走月亮第一课时教案

走月亮第一课时教案

走月亮第一课时教案 篇1

《走月亮》1 主备人:何 艳

初审人：

审核人：

班级：

姓名:

一、成功学习

同学们，你们在晚上总能见到月亮，那你眼中的月亮是什么样的呢？月亮下的景物又是什么样的？今天，我们就和一位朋友一起去《走月亮》好不好？

1、成功目标:

    正确认读本课7个生字，会写6个生字。了解“走月亮”的风俗，了解民族文化。正确流利、有感情地朗读课文。初步了解课文内容、意境和情感。

目标已经明确，方法前来导航，带上聪明才智，开始自学之旅吧!

2、成功自学:

❀①用自己喜欢的方式认真读一遍课文，标出自然段。画出生字词并想办法解决，再多读几遍。（查字典、问老师或者其他工具书）

❀②再一次读课文，在读课文的过程中，力争读准字音，并在不明白的地方做上标记。

❀③拼读课后生字，并口头组词，认字格内生字组一个词语，田字格内生字组两个词语。

❀④有感情的读课文，初步了解对课文内容。

3、成功合作：

①同桌一起读课文，不认识的字词可以查字典或工具书，一定要把它们解决掉！②同桌互相拼读课后生字词并分享你组的词语。

③同桌互相读读让自己印象最深刻的段落，并说一说理由。

3、成功量学:（约15分钟）独木难成林，小组合作才最强！

你说我讲，共同探讨，齐心协力，最终胜利！

①读、说、用下列词语。

柔和

淘洗

洒满

布满

运载

新鲜

风俗

泼剌

甜香

满意

汩汩

浇灌

低垂

银毯

招待

气息

沉甸甸

坑坑洼洼

月光闪闪

月影团团

闪闪烁烁

沟水汩汩

②小组合作读课文，体会哪句话的反复出现在表达作者的情感？ 商丘兴华学校成功导案

③组员说一说自己读完课文的感受，哪些地方吸引了你？理由是什么？

你言我语探讨忙，收获多少量一量，展风采，齐亮相，看看哪组是最棒！

二、成功展示

三、成功检测

相信你是最棒的！

1、基础题

看拼音，写词语。

yuán

pán

róu

hé qiān shǒu fēng sú()

()

（）

（）bái

tù yù pán jiāo guàn yín tǎn()

（）

()

（）2,综合题

在下面括号里填上合适的词语。

（）的月光

（）的溪水

（）的小水塘

（）的果园

（）的小路

（）的鹅卵石（）的溪岸

（）的小星星

（）的花瓣（）的传说

（）的月亮

（）的稻穗

柔和

温和

①月儿是那样明亮，月光是那样（）。②昆明气候（），四季如春。

3、拓展题

修改语句。

①爸爸的家乡是山东济南人。

②经过努力，我终于取得了好成就。

走月亮第一课时教案 篇2

教学过程:

一、赏景诵文, 重温如水月色

1. 赏景读文。

古往今来, 皎洁的月亮寄托了人们许多美好的情感。 (出示系列月夜美景图, 配乐) 你们看, 流水般的月光洒满大地———村庄、田野、庄稼、小路, 都笼罩在银色的轻纱中, 一切都那么静谧、祥和。让我们伴着音乐, 一起轻轻柔柔地朗读第一、二自然段。

2. 整体感知。

(1) 在月色的陪伴下, “我”和阿妈走过许多地方, 课文中有一句话概括地写出了我们走过了哪些地方。浏览全文, 请用笔画出来。

(2) 品读中心句:多美的夜晚啊, 我和阿妈走月亮!

【评析:让学生伴随抒情的音乐和优美的图片, 轻轻走进作者用语言文字构筑的唯美意境。月色的皎洁、月夜的宁静与学生朗读时轻柔的声调、缓和的节奏相得益彰, 很好地实现了“言”和“意”的自然融通。整体观照之下, 引导学生聚焦中心句“多美的夜晚啊, 我和阿妈走月亮”, 起到了“提领而顿, 百毛皆顺”的教学效果。】

二、循言访意, 领略月夜美景

1. 自主学习, 感受月夜之美。

自学提示:自由朗读第四至七自然段, 想一想, 你仿佛看到了哪些美妙的画面, 把相关的句子用横线画下来。

2. 引导交流分享。

预设一:“细细的流水, 流着山草和野花的香味, 流着月光。灰白色的鹅卵石, 布满河床。哟, 卵石间有多少可爱的小水塘啊, 每个小水塘, 都抱着一个月亮!”

(1) 学生交流:这么美的画面, 作者是通过哪些字词表现出来的呢?

(2) 品味语言:香味和月光怎么会流动呢?一个“抱”字让我们感受到什么?

(3) 想象画面:淡淡的花香, 闪闪的月光, 作者运用两个“流着”把我们带进了童话般的世界。此时, 你的脑海中仿佛出现了怎样的画面?请用自己的语言描述。

(4) 美读积累。这段话还可以变成诗的形式, 让我们美美地读读这诗一般的语言, 读出月色之美, 读出那如诗的韵味。

(5) 再读中心句。

预设二:“秋虫唱着, 夜鸟拍打着翅膀, 鱼儿跃出水面, 泼刺一声, 银光一闪……”

(1) 引导交流:把目光聚焦到文字上, 你从哪些字词感受到了美?

(2) 教师小结:“泼剌一声, 银光一闪”, 简简单单八个字让这个月夜变得有动有静, 有声有色。

(3) 想象画面:闭上眼睛听, 猜猜看, 小动物们在干什么呀? (课件播放虫鸣、鸟飞、鱼跃的声响) 你仿佛看到了怎样的画面?请用自己的语言描绘出来, 让月夜显得有动有静, 有声有色。

(4) 指导美读:小动物发出的声响更加衬托出月夜的宁静, 谁来把这份宁静读出来?

(5) 三读中心句。

预设三:“收了豆, 栽上水稻, 看, 甸甸地, 稻穗低垂着头。现在稻谷就要成熟了, 稻田像一片月光镀亮的银毯。”

(1) 学生交流。

(2) 品味语言:你看到了什么?从哪儿感受到的?

(3) 描绘画面:我们一起来欣赏一组图片, 领略月光下果园、菜园、庄稼地的美景。请你描绘所看到的画面, 适当注意运用长句、短句, 也可以运用“打比方”或者“拟人”的手法。

(4) 指导朗读:如此美好的月夜景色, 谁能通过朗读展现出来?

