东古城小学《学生体质健康标准》实施方案

东古城小学《学生体质健康标准》实施方案（精选11篇）

东古城小学《学生体质健康标准》实施方案 篇1

寄宿学生错时上下学和校车接送安排方案

目前，我校有寄宿生78人，其中：有条件坐车的有58人，即太子营37人，中河堡11人，裴家窑6人，红沟3人，下彭家营1人。部分学生乘坐农用车、三轮车、摩托车等非法载客车辆，存在严重的安全隐患，为切实加强周末学生回家返校乘车安全管理，保障学生乘车安全，根据我校实际情况，特制定如下实施方案：

一、组织领导

我校成立了以校长为组长，值周教师及班主任等为成员的“学校寄宿生周末回家返校乘车管理工作小组”，负责管理全校寄宿生返家返校乘车安全管理工作。并通过召开动员大会、签订责任书等形式，让全校师生增强推行“周末班车”的责任感、使命感和紧迫感。通过学校乘车安全教育、教师入户说教等形式，让寄宿生及其家长增强对乘坐客运车辆重要性和必要性的认识。

二、乘车方案

我校寄宿生周末乘车主要是落实好下列几点：

一是定人：以村为单位，对寄宿生乘车的人数、分布、家庭情况登记造册及分组，寄宿生乘车统一佩挂寄宿生乘车标志卡，按学生居住地分布情况从近至远实行固定车辆、固定座位。同时学校安排一位值周领导负责乘学生的接送交接工作，每部车还要指定一名责任心强的寄宿学生担任路队长。

二是定时：根据村客运车辆不足的现状，为了减轻运输压力，通过采取“错时上下学”问题。以便分流我校寄宿生回家返校的问题。我校寄宿生周末回家乘车时间为星期五下午红柳沟、裴家窑、中河堡4:30—5:10；太子营5:10—5:20，彭家营5:10—5:20。上学乘车返校时间为星期一上午红柳沟、裴家窑、中河堡（夏秋季6:20和6:50，冬春季为7：20和7:50）；太子营（夏秋季6:30和6:50，冬春季为7:30和7:50）；彭家营（夏秋季6:30和6:50，冬春季为7:30和7:50）。

三是定点：我校寄宿生返家乘车地点在学校大门口，周末放学时，值周人员负责将回家的寄宿生统一在校内操场排队，清点人数，做好记录后按乘车路线组织学生排队上车，分送到各村的指定集中乘车点，每条线路的路队长要负责督促学生遵守交通规则，安全有序上下车。

四是定车：鉴于我校部分寄宿生居住分散、路远，采取车辆分路沿线运送的办法，以客运班车为主，其他车辆为补充，整合线路与人员的方式运送寄宿生。即把同一线路的几个村的寄宿生整合在一起接送，以提高接送效力、减少接送趟数，降低客运成本。周末学生回家返校车辆统一乘车行驶线路，东古城小学至太子营线路由原太子营村到榆中县城的一辆班车作为学生返家专用车；东古城小学至红柳沟、中河堡、彭家窑线路由原红柳沟至榆中县城的一辆班车作为学生返家专用车。东古城小学至彭家营线路有一辆有资质的“的士”轿车作为学生返家专用车。

三、学校职责

学校要做好学生道路交通安全知识的教育和宣传，做好寄宿生集中乘车动员组织工作，建立接送车台帐，并做好记录。学校要及时收集学生接送车的有关信息，经常与学生、家长、驾驶员沟通交流，及时反馈各方面的意见和建议。

榆中县东古城小学

东古城小学《学生体质健康标准》实施方案 篇2

1 研究对象和方法

1.1 研究对象

自2011年9月～12月, 对本校任教的4个班进行了为期半学期的实验。五 (1) ～ (4) 班, 这4个班的学生人数, 身体发育, 体育素质等各方面条件大体相同。

1.2 研究方法

文献资料法、对照实验法、测量法、数理分析法。

1.3 数据来源

自2011年9月～12月, 我对本校任教的五 (1) ～ (4) 4个班学生进行了为期半学期的实验测试。因此学生体质测试数据真实可信, 符合本课题研究的要求。

2 结果与分析

2.1 对照班与实验班身体素质测试结果与分析 (表1)

从测试的结果来看, 对照班学生的耐力素质、弹跳力稍高于实验班学生, 柔韧素质学生差距不大。根据测试的结果, 我进行了客观的分析, 开展了教学实践的研究。 (对照班采用常规教学, 实验班有效地进行课堂教学策略研究)

2.2 实验的措施

2.2.1 教师进行课堂教学有效性策略

(1) 教学内容的合理选择学生的学习兴趣直接影响着学生的学习行为和效果, 教学内容是否引起学生学习的兴趣是保证课堂教学有效性的前提, 新课标没有给体育教师规定具体的教学内容, 教师可对一些体育教学内容进行有效选择。首先, 选择的教学内容要有利于目标的实现。其次, 选择的教学内容要具有实效性。最后, 选择的教学内容要适合学生的生理、心理特点。如教学内容大体可分成几大类:走与跑、投掷、跳跃、球类、民族传统项目等内容, 也可适当安排一些“课课练”内容, 使与《标准》项目相适应。安排一些力量练习, 如立卧撑、俯卧撑、原地纵跳等来锻炼学生的身体素质。

(2) 教学方法的优化体育教学中有许多教学方法, 但教无定法, 贵在得法。教学方法的优化选择, 要求教师根据教学目标、内容、学生认知和能力发展水平, 结合教师自身的特长和风格, 灵活运用各种教学方法, 实现各种教学方法的优化组合。 (1) 根据不同内容选择不同的方法; (2) 根据不同对象选择适合的方法。如耐久跑教学, 不同的学生, 体质和运动能力存在明显的差异, 因此, 教师应根据学生的具体情况, 分层设计教学, 使学生的体能在不同水平要求、不同练习方式下进行, 使不同的学生在不同的水平上得到提高, 激发学生锻炼的兴趣。

(3) 课堂管理的有效课堂管理, 旨在培养学生的自控能力, 而不是加强对学生的控制。有效课堂管理中落实4个环节: (1) 建立有效的课堂常规。在建立课堂常规时, 应特别强调:学生要对自己的行为负责, 必须尊重自己与他人。 (2) 创立良好的课堂环境。一个良好的课堂环境, 不仅充满秩序, 而且充满活力。 (3) 营造和谐的人际关系。这是有效课堂管理的保障。让学生觉得自己能够参与课堂决定, 积极参与活动, 愉悦身心。 (4) 加强课堂的时间管理。课堂管理的一个重要目标是在规定的时间里为学生争取更多的学习时间, 要扩大学生的课堂投入的课堂投入时间。

2.2.2 体育活动, 促进体育锻炼

(1) 开展形式多样的体育活动, 搭建体育锻炼的平台。“两操”、“课外体活、大课间、特色体育活动”是学校开展的全民健身活动。为了不断丰富“阳光体育”内容和组织形式, 在学生“午间快乐一刻”、课外体育活动及大课间体育活动时间, 开展班级足球、篮球、跑步、投掷、跳跃等体育项目等挑战赛、争先赛, 激发学生体育锻炼的激情与兴趣。

(2) 体育活动课实施运动方案, 是进行体育锻炼的有效手段。体育活动课是体育课的延伸, 目的是让学生能够在体育课以外的时间参与体育活动, 这样体育教学才真正收到实效, 学生才能真正地保证在校每天一小时活动的锻炼时间。平时注重对任课教师的培训与指导, 加强管理, 以高度负责的态度, 组织、规范体育活动课, 使学生的锻炼有实效。

2.2.3 家校互动, 推动发展

(1) 抓住契机, 有效激发学生锻炼的目的。通过室内课学习, 让学生了解体质健康的意义和内涵, 明白《学生体质健康标准 (试行方案) 》的相关内容。出示五年级学生《标准》的评分标准, 对照上学期测试项目, 了解自己身体形态、身体素质的情况, 明白今后努力方向和改进措施。

(2) 协商讨论, 制订体育课外锻炼的内容、方法。教师提议:每天拿出1分钟时间进行体育课外锻炼。而后学生根据自身的情况, 进行小组讨论, 提出简单易行的体育锻炼方法和内容, 如:1分钟原地高抬腿跑、2 0个收腹跳、1分钟仰卧起坐等等, 按照锻炼的内容和方法要求每天有的放矢的进行。

