真诚的小学生作文（通用15篇）
【关于真诚的作文一】
做一个真诚的人，别人才会相信你。只有真诚的对待每一个人，别人才会真诚的对待你。真诚是一种品质也是人性的亮点。
诚信，是一块干净的白布，它会擦亮你人生的镜台;信任是草丛中的花朵，它会为你的绿叶人生点缀色彩;诚信是黑夜里的北斗星，它会使你的人生道路找准方向;诚信，是一场春雨，滋润着荒凉的大地;诚信，是一盆炭火，温暖着每个心灰意冷的生命;诚信，是一朵馨香的花，拉近了心与心的距离，让人们感到生活的馨香。
一个人的诚实和守信，就像夜幕上两颗本来就很璀璨的繁星，当它们交汇在一起时，将会放射出更耀眼，更夺目的光芒，把世界上每一个人的心灵都照亮。
“信赖，往往能创造出美好的境界。”
那是一个阳光明媚的下午，我让出国同学到我家和我一起写作业。她来了，我想：‘我还是把房门锁起来吧，万一她趁我不在乱搜东西怎么办!’说干就干，我以迅雷不及掩耳之势，瞬间，就我把家里所有的门都锁了起来，以防被盗。她好像发觉了什么似的，但一声不吭的写作业，等她走后，我才把所有的门打开。
过了一会儿，她叫我去她家玩，我到她家后，她却把她家所有的门都打开让人觉得她也不怕什么丢失，顿时，我惭愧极了。我低声问她：“外人来了，你怎么敢把门打开，你难道不怕我——?”她莞尔一笑说：“这算什么，人与人之间要有信任，何况你是我的朋友，我就会更加的信任你，再说了，我相信你不是那样的人!”此后，我请同学到家玩，屋子总是敞开着。
从那以后，我明白了一个道理：信任是一种有生命的感觉，信任也是一种高尚的情感，信任更是一种连接人与人之间的纽带。你有义务去信任另一个人，除非你能证实那个人不值得你信任;你也有权受到另一个人的信任，除非你已被证实不值得那个人信任。信任对人是多么的重要，我们的生活是需要信任的。
信任使花儿更加美丽：信任使人更加可爱：信任是精神更加富有;只有人与人之间多一点信任，生命才会更加精彩，世界才会更加美好!
【关于真诚的作文二】
所谓诚信，简单来说就是“诚恳信实”。诚信，是源于内在无形的美德;信，则偏属表现于外在的道德作为，诚信当是一体两面、内外贯通的德性。诚信是为人之道。 若是我们每个人，都能在自己活着的每一分、每一秒，坦然地面对自己和他人，成为一个“诚恳守实”的人，如此，便能活得自然，活得愉悦，活得心安理得。相反 地，一个人如果不重视诚信，对人信口开河，对己姑息自欺，那么不仅在社会上寸步难行，每个夜晚恐怕还得抱着惴惴不安的心难以成眠。 诚信是每个人与生俱来的德性。还记得小时候第一次撒谎，整张脸涨得热呼呼、红通通的，说话也支支唔唔，尽管一时蒙骗过去了，还是一整天沉着脸，闷闷不乐。 这种“不舒服的感受”，正是“诚信”在驱使我们走回正途──不要欺骗别人，因为我们难以骗过自己。〈大学〉中说：“所谓诚其意者，勿自欺也。”
正是这个道理。 如果将“诚信”二字扩充发扬，则它就不仅是做人之道，更是为政之道。子夏曾说：“君子信而后劳其民;未信，则以为厉己也。”(《论语 子张》)这里虽强调 “信”，其实也难脱“诚”而言，须知一个为政者欲取信于民，必须先以诚相待。以诚信之心治理百姓，就不会有民怨;相反地，如果无法让人民感受到你的诚恳， 信赖你的作为，那么，为政者想要役使人民，就会遭遇困难。 子贡曾问政于孔子，孔子认为要将国政治理好，必须顾及三件事：“足食，足兵，民信之矣。”以今日的眼光来看，也就是民生、国防，以及政府的诚信。言语科的 优秀弟子听了之后，给老师出了难题，他说：“必不得已而去，于斯三者何先?”孔子答道：“去兵。”子贡又问：“必不得已而去，于斯二者何先?”孔子凛然回 应：“去食。自古皆有死，民无信不立。”孔子所谓“去食”，并非不顾人民百姓的生计，而是就治国层面而言，强调“诚信”是政府的`根本，没有诚信就没有政 府，国家恐要陷入不安**中，人民又如何能安居乐业? 无论是修身或治国，诚信都有着重要的意义，不过，诚信也不只是说到做到。孔子说：“言必信，行必果;硁硁然，小人哉!抑亦可以为次矣。”子贡曰：“今之从 政者何如?”子曰：“噫!斗消筲之人，何足算也!”(《论语 子路》)。
去年, 我们班发生了这样一件事。
有一天, 班级的锁头被几个男生砸坏了。我联想到桌椅、玻璃等等有损坏的现象, 很为恼火, 应该讲一讲。但是我知道劈头盖脸地训一顿, 效果肯定不佳, 我考虑应用亲切启发人思索的语调来讲。我说:“今天我留意了一下, 每日忠实为我们服务的锁头被砸坏了, 老师很想知道是谁干的, 更想知道砸坏它的原因。如果不介意的话, 希望能当着同学们的面告诉我。”在我的真诚的话语下, 有六七个同学举起了手, 他们争着承担责任。要知道, 男孩子常常是很勇敢和讲“义气”的。很快弄清楚了, 他们原来是对锁头露在外面的一个小圆孔感到新奇, 猜想它一定通着里面的弹簧, 于是就搞起了肢解式的“科学研究”。我稍加思索讲道:“爱护公物, 是对同学们的一项道德要求, 可我们班做得不好, 桌椅、玻璃、拖布都时有损坏, 究其原因‘不是我的’。你们都爱我们的国家, 可爱国不是理念的东西, 它需要行动, 其中包括对祖国的一草一木、一桌一椅的爱护, 难道不是吗?当然今天的事意义不同, 研究锁头构造不是坏事, 是动脑的表现, 应该肯定。但是把班级的锁头砸坏了, 就为这件事抹了黑。”俗话说得好:“损坏东西要赔, ‘损坏’与‘破坏’不是一个概念, 但也须赔偿才是正理。我提议参加锁头研究的同学每人赔两角钱用于购买新锁, 请把钱送到讲桌上来。”之后我望着讲桌上的钱接着讲道:“问题发生在你们身上, 我也有不可推卸的责任, 平时对爱护公物教育不够, 我也赔偿一份。”同学们由衷地笑了, 特别是赔钱的同学与老师相视而笑, 眼神中流露着理解与信赖。
