中大南方毕业论文

中大南方毕业论文（共3篇）

中大南方毕业论文篇1

您好！非常感谢您在百忙中抽出时间来配合我们完成问卷调查，在此表示感谢！我们是来自中山大学南方学院的大学生党员，为积极响应“我的中国梦——大学生党员访万家”寒假社会实践活动，深入农村基层，了解社情民意，特进行农村教育的调查。请您耐心认真填写完毕，谢谢！

1、您有多少个子女？

A、1个B、2个C、3个D、3个以上

2、您的子女中有几个在上小学或幼儿园？

A、1个

B、2个及以上

C、没有，已经升上初中以上

D、已经毕业在工作

E、未达到学龄

3、您的在学子女学习成绩如何？

A、很优秀，经常受到奖励B、良好C、中等水平，不好不坏D、很差

4、您觉得影响孩子现在学习成绩的因素主要是？

A、自身的因素

B、家庭因素影响

C、学校教育的因素

D、其他（请说明：）

5、如果您家的经济能力不能再供子女上学，您会怎么做？

A、想尽办法借钱供子女上学

B、让子女退学，出去打工或帮扶家里，学历低点一样可以生活得很好

C、如果是男孩，就想办法供其上学，如果是女孩，就只能委屈她了

D、视子女的学习成绩而定，E、其他

6、据您的了解，这里的基础教育水平如何？

A、比较好B、一般C、差D、很差

7、您觉得您子女所在学校的老师总体水平如何？

A、比较高B、良好C、差D、很差

8、您认为您子女所在学校的教育的主要问题是？

A、挺好，没什么问题

B、教学楼、体育设施、实验设施等硬件设施不完善

C、教师水平、学费、学校管理等软件因素不够好

D、以上两者都有

9、九年义务教育制度施行后，您认为现在的农村教育与以往的相比？

A、好很多，读书不用钱了

B、数量上去了，但是质量大打折扣，学风变淡

C、九年义务已经不能满足农村子女的需求，希望推行十二年义务教育

D、依然很多人辍学，原因是学费之外的费用增加很多

10、你认为改善目前农村基础教育的主要着力点是？

A、强化政府办教育的职能，增加教育投入

B、教育局加强对学校的管理，加强学校设施建设

C、教育总局将更多的资金投入到农村教育当中

D、提高教师教学水平和待遇

E、关注贫困生和留守儿童

F、加强新农村建设，提高农民收入，增强农民的教育意识

11、你希望你子女所在的学校能做哪些改善？

A、改善教学设施，创造良好的环境

B、提高老师的教学水平、改善教学方式

C、对家庭困难的学生给予经济补助

D、减轻学生的负担，适当布置学习任务

E、其他

中大南方毕业论文篇2

关键词：毕业设计,大学生,创新能力

一、前言

毕业设计是高等院校本科生最后一个实践教学环节, 是对学生四年来学习的理论知识及实践知识的考核及运用, 能充分反应一个学生的综合素质, 是大学生科研能力初步形成的重要阶段, 也是学生走向社会之前最重要的一次综合能力的锻炼。大学生创新能力的培养是当前高校素质教育的重点, 创新是民族进步的灵魂, 是国家前进的动力, 是当今社会高素质人才的重要标志之一。创新精神和创新能力的培养是在学生基本素质全面发展的基础上进行的, 是大学生意识、思维、方法、人格的全面提高。在毕业设计过程中培养大学生的创新能力是一个重要的教学环节, 也是最有效实践教学的方法。

二、从毕业设计选题中培养创新能力

创新能力源于学生的积极性、主动性和创造性, 因此, 创新能力的培养要注重学生的个性发展, 在毕业设计的选题中给学生创造大的选题空间, 可以让他们从导师设计的题目中自由选择, 也可以由他们从导师设计的大题目中自行设计小题目, 或者由他们自己根据个人喜好、根据自己将来就业单位的性质等在满足专业培养目标范围内自行设计毕业设计题目。

其次, 本科毕业设计的题目选择也可以以教师的科研项目为依托[1], 把教师科研项目的一部分如实验研究部分作为本科毕业设计中开放创新实验, 作为本科毕业设计的论文题目, 这样导师可以在指导学生过程中正确引导其科研入门、锻炼和培养其创新能力。

再次, 毕业设计的选题可源于生产实际, 在实践中锻炼大学生的创新能力, 学生可到企业现场实习, 在实习期发现问题、提出问题, 并给出解决问题的思路或方法, 这不仅提高了大学生理论与实践相结合的能力, 更重要的是培养了他们的创新思维。

毕业设计的选题可以以学生的就业为导向, 在本科生毕业设计阶段, 很多大学生处于找工作状态, 他们已大致确定了自己将来工作的方向, 或者有些学生工作已经落实, 处于为自己将来工作准备阶段, 此时如果毕业设计的题目与他们就业后所要从事的工作相关, 即针对性的选题可极大地促进学生的积极性和创新性, 激发他们毕业设计的热情。

最后, 毕业设计题目的选择, 导师应做好把关的作用, 避免本科生毕业设计题目与研究生所做课题一致或成为研究生课题的一部分, 这种情况往往使本科生成为研究生的实验助手, 一切听从研究生分配, 失去了自主思考的意识。他们的题目可以是研究生题目的分枝, 但在试验方案或思路方法上一定要强调以本科生为主导, 同时也要避免多人一题以及多年题型不变的的形式[2]。

