高职教师实践锻炼总结

高职教师实践锻炼总结（共8篇）

高职教师实践锻炼总结 篇1

今年暑假7月初到8月20日，我申请了暑期实践锻炼。这次选择的地点在***，单位是一个准备5月份开业却一直延续到9月才开业的酒店。开业前的准备工作，主要是建立快捷运转系统，为以后的运营在人、财、物等各方面做好充分的准备。我的工作是协助酒店的副总经理，兼任前厅部副经理一职。

参加实践锻炼是职业院校教师成长的必由之路，是提升双师能力的重要途径。参加实践锻炼之前，我一直在思考一个问题：职业院校开设的管理课程应该如何去讲授？酒店管理到底管的是什么？我们的学生毕业以后找什么样的工作？无疑这次的实践给我带去了根本上对酒店的认识。通过这次暑期的实践锻炼，让我火速地在酒店行业成长起来，可以说，之前的工作经验让我对酒店的运作十分熟练，而这次的协助筹备开业的经历，使我对酒店的建立过程既痛又爱。除了具体的装修和施工我不会操作，建设中的酒店应拥有哪些必要的条件和程序，我基本上能掌握。通过实践的两个月时间，也让我感受到各地兴建酒店、宾馆的如火如荼，酒店行业的蒸蒸日上，我们高职学生的就业之路会更宽广。

从刚踏入这家****酒店的大门，看到处堆积的建筑材料，和着水的水泥和沙，漂浮的尘灰，我真想掉头就跑。这家企业的老板是由几个做地产的商人共同合资投入700多万建筑起来的，本打算今年5月份开业，由于工程建筑的问题一拖再拖，一直到今年9月才开业。老板打算在***市建立第一家较高规模和较高档次的宾馆，所以在用料、装修的规格上要求严格一些。但是，由于对酒店行业具体的实施不懂，加之私营企业主的局限性，他们请的不是统一的装修工程队，而是各做各的装修散工。导致在建筑筹建的过程中边实施边修改，边修改边补救。在7、8两个月，各项工作进入尾期，但是还有这样那样的问题。我的工作责任从最初开始设定的培训员工、制定规章制度等具体的运营管理，变成督促工期完成、检查设施、采供、审美于一身的多面手。下面介绍下我的主要工作：

(1)设计这个酒店的组织结构

酒店管理人员要综合考虑各种相关因素，如：饭店的规模、档次、建筑布局、设施设备、市场定位、经营方针和管理目标等。

（2）协助采购

作为酒店管理人员不直接担任采购任务，但此项工作对今后的运营工作影响较大，因此，管理人员应关注并适当参与采购工作。这不仅可以减轻指定采购人员的负担，而且还能在很大程度上确保所采购的物品符合要求。定期对照采购清单，检查各项物品的到位情况，而且检查的频率应随开业的临近而逐渐增高。

（3）参与制服的设计与制作

（4）编写酒店运转手册

运转手册，是酒店的工作指南，也是员工培训和考核依据。一般来说，运转手册可包括岗位职责、工作程序、规章制度及运转表格等资料。

（5）参与员工的招聘与培训

酒店管理人员和有关的招聘人事部门共同负责。在员工的招聘过程中，人事部门根据饭店工作的一般要求，对应聘者进行初步筛选，而管理人员则负责把好录取关。培训是酒店开业前的一项主要任务。从本店的实际出发，制定切实可行的培训计划，选择和培训培训员，督导培训计划的实施，并确保培训工作达到预期的效果。

（6）参与酒店验收

根据本店实际情况，设计一份验收检查表。并对参与人员进行相关的培训。验收后，保留一份检查表，以便日后的跟踪检查。

（7）负责本店的基建清洁工作

组织服务人员参加基建清洁工作。开业前的基建清洁工作成功与否，直接影响着对酒店成品的保护。在开业前，共同确定基建清洁计划，然后由客房服务人员，对各参加清洁的人员进行清洁知识和技能培训，为其配备所需器皿和清洁剂，并对清洁过程进行检查和指导。

除此以外，有些工作虽然不是我负责和操作，我也通过参与的形式有了广泛的了解，如制定酒店章程及报批证件、酒店的人员招聘及定岗定编、酒店的资金管理及运作、酒店的设备用品配备及采购、制定酒店开业前营销计划、酒店开业庆典策划。这些内容是酒店管理专业人才培养方案中，多门课程的实际应用，如《酒店人力资源管理》、《酒店营销学》、《酒店公关关系》等。

40天的实践锻炼时间还是比较短暂，如果能有半年的时间，我觉得效果会更好。经过几年的发展，纵观阜阳本地的酒店行业，也有了长足的发展。既填补

高职教师实践锻炼总结 篇2

一、接受任务, 制订实践活动方案

会计专业工作过程系统化教材之一《成本费用核算》教材领导安排由我负责编写, 而且要求在暑假期间完成。其教材内容的设计不再是传统的按知识的逻辑联系构建教材体系, 工作情境设计也不是甲、乙、丙产品, 或A、B、C材料, 等等。为完成教材编写任务, 提高实践教学水平, 我制定了切实可行的方案。

明确下企业实践的任务是参与企业会计岗位特别是成本费用核算的实际工作, 从而了解和掌握企业的生产组织方式、工艺流程、账簿组织体系, 成本费用核算的操作和工作技能, 以及在现实的会计工作中所应用的新知识、新技能等。了解会计专业技能要求, 成本费用核算的具体内容, 为整合教学内容提供依据, 兼顾调研企业相关岗位职责、用人标准及管理制度等具体内容。制定方案, 如选择哪些企业, 解决在教学中困惑的哪些难题, 以及如何编写教材, 等等, 从而在7月10日前确定实践活动方案。

1. 下车间了解生产工艺过程, 为编写教材设计工作情境做准备。

2. 了解企业成本核算内容要求, 收集资料为教学主要为编写教材做准备。

3. 了解企业生产特点和管理要求, 确定成本核算方法。

4. 边实践边调研边编写教材。

5. 假期结束前完成教材编写任务。

二、提高认识, 通过实践提高实际操作和应用能力, 满足教学的需要

明确实践目的, 在思想上认识到社会实践是高职院校专业教师的必修课。高职院校强调学生的就业, 强调学生的动手能力和职业技能, 所以教师首先就必须具有过硬的实际操作技能, 这样才能教好学生。尤其是随着社会经济、科学技术的迅速发展, 教师储备的知识必须通过不断补充、更新才能适应社会的需求, 特别是应用型知识的更新只有通过不断的社会实践才能实现。因此, 本次下企业实践, 我踏踏实实、认认真真地查阅证、账、表等资料, 把自己当作一名普通员工, 不因自己的教师身份而特别, 遇到实际处理与书本介绍不一致的问题刨根问底、虚心请教, 解决了在教学中困惑的一些难题, 在编写教材时弥补了以前教学内容不完善的缺憾, 这些对培养学生的动手能力和操作能力都将大有裨益。通过实践, 在今后的实际教学中, 教师不仅能提高自己操作技能, 而且能提高指导学生动手操作的能力。

