一六镇小学教师教学选赛活动方案

一六镇小学教师教学选赛活动方案（精选5篇）

一六镇小学教师教学选赛活动方案 篇1

根据宜教学会关于举办南部片《宜章县中小学教师语、数学科教学竞赛活动》工作方案精神，促进我校小学教学的有效性，认真选赛好本校的一堂优质课，特制定本活动方案。

一、领导机构：

组长：李锦

组员：陈姣兰谭德贵钟志鹏谭湘阳

二、工作机构：

1、评委组：邓湘国、李军莲、邱运洪、邓红月、周丽梅

2、会务组：李平标、谭学兵

相关班级班主任（负责本班学生的到位）

三、比赛地点：

一六镇中心小学多媒体室

四、比赛时间：

2014年5月21日（星期三），根据5月19日各参赛老师抽签的上课顺序的结果进行比赛。

五、参赛其它事项：

1、各年级数学组组长认真组织好本组的一堂优质课，多摩课。

2、各参赛教师的教案要写明参赛课题、授课年级、执教单位、执教姓名、教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教具准备、教学流程、板书等内容，打印5份纸质教案，参赛当天上交。

3、本次活动设一等奖1名（参加片赛），二等奖3名，由学校发放荣誉证和奖金。

六、活动安排表

一六镇中心小学数学教学选赛活动安排表

一六镇中心小学教研室

一六镇小学教师教学选赛活动方案 篇2

为了进一步落实《关于全面推进“上海市基础教育创新试验区”建设工作意见》精神, 首届区幼儿教师“做中学”教学方案设计大赛展评活动日前在杨浦区少科站举行。来自全区近70所幼儿园的园长及相关教师参加了现场观摩展示, 参与现场评审的有区教育局的相关领导及市“做中学”工作小组的老师等。

展示活动现场, 老师们通过图文并茂的演示文稿为大家展示了各种科学游戏活动的方案构思。有的还将自己设计、制作的教具带至现场展示, 阐述教学设计思路, 提出在教学实践中碰到的具体问题和解决方法。如:《神奇的杠杆》通过玩跷跷板的游戏, 让孩子们亲身体验杠杆原理的神奇作用等。现场产生了7个一等奖及“最易推广”方案。

此次“做中学”系列活动还将结合一年一度的“小机灵”评选活动, 在全区幼儿园中广泛开展。通过丰富的活动形式, 培养幼儿的观察、思维及动手能力。

小学综合实践活动方案探讨 篇3

一、小学综合实践活动方案的内涵探讨

小学综合实践活动方案就是为了实现小学综合实践活动而制定的书面计划。一般来讲完整的小学实践方案必须要包含活动的主题、活动的目标、活动的适用对象以及活动的设计和指导者等, 通过这些要素能够明确活动的具体方案, 使得学生对活动的认识能够更加的深刻。

因此小学综合实践活动的方案是实施活动之前的必要准备, 能够对活动进行有效的预设, 从而保障活动的顺利开展。

二、小学综合实践活动方案制定的策略探讨

1. 选择要符合小学阶段学生的思维特征, 要贴近小学生的生活。

传统的小学教学把学生封闭在了课堂之内, 使得学习和现实生活不断远离, 这不利于学生综合实践能力的培养。综合实践活动是为学生开辟了一条和现实生活相互联系并且能够持续发展的渠道, 所以在小学综合实践活动方案的设计中, 必须要贴近学生的生活, 使得学生能够可以在生活中受到教育。另外在进行选材的过程中还要充分考虑小学生的阶段特征, 选取一些相对有趣并且能够启发学生进行思考的活动, 比如参观博物馆、观摩民俗表演, 走访孤寡老人等形式多样的活动, 这些活动能够帮助学生开拓视野, 满足学生的好奇心, 对学生有着很大的吸引力, 所以学习更加具有主动性。

2. 要有明确的活动目标, 在活动中对学生进行科学的指导。

活动目标是整个综合实践活动方案的核心, 这直接关系到对学生进行培养的定位以及情感发展和价值观等重要问题, 所以在老师完成教学任务中起着十分重要的导向作用。首先在目标制定的过程中, 目标要清晰准确, 要和教学大纲的基本精神相符合, 不能远离教学目标, 同时还要有一定的可操作性, 不能方案制定后却无法实施。另一方面, 方案的制定要有一定的“度”, 让学生获取新经验新知识的同时不能盲目的扩撒, 以免影响学生的正常学习。

