营副教导员述职报告

营副教导员述职报告（精选3篇）

营副教导员述职报告 篇1

***营副教导员***

我于**8月份任现职的，自到***营以来，在上级领导和机关的指导下，在营长、教导员的直接带领下，尽心尽力，较好地完成了本职工作，现将半年多来的主要工作述职如下：

一、积极开展扎实有效的政治思想工作

认真协助教导员积极开展政治教育，坚持经常性教育从实效出发，注重把理想信念教育贯穿于日常生活中，做好针对性的思想教育工作，营副教导员述职报告。第一是按照计划抓好教育内容落实。对照上级教育计划，结合部队实际，认真开展好“四个教育”、战备教育等，努力提高官兵政治思想觉悟和思想道德水平，增强责任心、事业心，为部队全面建设提供思想保证和精神支持。第二是突出教育重点，有针对性开展教育。重点以“学习实践‘三个代表’重要思想，在推进中国特色军事变革中发挥先锋模范作用”为主题，在党员队伍中深入开展保持共产党员先进性教育活动。针对官兵现实思想情况，认真组织基层干部“三个代表”重要思想轮训，注重搞好配合活动及措施；针对驻地环境变化和接装工作的特点，深入开展“四反”教育，突出抓好防间保密和“反对不正当交往”教育；第三是努力增强思想政治教育的效果，述职报告《营副教导员述职报告》。在坚持集体教育为主，提高授课质量的同时，充分利用群众讨论、典型示范等方式，增强教育的时效性和吸引力、渗透力。同时搞好板报、墙报、标语为主要内容的宣传鼓动，增强教育效果，拓宽官兵知识面。

二、坚定从严治军方针，狠抓了部队全面建设

我营原驻地环境十分复杂，营区分散，生活条件艰苦，给部队管理带来很大的难度，行管工作一直以来是我们营的弱项，制约着部队的全面建设；作为副教导员，负责全营行管工作，半年多来我能以新《军队基层建设纲要》为指导，严格条令条例，加大管理力度，着力抓好作风建设，能坚持通过定期分析思想和安全形势，总结工作，找出漏洞，提出改进措施，明确努力方向，提高了工作的针对性，从而保证了对全营管理工作实施正确领导。搬迁至新营房后，及时研究制定切实可行的措施，坚持从严治军、依法带兵，正规秩序。根据部队实际，制定了“七不”规范，对日常管理各个方面都进行了详细规定，从集合站队到吃住行，注重抓好养成，部队面貌有了较大改观。进入四季度，根据“奋战四季度，确保安全年”和百日安全竞赛活动计划，我们制定了详细方案并按照计划严密组织，通过板报等途径，积极营造人人保安全，事事保安全的氛围。

三、所做的主要工作

在新的形势任务面前，能保持政治上的清醒与坚定，保持了部队的安全和稳定。一年来，我努力提高自身修养，严格要求自己，干了不少的工作，也取得了一定成绩。

（一）做好留守部队的管理教育工作，充分认清形势，针对人员杂的特点，加大行管力度，坚持好一日生活制度，把安全工作做细、做实，确保了留守期间部队的安全稳定。

（二）负责带队参加旅法规知识竞赛，认真准备，合理安排，在比赛中不惧对手，夺取了第二名的好成绩。

（三）从严要求部队，做好部队归建后的正规化管理工作，规范内务设置，部队正规化建设有明显起色。

（四）协助其他营领导认真做好士官选举和老兵退伍工作，通过大量细致的思想工作，基本做到了留的安心、走的放心。

四、存在的不足

（一）理论学习高度不够。目光更多的是放在工作需要上，思想认识高度还有一定差距。

营副教导员述职报告 篇2

关键词：辅导员,报告会

0 引言

辅导员报告会作为一种全新的思想教育方式,不但要求辅导员要具备良好的形象,还要“因材施教”,针对不同思想层面的学生进行不同的思想辅导,以及采用多样化的形式。本文试从这三个方面谈一下自己的工作体会。

