的好的地方，但也存在着更多的不足，但正是有了这些不足和缺点，我们才能在下一个学期的工作中更好地完善班级工作，我们相信我们下个学期能做地更好，且一定能做好，能为班级更好地发展、为物信系的发展作更多的贡献。
一、工作记忆
1.短时记忆与长时记忆 。
在工作记忆这个概念被提出之前, 心理学家曾提出过短时记忆和长时记忆。短时记忆是暂时储存一些信息的地方,容量有限,大约7个不相关的语块,语块是指编码后的有意义的单元。长时记忆里储存的是永久性的信息,其信息具有以下特性:有意义、无限量、有变化、要激活。
2.工作记忆与短时记忆 。
1974年 , Baddeley和Hitch提出了工作记忆的系统概念 , 用“工作记忆”代替了原来“短时记忆”的概念。Baddeley认为工作记忆指的是“对正在被加工的任何领域的认知任务中的信息暂时存储”。 工作记忆系统能同时储存和加工信息,这和短时记忆概念仅强调储存功能是不同的。工作记忆是一个有限容量的加工和存储装置,当不存在加工任务、单纯进行信息的存储时,个体具有较高的记忆容量;当要求受试者同时完成加工和存储的任务时,工作记忆容量变小,当加工任务的难度提高时,对信息加工系统的负荷又增加,从而使工作记忆容量再次变小(竺金飞,2007)。
二、信息加工模型
为了更便 于理解工 作记忆在 语言理解 过程中的 作用 , Gagne(1977)提出了如下信息处理模型 (桂诗春 ,2003)。
1.理解信息加工模型 。
从这个模型可以看出,接受器主要是眼睛和耳朵,在接受到来自环境的信息后,传输到大脑的感觉记录器。信息经过感觉记录器有选择性地听辩,被送入短时记忆(工作记忆)。工作记忆对信息进行语义编码后,送入长时记忆。同时长时记忆中的相关信息被提取到工作记忆中, 然后经过反应产生器作用于效应器,即嘴巴和手。在整个过程中,工作记忆起着一个中间桥梁的作用,是一个信息加工的“缓冲器”。工作记忆与长时记忆的关系就如同电脑内存和硬盘的关系。
2.信息加工模型中的编码过程 。
在这个模型里, 我们不但要考察这个模型由哪些结构组成,还要考察结构之间的转移过程,转移过程实质上就是编码的过程。由于工作记忆容量有限,信息在由感觉记录器传入工作记忆时应该采用组块记忆,以增加记忆单位的信息量(段胜峰,2001)。如在一首儿歌中,便用到了这样一个技巧,部分歌词如下:A for apple, B for boy, C for cat, D for dog...通过将字母与简易单词进行联系, 学生在轻松的歌曲学习中不仅能记住26个字母,还能相应地掌握些简单的单词。
3.影响工作记忆的因素 。
从这个模型,我们也可以注意到影响工作记忆的因素,其中有编码过程、理解、生理因素和心理因素。在听力学习过程中,影响理解的主要问题有词汇问题、句法知识和背景知识问题。心理语言学家的实验证明,同时分析句子结构的两个以上的组成部分,在记忆上是很困难的。也就是说,句法越复杂,理解越困难,信息加工越耗时。生理因素指的是工作记忆有个体差异。根据Daneman和Carpenter对阅读广度的研究结果可知, 不同的人有不同的工作记忆容量(Carroll,2000)。心理因素则指的是学习者在信息处理过程中的情感状态,如焦虑、歧义容忍度、自信等。
三、工作记忆与听力理解
随着社会发展对听说能力要求的提高, 听力学习被提高到一个更高的高度。然而,由于听力学习不同于其他传统学习活动,很多学生无法有效提高英语听力水平。
1.听力理解的特点 。
听力过程中, 学习者无法像在阅读过程中一样控制信息输入的速度。同时,在阅读理解过程中,如果遇到生词或理解问 题 ,学习者可 以返回去 多读 ,而在听力 理解中 ,文本稍纵即逝,不能返回重听。这和平常中国学生大多通过阅读获取的词汇有很大区别。刘思(1995)通过实验证明,学生的听力词汇与阅读词汇是有区别的, 听力词汇量一般少于阅读词汇量。
2.听力理解过程中的工作记忆 。