三、充满信心, 完成教材编写任务

对于下企业调研、实践, 我的初衷是创设好工作情境, 完成教材的编写任务。而工作情境的创设在很大程度上取决于企业的生产类型。带着任务我去了三家企业, 首先去了一家铝业公司, 去公司的第一天, 生产技术部部长带领我们去车间参观, 边看边介绍公司情况, 讲解压铸生产流程。该公司是民营股份制企业, 主要生产铝合金压铸件, 近年来不断调整产品结构, 加快技术创新, 生产能力大幅提升, 基本形成了年生产铝合金压铸件300万件、铸造铝合金锭10000吨的经营格局, 成为国际知名企业———海尔集团独家供应商, 每年向海尔集团提供约200万件铝合金皮带轮和法兰盘。接着又去了另一家铝业公司, 去公司的当天, 财务总监带我们去车间参观, 详细介绍了产品的生产流程。该公司是优秀民营企业, 是铝及铝合金产品生产的专业公司, 年产铝及铝合金管材5000吨, 铝合金棒、型材3000吨, 铸造母线6000吨, 有很强的铝加工能力, 是铝及铝合金管材专业生产厂家。该公司现有各类专业技术人员168人, 年均销售收入7000万元, 铝材年加工能力6000余吨。最后去了一家饮料加工公司, 截至目前, 已完成固定资产投资近7亿多元, 拥有生产线8条, 其中从法国和意大利引进的两条PET冷罐装生产线产量达到3.6万瓶/小时, 即每秒100瓶。该公司主要生产16大系列70多个品种的产品。了解、熟悉了企业生产加工流程, 对编写教材创设工作情境就心里有数了。

从理论上讲, 企业选择成本核算方法, 应根据企业生产特点和管理要求来确定。根据在几家企业车间了解的情况, 我认为有的企业根据生产组织特点和生产工艺过程点, 以及企业管理的要求, 应选择采用逐步结转分步法核算产品成本, 而非品种法;有的企业根据生产组织特点和生产工艺过程点, 以及企业管理的要求, 选择采用品种法核算产品成本是可以的。我把意见和各公司的财务部长进行了交流、沟通, 他们也有所考虑。在具体的成本核算过程中, 实际工作中对成本的核算更合理、完善, 这是总结多年的工作经验得来的。我也发现了实际教学的缺憾, 如职工薪酬核算。书本主要介绍采用计时工资制核算, 而我调研的几家企业都是采用计件工资制核算, 在设计工作情境时要加入计件工资制核算;外购电费的分配, 每个月由车间、部门报来耗电量, 加上一定的损耗, 然后由成本核算员负责核算;销售费用每月采用按一定比例预提, 年终清算, 等等。我通过实践充实了教学内容, 课堂教学尽量符合实际工作要求, 使学生以后工作时进入角色快, 提高教师实际操作和应用的能力, 同时也完成教材编写任务。

四、校企联系, 实现了学校与企业的“双赢”

从学校方面, 一是促进了教材开发。带着编写教材的任务去企业锻炼的教师在深入企业、了解企业实际情况的基础上, 本着科学性、系统性、针对性、实用性的原则, 编写工作过程系统化教材, 这些教材符合高职教改的要求, 取得了一定的实践成效。二是促进了师资队伍建设。教师下企业锻炼, 能及时掌握新知识、新技术、新工艺, 提高工作实践能力, 成为“双师型”教师, 促进学院师资队伍的建设。三是收集了大量的信息。下企业锻炼的教师利用工作时间深入企业调研, 收集大量信息。这些信息为学校进行专业结构调整、确定人才培养方案和其他一些教学改革提供了直接依据。

从企业方面看, 一是提高了职工的素质。教师下企业锻炼, 与员工进行交流、沟通, 灌输理论知识, 大大提高了企业员工的素质。同时, 学校输送优秀毕业生到企业就业, 从整体上提高了企业员工的素质水平。二是提高了企业管理水平。在锻炼中, 专业教师可以把自己平时对有关问题的认识、思考提供给企业, 为企业的生产经营管理提出一些建设性意见, 提高企业领导的科学决策水平。

摘要：高等职业教育的培养目标决定了专业教师必须具备“双师”素质, 而下企业锻炼是培养教师“双师”素质的重要途径。专业教师下企业调研、实践为制定人才培养方案、开发课程体系、整合教学内容提供了依据。本文主要介绍通过实践提高教师的实际操作和应用能力, 通过分析会计职业岗位要求, 了解企业生产工艺流程、成本核算内容和要求, 编写会计专业工作过程系统化教材。

高职教师实践锻炼总结 篇3

摘要：高职教师到企业实践锻炼是跟上时代步伐，提高教师专业实践教学能力的重要方式，也是提高职业教育质量的必然要求。本文从高职院校专业教师到企业实践锻炼引入，试论述高职专业教师到企业实践锻炼的有效途径和方法。

关键词：高职教师；企业；实践锻炼；途径和方法

组织教师企业实践，是加强职业学校“双师型”教师队伍建设，实行工学结合、校企合作人才培养模式，提高职业教育质量的重要举措。教育部《国务院关于加快发展现代职业教育的決定》（国发〔2014〕19号）、《职业学校教师企业实践规定》（教师[2016]3号）等多文件要求职业学校专业教师到企业实践锻炼，对实践的内容、形式和组织等都做出了明确的规定和要求。近年来，各高职院校对专业教师到企业实践高度重视，组织教师到企业实践锻炼，探索教师到企业实践锻炼模式，提升教师实践动手能力，提升教师实践教学水平，取得了一些成效。但在具体执行过程中，专业教师到企业实践锻炼仍存在困难和问题。

一、高职教师企业实践锻炼的现状

1.高职教师队伍现状

高职院校引进的教师有不少都是直接从高校走向高校，没有教学经验，缺乏实践锻炼和高职教学科研等方面的经验。[1]也就导致了很多教师在授课过程中照本宣科，缺乏实际案例，与实际生产脱节，使学生对专业知识失去兴趣。致使学生毕业到用人单位不适应岗位，学生和用人单位对学校教育教学质量产生质疑，会引起学校专业发展的恶性循环。

2.注重形式，评价考核机制没有落到实处

各学院都制定了相应的教师到企业实践的措施和制度，要求教师必须达到企业实践锻炼时长，但是学校单方面强制性要求，而不是教师自愿参与，有考核机制，没有激励机制，教师到企业实践也仅仅是带着任务，去完成任务，而教师没有实质性的参与到企业的研究生产过程中去，没有达到教师实践锻炼的根本目的。

3.企业参与积极性不高

很多企业和学校合作是因为政府导向，在接受学生顶岗实习、教师实践锻炼更多的是为了争取国家税收的减免和迫于政府的压力，从企业的角度来讲并不愿意接受教师到企业实践锻炼，一是教师更多的是对理论知识的掌握，对当代企业应用的新技术、新工艺、新材料、新设备、新标准等都只是一知半解，企业处于从安全角度出发，不愿意教师到企业参与实际岗位生产。二是高职教师方向多偏重于应用型的知识和技能，对新产品的科研、开发方面偏弱，也就导致了企业不愿意接受教师到科研部门实践锻炼。

