《奇妙的动物世界》教学设计(网友来稿) 教案教学设计
教材简析
《国标本(人教)语文二年级下册语文园地(五)中的口语交际的内容是：奇妙的动物世界。这次口语交际安排了说和写两项内容，说与写内容相同、要求相近，体现了说写结合的思想。通过交际的形式练说，与以往单纯的看图说话等不同，可以通过交流使“说”的内容更具体，更准确，更丰富。写后再读给同学听，听听同学的意见，实际又进行了第二次口语交际。学生在交流、写话、再交流的过程中逐渐进步，使说与写的能力不断提高。
教学目标
1、激发学生观察、了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的情感。
2、鼓励学生大胆地介绍自己熟悉的动物，教师适时进行语言规范化训练，指导学生把话说完整、说具体。
3、通过小组合作，共同讨论，互相传阅写话内容，相互提意见并加以改正，培养学生的合作探究能力和逐步提高学生说与写的能力。
教学准备
课前指导学生通过询问、阅读、收看影视和网上查寻等方式搜集动物的相关资料，并布置学生利用双休日时间，在家长的陪同下，到动物园里或亲友家、邻居家问一问，走一走，看一看有哪些你熟悉的动物，不伤人的动物可以摸一摸，记住它们的样子、颜色，它们爱吃什么，它们的生活习性以及你与动物之间发生的趣事等。通过走、看、问、听、摸等一系列活动，丰富学生的感性认识，为课内口语交际作铺垫。
教学过程
一、激发兴趣，导入新课。
1、导入揭题
鹦鹉能学人说话，大象能帮人搬运东西，经过训练的狗，能为盲人领路。响尾蛇的尾巴能发出喀啦喀啦的声音，萤火虫的尾巴能发出微弱的亮光……动物世界真奇妙!这节课，我们就一起来探讨一下奇妙的动物世界。(出示课题：奇妙的动物世界)
2、播放录像
俗话说：“百闻不如一见”，现在让我们一起用眼睛用心灵感受一下动物世界的奥秘，你们看……
(出示录像)
问：动物世界里的动物有趣吗?谁能把你课前看到的动物说给大家听一听呢?
教师联系生活实际，引导学生回想一下自己见过什么动物，在什么地方看到的，它们长得什么样子，怎样生活的(可以加表演)。引发学生表达的欲望，在他们都兴致勃勃地口述所见所闻的小动物后，教师小结：“刚才同学们介绍了这么多动物，像生活在我们身边的狗、猫、兔子等，你了解它们的生活习性吗?你和这些动物之间发生过哪些有趣的事?”这样的引导，学生兴趣盎然，情不自禁地说起来，思维异常活跃。
二、自主参与，大胆陈述。
1、师：瞧，阮老师给你们带来了哪些你们熟悉的动物呢?(出示图片：猫、狗、兔子、猴子、金鱼……)你了解谁的生活习性呢?
生：我了解( )的生活习性，它的生活习性是( )。
师：你和谁之间发生过有趣的事呢?
生：我和( )之间发生过有趣的事，记得有一次( )。
2、自愿结合，共同讨论。
教师让熟悉同一种动物的学生自愿结成小组讨论，要求说意思完整、连贯的话。本课教学要着重引导学生围绕动物的生活习性以及与动物之间发生的趣事把话说通顺、连贯。可以让对动物了解的同学先讲自己喜爱什么动物，再讲它的样子、颜色、动作、叫声、趣事等，要鼓励讨论中的质疑，特别是对某种动物不太了解的同学，可以向喜爱这种动物的同学咨询，这样可以促使学生加强口语交际的双向互动，了解动物的生活习性、与人类的关系及用途等。
3、全班交流。
师引导学生从三个方面介绍自己熟悉的小动物。a、可爱的样子;b、生活习性;c、与动物之间发生的趣事。
三、互助学习，拓展思维。
1、过渡语：老师知道还有很多同学想说，为了满足大家的愿望，请同学们把自己熟悉的一种动物写一写。可以描写它可爱的样子，可以写写它有趣的生活习性，也可以把自己和这个动物之间发生的趣事写下来。要求把话写通顺。
2、同桌交流写的内容，互相提出意见，并进行改正。
3、评出今天表现最优秀的同学。
师小结：动物世界真奇妙，同学们，让我们行动起来，把动物的可爱之处、生活习性等讲给爸爸、妈妈、邻居们听，让大家都来保护动物，和动物交朋友。用我们的真诚、爱心，还大自然一片美丽的绿色，让小鸟自由飞翔，让小鱼快乐游玩，让所有的动物都能舒适自在的生活。(边说边画爱心)
综合素质类课程是高校课程教育中重要的有机组成部分, 对大学生提高综合素质、创新能力等方面具有不可替代的作用。在我国, 综合素质类课程即选修课的正式提出是在20 世纪80 年代初。虽然经历了30 多年的发展, 这却一直是一个薄弱环节。存在的普遍问题是师生积极性都不高, 成效不明显。学生对于综合素质类课程普遍缺乏充分的认识。许多学生态度很消极, 认为在综合素质类课程上学不到什么, 更别提应用到实际中去, 经常出现选而不修, 或者是“隐性逃课” (去上了, 但不认真听课, 睡觉、看小说、玩手机) 等现象。兴趣是最好的老师, 如果学生对自己选的课程没有兴趣, 综合素质类课程的目的就没有办法达到。教师授课内容陈旧、方法单一是影响综合素质类课程质量的重要原因, 也是学生对课程不感兴趣的重要原因。本人认为, 综合素质类课程的开设和学生学习的过程中应特别注重对其综合素质的培养, 要变以训练、考试等方式的传统教育模式为以启发、自我学习、展示为特征的教育教学方式。强调以学生为主体, 教师为客体, 才能激发学生的学习兴趣, 保证综合素质类课程的教学质量。
经调研, 液晶相关的综合素质类课程, 国内其他高校开得还不多。液晶科学本身是一门交叉学科。液晶是介于固体和液体之间的一种独特中间相。虽然它的发现已有一个多世纪, 但只是在近30 年, 它在基本理论和应用研究方面得到迅速发展, 尤其以液晶显示器件为代表, 在业界占据了相当的地位。当前, 液晶的研究已发展为包括多门学科的综合性研究领域。它不但需要化学、物理学的概念与技术, 在某些情况下, 还需要数学、生物学和一定的工程技术知识。《奇妙的液晶世界》从学生最成熟的液晶显示领域切入, 包括液晶的发展史, 液晶基本的化学、物理和光学性质, 最后简要介绍液晶在其他前沿领域的应用, 以期使学生较为全面地了解液晶相关基础知识, 非常适合作为综合素质类课程。
2 提高综合素质类课程教学质量的具体措施
2.1 以学生为中心, 合理选择授课内容
在选择授课内容方面, 要以学生为中心, 始终围绕着“以学生为本”的教育理念, 对课程内容进行科学整合。引导学生了解相关学科的经典案例和最新科技进展。对于大多数学生都比较感兴趣的, 要在课堂上进行深入讲解。还要以不同学生的个性化需求为目标, 努力实现“私人定制”。例如, 在《奇妙的液晶世界》授课过程中, 会特别详细讲解具有借鉴意义的液晶产业发展史, 启发学生深入思考, 从中吸取经验教训。
2.2 创新教育教学方式方法
“渗透式教学法”是西方各国经常采用的教学方法, 它的核心是交叉和融合, 促进学生综合素质与能力的提升。要善于运用“渗透式教学法”、案例法、角色互换、启发式等师生互动教学方法, 鼓励大家思考, 提高学生学习兴趣。例如, 在《奇妙的液晶世界》授课过程中, 像“液晶想什么, 为什么”这样的问题, 常常引起学生的积极思考、热烈讨论, 得到许多奇思妙想。就某一主题, 鼓励学生上讲台给大家讲解。首先, 对学生要讲的内容提出建议与意见, 并跟学生沟通如何在讲台上更好地表述自己的报告。学生讲完后, 台下的学生提问, 老师给予点评。在这样的互动中, 不仅检验了学生对专业知识的理解, 更重要的是提高了学生的学习兴趣, 锻炼了学生的组织能力、表达能力。
2.3 鼓励学生充分利用网络信息化, 扩展教学内容与手段
针对当今信息化高速发展时代所面临的机遇和挑战, 充分利用网络信息化手段进行自我学习, 是尽快适应信息化时代快速发展的必然要求。在《奇妙的液晶世界》课外时间, 鼓励学生利用网络信息化有选择、有目的地学习, 根据自己的兴趣爱好, 更要结合职业规划来学习---只要是液晶相关即可。锻炼其自我学习、独立思考的能力, 以便使学生在快速发展的信息化时代占得先机。对于遇到的问题, 学生可以随时通过发邮件等网络快捷方式, 询问老师帮助解答。
2.4 以综合素质类课程为起点, 进行深入系统研究
对课程比较感兴趣, 还想深入学习的学生, 教师要多给与指导。鼓励学生在感兴趣的方向挖掘有待深入研究的课题。鼓励学生把课程学习与学校实践创新训练计划类项目、毕业设计有机结合, 形成大系统的教学科研模式, 提高整体教研效益, 甚至延续到研究生期间的研究课题, 乃至以后走上科研岗位继续从事这方面的研究。鼓励学生长期坚持学习与研究, 对共同感兴趣的话题, 三两个学生可以组成一个小组, 建立学习型组织, 再由老师给予专业指导。这样在学习过程中, 可以融入学生自己的想法, 充分调动学生的积极性, 对培养他们综合素质、创新意识具有重要作用。
3 其他需要说明的问题
要完成上述改革创新, 教师需要付出巨大的努力。因此, 学校要有必要的保障机制和评价体系来激励老师。授课教师也要有良好的职业素质, 不能因为是选修课而放松对自己和学生的要求。我们不期望一门课程能提高学生的所有能力, 也不期望一门课程能提高所有学生的能力, 但我们期望不同学生能有不同收获, 彼此能有思想的碰撞, 提高其部分能力。
综上所述, 我们既要从宏观上加强综合素质类课程的科学规划和引导, 微观上又要放开, 使学生根据自己需求、兴趣爱好, 自我学习和展示, 即在教学的内容和方法上改革和创新, 双管齐下, 加之必要的保障机制。只有这样, 才能有效提高综合素质类课程教学质量, 从而提高学生的创新能力和综合素质。
参考文献
[1]赵倩怡, 张攀.大学选修课目前存在的普遍问题及尝试解决办法——以《钻石文化与鉴赏》课程为例[J].教育教学论坛, 2012 (10) .