(5) 四读中心句。

【评析:这一环节, 教师整体把握求“略”, 重点感悟求“精”, 通过“你仿佛看到了哪些美妙的画面”这一主导性问题, 引导学生潜心会文, 读思结合, 抓住三处凸显月夜景色特点的文字反复品味, 想象画面, 运用一定的语言形式表达, 在“言”“意”互转中领悟学习散文的基本方法, 激发热爱生活、热爱大自然的美好情感。】

三、以言表意, 感受幸福快乐

1. 关注表达, 体会表达效果。

(1) 引读第三、五、七自然段:

虫鸣、鸟飞、鱼跃, 在洒满月光的小路上, 我和阿妈手牵着手静静地走着, 我在心里轻轻地赞叹——啊, 我和阿妈走月亮……

在月光闪闪的溪岸, 我和阿妈欣赏着梦幻般的美景, 我在心里幸福地吟唱——啊, 我和阿妈走月亮……

在月影团团的果园、菜地、庄稼地, 我和阿妈流连于迷人的月色, 我在心里快乐地呼喊——啊, 我和阿妈走月亮……

(2) 这句话在文中反复出现, 为什么?

2. 引导想象、表达:

(1) 自主学习:默读第四到七自然段, 寻找这些幸福生活的踪迹并与大家分享。

(2) 学生交流。

(3) 想象表达:在溪边、在果园、在菜地, 都留下了我和阿妈幸福快乐的身影, 我们还会干什么呢?请结合课文内容, 展开想象, 表达自己的幸福快乐。

3. 感受亲情。

(1) 我和阿妈相依相伴, 形影不离, 我也盼望阿爸早点回来, 你从文中哪里可以看出?

(2) 引读第八自然段:在那美好的童年里, 在每一个月光流溢的秋天的夜晚, 我和阿妈有多少次在村头走月亮啊, 有时, 阿妈给我……有时……

(3) 自主表达:读着这样的文字, 感受着月光、母爱营造的美好意境, 此时此刻, 你有什么想说的吗?

4. 美读积累:这篇课文, 字里行间充满诗情画意, 请大家背诵自己喜欢的片段。

【评析:对于语文教学, “用”是最好的“学”。教师在学生将文本语言读通、读顺、读懂、读熟的基础上, 引导学生关注表达, 体会文本谋篇布局的巧妙, 引导学生凭借文本语言, 捕捉精彩镜头, 展开丰富想象, 进行个性化的言语表达, 以“学”带“用”, 以“用”促“学”, “学”与“用”有效融通。使学生在言语实践中逐步掌握了运用语言的规律, 提升了言语智慧。】

四、荐文导读, 品悟言意真味

1. 了解背景:

“走月亮”是作者家乡的风俗。妇女在农历七月十五日夜晚, 不管大户人家还是小户人家, 都会三五成群, 在月光下散步。所以, 作者在多年后还会回忆起儿时和母亲踏月夜归的种种情景, 写成了这篇文质兼美的散文《走月亮》。

2. 推介作品:

作者吴然还为我们小朋友写了很多优美的散文, 请课后认真阅读。

走月亮第一课时教案 篇3

1.今天，老师给大家带来几张图片，想不想看看？

谁来说说，你都看到了什么？（资源卫星、侦探卫星……）

师：同学们看得真仔细，今天这节课，我们一起去认识跟踪台风的卫星。请同学们伸出右手和老师一起写课题。

2.质疑：读了课题，你有什么想问的？（台风是什么样子的？怎样跟踪？为什么要跟踪？）

二、初读课文，学习字词

师：下面就请同学们自由朗读课文。出示要求：

（1）读准生字新词。

（2）把课文读正确，不添字，不漏字。

（3）将难读的句子多读几遍。

1.出示词语。（指名读）

气象卫星 盯住 跟踪 监视

波浪滔滔 狂怒 厉害 泄气

师：这些生字中有哪些字的读音要提醒大家注意的？请你来做小老师带领大家读。（生领读）

师：我们一起来读一读这些词语，注意：汪老师指到哪个词，你就读哪个词，看谁反应最快。

师：词语光会读还不行，还要理解词意，读出感情。在第一行词当中，有两个词都有看的意思，你找到了吗？

师：“狂怒”这个词是什么意思？（很生气；生气地都发狂了……）课文中还有几个和狂怒意思相近的词语，出示词语，并指名读。

狂怒 怒吼 狂暴 暴跳如雷

师：怒吼什么意思？（很生气，而且发出了吼叫声）对，所以“吼”字是“口”字旁。暴跳如雷是什么意思？生活中你都见到谁暴跳如雷？能表演给大家看看吗？

3.课文中还有一些词语也要求我们认识的。

避 狂暴 惊慌

隔 嘲笑 懒洋洋

4.那把这些词语放到课文当中，你能把课文读好吗？

师：谁来读第一小节？如果读得正确，掌声通过。如果有问题，请同学们提出来。

师：第四小节中有句话比较长：“可他哪里知道……他再蹦跳也不管用。”同学们自己先试着读一读，怎样才能读好。（自由读）提醒：气象卫星站是一个词，表示地点，我们应该连在一起读。

三、再读课文，感知大意

师：读完了课文，你知道文中一共写了几个人物？（2个）哪两个人物？（板书：卫星台风）课文主要写的是台风和卫星之间的对话。

1.请同学们快速地读课文，用横线画出台风说的话，用波浪线画出卫星说的话，然后再读一读。

2.台风都说了什么呢？谁来说一说。

卫星又说了什么呢？谁来把卫星的话读一读。

3.先来看这两句（一、二小节）。第一句话比较长，谁来读一读？

谁来读读台风的话？他读得怎么样？（他读得很好，读出了“嚷”。）

你真聪明！那小星星这句话该怎么读？（笑了笑说）你真聪明，就请你来笑着读一读小星星的话。

谁再来读读这句话？

好，请两位同学来读一读这段对话。

4.这时台风和卫星的第一次对话，第二次对话呢？谁来读？同桌分角色练一练。哪组同学来试试？

……

师：他读得怎么样？（好。读出了感情。）你们想看看狂怒的台风时什么样的吗？（看录像。）告诉老师，台风狂怒时是什么样的？（提醒学生把话说完整）

师：那现在你能把这段对话读好吗？

5.台风生气极了，一心想甩掉卫星，谁来读读这两句话？（指两对学生练读，请男生读台风的话，女生读卫星的话。）

师：那么卫星到底是怎样工作的呢？（放录像。）看到这儿，我们知道了，正是因为卫星及时向人们报告台风的行踪，人们才能有效预防台风，减少损失。

四、课堂回顾，指导写字

1.课文读到这儿，这些词语你还记得吗？

气象卫星 盯住 跟踪 监视

波浪滔滔 狂怒 厉害 泄气

你能用上这里的一些词语，说说课文的主要内容吗？

2.接下来的时间，我们要写字啦。一起来读一读这些字。你觉得哪些字比较难写，要提醒大家注意的？

（1）“厉害”的“厉”字怎样写才好看呢？请同学们伸出右手，我们一起来写一写。“厉”先写横撇，厂子头。接下去写被包围的万字，起笔横要伸出厂子头一点。下面一笔写什么？横折钩的起笔要写在横中线上，最后写一撇。记住了吗？