真诚的微笑，是一种良好情绪的体现，也是待人友好、热情的标志。微笑能够使人感到亲切、温暖，并愿意与之接近；而冷酷的面孔，则会让人感到不悦、厌恶，甚至敬而远之。在讲课时一个教师若能够始终保持真诚、自然且发自内心的微笑，那么这种微笑就会促使他一直处于轻松、愉快的状态，将课堂组织得更加充实、生动。教师亲切、自然的微笑，让学生感到老师可亲可敬、平易近人，从而喜欢上老师，进而喜欢上他所讲授的内容，产生“爱屋及乌”的良性循环。
对后进生、对上课不认真听讲甚至搞恶作剧的学生、对犯了错误的学生，作为教师的我们会怎样处置呢？我们可能会满脸怒色地向他们兴师问罪。或许这种方式暂时能奏效，但学生未必心服口服，还可能会导致师生冲突。如果我们能怀着宽宏的心，克制内心的怒火，以微笑的表情注视着犯错误的同学，可能会达到“此时无声胜有声”的效果。教师的微笑不仅可以促进课堂教学，还有利于解决师生矛盾，融洽师生关系。学生的心灵是很脆弱的，他们需要老师的指正和帮助，需要阳光和雨露，需要微笑与信任。情通则理达，从而收到“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。
教师的微笑是学生最大的快乐。微笑恰似一缕春风，给学生的心田注入了和煦的阳光，让学生沐浴在友好、和谐的氛围中快乐地学习。
曾经有多少时候，我们因为学生的不懂事而板起了脸孔，因为某个学生的恶作剧而大发雷霆；有多少时候，我们因为家庭的烦恼而心情沮丧地走进教室；有多少时候，因为与领导发生了争执而阴沉着脸上课；又有多少时候，因为感到前途黯淡而心灰意冷……教师工作的繁重是众所周知的，但是真正让教师感到疲惫的是心理上的负担。教师面临着升学压力、工作负担、职称晋升、职位津贴、与学生及其家长的关系等各方面的问题和困扰。因此很多时候，我们收起了自己的笑容。
作为教师,我们时常感到压力的存在,但我们不能逃避,必须面对它，重要的是必须懂得减压之策。这就要求我们平时要多注意自身情绪的变化，并有意识地形成健康的心理。教书育人是一项非常重要的工作，我们必须做到无愧于学生。因此，我们要能不被荣誉所累，能来的让其自然来，能丢的全都丢开。人无奢望心自静，平常心是身体健康的良药。曾经听一位老教师说过，他觉得他最快乐的时光是拿十块钱工资时的教书生涯，因为那时候没有过多的奢望。现代社会干扰我们教师心理的因素确实很多，有经济方面的，有名利方面的，还有各种复杂的社会关系。面对这些干扰，重要的是教师要能保持一颗平常心。只要我们善于发现，教学工作还是充满乐趣的，学生们也是天真活泼、思维活跃、单纯可爱的。教师节时，学生的一条信息、一个电话、一张卡片、一束鲜花，足以让我们感动半天。所以，我们自己要先快乐，才能向学生传递快乐和微笑；要先爱自己，才能向学生传递爱，才能微笑着面对我们的职业。
2010年11月12日晚，在广州举办的第十六届亚运会开幕式上，礼仪小姐吴怡站立在致开幕词的中外官员身后，脸上一直保持微笑状态出现在镜头中，被网友称为“亚运微笑姐”。在万众瞩目的亚运会开幕式上，礼仪志愿者吴怡用甜美动人的微笑征服了亿万观众。当有人质疑她的笑容“太过职业”时，她很镇定地说：“如果不是发自内心，谁能笑足20分钟呢？”
“亚运微笑姐”发自内心地笑足了20分钟，教师又怎样才能笑足一节课呢？甚至笑足一辈子的教书生涯？答案是四个字——发自内心。
这种真诚、自然发自内心的微笑出自教师对教育事业强烈的热爱、高度的事业心和责任感以及良好的道德修养。一个人最大的幸福是什么呢？每个人的答案都不一样。苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中写道：“一个人要想真正获得幸福，他只有首先热爱自己的工作，因为人的一辈子大部分时间都得工作，如果不热爱自己的工作，只是把它当成谋生的手段，就很难享受工作中的快乐。”一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教师对学生无比热爱的炽热心灵中。对学生的爱，不是教育策略，不是教育技巧，甚至也不是教育艺术，而是从心底里自然散发出的一种芳香。
微笑，是一把闪闪发光的金钥匙，能向学生传递爱和快乐，能开启教育成功的大门，能帮助学生茁壮成长。因此，我们要带着微笑，走近学生，蹲下身来鼓励和欣赏学生，做学生快乐的使者,让学生们充满自信。我呼吁所有的教师：请不要吝啬您的微笑！愿微笑融入我们教育工作的每一个瞬间！
（作者单位：江西省南康市第二中学）
一天，我从菜市场经过时看见一位白发苍苍，衣服破烂的老奶奶在买蔬菜。我走了过去，问：“老奶奶，这个蔬菜多少钱一斤啊”“我原本以为她会私自大开口呢，没想到她开门见山的说7角钱。我叫老奶奶拿一个袋子，我往袋子里抓了几把蔬菜，让老奶奶称了称。
当我准备问老奶奶多少钱的时候，我看见他手粗糙，或许这是她平常的艰辛吧。想到她的艰辛我的睫毛湿了，又往袋子里抓了几把蔬菜。我没打算问她价钱，他却反而说只要一块三。
灾难终于降临了，当我从口袋掏钱的时候，只掏到了一块钱。顿时我满脸通红，甚至无地自容。老奶奶看着我，他看出了我的心思。用微弱的声音对我说：”一块钱就一块钱吧，没事的。“我急忙说：可是您那么辛苦种这些菜为的是什么?不就是可以养活自己吗?我拿我妈妈生日送我的手表做抵押，等我回去取钱过来时，您拿手表交换。”“这怎么可以，这么贵重的的`东西，要是我弄丢了我可付不起责任哪”老奶奶说。
“没事的。”我对老奶奶说，说完，我把手表塞带她手里跑回了家。当我来到菜市场的时候老奶奶已经回家了。我想他明天还会来吧，所以我明天也在这里等。没想到真的等到了她，我把欠她的菜钱还给了她，她也把我生日时妈妈送我的手表还给了我。
通过这件事，我懂得了每个人做人要诚实，不可以撒谎，答应别人的事情要遵守诺言。
“我……我没力气了!不行了，跑不动了!”常贺一般慢跑一边有气无力地说道。但我却鼓励他：“不，你一定行!快跑呀!马上就要到达终点，加油!”过了一分钟左右，他终于跑到了终点，虽然常贺没有进入前三名，但是“健身第一，比赛第二”嘛!