化学1（必修）的序言部分是联系初、高中化学课程的桥梁与纽带，通过序言的教学，可使学生把握高中化学的课程结构，交流学习经验，培养学习兴趣，从而为以后学好高中化学打下良好的基础。因此，序言部分不仅不容忽视，而且应该引起高度重视，坚决走好万里长征的第一步。
1课标点击
1.1知道化学科学的主要研究对象，知道化学是在分子层次上认识和识别物质以及合成新物质的一门科学；
1.2了解20世纪化学发展的基本特征和21世纪化学的发展趋势；
1.3认识并赞赏化学科学对提高人类生活质量和促进社会发展的重要作用。
2 三维目标
2.1知识与技能
①了解化学学科的研究对象及研究方法；
②认识化学学科与人类社会发展的密切关系；
2.2 过程与方法
①交流初中化学的学习经验，归纳高中化学的学习方法；
②通过介绍某些领域的发展历程，深化对化学学科的认识；
2.3情感态度与价值观
①激发学生学习高中化学的兴趣；
②培养学生的民族自信心以及热爱生活、热爱集体的情操；
③认识化学是科学的一个重要组成部分，它也融合于各个科学技术领域之中，因而成为科学素养中不可或缺的部分，是促进社会发展和提高人类生活质量的推动力。
3 教学重点
①化学学科的特点；
②学习方法的归纳。
4教学难点
学习兴趣的激发与合作习惯的养成
5教学方法
多媒体辅助教学、讲述法、讨论法
6教学设计
参考文献：
[1]教育部.普通高中化学课程标准（实验）[M]. 北京：人民教育出版社，2003.4.
[2]宋心琦.普通高中课程标准实验教科书 化学1（必修）[M].北京：人民教育出版社，2007.3.
兴华学校 韩庆花 三年级
加入时间：6月1日 7
教学内容 24、海底世界
教学目标 基础目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，了解海底世界是景色奇异、物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。 发展目标： 能运用自己的语言熟练地介绍海底世界的景物
教学重点 理解海底世界动物的活动特点和海底植物的差异并能复述课文内容。
媒体准备 CAI课件
课时安排 二课时（本课为第二课时）
教学流程 教师活动 学生活动 设计意图
一、复习导入 1、这一堂课，我们一起跟着作者游览海底那神奇的世界。你们可知道，海底世界是什么样的吗？ 2、这在课文最后点明了这一中心。那么，课文围绕这一中心写了海底世界哪几方面的内容呢？（板书：宁静中有声音、动物活动特点、植物差异很大、矿物蕴藏丰富） 1、学生回答海底是个景色奇异、物产丰富的世界。 2、学生根据复习提问讲出课文的主要内容。 从整体上复习入手，让学生对课文有一个整体的了解，然后可以对照提纲进行具体学习。
二、学习课文第2节 1、听录音朗读或指名学生朗读第2自然段。思考：从哪些语句可以看出海底是宁静的？ 2、指名学生集体交流。 3、跟“宁静”意思相近的还有什么词语？你觉得“宁静”这个词语用得恰当吗？ 4、在描写用特制的水中听音器听到的各种声音时，内容非常有趣，你想不想朗读给大家听听。现在先自己练习一下。 5、指名学生朗读。 6、除了书上描写到的声音外，还有其它声音吗？老师想请同学们想象着穿上潜水衣，戴上特制的水中听音器，听一听海底的各种各样声音。 7、同学们，你们能够说说刚才听到的声音吗？ 1、学生听录音朗读，找出体现海底宁静的语句。 2、学生集体交流。 3、学生讨论“宁静”和“安静”的使用。 4、学生练习朗读第2节内容。 5、学生闭上双眼，静静地听课件模拟的海底声音。 6、学生口述刚才听到的海底各种声音。 这一部分内容教学教师作了一定的指导，运用多种手段引导学生想像海底世界的奇特景象，激发学生的学习兴趣。 在听了海底动物发出的声音之后让学生口述，可以让学生由感而发，适时进行说话练习。
教学流程 教师活动 学生活动 设计意图
三、学习课文第3、4、5节 1、过渡：海底世界真是太有趣了。不过，还有更让人感到神奇的地方呢？ 2、看了这段录象，你最想说什么？ 3、你们知道吗，南京有一个海洋世界馆，那儿有好几个展厅，其中有这样三个展厅：动物馆、植物馆、矿物馆，如果聘请你当解说员，你愿意向游客介绍哪个馆呢？（指名学生说说） 4、要想当好解说员，首先要理解要解说的内容，然后能够有感情地朗读要解说的内容，最后还要能够把解说的内容背下来。另外，解说时，还可以注意礼貌用语和加上自己适当的手势，以吸引游客。现在请同学们选择自己要解说的内容积极准备。（电脑显示学习步骤） 1、看录像（第3至第5节的内容） 2、学生谈看完录像后的想法。 3、学生说说自己想介绍哪一个馆。 4、学生对照要求自学和练习。 5、学生选择自己要解说的内容小组练习。 6、学生上台解说，解说时其它学生在他解说完后可以对不懂的问题可以提问，解说同类内容的同学也可以解答。 7、学生跟家长练习解说，家长没来的，找一个同学解说。 这一部分内容的学习，考虑到内容有趣味，语句理解浅显，主要调动学生的自主学习积极性，让学生大胆练习解说，在说的过程中领悟，在说的过程转化书面语言为自己的语言。
四、小结课文，学习课文第6节 教师小结几个部分的内容，而后归结到“海底是个景色奇异、物产丰富的世界。” 练习有感情地朗读最后一句话。 小结是紧密依赖于上文的学习，只是水到渠成的点明一下。
五、激趣拓展 1、过渡：海底是一个令人神往的地方，已经有不少探险家，研究海洋的科学家到过海底，还把奇异的景象写成书，拍成图片、录像。 2、海底世界是精彩的，同学们对海底世界了解得还很少，人类对海底还没有完全认识，这有待于同学进一步学习有关海洋的科学知识，有待于你们将来去打开这座神秘的宝库。为此，我们班决定开展一次“海洋探秘”综合实践活动，请同学们课后积极收集有关海洋知识的图书、录像资料，实践课上讨论研究的方案。 1、出示关于海洋的图书、VCD盘片，并欣赏海底图片。 2、课后积极收集有关资料。 这堂课虽然结束，但学习贵在课外与课堂的融合。最后的结尾进一步激发学生去探索海底世界的求知欲。
板书设计 24、海底世界 宁静中有声音 景色奇异 动物活动特点 物产丰富 植物差异很大 矿物蕴藏丰富
教 后 感 在设计这堂课的教学时，我是从开展一次综合实践活动课的整体着眼，这一堂课主要担负起激发学生的学习兴趣，对海底世界有了一个初步的了解，并能对课文中介绍的海底物产和景色作简单的介绍。接下来还要组织学生围绕这一主题广泛收集关于海洋探秘的资料，可以是文字，可以是图片，可以是动画或录像。进而进行研究性学习，提高学生的语文素养。 本堂课的学习主要体现以下几方面的特色。一是注重教学语言的趣味性，让学生充分感受到学习内容的情趣性。二是引导学生对重点语句进行有感情地朗读，去体会，去领悟，去想像海底景色的奇异，物产的丰富。三是充分发挥现代教育媒体的优势，化无为有，化抽象为具体。通过海底动物声音的模拟，让学生感受到海底的奇异，也同时激发了学生说话和学习的欲望。通过海底动植物图片的欣赏，建立语像感，为学生进一步学习奠定语感基础。四是利用这篇课文的特点，在激发学生兴趣的同时，让他们大胆地练习说话，练习表达自己的感想，真正做到精神与语言同构共生。
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课堂9个生字，6个二类字，认识2个偏旁；理解生字词。3、通过朗读课文，了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。
1、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。2、了解课文的两条线索，一条是小鸡孵化的过程，一条是小鸡对周围世界的认识变化。3、感情地朗读、背诵课文。
第一课时
一、导入
1、同学们，你们周围的世界是什么样的？（生自由说）
2、有一只小动物也说“世界多美呀”，板书课题。
（1）读准“世”的音，是翘舌不是平舌音。
（2）齐读课题
3、读了课题后，你有什么问题要问吗？
4、你们的问题答案就在书中，下面我们来读课文。
5、录音机范读。
二、初读课文
1、借助拼音自读课文
要求：读准字音，读通句子。
2、再读课文，把生字词用小括号画出来。
要求：把生字的读音读准，把课文读正确、流利。
3、检查自学效果
（出示生字词）
（1）自己读读生字词，想想：在字音上你有什么要提醒同学的？
（2）正音。
翘舌音：站、湛、澄。 前鼻音：站、湛、茵
后鼻音：澄 边音：丽
（3）指名读词，开火车读，齐读。
（4）把生字词带入课文中再读一读，把课文读正确、流利。
师生共同评议。
三、初步了解课文大意
1、再指名朗读课文，边听边想：“世界多美好呀”是哪只小动物的说的？
2、它是什么情况下说的？
3、你也能像刚才阿姨一样，把这篇课文读给大家听吗？
老师也为你配上音乐
4、自读，指读，赛读。
5、全班齐读课文。
四、教学生字
书读得好，字能写得好。
1、出示生字卡片，巩固生字读音。
2、教学“羊字头”、“田字头”。
3、看课后笔顺表，自学生字的笔顺并描红。
4、反馈检查“世、美”的笔顺。
5、指导写字。
在学生自己仔细观察的字形，并说出生字书写时关键笔画的基础上，重点指导“手、世、鸡、美”
6、师范写以上四个字，学生描红，临写。
7、生写剩余的生字。
第二课时
一、复习
1、抽读生字卡片
2、“世界多美好”谁说的？
3、指名分段读课文。
二、细读第1自然段
1、自读第一自然段
2、读完后，你知道了什么？
3、谁能用“先……后……”说说小鸡在蛋壳里的活动？
4、它怎么会认为世界是黄色的呢？它认为世界美丽吗？
5、滲透小鸡在鸡蛋里怎样孵化的小知识。指导有感情朗读。
6、你现在能不看书，背一背吗？
指导背诵
三、细读第二自然段
1、指名读第二自然段
2、课文告诉我们什么呢？
3、你怎么知道小鸡啄壳很吃力呢？（啄呀啄呀，啄了很久）
你能读出这种吃力的语气吗？
4、小鸡看到了什么？
（1）（出世句子）它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。
（2）句中哪些词是表示颜色的？
（3）“蓝湛湛”和哪种颜色相同？
通过观察天空理解“蓝湛湛”。
（4）同学们，你们看看这绿茵茵的树木看上去怎么样？
A、和老师发给你们的绒布有什么相同之处？
B、哪些景物又是绿荫茵的呢？
（5）图片示：上面是一条清澈的小河，下面是一条绿而浑浊的小河）
A、你认为哪条小河是碧澄澄的？为什么？
B、学生交流、讨论
C、还能说说ABB的词吗？
5、看到这么美的景色，假如你现在是蛋壳中的小鸡，你会怎样说？怎样做？
6、那么让我们把美丽的景色记下来。
7、指导有感情得背诵。
四、细读第三自然段
1、蛋壳中的小鸡跟你们一样，迫不及待地钻出来了！
老师范读第三自然段。
2、听完后，你感受了小鸡非常想出来吗？
指导有感情地朗读。
3、你还体会到了什么？
4、你们能把小鸡这种急切、兴奋的心情读出来吗？
指导有感情地朗读。
5、现在，我们也来做只小鸡，做做出壳的动作。
指导边做动作边背诵课文。
五、细读第四自然段
1、是呀，小鸡看到如此美丽的世界后，会说些什么？
2、齐读第四自然段。
3、谁愿意当当这只小鸡来赞赞这美丽的世界？
4、指导有感情地朗读课文。
指导有感情地背诵课文。
六、总结
1、学完课文后，你有什么收获？
2、齐声有感情地朗读课文。
3、让我们把这么美的课文用脑子记下来吧！
齐声朗读课文。
板书设计：
黄乎乎
16、世界多美好呀！ 蓝湛湛 爱大自然
绿茵茵
碧澄澄
教学内容：
《小学语文》(苏教版)第七册第18课
教学目标：
1、学习理解课文内容，了解动物睡觉的知识。
2、能有感情地朗读课文。
3、说说动物小动物是怎样吃食物的。
教学准备：
1、学生事前观察一种动物吃食时的样子。
2、搜集有关动物睡觉的相关知识。
教学时间：
两课时(连堂完成)
教学过程：
一、回忆旧知识。
1、小明的爸爸在动物园做研究工作，我们非常有幸地和他在一起在晚上去了一趟动物园，看到了许多动物呼呼入睡的样子。
2、你们还记得有哪些可爱的动物吗?