(3) 评价反馈, 激励调控。体育教师与班主任、家长相互配合, 督促学生每天锻炼, 养成坚持锻炼身体的良好习惯。把学生每天锻炼的情况进行反馈, 体育教师进行每周锻炼反馈, 在评价反馈的过程中, 坚持从实际出发的原则, 尊重学生个体的差异, 区别对待, 实现评价指标的多元化和评价目的激励化。

2.3 半学期后实验班与对照班身体素质测试结果与分析 (表2)

通过半学期的实验, 学生的身体素质都有一定得变化, 因为人的生长发育是一个长期的、缓慢的、复杂的过程, 在半年的时间内不可能突飞猛长的, 但从测试数字上有提高。

从表2可以看出:实验班学生的身体素质明显高于对照班, 特别是50M*8、立定跳远。原因是通过课堂上进行有效教学策略的研究, 不仅在课堂上抓实效, 并与课外体育活动、校外相结合, 让学生从多方位进行身体锻炼, 提高学生的运动负荷和练习密度, 促进学生身体素质的提高。

3 结语

经过半年的实验, 逐步改变教师传统的教学理念, 从教学方法、教学内容的选择, 教学管理上入手, 高效率地完成教学目标。体育活动课运动方案的实施, 使学生进行体育锻炼的又一项举措, 经常和活动课老师交流心得, 提出改进的措施。在理论和实践中不断提高教师的自身素质。

通过多种方式进行身体锻炼, 家校督促, 培养学生良好的锻炼习惯。培养学生的意志品质, 挑战自我, 获取成功。在每项测试的过程中, 许多学生的测试成绩都有了一个质的飞跃, 体验成功的喜悦。教师对学生所取得的成绩及时进行小结评价, 提出要求和希望, 进一步激发学生体育锻炼的积极性, 从而提高了学生的锻炼效果, 更有利于养成终身体育锻炼的习惯。

摘要：采用文献资料、测量、对照实验等研究方法, 分析了21世纪小学生身体素质下降的原因, 采取课内外相结合有效策略研究, 提高小学高年级学生的身体素质。

关键词：课堂教学,体育活动,家校互动

参考文献

[1]蒋宗尧.课前预设与课堂生成基本功[M].北京:中国林业出版社, 2005.

[2]蔡南荣.课堂掌控艺术[M].北京:教育教学出版社, 2006.

[3]张桂宁.如何构建有效体育课堂教学[J].中国学校体育, 2009 (6) .

东古城小学《学生体质健康标准》实施方案 篇3

关键词:学校体育;国家学生体质健康标准;体质评价指标;大学生

中图分类号:G804.49 文献标识码:A文章编号:1006-7116(2009)09-0068-06

Experiment on the implementation of evaluation indexes in the

National Student Fitness Standard

LI Jian-yuan,WU Qiu-lin

(School of Physical Education,Ningbo University,Ningbo 315211,China)

Abstract: By using the test data of class 2006 students at Ningbo University between 2006 and 2007 as their research sample, and by making a comparative study of the test data under the new and old evaluation standards, the authors made an empirical study of evaluation indexes in the National Student Fitness Standard, and revealed the following findings: the new standard has expanded the range of selection of evaluation indexes, enhanced the feasibility and applicability of the new standard; the new standard adopts the centesimal system to break down scoring standards, being more rational and scientific than the old standard; some evaluation standards fail to fully consider the effects brought by the physiological differences between male and female students as well as by the inconsistence of evaluation start points; the selecting and testing of different test events has relatively big effects on the scores. Suggestions: further perfect scoring standards; reduce the effects of the physiological differences between male and female students, the inconsistence of evaluation start points and the selecting and testing of different test events on the scores; use a horizontal and vertical comparisons combined scoring method to sort the scores into 5 grades.

Key words: school physical education;National Student’s Physical Fitness Standard;evaluation indicators index;colleges’ students

2002年7月25日,教育部和体育总局推出了《学生体质健康标准(试行方案)》以及实施办法。为进一步贯彻落实“健康第一”的指导思想,切实加强学校体育工作,促进学生积极参加体育锻炼,养成良好的锻炼习惯,提高体质健康水平[1],2007年4月4日,教育部和体育总局颁布了《国家学生体质健康标准》[2],根据新的形势对《学生体质健康标准(试行方案)》进行了修改与完善,增加了测试项目,提高了评分标准[3]。本文通过对宁波大学2006级学生在新、旧标准下测试情况以及男女生成绩的对比分析,探讨《国家学生体质健康标准》评价指标的合理性,旨在提出改进评价指标体系的建议,使指标体系和评分标准更具有科学性和可操作性。

1研究对象与方法

1.1研究对象

以宁波大学2006级本科生为研究对象,以他们2006学年和2007学年的测试数据为研究样本,其中2006年的测试数据是按照《学生体质健康标准(试行方案)》(以下简称旧标准)获得的,2007年的测试数据是按照《国家学生体质健康标准》(以下简称新标准)获得的。为使统计结果能真实反映学生体质健康情况,统计时剔除了异常数据,测试学生的具体情况:2006学年学生2 924人(男1 407人、女1 517人);2007学年学生2 852人(男1 452人、女1 400人)。

1.2研究方法

根据《国家学生体质健康标准》的测试要求进行测试,测试了身高体重指标、肺活量、立定跳远、台阶试验、仰卧起坐或坐位体前屈5项,选用教育部规定的“天康”牌仪器。

数理统计:对按照旧标准获得的2006年测试数据与按照新标准获得的2007年测试数据进行评价,并采用SPSS17.0统计软件包,进行统计学分析与检验。

2测试结果与分析

2.1 总体评价的对比

新评价标准中基本保留了旧标准的评价指标,但加大了指标体系中评价指标的选择范围,增补了结合单项运动反映综合运动能力的评价指标,同时,新标准对不同性质的评价指标在整个评价体系中的权重做了较大幅度的调整,尤其是对反映学生耐力素质的测评项目给予较大的权重。从评分标准分析,新标准各项目均采用百分制,细化评分值,增加了分值间距,比旧标准更加合理、科学。新标准与旧标准比较,评分标准大幅提高,假设在旧标准的身高体重、肺活量、立定跳远、台阶试验、坐位体前屈5项指标中都刚好获得满分的男生,其在新标准中则获得90.4分,提高了9.6%的幅度;女生则获得82.9分,提高了17.1%的幅度[4-5]。宁波大学2006级学生两年测试情况见表1。

分析表1的数据,可以看出在实行新标准后,学生成绩从总体上看明显下降,不及格和及格的比率分别增加了9个和13.3个百分点,良好的比率降低了20.8个百分点,优秀率也由2.1%下降到0.5%,这充分表明了新标准的评分要求提高了很多。女生及格率增大,良好率减小;男生不及格的比率大大增加,良好率降低,这说明新标准对于男生成绩的影响远大于女生,这不仅没有解决旧标准中女生评价要求略低于男生的问题,反而拉大了差距。另外平均成绩的情况也证实了以上观点,2006学年学生的总体平均74.4分,男生平均73.6分,女生平均75分,2007学年学生的总体平均69.2分,男生平均65.8分,女生平均72.7分。

表2是按照5等级划分标准的总分分布情况,5等级的划分标准是:0~59分不及格、60~69及格、70~79中等、80~89良好、90~100优秀。从表2可以看出,新旧标准下处于中等级别的学生比率都是最大的,但新标准下这部分学生的比率有所下降;新标准下合格级别的学生比率高于旧标准的比率,但良好的比率新标准低于旧标准,这也充分证实了新标准评分标准提高的实际情况。

对比表1和表2可以看出,4等级的划分标准中及格和良好的覆盖范围过大,而按照5等级划分学生成绩可以更清楚地知道各等级学生的分布情况,从而可以更准确地判断学生的身体健康状况,因此5等级划分学生成绩是更加科学、合理的。

2.2身体形态指标的对比

由于身体形态受遗传因素的影响,新标准评价学生身体形态的分值由15分降为10分。女生的评价标准除了调整分值,其余基本没有变动;男生的评价标准进行了调整,提高了营养不良的评价标准,如以170.0～170.9 cm身高段的学生为例,旧标准中小于50.1 kg为营养不良,新标准中小于52.1 kg为营养不良,旧标准中50.1～60.0 kg为较低体重,新标准中52.1～58.7 kg为较低体重,缩小了较低体重的范围;旧标准中60.1～67.8 kg为正常体重,新标准中58.8～66.5 kg为正常体重,缩小了正常体重评价的标准;旧标准中67.9～70.4 kg为超重,新标准中66.6～69.1 kg为超重,缩小了超重人群的范围,旧标准中大于等于70.5 kg为肥胖,新标准中大于等于69.2 kg为肥胖,提高了肥胖的评价标准[5]。宁波大学2006级学生两年测试具体情况见表3。

