开化县实验小学阳光体育实施方案

开化县实验小学阳光体育实施方案（通用11篇）

开化县实验小学阳光体育实施方案 篇1

一、指导思想：

响应“全国亿万学生阳光体育运动”的号召，把口号“每天锻炼一小时，健康学习工作五十年，幸福生活享受一辈子!”深入到学生中去，大力加强学校体育工作，把学校体育工作作为全民健身运动的重点，切实提高青少年健康素质，特制定本实施方案。

二、组织机构：

1、成立学校体育工作领导小组 组 长：汪奎元

组 员：吴健成 江光华 江明城 王晓鸣

2、实施小组 组 长：江光华

组 员：体育教师及班主任、副班主任

三、实施目标：

1、树立科学的人才观，充分认识体育对强身健体、陶冶情操、启迪智慧、壮美人生，以及培养团结、合作、坚强、献身和友爱精神，弘扬民族精神的积极作用。

2、开展阳光体育运动，要与体育课教学相结合，通过体育教学，教育、引导学生积极参加阳光体育运动，增强学校体育工作的活力和吸引力。

3、与课外体育活动相结合。保证学生在每天能到室外去，保证能有一小时的体育锻炼时间，将学生课外体育活动纳入学校教育计划。

4、营造良好的舆论氛围。通过多种形式，大力宣传阳光体育运动，广泛传播健康理念，使“健康第一”、“达标争优、强健体魄”、“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”等口号家喻户晓，深入人心。建立评比表彰制度，对在阳光体育运动中取得优异成绩班级给予加分，以唤起全体老师对学生体质健康的广泛关注，支持阳光体育运动的开展。

5、建立学校体育活动的长效机制，营造人人参与、个个争先的 氛围，形成促进青少年健康成长的良好育人环境。通过学校体育活动，保证每名学生至少掌握两项日常锻炼运动技能，养成终身体育锻炼的习惯。

四、实施的主要内容

1、各年级保证开足体育课。1—2年级4节体育课，3—4年级3节体育课，5—6年级2节体育课，按照国家课改新标准要求执行。

2、上好眼操和课间操。体育教师和班主任指导学生规范做好每一个动作，低年级学生要在本学期内尽快学会标准动作，提高两操质量。

3、实行“大课间”文体活动制度，按班级划分活动区域，进行丰富多彩的文体活动，包括跳绳、踢毽子、打球、拔河等。学校要为各班级提供一部分体育运动的器材，鼓励学生主动配备体育运动用品。

4、以校为单位，组建校级田径队，象棋队，乒乓球队，篮球队等,在选材上要集传统与现代特色，符合儿童年龄特点。体育老师分工负责各运动队的训练及日常管理工作。

5、以年级组为单位，每组组建体育特长活动小组。

第一阶段：举行阳光体育运动再宣传仪式，号召全体师生参与到阳光体育运动中来，把口号“每天锻炼一小时，健康学习工作五十年，幸福生活享受一辈子!”深入到学生中去，开展各类学生喜爱的体育活动，组织，帮助，鼓励全体学生都参与到体育活动中来。加强学校的体育业余训练，搞好学校田径队、篮球队、武术队、运动队等的日常训练，做到持之以恒，讲究方式方法，灵活多变，参加各类体育运动竞赛，以出色的成绩交出满意的答卷。

第二阶段：开展丰富多彩的体育体验活动，结合爱国主义教育让学生走进大自然，亲近自然，学习在野外生活和生存的能力，使学生在活动中获得一种对自然的体验，提升学生的视野。

第三阶段：，开展学校围棋、象棋、体育游戏等丰富多彩的体育活动，使全体师生参与到体育活动，提高运动技术水平，通过体育节，展示学校阳光体育运动的活动效果。同时，积极抓紧学校业余体育训练，组织参加各类体育比赛，争取以优异的成绩回报自己付出的汗水。第四阶段：总结学校阳光体育活动的成果，组织新颖活泼的活动，积极锻炼，学会生活。开展学校阳光体育评选活动，进一步提升“青春、奥运、健康”氛围，使全体师生确立终身体育的思想，使每位师生活动体育运动的乐趣，提高体育活动的学习能力，促进全体师生的健康发展。

五、保障措施

1、加强培训，树立正确的课程观。本着 “以生为本，全面育人”的办学宗旨，全体教职工都要转变观念，正确看待文体科技等综合性活动在课程建构中的重要性，从新课程观出发，珍视和有效利用这一类课程。

2、增加学校体育工作的经费投入，学校公用经费要按一定的比例专项用于学校体育工作。

3、改进评价，增加量化权重，鼓励师生开展素质教育的积极性。在教师量化考评中加大活动类课程使用效果的评估，可以在常规管理和教学统考的基础上，专项考评教师活动类课程的使用成效。今年重点对体育课的教学进行新的标准尝试.每个班级学生参加课余文体活动的,班级积极配合运动员训练的,给于班级加分,列入班级评比和班主任考核,并可累计加分。

开化县实验小学阳光体育实施方案 篇2

关键词：淮北市实验小学,青少年体育俱乐部,相应措施

0 引言

《全民健身计划（2011-2015年）》明确坚持“健康第一”的指导思想，把增强学生体质作为学校教育的基本目标和重要评价内容，广泛深入开展“全国亿万学生阳光体育运动”，积极推动青少年体育俱乐部建设。淮北市实验小学于2009年3月申请，2010年4月创建了淮北市实验小学阳光青少年体育俱乐部。如今已是国家级俱乐部，各项活动开展顺利，提高了学生的运动兴趣，增强了小学生的身体素质，为国家培养了体育后备人才。但仍存在不足，本文就此展开调查，并寻求解决问题的方法，以促进俱乐部更好更快的发展。

1 研究对象及方法

研究对象是淮北市实验小学阳光青少年体育俱乐部。根据需要，收集、阅读了体育学术报刊、杂志、俱乐部相关各类研究论文及《全民健身计划（2011-2015年）》等文献资料。

通过文献资料的分析，为本研究的设计、构思、分析等奠定了理论基础，问卷调查法是本课题所采用的主要研究方法。随机对体育俱乐部的管理者、教练及在校学生进行了问卷调查，共发放240份，收回235份，有效问卷229份，回收率95.4%，取样有效率93.7%。并对体育俱乐部的管理者、教练及学生进行访谈，收集有关资料信息。

2 阳光青少年体育俱乐部基本情况调查

1)场地、器材。

200m塑胶运动场1个，篮球场3个，羽毛球场4块，排球场1个，足球场1个，棒球场1个，健身房1个，舞蹈房1个，体育馆1个，跆拳道馆1个，棋类室2个，小机器人室1个，乒乓球台14副，室外健身器材多种。

2)俱乐部师资。

现有专职体育教师9人，其中排球1人，篮球2人，田径2人，体操3人，专职后勤及管理人员1人。积极与市体育局、市棋院、足球学校、市游泳馆联系，聘请各项目专职教练员教授学生各项技术，如跆拳道、足球、游泳。市棋院设有棋类培训基地；市体育局设有小学生田径基地（免费）；日本国际友人福满教练帮助开展棒球训练基地（免费）等。

3）俱乐部针对会员的实际情况安排了合理的授课内容。

(1）俱乐部原则上周一至周五放学及周六周日都有训练课程，并按学生年龄分高中低班，每个班训练两至三次。

(2）俱乐部根据需要，聘请教练员对俱乐部会员长期指导，外聘教练有义务定期给全校学生免费上普及课。

(3）为提高会员的实战能力，将不定期组织内部比赛，只记成绩，不设奖励。择优组建球队参加交流活动和正式比赛。

(4）俱乐部对周边学校及青少年学生优惠开放，保证学生会员每周在俱乐部参加体育活动2-3次。

(5）节假日和双休日组织有益的小型多样的体育竞赛或交流、培训活动，吸引周边区域更多青少年学生参加体育活动。

4）俱乐部取得的成绩

全省小学生足球比赛2008、2009、2011年均获第二名，2010年第一名

全国小学生软式垒球比赛2009年第二名，2011年第五名，2012年第一名

2007、2008年全国围棋比赛团体第三名

2010市围棋比赛团体第一名

学员中业余五段3人、四段4人、其他段位若干。

2008、2009年市小学生乒乓球比赛男子团体第二、女子团体第三。

2011年首届淮北市小学生游泳比赛团体第一。

3 问卷调查统计

1）经过一系列的问卷调查，该校的学生对此俱乐部报有三种不同的态度：

(1)63%的学生很喜欢俱乐部，因为可以丰富他们的课余生活，提高运动技术水平，培养终生体育锻炼的良好习惯和终身学习能力。

(2)24%的学生不认同俱乐部，认为活动开展占用了他们的学习时间，影响到学习和作业的完成。

(3)3%的学生认为跟他们没有多大的关系。

2）学生的兴趣倾向

在喜欢运动的学生当中，41%的学生喜欢踢足球，39%的学生喜欢打篮球，32%的学生喜欢打乒乓球，15%的学生选择了棋类，9%的学生选择田径，7%的学生则是选择了其他的运动。