3. 要做好时间的分配, 对活动要考虑周全。

一般来讲, 小学综合实践活动的过程中主要包含了激趣导入、交流归纳、合作探究、实践操作以及展示评价等几个方面的内容。当然这些环节并非一成不变, 可以根据不同的情况进行细分, 比如在合作探究的环节中可以再分为模仿演示和交流汇报等环节。在制定小学综合实践活动的过程中, 要仅仅的围绕教学的目标, 突出重点, 在方案的制定中要充分的考虑好时间的分配, 一般在教师导入的环节可以占到课堂时间的10%, 学生自主操作的时间可以占到80%, 讲评的环节占到10%, 这样就能够将重点放在对学生动手能力的培养上来, 以真正的实现动脑和实践充分的结合, 从而使得学生可以成为课堂教学的主体, 获得综合能力的提升。

4. 活动要进行细致精心的准备, 强调学生的课堂主体作用。

小学综合实践活动的开展依赖于充分的教学准备工作, 这是老师引导学生顺利完成综合实践课程的前提条件, 是学生们从综合实践活动中获取知识的重要保障。活动的准备工作主要包含了老师的备课, 同时也包含了学生在活动之前的预备活动。老师在上课之前要对学生做好指导工作, 值得注意的是不能只给学生进行简单的方法介绍, 而是应当让学生通过调查、讨论以及制作等一系列活动去发现问题, 拟定解决问题和促进自身发展的详细计划, 这样才可以为综合实践活动做好充足的准备工作, 确保学生在课堂上都能够获得有效的提升。

三、小结

随着社会对学生综合能力的不断重视, 小学综合实践课程也更加广泛的被应用到教学实践中, 使得学生的综合能力得到了比较好的提升。小学综合实践活动的方案是指导课程顺利进行的保障, 如果老师在教学过程中不注重方案的制定或者是方案的制定不够细化。那么, 就很有可能会造成课堂教学的混乱, 使得综合实践活动难以达到应有的教学效果。因此老师应当科学合理的制定活动方案, 使得方案能够对课堂的教学有一定的促进作用, 从而更好的提升课堂的教学效率, 促进学生综合素质的全面提升。

参考文献

[1]朱剑峰.小学体育教学中探究性学习的尝试[J].魅力中国.2010 (08) .

一六镇小学教师教学选赛活动方案 篇4

1 活动目标

(1)在大课间体育活动中,让学生参与、学习、享受,激发学生的运动兴趣,促进学生养成长期坚持锻炼的习惯。

(2)通过大课间体育活动,让学生学会制作器材,学会创新游戏方法,提高学生的合作、竞争意识和交往能力。

(3)在活动的同时,丰富校园文化生活,用体育正能量营造积极向上的学风。

2 实施理念

师生共同做运动,每天锻炼一小时,幸福生活一辈子。

3 工作职责

(1)校长室:宏观调控,并随时督查。

(2)教务处、政教处:实时监督全校师生开展大课间活动及课外体育活动,制定考勤方案,坚持考勤工作。

(3)体育组:制定具体实施方案,指导和组织全校有计划的开展“阳光体育一小时活动”;体育老师到岗监测班级活动形式及内容, 与班主任一起指导学生有效地开展活动。

(4)年级组:协调指挥本年级每天大课间及课外体育活动按时开展。

(5)班主任:按时到位,参与班级活动,维护活动秩序,做好安全防范措施,辅导学生,共同参与,加强师生互动交流。

4 活动结构、内容与安排

4.1活动结构

整个活动过程都在音乐的旋律下进行,历时30min,个人有效活动时间15~20min。

(1)准备部分:入场9min,协调性练习3min。

(2)基本部分:广播操,多种趣味运动项目15min。 (3)结束部分:柔韧练习3min。

4 . 2活动内容与安排( 参与者: 全校师生参与)

4.2.1准备部分:协调性练习

全体学生踏步进入本班活动场地,在指定位置原地踏步,待全校师生到达后,全体学生跟随音乐完成协调性练习(针对本校大部分学生协调性较弱这一情况安排的)。

4.2.2基本部分:广播操和趣味活动项目

全校师生在规定地点做广播操,每班选出1名领操员领操,班主任做镜面动作。另外针对各水平段学生特点,安排不同内容的趣味运动项目,两周更换1次,在学生熟练完成后,适当增加难度,在活动第二周的周四、周五安排年级内或班级内竞赛。活动项目有以下几种。

