本学期期末教学反思

本学期期末教学反思（精选14篇）

本学期期末教学反思 篇1

回顾一学期的教学工作，在校各级领导的大力支持下,在高二数学组全体教师的团结协作和奋力拼搏下,圆满完成了各项任务,达到了预期的目的.有成功的喜悦，也有不足的遗憾。下面就本学期的工作总结如下：

一 加强集体备课 优化课堂教学

新的课改形势下，高二数学怎么去教，学生怎么去学?无论是教师还是学生都感到压力很大，针对这一问题备课组制定了严密的教学计划，提出了优化课堂教学，强化集体备课，培养学生素质的具体要求。即优化课堂教学目标，规范教学程序，提高课堂效率，全面发展、培养学生的能力，为其自身的进一步发展打下良好的基础。在集体备课中，注重充分发挥各位教师的长处，集体备课把握住了正确的方向和统一了教学进度，对于各位教师来讲，又能发挥自己的特长，因材施教。

二 立足课本 夯实基础

教学过程中，不仅要展现教师的分析思维，还要充分展现学生的思考思维，把教学活动体现为思维活动;同时还适当增加难度，教学起点总体要高，注重提优补差，新课改将更加注重对学生能力的考查，适当增加教学的难度，为更多优秀的学生脱颖而出提供了更多的机会和空间，有利于优秀的学生最大限度发挥自己的潜能，取得更好的成绩;对于基础差的学生充分利用辅导课的时间帮助他们分析学习上存在的问题，解决他们学习上的困难，培养他们学习数学的兴趣，激励他们勇于迎接挑战，不断挖掘潜力，最大限度提高他们的数学成绩。

三 因材施教 全面提高

由于学生的整体情况不一样，同一班级的学生，层次差别也较大，给教学带来很大的难度，这就要求自己要从整体上把握教学目标，又要根据各班实际情况制定出具体要求，对不同层次的学生，应区别对待，这样，对课前预习、课堂训练、课后作业的布置和课后的辅导的内容也就因人而异，对不同班级、不同层次的学生提出不同的要求。在课堂提问上也要分层次，基础题一般由学生来做，以增强他们的信心，提高学习的兴趣，对能力较强的学生要把知识点扩展开来，充分挖掘他们的潜力，提高他们逻辑思维能力和分析问题、解决问题的能力。课后作业的布置，既有全体学生的必做题也有针对较强能力的学生的思考题，课后对学生的辅导的内容也因人而异，让所有的学生都能有所收获，使不同层次的学生的能力都能得到提高。

四 优化练习提高练习的有效性

知识的巩固，技能的熟练，能力的提高都需要通过适当而有效的练习才能实现;首先，练习题要精选，题量要适度，注意题目的典型性和层次性，以适应不同层次的学生;对练习要全批全改，做好学生的错题统计，对于错的较多的题目，找出错的原因。练习的讲评是高二数学教学的一个重要的环节，为了最大限度地发挥课堂教学的效益，课堂的讲评要科学化，要注重教学的效果，不该讲的就不讲，该点拨的要点拨，该讲的内容一定要讲透;对于典型问题，要让学生板演，充分暴露学生的思维过程，加强教学的针对性。多做限时练习，有效的提高了学生的应试能力。

五 加强考法、心理等方面的指导 培养非智力因素

充分利用每一次练习、测试的机会，培养学生的应试技巧，提高学生的得分能力，如对选择题、填空题，要注意寻求合理、简洁的解题途经，要力争“保准求快”，对解答题要规范做答，努力作到“会而对，对而全”，减少无谓失分，指导学生经常总结审题答题顺序、技巧，力争找到适合自己的心理调节方式和临场审题、答题的具体方法，逐步提高自己的应试能力;帮助学生树立信心、纠正不良的答题习惯、优化答题策略、强化一些注意事项。

本学期期末教学反思 篇2

二、践行反思, 期待花开

课堂本来就是一门遗憾的艺术, 课堂教学没有“最好”, 只有“更好”。我认为自己还有以下几方面需要在今后的教学中改进:

1. 由重点关注教师“教”转向重点关注学生“学”

本次活动, 给我最大的感触就是没有把课堂交给学生, 老师讲得太多, 学生总是跟着老师的思维走。这是因为迫于完成教学任务赶时间, 没有给学生留更多思考、合作的时间和空间, 忽略了学生是课堂的主体, 我应该由注重教师的“教”转向注重学生的“学”, 这样才能更好地提高教学效率。

2. 生本课堂的小组合作注重实效, 分工要明确

在课改中, 小组合作学习日益被广大师生所接受, 但我在教学实践中感觉, 小组合作流于形式主要原因是分工不明确。所以, 在

在课堂中如何完

文/周

根据音乐教育的性质和价值, 音乐教育所承担的任务可概括为:通过提供给学生感受音乐、表现音乐、创造音乐的机会, 使学生主动参与到音乐实践活动之中, 并在音乐实践活动中学习最基本的音乐文化知识技能技巧, 以培养学生的音乐兴趣和爱好;使学生获得音乐审美的体验和享受成功的欢愉;提高学生的音乐鉴赏能力和表现能力;奠定其终身学习音乐、享受音乐、发展音乐能力的坚实基础。

一、感受音乐

音乐是听觉的艺术, 听觉体验是音乐学习的基础, 音乐艺术的一切活动都依赖于听觉。学生用听觉直接感知音乐是感受音乐的前提条件。教师在音乐教学中应引导学生聆听, 在听的时候, 除了“听”的内容, 教师还要设计“听”的方法。学生有了兴趣才想“听”, “听”了以后才会更有兴趣。我参加了县音乐优质课评比, 我教学的内容是小学一年级的《小青蛙找家》这一课。在学习新歌之前, 我让学生竖起小耳朵仔细地聆听音乐, 在听到“呱”字时用动作表现出来。带着问题的小孩子们对这首歌曲很认真地进行聆听, 并且在“呱”那里用动作准确无误地表现出来, 一曲结束后, 有一位学生叹着气说:“这么快就放完了。”我马上接过话题:“小朋友们喜欢听这首歌曲, 老师就再让你们听一听, 这次听的时候要把你熟悉的那一句用动作表现一下。”学生的听就更深入了, 随后我让学生听我演奏, 在听中随唱, 边听边唱, 学会了这首歌曲。

在音乐教学中, 即使是利用多媒体等直观的教学手段, 也必须结合听觉的感知来促使学生形象思维的形成。所以, 音乐教学必须立足于听, 教师应把发展学生的音乐听觉, 培养其对音乐良好的感受能力作为音乐教学的首要任务。

