调查小结（推荐11篇）
本次外出就餐调查实践共收获了20份有效问卷，并以此做出以下的分析与报告。
一.选择原因：
要想知道在互联网的冲击下，人们的就餐习惯是否发生了变化、发生了多大的变化，我们就要对人们目前的就餐心理做出分析调查，我们要知道，他们是否还愿意外出就餐？如果人们任然保留着外出就餐的习惯，那我们只需要对餐厅的服务、菜品等方面做出提升和改进即可。基于这个想法，我先对人们外出就餐的情况进行了调查，在这个调查的结果上，再对其中所反映的问题实施对应的策略。
二.调研方法：
问卷调查
三.问题归纳：
从调查的结果来看，目前还是有很大一部分人愿意外出就餐的 1.这次调查问卷有60%的男生和40%的女生参与调查。
2.有5%的人长居地在江西、10%的人长居地在浙江、10%的人长居地在广东、75%的人长居地在上海。
3.年龄大约都在20岁以上。
4.有10%的人月生活费在20000以上、15%的人月生活费在2001-5000元、75%的人月生活费在1001元-2000元。
5.有5%的人愿意一个月1次和半个月1次 外出就餐，45%的愿意每周1次升至每周2次或以上外出就餐。
6.有5%的人外出就餐是为了交际应酬和没时间自己做饭，40%的人是为了休闲放松，50%的人是为了尝试特色美食。
7.大约有25%的人愿意花50元以内外出就餐，20%的人愿意花100元以内外出就餐，40%的人愿意花200-300元外出就餐，15%的人愿意花500元以上外出就餐。8.选择餐馆时很少有人是因为餐馆的价格实惠和方便快捷而去就餐，更多的人应为口味合适、装饰格调好、服务周到卫生好和菜式新颖。
9.对于菜系的选择很多人愿意去吃火锅和地方特色小吃，部分的人选择了西餐、川湘菜和其他地方菜。
10.多数人知道就餐渠道是路过看到、网络点评推荐、老字号、朋友和家人推荐、和其他，少数是因为宣传单。11.大多数人觉得餐厅因该注重改进就餐环境、卫生条件、口味、菜品价格、服务质量、停车方便性和分量，少数人认为因该注重改进酒水饮料价格、品牌规模。
12有10%的人对在外就餐的状况表示比较不满意，有15%的人对在外就餐的状况表示比较满意，有20%的人对在外就餐的状况表示非常满意，还有55%的人对在外就餐的状况表示一般。
四.问题原因分析：
1.近年来，越来越多的人愿意外出就餐，可是现在许许多多的就餐地点有着不小的问题，卫生不达标、服务不周到、菜量与价钱不成正比、酒水饮料价格乱开等。服务员并没有经过专业的培训。酒水饮料、菜价提升菜量减少可以为餐厅带来巨大的收益。
2.大多数人对于外出就餐表示不是很满意。作为餐厅该整改的地方整改，该加强的地方加强，让顾客满意。
五.提出建议：
1.服务形象和服务质量方面：加强对员工的整体性培训，要让服务员明白做服务就是做感受，不是做假象，是出自服务员内心的真诚，为此服务员一定要做到微笑服务，形意结合；在菜肴方面，增加菜肴品种，提高菜品质量，让客户吃的满意！
食品卫生方面：定期对仓库和餐厅进行检查，仓库做到无过期食品，无三无产品，无变质食品；餐厅保持整体环境卫生的清洁，尤其注意对蚊虫、苍蝇的扑灭。
2.一些酒楼和火锅城通过啤酒免费的促销策略来吸引顾客，但是对于全家一起来用餐的顾客，或者是驾车来用餐的顾客都没有太大的吸引力。因此，适当考虑依靠果汁、果味饮料等饮品的促销，可能会达到意想不到的功效。
3.人们已经开始通过各种途径去了解餐厅的信息，这是一种享受生活的表现。尤其是互联网的广泛应用，让口碑好的餐厅建立起更大的知名度。
4.年轻一代的消费观念逐渐与国外发达国家接轨，他们赋予在外就餐更多的内涵，把外出就餐看作生活中理所当然的一部分。但是他们的饮食口味仍然是传统的，其他口味的饮食要想获得他们的青睐还要待以时日。
【调查概况】
此次调查共向参加供需见面活动的用人单位派发了1500份《用人单位选聘毕业生调查问卷》, 回收754份, 其中有效问卷728份, 无效问卷26份。调查主要包括“招聘渠道”、“薪酬待遇”、“素质要求”、“满意度”及“金融海啸对企业影响”等方面内容。
在有效问卷中, 以单位性质划分, 国企102家, 国家机关及事业单位共86家, 民营企业和外企 (合资、三资) 540家;以单位所在地域划分, 来自广州、深圳地区的企业共535家, 珠三角其他地区企业共104家, 广东其他地区企业63家, 外省企业26家;以单位类型划分, 金融、保险业131家, 科教业59家, 工业76家, 农业61家, 服务业105家, 医药36家, IT业68家, 建筑工程和房地产业36家, 其他行业156家。
【调查结果概述】
一、供需见面会及网络招聘仍是企业招聘的主要渠道
关于招聘渠道的调查数据显示, 首选校园招聘会的单位有210家, 首选综合性人才招聘会的单位有204家, 首选网络招聘的单位有178家, 三者之和占了总数的81.3%。“职业中介” (3.3%) “报刊杂志” (4.1%) “熟人推荐” (11.3%) 是单位所选的另外三种招聘方式, 所占比例较小。可见, 现场招聘会及网络招聘仍是用人单位两个最主要的招聘渠道。
由于金融海啸的影响, 2008年进入高校招聘的企业数量减少, 尤其是证券、银行、保险等与金融业相关的行业。
二、薪酬定位有大致框架
所调查用人单位的结果整体归纳如下:
大专生:1000～2000元 (74.2%) , 2000～3000元 (15.1%) , 其他 (10.7%) ;
本科生:2000～3000元 (60%) , 1000～2000 (25.2%) , 其他 (14.8%) ;
硕士生:3 0 0 0～4 0 0 0元 (4 9%) , 2 0 0 0～3 0 0 0元 (21.5%) , 4000～6000元 (21.1%) , 其他 (8.4%) ;
博士生:4 0 0 0～6 0 0 0元 (3 4.9%) , 6 0 0 0～8 0 0 0元 (31.1%) , 3000～4000元 (15.9%) , 8000元 (11.7%) , 其他 (6.4%) 。