(1)钻山洞,开火车,绕障碍物接力(毽子),单、双脚跳障碍(毽子),解放军换岗,举球快跑,顶键竞速(自备毽子,每班4只);乒乓球托球接力,木头人。

(2)蹲跳接力,小鸡赛跑,投毽子入圈,播种与收获,保龄球4只 (自制器材),小鸡赛跑,骑车比赛(自备毽子),蜘蛛赛跑,4人四脚跳,2人三足。

(3)抢救伤员,拔腰,盲人指路,背夹球接力,赶猪(自制器材),

“8”字跳长绳,夹球跳(每班4只软排),同舟共济,篮球运球接力,竹竿舞,抬轿子,拔河,斗鸡。

如图1所示,分别是赶猪游戏、自制器材、小鸡赛跑、放松拉伸练习。

4.2.3此外,还有其他活动项目(参与者:校训练队)

(1)冬季三项训练队:跳短绳、“8”字跳长绳、踢毽子。

(2)篮球队:篮球技、战术。

4.2.4放松

活动结束,师生就地放松,通过柔和的音乐、舒缓得节奏、优美的动作,让全体师生在最佳的状态下进行柔韧练习,结束大课间活动。

5 活动场地安排

根据本校有限活动场地面积,安排场地,一年级位于教学楼与食堂之间的空地,二至六年级位于操场,每班2路纵队,广播操结束后,每两个班一组,一班向前靠拢,二班向后转、向前靠拢,由2路纵队变换成4~8路纵队,活动有效距离长15~20m,宽6m。(如图2)

6 大课间活动的评价

大课间活动是以教师精心组织、学生积极参与的活动,如何评价一个大课间活动的成功与否,可以从四个方面来评价。

6 . 1学生是否积极参与, 是否有效

学生是活动的主体,如果一个活动下来只见几个学生在活动, 一群学生在围观吆喝,个个不想动,那可以说是相当的失败。要让学生参与活动,并且全身心地投入进去,活动内容、过程的精心设计,器材的精心选择,教师的精心组织是必不可少的。要想活动有实效,就必须有明确的目标,有实实在在的体育技能,还要有强度、负荷,三者缺一不可。

6 . 2场地器材的合理利用

场地器材的合理利用会直接影响活动的效果,如学生进行单调而枯燥的活动时,教师若不在场地、器材的布局上下功夫,只是随意布置1~2个场地让学生去练习,这样学生就会觉得没滋没味, 一个大课间究竟能练几次,学生的参与性严重受限,大部分时间将会在等候与观看中消磨。相反的,教师若能提前布置作业,让学生自制活动器材,比如以皮筋代替横竿、用毽子控制跑步步幅、用纸球和纸棒完成游戏,让学生用自己喜欢的形式去练习,在练习中挑战同伴、挑战自己,这样既提高了学生的练习兴趣,又增加了活动的密度和负荷,提高了学生的思维能力和动手能力。

6 . 3培养学生自我保护意识, 杜绝意外事件发生

对于可活动场地较小的学校,场地小、人数多、器材装卸是意外事件发生主要原因,教师应在活动前规划全校的可活动场地,调整年级与年级之间的活动区域,错开进行。而器材的装卸给老师的组织工作增添了困难,往往在这时候,很多老师心存诸多顾忌而轻言放弃,与此相反,教师必须始终利用学生的帮助,并且尽早的培养学生独立的对器材进行装卸,培养学生装卸器材的能力,更是养成了学生自我保护的意识。教师承担监督的责任,待学生需要帮助时才给予帮助,并在安装完成后检查器械安装情况,防止意外事件发生。

6 . 4组织学校全民运动会, 展示大课间活动成果

一般情况下,学校大课间和运动会是脱节的,但所在学校将大课间、课外活动和学校运动会系统的组合,融为一体。不管是大课间还是运动会,都不是属于少数人表演的时间,它是人人参与,人人发展的过程,组织全民运动会是检测大课间活动效果的一种方式,是学生展示自身能力的平台。通过比赛让学生对自身的锻炼进行阶段性总结,并制定下一阶段的锻炼目标。

