《青蛙看海》教学设计一

《青蛙看海》教学设计一（精选11篇）

《青蛙看海》教学设计一 篇1

1、理解课文内容，体会青蛙看海的不易，使学生懂得“世上无难事，只要肯攀登”的道理。

2、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

3、学习3个生字。

教学重点：能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

教学难点：学习课文4—11小节，懂得当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，坚持到底，就一定能成功。

教学过程

一、复习导入

1、上节课，我们一起学习了一个小动物的故事，是谁呢？（板书：青蛙）它有一个什么愿望呢（板书：看海）对，这就是9、青蛙看海。让我们再读读课题。

2、师简单回顾课文第一至三自然段的内容，再男女生分角色朗读课文第一至三小节。

3、看，就是这只青蛙（贴图：青蛙）想去看海，大海在哪儿呢？这是一座什么样的山？师板画。

过渡：是啊，不登山怎么能看见大海呢？这令小青蛙的心里更加失望。这时谁出现了？松鼠是怎么说的？

二、精读课文第4—11自然段

1、请同学们自由读课文4—11自然段，要求：先划出松鼠的话，再读一读。

2、读句体会：

（1）小松鼠看到青蛙失望的时候，对它说了什么？出示：你想看海吗？

松鼠的话中表达了对青蛙的什么感情？（关心）谁能做小松鼠关心一下小青蛙？评读，集体练读。

（2）小青蛙是怎么说的？你能体会它当时的心情吗？谁能把小青蛙失望的心情读出来？练读。

谁愿意来做做这只小松鼠和小青蛙，也来问一问，答一答？分角色朗读。

（3）听了青蛙的话，松鼠又是怎样引导小青蛙的呢？出示：这石阶你能跳上去吗？（真有耐心）

练读句子。

（4）小青蛙接着又是怎么说，怎么做的呢？

你们想不想学学小青蛙也来跳一下？好，让我们跟着小松鼠也来跳上一个台阶吧！（板书：一级）觉得怎样？难吗？（容易）对呀！这下小青蛙有点信心了，谁再来有信心的读一读小青蛙的话？

（5）小松鼠看到青蛙成功地迈出了第一步，又怎么引导的？出示：再跳一下！那就让我们再跳上一级。师生学青蛙齐跳。（板书：又一级）

（6）看到小青蛙又跳上一级，松鼠是怎么说的？出示：好！你一定能看到大海。它为什么这样说？（相信它，鼓励它）让我们都来鼓励鼓励小青蛙吧。练读句子。

小结：小松鼠真会帮助人，在它的鼓励下，青蛙由失望到充满了信心。你们想演一演吗？

三、朗读课文，角色表演

1、同座位分角色朗读，要求：记住它们的话，通过想像加以适当的动作。

2、请学生上台戴上头饰表演。（表演到登山途中时）小青蛙，看你气喘吁吁的样子，你累吗？累了怎么办？又是满头大汗的，渴了吧？该怎么办？你们这么累这么渴，还能再跳吗？看，这儿离山顶还有更远的路要走呢，我劝你们还是回去吧！（学生要坚持登上山顶）同学们，让我们一起为他们加油吧！

出示：不知不觉，它们已经跳完了石阶，到达了山顶。

什么是“不知不觉”？为什么会不知不觉就登上了山顶？

3、同学们，看完了表演，小青蛙最终是怎样登上山顶的？让我们一起读一读课文的第11自然段。

4、登上山顶的小青蛙和小松鼠终于看到了大海，看，（多媒体：大海的画面）小青蛙，此时你的心情怎么样？想说些什么？小松鼠呢，你想说些什么？

齐读课文第12自然段。

四、总结课文

1、同学们，此时此刻你有什么话想对小青蛙说？

2、看完大海，回到湖边的小青蛙把这个好消息告诉了它的伙伴们，于是，小伙伴们也想去看看大海，可它们也觉得这山太高，如果你是这只小青蛙，你会怎么跟它们说？

3、出示“世上无难事，只要肯攀登”

五、写字指导

出示生字卡片：登

（1）读准字音，强调后鼻音。

（2）教学“”登字头。师范写，学生书空。

（3）“登“字是什么结构？怎样才能把它写美观、端正？

（4）师范写。

（5）学生描红，练写。

从《青蛙看海》说起 篇2

和孩子们一起学习这篇课文，文中的两个角色引发了我的思考，即苍鹰与松鼠。在面对着高山时，青蛙吸了一口凉气，认为自己“没有有力的翅膀，也没有善跑的长腿”这些外在因素，肯定上不去。苍鹰面对这种态度，显然也比较客观冷静，承认山之高，路之险，觉得青蛙这么小的个头是上不去的。但是，它也没有越俎代庖，背着青蛙飞上去。它认为，如果想要看到大海，必须得自己登上山顶。如果以教师的类型来分，它应该属于严而不怠教师一类，给了学生提示，但要想知道答案，必须得自己去动手解决。然而，这种方法对于资质比较优越的小鸟或是梅花鹿之类也许比较适用，因为，他们先天性的条件优越，他们对于登山充满了自信，也较能轻易达到这个目标。可是，对于先天条件不如他们的青蛙，它想要登山，必须先要克服自卑的心理和畏难的情绪。否则，它每天只能“望山兴叹”，而永远也看不到大海。