在听力理解的信息处理模型中,当声音信号输入后,感觉记录器利用听觉筛选信息, 将文中的有用的信息储存到工作记忆。同时, 长时记忆中的知识被部分激活储存在工作记忆中。从记忆的特征来看,收听信息中的工作记忆属听觉记忆。Sperling和Darwin的实验结果显示 ,听觉记忆的容量比其他任何记忆的容量要小(陈吉棠,2002)。
由于有声信号输入的连续性及稍纵即逝性, 以及工作记忆容量有限的特点,信息量超出记忆承载时,未经加工的旧信息就被挤出工作记忆,从而被遗忘。这就要求听者用合理的策略方法不断地对语料进行加工,以减少信息遗失。
四、对中学英语听力学习的启示
根据影响工作记忆的因素, 以及听力理解的连续性和稍纵即逝性,我们可以针对性地采取相应措施,提高听力理解能力。
1.用 联想记忆法进行有效的编码 ,加强课外听力练习 ,缩 短编码时间。
联想记忆法通过建立一个语义网或将知识点联系起来, 帮助减少听力过程中信息的遗失。所以学生在拿到试题时,一定要利用时间浏览试题,产生一个预设,同时激活话题相关信息。比如在看到与机场相关的话题时, 我们应激活买机票 (buying tickets), 登机 (boarding) 等相关信息 , 构成一个体系。这样,在一个有机系统的帮助下,记忆将更牢固。平时在听力练习时,也尽量做到对不同场景的语言表达习惯的汇总,尽量培养用英文思维的习惯。比较好的英语表达习惯的方法有听后复述(retell)和听后跟读(read after the tape)。
2.扩 大听力词汇量 ,熟悉英文句法 ,加大背景知识学习以 加强理解。
有研究表明, 阅读词汇量的大小和听力词汇量的大小不成正比。因为阅读材料与听力材料在语言的使用上是有差异的。 所以,平时学生就应该养成积累听力词汇的习惯。同样拿机场对话为例, 与此话题相关的词汇如flight, baggage/luaggage, board, take off, seatbelt, steward等 , 都应该在平时积累起来,并且在听前激活。
英语句法在这里是指一些英语口头的习惯表达方式。在听力中,我们总能听到一些俚语或口头常用句型。这些句子意思灵活,不易掌握,所以平时也要多积累。如在餐厅用语中常用到 “It’s my treat.Let me foot the bill.Let’s go Dutch (means AA)”等付款方式的表达。
前面提到长时记忆对工作记忆的激活扩散作用, 这里的长时记忆就是我们的背景知识。实验证明,学习者对听力材料内容越熟悉,听力效果越好。具备了相关的背景知识后,学生在接收到信息时,相关的图式将被激活,可以对后面的听力内容进行一定的猜测。所以要想提高听力理解水平,不仅要练听力,而且要不失时宜地学习相关知识。
3.克服心理压力 ,提高注意力 。
由于听力过程中学生面对的是无形的声音, 多少有些不适应。 这就要求学生充分利用试题中的信息提示预先捕捉听力 线索 ,从而确立 记忆的方 向与重点 ,增强有意 识的记忆。
4.学会利用笔记注意关键词 ,抓 住要点 。
英语是一种重视语言逻辑的语言,结构明显,中心突出。在语言表达中,通常在文章开头和段首表达主要意思,然后通过细节来论证支持。所以在英语听力过程中,我们可以通过语音、语调及信息在听力中出现的位置来判断其重要性,抓住重要的衔接词和信息含量高的句子。由于工作记忆容量有限,我们可以借助外在的方法如笔记帮助记忆。在笔记中,主要记下对理解篇章有重要作用的信息。并利用一些符号表明信息之间的内在关系, 以便在回溯时可以记起一个篇章体系而不是一些符号碎片。
五、结语
高二八班
一、抓好班级常规管理，为营造良好学习环境做保障。
1、抓好常规管理，努力实现“四个零”的指标，即上课零走思，课间零吵闹，自习零抬头，常规零违纪。
2、健全班级常规管理机制，健全班委会，明确分工，加强指导，早日实现学生自我管理。
3、积极树立学生榜样，落实每周之星的评选，使全体学生学有方向，赶有目标。
4、充分准备每一个班会，既要指出问题，又要分析原因并加以解决，使每一节班会都能成为学生的精神加油站。
