幼儿园中秋节活动方案设计
方案
文 章
Y k 幼儿园中秋节活动策划方案
活动目标：
1、通过活动，让幼儿初步了解中秋节的来历，知道中秋节是我国传统的团圆节。
2、体验与同伴老师一起过节的快乐。
活动准备：发动幼儿自带水果和月饼
活动形式：班级集体活动
活动流程：介绍节日——欣赏故事——谈话品尝
活动过程：
一、介绍节日 向幼儿介绍有关中秋节的来历，让幼儿知道农历8月15日是中秋节。
二、欣赏故事 听故事“月亮姑娘做衣裳”，了解月亮是不断变化的。
讨论：为什么月亮姑娘的衣服总是穿不下。
三、谈话品尝：
1、中秋节吃什么?
2、分享：
共同品尝自带的月饼和水果。
说说自己所带的食品。
附：小故事《月亮姑娘做衣裳》
夜晚，月亮姑娘出来了，细细的，弯弯的，好象小姑娘的眉毛。凉风吹得她有点冷，她就撕了一块云彩裹在身上，月亮姑娘想：我还是找一位裁缝师傅做件衣裳吧。
裁缝师傅给她量了尺寸让她五天以后来取。过了五天，月亮姑娘长胖了一点儿好象弯弯的镰刀她来取衣裳了，衣裳做得真漂亮，可惜太小了，穿在身上连扣子也扣不上。
裁缝师傅决定给她重新做一件，重新量了尺寸，让她再过五天来取。五天又过去了，月亮姑娘又长胖了一点，弯弯的象只小船。她来取衣裳，衣裳做得更漂亮了，可惜月亮姑娘连套也套不上。
裁缝师傅涨红了脸，说：“我只好重做了。”又是五天过去了，月亮姑娘来取衣裳，裁缝师傅看到月亮姑娘变得圆圆的，象一只圆盘那样，吃了一惊：“啊你又长胖了!”裁缝师傅叹了一口气，对月亮姑娘说：“唉!你的身材量不准，我没法给你做衣裳了。”
原来，月亮姑娘每天都在变化，所以她到现在还穿不合身的衣裳。你，白天太阳公公出来了，她不好意思出来，只有在晚上才悄悄地露面 活动目标：
1、初步了解中秋节的来历与习俗，感受与
教师、家长、同伴共同庆祝佳节的快乐，萌发爱老师、父母、同伴的情感。
2、乐于交往与分享，能积极、主动、大胆地表达与表现。
活动准备：
1、知识准备：请家长帮助幼儿了解中秋节的来历，共同收集有关资料。开展观察月亮变化的记录活动。
2、物质准备：与幼儿共同制定庆祝中秋节亲子活动的计划、确定布置方案后，共同准备布置活动会场所需要的材料，月饼及分享食物等。活动前幼儿通过张贴海报、制作邀请函的形式，邀请父母来园参加庆祝活动。
活动过程：
1、庆典活动：、幼儿交流观察月亮边哈的情况，进一步感知月亮变化的奥秘。、请家长介绍中秋节的来历。、开展亲子活动：师、幼、家长共同表演自己编排的节目。幼儿园中秋节活动方案
2、团团圆圆过中秋，赏月、分享活动。
1、结束：举办化装舞会。
幼儿园大班社会教案：与弟弟妹妹交朋友
活动目标：
1、懂得自己长大了，应该学着关心和照顾弟弟妹妹。
2、以热情大方的态度帮助弟弟妹妹，萌发当大班小朋友的自豪感。
活动准备：
制作小礼物的材料、笔、纸等。
活动过程：
1、讨论怎样当哥哥姐姐。、小朋友刚上幼儿园，我们怎样当哥哥姐姐去帮助弟弟妹妹呢？可以为他们做些什么？、遇到困难时怎么办？
2、制定帮助计划。幼儿以小组合作的形式制定帮助计划，用绘画的形式记录讨论结果，在全班交流。
3、实践活动。幼儿根据自己制定的计划开展与弟弟妹妹交朋友的活动，教师跟随幼儿，并提醒注意安全、为刚入园的小朋友表演自己编排的节目，讲故事等。、我当小向导。幼儿园中秋节活动方案带领弟弟妹妹参观幼儿园，引导他们辨认相应的标志，学习向工作人员问好。、我来帮助你，帮助小班小朋友学会根据标志取放物品等，叫小朋友入厕、盥洗的方法。、一起做游戏，邀请小班小朋友共同开展游戏活动。
幼儿园中秋节活动教案：香喷喷的月饼
活动目标:
教师如何设计韵律活动引起幼儿互动?
一、教师选择活动内容贴近幼儿的生活
教师在选择活动的内容时应该贴近幼儿的实际生活,这样才能吸引幼儿主动地参与到活动中,自主地学习,主动与教师进行互动。在大班韵律活动《走路歌》中,活动内容的选择源于生活,幼儿在日常生活中或在电视上观察到每一种动物走路都有自己的特点。例如,小兔走路蹦蹦跳,小鸭子走路摇啊摇,小乌龟走路慢吞吞,小花猫走路静悄悄。在日常生活中幼儿都会观察这些动物,因此在进行律动时幼儿参与的积极性高。幼儿与教师在良好的互动中得到锻炼,促进幼儿的发展。
二、幼儿大胆创编动作
在进行韵律活动中教师要给予幼儿创造的机会,给予幼儿空间,让他们根据乐曲大胆的创造韵律活动中的动作。在大班韵律活动《走路歌》中,当教师在唱“小兔子走路蹦蹦跳”时,幼儿们会情不自禁的将两手放在头顶上竖起两个指头跳啊跳;当教师唱的是“小鸭子走路摇啊摇”幼儿就会学着小鸭子走路的样子,两手放在身体两侧跟着旋律左右摇摆。这些动作都是幼儿根据教师唱出的内容创编出来的动作。教师尊重幼儿的创编,让幼儿随着音乐大胆地表现自己,展现自己的成果。
三、教师、幼儿边唱边做
教师应该注意提供机会,鼓励幼儿边唱边做。在《走路歌》中,音乐节奏欢快,有跳跃的感觉时,教师可以用动作表示兔子蹦蹦跳,音乐节奏慢比较低沉的时候教师首先可以提醒幼儿听音乐,这段音乐与之前的音乐有什么区别,再用动作表现出音乐的内容,让幼儿直观的发现这段音乐是表现鸭子摇啊摇的,并且能结合相应的音乐唱出歌词,让幼儿更加清晰地熟悉音乐与动作的关系,培养幼儿的积极性、随乐性。
关键词：早期阅读； 活动设计； 组织形式
【分类号】G613.2
早期阅读教育是幼儿文学活动的充实和整合，不是把识字作为唯一的内容和方式，而是在培养幼儿欣赏、讲述和朗诵等多种能力的文学活动中，让幼儿了解一些有关书面语言的信息，增长对阅读活动的兴趣，建立良好的阅读习惯，实现文学活动的多元价值功能。
幼儿早期阅读构成了一些幼儿的主要学习特点，那就是喜欢阅读。随着学龄前幼儿神经系统的发育，他们的兴奋和抑制功能在不断增强，这使幼儿有更充足的时间参加游戏和学习实践活动。长期以来，“汉字难认，汉语难学”一直困扰着中国教育界，识字过晚，导致孩子阅读过晚，进而又导致孩子不爱阅读与不会阅读。因此，孩子的阅读能力不能得以快速提高，良好的学习品质（如注意力、想象力、思维能力等）也就无从形成，其智力也就更不能得以良好发展。美国幼儿能力开发研究所多曼博士提出：“孩子两岁以后，对于文字的记忆会随着年龄的增长，而越来越困难，如果想要花最少的时间和精力教孩子念书，从两岁开始教育是最完美的”，这就充分说明，阅读教育提前至幼儿园阶段已是大势所趋。有关研究已经表明，缺乏良好的早期阅读经验的儿童，入学后会有学习适应上的困难。在国际上有关早期阅读的研究成果也表明早期阅读具有重要的作用。
为了能更有效地培养幼儿阅读兴趣、阅读习惯，提高幼儿的阅读能力，促进其个性发展，进而更好地深化幼儿园语言教育改革，促进幼儿园语言的素质教育，应从小班幼儿开始入手，对小班幼儿早期阅读的兴趣和习惯培养进行研究。把视角聚焦于多元阅读，给幼儿创造一种全方位的阅读空间，拓展早期阅读的范围和内容，提高幼儿的阅读水平。
一、不同年龄段幼儿的学习特点和老师的指导要点
小班：
阅读特点：1、书是玩具；2、喜欢在画面上寻找；3、开始阅读交往；4、阅读时间短
指导要点：
1、营造适宜的环境
2、理解幼儿的行为，陪伴幼儿尽快度过撕书期
3、陪伴幼儿阅读，成为幼儿的同伴
中班：
阅读特点：1、喜欢看书；2、喜欢交流；3、喜欢复述；4、开始对文字敏感
指导要点：
1、增加图书量，丰富阅读区环境
2、提出适宜的问题
3、运用游戏手段增加阅读趣味性
大班：
阅读特点：1、初步养成阅读习惯；2、对文字敏感；3、理解水平提高，喜欢提出疑问
指导要点
1、让幼儿参与阅读区管理
2、教师要自己喜欢看书，用行动影响幼儿
3、重视幼儿的独立阅读
4、正确看待识字
二、活动设计原则
原则一：
将幼儿园早期阅读教育活动设计成为系列活动。
一本图画书的阅读学习，应当不是一次照本宣读地读书，教师可以儿童图画书为主要教育内容，围绕图画书的阅读开展一系列教育活动，这样的系列活动可以帮助幼儿更好地理解图画书的内容，引发幼儿更多的阅读兴趣，也有更多的机会培养幼儿良好的阅读习惯。
原则二：
阅读活动的组织要围绕图书内容来设计。
有些老师往往认为系列活动就是“大拼盘”，一节阅读活动后跟着上科学活动、社会活动、体育活动、音乐活动或者美术活动。这样的组织形式，即使幼儿在活动过程中兴趣盎然，兴趣点也不是落在阅读上，更谈不上激发幼儿的阅读兴趣、培养良好的阅读习惯，而这恰恰是我国幼儿园早期阅读教育存在的普遍问题。阅读的系列活动中可以出现美术、科学、音乐，但是活动的内容要紧紧围绕图书的情节、人物、情境，活动的目的也是为了让幼儿更好地理解、体验圖书，或者对图书产生更高的阅读兴趣。
原则三：
创设具有儿童游戏特点的阅读过程。
我们提出的口号是：让孩子像爱游戏一样爱上阅读，让孩子像喜欢玩具一样喜欢图书。大量的实践研究认为，学前儿童的游戏和早期阅读有共同的特点，在游戏和阅读中产生的自主、自由、愉悦的体验是相似的。
三、活动的设计与组织形式
幼儿阅读书籍主要分为生活故事、科学常识、游戏阅读、诗歌散文四大类。
生活故事
由图画和文字共同担任叙事的功能，文图相互补充，具有完整的情节和鲜明的人物。
主要活动方式：
演：故事类图书有完整的情节和鲜明的人物，适合分角色朗读或者表演，语言的完整讲述、复述尽在其中。
想：拓展想象空间，由故事出发展开丰富的联想。观察图画，儿童想到了什么？是不是和文字说的故事一样？
聊： 阅读是很私人的事情，儿童获得的经验和体验也各不相同，不妨选个主题和儿童一起聊一聊。
活动组织形式：
故事类图画书的画面叙事性较强，前后页联系也比较紧密，适合幼儿在初步了解的基础上自由阅读。以阅读区内开展的集体活动形式或者小组活动形式介绍、朗读、交流活动为主，让幼儿自由地阅读、理解和表达。
主要活动方式：
说：就是在原有文字的基础上根据教师的想法来说，科学常识类图书的语言一般都比较简洁，需要成人多做解释和加工。
聊：从儿童原有的生活经验出发最后聊到成人想说的、想让儿童感兴趣或者了解的事情上。
做：科学知识的理解很多情况下适合运用观察、记录、操作的方式，需要教师和儿童一起来创设主题墙、与操作材料互动等。
参考文献：
[1]曹中平：《幼儿教育心理学）），辽宁师范大学出版社，2001年版。
[2]周兢.论早期阅读教育的几个基本理论问题[J].学前教育研究，2005，（1）.