松鼠则不然，它在一旁已经对青蛙观察许久，了解到青蛙看海的强烈愿望，却因为自卑而举步不前。因此，对青蛙它并没有要求他一下子到达山顶，也没有夸大说你肯定会到达山顶，它只是让青蛙先跳一级石阶试试。青蛙成功地跳上了一级台阶，它让青蛙又跳了一级，青蛙又跳了上去。针对这种情况，松鼠得出结论，对青蛙说：“好，你一定能看到大海。”这句话无形中就给了青蛙无限的力量。松鼠式的教育对青蛙这一类的学生而言，无疑是成功的，它属于循循善诱教师一类。在青蛙体验成功的时候，松鼠给了它及时的肯定，从而使青蛙看到了希望，对自己也充满了信心。此外，这句话还暗示青蛙，如果你能够跳一级，当你拥有了足够的信心与恒心，你就可以跳成千上万级，最终到达山顶。在登山的路途上，松鼠一直陪伴着青蛙，“累了休息一会儿，渴了喝点山泉水，不知不觉，”就到达了山顶。我们可以想象出，松鼠在给了青蛙信心和力量后，并没有听之任之，而是一直与青蛙共同努力，及时给予青蛙帮助。或是物质上的，或是精神上的，从而使他们在“不知不觉”间就登上了山顶。

“不知不觉”这个词用得太好了!面对这么高的山，我们可以肯定，青蛙要想登上山顶，必然会面临着许多艰难险阻，必须要经过长时间的精神上和体力上的考验，可是，松鼠却能让它在“不知不觉”间就到达了山顶，这种循循善诱的教学手段真令所有为人师者慨叹，而这不正是我们所希望达到的“随风潜入夜，润物细无声”的教育的最高境界吗?

写到这里，我想到自己，面对着像青蛙这一类资质较差的学生时，我往往扮演着“老鹰”的角色，从学生能力的角度出发，认为他们可能达不到某一高度，从而对他们选择了放弃教育，还美其名日“因材施教”。

小龙入学了，像所有小朋友一样，他对一切都充满了好奇。可是没几天，他的“与众不同”便一一显露出来，上课注意力不集中，手脚总忙个不停，吐字不清楚，说每句话都显得那么吃劲，记东西比其他小朋友慢。一开始，我还是挺用心地教他，可是，教来教去，他总是回到原地打转转。我有些气馁，我想到了放弃，可内心深处却有—个声音在告诉我：“不能放弃，一旦我把他丢在那儿不管，他永远也不会长进，会耽误他一辈子的!”

《青蛙看海》教学设计 篇3

1、读懂苍鹰、青蛙和松鼠的话，能分角色朗读课文。

2、在读中领悟，只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地努力，就一定能达到理想的彼岸。

教学准备：课件

教学过程：

一、复习

1、读词语：青蛙 登山 看大海

苍鹰 展翅 飞高空

松鼠 善于 跳石阶

2、听写生字：吸 喝 阶 级

3、师：通过上一节课的学习，你知道了什么？生回答。

咱们把三个人物所说的话用不同的线划出来了，今天我们就来读一读，读出语气，还要读出心中的想法。

二、学习课文1—3小节

过渡：请小朋友打开课本，读读课文的1—3小节，读完以后，告诉大家，苍鹰是如何给青蛙出主意的？

1、生自由读课文1—3小节。

2、交流：苍鹰出了什么主意？

（1）出示：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”

a、个别交流：对于苍鹰来说，登上一座山难吗？为什么？

b、指导朗读：谁能学这苍鹰很轻松地说一说。

（2）继续交流：这座山是什么样的呢？让我们来看一看吧！（出示高山图）

讨论：看到这座山，你有什么想说的吗？

师：青蛙看到这座山后， 它又是什么反应呢？

（3）出示：“天哪，这么高的山！”

a、师：怎么样叫吸了口凉气？请学生做一做。

b、指导朗读：你能吸一口凉气来读一读吗？

师：此时的青蛙认为自己能上得去吗？你从哪里看出来？

（4）出示：“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”

师：这句话是什么意思？

3、 感悟第三自然段：小青蛙要想看到大海，还有别的办法吗？让我们看看苍鹰怎么说？（读苍鹰说的话）

师：苍鹰的这句话又是什么意思呢？

过渡：希望破灭了，青蛙的心情怎么样？（伤心，难过，失望）

它会怎么想？

三、学习课文4---10小节

1、引读：“青蛙很失望。”