（2）“监”字我们怎样记住它。

（3）“设”这个字你在哪儿见过？这个字还可以怎样组词？

（4）用习字纸写字。

（5）投影仪展示学生作业，学生点评。

五、课后作业

1.完成《习字册》。

2.搜集你最感兴趣的一种人造卫星的资料。尤其关注一下最近我国刚刚发射升空的北斗导航卫星。

月亮走我也走教案 篇4

教案简介：以小学一年级美术下册第5课《月亮走我也走》为教学内容，以提高学生的绘画表现能力和激发学生对生活和大自然的热爱之情为教学目标，通过百度搜索引擎下载有关的文字、图片、影音资料，指导学生进行自主、合作、探究式学习。

关键字：《月亮走我也走》、百度、教学设计、月亮、故事、儿歌

一、教案背景

1、学生：√小学

2、学科：美术

3、课时：1

4、学生课前准备：

①搜集有关月亮的故事和词语，并尝试学会讲这些故事和说词语。

②学唱有关月亮的儿歌。③准备彩笔、作业纸等绘画工具。

二、教学课题：《月亮走我也走》

三、学习目标：

1、知识与能力：

了解月亮阴晴圆缺的变化，锻炼学生的语言表达能力，提高学生绘画表现能力。

2、情感目标：

让学生了解科学的发展给太空环境造成的影响，激发学生对生活、大自然的热爱之情。

四、教材分析 本课月亮走我也走教学就是让学生运用所学的形色知识进行大胆自由的表现。通过引导学生回忆有关的故事，启发学生大胆想象，月亮走我也走从而激发他们积极主动地投入创作。本课绘画采用拟人的手法来表现，让学生将自己融入进去，画出人和月亮之间的关系、故事，创作生动活泼的画面，从而达到认识大自然，爱护大自然的目的。

教学重点

学生运用所学的形色知识进行大胆自由的表现自己和月亮相关的事。

教学难点

在绘画活动中激发学生的创作思维。教学准备

（一）教师通过百度搜索引擎搜索《月亮走我也走》优秀教案结合学生实际精心设计教案

http://wenku.baidu.com/view/992ddbc589eb172ded63b70c.html 通过百度引擎搜索《月亮走我也走》优秀的课件 http:// 通过百度视频引擎搜索《月亮走我也走》有关的儿歌： http://video.baomihua.com/liang4b/4502683_P3P31#（《看月亮》）；

http://v.ku6.com/show/hSS33b8WJOXutWC7T1Tyjw...html（《月亮谜语》）； http://v.ku6.com/show/f-4R0DsxwYHu2Ou-.html（《月亮弯弯》）。

然后根据教学需要制作多媒体课件。

（二）学生根据提示了解月亮的相关知识，知道月亮在人们日常生活中的重要性，从而培养他们爱护大自然、保护人类居住环境的情操。

五、教学方法

采用计算机多媒体教学课件指导学生进行自主、合作、探究式学习。运用多媒体课件图、文、声、像并茂的特点，通过形象生动的画面，声像同步的情景，言简意赅的讲解，悦耳动听的音乐，即时有效的反馈，让学生展开丰富的想象，使学生感受月光下的美丽景色，并想像给月亮进行装饰，然后跟月亮一起玩，让月光更亮，景色更美。最后将想像的内容用绘画的形式表现在作业本上。

六、教学过程

（一）导入：

1、出示课件上的谜语，学生找出答案：月亮。板书课题：《月亮走我也走》。

2、播放与月亮有关的视频儿歌：

http://video.baomihua.com/liang4b/4502683_P3P31#（《看月亮》）；

http://v.ku6.com/show/hSS33b8WJOXutWC7T1Tyjw...html（《月亮谜语》）；

http://v.ku6.com/show/f-4R0DsxwYHu2Ou-.html（《月亮弯弯》）。

（二）激发构思

师：小朋友！你能为我们大家讲一个关于月亮的故事吗？ 激发思维

引导学生说一说自己对月亮的感受和想法。学生讲一个关于月亮的故事或者一个词语。

你想和月亮成为好朋友吗？如果月亮是你的朋友，你想为月亮取个什么名字呢？

学生根据自己的生活感受说一说自己对月亮的切身感受。学生大胆自主的说一说自己的想法并为月亮取名字，说出自己问要这么取的理由。引入教学课题，激发学生的想象思维，开发学生的想象能力。

（三）欣赏感受拓展思路 教师引导学生欣赏课本中的范图。1)哪一幅画的色彩最美丽？ 2)哪一幅画的内容最有趣？ 3)哪一幅画的月亮最新奇？

师：小朋友！你想和月亮做游戏吗？你想和她做什么游戏呢？ 学生大胆自主地表达自己对教材范图的看法。师：除了做游戏，你还想和月亮做什么呢？

学生自由发言，说一说自己的想法，并且比一比看哪个小朋友说的最有趣最生动。学会欣赏，并在欣赏他人范图的过程中独立思考，创造出更多的自己的独特想法。

（四）大胆地通过实物投影设备介绍自己的想法。大胆实践，将独特思维转化成美术作品。

七、教学反思：一年级学生求知欲、好奇心强，但由于知识水平和经验的限制，在课堂上缺少发表独立见解的勇气和信心，发言时不够大方，语言苍白无力。另外，他们还受思维定势的影响，喜欢死搬硬套，模仿书上的作品，不愿进行自我创作，导致学生作业单调。因此教师要多走到学生中间，努力发现学生的闪光点，及时予以充分的肯定。对学生创作过程中面临的困难，要尽快地引导他们找到解决问题的方法。满足小学生已经具有的“成功需要”心理，让学生感受到自身价值的实现，从而激发出更饱满的热情继续进行美术创作。本课刚开始时，学生们只会画最简单的，后来有一位同学画了我和月亮打秋千，我立即将他的作品展示出来，表扬他敢于大胆想象。这位同学听到表扬后，满脸欣喜，随即又开始了更加大胆的创作。见此情形，其他同学产生了一种和他一比高下的心理，也积极动脑，突破思维常规，创作出了许多造型奇特的优美画。