不一会儿，女子八百米的比赛开始了，随着裁判的一声枪响，运动员们飞快地向胜利的彼岸奔去，我把这个奋力拼搏的画面用心地拍了下来，记录下了这个短暂而永恒的瞬间……“黄一[，加油!黄一[，加油!”随着同学们一次高过一次的呐喊声，加油声，黄一[第一个冲过了那道终点线!她是第一名!同学们高兴得欢呼起来，连我都高兴得差点儿把相机甩出去!紧接着，童F也跑过了终点线，不久后，章菁也冲过了终点线，于是，我马上跑过去，用手中的相机记录下了这一胜利的瞬间!过了一会儿，男子二百米的结果出来了：第二名是王俊杰，第四名是戴鑫，于是，我为他俩拍了一张“胜利合影”!
在运动会上，我生怕自己班上的总分会低于别的班的总分，于是，我连忙帮老师早马上要去比赛的运动员，并且拍下比赛中的那些精彩瞬间来看，当我看到那一个个激动人心的瞬间时，仿佛有在线了这场运动会，我也变成了一名运动员正在赛场上奋力拼搏。在学校，我们真诚待人;在家，我们也要真诚待人;无论你在哪里，你都一定要――真诚待人!因为真诚带就是假设友谊桥梁的工程师!我对别人真诚，别人也对我真诚，那么，这个社会就是一个和谐的社会!
“我……我没力气了！不行了，跑不动了！”常贺一般慢跑一边有气无力地说道。但我却鼓励他：“不，你一定行！快跑呀！马上就要到达终点，加油！”过了一分钟左右，他终于跑到了终点，虽然常贺没有进入前三名，但是“健身第一，比赛第二”嘛！
不一会儿，女子八百米的比赛开始了，随着裁判的一声枪响，运动员们飞快地向胜利的彼岸奔去，我把这个奋力拼搏的画面用心地拍了下来，记录下了这个短暂而永恒的瞬间……“黄一[，加油！黄一[，加油！”随着同学们一次高过一次的呐喊声，加油声，黄一[第一个冲过了那道终点线！她是第一名！同学们高兴得欢呼起来，连我都高兴得差点儿把相机甩出去！紧接着，童F也跑过了终点线，不久后，章菁也冲过了终点线，于是，我马上跑过去，用手中的相机记录下了这一胜利的瞬间！过了一会儿，男子二百米的结果出来了：第二名是王俊杰，第四名是戴鑫，于是，我为他俩拍了一张“胜利合影”！
在运动会上，我生怕自己班上的总分会低于别的班的总分，于是，我连忙帮老师早马上要去比赛的运动员，并且拍下比赛中的那些精彩瞬间来看，当我看到那一个个激动人心的瞬间时，仿佛有在线了这场运动会，我也变成了一名运动员正在赛场上奋力拼搏。在学校，我们真诚待人；在家，我们也要真诚待人；无论你在哪里，你都一定要――真诚待人！因为真诚带就是假设友谊桥梁的工程师！我对别人真诚，别人也对我真诚，那么，这个社会就是一个和谐的社会！
一、树立法律信仰,以引导大学生形成正确的规则意识为起点
美国法学家伯尔曼说过,“法律必须被信仰,否则它将形同虚设”。如何提高人们的法律意识,以信仰的名义成为一种精神指引,需要一个完整的轨迹,而这个轨迹的起点在于法治意识的确立。
(一)法治意识,最核心的则是规则意识
大学生应当具有用规则指导行为的意识,并且具备权利认知和当权利受到侵犯时能够自觉选择用法律进行救济的能力。就像柏拉图曾举例说“:如果孩子们从一开始做游戏起就能借助于音乐养成法律的精神,而这种守法精神又反过来反对不法的娱乐,那么这种守法精神就会处处支配着孩子们的行为,使他们健康成长。”由此可见,规则意识在支配行为中的重要作用。大学生承担着社会主义法治现代化建设的历史重任,在成长成才过程中,需要树立良好的法治意识,需要将这种意识外化为实际行动,做到遵循法律规范、善用法律武器、提升法治品质,形成对法律的真诚信仰。
(二)规则意识,关键在于规则的运用
据调查,多数大学生具备基本的规则意识,但对于规则的遵守却反映出规则意识的不确定性。比如,在被问到“你会绝对地遵守和服从法律吗”,绝大多数学生的选择是肯定的,但仍有少部分学生认为如果法律不公正就可以不遵守。然而在一条法律被废止之前,仍然具有法律效力,必须得到了大家的遵守,却是一个不争的事实。原因在于,在法治社会中,法律的存废必须通过立法程序进行,这才是合乎法治的途径,而任何通过公民自力救济或采取与法律相对抗的方式都是违背法治宗旨的。又比如,在面对自己的亲属违法犯罪时,有学生能够正确处理“情”与“法”的关系,选择向公安机关举报,或者劝其自首,希望其能主动承担法律责任,改正错误。然而,也有大学生认为“法不外乎人情”,持包庇隐瞒态度的大学生也不乏少数,这说明大学生的规则意识还需要进一步提高,加强规则意识教育必须常态化和持续下去。
二、树立法律信仰,以改革创新法治教育方式方法为路径
要实现社会主义法治,就要“使法律规则、法律原则和概念从国家的外在宣布转化为个人的内在行为动机;从客观的行为标准转化为主观的行为模式,使立法精神和价值导向获得公众的认同”。学校法治教育必须以此为目标,不断改革创新法治教育方式方法,提升法治教育的有效性。
(一)转变法治教育理念
法治教育不仅仅是守法教育,法治教育需要突出法治的精神和价值。因而,法治教育应摒弃纯粹知识化的倾向,而以知识与实践相结合作为自己的价值取向,用法治实践的效果来衡量和评价法治教育的效果。学校应开展丰富多彩的法治实践教育活动而不仅是简单的法制宣讲,把知识传授与社会实践统一起来,把理论学习和能力素质培养结合起来,引导大学生在主动参与和自觉实践中学习法律知识,塑造良好的法治品质,培养真诚的法律信仰。
(二)创新法治教育方法
使教育者和受教育者进行双向互动,使大学生在接受法治教育中能够愉快地实现目标和满足自身需求,最终实现法治教育的目的。比如,我们在基础课上的法律部分教学,无须过多深入对法律理论知识的讲授,而是用案例,特别是用大学生的案例进行真实说法,更生动也更自然地将法律知识融入其中,学生接受起来也更轻松和有效。当然,除了发挥思想政治理论课教师在课程中的教育作用和班主任辅导员老师在大学生日常生活中进行的法治教育的作用之外,校外庞大的法律职业工作者队伍也应当成为大学生法治教育的重要力量。法官、检察官、律师以及与法律相关的政府部门行政人员,他们掌握我国法治运行的具体情况、可以用丰富的法治实践经,最为鲜活的法治实践案例,与学校联动开展大学生法治教育。以我校为例,将可公开审理的、比较简单轻微的案件庭审带进学校,让学生在真实的庭审现场学习法律知识,这种“送法进校”的探索可以提高法治教育对大学生的吸引力,使法治教育理论与实践的联系更为密切,让法治教育从书本的理论转变为真实的生活,提高法治教育的效果。