在音乐教育中, 一切音乐教学任务的完成都必须依赖学生的听觉能力, 只有当学生产生了一种主动去感受音乐的积极心态后, 才会自觉地、主动地学习音乐。

教学中, 针对一些不爱发言的学生, 教师可以给他一个固定的分工, 使他有一定的责任感, 从而参与学习, 这样也可以使小组学习在纪律上有所保障。而且要充分调动学生的积极性。教师提问要建立在让每位学生独立思考的基础上, 让每一个学生都参与思考, 对问题有自己的想法, 让每一位学生都能产生交流、表达的愿望。

一堂精彩的课必须是师生的“双剑合璧”, 如果忽略了学生在课堂上的主体地位, 那教师只能是自编自导自演自我欣赏。因此, 只有让学生真正主宰生本课堂, 才能让学生从“学会”到“会学”, 真正做到“授之以渔”, 实现高效课堂。我坚信, 只要不断反思、不断践行, 幸福教学的花儿一定会在生本课堂上快乐绽放!

“一课五教”的教研模式让我受益匪浅, 自己一路走来, 虽然忙碌着、累着, 但同时也快乐着, 因为我有了收获:从“磨”课中找到了问题的答案。我“磨”出了生本教育的教学理念:从被动接受到主动采纳;我“磨”出了生本导学的“放”, “磨”掉了自己教学中的“守”, 使自己今后的教学少走弯路。“一课五教”活动成就了我教学生涯的华丽转身。

(作者单位甘肃省定西市临洮县第一实验小学)

二、表现音乐

音乐感受力的发展能促进学生音乐知识技能的提高, 而音乐知识技能的提高又促进了他们音乐感受力的发展, 也为发展音乐表现力奠定了基础。

小学低年级的学生活泼好动, 情绪容易冲动而多变, 自我控制能力较之幼儿阶段有了发展, 但仍比较差。“动”是儿童的天性, 把“动”引入音乐教学, 特别是低年级, 让学生身体的“动”配合音乐的“动”, 能使他们的各种感官活动起来, 激发他们的兴趣, 很好地调动他们学习的积极性。在学会《小青蛙找家》这首歌曲后, 我让小朋友们想一想应该用什么来表现歌曲的内容, 有一个学生说, 他要用青蛙的跳来表现这首歌, 有学生说, 他要用蛙泳来表现, 有一个学生说, 她要以青蛙的叫声来表现音乐……我让他们一一上讲台表演, 课堂气氛活跃, 学生的积极性很高, 实现了我所设计的教学目标。

要使学生创造性地表现音乐, 应该激发学生发挥自己丰富的想象力, 这样, 学生才能在表演中倾注自己的情感, 使音乐更具有感染力。老师不要限制学生的思维, 不要用框圈住学生。每个学生对生活的体验都不一样, 对音乐的感受力也不同, 所以也就存在不同的音乐想象。

在理解音乐的基础上, 让学生自由用各种手段来表现音乐, 能激起学生的学习兴趣, 发挥学生的想象和创造才能, 使表现力迅速提高。

三、创造音乐

学生是音乐实践活动的主体, 在教学过程中, 教师要激发学生创造性的“闪光点”, 鼓励他们结合已有的生活经验, 进行即兴的音乐创作。

注重师本研究,实践反思教学 篇3

一、师本研究,即立足于教师发展为本,引导教师从事有利于自身成长的研究

当教师真正确立起自身作为研究者,并在实践中从事行动研究和研究行动、改进行动的时候,教师实践反思的能力才会真正培养起来。 那么师本研究主要应从哪些方面着手呢?

1.研究教学方法和艺术

不同层次的学生、不同的学科、不同的教学目标和不同的教学内容等均应采取不同的教学方法,正所谓教学有法而教无定法。在研究教学方法的同时也要讲究教学艺术,让学生喜爱所学的学科,使学生积极主动地探索学习。只有这样,师生才会在课堂中互动,才会使学生充分得到发展。无论我们采取什么样的教学方法,都要关注学生的个体差异和不同的学习需要,都要注重培养学生的主动意识、创新精神和实践能力,我们要引导学生变被动、单一、接受、表面、划一的学习为自主、合作、探究、体验、选择性的学习。

2.研究教材本身和学生

教材是教师赖以施教的依据。对教材研究的程度,直接影响着对教材的传授,不要指望读一至二遍就可以抓住教材的精髓,必须下大气力潜心研究,向深处、远处拓展,才能把教材吃透,才能对教材了然于心。而了解学生,是教师有效工作的前提,这即为人人皆知的“因材施教”。而要研究学生,就要学会观察,了解学生的内心世界;学会交谈,疏导学生心理的困惑;学会提问,了解学生的学情;学会调侃,保持师生关系的和谐;学会关心,因为关心是赢得学生尊重的最有效的手段和实施教学的最基本的底蕴。

3.研究教学环节和目标

教学环节不简单的划分,对其理解和研究程度直接影响教学质量,是一项非常值得探讨和再探讨的课题。严格地说,教学环节应包括四个阶段、五大结构、六大要素。四个阶段,即:新课阶段、单元复习阶段、专题复习阶段、综合复习阶段;五大结构,即:课程安排和课堂本身均应充分体现讲、读、练、评、结等;六大要素,即:备课、上课、作业、辅导、活动、检测等。四个阶段的特点影响六大要素的内涵和外延,也影响五大结构的权重;而六大要素是贯穿教学始终的根本,是评价教师教学水平的重要途径。教学目标则是统领课堂的灵魂,是实施教学活动的出发点和归宿点。然而,影响和制约教学目标的因素很多,确定教学目标,一般要考虑:教学大纲所拟定的基本方向和目标;学生的认知能力和认知水平;教学的循序渐进和触类旁通;教学的核心思想和核心内容;教育的特定环境和辅助手段等。一句话,教学目标的设置,一定得从实际出发,尊重教育规律,有条不紊地设计科学合理的教学目标。

二、提高教师实践反思的能力

教师们在长期的学习和工作实践中,一般都形成一定的思维定势,即教师往往非常重视教什么和怎么教。再者相对封闭的工作环境和心理环境,导致老师之间缺少真正的研讨交流,都导致一般教师还没有确立起实践反思的意识和氛围。那么敦促老师实践反思应从哪几方面入手呢?