可见, 市场为大学生所定的薪酬框架大致为:大专生1000～2000元;本科生2000～3000元;硕士生:3000～6000元;博士生4000～8000元。
在调查中, 学生也就自己的职业意向发表了自己的看法。有51.7%的学生将晋升和行业前景作为找工作最主要考虑的因素, 而薪酬的比重只占了8.8%。
三、大学生普遍缺乏吃苦精神与责任心
“专业知识和技能” (5 1.2%) “团队合作能力” (38.5%) “人际沟通能力” (35.2%) “责任心” (35.2%) 和“吃苦耐劳精神” (32.4%) 是用人单位最看重的能力或品质。在相同竞争条件中, 有工作经验 (58.9%) 和专业对口者 (47.9%) 最容易脱颖而出。
然而, “缺乏吃苦耐劳精神”“缺乏责任心, 毁约率高”“专业知识能力不过硬”“缺乏主动性”和“工作态度不够踏实沉稳”五大点又是用人单位恰恰认为现今毕业生所欠缺之处, 选择率均高达30%以上。调查还指出, 用人单位对应届毕业生在实际工作中的满意度不足五成。43.5%的用人单位认为, 大学生的“职业道德感和责任意识”亟需培养。
四、高校应合理设置专业, 引导大学生改变就业观念
针对现在难以招到理想的高校毕业生的情况, 大多数用人单位认为“企业用人需求与大学生就业意向存在巨大差异” (63.7%) , “毕业生的目标就业地域和职业过于集中” (44.4%) 和“学校专业设置与市场需求存在差异” (36.4%) 是其中最主要的因素。
为了促进和帮助学生就业, “高等教育应切合市场实际需要” (38.2%) , 这不仅是用人单位的呼唤, 也是许多大学生的心声。众多企业界人士认为, 高校应深刻了解各专业的市场需求情况, 对人才需求过剩的专业进行停招、限招或缓招, 提高专业就业的针对性。
还有43.7%的用人单位表示“大学生找工作的心态应该加务实”。他们建议大学生要认清形势、找准定位, 将个人发展与社会需要紧密联系。
五、金融危机对企业的影响不一而同
2008年的金融危机给全球经济带来了较大冲击。不过, 只有4%的被调查单位认为金融海啸“影响颇大”, 57%的单位认为, 虽然“有一定影响, 但可以过渡难关”, 39%的单位认为“没有什么影响”。在招聘计划方面, 74.8%的单位表示会按照原定计划数目招聘, 23%的单位表示会减少招聘人数来节约人力成本, 而停止招聘或是有裁员计划的单位分别只占0.7%。薪酬方面, 73%的单位还是会按照原计划给员工加薪, 冻薪、减薪的只占27%。
总的来说, 虽然金融危机致使许多企业的发展如履薄冰, 但危机意味着改革才有出路。如今, 很多企业不得不转变以往粗放的增长方式, 提高创新能力。另外, 危机也意味着人才工作的机遇期, 因为人力资源成本的降低是企业着手人才储备的最佳时期。调查中, 近3/4的用人单位表示会按照原定计划数目招聘, 说明就业环境在长远看来还是比较乐观的。用人单位遭受了“优胜劣汰”之后, 会将资源向关键人才倾斜, 因此招聘要求也会比以往有所提高。
学生调查篇
【调查概况】
此次共向广东省内18所高校的2730名2009届毕业生派发了《毕业生就业准备问卷调查》, 回收问卷2645份, 其中有效问卷2291份, 无效问卷63份。问卷内容主要包括“职业规划”“就业目标”“职前培训”“就业心理压力”等几个方面, 以此了解学生毕业前的就业准备情况。
调查对象按性别划分, 男生992人, 女生1299人;按高校性质划分, 全国重点本科院校学生460人, 省属重点本科院校458人, 普通本科院校98人, 高职院校1275人;按专业学科划分, 学生的专业类别主要集中在工学类 (18.6%) , 文学类 (10.9%) , 理学类 (10.9%) , 经济学类 (18.7) 和管理学类 (28.3%) 这五大热门学类, 共占87.4%;按学历层次划分, 被调查学生主要为大专和本科层次, 分别占55.7%和41.6%, 硕士和博士研究生比例为2.7%。
【调查结果概述】
一、大学生择业观趋于务实, 但职业规划意识亟待加强
在对自己3～5年职业生涯规划问题上, “有明确的目标和行动计划”的学生为14.2%, 比例不足两成, 选择“有大致目标”为65.7%, 打算“走一步看一步”的学生为20.1%。从以上结果可以看出, 近九成学生对自己未来职业道路没有做过详细规划。
在就业流向调查中, 毕业后前往企业工作仍是广大毕业生主要的就业途径, 选择私营民营企业和外资合资企业的比例均在20%以上, 而选择国有企事业单位的比例更接近30%, 希望自主创业的学生只有6.4%。
随着金融海啸的蔓延和找工难的亲身经历, 大学生对薪水的期望值也在不断调整。选择月薪在1500至2999元水平的大学生为66.3%, 也有11%的学生愿意接受1500元以下的薪酬, 选择3000元以上薪酬的学生为22.7%。
51.7%的应届毕业生觉得“晋升渠道或发展空间”是找工作时最注重的因素, 其次是“行业前景” (24.5%) , 而“薪酬高低”只占8.8%。以上数据说明大学生的就业想法趋于理性, 考虑较为长远。
由此可见, 大学生的择业观念越来越理性、务实、灵活, 但在职业规划与实施行动方面还有待加强。
二、高校需多开展“实战”型的就业指导活动。
调查显示, 54.8%的应届毕业生认为学校提供的职业规划与就业指导服务“一般”, 认为“很满意”及“满意”的只占22.2%。这说明高校提供的职业规划与就业指导服务还需要进一步提高。
45.6%的应届毕业生认为本校在“面试实战辅导”方面有所欠缺, 其次是“职业生涯规划指导”。“经验分享”是应届毕业生中最感兴趣的就业指导形式, 占31.1%, “面对面咨询”以及“模拟面试”的选择比例也超过了两成。看来, 学生更需要是“实战”型的指导形式, 而像专题讲座等说教性太强的就业指导形式则不太被接受。