3）上课次数及时间

每周上课1～2次的占20%，3次50%，4～5次30%；每周上课时间60分钟的占10%，90分钟的30%，120分钟的60%。

4 结论

虽然淮北市实验小学阳光青少年体育俱乐部有了一定的规模，取得了一些成绩，但仍存在一些不足。

1）核心功能不明确。有人把俱乐部同传统项目学校混为一谈，认为其核心功能就是培养、输送后备人才，加入俱乐部需设置门槛，限制人数，侧重抓提高，培养运动尖子。也有人把参加传统项目训练的学生、学校代表队算作会员，把本校课外体育活动算作会员活动，把校运动会算作竞赛活动，失去了创建体育俱乐部的意义。

2）组织结构不完善。由于成立时间较短，俱乐部的很多部门并不完善，一些干事无具体的工作目标和岗位职能，造成“少人干，多人看”的现象。俱乐部的经营理念仍然没有完全成熟，未脱离学校教育的思想和习惯，且没有财政自主权，许多决策仍受学校等多方面的影响。

3）资金单薄，宣传力度较弱。俱乐部资金来源较单一，稳定收入不多，这影响到俱乐部的对外宣传和训练。采访中，很多家长只认同学校课外活动，对俱乐部活动持反对态度，认为会影响孩子的学习。虽然俱乐部和市实验小学地处人口密度较大的区域，但名气不响亮，仍有很大部分的市民不知道俱乐部的存在。宣传不到位，造成会员主要来源于本校学生，影响到资金的筹集，不能形成良性循环。

5 建议

1）明确核心功能。核心功能是由组织性质决定的，青少年体育俱乐部是公益性群众体育组织,普遍增强青少年体质是其核心功能定位，这是通过日常活动、技能培训、比赛交流、冬夏令营等途径来实现的。俱乐部大门应对所有学生开放，提高学生的运动兴趣，可组织内容丰富、形式多样的冬夏令营和竞赛交流活动，吸引更多的青少年加入到俱乐部中，满足他们多样化的体育需求，提高运动技能，能够全方位发展，达到全民健身的目的。

2）完善组织结构，扩大业务范围。明确每个部门具体的职责和目标，按照业务进行分工，一部分负责学校的体育运动及课间体育锻炼；一部分负责学生体育竞赛和表演服务；一部分负责技术培训；另一部分负责对外宣传和交流。充分调动每位干事的工作积极性，做到人尽其能，各行其职，把各项工作落到实处。联络城区学校体育界的同行，相互支持、配合，多提意见和建议。经常去其他发展较好的学校体育俱乐部参观学习，吸取经验，为我所用。

3）加大宣传力度，增加资金来源。必须转变思想，增强经济意识。对俱乐部而言，全市小学生才是最大的团体和经济来源，宣传可以由学生至家长，进而扩展到社会各界人士，扩大社会影响力，从而吸引更多的关注和赞助。我们不能只顾眼前，要主动做好宣传，调动社会有关方面积极因素，并以多种形式融入俱乐部,使竞技成绩得到提升，从而提高俱乐部的声望，进而带来更多的关注和资金，使俱乐部发展的更好。

开化县实验小学阳光体育实施方案 篇3

有教学理论上的支持和制度上的保障。

小学体育教学作为阳光体育实施的一个最基本的主体平台，我们要以崭新的思路思索“阳光体育”理念下小学体育教学的改革，不断优化和丰富小学体育教学的内容和方法。让学生在阳光、和谐、愉悦、自主的学习氛围中，使学生享受参与体育活动的乐趣，从中学到知识、提高认识、发展能力。

1.前言

近年来，由于女生进入青春期的年龄越来越早，有的甚至在小学阶段已进入。因此，大部分女生在心理上显现出“怕差”、“怕累”等特点，她们在体育课中表现出消极逃避的行为。这严重影响了初中学校体育工作的全面开展。使学生养成锻炼的习惯，在很大程度上取决于体育锻炼意识的形成，这种锻炼意识的形成，与人的态度有关，构成态度的要素有认识，情感动机、甚至还包括态度的外显形态行为及其内倾个性表现。为了解决产生体育课厌学的症结，本文试图通过调查研究去分析造成初中女生不喜欢体育课的原因，并就如何“变讨厌为喜欢”提出相应的建议。

2.研究对象与方法

2.1研究对象：

水头镇二中八年级几个班的初中女生，共计100名。

2.2研究方法：

2.2.1文献资料法

查阅有关女生体育课厌学的文章，以及生理学、心理学、教育心理学等几门学科，从而为本文的选题、问卷设计与理论分析奠定了基础。

2.2.2问卷调查法

落实各班女学生发放问卷调查表。共发放100份，收回97份，回收率为97%，有效率100%。

3.结果与分析

3.1学生厌学体育情况

调查统计结果显示：喜欢和较喜欢体育课的学生分别仅占被调查对象的5%和15%，而不喜欢和不太喜欢的学生达20%和17%。那么不喜欢体育课的初中女生人数比例则高达37%。经过学生喜欢与不喜欢体育课显著性检验，结果显示初中女生厌学体育课是一种普遍现象。

3.2厌学的原因

通过对26项造成初中女生厌学因素的调查，对造成影响初中女生厌学的每一因素的调查结果（影响大小程度），都采用五级量表：即影响大的5分，较大的4分，中等3分，较小2分，小的1分，进行记分和处理。根据这些因素及其特征，笔者把其分别归属为学生自身特征类因素、教师特征类因素、体育课特征类因素和环境特征类因素四大类。

3.2.1学生自身特征类因素

调查统计结果显示得到学生普遍承认影响学生厌学的自身类因素有：女生的生理特点，学生对学习的态度、动机及对体育的兴趣，对体育的认识，学生的运动能力，女生的心理特点，学生本人的体育成绩，它们在26项影响因素中对厌学影响程度分别排在第1、18、11、3、22、10、23位。

3.2.1.1女生的生理特点

初中女生年龄一般在13-17岁之间，青春期高发育阶段。身高，体重都在增加；心肺系统功能和力量都在发展，胸廓小，肺活量也小，心率快、呼吸浅，使得心血管和呼吸系统易疲劳，且女生的力量素质运动能力差；加之第二性征的出现，骨盆增宽、皮下脂肪增厚等等。以上生理特点，都为其参加体育活动带来诸多不便。尽管被调查者把生理特点作为厌学的第一位重要的原因，但笔者认为，单纯的生理特点，通常不会成为厌学的必然原因。而更主要的是学生的心理原因。

3.2.1.2学生对学习的态度、动机及对体育的兴趣

学习态度动机是推动学生进行学习活动的心理动因。良好的学习态度、动机是积极学习的前提条件。当前初中女生学习体育的动机是多种多样的：有的为评“三好生”；有的怕拖班级后腿；有的单纯为了中考；有的是出于对某些体育项目的兴趣。

3.2.1.3学生对体育的认识

体育认识是指人们对体育的目的、意义、作用、功能的认知程度。

3.2.1.4学生的身体素质、运动能力、体育成绩

运动能力和身体素质差也是造成初中女生厌学体育课行为的主要内因，这是中学阶段普遍存在的现象。身体素质好、运动能力强的学生往往在体育课的学习活动中，容易完成学习任务，表现出较高的学习成就感，并体现出运动方面的个体优势。而这种学习成就感和个体优势又会把反馈作用进一步强化到学生的学习行为上。相反，身体素质差、运动能力弱的学生，因为对体育运动技术动作的分析、综合，抽象、概括能力还比较差，在课中就常因抓不住动作的要领而产生错误动作。在体育课学习活动中，很难完成学习任务，而表现出很强的自卑感。一旦出现这种情况，就会产生消极否定的情绪，认定自己的运动能力差，从而不喜欢上体育课。

3.2.1.5女生的心理特点

在心理方面，初中女生的心理特征处于不稳定和不成熟的时期，她们的情感比较内向、含蓄、敏感、自尊；在意志上表现为畏难，经受不起失败的考验；在体育课上表现为情感内倾、懒动、对疲劳的耐受力差，怕脏、怕晒、胆小、怕别人嘲笑、锻炼积极性不高等现象。

3.2.2.1体育教师的工作态度

体育教学是学生与教师双向交流、相互影响的一个动态过程。教师的态度都会通过其言行而最终得到表现，并进而影响学生的学习行为。言传身教论就是这一道理。

3.2.2.2教师的教学风格及师生关系

教师在教学活动的双边关系中占主导地位。由于教师不讲民主、专横武断不尊重学生，不平等相处，造成师生关系的紧张，学生易出现对抗性的学习行为——厌学。教师的批评处理方法不当，伤害了学生的自尊心，破裂师生感情，产生对立情绪，造成师生关系僵硬、气氛紧张，从而使学生产生逆反的心理。

3.2.2.3体育教师的教学水平、教学技巧、组织方式

教师的教学水平是影响学生学习体育兴趣的因素之一。教师若能根据教材需要利用游戏，改变练习方法等。对于难度大的动作可采用分段练习或添加、辅助练习，降低学习的难度，从而增强学生的自信心和兴趣。而现在初中体育教师的教学水平不高，对于学生的需求得不到满足，从而削弱了学生学习动作的积极性。

3.2.2.4体育教师的素质对体育教学的影响

随着体育事业的发展就需要体育教师在知识上不断完善自我，充实自我，更新自我，研究一些独特的教学训练方法，充分发挥自己的特长，并通过优美的语言和规范的形体动作，来帮助提高学生的运动水平和能力，调动学生学习体。