2、正当小青蛙感到失望时，一只小松鼠跳了过来，接下来的故事啊，就更精彩了，小朋友你们想看吗？（多媒体演示）

3、师：同学们，刚才你看到松鼠是如何帮助青蛙看到大海的呢？

过渡：故事精彩吗？不过，我想，如果我们小朋友能把它们演下来的话，那一定会更加精彩。

4、现在请同桌两位同学演小松鼠和青蛙，读一读他们的话，看谁读得好，演得像。要求：边读边想象当时的情景，并加上适当的动作。

5、学生分角色来表演朗读课文。

6、请两组同学上台表演，学生评价。

四、学习第11--12小节

1、师引读：就这样，小青蛙跟着小松鼠一级一级地往上跳，累了---渴了---不知不觉，他们已经跳完石阶，到达了山顶。小青蛙跳上山顶容易吗？从哪里看出来？

2、师：青蛙啊青蛙，你遇到那么多困难，还是回去吧，不要再爬了！好吗？

过渡：为了心中的梦想，小青蛙坚定信心，用不放弃，它跳啊跳啊，不知不觉，它们已经跳完了石阶，到达了山顶。啊！大海就展现在它们眼前。

五、让我们和小青蛙一起来欣赏一下这迷人的大海吧！（看大海的课件）

1、假如你就是那只小青蛙，你会想些什么？又会说些什么呢？

2、小朋友，你想对青蛙说些什么呢？

3、徐老师也有话送给青蛙，同时，我把这句话也送给我们班在座的各位同学。 世上无难事，只要肯攀登。

有志者事竟成。

千里之行始于足下。

板书： 9 青蛙看海

不怕困难 坚持不懈

一级一级跳

再跳一下

《青蛙看海》教学设计 篇4

通过第一课时的学习，学生基本能正确、流利、有感情地朗读课文，并且知道了青蛙只有登上一座高山，才能看到大海。

设计理念及思路：

1、在本课的教学中，读演结合，通过学生的精读和自演以及教师精到的指导，充分体现了“学为主体，教为主导”的新课改理念。

2、新课程标准强调，阅读教学要能让学生享受到阅读的乐趣，激发其主动阅读的愿望。针对学生的年龄特点，通过表演、情境的创设等形式使学生在轻松愉快的气氛中读懂了课文，受到了启发。

教学目标：

知识与能力：能有感情地朗读课文，大部分学生能分角色表演4——11自然段。

过程与方法：读演结合，以读为主，以演为辅，以演促读，以演促悟。

情感态度与价值观： 通过对课文的精读感悟，使学生懂得只有不怕困难、努力想办法去解决并能坚持到底就能取得成功的道理，激励学生在日常的学习和生活中也能想办法去克服困难。

教学准备：

1、多媒体课件或（小黑板出示第二自然段及大海图片）。

2、课前安排学生收集与勤奋努力、战胜困难有关的成语、谚语或名言。

教学流程：

一、整体感知：

1、上节课我们一起学习了《青蛙看海》这篇课文，你知道它讲了一个什么故事吗？

2、指名回答，相机板书“难”。

（设计意图：通过这一问题，使学生对课文有了一个整体印象，同时引出登山之难。）

二、精读感悟：

（一）精读第二自然段：

1、自由读第二自然段，边读边思考：为什么青蛙觉得看海很难？

2、交流：

（1）山高：

①为什么青蛙觉得看海很难？你是怎么知道的？

②想象：山会有多高？

③你能读出山的高吗？指名读，齐读。

④“青蛙吸了口凉气”，动作体会“吸凉气”，学青蛙先吸口凉气，再说一说山的高。

过渡：还有什么原因呢？

（2）青蛙没有有力的翅膀和善跑的长腿。

①交流。

②认真听老师读这句话，思考：听了老师的朗读，你知道了什么？

③指导读：读好“没有、也没有、怎么”以突出青蛙登山之难。

练读、指名读。

3、连起来读青蛙的话，突出青蛙登山之难。

指名读（提醒学生注意吸凉气动作）、齐读

过渡：从大家的朗读中，老师体会到青蛙要想登山看海，的确很难，可通过读后面的课文，我们却知道青蛙登上了山，看到了大海（板书看到海），那它是如何登上山的呢？（板书？）

（设计意图：围绕“登山之难”精读此段，读、想象相结合，使学生深切感受到登山确实难，为后面的明理打下铺垫。）

（二）演读4——11自然段：

1、读4——11自然段，思考：青蛙是如何登上山的？把有关句子在课文中画出来。

2、交流，动作体会“跟着跳”。

3、以第四自然段为例，指导表演。

4、同桌读4——11自然段，讨论该怎样演。

5、同桌互演。

6、指名演、评。

7、再演明理：

①生表演至小青蛙累时，让小青蛙说感觉。

②小青蛙和松鼠歇息，其他学生想象青蛙登山还会遇到哪些困难。

③青蛙、松鼠继续跳，其他学生为其鼓励或加油。

8、小青蛙到达山顶看到大海（出示大海图），你有什么想法？（相机擦去“？”，改为努力）

（设计意图：演读此段，以读为主，以演为辅，通过表演促使学生朗读课文，又通过表演检查学生是否读懂课文，演、读结合，使学生深切地体会到青蛙为了看海而付出的努力，受到启发。）

三、总结升华：

1、印邦宇介绍自己虽然脚伤，但仍然坚持学习的事。

2、教师介绍黄鑫同学因爷爷中风住院克服无人照料的困难，生活自理的事。

3、学生说听后或学课文后的想法，想对谁说就对谁说，相机总结全文。

（设计意图：通过对身边的典型事例说想法，激起学生学榜样的愿望，从而使努力克服困难的要求从课内延伸到课外。）

板书：

9、青蛙看海

努力

难———→看到海

疑惑

我是一位普通的乡村教师，前年，有幸聆听了高林生的讲座，记住了“凤凰语文”这个响亮的名字，从此与她结下了不解之缘，她使我认识了许多热心的朋友，使我的教育教学工作有了些许的进步，更让我体会到交流与学习的重要，这次，在扬中市举行的课改教学节系列之一——各校“开放周”中我有幸经过领导的精心指导上了《青蛙看海》的公开课，产生了一些不成熟的想法，写下了我的教学故事——《青蛙看海》出炉记和《青蛙看海》第二课时教学设计，渴望与各位同仁进行交流，得到各位专家的指导，然而，今晨，以“丑小鸭”之名申请了帐号”z" ，发现可以进入网站，却无法进入论坛，不知是何原因？急需答复。另外，由于，以前虽经常光临论坛，却不知如何发表文章，恳请答复！越快越好！！！！！！！