综上所述, 如何完善就业服务项目、优化就业服务质量、丰富就业活动形式, 使更多学生受益, 是高校面临的一个重要课题。
三、学生要有针对性的巩固加强素质或能力, 并重视自己的就业心理状况。
毕业生认为自己目前最需要巩固加强的三项素质能力依次为“专业知识与技能” (52.6%) 、“人际沟通能力” (44.5%) 及“职场适应能力” (32.9%) , 这与上述用人单位调查篇结论中用人单位招聘时最看重的能力或品质基本上一致。
另外, 毕业生认为自己还需要提高“组织管理能力” (26.7%) 、“创新能力” (22.8%) 、“问题解决能力” (21.8%) 、“自我决策能力” (20.3%) 与“创业素质与知识” (15.6%) 。他们也表现出希望接受相关职前培训的迫切心情。因未有工作, 经济来源不稳定, 毕业生能承受的培训费用大都是500元以内 (54.2%) , 不过选择500～1000元 (22.7%) 、1000～2000元 (9.6%) 、与2000元以上 (2.2%) 的比例之和也高达34.5%。更有11.3%的毕业生表示, 只要物有所值, 培训费并不是问题。
因就业形势严峻, 毕业生也承受着较大的心理压力。调查结果显示, “自己的期望”是主要的就业压力来源, 占38.5%, “父母的期望”和“就业成本”的比例也分别达到了23.5%和18.9%。高校需要对毕业生的就业心理辅导工作引起高度重视, 为毕业生尤其是“双困”毕业生排忧解难。
四、经济不景气、人才供需差异以及不公平竞争是毕业生就业的三道坎。
金融危机的蔓延对应届生的就业产生了不小的冲击。调查中, 70%的学生认为“全球经济不景气导致各行业发展步伐减缓或停滞”是当前毕业生就业的主要问题之一。
其次, 40.1%的学生体会到就业难是因为“用人单位聘任目标与大学生求职目标不匹配”。在调查中, 用人单位认为这种不匹配具体表现在三个方面:“企业用人需求及大学生就业意向存在差异”、“毕业生的目标就业地域和职业过于集中”、“学校专业设置与市场需求存在差异”。
“就业市场不规范”, “凭关系、走后门等不公平竞争现象严重”也是就业难的原因之一, 占34.7%。说明就业市场信息的准确性、安全性存在隐患, 而不公平竞争现象的存在, 更是严重损害了大学生平等的就业权利。
摘要：在金融危机寒风的吹袭之下, 2009年的就业形势显得比往年更加严峻。就广东省而言, 2009年高校毕业生超过33万人, 比2008年增加4万人左右, 加上外省来粤找工作的毕业生, 超过50万毕业生在广东求职。为了解用人单位选聘大学生的需求, 及时掌握最新就业动态, 并充分了解2009届毕业生的求职心态与准备, 广东省高校毕业生就业指导中心于2008年11月-12月对参加供需见面会的用人单位以及18所高校的部分应届毕业生进行了问卷调查。
购房出租惹闲气
过去，我也觉得房地产很有投资价值，可自己买过两套房后才知道，除非你自己是职业炒家或者大老板，不然，房子这个东西，还是要以实用为主，不能贪求投资房子可赚大钱，不亏就不错了；年轻的朋友更不要老是记挂着一些美好的置业梦想，在某个山明水秀的地方投资什么产权别墅。其实，买房子不要买在郊区，更不要买在旁边有大片未开发空地的地方，那样不但没有升值潜力，而且租不出去，住也不方便。我现在的一处房产就在广东番禺，卖出去要亏五六万元，也租不到一个好价格，还要不时开着车跑去讨债，浪费汽油费不说，还生一肚子闲气。
购房要用银行按揭
农民工社会实践调查总结这一次社会实践调查活动中，我到荣成市对农村外出务工人员进行调查。根据荣成的农村外出务工情况，我选择了一农民工为主要调查对象。解释一下农民工农民工是指在本地乡镇企业或者进入城镇务工的农业户口人员，农民工是我国特有的城乡二元体制的产物，是我国在特殊的历史时期出现的一个特殊的社会群体。随着我国城镇化的整体推进，农民工数量逐年增加，农民工问题也不可避免的出现，我分别在小孙家村，又跑了姜家村、夏庄镇进行了调查。
农民外出务工，为城市创造了财富，为农村增加了收入，为城乡发展注入了活力，成为了工业带动农业，城市带动农村、发达地区带动落后地区的有效形式，可以说，没有农民工，就没有今天中国的工业化、现代化、城镇化的伟大成绩。不过，我在调查中了解到他们还是城市中的弱势群体。首先，农民工的工作环境比较艰苦，我到小孙家村某工地上调查时发现，在烈日炎炎下，民工们站在高楼的架板上作业，我们一般人上去会晕的要命，更别说工作了。而且，随时有掉下去的生命危险。再者，他们的工作时间也是超出8小时的。可想而知，在繁重的体力劳动下工作10多个小时需要付出多少汗水！好多人普遍有个观点，认为民工每天的工资在200元以上，很是羡慕，当你了解到他们的工作环境是，你就会动摇了。还有就是他们受到的社会待遇，很多城里人看不起民工。尽管农民工大都年轻力壮，但他们受教育程度较低，文化素质不高，即使他们与城市居民有同等机会，农民工也会在竞争中处于劣势。
荣成市外来人口众多，农民工农民工大量涌入，给城市基础设施带来压力、城市住房紧缺、农民工子女教育困难、农民工管理难度大等一系列问题。我国的农民工问题虽然已经得到了国家的高度重视，也出台了一系列的配套政策，但是要真正妥善解决好农民工问题，还需要人民和社会改变观念，重视民工对于社会进步的重要性。
本次问卷调查，目的是为了解本学期老师的教学情况，全面提高教学质量，特开展此次问卷调查。问卷采用无记名方式。所有学生能根据实际情况认真真实的回答，针对本次调查我们教务处和校长室认真阅读，结合学生回答与我们平时观察找到了我们教学中的不足与榜样：
好的方面—多数学生意见
初一年级
1.上课态度认真，对学生负责的老师有朱召明李静 刘高朱霞云 丁志峰戚娟
2.作业或试卷能做到及时、认真批改及时反馈、讲评，且讲评到位的老师朱霞云朱召明戚娟刘高 丁志峰汤维利李静朱献法
3.学生最喜欢的老师朱霞云 朱召明刘高李静戚娟汤维利
初二年级
4.上课态度认真，对学生负责的老师有 朱静张大伟赵梅 张春燕潘其卫 金国峰