二、讲授新知识
1、白天，动物们有的活泼好动，有的憨态可掬，夜幕降临，动物们都开始了休息，他们睡着后有是什么样子呢?有什么特别的地方呢?
请你轻轻地阅读课文的一至五段，划出相关的句子。
出示自学要求，请各位同学按独立学习要求认真自学。
独立学习：
找--自读课文，找出各种动物睡觉的特点，用铅笔标出;
问--质疑问难，有疑而问，针对有价值的内容，无疑设问;
赏--佳句佳段朗读欣赏，体验作者的思想感情，结合理解重点词句;
练--模仿课文的写法，试着介绍一种动物吃食时的样子。
【语文教学以学生为主体。在教学活动中，教师不仅要向学生传授知识，更要引导学生养成自动、自学、自得的寻求知识、获取知识的能力。教师要成为学生学习活动的组织者、指导者，学生个性发展的服务者。在课堂中给学生充分的自学时间、充分的提问时间、充分的讨论时间、充分的读书时间、充分的作业时间。学生读懂的，不讲;学生似懂非懂地，教师引导学生读书领悟，让他们试着讲;学生不懂的，教师精要地讲。对学生的自学教师要深入其中，与学生进行个别交流，发现共同问题，解决个别问题。】
2、看来每位同学都有了收获，现在请你们前后四人组成小组，交流一下你们的学习成果。老师为你们的小组学习也提出了具体的要求，请位同学给我们读一读。
出示自学要求，教师深入到小组中参与学习，发现有价值的问题。
小组学习：
1、紧扣独立学习的目标分别进行讨论交流;
2、认真听取每个同伴的学习结果;
3、在思考的基础上对同伴的学习结果做修正或补充;
4、共同帮助学有所难得同伴;
5、提出小组中不会解决的问题，准备向其他小组或老师咨询。
6、观察课文中的插图，准备用自己的话描述长颈鹿睡觉的样子。
7、选择最感兴趣的一段练习朗读准备表演。(可以选择个人读、齐读或分角色朗读)
【小组学习的时间要充裕，要充分发挥小组学习的作用，小组学习是自主、合作、探究学习的有效途径。在小组学习中可解决许多学生自己可以解决的问题，通过讨论提出更有价值的问题，同时也让每位学生都有机会参与学习、学有所得】
3、全班交流。老师相机指导阅读，师生共同完成板书。
狗：突出它的警觉，尽职。
读时速度要快些、轻些，突出狗的警觉。
长颈鹿：个太高。
大猩猩：象人
大象：
(鼓励学生大胆提出自己的问题，对于学生有关动物睡觉的疑问让学生通过课前的搜集相互解决)
【看似平淡的语文教材中往往蕴含着许多有价值的问题，老师要鼓励学生敢于从教材中发现问题，大胆围绕课文题目、课中文字、课中插图、课中标点、课中空白、课文结尾等内容提出问题。这篇课文内容比较浅显，但课外的延伸可以拉得很远，在语文课的学习中学到更多的知识】
哪位同学描述一下长颈鹿睡觉的样子?(请2--3位学生描述)
刚才同学们用到了“转、绕、摆、放、趴、搁”等表示动作的词，请你们比较一下，“绕”和“转”谁更准确?
出示： 长颈鹿把脖子转过去。
长颈鹿的脖子绕了个弯。
4、看了这么多动物睡觉的景象，你有什么感想?
小明呢?指名读第六段
“学问”可以换成什么词，意思不变?
指导朗读(由衷的感叹)
5、小结：
要想获得更多的知识，就得留心观察自己周围的一切，多看，多想，多问。
三、练习片段叙述
1、同学回去都寻找、观察了一种动物吃食的情况，它们吃些什么，什么地方让你感兴趣呢?
2、你们先四人小组交流一下，推荐一名最棒的上来向大家介绍。
3、指名上来练说，师生评议(语句连贯，内容引人)
18.动物园的晚上
狗： 趴着 贴 一下子跳起来
长颈鹿： 趴 绕 搁 闭
蝙蝠： 倒挂， 钩住
动物睡觉 大猩猩： 侧着 枕 像人 有学问
非洲象 钻
大象： 亚洲象 躺
总评：
“自主、合作、探究”学习方法的思考与探究
“自主、合作、探究”室《全日制语文课程标准(试验稿)》向我们语文教育工作者倡导的适合时代要求和语文教学的一种行之有效的学习方法。这种学习方法是指学生在教师的启示和帮助下，以学生为主体，充分发挥小组学习、全班学习的群体作用，在合作中学习，丰富语言的积累，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神。
教师选择连堂的语文课把课文一次上完，一气呵成，给学生以充分的自己探索时间，在小组学习中互相合作完成学习目标，使学有所难的学生有所学，学有所展的学生有所求。在讨论过程中，教师要注意不能一锤定音，要让学生充分发表自己的独立见解。只要言之有理，我们教师都应予以肯定，鼓励学生启迪智慧，换角度、多方位去探究、去追寻与众不同但又合情合理的答案。
作者邮箱： yinmin424@126.com
广州市一德东路小学 欧婉红
活动主题的提出
我国教育家叶圣陶曾指出：“教师教任何功课，‘讲’都是为了达到用不着‘讲’，‘教’都是为了达到用不着‘教’。”十九世纪德国教育家第斯多惠形象地指出：“一个真正的教师，指点学生的不是已投入千百万年动荡的现成的大厦，而是促使他们去做砌砖的工作，同他一起建造大厦，教他建筑。”国内外教育家的精辟论述，强调了教师要引导学生进知识之门，带领学生走科学之路，教会学生如何学习，让学生一辈子受用。在全球都在呼唤“让学生学会学习”的今天，《语文课程标准》把“语文综合性学习”专列出来，它倡导学生主动参与、勤于动手、乐于探究，培养学生收集信息、处理信息的能力和获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流合作的能力。这就是综合性学习的价值所在，也就是“让学生学会学习”的充分体现。
《动物乐园》是广东教育出版社《语文口语交际与综合活动性学习》二年级第一册的教材，它通过教师引导，让学生自发提出课题，自觉收集和整理信息、主动探究学习、最后得出结论。整个学习过程体现了学生的主动亲历过程，达到学会学习的目的，体现综合性学习的价值。大自然里有各种各样的动物，这些动物形态各异，习性不同，本领奇特。它们有的是人类的朋友，有的对人类造成危害。二年级学生有一定的知识经验积累，容易理解接受这一课题，也感兴趣。
活动的目的：
知识与技能：学习有关动物的知识，了解动物的种类、特点、习性、本领;学生根据自己的学习方式和兴趣，自主地选择某一种类动物为主题学习内容，提高学习技能。学生通过口语交际展示成果，表现自我，提高交流表达的能力。
情感态度价值观：由认识动物引发学生树立人与自然和谐相处的理念，让学生在收集信息、选择信息、整理信息的过程中，体验学习成功的喜悦;在活动过程中培养学生正确的科学态度和探究学习的程序方法，涉猎与自己探究活动有关的学科知识，如科学、数学、生物、地理、美学等领域的内容。
过程与方法：学生依据自己感兴趣的问题，通过图书、上网、访问等途径收集有关动物的资料，以此培养他们收集信息、处理信息、整理信息的能力;通过小组协作学习、讨论式学习等方式，使学生形成合作学习的习惯和能力。
活动的内容：
一、学会通过图书、上网、访问等途径收集一些动物的资料和保护动物的信息。
二、汇报收集资料的收获，把自己懂得的知识介绍给其他同学。
三、懂得保护动物。
越秀区中小学发展性教学评价成果汇编 教学设计篇
活动的设计：
1、活动计划：
我采取集中--分散--集中的学习方式。首先通过课堂诱发学生提出问题，并即时组织学生将提出的问题分类，让学生自主选择自己喜欢的问题去学习，提示学生通过上网查阅、调查走访、查阅图书资料等方法，让学生初步了解动物的奥秘，激发学生探究动物世界的兴趣;接着，由动物本身扩展到调查大自然的有关情况，经过理性的思考拓展到保护环境、保护地球、人与动物和谐共存的有关知识。由浅入深，由易到难，由感性到理性，逐步拓展。
2、活动实施方式：个别学习、小组合作、网上探究、查阅图书资料、社会实践。
3、计划活动步骤：
1) 前期准备阶段
经过筛选学生上课时提出的问题，提示学生上网或调查走访、查阅图书等方式解决问题，初步了解动物，探索其中的奥秘，完成初步的调查报告。
2) 明确目标，收集整理资料
通过初步的调查，了解学生在小组长的带领下进行自主学习、合作学习、查询资料、调查研究、收集有关信息。
3) 分工合作，提交作业
根据所收集到的资料，进行小组内交流，各成员汇报调查结果;
4) 合作交流，提交作业
小组内合作学习，进一步加工、整理、整合材料，合成小组成果作品，确定发言人。
5) 交流总结，活动结束。
活动具体过程：
一、课前准备活动：(确定活动目标)
1、导入主题，学生提出问题
师：请大家认真的观看录象，说说你看到了什么?看了以后你想到了什么?(播放动物世界录象)
生：A、我看到“动物乐园”这四个字，动物乐园里有很多动物，究竟有多少动物?
