电子技术实验课计划

电子技术实验课计划（精选8篇）

电子技术实验课计划 篇1

1、单相桥式全控整流及有源逆变电路实验

目的：

（1）加深理解单相桥式全控整流电路及有源逆变电路的工作原理。

（2）研究单相桥式全控整流的全过程。

（3）研究单相桥式变流电路逆变的全过程。掌握实现有源逆变条件。

（4）掌握产生逆变颠覆的原因及预防方法。

内容：

（1）单相桥式全控整流带电阻负载。

（2）单相桥式有源逆变电路带电阻电感负载。

（3）有源逆变颠覆现象观察。

2、三相桥式全控整流电路实验

目的：

（1）加深理解三相桥式全控整流电路的工作原理

（2）理解KC系列集成触发器的调整方法和各点的波形

内容：

（1）三相桥式全控整流电路带电阻负载

（2）三相桥式全控整流电路带阻感负载

（3）当触发电路出现故障（人为模拟）时，观测主电路的各电压波形。

3、直流斩波电路实验

目的：

（1）加深理解直流斩波电路的工作原理

（2）掌握斩波器主电路、触发电路的调试步骤和方法

（3）熟悉直流斩波电路各点的电压波形。

内容：

（1）直流斩波器触发电路调试

（2）直流斩波器电路接电阻负载

（3）直流斩波器电路接电感性负载

4、单相交流调压电路实验

目的：

（1）加深理解单相交流调压电路的工作原理

（2）加深理解单相交流调压电路带电感性负载对脉冲及移相范围的要求。内容：

（1）KC05集成移相触发电路的调试

（2）单相交流调压电路带电阻负载。

电子技术实验课计划 篇2

关键词：卓越工程师,汽车电工电子,实验教学,改革

《国家中长期教育改革和发展规划纲 (2010-2020年) 》中明确提出了“卓越工程师教育培养计划”, 计划实施多年来已在各省市、各高校生根发芽, 成效显著。为培养实践基础实, 创新能力强, 适合国家经济发展需要的高素质工程技术人才发挥了积极的作用。更为建设创新型国家, 推进国家工业现代化建设, 增强国家核心竞争力和综合国力打下坚实的基础。

淮北职业技术学院作为省内第一批建设的高职院校, 一直致力于培养社会需要的高技能专业人才。近年来, 积极响应“卓越工程师培养计划”, 在多个工程类专业中进行试点, 在理论和实践上开展有效尝试和探索, 并结合专业特点和社会需求推进实践教学改革。

《汽车电工电子》作为学院汽车电子技术专业中主要的电学基础课程, 偏重实践和具体应用, 旨在培养学生掌握电工电子基础知识和基本技能, 为该专业后续课程的学习打下坚实的基础。随着汽车工业个快速发展, 现代汽车特别是新能源汽车的电器类装备越来越多, 如汽车电子打火系统、照明系统、音响等娱乐系统甚至汽车能量回收系统无一不是与汽车电工电子技术紧密相连。所以如何改革实验教学, 提高学生的实践创新能力成为摆在教学工作者面前的问题。本文结合学院实际情况, 在介绍目前汽车电工电子实验教学存在问题的同时, 提出了解决办法和改革措施。

1 传统汽车电工电子课程实验教学模式存在的问题

1.1 人才培养方案缺乏针对性

人才培养方案是对专业人才培养的基本设计和总体指导, 直接关系到培养的人才能否满足社会需求。而作为近年新兴的汽车电子技术专业, 人才培养方案多是在原有电子类专业的基础上构建起来的, 在一定程度上缺乏针对性。特别是汽车电工电子的实验教学还多是依靠电工电子的实验设备来进行, 学生缺少对汽车主体电路的认知, 这种实验教学缺乏针对性, 不利于人才培养质量的提高。

1.2 实验设备难以满足课程实验需要

实验室建设是课程试验项目构建的基础, 但由于汽车类专业实验设备建设资金投入很大, 很多学校的汽车电工电子相关实验设备较少, 专业课程实验的开设还主要依靠应用电子专业的实验设备, 所以在设计试验项目的时候很难做到专业的针对性, 不利于学生对专业基础课程的掌握。

1.3 专业师资队伍建设有待加强

《汽车电工电子》实验教学要求既介绍汽车电路相关内容又要涉及电工电子的基本知识, 二者必须紧密结合。作为实验指导教师就需要同时掌握这两方面的知识, 但学院《汽车电工电子》实验多是由从事电子教学的教师承担, 因而很难做到实验教学的全面性, 一定程度上制约的人才培养方案的实施。