1.注重利用各级各类研讨活动,为教师提供实践反思的机会

目前,随着教学改革的不断深化,教育科研、教学改革等领域的研讨活动异常活跃,这就给教师创造出有利于强化实践反思过程的各种机会。正是在参与这样一些活动的过程中,老师们“逼着”自己反思自己的经验,提高自己的认识。通过组织教师观摩、参与,引导和指导一批教师做课、说课,交流论文等,从而强化了教师不断实践反思的过程。参与的教师已经不仅仅满足于做课、说课,而是在成功或失误的基础上,更多的进行反思。反复多次进行研讨,在讨论甚至争论的过程中,提升了教师的专业能力。

2.从熟悉关心的问题入手,开展课题研究 ,激发教师的实践反思能力

刚刚起步和初涉教师生涯的教师,关注点往往更多的只是自己,如对教师角色的接受、控制能力、是否被学生接受、他人如何评价等。而相对成熟的教师,则更加关注自己的教学表现。比较成熟的教师则更加关注学生的需求与发展。教师的关注点,其实就是教师发展的生长点和落脚点。不搞整齐划一的要求,而是突出参与研究教师的个性和特点,以及各自的优势,力图在研究中实现教师的自主和主动发展。不搞大面积的所谓经验推广,而是立足于典型示范、行动先导、成果共享。不同的教师从自己的实际出发,提出了各自关注的问题。从教师最熟悉最关心的问题入手,开展课题研究,才能实现真正意义上的实践与反思。

本学期的教学反思 篇4

本学期的教学工作，可以说既紧张忙碌而又很充实。总体看，我能及时把新课程标准的新思想，新理念和数学课堂教学的新思路，新设想结合起来，积极探索，改革教学。下面我来谈谈这学本期在教学上的得与失。

一、要严格要求学生，必须先严格要求自己

教师要以身作则，要求学生做到的，自己一定要先做好表率。小学生很会看样，他很会关注老师怎么做，我经常听到有学生说“老师说话不算话，答应我们的事自己没有做到”。是啊，教师可能是因为工作忙或其他原因，疏忽了学生，但这样的事情不能出现太多，要言而有信，说到做到。当然也不要放松对学生的要求，该完成的作业，一定要在规定的时间内完成，不能让学生有拖拉的不良学习习惯。在平时的教学中，我做到了“德高为师，身正为范”。

二、用心备课，圆满完成了教学目标

在课堂教学中正确处理了“教”与“学”，“学”与“导”的关系，把教与学的重点放在“学”上，在教法上着眼于“导”，以学生发展为本，激发学生的求知欲，诱导学生主动探索，主动参与认知结构的过程，促使学生乐学、会学、学会。完成了如下知识教学目标：认识并会读、会写大数；认识直线、射线、线段、平角、直角、周角；学会两、三位数乘法及其运用；学习习近平行四边形；掌握了除数是两位数的计算方法；能正确绘制与解读条形统计图。经历从实际生活中发现问题，提出问题，解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成了综合运用数学知识解决问题的能力。总之，在备课中，我认真钻研教材、教学用书、力求吃透教材，找准重、难点，上课时力求抓住重点，突破难点。从学生实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维。

三、加强了学生的计算能力训练

学生做计算题的速度及正确率与每个学生自身的口算能力有着密不可分的联系。因此，在我的数学课堂教学中，我每天利用课堂三分钟时间训练学生的口算能力，每天十道口算题，这些口算题我经常以卡片、听算、做口算练习册等形式出示，然后任意抽一组学生，以开火车的形式进行口答，然后由我计时,看该组学生答完十道题一共用了多少时间。一个星期进行一次评比，看哪组学生答对的人数最多，并且答十道题用的时间最少，哪组就为本星期的口算优胜组，并给予优胜组奖励。这样以竞赛的形式进行口算训练，学生们的积极性相当高，口算的兴趣非常高，口算能力也得到了一定的提升，效果非常好。笔算是计算的关键，学生在三年级时已经学习了乘、除数是二位数的乘、除法笔算，在原有知识及对法则理解的基础上，我让学生多加强巩固练习，防止学生因粗心大意而计算出错。但在实施过程中，发现学生的计算能力不好，特别是除法，甚至个别学生的乘法口诀还不会。因此，在教学之外，我让学生天天练几道计算题，从而提高了笔算能力，四、在培优辅差方面做了这些工作： 对个别优生进行培养，发挥优生的所长，使优生更优，并对差生进行教育，提高差生的学习积极性，使差生变优，根据学校的要求，有目的，有组织有内容地开展工作，巩固他们的学习基础，分层教学，针对学生的不同特点因材施教。

不足之处：感觉课堂上不能有效地激发学生的学习兴趣。数学课本身就是一门很严密的科学，来不得半点虚假，是什么就是什么。我们存在的问题就是在课堂上不敢放手让学生去想，有些问题需要合作学习，然后探讨得出结论的，我们缺少给学生充足的时间和空间。因为我们担心放手让让他们去做了，他们会太自由，从而讲一些不着边际的东西，导致完不成教学任务。其实正确的做法就是应该给他们时间和空间，让学生在“做中学”“学中做”，这样也有利于提高学生的学习积极性。因为我知道孩子的天性都是好动的，他们喜欢“玩”，有时候不防让学生也“玩一玩”数学。

本学期五年级上册教学反思 篇5

一、学情分析

1、本班共有学生35人，其中男生20人，女生15人。大多数同学能自觉完成学习任务，作业能按时完成上交，并且在单元测试中表现优秀，但是仍有很大一部分学生，学习兴趣不高，知识掌握不牢，不扎实，作业书写和拖沓现象严重。

2、本学期已经学习了西师版五年级上册的知识，学习了小数乘法，图形的平移、旋转和轴对称，小数除法，小数四则混合运算，多边形面积的计算，可能性等这6个大的知识板块。

3、对每章知识的学习后，学生所反映出的学习问题较多：个别学生计算能力差，基础薄弱，不能很好的适应五年级的学习，对一些基础知识掌握不够，没有形成完整的知识链，知识衔接不起来。特别是很多学生缺乏空间思维能力。

二、问题的解决

1、采取多种方式把学生的精力集中在学习上来。认真研究个别学生，找准突破口，努力控制狗急跳墙的现象发生。

2、注重复习方式的转变。复习除了理清知识脉络构建知识体系外。更重要的是找准学生的弱点。这就要求我们首先得对学生现有知识结构有所了解。然后对症下药，避免平均用力。

3、增大训练量，开拓视野。

4、合理安排时间，提高时间的利用率。

5、强化学习品质的培养，减少失误率。越是做得多，学生越易不按规矩办。要形成练习当测试，测试成练习。不要妄想学生练习时的失误会在测试中弥补过去，有时还会表现更加剧烈。这也就是习惯成自然了。