4.成果转化率不高

高职教师企业实践提升了教师实践动手能力，学习到了新技术、新工艺、新方法等行业先进的知识，而部分教师对当代信息化教学手段并不熟悉，就导致了教师企业实践的成果无法通过图片、动画等方式形象生动展示在学生眼前，无法把成果得到完全的转化。

综上所述，高职院校专业教师到企业锻炼，目前虽然从认识上、制度上、行动上取得了一定的进展，但还有很多问题需要学校、教师、企业三方共同努力，解决更多实际问题。

下面将我校近几年教师到企业实践锻炼的情况，谈谈高职院校专业教师企业实践锻炼应采取的一些措施。

二、相应的措施

1.建立完善的考核、评价、激励机制

建立完善的制度是高质量完成工作的重要保证，学校在制定专业教师企业实践的制度时不光要建立考核评价体系，还要建立相应的激励机制，从制度、机制上提高教师参加企业实践锻炼的积极性，从待遇、职称、绩效等方面采取一定的优惠政策，激励教师自愿到企业锻炼。[2]

2.提高教师意识，兼顾差异，分成推进

首先，要提高专业教师实践锻炼的意识，实践锻炼不光可以提高教师专业教学能力，还对教师自身的发展有着重要的作用。其次，兼顾教师在年龄、职称、有无企业实践经历的不同，分成推进专业教师企业实践锻炼，根据各专业教师各自的需求，制定不同的实践计划，分层次的各专业教师实践组，按需实践，以达到提高不同层次专业教师实践能力的需求，提升专业教师团队的综合能力，提升实践锻炼成效。

3.深化校企合作

校企合作是学校专业建设之中最重要的一环。当前，全方位的和企业合作的高职院校还很少，很多高职院校的校企合作仅仅在企业接收毕业生方面进行合作，在校企合作的科研方面，高职院校的团队还处于弱势。因此，在校企科研合作方面，学校还处于被动状态，企业为了自己的利益，不太愿意学校专业教师的参与。[4]为此，深化校企合作，学校和企业全方位，多途径开展合作，企业人员参与人才培养方案制定、课程设置、实训项目开发、教材编写、教学改革中来，教师参与产品开发、工艺革新、生产实践、标准制定中去，做到学校即企业，企业即学校，提升员工总体素质，推进专业发展，实现校企共赢。

4.提高专业教师成果转化率

专业教师实践锻炼成果的转化专业教师教学能力提升的重要体现，教学内容、教学模式的改革对教师提出了更高的要求，不仅要求教师具有丰富的专业理论知识，还要具备专业实践技能和岗位职业能力，同时也要具备教育教学能力。学校通过加强校企合作把实训室搬到企业去，教师和企业技术人员共同授课，让学生在学中做、做中学，使教师的锻炼成果得以完全转化。

三、结语

专业教师到企业实践，是更新教师专业理论知识，提高教师专业技术能力的最好方式。通过企业实践，熟悉教师专业领域新技术、新工艺等理论知识，实践锻炼，收集实际案例，提高自身专业技术能力，并对企业的管理制度、用人标准等相关制度做调研，对学校专业的建设，专业人才目标的定位有着重要意义。组织高职院校专业教师赴企业实践锻炼，丰富专业教师企业实践经验，提高专业教师实践指导能力是一项复杂的、长期性任务，高职院校应积极鼓励并强力推动专业教师赴企业参加实践锻炼，把企业实践成效渗透到实际教学之中。

参考文献：

[1]艾翠蓉. 高职教师企业实践锻炼的现状与对策[J]. 武汉职业技术学院学报，2013（2） ： 0009 - 02.

[2]张琰，马必学.高职院校教师到企业实践的方法和途径[J].武汉职业技术学院学报，2012（2） ： 117 - 120.

[3]孙社文.“固定蹲点式”教师实践锻炼柔性机制探讨[J].北京工业职业技术学院学报， 2012（3） ： 62 - 66.

[4]刘红委.高职青年教师到企业实践锻炼的现状及改进措施[J].职业技术教育，2010（20）

教师到企业实践锻炼个人总结 篇4

本次实践活动主要总结如下：

一、为该公司提供了法律事务方面的理论和经验指导 在本次企业实践锻炼中，本人利用自己所学的法学专业知识，为该公司业务开展提供了一完备的法律知识服务，对一些法律问题提出了可行的解决方案；利用在学院教学工作中积累的经验，为该单位提供了关于当前我院学生学业情况、就业意向等信息，为以后进一步的校企合作开辟了道路。

二、提高了本人专业技术能力和职业教育能力

通过本次实践锻炼，本人了解了，运营情况，法律需求，并围绕公司当前核心经营项目，将土地流转法律法规运用纳入服务重点内容。从整体上把握了该公司的运作流程，熟悉了该公司的规章制度。在专业务实践方面，本人协助该公司的法律顾问处理了多起法律争讼，对公司员工进行了法律培训，既提高了自己将理论知识运用于实践的能力，又提高了本人的业务水平。同时，通过大量案件的处理，加强了本人专业知识和学生工作的结合力度，为以后的学生工作和教学积累了丰富的案例。

高职教师实践锻炼总结 篇5

计算机工程系杨新芳

按照漯职院字[2005]59号文件精神，我系对专业课和专业基础课教师进行摸底排查，在分析系部教师队伍状况的基础上，制订了加快“双师素质”教师队伍建设的短期、中期、长期培养规划。根据自己教学的需要及专业特点，我选择了到漯河科嘉图文创意设计公司进行社会实践锻炼，时间为2010年7月1日至2010年8月1日。现将自己一个月来的收获总结如下：

一、我觉得应该向企业学习的是他们的严格的工作制度。

我到这个公司以后，他们虽然不把我当作正式员工待遇，但我已经觉得他们工件制度的严格，上班期间不允许互相闲聊，即使今天可能没有业务，也必须坚持在各自的岗位上待命，因为客户随时可能有。另一方面，他们加班是家常便饭，因为客户一来，他们就像上了战场一样，客户要的东西一般比较急，不像学校老师布置给学生的作业一般还要给上一周的时间。比如客户下午快下班时送来的东西，第二天就要用，他们就连夜去设计，还要较对、印刷。员工们的敬业精神很让人感动。

二、设计师的专业技能特别高。

我在科嘉图文创意设计公司锻炼期间，看到设计师的业务水平很高，因为广告这一行业竞争很厉害，他们都是凭他们的真本事在吃饭。相比之下，我觉得自己的专业水准很差，主要是压力不大，仅仅是能满足一般的教学需要，没有同行业的竞争，而公司的这些员工则考虑的是他们的饭碗问题，因此他们特别注重自己的业务水准。在他们工作之余，我向他们请教了不少专业上的问题，毕竟自己在多媒体技术这个行业是半路出家。他们的很年轻，朝气蓬勃，对我这个年龄较大的“准员工”也比较尊重，他们也很热情地给我讲解。