2 汽车电工电子实验教学的改革措施

2.1 以兴趣小组建设为基础, 以开展技能大赛为抓手, 促进学生创新能力的培养

兴趣小组的建设旨在满足学生课程外学习需求, 是课程内教学的延展, 建立“学生学习互助, 指导教师辅助”的运行机制, 并结合系、院、省三级技能大赛, 实现“系内练兵、院内选拔、省内拿奖”的以赛促教目标。另外, 学生通过参加汽车电工电子学习兴趣小组, 可以进一步加深对电工电子知识的掌握, 更增强实践技能和创新能力, 这对学生参加技能鉴定考试也是极为有利的。

2.2 开展校企合作, 加强校内外人才培养基地建设

实验教学设备不足成为影响《汽车电工电子》实验项目开设的主要瓶颈, 为破解这一难题, 可以通过“练内功、借外力”的建设指导思想。校内积极申报各级实验教学示范中心项目, 加强基础验证类实验的开展。校外加强校企合作, 借助诸如汽车4S店、汽车维修企业的设备和技术优势, 给学生更贴近实践一线的环境, 促进其动手能力的提高。加强校内外人才培养基地的建设, 搭建良好的实践环境, 校内外形成合力, 从而保证学生实验教学的开设质量。

2.3 开展校企合作, 加强师资队伍建设

在开展《汽车电工电子》实验课程时, 实验教师既是校内实验项目的指导教师, 也是学生校外实践的带队教师。可以鼓励实验教师积极进入企业调研和项目研究, 丰富其实践经验和教学案例。也可以和合作企业商议互利培训机制, 学校为企业员工开展理论培训和学历培训, 企业为教师开展实践技能培训, 从而形成相互促进, 共同发展的校企合作模式, 进而有效加强师资队伍建设。

2.4 紧扣专业要求, 建设符合专业特点的实验项目体系

通过开展深度校企合作, 实验项目的广度和深度得到提升, 这就要求设计更为合理、可行、符合卓越人才培养的实验项目体系。注意实验项目要减少基础性、验证型实验所占比例。如何实事求是地改进教学内容以适应现代汽车技术发展的需要, 应结合专业特点进行合理选题。例如, 增加交流发电机及调节器、起动机、汽车传统点火系统的拆装实验项目, 使学生观察各主要电器设备的内部构造, 对各种电机工作原理可深入学习。再如, 选择汽车照明与信号系统、辅助电器设备结构实验等项目, 这些实验对象是学生日常生活中经常遇到的, 可以使学生加强对电路的认识, 激发学生的学习兴趣和求知欲。

3 结论

传统汽车专业学生的电工电子技术实验教学存在很多弊端, 必须进行改革。本文结合我校实际情况, 首先介绍了传统电工电子实验教学存在的问题, 最后提出了汽车专业电工电子实验教学的几点改革措施。通过近几年的改革, 极大地激

发了学生学习的兴趣, 在实验中充分发挥学生的创造性、想象力和主观能动性, 培养学生的知识应用能力、信息获取和选择能力、创新能力、动手实验能力,

实验教学质量和效果得到明显提高。

参考文献

[1]李宗平, 张战峰.基于自主性、开放性和创新性的电工电子实验教学体系的构建[J].实验室科学, 2013, 16 (2) :168-171.

[2]孙健.论“卓越计划”实施背景下高等工程教育课程体系设计[J].高等理科教育, 2012 (1) :41-45.

[3]詹伟达, 韩太林.浅谈电工学与电子实验教学框架的构建[J].实验室科学, 2012, 15 (3) :20-24.

[4]甘剑和.浅析汽车电子技术专业人才培养方向的定位[J].高教论坛, 2011 (8) :129-131.