★ 青蛙看海教学设计

★ 《青蛙看海》说课稿

★ 《青蛙看海》优秀说课稿

★ 〈青蛙看海〉第二课时

★ 青蛙看海400字作文

★ 青蛙看海作文500字

★ 二年级语文教案《青蛙看海》

★ 青蛙写诗教学设计

★ 小青蛙教学设计

《青蛙看海》教学反思 篇5

本课是一则童话故事，叙述了一只长期生活在湖边的青蛙很想看大海，在苍鹰的指点下，在松鼠的帮助下终于看到了大海。课文通过青蛙和苍鹰、松鼠的对话、动作告诉我们一个道理：世上无难事，只要肯攀登。为了让学生明白这个道理，我设计了与课文相匹配的情境，再问学生：“此情此景，你会说些什么？青蛙和松鼠会说些什么？”让学生展开想象的翅膀，帮助学生在读中理解、品味语言，体会语言的魅力，培养对语言的.感受力，锻炼说话能力，同事获得情感体验，提高审美的情趣。为了让课堂气氛活跃，增强学生学习兴趣。我让学生分角色表演了一遍课文内容。学生在表演中再次明白了青蛙看海的不易，更加理解了课文所要告诉我们的道理。

最后，我拓展了课文内容，让学生说说，当青蛙和松鼠登上山顶后，大海呈现在眼前。他们会说些什么？学生说：“大海呈现在眼前，大海真美啊！一望无边，波浪一个连着一个，发出‘哗……哗……’的美妙声。碧绿的大海和蓝蓝的天空浑然一体，美丽极了！”学生又说：“谢谢你，小松鼠，是你帮助了我，鼓励了我，我才能看到这么美的大海。”小松鼠说：“不用谢，你看，只要你有信心，什么事情都能成功的。”学生说得多好啊，多有礼貌啊。

青蛙看海教学设计 篇6

[教材简析]

课文是一篇童话故事。叙述了长期生活在湖边的青蛙很想看看大海。它在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地往上跳，最后终于到达山顶，看到大海的事，说明了只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。

[教学目标]

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、学会本课部分生字，认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。

3、懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。

[教学重点、难点]

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、理解文中蕴含的深刻道理。

[教学准备]

多媒体课件

[教学时间]一课时

[教学过程]

一、激趣导入

1、听音乐

你听到了什么声音？（板书：海）

2、揭示课题，板书：青蛙看海

齐读课题：青蛙看海

二、整体感知

1、初读课文。

2、听教师范读课文。

3、检查字词：

4、再次轻声读课文，想一想：课文中出现了哪几个人物？

5、思考：课题写青蛙看海，那和苍鹰、松鼠之间有什么关系呢？

三、精读感悟

1、课件出课文中苍鹰和青蛙的对话，学生反复读，体会。

a、青蛙对登上高山有没有信心（信心不足），你是从什么地方看出来的？

B、这对青蛙来说容易吗？你是怎么知道的？“吸了口凉气”说明什么？（被困难吓住了）

C、“怎么上得去呢？”是什么意思？你能换个说法吗？

●通过变换句式和语气，是学生进一步加深理解句意。了解青蛙要实现愿望就必须付出艰辛，努力登上山顶，除此之外，是没有捷径的。

教师指导朗读。

（3）分角色朗读朗读对话。（男女生分角色读，小组接读。）

2、学习第二部分内容。

（1）出示松鼠和青蛙的对话，多种形式地朗读，体会。

a、让学生体会青蛙的失望。

b、体会松鼠的话语中蕴涵的关心、启发诱导及激励。以及青蛙不怕困难坚持不懈的精神。

（2）指名分角色朗读，再次深入体会青蛙在松鼠关爱下心情从“失望——兴奋——有信心”的变化过程。

3、感受“一级一级”地努力的过程。

①课中律动：体会青蛙上山的艰难。

②学生谈感受，在体验中感受青蛙登山的辛苦：累了就在草丛中歇一会儿，渴了就喝几口山泉水。（结合课文有感情地读）

比较“渴、喝、歇”三个字的字形，帮助区别和记忆。

4、情感升华

（1）经过千辛万苦，它们终于跳到山顶，大海就展现在它们眼前。（多媒体出示大海的画面。）

（2）大海“出现、展现”在青蛙和松鼠面前，它们会是怎样的心情？（指名说）

你能读好最后一句话吗？

（3）补充句子。

四、总结全文

1、小结：学习了这篇课文，你从中懂得了什么？（学生说）

世上无难事，只要肯攀登。

有志者事竟成。

2、合作小组分角色朗读课文。

五、完成课后练习。

[板书设计]