三、在文献检索过程中培养创新能力

创新是指在积累前人知识的基础上, 创造性地提出新问题、新思路、新方法, 因此文献检索尤为重要, 必须了解和掌握其他人在你所研究的领域做了什么, 做到什么程度, 存在哪些问题, 在这些问题的基础上发展前人的知识。文献检索是毕业设计选题确定后的第一步, 是获取知识最有效的途径, 同时也是最有效节省科研时间的方法, 教师不应该给学生直接制定毕业设计方案, 让学生按照教师指定的方案进行毕业设计就相当于大学的实验课, 对培养他们的创新能力是有弊的。任一学科领域的发展都具有连续性和继承性, 因此从选题到实验, 每一环节都离不开文献检索, 文献检索避免了闭门造车的重复研究, 同时也会使科研过程中少走弯路, 最重要的一点就是在文献检索过程中获得创新点, 看的文献越多, 思路就越多, 即使有些文献与你研究领域只有一点点的联系, 有时你会从这些点滴的联系中受到启发, 把这些点滴的联系应用到你所要研究的课题中, 迸发出创新的火花。当然, 在整个文献检索的过程中, 外文文献检索更能寻找到创新点, 因为很多高级别的文章、最新的创新思路发表在外文文献上, 但由于本科生检索和阅读外文文献还有一定困难, 因此, 导师在这过程中应鼓励学生自己从中文文献检索中寻找创新点, 导师可提供几篇自己认为好的外文文献供学生使用。

四、在课题实施过程中培养创新能力

教师应该记住, 学生是毕业设计整个过程的主体, 教师起到的是引导、启发和把握方向的作用, 实验方案的设计要由学生自己提出, 教师在整个毕业设计过程中要将学生创新能力的培养作为重中之重, 根据学生毕业设计的内容定期检查、指导、引发, 鼓励学生在理论知识基础上大胆创新。这就首先要求教师本身具有创新理念和创新精神, 要懂得创造学的一些基本原理, 并且能融会贯通地将这些原理应用到指导学生的过程中, 同时要给学生营造良好的创新环境, 鼓励、激发他们的创新潜能。教师要按照毕业设计题目的难易程度定期做好检查、指导和与学生的交流工作, 首先要避免学生完全照搬书本, 简单的套用几个公式, 重复几组实验, 画出几张图, 看似过程挺合理但缺乏进取和创新精神;还要避免学生抄袭尤其是向往届学生抄袭的现象;最重要的是做好与学生之间针对课题的交流工作, 要定期、认真听取学生的思路、想法, 允许学生提出自己的观点和认识, 采取平等、公正的态度与学生交流, 目前很多高校的指导教师重视自己的科研和研究生的培养, 而往往忽略本科生毕业设计, 因此, 教授首先要提高自己的责任心, 整个毕业设计阶段学生对整个毕业设计内容的整体构思, 为达到预期目标所设计的各种实验方案和所提出的各种解决问题的方法, 以及在试验中遇到的困难的解决措施, 都要鼓励学生自己提出, 大胆设计、勇于创新, 允许学生提出各种质疑、猜想和假设, 但教师要做好把关, 以避免学生思维太过发散。教师要给学生提供信心, 教师的鼓励是对学生的最大鞭策, 是提高学生创新能力的最大动力。

五、在毕业设计成绩评定过程中注重创新能力

毕业设计成绩的评定是对学生整个毕业设计阶段综合能力的考察, 在这一阶段要将创新能力作为一个重要指标列入成绩考核中, 所谓的创新指标不单单是指学生在本次毕业设计中做出了多么惊人的创新成果, 而是主要体现在他们的创新思想、创新思维、创新方法。当然, 如果学生能通过自己的毕业设计中某些设计内容或论述有独特的创新意识, 毕业设计成果也体现出了对前人的突破或改进, 这当然好, 然而, 由于毕业设计时间短, 加之本科生知识结构相对狭窄, 很多学生的创新理念并没有完全得到结果, 导师应认清这一点, 甚至有些创新成果是失败的, 即与前人相比理论上应该得到改进和突破, 但实际上并没有取得相应成果, 教师也要考虑如果学生所提出的创新思维或方法是合理可行的, 也要在成绩评定过程中给与支持和鼓励[3]。

六、结语

创新能力的培养是一项长期的、系统的工程, 而本科生毕业设计是大学生创新能力初步形成的重要阶段, 当然, 在本科生毕业设计过程中由于不同高校之间存在的这样或那样的问题, 如学生重视程度、指导教师自身素质、实验室条件、学校对学生毕业设计的重视态度、毕业设计考核管理指标等等都限制或不同情况下制约大学生创新能力的培养[4], 但我们应在面对各种困难问题的基础上强化创新理念, 加强创新意识, 在今后的工作中深入探讨创新体系建设, 不断转变教育观念和思想, 不断深化毕业设计教学改革。在本科生毕业设计环节中不仅仅把毕业设计当成任务, 而是作为一个创新能力培养的系统工程, 发挥学校、教师的作用, 充分挖掘和激发学生的积极性和主动性, 创造更有利于培养创新能力的教学环境, 培养学生的创新理念和创新能力, 培养创新人才, 使学生今后更好适应社会的发展。

参考文献

[1]董社英.以科研项目为依托构建多层次学生科研创新能力培养模式[J].西安建筑科技大学学报 (社会科学版) , 2006, 25 (2) :91-93.

[2]唐清春, 应用本科毕业设计中培养创新能力的方法探讨[J].中国新技术与新产品, 2009, (23) :225.

[3]王秋云.扬州大学学报 (人文社会科学版) [J].理论与实践研究, 2010, (6) :149-151.