B、我看到天上飞的动物有老鹰、天鹅、鹦鹉……我想知道更多的鸟。
C、我看到了许多昆虫，原来昆虫也是动物的其中一种。
D、我看到了鲨鱼、鲸、海狮……原来海洋里的动物形态各异的。
E、我看到了狮子、老虎、狼，它们都是野生动物来的，它们越来越少，快要绝种了。
F、前段时间的SARS是人类捕杀野生动物，吃食野生动物的后果，人类要保护动物，和动物和谐相
处……
师：你们真动脑筋，想到了那么多的问题。确实，动物乐园里有丰富的知识，天上飞的，地上走的，海里游的，你们都知道有哪些呢?
20越秀区中小学发展性教学评价成果汇编 教学设计篇
生：尽情讲。
2、小组商讨，确定活动目标
师：现在请每个学习小组的同学商量：①确定你们想了解那类动物的知识?想知道什么?把问题写下来。②讨论通过什么方法途径去获得这些知识。③怎样展示你收集到的资料?
生：(小组商讨活动)
师：(巡视指导，指导学生在了解自己的学习习惯和学习方式的基础上展开学习活动。帮助各组明确目标，共同制作学习调查表，提示收集资料的方法、途径，商量展示方式。)
3、确定汇报的方式，提出口语交际的要求
师：根据大家的商讨，我们确定以图画配文字的形式展示学习成果。
⑴、每人把收集到的资料用两三句话写下来，练习说好介绍动物的话。
要求：①我今天向大家介绍什么动物?
②它属于哪类动物?
③它的外形有什么特点?
④它在哪里生活的?
⑤有什么本领?或特别的地方?
⑵、小组合作制作一个“动物乐园”，把小组同学的资料整理成图，再选出一个最会说话的同学作“小导游”。
要求：：①给“乐园”起名字。
②用两三句话介绍乐园里有什么动物。
③把话说清楚，态度自然大方。
4、拓展：哪些动物是人类的朋友?人类应该怎样与动物和谐相处?
二、学生课外活动：
1、通过图书、上网、访谈等途径收集动物资料。
2、整理资料，形成学习成果。包括：个人的作品和合作完成的作品。
3、确定小组发言人。
4、教师的辅导活动：进行小组咨询、帮助学生整理资料报告，对创造性行为给予及时确认和激励，为学生提供发表与交流的机会，帮助学生寻求成果推广的各类途径。
活动实施方式：个别学习、社会实践、合作交流。
三、课内活动：
(一)激趣导入。
师：老师今天带来了一份礼物送给你们，你们想知道是什么吗?
生：想。
师：谁愿意打开这份礼物呢?
生：我愿意。
年越秀区中小学发展性教学评价成果汇编 教学设计篇
师：我请有信心大声说：“我愿意”的同学到台前来打开礼物，请大家大声读出来。
生：(齐读)动物乐园。
师：现在老师和你们一起到动物乐园去游玩，你们愿意一起去吗?
生：我愿意。
师：[示课件：动物乐园]请你们看看动物乐园里有什么动物呢?
生：个别回答。
(二)向同学介绍自己收集的动物资料，并进行说、听训练。
1、布置说话要求。
师：我知道同学们带来了自己收集的动物资料准备向大家介绍，准备好了吗?
生：准备好了。
师：同学们介绍动物的时候，先要举起你要介绍的动物资料，然后清楚地告诉大家。
(示课件)[①我今天向大家介绍什么动物?
②它属于哪类动物?
③它的外形有什么特点?
④它在哪里生活的?
⑤有什么本领?或特别的地方?]
同时，(黑板示)说的同学声音要响亮，自然大方，把话说清楚。
(黑板示)听的同学要认真听，有不明白的可提问。
师：谁愿意来试一试?
生：(个别按要求讲，其他同学听，并评议。)
2、学生按要求介绍动物活动。
师：你们想和他一样把动物介绍给同学听吗?
生：想。
师：现在开始小组活动，轮流在组内向同学汇报学习。
①按要求小组内轮流说话。
②汇报，提问。
师：刚才老师到各组去听同学们的汇报，我知道你们收集了许多动物资料，非常精彩!都能把自己的资料大胆地向大家汇报。
(三)动物知识竞赛和“动物乐园”制作汇报
1、动物竟猜活动。
师：现在我们来玩一个“摘星星”的猜动物游戏，看看哪个同学猜得准，摘的星星最多。
[示图：六则谜语，十条问答。(附后)]自读谜语、问答，想到的举手告诉大家答案，答对的就能摘星星。(个别回答，奖励小星星。)
2004年越秀区中小学发展性教学评价成果汇编 教学设计篇
2、动物乐园”制作汇报
师：看来，你们认识的动物可真多!我知道你们每个小组很团结合作，把收集到的动物资料整理成一个丰富有趣的“动物乐园”，同学们，你们愿意一同参观动物乐园吗?
生：愿意!
师：哪个乐园先来介绍?小游客要认真听小导游的话，评一评他有没有把话说清楚，态度怎样?有不明白的地方还可以提问;最后选出“金牌小导游”。
〈课件示〉说话要求：①“乐园”叫什么名字?
②“乐园”里有些什么动物?
③最特别的是什么动物?
生：(按要求介绍“动物乐园”，进行听、说训练。)
生生交流，老师点拨。最后，每人一颗小星星贴到自己选出的“金牌小导游”胸前，评出“金牌小导游”。
(四)赞扬动物，保护动物。
师：大自然的动物种类真多!有很多动物是人类的好朋友呢，你能向大家说说有哪些动物是人类的好朋友吗?
生：(资料收集汇报。)
师：人类和动物是和谐共存的，可是近几年来人类不断地捕杀动物，使动物的种类不断减少，甚至灭绝，看到这情景，你有什么想法?我们应该怎样做呢?
生：(个别回答。)
3、总结。
师：通过“动物乐园”的学习活动，你有什么收获呢?
生：(个别回答。)
师：同学们，由于时间有限，在课堂上我们只能了解了一部分动物的习性、特点等;动物世界的奥秘还很多很多，科学家们也不懈努力地探索着。老师希望你们通过活动除了认识动物以外，还能懂得保护动物，学会收集学习资料的方法。
学习目标------
1 理解课文内容，有感情地朗读课文;
2 懂得爱护树木的重要性;
3 教育孩子们能知错就改。
教学要求------
1 学会本课9个生字，认识7个生字;
2 能正确读写要求学会的词语;
3 能分角色读课文;
4 了解课文内容，懂得保护树木的重要，加强环保意识。
教学重点、难点------
1 分角色朗读课文;
2 让学生通过学习明白毁掉树木，造成水土流失。就会使溪
水变黄。
教学课时安排------2课时
第 一 课 时
1 交流收集的“环保”信息，老师相继诱导、点评，为学好本课做准备。
2 激发学生的学习兴趣。
3 做好预习的准备工作。
4 初步了解课文内容。
第 二 课 时
一 、谈话导入新课。
1 师：小朋友，你们喜欢听故事吗?(生：喜欢)
今天老师就给大家讲一个故事。(出示多媒体课件)
2 师：孩子们，你们想学这个有趣的故事吗?(生：想!)
这就是我们今天要学习的第20课----《清清的溪水》所要讲的故事。请大家翻开书129页，自由朗读课文，要求读准字音，并把生字组成的词语勾画出来，借助拼音多读几遍。
3 师:谁愿意来当小老师，把刚才勾画的词语教教大家。(生：念一个，老师操作电脑出现一个，其余的孩子跟着读)嗯，孩子们读的不错，不过这几个字请注意--澡、载、泥(一个一个出示在屏幕上)好，我们一起再把这些词语读一读。
二、学习课文。
过渡：孩子们生字、词语都认识了，那下面大家把课文齐读一遍，注意读准字音，把课文读通顺，同时想一想：课文里都有谁?它们之间发生了一件什么事?
(一) 精读、细读课文。
师：在这个故事里你最喜欢谁呢?(生：大象、小兔……)你为什么喜欢它呢?(生：因为……)既然你们这么喜欢这戏小动物,那让我们再来读读这个故事吧,读时注意:小兔、大象、野猪每次说的话有什么不同?先自己一边读一本体会，再在小组里交流。(通过多媒体出示要求)
1 师：小兔说了些什么呢?谁来读读小兔说的第1句话?(生：小兔跑过去，大声喊……)你觉得自己读的怎么样?你为什么要这样读?(生:……)嗯,说得对!孩子们,大声喊该怎么读呀?(生:……)大家一起来试一试吧!