开化县实验小学阳光体育实施方案 篇4

一、指导思想：

为认真贯彻党的教育方针，贯彻落实中央7号文件和国务院关于加强青少年体育增强青少年体质会议精神，搞好学校阳光体育运动已经成为共识。为进一步促进我校阳光体育运动的开展，全面推进素质教育，积极响应“全国亿万学生阳光体育运动”号召，大力加强学校体育工作，把学校体育工作作为全民健身运动的重点，切实提高青少年健康素质，以《国家学生体质健康标准》为依据，通过开展阳光体育活动，磨练青少年意志品质，培养集体主义情感，提升青少年耐力素质。根据学校体育工作会议精神，结合我校的实际情况，特制定本实施方案。

二、实施目标：

1、树立科学的人才观，充分认识体育对强身健体、陶冶情操、启迪智慧、壮美人生，以及培养团结、合作、坚强、献身和友爱精神，弘扬民族精神的积极作用。深刻领会新课程标准的教学含义，坚持“健康第一”指导思想。不断加强教师的专业水平与业务素质的提高，努力营造教教研氛围。在体育学中让每个学生学有所获、学有所得，从而充分激发学生对体育学习的自觉性，形成良好的锻炼意识。

2、阳光体育运动与体育课教学相结合。严格执行国家有关中小学生确保开足开齐课程。由学校统一安排课外体育活动课，确保每个学生每天一小时的体育锻炼时间。通过体育教学，教育、引导学生积极参加阳光体育运动，增强学校体育工作的活力和吸引力。以“达标争优、强健体魄”为目标。学校全面实施《学生体质健康标准》，使100%以上的学生能做到每天锻炼，达到《学生体质健康标准》及格等级以上，掌握至少2项日常锻炼的体育技能，形成良好的体育锻炼习惯，体质健康水平切实得到提高。

3、学校坚持依法治教，规范办学行为，严格执行国家有关体育课时的规定，开足上好体育课，不得以任何理由挤占体育课时。深化教学改革，不断提高教学质量，通过体育教学，教育、引导学生积极参加阳光体育运动。与课外体育活动相结合，保证每天能有一小时的体育锻炼时间。在体育教师的协助指导下，班主任认真组织开展好各项活动，努力丰富学生的业余文化生活，浓厚班集体的意识。

4、营造良好的舆论氛围。通过多种形式，大力宣传阳光体育运动，广泛传播健康理念，使“健康第一”、“达标争优、强健体魄”、“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”等口号深入人心。建立评比表彰制度，对在阳光体育运动中取得优异成绩班级给予加分，以唤起全体老师对学生体质健康的广泛关注，支持阳光体育运动的开展。

5、建立学校体育活动的长效机制，营造人人参与、个个争先的氛围，形成促进青少年健康成长的良好育人环境。通过学校体育活动，保证每名学生至少掌握两项日常锻炼运动技能，养成终身体育锻炼的习惯。

三、组织机构：

学校成立了阳光体育活动领导小组，校长任组长，副校长为副组长，各处室领导为组员，全面监督检查活动落实情况。同时，成立了实施工作小组，体育组长、年级组长、团委书记、班主任为组员，分级督促、检查活动的开展、效果等。

1、学校体育工作领导小组：

组 长： 余向阳

副组长：向友中

组 员：左自刚 罗勇 黄元生

2、实施工作小组：

组 长：邱彬

组 员：体育教师、年级组长、班主任

四、实施内容、方法与要求：

1、实施内容：

（1）各年级保证开齐开足体育课、活动课、两操活动，严格按照国家课程标准执行。

（2）早上：6:：00——6：30以年级、班级为单位分小组开展长跑、跳绳等锻炼活动。中午：9：50——10：10以年级、班级为单位分小组开展课间操等锻炼活动。

下午：5：00—5：30，以个人爱好开展跳绳、球类等体育锻炼活动。

（3）开展丰富多彩的体育竞技比赛，确定每个阶段的主要项目，全面推进学校阳光体育运动。

2、实施方法：

（1）体育课由专职的体育教师上课；活动课由体育教师巡视指导；两操活动由体育老师，班主任老师全面参与组织和管理。学生在教师的指导下学会锻炼的技术与方法，培养学生对体育运动的乐趣和养成体育锻炼的习惯，促进学生体质健康。

（2）开展丰富多彩的体育活动：

<1>、开足开齐体育课。不得以任何理由消减或挤占体育课时。活动课主要以游戏，跳绳、踢毽、投沙包、呼啦圈、拔河、田径等活动为主。

<2>、积极开展大课间体育活动。学校每天上午第二节课后安排不少于30分钟的时间，进行全校性师生体育锻炼活动。将武术操、集体舞和体育有机的结合在一起，培养学生健美的身体形态，发展学生的节奏感、韵律感，提高身体素质。

<3>、开展各种体育竞赛。班班之间、年级之间、学校之间、学区之间开展跳绳、广播操、仰卧起坐等比赛。

<4>、搞好各个兴趣小组，培养学生兴趣、发展体育、艺术2+1项目。让每个学生能够掌握两项体育运动技能和一项艺术特长，为学生的全面发展奠定良好的基础。

<5>、积极开展体育节、艺术节等活动，开展大众健身活动，因地制宜的开展学生阳光体育运动。

<6>、认真做好《国家学生体质健康标准》测试数据上报、分析工作。切实推进《国家学生体质健康标准》的实施，明确分工，完善工作机制。测试成绩与学生综合素质评价和学生体质健康档案管理结合起来。

<7>、积极参加市教育局、体育局组织的各项竞赛评比活动。田径运动会，篮球、乒乓球比赛比赛等。

五、实施要求：

（1）严格按照国家新课程标准要求，进一步深化课改工作，发扬我校体育优势，体现体育学科丰富的育人价值。通过开展阳光体育运动展示活动，进一步提高对学校体育工作重要性、必要性的认识。把开展阳光体育运动作为全面推进素质教育的重要突破口和主要工作方面，作为加强学校体育工作，提高全体学生体质健康水平的主要举措，认真组织实施。动员起来，组织起来，行动起来，在各个班级中掀起阳光体育运动的热潮，掀起全员参与的群众性体育锻炼的新高潮。

（2）积极反思总结，进一步提升学生的身体素质，促进学校体育工作的蓬勃发展。在开展阳光体育运动中，要以“达标争优、强健体魄”为目标，以全面实施《学生体质健康标准》为基础，努力达到使每位学生掌握至少2项日常锻炼的体育技能，形成良好的体育锻炼习惯，体质健康水平切实得到提高。

小学阳光体育活动实施方案 篇5

2013-2014学年度阳光体育活动实施方案

一、指导思想

贯彻落实全国学校体育工作会议精神和教育部、国家体育总局、共青团中央关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定。树立“健康第一”、“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的现代健康理念，大力推进体育大课间活动，全面实施《学生体质健康标准》，蓬勃开展“阳光体育活动”。以培养学生刻苦锻炼的精神，培育学校的体育精神，营造一种良好的校园体育文化氛围，使学生自觉地参加每天一小时的体育活动。

二、机构设置

组 长： 张军亮（负责领导协调各方面的工作）副组长： 李长春（负责器材供应与管理）

张耀山（负责学生组织与安全）

组 员： 李亚（班级体育活动设计与指导）

孙白云（班级体育活动设计与指导）各班班主任（班级体育活动设计与指导）

三、活动主题

“我健康我阳光我成长我快乐”

四、活动要求：

“人人有项目、班班有团队、平时有测试、年终有评比”

五、具体项目

（一）指定项目：跳绳、50M短跑、立定跳远、（二）自选项目：田径、游戏、舞蹈、球类、、体育快乐园活动

六、活动原则

（一）全员参与性原则没有特殊情况，任何老师不得留学生在教室或办公室做其他事情。

（二）每天一小时原则。每天的课间操、眼保健操、课间活动及下午学校组织的体育活动半小时以上。

（三）课内外结合原则做好家长宣传工作，采用家校联动方式，使全体教师、学生、家长行动起来，参与到这一全民健身活动中来。

（四）安全性原则

各班在设计活动时，要充分考虑到学生的年龄因素，场地因素，制定出相适宜的活动计划，在选用器材时注意安全，在带班活动时，带班老师要有高度的责任心。

七、活动措施

（一）开足体育课，上好体育课。体育教师要认真对待每一节体育课，组织好每一节体育课的教学活动，任何体育教师不得把体育课上成放羊式教学。

（二）做好课间操和眼保健操。

（三）组织开展好下午30分钟的课外运动。学校因受场地限制，各班按政教处分配的活动地点开展活动。

八、活动器材

活动器材采用学生自带和学校购置两种兼顾措施。

九、活动保障

（一）各班在每周一要制定好本周的活动安排。

（二）做好对全校教师，全体学生及学生家长的宣传工作，重视“阳光体育活动”，把这项工作抓好，抓实。

（三）每位教师均要带队，参加情况记录年度考核中的担任课外活动栏目。

（四）每年6月中旬学校组织一次活动成果展示，进行评比。

（五）凡未落实学生每天一小时体育活动的班级，不得评为优秀班级，责任人不得评为先进个人;凡是不认真组织学生积极参加每天一小时体育活动的班主任，不得评为先进班主任;凡不积极参加每天一小时体育活动的学生，不得评为三好学生。