三、教学中存在的问题

1、学生计算能力较弱，主要原因在于平时计算的习惯较差，在平时的训练中，对强化训练的不够，学生审题不够认真。

2、在教学中学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，抓的不够透彻，不能使学生用已学到的知识灵活解决生活中的实际问题，学生的综合能力有待于进一步加强。

3、在培养学生自学能力方面，做的不到位，没有持之以恒的培养学生的自学能力。

四、改进的措施

1、在吃透教材的和知识点上下功夫，在教学方法上多引导、多启发，向课堂40分钟要质量，提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。

2、在培养学生形成良好的学习习惯上下功夫，注重培养学生的倾听、表达上、书写的习惯，让学生全力参与学习，探究知识面，合作交流。

3、在课堂上注重让学生利用已经学过的知识进行迁移，从而主动学习新知识。

4、在培养学生质疑，激励机制上下功夫，使学生乐学，教师乐教。

5、精心设计数学活动的过程，努力把课堂教学落在实处，留给学生独立思考、自主探索的足够空间。

本学期期末教学反思 篇6

１、激发学生爱美、寻美、创美的兴趣，培养学生热爱美术的情感。

２、尝试不同工具、用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过各种方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。

３、鼓励学生通过多种途径尝试使用多种媒材自由地表现所见所闻、所感所想，并能进行简单组合和装饰，体验造型活动和设计制作活动的乐趣。

４、鼓励学生观察生活、欣赏美，能用简短的话语大胆表达自己的感受。

５、采用造型游戏的方式，组织、引导学生开展多种综合、探索体验活动，发展学生综合解决问题的能力。

绘本教学实践中的困惑与反思 篇7

困惑一:绘本教学是精读还是略读

朱老师的阅读课《多多什么都爱吃》, 老师们提出疑问:“如果每一幅画面都带孩子们这么仔细阅读, 课不就上得好长了吗?图书阅读和看图讲述有什么不同吗?”我们围绕着这个困惑点进行观点碰撞:

“《多多什么都爱吃》文本内涵是什么?”

“文本中哪些画面有助于理解故事内涵?”

“‘多多变大的好处’与‘多多变大的坏处’的画面, 这两组画面, 哪一组孩子理解上有困难?”

“‘多多变大的坏处’这组画面。”

“是的, 理解有困难的画面是需要精读的画面, 因为难, 所以要精读, 要借助若干个问题帮助幼儿通过自己的观察获得对画面内容的理解, 只有对精读画面内容的理解, 才能在‘多多变大的好处与坏处’的对比中获得对文本内涵的感悟。”

反思:绘本阅读与看图讲述有很大的不同, 看图讲述的画面篇幅一般为6~8幅, 图画书却有20多页。这么多页画面每一页都精读, 时间上不允许, 也不利于凸出教学重点, 哪些画面可以作为精读?哪些画面可以作为略读?主要与课程目标有关联的, 教师想让幼儿从故事文本中获得什么?紧紧围绕着文本中能体现课程目标的关键画面进行精读, 这些关键画面就是文本的精彩之处, 在师生共读的过程中, 孩子们在老师的追问下反复观察, 反复思考, 文本的内涵在于孩子的观察、思考, 与同伴的观点碰撞、交流、分享中慢慢明朗, 经过老师点拨、梳理而得到提升, 文本内涵就在此过程中与孩子们发生共鸣。

困惑二:如何决定画面阅读的秩序与取舍

陈老师的绘本活动《长长的》上得很精彩, 最值得大家欣赏的是她的绘本画面删减与后置策略。陈老师陈述了删减猴子画面的理由, 首先, 她认为猴子画面在扉页中已经阅读过, 不再重复, 食蚁兽画面的画风与其他画面不同, 配角蚂蚁凸显了, 主角食蚁兽长长的舌头反而不明显, 担心孩子们观察视点被蚂蚁吸引, 引起认知点产生分歧, 致使问题回答模糊不清。其次, 前面已有蜂鸟、红鹳等孩子们不熟悉的动物, 多增加食蚁兽, 太多新事物需要认识, 会增加孩子认知上的负担。删减部分画面使得其他环节的学习更深入, 时间安排更充沛。把绘本中小企鹅页面作为师生共读的最后一页, 图书页面的后置是教学手段, 作为衔接语, 以承上启下的方式把上环节的师生共读与下一游戏环节“排排队”取得衔接。环环相扣, 浑然天成。

反思:图书阅读不必循规蹈矩按照文本原来的画面秩序格局阅读, 依据课程设计的需要, 把某个画面前置或推后阅读或删减, 灵活处理画面既增加阅读的趣味性, 也为教学环节的设计拓宽了新思路。

困惑三:如何达到与幼儿情感共鸣

小陈老师的阅读活动《没有声音的运动会》, 故事内涵要传递给孩子什么呢?原来, 这是老鼠一家为了给敬爱的爷爷过生日, 精心策划了一场制作蛋糕的秘密行动, 做蛋糕需要轮番跑腿, 购买各种材料, 既然是“偷偷”做蛋糕, 当然不能太吵啦, 然而不太专心读报的爷爷还是注意到他们的奔波忙碌, 但是老鼠一家很有默契地都以“嘘, 我们在运动”来让爷爷安心。这个故事充分表达的是一家人的向心力, 温馨的家人关系和家事分工流露在字里行间, 展示了老鼠家人向心力经营最完满的状态。如何在阅读中帮助孩子们理解老鼠一家温馨的家人关系和家事分工的合作意义, 引起他们的情感共鸣呢?通常我们在让孩子停留在理解图书文字表面的意义, 我们是不是跳出故事引发孩子进行深层思考:“老鼠一家为什么要做蛋糕?”孩子们自然就能想到“让爷爷快乐是老鼠一家做蛋糕的理由”。此外, 怎么做蛋糕?几个人做蛋糕?怎么分工?一个人行吗?使孩子明白家事分工合作的意义。那么, 从老鼠一家的温暖中, 孩子们可以联想到生活中家的温暖, 也会思考“我们为爸爸妈妈做什么会让他们很开心?”之类的问题。