2 接着谁来读读小兔说的第2句话?(生:……)孩子们,小兔为什么感到气愤呢?(生:……)对,那么读这句话该怎么读呢?(生:……)真好!大家也学着读读!
3 师:小兔还说了什么呢?(生:……)孩子们你们认为该怎样读呢?(生:……)说得真好!谁来示范一下?(生:……)不错,大家一起来一次!这句话告诉了我们什么呢?(生:溪水变黄的原因)师板书:
清----变----- 浊
(拔 树)
4 师:那大象和野猪又是怎样说的?(生:……还没有分出胜负呢。)“胜负”该如何解释呢?(生：……)说得很好,它们还说了什么呢?(生:……)不解是什么意思?读这句话该怎么读?(生:读出疑问的语气来)对,大家一起来试试!
师:听了小兔的话后大象和野猪信了吗?(生:……)那它们是怎么做的?跟老师一起去看看-----(出示多媒体课件)
师:它们通过实践知道自己错了,那它们是怎么改的呢?(出示
多媒体课件)课文中是怎样描述的,请大家齐读课文倒数第2自然段。
(二)讨论。
过渡：通过刚才的学习，小朋友说出了自己最喜欢的小动物，并明白了溪水变黄的原因。那到底树木与小溪有什么关系?现在大家分四人小组展开讨论。
(生：……)师板书:
清----变---- 黄----变---清
(拔树) (种树)
(三)分角色朗读课文。
师：这个故事真有趣，下面我们就分角色朗读课文。谁来读小兔的话?谁来读大象、小猪说的话?
三、表演课本剧。
过渡：孩子读得真好!你们愿意把这个故事表演给来听课的老师看吗?(生:愿意!)真勇敢!那先在组里练习.。
生上台来表演。
四、总结。
作者邮箱：
[
教学设计示例
一、教学目的：
1.认识5个生字;有感情地朗读课文，积累好词好句。
2.了解欧阳海舍身救列车的经过，学习他奋不顾身排险，把青春献给祖国和人民的崇高精神。
3.了解课文的叙述顺序。
二、教学重难点：
理清文章的叙述顺序，提高自学能力;理解“遇险排险”这部分的内容，体会欧阳海舍生忘死的精神。
三、教学过程：
(一)课前准备：
1.课前阅读小说《欧阳海》的部分章节;收集有关欧阳海的故事。
2.预习课文，自学生字新词。
3.把不懂或不明白的问题记下来。
(二)导入新课：
板书课题：壮丽的青春
理解课题：看到课题你想到了什么?(青春就是青年时代，壮丽是雄壮而美丽的意思。)
师：课文是怎样描写欧阳海那雄壮而美丽的青春呢?大家先自己学习课文。
(三)自学课文：
放手让学生自读。要让学生先读懂阅读提示，把握阅读要求，在学生自读自悟的基础上作适当的指导，指导交流和朗读。
布置自学要求：
1.边读边划出带有生字的词语，联系上下文理解词义，不理解的词用“ΔΔ”做上标记。
2.按阅读提示要求自学。
(1)朗读课文，边读边在头脑中浮现课文中描写的情景。
(2)想想课文先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么。
(3)课文中遇险和排险的部分，多读几遍，读出感情来。
(四)指导阅读：
1.汇报自学情况：
(1)先由学生汇报自学的收获或不明白的问题。教师根据学生自学情况，做进一步指导。学生可以按照自学要求汇报，也可以学懂一点讲一点。如学会了哪些生字新词，还有哪些词不理解;又如知道哪些自然段是写遇险和排险的内容等等。教师在检查过程中，可根据要求询问学生是怎样学的?也可以补充一些学生没有讲到的问题。总之，教师以指导点拨为主，帮助学生学会如何初读课文。
(2)生字教学中，要特别注意字形。
(3)指导略读课文。
①在读的过程中，你头脑中浮现出课文中描述的哪些情景?(学生联系自己的生活体验，用课文中的语句或自己的话，描述以下画面均可：黑马窜上铁道以后;火车风驰电掣逼近;欧阳海飞身跃上铁道;欧阳海安详地闭上眼睛。)
出示课本中的插图，为学生创设情境，营造氛围。
②在理解课文内容方面，要把握两点：
A.当时的情况“万分危急”具体表现在哪里?(黑马窜上铁道;火车风驰电掣逼近;距离越来越近，时间只有短短的几秒;可能发生的严重后果)
B.欧阳海是怎么挺身而出的?他为什么要这样做?
③运用前面学过的了解叙述顺序的方法，自己练习理清课文顺序。(如学生出现不同意见，可组织学生进行讨论、比较，这样会越辨越明，切不可由老师包办。)
第一段(1-3)，第二段(4-11)，第三段(12-13)，第四段(14-16)。
板书：进入峡谷――遇险排险――壮烈牺牲――载入史册
2.在理解课文的基础上，有感情地朗读课文，在读中体会作者的思想感情。
教师适当作些指导、点拨，或进行范读。
遇险部分有较多的短句、感叹句、省略句，要读好，读出感情来。如，“50米，马不动!40米，马不动!30米，马还是一动不动”这三个短句，有三个递减的数字，三个“马不动”(第三个是“一动不动”)，三个感叹号，反复渲染“千钧一发”的险情，朗读时节奏要渐快，语调较急促，语气应渐强。又如第13小节，有自然景物的描写，又有英雄牺牲时的细节描写(两个“看看”与“一丝微笑”)，朗读时应体会作者这样写的用意，把握好朗读的感情基调。
板书：奋不顾身 青春献祖国
(四)总结全文。
欧阳海是湖南桂阳人。1958年参加中国人民解放军。曾三次荣立三等功。1960年5月加入中国共产党。1963年11月18日清晨，年仅23岁的欧阳海，奋不顾身推军马救列车，献出了年轻的生命。欧阳海曾在自己的日记中写道“如果需要为共产主义的理想而牺牲，我们每一个人都应该，也可以做到--脸不变色，心不跳。”这句朴实无华的话，由于他的壮烈殉国，更加闪耀着真理的光辉。这个故事伴随着几代人的成长，今天我们再读，同样能够感受到强烈的震撼力和感染力。
(五)词语积累
1.在课文的学习中，你记住了哪些好词好句?说说好在哪里。
例：“好险的一道峡谷，两道钢轨，明晃晃，亮铮铮，像条弯曲的臂肘，绕过山脚，吃力地延伸过来。”这是一个比喻句。把“两道弯轨”比作“弯曲的臂肘”。另外，从“吃力”一词可以看出作者运用了拟人的手法。
“一首时代的颂歌，一支青春的乐曲，在一个战士英勇献身中谱成”23岁的生命虽然是短暂的，但他的事迹和精神永远被人们歌颂。
2.把自己喜欢的好词好句摘抄下来。
课题 20 友谊的航程 备课老师 沈红霞 课型 新授课
本课题教时数：2 课时 本教时为第 1 教 备课时间：11月 18 日
教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习本课生字词。3、读懂课文内容，理清重点部分的叙述层次，体会过渡段在文中的作用。
教学重难点 读懂课文内容、理清思路
教学准备 多媒体课件、课文录音
教学过程设计
教学内容 师生活动 备注
一、揭示课题 二、检查学生预习1、板书课题：友谊的航程。2、指读：航3、提问：“航程”本来是指飞机或船只航行的路程，课题为什么要说是友谊的行程呢？ 1、带着问题自由读课文并自学生字词。2、检查生字词的自学情况和预习情况。（1） 读准字词的音。谊 睹 卓 赛 侨 振
（2） 汇报交流在学习过程中出现的问题及收获。（3） 组词。谊（ ） 史（ ） 睹（ ）赛（ ）宜（ ） 吏（ ） 赌（ ）塞（ ）桥（ ） 侨（ ）深（ ）厚（ ） （ ）涛（ ）浪 投影图片 小组学习汇报交流
课题 20 友谊的航程 课型 新授课
教学过程设计
教学内容 师生活动 备注
三、初读课文，理清脉络 四、指导书写 3、检查课文朗读，指导读好长句及多音字，比如“奔、秘” 1、默读课文，思考：本文主要写了什么？2、再读课文，思考：课文重点写了这次“友谊的航程”的哪一站？哪几个自然段写了这个内容？3、小组讨论。4、指导学生学习，理清课文脉络。5、第一部分：1自然段第二部分：2-4自然段第三部分：5自然段6、读重点段，说说课文是抓住什么来写的？7、课文是怎样把这两个内容连接起来的？体会1过渡段的作用。 1、复习生字。2、重点指导写字。 小组讨论 课堂实践
作业设计 1、补充词语并解释所填的字。昂首阔步 扬眉吐气 深情厚谊 热泪盈眶 欢呼雀跃 兴致勃勃奔走相告 英姿2、多音字组词。奔（ben ben） 秘（mi bi ） 载（zai zai ）
板书设计 20 友谊的航程 越过海洋 士气高昂 展示军威
课后感受 今天上了本课，感觉到学生发言不积极。原因还是学习不主动。要培养学生多发言，多思考的习惯。
授课日期：11月24 日
五年级语文教案 （序号 2 ）
课题 20 友谊的航程 备课老师 程远平课型 新授课
本课题教时数：2 课时 本教时为第 2 教时 备课时间：11月 18 日
教学目标 1、继续有感情地朗读课文。2、理解课文内容，通过朗读和感悟感受中国人民和美国人民之间的深情厚意。3、会用“昂首阔步、振奋”等词语造句。
教学重难点 感受中美两国人民的友谊。
教学准备 多媒体课件、教学参考图片。
教学过程设计
教学内容 师生活动 备注