5.作业或试卷能做到及时、认真批改及时反馈、讲评，且讲评到位的老师朱静张佩光张大伟金国峰潘卫赵梅
6.学生最喜欢的老师朱静张大伟金国峰
初三年级
7.上课态度认真，对学生负责的老师有潘家尚史鲁南周小燕杨定明 庄亮 杨太宝佘丽丽谷士兵王东宝郝正虎
8.作业或试卷能做到及时、认真批改及时反馈、讲评，且讲评到位的老师谷士兵潘家尚韩锋佘丽丽庄亮张玉环王东宝郝正虎
9.学生最喜欢的老师杨定明朱献法潘家尚郝正虎韩锋 不好的方面。
上课枯燥无味无激情，照本宣科，作业批改不及时的现象还有，针对调查情况对存在问题较多的老师进行谈话。
为了贯彻执行鲁疾控慢函【2016】17号通知精神和山东省死因监测漏报调查方案的要求，进一步规范我县死亡报告工作，提高死亡统计工作的质量，现将2015漏报调查工作情况做如下总结：
一、调查范围
樱桃园镇将军寨村、庄和村和东耿王村；燕店镇安庄村、东孙庄、西孙庄、后孙庄和罗村庄；张鲁回族镇南无村、南沈庄、北安头西街、马村北街，共12个村的所有家庭。
二、调查方法
1、根据从公安户籍管理、殡仪馆、妇幼保健院及村委会等提供的死亡人员名单形成摸底名单，与网报的名单逐一核对，未能上报者为漏报，然后分病种分村统计漏报情况。
2、针对漏报的病例逐一进行入户调查，填写调查表格。
三、调查结果
本次实际调查死亡人数是 194人，网络直报了161人，漏报了33人。根据走访调查其中樱桃园镇将军寨6人，庄和4人，东耿王3人；燕店镇安庄3人，西孙庄4人，东孙庄1人，后孙庄1人，罗村庄4人；张鲁回族镇南沈庄1人，南无村1人，北安头西街5人.随后根据摸底，对部分死亡人员进行了网络直报。
四、存在问题
1、死亡推断书填写不够规范，项目不全，地址不详细，特别是一些死亡原因不明确的，没有填写详细的死亡原因。
2、报告时间不及时，有的乡医拖延一个多月才送报告卡，存在迟报现象。
3、有些村没有乡村医生，致使死亡推断书没有人填写，有的村里的妇女主任填写了忘记送乡镇卫生院进行网报。
4、其中部分村民躲避火化，自行偷埋，隐瞒死亡信息，致使我们的工作出现困难，增加了漏报率。
五、下一步工作建议
1、进一步规范乡村医生对死亡推断书的填写。
2、加强辖区内死亡人员摸底登记工作。
3、通过卫计局与有关部门协调，将辖区居民死亡登记工作能够有序的开展。
一、基本用法
在英语中，as well as通常作为复合并列连词，用来连接两个并列的成分，如名词、形容词、动词、介词，通常不位于句首。相当于not only...but also...，表示“不但……而且……”，“既……又……”。因此，它们通常可以互换，但是值得注意的是，as well as在具体的语句中强调的是前一项，后一项只是顺便提及。因此在连接并列主语时，谓语动词与前一项一致;翻译时要先译后面，再译前面。而用not only...but also...连接时，谓语动词与后一项一致。例如：
1) Your wife as well as you is friendly to me.=Not only you but also your wife is friendly to me.不仅你而且你的妻子也对我很友好。
2) He is a statesman as well as a scholar.=He is not only a scholar but also a statesman.他不仅是一位学者, 而且是一位政治家。
3) He has experience as well as skill.=He has not only skill but also experience.他不仅有技术, 而且有经验。
另外，在连接主语时，其谓语动词的人称和数应与放在as well as之前的名词或代词保持一致。例如：Mary as well as I has been to the Great Wall.我和玛丽去过长城。
但是，有时即使as well as前面一个成分为单数，其后的谓语也可能用复数，尤其是当as well as后面一个成分比较长且该结构没有用逗号隔开时。例如：His appearance as well as his strange way of talking make me suspicious.他的外表以及他那奇怪的谈吐引起我的怀疑。
而在as well as连接的两个并列的语法单位也要对称。例如:
1) She as well as I is very fond of physics.不仅我, 她也非常喜欢物理。 (连接两个作主语的代词)
2) We went to the museum as well as the zoo.我们去了动物园, 还去了博物馆。 (连接两个作宾语的名词)
3) The child is lively as well as healthy.这孩子既健康又活泼。 (连接两个作表语的形容词)
4) We shall travel by night as well as by day.我们将日夜兼程。 (连接两个作状语的介词短语)
二、以比较结构的形式出现
as well as有时并不作为一个整体的并列连词，而是一个以“as...as”形式出现的比较结构，意思是“和……一样好”。在这个结构中，第一个as是副词，修饰well，第二个as是连词，与第一个as相呼应，引导一个比较状语从句，表示同级比较。例如：
1) He speaks Spanish as well as English.他说西班牙语像说英语一样好。 (注意:这句话的语意的重点依旧在前部, 不在后半部。)
2) She doesn’t speak as well as her friend, but her writing is excellent.她没有她朋友说得好, 但她的笔头很好。
3) John plays football as well as, if not better than, David.约翰足球即使踢得不比大卫更好, 也和他一样好。