电子技术实验课计划 篇3

滇西应用技术大学（筹）是一所以培养区域特色优势产业高层次技术技能人才为主的全日制普通本科高校。学校于2015年4月获教育部批准筹建，是全国首批建设的应用技术大学，是云南省教育领域综合改革重点建设项目。学校总部设在大理州大理市，特色学院布局在滇西特色优势产业聚集的州市。

据介绍，作为与区域特色优势产业深度融合的新型应用技术类高校，滇西应用技术大学（筹）将按照高起点、高水平、高标准进行建设。学校充分借鉴欧洲发达国家应用技术大学先进办学理念，采用一个总部，下设若干特色学院和应用技术研究院的开放式办学构架，“政、产、学、研、用”一体化合作办学模式，按照“分层治理、产教融合、需求驱动、合作办学、开放衔接、省部共建”的原则，从滇西经济社会发展的战略需求出发，以本科教育为主，适时开展专业硕士学位教育，使高等教育、职业教育、继续教育整合发展。

在人才培养上，滇西应用技术大学（筹）校长周跃表示，学校将突破传统教育模式，吸收行业企业参与学校建设、管理和人才培养全过程，构建以岗位职业能力为标准的人才培养方案与课程体系，推行学历学位证书与职业资格证书“双证书”制度。组建与产业链、人才链、教育链和创新链紧密对接的新型“滇西应用技术大学产教联盟”，旨在通过建立产教对接平台，实现人才培养、技术支撑、产品研发目标，达到产教互动共赢，同时为产业发展提供充足的高层次技术技能人才。

学校总部校园占地面积329亩，规划总建筑面积为18.65万平方米。学校现有专任教师210人，同时正在构建“对口帮扶高校+地方高校+企业技术骨干+科研院所骨干+国外应用技术大学教师”高水平兼职教师群，截至5月底，已聘请国内外知名客座教授49人。

李培：努力实现今年高考招生“四满意”

《云南日报》消息 近日，省委常委、省委高校工委书记李培巡视我省高考评卷工作时要求，加强领导，精心组织，扎实工作，确保高考评卷和招生工作绝对安全、绝对公正和有序平稳，实现今年高考招生学生、家长、社会和政府“四满意”。

李培来到云南大学评卷现场，逐一巡视语文、英语和文科综合评卷情况，详细询问评卷工作流程和管理要求，代表省委、省政府看望慰问评卷教师和工作人员，希望大家再接再厉，高度负责、严肃认真完成评卷各项工作任务。

电子技术实验课计划 篇4

策

划

书

第四组：田明稳 黄华

覃志成 覃霄捷

二○一三年六月四日

大学生实验超市新员工培训计划

一、培训目的为使新员工尽快了解大学生实验超市的经营理念、明确自己的岗位职责，提高新员工的营销技巧，掌握财务软件技能及提升员工整体素质，尽快融入超市的工作状态及达到工作岗位要求，特组织此次培训计划。

二、培训时间

2013年6月1日至6月15日，每周上课日的课外活动 时间，即17:00——18:30，预计为期两周时间。

三、培训地点

广西电力职业技术学院2栋教学楼2—109教室。另：财务软件培训在电子与信息管理实训楼，教室由负责财务软件培训的讲师安排。

三、培训内容

1、营销技巧理论知识和模拟演练；

2、团队建设及管理、礼仪；

3、产品知识；

4、大学生实验超市超市规章制度；

5、财务软件；

备注：团队建设及管理和财务软件需分岗位培训，即收银员和超市经理都需要进行培训。（具体培训课题相应

内容由负责培训的讲师根据实际情况安排培训。）

四、培训讲师

张三老师：理论讲授讲师 李四老师：财务软件培训讲师

五、培训方式

培训采用课堂培训、模拟培训和上机培训方式，凡参与培训的员工应做好培训记录。

六、培训效果评估及考核

培训结束，按小组分不同岗位进行实战评估考核，考核后每位受训人员提交一份培训总结，并提供建议和意见。

七、费用预算

备注：用餐费自备，包括讲师和学员。

附：大学生实验超市培训人员名单 经理：

副经理：

收银员：

营业部门负责人及成员：

采购部门负责人及成员：

人事部门负责人及成员：

新教育实验项目计划计划 篇5

新教育实验项目计划

指导思想

以“过一种幸福完整的教育生活”理念为指导，开展学校各项教育教学工作。继续全面扎实推进儿童课程项目，努力设计出适合学生当下生命特点及学校、社会情况的各年级晨诵课程，规划好低年级读写绘课程，重点寻求整本书共读的突破口；继续扎实进行语数英理想课堂的研究，探索出适合我校的理想课堂实施模式，以全面提升课堂教学的有效性；将教师专业发展、家乡共同体建设、每月一事研究等项目组研究工作，做得更加细致实在，提高实验实效，使之更好地为教育教学服务。