小学美术教育是一种人文性教育，是面向全体学生的艺术教育，它不同于艺术院校的纯技法教学，也不同于抽象美学理论训练，它主要是完善学生的人格，启迪学生的灵感，鼓励学生追求新颖独特的个性，解放学生的创造力，架起人与人，人与社会、人与自然之间的桥梁。学生在创作实践的过程中，必然会遇到很多困难，这就迫使学生不断地向别人寻求帮助，跟别人交流成功或失败的原因，从而纠正不足，积累经验。这种多向交流有利于学生在认知、情感、心理、社交等多方面的发展，把学生的个人创作和集体创作结合起来，大大增强了团结协作的精神，培养学生解决问题的能力。

一堂好课犹如一曲美妙的乐章，成功的导语是第一个奏响的音符，它准确、悦耳、动听，让教学过程铺陈出动人的旋律，使之高潮迭起，妙趣横生。

教师个人介绍

省份：山东省 学校：诸城市明诚学校

姓名：张刚

电话：0536-2169668 电子邮件：zgzrq@126.com 职称： 中学一级教师 个人简介：

走月亮教案设计 篇5

课型：新授 授课时间：9.10 主备人：王秀丽

教学目标：

1.学会本课中的生字，理解课文中出现的词语。

2、有感情地朗读课文，体会月色下的美好意境，背诵课文。教学重点：

指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情 教学难点：

体会“我”与阿妈浓浓的亲情 教法：启发引导 学法：自主学习、合作交流 教学准备：多媒体课件 教学过程

一、师生谈话导入（2分）

师：同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地方？当你和妈妈在一起时，你有什么感受？

今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。（板书课题：

7、走月亮）

二、学习生字词（16分）

1、教师朗读课文，配以多媒体课件（文章伴随着钢琴曲出示）。

2、学生自读课文。（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。）

3、分段检查（开火车分段朗读课文）

4、交流不明白的词语

(此时教师可向学生介绍云南、洱海、白族，使学生对美丽的云

南风景有初步的印象。)

5、认读生词。（自读，指读，开火车读）

教师此时要特别注意指导“载”的读音，在这里是“运载（zài）”。

6、让学生说说自己记住生字的方法。

三、初读课文，整体感知（6分）

1、通过读课文，谁能说说“走月亮”是什么意思？

2、本文讲了一件什么事？

3、读完这篇文章后，你有怎样的感受？

四、练习背诵。（8分）

五、全文总结：（1分）

同学们，通过大家的学习，你们很好的掌握了生字词语的认读及正确书写，并通过朗读，能说出自己的感受，很好，下节课我们继续学习。来检测一下同学们对知识的掌握情况。

六、课堂检测：（8分）

1、注音：

月盘 柔和 白兔 风俗

2、在括号中填写合适词语：

（）的月光（）的鹅卵石

（）的花瓣（）的小路

（）的果子（）的小水塘

3、检查背诵。

七、板书设计：

走月亮

月儿明亮 月光柔和 我和阿妈走月亮

八、教后札记：

《走月亮》第二课时教学设计

课型：新授 授课时间： 9.10 主备人：王秀丽 教学目标：

1、有感情地朗读课文，在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。

2、调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。教学重点：

指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。教学难点：

发挥学生的想象，让学生情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。教法：启发引导 学法：自主学习、合作交流 教学准备：多媒体课件 教学过程

一、直接导入（1分）

师：这节课，让我们再次随着作者一起和阿妈手牵着手漫步在洒满月光的小路上“走月亮”吧。

二、品读课文（18分）

师：请同学们体会着月色下的美好意境自读课文，然后找出最喜欢的自然段，多读几遍，并试一试谈谈自己的感受。

全班交流，指导朗读。

1、学生可能谈到秋天月夜的美好。

第二自然段：秋天“月儿是那样明亮，月光是那样柔和，照亮

了„„照亮了„„也照亮了„„”

月光洒满人间，月光下的各种景物清晰而又静谧，这迷人的月夜使“我”和阿妈感受到月夜景色的美好。

（让学生根据文本展开想象，月光还照亮了哪些地方。）第四自然段：“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”。“卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！”

月光下的溪水清澈美丽，“我”和阿妈欣赏到清澈美丽的溪水，闻到了溪水中山草和野花的香味，看到倒映在溪水里的月亮，看到了鹅卵石间的无数个可爱的小水塘和倒映在小水塘里的数不清的月亮。秋风轻拂，无数个小水塘中的无数个小月亮随着微波轻轻摇荡。

（请学生描述自己通过文本所想象到的美景，并通过朗读宣泄看到这般美丽的景色时的心情。）

第六、七自然段：我们走过了那么多的地方，耳闻秋虫唱歌和夜鸟拍打翅膀的声音，嗅到了野花的香气和果园里成熟了的果子的香气，目睹了沿途的美景和空中美丽的月亮及闪闪烁烁的小星星，就像到了仙境一样。

（引导学生合理想象： ①、秋虫夜鸟此刻在做什么？ ②你能想象一下果园里的景色吗？

③作者都嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的景色呢？ ④引导学生想象第七自然段的两处省略号所蕴涵的内容。）

2、当作者看到这么美丽迷人的景色时，内心会有什么感受呢？ 除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高兴，还有没有其他原因呢？让我们再来读一读，找一找。

第三自然段：在明亮、柔和的月光下，阿妈喜欢领着“我”在洒满月光的小路上漫步，我们手牵着手欣赏月下美丽的景色，该有多么幸福哇！

（教师引导学生通过回想自己和妈妈一起漫步时的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗读。）

第四自然段：阿妈领着“我”欣赏月下美丽清澈的小溪，使“我”想起白天阿妈带着“我”到溪边嬉戏玩耍时好玩儿的情景，更感到幸福甜蜜。

（教师引导学生回想自己和妈妈一起玩时的体验，来感受作者此时幸福甜蜜的心情，并通过个性化的朗读宣泄出来。）

第七自然段：在迷人的月下，阿妈拉着“我”的手，“我”感到阿妈的手越来越温暖了。我们贴得很近，“我”都闻得到阿妈身上那熟悉的气息，这让“我”深深地体会到了母亲和孩子之间那种浓浓的亲情。