4) He can operate the machine as well as I do.他操作这台机器和我一样熟练。
三、需要注意的问题
1. as well as连接两个动词时，在时态上要注意以下几种情况。
(1)如果as well as前面的动词是can, may, must等情态动词时，那么其后面的动词即可省去助动词或情态动词，即用动词原形，此时，as well as意为“既……又……”。例如：
1) She can/could sing as well as dance.她既会跳舞也会唱歌。
2) You ought to play games, as well as study books.你应该读书, 也应该参加运动。
3) She can draw as well as write.她既会写又会画。
(2) 当谓语是完成体结构或含有完成体结构, 或者是被动语态结构时, as well as之后的动词应该用过去分词。例如:
1) He has given me some advice as well as answered my question.他不仅回答了我的问题, 而且还给了我一些建议。
2) Bodies can be compressed as well as stretched.物体能被拉伸, 也能被压缩。
(3) 当谓语是进行体结构或含有进行体结构时, as well as之后的动词也应用现在分词。例如:
1) She is doing her washing as well as listening to the radio.她在收听收音机, 同时又在洗衣服。
2) We are repairing the roof as well as painting the walls.我们在粉刷墙壁, 同时也在修理屋顶。
3) They must be looking at the letter as well as talking about it.他们肯定在阅读信件, 并谈论其内容。
(4) 如果谓语是一般现在时或一般过去时, as well as之后的动词形式可与前面保持一致, 也可用动名词形式。例如:
1) He publishes as well as prints(或者printing) his own books.他的书是自己印刷并出版的。
2) Heavy smoking runs away with your money, as well as being bad for your health.抽烟抽得多，既浪费金钱，又对健康不利。
(5)如果第一个动词是不定式，as well as后面的动词也要用不定式，但通常要去掉to。例如：
1) You can’t expect her to do the housework as well as look after the children.你不可能叫她既照管孩子又做家务。
2) He seemed to understand human nature as well as do science.他不但懂科学, 而且看来也通人情。
3) A museum should aim to entertain as well as educate.博物馆不仅要具有教育性而且还要具有娱乐性。
(6) 当as well as引导的动词短语位于句首时, 其后一般只能接动名词形式。这里的as well as用作介词, 相当于besides, 意为“除……之外”例如:
1) As well as eating five dishes, they drank three bottles of wine.除了五道菜外, 他们还喝了三瓶酒。
2) As well as visiting the old man, he helped to clean the room.除看望老人外, 他还帮助打扫房间。
3) As well as walking, he likes fishing and shooting.他除散步之外还喜欢钓鱼和打猎。
4) As well as getting on everybody’s nerves, he’s got a habit of borrowing money and forgetting to pay it back.他使得人人都感到心烦, 此外, 他还有个习惯, 就是借了钱就忘了还。
5) As well as breaking his leg, he hurt his arm.他不但摔断了腿, 而且伤了胳膊。
2. 在否定句中，要特别注意位置不同，意思大不同。
as well as用于肯定结构和否定结构中，其意义不同。as well as和not搭配使用，as well as位于not前时，两者均否定;位于not后时，否定前者，肯定后者。例如：
1) George, as well as his brother, has gone abroad.乔治和他兄弟一样都出国了。
2) George hasn’t gone abroad as well as his brother.乔治并没有和他兄弟一样出国去。 (他兄弟一人出国)
3) George, as well as his brother, hasn’t gone abroad.乔治和他兄弟都没有出国。
3. 要注意与as well的差别。
这一对短语仅差一字之微，意义相近，故很易引起混淆。as well as和as well都有“也;还”之意，但是as well as是连词，连接两个并列成分;as well是副词，意为“又;另外也”，相当于too，它一般放在句末，其后不跟什么成分，有时和连词and或but搭配使用。例如：
1) Give me those as well.把那些也给我吧。