月度工作安排：

2月份：

1．制定学校学期实验工作计划（周信东）

2．召开各项目负责人会议，讨论学校实验计划及各项目实验构想（陈士才）

3．上实验榜样教师座谈会（陈士才）

4．各项目组制定各项目实验工作计划（各项目负责人）

5．印制各年级晨诵诗和“晨诵记录本”（郝玉梅、各年级备课组长）

6．明确晨诵时间，完成检查记载表（各班语文老师 郝玉梅）

7．低年级全体语文老师会议，明确绘本教学内容（年级校长 史桂华）

8．新教育每月一事：学会走路——遵守规则（卢谦、王久红）

3月份：

1．晨诵诗、晨诵本使用情况调研，组织晨诵研讨课（郝玉梅、各备课组长）

2．各研课组开始“每日研课”（王楹著、项目组负责人）

3．数学有效课堂模式实践研究（陈士才、荀步章、吉祥）

4．语文有效课堂模式梳理探讨（卢谦、王楹著、周信东、任荣贵）

5．读写绘课程化研究（史桂华、蔡祥梅、吕朝霞）

6．新学期实验开展情况调研（年级校长、各班主任）

7．青年教师专业发展沙龙（王兆正）

8．家校共同体“翔宇之春”家访月活动（王久红）

9．英语有效课堂之评价研究（王志祥）

10．新教育每月一事：捡纸——保护环境（卢谦、王久红）

4月份：

1．整本书共读案例设计评比、课堂教学评比（马继芬、周信东）

2．一至三年级晨诵阶段课程展示（郝玉梅、一至三年级组长）

3．读写绘课程实施情况阶段调研（史桂华）

4．语数有效课堂模式推进情况学生问卷调查（王楹著、任荣贵、吉祥）

5．青年教师专业发展之撰写教育叙事和教育反思（王兆正）

6．每月一事：踏青——亲近自然（卢谦、王久红）

7．新教育实验各年级情况交流（年级校长）

5月份：

1．四至六年级晨诵阶段课程展示（郝玉梅、四至六年级组长）

2．晨诵诗、晨诵本使用情况评比（郝玉梅）

3．语文、数学有效教学调研、有效教学框架案例评比（王楹著、任荣贵、吉祥）

4．整本书共读之“化装聚会”“阅读X人组”等活动观摩展示（马继芬、周信东）

5．学校新教育实验期中总结（周信东、各项目负责人）

6．低年级学生讲绘本、画绘本、演绘本比赛（年级校长、史桂华）

7．家校共同体之开好家长会（王久红）

8．新教育每月一事：扫地——学会劳动（卢谦、王久红）

6月份：

1．英语有效教学调研、有效教学框架案例评比（王志祥）

2．低年级优秀绘本课观摩、优秀绘本作业展（年级组长、史桂华）

3．整本书共读模式研讨（马继芬、周信东）

4．优秀晨诵作业展（郝玉梅）

5．教师专业阅读心得、教育教学反思小结评比（王兆正）

6．语数有效课堂模式专题沙龙（陈士才、王楹著）

7．新教育每月一事：唱歌——走进艺术（卢谦、王久红）

7月份：

1．学校新教育实验学期总结（陈士才、周信东、各项目负责人）

2．各项阶段资料整理（周信东、各项目负责人）

3．新教育每月一事：玩球——学会健身（卢谦、王久红）

4．整理有效课堂模式资料、撰写反思（陈士才、王楹著）

5．假期教师专业发展指南（王兆正）

实验室计划 篇6

一、变教育观念，重视实验室的建设。

生物学是以实验为基础的自然科学，学生通过亲自动手动脑，亲自体验，获得知识，充分体现新课程的标准，应重视实验室的建设，添置急用的实验设施，确保实验教学的正常开展，估计实验室将要添置近万左右的设备。