[3]杨玲.早期阅读教育的价值与指导策略[J].当代教育论坛：综合研究， 2010，（8）.
1.认识传统节日中秋节，知道中秋节的时间、来历及有关习俗。2.体验分享、合作的快乐，懂的感恩。
3.营造良好的亲子氛围，通过此次活动，增进父母与幼儿之间的感情。活动准备：
1、活动前，各班教师对幼儿进行中秋节故事的讲述、及中秋节的介绍。
2、活动前与幼儿一起布置活动室，悬挂月亮变化图。
3、幼儿园准备每个孩子两个月饼。
4、音乐。《爷爷为我打月饼》、乐曲《春江花月夜》、《小白船》。
5、中秋节的提问。
活动流程：
一、在音乐《爷爷为我打月饼》、乐曲《春江花月夜》，的乐曲声中全园幼儿和家长入座 主持人讲话：
小朋友们、爸爸妈妈们大家好！秋风送爽，丹桂飘香，送走了炎炎夏日，我们迎来了硕果累累的秋天，又迎来了一年一度的中秋佳节。非常的感谢我们的爸爸妈妈们，能和我们小朋友们一起在幼儿园里共度中秋节！使我们的幼儿园成为一个和谐的大家庭！
二、主持人介绍中秋节
小朋友你们知道中秋节是哪一天吗？（农历八月十五）对的，每年的农历八月十五定为中秋节，那你们知道中秋节还叫什么节吗？（团圆节、丰收节）八月十五这一天，月亮最圆最美，月色最皎洁，人们看到圆月就会联想到一家人的团聚，所以又把中秋节叫做团圆节，过节吃的月饼也做成圆形的，象月亮一样，秋天是收获的季节，粮食丰收，水果丰收，所以中秋节也叫丰收节，在中秋之夜，家家户户把瓜果、月饼等食物，摆在院中的桌上，一家人一边赏月，一边吃月饼，正是“天上一轮才捧出，人间万姓仰头看”，这是多么美好的景象啊。
三、提问抢答：答对有奖：
1、猜谜：“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像只圆盘，有时像把镰刀。”请你猜猜是什么？（月亮）
2、月亮每个月都要满月（圆）一次吗？
3、中秋节的月亮是什么形状？
4、根据中秋节的故事提出问题。
四、请小班幼儿表演律动或儿歌
五、亲子游戏：找妈妈
请5――10对家长及幼儿上场，用红布条都蒙住眼睛，开始后妈妈叫宝宝的名字，宝宝只能叫“妈妈”，只到双方都找到对方，摸到对方后，相互抱住。
六、请中班幼儿表演
七、请大班幼儿表演
八、提问抢答：答对有奖
1、中秋节是一年中的哪一天？
2、中秋节那天的月亮是什么形状的？
3、请说出中国的三大传统节日？（元宵节、端午节、中秋节）
九、请大班幼儿表演。
十、亲子游戏：齐心协力运果果。
大人与幼儿相间站成一横排，大人用筷子，幼儿用勺子，从队伍的开始将珠子传到队伍的末尾，连续直至10颗珠子都传完，组织两到三足同时进行比赛，以先传完的一对为胜，中途如果珠子掉落在地，就要从头开始再传。
十一、提问抢答：答对有奖
1、请唱出一首有关月亮的歌曲。（家长答题）
2、中秋节里人们都会吃什么？
3、请说出与月亮有关的神话或传说的故事的名字？
主持人：嫦娥奔月、吴刚伐桂、玉兔捣药、朱元彰月饼起义、唐明皇夜游月宫许多故事流传至今，月亮上的嫦娥姐姐、小玉兔、桂花树都令人遐想不已，这不由让我们想起了一首歌《小白船》，让我们一起坐上小白船到太空中去畅游吧！（放音乐，全体家长幼儿一起表演《小白船》）在音乐声中，老师讲《嫦娥奔月》的故事。
十二、分享月饼：
主持人：你们知道人们用什么方式庆祝中秋节？我还知道，小朋友最爱吃月饼，今天我们就要跟爸爸妈妈共同分享月饼。
由于现在的孩子都是家里的宝贝，任何东西都是让着孩子的，那么在这里，我们要让孩子学会分享，学会感恩。爸爸妈妈为宝宝们付出了很多，非常的辛苦，那么在这个节日里，我们让宝宝们喂爸爸妈妈吃月饼，以这种方式来表达我们的感恩之心，好不好？ 幼儿欣赏歌曲《爷爷为我打月饼》、乐曲《春江花月夜》，边听音乐边喂父母吃月饼，感受到亲情的幸福，体验与父母、同伴、老师一起过节的快乐。
十三、在这团圆的时刻，每个家中都弥漫着爱的芬芳，让爱永留在我们的心里，让爱永驻我们的家中，今天的中秋节过的非常的快乐，刚才小朋友们的表现也都非常的好，值得表扬和鼓励，请家长们带着宝宝们到老师那里再领取奖品――月饼。
十四、活动结束
1、过程中亲子互动，家长的认识。
2、孩子讲故事培养幼儿自信、语言表达能力。
活动：
故事内容：提前两天教师给讲故事的孩子布置任务，和家长一起寻找、中秋节的小故事。
舞台布置：凳子摆放为半圆形，中间为幼儿讲故事与表演的区域，小区域背景可用幕布上面粘贴“快乐迎中秋”之类的标题，还可用纸板剪贴出月亮、大树、星星摆区域背景。
参考图片：
服饰：教师为表演幼儿小兔子、月亮等头饰;魔法棒、魔法衣等(可让幼儿身穿魔法衣、手拿魔法棒讲故事，以幼儿的表演欲望)。
活动过程：
1、教师整体讲解这次活动的要求、及意义，宣布开始，并做活动的主持人
2、每位幼儿轮流上台讲故事。
3、可以将故事改编成剧本，幼儿排演成情景剧，情景剧的表演和讲故事可以穿插着，提前好道具和服装，小演员要画好妆，舞台可以是讲故事的舞台。
附：
要求：渗透观看演出礼仪。家长、教师、幼儿观看过程中安静状态，不吃小食品，不交头接耳，不随便走动，对讲者用以掌声鼓励。
中秋传说——嫦娥奔月
相传，远古时候天上有十日，晒得庄稼枯死，民不聊生，名叫后羿的英雄，力大无穷，他同情受苦的百姓，登上昆仑山顶，运足神力，拉开神弓，一气射下九个多太阳，并严令最后太阳按时起落，为民造福。
后羿受到百姓的尊敬和爱戴，后羿娶了个美丽善良的妻子，名叫嫦娥。后羿除传艺狩猎外，终日和妻子在一起，人们都羡慕这对郎才女貌的恩爱夫妻。
不少志士慕名前来投师学艺，心术不正的蓬蒙也混了进来。
一天，后羿到昆仑山访友求道，巧遇由此的王母娘娘，便向王母求得一包不死药。据说，服下此药，能即刻升天成仙。然而，后羿舍撇下妻子，只好暂时把不死药交给嫦娥珍藏。嫦娥将药藏进梳妆台的百宝匣里，不料被小人蓬蒙看见了，他想偷吃不死药成仙。
三天后，后羿率众徒外出狩猎，心怀鬼胎的蓬蒙假装生病，留了下来。待后羿率众人走后不久，蓬蒙手持宝剑闯入内宅后院，威逼嫦娥交出不死药。嫦娥知道蓬蒙的对手，危急之时她当机立断，转身打开百宝匣，拿出不死药一口吞了下去。嫦娥吞下药，身子立时飘离地面、冲出窗口，向天上飞去。嫦娥牵挂着丈夫，便飞落到离人间最近的月亮上成了仙。
傍晚，后羿回到家，侍女们哭诉了白天的事。后羿既惊又怒，抽剑去杀恶徒，蓬蒙早逃走了，后羿气得捶胸顿足，悲痛欲绝，仰望着夜空呼唤爱妻的名字，这时他惊奇地，的月亮格外皎洁明亮，而且有个晃动的身影酷似嫦娥。他拼命朝月亮追去，可是他追三步，月亮退三步，他退三步，月亮进三步，怎样也追跟前。
后羿无可奈何，又思念妻子，只好派人到嫦娥喜爱的后花园里，摆上香案，放上她平时最爱吃的蜜食鲜果，遥祭在月宫里眷恋着的嫦娥。百姓们闻知嫦娥奔月成仙的消息后，纷纷在月下摆设香案，向善良的嫦娥祈求吉祥平安。
从此，中秋节拜月的风俗在民间传开了。
中秋传说二——《吴刚伐桂》
[活动场地] 各班教室
[活动形式] 班级集体活动
[邀约对象] 幼儿园内全体家长及孩子
[活动特点] 此次活动主要籍中秋团圆节，增进家园互动和沟通，提升家长满意度。
[物品准备] 活动签到表、笔、照相机、DV、饮用水、一次性水杯、水果、月饼、果盘、眼罩、灯谜
[活动流程]
A家长入园签到
B班级老师致辞，说明一下本次活动的意义及活动的流程。
C活动开始
活动导入：妈妈故事会