从表3可以看出,新标准实行后,营养不良率、较低体重率、超重率、肥胖率都不同程度地上升,分别增加了0.3、3.1、0.8、0.3个百分点,唯有正常率下降,由73.3%下降到68.85%,这说明了新标准评分要求提高。从男生的情况来看,2007学年的测试中较低体重和超重的学生数量增加较多,这和新标准中对于男生评价标准提高有关。而从女生的情况看,营养不良率、较低体重率、正常体重率、超重率都略有减少,这和女生注重体形美,盲目减轻体重有关。

在旧标准中正常体重得15分,超重或较低体重得9分,营养不良与肥胖得7分,分值跨度为6分、2分,新标准调整后划分正常体重100分,超重或较低体重60分,营养不良与肥胖50分,转换后分值跨度为4分、1分,这种档次较大的评分方法与严谨的成绩管理不符,多1分或少1分都将给学生带来截然不同的后果,有失科学、合理的原则,建议身高形态指标与其他所有项目一致细化评分值,增加分值间距,同时采用横向与纵向对比相结合的评分方法,即若学生保持较好的形态,可获得好成绩,形态较差的学生若与自身相比有良好的改善也可得高分[5]。

2.3肺活量指标的对比

新标准中肺活量是必测项目,评价分值由15分升为20分。评分标准也大幅上调,如男生肺活量指数为75,在旧标准为100分,在新标准中为84分,上调了16分;女生肺活量指数为61,在老标准为100分,在新标准中得84分,也上调了16分,男女生上调幅度相等[4]。宁波大学2006级学生两年测试情况见表4。

从表4的总体情况来看,新标准对于学生的肺活量成绩有很大影响。新标准下的不及格比率显著增加,良好率和优秀率大幅度下降,学生成绩明显低于旧标准下的成绩,这符合新标准提高要求的出发点。另外从男女生成绩对比来看,男生成绩要比女生成绩差,这可能和男生的呼吸系统机能比女生的差有关系,另外这也和男生的超重和肥胖人数远比女生多有关系。鉴于男女生生理机能的差别,评分标准制定时也应该考虑到这些因素对于成绩的影响。

2.4台阶试验指标的对比

台阶试验是被国际上公认较为合理地测试心血管机能在定量负荷下的状况的一种实验方法。在新标准中1 000 m跑(男)/800 m跑(女)、台阶试验两者二选一,评价分值由20分升为30分,评分标准也大幅上调,如男生台阶指数为59,在旧标准中得100分,在新标准中只获78分,上调了22分;女生台阶指数为56,在老标准中得100分,在新标准中得81分,上调了19分,男生上调幅度比女生高3分[3-4]。宁波大学2006级学生两年测试情况见表5。

从表5我们可以看到,新标准实行后,学生的成绩普遍大幅度下降,不及格率增加了16.5个百分点,良好率和优秀率分别下降了17.9个和12.5个百分点。从男生的成绩来看,不及格的人数显著增加,优秀的人数显著减少,而女生成绩的变化没有男生这么显著。这说明虽然新标准中男女生评分标准提高的幅度相等,但由于男生的评分标准起点较高,所以修改后的新标准对于男生来说难度更大,修改后的标准没有解决旧标准对于男女生成绩有失公平的问题。

2.5立定跳远指标的对比

立定跳远是测试爆发力的项目,立定跳远主要是测量向前跳跃时下肢肌肉的爆发力。腿部的爆发力是以腿部的力量为基础,没有力量就谈不上爆发力,也谈不上肌肉的耐力。评价分值由30分降为20分,评分标准也大幅上调,若男生立定跳远成绩为2.55 m,在旧标准中得100分,在新标准中获84分,上调了16分;女生肺活量指数为1.96,在旧标准中得100分,在新标准中得84分,上调了16分,男、女生上调幅度相等[3-4]。宁波大学2006级学生两年测试情况见表6。

从表6可以看到,新标准的评价标准明显提高,不及格人数和比率显著增加,良好和优秀的人数以及比率明显减少。从男女生各自的情况来看,新标准对于他们成绩的影响相当,没有显著的差异。这说明新旧标准对于男女生的评价是比较合理的,只是难度的提高影响了他们的成绩。

2.6坐位体前屈指标和仰卧起坐指标的对比

新标准坐位体前屈指标的评分价值依然为20分。但是其评价标准大幅度提高,新标准的满分成绩是23 cm,旧标准中男生的满分的成绩是18.1 cm,这个成绩在新标准中的成绩是84分,上调了16分;女生新标准的满分成绩是21.1 cm,旧标准的满分成绩是18.1 cm,这个成绩在新标准中成绩是87分,上调了13分;男生上调的幅度比女生多3分[3-5]。

新标准仰卧起坐的评价分值也依然是20分。但其评价标准也有大幅度提高,新标准的满分成绩是52次,旧标准的满分成绩是44次,这个成绩在新标准中得分为87分,上调了13分。宁波大学2006级学生两年测试情况见表7。

从表7中可以看到,实行新标准后男生的成绩有小幅度下降,这与评价标准提高有关,而各类别的比率基本保持均衡,这说明新旧标准的评价标准对于男生柔韧素质的评价保持一致。从2006学年男女生成绩对比情况来看,女生的不及格和及格比率与男生相当,而良好率明显高于男生,但优秀率又明显低于男生,这说明仰卧起坐评价标准中优秀的划分标准过高,良好的评价标准稍有偏低。从2007学年男女生成绩的对比情况看,女生成绩明显优于男生,这与男女生的生理差别有关,女生身体的柔韧性要优于男生,可见评价标准制定中对于这一点考虑不足。从女生测试的两个不同项目来看,坐位体前屈对于女生有明显提高成绩的趋势,这也说明各个评价指标对于学生的评价不是十分公平的,因此评价标准的制定应充分考虑这些差别,力求各个评价指标都比较公平。

3结论与建议

(1)《国家学生体质健康标准》中的评分标准要求相比《学生体质健康标准(试行方案)》有了大幅度提高,造成部分学生的成绩达不到及格的要求。应加大对新标准的宣传力度,结合体育教学课程,鼓励学生加强体育锻炼,提高自身运动能力,争取更好的成绩。

(2)《国家学生体质健康标准》中的某些评价指标的评分标准对于男女生的影响相对于《学生体质健康标准(试行方案)》有所改善,但还存在缺陷。如肺活量评价指标和坐位体前屈评价指标,没有充分考虑男女生生理差别,致使评价标准有失公平。台阶试验指标的评价标准虽然提高幅度相当,但没有考虑到男生的评价标准起点本身高,致使对于男生的评价要求比女生高,应加以修改,适当降低男生台阶试验指标要求,使标准更加科学合理。

(3)某些选测项目评价标准制定不合理,致使评价结果不相当,选择不同测试项目会对成绩有较大影响。如女生的选测项目仰卧起坐和坐位体前屈,坐位体前屈的测试成绩明显优于仰卧起坐的测试成绩,这就有失测试的科学、公平。在评价体系的修改完善过程中,应加以调整,以求同一个学生选测不同项目所得到的成绩大致相当,不能有明显的差别。

(4)在旧标准中正常体重得15分,超重或较低体重得9分,营养不良与肥胖得7分,分值跨度为6分、2分,新标准调整后划分正常体重得100分,超重或较低体重得60分,营养不良与肥胖得50分,转换后分值跨度为4分、1分,这种档次较大的评分方法与严谨的成绩管理不符,多1分或少1分都将给学生带来截然不同的后果,有失科学、合理的原则,建议身高形态指标与其他所有项目一致细化评分值。

(5)对于总分的划分等级标准,4等级的划分标准中及格和良好的覆盖范围过大,而按照5等级划分学生成绩,可以更清楚地知道各等级学生的分布情况,从而可以更准确地判断学生的身体健康状况,这是一种更加科学、合理的划分标准,因此建议总成绩划分标准采用5等级划分制。

(6)成绩评定应采用横向与纵向对比相结合的评分方法,即若学生保持较好的健康状况,可获得好成绩,健康状况较差的学生若通过自身努力,与自身的前期状况相比有良好的改善也可得高分,这样更能激励学生参与体育锻炼的积极性,提高学生的健康水平。

参考文献:

[1] 中共中央,国务院. 关于加强青少年体育增强青少年体质的意见[Z]. 中发[2007]7号文件,2007-05-05.