二、刻苦学习，努力提高自己的业务水平，在工作中要有忧患意识。

生物科学日新月异，新科技不断发展，为了跟形势的发展，自己不落伍，就必需不断地学习，让自己成为新课程的开拓者，实施者，走在课程改革的前列，学科的带头人。

三、保持实验室始终处于工作状态，服务于教学，要有服务意识。

经常对实验室的器具进行维修，使每一台设备都能使用，做到所有实验都有能开展，并及时指导生物学科的教师进行实验教学。

四、开展好兴趣小组活动，培养学生的爱好，工作中要有竞争意识。

五、上实验课时，主动去实验室巡视，帮助老师排除故障，解难释疑。仪器坏了、试剂不够，进行维修和补齐，指导帮助学生纠正错误的操作方法。

六、全面开放实验室，充分利用实验室仪器设备，为学生服务，鼓励学生自行设计实验．发展学生的创新精神，培养学生的实际动手能力。

七、强化安全意识，确保实验室安全。做好实验室、仪器室防火、防触电、防盗工作，杜绝事故发生。

十一、做好实验室工作各种文件的归档、整理工作。

1、认真阅读实验杂志，例如 ：实验教学与仪器杂志出版社出版的《实验教学与仪器》，以及其他有关的生物方面的读物，取人之长，以补己之短。借鉴别人的经验、已经比较成形的模型，结合自己的实际情况设计一些简单明了的实验改进实验教学。增强学生学习生物的兴趣，尤其注重学生的动手动脑的能力，发展学生的智力。

2、做好新仪器的订购工作，并对新到的仪器及时编号、登帐。对新仪器的 说明书保管好，并做好保养工作，自己先弄懂仪器的使用方法并调试好，及时向教师推荐，做到物尽其用，发挥其最大的效率。

3、认真钻研教材、大纲，开齐教材所规定的所有学生实验和演示实验。并针对实际不断变化的教学内容对现有的演示实验作一些改进和增设一定的实验，以便在教学上有利于突破重点难点。

4、协助好教师做好演示实验，在进行分组实验时，指导学生顺利进行实验，并及时处理实验过程中的突发事件。

5、这学期还要做好学生实验的课外辅导工作。总有一些学生因为生病或其他原因没来上课，这一部分学生就利用中午的时间安排来补做实验。另外对一部分实验较差的学生进行辅导，使其能很快掌握实验步骤以及正确的操作方法。并在期末时进行实验考查。

6、这学期还要搞好实验室的清洁卫生工作。每个教室都包干到班级，平时每星期打扫一次，并及时做好仪器的清理归类工作，对仪器上的灰尘也要一星期擦一次。

XXXX中学

浅谈大学生创新性实验计划 篇7

1 创新计划的必要性

卫生信息技术与管理系的专业课涉及医学、信息技术、管理三方面知识, 目的是培养卫生领域掌握计算机技术和管理才能的综合性人才, 专业本身的特点对动手能力提出了较高的要求。然而高考前的分数教育和进入大学后的课堂和理论教学, 都过于注重课本知识学习, 缺乏实际动手和解决问题的能力。从历届毕业生反馈的信息显示, 实践经验不足导致了动手能力不强, 掌握的专业知识不能熟练运用和创新思维不活跃, 成为制约自身发展的主要因素。通过创新计划的实施, 可以调动主动学习的积极性和创造性, 提高的信息获取能力, 使同学们的组织协调能力、团队合作精神得到培养[2], 并且将书本上的知识运用到实践中去, 有助于同学们牢固掌握专业知识, 启发创新思维。这些素质和能力的提高, 不仅提升了同学们的综合素质, 也增强了其将来的就业竞争力。

2 创新计划的成果

2.1 创新计划第一阶段的收获

此次创新计划设有四个课题组:医院管理, 疾病预防与控制, 社区卫生服务和卫生监督。第一阶段的实验计划在2009年暑期进行。参与同学根据兴趣加入各课题组, 并在指导老师引导下制定本阶段计划。小组成员在开会讨论后, 将课题研究涉及的知识进行划分, 并确定每个成员相关资料的收集范围。利用身边的书籍、网络等资源先把所有与课题有关的知识笼统收集, 经小组讨论, 将课题知识结构精简概括后, 再就重点详细说明, 最后形成一个电子版的系统的理论知识介绍。在本阶段工作中, 通过将课题具体分工和再整合, 使同学们的分工协作能力有了很大的提高。各小组成员对自己不熟悉的课题, 先查阅书籍, 对课题有了初步了解后, 再到网上收集相关资料, 并与小组其他成员讨论如何从资料中获取自己需要的信息。这不仅提高了同学们检索、分析和概括信息的能力, 也激发了同学们学习的主动性, 团队合作意识也得到了进一步加强。