一、复习导入 二、精读分析一、二部分 1、朗读课文。2、说说课文每一部分的意思。 1、介绍3月海军舰队出访美国回国的情况。2、指导朗读第一段。3、中国海军现代化舰艇编队这次出访美国主要有哪些收获？请自读课文2-4自然段，小组交流讨论。4、同学交流讨论。5、教师总结：赢得美国人民友谊侨胞振奋、自豪6、大家想：从什么地方可以看出这次访问确实赢得了美国人民的友谊呢？读读课文二自然段并画出有关语句。7、感情朗读画的语句。8、教师展示有关语句：人们奔走相告，纷纷赶来争睹中国军舰的风采。一连几天，圣迭戈军港洋溢着欢乐友好的气氛。 课堂实践 小组交流
课题 20 友谊的航程 课型 新授课
教学过程设计
教学内容 师生活动 备注
三、精读课文第三部分 四、总结课文 小组赏析课文中有关语句。9、教师配乐朗读第四自然段，指导朗读。10、学生讨论：为什么我们的旅美华侨，还有咱们中国人都会感觉扬眉吐气？ 1、布置自学第三部分。2、学生小组学习。3、理解“正如一位外国记者所评价的那样，这是无法用海里来计算的友谊的航程。”（1） 为什么称中国海军舰队的这次行程为“友谊的航程”？（2） 这句话在课文中起了什么作用？4、教师指导。因为环太平洋航行是中国军舰第一次到达美洲大地，具有重大的历史意义，通过访问，增进了我们国家和被访问国家人民之间和军队之间的友谊。1、朗读课文2、布置课堂作业（略） 小组赏析 小组学习总结提高
作业设计 1、组词3、 修改病句。（1） 我国贫水是全球少数几个国家之一。（2） 人们奔走相告，纷纷接二连三赶来争睹海军风采。（3） 我们的海军舰队先后慰问了美国等几个国家。
板书设计 访问美国圣迭戈 赢得美国人民友谊 使旅美侨胞振奋、自豪20 友谊的航程 访问墨西哥、秘鲁、智利展示成就 带去友谊
课后感受 这篇课文，为我们展示了一幅海军现代化建设成果图。今天的中国，已经不是落后的旧中国。所以，朗读这篇文章时，应该带着自豪与雄壮的语气。
授课日期：11月25 日
五年级语文教案 （序号 3 ）
课题 21 清平乐村居 备课老师 程远平课型 诗词赏析课
本课题教时数：2 课时 本教时为第 1 教时 备课时间：11月 19 日
教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感悟田园生活的意境，使学生从中受到美的熏陶。2、学会课文中的生字新词，理解课文中的词语。3、初步理解课文。
教学重难点 理解词意，在品读中想象词的意境，体会作者的感情。
教学准备 多媒体课件、课文录音等
教学过程设计
教学内容 师生活动 备注
一、导入新课 二、检查课文预习情况 1、板书课题：清平乐村居2、读题正音：乐-越3、解题。清平乐本来是一种音乐歌曲，后来用做词牌，照这个词牌写出的词，每首46字，分上下两阙。上片有四个韵脚字，下片有三个韵脚字。“村居”是这首词的题目，意思是“农村人家”。4、说说看了这首词后，感觉词描绘了一幅什么样的景象。 1、自读课文并自学和预习。2、检查生字词的预习情况。（1） 读准字音。（2） 小组汇报生字词的自学情况。（3） 检查课文朗读。3、生字学习檐 醉 媚 媪 锄
投影 小组学习投影生字表
课题 21 清平乐村居 课型 诗词赏析课
教学过程设计
教学内容 师生活动 备注
三、初读课文 四、写字 4、词语的掌握情况检查。 1、老师范读课文。茅檐/低小，溪上/青青草。醉里/吴音/相媚好，白发/谁家翁媪。 大儿/锄豆溪东，中儿/正织鸡笼；最喜/小儿无赖，溪头/卧剥莲蓬。2、生练习。3、图文结合，初步理解词的意思。（1） 出示课文图片投影，说说图上有什么？（2） 图文对照初步理解句子意思。（3） 对不理解的质疑问难。重点指导难写的字词。 放课文录音 多媒体投影
作业设计 1、组词。锄 除 檐 瞻 醉 碎 媪 温 赖 懒 篷 蓬 织 帜 2、选择正确的答案。陶醉（zui zhui） 妩媚（mei mei） 翁媪（wen ao）锄草（cu chu） 无赖（lai nai） 剥莲蓬（bao bo）
板书设计 21 清平乐村居 景 茅檐低小 溪上青草 人 翁媪 大儿 中儿 小儿
课后感受 这堂课，学生以朗读为主。通过朗读，学生了解了课文内容，基本懂得了朗读技巧。
授课日期：11月26 日
五年级语文教案 （序号 4 ）
课题 21 清平乐村居 备课老师 程远平课型 诗词赏析课
本课题教时数：2 课时 本教时为第 2 教时 备课时间：11月 19 日
教学目标 1、继续有感情地朗读课文，在品读中感悟田园生活的意境。2、理解词的意思，想象词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。3、朗读背诵课文。
教学重难点 理解词意，在品读中想象词的意境，体会作者的感情。
教学准备 多媒体课件
教学过程设计
教学内容 师生活动 备注
一、朗读训练 二、品读感悟 1、正确朗读词，把握词的节奏。2、教师领读，学生跟读。3、小组练习，小组欣赏。 1、小组学习，弄懂每一句的意思。2、老师巡视。3、选择最好的小组训练。4、汇报交流，课文赏析。5、总结：这首词所描绘的情景给你留下怎样的感觉？词中流露了作者什么样的感情？6、有感情地朗读并背诵。（1） 单个练（2） 同桌练（3） 小组练（4） 指名练（5） 挑选优秀同学示范可以采用多种形式练习朗读，做到熟读成颂。7、放录音，跟着读。 小组赏析 小组学习课堂实践
课题 21 清平乐村居 课型 诗词赏析课
教学过程设计
教学内容 师生活动 备注
三、迁移练习四、课堂布置练习1、投影课文中重点图片，启发想象。2、在小组练习中说说这首词中所描绘的景色。3、全班汇报交流。4、想象词描绘的情景，写下来。5、同学们自己完成。6、草稿，誊写。 1、默写词。2、解释：相媚好： 翁媪：无赖： 卧剥：3、填空：这首词的词牌是 ，题目是 ，作者是 朝爱国词人 。这首词的上阙主要写了 ，下阙 主要写了 ，全诗表现了 小组学习课堂实践
作业设计 体会观察课文插图，想象词描绘的情景，写一篇小短文。
板书设计 21 清平乐村居 景 茅檐低小 溪上青草 人 翁媪 大儿 中儿 小儿
课后感受 出示老师写的现代诗，学生边读边理解，边进行赏析。我们还要反复进行检查，巩固学习成果。
授课日期：11月27 日
五年级语文教案 （序号 5 ）
课题 22 林冲棒打洪教头 备课老师 程远平课型 新授课
本课题教时数：2 课时 本教时为第 1 教时 备课时间：11月 19 日
教学目标 1、通过赏析，体会中华古文化的魅力，培养热爱古文化的热情。2、指导阅读，能流利朗读课文，学会课文中的生字新词。3、能基本理解课文大意，了解课文叙述的故事。
教学重难点 古代文字同现代文字用法和意思的区别
教学准备 多媒体课件
教学过程设计
教学内容 师生活动 备注
一、导入新课 二、初读课文，布置检查自学 1、同学们，你们知道四大名著吗？《红楼梦》、《西游记》、《三国演义》、《水浒传》2、《水浒传》是谁写的？有哪些主要人物？主要写了什么？施耐庵：施耐庵（1296-1370）生活于六七百年前的历史苍茫处，施氏后人相传，施耐庵兄弟三人。施耐庵墓在江苏泰州兴化市施家桥。《水浒传》是一部著名的描写农民起义的长篇小说。史籍曾载宋江等36人造反的事迹，而后水浒故事在民间广泛流传。宋末明初，以水浒故事为题材的话本、戏剧相继问世，最后由明人施耐庵加工整理、再创作而成。 文学名著《水浒传》如一幅长长的历史画卷，展示了宋代的政治文化，市井风情，社会景观。梁山好汉最引人注目，他们侠肝义胆，敢报天下不平，其性格性格光彩照人，令世人敬仰。 2、板书课题。 1、布置自学课文。（1） 自学生字词。（2） 自由读课文，读准字音，读通句子。（3） 结合工具书理解书中难懂的词语。 水浒中的一百单八将传说是三十六个天罡星和七十二个地煞星转世。大宋仁宗嘉佑年，天下瘟疫盛行，民不聊生。仁宗皇帝命钦差太尉洪信为天使，前往江西信州龙虎山，宣请嗣汉天师星夜进京，施用法术，消灾保民。不料洪太尉在伏魔大殿无意中放出了三十六员天罡星，七十二位地煞星，共是一百单八个魔君。这就是水浒中的一百单八将。
课题 22 林冲棒打洪教头 课型 新授课
教学过程设计
教学内容 师生活动 备注
三、再读课文，理清脉络 四、作业 2、检查自学情况。（1） 检查生字词，读准“恼”，“劈”。（2） 检查课文朗读，读准“解、禁、还”三个多音字，并能掌握用法。（3） 检查课文中不理解的词弄懂了多少。（发配，非比他人，八十万禁军教头，流配，依草附木） 1、讨论：课文中哪几自然段具体描写了林冲棒打洪教头的经过？2、小组讨论，理清脉络。3、重点指导。第一部分：（1）写林冲发配来到柴进庄上。第二部分：（2-7）林冲棒打洪教头经过。第三部分：（8）写洪教头灰溜溜逃走。4、指导朗读。 指导书写。 小组交流 小组讨论 课堂实践
作业设计 1、画去不合适的读音。押解禁军（）掂量（）寻思（）恼恨（）差人（）柴进（）踉跄（）措手不及（）3、 缩句；洪教头满面羞惭，灰溜溜地走了。（缩句） 柴进将一锭二十五两重的大银丢在地上。（把，被）
板书设计 22 林冲棒打洪教头 发配到柴庄 棒打洪教头 灰溜溜逃走
课后感受 这堂课介绍了《水浒》基本知识，然后让学生朗读。但是在朗读中，我发现学生很多字读不来。因此影响了学习进度。
授课日期：11月27 日
五年级语文教案 （序号 6 ）