青蛙看海

课文《青蛙看海》教学设计 篇7

《青蛙看海》第二课时

课时目标： 1． 学习课文第4-12自然段，理解课文。 2． 指导分角色朗读。

教学过程：

一．复习导入

1． 指名朗读第1-3自然段

2． 听了苍鹰的话，小青蛙心里非常失望。它要看到大海必须登上那座高山，可是它没有有力的翅膀，也没有善跑的长腿，怎么办呢？（轻声读读第4-10自然段）

二、教学第4-11自然段

（一）指导读好第一次对话过渡：正在这时谁来了？（小松鼠）屏幕上出示小松鼠的图片。

1、小松鼠怎么说的呢？屏幕显示松鼠的`话，谁能学小松鼠的样子来读读这句话？评议：你这只小松鼠真可爱，能再有礼貌一些吗？

2、小青蛙是怎么回答的呢？屏幕出示句子，这句话你们一定能靠自己的本领读好。 3、分角色朗读。指名读时可以加上动作。

4、接下去小松鼠和小青蛙又说了什么呢？请大家一边读课文5-9段一边找，看谁找得又对又快？（老师把找到的句子一个一个放在对应的图片下面。）读一读。可男女生对读。

（二）引导学生表演好对话现在请同桌两个同学演小松鼠和青蛙，读一读他们的话，看谁读得好，演得像。要求：边读边想象当时的情景，并加上适当的动作。

1、学生分角色来朗读课文。

2、哪个小组愿意来表演一下？他们表演得像么？发最佳表演奖。（敢于花时间）

3、这么高的山，如果你是小青蛙，这样一级一级地往上跳，会怎么样？对，面对困难青蛙一点也不害怕，他是怎么做的呢？出示句子：就这样，山泉水。读一读，你觉得小青蛙怎么样？那你一定能读好这句话。（你真是勇敢的小青蛙）

三、学习第12段

1、小松鼠和青蛙就这样，一级一级往上跳，终于来到了山顶。这时候它们心情会怎样？出示句子：啊！大海就展现在它们眼前。感情朗读。现在你们就是小松鼠，小青蛙，你面对大海想说些什么呢？说得真好，让我们手拉着手和小松鼠，小青蛙一起庆祝一下吧。（放一段音乐，全体小朋友起立，手拉着手，用自己的方式来庆祝。）

2、小青蛙一开始认为自己不能爬上山顶，后来是怎么爬上山顶的？（小松鼠帮忙。小青蛙不怕苦不怕累。他们是一级一级爬上来的。）都对。老师总结：是啊，当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，就一定能成功。