(三)利用、创设有效的大学生法治教育载体
随着“人人时代”的到来,在互联网已成为社会基础设施的当下,大学生的学习生活与网络息息相关,因此,法治教育不仅仅停留在传统的教学模式上,更要利于新媒体的影响力,比如微信、微博的互动力量,寓普法教育于各种生动活泼、丰富多彩的活动之中,既使学生受到潜移默化的教育,又可以看到大学生的参与与发声,增强法治教育的生动性。比如我们探索过的将“翻转课堂”的精彩内容通过微信平台发布,让更多的学生参与、观摩或者评论,这种既和谐又愉悦的教育方式将带来更有吸引力的课堂和更积极效果。
三、树立法律信仰,以引导大学生正确依法行使权利和履行义务为归宿
当今社会,权利与义务已经成为每个公民非常重要且不可剥夺的财富。要培养大学生对法律的真诚信仰,必须规范对行使权利和履行义务的正确运用。
权利需要救济,无救济即无权利。据调查,当下大学生选择通过法律途径维权的比例只占遭遇侵权大学生总数的十分之一。所以,就目前大学生维权现状而言,选择法律救济的方式并不普遍。当年,在公务员考试中,安徽芜湖的一名大学生张××因为是乙肝病毒携带者被拒绝录用。张××以芜湖市人事局歧视乙肝患者,侵犯了其平等就业权益为由,提起了行政诉讼,成为我国乙肝病毒携带者维权第一案。张××理智、正当地通过法律途径解决问题,不仅很好地维护了自己的合法权益,也为解决乙肝病毒携带者的就业问题带来了推动,起到了积极的社会效果。所以,当面对自己的权益受到侵犯的时候,我们的选择必须理性:首先,大学生要有权利意识,懂得什么是自己的合法权益;其次,大学生要有维权意识,懂得在权利受到侵犯的时候,积极地维护自己的权益;再次,大学生要有法律意识,懂得在权利受到侵犯的时候,要用法律的手段进行救济。
全面依法治国已启,大学生的使命在身,法治是我们不可动摇的历史选择。在中国这样一个缺乏现代法治传统的国家推进法治,本身就极具挑战性。但民智已开,征途已启,前方虽荆棘重重,我们仍一往无前。
在依法治国的进程中,需要不断地通过各种形式的法治教育塑造社会成员的法治品格和精神,把法治要求有效地内化为社会成员的价值选择、伦理信念和行为要求,才能使法治最终成为社会现实。大学生承担着社会主义法治现代化建设的历史重任,唯愿我们培养出更多社会所需要的、具有良好法治品格和真诚法律信仰的大学生。让我们寄望法律的力量,在追梦法治中国的坚实道路上,踏石留印。
参考文献
[1][美]伯尔曼.法律与宗教[M],法律出版社,2008.
[2][古希腊]柏拉图.理想国[M]郭斌和,张竹明译,商务印书馆,2002.
学会友爱互助
爱是教育的源泉。对待—个失去爱的学生，要用爱来医治，要善于走进学生的情感世界。班里有名女生，自入校以来一直沉默寡言，班级活动也不愿参加，好像有什么心事。我主动与她接近，她吐出了真情：升高中考试前，她母亲因手术失败死在手术台上，他父亲—着急也死于心脏病，她成了孤儿。目前她正住在伯父伯母家，可今年堂姐要参加高考，自己又怕影响堂姐考试，想回家住，自己又不敢回去。从此以后，我在生活上更加关心她，不仅申请为她减免了学费还为她捐款200元。在班上讲了她的处境，号召大家关心与帮助她，同学们被她的遭遇震惊了。同学们自觉地组织起爱心小组纷纷从家里拿钱、拿物，为她捐款1000多元，而且平时大家都主动地与她接近，与她交流，并在她生日那天，大家为她举行了一次别开生面的生日晚会。之后，我又利用家长会的机会，与她伯母介绍了孩子的顾虑，让她回家商量她的安置问题。在老师和同学们的帮助、爱护之下，她一天天地开朗起来，脸上逐渐出现了笑容，班级活动也愿意参加了，并每天抢着为大家打水、送饭。
学会信任“后进生”
我班有名学生，进人班级后成绩一直不理想，他母亲一度丧失了信心，曾当着学生的面称之为差生。我了解到事情的真像后，先与其母亲做了沟通，对他儿子做了分析，并指出他儿子身上许多闪光点，如画画得好，喜欢文艺等。要求家长和老师配合，共同创造条件，增强他的自信心。针对他的特点，我让他参加板报组，并对他办的板报大加赞赏；另外根据他爱唱歌，喜欢表演的特点，让他担任运动会拉拉队长，接到任务后，他非常认真，先选出歌曲，自己又编出动作，利用午休时间教给同学们，功夫不负有心人，我们班争得了精神文明奖。抓住此机会，我对他的工作进行了高度评价，没想到，从此他变得积极向上了，变得勤奋好学了。
学会疏通受挫学生
高中学生正处于一个转型阶段，即向成人过度阶段。在此过程中，一方面是个性逐步趋于成熟，另一方面是思想逐步变得复杂。一次“优秀学生干部”推荐活动中，班长落选了。我及时找他谈心。首先肯定他的成绩，然后分析落选的原因。他听后，表示以后一定改正，努力做好班级工作，但是在以后的一段日子，他仍然精神不振，学习劲头不大，这充分说明他并没有从这次落选的阴影中走出来。我教育他在挫折面前要有百折不挠的精神，懂得—个人一生中会遇到各种各样意想不到的艰难曲折。这次落选只是很平常的一件事，现在需要调整心态重新塑造自己的形象，只要搞好自己的学习，做好班级工作，同学们会支持你的。由于疏导起了作用，这个学生排除了心理障碍，对自己要求的比以前更严格了，工作注意了方法，学习更加勤奋了。
学会宽容鼓励