邀请一位妈妈给幼儿讲嫦娥奔月的故事，作为活动的导入。(故事见附件1)
游戏一 《齐心协力吃水果》
1. 请妈妈们手中有拿一个装有水果的果盘，站在教室内所指定的位置。
2. 将爸爸的眼睛蒙上，抱着孩子原地转三圈，爸爸在宝宝语言的提醒下去找妈妈，并吃到果盘中的水果，时间用时最短的一组为胜利者。
游戏规则：
1. 参赛选手是全家三口，家庭成员不到三位的，班级老师可以参与进去。
2. 爸爸妈妈不要发出任何声音，任何人不要碰水果。
3. 4个家庭为一组，进行比赛。
游戏二 《猜灯谜》
1. 老师提前将若干灯谜藏在教室的各个角落
2. 请宝宝们站在教室中间，告诉宝宝们在教室内去寻找灯谜(并拿一个写有灯谜的卡片，让宝宝进行观察，知道去找什么样子的卡片)
(1)有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像圆盘，有时像镰刀---月亮
(2)中秋归来---八归
(3)嫦娥下凡---月季
(4)中秋菊开---花好月圆
(5)明月照我还---归有光
(6)举杯邀明月---赏光
(7)举头望明月---当归(药名)
3. 找到后，交到自己的爸爸妈妈的手中，请爸爸妈妈去猜灯谜，用时最短的家庭获胜。
D游戏结束：
1. 将准备好的水果和月饼切好，请家长和小朋友分享。
2. 全家福合影。
幼儿园生活是学生的启蒙阶段, 幼儿园的生活对于学生今后的成长至关重要。幼儿园阶段的学生, 需要从生活活动上进行设计来完成对学生的基础性教育。幼儿园的教育是全面性的教育, 由于幼儿园学生的年龄较小, 所以除了基本的素质文化教育外, 还需要对其进行其他方面的引导。这些教育是最基本的、启蒙性的, 涉及到幼儿园孩子生活的方方面面, 如健康、语言、艺术、科学、安全、社交等等。幼儿园的教育需要对学生的各方面做出积极的引导。所以说幼儿园的教育是复杂的, 并没有想象中的那么容易。由于幼儿园孩子的智力发育等问题, 这些教育事项要融入到孩子的日常生活活动中去, 才能对孩子形成有效的影响。
日常生活是对孩子进行侧面教育最好的方法, 许多孩子对于父母从事的职业比较了解, 并且有着较为浓厚的兴趣, 这就是因为在日常生活中受到父母潜移默化的影响。医生的孩子总会对医学方面有着一定的了解, 警察的孩子往往都会在孩子中扮演主持正义的角色。这些都是日常生活潜移默化的效果。所以说, 对幼儿园孩子加强生活中的影响, 对孩子正确人生观和价值观的形成有着重要的作用。想要加强对幼儿园孩子的生活上的影响, 就要深化幼儿园生活活动的设计与组织。
二、当前幼儿园生活活动中存在的问题
1. 不重视通过生活活动来对孩子进行影响。
幼儿园的孩子由于生理发育等原因, 正处于最容易被周围环境影响的阶段, 并且幼儿园的孩子受智力发育水平限制, 这些基础性的教育活动并不能通过开设课程的方式来对其进行教育, 只能通过日常生活来增强对幼儿园学生的影响。但是当前许多幼儿园并没有注意到日常生活活动的重要性, 对学生的教育往往还是采用传统的授课教育的方式来进行, 这就使得幼儿园学生的教育质量大打折扣。
2. 对目标的把握不够准确。
幼儿园通过生活活动对学生的教育应当定位在不能通过日常的教学活动进行的范围。比如对学生生活习惯以及学习习惯的培养, 这些是日常的教学活动所完不成的任务。许多幼儿园由于对目标的把握不够准确, 认识不够清晰, 虽然通过日常生活活动对学生进行教育, 但是仍然不能起到较好的教育效果。
3. 对活动的设计和组织不够科学。
幼儿园生活活动的设计和组织应当有着科学的依据, 并且经过了良好的设计与论证。但是当前幼儿园的生活活动的设计与组织往往不够科学, 都是由教师随意性地进行开展, 有的生活活动不仅不能够对孩子产生积极的效果, 还会对学生产生不好的影响。
4. 不注重提高孩子的素质。
幼儿园孩子的教育, 很大程度上并不是知识的教育, 而是对孩子整体人生观、价值观的教育, 还有对良好的生活习惯和生活技能的教育, 这些问题都是关系到孩子今后能否顺利成长的关键。而当前许多幼儿园日常生活活动的设计与组织还是针对提高孩子对知识的认知, 并不重视对孩子素质的培养。
三、如何对幼儿园生活活动进行有效的设计和组织
1. 充分的利用现有资源, 增强活动的多样性。
时代在飞速发展, 当前社会物质生活极大的丰富, 也使得孩子在物质生活方面有了很大的提高。幼儿园要积极利用现有的资源, 增强生活活动的多样性。由于生活活动在很大程度上需要家长的参与, 所以幼儿园在进行活动的设计时, 应当设计一些由家长和教师共同实施的活动。由于家长工作性质的不同, 学校可以通过与家长合作, 由不同行业的学生家长时常对学生开展一些相关的报告和讲座, 让孩子充分的了解社会生活的多元性和多样性, 培养学生对于生活的积极性。例如可以邀请某位警察家长, 在工作闲暇时给学生做一个主题活动, 由学生家长充当活动的直接引导者, 参与到活动中来, 一是增强了学生对于活动的兴趣, 同时也通过学生家长, 让学生更多地了解社会、发现社会。
2. 针对学生的兴趣点, 设计符合学生兴趣的活动。
俗话说“兴趣是最好的教师”, 幼儿园生活活动的设计应当充分重视学生的兴趣, 设计符合学生兴趣的活动。学生的求知欲和兴趣是促使学生追求知识的最直接动力, 所以, 幼儿园教师要充分发现每个学生的兴趣点和感兴趣的东西, 针对每个学生不同的兴趣, 设计相关的活动, 通过游戏等活动, 来把握时机, 积极地对学生展开引导, 为孩子提供健康丰富的日常生活与活动, 满足孩子日常生活与娱乐的需要, 愉悦孩子的身心。比如大部分的孩子都喜欢小动物, 教师就可以针对这一兴趣点, 组织一堂爱护小动物的活动, 通过向学生介绍小动物, 让学生近距离地观察小动物, 并且向学生讲述保护动物的重要性, 提高学生保护动物的意识。
3. 活动尽量以游戏的形式展开。
由于幼儿园孩子的注意力不能够长时间地集中, 所以对学生生活活动的设计与组织最好以游戏的形式展开。游戏一方面可以提高孩子的兴趣和参与的积极性, 另一方面又可以让孩子通过游戏学习到知识, 通过游戏, 来对学生的人生观、价值观产生影响。
总结:幼儿园的教育对孩子今后的成长是至关重要的, 所以幼儿园要针对孩子的兴趣积极地开展生活活动教育, 并且对生活活动不断地进行深化改革, 不断地对生活活动进行设计和组织上的改进, 来提高幼儿园教育的水平, 同时也提高孩子自身的素质。
摘要：随着素质教育的持续深化, 教育改革也在如火如荼地展开。素质教育也对幼儿园的教育提出了新的要求, 因为幼儿园教育是学生接受教育的第一步, 幼儿园教育的成功与否对于学生今后的发展起着至关重要的作用, 所以说, 在当前情况下, 要继续深化幼儿园的教育改革, 对幼儿园学生的活动进行重新设计组织, 以此来提高幼儿园教育的质量。
关键词：幼儿园,生活活动,设计,组织
参考文献
[1]教育部基础教育司组织编写.幼儿园教育指导纲要 (试行) 解读[M].南京:江苏教育出版社, 2002.
[2]张小永.后现代课程理论对我国幼儿园课程改革的启示[J].学前教育研究, 2007, (03) .
[3]孙晓昕.浅谈幼教主题活动计划的调整[J].黑河教育, 2004, (01) .
[4]虞永平.为了生活了解生活利用生活——兼谈《幼儿园教育指导纲要 (试行) 》中的生活理念[J].早期教育, 2001, (11) .