[2] 教育部,国家体育总局. 关于实施《国家学生体质健康标准》的通知[Z]. 教体艺[2007]8号文件,2007-04-04.

[3] 《国家学生体质健康标准》编委会. 《国家学生体质健康标准》解读[M]. 北京:人民教育出版社,2007.

[4] 《学生体质健康标准》研究课题组. 《学生体质健康标准(试行方案)》解读[M]. 北京:人民教育出版社,2002.

[5] 颜飞卫. 高校实施《国家学生体质健康标准》的实践与思考[J]. 浙江体育科学,2008,30(2):70-76.

[6] 陆宏凯,侯桂明. 《学生体质健康标准》实施结果研究——以南京工业大学为例[J]. 南京工业大学学报:社会科学版,2007,6(1):94-96.

[7] 赵秋爽. 厦门大学《学生体质健康标准》的测试现状与对策研究[J]. 哈尔滨体育学院学报,2008,26(2):7-9.

[8] 甄志平. 《国家学生体质健康标准》指标体系结构与嬗变研究[J]. 西安体育学院学报,2008,25(2):1-9.

[9] 祁国鹰. 《学生体质健康标准》的建标依据与内容[J]. 北京体育大学学报,2007,30(2):226-227.

东古城小学《学生体质健康标准》实施方案 篇4

为贯彻落实《深化新时代教育评价改革总体方案》《健康中国行动（2019—2030年）》《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》教育部办公厅《关于进一步加强中小学生体质健康管理工作的通知》等文件精神，达到《国家体质健康标准》和本市教育现代化相关要求，结合本校实际制定本实施方案。

一、指导思想

牢固树立“健康第一”的教育理念，坚持立德树人根本任务，以促进学生全面发展、增强综合素质为目标，倡导学生形成良好的锻炼习惯和健康的生活方式，不断提升学生体质健康优良率和身体健康水平。全面推进素质教育，进一步加强学校体育工作，切实减轻中小学生过重的课业负担，促进学生身体健康全面发展，推动学校积极开展阳光体育活动，促进学生加强体育锻炼，保证每天三课两操两活动（一到二年级落实“四课、两操、两活动”），促进学生全面和谐发展，切实采取有效措施，增强学生体质健康，促进学生德智体美全面和谐发展。保证学生每天一小时体育活动时间，进一步使我校的体育与健身课程规范、有序、高效的开展。

二、组织领导

成立学生体质健康管理工作领导小组，进一步加强管理，保障学校体育工作和学生身体锻炼的正常开展，确保学生每天校内、校外锻炼一小时。

组

长：张友和（校长）

组员：赵良、陈晨、周绍伟、邓晓旭、各班班主任、校家委会代表

1.校长学校体育工作的第一责任人，对学校体育工作全面负责。分管体育工作，协调督促学校体育工作的开展，落实各项体育工作要求。

2.体育教研组长负责制订学校体育教学教研及学生一小时锻炼实施计划；培训体育活动课老师，不培训不上课。做好管理体育器材保管室；经常检查室内外体育器材安全，发现隐患，及时汇报。

3.德育教导负责组织班级学生每天做好课间操，组织大队干部每天检查各年级各班学生做课间操、眼保健操、课间活动情况，检查结果纳入班级日常评比内容。

4.后勤处负责安排人员维护体育场地设施，添置体育器材。

5.体育教研长落实好组内教师认真上好每一节体育课，高度重视体育课的学生安全教育，切实担负起学生的安全责任；指导班主任开展好体育活动课。

6.班主任认真组织本班学生按学校、年级组的安排进行各项体育锻炼。

7.全体教职工都要积极支持、参与“每天锻炼一小时”活动，不得挤占体育与健身课时和体育活动时间，既要保证活动的质量，更要确保活动的安全。

8.校家委会参与学生体质健康管理工作，听取家长和学生意见，向学校提出合理化建议，促进家校共育。家校合作提升学生体质健康。

三、实施目标

1.开展阳光体育运动，与体育教学相结合，通过体育教学引导学生积极参加阳光体育运动，增强学校体育工作的活力和吸引力。

2.营造良好的学校体育锻炼氛围。通过多种形式面向学生、家长宣传阳光体育运动，广泛传播健康理念，使“健康第一”、“达标争优、强健体魄”、“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”等口号深入人心。

3.建立学校体育活动的长效机制，营造人人参与、个个争先的氛围，形成促进青少年健康成长的良好育人环境。通过学校体育活动，保证每名学生至少掌握两项日常锻炼运动技能，形成终身体育锻炼的习惯。

四、主要措施

1.开齐开足体育课程。根据本市“小学体育兴趣化”改革要求，一至二年级确保每周安排四节体育课，三到六年级每周安排三节体育课。保证充足的体育活动时间，根据体育与健康课程标准设计课堂教学内容，定期组织集中备课和集体教研，确保学生掌握2-3项运动技能和日常体育锻炼方法。

2.确保校内体育活动。保障学生每天校内1小时体育活动时间。每天统一安排30分钟的大课间体育活动，每天上午第二节下课9:50-10:20，下午第一节下课2：40-3：10安排大课间活动。如遇雨天和雾霾天气，也将组织学生开展好室内的体育活动项目，确保学生校内身体活动的时间。

3.家校共育，开展家庭体育指导。通过校园网、微信公众号、晓黑板平台等多形式地开展对学生和体育家庭作业指导，及时和家长保持沟通，对部分体质较弱的学生加强课堂与课后的个别辅导，帮助学生养成课后自主锻炼的好习惯。

4.强化体育训赛组织，突出学校足球特色项目。认真开展足球、田径、武术、健身操等运动队的课余训练。学校每年组织阳光运动会、班班足球赛、足球嘉年华、广播操比赛、艺术节和小型游艺、竞技活动，丰富学生业余生活，营造浓郁的校园体育文化氛围，磨练学生意志，养成自觉锻炼身体的良好习惯。

5.多元评价，科学落实增强学生体质健康。做好学生体育素养评价，逐步完善形成学生自评、互评、教师评价和家长评价的多元评价机制。确保学生体质健康数据上报率100%，优良率不低于50%、合格率不低于98%。

6.健全家校沟通机制，及时将学生的体质健康测试结果和健康体检结果反馈家长，形成家校协同育人合力。严格落实《综合防控儿童青少年近视实施方案》要求，完善中小学生视力、睡眠状况监测机制。

五、保障措施

1.强化组织领导

成立体质健康管理工作领导小组，制定实施方案，落实各项措施。

2.加强日常检查

每学期通过面向学生、家长的座谈会、调查问卷等形式，听取意见建议改进提升，确保推进学生体质健康工作。日常对家长反映的问题和意见，及时沟通交流。对违反落实加强学生体质健康工作的教工要及时约谈，督促其整改。

3.保障经费投入

学校确保学生体质健康管理及体育素养测试所需经费，将参加体育素养相关工作纳入教师工作量核定范畴。

4.优化师资配备

配齐配足配优学校体育教师，通过向社会购买服务的方式，不断提升体育师资队伍能力。

5.落实条件保障

东古城小学《学生体质健康标准》实施方案 篇5

促进学生体质健康保障工程实施方案

为全面贯彻落实《学校体育工作条例》、《学校卫生工作条例》和《中共中央国务院关于关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》等政策法规，以及《佛山市禅城区学生体质健康保障工程实施方案（2014-2018）》精神的相关要求，结合我校实际，特制定本实施方案。

一、指导思想

贯彻落实“以人为本”的科学发展观，认真执行党的教育方针，牢固树立学校教育“健康第一”的指导思想，把增进学生健康素质作为学校教育的基本目标之一，通过实施学生体质健康保障工程，深入推进学校体育卫生工作，让健康成为学生的终身财富，为社会培养身心健康、体魄强健、意志坚强、充满活力的合格人才。

二、总体目标

依据《佛山市禅城区学生体质健康保障工程实施方案（2014-2018）》工作要求，建立健全与本校教育发展规划，努力提升我校学校体育卫生基础设施现代化水平；进一步完善我校各方参与的青少年健康促进网络和联动机制。至2018年，促使我校学生基本养成良好的体育锻炼习惯和科学文明的生活方式，健康素质明显提高，超重、肥胖、视力不良检出率上升趋势得到遏制，耐力、力量等身体素质明显提升。