学生犯错误不可避免，如何让他们在痛苦中总结经验，在教训中增长智慧。我班有学生开始了“早恋”，这件事不仅造成了不良影响，而且也影响了学习。如何处理呢?我想起了《三国演义》“曹操烧信”的故事。一天中午，我把他俩请到了校园的花坛里，给他俩讲了一个故事“有一片果园，寒来暑往。春华秋实。有一年秋末冬初，已落叶的果树上开出了小小的果花，不久居然结出了果子，可惜没几天，霜冻就来了。小果实萎缩干瘪了。”听了我的故事，他俩似有所悟，我紧接着分析道：“不该开花时候开花，不该结果的时候结果，是会受到自然规律惩罚的”。话锋一转：“早恋又何不是如此呢?”接下来，我对爱情的本质和青春期生理、心理的特点进行了剖析。希望他俩能用理智战胜感情，循着正确的轨道健康成长。他俩终于想通了，有一天，主动找到我说：“老师，我们错了，您不仅给我们指点了迷津，还给我们保留了面子，我们衷心谢谢您”。从此以后，他们俩的关系恢复到正常，学习成绩也稳定上升，最后在高考中两人都以优异的成绩考入各自理想的学校。
二战时，美国海军上尉莱得勒在一次“不看样品”的拍卖会上，用三十美元换来了一箱千金难买的“威士忌酒”，准备留着用来开告别酒会。嗜酒的海明威听说后，跟莱得勒约定用六瓶酒换六堂课，教他如何成为作家。前五堂课，海明威都认认真真地给莱得勒上了。要上最后一堂课时，海明威临时有事，他在机场告诉莱得勒：要想成为一个好作家，自己首先要成为一个有修养的人DD第一，要有同情心；第二，千万不要嘲笑不幸的人。并提醒他在开告别酒会前，先把那些威士忌酒都检查一下。莱得勒照做了，结果他惊奇地发现：瓶子里装的竟然是茶。显然，海明威早已发现那酒是假的，但他没有点破，也没有讥笑莱得勒受骗，而是依然实践了约定，他用行动证明了自己所说的话DD千万不要嘲笑不幸的人。这句话不仅对写作十分重要，而且也适用于现实生活。难道不是吗？
一颗真诚、善良的心，虽不及钻石的夺目、猫眼石的神秘，但它却如珍珠般纯净、透彻，似一杯芬芳可口的热奶茶，温暖人心。真诚待人，即使秋叶飘落、鲜花凋零，也不会感到孤独；真诚待人，就算岁月流逝，物是人非，也总有一颗爱心依旧守侯；真诚待人，让草木重生，让春天永驻；真诚待人，让时光倒转，让天地动容！
那天妈妈让我买一个西瓜，我走在大街上，左看看右看看，有几家大的水果超市，有的新新的招牌一尘不染，有的自从我们住进这个小区，就有了，招牌上的led灯，几乎都不亮了。大街上人来人往，有卖水果的，更有买水果的，水果超市人太多了，所以我只能在摆摊的水果摊上买水果。
有一个大伯看起来很老实，所以我打算买他的西瓜。“大伯，你的西瓜甜不甜?”“不甜给你赔钱。”“那大伯万一西瓜是坏的怎么办?”“我给你赔五个西瓜。”我左拍拍右听听，还看看瓜的色泽，最后我百里挑一买了一个色泽鲜艳、又肥又大、拍下去听到声音最清脆的一个瓜。
回到家，可谁知我爸把瓜切开发现是一个烂瓜。我拿着一瓣瓜去找那位大伯，找到了之后说：“大伯，你看这瓜是坏的。”大伯说：“好吧，我给你五个瓜。”我心里暗暗高兴，赶紧打电话叫妈妈过来，只见我妈瞪了我一眼。我觉得不能因为人家老实，我说：“算了，大伯，给我一个西瓜就行”大伯说道：“我答应你的事就一定要做到，西瓜就当我送你的。”我最后只好说：“西瓜太大了，我拿不动”。
关键词：语文教学真诚唤醒求知欲
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）12-267-01
语文是一门具有工具性、人文性及思想性的很强的综合学科，语文素养的高低是反映全民素质的一个重要标志，是推动我国人类进步的基础学科，提高全民语文素质，主要是在学校的课堂教学中得以体现。语文教学的成败主要取决于教师如何教，学生怎样学，最关键的是学生的学习兴趣浓与不浓，兴趣主要靠教学中用真诚来唤醒。
长期以来，语文教学只见树木，不见森林。虽然目前大力推广素质教育，以人为本，但在依然由纯考分决定升学的市场下，“应试教育”依然是一如既往，只不过是将一大堆复习资料，练习册全打上了素质教育的旗号。在这样情况下，所谓的素质教育，实际上就成了培养应试素质的教育。教师与学生之间活生生的师生关系被异化成相互工具化的关系，“教师把学生看成是产生分数的机器，以学生所获得的高分作为自己评定职称、获得优厚待遇，提高自己地位的工具，学生则把教师看作是帮助自己获得高分升入理想的高一级学校的工具。”教师被贬为传授知识的手段，学生被贬为传授的产品。从而，用同一个目标培养人，用同一个模式教育人，用同一个标准评价人。让优秀生在陪读中慢慢丧失灵气，让后进生在陪坐中慢慢丧失生气。因而，长期的语文教改，从本质上讲只是语文教师的自我表演，与学生无关，所以，要做一个有个性的语文教师，首先必须唤醒自己，清醒地认识到学生是一个活生生的生命体，敬畏他，爱护他，提升他，促使学生认识到自己的的主体地位。
首先，教师要尊重学生的人格。学生对老师的尊重是无条件的，教师对学生的尊重也应是无条件的。在语文教学中，师生之间更多的应是一种心灵的交流与碰撞，体现为对教学过程的追求，体现为一种平等的对话。师生之间的关系是平等的，由于师生之间的特殊关系，在师生交际过程中，角色和地位都决定了教师处于主动的地位。教师在教学过程中要切实尊重学生的主体性，平等地对待每一个学生，走进每个学生的心灵，给每一个学生撑开个人的活动空间。教师的一言一行都会折射到学生的心灵，其结果必然是学生会被你的真情感动，从而使你享受到学生爱的回射。
其次，教师要承认学生的个体差异。“世界上没有两片完全相同的树叶”，生命体的每个方面都充满着差异。学生作为生命体的存在，其发展的差异同样是客观存在的。每个学生都有很大的潜能，并且可能在某些潜能方面还具有相当的优势，理想的教育告诉我们应该关注每一个学生的潜能优势，并通过教育使之转变成现实力量，以满足社会对各种人才的需要。但现实和理想总有一段距离，每个学生的成长发展的加速度并不是一致的，情商、智商有通过良好的教育得以改善的一面，但也有其恒长性。只有承认了这种差异，我们才能真正的做到因材施教，正确地对待每一位学生所取得的成绩，也才能真正地在教学中做到“热诚地慢慢来”。
再次，教师要调动学生的能动性。常听我们有教师这样讲：“学生不配合。”似乎是一大理由。但学生毕竟是学生，他具有能动的本能，但并不等于他就有能动的行为表现。教学的一个重要任务就是要为学生创设一个良好的教育环境，把学生从被动的状态中解放出来，使其认识到自己的主体地位，产生一种强烈的自主意识，形成具有强烈能动倾向的人格特征。从而丰富和提高学生主动、能动的层次，掌握学习的方法、策略，提高学习的效率。增强学生主动获取、加工、应用信息的意识和能力，获得终身学习的能力。