2) He is a worker, and a poet as well.他是工人，但也是诗人。
3) He sent me a letter and some money as well.他寄给我一封信, 外加一些钱。
4) China possesses enormous quantities of coal and is rich in other minerals as well.中国拥有大量煤炭, 其他的矿藏也很丰富。
5) Mr.Liu can speak English, but he can speak Cantonese as well.刘先生会说英语, 但他也能讲广东话。
4. 注意as well as需和and连用的情况。
当as well as连接3个或者3个以上的并列成分的时候，我们需要用“A and B as well as C”的形式，不可以说“A, B as wel as C”。例如：
A survey has shown that the states Californians most readily identify by their shapes are Californian itself, Alaska, Texas, Florida, and Michigan.或者A survey has shown that the states Californians most readily identify by their shapes are Californian itself, Alaska, Texas, and Florida as well as Michigan.(请注意标点符号) 研究表明, 在州的地理形成上加州人最先识别出的是加州本身、阿拉斯加、得克萨斯、佛罗里达和密歇根州。
5. 注意as well as有时会引起歧义句。
(1) 使用“as well as”的时候, 还应注意表达的意思要清楚, 不能含糊不清, 否则会引发歧义。例如:He can speak French as well as English.
此句可以理解成“他会说英语, 也会说法语”, 也可理解成“他说法语能说得像英语一样好”。如果是第二种意思, 最好译为:He speaks French as well as he speaks English.又如:
1) She cooks as well as her mother.不但她妈妈的烹饪技术好，她的(烹饪技术)也不错。
2) She cooks as well as her mother does.她的烹饪技术和她妈妈一样好。
(2)注意as well as后面所接的人称代词而引起的歧义。
值得我们要注意的是，as well as连接的人称代词既可以是主格也可以是宾格，但句意不同。例如：
1) They have invited you as well as me.他们邀请了我，也邀请了你。(you和me都作invited的宾语)
2) They have invited you as well as I.他们和我一样都邀请了你。(they和I都作invited的主语)
再如：
1) She called on you as well as I.不但我来看你，她也拜访了你。
2) She called on you as well as me.她不但拜访了我，也拜访了你。
以上例子中as well as后面所接的人称代词的宾格和主格不是通一个词，所以很容易区分和理解其在句子中的意思。但是当人称代词的宾格和主格是同一个单词的时候，就很容易引起歧义或误解。例如：I respect her as well as you.我们知道，you在句子中既可以用作主语，又可以作宾语;既可以用作复数，又可以作单数理解。如果就单凭这样的一句话，而没有上下文或其他更多的信息作补充说明的话，就会很容易产生歧义，从而造成理解上的困难。因此，我们只有结合上下文及具体的语境才能正确判断和理解这里的“you”所指的具体含义和内容。
5.注意A as well as B的结构中，不是在任何情况下都强调A。
as well as用作并列连词，普遍流行的一种见解认为：as well as用作并列连词时，虽然连接的是两个并列部分，但其重点在前者，不在后者。所以翻译时，通常应先译as well as之后的词，然后再译它之前的词。例如：I as well as they am ready to help you.不仅他们愿意帮助你，我也愿意帮助你。
但是, 很多情况并非如此。例如我们上面提到的一个例子:Heavy smoking runs away with your money, as well as being bad for your health.抽烟抽得多, 既浪费金钱, 又对健康不利。
按照逻辑推理，人的健康肯定比金钱重要，所以很显然这句话，作者强调的是as well as后面的“健康”，而不是前面的“金钱”。由此可见，当as well as用作并列连词时，究竟是强调前者还是强调后者，必须根据上下文来判断。
然而，是否能由此得出“不是强调前者，就是强调后者，二者必居其一”的结论呢?也不能。有时候，也可能并不明显地强调哪一个。翻译时只要用“以及”、“和”这样的连词将前后顺连就可以了。例如：
1) Air, as well as water, is needed to make plants grow.空气和水都是植物生长所必需的。
2) In China women enjoy equal rights with men in political life as well as in family life.中国的妇女在政治和家庭生活中享有和男人同等的权利。
参考文献
[1]顾红兵.as的用法小结[J].考试周刊, 2011, (28) :118-119.