关键词：幼儿园；集体教育活动；幼儿
一、制定科学、合理的目标
教育活动的目标是教育活动中要达到的最终目的，它反映了教育活动的方向，指导和支配着整个教育活动。因此，目标制订好了，对整个教育活动的有效开展意义重大。那么，如何设计科学、合理的教育活动目标呢？我认为，我们需要注意以下几个方面：目标的制订应符合幼儿的年龄阶段。小班到大班的幼儿在认知、技能、情感等方面是有着较大差异的，因此在目标的制订中一定要考虑到幼儿的年龄差异特点，有针对性地设计适合幼儿发展的目标。如，小班体育教案《滚皮球》的目标是：“（1）掌握滚小皮球的方法，动作协调灵敏；（2）喜爱参加游戏活动，体验与同伴共同游戏的快乐”，而中班关于球类的活动，我们通过体育活动《调皮的球》来完成，它的目标是：“（1）能用身体控制球进行多种小游戏；（2）能与同伴合作，共同玩球。”同樣是对球的玩法，但是小班和中班的要求是不一样的，小班儿童只要求能滚皮球，喜爱参加游戏就可以了，但是中班的儿童要求就要高一些了，要能用身体控制球，并与同伴共同玩球，这就是由于小班和中班儿童在身体发育、在动作的灵敏度、协调性等方面的差异所造成的。目标的制订要具体，具有可操作性，切忌笼统。
二、合理设计、组织活动过程
活动过程的设计和组织是活动目标的具体体现，是在目标的指引下采用适当的方式、方法实现目标的过程，它直接关系到教育的结果，关系到幼儿在活动中的发展。所以，设计合理的活动过程需要教师把握好以下几点：
1.选择适当的教学内容。《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：教育内容的组织要“既考虑幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于幼儿经验的积累和视野的拓展。”在集体教学中，我们要以幼儿原有的知识、经验、兴趣为出发点，通过适当的教学内容使幼儿的原有知识经验得到提升，促进幼儿发展。因此，在选择集体教学内容时，我们必须关注这些学习经验，从整理、提升经验出发展开教学，使集体教学产生“画龙点睛”的效果。
2.选择适宜的教学方法。在具体的教育活动中，教师要根据幼儿的实际情况和教育活动目标，选择恰当的方法达到对幼儿进行教育的目的。目前，我国幼教界对活动法的推崇较高，“在活动中学习”“做中学”“玩中学”的提法比比皆是。方法是完成教学内容的手段，活动方法的选择，首先要考虑的是其实际效果，在活动中我们应尽量选择那些简便高效且有趣味的方法，而不能一味地追求活动的形式和花样。
三、选择丰富的、具有教育意义的活动材料
活动材料是教育活动的物质基础，幼儿正是通过感知和操作材料进行学习的，所以材料的多寡与优劣也会影响孩子的学习效果。我们在选择活动材料时，就要考虑以下几个因素：
1.活动材料要与幼儿的年龄相贴切。不同年龄段的幼儿思维能力、操作能力都有很大不同，所以在材料的选择上首先要考虑到幼儿的年龄段，如小班的儿童认知能力有限，所使用的材料相对要简单些，多使用一些操作起来容易的成品、半成品。而中班幼儿的知识面广、经验也更丰富了，因而为他们提供的材料应是有趣形象并具有多变的操作形式，如自然材料的选择。大班幼儿有极强的求知欲和认知兴趣，他们喜欢学习、探究，针对大班幼儿的这种特点，在材料的选择上就可以多选择些半成品。
2.“高结构”和“低结构”材料搭配。选择材料时，我们要让“高结构”和“低结构”搭配使用，特别是以“低结构”材料为主。好的材料往往不是昂贵的材料，而是简单的、到处都能寻觅到的材料，如水、沙、绳子、空罐子、废盒子等等。这样的材料对幼儿具有启发性，契合幼儿活动的需要，更能使幼儿积极参与活动。
当然，在集体教育活动中，我们需要考虑的因素还有很多，这还需要我们在教育、教学过程中继续反思、继续探究，进一步提升教学能力。
参考文献：
吴文艳.对幼儿园集体教学活动中存在问题的思考[J].山东教育：幼教刊，2006（3）.
1、通过活动，让幼儿感受中秋节的浓烈气氛，体验与同伴老师和家人一起过节的快乐。。
2、在家庭才艺展示中锻炼幼儿，在家庭联谊茶话活动中增进友谊，在娱乐游戏中感受节日的快乐
活动准备：
1、场地准备：食堂大厅、桌椅摆放、横幅张贴、饮水器、一次性杯子
2、音响设备
3、食物准备：由幼儿自带
4、发放通知及家庭参赛报名表
具体负责安排：
一、主持：金春燕、钱小红
二、音响播放：姜芳芳
三、游戏材料准备：陆欣
主要流程：
一、主持人讲“中秋节的故事”引入，揭示主题：“迎中秋、共团圆”家庭才艺大展示及家庭联谊茶话会
二、介绍评委席评委
三、家庭才艺大展示(串联词根据上报的节目另行考虑)
四、穿插游戏活动：击鼓传花。轮到的家庭可以由家长也可以由孩子来表演
五、继续家庭才艺大展示
六、穿插“猜灯谜”，猜对的有小礼物
七、家庭才艺大展示
八、公布评选结果，放烟花庆贺
注意事项：
1、放小烟花时，幼儿必须由教师带领在指定地方观看
2、在座位安排上，以方正形式，以班级为一方正，一班级中再放桌子，摆放食品。
3、如果参赛申报的家庭比较多的话，要适当控制节目的时间以及质量的把关，争取精简。
4、如果下雨，时间另行通知。
附通知：
各位家长：
中秋月圆时，你是否想过要给孩子过一个有意义的中秋节呢?我们中班段定于本周六晚上6：30~8：30举行“迎中秋、共团圆”家庭才艺大展示及家庭联谊茶话会活动。届时，我们将边品尝各自带来的食物，边参与或欣赏家庭带来的节目，边参与知识问答、脑筋急转弯、娱乐小游戏等。欢迎您前来参加，共度一个美好的中秋佳节!
具体事项：1、如果有意向以家庭为单位表演节目的家庭，请于周四之前上报表演人员、节目内容等。报给班主任老师。(下表)
2、本次活动以茶话会形式开展，也是引导幼儿与同伴分享的教师好时机。请与孩子一起准备水果、零食、月饼等一份(不要太多哦!)
3、如果您愿意的话，还可以为孩子准备一些小的烟花，在篮球场上跟孩子一起放烟花，赏烟花。
4、如果家长和幼儿的表演需要音像资料的，请自行准备好DVD碟片。请于周五交给老师。
5、届时我们将邀请幼儿园的其他老师作评委，评选出家庭才艺方面的奖项，希望自主申报参与的家长能认真准备。
活动时间：9月23日——9月30日
活动设计意图：中秋节是我国传统的节日，它代表着团圆与吉祥。对大班的孩子来说，中秋节给他们最大的印象就是吃月饼，看月亮，而更深层的一些文化习俗.内涵了解比较少，并不了解中秋节的意义和传统风俗习惯。而今年又是我园开展国际节与传统节日文化园本课程开发，所以，我们以“快乐”为中心点，让幼儿和家长一起亲自调查中秋节前后一周的月亮变化，收集节日的习俗，帮助幼儿初步了解中秋节的相关文化，感受花好月圆和合家团圆的美好氛围。 活动主要内容：
1. 农历八月十五是中秋节，中秋节是团圆的日子。。
2. 中秋节有许多美妙的传说.故事.儿歌.诗词。
3. 中秋节有赏月.吃月饼等习俗。
4. 月饼有不同的种类和味道，积极参与月饼的创意制作。 活动目标
1. 通过调查、收集、交流等活动，进一步丰富关于中秋节的相关经验;
2.积极参与中秋节的活动，大胆尝试用不同的方式表现自己在活动中的感受和体验;
3.在活动中进一步感受节日的欢乐气氛，与同伴分享合作与交往的快乐。
表一：月亮的变化(两天记录一次，十五和十六都要观察)注：最圆最亮的那天请打“√”
| 9月25日 | 9月26日 | 9月27日 | 9月28日（中秋节） |
| 9月29日 | 9月30日 | 10月1日 | 10月5日 |
表二：你知道的中秋节习俗(可画图也可文字记录)
班级： 姓名：
日常教育活动：
1. 社会活动：中秋节
目标
1.知道阴历八月十五是中秋节。了解中秋节的来历和有关习俗。
2.了解中秋节人们的活动，让幼儿通过品尝月饼.观赏月亮.学习和欣赏歌曲.制作水果拼盘等活动来体验节日的快乐，感受中国人的文化习俗。
3.在活动中体验分享.团结祥和的欢乐。
准备
月饼;有关中秋的图片：月亮.宫灯.嫦娥等;调查表“快乐的中秋”。
过程
1.展示中秋的图片，请幼儿欣赏，再说一说。
2.告诉幼儿八月十五是中秋节，讲述有关中秋节的传说。让幼儿知道中秋节是丰收节，团圆节。
3.“团团圆圆过中秋”。摆上月饼和水果，师生一起品尝。
4.请幼儿讲讲自己在家调查的有关月亮变化的情况以及有关中秋节习俗的故事。
5.谈话：“我家怎样过中秋”。
把父母讲的故事或诗歌告诉大家。还可开展想象性谈话：“神密的月亮”等。
6.欣赏.品尝各种月饼。
请幼儿拿出自己带来的月饼，与同伴比一比外形，掰开观察月饼的馅，让幼儿了解月饼的多样性。