小学阳光体育策划方案 篇6

一、指导思想

本次调研活动以科学发展观和科学人才观为指导，紧紧围绕人才强区战略的总体要求，坚持数据准确、预测精确、全面深入的原则，全面、真实、准确地了解我区各类人才资源的现状，以解决我区在人才培养、管理、使用和引进环节中存在的突出问题为重点，比较、借鉴人才工作先进地市的经验及做法，深入分析我区人才工作中存在的问题和不足，认真研究新形势下引才聚才、人尽其才、才尽其用的有效措施，为区委、区政府人才工作决策提供科学依据，切实增强我区人才工作的针对性、前瞻性和实效性，为推进富民强区提供坚强的智力保障和人才支持。

二、调研内容

全区所有党政机关、企事业单位、产业行业的人才都属本次调研范围。调研的重点和主要内容为党政人才、专业技术人才、经营管理人才、技能人才、农村实用人才、社会工作人才等六支人才队伍建设情况。

（一）人才工作现状

1.摸清人才底子。通过发放、填报、汇总人才数据统计表、花名册，掌握各类人才的数量、结构、分布等基本情况，建立人才数据库和高层次人才、在衡外籍专家及博士、衡阳籍在外高层次人才和各类急需人才信息库，夯实人才工作基础。

2.调查人才工作现状。从教育培训、创业环境、服务措施、待遇保障等方面调查目前我区各类人才的学习、工作、生活现状，了解人才对工作环境的满意度，掌握我区各类人才队伍建设的主要做法、基本经验、先进典型和突出优秀人才的简明情况（含主要业绩及代表性成果）。

3.掌握人才需求情况。通过填报表册、召开座谈会、发放调查问卷和实地访谈等方式，了解全区各行各业未来一段时期对人才的需求情况，特别是急需人才的情况，科学预测未来一段时期我区人才需求趋势，准确把握我区各类人才队伍建设的中长期战略任务和主要目标。

4.把握人才流动情况。澄清近五年全区人才流入和流出底子，统计流动人才的总量及学历、专业、行业情况，预测未来一段时期我区人才流动趋势。

（二）存在的主要问题及原因

通过分析统计数据、问卷调查、实地调研、会议座谈、实地考察等方式，查摆我区人才工作在观念、环境、体制、机制等方面存在的深层次矛盾和问题。重点查找在人才引进、培养、使用、管理、流动和服务等环节中存在的突出问题。

1.人才引进中存在的突出问题。在对近年引进人才的数量、层次、专业、行业进行数据分析的基础上，通过访谈人才工作专家和学者、解剖典型案例，逐一查摆我区引才政策、引才机制、引才力度、引才方式等方面的问题。

2.人才培养中存在的突出问题。对机关、企事业单位、农村在人才教育培训方面的制度建设、师资建设、培训内容、管理考核、经费投入情况进行抽样调查，查摆我区人才培训机制、培训方向、培训效果等方面的问题。

3.人才使用中存在的突出问题。走访各类人才代表，了解其经济收入状况、家庭生活状况、工作状况，召开重点人才座谈会，了解基层单位的人才观念、人才使用、人才管理、人才服务和人才工作投入情况，分析人才成本与人才效益的关系，查摆我区人才作用载体、激励保障措施、人才工作环境等方面的问题。

4.管理服务中存在的突出问题。主要查管理体制、服务方式等方面的问题。

5.流动中存在的突出问题。主要查流入和流出的原故，重点查摆流失的深层次原因。

（三）加强人才工作的对策建议

针对存在的问题，结合我区实际，就人才工作政策、办法、措施、制度等，提出针对性强、具有可操作性的意见建议。各单位、各系统、各行业都要针对本单位、本系统、本行业的人才现状和存在的问题，提出解决的意见和建议。

三、时间步骤

本次调研从7月16日开始，到10月30日基本结束，共分五个阶段十八个步骤进行。

（一）前期准备阶段（7月16日至7月28日）

1.成立机构（7月16日）。成立区委常委、组织部长凌生谷同志为组长，组织、宣传、人事、财政、农办、经发局、民政、教育、卫生等单位主要负责人为成员的调研活动领导小组，并在区人事劳动和社会保障局设立调研活动办公室，由区委组织部副部长李超同志兼任办公室主任，抽调10名业务能力强的同志，负责调研活动的资料准备、安排调度、沟通协调、督促检查、归纳汇总等日常工作。

2.编制资料（7月16日-17日）。调研活动办公室会同组织、人事、教育、卫生、经发局、农办、民政等单位编印好党政人才、专业技术人才、技能人才、经营管理人才、农村实用人才、社会工作人才五个子课题的人才数据调研方案、调研提纲、调查问卷、统计表、花名册等资料，在此基础上形成全区调研总课题实施方案。

3.分解任务（7月17日）。按照统一领导、条块结合、分工合作的原则，将调研任务分解为若干课题，分配到具体部门，由牵头负责单位组织相关成员单位组建调研组，负责各个子课题的具体实施。

4.动员部署（7月28日）。召开区委人才工作领导小组成员，区直各相关单位、乡镇场、街道党政领导和分管副职，发放调研资料，进行动员部署和业务培训。会后，各单位子课题负责单位将调研组成员名单、调研方案、日程安排上报区调研活动办公室。

（二）摸底统计阶段（7月28日至8月23日）

5.下发资料（7月28日-30日）。各牵头负责部门召开归口成员单位（或下属单位）分管副职会议，对调研工作进行安排部署，下发数据统计表、花名册、调查问卷等资料，提出要求，并进行业务培训。所发表册要齐全，不能遗漏，要讲清统计范围、统计口径、统计方法及其它注意事项。

6.组织填报（7月30日-8月5日）。主要是组织填报好四类表册，一是人才数据统计表，二是人才花名册，三是人才需求表，四是调查问卷。数据统计表和花名册原则上由各单位组织、人事专干分类按要求填写、汇总、上报；人才需求表要征求单位主要负责人意见；调查问卷的发放对象要有典型性、代表性。所有表册的填报要做到全覆盖，不漏填一个单位，不漏填一人；要认真细致，据实填报，做到真实准确。各单位在填报各类表格后，要根据本单位的实际，提出分析意见，主要包括本单位人才现状、存在的问题和对人才工作的建议。然后将统计表格、花名册、调查问卷及其统计表、情况分析报告的文字版和电子版上报各牵头单位。

7.审核汇总（8月5日-8日）。所有数据统计表填写后，工作人员要认真核对，防止失误；核对无误后报单位主要负责人审核，签署意见并加盖公章，上报各牵头单位；牵头单位要及时回收所发表册，分类汇总，安排专人复核相关数据。

8.建档上报（8月8日-8月15日）。各归口牵头单位在确定本地、本系统、本行业统计数据及花名册准确无误后，建立本地、本系统人才数据库和高层次人才、急需人才信息库。8月20日前将所有表册的文字版（一式两份）和电子版发至区调研活动办公室，报办公室审核汇总。邮箱：185212762@。专项调研办公室汇总后将各类人才数据分发各子课题调研组，由各类人才主抓单位建立专项人才档案和信息库。

（三）深入调研阶段（8月16日-9月25日）

调研分三个层级同步开展，各系统牵头单位负责本地、本系统和行业的调研；各子课题调研组负责专项子课题的调研；区调研活动办公室负责总课题的调研。

9.数据分析（8月16日-21日）。各调研组对掌握的各类人才数据进行系统分析，从中总结人才工作的经验，发现问题，寻找差距，摸索人才工作规律，形成调研活动的重点。

10.查找问题（8月22日-27日）。各调研组在对相关数据进行对比分析的基础上，查摆人才工作中存在的问题，并进行分类归总，组织调研人员认真研究，提出调研考察的重点、难点。

11.实地调研（8月28日-9月6日）。各调研组根据确定的调研重点，选择5-7个有代表性的机关单位、企业、学校及农村等进行深入解剖，找出带普遍性的问题,具有示范带动作用的`先进典型、符合本区实际的成功做法和人才工作中具有普遍规律的东西。

（四）撰写报告阶段（9月7日-10月20日）

12.各基层单位撰写人才状况分析报告，上交区各归口牵头单位和相关调研组（10月1日前）。

13.各归口牵头单位综合本地、本系统、本行业人才工作情况，在调研的基础上，形成综合调研报告，上报区调研活动办公室（9月25日前）。

14.五个子课题调研组形成专项调研报告，上交区调研活动办公室。（10月1日前）

15.区调研活动办公室形成我区人才工作调研报告，上报市调研活动办公室（10月25日前）。

四、调研方法

各级各部门在动员会后按要求迅速开展调研，采取发放数据统计表、问卷调查、召开座谈会、走访等形式，准确把握人才工作现状，形成和上报基础数据；在充分掌握本地、本系统、本行业人才数据和情况的基础上，采取听取情况汇报、组织座谈和实地调研、实地考察相结合的办法，分析问题，查找原因，结合实际工作提出解决问题的办法，形成调研报告。