课题 22 林冲棒打洪教头 备课老师 程远平课型 新授课
本课题教时数：2 课时 本教时为第 2 教时 备课时间：11月 20 日
教学目标 1、继续赏析课文，能有感情地朗读课文。2、通过对林冲和洪教头的对话，动作等描写来理解品味人物的性格。3、复述课文。
教学重难点 朗读课文，复述课文
教学准备 多媒体课件
教学过程设计
教学内容 师生活动 备注
一、复习生字词 二、赏析课文 1、生字配 睬 骗 恼 劈 羞
2、词语听写款待 轻信 冷笑 寻思 陷害 理睬 请教 较量依草附木 满面羞惭 1、赏析第一部分。指读第一自然段，学生自由说说这一段的意思及自己的理解。2、赏析第二部分。（1）自由读2-7自然段。说说你觉得林冲是一个怎样的人？从什么地方可以看出？画出来。（2）小组讨论交流所画的句子，并有感情地朗读，品味把握林冲的特点。（3）全班交流朗读及体会。林冲的“谦和恭让”一共有三次：A 第一次看见洪教头，寻思是柴大官人的师傅，理应敬重，“连忙躬身施礼”。 投影 小组讨论
课题 22 林冲棒打洪教头 课型 新授课
教学过程设计
教学内容 师生活动 备注
三、复述课文 四、表演 B 第二次是洪教头不理睬林冲，柴进向洪教头介绍林冲，林冲“起身让座”，表示礼貌。C 第三次洪教头冷言冷语讥讽，瞧不起林冲，要和他比武，林冲连称“不敢”，再次退让。（4）读读关于林冲的描写，品味林冲的高强武艺。3、分角色朗读2-7自然段。 1、师生共同回忆课文。2、提纲：林冲被押解到柴进庄上。林冲被迫和洪教头比武、获胜。（1） 洪教头挑斗比武。（2） 比武经过。（3） 林冲获胜。洪教头羞惭离去。3、复述评议课堂发挥表演。 朗读品味 课堂实践
作业设计 1、 续写结尾：讨论交流；动笔完成小连笔。2、 小组合作，准备以课文剧的形式表演故事。3、 理解词语或字。乃 何故习权且4、组词（略）
板书设计 22 林冲棒打洪教头 谦和忍让 粗鲁、傲慢武艺高强 急躁凶残 不堪一击
课后感受 这堂课，我重点是让学生赏析课文。学生最感兴趣的是他们交手的那一自然段。因为那段最精彩。
授课日期：11月28 日
五年级语文教案 （序号 7 ）
课题 23 陈增巧破巫术 备课老师 程远平课型 独立阅读课
本课题教时数：1 课时 本教时为第 1 教时 备课时间：11月 20 日
教学目标 1、引导学生自读课文，弄清故事情节，理顺故事思路。2、感悟课文的道理，要相信科学，破除迷信，敢于同歪理邪说做斗争。3、能抓住课文主要内容，简单复述课文。
教学重难点 培养学生自己学习的能力
教学准备 多媒体课件
教学过程设计
教学内容 师生活动 备注
一、揭题质疑 二、初读课文 三、赏析课文 1、板书课题，让学生提问。2、老师：读了课文的题目，你想知道些什么东西？解答。 1、布置自学课文。（1） 默读课文。（2） 画出每一自然段中的重点句，然后写出课文的重要内容。（3） 解决课文中的生字新词。2、小组交流学习情况。（1） 自己说说故事。（2） 在小组中说故事。（3） 挑选好的同学说故事。 1、出示课文中的生字拽 髻 殴 矾
2、出示新词 投影资料 小组交流 检查自学
课题 23 陈增巧破巫术 课型 新授课
教学过程设计
教学内容 师生活动 备注
四、复述故事 五、明析道理 六、布置课堂作业 拽着 发髻 殴打驱赶 赫然 果然2、用上这些新词说说课文的主要意思。3、自由赏析，发表意见。4、老师指导。 1、请同学们在下面准备，提出复述要求。2、同学们上台复述课文。3、同学们评议，赏析。4、老师总结。 1、请同学们说说课文告诉我们什么道理？2、你们要怎么做才能不被课文中的巫师吓倒？3、请同学们自己写出悟出的道理。 1、读书感悟。2、课后把这个故事讲给你的父母或者亲友听。3、缩写故事。 全体赏析 课堂实践 理解感悟
作业设计 练习册（1 2 3题）
板书设计 23 陈增巧破巫术 巫师骗人 巧破巫术 生病 见鬼 害怕 出鬼 心虚 实验
课后感受 这篇课文很简单。我要求学生弄明白三个主人公的身份，他们的性格特征，课文具体说了件什么事情等。学完后就做作业。
1、 重点了解江南水乡小镇早晨特有的美景以及小镇的发展变化，体会作者的赞美之情。激发学生对生活的热爱。
2、 继续学习抓重点词句理解自然段的主要内容，本文的生动优美的句子可引导学生画出来，细细品读并练习把句子写具体。
3、 有感情地朗读课文，指导学生背诵自己喜欢的段落。
教学重点难点：
继续学习抓重点词句理解自然段的主要内容，本文的生动优美的句子可引导学生画出来，细细品读并练习把句子写具体。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入。
同学们有句俗话说的好：“一年之计在于春，一天之计在于晨。”春天是美好的，早晨的时光更要珍惜。今天，我们来学习一篇新的文章。读课题《小镇的早晨》。看了课题，你想知道些什么?
教师小结：这篇文章写了小镇早晨的哪些景色和特点呢?
二、自学课文
1、同学们用自己喜欢的方式读书。
(1)、自学生字新词，读通课文，
(2)、想一想：(出示幻灯)
课文写了小镇的早晨是( )的、( )的、( )的。
2、检查反馈：指名说，齐读。
3、你喜欢小镇早晨的什么特点，请你读一读吧!
指名读，喜欢这一特点的同学站起来一起读，请同学一起读。
过渡语：同学们读得真不错，现在，让我们坐上小船出发，来到江南的蚕乡小镇，去感受一下，小镇的早晨是怎么醒来的?
第二课时
一、学习第一自然段
1、自由读：小镇的早晨是怎么醒来的?(是木船悠闲的摇橹声唤醒的
2、在细细地读读这段话，你读懂了什么?或者你还有哪里不懂的?
3、汇报学习情况：
(1)我明白了“河道纵横”的意思：用手势比一比。
(2)我明白了城市的早晨是汽车短促的喇叭声惊醒的。是说----
你能模仿这种声音吗?老师请男同学来当汽车司机，发出的喇叭声。悠闲的摇橹声吗?这样的喇叭声短促吗?那应该是怎样的?又短又快，课文中用了一个词是“短促”。
你能模仿悠闲的摇橹声吗?老师请女同学来当船夫发出悠闲的摇橹声。给人感觉悠闲吗?听了这种声音心情是很舒服，很愉快的，这种舒服与愉快能从脸上表现出来吗?
(自由自在，轻轻地，很自然。)
(3)听了这两种声音，你认为课文中“惊醒”与“唤醒”这两个词能互相换一换吗?形成了对比。
说得好极了。那短促的喇叭声，在夜里一响，人们会一下子被吓醒的，那悠闲的摇橹声飘进你的梦乡。你会慢慢被叫醒的。
4、指导朗读。
能把你学懂的读出来吗?
(1)指名读3 个，评一评。齐读练背读。出示填空。
( )的早晨是( )声( )的。
指名背3个，齐背。
5 、小结：出示单元提示。1主要写了什么。2 其它词语有什么作用。
木船悠闲的摇橹声唤醒了小镇的早晨，是多么恬静啊!小镇还在什么地方向我们展示它的恬静呢?让我们来学习第二自然段。
二、学习第二自然段
1、自由读。思考(1)、这段话是围绕哪句话来写的?用-划出。板书-(2)、写了哪些景物，用○圈出。板书○
2、检查自学情况。
(1)这段话是围绕“小镇的早晨是恬静的。”来写的。这句话在这段中是什么句?这样的段式叫什么段式?
(2)板书：霞光、拱形石桥、小船、小河。
3、小组讨论。
同学们，你最喜欢这里的哪一句?按照单元的提示，细细地读读，你明白了什么?有什么感受?在与同学讨论交流一番。
4、学习反馈，体会情境。
你最喜欢哪句话，这句话主要写什么。你学懂了什么?或有什么感受?
A 淡淡的霞光下，宽宽的河面闪烁着片片银鳞;河水净的得透明，犹如一条碧绿的带子，静静地穿过小镇。
(1)这句话主要写了什么?(河水穿过小镇。)
(2)你从哪些词看出恬静的美?你为什么选这些词?抓住“净、透明、带子、淡淡的、碧绿”结合插图来理解恬静。
a 淡淡的写出了太阳刚刚从地平线上升起，霞光是很柔的，万物好象都蒙上了一层薄纱。多美啊!
b 河水银鳞，使你想到什么?它本来指鱼身上的长满的小小的会发光的薄片，在这里我们作者说小河在淡淡的霞光下，闪烁着一片一片的闪光的鳞片，多美啊!
c 多干净的河水，透过这“透明”的河水，你看到了什么?(学生想象说话)
d 条净得透明的河水，一眼望去，犹如一条碧绿的带子，这使我想起了朱自清写的一句话，漓江的水真绿啊!绿得仿佛那是一块无暇的翡翠!现在，你就在小镇的河边，你会怎么说?(看图)(真静啊!真美啊!)
e 轻轻地”说明了河水流动时是多么的平静啊!静得仿佛感觉不到它在流动。
(3)指导朗读。指名读，看图读，背读，齐读。
B 两座拱形石桥遥遥相对，坐落在小镇两头，不时有一叶叶小舟从半月形的桥洞中悄悄钻出来，又在河上轻轻飘过。
(1)、这句话主要写了什么?(小舟在河上飘。)
(2)你读懂了什么?
遥遥相对的石桥，(看图)它们你看着我，我看着你，静静地坐落在小镇的两头。多静啊!这半圆形的桥洞使我们想到了半月形，多美啊!一叶叶，悄悄，轻轻，飘，都写出了小舟的轻巧与恬静。
(3)、指导朗读。指名读，学生评。背读，。
多静的石桥，多轻巧的小舟，你能把它读出来吗?
读得多静啊!想把它记住吗?
C 沿街的河边停满了各式各样的小船，一只紧挨着一只。
(1)、这句话主要写了什么?