2.谈话活动：月亮的变化
我怎么过中秋节
中秋节的习俗
3.诗歌、歌曲欣赏：月亮对我笑、静夜思、八月桂花遍地开、爷爷为我打月饼
有关习俗、传说故事：
1. 嫦娥奔月
相传远古时天上有十个太阳，烤得大地冒烟.海水枯干，老百姓很难生活下去。有一个叫后羿的英雄，他爬上昆仑山顶，拉开神弓，一口气射下了九个多余的太阳，立下了大功，受到了老百姓的尊敬和爱戴。许多人都赶来向后羿拜师学艺，有一个名叫蓬蒙的奸诈小人也混了进来。
后羿有一个美丽的妻子，名叫嫦娥。后羿除传艺狩猎外，终日和妻子在一起，人们都羡慕这对郎才女貌的恩爱夫妻。一天，后羿到昆仑山求道访友，巧遇由此经过的王母娘娘，便向王母求得一包不死药。据说，服下此药，能即刻升天成仙。然而，后羿舍不得撇下妻子，只好暂时把不死药交给嫦娥珍藏。嫦娥将药藏进梳妆台的百宝匣里，不料被后羿的徒弟蓬蒙看到了。三天后，后羿率众徒外出狩猎，心怀鬼胎的蓬蒙假装生病，留了下来。待后羿率众人走后不久，蓬蒙手持宝剑闯入内宅后院，威逼嫦娥交出不死药。嫦娥知道自己不是蓬蒙的对手，危急之时她当机立断，转身打开百宝匣，拿出不死药一口吞了下去。嫦娥吞下药，身子立时飘离地面.冲出窗口，向天上飞去。由于嫦娥牵挂着丈夫，便飞落到离人间最近的月亮上成了仙。傍晚，后羿回到家，侍女们哭诉了白天发生的事。后羿既惊又怒，抽剑去杀恶徒，蓬蒙早逃走了。悲痛欲绝的后羿，仰望夜空呼唤着爱妻的名字。这时他惊奇地发现，今天的月亮格外皎洁明亮，而且有个晃动的身影酷似嫦娥。后羿急忙派人到嫦娥喜爱的后花园里，摆上香案，放上她平时最爱吃的蜜食鲜果，遥祭在月宫里眷恋着自己的嫦娥。
百姓们闻知嫦娥奔月成仙的消息后，纷纷在月下摆设香案，向善良的嫦娥祈求吉祥平安。从此，中秋节拜月的风俗便在民间传开了。
2.中秋节的来历
北宋太宗年间(976—9)，才正式确定农历八月十五为中秋节。中秋节，又称月夕.秋节.仲秋节.丰收节.八月节或团圆节。据说八月十五这天，月球距地球最近，月亮最大.最圆.最亮，月色最美好。因此，中秋夜，家家户户在庭院.楼台摆起月饼.瓜果等，全家人围坐在一起，祭月.赏月.吃月饼.饮美酒，喜庆团圆，共享天伦之乐。圆如满月的月饼象征着团圆，是中秋节的必备食品。中秋节这一天，人们总要品尝月饼，家中有亲人在外没有回家的，分月饼时也要为他留一份。中秋节，民间还有给小孩送兔儿爷的习俗。中秋节的传说故事很多，为人们所津津乐道的有“嫦娥奔月”.“吴刚伐桂”等故事。
3.吴刚伐桂
抬头仰望明月，可见当中有些黑影，这便是传说的吴刚在伐桂。吴刚砍桂的神话据说是在唐代演绎而成，在民间流传中也有不同版本。
传说吴刚是天庭中的一位粗鲁的天将，被嫦娥的美丽深深吸引。也不顾对方的拒绝，一次又一次地跑到月宫纠缠。嫦娥不堪其扰，于是指向月中桂树说，它枝条太长了，今夜你若能将它砍断，便答应你的追求。吴刚心花怒放，心想这算什么难题，抡起斧头就砍。可每次拔出斧头，桂树的树身便恢复如初。于是他一斧又一斧地砍，桂树总是不断。一至砍到今天。
幼儿园是孩子走出家门，走向社会的第一个驿站，这里应该是快乐的殿堂。孩子第一次离开家来到这里，不是为学习知识、学习做人、学习处世，而是为了玩乐、结识小朋友。
家长把孩子送到幼儿园也不要求什么，只是为了孩子有同伴玩耍，快乐地成长，说白了就是让幼儿园给自己带孩子。那么他们要求什么呢？他们大多数要求孩子能得到老师照顾，不受委屈，开心地度过每一天。
鉴于家长的要求，孩子的需要，幼儿园的主要任务是开展快乐、有益于孩子身心健康的各类活动。幼儿园是否有丰富多彩的活动项目，关键在于园长和教师设计活动的能力。一般幼儿园都设计了较多的活动，但有些活动内容缺乏一定的原则，我在这里简单说明一下幼儿园活动设计的原则，以资参考。
一是安全性原则。
安全问题是各个行业乃至国家的头等大事，不可忽略。一个人本事再大，没有安全保障，随时都可能失去一切能力；一个人钱再多，没有安全保障，有可能一夜之间化为乌有；幼儿园办得再好，出一例安全事故，都会让幼儿园在劫难逃。幼儿园安全要更上一层楼，比任何行业要求都高出千倍万倍。孩子在幼儿园吃喝拉撒睡，每一个环节都包含着重大安全责任，千万不可掉以轻心，幼儿园要保证孩子安全度过一分一秒。因此，安全性原则包含孩子行走安全、饮食安全、活动安全、休息安全以及回家安全。
行走安全要求孩子缓步慢走，不挤不抢，靠右行走；礼貌为先，注意避让。做到有序过往，安全快乐。
饮食安全要求孩子喝水、吃饭坐好坐稳，小口喝水、小口吃饭；吃喝时候集中注意力，不说话，不左顾右盼，避免噎着呛着，吃饱为好，别吃得太饱，避免伤胃。
活动安全要求孩子按照老师的指令做，不挤不抢，不能乱成一团，像蚂蚁搬家一样各司其职，各走一条路，看似纷繁复杂，实则有条不紊。
休息安全要求孩子保持安静，脱掉鞋袜、外衣，盖好被子，闭目静睡，不哭不闹。若有需要，及时坐起，尽量避免尿床。
安全原则要求教师少说多做，尽量示范。
二是快乐性原则。
快乐是人生追求的最高境界，不管是升官还是发财，最终目的都是为了快乐。不管我们通过怎样的手段、怎样的方法，追求的其实不是金钱、权利，而是快乐。平民百姓之所以感到不快乐，是因为生活所迫，需求随着攀比提高；贪官之所以感到不快乐，是因为欲望无穷尽，想当更大的官，想拥有更大的空间。
幼儿园活动设计如果失去了快乐原则，相当于人生失去了终极目标。
快乐性原则包含自由的快乐、参与的快乐、被关注与表扬的快乐等等。
自由对于每一个人来说，相当于阳光对于植物一样重要，能左右人的成长。幼儿园的孩子更需要自由的空间，他们不希望被约束，希望随心所欲，想玩就玩，想喊就喊，绝没有成人的纪律意识。因此，有限放飞幼儿的性情，便是对他们的尊重。
参与的快乐是每个人都具备的基本情愫，小至幼儿园的baby，老至耄耋之人，不论智商如何，身体好坏，都愿意参与活动。幼儿喜欢游戏是幼儿与生俱来的创造性思维的外在显现，因此，随其性情，让其快乐是幼兒园最大的收获。
一个孩子成功与否，主要在于自己努力，同时适当的关注与表扬也是不可或缺的动力因素。
鼓励能使孩子具有阳光快乐的性格，批评会使孩子具有羞涩内向的性格。幼儿园孩子最需要关注和表扬。我无意中听到一个幼儿园的孩子，在回家路上，告诉妈妈老师今天表扬他了。我回头看了看那个笑成一朵花的孩子，一边走一边想，为什么老师不能天天给予孩子足够的表扬呢？是表扬要钱还是费力费神，以致于老师那么吝啬，很少给予孩子表扬。
表扬的力量相当于金钱的魅力，有道是“三句好话当钱使”，送人玫瑰，手留余香，表扬孩子，自己也快乐啊。
三是参与性原则。
幼儿园活动是针对每一个孩子设计的活动，活动要有广泛的参与度。那么怎样的活动才能让孩子都能参与其中呢？我认为不管是大活动还是小活动，孩子都能参与其中，这就要看教师的组织能力，会组织的教师可把一人活动变成多人活动，不会组织的教师可以把多人活动变成一人活动。优秀教师能让全体学生都能动起来，参与到某个活动之中，教师要做到让全体幼儿参与，必须注意以下事项：一是鼓励孩子大胆参与；二是相对限制个别孩子；三是合理安排，认真布阵；四是及时跟进，防止意外；五是收放自如，调控有度。
幼儿活动的成功与否，不在于秩序井然，而在于孩子都是活动的主人，个个参与其中，脸上都洋溢着快乐幸福的表情。
四是操作性原则。
幼儿园的学生都是baby，对于他们来说，看似简单的活动，可能都要经过教师反复示范，才能引领他们动手去做，因此，操作性是活动的关键所在。
活动的操作性是从具体的行为、特征、方法上对活动的操作进行描述，将抽象的设计转换成可动手、可实施的具体过程。这些过程包含语言说明、教师示范，学生示范，全体活动等。
语言说明是教师组织活动的基础，教师要用恰当的适合幼儿心理的语言，说明某项活动的行为范畴、特征要求以及具体方法，让学生基本明白老师的要求，大脑里初步具有活动意象。
教师示范是对活动的进一步的语言说明，示范要标准、规范、缓慢，便于学生接受、模仿。在示范过程中，教师要亲切和蔼，面带微笑，同时要注意观察每一位学生，让每一个学生感到老师在给自己单独教。受到关注是心理满足的外在刺激，学生得到这种刺激后，才能调动起自己的活动意识，快乐地参与活动。
如果说教师示范是高台教化、明星表演，与学生有一定的距离，那么学生示范则是平民活动，平易近人，易学易懂。教师抽调几个学得快的学生，模仿示范自己示范过的活动程序，更容易让全体学生观察学习。因为，同类活动的传导性远远大于异类活动的教化作用，所谓近朱者赤近墨者黑就是感染的作用，其实有些教不会的东西，在某一群体内，互相传导比苦口婆心、声嘶力竭的教化作用强百倍。