1 树立良好的辅导员形象是基础

1.1 辅导员应热爱学生工作,乐于奉献

现在的学生正处在世界观、人生观的形成时期,呈现出不稳定的特性,容易被不良社会现象所迷惑。辅导员应适时地加以引导,以自己蓬勃向上的敬业精神鼓舞学生,以自己乐观豁达的生活态度影响学生,以自己谦虚好学的学习热情带动他们,帮助他们形成正确的世界观和人生观。

1.2 辅导员应平等对待每一位同学

辅导员在平时的工作中应注意无论是学习好的同学还是学习差的同许;无论是学生干部,还是普通同学,都应该公平对待,一视同仁。尤其是在评优或违纪情况的处理上,更要慎重。在平等的基础上要尊重学生,不能体罚和侮辱学生,要保护他们的自尊心并给以充分的信任。这样会有利于学校教学活动的开展,有利于辅导员报告会的开展,有利于学生心理、生理的正常发展。

1.3 辅导员应以身作则,形成榜样效应

辅导员对于开展工作问题应及时、妥善、果断地处理,不能姑息、迁就、拖拉,否则学生会认为你无能、不可信任,会给工作带来困难。辅导员在工作中,还应注意自己的仪表和语言,在任何情况下,都要保持自己良好的风范形象,做学生的表率。

1.4 辅导员应谦虚谨慎,不断学习

辅导员要较好地完成本职工作,必须建立起动态的知识库和科学的知识结构,随时补充、更新、调整自己头脑中的知识体系,使自己的思想观念和知识跟上科学发展的需要。一方面要向书本学习,博览群书,另一方面要向社会学习。

1.5 辅导员应严格要求学生

我们应按照培养目标的要求,按一定的原则,科学地要求学生。只有严爱结合,才能使学生成才。只有方法得当,才容易被学生接受,才能培养出出色的学生。

2 有针对性的主题是关键

“因材施教”,是教育的基本方法,辅导员报告会也应该针对不同对象的不同特点来进行。在大学生活中,学生在不同阶段有着各自鲜明的特点,年级可以作为划分大学班级与个人成长不同阶段的标志。辅导员可以针对不同年级的教育对象,适时的转移工作的着力点,有针对性地在不同年级中开展以激发广大同学的学习热情、端正学习态度纠正不良学习习惯为目的的各种主题报告会。

2.1 提高大学一年级学生的学习积极性

大一学生刚步入大学校门,个个踌躇满志,渴望成才,有强烈的自我设计、自我完善的愿望,但由于经历的是“填鸭式”的应试教育,他们对真正意义的大学学习生活是陌生的,再加上一直以来的奋斗目标——考上大学已经实现,松一口气的想法在新生中普遍存在,同时,五彩缤纷的大学生活,表面上与高中时代完全不同,相当一部分学生缺乏正确的目标和远大的理想抱负,使学生放松了自己学业上的追求。针对学生的这些特点,决定了辅导员工作的着力点放在规范学生日常学习管理、利用辅导员报告会深入进行思想、学习方法教育。引导新生思考自己为什么要进入大学,为谁而学,将来到社会上做什么样的人才……等问题,从而确立了自己的目标,明确了学习目的,解决了学习动力的问题,为进一步加强学风建设奠定了坚实的基础。

2.2 教育大学二年级学生选择切实的学习方向

对二年级学生来说,这是他们大学生活的全面发展和深化的时期,经过了一年级的大学生活,对大学已经基本适应,普遍有适应感和成熟感,学习方法和自觉性较以前有了很大提高,对自己有了一个比较客观、清醒地认识但仍有片面性,学习生活向深入和丰富发展,并产生了锻炼自身能力、了解社会的心理。他们既没有新生的不适应感也无毕业生的就业压力,所以一部分学生很容易产生放松的心态。针对以上特点,我们主要采用鼓励他们确立考研目标、构建合理知识结构,以图将来更好的发展的办法,引导学生进一步修正自己的奋斗目标,提高目标的可实现性,明确自己的特长和缺点,找到扬长避短的途径。