（引导学生回想和自己的妈妈在一起时的情景，感受妈妈身上的温暖气息，并个性化的朗读。）

第七自然段：“我”突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着„„月儿牵着闪烁的小星星走哇走，不就是在和阿妈与“我”比赛吗？不，阿妈就是那美丽的月亮，“我”就是那闪烁的小星星，我们已经融入到大自然的怀抱。

（引导学生想象此时的景色，并个性化的朗读。）

3、也可能学生在一个自然段中即体会到了景色的美，也体会到了情美，教师可随机进行指导。

三、调动学生的生活实际，谈感受（6分）

1、你有没有和妈妈在一起感到幸福的时刻？把你的感受在小组里讲一讲，然后全班交流。

2、你有没有和家人在一起感到幸福的时刻？把你的感受在小组里讲一讲，然后全班交流。

教师随机点拨：其实亲情就在我们身边，只要我们细心观察生活中的点点滴滴，会发现我们被浓浓的亲情包围着，是那样的温暖，那样的幸福、快乐。

四、整体回顾（6分）

1、《走月亮》这篇文章用优美的文字，把我们带入了一个诗情画意般的美景，同时让我们感受到了浓浓的亲情，让我们带着自己的感

受伴随着音乐，再读全文，用心和阿妈一起走月亮！

2、让我们尝试着背诵全文。

五、小练笔（8分）

说到亲情，我们眼前会浮现出这样的画面：小路上，妈妈伸展双臂迎接蹒跚学步的幼儿；风雨中，爸爸手持雨伞呵护着放学归来的孩子；月夜下，奶奶教小孙孙数天上的星星„„

在浓浓的亲情中，我们一步步长大成人。

这伴随生命每一刻的亲情，你感受到了吗？同学们想一想，说一说，然后写在小本本上。

六、板书设计：

走月亮

走过：溪岸桥果园

(“我”和阿妈)看到：山树草花星星闪烁美好景色 浓浓亲情

听到：秋虫唱鸟拍翅膀„„ 想到：洗衣裳做小船看水塘

《走月亮》教案 篇6

《走月亮》是北师大版四年级上册第二单元的一篇优美的抒情散文。我国南方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏，为“走月亮”。“走月亮”不同于在月光下赶路，也不是满怀心事地走在月光下，而是特意到月光下走，散步，因此“走月亮”的说法充满了诗意。

学情分析

本班共有学生61人，大部分学生基础较好，进入第二单元的学习，正值农历八月十五中秋佳节，良好的背景为学习本文奠定了基础。但我们身处北方，因此对走月亮这一习俗不够了解，因此课前应让学生多做以了解。

教学目标

1.知识与技能：积累文中优美的句子，了解“反复”这一形式的表达效果。有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分，积累好词佳句。

2.过程与方法：充分调动学生的积极性和主动性，引导学生通过想象理解课文内容，在感情朗读中体会文章的思想感情。

3.情感、态度、价值观：体验月下景色的美丽，激发学生热爱祖国壮丽山河的感情。体会浓浓的亲情，激发学生爱父母，关心家人的美好情操。

教学重点和难点

结合学生的生活体验，发挥学生的想象，感受文章的意境美，品味文章的语言美。

教学过程

一、情境导入

1. 课件展示秋夜月景图，一个小姑娘在明亮的月光下，甜美的想象和阿妈一起散步时的情景，并配上音乐。学生欣赏后谈感受。

2. 导入新课，板书课题。

二、初读课文，整体感知

1. 多媒体播放朗读录音，并配以《月亮船》，文章内容随着朗读滚动着显示在屏幕上。

2. 学生自读课文。

3. 交流不明白的词语。

教师向学生介绍云南、洱海、白族。多媒体出示有关云南风景图片，使学生对美丽的云南风景有初步的印象。

4. 通读课文，画出自己喜欢的词语、句子，作批注。(思考这些词句表达了怎样的感情?并在读的过程中想象美丽的画面。)

三、品读课文

1.找出文中喜欢的地方，有感情地朗读，并说说为什么喜欢。

师：请同学们体会着月色下的美好意境自读课文，并找出你最喜欢的自然段，多读几遍，试一试怎样才能读得更好。

2.全班交流，品读感悟。

(根据学生朗读的具体内容，随机点拨重点的语句。)

①“细细的溪水，流着山草和野花的香味.流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床。卵石问有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮!”

“流着”一词用了几次，你从中体会到了什么?

“每个小水塘都抱着一个月亮!”这句话中那个字用得好，你是怎样体会到的?

带着自己的理解来读这一句。

②“走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥;走过月影团团的果园;走过庄稼地和菜地……月光照在水面上，随波荡漾，月光闪闪;而照在果园里，果树上结满了果子，月影就成了一团团的了”。

省略号表示了什么? 引导学生通过省略号想象：“我”和妈妈还去了哪些地方。月光照在那儿又是什么样?并组织学生交流。

3.带着感情读自己喜欢的段落。注意指导学生把文章景美、情美、人美的意境读出来。

4.体会“啊，我和阿妈走月亮!”反复出现既抒发了跟阿妈走月亮的欣喜之情，也起到了在结构上串连全文的作用，是全文的线索。

5.配乐朗读，升华感情

四、拓展延伸

课下请同学们搜集一些描写月亮的古诗或小短文,积累在你的“采蜜集”上，下节课我们一起来欣赏。

四年级语文教案《走月亮》 篇7

2.指名学生口述本课内容。

3.师导入新课：这篇文章读起来字字皆美，这篇文章还被入选了“全球经典美文之一”，接下来让我们继续一起来品读本篇课文。

二、研读课文

1.生细读课文，要求边读边思考以下问题：

（1）文中反复出现的句子是什么？

（2）画出文中运用修辞方法的句子。

2.汇报展示课件，品析语句。

（1）“照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大

道和小路......”这句话运用了什么修辞方法？有什么表达效果？省略号省去的是什么？

①指名生回答，引导生体会月色的美好与宁静和省略号中体现的道不尽的意味。

②师出示出示答案：运用了排比的修辞方法，连用四个“照亮了”，使语言富有层次美，省略号是指月亮照亮的不止这些地方，突出了月光的明亮皎洁。

（2）香味和月光为何是“流着”的？

①引导学生思考流的动态和形态，思考香味和月光与它的关系。

②师出示答案：一个“流”字，让人联想到可能是花瓣飘落在水中，浸染了溪水，也浸染了溪水中倒影的月色，溪水的流动仿佛弥漫着清香的气味。

（3）引导学生感悟“水塘都抱着一个月亮”的画面，体会月亮倒映在水里影影绰绰的样子。

（4）第四自然段中作者从哪些感官角度进行描写的？（视觉、听觉、味觉、嗅觉）

（5）点拨并让学生当堂仿写拟人句和比喻句：

①“秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面。”