———题记
随着我国经济的发展以及城镇化发展的步伐加快, 许多青壮年农村人口转移城市, 而他们的子女也相应成为了农村小学中的“特殊群体”———留守儿童。这些留守儿童经历着家庭的“空巢期”, 他们失去了父母温暖羽翼的庇护, 许多孩子出现了内向、孤僻、自卑、顽皮、任性、逆反心理强等问题。他们渴望得到别人的重视, 就像久旱的小苗, 渴望得到甘露一样;他们也想得到同学、老师、家长的关爱, 特别是班主任的关爱。因此, 作为班主任或科任老师, 要了解留守儿童的各个方面的情况, 才能“对症下药”, 而后动之以情、晓之以理, 把爱的阳光播撒到他们的心田, 让他们感受到春天般的温暖。那么, 如何关爱这些特殊的孩子, 走进他们内心的情感世界呢?一直以来, 我在日常教学之余, 不断地摸索着, 不断地感悟着……
一、润物无声———做好“心”的感化
托·杰弗逊曾说过:“我们认为这是不言而喻的真理, 一切人生来都是平等的。”学校老师力求做到对每一个学生在心理上给予关爱, 生活上给予照顾, 学习上给予指导和帮助, 公正地对待每一位留守儿童, 让他们感受到师生之间关系、学生之间关系的平等与尊重, 为这些留守儿童营造一种“家庭式”的平等、民主、和谐的学习氛围。在教书育人中, 我们要用满腔的热情去教育学生, 特别是留守儿童, 因为他们更需要爱的阳光雨露, 更需要我们用心去滋润他们健康成长。
平常, 我经常找他们聊天, 聊天的内容不只局限于学习、生活, 想聊什么就聊什么。了解他们的兴趣爱好, 消除他们的困惑, 让他们知道我一直在关注他们。生活中有了困难, 我会像关心自己的孩子一样去关心他们。有一次, 有一个孩子感冒发烧了, 我亲自把他送到医院, 陪他检查身体, 按时给他倒水吃药。他们过生日的时候, 我会送给他们一件小小的礼物, 有时候叫上几个同学陪他们一起度过这美好的日子。“今天, 我终于能吃到蛋糕了, 以前我都是在电视上看人家吃的。谢谢您, 老师!”听了这句话, 我内心不由得一阵激动, 知道自己的努力没有白费。接下来的日子, 我不断发现他们身上的闪光点, 不断地从赞美中去满足他们的心理需求, 使他们产生幸福、欣慰的心里体验, 增强上进心和自信心, 从而缩短他们心灵之间的距离, 营造融洽的氛围, 让他们感受到老师从心底里给予的关爱。
二、沟通无限———给予“爱”的滋润
莎士比亚说:“爱, 可以创造奇迹。乔迈被摧毁的爱, 一旦重新修建好, 就比原来更宏伟, 更美, 更顽强。”留守儿童是个特殊群体, 相比其他学生来说, 他们的心灵是最敏感的, 他们渴望得到老师的爱, 但又怕伤害自尊。爱, 是心灵沟通的基础, 这种爱是教师教育学生的感情基础, 学生一旦体会到这种感情, 就会“亲其师”, 从而“信其道”。因此, 我努力创造条件开展帮扶活动, 力求从精神上给予爱护、生活上给予关心, 让他们在爱的滋润下快乐成长。
例如:学校班主任合理安排任课老师和留守儿童, 条件好的学生和留守儿童结对帮困, 把教师由单纯学习上的指导者转换为对生活、情感、心理、烦恼等方面都给予关注和疏导的“代理家长”和“代理兄弟姐妹”, 并鼓励这些孩子随时与“代理家长”、“代理兄弟姐妹”进行思想交流及学习、生活情况的交流。班主任定期召集“代理家长”、“代理兄弟姐妹”交流情况, 有针对性地进行工作指导;适时安排“代理家长”与留守儿童的监护人见面会, 以加强联系, 形成教育合力的互动;同时, 要求“代理兄弟姐妹” (即同班级的品学兼优的学生) 固定帮助一名留守儿童, 每天为其检查作业、辅导功课, 以求共同进步。
除此之外, 学校努力寻求社会和上级的资助, 尽力为他们解决一些生活方面的难题;为学生提供资助人的联系方式, 让他们之间直接联系, 增进他们之间相互了解和情谊。
三、真爱无私———播撒“情”的温暖
有人说:真情、真爱就是一种无私的境界, 一生一世的追求, 无怨无悔的奉献。班主任更需要用自己真诚的爱, 多渠道、多形式地帮助和教育留守儿童的家长, 进一步了解对子女生活和教育中应承担的法律责任, 督促家长及监护人履行监护职责, 加强正面教育诱导, 让留守儿童体会到父爱、母爱和无私的亲情。
1. 因地制宜, 因材施教。
对留守儿童教育的目的是培养他们良好的思想品德和行为习惯, 班主任根据不同学生的情况, 认真分析学生的心理状况, 注重“心育”, 力求治本, 辅以严格要求, 培养他们“自觉自律”的品质。班级定期召开班会或个别交流, 一起制订学习目标, 开展“比、学、赶、帮、超”活动, 提高他们生活和学习的勇气。
2. 循序渐进, 促进成长。
学校要求这些学生争取每天“改正一个缺点, 做一件好事, 交一份满意答卷, 为学校添一份光彩, 做一名合格的小学生”。
3. 亲情呵护, 榜样示范。
要求留守儿童的家长经常给家里打电话、写信, 经常与班主任联系, 与科任教师联系, 每年至少回家一次;要求所有家长或监护人给孩子带一个好头, 维护孩子的心理健康。
今天，我和姥姥、姐姐去散步，我们准备走到世纪广场。可是，走到半路，我和姐姐感到口渴了，但没有带水，于是就到旁边的小卖店买水喝。
小卖店里的阿姨又胖又丑，我和姐姐都看不起她，心想：她长这么胖，这么丑，这家店又是她开的，她会不会开黑店呢?姥姥走进去对那个丑陋的阿姨说：买两瓶矿泉水，然后就把两块钱递了过去，胖阿姨正要给我们拿矿泉水，我立刻就把桌子上的两瓶矿泉水拿了过来，给姐姐一瓶，转头就走。当时，小卖店里来了很多客人，胖阿姨热情地招待他们。
我们走着走着，胖阿姨追了过来，我心想：她想干什么，难道她想对姥姥说这矿泉水两元前一瓶吗?她是来要钱的吗?胖阿姨走了过来说：“对不起，刚才只顾着招呼客人，忘了告诉你们，你们刚才拿的矿泉水是过期的，是我要拿去浇花的，这是没过期的矿泉水。”我们把矿泉水换了过来，当时，我愣住了……