[2]郭俊芳.as well as的用法小结[J].中小学英语教学与研究, 2007, (2) :69-70.
[3]刘宏.as well as的用法[J].中小学英语教学与研究, 200, (9) :66-69.
[4]李也白.正确使用as well as[J].中小学英语教学与研究, 2004, (4) :58-59.
[5]徐广联.大学英语语法讲座与测试[M].上海:华东理工大学出版社, 2000.
含有动词be的一般疑问句在学习时应注意以下三方面:
1. 以be动词开头的一般疑问句的结构为:be动词+主语+表语(名词、数词等)。例如:
——Is this your pencil?这是你的铅笔吗?
——Yes, it is./No, it isn’t. 是的,是我的。/不,不是我的。
2. 将陈述句变为一般疑问句时,应将be动词移到主语之前并大写其首字母,句末标点用问号。例如:
This is my bike. 这是我的自行车。
→Is this your bike?这是你的自行车吗?
3. 一般疑问句通常用yes或no来回答。例如:
——Are you Francisco?你是弗朗西斯科吗?
——Yes, I am./No, I’m not. 是的,我是。/不,我不是。
[特别提醒]有些一般疑问句也可以用其他形式来回答。例如:
——Is this Gina’s book?这是吉娜的书吗?
——Sorry, I don’t know. 对不起,我不知道。
Ⅱ.一般现在时陈述句如何变为疑问句
如何把一般现在时态的陈述句变为一般疑问句?首先按照动词种类的不同将句子分为两类:
第一类:含系动词be(am/is/are)或情态动词(can/could等)的一般现在时的句子。
[方法]一调二改三问号
一调:即把句中的be(am/is/are)或can等词调到主语前;
二改:句中的主语若含有I(my/we)等第一人称代词时,需将它们分别改为you(your/you);
三问号:句末的句号改为问号。例如:
I am from China. →Are you from China?
He can mend this bike. →Can he mend this bike?
[注意]变为一般疑问句后,朗读时要用升调。
第二类:含行为动词(即实义动词)的一般现在时的句子。
[方法]一加二改三问号
一加:即在句首加助动词Do(第三人称单数作主语时加Does);
二改:句首加助动词Does之后,谓语动词必须改为原形,句中的主语为第一人称代词时变化同第一类;
三问号:句末的句号改为问号。例如:
Li Mei likes swimming. →Does Li Mei like swimming?
He gets up early every morning. →Does he get up early every morning?
We clean our classroom every day. →Do you clean your classroom every day?
Ⅲ.现在进行时陈述句如何变为疑问句
现在进行时表示某人正在做某事,它不仅有肯定式、否定式和一般疑问式,还有特殊疑问式。从陈述句变成疑问句可以从以下几个方面进行提问:
「对主语提问」
首先要看清楚句子的主语是表示人的词还是表示事物的词。如果主语是表示人的词,将该主语改为who;如果主语是表示事物的词,则改为what。例如:
①Wang Ping is playing football in the park now. →Who is playing football in the park now?
②The horse is running fast. →What is running fast?
「对句子的谓语提问」
现在进行时的谓语由is,am或are加v-ing形式构成。对句子的谓语部分进行提问,要使用疑问词 what,然后将原句的谓语动词改为 doing,最后可别忘了将原来的宾语去掉。例如:
Wang Ping is playing football in the park now. →What is Wang Ping doing in the park now?
「对句子的宾语进行提问」
如果宾语是表示人的词,用whom提问;如果宾语是表示事物的词,用what提问,将whom或what 放在句首。例如:
Wang Ping is playing football in the park now. →What is Wang Ping doing in the park now?
Tom is helping John over there. →Whom is Tom helping over there?
「对句子的状语进行提问」
首先要弄清楚句子的状语是作什么用的。一般来说,表示时间的状语用when提问;表示地点的状语用where提问;表示做事方式的状语用how提问。例如:
Wang Pingplays football in the afternoon. →When does Wang Ping play football?
Wang Ping is playing football in the park now. →Where is Wang Ping playing football now?