摘要：大课间体育活动是学生每天进行“阳光体育锻炼一小时”必不可少的部分,一个大课间活动的成败取决于在有效的时间内是否让学生获得有效的锻炼;是否让学生学会使用器材、学会制作器材、学会创造器材;是否让学生在活动中提高动手能力和思维能力;是否让每位学生都获得最大的发展。本文展示了小学大课间体育活动的组织实施方案,包括活动目标、实施理念、工作职责、活动结构、内容与安排、活动场地安排,并列出了大课间活动的评价方法。

一六镇小学教师教学选赛活动方案 篇5

一.职业学校语文教学存在的问题

职业教育从诞生初的“生利”的实用主义, 到模仿普高的“学科本位”的错误模式, 再到注重实用化、专业化的方向, 人们逐渐认识到职业教育不能只靠专业课来提升学生的职业能力, 还要通过文化基础课来提升学生的知识应用能力, 从而提高学生的综合职业能力。然而实际情况却不容乐观, 语文教学存在很多问题。

1、学校重专业轻语文, 忽视语文对提升学生综合职业能力的作用。

“以服务为宗旨, 以就业为导向”的职业教育在面对残酷的市场竞争时, 必然会注重学生专业的学习和实践操作能力的培养, 没有认识到语文对学生职业能力的提升和人的发展有极其深远的影响, 这就导致语文作为文化基础课得不到学校领导的重视。具体表现在:语文课为专业课让步, 学时被不断压缩, 教师为了完成教学任务而疲于追赶进度, 一些重点、难点内容难以展开, 在课堂上培养和检查学生语文应用能力的时间几乎没有, 影响了教学质量和效果。

2、教师教学观念陈旧, 忽视语文应用能力的培养。

与普高相比, 国内没有专门针对职业学校语文教育的理论研究, 职业学校的教师也很少有机会参加专门针对职业学校语文教学的研讨、进修, 致使许多教师的教学观念得不到及时更新。再加上职业学校没有升学的压力, 导致许多教师疏于改变教学观念, 简单借用普高的教学理念进行教学。致使职业学校的语文教学脱离了学生学习和发展的需要, 没有发挥出语文为专业学习服务的功能, 严重影响了语文教学的效果。

3、教师教学内容僵化、教学方法单一, 忽视语文应用能力的培养。

职业学校的语文教材, 在编写时虽也考虑了职业学校特色, 但仍是借鉴普高的教材模式和教材内容, 仅仅只是增加了一些学生常用的应用文文体知识, 没有突出学生的专业特点, 不利于培养学生的语文应用能力。

在教学方法上, 职业学校的语文教师多采用的是灌输法教学, 学生学习积极性不高。当然, 不可否认职业学校学生基础差、纪律意识淡薄、没有良好的思考和学习习惯, 使教师不敢或不愿在课堂上组织学生讨论, 担心学生借此机会聊天, 既不能达到教学效果, 又影响教学。但是, 这样的教学方式注重的是学生对知识的掌握结果, 忽视了学生结合实际对教学内容进行理解、体验和感悟, 更谈不上学生能将所学知识运用到今后的学习、生活和工作中去。

因此, 笔者认为打破目前语文教学现状的方法是引入“活动教学”, 引导学生通过“活动”的方式主动参与学习, 从实践活动中掌握一定的语文学习方法, 从而达到语文教学目的。本文以培养学生的口语交际能力为例, 探索其活动教学方案。

二.活动教学概念及口语交际能力教学内涵

(一) 活动教学概念

职业学校语文强调立足学生未来职业发展方向, 提升学生综合职业能力, 为学生就业服务。因此, 可以把职业学校语文活动教学定义为:以让学生在主动参与、思考、实践中掌握一定的学习方法, 实现学生综合职业能力发展为目的, 以贴近学生生活和工作的实践性活动为主要形式, 从而焕发课堂活力, 提升学生语文应用能力的一种教学形式。活动的设计既要调动学生主动学习的积极性, 确立学生在学习中的主体地位, 又要重视和强调教师的主导作用, 特别要重视活动的适用范围和条件限制。

(二) 口语交际教学内涵

正如崔峦所说:“口语交际能力是一种在交往中表现出来的灵活、机智的听说能力和待人处事能力。”因此, 职业学校语文口语交际教学的内涵是:把学生的听说训练放到人际交往的大背景下, 通过创设具体交际情境开展口语交际活动, 在注重培养学生的倾听、表达、交流能力的同时, 还要进行文明素养的指导。