我想：胖阿姨虽然长的又胖又丑，但是她心地善良。心里美才是真正的美，我知道自己错了，我错在不应该以貌取人，不应该不知道情况就妄下结论。
如今，每当经过这家小卖店，我就想到那两瓶矿泉水，也想到胖阿姨那颗真诚的心。
值得学习的真诚
去年的暑假，我是在姥姥家里度过的。
姥姥在自己家后面种了许多菜，有番茄，辣椒，青菜，茄子，蒜苗......品种繁多，应有尽有。每个星期，姥姥都要为地里的蔬菜浇水、施肥、拔草。辛辛苦苦种了几个月，蔬菜的收成还不错。
一天，我和姥姥去卖青菜。我们刚占到位置，一位叔叔问我们：“这青菜多少钱一把?”我脱口而出：“一毛钱。”叔叔二话不说就捡起青菜，“正好一元钱。”他从口袋里掏出五元钱递给我，我给他找了钱，他刚走没几步，就转身回来，手里拿着一元钱给我，我莫名其妙的问：“你干什么呢?”我还没有说完，他便说：“五减一明明等于四，那你为什么找给我五元钱呢?”我想起了我给他找钱的时候眼睛没看清楚，把五张看成三张了，“给!”这一个字打断了我的思绪，我的手慢慢伸过去接过这一元钱，激动地不停的说：“谢谢!谢谢!”心里说不出的激动。看着叔叔渐渐消失的背影，心想：世界真是在进步，难怪电视上说：“公德比赛，从现在开始。”我今后也要向那位叔叔一样，不能见利忘义。
也许那位叔叔早已忘了这件事，但这件事我一直也忘不了。叔叔他那么真诚，是很值得我们学习的。
美丽的真诚
那是我读三年级的时候，下课铃响了，大家排队集体放晚学。
这天，天气炎热，大家都热得满头大汗。我的伙伴开始抱怨了：“这是什么鬼天气?这么热好想吃雪糕呀!”我安慰说：“别抱怨了，快走吧!回到家就凉快了，看这天气，好像就要下雨了。”我刚把话说完，就听见“呀!”的一声，我的伙伴摔倒了。我急忙跑过去把他们扶了起来，我轻轻地拿起他的手一看“呀!流血了。”我把他扶到石头上坐下，一边帮他包扎伤口一边说：“你是怎么搞的?流了这么多血。”包好后，我们就继续赶路了。
忽然，乌云密布，狂风大作，刚才还是晴空万里，现在漆黑一片，雷声大震。我焦急地说：“不好，要下雨了，我今天没带伞。”我的伙伴在一旁兴奋地说：“还好，我带了伞。”我的伙伴看我焦急的样子，想了一会儿说：“你打我的伞吧，我不用。”我说：“我怎么能要你的伞呢?还是你自己用吧。”伙伴说：“我俩一起用吧，伞虽然小了点，但是我们可以挤紧一点儿。”他的话音刚落，雨就来了，开始下的雨点很大，就像下冰雹一样，我们俩挨得紧紧的。雨越下越大，不一会儿，雨停了。当我收伞的时候，看到伙伴的衣服淋湿了，我想：肯定是他把伞往我这边着，自己没遮到。我对伙伴说了一声：“谢谢!”他害羞的说：“不用谢!”
在这个充满漫长的人生路，许多人都显露着狰狞虚伪的面孔，邪恶的风气在蔓延着。但我坚信，只要播种真诚，就能掀起真诚的浪潮，让那股浪潮涤荡人的心灵污垢，迷茫前路的曙光总会涌现，映入我们的眼帘„„
小学3年级时，我们班有个同学叫腾婷，她喜欢偷东西她总是冷眼看同学们，似乎万分厌世。曾听说他过去是待人不真诚，狡猾的，以往和他交往的同学都和他绝交。每天她都喜欢一个人坐在位子上，同学们都说她等我们出去了就找机会偷东西。可我还是不相信。我坚信自己的真诚定能消除心灵间的隔阂，和她成为好朋友。
于是，我不过几天，我就充满诚意地，微笑地问：”滕婷，你和我可以成为吗？但是腾婷却趴在自己的桌子上好像无所事事的样子，把我当做隐形人没作出回答，就如一把锋利的尖刀，插进了我的心。旁边的同学都轻蔑地劝解
我：”你好傻和这种冷漠之人交往一点也不值得，纵然我对腾婷那句话好伤心，可同学们的劝解，都无法扑灭我真挚之心的烈火。我坚信，我真挚的烈火定会把一切的荆棘化为灰烬。
从那以后我总是坚持的暗暗帮她，后来她发现了我在帮她，一声不啃的跑走了。
今天是语文老师的课，老师今天的课堂作业是作文。题目是真诚。大家都自信满满的把作文写完了。我写完看到滕婷的稿子。上面的字让我更加对我要跟滕婷成为的决心。上面写着想要有一个知心朋友，真的是异想天开吗？也许是吧，可能是因为我那些虚情假义的“朋友”吧。直至今日，我也是孤立的，也许是一枝独秀，但我实在是不希望事实如此，孤单的滋味必定不好受。过了好久，我觉的好像过了几年经过我的努力。我和滕婷成了好朋友这段友情我一定会好好珍惜。我想腾婷也一样吧？
带着你给的真诚，我继续前行，前行。我知道，除了索取，我更该给予。为你，我奉献我的美好，我的一切可以让你快乐和幸福的东西。
世界因为真诚而更加美好，我会在真诚的路上不懈追求。我想，这条路上，不仅仅有我，还应有你，不是吗？
福州仓山区淮安小区七栋303号；康诗淇
1“90后”大学生的主要心理问题
某权威机构采用团体施测,选用心理健康症状自评量表(SCL-90),旨在通过对心理症状90个预设问题的回答,判断大学生的心理状况。结果表明“90后”大学生的心理健康水平普遍低于全国成人正常水平,其中着重体现在强迫症状、人际关系敏感、焦虑、敌对和恐惧等因素上。“90后”大学生天性比较敏感,体验到的心理冲突较多,同时考虑问题比较细腻,更在乎别人的评价,一些小的事情也容易引起消极的情绪反应。
1.1 人际交往问题
“90后”大学生有人际交往方面的心理困惑,这是最大的心理问题。有些学生表现为人际敏感。在大学校园,来自五湖四海的学生汇集成一个社会的群体,由于各自的生活习惯、性格、兴趣等方面的不同,也就不可避免地会发生一些摩擦、冲突和情感损伤,这一切难免引起一部分心胸狭窄的学生不快。本来他们远离父母就有一种孤独感,一旦出现人际关系不和谐,这种孤独感就会进一步加剧,从而产生压抑和焦虑。有些大学生表现为人际交往心理障碍。因为语言表达能力较差,使得他们害怕与他人沟通思想感情,把自己的内心情感世界封闭起来,经常处于一种要求交往而又害怕交往的矛盾之中,很容易导致孤独、抑郁或自卑。还有些是因为性格上的不合群,他们在学生中不被理解而被排斥,其中一部分学生便独来独往,不与他人接触,久而久之就产生一种受冷落或性格孤僻、粗暴等心理倾向。
1.2 环境改变与心理适应问题