②“稻穗低着头，稻田像一块月光镀亮的银毯。”

③“美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着……”

三、思考探究

1.生交流探讨后，汇报成果，师指导订正并公布答案。

（1）“我和阿妈走月亮”在文中出现了四次，这样写有什么好处？（因为“我”和阿妈没到一个都感觉那儿的景色太美了，让人沉醉，所以都感觉很沉醉，反复抒发了“我们”的幸福与喜悦之情，情感表达更充沛，使文章更有感染力。）

（2）课文最后一个自然段有何表达效果？（此句话是作者对于和阿妈走月亮由衷的感叹！是作者感情的凝聚。走月亮途中作者看到了许多美丽的景色，想到了许多美好的画面，感受到，了来自阿妈的浓浓爱意，体味到了生活的幸福，这样一路走来，怎能不觉得奇妙“啊！）

2.小结：“我”和阿妈走月亮，欣赏美丽的月光，体会丰收的喜悦，憧憬美好的未来，其中涌动着多么温馨的亲情，多么幸福的快乐！

四、课文主旨

本文是一篇文字优美、意境深远的抒情散文，描写了一幅优美的、温馨的、动静结合的“月下散步图”，全文充满童真童趣，表达了作者热爱大自然、热爱生活、热爱母亲的思想感情。

五、学习写作方法

本文运用情景交融法，即在所描写的景物之中融入作者主观感情。运用这种方法，能使情与景高度融合，所写的景融入感情色彩，所抒发的感情又寄托在景物之中，从而达到景中有情、以景显景，情景交融的表达效果。

六、当堂检测（选做）

试着写一篇有关月色的小作文。

【教学反思】

八数蚂蚁怎样走最近第一课时 篇8

科目 数学 主备教师

赵国全

协作教师 牛犇、孙佳、晋华荣

课题

蚂蚁怎样走最近（授课时间）

导学卡:

一、学习目标：

1、能运用勾股定理及直角三角形的判别条件解决简单的实际问题，进一步发展学生的应用意识。

2、通过立体图形到平面图形的转化，进一步发展学生的空间观念。

3、在解决问题的过程中逐步培养，善于观察，积极动脑，动手操作，探索解决问题的办法。教学重点：探索、发现给定情境中隐含的勾股定理及其逆定理，并用它们间接简单实际问题。教学难点：如何把实际问题转化为直角三角形模型，构造直角三角形。

二、学习任务:

1、教学情境：

请同学们自己阅读教材P22蚂蚁吃食这一有趣问题，并思考提出的问题（你想知道吗？）

2、自主学习：

任务(一)：动手操作、尝试探索 1.自己动手做一个圆柱。

2.在自己制作的圆柱上画出蚂蚁所走的最近路线，并把你自己的意见和本组同学交流一下，能找到这么做的理由吗？

3.把圆柱的侧面展开后观察，你有何发现？ 任务(二)：运用勾股定理计算

根据教材提供的数量，计算蚂蚁爬行的最短路程。任务(三)：直角三角形判别条件的应用

动手操作完成教材P23“做一做”，并说明这样做的理由。

三、合作交流

蚂蚁在长5，宽4，高3的长方体底部的一个顶点A，它要沿长方体的面爬到相对的顶点B，你能帮蚂蚁设计一条最短路线吗？蚂蚁要爬行的最短行程是多少？

四、学习疑点： 训练卡：

一:基础题（80分）练习1

1、如图：有一圆柱，它的高等于8cm，底面直径等于4cm（π=3），在圆柱下底面的A点有一只蚂蚁，它想吃到上底面与A相对的B点处的食物，需要爬行的最短路程大约（）

2、一个圆柱形油桶的底部直径为24cm，高为32cm，则桶内所能容下的最长的木棒长为（）A.20cm B.40cm C.45cm D.50cm

3、一位师傅测量了一个等腰三角形的零件的腰、底和底边上的高，按顺序记下了数据，可是和测量的其他数据混在了一起，请你帮助这位师傅找出所需数据为（）A.17，16，16 B.17，15，15 C.17，15，16，D.17，16，15

4、小白兔每跳一次为1米，先沿直线跳12次后左拐，再沿直线向前跳5次后左拐，最后沿直线向前跳13次正好回到原来的地方，则小白兔第一次左拐的角度是 度． 二：提升题（20分）

5、如图所示，学校有一块长方形花铺，有极少数人为了避开拐角走“捷径”，在花铺内走出了一条“路”．他们仅仅少走了 步路（假设2步为1米），却踩伤了花草．

6、甲、乙两位探险者到沙漠进行探险。某日早晨8:00甲先出发，他以6km/h的速度向正东行走。一小时后乙出发，他以5km/h的速度向正北行走。上午10:00，甲、乙两人相距多远？ 三：附加题（20分）

7、如图是棱长为4cm的立方体木块，一只蚂蚁现在A点，若在B点处有一块糖，它想尽快吃到这块糖，则蚂蚁沿正方体表面爬行的最短路程是多少？

8、第七届国际数学教育大会的会徽主题图案是由一连串如图所示的直角三角形演化而成的．设其中的第一个直角三角形OA1A2是等腰三角形，且OA1=A1A2=A2A3=A3A4=„=A8A9=1，请你计算OA9的长是多少？

第一课时教案 篇9

刘菲菲

一．教学目标：

1、能够听说认读pencil，pencilcase，bag，ruler，eraser，pen并能用英语介绍文具。

2.能听懂所接触的指令语，并能按照指令做出相应的动作。

二．教学重点：有关文具的六个词汇pen，pencil，pencilcase，bag，ruler，eraser的学习，并用英语介绍文具。

三．教学难点：较准确读出各单词，尤其是eraser的发音。四．教具准备：单词卡片，文具实物。五．教学过程：

1.热身（Warm-up）

（1）Greeting：Hello，boys and girls，I am Cici，What is your name？（用歌谣的形式问名字），然后挨个打招呼，并带领孩子们唱“hello”song，（教授两遍动作，一起唱几遍）。