五、调研分组

本次调研活动由区委组织部、区人事劳动和社会保障局牵头组织，成立调研活动办公室，由办公室负责全区总课题调研，总课题下设五个专项子课题，由下列单位负责：

第一组：牵头单位为区委组织部，负责党政人才调研；

第二组：牵头单位为区人事劳动和社会保障局，负责专业技术人才调研，成员单位为区教文体局、区卫生局、区科技局、区建设局；

第三组：牵头单位为区农办，负责农村实用人才调研，成员单位为区农业局、区畜牧水产局、区农开办、区林业局、区水利局、各乡镇场；

第四组：牵头单位为区经发局，负责企业经营管理人才、技能人才调研，成员单位为各乡镇、街道；

第五组：牵头单位为区民政局，负责社会工作人才调研，成员单位为区宣传部、区财政局、区司法局、区人事劳动和社会保障局、区教文体局、区卫生局、区信访局、区计生局、区总工会、区团委、区妇联、区残联、各乡镇、街道。

六、具体要求

区委、区政府对此次调研高度重视，要求调研要真实准确，扎实有效。为确保调研活动扎实、有序开展，各级各部门在工作中必须切实做到以下几点:

一要高度重视，加强领导。本次调研是近年我区人才工作的重大举措，事关区委、区政府科学决策，事关我区发展战略和发展后劲，意义重大。各部门、街道、乡镇场主要领导要亲自研究，亲自部署，亲自督促检查；分管副职要全力以赴，主动抓，靠前抓；其他副职要积极配合，提供支持。各归口牵头单位、子课题调研负责单位和部分成员单位要成立调研班子，解决工作经费，创造工作条件，配备3名以上高素质的工作人员，专门从事调研工作。区财政局要为区调研活动办公室解决经费，确保调研活动顺利开展。

二要精心组织，确保实效。各部门要认真研究，精心谋划好调研活动各个阶段的工作。准备工作要细致，调研方案要切实可行；数据统计要真实，要抓好统计表册的下发、填报、汇总、审核等环节，确保调研数据真实、准确、全面；调研要深入基层、深入群众，发扬严谨细致的作风，杜绝浮光掠影式调研，通过调查掌握真实丰富的第一手资料；报告要有说服力，要对调研中掌握的数据、典型经验、问题不足等进行深入分析思考，得出科学结论，使报告既内容翔实，有典型数据，又逻辑严密，有参考价值。

三要主动配合，加强协调。各调研组的牵头单位要积极履责，积极协调相关单位，形成调研工作的合力。成员单位要主动参与，在做好数据填报、问卷调查等工作的同时，要积极提供人力物力支持。对牵涉面广、情况复杂、需要领导小组协调的工作，各调研组要及时向区调研活动办公室报告。对在调研中不主动、不配合的单位，区委组织部将追究单位主要负责人和直接责任人的责任。

开化县实验小学阳光体育实施方案 篇7

一、“一班一品一特色”的界定和目标

(一) “一班一品一特色”的界定

“一班”指学校的每个行政班级, “一品”指一个品牌的体育运动项目, “一特色”就是把这个体育项目做出特色来。也就是说, 学校的每个行政班级自主选择一个运动项目, 并作为班级体育运动主打品牌, 提出班级和每个学生的锻炼目标和方案, 把它练精练好, 达到最高水平, 使该项目在学校内有极其明显的优势, 凸显班级体育运动的特色项目和活动品牌。

(二) 实施“一班一品一特色”的目标

1. 学生参与目标

引导学生全员参与阳光体育运动, 保证体育锻炼时间, 增强学校体育工作的活力和吸引力。

2. 项目技能目标

保证每名学生至少掌握一项运动技能, 树立“健康第一”理念, 养成终身体育的锻炼习惯。

3. 体质达标目标

学生身体素质逐步达到国家体质健康标准, 合格率在96%以上, 为学生终身发展打下坚实的基础。

4. 身心满足目标

促进学生的身心协调发展, 感受运动的快乐, 提高综合能力, 丰富校园生活, 创建和谐校园。

5. 班级建设目标

营造体育锻炼氛围, 凝聚团队观念, 促进班集体建设, 丰富班级文化, 形成班级特色。

6. 学校发展目标

践行“乐学会玩”办学理念, 提高学生的综合素质, 培养一批“乐学会玩”的学生, 为创建高水平学校打下基础。

二、“一班一品一特色”运行机制

(一) 项目选择机制

1. 基本程式 (见图1)

2. 具体步骤

(1) 学校开设“运动厨房”, 公布“运动菜单”, 供学生和班级选择 (见表1) 。在“项目选择”环节, 充分体现学生的自主性和民主性。如, 五 (2) 班是学校跆拳道的骨干班, 已经练习两年了, 班主任周老师认为学生肯定会选择这个项目。谁知她的建议刚刚提出, 就遭到学生的集体反对, 他们觉得没有挑战性。于是遵从学生的意愿, 针对喜欢的几个项目进行投票, 结果足球的票数最多, 当周老师宣布班级锻炼项目为足球时, 学生一片欢呼。

(2) 班级根据学校提供的“运动菜单”自主选择项目, 并提出申报要求 (见表2) 。

(3) 班级项目得到学校同意后, 立即制定班级活动计划 (见表3) 。

(二) 操作运行机制

班级选定项目后, 除了配套方案、载体和标准引导活动的开展, 还需要好的制度保证实施。

1. 方案制定

校长是总负责人, 直接挂帅领导阳光体育活动的开展, 督促体育组具体贯彻落实。

2. 专业指导

除班主任外, 还聘请校内外的专业人员指导。如, 竹竿舞以郑志龙校长为总辅导员, 腰鼓以钱浙老师为总辅导员, 空竹和跆拳道以外聘退休老人和场馆教练为总辅导员, 有的项目聘请特长家长为总辅导员。主要采取5种辅导形式, 即利用家长资源教学生、外聘能人教学生、内聘校内专长教师教学生、大学生教小学生和带班教师自己教学生。

3. 推进保障

全校动员, 分工负责, 定期开会商讨, 对班主任等人员进行培训。班级方面, 时机成熟后, 以召开班队会的形式, 向全校公开展示。学校开展主题式教育, 以校标大雁为吉祥物, 提出“我要飞得更高”的口号, 进行阶梯式、攀登式激励达标。

4. 条件保证

学校体育组负责场地划分、器材购买和保管。便于携带的器材, 则由班级学生自行购买和保管。

(三) 评价激励机制

在推行中, 每项体育活动都有具体的评价标准。在项目标准制定中, 体育教师初步拟订标准 (见表4) , 提请班主任审核, 并根据实际锻炼情况修改、再实施、再调整 (见表5) , 使学生既能“跳一跳摘到桃”, 又具有一定的挑战性, 适度激励学生。

在“一班一品一特色”运行中, 不仅评价激励学生个人, 还对班级和班主任进行评价考核, 以此来检验活动成效。

1. 评定等级和标准

(1) 学生方面, 设定运动章、健将章、竞赛章及荣誉章四个级别, 进行攀登式争章活动。

运动章:学会该体育项目, 达到合格标准。

健将章:熟练该体育项目, 达到良好标准。

竞赛章:精练该体育项目, 达到优秀标准。

荣誉章:创新该体育项目, 代表班级、学校展示。

(2) 班级方面, 根据情况设定达标班、优秀班、示范班。

达标班:95%及以上学生达到运动章。

优秀班:85%及以上学生达到健将章。

示范班:50%及以上学生达到竞赛章, 并会创新该运动, 校内外展示获得好评。

2. 奖励措施

(1) 学校每月组织一次考核活动, 公示获奖学生名单, 举行隆重的颁章仪式, 颁发相应的奖章。

(2) 争得三个章的学生, 就有机会获得学校每学期一次的“体育阳光少年奖学金”。

(3) 班级获得相应级别荣誉, 学校授牌, 同时每一级别颁发不同额度的奖金, 用于班级体育运动经费。根据班级获得的荣誉级别, 学校对班主任进行考核奖励, 激发班主任工作的积极性。

(四) 推广辐射机制

只有推广每个班级的运动品牌项目, 才能发挥它的辐射功能, 使其具有持久的生命力。为此, 学校每月进行一次年级展示, 每学期都评定班级阳光体育运动特色项目, 每年举办一届校园“活力动动节” (见图2) , 向外展示班级体育运动特色。学校还设计了循环往复的锻炼计划, 使校园阳光体育运动丰富多彩, 班级特色不断彰显。

每个学期后, 班级都可以重新选择新的阳光体育运动项目。这样, 每位学生6年内可以掌握12个体育运动项目, 学校可以拥有丰富的特色体育运动, 体育运动将成为学校的特色文化, “乐学会玩”的办学理念也会得到具体的贯彻。

三、实施“一班一品一特色”的成效

(一) 实施“一班一品一特色”, 构建阳光体育运行机制, 学校体育呈现了一定的特征

第一个学期结束后, 经过考核和统计, 全校共778名学生, 争得运动章766人, 占总数的98.5%;争得健将章623人, 占总数的80.1%;争得竞赛章212人, 占总数的27.2%。全校23个班级, 最后评选出10个达标班、8个优秀班和5个示范班。学校体育呈现了如下特征, 一是全民性, 全校所有教师和学生都参与了这项工作和活动;二是自主性, 各班可以自主选择项目, 灵活机动开展锻炼;三是目标性, 学生个体和班级都有争章达标目标, 进行阶梯式攀登;四是激励性, 学校对学生个体和班级有不同层面的评价奖励;五是推广性, 项目活动特点和班级学生的经验进行了校内班级间的推广与传承。