2012年福堪镇统计办公室在县统计局、福堪镇政府的领导下，认真履行职责开展统计调查工作，开拓创新，积极工作，圆满完成了2012年三月至今的生猪生产趋势调查阶段性工作任务，现总结如下：
1、自县统计局开始部署工作以来，福堪镇统计办公室按照县局的要求，在我镇张韩平村景顺养殖场，进行生猪调查，该场存栏近2000头，出栏1000----3000头。
2、我们积极参加统计局组织召开的农业统计会议，关于生猪生产趋势调查培训会，会上强调要严格执行国家调查制度，高质量的完成年报、定报调查任务，完成调查任务是我们的立足之基、立生之本、是我们的首要任务，我们要进一步夯实调查网点的基础工作，规范制度、强化管理、加强统计人员和调查户的思想，业务培训，加大下点入户检查指导工作力度，严格执行报表制度，圆满完成各种报表上报任务。
开展师德调查问卷活动小结
为进一步规范教师职业道德，提高教师自身素质，树立教师队伍良好形象。近日我校在校范围内开展了“师德调查问卷”活动。学校向全校部分学生和部分家长发放 “洋湖中学学校师德调查问卷”，诚恳征求、了解学生和、家长对学校师德工作的意见和建议，自觉接受学生家长和社会各界的监督。
在家长问卷调查中，我们了解到：教师是敬业的，对学生是关心的，同学们绝大多数是喜欢我们老师的，绝大多数老师是依法施教的，对学生循循善诱，大多数老师是能与家长及时取得联系，没有利用工作之便办私事。
在学生的问卷调查中了解到：老师是及时批改作业，家长对老师的总的评价是好的，老师布置的作业不多，老师的语言文明。
但是，我们从问卷中同时也了解到：老师对学生的了解不够；有个别体罚学生现象；老师跟家长交换意见时态度个别不是好；有数量不少的老师不能做到在上课铃响过之前走进教室；在课堂上学生回答错误时，老师不能多启发；拖堂现象严重；有不少的老师在上课时接听手机。等等。
这些情况的了解，将帮助我们找出不足，改正存在的问题，有针对性的开展师德师风教育，让我们的每一位教师都能更努力的工作，更多的去了解我们的学生，更多的去关心我们的学生。我们要营造和谐的校园，我们要创造更美好的校园生活。
通过活动的开展，净化了教师队伍，使老师们以更加饱满的热情投入到教育教学工作中。
洋湖中学
关键词：之；动词；助词；代词
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）10-129-01
在中学古汉语教学中，“之”字的用法较复杂，它的判别方法历来为人们所重视，但只是介绍了它的一些用法而缺少判别的标准，仍有部分学生掌握不好。针对这种情况，我在平时的教学中，搜集整理了古汉语中的一些语句，分三大块总结了以下几种判别方法，以与各位同仁商讨，不当之处，敬请指正。
一、“之”字作动词，意为“到……去”或“往”、“到”
构成这一要件的主要要素是：人名或人称代词（有时省略）+之+地名或表示地方的名词：
例句：1、（陈涉）辍耕之垄上。（司马迁《史记?陈涉世家》）
2、项伯乃夜驰之沛公军。（司马迁《史记?项藉列传?鸿门宴》）
3、吾欲之南海，则何如？（彭端淑《为学一首示子侄》）
分析：句1：“陈涉”（人名承前省略）+之+“垄上”地名；句2：“项伯”+之+“沛公军”表示地点的名词；句3：“吾”第一人称代词+之“南海”地名。
另外，“之”有意为“向”。例：然后驱而之善。此例在中学语文教学中不常见。
二、作助词：分以下几种情况
1、用于主谓之间
使原来的主谓结构变成一个偏正结构，作句中的主语、宾语或表示时间的短语等，有时也作复合句中的一个分句。
2、结构助词“的”，这是最常见常用的意义和用法
其结构是：名词（动词、形容词）+之+名词。如：
水陆草木之花。（周敦颐《陋室铭》）2、览物之情，得无异乎？（范仲淹《岳阳楼记》）3、小大之狱，虽不能察，必以情（《曹刿论战》）。
分析：句1、属于“名词+之+名词”形式，句2、“动词+之+名词”形式，句3则属于“形词+之+名词”形式。
3、凑足音节作用。无实义，可不译
（1）一般用在表示时间的副词后，表示时间持续的状态。
例如：佚之狐言于郑伯曰……烛之武言曰（《烛之武退秦师》）
分析：这两句中的烛之武、佚之狐都是郑国的大夫，佚、烛均为姓，狐、武为名。
“之”与前面的动词在结构上看是动宾关系，从语义上看，则宾语“之”无所指，这时可视为补充音节的语气词，或者如古人所说的衬字。如：填然鼓之。（《孟子?寡人之于国也》）2、公将鼓之。（《曹刿论战》）
4、后置的标志。无实义，可不译
在中心词和后置定语之间加“之”字，再用“者”字煞尾，构成“中心词+之+定语+者”（“者”有时省略）的格式。这时，它的定语是“动词和以动词为中心的词组；或是形容词。
如：石之铿然有声者，所在皆是也。（苏轼《石钟山记》）
马之千里者一食或尽粟一石。（韩愈《马说》）
蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。（《荀子?劝学》）
居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。（《岳阳楼记》）
分析：1句为：中心语（石）+之+以动词为中心的词组（铿然有声）作定语+者。2句为：中心语（马）+之+形容词（千里）作定语+者。3句为：中心语（爪牙、筋骨）+之+形容词（利、强）。4句为：中心语（庙堂、江湖）+之+形容词（高、远）作定语。
5、动词和它的宾语之间
起提宾的作用，是宾语前置的标志，以达到强调的目的，一般可不译，这里的名词是非人名的名词。
三、作代词：分以下几种情况
1、三人称代词
一般用在动词后作宾语，可代人、代事、代物、代处所。这时，所指代的对象大都出现在上下文中。可译为“他（它）、他（它）们”等，或将所代的对象直接译出。有时也可不译。如：
邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。（《列子?汤问?愚公移山》）
子曰：“学而时习之，不亦说乎？”（《论语?学而》）
分析：1句根据上下文来判断加点的“之”字应译为“他们”代指“移山的愚公一家”。2句中的“之”可译为“它”，代指“道理、儒家之道”。
2、代词：这，此。如
以君之力，曾不能损父之丘，如太行王屋何？（《列子?愚公移山》）
郯子之徒，其贤不及孔子。（《师说》）
于是六国之士，有宁越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之谋。（《过秦论》）
3、人称代词：我。例
君将哀而生之乎？（《捕蛇者说》）
不知将军宽之至此也！（《廉颇蔺相如例传》）
寡君之以为戮，死且不朽。（《崤之战》）
分析：3句“之以为戮”：以之为戮。之：指我们。