三、公司比较看重员工与人沟通、交流的能力。

公司接到客户的任务，首先要弄清客户的要求，然后再给客户设计，打印出小样后，让客户过目，客户提出意见，反复修改，直到最终印刷。在客户的交流沟通过程中，态度一定要诚恳，客户的要求有时难度大，设计师不可能完全实现，这时就要尽可能与客户说明，更换设计思路、方案；有时设计师的方案可能不能使客户满意，但诚恳的态度也可能感动客户，最终也做成了这批业务。如果

片面地强调自己的难处，也可能让业务白白流到其他公司。我想在今后的教学当中，注重学生交流沟通的能力是十分重要的。

四、多媒体素材、实践经验的积累在工作中非常重要。

设计师虽然设计能力非常高，但有时任务紧的情况下他们是如何在较短的时间内完成任务的？

在公司锻炼期间，我发现他们并不是每次都是从“零”开始的，他们有大量的成熟作品，如公司海报、商业活动的DM宣传单、名片、墙体广告的样板、各种节日的宣传版面等，客户的任务与往年的不会有太大区别的情况下，他们在往年的作品听基础上让客户提出今年的要求，设计师再给他提出一些新鲜的想法，这样在较短的时间内就完成了设计。

在公司锻炼期间，我还发现这些设计师对色彩的识别能力及某种色彩印刷出来之后的效果非常清楚，这样对客户的色彩要求他们能立刻提出他们自己的见解，让客户明白电脑上某种颜色的显示效果与印刷效果的差异，这样不仅将“丑话说到前头”，避免印刷出来客户让返工重印浪费时间、增加公司成本，也让客户觉得这些设计师的业务能力高、老练，增加了对公司的认同与信任。

总之，通过一个月的实践锻炼，我觉得最大的收获是对企业的重新认识，对自己的知识水平、技能也有一个新的认识。另外，对企业在用人方面的学历、技能、素质的基本要求有了一定的了解。我相信，自己这一个月的实践锻炼对自己在以后的教学工作、科技开发能力与创新能力、对高职生培养目标、学生的综合素质培养方面都有一定的促进作用。

教师挂职锻炼总结 篇6

尊敬各位领导：

今天我主要汇报两项内容，一是挂职锻炼的一些体会和收获，二是就挂职锻炼和学校工作提几点意见和建议。不当之处，敬请批评指正。

一、挂职锻炼的体会和收获

一是备受鼓舞，观念得到了更新。与市政府研究室、办公室的干部们在一起工作，他们身上所体现出来的高度责任感、对业务的透彻掌握，对我影响很大。特别是四月底市委、市政府组织开展转方式、调结构大讨论活动以来，我感觉转方式、调结构的思想始终贯穿于他们认识问题、解决问题的始终，他们能够善于从大局和长远出发，制定工作规划，这一点对我触动很大。

二是了解情况，推动本职工作开展。为全面了解我市发展情况，更好地推动本职工作的开展，在挂职锻炼期间，我铺下身子，认真阅读各种文件资料，对我市经济运行情况等有了更加深入的了解。我对做好学校工作信心倍增，把握更大。

三是广交朋友，拓宽信息渠道。本着谦虚谨慎、甘当学生的态度，我真诚与市政府研究室、办公室的干部相识、相知、相处，真诚赢得他们的理解和信任，拓宽了交往面。从他们身上获得信息，受益匪浅。

四是促进合作，取得实效。校地工作上携起手来，感情上拉近了，关系深入了。科研合作方面，与市政府研究室的几位同志共同申报了潍坊市科技开发研究课题；学术交流方面，与市政府领导协商，邀请到了有关专家，近期将来我校免费作学术报告。

五是严格自律，展示形象。在工作、生活上严格要求自己，时时处处注意维护和展示我校干部的良好形象，做到了时间靠得上，工作抓得紧，生活严要求。例如，在本月开展的转方式、调结构大讨论期间，我负责各个市直部门上报材料的审核、修改和编发简报工作。对每一份报上来的材料都认真研读，认真核对，认真修改，确保了已经下发的近20份简报无一字错漏，受到了领导和同事们的好评。

二、几点建议和意见

1、回首两个多月的挂职学习，我更加深刻地认识到了实施校地、校企合作，这是学校党委和市委的英明决策。事实上，要加快和深化校地、校企合作进程，我们还有许多工作可以做。其中，一项最基本的办法，就是校地、校企之间人员的加快感情交流和思想沟通，只要思想上有共同语言，感情上就能相互交流，因此，建议学校加大干部挂职锻炼的力度，人员上可以多一点，时间上再长一点，效果可能会更好。

2、以科研强校、人才兴校等大讨论为契机，激励我校干部教师苦练内功，提升教学科研水平。大家比较关注的，我校社会声誉不够高、影响不够大的问题，主要原因是我校缺少有影响了的大师，以及我校对地方经济社会发展贡献还不够大造成的。我校坚持教学立校、科研强校、人才兴校战略，不断创出新成果，这是十分可喜的事情。5月10日启动第三专题实施科研强校战略，提高综合竞争实力大讨论活动以来，邀请专家来做了学术报告，各个院部处积极组织大讨论，学校再次征求意见修订了《科研项目管理办法》、《科研成果管理与奖励办法》等多个文件，可见学校重视科研工作的力度。但也应该看到，我校教师在对科研促教学的思想认识上存在不平衡性，个别老师甚至认为，只要教好书就行了，又不评职称，搞科研干什么？！实际上，这是一种消极的思想在作祟。教学和科研相辅相成，没有科研支撑的教学是乏味的。早在19世纪初，洪堡创办的柏林大学就提出了教学与研究统一的理念，明确了高校科学研究的职能。洪堡提出，大学是一种学术机构，不论是老师还是学生，都应该成为问题的研究者和探索者。罗素对洪堡的做法给予充分肯定，他也赞同每个大学教师都应从事学术研究，并应当有足够的精力去了解各国学者关于自己所做的研究。我们要办成特色鲜明的综合性大学，首先要统一科研促进教学的思想认识。在美国，高校教师有30%的科研经费来自承担企业科研课题资助，有30%左右来自国家和地方政府科研项目支持，学生的一半以上学费，得由导师支持，学生的学费，来自教授承担科研课题项目的经费支持。可以这么说，没有科研项目和课题，教授的教学工作就难以维持。就要像辛书记说的：要提高综合实力，竞争实力体现在科研上，教学水平也体现在科研水平上，所以我们要实施科研强校战略，提高综合竞争实力。

3、加强合作，提高主动服务地方经济社会发展的意识、能力和水平。在19 世纪以前，世界范围内的生产力水平比较低下，农业经济占据主导地位，对知识和技术的需求不很强烈，高等教育与区域经济建设之间关系并不密切。但随着经济的发展与社会的进步，特别是英国新航线的开辟和贸易往来的发展，英国成为第一个将高等教育与区域经济建设联系起来的国家。目前，主动服务地方经济社会发展意识不强，高等教育对地方经济社会发展贡献率低下，是地方高校存在的共性问题。在4月20日山东社科普及周潍坊行活动中，感觉我校服务地方经济社会发展应该有所作为，而且应该大有作为，在上百人的专家组成人员名单中，居然没有一个潍坊学院教授的名字，这与潍坊学院在潍坊市的地位很不相符，我校有不少大师级的人才，没有推介出去。我校应该充分利用高校人才汇聚、学科综合交叉的能力优势，全方位开展服务，进一步推进产学研用结合，加快科技成果转化，积极参加文化建设，引领社会文化，积极参与决策咨询，充分发挥智囊团、思想库作用。牛书记主持的潍坊现象研究，在全市内刊上发表后，引起了很好的反响，这是对潍坊社会的一个很大的贡献。但在科技成果转化方面，我校还存在不少问题。据统计，欧美国家的科技成果转化率在68%作用，而我国的只有6-8%；包括大学生的创业项目，每年获得全国奖励的都在80项以上，但真正付诸实施成功创业的也只有2-3项。究其原因，就是高校科研主动服务地方经济社会发展的意识不强导致的，大家为了科研而科研，而不是为了教学而科研。