全体活动是在教师语言说明、教师示范，学生示范之后水到渠成的事情。全体学生在观察、模仿之后，跟着音乐节奏自然而然地活动起来，至于活动是否达到预期效果以及教师心理要求不是十分重要，只要全体学生动起来，大致能够完成某一活动的全过程，体验到活动的快乐就是成功的活动。
原则是一人立身之本，是一个单位管理的基础，是一个民簇独立于世界民簇之林的标志。有原则则有精神、有方向、有目标、有奋斗的毅力、有成功的保障。
幼儿园的活动是幼儿园的主体课程，不管那一项活动都应该遵循安全、快乐的原则进行设计。只有安全、快乐的活动，才能唤起学生积极的参与热情，学生只有拥有这种热情，才能去看、去想怎样操作某项活动。
美国的幼儿园不同与英国的幼儿园，是因为它具有美国的原则；中国的幼儿园不同英国的幼儿园，是因为它具有汉民簇的原则。各国幼儿园各有所长，不可强求一致。
“幼儿园教育活动设计与指导”课程具有理论性与实践性, 其开设的目的是提高学生的教育理论水平与实践能力。此课程的教学内容结合了学前卫生学、心理学以及教育学三个学科的理论知识, 更关注幼儿教育专业学生的说、唱、跳、画各项实践能力的培养, 是教育实践的前提。“幼儿园教育活动设计与指导”课程的理论性与实践性并存, 使得其成为幼儿教育专业学生的学习重点, 有着承上启下的重要作用。
二、“幼儿园教育活动设计与指导”课程方法的改革策略研究
1.加强任务驱动教学法应用, 促进课堂互动
利用任务驱动法展开课堂教学活动, 教师首先要根据教学以及学生实际, 合理设计教学任务, 以此培养学生设计各种教学方案的能力, 让学生自主选择教学内容进行活动设计, 也可以让学生在观看观摩课的视频之后总结教学方案。其次, 教师要对学生的学习任务进行批改, 在此过程中, 应该注重对学生积极主动性的发挥, 通过学生之间的互相批改, 促进学生了解更多的教育活动设计思路与方法。最后, 教师要引导学生说课, 将设计的教学活动落实在实践中。教师可以组织学生设计幻灯片, 做一些学习任务完成汇报。这样的教学方法可以激发学生的学习热情, 更能够促进未来的幼儿教育工作者意识到他们身上的责任。
2.加强案例教学法应用, 促进理论与实践结合
案例教学法, 是促进理论教学内容与实践教学内容合二为一最有效的方法。所谓案例教学法, 就是将幼儿教育活动的方案以及教学活动的视频作为教学材料, 引导学生在课堂中深入到形象的教学情境中, 促进学生分析与学习。一般来讲, 应用案例教学法的教学过程一般是先引入案例, 再组织学生讨论案例, 最后共同进行总结, 以模拟的方式展开试讲。在案例分析的过程中, 学生会掌握一定的幼儿教育活动设计技巧, 形成自己的想法。教师要选择合理的案例作为教学资源, 与学生一起寻找案例中的亮点, 促进学生在实践中反思相关理论。
综上所述, “幼儿园教育活动设计与指导”对于当代幼儿教育工作者提出了更高的要求。幼儿教师应当做幼儿成长过程中的引导者与合作者, 更多地发现幼儿感兴趣的事物。通过“幼儿园教育活动设计与指导”教学的优化, 让更多未来的幼儿教育工作者可以建立创新的教学观念, 开发更多的教学方法, 有利用当代幼儿教育工作水平的提升。
参考文献
[1]张淑琼, 杜丽静.“实践先导, 渗透对话”的幼儿园教育活动设计课堂教学改革与实践:以“走园”实践教学模式为背景[J].湖北广播电视大学学报, 2013 (12) .
方案
活动意图：
农历八月十五是我国的传统节日——中秋节。中秋节是我国古代劳动人民一个盛大的传统节日，中秋月圆象征着家人的团聚，在这一天，大家会通过各种方式来表达心中的愿望，如：挂灯笼猜灯谜，赏月，吃月饼聚餐等等。《指南》中提到：欣赏、感受祖国文化的丰富性，有初步的爱家乡、爱祖国的情感，了解一些接触到的多元文化。幼儿园的孩子对于过节能够意识到节日的不同含义和人们不同的庆祝方式。因此，我们想通过本次活动，让幼儿了解中秋节的来历和各时各地不同的庆祝习俗，感受现代中秋节所特有的艺术性。
活动目标：
.通过活动，让幼儿了解中秋节的来历，知道中秋节是我国传统的团圆节。
2.了解中秋节的习俗，体验和同伴共同活动的乐趣。
3.各班根据实际，开展诗朗诵、手工、亲子制作、博饼、品中秋饼等相关活动，引导幼儿体会到劳动与分享的乐趣。
活动时间：
XX年9月21日——9月25日
活动准备：
各班级联系实际，制定班级中秋节活动方案，附相片说明，并以班级为单位进行整理。
活动内容：
.周一升旗仪式国旗下的讲话，以“我们的节日——中秋节”为主题进行宣传。
2.各班根据实际，开展民俗文化活动、集体活动、亲子活动等形式，开展博饼、品中秋月饼等相关活动，引导幼儿体会到参与中秋民俗活动的乐趣。
3.家园共育。
（1）请家长帮助幼儿丰富中秋节相关的故事及传统民俗文化，在中秋节当天带幼儿一同赏月、品尝月饼，感受浓浓的中秋节气息。
（2）引导幼儿连续观察中秋节节前、节后月亮的变化，并进行简单的记录，体验科学探索的乐趣。
导语：XX年的关于幼儿园中秋节活动策划方案怎么写？下面就跟着品才网小编一起来了解一下吧！
XX幼儿园中秋节活动策划方案
活动目标：
1、初步了解中秋节的来历与习俗，感受与教师、家长、同伴共同庆祝佳节的快乐，萌发爱老师、父母、同伴的情感。
2、乐于交往与分享，能积极、主动、大胆地表达与表现。
活动准备：
1、知识准备：请家长帮助幼儿了解中秋节的来历，共同收集有关资料。开展观察月亮变化的记录活动。
2、物质准备：与幼儿共同制定庆祝中秋节亲子活动的计划、确定布置方案后，共同准备布置活动会场所需要的材料，月饼及分享食物等。活动前幼儿通过张贴海报、制作邀请函的形式，邀请父母来园参加庆祝活动。
活动过程：
1、庆典活动(幼儿主持活动)：
(1)、幼儿交流观察月亮边哈的情况，进一步感知月亮变化的奥秘。
(2)、请家长介绍中秋节的来历。
(3)、开展亲子活动：师、幼、家长共同表演自己编排的节目。
2、团团圆圆过中秋，赏月、分享活动。
3、结束：举办化装舞会。(扮演自己喜欢的形象并跳邀请舞)XX幼儿园中秋节活动策划方案
香喷喷的月饼
活动目标:
1、锻炼手部动作的灵活性，鼓励幼儿大胆制作，培养想象力、创造力。
2、了解做月饼的过程‘练习团、压、捏、刻、印等技能。
3、感受中秋节的欢乐气氛，体验自己的劳动成果
活动准备：
实物月饼、音乐(爷爷为我打月饼)请食堂师傅准备好作月饼的面团、馅泥等材料，各种形状的月饼卡片。
活动流程：
歌唱(爷爷为我打月饼的歌曲)，激起幼儿的学习兴趣。
1、师生谈话：刚才我们唱了(爷爷为我打月饼)的歌曲，小朋友们你们吃过月饼吗?(吃过)哪你们吃的月饼是什么形状的?什么味道的?里面都有些什么?(冰糖、红绿丝、花生米)等。
2、出示不同造型月饼让幼儿观擦，问：小朋友们你们愿意做一个香甜的月饼送给你最喜欢的人吗?(愿意)现在老师就来教你们做月饼。
3、教师边讲解边示范月饼的做法：
〈1〉、先将面揉好，用手团、压、然后包馅，一手托皮，一手沿皮的边缘包上、捏紧。
〈2〉、将包好的面团放入模型，摁一下，然后磕出来。
〈3〉、将做好的月饼放入厨房内的蒸笼里蒸熟。
4、幼儿自己制作教师巡回指导，教幼儿团、压、捏、刻、印等技能，引导幼儿做出各种各样的不同形状、不同花纹的月饼来。
5、带领幼儿边唱：打月饼的歌曲边把自己制作的月饼放入厨房的蒸笼里。
6、师生一起做着游戏等着欣赏自己的作品，体验成功的喜悦。
教师讲解：今班老师给你们带来了很多月饼卡片，你们想知道这些卡片是什么形状?什么颜色的吗?(发给幼儿每人一份，先让幼儿观察并大胆发言讲一讲什么形状、什么颜色的)。
7、做游戏：(利用图片进行二次分类)教师拿两个纸盒做汽车，请幼儿先把大小不同的圆形月饼装到一辆车上，再把大小不同的正方形月饼装到另一辆车上，再请幼儿把大小不同的圆形月饼分别分给两种小动物(小猫、小兔)，再把大小不同的正方形月饼分给(小熊、小鸭)。
8、幼儿做练习：快把小猪商店的月饼装上车，教师向幼儿交代清楚：月饼的形状要与车身上的标志相同，再把月饼分别送到小动物的家里。
9、将自己做的月饼带回家。
XX幼儿园中秋节活动策划方案
活动目标：
1、懂得自己长大了，应该学着关心和照顾弟弟妹妹。
2、以热情大方的态度帮助弟弟妹妹，萌发当大班小朋友的自豪感。
活动准备：
制作小礼物的材料、笔、纸等。
活动过程：
1、讨论怎样当哥哥姐姐。
(1)、小朋友刚上幼儿园，我们怎样当哥哥姐姐去帮助弟弟妹妹呢?可以为他们做些什么?(带他们参观幼儿园，一块玩，帮他们穿衣服、叠被子等。)
(2)、遇到困难时怎么办?