(二) 教师主动参与活动, 学生喜欢阳光体育运动, 家长支持教师、信任学校

“一班一品一特色”实施一学期后, 学校对全体师生、家长展开了调查, 反馈情况如下, 一是全校100%的教师了解活动, 95%的教师支持活动, 91%的教师积极参与了该项活动;二是54%的学生经常练习, 89%的学生喜欢学校开展的活动, 并有89%的学生认为对他 (她) 的身心健康帮助很大;三是60%的家长了解孩子班级的体育特色运动, 93%的家长支持这项活动, 43%的学生在家里也进行相应练习, 58%的家长愿意和孩子一起玩, 85%的家长认为开展这种形式的活动, 对孩子身心健康帮助很大。

(三) 玩出品位和风采

在活动中, 还发生了一个故事。2012年9月开学的时候, 学校红十字会“壹基金”收到了一笔特别的捐款, 共计90元。这是六 (4) 班的5位学生, 利用在学校“一班一品一特色”活动中学到的娴熟轮滑技术, 在运河广场教低年级的一些学生学习轮滑。他们坚持了一个暑假, 象征性地收取了“义教费”, 即这次募捐活动捐出的90元钱。这90元钱, 来得非常不容易, 但是十分有意义。这表明, 学生不仅会玩, 还教低年级的学生玩, 并用这种积极的方式, 体验生活, 服务社会。应该说, 他们玩出了水平, 玩出了品位, 玩出了风格。

在实施“一班一品一特色”活动中, 衍生了丰富的教育内容和内涵, 充分说明阳光体育运动不仅仅是一项体育活动, 还是一项内涵丰富的德育和美育活动, 学生的团结协助能力及班级文化精神都可以得到彰显。

开化县实验小学阳光体育实施方案 篇8

增强青少年体质，促进青少年健康成长，是关系国家和民族未来的大事，近年来，我国青少年体质不断下降，令人担忧。最近一次全国青少年体质健康调查报告表明，学生肥胖人数在过去5年内迅速增加，四分之一的城市男生是“胖墩”；眼睛近视比例，初中生接近60%，高中生为76%，大学生高达83%，视力不良、超重及肥胖仍然严重影响着青少年的健康。为此，教育部、国家体育总局、共青团中央从2007年开始，结合《学生体质健康标准》的全面实施，在全国各级各类学校中广泛、深入地开展全国亿万学生阳光体育运动。那么，作为体育教师，该怎样在初中体育教学中贯彻“阳光体育运动”，使学生能够拥有健康的体魄呢？

一、开展阳光体育运动，要提高认识，精心组织

作为一线的体育教师，就要提高认识，高度重视，精心组织，认真落实，让广大青少年学生走向操场、走进大自然、走到阳光下，积极主动参与体育锻炼，才能使每一个学生实实在在地享受到“阳光体育”所带来的快乐和健康，让社会认可，家庭满意，学生受益。促进学校形成浓郁的校园体育锻炼氛围和全员参与的群众性体育锻炼风气，培养体育锻炼的兴趣和习惯，有效提高学生体质健康水平。

二、开展阳光体育运动，要始终坚持“健康第一”的指导思想

《新课标》指出：体育与健康课程以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，构建了技能、认知、情感、行为等领域并行推进的课程结构，融合了体育、生理、心理、卫生保健环境、社会、安全、营养等诸多学科领域的有关知识，真正关注学生的健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成，将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程，确保“健康第一”的思想落到实处，使学生健康成长。

健康，是生命的象征，是幸福的保证。有健全的身体才能更好的参加锻炼，更好地参加锻炼就是增进我们健康。作为体育教师，要始终坚持“健康第一”的指导思想，在教学内容的选择、设计和教学方法的制定上要科学周密，只有这些准备工作做得好，才能相对减少一些伤害事故的发生，在保证学生们生命安全的同时使他们得到健康的体魄。

三、开展阳光体育运动，要大力激发学生对体育的兴趣

兴趣是最好的老师。在体育教学中，学生在学习过程中会有意无意对所学内容产生兴趣，这种兴趣会给学习带来很大帮助，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。笔者发现，在体育教学中当学生对某些练习不感兴趣时，上课就会心不在焉，做教师布置的练习时，会出现不在乎、随便、马虎的现象，这样经常延误练习时间，而且影响完成动作质量。而当学生对练习感兴趣时，就会全神贯注、专心致志地听教师的讲解，认真仔细观看教师的示范动作，当教师布置练习时，他们会一丝不苟、认真刻苦，勇敢顽强地完成。因此，在体育教学中，学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证，只要让学生从思想上真正认识到学好体育的重要性，才能逐渐培养学生对体育的兴趣，使学生认识到学好体育不仅仅是为了身体好，更重要的与热爱祖国，建设和保卫祖国，与体现一个人的精神面貌和意志品质联系起来。

四、开展阳光体育运动，要以体育课堂教学为主阵地

体育课是实现学校体育目标的基本途径，开展阳光体育活动的主阵地，因此必须精心准备，认真组织，结合初中学生的身体、性格、生理等特点，把生动活泼的教学方法融于课堂之中，激发学生的运动兴趣，培养学生的终身体育意识，使每一位学生主动参与，积极锻炼，不断提高。

五、开展阳光体育运动，要与课外体育活动相结合

课外体育活动是体育课堂教学的延伸，是体育教学的第二课堂，学校要把开展丰富多彩、形式多样的课外体育活动作为日常教育工作和校园文化建设的有机组成部分，并纳入教育教学活动安排，同时，积极探索适应青少年特点的体育课程体系，积极组织开展学生阳光体育运动，探索学生有兴趣、学校有特色的群体活动，提高课外体育活动的吸引力，进而增强广大学生的体育健身意识，激励他们自觉参加体育锻炼，真正形成“人人有项目、班班有活动、周周有安排、月月有比赛”的活跃的校园体育文化氛围。所有班级的下午课外活动时间为法定课外锻炼时间，安排体育教师组织辅导、学生课外体育锻炼辅导等课外体育活动组织

形式，并负责到人，使学生每天锻炼一小时有指导、有监督、有目标、落到实处。

六、开展阳光体育运动，要不断完善体育运动竞赛制度

竞赛是推动学校体育和提高青少年运动技术和水平的杠杆。作为一名中学体育教师，我深刻认识到：举办县与县之间、或校与校之间、班与班之间的体育比赛活动对促进学校运动竞赛制度的完善、提高运动员竞技水平有很大的作用。通过竞赛，可以更好地发现和输送体育人才，使我国的体育事业蓬勃向上发展。体育竞赛的开展，也从不同方面促进了初中体育教育的发展。经验表明，抓好初中体育竞赛活动这个环节，是推动整个竞技体育的积极因素和提高运动技术水平的成功之路。

开展“阳光体育运动”，增强体质、促进健康是一项长期、复杂、艰巨的系统工程，需要全社会的关注、支持，特别是在

开化县实验小学阳光体育实施方案 篇9

一、指导思想

学校全面贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》精神，积极开展各项阳光体育运动，用强身健体的实际行动来落实上级的文件精神，本周我校将开展长跑活动，以磨练青少年学生的意志品质，培养良好的锻炼习惯，有效提高学生体质特别是耐力素质水平，进一步掀起阳光体育运动的新高潮。

二、活动主题

阳光体育与祖国同行

三、参加对象

全校师生

四、活动时间

2013年11月15日至2014年4月30日

五、组织机构

领导小组

组长：

副组长：

成员： 全体班主任以及任课教师

六、活动内容

1、启动仪式。

2013年11月21日上午大课间，举行 “阳光体育冬季长跑活动启动仪式”，校长宣读冬季长跑锻炼活动方案，讲述活动意义和要求，然后由学校体育老师、班主任领跑，标志阳光体育冬季长跑活动正式开始。

2、阳光体育冬季长跑活动要求。

①注意安全。

各班主任要对本班学生进行调查，对经证明患有心血管疾病和肢残及其它不适合参加长跑活动的学生实行免跑，防止发生意外伤害事故。各班免跑学生名单在11月10日上报体育组备案。在长跑时，各负责老师要注意观察学生身体情况，对个别身体状况较差的学生多加关心。同时要注意维持跑步纪律，保持良好秩序。注意循序渐进，开始时要根据学生实际情况确定跑步米数，然后逐渐增加。②负责人员。