（2）打招呼自我介绍用Hello，I am------（操练这个句型）

（3）游戏：A Name Train（一个个接龙说自己的名字，用I am--------）2.呈现（Presentation）

（1）教师扮演魔法师变出一个书包，并让学生猜What is in it？一个个让同学摸实物，按照摸实物来教文具。

（2）教授新词pen pencil ruler eraser pencilcase bag

pen：touch and say clap and say（可以让读得好的学生当老师教读）

pencil：hop and say do exercise and say

ruler：throw and say jump and say

bag：音标拼读 大小声

pencilcase：剪刀石头布读，magic fingers（3）游戏：Show me your---------guess what am I drawing？（4）跟读，纠正发音。3.操练（Practice）

（1）闪卡（奖励第一个回答上的同学帮他画他想要的文具）

（2）小组竞赛（每组派出一名学生，老师告诉学生单词，同一组的同学猜，派出的学生能用Yes or No 来回答，用时最短者小组画文具）（3）跑卡片（抽两名学生，老师报单词 跑对的同学加分画文具）

（4）萝卜蹲（把单词卡发给学生，先从老师蹲，老师报到哪个单词，持有那个单词的学生蹲，错了受惩罚，在黑板上画老师说的文具）

（5）木头人（哪个同学动了，就得读老师指认的单词，不会的多教几遍，会的奖励）4．家庭作业

《江南》第一课时教案 篇10

教学目标：

1、认识“江、南”等 9 个生字和三点水、草字头 2 个偏旁;会写“可、东、西”3 个字 和竖钩、竖弯 2 个笔画。

2、正确朗读课文，背诵课文。

教学重点：

朗读课文，背诵课文。

教学难点：

读准“南、莲”等生字的字音;会写竖钩和竖弯。

教学过程：

一、谈话导入，出示课题

1、人人都说江南美，让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧!(多媒体课件播放江南水乡的美景)

2、引导学生谈谈观后感。

3、导入：是啊，江南水乡就像一幅美丽的图画。曾经有一位诗人看到江南水乡的美景情不自禁地写下了一首诗——《江南》。

二、多种方法，识记生字

1、学习“江”。

三拼音节

加一加：氵+工=江。字谜：工人在水边——江。换一换：“红”的部首换成“氵”就是江。

2、学习“南”。

三、借助媒体，初读感知

1、导学：下面让我们随着诗人到江南水乡的荷花池去走一走，看一看吧!(播放古诗范读的多媒体课件，学生观看、倾听。)

2、导学：我们小朋友知道荷叶也叫莲叶，那么荷花也叫莲花。谁来做小老师把你知道的有关莲花的知识向大家介绍介绍?

3、感知内容。

(1)学生借助拼音自由、大声地读诗，遇到拼不准的字可以请教同桌、老师、字典等。

(2)指名读全诗，学生评价。引导学生重点从字音是否正确和语句是否通畅两个方面来评价。

四、发现规律，集中识字

1、字卡出示课文中的生字：采、莲、鱼、东、可、西、北，引导学生在小组内互认。

2、鼓励学生互相交流记字方法，引导学生创造性地认记生字。新|课 | 标|第 | 一| 网

谜语：(1)像四不是四，方位中有它。(西)(2)大丁遇小口。(可)

五、示范引领，自主写字

1、课件演示“可、东、西”三个字的书写过程，引导学生自由观察。

2、教师根据学生交流情况，引导学生观察重点笔画。(“可”的最后一笔是竖钩。)

3、教师示范书写生字，学生仔细观察，并跟着书空。

4、学生描红，临写，自由练写。

六、自主学习，边演边悟

提出自学要求。课件出示

1、给生字找朋友，用喜欢的词语说话。

2、小组合作读课文，读自己最喜欢的语句，可以选择自己喜欢的方式读，可以边表演边读，也可以和好朋友一起读。

《春笋》第一课时教案 篇11

“学程导航”时教学计划

施教时期

****年**月**日

教学内容

春笋

共几时

2时

第几时

第1时

型

讲读

教学目标

能正确地朗读文。

2学会本的9个生字词,两条绿线内的7个字只识不写认识4个偏旁,认识一个多音字理解由生字组成的词语。

3能正确书写“声、冲、破、块”以及3个偏旁。

4整体感知文,激发学生的学习兴趣。

教学重难点

学会本的生字,并能正确、美观地书写。

教学资源

收集与春笋有关的资料。

预习设计

读准字音,读通文,标上小节数。

2会用“声、冲、破、块”组词。

3收集与春笋有关的资料。

学程预设

导学策略

调整与反思

学生交流自己知道的有关春笋的信息。

2[出示题]指读,开火车读,相机正音。

打开语文书,翻到第18页,借助拼音,把文读正确、通顺,读完一遍就标上小节符号。

学生自由朗读文。

2学生自由朗读词语

开火车抽读

3逐句朗读

全班交流,指读句子,从中强化或纠正生字新词的读音。

4数一数文有几个小节?请两位同学分小节朗读文。

师生点评,评出“小小朗诵家”

全文朗读。

这么嫩生生的小春笋能够长成这么又高又壮的竹子,真了不起!老师很佩服它,你呢?一起来把它再读一遍吧?男生第一段,女生第二段,“又一节”、“再向上”时男女生齐读。

请小老师上前面试,应征。

考题:这个字是什么结构的?有什么特点?

准确说出这个字的笔顺。

面试成功后,由小老师请同学给这个字找朋友,并由小老师判断他是否正确。

2学生按照正确笔顺进行描红,教师巡视指导。

3请同学们拿出习字册,准备临写。教师范写一遍,强调笔画的运笔和位置。学生临写两遍,教师巡视指导。

一、揭题、解题

小朋友们,仔细听,[播放:雷声]这是什么声音?

2春天的第一记雷声能够唤醒整个大地,小草儿挺出了地面,花儿使劲地绽放,还有,你瞧,谁也探出了小脑袋呀?[出示实物春笋]对,春天长出来的笋就叫做春笋。它味道鲜美,长大后成为竹子还能派好多用场。

3今天,我们就来和这可爱的小春笋交朋友,好吗?谁来读读题?

二、正音、朗读

小春笋是怎么长出来的呢?

2听过文,你能自己朗读吗?