2、制定帮助计划。幼儿以小组合作的形式制定帮助计划，用绘画的形式记录讨论结果，在全班交流。
3、实践活动。幼儿根据自己制定的计划开展与弟弟妹妹交朋友的活动，教师跟随幼儿，并提醒注意安全
(1)、为刚入园的小朋友表演自己编排的节目，讲故事等。
(2)、我当小向导。带领弟弟妹妹参观幼儿园，引导他们辨认相应的标志，学习向工作人员问好。
(3)、我来帮助你，帮助小班小朋友学会根据标志取放物品等，叫小朋友入厕、盥洗的方法。
大、小班的混龄图书交易会
我园有个传统的阅读活动“悦读节”,这两年,我们在“悦读节”期间组织大班和小班的混龄图书交易会。大班幼儿和家长共同挑选出家里闲置的、适合小班弟弟妹妹阅读的图书,设计制作图书交易小店的店招、宣传口号、宣传道具等。大班幼儿创办各具特色的图书交易小店,店中陈列要出售的图书。小班幼儿在爸爸妈妈的陪同下来到小书店,听哥哥姐姐的介绍,选择和购买自己喜欢的图书。如涵涵在自己的“阳光书屋”前摆上招牌和买大书送小书的促销广告。小班的妞妞跟着妈妈来到了涵涵的“阳光书屋”。妞妞的目光紧紧盯着一本动物大书,涵涵马上将书递过去说:“妹妹,这本书里全是有趣的动物。”看妞妞没表示出要买的迹象,他又接着说:“妹妹,你喜欢什么动物?哥哥帮你找。”妞妞被小哥哥的热情所感染,最后,她买走了涵涵的好几本图书。交易会使大班幼儿的语言表达能力和交往能力得到了很好的锻炼,小班幼儿则在哥哥姐姐的感染下萌发了对图书的兴趣,丰富了和年长伙伴交往的经验。
中、小班的混龄亲子时装秀
“爸爸妈妈的职业装”是我园中班10月份的主题活动,其中有“展示爸爸妈妈职业装”的内容。今年,我们尝试将刚入园不久的小班幼儿和家长组织进来,将职业装展示拓展为亲子时装秀。在亲子时装秀上,中班幼儿和家长进行了职业装、民族服装、环保服装的展示,小班幼儿及家长则进行亲子装的展示,两个年龄班的幼儿互为表演者和观众。在亲子服装秀活动中,中班幼儿重在体验和感受爸爸妈妈的职业,学习带领弟弟妹妹参与集体活动。小班幼儿则从活动中感受哥哥姐姐的关爱和幼儿园生活的快乐,有效地减轻了入园焦虑。
大、托班的混龄新年联欢会
为了拓展混龄教育的平台, 我园改革了分年级组织大型节庆活动的传统做法, 由小托班和大班联合组织新年联欢会, 让小托班幼儿和大班幼儿在积极互动中感受和体验新年的喜庆,并获得多方面的发展。如联欢会的准备活动“制作小灯笼”,一个大班幼儿和一个托班幼儿结对,哥哥姐姐一边讲解,一边示范撕纸、画图、粘贴等方法和技能;弟弟妹妹在家长的帮助下模仿哥哥姐姐的行为制作小灯笼,前者教得认真,后者学得投入,家长啧啧称奇。再如,联欢会开始前,大班的幼儿有序地就坐,用掌声欢迎弟弟妹妹和家长入场。演出开始后,大班幼儿和托班幼儿轮流上台表演,大班幼儿不仅表演认真、投入,更是为托班幼儿的表演热情叫好和鼓掌。在大班幼儿的感染和鼓励下,托班幼儿由原来不愿上台表演到积极主动地上台表演。
小、中、大班的混龄运动嘉年华
摘要：幼儿园教育的实施需要有一个良好的环境，不论怎样去划分幼儿在园的活动，最终是要作用于幼儿身上，幼儿在园的每一个五一节都会为幼儿提供不同的学习经验，我们应当有效地发挥各个环节的作用，合理而科学地安排幼儿一日生活，并将我们的教育理念渗透到幼儿生活的各个环节之中。
关键词：幼儿园；教育教学；活动
中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）13-138-01
一、教育的途径
课程的实施是一个多层面面的运作过程，包括显著性课程、理想课程、潜在课程和隐性课程，显著性课程是指幼儿园在实际中实行的有目的、有计划的教育教学活动，饮食幼儿园的教育目标、教学方法或策略，教材内容、物资环境、管理、规章制度等因素，理想课程是显著课程的理论应该努力的方向。隐性课程所蕴涵的教育观、儿童观、知识观、学习与发展观等在哲学、社会学、心理学等方面的理论取向，并制约着整个课程的运作。
幼儿园教育方案中体现的观念、教育要实现的目的、任务、内容和要求，主要是通过幼儿的一日生活的各种活动来实现的。
1、教学活动
我们强调教育过程中幼儿的主动性，但并不能削弱教师对幼儿的积极影响，幼儿由于其身心发展的不成熟，使得教师有责任和义务帮助和教育儿童，幼儿园的教学活动是幼儿教师从幼儿的兴趣和实际水平出发，根据幼儿园教育目的，有计划、有组织地按照《纲要》提出的教育内容和基本要求，采取灵活多样的活动组织形式，循序渐进地向幼儿实施全面发展教育的活动。
2、生活活动
生活活动是幼儿在园活动的重要组成部分。包括入园、进餐、睡眠、盥洗、间歇活动、自由活动、离园等与幼儿的生活直接相联的活动。对于幼儿来讲，身体的发展、基本生活习惯和生活能力的形成是最为重要的目标，因此生活活动在幼儿课程中占据重要地位。
3、游戏活动
幼儿园以游戏为基本活动已成为大家的共识，“游戏就是课程，课程就是游戏”。对于幼儿来说游戏不仅是玩，也是一种学习、工作和生活。幼儿通过各类游戏，不仅可以发展动作技能、语言能力、解决总是的能力以及想像和创造力，而且游戏时是幼儿感到最快乐的时候，在游戏中幼儿可以了解个人与环境的关系，缓释情绪，促进情感与社会性的发展，游戏可以促进幼儿身心健康发展，当然并不是所有的游戏都对儿童的发展有利，这就需要教师在游戏中帮助幼儿，成为幼儿的游戏伙伴，帮助他们做出恰当的选择，发挥游戏的教育功能。
4、学习环境
环境的教育作用是潜在的，儿童的发展是在其主动与环境的相互作用的过程中获得的。对于儿童，环境是会说话的，什么样的环境就会引发相应的行为模式，“环境是我们的第三位教师”，经过精心设计的环境对于幼儿可以起到暗示作用，可以诱发幼儿积极的行为。
5、家庭与社区
早在1927年，陈鹤琴先生就说过：“幼稚教育是一种很复杂的事物，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的。”幼儿园教育和家庭教育要发挥优势互补，充分调动家庭的因素以补充教育资源。使家长和教师在合作的过程中，共同接受教育。
二、活动形式
1、集中性的活动
主要指在教师指导下进行的活动，依靠教师通过教学把内容传授给幼儿，教师可以通过介绍、解释、演示、表演等形式，将所要讲授的内容展现给幼儿。
2、分散性的活动
分散活动是多种多样的，也应该是我们研究的重点。儿童大部分时间是分散性的活动，而根据《纲要》精神要把教育的内容渗透到幼儿一日生活之中，要发挥各领域之间的事例作用，还有幼儿的养成教育、习惯的培养，对幼儿好奇心的满足，能力的培养等，单靠集中性的活动是秀难做到的。
3、独自活动
当幼儿自己在一个他认为安全的狭小空间里，他会发挥自己自言自语及想像的能力，做着自己最高兴的事情。满足幼儿的这种需要也体现出对幼儿的尊重。
4、区角活动
为了幼儿的充分活动，在区角要为幼儿提供丰富的游戏材料，在幼儿自愿的情况下自主选择，给幼儿充分的自主权，让幼儿按照自己的方式去探索、去学习、去发展。在活动区里，幼儿的个性能得到充分的发展，各种需要得到满足，容易形成对未知事物积极的探索态度，有利于幼儿形成自信心，让幼儿的个性品质得到发展。
5、自由活动
为幼儿自由活动的空间和时间，让幼儿能根据自己的意愿做自己想做的事情，满足孩子自由交往的需要，对于成长中的幼儿也是一种教育活动。
三、教学方法
“教育正在日益向着包括整个社会和个人终身的方向发展”，而且正逐渐在时间上和空间上扩展到它的真正领域--人的各个方面。在这样一种全新教育理念指导下的教学活动，越来越重视学生，改变过去教育“无人”，而重视人在教育过程中地位，人的感受，人的收获，怎样使学生成为学习的主体，要培养学生把学习当成对知识的征服，而不是记忆那些符号。过去我们研究教学方法更多的是研究教师如何教，而很少关注学生的学习方法，教学方法的要领应该包括教的方法和学的方法。应该站在两个角度去研究教学过程。
四、幼儿园教育活动过程组织的程序
二、活动目的：
1、进行展厅推广活动，增加人气，营造氛围；
2、释放橱柜、衣柜、信息，强化价值点，增加意向人数。
三、活动时间：
20xx年9月 27日9:30-16:30
四、活动地点： 欧格威展厅
五、活动人员：
意向新，老客户，由导购进行电话邀约，并短信告知； 活动前推广带来的自然来访新客户；
六、活动内容： diy 客户到访凭参与券领取糕点制作原材料，在糕点师傅的指导下，亲手制作糕点，体验动手的乐趣。
双节共享、diy亲手烘焙糕点 page-1
八、场地布置
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九、人员安排
十、活动物料及预算
十一、家装顾问邀约说辞
行“双节共共享、糕点diy”活动！为了感谢您对项目的关注与厚爱，现诚挚邀请您带您的家人参加，请问您有时间吗？