三、工作方针

1、以育人为本作为价值取向。尊重学生的身心发展规律和健康成长需要，开展学生喜闻乐见的体艺活动，引导学生积极主动参与有利于身体健康的活动，为学生主动适应社会、终身发展奠定扎实基础，培养合格公民和建设人才。

2、以个性发展作为核心任务。在实现学生德智体美全面发展的基础上，重视学生的兴趣爱好和潜能特长等方面的个性化需求。提供适宜学生个性发展的条件和环境，促使每一名学生在某一方面形成稳定的爱好，实现“全面+特长”的发展目标。

3、以学校管理作为举措。根据自身特点和发展要求，制定健康工程的具体实施办法。

4、以循序渐进作为重要策略。逐步稳健推进学生身体健康工程，培养学生终身学习和发展的意识，为学生未来发展打下良好的基础。

四、保障工作举措

（一）改善学习体育我是场地及设施，打造健康明净校园

根据上级的指示，全面清查学校的体育卫生设施，正确上级主管部门的支持，加大投入，有计划地进行改造，打造健康明净校园。

1、改善学校体育工作条件，建设健康活力校园。

根据广东省的体育设备设施的要求，添置配齐体育设施，保障学生体育锻炼质量。

2、改善学校教学卫生条件，建设健康无尘校园。

更换教室、功能室的LED灯管，更新维护黑板，更换教室的灯光照明、课桌椅等设备设施，实现教室明亮、无尘，教学设备适合学生的健康需要。

（二）学校体育和健康教育课程体系建设行动计划

1、切实落实“中小学生每天一小时校园体育活动”要求。开足开齐体育课，每天上午安排一次广播体操、特色操，每天上午、下午统一安排25-30分钟的大课间体育活动。学校结合本校实际情况，制订落实“学生每天一小时校园体育活动”实施方案，配足配齐体育教师、改善体育场地设施，购置必要的体育器材，为学生每天在校一小时体育锻炼提供切实保障。

2、构建体育和健康教育课程体系。根据学生成长规律和健康发展新要求，根据学校体育特色研究制定适合学生身心健康和个性特长发展的校本课程与体育活动内容，构建有学校特色的体育课程体系，保证体育课堂教学合理的运动负荷，增强课程内容的选择性、趣味性，培养学生对体育的兴趣，确保每个学生在义务教育阶段至少学会两项日常体育锻炼的技能；坚持健康知识与健康技能传授并重、健康意识培养与健康行为养成相统一的原则，结合贯彻教育部《中小学健康教育指导纲要》开设心理辅导活动课。各中小学校健康教育开课率要达到100%，要在课表上标明，做到有课本、教案、总课表、分课表、教师备课、学生作业本、考试试卷以及健康行为检查表和分析，健康教育宣传栏底稿等有关健康工作资料齐全。

3、建立体育和健康教育教学质量监控体系。区文教体局体卫科每学期不定期对学校体育课教学进行巡查和指导，全面评价体育与健康课程教学质量的基础上，注意重点考察学生实际练习时间和体能发展情况.4、举办多层次、多形式的学生体育运动会。每年定期组织举办各类比赛，包括：田径、篮球、足球、乒乓球、软式垒球、围棋、踢、跳、长跑等为主的比

赛项目。根据要求，每学年举办一次综合性田径运动会，组织两次以上全校性特色项目体育比赛，并因地制宜、经常性地开展以班级为单位的学生体育活动和竞赛，做到人人有体育项目、班班有体育活动、校校有体育特色。

5、实施“2+1”文体工程。根据学生的身心特点和兴趣爱好，加强类型多样的体育社团建设。结合体育课教学，让每个学生至少掌握两项体育技能，为其终生锻炼打下基础。

（三）学校卫生推进行动计划

1、建立医生进校园机制。建立学校与辖区社区医疗卫生机构对口联系机制，实现医务人员定期进校园、常规有联系、应急即处置的工作目标。

2、切实加强对学校卫生工作的监督和指导。疾病预防控制机构、卫生监督机构和食品监督机构、相关医疗卫生机构要按照国家有关规定，为全区学校提供预防保健等基本公共卫生服务，定期对学校食堂卫生、饮用水、传染病防控等开展监督检查和指导。

3、建设“一生一档”系统。建立学生每年一次健康体检制度，以学生健康体检结果和《国家学生体质健康》数据为基础信息资料，为每个学生建立健康档案

4、进一步加强学生近视眼防控。加强宣传教育和有效管理，巩固教室光环境改善成果，确保课桌椅配置达到国家要求并开展配套服务研究，落实中小学生近视眼防控工作方案和职责。

5、加强学校心理健康教育工作。加强班主任队伍心理健康教育专业培训，促进班主任在学校心理健康教育工作中发挥积极的作用。加强中小学校心理辅导室的规范化建设。加强中小学生心理素质发展状况的调研，加强学生精神疾病危机干预，有效预防学生心理障碍和精神疾病发生。规范指导中小学心理危机干预和转介工作，完善心理咨询热线运动机制。

（四）学生体质健康监测及干预行动计划

1、学校建立学生体质健康监测，制订学生体质健康监测制度和公告制度。由学校主要负责人或分管领导任监测站负责人，配备专业人员，分工明确，责任到人，并按要求配备场地、器材设备，对全校学生体质健康进行监测、干预、指导、汇总、统计、分析、管理全校学生体质健康数据，建立学生体质健康档案，撰写学生体质健康状况分析报告。

2、建立常态化的学生体质监测制度。认真做好每年《国家学生体质健康标准》的测试上报工作，将《国家学生体质健康标准》实施工作作为实施素质教育的重要抓手。

3、实施学生体质健康状况公告制度。在全面开展《国家学生体质健康标准》的基础上，加强学生体质健康情况进行抽测，并将结果与评优评先挂钩，实行一票否决。各学校在每学期的家长会上向本校全体学生、家长公告本校《国家学生体质健康标准》情况与相关学生体质健康数据。

（五）学校体育、卫生师资队建设行动计划

1、配齐配足学校体育、卫生师资队伍。根据“中小学生每天一小时校园体育活动”的要求重新核定体育教师编制数，配足配齐体育教师；科学核定体育教师工作量，将体育活动课、课间操（早操）、体育竞赛、课外体育活动组织、运动队训练和管理折算成课时，计入体育教师工作量；在学校公用经费中以每人每年1000元的标准为体育教师户外工作统一购买服装及防护用品。按国家有关规定和健康教育课程要求配齐补足学校卫生保健人员。

2、促进体育、卫生教师专业化发展。制定体育教师任职条件和岗位专业标准，保证体育教师整体水平。促进体育教师专业化发展，有针对性地培养骨干教师、优化中小学体育教师专业技术职务人员比例，加快中青年体育教师向高级教师发展的培养；在卫生保健教师的培养、职务评聘、职后培训等方面做出新的制度安排。

3、加强学校心理健康教育教师队伍建设。参加国家、省、市心理咨询师培训，推进学校心理咨询师培训论证。

4、搭建平台，开展学校体育卫生研究。设立体育卫生科研专项经费，鼓励教师针对教育教学实践开展研究，促进一线体育卫生教师通过科研提高教育教学的科学性和有效性。

五、保障措施

（一）成立组织机构。

组长：梁建臻

副组长：邝佩莲

成员：黄焕华、张远军、黎建辉、刘燕霞

（二）加大经费投入。

为推进促进学生身体健康工程，设立专项经费，用于课程建设、师资培训、资源优化、成果宣传与推介，支持学校特色发展。结合学校实际需求，保障学校设施设备到位。

（三）深入调查研究。组织专家学者深入学校，深入基层进行调研分析，全面掌握我校学生身体健康发展的状况，提出有建设性的对策和建议。同时，引导广大教师运用科学的教育方法，研究学生的成长规律，不断改进自身教育行为。

东古城小学学校工作计划 篇6

（2013—2014学第一学期）

为了进一步提高我校的教育教学质量，达到上级部门下达的教育教学目标，圆满完成教育教学任务，本学期着重做好如下几方面的工作：

一、师德师风建设

1.加强教师的政治学习每周星期一到五要用1小时学习党、各项方针政策，教育法规提高想认识转变观念遵纪守法改进工作作风不断提高思想觉悟。

2.团结协作、求真务实、营造和谐校园、满腔热情的搞好学校工作。

3.忠实党的教育事业，严以律己、规范行为、言传身教、为人师表、爱校如家、教书育人、开拓创新、提高质量。

4.严禁体罚学生和变相体罚学生，用楷模影响、感化学生、忠于职守、以人为本、科学管理。

二、加强未成年人思想道德建设

1.切实加强少先队建设工作，认真学习实施《小学生守则》和《小学生日常行为规范》开展各项有益的活动，陶冶学生高尚的道德情操、激励学生勇于创新、不断进取、团结向上、严肃活泼、争做四有新人。