三.口语交际能力培养活动教学方案

根据职业学校口语交际能力的具体培养目标, 遵循其整体性、阶段性、开放性、实用性和发展性原则, 运用生活化、专业化、情景化的策略设计口语交际能力的培养方案。

(一) 课前或课后三分钟的语言积累活动。

具体培养方法是每月确定一个活动, 如四字成语接龙、歇后语串连、立志名言警句背诵、

网络流行语之我见等, 以小组为单位让学生准备好相关内容, 在课前或课后三分钟来进行, 其他组学生和教师对表演小组成员打分, 打分计入平时成绩。此活动的目的是帮助学生积累生动丰富的语言, 锻炼学生运用书籍、网络等查找资料的能力, 增强学生信心, 训练学生记诵能力及一定的理解分析能力。

如“网络流行语之我见”活动。教师要利用课余时间帮助他们选定网络流行语, 引导他们确立自己的观点, 培养学生的思维能力。并鼓励学生走上讲台向大家讲述, 以锻炼学生说话胆量, 端正说话时的仪态。如:“在职场中就应该像柯南那样, 有一种走到哪就让别人死到哪的霸气。”柯南是大家耳熟能详的一个动漫人物, 他聪明、勇敢, 破获了很多案件, 唯一的“缺点”就是他不管走到哪都有人死。但是, 听说我们以后工作的职场比柯南的生活环境还严峻, 我们在职场上遇到的对手可能比柯南遇到的杀人凶手还狡诈, 所以, 我认为我们要向柯南学习, 学习他那种走到哪都能让别人死的霸气, 这样才能让自己生存下去。当然了, 柯南的气场很强大, 强大的原因是他聪明, 他的聪明加努力使他有丰富的知识, 因此, 我们要变得强大也必须好好学习, 积累知识, 这样不仅能让我们生存下去, 还能让我们生活下去。

学生用幽默的语言进行阐释, 既指出职场竞争激烈, 生存严峻的事实, 又得出好好学习才能更好地生活的结论, 见解独到, 教师和学生一致给高分。

(二) 文本教学中根据具体情境设计的探究式活动教学方案。

此项教学方案是在语文教材文本教学中, 根据具体情境设计相应的话题来培养学生口语交际能力。具体的培养方式可分为3种。

1、在文本教学过程中, 根据具体情境设计相应的话题让学生探讨。要求所设计的话题有一定意义, 且与学生现实生活和专业、工作相关, 能引起学生的主动思考和探索。如《卖白菜》中那多收的一毛钱是母亲发现还给老人, 还是老人发现来追要引发学生讨论, 由此让学生体会在那个极端贫困的年代, 母亲语重心长的告诫“我”做人要诚信, 不能贪别人的一分一毛是多么可贵, 并思考在当今这个物欲横流的社会, 我们该怎样坚持我们的诚信。这能引起学生从道德层面审视问题, 提升文明素养。

2、把文本教学设计成小组合作自主探究式教学模式。要求文本语言通俗易懂, 内容能引起学生感悟。具体方法是:教师根据学生成绩搭配分成若干小组, 指定小组长, 再布置预习任务, 让各小组长分配成员准备任务。上课时, 先让小组成员交流讨论, 再由小组成员选代表展示小组学习成果, 其他小组代表可做补充, 教师总结。此教学模式强调学生的主动思考、主动探索, 有助于激发学生学习兴趣, 焕发课堂活力, 在探讨中培养学生口语交际能力, 又训练学生的思维能力。

如《一碗清汤荞麦面》布置的预习任务:

1) 熟读课文, 小组内解决文中陌生字词的读音和意思。

2) 小组探究文章情节结构, 并复述课文。

3) 小组探究文中母亲四次要面的语言描写对表现人物的作用。

4) 小组探究文中母子三人战胜困难的原因是什么?

5) 小组探究《项链》《一碗清汤荞麦面》是两幕不同人生的悲喜剧, 从故事情节发展过程分析悲在何处?喜在何处?