以班为单位，在学校操场上集体跑步。由体育老师组织，班级由班主任具体负责。

③时间安排。

法定工作日（周一至周五）

上午7:30-7:45下午14：40-15:10

④节假日安排。

节假日和寒假期间各班要求学生自觉坚持长跑并做好记录。与家长作好沟通工作，要求家长陪同、督促子女坚持长跑锻炼。

⑤记录统计。

各班由班主任负责记录学生的跑步情况。节假日由家长记录。回到学校交给班主任统计。

⑥小学生每天长跑距离基数为1000米，对身体条件较差的学生可适当放宽要求。

3、评先与表彰。

各班级要做好每日长跑活动情况记录，在冬季长跑活动结束时，统计每个学生冬季长跑的总里程。

学校将评选冬季长跑优秀学生奖、优秀教师奖和班级组织管理奖。

（1）冬季长跑优秀学生评选条件：

①积极参加冬季长跑，节假日也坚持锻炼。

②长跑总里程在班中处于领先位置。

③在参加集体长跑时纪律良好。

（2）优秀教师评先条件：

①积极组织好学生的长跑活动。

②坚持与学生一起长跑，积极锻炼身体。

③所带班级的长跑成绩突出。

（3）冬季长跑优秀班级评选条件：

①坚持参加冬季长跑活动。

②有组织有纪律，口号响亮有力。

干涝池小学阳光体育运动实施方案 篇10

一、指导思想：

为了认真贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，认真落实“健康第一”的指导思想，响应“全国亿万学生阳光体育运动”的号召，落实教育局阳光体育运动实施方案，大力加强学校体育工作，把学校体育工作作为全民健身运动的重点，切实提高青少年健康素质，特制定本实施方案。

二、活动主题：传递奥运精神，争做阳光少年

三、活动口号：我运动，我健康，我快乐

四．组织机构：

1．学校体育工作领导小组：

组长：刘世勇

副组长：李珍科

组员：周慧玲乔建设

2、实施工作小组：

组长：刘世勇

组员：孙峰熊玉才李珍科郑彦闻张林成李建祥

五、实施目标：

1、树立科学的人才观，充分认识阳光体育运动对学生强身健体、陶冶情操、启迪智慧、壮美人生，以及培养学生团结、合作、坚强、献身和友爱精神，弘扬民族精神的积极作用。

2、开展阳光体育运动，与体育课教学相结合，通过体育教学，教育引导学生积极参加阳光体育运动，增强学校体育工作的活力和吸引力。

3、开展阳光体育运动，与课外体育活动相结合，保证学生在每天能到室外去，保证能有一小时的体育锻炼时间，将学生课外体育活动纳入学校年度教育计划。

4、大力宣传阳光体育运动，广泛传播健康理念，营造良好的舆论氛围。通过多种形式，使“健康第一”、“达标争优”、“强健体魄”、“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”等口号家喻户晓，深入人心。

5、建立评比表彰制度，对在阳光体育运动中取得优异成绩班级给予表彰奖励，以唤起全体老师对学生体质健康的广泛关注，支持阳光体育运动的开展。

6、建立学校体育活动的长效机制，营造人人参与、个个争先的氛围，形成促进青少年健康成长的良好育人环境。通过学校体育活动，保证每名学生至少掌握两项日常锻炼运动技能，养成终身体育锻炼的习惯。

六、活动安排：

（一）主要内容：

1、各年级保证开足体育课。学校实行“三操、两课、一活动”，1—2年级每周4节体育课；3—6年级每周3节体育课；每天早操跑步20分钟；课间做广播体操、参加大课间活动；下午做眼保健操；参加校本课。

2、各个年级根据学生年龄特点，将跳绳、踢毽子、拍球„„作为阳光运动的主要内容。

3、每天安排一到两个年级进行大课间活动展示。

4．在各个年级进行小型体育比赛活动，如拔河、接力赛等。

（二）活动方法：

1、体育课由体育教师上课，早操、课间操由体育教师组织；

2、大课间活动由各年级组为特色，班主任老师组织，体育教师巡视指导，学生在教师的指导下学会锻炼的技术与方法，培养学生对体育运动的乐趣和养成体育锻炼的习惯，促进学生体质健康。

3、眼保健操由班主任参与组织。

4、举行阳光体育运动启动仪式，号召全体师生参与到阳光体育运动中来，把口号“每天锻炼一小时，健康工作（学习）五十年，幸福生活享受一辈子！”深入到学生中去。

5、开展丰富多彩的体育活动，让学生走出教室，亲近阳光，学习体育技能，使学生在参与体育活动中获得一种体验，提升学生的视野。

6、举办校内各种体育比赛活动，开展拔河、接力赛、跳绳、踢毽子等丰富多彩的体育活动，使全体师生参与到体育活动中，提高运动技术水平，展示学校阳光体育运动的活动效果。同时，积极抓紧学校体训队训练，组织参加运动会和冬季跃野赛，争取以优异的成绩回报自己付出的汗水。

7、总结学校阳光体育活动的成果，学校表彰在活动中的“阳光体育运动先进班级”、“阳光体育运动少年”开展学校阳光体育运动的展示活动，把阳光体育运动真正的延续下去。

（三）活动要求：

1、严格按照国家新课程改革的标准要求，认真落实学生体制健康标准，进一步深化课改工作，发扬学校体育特色优势，体现体育学科丰富的育人价值。

2、积极总结经验，进一步提升学生的身心健康，学校体育工作的蓬勃发展。

3、在体育活动中，指导老师除教给学生科学的锻炼方法外，必须注重学生活动安全，特别是学生在使用体育器材时，必须在老师亲自指导下合理使用，杜绝一切哪怕是微小的体育伤害事故。

4、活动以增强学生体质，体现学生特长为根本点，活动内容体现知识性与趣味性于一体，可以以班级为单位，也可打破班级界限，体现学生自主活动精神，各种体育活动在合作与竞争中完成，要让100%的学生都参加体育运动。

七、保障措施：

1．按规定配足配齐体育器材，完善设施，充分利用场地器材，提高使用效率，确保学生课外体育活动的开展。

开化县实验小学阳光体育实施方案 篇11

关键词：中小学,阳光体育运动,利益群体,仕学,博弈

2007年“全国亿万学生阳光体育运动” (以下简称“阳光体育运动”) 在全国启动实施, 但是, 由于我国幅员广阔且城乡、地区差异巨大, 各地区中小学“阳光体育运动”的推进实施呈现出不同的发展态势, 形成了不同的发展格局。从实际情况看, 中小学“阳光体育运动”的推进实施面临着诸多困难和挑战。从文化层面看, 一些形成于我国古代社会、盛行于中世纪的传统文化观念, 在当今社会仍然有强大的惯性和顽强的生命力, 并在社会群体中有着广泛而深刻的影响。受这些传统观念的影响, 人们逐渐形成了相关的利益群体, 这些利益群体的态度和行为直接影响着中小学“阳光体育运动”的推进实施。文章以中国社会群体的文化思想为理论视角, 以“阳光体育运动”的推进实施为实践背景, 剖析了中小学“阳光体育运动”推进实施中不同社会群体的利益格局, 以求破解阻碍中小学“阳光体育运动”顺利开展的困局。

一、中小学实施“阳光体育运动”中遭遇的传统文化障碍

1.“阳光体育运动”遭遇的“仕学”思想的历史流源

对“阳光体育运动”的开展, 国家领导层寄予战略意义上的厚望, 社会各界也投注了更多期待的目光。但国家高瞻远瞩的战略思维未必被家长认可, 也未必被教育界的人士接受。其原因是“阳光体育运动”的实施遭遇了现实世界中无法扭转的传统文化障碍!回顾历史我们不难发现, 延续了一千三百多年的科举制度, 使人们将“仕而优则学, 学而优则仕” (以下称“仕学”) 的儒家思想逐渐演绎为“权力崇拜”的生存哲学。“仕学”思想的价值取向已然由“人本位”的普世性转变为“官本位”的狭隘性。社会各个阶层的人们通过仕途改变命运已蔚然成风, 其结果是人们极度热衷于“文教”而高度蔑视着“体教”, 从而使“重人格胜于重身体”的传统教育思想慢慢形成。到了现代社会, 尽管人们对待体育的态度有了很大改变, 但多数人依然因循着传统文化的流源, 接受的是现代的教育, 而沿袭的却是“仕学”的观念, 以至于这些人无法正视体育的教育价值, 在思想上仍旧把体育当作缺乏智力的体力劳动[1]。传统的“仕学”文化流源, 贬低了体育的地位, 抬升了智育的身价。直到现在, 传统文化的固执仍旧难以改变, 步入仕途仍然是多数人实现人生价值的最佳选择。近年来日益壮大的公务员考试队伍不断刷新着招考比例的记录, 无不印证着“仕学”在人们内心的根深蒂固。“仕学”思想在现代社会的激烈竞争中已然被误读为成功学的制胜宝典, 而体育的教育价值在功利化的社会里, 已经被人们的“仕学”思想恶意排挤, 在人们的思想意识里, 体育仍然是人们生活中可有可无的附属品。

2.“阳光体育运动”遭遇的基础教育相关利益群体的围困

“文武双全”曾是我们民族历史传承中对“人才”的高度褒扬, 而时至今日, 中国的传统文化逐渐演变为“重文轻武、重智轻体”[2]。“文武双全”已不再是人们对“人才”的盛赞, 而是演变为人们对“人才”的轻蔑调侃, 这其中隐含的是体育文化价值的失落。因此, 体育的文化卑微给了家长轻视学生体质健康发展的借口, 体育的文化偏见给了老师们忽视学生体质健康发展的无作为空间, 体育的文化价值偏颇也给了学校藐视学生体质健康发展的地盘。在“阳光体育运动”实施的过程中, 家长们三心二意, 教师们心猿意马, 校长们顾左右而言他, 学生们则听天由命。所有人都聚精会神地专注于学生文化学习的好坏和考试成绩的高低, 这导致了体育在学生成才的道路上必须给文化让位!这注定了体育仅是学生成长过程中跑龙套的配角, 而绝不会成为他们成长过程中的主角儿。由此不难看出, “阳光体育运动”遭遇了现实世界中利益群体的群起围困, 实施起来举步维艰。