2.上好思想道德课，政治联系实际，以身边人、身边事感化学生。培养学生正确的人生观、价值观，把思想教育、法制教育、健康教育作为道德教育的主要内容，培养学生文明礼貌、遵守纪律、诚实勇敢、助人为乐的高尚道德情操。

3.安全第一、确保健康、加大力度、增强学生安全防范意识，教育学生爱护公共财产爱惜花草树木。

三、教学管理目标

教育教学质量是学习的灵魂，课堂教学则是主要战场。本学期我们的工作目标——狠抓教学搞教研、科学管理重质量。

1.认真备课、吃透教材

钻研学习、了解新教学的教材编排意图和各章节在教学中的地位，明确训练要求、掌握重难点，科学设计、教材内容和联系相结合做到心中有数。

结合学生实际，具体准确地定每节课每个章节的教学目标和要求，突破重、难点，分散难点，狠抓‘双基’落实。

每周星期二、四集中学习新课堂教学方略，并作好学习笔记，星期三、五自修，写出心得体会不断充实自己，确保新课程的有效实施。

2.优化课堂教学、注重过程管理

课堂教学要理论联系实际，培养学生要自主探究、合作交流的学习能力，面向全体三维一体，变‚学会‛为‚会学‛，‚教会‛为‚学会‛，在教学过程中重点突出、指导有方，引导学生动手操作、发展个性、使知识条理化、系统化。

3.认真批阅作业，做好培优补差

完成教材规定的作业，了解掌握学生在学习过程中的薄弱环节，辅导要有针对性，注重差生转化工作，帮助完成既定的学习任务。

4.深化教研活动，探索教学新法

教师必须认真学习新课标，不断探索，改变教法的途径和措施。教导处要认真组织实施校历安排的公开教学，从中相互学习、相互促进、取长补短培养骨干，不断改变课堂教学方法。

教研组要组织教师开展各项教研活动，确定教研课题，定期审批教案，加强教学过程的管理。

加强教师的自主学习，不断进修，规范培息技术，英语的教学，完成规定的教学任务，且要及时考查。

四、班主任工作

班主任工作直接影响着学校工作与校风的建设，是提高教学质量的先决条件和基本保证，为此，必须扎扎实实的做好以下工作

1.认真履行班主任工作职责，力求业务精通、关爱学生、面向集体以教学工作为中心，以培养‘三好’为目标，以身作则，科学管理、优化班

风、精心辅导、提高成绩。

2.狠抓安全教育，预防为主，增强防范意识，指导学生参加各项有益身心健康的科技、文娱和社会活动，鼓励学生发展正当的兴趣和特长，并与家长签订安全责任书。

3.细观察、常了解，发现问题，对症下药，联系本班学生家长，召开座谈会，争取家长和社会有关方面的配合，共同做好学生安全、行为、习惯的教育工作。

4.自觉、持久地组织好学生的集会，经常保持室内、个人、集体的卫生清洁。养成良好的劳动生活，卫生习惯。

五、值周工作值周员切实履行职责，搞好本周学校的日常工作。加强各项工作的检查，客观、公正地平定各班纪律、卫生、学习情况，做到‘勤转’‘勤看’‘勤喊’，科学处理偶发事件。严格值班制度和学生护送工作，按时值班做好护校工作。

六、总务工作定期不定期的供给各科教学用具，保证教学工作正常进行。定期对学校财产进行核查，严格制度责任到人。经常检查并排除安全隐患，发现问题及时汇报，妥善解决、严格管理、长期有效。

东古城小学《学生体质健康标准》实施方案 篇7

关键词：学生体质,健康标准,体育工作

一、高职院校《学生体质健康标准》实施现状

(一)学生对于《学生体质健康标准》缺乏正确的理解。

《学生体质健康标准》主要通过测试的方式获取数据,用统计的方法得到相关结果。统计数据再对高职院校体育工作进行指导。但是学生对于该测试的目的不了解,或了解动机不强,以致缺乏足够重视程度。学生对于测试的重视程度不高,测试自然不能达到预期的效果,严重影响到《学生体质健康标准》的顺利执行,对获取测试数据产生不利影响。

(二)学校对于标准实施执行力不够。

高职院校长期以来将专业课程学习作为教育学生的中心任务,各项评估及考核少有提及体育工作,这就造成学校对于《学生体质健康标准》的执行力度不够,难以到达预期的效果。《学生体质健康标准》中指出“学生的体育测试成绩只有达到良好及以上的学生,才能参加奖学金的评选;测试成绩不及格的学生,在学年末补测一次,若补测不及格,则该学年的体育测试成绩不达标,测试成绩低于50分的学生按肄业进行处理”。但是在高职院校的实际执行过程当中,并不能完全按照标准的要求执行。另外,政府相关部门对于《学生体质健康标准》的执行也缺乏监管力度。政府主管部门没有做到定期监督高职院校对《学生体质健康标准》执行情况,并且没有指定一定的惩罚举措,使高职院校对《学生体质健康标准》的执行严重滞后,积极性不高。

(三)《学生体质健康标准》的实施专项经费支撑不够。

高职院校进行体育测试的经费难以真正到位,标准难以执行。首先,进行测试的器材落后,测试结果难以得到准确性的保证。高职院校的体育经费有限,使得很大一部分高职院校的体育测试器材过于陈旧,一次性投入后得不到好的维护,难以得到准确的测试结果,在测试过程中会出现很多问题。并且高职院校不注重对于测试仪器的维护,大大降低了仪器的寿命,影响测试的长期性发展。

二、《学生体质健康标准》实施的相关方法和具体措施

(一)加强《学生体质健康标准》的宣传力度,使学生明白进行测试的意义。

首先,学校需要加强对于《学生体质健康标准》的宣传力度,让学生对于体质测试的重视程度得以加强。学校可以通过专门课程、报章杂志、校内网和宣传栏等方式在校内进行传播,将体育锻炼的意识灌输到学生的心中,并且定期安排班干部进行专项学习,让他们学习到体育测试的意义和目的,最终将学习的内容传达下去,让所有学生了解到。然后,高职院校需要将运动心理与《学生体质健康标准》的执行结合起来,在进行测试的同时完善学生的心理状态,以保证积极的运动状态。加强学生的健康教育,让学生树立终身运动的意识,并且充分理解健康对于个人发展的重要意义,在提高体育认识的基础上,由被动运动变为主动运动,从很少运动到终身运动,全面提高学生身体素质。

(二)加强学校执行力和政府的监管。

首先,学校需要建立专项经费保障,加强测试仪器的更新和维护,保证测试结果的准确性。高职院校在购买仪器时,要严格把握好质量关,购买经过认证的测试器材,并且要定期委派专业人士进行器材维护和检测,以增加器材的寿命。然后,学校需要聘请专业的测试人员,制定出完整的工作计划和评分标准,以保证测试的顺利进行。最后,政府主管部门要定期对高职院校进行检查,监督《学生体质健康标准》的执行力度,检查测试的结果,让高职院校严格按照《学生体质健康标准》做事。并且政府要提供给高职院校最大程度的支持,从资金、政策上给予支持,适当对各大高职院校进行资金支持,或者提供专业的测试器材。

(三)完善管理体制。

完善《学生体质健康标准》执行的管理体制,进行更加专业化的管理。首先,将进行测试工作的人员归入教学工作者的范畴,将其工作量计入教学工作量。这种方式可以提高学生对于测试的重视程度,并且提高测试工作者的工作积极性,优化其薪资待遇。然后,高职院校需要加强对于测试结果的管理,使测试成绩公开化、透明化。这时,高职院校需要严格测试纪律,避免走后门的现象发生,并建立相关数据库,将考核成绩及时录入,经过领导审批后对学生公开,实现成绩的透明度。最后,高职院校需要将考核的成绩及时反馈给学生,并进行专业的分析,以指导学生进行体育运动。这就要求高职院校在经过成绩拷贝后,让专业人士对学生的测试结果进行分析,让学生了解自己的体质状况,并且提供改善建议。