2.3 鼓励大三、大四学生以用促学

对于大三后期和大四的学生而言,他们基本上掌握了大学的生活规律,学生能够正确、客观的评价自己,一部分学生已经确立考研的目标,但不考研的学生对前三年的学习时间普遍觉得没有充分利用,面对剩余不多的时间和社会就业的压力,心里有了自责和紧迫感。他们更注重各种实用能力的培养,以便为将来更好更快的适应工作打好基础。针对大三、大四学生的这一特点,我们做辅导员报告会不能沿用大一、大二的方法,而是要以应新的特点和要求,多搭建舞台、多给学生提供自由发挥的机会与空间成为这一时期工作的重点。

当然,大学生在不同年级虽然有不同特点,但绝不是孤立存在的,而是前后连贯的,因此,辅导员报告会着力点的转换也不是生硬的,在实施时间上也应该根据实际情况作适当的调整,这样才真正遵循了“因材施教”的教育原则。

3 多样化的形式是辅助

辅导员报告会绝非是单向的道理灌输,而是双向的沟通与交流,所以不能局限于单一的“老师讲、学生听”的形式,而是要将传授理念和解答疑惑结合起来,可以采取当场答疑的方法,在第一时间就了解学生的接受程度,在第一时间解除学生的一些困惑和疑点。辅导员报告会也不应该仅仅局限于坐在报告厅内的那短短一两个小时,报告会的前期准备以及后期答疑都是贯穿在平时的学习和工作中的。辅导员通过各种与学生的沟通方式,例如面谈、短信、电话、网络等等,都是在为报告会做铺垫。采用多样化的形式,才能使辅导员报告会更有效地展开与深入。

营副教导员述职报告 篇3

【关键词】手机媒体；4G

1 调查研究设计

本次调查以随机发放调查问卷的形式进行。此次问卷调查共发放400份，收回问卷389份，其中有效问卷389份。

1.1 调查的对象

以河北经贸大学作为主要调研对象。河北师范大学、河北医科大学、河北大学、石家庄铁路大学、石家庄学院、河北农业大学等高校辅导员部分参与。

1.2 调查问卷的筛选

（1）整份问卷答案呈规则作答的，如同一性作答、波浪形作答等；

（2）单选题目选两个或两个以上答案的；

（3）整份问卷漏答题目3个以上的。

2 调查数据统计与分析

2.1 手机媒体的广泛应用极大地改变了高校辅导员的工作方式

辅导员手机每日开机时长的调查结果显示，约79.53%的高校辅导员从不关机，可见绝大多数辅导员重视手机的联系作用，实现了师生之间交流渠道的畅通，工作尽职尽责。仅有2.92%的辅导员每天开机时间在8小时以内，据调查结果显示这部分辅导员有80%为兼职辅导员，他们的本职工作不仅在于管理班级，而且还要把精力和时间放在学校或学院的行政工作上去，所以与同学们的沟通交流可能会较少。高校应促进辅导员的专业化和职业化，实现术业专攻，这不仅能使教师工作更加专注，更有利于学校思想政治教育水平的提高。如图1所示。

经调查，绝大部分辅导员手机费用集中在50-100元之间。其中，手机流量业务的开通和使用已经很是普遍。这些手机费用大部分花费在和学生的日常沟通和工作中，如打电话发短信、用手机QQ等即时通讯软件与学生交流、查资料、阅读等方面。由此可见，不仅辅导员使用手机得频率高，手机的智能化也正在影响着高校辅导员的生活环境和工作方式，发挥着不可替代的作用。如图2所示。

在辅导员使用的手机应用软件中，排名较前的分别是手机QQ、微信等即时聊天和通讯软件、WPS等办公软件，这些软件尤其是QQ、微信、微博和WPS等的实时交流功能也在改变着高校辅导员传统的工作方式和交流途径，这不仅是网络化时代的新亮点，也是高等教育开展的新方向，其作用不容小觑。如图3所示。

用手机所做的工作调查数据显示，除接打电话外，84.21%的辅导员选择用手机发布班级消息，78.95%选择查阅资料等。很明显，手机作为信息传递的工具在沟通教师与学生之间发挥着不可替代的作用。如图4所示。