3、分角色朗读全文。（可师生，或生生）

四、学习生字

1． 认读生字级。

2． 你记住了哪个字？怎么记的？

《青蛙看海》教学设计一 篇8

【教学目标】

1． 复习生字、词语，指导写好带撇、捺的字。

2． 理解课文内容。在质疑释疑中懂得当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，就一定能成功。

【教学重点、难点】

理解课文内容，重点是青蛙登上山顶的经过。

【教学时间】 第二课时。

一、 揭示课题：

今天我们继续学习第十课。来，让我们一起书写课题。齐读。昨天老师要求大家把故事讲给爸爸妈妈听,完成得怎么样?自己再讲一讲。

谁能清楚、简洁、完整地讲一讲？抽生讲故事。

二、 情境中复习生词，增添情趣：

想看大海吗？（生：想。）请看！（课件出示大山）

怎么只见高山不见大海呢？（师作听状）大山要我转告大家：大家努力攀登生词台阶，可能就会看到大海。开始吧！

长期 展翅 善跑 失望 吸气 歇一会儿

台阶 喝水 累了 一双 喏 一级一级

(出现平静水面)师遗憾状：这可不是海，这是湖。瞧，湖里还有一只青蛙呢！向它打个招呼吧！有什么问题想问青蛙吗？（青蛙你为什么想看海？你是怎样看到海的呢？）

三、 学习课文，学中释疑：

（一）释问1：青蛙为什么要看海？

师：青蛙为什么要看海？

生：青蛙长期生活在湖边，很想看看大海。

师：你能用上“因为… …所以… …”把这句话再说一遍吗？

生：… …

师：长期生活在湖边的青蛙，你为什么很想看到大海呢？

生1：我只能看到湖，多没意思呀！

生2：听说大海很美，我真想去看看。

生3：… …

生4：… …

（二）释问2：青蛙怎样看到大海的？

学习青蛙和老鹰的对话。

师（板画山、白云）：看到这座山了吗？怎么样？

生：很高。

生：高耸入云。

师：这座大山就挡在青蛙面前，你们帮它想想办法吧？

生：… …

师：一只苍鹰也给青蛙出了主意，它怎么说的？（出示苍鹰的话）谁来学着苍鹰的样子读一读？

生读：… …

师：如果让你去爬这座山，你有什么想法？

生：… …

师：孩子们，你们有有力的双腿， 可青蛙呢？

生1：青蛙只有拳头那么小，爬山很难。

生2：青蛙没有翅膀，它不能像… …

生3：青蛙没有四条长腿，它不能像… …

师：难怪青蛙会说（课件出示青蛙的话）--

生读。

师：要登这么高的山，青蛙觉得怎么样？

生：害怕、担心… …

师：除了青蛙的话，你还从哪里感受到害怕、担心？

生：吸了一口凉气。

师：自己读读青蛙的话，做做青蛙的动作，感受青蛙的害怕。

生自由读--抽读--齐读。

师：小青蛙要想看到大海，还有没有别的办法？看看苍鹰是怎么说的。自由读第三段，想想，你读懂了什么。交流。

生1：我从“太”字感受到苍鹰都说太高，那山一定很高很高。

生2：我读懂了青蛙不登上山顶就不能看到大海。

生3：我知道了青蛙只有登上山顶才能看到大海。

体会“失望”：

师：孩子们，猜猜青蛙听到你们的话会怎么想？

生1：我多想看到大海呀，可是我登不上那么高的山呀！

生2：… …

师：是啊，青蛙多么--生：失望。

教学第二段（4-10自然段）

师：正在这时谁来了？（小松鼠）屏幕上出示小松鼠的动画。

1、默读4--11段，找出有多少个“跳”。你认为“跳”得容易吗？容易就在下面画“0”，不容易就画“ ”。

2、小组交流，全班交流。（课件出示4--11段）

生1：第一个跳是松鼠的跳，松鼠跳得很容易。

生2：第二个和第三个跳… …

生3：第四个跳是青蛙的跳，他跳一个台阶是容易的。

生4：第五个跳也是青蛙的跳… …

师：所以松鼠说--生：好！你一定能看到大海。

生5：第六个和第七个是青蛙的跳，青蛙跳得很不容易。

师：为什么？

生1：… …

生2：… …

分角色朗读4--10段：

师：同方同学演小松鼠和青蛙，读一读他们的话，看谁读得好，演得像。要求：边读边想象当时的情景，并加上适当的动作。

自由练习--抽同学上台表演。

情景体验：让我们和青蛙一起来跳上山顶吧！师生一起跳。

（生气喘吁吁状）

师：感觉怎么样？

生1：我有些累了，想休息一下。

师：好啊！你呢？

生2：我口渴了，想喝点山泉水。

师：喝吧！你呢？

生3：… …

师：加油呀，坚持呀！小青蛙，我们马上就要到达山顶啦！

师：小青蛙，我们登上山顶啦！ （生欢呼）

（放音乐，大海的画面）

师：青蛙，第一次看到大海，你觉得怎么样？

生1：… …

生2：… …

… …

师：（扮蜗牛，走到一生面前）青蛙，我是一只长期生活在田里的蜗牛，很高兴第一次见到你。

生：我也很高兴。

师：青蛙，我也很想看大海，可我怎样才能爬上那么高的山呢？

生：… …

师相机板书：一步一步 坚持 鼓励 … …

师：勇敢的小青蛙，我一定会努力的。（指板书小结）

三、指导写好带撇、捺的字“登、阶、吸”

作者邮箱： oo_108@sina.com

《青蛙看海》教学设计一 篇9

二年级上语文教学反思-9青蛙看海苏教版

《青蛙看海》是一篇生动有趣的童话故事。教学这课时，我抓住低年级学生的年龄特征和阅读特点，注意营造宽松、民主、和谐的阅读氛围，设计各个教学环节时注意充分激发学生浓厚的阅读兴趣，挖掘学生自我感悟自我内化的潜能，让学生在读中感悟，在读中积淀,在表演中与文本进行亲密接触、亲密对话，效果较好。

一、读中感悟，入境悟情。

在教学中，我以读为本，以读促思，又以思促读。鼓励学生自读自悟，避免老师讲的多，提问多，让学生在自读自悟、边读边思中入境悟情去培养语感，去接受潜移默化的语言熏陶。如在教学“青蛙长期生活在湖边，很想看看大海。一只苍鹰飞来，对青蛙说了一番话”这段内容时，我指导朗读，用询问的口气问：“能告诉大家，你为什么这样读呢？”学生正是因为明白了苍鹰有一双强有力的翅膀，飞上山顶是轻而易举的事，才能有感情地读出味来。又如当小青蛙看到这座大山时，我引导学生读青蛙的话，问：“他（一位学生）刚刚的朗读，有没有让你感到山非常高、高耸入云呢？”正是因为教师引领学生自读自悟，边读边悟，入境悟情，才能让学生更真切地贴近文本，表达出自己的真情实感。

二、创设情境，体验过程。

孩子们喜欢在充满形象、充满情感的氛围中学习。在教学中，我们应努力创设生动、逼真的课文情境。如在教学青蛙和松鼠对话这一部分时，现场模拟真实的场景，让学生分角色扮演松鼠和青蛙。课前

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带领小朋友跟着小青蛙一起跳石阶，让学生自己亲身体验、亲身感受。在带领着小青蛙一起攀登山峰的过程中，教师富有激励性的引导语才能恰到好处地激发学生体验感受的欲望。我鼓励道：“跟着老师一起跳，继续跳，坚持跳。小青蛙们，加油啊，快要到半山腰啦！再坚持不懈用力地跳，我们马上就可以到达山顶了！”孩子们在教师的激励与鼓舞下，奋力不停地向上跳，终于达到了山顶。此时，孩子们个个都气喘吁吁的。教师灵敏地紧抓这个难得的教学契机，随即问道：“你们是不是有什么话要说啊？”说：“爬山实在是太累了！”“我腰酸背疼，不想再跳了。” 通过体验，让学生充分体会青蛙登山的艰辛，懂得只有坚持不懈地努力，才能登上山顶的道理。现在我们提倡“体验教学”，就是让学生经历自身未曾体验过的事情，走进文本的情境中。

三、展开想象，抒发感受。

我们应善于引导学生展开想象，在文本的后半部分我设计了三个说话环节，进行语言表达的训练。

第一、在充分理解和朗读课文的基础上，师生一起跟着小青蛙跳台阶，不畏辛苦地一级一级地登上山顶，在这一路上，小青蛙和小松鼠会遇到哪些困难呢？学生的回答独特、各不相同。有的担心山石会滚下来，砸伤小松鼠小青蛙，有的担忧老鹰、蛇及凶猛的野兽会袭击它们。

第二、最后他们终于看到了大海。运用多媒体展示辽阔浩瀚的大海，并伴随一阵接一阵的浪涛声。学生们顿时瞪大了双眼，情不自禁地发出一声声赞叹，师问：“小松鼠和小青蛙会说些什么呢？谈谈自