5、抓好后进生的管理，使他们保持高昂的斗志，同时，对尖子生要定期开会指导，避免满足情绪，使他们不断向更高的目标冲刺，树立冲刺清华、北大的目标。建立中间生意见、建议反馈团队，避免轻视对中间生的管理。
二、创建良好的学风。
1．营造浓厚的竞争氛围，丰富教室文化。
2、积极发挥科代表的作用，落实科代表学科负责制。
3．经常与各门学科的任课教师进行沟通，了解学情与班情，做 1
好协调工作，齐锄共浇促苗长。
4．充分发挥家长的作用，实现家校齐管。
5、成绩、表现好的学生要经常鼓励，既要肯定成绩，也要不断督促与鞭策，使他们不断取得进步；
6．充分利用课堂40分钟向学生进行教育。
7．抓住每一次考试，及时进行总结，指导，鼓励。
俗话说：“没有规矩，无以成方圆。”每一个学校都有自己的文化和规章制度。按学校要求，我和班主任一起，排好学生做操、吃饭、晚修，并提出明确要求：快、齐、静。要求学生养成良好的习惯，如上学、放学路上不玩耍，要注意遵守交通规则；教室里桌椅摆放要整齐，自己的书包、抽屉要定时收拾、整理；教育学生要讲文明懂礼貌、要遵守纪律、爱护公物、团结同学。我把集体教育放在首位,用班集体的力量教育学生,感染学生，引导班集体形成良好班风和正确舆论。班集体开展活动时，如升旗仪式、课间操、班队活动、家长会及各种外出活动等，都主动到班组织学生，管好班级安全和纪律。切实关注学生身心健康，尊重和善待每一个学生
八年级的学生身心都处于发育阶段，他们对一些事有自己的看法，有时候叛逆性格较强，每发现班上有什么不好的现象和苗头，我积极配合班主任在相互尊重的环境下找学生谈心，分析原因寻找对策，让问题解决于萌芽状态。对每个学生都一视同仁，既看到后进生的缺点,更会看到他们身上的优点,积极因素,在平常的生活,学习中,我主动亲近他们,尊重他们,关心他们,给予更多的理解,信任和宽容,用一颗爱心去点燃他们心中的火花,激发他们的自尊心,上进心,我认真配合班主任指导他们改正缺点的方法,动之以情,晓之以理.。努力提高学生学习成绩
本学期担任八2）班数学这门主课，说实话，成绩进展不是很明显，但是也有些小进步。先是从学生的学习态度和学习习惯入手，在配合班主任抓好学生行
规的同时，找学生谈心，了解他们以前的学习成绩和在家的学习情况，针对他们的学习态度给予肯定或提出建议，并教给他们好的学习方法：如数学新授课前要预习，课中要认真听老师讲。课后要及时的巩固所学知识，久而久之，班级的学风变浓了，学生的态度端正了，学习习惯变好了，学习方法改进了„„另外，针对本班学生的实际情况，我还注重补差分类、作业分层、细心批改、耐心辅导，在师生的共同努力下，相比以前都有不同程度的提高和发展。经常通过电话，QQ和校讯通与802班的家长进行沟通。学生的进步离不开家长的支持和配合，经常和家长沟通，可以了解孩子在家的表现情况，赢得家长的理解和支持。
一、认真钻研教材, 针对不同的学生制订不同的学习目标
由于新教材容量扩大, 要求学生掌握的知识很多, 具体体现在词汇上。所以, 我先从音标入手, 科学系统地教学, 鼓励每位后进生重视对音标的学习。在集中学习单元单词时, 采用每生一词试读词汇法, 引入新词学习目标。每次学习生词时, 尽量照顾到每一位后进生。当他们试读正确时便及时表扬, 有错误时便及时纠正并规范读音, 这样就为随后的单词掌握奠定了基础。其次, 我在对每位后进生全面了解的基础上, 给他们制订了短期学习目标和长期学习目标, 而且经常检查这一目标, 并及时修改, 一旦发现给他们定的目标过高或过低, 就逐一帮助他们修正, 就这样一点一滴地激发他们学习的动力。在对每单元进行学习时, 明确告诉学生哪些是重点难点?哪些题型容易考到?会如何考?并且每单元测试过后, 及时让这些后进生分析错题原因, 并鼓励他们下次在遇到类似题目时, 尽量不要再错。
二、善待后进生, 帮助他们树立信心, 明确学习的目的, 端正学习态度