(2)、哪些词看出船很多?(停、各式各样、一只紧挨着一只)
(3)看图：读这句话。
在这么的小船中，最醒目的是什么船?(乌篷船)
一些油光发亮的物品乌篷船，翘起尖尖的船头，显得格外醒目。
指名说，你们觉得乌篷船怎么样?油光发亮写出颜色，翘起尖尖的船头写出了形状(非常有趣)。你喜欢这些乌篷船吗?你能读读吗?朗读指导，指名读，看图读，背读，齐读
(4)这么多的船，怎么会给人恬静的感觉呢?好好读读想想，哪个词写出了小船也是静的?(停)
三、小结。
1、同学们刚才游览了小镇的早晨，淡淡的霞光，净得透明的小河，有趣而悠闲的乌篷船，给我们留下了深深的印象。现在，让我们在美妙的音乐中，向大家介绍这恬静的小镇。
2、播放音乐，齐读。多恬静的小镇，多美的小镇，想把这样美的景色记在心中吗?试着背一背。指名背，试背。
3、小结学法。下节课，我们将继续用这个方法学习三四这两个总分段式。它们是如何紧张与热闹的?
四、布置作业。
1、摘抄一、二自然段中，你喜欢的句子。
2、课堂作业本1、2。
板书设计：
小镇的早晨
霞光(淡淡的) 恬静 小河(静静)
石拱桥(遥遥相对) 热闹 小船(轻轻悄悄)
紧张
课后小结：
教学目标：1、认识8个生字，能够正确书写12个生字。
2、能够有感情地朗读课文，把喜欢的部分背诵下来。
3、联系上下文和生活实际了解文中词句的意思，初步把握课文内容，从文中发现秋天的美丽，感受的美好。
第一课时：
创新设计
一、欣赏秋色，寓情导学
师：孩子们喜欢雨吗?
生：喜欢。
师：让我们来看看不同的雨吧!(课件运行)
蒙蒙的春雨唤醒了大地，万物都开始了生长、发育。
来势凶猛的暴雨，阵雨给炎热的夏天来丝丝凉意。
师：秋天的雨呢?它又是怎样的呢?咱们一起去看看吧!(课件运行，展示课文第一段)。
生齐读第一段。
师：秋天的雨是什么样的?谁来说不说
生：读出课文中的句子。
师：你说的还是非常好，可是谁能用课文中的几个词语说清楚秋天的雨是什么样的。
生：清凉的，温柔的，轻轻的，
师：你找到了，可是老师觉得你读的不够清凉，温柔。
大家想想应该怎么读，自已读一读，谁能读的更清凉，更温柔。
生：读。(告诉大家应该怎么读)
师：谁还想读。
生：读。
师：下面让我们一起来读一读这些词语，让老师也感到秋雨的清凉和温柔。(课件运行，几个词语着色)
师：让我带着温柔再来读这一段吧!
生：齐读。
师：秋天的雨
二、整体感知课文
师：是呀，秋天的雨是一把钥匙，带着清凉和温柔把秋天的大门打开了，秋天的大门里到底有还有什么呢?现在就让我们一起打开秋天的大门，走进秋天的大门，欣赏秋天的美景吧!
等会老师要请眼睛最亮，耳朵最灵的孩子告诉老师秋天的大门里到底有什么?
师：配课件范读2-4自然段。(课件运行，2-4自然段画面)
师：孩子们，秋天的大门里到底藏着什么，现在你知道了吗?
生：课文中的句子。
师：你回答真好，你用课文中的句子告诉了我们秋天的大门里有什么。
师：(师引导板书)那么秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料，给秋天带来了什么：(颜色)还给秋天带来了好闻的(气味)。秋天的雨是一个金色的小喇叭，小动物们听到了什么才开始做过冬的准备。(声音)
颜色
秋天的雨 气味
声音
师：孩子们找的真准，想自己去看看秋天的颜色，闻闻秋天的气味、听听秋天的声音吗?
生：想
师：现在就请你选择一个自己喜欢的方面读一读。
生：读
师：我们来进行读书接力赛好吗?读到自己喜欢的部分就站起来大声的读一读。
师：非常流利，生字也很准确，有得孩子还读的声情并荗，真的好样的!
品读课文，感悟秋韵。深入体会秋天五彩缤纷的色彩。
师：秋姑娘还是一个魔法师，它把我们的世界变成了一个五彩缤纷的世界。喜欢秋天色彩的孩子我们一起来看一看吧!
生：齐读第二自然段
师：秋姑娘都给我们带来了哪些好看的颜色呢?
生：黄色、红色、金黄色、、、、、、
师：秋姑娘把这些好看的颜色都给了不同的植物。请同学们找出描写你最喜欢的颜色的那句子找出来。并想一想为什么喜欢它?
生：我喜欢这句话，我想给大家读一读。“你看，她把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”
师：你读得真不错，如果声音能再大些就更好了。还有谁喜欢这句话再来读一读
生：读、、
师：很好，你们见过银杏树叶吗?
生：没有。
(课件运行、显示银杏树和树叶)和屏幕上的一样吗?
生：一样
师：老师说过这节课要送给你们一份特殊的礼物，你们猜猜是什么?
生：银杏树叶!
师：猜对了，来每人一片。
师：拿出你们手中的叶子，看一看，你看它的形状像什么?
生：小扇子
师：作者的想像多丰富呀，把银杏树叶说成了小扇子。
师：我们来摸 一摸 ，你有什么感觉?
生：滑滑的。
师：我们来闻一闻，你闻到了什么?
生：闻到了香味。
师：你们闻到秋天的气息了吗?
生：闻到了。
师：你们的想象力也很丰富。我们再来扇一扇!
生：和老师一起扇。
师：什么感觉
生：凉快
师：你们真可爱!你一定感受到的秋天的凉爽啦!
师：我们就带着这些感觉来读一读吧!
生：再次有感情朗读课文。
师：指导朗读，读两三个孩子。
师：还有哪个小组有喜欢的句子
生：我们小组喜欢这句话：橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢!
师：那就你们小组的孩子们共同来读这句话。(课件运行，展示丰收画面)
生：小组齐读。
师：你们想看一看那果实累累的情景吗?
生：想。
师：老师就满足你们的愿望。(课件展示)多美的景象呀，你有什么感受。
生：我也想摘一个。
生：我想吃
师生互动
那就让爸爸妈妈带你们到果园里去摘吧!孩子们，假设你们就是那树上挂满的大橘子，你们就是那可爱的大柿子，你们都是那橘子、柿子!你们相互之间挤 一挤，相互之间碰一碰，你们再来挣着让老师摘一摘!
师：请你们小组再来读一读这句话，注意这几个词语。挤 一挤、碰一碰、争着。
师：还有哪个小组的孩子愿意当橘子、柿子。
生：小组读。
师：你们选择了这么多精彩的句子来读，读得真不错，这些优美的句子都是写“秋天的颜色”的，如果我们能背诵下来该多好啊!
师：谁愿意先来试试。
生：背
师：指导背诵，并予以鼓励。
师：这些都是作者眼中秋天的颜色，老师相信在你们的眼中，秋天的颜色更是丰富多彩的，谁来说说，
生：我看到秋天的葡萄是紫色的，
师：那你能仿照课文中的句子来描述一下你看到的紫色葡萄。
生：描写
师：你很善于观察，他也能描写秋天了!
通过表演感受“秋天的声音”
师：孩子们有喜欢金色小喇叭这一段的吗?
生：有
师：能说说为什么吗?
生：小喇叭告诉小动物冬天来了，小动物才做了过冬的准备。
生：我也喜欢喇叭
师：看到孩子们都很喜欢这一段，那我们就再来把这一段读一读。
师：秋天的小喇叭吹起来了，你们听到了什么?
生：冬天 快要来了。
师：哪些小动物，植物也听到了。
生：小松鼠、柏树、、
师：那么多小动物，植物都听到了，今天他们来了吗?(生：来了)来到我们课堂了吗?在哪、好小松鼠快上来、、、、
师：给大家说说你们怎么过冬的吧!
生：我是、、，我要衔来树枝、、
生：
生：
师：那你们就快去忙吧。
师：三个动物真好，告诉了我们它们是怎样过冬的。
今天我们的教室可真热闹，有这么多小动物都来了，下面你就扮演你喜欢的小动物、植物来读一读吧!
师生合读。
师：秋天的雨还给我们带来了什么?
生：好闻的气味
师：我们一起到秋天果园里去闻一闻那好闻的气味吧!
生：齐读。
师：你都闻到了什么气味?
课外延伸，布置作业
小朋友，秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的颜色，好闻的气味
、哨来了冬天快来消息，让我们尽情的赞美秋天吧!
生：齐读最后一段，(课件展示)
师：谁再来赞美一下秋天。
生：读
师：孩子们这么喜欢秋天，你还想用什么方式赞美秋天。
生：我要画画，
生：我要唱歌
师：好，请孩子们在课下用自己喜欢的方式去赞美秋天吧。下节课我们再进行交流展示。
课堂评价，回味收获
师：下面孩子们就对自己这节课的表现做一下评价吧，拿出评价表认真填一填。
师：认为这节课能得上三个星星的孩子举举手，继续努力。
认为这节课能得上四个星星的孩子举举手，很不错。
认为这节课能得上五个星的孩子举举手，你真棒!老师发给你一下智慧星，希望你今后更棒。
第二课时：
(1) 引导孩子将自己喜欢的语句进一步读一读，背一背，并练习表达。
(2) 进一步对生字新词进行读写指导 。
(3) 进行拓展学习，帮助孩子整理收集的有关秋天的资料，并引导汇报交流，鼓励学生对有价值的内容进行积累。
按照要求给自已画上 ，做的好的方面画上两个 ，做的一般的方面给自己画上一个，做的还不够的不画。
自 我 评 价 表
纪律 感情朗读 积极动脑，勤于思考 合作交流
我一共得了 个
按照要求给自已画上 ，做的好的方面画上两个 ，做的一般的方面给自己画上一个，做的还不够的不画。
自 我 评 价 表
纪律 感情朗读 积极动脑，勤于思考 合作交流
我一共得了 个
按照要求给自已画上 ，做的好的方面画上两个 ，做的一般的方面给自己画上一个，做的还不够的不画。
自 我 评 价 表
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