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己的感受。”学生回答道：“蔚蓝的大海真美啊！”“谢谢你，小松鼠，没有你，我就看不到大海了。”“我还看到大海上飞着海鸥呢！”更有个小朋友说：“这是我们两个人齐心协力到达山顶的。”“我实现了愿望，看到了美丽的风景。”“小松鼠，我成功了，没有想到我也能看到大海了，是你给了我鼓励，让我有了希望，变得更加自信！”“小松鼠，我以后不会再害怕了，这要感谢你！是你的鼓励和支持让我充满自信。”此时，学生迫不及待地想表达自己的感受，有着强烈的表达欲望。正是因为小青蛙勇敢、坚强，永不言弃、坚持不懈地努力，才能获得成功，达到山顶，实现了自己美好的愿望。

《青蛙看海》公开课 篇10

教学目标：

1．有感情得分角色朗读课文。

2．懂得只有脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈的刻苦努力，就一定能到达理想的顶点。

3．学习生字“喝 吸 级”。教学准备：课件 教学过程：

一、复习导入。

1．小朋友们，今天老师要和你们玩个游戏。

这是一座高山，只要一级一级爬上去，我们就能摘下山顶那面代表胜利的红旗，愿意来试试吗？

课件：阶梯状词语。指名读（读对就奖红旗）

2．咦，这两个字不肯离去，它们 想让你们来比较比较。“渴”和“喝”有什么不同？

口渴了要喝水，因此渴是三点水，喝水要用口，因此喝是口字旁。

你能给“渴”组几个词语吗？引出“渴望”

过渡：渴望的意思是十分希望，是非常想做某件事的一种心理状态。那你们知道这只青蛙渴望什么吗？同学们打开课本，自己读读第一节，看看青蛙的渴望是什么？

二、角色朗读，体悟课文。

（一）学习1-3节。

1．这只青蛙很渴望去看看大海，大家来看这句话，你能读出青蛙心中的那种渴望吗？

2．指导朗读。（注意词语“很想”重音、拖音）

过渡：长期生活在湖边的青蛙心中又多了一个新的目标，他想看看大海。他的朋友苍鹰知道了，赶来湖边告诉青蛙（出示）：喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。

师：苍鹰告诉青蛙，怎样才能看到大海？

师：那么苍鹰觉得登山容易？ 3．读第二节。

师：是呀，苍鹰告诉青蛙要看到大海，就要凳上——生接：大山。那么现在这座大山不仅出现在小青蛙的眼前，也摆在了同学们的眼前，（图）看到这座大山，（听孩子的惊讶）老师听到你们都深深地吸了一口气，这是为什么呀？你有什么样的感受？（太高了）你真是一个会表达情感的孩子，青蛙看了这座山，也和你有同样的感受，那就请你来读一读！天哪，这么高的山！青蛙吸了口凉气，小朋友看，这座山实在是太高了，瞧，这座山已经冲入了云层，就连白云呀，也漂浮在半山腰了（云）。老师不由得想到了我们学过的一首诗----引说：只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。我们再来一起读这句：天哪，这么高的山！青蛙吸了口凉气。

师：好高的山啊！听得出青蛙被山的高给吓住了。读读这句话，体会体会青蛙对登山的感想。

怎么上的去呢？实际上就是说上不去，那你能换个说法吗？用我们刚才对这句话的理解来换下这句话。（我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上的去呢？）

让我们再来读读这段话，体会一下青蛙的想法和心情。（齐读）你觉得此时青蛙是怎么想的？ 4．引读第三节。

师：“是啊，这山是太高了，„„苍鹰说完就展翅飞走了”你明白苍鹰说的意思吗？

生：苍鹰说只有登上山顶才能看到大海。如果不登上山顶就看不到大海。你对反问句的理解太好了。

师：苍鹰说的对呀！5．分角色读。（请一人做青蛙，大家做苍鹰，和老师一起读好1-3小节。）

过渡：哎呀，美好的愿望不能实现。青蛙很——失望。就在这时候，谁来了？（小松鼠）它来干什么呀？小朋友快拿起书来读读课文的4-12小节吧。请你用——画出小松鼠说的话，用～～～画出青蛙的话。（完成后多媒体显示两者对话的句子）

（二）学习4-12节。

1．正在青蛙十分失望的时候，来了小松鼠它来干什么呀？快拿起书来读读课文的4-12小节吧。

2．你来做一回小松鼠关心一下这只失望的青蛙吧！生：你想看海吗？

师评：想象一下青蛙很失望的时候，松鼠会怎样说这句话？

这只松鼠很热情，你再说一次。

你都垂头丧气的，青蛙就更失望了。

4．师接生的话：是啊，可是这山太高了，我上不去。青蛙听了苍鹰的话，一直很失望，你生活中有失望的事吗？（生交流）把这种失望的感觉送到这句话中。

评：老师从你的表情中感觉到了失望。

你都失望得快哭出来了。

5．别着急，聪明的小松鼠再一次鼓励青蛙说：

师：这石阶你能跳上去吗？说完，他还带头跳了上去。松鼠在鼓励它（师边做动作边说）

6．青蛙回答说——这有什么难的？（齐读）师：青蛙觉得难吗？生：不难，一点都不难。师：这时候青蛙变得有点高兴，有点信心。

7．小松鼠看到小青蛙有点信心，于是就说——“再跳一下” 我们来演一演这两只小动物。男生扮松鼠，女生演青蛙。8．小青蛙连续登上了两个台阶，松鼠的鼓励成为一盏不灭的灯，照亮了青蛙被失望和无奈浸透的心灵，她的陪伴又给了青蛙无穷的力量，青蛙变得充满信心了，登山的希望重又升起。（板书：希望）