十二：本次活动推广
1、短信
主题：“双节共享、糕点diy”
形式：项目短信平台（针对意向新老客户） 执行时间：活动前二天
2、活动前网络软文一篇 page-3 销售：x先生/女士，您好，我是xxx家装顾问xxx，9月27日即本周六欧格威将举执行时间：活动前二天
设计意图
时值中秋节，有的幼儿从家中带来了月饼，一下子激发了孩子们探索中秋节的兴趣。“这是什么口味的月饼?”“我还吃过蛋黄的呢!”“中秋节得吃月饼!”“还有嫦娥奔月呢!”于是，我们可以调动家长资源，搜集很多关于中秋节的资料，设计开展“快乐的中秋”主题活动。
主题目标
1、简单地了解中秋节的来历，接触中国的文化传统、习俗、并对其感兴趣。
2、了解故事内容，感受故事表现的情趣，知道月亮在任何有水的地方和透明的玻璃上都会出现映像。
3、知道月亮每天都有不同的变化，时圆时缺，产生爱科学、爱探索的情感。
4、欣赏有关月亮的文学和音乐作品，感受作品的有趣和奇妙。
5、与家长一起搜集有关中秋节风俗习惯和资料，培养收集和整理资料的能力。
主题墙面环境
将以神话(如后羿射日、嫦娥奔月)为主题的故事连环画作为主题墙饰背景，同时请幼儿通过绘画与照脸展示自己与月亮的故事。
互动墙面环境
1、神秘的月亮”：展示幼儿在节日前对月亮进行的观察记录，并整理成册子《神秘的月亮》。
2、“我设计的月饼”：把幼儿设计的月饼图片展示在墙上。
3、“中秋乐团圆”：展示幼儿和家长一起过中秋节的照片。
相关区域融合
图书区：提供有关月亮的图书和有关中秋节的古代神话故事图书。
科学区：提供关于摄像的玩具和月亮变化的操作卡。
美工区：月饼模具、橡皮泥、不同花纹的月饼照片。
关键词：科学探究活动,活动目标,活动过程,活动延伸
幼儿科学探究活动是指幼儿获取科学知识、领悟科学观念及掌握科学研究方法的学习活动, 《纲要》在科学领域中提出了:培养幼儿对周围事物, 现象感兴趣, 有好奇心和求知欲;能运用各种感官, 动手、动脑, 探究问题。幼儿科学探究活动是实现这一目标的主要形式和基本手段。活动内容的及过程的创新设计, 对幼儿的探究兴趣有着直接的影响。本文以心理环境是幼儿进行科学探究活动的前提, 物质环境是实现幼儿科学探究活动的具体保证为基础, 着重研究如何创新设计幼儿科学探究活动。
一、活动题目的创新
活动题目是活动内容的简洁概括, 现有的很多活动题目过于直白, 只注重知识性, 缺少趣味性和动感情景, 如《区别雌雄蛙》, 《认识花的结构》等, 如果改成《蛙妈妈, 蛙爸爸》, 《美丽的花姑娘》读起来就给幼儿一种形象, 立体动感的情景, 观察起来也会有一种面对好朋友的感觉。所以, 活动题目创新设计会为活动的进行起到画龙点睛的作用。
在设计过程中, 活动题目的创新要遵循知识性, 趣味性, 直观动感性, 儿话语言的原则, 在明确知识的基础上, 加强趣味性和直观动感性的创新。
二、活动目标的创新
活动目标是探究活动的指导纲要, 如何确定活动目标尤为重要, 在传统的知识目标, 能力目标和德育目标的基础上, 幼儿的科学探究活动目标一定要有创新设计, 拓展性应该是目标的创新点, 具体体现在知识的拓展上, 如《蛙妈妈, 蛙爸爸》活动中, 通过观察区分雌雄蛙, 其拓展性应是肉眼观察不到的特征是什么, 这一目标的确立兼顾了全体和个体的差异, 充分做到使全体幼儿的发展。培养幼儿的观察能力这一目标拓展性体现在具体的观察方式上, 教师可以根据学生特点提供几种观察方法和具体的观察工具, 如徒手观察, 包裹观察, 直接观察, 隔离观察等, 让幼儿在老师的引导下体现个性特点完成观察探究任务。培养幼儿善于观察的精神, 乐于团队合作的意识也是目标创新点的体现。总之, 探究活动目标的确立一定要体现拓展性的创新。
三、活动导入的创新
目前幼儿科学探究活动的导入方式很多种, 如经验导入, 材料导入故事导入, 由游戏导入, 环境导入等。这些导入方式有时过于单一, 有时死板。心理环境是幼儿进行科学探究活动的前提, 物质环境是实现幼儿科学探究活动的具体保证, 遵循这个理念, 情境导入可以综合以上导入方式, 实现导入的创新。情境导入就是根据活动内容的需要, 创设一定的情境, 让幼儿在教师的引导下不知不觉进入主题。这种方法的优点是直观、形象、引人入胜。幼儿科学活动探究过程进行前的情境导入应遵循知识性和趣味性策略。
1.由经验导入策略
根据前苏联教育家维果茨基最近发展理论, 联系幼儿已有的知识经验, 由经验导入, 能很好地激活幼儿的兴奋点, 让幼儿自然而然地进入活动。
经验导入策略是科学探究活动的基本策略, 是科学探究活动整体设计所遵循的原则, 也是促进幼儿科学潜力发展的科学手段, 实施过程中要求教师必须对幼儿的现有的生活经验和发展水平有明确的了解, 同时要重视幼儿日常经验获得的主观性和模糊性特点, 不可随意猜测。
2.由趣味导入策略
让幼儿对活动的具体物体的外形特性感兴趣, 是活动有效探究的第一步, 也是活动有效进行的保证。所以对于每个科学探究活动教师都要认真探究挖掘活动导入的趣味性, 可以通过小朋友们感兴趣的故事、童话剧、游戏、谜语等具体方式导入, 从而增强活动导入的趣味性。
在趣味导入策略实施中, 对活动材料的科学处理是实现趣味导入的关键。只有材料、教师、幼儿已有经验三者之间达成一个切合点, 才会使幼儿获得发展。
3.由情景导入策略
情景是在整个情境中导入过程中的具体环境和情节的呈现, 对营造幼儿探究活动的进行具有很好的推进作用。教师要根据每次活动的内容为幼儿事先选择或创造一个相应活动区环境, 尽可能做到真实、生动, 突出感知对象的特征, 以吸引幼儿的注意力, 使他们的感知在认知的基础上更为深入。情景的创设既要遵循科学事实, 体现清晰的知识要点, 又要直观生动起到激发幼儿探究兴趣, 同时还要注意把握导入的节奏。
四、活动过程的创新
活动过程是完成探究内容的主要环节, 是实现探究目标过程, 教师的有效指导尤为重要, 在实际操作中创新点具体体现在教师的提问设计上
1.观察性提问, 首先明确观察性提问的目的不是教师直接向幼儿传递知识, 而是要能启发幼儿进行有序、全面的观察和深入的思考, 在掌握一定的观察技能的同时, 促进幼儿自主建构知识。如完成雌雄蛙前肢结构区别的观察任务时, 教师设计问题, 小朋友们, 青蛙有几条腿呀, 仔细看看两只蛙的前肢都是几趾?幼儿的注意力很快集中到对前肢的观察上, 同时鼓励儿童大胆用语言描述。
2.比较性提问, 中班和大班的幼儿具备了比较观察的能力, 教师要充分发挥这样能力, 设计比较性的问题, 如在幼儿完成蛙前肢几趾的基础上, 教师继续提问, 两只蛙的前肢长的一样吗?幼儿会马上比较找出不同点, 完成雌雄蛙外形特征的一项观察活动。
3.拓展性提问, 幼儿来自不同的家庭, 有不同的生活环境, 他们的兴趣、经验各不相同。因此, 他们往往在与环境的互动中, 会自发生成出许多不同的主题。但幼儿的活动常常受到无意注意和表象性思维等特点的左右, 对事物的探索往往缺乏深度。教师可运用观察和设置开放性问题的策略, 以玩伴的身份参与活动, 借助开放性的问题, 与幼儿有效地互动, 师生共同生成新主题。
四、活动延伸的创新
活动延伸的主要内容是幼儿在教师指导下的探究活动的有效延续, 是持续幼儿科学探究兴趣的重要手段。活动延伸主要是通过教师根据幼儿的现有经验和幼儿已探究的内容, 结合当地的实施自然资源, 同时发挥家长的辅助指导作用, 精心设计和探究活动相关的问题, 起到拓展幼儿思维, 持续并增强幼儿探究的兴趣, 从而达到对幼儿科学潜力激发的效果。例如, 《水中游泳的鱼》探究活动的目标是通过观察认识鱼鳍的数目、功能。“小朋友们想不想知道鱼宝宝的肚肚里都有什么呀?等家里吃鱼的时候和爸爸妈妈一起看看, 然后告诉老师和小朋友好不好?”作为探究活动的延伸, 即延伸拓展幼儿的认知, 同时加强了家庭亲子活动, 更重要的是培养幼儿对身边生活的好奇心, 观察也会变得主动。目前, 幼儿科学探究活动在活动的延伸方面有待加强。
作为幼儿园科学探究活动的探索者、研究者和发现者的幼儿, 他们应受到什么样的科学启蒙教育, 他们的认识兴趣和探究欲望如何能得到最好的激发是所有幼教工作者探究的课题, 如何使教师指导下的科学探究活动对幼儿科学素养形成效益最大化, 活动各个环节的创新应是不争的手段, 希望本文的探讨能给幼教工作者启示和帮助。
参考文献
[1]教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要.南京:江苏教育出版社, 2002.
[2]刘金花.儿童发展心理学.上海:华东师范大学出版社, 1997.
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