大多数后进生在学习上不主动, 怕吃苦, 信心不足, 认为自己能力有限。且随着教学内容的增多和难度的加深, 他们便认为太没有意思, 学不学英语无所谓, 反正自己将来也不会有什么大出息, 再加上在班级中常被优秀学生鄙视, 在家屡屡受到家长的训斥, 渐渐产生自卑感, 继而产生厌学情绪, 上课听讲不认真, 作业也不能按时完成。每当这个时候, 我便主动接近他们, 用积极的态度帮助他们分析学外语的困难所在, 找出成绩差的根源。具体学生具体分析, 各个突破, 找他们谈心, 争取家长的主动配合。通过谈话, 促使他们转变思想, 积极主动地去学习。
三、耐心对待后进生, 给他们创造展现自我的机会, 为他们营造成长进步的良好氛围
我们学校是一所农村初中, 本班的学生几乎全都来自农村, 且许多优秀学生均已流出。因此, 学生英语成绩普遍较差。新学期我刚接手初二的一个班级时, 在与同学们交谈中得知, 有好多学生已经失去了学习英语的兴趣与学习的动力, 甚至有了放弃学英语的打算。我们教师应该多给后进生一点爱心和耐心, 做到“好看的要爱, 有伤疤的更要怜惜。”后进生也是学生, 也需要别人的关心和尊重, 且他们并非什么都差, 也有长处, 也有闪光点。我们要善于发现他们身上的积极因素, 启发他们的自觉性, 让他们的闪光点得以展现, 这样才能调动他们的积极性。同时, 在教学中精心营造宽松的氛围, 感化他们, 教育他们, 给他们照亮前进的道路。在教材中, 我充分开展“一帮一活动”, 在安排操练时, 可用“一个好学生和一个后进生”扮演Pairwork, 让好学生帮助他们多练, 让他们敢于开口说话。另外, 给后进生安排一些难度适中, 量小的作业任务。如做对, 寄希望, 多鼓励;做不上, 有耐心, 勤讲解。
四、深钻教材, 仔细研究教学方法, 活跃课堂气氛, 提高课堂质量, 激发后进生的兴趣
后进生上课时注意力往往不够集中, 我将教材化难为易, 用短暂的时间达到最佳效果, 课堂上尽量创造愉快的氛围。后进生由于羞怯心理往往怕开口, 我尽量找难易适度的问题去问他们, 叫他们到黑板上写有把握的句子, 朗读事先已读过多遍的课文。当后进生回答正确时, 我总是面带笑容地说:“very good”“great”“excellent”等赞美的语言, 他们往往因得到赞美而激动, 经过这样的长期锻炼, 后进生开口说英语的习惯便会慢慢地养成。一学期下来, 后进生的参与意识大大地加强, 消除了畏惧心理, 为了延长后进生上课专注的时间, 我常结合课文做些游戏, 教点歌曲, 听听录音, 讲些有趣的小故事等。课堂上将优等生与后进生搭配开来, 采取集体, 小组, 双人, 个别活动训练, 凝聚学生的注意力, 调节他们的情绪。同时设法利用教具、顺口溜等通俗的语言, 多样的教学形式把知识由难变易, 让学生乐于接受, 让后进生积极主动地参与到课堂中。
五、多关心后进生的日常生活, 建立和谐、融洽的师生关系
记得我曾经任教的一个班级, 这个班级的学生大多来自农村, 因此他们多数都住在学校。有时他们碰到什么困难, 也不敢跟老师讲。作为教师, 我主动多观察, 细心发现。我每次到教室上课时, 一开始并不是拿出书本就讲课, 而是先观察一下所有学生, 看看他们每个人是否有什么异状。若发现了问题, 及时询问, 并帮他们解决。课后也尽量抽时间到教室, 问一问学生有没有什么困难, 有没有需要我帮忙的。记得有一次晚自习, 我发现一位学生不舒服, 并立即带他去医院, 并陪他到夜里十二点多, 随后又送他到学校。这位学生英语成绩很差, 且之前我对他几次耐心教导都没有多大效果, 可经过那天晚上, 他好像变了一个人似的, 刻苦学习英语不说, 还经常找我谈心, 主动问我问题, 向我讨教。后来他上高中时, 给我写了一封信, 信中他说:“正因为您对我的关心, 才使我的英语成绩得以提高。我永远不会忘记你夜里一点多钟才回家的身影……”他的这番话, 让我感动至今, 让我觉得我的工作神圣而有意义。
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