反思:跳出图书设问故事以外的问题能帮助幼儿从生活的细节当中去体会细节动作的意义。情感是抽象的东西, 无法用具象的东西表达, 但是, 情感其实是很具体的, 爸爸妈妈生活当中的一些关爱的小细节动作, 只要有心去体味, 温情就在身边发生着, 跳出故事之外思考这些问题能帮助孩子们把将绘本故事中老鼠家人温馨关系串起来, 把家事分工合作的意义融进去, 从而产生情感共鸣。

困惑四:如何把绘本教学与幼儿科学认知活动有机结合

钱老师上的《好吃的水果》是一本知识类图画书, 其内容比较复杂。主要包括对水果外形的辨识、从种子到果实的植物基本生长知识、水果的生长特点、水果的味道, 还有里和外、大和小、多和少等概念。这么多的知识点, 哪些是孩子们生活中能够轻易获得的?哪些知识点是不容易被孩子记住的呢?老师们认为水果的外形、剖面的认识, 味道的感知在日常的生活体验课就能够解决, 生活体验课更能让孩子们通过亲身体验获得, 如摸一摸, 尝一尝, 得到的体验会比绘本活动更加真实。水果长在哪里, 怎么长?这些经验是孩子们生活中比较难于获得的, 需要绘本的支持。

反思:那么多的知识点在一堂课里完成, 是不大容易的, 建议对这本书庞大的知识容量进行取与舍。把生活中能够亲历体验的放在科学认知课教, 把生活中难以获得的知识作为绘本课的教学重点。绘本阅读的意义在于培养孩子们喜欢阅读的习惯, 让幼儿知道书本可以让他们获得生活中得不到的知识。那么, 使用这本绘本最好的时机就是当孩子们互相分享收集的水果, 获得水果外形、剖面、种子、味道的真实经验后, 老师再与孩子们一同阅读这本绘本。与幼儿一同梳理旧经验, 在梳理的过程中获得新认知, 即水果外形与“心”的配对, 归纳水果里和外、大和小、多和少等概念;体现绘本浓缩知识和归纳概念的教育功能, 这在科学认知课里是比较难办到的。“水果长在哪里?怎么长?”是孩子们阅读的重点, 阅读这些生活中不能获得的新知识, 让孩子获得启示:书能拓宽视野, 带你到一个崭新的地方, 这个地方有那么多不认识、不熟悉的事物, 书, 能让孩子们认识世界, 图书阅读用途得到了彰显。书里藏着这么多有趣的东西让孩子们惊奇, 孩子往往就会对书本产生浓厚的兴趣。

困惑五:如何挖掘文本内涵让幼儿主动学习

李老师上的《国王生病了》采用了与众不同的教学策略。先让孩子们不看图书画面, 用耳朵倾听故事的前半部分, 然后让幼儿回答:“国王病好了吗?”孩子们回答:“病好了。”是的, 如果仅凭听觉是不会有国王病没好的想法, 这时, 李老师给出了出乎大家意料之外的答案:“国王的病没好, 大臣们却都病倒了。”

反思:怎么会这样呢?李老师请孩子们猜猜看, 孩子们有了国王把病传染给大臣的猜想, 这时老师为孩子们指出寻找答案的途径——“答案在书里, 请小朋友再听一遍故事, 请注意观察图书画面, 从画面找答案。”答案出乎意料引起认知冲突, 孩子们很想知道答案, 就边听故事边观察画面, 观察有目的性了, 这是李老师的教学智慧, 设置悬念, 引发冲突, 促使主动学习行为发生。老师设疑, 学生解疑, 孩子们在这个过程中主动获得对故事内涵的感悟。

困惑六:如何让幼儿体会散文诗的美

庄老师的《晚上》绘本是一首什么样的散文诗呢?上半部写景, 下半部叙事, 上半部分抒情, 更多的是童趣盎然的拟人与想象;下半部分爸爸妈妈出场, 从抒情转入现实生活。这首诗要让孩子们获得什么呢?可能传递给孩子这样的信息:什么样的语言才算美?把话表达得完整些, 把话尽量说得长一些就是美的语言。诗歌的意境是美的, 可用音乐渲染, 可借助语调的变化, 还可以通过画家唯美的绘图传递, 还有什么呢?还有诗的温情。只有反复感受美的旋律, 才能深入理解散文诗《晚上》的意蕴。

反思:老师们以为这首诗没有一个完整的故事情节, 所以句子的表述是跳跃式的。其实, 这首诗的内容是完整的, 讲述的是一家人夜晚的生活:从洗澡、吃饭、看电视, 到向爸爸妈妈道晚安、上厕所、上床睡觉, 一天结束了。如果能够借助图片依次摆放, 以图片秩序感给孩子们视觉冲击, 让图片摆放的秩序给了孩子“晚上”的概念。“晚上”时间概念的获得向孩子们预示:你也可以陈述属于自己的晚上的故事, 用刚学到的散文诗句式“晚上是……的时候”叙说自己晚上的故事, 这首诗在告诉孩子们, 仿编就这么简单, 只要把想到的话儿仿造诗中的句式就可以了。由欣赏散文诗到学说散文诗句式, 到仿用散文句式, 到陈述自己晚上的故事, 这个过程其实是散文诗歌欣赏学习的过程, 是孩子们获得美的过程。

本学期期末教学反思 篇8

一、问题导学——走进文本、自主研读

【课堂实录1】1.市场上商品售价高低不等的根本原因是什么？2.如何来衡量商品价值量的大小？3.商品生产者提高劳动生产率有何意义？4.商品供应量和需求量的变化，对商品价格的涨跌有什么影响？5.在价值和供求关系的共同作用下，商品价格呈现出一种怎样有规律的变动？

学本课堂，强调以学为本。要做到以学为本，前提就是要让学生学会自主学习。然而，自主学习并不是让学生完全自学，而是使学生在教师的指导和帮助下，将自己置于积极的问题解决者的角度，去主动研读文本、分析解决问题的学习活动。通过教师的问题导学，以问促读、以问促思，才能真正将以学为本的教学理念落到实处。

二、问题解决——互助帮学、合作探究

【课堂实录2】教师：同学们提出了很多有深度、有价值的问题，大家是一个互帮互助的集体，有哪位同学愿意给大家答疑解惑？

学生：我来讲讲价格变动和价格差异的区别，……

学生：社会必要劳动时间，我认为就是全社会生产某种商品所需的平均劳动时间……

教师：同学们的思路很开阔、剖析的也很深刻，但对有些问题的理解还不够全面，下面我们一起进行合作探究、深入学习。

问题情景：同样织一匹布，甲用手工需要19个小时，乙用机器需要12个小时，丙用机器需要7小时，丁用机器需要5小时，戊用电脑只需要0.5个小时。

问题探讨：1.谁生产布匹的价值量大？2.生产这匹布的社会必要劳动时间是多少？3.谁在市场竞争中处于有利地位？4.作为商品生产者，你能从中得到哪些启示？5.若同行业其他商品生产者竞相提高劳动生产率，商品的价格会发生怎样的变化？