2.2 创新计划现阶段的工作成果

2009年秋新学期开学后各课题组根据已做好的电子版初稿, 分章节制作成课件, 链接到安徽医科大学校园网上做成一个学习园地, 并把其中使用频率比较高的名词制作成词条, 方便广大师生对重点知识的索引。这些课件与专业教材不同, 不仅较为详细的概括了四个课题的理论知识, 还对知识进行拓展, 收入一些比教材更新的论点作为参考。通过网上学习园地, 给希望了解这些知识的同学提供了一个学习和交流的机会, 对同学们以后专业课的学习有很大的帮助作用。在结束阶段, 小组成员各自都写出了参加实验的心得体会, 总结经验, 并对遇到的问题进行反思, 为以后实验更好的进行奠定基础。

3 创新计划中遇到的问题

3.1 创新意识有待提高

在资料收集整理过程中, 小组成员从网上或书籍上筛选信息, 仅将信息做简单的提取, 没有对提取的信息提出自己的想法。计划实施过程中, 对实验如何进行过于依赖指导老师, 没有达到创新研究的目的。这些创新意识不足的表现一方面由于同学们对课堂上学到的知识掌握不够, 在课余时间也没有将计算机专业知识做深入研究, 仅仅停留在所谓考试重点上, 忽视了掌握基础知识是创新的先决条件。更重要的是由于应试教育系统下, 基础教育的目标在一定程度上表现为培养学生参加高考进入高等学校学习, 这样相对单一的目的[3], 导致了学生创新意识无法得到培养和重视。3.2实验认识不足对部分同学的积极性造成一定影响实验中发现, 有些同学对实验的渐进性认识不足, 急于求成。在实验开始一段时间后, 觉得自己的能力并没有明显提高, 就产生了懈怠情绪。小组讨论时对遇到的问题不积极思考, 人云亦云, 收集资料时不深入研究, 机械的照搬, 这样做更不利于能力的提高, 形成恶性循环。另外, 绝大部分小组成员已拥有笔记本电脑或者台式机, 所以除暑期天气炎热时集中在有空调的实验室外, 大多时间选择在寝室使用自己的电脑进行实验。与老师缺乏沟通, 与小组成员缺乏交流, 更降低了这些同学实验的积极性。

4 关于创新计划的几点建议

4.1 重视大学课堂和课外创新教育

基础教育是为个体升入上一级学校、自身素质持续发展以及今后走向社会做准备的教育, 基础教育阶段的创新教育也要为学生未来的持续性创新打基础[4]。笔者认为, 可以从以下几个方面进行创新教育, 以弥补应试教育下对创新意识培养的不足。

4.1.1 进行教学模式改革

改变课堂上传统的"老师讲, 学生听"的教学模式, 推行启发式、讨论式、问题式和研究式的教育教学方法, 通过教师的引导与启发, 师生之间的互动, 鼓励学生大胆质疑、勇于探究, 留出足够的时间与空间给学生思考与提问[5], 提高学生分析问题和解决问题的能力, 使学生从被动学习向主动学习转变, 让学生在学习过程中逐步形成创新意识, 提高创新能力。

4.1.2 加强与企业和外校的交流

聘请企业有实践经验的专家到学校, 以讲座或授课形式介绍实践经验, 加深了学生对专业知识在实践中运用的了解, 更好的将理论与实践相结合, 提高自己的动手操作能力。鼓励大学生利用寒暑假的时间走出校园, 到企业单位实习, 在实践中培养大学生的创新思维和实际操作能力。支持同学们参加校外创新竞赛等活动, 通过与外校同学的交流, 学习和积累创新经验。

4.2 注重实施过程, 强调实验收获

指导老师在实验中应引导同学们重视实施过程, 加深对实践过程的思考:在实验中注意总结, 及时发现自己的不足, 调动同学们自主学习的积极性和主动性;重视实验中遇到的问题, 通过独立思考提出解决办法, 使同学们意识到在实验中自己能力的逐渐提高, 激发同学们继续进行实验的热情。另外, 根据同学们的课余时间制定实验室开放时间, 鼓励没有电脑的同学走进实验室, 有电脑的同学将电脑带入机房使用, 这样既能让参加实验的同学方便交流, 又给所有同学提供了提高动手能力的平台。而且在开放时间中, 实验室有老师专门负责指导, 方便同学们与老师沟通交流, 对出现的消极情绪及时疏导。

创新思维是建设创新型国家的源泉, 是国家繁荣的动力。此次创新计划通过对与专业相关知识的探索与研究, 使我们的能力和素质有很大提高, 也使我们认识到自己的缺点与不足。我们相信, 随着创新计划不断的实施, 将会使更多的大学生的创新能力和实践能力得到提高, 逐步改变大学生实践能力不强的现状, 更容易与社会接轨。