发布班级消息途径的调查数据显示，最受辅导员青睐的方式是QQ群，稍微次之的是打电话、发短信、召开班级会议、口头转达等。可见，辅导员在与学生交流途径的选择上呈现出以即时通讯软件为主体，面对面等方式并存的多样化特点。这主要在于传统面对面的交流方式能够全面准确细致的达到信息传递的最好效果，避免出现信息遗漏和虚假宣传等问题，但也有需要的时间多、受到场地的限制等缺陷，而手机媒体恰巧能和传统沟通方式相互补，具有簡单方便、节省时间、移动性、互动性、多媒体融合型和传播成本低的优点。所以，高校辅导员借助传统和手机媒体相结合的方式更能达到预期的交流沟通目的。如图5所示。

2.2 高校辅导员存在一定的手机依赖问题

数据显示，当辅导员面对出门忘带手机的情况时，有88.30%的辅导员会选择回去拿，48.54%的人会经常无意识地看一下手机的问题，41.05%的人表示偶尔不能自觉控制玩手机的时间，有时甚至会被手机耽误工作进度。可见，一小部分辅导员具有了手机依赖的倾向，这将会影响辅导员的工作进度，进一步加深师生之间的交流障碍等。所以，高校辅导员应时刻警惕防范手机对人们的消极影响，避免手机依赖问题的出现。

2.3 手机媒体在高校辅导员和大学生沟通中发挥了桥梁作用，但师生交流仍然存在诸多障碍

数据显示，辅导员存储了绝大部分学生的联系方式。这从侧面表明，辅导员十分重视与学生的交流沟通，具有很强的责任心，而手机媒体在进行交流过程中无疑是至关重要的工具。所以，努力探索搭建手机媒体下的新型交流平台，以达到高校辅导员与大学生交流互动无障碍的目标，是急需我们讨论和研究的课题。如图6所示。

学生是否会经常跟辅导员联系的调查数据显示，经常联系的占61.99%，偶尔联系占34.5%，不会主动和辅导员联系的占2.29%，同样也证明了在大学生内心深处对辅导员是信赖的，对辅导员品质、能力和对其的指导作用是十分认可的，与辅导员沟通交流的积极性也很高，这也给高校辅导员的工作开展提供了强大的动力以及积极性。从侧面观察，大学生使用手机与辅导员进行交流的现象也很是普遍。如图7所示。

手机在师生交流中发挥了重要作用。高校辅导员认为手机的突出优势为信息传递更加便捷，效率高、易于操作，简单方便、学生更易于接受，手机也能提供交流平台、增进师生情谊、切实解决学生遇到的问题。同时0.58%的辅导员表示，有时面对面进行交流，学生并不能畅所欲言，而借助手机媒体，更能多元化全方位的了解学生。此数据说明，手机媒体的自身特点能够有效弥补以往思想政治教育工作中的不足，而且正在改变着高校辅导员的工作方式。如图8所示。

在对当前阻碍师生交流原因的分析中，最突出的是学生自制力变差、与学生接触机会少、信息传递效率低、缺乏充足的交流平台等因素，此外当前大学管理模式制约与学生交流、师生之间信任度较低等也是不可忽视的原因。不难发现，制约师生交流的因素是复杂的，大学生问题严重，高校思想政治教育工作情况不容乐观，这给高校辅导员的工作带来了很大程度上的压力，对辅导员的工作开展提出了新的要求。如图9所示。

2.4 高校辅导员对以手机媒体为代表的未来交流沟通新平台的出现充满期待

通过对未来交流沟通新平台的探究数据显示，有43.27%的高校辅导员愿意通过手机媒体下的QQ群、论坛等方式，42.69%愿意通过班会、谈话、由班委转达的方式，9.94%倾向于打电话、发短信的方式，同时也有4.09%的辅导员给出了其他多样化的方式，如开展班级活动、深入学生宿舍、个人博客和QQ空间等形式。数据能够说明，辅导员对手机媒体在未来思想政治教育工作中的积极作用持有乐观的态度，并希望能够探索更多的新型平台，努力搭建新的交流桥梁。如图10所示。

手机媒体的广泛使用对教育工作的而言，既是机遇又是挑战，必须扬长避短，创新发展，努力探索一条手机新媒体时代下思想政治教育工作开展的新路线和新方法。

作者简介

穆娟，现为河北经贸大学商学院讲师。研究方向为思想政治教育。

王浩宇，现为河北经贸大学商学院2014级经济学专业在读。

作者单位