学生：……

课堂教学中，首先教师要转变角色，要做学生学习过程中的辅助者”，要与学生建立起民主、平等、人文、自由、开放的合作学习关系；其次要组建合作学习小组，通过问题发现法、展示对话法、合作探究法、组间展评法等主动建构型学习方法，和学生一起探讨，真正将“以学促学、以教导学、共同成长”的教学理念落到实处。

三、问题拓展——质疑反思、归纳建构

【课堂实录3】教师：通过本课的学习，你还有哪些困惑？

学生：教材中说价格既不可能无限上涨，也不可能无限下跌，但实际生活中很多文物古董、名人字画等的价格却是一路走高，这怎么理解？

学生：生产商品的社会必要劳动时间是由谁来确定的？

……

教师：同学们想到和提出了一些更深层次的问题，可谓是学而有思、思而有问、问有所进啊。哪位同学愿意说说自己的想法？

学生：古董名人字画等是不可复制、无法批量生产的，加上人们看中其巨大的升值潜力而争相购买，所以价格会一路走高，这应该是个特例吧。

学本课堂，强调教师要充分挖掘学生的学习潜力，要注重培养学生的结构化预习、自主独立学习、小组合作学习、展示对话学习、问题生成学习、多元拓展学习、回归评价学习等方面的能力。正所谓：“授人以鱼不如授人以渔”，从学生的长远发展看，能力比知识更重要。

学本课堂教学，搭建了解放学生，让学生成长为问题解决的主人的平台；搭建了思维绽放，让学生成长为展示对话的主人的平台；搭建了团队成长，让学生成长为合作学习的主人的平台。大力推进学本课堂教学，不仅培养了学生的学习能力，提高了课堂教学的效率，还能提升教师的专业能力，促进教师自身的专业发展，推进了素质教育的全面实施，可谓是一举两得。

本学期期末教学反思 篇9

各班级同学：

现将本学期期末及下学期期初的工作安排通知如下：

一、暑假放假及考前温书假时间

1．暑假放假及考前温书假时间

2011年7月4日至2011年7月7日为考试前温书假时间。

2011年7月11日至2011年8月27日为暑假放假时间。

2．宿舍安排

2011年7月12日前各住宿生整理好行李须离开宿舍区，具体安排见宿舍区公告。

3．放假期间注意事项：

（1）在放温书假期间必须做到随时与班委及辅导员保持联系，外地的学生一律留在学校，自行安排好时间，做好考前准备，不得外出。有特殊情况必须跟辅导员请假。

（2）暑假期间一律不得留校，必须及时返家。往返时必须乘坐具有营运资质的客车，并要注意旅途安全。

（3）暑假期间若自行参加旅游或勤工俭学等活动，需征得家长同意，并通知辅导员。

（4）暑假期间应注意人身安全，以及做好防骗、防盗、防火等工作。

二、下学期期初工作安排

1、报到注册

10级各专业学生定于2011年8月28日（星期日）上午交费注册（具体时间各班另行通知），注册地点设在管理学院MBA中心大楼205，学费2640元/年，教材费500元/年。

11级本科“2+1”各专业于2011年8月28日（星期日）上午报到（具体时间各班另行通知）。

2．正式上课时间

2011年8月29日（星期一）

以上通知，请认真执行。

福州大学管理学院成教办

本学期的总结与反思 篇10

本学期对于我来说，是一个挑战，也是一个机会。本来文科不是我的强项，想要在文科班有立足之地，就必须努力，努力，在努力。虽然，这次失败了，但是，我不会放弃，至少我努力过！

总结本学期，总的来说，等够做到主动学习，尽自己的努力把各科学透。在意方面，在政治上取得了进步，学业水平考试的科目，能够保持良好的状态，分配时间学习各科科目，每天为自己定下目标，数学能够保持良好的状态，坚持做好基础本。在兼顾黑板报，社团工作的同时，不落下“学习”这个主要矛盾。在另一方面，学习的时间分配不合理，在数学，语文，英语，地理的方面上做的不合理。上课，晚修的效率不够高。语文的学习成绩不稳定，基础知识方面做得不够完善。数学的题目做的太少，被动学习，上课的时候，没有沿老师的思路学习，不懂时，很少问老师。英语做题的时间太慢，语法不过关，单词量太少，记单词的技巧不成熟，很容易忘记。阅读能力水平较低。政治理解能力有待提高。历史，做题技巧有待提高，知识不够牢固。地理，在中国地理方面做的不足。上课的效率不够高。

我应该反思的是：对目标只有三分钟热度，缺乏一种如火的热情。学习的效率不够高。考试前，心太浮躁，考试观念，技巧不成熟，做题不够认真，数学因为粗心大意，少了18分。语文，时间分配不够合理，平时练习不足。英语做题的时间不足，语法，阅读水平较低，平时太少接触英语。政治，时间也不足，平时的时事了解太少，选择题做的太慢，地理粗心大意，一道13分的选择题忘记做。

六年级第一学期期末考试反思 篇11

尽管如此，依然被老师狠狠地批评了一顿，原因很简单——古诗题粗心大意默错了顺序。现在想起来，真是该打！本来我完全可以拿99分的，名次也不止这全班第6。不过，值得开心的是：其他的地方没有错误，连平时都没全对过的阅读题这次也全对，作文只扣掉1分，比起平时的测验，各方面都有了很大的进步。但开心归开心，一定要把这个粗心的坏习惯彻底改掉，争取下次拿得更高的分数！

第一学期的期末考试已经成为了过去。眨眼间，又到期末，还有半年就小学毕业啦！至于毕业后的目标是哪里？那就当然是顺德一中啦！

一中可不是想读就可以读的的学校，没有好的成绩是读不了的，听上一届的哥哥姐姐说：要考一中，一定要掌握好课本的内容，并且积累大量的课外知识，成绩拔尖，这样才能够在四校联考中取得好成绩。