4、加强合作，争取地方政府的大力支持。美国于1862年颁布《莫雷尔法案》之后，赠地学院和州立大学确立了为区域经济社会发展服务的办学方针，把培养实用型人才作为目标。威斯康星大学作为美国的第一所与政府合作的地方院校，其服务区域经济建设的办学理念影响广泛而深远。该校积极加强校地、校企合作交流，实现了校地、校企良性互动。州政府尊重高校师生的科研才能，接纳大学各学科的教师在州政府各部门任职，担任技术顾问或相应的领导工作，不少教师在大学和州政府里身兼数职，同时为州政府和大学提供服务。威斯康星大学文理学院院长伯格就在州林业委员会、自然资源保护委员会和渔业委员会同时担任职务；校长范海斯除任州地理、自然保护委员会主席职务外，还担任州政府森林委员会和公共图书委员会的成员，并领导木材产品的实验室工作。到1910年，威斯康星大学已经有35名教授在本州政府兼职。威斯康星大学也热诚邀请州政府的一些官员和专家到校讲学。国内不少地方和高校借鉴美国的成功做法，在高等教育发展中取得了可喜成绩。上海浦东大学城的建设，安徽池州学院的建设，五邑大学的建设，以及临沂师范学院的建设等，都取得了明显实效。目前，我校在校企、校地合作方面，已经取得了一些可喜成绩，特别是在重点学科建设和重点实验室建设方面，已经积累了成功经验。王院长在《中国教育报》4月26日高等教育版上撰文介绍了我校的做法，明确了我校紧密联系地方实际，致力于为区域经济社会发展服务的学科建设，纵横立项和科研经费大幅度增加，为各个学科的建设提供了理想的科研平台，较好地推动了学校工作的全面发展。

但也应该看到，我们面临的办学经费不足的现实困难问题。国家教育研究中心张力主任日前介绍说，统计到2008年，办学拨款经费国内最高的为24380.4元/生，最低的是3713.46元/生，相差达到6.57倍。我校生均拨款还处在全国较低的水平，这与我校的社会贡献以及潍坊市的发展需求和实际状况，严重不符。目前，我校人才培养与专业设置，还不能很好地满足地方经济社会发展需要；科研与市场结合不够紧密，科技成果转化率偏低；因此，我校要不断优化学科专业结构，建立动态调整机制，以适应地方经济社会发展需要。在此基础上争取地方政府的大力财政支持。

5、我校未来发展，面临着越来越严重的形势考验。马丁·特罗在30年前首次描述了高等教育存在着三个以数量为标准的发展阶段。这一理论是基于当时部分发达国家高等教育完成大众化或普及化的现实，但是遭到了不少学者的批评；日本广岛大学教授有本章提出的后大众化理论，就是对马丁·特罗高等教育阶段理论最有代表性的创造性批判。在后大众化时期，我们面临着严峻的竞争形势。目前全国各类高校有2367所，2020年将发展到3000所，每年只增加50万大学生，国家重点建设若干所世界一流大学和一批高水平研究型大学，各地积极鼓励发展职业教育，像我们学校这样的地方本科院校，将在夹缝中生存，前有标兵，后有追兵，标兵实力很强大，追兵势头很威猛。因此，我们要认真设计学校的建设和发展路径，科学做好十二五规划，共谋学校的长远发展。

当务之急，是更新思想，转变观念。观念是行动的先导，在学校组织的科研强校人才形校等各个大讨论中，要紧密结合市委、市政府组织的转方式、调结构大讨论活动的开展，更加具体地分析形势，查摆问题，贴近自己的单位、贴近自己的岗位、贴近自己的职能、贴近自己所处的环节，深入细致地思考学校发展大计，要对照学校党委的要求找问题，对比先进典型找差距，按照学生成长成才的愿望找不足，有什么问题找什么问题，有多少问题摆多少问题。爱因斯坦说，发现问题，比解决问题更要重要。所以，下一步我们要在学校党委的坚强领导下，从自身做起，切实把制约学校发展的问题找准、找透、找具体。制订针对性措施，逐步把问题解决。

后期的打算：加强学习，加强调研，多做实事，总结经验，加强高教研究，积极参与学校十二五发展规划的制订工作。

范文二:

在学院及系部支持下，我于2013年3月至5月，在天职国际会计师事务所有限公司株洲分所进行了为期三个月的企业挂职锻炼。挂职期间，全程参与了该事务所承接的长沙某经济型连锁酒店的管理咨询项目，以下是我此次挂职锻炼的工作内容与收获体会：

一、项目背景与工作内容

此次与天职所签订管理咨询业务的是湖南一家经济型连锁酒店，近年来随着经济型酒店的市场竞争日趋激烈，原材料价格上涨以及人工成本提升等因素可能对酒店未来的资金、盈利能力和利润水平产生较大影响。同时随着酒店规模的不断扩张，管理层级的增加和管理幅度的增大导致公司的财务管控风险不断加剧。另外，为了适应公司扩张的需要，财务人员规模也随之扩大，新进人员增多，这些因素对公司财务管理工作的规范性提出了更高的要求。因此这次的项目目标主要是设计该酒店的财务管理制度，指导公司及其下属分店规范财务管理工作，梳理公司财务管理相关流程、提升公司财务管理水平与监控能力。

此次管理咨询的业务分为四个阶段进行，第一阶段是现场调研阶段，对公司管理层、财务部、审计部、工程部、行政部及其他相关部门与人员进行现场调研，了解公司相关工作流程、权责、工作内容、管理活动、相关制度等内容。第二阶段是工作成果（草案）编制阶段，对现场调研取得的资料进行整理、分析，在信息分析的基础上，编制工作成果（草案）；第三阶段是工作成果（草案）讨论阶段，与公司相关人员就工作成果（草案）的内容进行讨论，完善相关内容。第四阶段是修改与交付阶段，针对以上相关意见的基础上工作成果（草案）进行修改，形成正式稿成果交付。

参与该项目的总共有四人，项目经理将任务进行分解，安排给我的任务是编制编制酒店的资金管理制度与财务人员岗位职责。虽然我在企业从事会计与财务管理工作长达二十年，但是酒店的财务管理与工业企业还是有很大的区别，经济业务处理没有工业企业的复杂，管理着重点在资金监控上，因此资金管理制度的制定显得尤为重要。在经过一周的现场调研，我针对酒店的具体情况，参考了其他经济型连锁酒店的先进经验，与酒店的财务财务中心总经理与财务部各岗位的人员交换意见后制定了酒店资金管理制度，内容涉及资金计划、资金支付、资金监控、现金管理、银行帐户管理等，同时用vosio软件编制了与内容配套的资金管理各分项的流程图。并且根据资金管理制度编制了内部权限控制指引及相关的资金表单。