参考文献

[1]百度百科, 国家大学生创新性实验计划, http://baike.baidu.com/his-tory/id=10722417, 2010-03-13

[2]彭坤爱平唐元洪.大学生创新计划在创新人才培养中的作用[J].中国教育教学杂志 (高等教育版) , 2006, (4) :114

[3]贾锦钰.应试教育长期存在的原因及对策分析[J].当代教育论坛, 2007, (10)

[4]邬志辉张培.创新教育:概念、定位与变革[J].东北师大学报 (哲学社会科学版) , 2001, (6) :90-96

电子技术实验课计划 篇8

一组织管理

南华大学“国家大学生创新创业训练计划”实行校院两级管理，学校全面统筹规划，学院具体实施，学生在指导教师的指导下独立完成的机制。成立“国家级大学生创新创业训练计划”工作领导小组。领导小组由分管教学工作的校领导任组长，成员由教务处、学生工作处、团委、科技处、财务处、国有资产管理处等单位的负责人共同组成。领导小组负责“大学生创新创业训练计划”工作的统筹规划、政策制定、经费保障、管理和决策。领导小组下设办公室，挂靠教务处，负责日常工作的落实。同时成立“国家级大学生创新创业训练计划”工作指导委员会。指导委员会由有关校领导和各类学科专家组成。指导委员会的主要职责是：对“大学生创新创业训练计划”项目及实施方案提出论证意见；参与项目的中期检查与结题验收；督促和帮助学校开设与创新训练有关的创新思维、创新方法、创业训练、项目管理和企业管理类课程；提出其他咨询性意见和建议。各学院下设“国家级大学生创新创业训练计划”工作组，由各学院学科专家教授组成，具体负责本院大学生创新创业训练计划工作的组织实施。另外学校建立相关网站，网站内容主要包括大学生创新创业训练计划（包括课题项目、开题立项、研究结题、研究成果等资料在网上公布）、学科竞赛、大学生课外科技活动。网站由教务处、团委、学工部共同管理。

二项目申报、评审、实施

1项目申报

（1）实验室公布课题。学校教学、科研实验室根据本实验室的硬件条件、科研水平拟订《大学国家级大学生创新创业训练计划选题表》，提交到学校“国家级大学生创新创业训练计划”项目办公室。（2）课题评审。学校组织对各实验室提交的项目课题进行评审，通过评审的课题上网公布供学生选择。（3）学生选择。学生根据公布的课题选择课题和指导教师，填写《大学国家级大学生创新创业训练计划项目立项申请表》提交到学校“国家级大学生创新创业训练计划”项目办公室。学校鼓励学科交叉融合，并大力采取有效措施积极推动跨专业、跨年级、跨学院的研究项目的申报，在研究团队的构成上要求以老带新，以保证项目研究能持续有效地进行而不中断。

2项目评审

“国家级大学生创新创业训练计划”项目的评审工作由学校“国家级大学生创新创业训练计划”项目办公室组织有关学科专业和相关职能部门的专家，组织现场答辩，进行评审，形成评审意见。项目管理办公室汇总学校专家组和领导小组的评审意见，确定国家大学生创新创业训练计划项目，报省教育厅、教育部备案。

3项目实施

学生项目负责人对研究项目负全责，组织协调项目组全体成员认真执行教育部、教育厅和学校管理条例，按期保质保量完成项目研究各项任务。学校将严格按照以下几个环节组织项目的实施：（1）项目开题。课题负责人和团队详细的介绍研究计划、经费安排、研究进展安排等。（2）中期检查。项目研究时间过半，项目负责人应提交《“国家级大学生创新创业训练计划”项目中期检查报告》，内容包括：任务完成情况、困难和问题、下一步工作计划等，学校将组织中期检查，并提出实验与研究改进建议。（3）结题验收。项目完成后，项目负责人应撰写《“国家级大学生创新创业训练计划”结题验收报告》，并附上研究记录等相关材料和研究成果、实物等，由学校“国家级大学生创新创业训练计划”项目办公室组织对研究项目进行结题验收。验收结果为优秀、合格与不合格三种。

获得大学生科技创新创业训练计划项目资助的团队项目在项目实施时间范围内应取得项目成果，项目成果的形式包括：小发明、小创作、小设计、调研报告以及研究论文等。

三激励机制

1指导教师

对指导教师有严格的要求：指导教师应具有相应职称，一般应主持过校级以上科研或教改课题；指导教师应认真履行指导职责，审查项目申请表、任务书，加强过程指导，审查原始数据、科研日志和实验报告，督促学生按期结题。