3、根据单元课文主题设计综合实践活动。语文教材中每个单元的课文表达的主题基本相似, 教师可依主题设计活动, 既锻炼学生的综合能力, 又能对已学知识起到巩固、测评的作用。

如“玫瑰花的美与刺”综合实践活动。此单元课文有《致橡树》《我愿意是急流》《情人节的玫瑰绽开在教室里》《永远的蝴蝶》《雪山上的红盖头》, 都与爱情有关, 且爱情正是学生这个年龄所向往的, 因此, 以“玫瑰花的美与刺”为主题设计综合实践活动, 要求学生运用自主学习、小组合作交流的学习方式, 通过唱歌、朗诵、主题故事等形式开展一场“学生的爱情”的研讨会, 让学生认识爱情的美好和崇高, 懂得爱情的真谛和责任, 树立正确的爱情观, 并通过分组搜集材料、处理信息、表达与交流等一系列活动, 培养学生自主学习能力与交流合作能力。在班级交流中小组代表展示小组成果, 评选出“最佳朗诵”、“最佳卡片”、“最佳故事”、“最佳活动小组”、“最佳创意”等奖项。并将各组优秀的作品展示在教室后的墙上, 且在每个作品后附上评语。最后, 教师根据学生的表现和成果的展示, 从态度、方法、收获、经验和教训等方面给予打分, 计入成绩。

(三) 复述:对课文内容的概要复述和详细复述、对课文中部分内容的创造性复述。

职业学校的学生阅读理解能力、把握文章主要内容能力、概括能力差, 复述能很好地锻炼学生的记忆、思考、语言组织及表达能力, 因此, 可以把复述定义为:让学生在理解、熟悉文本的基础上, 按照一定的要求, 重组语言材料, 通过口头语言将内容重新表达出来。可有概要复述、详细复述和创造性复述三种形式。教师要向学生强调复述的基本要求:把书面语转换成口语;突出重点;条理清楚等。教师可以先易后难的顺序让学生复述, 必要时可在复述时给予学生提示, 以鼓励学生, 帮助其逐渐掌握复述方法, 锻炼口语表达能力。如对《永远的蝴蝶》的概要复述, 《项链》的详细复述、《情人节的玫瑰绽开在教室里》中两个爱情故事的创造性复述等。

(四) 联系生活与职业的口语交际专题活动设计

由于职业学校语文课时少, 学时有限, 又要完成教学任务, 就必须在有限的时间内将培养内容最大化。因此, 笔者联系学生生活和专业需要, 将口语专题训练进行了科学、合理的筛选, 依据培养目标将其重新排列, 并配套了有效的培养训练专题实践活动。

在口语交际专题活动中, 有3种学习方式。

1、范例导入法, 以引发学生学习兴趣。先让学生通过优秀案例小组自主探讨其中的技巧、方法, 或指出缺陷案例中的不足, 教师总结。再由教师提供题目, 学生小组演练, 教师巡察指导。最后学生表演, 学生评价, 教师点评。如交谈的学习。教师组织学生学习分析几个交谈案例, 引导学生总结交谈的原则和技巧。再与学生一起设计交谈测评表, 然后学生模拟情境交谈。

2、比较学习法, 两种相似的内容放在一起比较学习。教师可布置任务, 让学生通过网络、图书馆等在课余时间查找资料, 比较两者的不同, 上课时小组成员交流收集的资料, 并展示成果。小组间进行情景实践练习, 教师分别指导, 再选代表表演。如开学初和面试时的自我介绍比较学习, 学生拟写开学初自我介绍提纲, 教师从旁指导, 并挑选2名优秀的学生上台表演。教师提出面试时的自我介绍应介绍哪些情况, 与开学初自我介绍有何不同的问题。学生查找资料, 分组讨论, 展示成果。小组间情景实践练习, 然后选派代表上台介绍, 教师点评。

3、提问法。教师将相关知识设计成问题, 学生回答, 教师总结。学生情景实践练习, 选代表上台表演。

综上所述, 培养口语交际能力的活动教学设计, 具有教学形式活动化, 教学设计情境化, 教学内容专业化、生活化, 测评方式多元化的特点, 能激发学生的学习热情, 将沉闷的语文课堂转变成开心的乐园, 在锻炼学生口语交际能力的同时, 还能培养学生的综合能力, 促进教学活动的顺利展开。而学生在活动中主动参与、主动思考、主动探索, 获取知识和经验, 也能帮助学生掌握一定的学习方法, 提高其运用知识的能力, 从而提升语文应用能力。

参考文献

[1]李霑, “做中学, 学中做”在中职语文教学中的应用[J], 职业教育研究, 2012年第4期

[2]于洁, 如何培养高职学生的语文应用能力[J], 吕梁教育学院学报, 2009年9月第26卷第3期 (总第69期)

[3]张淑娟, 口语交际教学的基础原则和途径[J], 语文学刊, 2005年2月