二、“阳光体育运动”的推进实施与基础教育利益群体的博弈

1.利益群体一:学生家长

著名教育家刘道玉曾指出:“‘学而优则仕’的观念是中国学生负担过重的主要原因。成人常常不顾儿童的特点, 干涉和限制儿童的自由发展”[3]。在我国二千多年的封建社会中, 在封建官僚政治下, 劳心者治人, 劳力者治于人, 官僚是知识的独占者, 知识是仕宦求官进爵和获得特权的利器, 脑力劳动和体力劳动的分裂和对抗是封建社会的典型特征[4]。在当代社会, 脑力劳动和体力劳动的分裂和对抗仍然具有强大的社会惯性, 并持久地影响着人们的价值观念和职业选择。例如, 起源于国外而流行于国内的“金领”、“白领”和“蓝领”阶层的划分, 仍然体现了人们对脑力劳动者的崇尚和对体力劳动者的鄙薄。因此, 学生家长们殷切地期望自己的孩子能够通过学习改变命运, 通过升学步入具有优质资源的学校, 通过文化教育成为社会阶层中的“金领”、“白领”。在这种观念的影响下, 家长们只关心孩子的学习成绩, 而忽视孩子的身体健康。在家庭教育中, 社会激烈的竞争和残酷的现实成为家长们向孩子灌输“仕学”思想的铁证。他们用自己畸形的文化教育历史向孩子标榜, 考不出高分在劫难逃!考不上大学死路一条!因此, 热衷于捍卫“仕学”思想的家长们对孩子望子成龙、望女成凤的寄托, 无形中增大了“阳光体育运动”实施的难度, 也使得国家通过“阳光体育运动”促进孩子体质健康发展的诉求成为传统“仕学”思想的阶下囚。

2.利益群体二:学生班主任

中发〔2007〕7号文件中明确要求, 学校每年要召开春、秋季运动会, 因地制宜地经常开展以班级为单位的学生体育活动和竞赛, 做到人人有体育项目、班班有体育活动、校校有体育特色。应该说, 要实现班级体育活动的常态化开展, 班主任是关键人物。我们在调研的过程中发现, 有95%左右的班主任由文化课教师担任, 只有5%左右的班主任由音、体、美教师担任, 而单纯由体育教师担任班主任的班级更是凤毛麟角。因此, 要做到班班有体育活动, 在以文化课教师担任班主任的中小学校里几乎是不可能完成的工作。

首先, 从班主任的工作职责来看, 尽管教育部印发的《中小学班主任工作规定》中提出了班主任有“促进学生德智体全面发展” (第八条) 、“指导开展文体娱乐”活动 (第十条) 的职责和任务[5], 但在他们看来, 班级体育活动是体育教师才应该完成的工作。因此, 在班主任看来, 他们没有组织开展班级体育活动的工作义务。

其次, 从班主任的工作任务来看, 做好本班学生的学习管理和生活管理才是他们的主要任务, 而如果人人有体育项目, 班班有体育活动, 那么学生专心学习的状态如何保持?学生的学科成绩下降如何交代?因此, 班主任不可能冒这样的风险放手让学生去参加体育活动, 也更不可能插手去组织班级体育活动。

3.利益群体三:中学校长

校长在学校各项工作的开展方面发挥着决定性的作用。对于阳光体育而言, 校长的正确领导和高度重视无疑是学校阳光体育运动顺利开展的关键。然而, 在现实中, 校长对校园“阳光体育运动”的开展有着非常复杂的感情。

首先, 在校长的主抓工作中, 学校的文化教学是首要的, 而其它课程都是次要的。众所周知, 体育课上的体育锻炼要求学生在运动中要承受一定的负荷量和持续足够的时间, 从而会产生一定的身心疲劳。如果体育课后紧跟着文化课, 那么在10分钟的课间休息后的文化课上, 不仅学生们呼吸平复、排汗散热、注意力不集中等问题难以在短时间内克服, 而且他们在体育课上被调动起来的积极性和高涨的情绪也不能在短时间内聚拢到文化课堂内, 这种情况是文化课教师所不能容忍的。在以考试和升学为风向标的基础教育体系中, 在保障提高体育课教学效果和保障、提高文化课教学效果之间, 校长的选择不言自明———作为管理者的校长对这种情况也不能坐视不管, 而干预的方式就是旁敲侧击地暗示体育教师:体育课应该为文化课让路, 保障文化课教学的正常运行才是第一位的!

其次, 学生人身安全问题也是遍布在校长身边的一片雷区。校长最担心的就是学生在开放性的体育活动中出现人身安全问题, 一旦学生发生安全事故, 作为领导, 需要担负一定的领导责任。学生安全事故处理不当, 学生耽误学业, 家长闹个不停, 教师不能安于工作, 主管上级领导批评, 社会舆论压力巨大。因此体育活动中的安全问题也成为校长们讳莫如深的忌讳, 他们一手主持工作的同时, 另一只手却在颤抖不已。

4.利益群体四:体育教师

如果说没有学生参与的“阳光体育运动”是无源之水, 那么, 没有体育教师参与的“阳光体育运动”便是无根之木。体育教师是实施“阳光体育运动”的中坚力量, 他们可谓责任重大, 作用巨大。但是, 在开展“阳光体育运动”的过程中, 体育教师在与各方利益群体的较量中, 成了最易受伤的群体, 开展工作也处于左右为难的境地。首先, 家长们不希望孩子参加体育锻炼而影响了文化课成绩;第二, 班主任不希望学生参加体育锻炼而荒废了文化课学习;第三, 校长不希望学生参加体育锻炼而危及文化课教学;最后, 学生自己也不敢因为参加体育锻炼而耽误了文化课学习。因此, 体育教师在夹缝中工作, 在忽视中生活, 做好自己的本职工作反倒容易损害各方利益。

三、博弈背后的真实:急功近利的教育和根深蒂固的文化传统

以牺牲学生体质健康发展为代价的学习方式, 以考试和升学为导向的应试教育体制, 是涸泽而渔、焚林而猎的做法。长久来看, 这种教育体制是没有发展潜力的教育, 也是不成熟的教育。在知识改变命运的社会中, 教育资源配置的不均衡, 也导致了基础教育较为严重的价值观念混乱。名牌大学、重点中学、重点小学等教育资源优质的学校是人们青睐的对象, 而那些教育资源贫乏的学校更多的被人们漠视。学生们不认真学习, 意味着将失去享用优质教育资源的机会, 也会失去更多的教育机会, 更要命的是他们命运的改变将会蒙上阴影。所以在家长和老师的共同期待中, 学生们不得不以牺牲快乐的童年期、愉快的少年期、激扬的青年期为代价, 来争取步入象牙塔的门票。而急功近利的现行基础教育又将这一过程塑造为一个个往复的轮回, 一代代的重蹈覆辙、恶性循环。我们在改革的热闹场面扮演的却是哗众取宠的角色, 一方面人们为素质教育摇旗呐喊, 而背地里却鼓吹着应试教育的号角;另一方面人们也在作茧自缚, 固守内心的“仕学”思想传统, 忽视青少年的身体健康发展。现行教育体制中体育的文化缺位和传统文化价值观念的偏颇, 让人们重视教育而轻视体育。如此, 青少年体质健康问题总是雷声大雨点小, 而现实的结果肯定是不尽人意。

中小学“阳光体育运动”的开展得到了社会各界的共鸣, 但却未见社会群体付诸多少行动。从文化层面看, “重文轻武”、“重智轻体”的传统教育思想和“仕学”传统文化思想对社会群体有广泛而深刻的影响。在基础教育实践中, 急功近利的教育使人们因片面追求升学率而忽视中小学生体质健康的发展, 而根深蒂固的传统文化价值观念的偏颇让人们重视教育而轻视体育。在这样矛盾的大环境中, 素质教育成为形式的口号, 家长、班主任、校长、体育教师、学生形成了追逐“应试教育”的利益链条, 而中小学“阳光体育运动”遭遇了现实世界中这些社会利益群体链条式的群起围困, 实施起来举步维艰。中小学“阳光体育运动”的推进实施, 应该摒弃形式的激烈, 秉承实干的精神, 破除急功近利的利益群体围困, 把“行胜于言”的实干精神作为推进“阳光体育运动”的行动归宿, 把“健康第一”的体育教育理念作为实施“阳光体育运动”的信仰归宿。

参考文献

[1]辜德宏, 刘伟一, 王金稳.农村体育的突破与飞越—论文化环境对农村体育的制约与牵制.南京体育学院学报, 2008 (16) .

[2]张琴, 董红刚, 田雨普.清代武状元分布与我国区域体育文化差异.体育文化导刊, 2009 (1) .

[3]长江日报.教育家称学而优则仕观念致中国学生负担过重.http://news.xinhuanet.com/edu/2010-04/11/content_13335113.htm.

[4]王亚南.中国官僚政治研究.北京:中国社会科学出版社.1981.

[5]中华人民共和国教育部.教育部关于印发《中小学班主任工作规定》的通知.中华人民共和国教育部门户网站, http://www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_2800/201001/xxgk_81878.html.