学校将按指导大学生创新创业训练计划项目计算指导教师的工作量。项目指导教师依据指导的项目数量计算工作量，对取得优异成绩的，将作为教师职称评聘、岗位津贴定级、评优评先的重要条件。

2学生

学校将大学生创新创业训练计划纳入到学校人才培养方案中，学生取得成果，可以获得相应的创新创业学分，并作为大学生免试推荐就读研究生的优先条件。对于大学生创新创业训练计划取得优异成果的，学校鼓励其利用学校现有的产业平台将其进行成果转化。

四开展大学生研究创新计划的益处

1提高学生实践创新能力的重要途径

很长一段时间以来，我国高等教育中对科研能力培养的重点是研究生，特别是博士研究生、硕士研究生，但对大学本科生的创新能力及科研能力的培养较少。开展大学生研究训练计划，对于培养本科生的科研能力、创新精神和实践能力至关重要。大学生创新性实验计划的实施，为那些具备创新能力的学生提供了一个自由发挥的机会。国内当前的本科教育，同学们在实验室里做实验基本上都是按照老师的讲解和书本上的实验步骤一步步操作，很少有机会去自己动手设计实验。通过大学生创新实验计划，学生在导师的指导下学会如何查阅资料、阅读文献、查新论证、选题设计、共同协作完成实验，最后分析数据做出结题报告。由于这个过程学生自始至终处于主体地位，所以既巩固了学生的专业基础知识，使他们了解和掌握了基本的科研环节与方法，学到了更多书本以外的知识，又锻炼了学生的自学能力和学科综合能力，特别是增强了实践能力，提高了学生的综合素质。endprint

2培养了学生良好的团队协作精神

大学生研究创新计划鼓励学生开展团队合作项目，从课题构思、任务分工、经费预算、申报书填写，到课题的具体实施等，都需要课题组成员之间互助合作、共同努力。很多问题都要经过严谨、周密、细致的考虑，包括在项目实施的过程当中出现的具体问题，都需要整个团队共同商讨，找到一个一致认可的解决问题的方法，因而较好地培养了学生的团队协作能力。

五完善措施

1切实可行的选题方向

要搞好本科生创新性科研活动，选择合适的课题是重要环节之一。选题需要兼顾科学性、可行性和创新性三个方面[2]。选择的课题要以充实准确的科学研究事实作为基础，要做到难度适中，适合本科生操作，又要考虑到项目是否能激发学生的创新能力和体现项目开展的意义。课题可以是指导老师课题的一部分也可以完全由本科生自主选择。我们在项目的管理过程中发现，一部分项目选题过大，学术性强，理论要求高，超出了本科生的能力范围；部分项目只是指导老师课题的简单重复，毫无“创新”可言。针对这种现象，我们在课题立项之前，进行全校的大学生研究性学习与创新性实验计划项目答辩评审，由项目主持人或项目组成员陈述，重点突出项目的主要内容与基本思路；项目的难点以及解决难点的方法；项目的创新点，项目实施方案的可行性；项目实施的条件保障（包括经费保障条件以及学院是否提供实验条件保障等），然后由专家组提问，项目组答辩，最后由专家对申报课题进行评审，择优立项。

2完善和有效保障硬件条件

南华大学是教育部创新创业训练计划实施高校，有20个中央与地方共建高校基础实验室，14个中央与地方共建高校特色优势学科专业实验室，13个中央支持地方高校发展专项资金项目实验室，1个国家级示范实验教学中心和10个省级实践教学中心。学校可进一步加大对示范实验中心和开放实验室的支持，鼓励校内工科、医科大型公共实践平台及省级示范实践教学中心积极参加大学生创新创业训练计划，一方面要求各个平台积极提供条件和项目，同时也将各平台承担大学生创新创业训练计划项目的情况作为考核上述平台工作的一项重要内容。充分发挥优秀校外实践教学基地和合作单位的国家级校企合作人才培养示范基地的平台作用，依托其有利条件和管理经验，加强学生的创业训练和创业能力的培养。

参考文献

[1]何玉玲，王岚，李莉，等.国家大学生创新课题学生创新理念培养初探[J].中国高等医学教育， 2011（4）：35-36.