中学时教师为了激励学生刻苦学习,考出好成绩,把大学描绘成一个“人间天堂”,学生也将考大学作为唯一的和最终的目标来激励自己在高中埋首苦读。当跨入大学校园后,突然发现事实并非如此,进而怀念起过去的中学生活,而且一部分学生发觉在中学时站在山顶“风景这边独好”的感觉没有了,在高手如云的新的集体内,昔日那种“鹤立鸡群”的优越感荡然无存,无形中在心理上产生一种失落感。另有一部分学生表现出对专业学习的困惑心理。与中学相比,大学学习具有更多的自主性,灵活性和探索性,进入大学后,他们一时无所适从。有些“90后”大学生感觉一下子从中学的严格管教中“松了绑”,但又不知如何安排学习,心中忧郁、焦虑。还有一部分学生表现出对生活及其环境的不适应。进入大学后,由原来依赖父母的小家庭过渡到相对自立的大学集体生活,心理上产生一种孤独感。这种孤独感所带来的依恋心理如太强烈而一时难以调整或转移,就会容易引起失眠、食欲减退、注意力下降等心理反应。
1.3 自我意识问题
“90后”大学生对如何发挥自己的优点和克服缺点感到迷茫,有一部分学生看到班上有些多才多艺、能力较强的同学,觉得自己一无是处,事事不如人,产生自卑心理。有些学生了解自己的不足,但又不知道如何突破自己。高校有许多的学生组织和社团活动,有的大学生对这些既新奇又困惑,满怀信心地去参加一些社团,由于缺乏经验,遭受挫折,从而陷入痛苦的自我否定的深渊。在大学阶段,个体的自我意识逐步增强,但在相当长的时间内,他们并没有形成关于自己的稳固形象,自我意识还不够稳定,看问题往往片面主观,加上心理的易损性,一旦遇上暂时的挫折和失败,往往灰心丧气,怯懦自卑。同时,他们对于周围人给予的评价非常敏感和关注,哪怕一句随便的评价,都会引起内心很大的情绪波动和应激反应,以致对自我评价发生动摇。
1.4 就业惶恐问题
大学扩招后,毕业的大学生增多,加上金融风暴使就业现状更加严峻,很多专业的大学生没能找到理想的职位。有的“90后”大学生对社会并不了解,道听途说了很多就业难的事情,从而感到手足无措,进而出现心理偏差。
2 雏鹰展翅,真诚护航
“90后”大学生肩负起国家的未来,民族的希望。教师应从各个方面关注“90后”大学生的身心健康,提高大学生的心理素质,帮助他们恰当、有效地应付现实生活面临的各种压力,减轻他们的心理负担,促进他们全面和谐的发展。同时,教师应将心理健康教育的思想、内容、行为渗透到每天的具体教育教学中,才能把心理健康教育真正落到实处。
2.1 友善沟通,帮助“90后”大学生正确的认识自己
“90后”大学生平均智商超过了以前的同龄人;他们好奇心强、接受新生事物能力强;很多学生都有一技之长,自信而又脆弱,敏感、自私;有些学生具有成年人很难理解的古怪爱好;他们的内心世界从童年就开始变“老”,更加懂得成人世界的规则;张扬自我个性,相对比较缺乏团队忠诚感;信息和知识丰富,但内心有时较为空虚。因而想了解“90后”大学生的感受和他们的想法,就要真正的融入到他们的世界之中。教师帮助“90后”大学生正确认识自我,学会调节自我;帮助他们对自己进行全面客观正确地分析与评价;帮助他们发现自己的优点和缺点,不过高也不过低的评价自己,对自己有合理的期望值;帮助“他们学会欣赏自己,也欣赏别人,学会对情绪、意志、行为的自我控制、自我教育、自我管理、自我服务,调整好自己的心态,保持心理平衡。教师可以向“90后”大学生公开自己的电子邮箱地址、QQ号、手机号并承诺在需要的时候随时和他们交流。教师用“90后”大学生接受的方式和他们交流,建立他们对教师的信任。教师和学生成为朋友,帮助“90后”大学生健康的成长。
2.2 帮助“90后”大学生接受现实,确立新的奋斗目标
帮助“90后”大学生在现实面前不怨天尤人、不自怨自艾,帮助他们积极主动地去创造条件,以求外界现实符合自己的主观愿望,力求在自己现实条件下获得最佳的发展;帮助“90后”大学生认识到考上大学并不是终点,而只是一个新的起点;帮助他们对自己的人生生涯作出合理的设计与规划,明确并努力实现自己的奋斗目标,增强学习的责任感、使命感,不断充实、完善自己,发展自己。
2.3 帮助“90后”大学生保持积极的心态
积极的心态让人积极进取创造成功;消极的心态让人情绪低落。帮助“90后”大学生保持热情、自信、乐观、坚强、进取的心态,积极参加各项丰富多彩的、健康有益的校内、校外活动,发展自己的兴趣爱好,培养自己健康的情趣,陶冶自己的情操。
2.4 帮助“90后”大学生营造良好的人际关系
良好的人际关系是维护大学生身心健康的重要条件。帮助“90后”大学要营造良好的人际关系,指导他们掌握人际交往的技巧,重视交往中人际关系的平衡;优化自己的性格。帮助他们多一点理解、宽容、友善、关怀和赞美,少一点偏见狭隘、傲慢、冷漠和嫉妒,不断提高自己的思想修养水平;帮助“90后”大学生加强与他人的交流和沟通,学会移情,避免自我中心。
2.5 帮助“90后”大学生大胆寻求心理咨询
大学生中有一种误区,他们认为心理咨询是对有心理问题或心理障碍的人而言的。帮助“90后”大学生了解心理咨询不仅面向少数有心理问题的学生,更重要的是面向大多数需要发展的正常的学生。心理咨询可以帮助学生进行研究和探讨,妥善解决各种心理矛盾,实现更高的人生目标,从而达到自立自强,促进个人发展,提高生活质量的目的。鼓励大学生可以通过大胆寻求心理咨询从而更好地发展自己。
3 结语
随着改革不断深人,社会竞争日趋激烈,引发思想动荡的因素增多,大学生心理健康问题日益突出,需要我们从新的方位去分析、研究和思考,坚持与时俱进,开拓创新,不断探求总结加强改进心理教育和疏导工作的有效对策和方法。关注“90后”大学生的成长,真诚护航这些展翅雏鹰,他们不仅是每一个家庭的希望,更是国家和民族的未来。
参考文献
[1]王定华.走进美国教育[M].北京:人民教育出版社,2004.
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