9．松鼠给青蛙想出了登山的好办法，看到青蛙有信心了，松鼠又一次鼓励青蛙说：“好，你一定能看到大海。

师：松鼠真是一个好老师，我们一起来鼓励青蛙。

10．老师也想来当一回松鼠，这样吧，你们就配合着做青蛙吧，好吗？（男女生，师生演对话）

11．来，小青蛙们，大海就在前面，快跟着我继续跳吧！加油啊！对，就是这样用力地跳！

采访：小青蛙，跳了这么久，休息一下，老师采访采访，感觉怎么样？把你的感觉送到这句话里——就这样„„

12.要爬这么高的山，太累了，我们回去吧？小青蛙，你愿意吗？这一路上困难可不少啊？累了怎么办？ 渴了怎么办？ 饿了呢？

面对这么高的山，小青蛙还是一级一级地往上跳，累了在草丛中歇一会，渴了就喝点山泉水，休息完了青蛙接着一级一级往上跳，已经筋疲力尽了，可是自己就要实现梦想的幸福和欣喜融化了所有 的疲惫，不知不觉间，青蛙离山顶越来越近了，就剩最后几级了，我们一起倒数五个数，来宣布这个令人振奋的时刻，5 4 3 2 1，——啊！大海展现在它们眼前。

多么令人激动的事情，让我们再一次大声宣布——啊！大海展现在它们眼前。（板书：喜悦）

13.欣赏大海（图片）：一望无边的大海，广阔无垠；

清澈见底的海水，蔚蓝剔透；

汹涌起伏的海浪，波澜壮阔。

青蛙终于看到了心里梦寐以求的大海。14.此时此刻，青蛙最想说些什么？

师：小青蛙，现在你登上了山顶，最想感谢谁？

生：我想感谢苍鹰，因为有了他的指路，我才能登上山顶的。生：我也想感谢松鼠，因为是他给了我支持和鼓励。

师：是啊，在我们成长的道路上，很多朋友给了我们无限的帮助，我们应该感谢他们。

师：青蛙能登上山顶，除了有朋友的帮助，还有其他的原因吗？ 生：自己付出了努力，一步一步坚持着登上了山顶，我为他感到自豪。

生：因为我在登山时能不怕困难，坚持到底。

小结：是啊，在我们成长的路上，仅靠别人的指点是不够的，还需要自己脚踏实地不懈努力，这样才能实现自己的愿望。（教师送名言：世上无难事，只要肯攀登。）

三、总结延伸

同学们，青蛙不怕困难，坚持不懈，在朋友的帮助下，一级一级地往上攀登，终于成功地到达了山顶，实现了自己的梦想，这真是——世上无难事，只要肯攀登。（媒体出示谚语）

四、课后作业。

《青蛙看海》德育渗透一例

青蛙看海课堂反思 篇11

青蛙看海课堂反思篇1

在青蛙感到很失望的时候，小松鼠来帮助了它，引领它一级一级的跳上台阶。这时青蛙开始变得有信心了，为了让学生体会青蛙登山的艰辛，我是这样设计的：先以“小青蛙有信心了，登山的过程就不难了吗?”这句话为过渡，激发学生继续学习探求的欲望，接下来让同学们朗读课文找出它们登山的过程，然后出示;两个句子“青蛙跟着松鼠往上挑”和“青蛙跟着松鼠一级一极地往上跳”让学生反复朗读比较，能否把“一级一极”去掉，学生答：“不能。”我问：“为什么，你从一级一级中读懂了什么?”学生有的答：“一级一级说明了山路很长。”有的说：“我从中读出了它们的辛苦。”我继续引导：“辛苦在哪?”学生答：“累了在草丛中歇一会儿，渴了喝点山泉水。”我接着问：“就在这一级一级的登山过程中，它们还会遇到什么困难?”学生积极动脑，大胆想象，最后我总结：它们登山很不容易，真是经历了千辛万苦啊!”

在教学的最后我让学生说说你最喜欢谁?最想对它说什么?有的学生说到苍鹰和松鼠，认为应该学习它们乐于助人的精神;更多的学生则表示要学习青蛙不怕困难，坚持不懈勇往直前的精神。

青蛙看海课堂反思篇2

让孩子通过自学画出小松鼠和小青蛙说的话。分角色读文。注意这个时候的分角色读文不再是走过场，形式主义。而是整节课的朗读指导重中之重。层层深入的指导朗读，读中感悟。

指名一个孩子扮演松鼠读：“你想看海吗?”师提示读出热情的感觉了吗?你也来演松鼠，再热情的读一读。一个孩子扮演青蛙读：“是啊，可是这山太高了，我上不去。”师：“你心情怎样?”“失望”“你生活中有过失望的时候吗?来说一说。”“再把这种失望的感觉送到课文中去，你能读好这句话吗?”“谁也来当小青蛙?”“老师从你的表情中已经感受到失望了!谁再来试一试?”

这节课让我收获颇多。我认识到苦心钻研教材是上好课的第一步，也是关键一步，我会永远牢记这一点。期待着在以后的教学工作中能有更大的进步!

青蛙看海课堂反思篇3

在本节课的教学中，我围绕教学目标，无论是利用多媒体课件，还是板画，始终创设与文本相一致的情境，学生在情境中以读促演，演中感悟，兴趣盎然。