三、结语

东古城小学《学生体质健康标准》实施方案 篇8

摘 要 《国家体育锻炼标准》是经国务院批准实施的我国重要的体育制度。本文通过文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法、理论分析法等研究方法，分析了《国家体育锻炼标准》的认识状况和开展状况，包括开展时间、开展范围和效果，并提出了合理的建议和措施。为学生的素质教育提供实证研究，具有重要的研究价值和社会意义。

关键词 国家学生体质健康标准 实施情况 问题分析 建议

一、引言

从2007年开始全国各级各类学校都要全面实施《国家学生体质健康标准》（以下简称《标准》），《标准》以党中央全面推进素质教育的精神为指导，是我国学校体育事业“健康第一”方针的具体体现，同时也是促进学生体质健康发展、激励学生积极进行科学锻炼身体的教育手段。根据《国务院办公厅转发教育部等部门关于进一步加强学校体育工作若干意见的通知》（国办发[2012]53号）的有关要求及精神，教育部体育卫生与艺术教育司于2013年4月22日发函《关于2013年<国家学生体质健康标准>测试和上报工作的通知（教体艺司函[2013]13号）》的要求，2013年全国统一了测试项目及测试相关要求，拟根据各地测试结果重新修订《标准》，并按新的标准评定各地学生體质测试成绩。

学校教育，特别是学校体育直接肩负着“增强学生体质”和“促进学生健康”的使命。《标准》是积极贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》所提出的“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现，学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作”这一思想的重大举措，也是深化学校体育教学改革、推进素质教育的重要步骤。根据目前新一轮《标准》的具体实施，对泰安市高校实施现状进行了调查与研究。

二、研究对象及方法

（一）研究对象

泰安市高校在校学生。

（二）研究方法

文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法、理论分析法。

三、研究结果与分析

（一）《国家学生体质健康标准》的认识状况

为了解泰安市高校《标准》的开展状况，对师生对《标准》的认识状况进行了调查，结果如表1所示。

通过表1可知，18.29%的教师对《标准》“非常了解”，24.39%的教师对《标准》“比较了解”，36.59%的教师对《标准》“不清楚”，20.73%的教师对《标准》“不知道”。16.29%的学生对《标准》“非常了解”，20.77%的学生对《标准》“比较了解”，35.13%的学生对《标准》“不清楚”，27.18%的学生对《标准》“不知道”。这说明无论教师还是学生对标准的认识程度还不深刻。

研究进一步分析了泰安市高校师生对《标准》认识的差异状况，结果发现（见表2）Pearson Chi-Square系数为0.544>0.05，表明泰安市高校师生对《标准》的认识不存在显著性差异。通过数据可知，泰安市高校教师对《标准》的认识稍微好于学生，但是总体来讲，“不清楚”、“不知道”《标准》的教师超过55%以上，而“不清楚”、“不知道”《标准》的学生更是高达62.94%，表明了泰安市高校师生对《标准》的认识还存在很大的不足，对《标准》的执行具有重大的影响。

（二）《国家学生体质健康标准》开展状况

1.《国家学生体质健康标准》开展时间

图1显示的是教师对《标准》开展时间的反映。结果表明：24.39%的教师反映学校开展《标准》的时间在1年以下，42.68%的教师反映学校开展《标准》的时间在1-3年之间，21.95%的教师反映学校开展《标准》的时间在3-5年之间，另有10.98%的教师反映学校开展《标准》的时间在5年以上。《标准》在2002年在全国开始试行，至今已有11年的时间，但是仅有不到11%的教师反映泰安市高校《标准》开展的时间超过5年，由此可见，虽然所调查的泰安市高校都启动和实施了《标准》，但是启动和实施的时间历程较短，没有与教育部、国家体育总局的要求相符。

2.《国家学生体质健康标准》开展范围和效果

通过图2可知，87.80%的教师反映《国家学生体质健康标准》开展的范围是全体学生，12.20%的教师反映《国家学生体质健康标准》开展范围是部分学生。由此可见，《国家学生体质健康标准》的开展在部分学校还存在没有普及到每名学生，还存在一部分学生没有接受相应的体质指标测试，从而无法科学的获知自身体质状况，对学生针对性的科学的体育学习和锻炼造成了不利的影响。

研究通过调查82名教师和1449名学生对《标准》的效果的反映发现：47.56%的教师认为《标准》的效果“好”，21.95%的教师认为《标准》的效果“一般”，30.49%的教师认为《标准》的效果“差”。22.15%的学生认为《标准》的效果“好”，36.30%的学生认为《标准》的效果“一般”，41.55%的学生认为《标准》的效果“差”。由此可知，总体来讲教师认为《标准》的实施效果要比学生认为的效果好，也说明了教师作为主导和学生作为主体对《标准》实施的不同理解和感受，正面提示了泰安市高校阳光体育运动必须立足于大学生的实际需求和真实感受，不能够脱离大学生的实际情况盲目的开展。

四、结论与建议

（一）结论

泰安市高校启动《国家体育锻炼标准》的时间短，开展范围还没有普及到每一位同学。从对《国家体育锻炼标准》的反应来看，接近一半的老师认为效果较好，而学生认为效果好的人数很少。

（二）建议

1.提高宣传效果，提高重视程度，加强组织领导，完善制度建设

学校实施《标准》是学校体育工作改革的重要措施之一。要充分认识加强学校体育的重要性和紧迫性，把提高学生体质健康水平作为落实教育规划纲要和办好人民满意教育的重要任务，摆在更加突出位置，纳入重要议事日程，切实抓紧抓好。应向学生广泛宣传实施的重要意义和作用。学校领导高度重视是能否贯彻实施的关键因素，学校实施领导小组每年至少不得少于一次，向有关部门汇报工作，检查、督促及总结《标准》实施工作落到实处。学校每年应对贯彻《标准》取得突出成绩的班级和个人给予表彰和奖励，并通过各种形式大力宣传他们的成绩和所取得的经验。

2.促进积极参与，完善体育教学，丰富课外体育

要在合理、科学的范围内根据实际情况针对性的实施《标准》，不得对《标准》的内容擅自进行修改和变更，导致《标准》开展轨道的偏离，使《标准》得不到科学的发展，自然学生的参与倾向就不高。深化教学改革，不断提高教学质量，通过体育教学，教育、引导学生积极参加到体育锻炼中。课外体育也是阳光体育的重要组成部分，加强对课外体育活动的指导，提高指导的质量，应配备专门的教师指导以提高学生课外体育参与的动机和课外体育的科学性和合理性。建立健全学生体育竞赛体制，引导学校合理开展课余体育训练和竞赛活动。积极鼓励创建青少年体育俱乐部，组织开展丰富多彩的学生群众性体育活动。

3.加强师资力量建设

师资力量是高校开展阳光体育运动的重要工作力量，教师队伍和教师个人的状况决定着阳光体育运动开展的状况，完善的师资力量能够有效的促进阳光体育运动的开展，而较差的师资力量对阳光体育运动的开展极为不利。

参考文献：

[1] 国务院办公厅转发教育部等部门关于进一步加强学校体育工作若干意见的通知[Z].国办发[2012]53号

[2] 教育部，发展改革委，财政部，体育总局.关于进一步加强学校体育工作的若干意见[Z].

[3] 教育部，体育卫生与艺术教育司.《国家学生体质健康标准》测试和上报工作的通知[Z].教体艺司函[2013]13号.

[4] 黄勇前.学生体质健康标准出台背景及实施意义[J].体育文化导刊.2006（5）：70-72.