在制定财务人员岗位职责时，参考了酒店原有的制度，根据酒店这次的人事改革，对岗位安排进行调整，围绕资金管理的要求，对财务各岗位的职责进行了详细的规定。

二、收获与建议

通过这次在会计师事务所的学习，不仅了解了事务所工作的主要职责范围、机构构成，了解了最近的会计政策法规，并逐渐熟悉了管理咨询业务的流程以及关键步骤.而且对经济型连锁酒店的经营管理模式与财务管理也有了大致的了解，体会到会计师事务所管理咨询职责的重要性。无论从社会发展还是企业生存，完善的财务制度是至关重要的，而作为事务所人员必须具备良好的个人品质，同时应具备较好的业务能力和身体素质，这样才能很好的适应并胜任这一重要的工作。此次挂职锻炼，除了提高了自身的职业素质，让我对学院的人才培养的改革也有进一步的认识。尽管近年来，毕业生就业难，但企业选择符合自身要求的会计人员，尤其是电算会计人员并不容易。通过这次锻炼，我认为，原因有两点：其一，较难找到同时了解企业所在行业、了解企业所用软件、知晓企业生产经营特点并能快速融入企业的会计人才；其二，除专业素质外，较难找到综合素质较高的会计人员，尤其是沉稳细致，吃苦耐劳的会计人员。因此，我认为在会计教学中应当做如下改进：

1、确定应加强的人才素养培养内容

在教学过程中除了培养的是学生的专业技能，还需要对人际关系、分析能力进行培养。具体来说更应侧重以下四种素养的培养：

（1）具有较高的职业判断力；

（2）严格遵守纪律的习惯；

（3）具有搜集、获取、提炼信息能力；

（4）具有组织、协调和沟通能力。

2、确定课程改革内容

高职教育必须重视实践课程的教学，课程体系更需具有应用性和实践性，必须加大现场教学、实验和模拟实训，开展工学交替等实践教学。在会计课程改革中，应以会计工作流程为基础对课程体系进行构建以岗位能力为核心确定课程建设方法与内容。实际上，学校、任课教师无法全部安排学生到企业实训、顶岗实习，那么会计专业实践教学注定要走以仿真教学为主，企业实训为辅的路。而教师对企业会计实务工作了解的程度直接影响到仿真教学的仿真程度，也直接影响到专业教学与企业实际需求的贴合程度。因此，企业挂职锻炼应当是长期的，普及到大部分没有企业实践工作的教师。

3、以岗位能力为核心确定课程建设方法与内容

会计专业核心能力模块，具体可分解为会计实务处理模块和财务管理与审计实务操作能力模块。围绕这两大模块，通过对原来会计专业主干课程进行解构，以职业岗位核算能力和人才培养基本规格要求为依据，确定专业核心主干课程。

在进行课程设置时，应将核心能力模块进行能力细分，根据细分的各项能力，组合课程，才能课程中知识点相互之间内在的有机联系，避免简单重复或遗漏，有利于学生接受系统的专业训练，提高教学效果。

如：出纳业务处理能力应掌握核心课程为基础会计、出纳实务课程；会计业务处理能力应掌握会计实务和会计模拟实训（分岗位）课程；财务分析能力应掌握财务报表分析课程；职业素质能力应掌握财经法规、人际交际、会计职业道德、管理学、erp沙盘模拟等课程。

根据上面两点对会计专业进行重新课程体系构建，形成有利于组织教学，符合高职教育理念的新的课程体系，为企业、为社会培养生产、经营、管理、服务第一线的高技能应用型人才。

4、结合企业实际，确立科研方向

企业在经营与发展过程中也遇到许多财务处理、税收筹划、优化业务流程等问题、有些问题直接决定着企业的盈亏和生存发展问题，他们也非常希望能得到专业机构和专业人士的帮助，这些企业需求为我们提供了科研方向。

高职教师实践锻炼总结 篇7

关键词：高职模具专业,企业顶岗锻炼实践,SMART原则,实践方案与心得

随着高职教育的迅速发展,我院在落实国发[2005]35号文件和2006年教高(2006)16号文件中的“要增加专业教师中具有企业工作经历,安排专业教师到企业顶岗锻炼,积累实际工作经历,提高实践教学能力。”出台了《教师顶岗锻炼试行办法》,2012年又依据山东省教育厅《关于加强高等职业院校顶岗实习工作的意见》等文件又出台了《教师顶岗锻炼办法》,明确要求学院专业基础课、专业课教师到与专业对口或相近的企业进行顶岗锻炼。自然,专业课教师既要具备渊博的专业知识和精湛的教学艺术,又要具有扎实的专业技能和丰富的实践经验,能够胜任教学和生产实践双重职责提到了日程。

职业教育发展到今天,教师的实践动手能力已经成了制约高职人才培养的主要方面。师资队伍建设已经成为高职教育教学质量进一步提高的瓶颈。

我们调查了部分高职院校顶岗锻炼的情况与效果,结合我们自身顶岗锻炼的实践,专业课教师顶岗锻炼环节主要问题归纳如下。

(1)专业课教师下企业顶岗锻炼积极性不高,应付思想严重。

(2)专业课教师下企业顶岗锻炼的实效性不高。

(3)企业无偿接纳顶岗锻炼教师无奈又担心教师的安全。

(4)企业不愿意拿出精力培训和管理顶岗锻炼的教师。

针对以上问题,我们模具教研室三位专业课教师按学院《加强“双师型”教师队伍建设》的规定要求,写出申请经系、院里审批同意后,在某模具制造有限公司运用SMART原则完成了4个月的顶岗锻炼实践,收获大、实效性高,体会深。

运用目标管理中的SMART原则指导模具专业课教师企业顶岗锻炼实践,获得了一套可行的实施方案。

1 实践实施方案

1.1 运用SMART原则制定了使用的顶岗锻炼实施目标

1.1.1 SMART原则

源自目标管理,在外资企业运用的比较普遍,第一,目标必须是具体的或考核要切中的特定的工作指标,不是笼统的;第二,目标必须是可以衡量的或是数量化的,验证的数据或者信息是可以获得的;第三,目标必须是可以达到的或在付出努力的情况下可以实现,避免设立的过高或过低;第四,目标必须和其他目标具有相关性或是实实在在的,可以证明和观察;第五,目标必须具有明确的截止期限或注重完成绩效的特定期限。一般在员工的绩效考核目标时都必须符合上述五个原则,缺一不可。

1.1.2 模具专业课教师企业顶岗锻炼实施目标

按照SMART原则的5条内容,我们3位模具专业课教师,在某模具制造有限公司顶岗锻炼之前,系领导告知我们写一份详细的实习计划,以便对我们的完成情况进行考核。我们首先到网页上认真研究了该企业的规模、主要产品、生产设备、人员结构等资料,又到该企业进行了实地考察,依据SMART原则内容我们制定了一份明确的实施目标:

学会润滑油棒(如图1所示)塑料模具(如图2所示)的设计与制造,学会润滑油棒固定推进装置里的Cr不锈钢绳盒(如图3所示)的拉伸、冲裁模具(如图4、图5所示)的设计与加工制造,分别做出一副合格的注塑、拉深和冲裁模具;每天网上交作业,最后交上实物大作业。这样的目标内容具体、实施的依据可靠、能在限定的企业顶岗锻炼期限内完成且又能量化考核。

1.2 依据SMART原则制定了可行的顶岗锻炼实施计划

在去企业顶岗锻炼前,首先明确锻炼过程中如何一步一步地达到实施目标。为此,我们根据学院要求的顶岗锻炼任务,按照SMART原则要求,与所选择的顶岗企业沟通后制定了详细的、可行的顶岗锻炼实施计划。

1.2.1 注塑模具的实施计划(1.5个月)

学会该模具制造有限公司的火车上用的润滑油棒(如图1所示)注塑模具(如图2所示)的设计与加工制造。

(1)第一阶段:能在企业设计师的指导下,熟练设计润滑油棒注塑模具,并使用Pro/e对各部分设计后装配仿真。具体的设计内容:

1会进行注塑模具工艺分析;2能设计浇注系统;3能设计排气及引气系统;4会确定分型面,能对型腔进行布置;5会进行成型零件的结构设计和工作尺寸计算等;6会选择推出机构类型,进行脱模力计算,进行推出机构结构设计;7会斜导柱侧抽芯机构设计;8会选择模架并进行导向机构设计;9会设计冷却系统等;10会选择注射成型设备。

( 2 ) 第二阶段:能在企业施工技术员工的指导下,将设计的尺寸参数具体加工装配出可靠的注塑模具:

1能根据塑料产品润滑油棒的要求选择合适的塑料原料;2会使用线切割进行下料和加工侧抽机构里面的滑块;3会编制成型零件加工工艺,且会使用数控铣床进行型腔加工;4能使用电火花进行刻字和商标加工;5能使用磨床进行动静模板结合面处的磨削加工;6会使用油石进行型腔抛光;7会使用钻床加工连接孔及导套、导柱安装孔;8会钳工装配模具等。

(3)第三阶段:能试模及修配:

1能在注塑机上安装模具;2能试模且能对发现的问题进行处理。

1.2.2 拉伸、冲裁模具的实施计划(2.5个月)

与注塑模具的实施计划一样,在三个阶段里,学会该模具制造有限公司的火车上用的润滑油棒固定推进装置里的Cr不锈钢绳盒(如图3所示)的拉伸、冲裁模具(如图4、图5所示)的设计与加工制造。

1.3 模具专业课教师企业顶岗锻炼实操训练

交上申请的第一时间我们就叮嘱自己:“要学就要学出个样来”。要想在实习岗位上学到实践中的真东西,需自己不断的努力和踏实肯干;顶岗期间我们做到与工人师傅一起上下班,遵守厂家的规章制度,放下教师的架子以一个实习学生的标准去对待实践学习的每一个环节。我们跟着企业给指定的各环节的师傅从设计到加工制造,一步一步地完成了计划中的三个阶段任务,具体的实施流程是:产品模型→模具CAD设计→模具制图(总装配图及总装配的技术要求)→模具零件(包括采购材料、粗加工、热处理、数控系、雕铣、线切割、钻削、磨削、抛光、强化处理等)→模具装配(包括磨安装基面、压入导柱导套、钻螺孔推杆孔、装推杆顶针、装配定模、装配动模、修正等)→试模与调整(包括装模前准备、装模及空运转、试模等)。如此一来,随着时间的推移,能设计模具了,设计中的关键问题搞懂了,能编写数控加工程序了,能设定数控机床操作中的参数了,能使用普通铣床铣削平面了,能用线切割加工滑块了,能用电火花刻字及产品标识符了,能钻孔、铰孔了,能磨削动静模板结合面了,会选择模架了,能进行钳工装配了……天天的实操实践让我深刻体会到了:“勤能补拙是良训”“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”这些名言的魅力。也深深地感觉到自己知识的片面性和在实际运用中的专业知识的死板性,一旦接触到实践,才真正领悟到“学无止境”的真正含义。体会到了工作中对理论知识的运用是立体的、综合的,平日授课应该对学生进行横向的、纵向的知识的综合性处理及补充与梳理……最终我们都圆满完成了实施目标计划,做出了合格的模具。

企业顶岗锻炼实践学习是很忙碌的,很辛苦的,很充实的,更是收获的,体会也是很深刻的,从笔者个人这次企业顶岗锻炼的经历,总结了以下三方面的心得体会。

2 实践心得

2.1 专业课教师下企业顶岗锻炼深度转变观念很重要

我国高职院校的教师90%左右是搞理论教学的,重理论轻实践,通过近年来的各种方式的学习和国培、省培培训计划学习,教师的观念意识实现了否定实践—肯定实践—积极认同的转变,教师参加企业顶岗锻炼,加强了与企业间的沟通,拉近了与企业之间联系的距离,为校企合作进行教学改革提供了前所未有的平台。很多教师依然观念转变幅度小,究其原因:教师不很愿意到企业参加实践锻炼,尤其不愿意与工人师傅一同做一同学,总认为自己是大学毕业的,比工厂里的师傅层次高。且很多教师却抱怨“企业不欢迎教师”,是打着去企业学习的幌子却不把自己作为一名学生虚心学习造成的结果,因此,教师从根本上深度转变观念是很重要的,转变的载体需要有一个原则性的东西做杠杆——我们模具专业课教师企业顶岗锻炼使用的是“SMART原则”。该原则在某种程度上解决了“专业课教师下企业顶岗锻炼积极性不高,应付思想严重,实效性不高的”问题。

2.2 运用SMART原则制定一份详细的企业顶岗锻炼计划很重要

教师在到企业顶岗锻炼之前,根据自己的专业需要,选择合适的顶岗单位及了解要顶岗单位的情况。依据SMART这个科学的原则,与企业沟通后,针对性的拟定一份可行的、实用的、可考核量化的企业顶岗锻炼计划是非常的重要,这样可具体安排日常工作内容、阶段性工作内容,且能每天网上交相应的高质量的作业。企业顶岗锻炼计划的落实无疑利于教师想尽办法与企业的师傅沟通,脚踏实地地去做、去学,避免了教师天天盲目的学,天天在企业混的现状,这些用心用力、认真、肯吃苦、做学生的学习势头自然会感染企业的师傅,赢得企业师傅的认可。反之,企业的师傅也想跟着教师学点理论知识,解决些工作中遇到的难题,教师的主动性与企业师傅的需求之间的纽带作用自然解决了“企业不愿意拿出精力培训和管理顶岗锻炼的教师”的问题。