本学期教学计划 篇12

本班共有二十四名幼儿，女孩12名，男孩12名。男女比例均衡。其中有16位小朋友年龄为5岁，相比其他班级的孩子，较稚嫩。有部分孩子说话吐字不清晰，语言表达能力较弱。有个别幼儿是爷爷奶奶带的，不太会说普通话。大部分孩子经过了1个星期的集体生活，很快就适应幼儿园的生活和学习环境，情绪稳定，能够正常地开展各项教育教学活动。有个别幼儿比较难融入集体活动，没有形成规则意识。有的家中非常娇宠，依赖性强、独立能力很弱等，特别需要我们的帮助、关心、引导。有的幼儿则是以自我为中心，在与他人交往时出现霸道、自私、自控能力差，不会用语言交往。本学期我们注重培养幼儿基本生活能力和行为学习习惯的能力。

虽然孩子之间存在着个体差异，但我们会将《纲要》精神贯彻到一日活动中，但愿通过小班的学习生活，让每个孩子都有进步和提高，促进幼儿身心快乐、健康成长。

二、班级管理

这学期我和姚老师共同担当小4班的班主任，为此在开学初，我们分工协作，大家共同努力在日常生活中时时处处留心孩子的一举一动，真正做个有心人。在工作中做到有事及时提醒，发现问题及时与本人交换意见，尽量避免失误现象。

（一）老师的管理

1、准备一本备忘录，每天记录一些重要的事情，做到两人都知道，并大家进行跟进。

2、记录孩子的每日生活情况记录表（比如：大便、卫生、午睡、食欲、特殊情况备注等），让当班老师及时简单填写，大家都能了解到孩子们的具体情况。

3、两位班主任针对园里、班里的具体工作，大家共同商量，出谋划策，做到人人心中有数。同时通过互相交流意见，商讨工作中的不完善之处的改进方法，努力把工作做得更理想。

（二）幼儿的管理

1、生活常规管理

如今幼儿园的孩子绝大多数都是独生子女，娇气、任性、自我服务意识不强、动手能力较差、习惯以自我为中心，尤其是小班幼儿，在家中多数是小皇帝、掌上明珠，他们离开父母或家中长辈的疼爱呵互来到幼儿园过集体生活的，他们必须学会遵守集体生活中的一些生活行为习惯，必须学会做一些自个力所能及的事情，因此培养小班幼儿良好的生活常规习惯是非常重要的。其中盥洗、解便、进餐、午睡等环节就成为小班我们工作的重难点，同时也是我们生活常规建立的关键环节。

2、方法与措施：

（1）在游戏中学习。利用游戏的方式对幼儿进行生活常规教育，让幼儿在看看做做中主动、自觉地学习。

（2）儿歌的妙用。在对幼儿进行常规训练时，用儿歌来引起幼儿的兴趣和帮助幼儿掌握生活常规的要领。利用餐前的时间，给幼儿念儿歌：“白米饭，香喷喷，右手拿好勺子，左手扶助小碗，大口大口吃饭饭，看谁吃得最快。”激发幼儿，进餐的欲望。

（3）夸张的比喻。吃饭慢是小班幼儿的通病。针对这一现象，根据小班幼儿的年龄特点，多数小班幼儿在吃饭时咀嚼较差，不肯吞咽。夸张地说：“我来找找谁是大老虎”自个一边说一边装着找的样子。经过这种夸张的游戏方法，孩子们吃饭的速度可以大大地提高。

（4）五角星的魔力。用五角星来激励幼儿遵守生活常规。

三、幼儿发展目标及措施

本学期我班在充分观察、了解幼儿的基础上，遵循小班幼儿年龄阶段身心发展规律，组织开展多姿多彩的主题教育教学活动，在帮助新入园幼儿逐步适应集体生活的同时，进一步培养全体幼儿的基本生活能力和行为学习习惯，从而使幼儿健康、快乐成长。

（一）德育方面

⑴有礼貌

1、能较快地适应集体生活，做到高高兴兴上幼儿园。

2、对幼儿进行礼貌教育，培养幼儿尊重他人，会使用“你好”、“再见”“请”、“对不起”、“没关系”、“谢谢”等礼貌用语。

3、能在集体中听老师同伴讲话，叫出同伴的名字，能与同伴友好相处，了解体验与同伴共享快乐的情感。

4、分清自个和别人的东西，不随便翻弄或拿别人的东西。

5、知道幼儿园的玩具是大家玩的，图书是大家看的，能做到正确地玩、看。

6、知道要爱护玩具和图书，并学会按规定要求收拾玩具和放置图书。

7、了解幼儿园成人的劳动，爱惜劳动成果。能自个的事情自个做，并能帮助成人做力所能及的事。

⑵友爱同伴

1、在集体中能与较多的同伴一起玩。

2、会发现并能模仿同伴在角色游戏中扮演的角色。

3、学着和老师一起指定简单的游戏规则，并能按规则进行游戏。

⑶爱的情感

1、习惯幼儿园的集体生活，喜欢上幼儿园。

2、知道自个是家庭中的一员，知道要听大人的话，大人叫唤会答应。

（二）保育方面：

⑴生活能力：

1、学会自个喝水，独立进餐，正确使用调羹。进餐时培养幼儿良好的进餐习惯，不讲话、不挑食、不浪费粮食，能吃完属于自个那一份的食物，并尽量“三净”。餐后能主动的放好餐具，进行安静的餐后活动。

2、懂得饭前便后要洗手，饭后要漱口、擦嘴。

3、学习自个入厕，养成每天大便的习惯，女孩子学会便后用草纸擦屁股。

4、按次序地穿脱衣服、鞋袜。逐步养成按时入睡、独立睡眠的习惯。

5、午睡时注意培养幼儿正确的睡姿，并在成人的帮助下学习叠被。

6、在老师提醒下不吃手指，不咬手指甲。

7、在成人提醒下，不随地扔纸屑。

⑵安全方面：

1、不远离成人、不接受陌生人的东西，不跟陌生人走。

2、不触摸危险物品，不去危险的地方。

3、懂得玩大型器械的方法和规则，上下楼梯时不拥挤。

4、不乱吃东西，不将异物放入口、鼻、耳中。

5、身体不适时知道主动告诉成人，知道打针、吃药能治病、防病。

（三）具体措施：

1、在日常生活中，注意观察、适时引导，以儿歌、故事、游戏等形式提醒、帮助幼儿形成良好的生活卫生习惯。

2、以身作则，经常与幼儿使用文明礼貌用语，帮助幼儿形成使用礼貌用语的习惯。

3、以主题活动的系列教育，如“幼儿园里朋友多”“甜甜蜜蜜一家人”“能干得好宝宝”等，培养幼儿懂得友爱同伴、关心家人、自个的事情自个做等良好行为习惯。

4、将安全的知识容入主题活动中，使孩子在学习中，提高自个的安全的意识。在活动中，通过图片，儿歌，故事等多种形式，教育孩子不玩危险的东西，懂得自我保护。

5、对幼儿的个别情况，要和家长多交流，形成共识，共同做好保育、教育工作。

6、注重对幼儿个别指导，发现有不良习惯的幼儿要加强引导、帮助。

四、保育工作

保育工作是做好教育教学工作的重要前提条件，老师要了解每一个孩子的生活习惯以及身体素质等方面的情况，以确保大家在今后的保育工作中能做到更有针对性地去开展，有的放矢，常抓不懈。