3、出示词语

一声春雷

冲破

石块

外衣

迎着

笑声

一节

再向上

春笋

唤醒

掀开

冒出

褐色

娃娃

生长

长江

[逐句出示:

一声春雷,唤醒了春笋。

它们冲破泥土,掀翻石块,一个一个从地里冒出来。

春笋裹着浅褐色的外衣,像嫩生生的娃娃。

它们迎着春风,在阳光中笑,在春雨里长。

一节,一节,又一节。

向上,向上,再向上。]

4句子读正确了,就请你找到自己的好朋友,一起再把文朗读一遍吧?待会老师要请你推荐读得最好的或者有进步的同学来读给大家听,好吗?找到你的好朋友,一起读文。待会老师要请你来推荐朗读优秀的同学来表演。

二教学生字

我发现交了节节向上的小春笋做好朋友啊,我们的小朋友们也变得更加好学上进了,真好!下面来做小老师,学写四个生字,好吗?先把我的问题回答正确,然后你就是合格的小老师了,可以带领大家一起来组词。

作业

设计

★

熟读文。

★

描写习字册,“声、冲、破、块”。

《春联》第一课时教案 篇12

教学目标：

1、学会本课的生字，运用多种方式理解由生字组成的词语。

2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3、整体感知课文内容。

教学过程：

一、文化铺垫，情境导入

1、同学们，时间过得真快，一晃农历新年的脚步离我们越来越近了。我们中国人过新年有一些风俗，哪位同学知道？生交流。（大扫除、放鞭炮、贴春联„„）

2、这么多风俗中，张贴春联（对联的一种，因在春节时张贴得名）是中国人过春节重要的习俗，每逢春节，家家户户都要在门上贴上大红春联，为节日增添喜庆的气氛。那么，春联是怎么来的呢？师介绍一则传说开头（传说东海里有座桃都山。山上住着各种妖魔鬼怪，他们晚上要出门就得经过一扇由桃树拱形枝干形成的鬼门。天帝怕鬼怪下山危害人类，就命令神荼（“伸舒”）、郁垒（“郁律”）两员神将专门监察鬼怪的行为。发现哪个鬼怪作恶，便用草绳捆起来送去喂老虎。所以，那时候人们每逢过年，便用两块桃木刻上神荼、郁垒的像，或写上他俩的名字，挂在门的两边，用来驱鬼消灾，这就是桃符。），后来这个桃符发生了怎样的变化呢？请同学继续浏览关于春联起源的介绍。板书浏览 浏览是指怎样看呢？生交流：浏览，就是粗略地看。出示课件 同学们通过浏览，你有什么收获？（阶段 作用 文化）

3、了解了春联的来历后，让我们一起走进春联，领略祖国语言文字的无穷奥妙。板书课题《春联》，请同学们齐读课题。

二、初读课文，解词学意

1、请同学们自由读课文：

（1）做到读准字音，理解新词，读通句子。（2）找出文中的春联，用横线画出来。

2、同学们学习得真认真，下面让我们来看词语。出示课件

（1）出示第一组词语: 浏览 增添 祥和 神州 张贴 歌颂 和睦 烂漫 和谐 声律 领略 奥妙。哪位同学来读一读，正音，齐读。（提醒易错字：增添的“增”，下面是个日，一横，“添”下面有两点，小还要加一点，“律”是双人旁）

（2）出示第二组词语：揣摩 气氛 抑扬顿挫 开卷有益。这组词语比刚才要难读一些，哪位同学来读一读，相机正音（氛、卷为什么读第四声出示字义由学生选择字意），齐读。这些词语中你理解了哪个、哪些？（找近义词—气氛、抓关键词—开卷有益、联系上下文—揣摩：悉心探求，反复思考推敲。拆词—抑扬顿挫：读书时声音的高低起伏、停顿转折）在生充分交流的基础上提升总结方法。

（3）再读词语。

3、同学们刚才画出春联，请你来跟大家说说。

（1）相机出示春联并张贴：（如学生随意说，与课件顺序不一致，可让学生全说完后再出示并张贴）

你发现张贴春联有没有讲究？生交流：上联在右，下联在左。我们读时也要从右边开始读。（2）下面请同学们自由朗读这些春联，比一比，看谁能把春联读流利。（自由读、指名读、为什么这样读？提醒：有节奏的的读，读春联和读诗一样，要注意适当的停顿，才能读出韵味来）

（3）下面请同桌两人互相朗读给对方听。（4）老师读上联，同学们读下联。

4、这些春联中你最喜欢哪一幅春联？能不能说说自己的感受（或者“想到”、仿佛看到，听到）。（1）又是一年芳草绿，依然十里杏花红（重点学习）a.生读说。

b.点拨。师：为什么喜欢？你从哪几个词语中看出春光是美好的？生交流：芳草绿 杏花红 c能不能把这种美好读出了呢？ 带着理解读好，还有谁也喜欢这幅春联？ d.我喜欢，因为…

（2）春回大地千山秀，日照神州百业兴（重点学习）a.生读说。

b.点拨。师：你从哪里感受到的？生交流：千山秀 百业兴 分别是什么意思？书上用哪个词语来说这个意思的？生交流：欣欣向荣

c.练习朗读。师：让我们用自豪、高兴的语气来再读读这幅春联（3）梅开春烂漫，竹报岁平安等春联（简略学习）

a交流：这幅春联表达了人们对新的一年的美好祝愿，意思是梅花开的时候，春天景色特别美丽，希望竹子成长时能够带来平安的生活。可以交流对烂漫的理解。

5、让我们再来读一读这些春联，或许我们又能读出新的喜爱之情。（这次我们男女声配合着读）

三、理清文脉、知晓大意。

1、读准了字音，读好了春联，我们再来读读课文。出示课文第一小节。

指名读（相机正音和学读学生读不好的句子）“更多的是表达了人们对新的一年的美好祝愿”读长句注意好停顿。

过渡：听到大家的朗读，老师觉得生活充满了幸福和希望。谁来说说第一小节介绍了什么？（春联的作用和种类）找找文中的句子，概括地说说。（相机板书）

2、那课文的其他小节分别又是写的什么呢？

分小节指名读、交流（相机正音和学读学生读不好的句子）

3、现在拿出钢笔完成作业单。

小结：其实啊春联中还包含着很多学问呢！春联是各种各样的，它们反映的内容也是丰富多彩的，下节课我们再来学习有关春联的更多知识。

四、课后拓展：1.收集更多的春联读一读。

2、把自己喜欢的春联背下来。

五、板书设计：

各种各样 增添气氛

24、春联 讲究对仗

和谐动听