高职教师实践锻炼总结 篇8

关键词：高职；心理学；教师；教学；心理辅导；心理健康；职业辅导；生涯规划

高职院校的心理学教师，所承担的角色往往比较特殊。首先，需要完成教学任务。而高等职业教育的特点，决定了其所教的课程多是以实践应用为目的。即使是理论课程，也是为紧接其后的应用类课程做准备。其次，由于高职院校的特点，部分心理学教师亦会从事一些心理健康与职业生涯辅导的工作，这一点在民办高职院校中尤其多见。再加上心理学专业内容本身的实用性，无论从哪个方面来说，高职心理学教师的实践能力培养都是其主要成长与发展的重点。而基层单位的挂职锻炼，无疑是全方位提升实践能力的关键。

笔者作为一名高职心理学教师，曾利用课余时间前往多个与心理学和应用心理学相关的基层单位挂职锻炼。通过在不同基层单位的实践和研究，取得了一些专业收获。作为高职心理学教师在产学研方面实践意义的探索，在此权作分享：

一、课堂教学与学生未来工作实践的紧密结合

课堂教学是教师的头等任务。对于高职教学来说，其首要目的就是为了让学生掌握更多将来完成特定工作任务所需的知识与技能。这也是心理学中对于“能力”的标准定义。但是，目前不少高职心理学教师由于个人发展的原因，往往缺乏更多基层实务工作的机会。而挂职锻炼无疑是提高这方面能力的一个帮助。

心理学本身是一门应用非常广泛的学科，几乎在各个领域都有所涉及。但也正是由于应用面太广，造成不少教师在讲授时无法与实践很好结合，常常没有针对性地寻找心理案例。通过挂职锻炼，可以直接了解工作岗位中所需要的专业知识与技能，并探索如何在课堂教学中与之结合，从而真正提高教学质量、符合高职教育的独特要求。这也意味着，高职心理学教师在选择挂职锻炼岗位的时候，应当注意以下两个原则：

第一，与自己所任教专业课程的相关。考量基层机构能否成为高职心理学教师挂职锻炼单位的一个重要因素，就是该机构提供的挂职锻炼工作岗位能否与所执教专业课程的匹配。比如，心理咨询机构能够提供与应用心理学课程相关的素材，基层社区机构能够提供与社区心理健康课程相关的实践经验。只有这样，才能真正有利于将实践心得带回课堂，作为教学案例分享给本专业学生；

第二，有利于了解学生在工作实践中需要使用的心理知识与技能。教师的选择岗位应尽量贴近毕业生工作的实际情况。例如，最佳的挂职单位是与高职院校签订校企合作协议的基地，历届基本上都有毕业生前往该处实习或就业。这就有利于教师了解学生在工作中遇到的各种问题，并在心理学的角度探讨解决方案，加入到课堂教学的实例当中。

二、心理健康教育与辅导的实践训练

心理健康工作，是高校学生工作的重要方面，尤其对高职院校来说更是如此。但是，心理健康教育与辅导却是离不开大量的一线实践经验。而目前高职院校中从事心理教育与辅导工作的心理学教师往往在实践经验方面比较有限。除了日常针对学生的心理健康服务以外，需要更多系统化的督导和训练。由此，额外的专业实践就成了必不可少的环节。

以某著名青少年心理健康服务机构为例，该机构不仅针对青少年和家长身心健康长提供专业的心理咨询服务，而且也是高职心理学教师进行实践训练的重要基地之一。由于对青少年人群的针对性，与高职院校的学生年龄有交集，因此服务期间也可收获不少直接经验与心得。比如，通过一线咨询服务发现，不少学生心理问题与其家庭成员的代际关系十分密切。他们所表现出的行为，往往是和其家长的影响极为关联。这一点，是单在校内从事心理健康服务时难以发现的，而在这里就能容易找到问题的关键所在，如此才能制订出正确的干预方案。另外，该机构提供专业的心理督导服务，也使得教师在这里获得了更多专业指导。

由此可见，凡是在校内从事心理健康教育与辅导工作的高职心理学教师，在进行基层挂职锻炼时，应当在实践中加入一线临床心理服务的内容，以提升自己的专业水平和服务质量。

三、对学生职业规划与工作实践辅导的帮助

高等职业教育的培养目标，主要是使求学者获得某一特定职业或职业群所需的实际能力，提供通向某一职业的道路。但现实中有相当数量的高职学生毕业后所选择的职业与其所学专业并不相关。以某高职学院的社会工作专业为例，在五届已毕业的学生中，每年从事相关职业的学生都没有超过10%，而相应当地社会工作行业每年的人才需要缺口却始终居高不下。究其根本，有学生自身在专业选择上的问题，也有教师教学与指导的问题。就后者来说，教师个人的直接经验显得尤为重要。

职业心理学的创始人F.帕森斯提出，每个人都有自己独特的人格模式，每种人格模式都有其相适应的职业类型，即“人-职匹配”。如果遇到不匹配的岗位，自然就会出现难以维继的情况。而通过针对高职院校实习生的调研发现，大多数学生并未对自己所适合的岗位以及成长目标有一个清晰的认识，往往只是根据物质待遇、工作强度等情况盲目做出了选择。这是许多毕业生无法长久安心工作而频繁跳槽的关键，也突显出在高职院校心理课程当中职业规划与工作实践辅导方面的不足。

目前许多高职院校所开设的职业生涯辅导课程，往往是由心理学教师或职业指导方面的专业教师通过大型讲座开展理论宣教。到了毕业实习指导时又常常只求完成实习报告或论文，缺乏深入的实践指导。这体现出教师对于基层工作岗位的认识有限、无法帮助学生树立“人-职匹配”的理念。而通过基层的挂职锻炼，尤其是前往专业相关的岗位中进行实践，可以身临其境地了解学生就业的过程及其遇到的问题、有效地帮助学生学习职业规划和实践的技巧，找到真正适合自己的岗位。另外，由于教师直接到基层岗位中参与工作，这也在很大程度上给学生以身作则的榜样，更能体会到他们就业过程中的真实处境，并在情感上给予支持和鼓励，避免了无法设身处地理解学生的尴尬局面。从人本主义教学与管理的角度，这是非常重要的一步，将真正促使学生达到用心投入的“有意义学习”状态。

因此，对于从事学生职业辅导的高职心理学教师来说，挂职锻炼是直观认识“人-职匹配”的意义、帮助学生掌握具体方法，以人性化的方式教育和指导学生完成职业规划与就业过程的重要途径！

综上所述，高职心理学教师在基层的挂职锻炼中是可以大有作为的。无论是教研、应用能力还是实践指导方面，都是良好的训练平台。基于本人研究能力的有限，在此仅作抛砖引玉的探讨，希望有更多专业同行能够以此为契机，获得更有价值的成果！

参考文献：

[1]理查德.格里格， 菲利普.津巴多著，王垒、王甦等译：心理学与生活. 北京：人民邮电出版社，2003.

[2]斯蒂芬.P.罗宾斯， 蒂莫西.A.贾奇著，孙健敏、李原、黄小勇译：组织行为学. 北京：中国人民大学出版社，2012.

[3]郑春贤：高职院校专业教师赴企业挂职锻炼的思考. 北京劳动保障职业学院学报，2008年第2卷第4期，2008.

[4]王灵芝：高职教师挂职锻炼问题探析. 党史博采（理论），2012年第2期，2012.