1、严格执行幼儿的一日生活作息制度，合理地安排孩子们的一日生活。为幼儿创设一个干净舒适、健康的生活学习环境。

2、关注孩子的精神面貌，做到有病早发现早治疗。对于体质较弱的孩子，经常注意给他们增减衣服，及时擦汗，勤换内衣。有遗尿的幼儿，及时更换衣服和被褥。对于病儿，按时喂药，多给他喝水，并做好记录，以免出差错。住院幼儿，老师要给予细心的照顾。

五、家长工作

1、在家长接送孩子时，随时与家长进行面对面的沟通，热情接待家长，了解幼儿在家的表现，详细记录家长的交代的注意事项。

2、定时向家长发放幼儿成长册和有关资料通知，同时认真收集家长反馈意见。

3、做好缺勤幼儿的工作，对于一天不到的幼儿进行电话咨询，对于三天不到的幼儿进行上门家访，送去老师的一份关爱，鼓励幼儿按时来园。

小班本学期教学内容 篇13

一、儿歌部分

小白兔

小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。

小豆角

小豆角，真可爱，里面住着豆乖乖,小朋友呀把门开，豆乖乖呀快出来。

小板凳

小板凳，真听话，和我一起等妈妈，妈妈下班回到家 ,我请妈妈快坐下。

小猴子

小猴子，吱吱叫,肚子饿了不能跳,给香蕉,还不要,你说好笑不好笑? 拍手

小手小手拍拍，我的小手伸出来。小手小手拍拍，我的小手转出来。小手小手拍拍，我的小手飞出来。小手小手拍拍，我的小手藏出来。

吹泡泡

小朋友，吹泡泡，红黄蓝绿颜色多，风吹泡泡泡泡跑，眨眼怎么不见了。

小老鼠

小老鼠上灯台,偷油吃，下不来,喵喵喵,猫来了,叽里咕噜滚下来。

二、古诗部分

鹅

鹅鹅鹅, 曲项向天歌。白毛浮绿水, 红掌拨清波。鹅鹅鹅, 曲项向天歌。白毛浮绿水, 红掌拨清波。

春晓

春眠不觉晓，处处闻啼鸟，夜来风雨声，花落知多少。

静夜思

床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。

悯农

锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

三、音乐部分 我上幼儿园

爸爸妈妈去上班,我上幼儿园,也不哭也不闹,叫声老师早!

我爱我的幼儿园

我爱我的幼儿园，幼儿园里朋友多，又唱歌来又跳舞，大家一起真快乐。

我们大家做得好

拍拍小手点点头，拍拍小手叉好腰，我把小手举起来，我们大家做得好。

不要妈妈抱

小鸟自己飞,小狗自己跑,我们都是乖宝宝,不要妈妈抱,不要妈妈抱!苹果

树上许多红苹果, 一个一个摘下来, 我们喜欢吃苹果, 身体健康多快乐。

好娃娃

爷爷年纪大呀，嘴里缺了牙，我给爷爷端杯茶呀，爷爷笑哈哈。奶奶年纪大呀，头发白花花，我给奶奶搬凳坐呀，奶奶笑哈哈。爸爸和妈妈呀，齐声把我夸，尊敬老人有礼貌呀，是个好娃娃。

两只小小鸭

两只小小鸭,亲亲小嘴巴,说啥悄悄话,说啥悄悄话？

讲卫生

太阳眯眯笑,我们起得早,手脸洗干净,刷牙不忘掉。饭前洗洗手,饭后不乱跑,清洁又卫生,身体长得好。

新年好

新年好呀 新年好呀，祝贺大家新年好，我们唱歌 我们跳舞，祝贺大家新年好。

四、认字部分 人 口 上 中 下 大 小 工 厂 日 土 个 十 干 开 1 2 3 4 5

五、英语部分

本学期个人教学工作小结 篇14

今天参加这一次教职工会议后意味着本学期的个人各项工作将画上了句号。本学期对于个人而言具有极其重要意义的学期，因为本人担任了四门课程的教学任务。在这不知不觉过去的一学期中，可以说紧张忙碌而收获多多。为了能总结经验，提高教学水平，在此将本学期的教学工作做一个简单总结。

1．在工作中，积极参加教研活动，虚心向同行老师学习，努力充实业务知识，尽力提高教学能力。作为一个新课程教学中“新手”，起始对个门课程标准了解不是很全面、对学科动态知之甚少、对新课程的教学内容不熟悉、对模块教学把握不系统，这些使自己心里确实有点虚。为了快速转换“角色”，我很好地利用专业教研教学活动机会，向前辈们等同行学习教学经验；自己制定了短时间内“恶补”相关知识计划（结合课程标准必须把一整套各个专业的教科书研究一番；做一套课程复习资料）。回顾过去，我很感慨付出的“艰苦劳动”，它使自己在教学中感觉很顺手，心里很踏实，使自己觉得应该能够胜任这几门课程的教学了。

2．从严要求自己，坚持认真备课，增强上课技巧，提高教学质量。根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，争取每节课都在课前做好充分的准备，每一节课都做到“有备而来”。力使讲解清晰化，条理化，做到线索清晰，层次分明。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；

3．注重分层教学与个别指导，全力做好晚自习辅导工作。我充分利用晚自习时间对基础知识掌握不太好的学生进行辅导，让他们逐渐对学习专业课产生兴趣，并在此基础上，教给他们学习的方法和技能。在每一堂课上都充分考虑不同层次的学生学习需求和学习能力，尽可能地使不同层次的学生都得到提高。通过学校组织考试成绩评比来看，本人所带班级学生成绩前茅，这可能与我注重分层教学与个别指导有一定关联性吧？