东古城小学校本培训个人阶段总结 篇9

校本培训教师个人阶段总结

时光匆匆不知不觉一个学期就要结束了，回顾本学期的校本培训过程，还是有许多值得骄傲的地方，虽然很辛苦，很忙碌，但最终收获很大，现将其总结如下：

一、教学方面：

我始终坚持新的课程理念，注重“以学生的发展为中心”。充分发挥体现学生是学习的主体。提倡参与式教学的方法，让学生自主学习、探究学习、合作学习，在向学生传授技能知识的同时，更注重方法的指导，让学生学会科学的解题方法，在各项游戏活动中促进学生身心全面发展，课堂上注重师生之间“相互沟通、相互交流、相互协作”，力求“教学相长，共同提高”。

二、听课方面：

本学期我严格按上级和学校要求，超额完成听课任务，每听一节课自己都感到收获很大，听课后我积极地组织听课教师评课，在活动中我感受到了教法的重要性。通过学习他们的经验，解决了许多自己在教学中的不足之处。

三、自学方面：

本学期我读了许多关于课程改革、优秀课堂教学方面的书，尤其是教育局下发的十本教育专著，如《给教师的建议》等，学习到了许多新知识，充实了自己的头脑。认真学习，加强师德修养，提高思想认识，树立新的理念

1、加强业务学习，紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。《课程标准》的学习，使自己逐步领会到“一切为了人的发展”的教学理念。树立了学生主体观，贯彻了民主教学的思想，构建了一种民主和谐平等的新型师生关系，使尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，积极创造和提供满足不同学生学习成长条件的理念落到实处。将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。重视了学生独立性，自主性的培养与发挥，收到了良好的效果。在实践中注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力。

2、利用课余时间，加强了继续教育的学习。认真阅读《给教师的建议》这本书使我体会到了许多教育个别学生的方法，让我感受到作为教师的重要性。《教师人文教育》教育专著的学习。增强了我对中国教育发展的了解，知道了许多老子、孟子等各种古代教育学的理论，从中体会到教育是需要不断探索、创新的。通过上网，学习了《教师专业发展》《教师课堂教学能力的培养与训练》等。使自己的思想和知识有了较大的提高。特别是网上考试对我是一个挑战。

东古城小学手足口病防控应急预案 篇10

近来，在美国和墨西哥发生人感染甲型H1N1流感病毒疫情，是世界范围广泛流行的传染病，为了保证学生的身心健康，提高学生的自我保护能力，有效防治病毒的发生蔓延，根据乡党委、镇府会议精神，我校成立甲型H1N1防控应急预案防控领导小组，具体安排如下：

一、领导小组

组长：ＸＸＸ（负责防控全面工作）

副组长：ＸＸＸＸＸＸ（宣传、消毒工作）

组员：ＸＸＸ ＸＸＸ ＸＸＸ ＸＸＸ ＸＸＸ ＸＸＸ（晨检、学生卫生、环境卫生的检查）

二、主要职责

1、统筹疫情防控的各项工作，协调并负责与有关部门协调联系，安排人员24小时值班，保证信息畅通。

2、做好学校学生晨检、统计、管理疫情上报等工作，并提出防治措施和建议，负责学校卫生管理和生活用水卫生监督查。

3、负责学校周边环境卫生整治及垃圾处理工作。

4、及时做好消毒工作。

5、加强宣传，做好病毒的健康知识宣传。

东古城小学《学生体质健康标准》实施方案 篇11

【关键词】 七年级学生 体质健康 标准 对策

中国分类号：G807.01

一、研究的目的

本次研究的目的是为关注我县学生体质健康，使学生能够了解自己的体质和健康水平，学会运用科学数据指导锻炼方法、引导体育课应加强训练的项目，促进学生体质的全面发展。为进一步提高体育教学质量，促进我县初中学校体育教学改革提供科学依据。

二、研究的方法

1.研究时间：2011年9月1日—2011年12月31日。

2.研究对象：平阳县七年级学生。

3.研究范围：平阳县44所初级中学。

4.研究内容：国家学生体质健康标准。

三、结果与分析

调查结果显示，在不及格人数比例上，城市男生达到17.68%，农村男生达到22.54%，城市女生8.92%，农村女生10.76%；说明七年级学生通过半年的初中学期，还没有适应初中的体育课和《标准》的要求，不及格率高，还有部分体育教师没有与做好小学生的《标准》与初中生《标准》的接轨。

1.1000米跑（男）、800米跑（女）

从耐久类项目中不及格率为城市1000m跑16.31%、农村1000m跑18.36%，城市800m跑8.16%、农村800m9.11%；男生明显差于女生，这与男女生生长发育有关。受测的学生是七年级，刚刚从小学过渡到初中阶段，耐久类不合格率较高，主要是初中体育教师不重视耐久类项目的训练，大部分教师没有搞清小学生耐力类项目测试的400m，七年级学生测试项目为1000m和800m，从400m一下增加到800m、1000m跑，学生没有适应，教师也没有适应，这时七年级体育教师应重点加强1000m和800m的训练，在七年级入学第一学期，上体育课中一部分时间，重点加强从400m逐渐过渡到1000m或800m，通过将近一个学期的强化训练，学生1000m或800m不合格率肯定会有明显的下降，达到93%以上合格率。

2.立定跳远、50米跑（25米×2往返跑）、立定跳远、跳绳、篮球运球、足球运球、排球垫球

从50米跑、立定跳远、跳绳、篮球运球、足球运球、排球垫球中选测一项。

在测试《标准》中，2011年平阳初中七年级学生不及格率：城市立定跳远男生11.57%、农村立定跳远男生9.09%，城市立定跳远女生3.22%、农村立定跳远女生3.6%；说明在测试过程中，有部分教师只测立定跳远一项，没有根据这类项目中的50米跑、立定跳远、跳绳、篮球运球、足球运球、排球垫球选测一项，而是直接测试立定跳远和50米，因这两项比较好操作，方便快捷，说明我们体育教师的惰性。

3.坐位体前屈、仰卧起坐（女）、引体向上（男） 、掷实心球、握力

坐位体前屈，主要是反映学生躯干、腰、髋等关节、韧带、肌肉的伸展性和弹性以及学生身体柔韧素质的发展水平；握力体重指数测试学生上肢肌肉力量的发展水平；仰卧起坐测试腹肌耐力。柔韧、力量、耐力都是学生身体素质发展必不可少的一个部分，来作为测试一个指标，从坐位体前屈、掷实心球、仰卧起坐（女）、引体向上（男）、握力体重指数中选测一项。从测试的几项数据看，坐位体前屈、仰卧起坐（女）测试较为正常，这与测试要求有直接的关系，由于这两项测试如按照《标准》要求，可能测试的成绩可能会有所下降。握力成绩不是很理想，不合格率：城市男生17.9%、农村男生6.45%，城市女生11.11%、农村女生1.23%；这些数据说明城市学生的握力明显低于农村学生，因为城市的学生户外活动明显低于农村，在家玩电脑的时间明显高于农村，势必造成握力明显不如农村的学生。

4.肺活量体重指数

肺活量体重指数不合格率：城市男生16.36%、农村男生20.86%，城市女生10.59%、农村女生13.46%；这几个数据表明，肺活量体重指数与男生1000m和女生800m成正相关系数。

5.《标准》的权重系数

从调查结果可以看出《标准》的权重系数与学生身体健康发展成正相关系数，如与身体发育有直接关系的1000m（男）、800m（女）、台阶试验占0.3，肺活量体重指数占0.2，这两项相加占50%，占据半壁江山，所以在中学阶段，在安排学期计划是要相应增加耐力类项目课时数，而且保质保量完成教学内容，这样才有效提高学生的身体素质，为学生身体健康成长奠定基础。

四、建議

1.领导重视、加强《标准》宣传教育工作

学校领导高度重视《标准》实施落实。应成立以分管校长为组长的领导小组，成员有政教处、教务处、体育组，各自分工。共同实施《标准》，学校领导小组每年至少有一次，向有关部门汇报工作，检查、督促及总结《标准》实施工作情况。学校实施《标准》是学校体育工作改革的重要措施之一。应以《标准》领导小组的名义向学生广泛宣传实施的重要意义和作用；学校每年应对贯彻《标准》测试成绩进行公示，形成制度，对取得突出成绩的班级和个人给予表彰和奖励，并通过各种形式宣传他们的成绩和所取得的经验。

2.调动体育教师积极性，改善体育设施

贯彻实施《标准》工作其主要任务由体育教师承担，工作量较大，领导小组应重视及全面关心体育教师，尊重体育教师的劳动成果，积极地给体育教师创造良好的教学、科研工作环境；学校应尽力改善目前体育教学设施落后的状况。领现在实行义务教育九年一贯制，国家又实施免收学、杂费。学校应将一定公共经费的比例投入到体育场地器材设施建设。

3.全面实施体育“阳光工程”

保证中小学生每天参加一小时体育活动，它是国家对教育的基本要求，是增强学生体质、促进学生健康成长的基本保证，是学校教育的基本职责。一定要提高对学校体育工作重要性的认识，只要认识到位了，思想上才能重视，学生每天一小时体育活动才能真正落到实处。

参考文献

1.《国家学生体质健康标准》编委会编著.国家学生体质健康标准解读[M].北京：人民教育出版社，2007